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ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DEL CEIP SANTA BARBARA

BOLETÍN INFORMATIVO DE LA AMPA ARENAS DEL CEIP SANTA BARBARA ©

CONTENIDO
Conozcamos nuestro Centro: El Consejo Escolar Información sobre actividades extraescolares Conoce las actividades extraescolares 2.011/2.012: Iniciación al deporte Pasatiempos para gente sin tiempo Conoce las actividades extraescolares 2.011/2.012: Música y movimiento Conoce las actividades extraescolares 2.011/2.012: Taller de teatro infantil 2

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OCTUBRE 2011 VOLUMEN 1, Nº 2

ARENAS

Conozcamos nuestro Centro: el Consejo Escolar
¿Qué es el Consejo Escolar? El Consejo Escolar es un órgano de gobierno del centro. Está compuesto por todos los sectores de la comunidad educativa y su constitución es obligatoria en todos los centros gestionados con fondos públicos. Cada dos años se renuevan la mitad de los representantes de cada sector a excepción de los representantes del Equipo Directivo que, como mínimo, estarán cuatro años. El director del centro será el Presidente del Consejo Escolar y el secretario tendrá voz pero no voto. Las decisiones tomadas en el Consejo Escolar tienen que ser por mayoría simple y en caso de empate el voto de calidad es el del Presidente. En ocasiones habrá decisiones que se deberán tomar por mayoría absoluta o por una mayoría de dos tercios de los integrantes del consejo, estas serán determinadas por las administraciones públicas. Funciones del Consejo Escolar Las funciones del Consejo Escolar se recogen en la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE). 1. Aprobar y evaluar los proyectos. 2. Aprobar y evaluar la programación general anual del centro (sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.) 3. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. 4. Participar en la selección del director del centro en los términos que la LOE establece. También podrá proponer la revocación del nombramiento del director (por mayoría de dos tercios) 5. Ser informado del nombramiento y cese de miembros del equipo directivo. 6. Decidir sobre la admisión de alumnos, sujeto a la legislación vigente (LOE y otras disposiciones que lo desarrollen). 7. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el ConPágina 2

“Para alcanzar un objetivo común entre los miembros de cualquier grupo, es necesario que todos, participen en la consecución del mismo”.

“Las funciones del Consejo Escolar se recogen en la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE)”.

sejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. 8. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. 9. Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios. 10. Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. 11. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. 12. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. 13. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa (Comunidad Autónoma). Composición y funcionamiento El Presidente del Consejo, que es el Director, convoca las reuniones. Tiene que haber un mínimo de convocatorias al año de reuniones, al menos una reunión por trimestre fuera del horario escolar. Se levanta Acta de cada reunión. En estas reuniones, al menos: 1. 2. 3. 4. Se aprueban los presupuestos del colegio Se aprueba el balance económico Se aprueba el PGA (Plan General Anual) y la última Memoria Anual ...

provienen de las becas, etc. Convivencia Sus deliberaciones son secretas para proteger a los menores implicados. Esta comisión se convoca inmediatamente si hay problemas graves. Según el conflicto se puede abrir un expediente a un alumno y cada año este expediente queda anulado para el año siguiente. La apertura de expediente (regulada por un protocolo de actuación rígido) se realiza de manera escalonada: leve, grave y muy grave. Otras 1. 2. 3. 4. Comedor. Infraestructuras. Festejos . ...

Miembros Consejo Escolar Director Jefe de Estudios Representante del Ayuntamiento Profesores Padre y Madres (1) Estudiantes Personal de Administración y Servicios (PAS) Secretario (2) 1 1 1 > 1/3(3) > 1/3 1 1

(1) (2) (3)

Uno de los representantes lo designa el AMPA más representativa del centro. Es el Secretario o la administración del centro, tiene derecho a voz pero no a voto. Como mínimo será de 1/3 del total de la composición del Consejo Escolar.

Comisiones del Consejo Escolar Fijas Económica Ajusta los gastos e ingresos a un programa electrónico que les da la Administración, prepara el informe económico que incluye también los gastos que

CEIP Santa Bárbara

Volumen 1, nº 2

Información sobre Actividades Extraescolares 2.011 - 2.012
Les recordamos que el cobro de las Actividades Extraescolares, durante este curso, NO se realizará mediante domiciliación bancaria. El pago se hará en efectivo a la Coordinadora de Actividades (Carla), durante los días 1 y 7 de cada mes, de Lunes a Jueves, en el edificio del colegio (hall de entrada), por las tardes, durante la realización de las actividades. Para no entorpecer las labores de coordinación de alumnos de actividades que tiene encomendadas Carla, se establece unos rangos horarios para realizar los pagos: de 15:45 a 16:15 y de 16:45 a 17:15 horas. Les rogamos encarecidamente que respeten estos horarios porque, fuera de ellos, Carla tiene que atender su misión de Coordinadora de los alumnos. De esta forma, podremos garantizar la atención, control y seguridad en el traslado de nuestros hijos durante la entrada y salida de la actividad. Asimismo, aprovechamos para todos tengamos presente que, con el fin de garantizar la seguridad de nuestros hijos durante la jornada de actividades extraescolares, debemos garantizar que ninguna persona ajena al Centro pueda acceder al mismo. Para ello, pedimos la colaboración de los padres. No está permitido acceder y/o permanecer en el interior del colegio, salvo en los días de cobro de las actividades, que podrán acceder para tal fin únicamente al hall de entrada; y para realizar alguna gestión o consulta en la Oficina de la AMPA Arenas. Los familiares deberán permanecer en el espacio exterior del edificio del colegio, y los alumnos, que serán entregados por los monitores y Coordinadora, saldrán por la puerta de cristal de acceso al Centro. Agradeciendo de antemano la colaboración de padres y madres, reciban un cordial saludo de la Junta Directiva de la AMPA Arenas

Conoce las Actividades Extraescolares: Iniciación al Deporte
Como la propia palabra nos indica, con esta actividad extraescolar, adentraremos a los niños y niñas de nuestro centro al mundo del deporte, desde un punto de vista psicomotriz, ya que va dirigido a los más pequeños y pequeñas. Es el período en el que el niño y la niña comienzan a prender de manera específica la práctica de uno o varios deportes. Por ello es muy importante saber que es y como está planteada, ya que a veces el propio nombre de la actividad no es suficiente para saber lo que verdaderamente se trabajará en ella. ¿A qué tipo de deporte nos referimos? Funciones hacia las que se puede orientar la iniciación deportiva: a) El deporte recreativo. Es decir, aquel que es practicado por placer y diversión, sin ninguna intención de competir o superar a un adversario, únicamente por disfrute o goce. b) El deporte competitivo. Es decir, aquel que es practicado con la intención de vencer a un adversario o de superarse uno mismo. c) El deporte educativo. Es decir, aquel cuya pretensión fundamental es colaborar al desarrollo armónico y de potenciar los valores del individuo. d) El deporte salud. Es decir, aquel cuyo objetivo fundamental es colaborar al desarrollo de una mejor calidad de vida, a través de la promoción de salud. Como ya se ha mencionado partiremos de un desarrollo psicomotor necesario para poder ir adentrándonos en los deportes que iremos conociendo durante el curso. La psicomotricidad abordándola de manera general, es la capacidad de integrar el desarrollo cognitivo emocional, simbólico, y sensoriomotor, no solo nos vamos a mover y realizar la actividad sin sentido, sino que vamos a aprender a comprender relación de todo esto, con nuestras emociones, sentimientos, rendimiento en el cole, etc. Cuando se vaya consiguiendo todo esto y hayamos adquirido nociones básicas sobre nuestro cuerpo y nos movamos con total precisión, vamos aprender sobre prácticas de deportes y juegos adecuados a la edad y la maduración motriz. Así que los días de deporte estaremos alternando sesiones psicomotrices, juegos motrices, deportes específicos, educativos, cooperativos etc. En definitiva iremos logrando la maduración del esquema corporal de los más pequeños de manera global, a la misma vez que adquieran conocimientos sobre los distintos deportes y tipos.
“La psicomotricidad abordándola de manera general, es la capacidad de integrar el desarrollo cognitivo emocional, simbólico, y sensoriomotor.”·

MONITORA: Cristina García Medina

Iniciación al deporte

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ARENAS

Pasatiempos para gente sin tiempo

SOLUCIONES EN EL PRÓXIMO NÚMERO

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Volumen 1, nº 2

Conoce las Actividades Extraescolares: Música y Movimiento
INTRODUCCIÓN El curso de Música y Movimiento forma parte de la formación Musical, y va especialmente dirigido a alumnos de entre 3 y 6 años. Esta materia permite al alumno/a tomar un primer contacto con el fascinante mundo de la música aprendiendo y disfrutando, sin sufrir un exceso de carga lectiva. La Educación Musical Temprana es uno de los grandes avances de siglo XX. Gracias a la atención primordial que le dieron grandes compositores y pedagogos musicales como Orff, Kodaly, Dalcroze, Willens, entre otros, se han establecido unos métodos y sistemas que se han ido desarrollando durante años con gran éxito en el desarrollo integral de los alumnos. METODOLOGÍA ¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CLASES DE MÚSICA Y MOVIMIENTO? En este tipo de clases la enseñanza Musical se plantea desde un punto de vista lúdico, recurriendo a todas las vías expresivas y materiales a nuestro alcance: la voz, el gesto, la danza, la audición, el cuerpo como instrumento y como canalizador de todo el aprendizaje, la percusión, etc. Los principios metodológicos destacables son en primer lugar que sea para todos los niños sin distinción de cualidades, con una enseñanza progresiva, significativa, basada en la libertad, creatividad y autonomía de los alumnos, activa, participativa y motivadora. Basada en el juego, bailes, improvisación, cantos, etc. Porque el juego en estas edades es una parte integral de los niños; la clase debe ser puro juego, así a través de este los pequeños crecen, aprenden a utilizar sus músculos y desarrollan el dominio de su cuerpo. El niño debe impregnarse de la materia prima de la música: el sonido. Descubrirlo, explorarlo, manipularlo, conocerlo. Sentir la música en su cuerpo, expresarse a través de ella y hacer que sea una parte integrante de sí mismo... sentir y expresar son las palabras claves. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS CLASES DE MÚSICA Y MOVIMIENTO? Revisiones de diversos estudios en los campos de la Educación, la Psicología y la Música, han demostrado que el aprendizaje a edades tempranas de una disciplina artística como es la Música, ayuda a mejorar los aprendizajes de lectura, las matemáticas, y el rendimiento académico en general, potenciando además otras áreas del desarrollo del ser humano, como el desarrollo psicológico, la lógica o capacidad de abstracción, el desarrollo físico, lateralidad, coordinación, atención, concentración, etc., el desarrollo afectivo-emocional, y toda una serie de valores y capacidades innumerables. A través de estas clases se introduce a los más pequeños en el mundo de la Educación Musical, sembrando unas bases para posteriores aprendizajes musicales, ya que para que los niños comprendan mejor las cosas primero deben interiorizarlo y vivienciarlo a través de su cuerpo. OBJETIVOS GENERALES ¿QUÉ PRETENDEMOS CONSEGUIR CON LAS CLASES DE MÚSICA Y MOVIMIENTO? Con las clases de Música y Movimiento en la Educación Infantil lo que se pretende es desarrollar todas la capacidades intelectuales, expresivas, musicales y motrices que permitirán al alumno aprender a disfrutar con la música, Proseguir los aprendizajes musicales con una base sólida, elegir posteriormente un instrumento, o dedicarse a la danza, etc. Es decir, desarrollar el oído musical, el canto, la coordinación de movimientos con la música, el movimiento expresivo, el ritmo interior y la concentración, despertar la sensibilidad estética y expresiva, desarrollar la creatividad y la capacidad de improvisación, iniciarse en los elementos musicales básicos, etc. En definitiva lo que se pretende es dar la oportunidad al niño de realizar una práctica artística a una edad temprana y ayudar en su desarrollo integral a través de la Música, contribuyendo al desarrollo de todas las competencias básicas que establece el currículo de la educación infantil. PERFIL ACADÉMICO Y PROFESIONAL Lourdes Núñez Cursó estudios de Arte Y Piano en Barcelona y es Diplomada en Magisterio con especialidad En Música por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria desde 2006 y estudiante de la Licenciatura de Psicopedagogía. Además ha realizado diversos cursos sobre pedagogías musicales e innovaciones en educación. Actualmente imparte clases de Piano, Lenguaje musical, Música y Movimiento y Estimulación temprana a través de la música.

“Con las clases de Música y Movimiento en la Educación Infantil lo que se pretende es desarrollar t o d a s l a capacidades intelectuales, expresivas, musicales y

Lourdes Núñez Amela

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A MPA A r e n as
C/ Pintor Juan Guillermo, s/n 35011 - Las Palmas de G. C. Teléfono: 928272903 Teléfono móvil: 682776488 Correo: apasantabarbara@telefonica.net Web: www.ceipsantabarbara.es

Conoce las Actividades Extraescolares: Taller de Teatro (curso escolar 2.011/2.012)
El Taller de Teatro (Expresión Dramática Infantil) El Taller pretende ser un espacio donde el/la niño/a libere sus tensiones, adquiera control emocional y físico, gane confianza, se proyecte y aprenda a expresarse totalmente. Con el juego como pieza fundamental los niños/as se convertirán en creadores y actores de un mundo donde la imaginación y la fantasía será el habita natural de los participantes . Haremos hincapié en: 1. 2. 3. La Expresión La comunicación dramática Improvisación 6. Estimular y potenciar el trabajo colaborativo. 7. Estimular la imaginación y la fantasía. 8. Desarrollar la creatividad y la autoexpresión. 9. Desarrollar la capacidad de observación. 10. Estimular la improvisación. 11. Apoyar y estimular la inteligencia creativa, emocional y personal. 12. Promover la participación de los padres en el desarrollo creativo de sus hijos. METODOLOGÍA: vamos hacer? ¿Como lo nuestras habilidades creativas y de expresión en familia.
Trimestre
Octubre, Noviembre, Diciembre

Grupo A
Las estaciones (Trabajo corporal basado en las cuatro estaciones de Vivaldi) Un circo diferente… (Creación basada en la psicomotricidad) Todo el mundo en esta fiesta… (Creación colectiva basada en el J u e g o Dramático)

Colabora con nosotros, envíanos tus artículos en Word a apasantabarbara@telefonica.net

Enero, Febrero, Marzo

AMPA Arenas del CEIP Santa Bárbara

Abril, Mayo

Trabajaremos en cuatro direcciones: El Juego Dramático, El Cuerpo, La improvisación y La Creación Individual y Colectiva. Como ya dijimos el juego será la herramienta principal que manejaran los participantes en el taller. Partiendo de una propuesta creativa se trabajaran todos los aspecto r e l a c i o n a d o s con el cuerpo (su expresión, psicomotricidad, etc.…). Y como bloque final se realizara una creación colectiva donde la autoexpresión y la improvisación de los/las niños/as saldrán a juego. Así mismo trabajaremos varias sesiones monográficas con distintos contenidos las cuales denominaremos “Las Aventuras”, se convertirá en una animación donde podrán participar también los padres y madres de los niño/as. Este curso haremos un encuentro de un fin de semana con niños y padres del Taller de Teatro, con el fin de compartir durante ese espacio

Junio

Trimestre
Octubre, Noviembre, Diciembre

Grupo B
Las estaciones (Trabajo corporal basado en las cuatro estaciones de Vivaldi) Historias inacabadas… (Trabajo basado en la improvisación) Manos a la obra (Creación colectiva) III Encuentro Familiar de Teatro

Las aplicaciones didácticas del teatro son varias: A. Como herramienta para la mejora de la competencia comunicativa del niño/a. B. Mejora de las habilidades básicas (observación, hablar, escribir, leer…) C. Desarrollo de las capacidades de comunicación (entonación, dicción, pausas, saber escuchar…) OBJETIVOS: ¿Qué pretendemos conseguir 1. Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo . 2. Apoyar el desarrollo de una buena psicomotricidad. 3. Apoyar el crecimiento de la autoestima. 4. Desarrollar habilidades sociales y emocionales. 5. Adquirir confianza en si mismo.

Enero, Febrero, Marzo

Abril, Mayo

Junio

Santi Roque Monitor Teatro
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