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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

ll Congreso Estatal de Investigación e Innovación Educativa
TITULO DE PONENCIA LEER Y ESCRIBIR CON NTIC
PONENTE J. Adán Garibay Cervantes ZONA ESCOLAR: 166 SECTOR: 021

JEFE DEL SECTOR: Rodolfo Bedolla Guzmán

ÁREA TEMÁTICA Procesos de enseñanza y aprendizaje en las diferentes disciplinas.

DOMICILIO PARTICULAR Av. El vergel 40-45 Fracc. Villas Zamoranas el Paraíso, Zamora, Mich. TELÉFONO PARTICULAR 01 351 5178792 CORREO ELECTRÓNICO garycer@hotmail.com SITIO WEB http://lectoescritura.ning.com/

Zamora de Hidalgo, Mich., a 26. de agosto de 2011.

ANTECEDENTES El trabajo se refiere a una metodología para trabajar la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura. Tiene antecedentes empíricos en una investigación iniciada durante el ciclo escolar 2004-2005 con los alumnos del primer grado, grupo “B” de la escuela primaria federal “Miguel Hidalgo” de la comunidad de Romero de Guzmán, Mich., perteneciente a la Zona escolar 166 del sector 021. De esta primera etapa se pudo confirmar que es posible conducir el proceso enseñanza-aprendizaje con una metodología innovadora que se apoya en las NTIC. Con el firme propósito de adquirir más elementos para fundamentar y reconstruir la metodología inicial, se optó por inscribirse en la Maestría en Educación, con Campo, Práctica Docente, en la Unidad 162 de la Universidad Pedagógica Nacional, de Zamora, Mich., de la cual se logró la titulación en el mes de octubre de 2010. OBJETIVOS  Difundir una metodología diferente, posible y viable para que los alumnos construyan lectura y escritura en forma avanzadas, transformen y mejoren la realidad educativa para “Posibilitar otras realidades de lectura y escritura”.1  Construir y proporcionar nuevas opciones para contribuir al desarrollo de la expresión oral y escrita.  Generar aprendizaje significativos y funcionales acordes con la realidad y necesidades de los educandos y la sociedad en su conjunto.  Aprovechar el acervo cultural y tecnológico para hacer más alegre, divertido y activo el aprendizaje y mantener actualizado el sistema de lectura y escritura.  Economizar y utilizar menos papel para preservar los recursos naturales. METODOLOGÍA Desde la perspectiva Dialéctico-Constructiva, como una modalidad para la investigación cualitativa2 del conocimiento, se plantea una estrategia metodológica que articula en su racionalidad conceptos del Materialismo Dialéctico, Pedagogía Crítica, Racionalismo Crítico, Construcción Científica, Perspectivismo, Conocimiento Global y Conocimiento Transdisciplinar, considerando los campos político, económico, social, cultural y ecológico, con los cuales se ha elaborado un diseño curricular innovador para salir de la inercia metodológica. Los contenidos formulan una propuesta que en su viabilidad expone una mejora sustancial para trabajar la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en los alumnos de primer grado, alfabetización de los adultos, formación de normalistas e investigadores de la educación, con el propósito de construir otros modelos que mejoren la educación.

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GARIBAY CERVANTES, J. Adán. Lectura, escritura y NTICS (Lectoescritura). [Consulta 26 de agosto 2011]. Disponible en: http://lectoescritura.ning.com/profile/JAdanGaribayCervantes 2 Para información de Investigación Cualitativa. Slidshare.com. adan400, Investigación cualitativa. [Consulta 26 de agosto 2011]. Disponible en: http://www.slideshare.net/Adan400/investigacincualitativa-435010

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Se ha formulado una reconstrucción partiendo de las nuevas experiencias de la práctica docente, en la cual se ha podido apreciar que los alumnos aprenden mejor cuando el proceso de enseñanza y aprendizaje es perneado con las NTIC. De tal manera que para este ciclo escolar, 2011-2012 se trabajará con 3 ejes transversales: Eje 1: Las frutas del mercado. Eje 2: Implementación de las NTIC. Eje 3: El nombre o sustantivo. Eje 4: El sujeto educativo Para lo cual se hace necesario diversificar el uso del equipo de Enciclomedia para presentar contenidos, elaborar carteles, textos y presentaciones en lo general. También, para favorecer la atención de los alumnos y mejorar la disciplina y la interacción y la atención personalizada, se utilizará un accesorio que permite el control del total del ordenador a distancia: pizarra digital interactiva portail (PDIP). Sin olvidar que para acceder a esta metodología se requiere adquirir ciertas competencias digitales básicas: conocimiento de programas tales como: Word, Excel, PowerPoint, PhotoDraw, PhotoScape, ProShow Gold o ProShow Producer, con los cuales se habrá de elaborar textos, diseños, presentaciones y aplicaciones para PC, dispositivos electrónicos, la Web o archivos de video para reproducirse en aparatos caseros reproductores de DVD. De igual forma se ocupa fortalecer la Comunicación en el aula considerando los elementos de comunicación verbal, no verbal y asertiva. Así mismo considerar la distribución de la carga de contenidos en lo micro, que expone la planeación a desarrollarse durante todo el ciclo escolar. Los contenidos se formulan a partir de la realidad próxima al alumno. El medio en el cual viven y se desarrollan: el aula, la escuela, la familia y la comunidad. Por considerar que hay que partir de lo objetivo, lo próximo: lo cotidiano. Para su posible transformación. Todo este proceso de aprehensión de la lectura y la escritura no tendría sentido sin el ejercicio de la creatividad, por lo cual los contenidos se irán trabajado durante el periodo, revisando, corrigiendo e implementando las NTIC, ya que éstas nos posibilitan visualizar imágenes, textos, contenidos, colores, etc. A lo cual se agrega que con ellas se crearán contenidos multimedia que darán evidencia de cómo se condujo el proceso y de los descubrimientos y experiencias que será necesario compartir con otros alumnos, docentes, padres de familia, autoridades y publicar en la Web. Otra de las evidencias será la creación de Libro de vida de los alumnos que será elaborado con los carteles, textos y trabajos de los alumnos. De él se hará una presentación multimedia en formatos ejecutable, video y para la Red. Con lo cual se logrará que la publicación no sea sólo en la escuela, sino que vaya más allá. Si hablamos de NTIC, necesariamente supone equipo: un ordenador, software, pizarrón interactivo, proyector o televisor de 45 pulgadas como mínimo, PDIP, consumibles y otros materiales como discos DVD y tóner entre otros. DIAGNÓSTICO (Identificación De la problemática) Se aprecia que, en la actualidad, se padece un rezago metodológico para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura. Las metodologías oficiales y 3

particulares, muestran inconsistencias en su diseño e implementación que se traducen en obsoletas y fuera del contexto actual que ocupa de nuevas actividades, materiales y estrategias no sólo para desarrollar competencias en el lenguaje, sino también para transformar la realidad micro y macro con una estrategia avanzada para generar conciencia metodológica. DESARROLLO DEL TEMA Se considera que el uso de las NTIC es inherente al mundo moderno en que se vive: el Internet, dispositivos de almacenamiento, fotografía digital, computadoras de bolsillo, reproductores portátiles de música y video, correo electrónico, sitios Web con información variada y recursos didácticos digitales, por citar algo, se utilizan en forma masiva, de tal forma, que el acceso al conocimiento como se venía haciendo, con los libros, ha pasado a ocupar otros espacios, que no se pueden desdeñar, porque son accesibles, innovadores y sus usos pueden ampliarse en la educación y más concretamente para trabajar con una metodología que diversifica sus usos y amplía las posibilidades de aprender de manera interactiva, llamativa, innovadora y tecnológicamente avanzada. No es capricho o moda trabajar con recursos de NTIC, se no hacerlo se estará relegando a los alumnos y estudiantes de las posibilidades que brindan las herramientas modernas de comunicación para acceder a la construcción de aprendizajes significativos con la conectividad que proporciona la tecnología digital. Ante la falta de materiales y libros de texto esta propuesta viene a llenar ese espacio porque los docentes y alumnos elaborarán sus propios libros y con ello hacer un honor a la creatividad. Las competencias que habrán de fortalecer los docentes y alumnos son:  Leer y escribir a partir de la realidad utilizando las NTIC.  Competencias digitales básicas para diversificar las herramientas para trabajar en el aula.  Crear libros físicos y electrónicos.  Elaborar presentaciones multimedia exitosas.  Compartir los aprendizajes y hallazgos con los padres de familia para que acompañen a sus hijos desde el hogar con el empleo de videos de tutoría y contenidos abordados en el aula, para repaso y confirmación.  Publicar contenidos digitales haciendo uso de la Web.  Transparentar la práctica docente haciendo ejercicio pleno de la información electrónica.  Los temas que se trabajarán en forma transversal serán la nutrición, las NTIC y el nombre propio. Esos elementos se correlacionarán y generarán lectura y escritura tecnológicamente avanzada, ágil, oportuna y eficaz para testimoniar y evidenciar cómo se utilizan las NTIC para mejorar la realidad política, económica, social y cultural en lo micro. . PROPUESTAS DE SOLUCIÓN Y RESULTADOS OBTENIDOS La metodología ha probado ser una estrategia viable para abatir el rezago en la lectura y escritura que presentan los alumnos en la educación primaria,

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alfabetización de los adultos, formación de normalistas y para la presentación de contenidos a nivel superior. Una propuesta curricular que contiene: certeza de que las NTIC contribuyen a construir modelos innovadores en la educación. Por lo cual son aplicables en la construcción de otras realidades de lectura y escritura. Las bondades de esta estrategia se han hecho patentes al regularizar alumnos con problemas de lectura y escritura al no comprender los textos y su redacción. Al no ser asignados grupos para trabajar propuesta desde sus inicios, se ha accedido a trabajar contenidos multimedia posteados en diferentes sitios, tales como: nanolectoescritura en YouTube, garycer en Facebook, adan399 enTwiter, Adán Garibay en Scribd, Slideshare y la red del autor: Lectoescritura, en donde se ha publicado y compartido con diversos docentes y estudiantes información acerca de la temática. Al no haber un sitio oficial para postear la información se ha recurrido a los citados con antelación. Además se ha participado como ponente en diversos foros académicos y encuentros regionales y estatales. Se ha logrado hacer una reconstrucción que consideró la empiria de la práctica docente, la racionalidad adquirida con la formación académica y los avances que se han logrado en la creación de contenidos educativos por medio de la tecnología digital. Con el nuevo ciclo, con alumnos y padres de familia de primer grado, en las dos escuelas, se ha logrado el apoyo para esta propuesta: se han entusiasmado con aprender con los nombres propios y los de las frutas. Cada vez que se trabaja con el nombre de alguna fruta: se prepara una botana que les resulta deliciosa y alas vez nutritiva. Sólo falta por consolidar el uso de las PDIP. Seguro que para las fechas del encuentro pedagógico se estará en posibilidades de mostrar los avances logrados con el uso de este maravilloso accesorio. CONCLUSIONES Con las evidencias recolectadas hasta el momento actual, se pude afirmar que:  Esta estrategia metodológica para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura, en forma crítica, a partir de la realidad, es una propuesta aplicable todos los grados de la educación primaria, abatir el rezago en la lectura y escritura, alfabetización de los adultos, formación de normalistas, estudiantes y actualización de docentes e investigadores en la educación.  Reconstruye las actuales formas y procedimientos para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura cotidianos (métodos de enseñanza), con lo cual se amplía la oferta metodológica para los maestros del nivel.  No se pueden implementar las NTIC si antes no se conocen, por lo cual es necesario promoverlas.  El uso de las NTIC es inherente al mundo moderno en que vivimos, quien no lo haga quedará rebasado y obsoleto ante cualquier instancia educativa conforme vaya pasando el tiempo.  Se formula una propuesta con carácter ecológico, ya que permitirá ahorrar una cantidad considerable de papel utilizado para la impresión y publicación de libros.

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En términos económicos, esta estrategia permitirá ahorros sustanciales al evitar la edición masiva de libros. Dichos ahorros podrán ser canalizados para la investigación educativa, capacitación docente, mantenimiento de los inmuebles escolares, construcción de nuevas escuelas y la educación en general. La implementación ocupa de equipo de cómputo, programa de presentaciones y software de diseño gráfico entre otros. Contrariamente a lo que hacen otras metodologías que se caracterizan por ser tradicionalistas y otras por vender sus productos, leer y escribir con NTIC ofrece la oportunidad de ser autor de su quehacer docente: genuino y 100% diseñado y producido en Zamora, Michoacán, México.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (FUENTES ELECTRÓNICAS) J. A. GARIBAY CERVANTES. Lectura, escritura y NTICS (Lectoescritura). [Consulta 26 de agosto 2011]. Disponible en: http://lectoescritura.ning.com/profile/JAdanGaribayCervantes J. A. GARIBAY CERVANTES. SlideShare.net, Investigación cualitativa. [Consulta 26 de agosto 2011]. Disponible en: http://www.slideshare.net/Adan400/investigacin-cualitativa-435010 Zamora de Hidalgo, Mich., 26 de agosto de 2011. Respetuosamente: Profr. J. Adán Garibay Cervantes

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Leer y escribir con NTIC J. A. Garibay Cervantes, UPN 162, Zamora, Mich., garycer@hotmail.com Lectoescritura, estrategia, metodología, NTIC, Adán Resumen Lectoescritura es una estrategia metodológica de corte cualitativo que ha sido diseñada desde la perspectiva dialéctico constructiva para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura en el primer grado de educación primaria. Sin embargo, también puede serlo para la formación de normalistas y estudiantes de los niveles medio, superior y posgrado. De igual forma, aprovechando el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), es de gran apoyo para la presentación de contenidos en otros sectores: empresarial, turístico, comercio, social, cultural, salud y agropecuario entre otros. Tiene como propósitos constituirse en una metodología, de referencia, para que alumnos y docentes de primer grado construyan lectura y escritura con los elementos que les proporciona en el medio ambiente próximo: el aula, la escuela, y la comunidad y su relación con la globalidad. Proporcionar una herramienta para que los estudiantes, docentes e investigadores accedan a otras formas para trabajar contenidos y generar nuevos modelos educativos que abandonen la cotidianeidad metodológica, transformen, mejoren la realidad educativa, para “Posibilitar otras realidades de lectura y escritura”.3 Es necesario formular propuestas de mejora que tiendan a superar las actuales circunstancias caracterizadas como rezago metodológico en el contexto micro y macro. De no acceder al conocimiento e implementación de las NTIC, se estarán ahondando las diferencias, no sólo en lo tecnológico, sino también en lo educativo y social al no fortalecer nuevas competencias en los estudiantes y docentes que les permitan desarrollarse en un mundo tecnológicamente diverso y globalmente comunicado, ante lo cual es imperativo acceder con nuevas herramientas de conocimiento para leer, escribir y transformar la realidad. ¿Qué se recupera de esta investigación? Una metodología para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura aplicable al primer grado de educación primaria, alfabetización de los adultos, formación de normalistas y para la presentación de contenidos a nivel superior. Una propuesta curricular que contiene: Diseño curricular para la enseñanza de la lectura y la escritura para el primer grado de educación primaria y alfabetización de los adultos. Uso de las NTIC para fortalecer la comunicación en el aula. Conocimiento e implementación de las NTIC

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J. A. GARIBAY CERVANTES. Lectura, escritura y NTICS. [Consulta 26 08 2011]. Disponible en: http://lectoescritura.ning.com/profile/JAdanGaribayCervantes

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para construir otras realidades de lectura y escritura. Cuidado del medio ambiente al utilizar menos cantidad de papel.

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