SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA

NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARUBIAS IBARRA”

CURSO: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL. VISIÓN: INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL RECONOCIDA POR SU CAPACIDAD PARA FORMAR DOCENTES COMPETENTES Y CALIDAD EN EL DESEMPEÑO, UTILIZANDO SISTEMAS DE INFORMACIÓN E ÍNTEGROS EN LA PRÁCTICA DE VALORES, TOMAR DECISIONES CON INDEPENDENCIA Y JUSTICIA. MISIÓN: FORMAR PROFESORES DE LA EDUCACIÓN RESPONSABLE Y COMPETENTE MEDIANTE LA GESTIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. POLÍTICA DE CALIDAD: COMPROMETER A FORMAR PROFESIONALES DE ACUERDO A LOS PERFILES DE EGRESO CON REQUISITOS DE CALIDAD EN SU FUNCIÓN DE LA EXIGENCIA Y DEMANDA SOCIAL.

NOMBRE DEL MAESTRO: ABEL REYES HERNANDEZ. NOMBRE DE LA ALUMNA: FRANCIELA AZUCENA POLANCO SÁNCHEZ. SEMESTRE: 1º TURNO: MATUTINO CHIAUTLA DE TAPIA, PUEBLA; A 28 DE SEPTIEMBRE DE 2011. GRUPO: “B”

TEORÍA PIAGETIANA Las ideas más importantes sobre las que se sustenta la teoría de PIAGET son las siguientes: 1) El funcionamiento de la inteligencia: Asimilación y Acomodación En el modelo piagetiano. La mente humana. que gobierna la relación entre la asimilación y la acomodación. que afecta a la inteligencia. El equilibrio puede considerarse cómo un proceso regulador. El concepto de esquema aparece en la obra de PIAGET en relación con el tipo de organización cognitiva que. PIAGET cree que los organismos humanos comparten dos "funciones invariantes": organización y adaptación. Sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno. mientras que la acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Por una parte. Asimilación y acomodación son dos procesos invariantes a través del desarrollo cognitivo. Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración cognitiva). La función de adaptación en los sistemas psicológicos y fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios: la ASIMILACIÓN Y LA ACOMODACIÓN. de acuerdo con PIAGET. PIAGET elabora un modelo que constituye a su vez una de las partes más conocidas y controvertidas de su teoría. las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir. a un nivel más alto. Para él. el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica. La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. Para PIAGET asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de EQUILIBRACIÓN. una de las ideas nucleares es el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. también opera en términos de estas dos funciones no cambiantes. 2) El concepto de Esquema. y por otra hacen posible el progreso intelectual. Con influencia darwinista. necesariamente implica la asimilación: los .

a un esquema mental. el esquema de PIAGET se parece a la idea tradicional de concepto.psicopedagogia. en cuanto busca permanentemente el equilibrio busca respuestas. Pero en el proceso de equilibración hay un nuevo concepto de suma importancia: ¿qué ocurre cuando el equilibrio establecido en cualquiera de esos tres niveles se rompe? Es decir. descubre. investiga. lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras. Se produciría un CONFLICTO COGNITIVO que es cuando se rompe el equilibrio cognitivo. http://www. salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a clasificaciones perceptuales. la relación entre ellas es cambiante de modo que la evolución intelectual es la evolución de esta relación asimilación / acomodación. se plantea interrogantes.com/articulos/?articulo=379publicado por: Graciela Paula Caldeiro ver página del autor .. cuando entran en contradicción bien sean esquemas externos o esquemas entre si. Para PIAGET. Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto 3. Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo. hasta llega al conocimiento que le hace volver de nuevo al equilibrio cognitivo. a una estructura mental organizada. un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Para PIAGET el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos: 1.. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados. 3)El proceso de equilibración. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos. 2.etc. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. En muchos aspectos..objetos externos son siempre asimilados a algo. El organismo.

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