ENSAYO SOBRE COGNICIN Y APRENDIZAJE DE LA PRIMERA UNIDAD POR Carlos Sal Muoz E. 1.

Fundamentos para la comprensin del aprendizaje

En la actualidad en el mundo a nivel educativo han surgido muchos cambios, lo cual ha disminuido la calidad de la educacin. Estos fundamentos para la comprensin del aprendizaje nos dan una serie de herramientas pedaggicas y psicolgicas de donde los educadores, familiares y estudiantes se pueden apoyar para adquirir, reflexionar y transmitir la idea primordial de la cognicin y el aprendizaje, para as aportar al mejoramiento de la educacin. 2. La cognicin. Nuestra poca actual muy influida por la era industrial o postindustrial ha hecho que los expertos en cognicin, expliquen la cognicin de manera diferente y de acuerdo a sus especialidades o intereses. Todo esto dentro del principio de la fragmentacin de las ideas, esas que buscan diferentes aplicaciones practicas en la macro - caracterstica propia de la sociedad industrial, es decir la visin y la perspectiva del proceso cognitivo en vez de ser integral, difiere bastante, si este es explicado por la psicologa, la sociologa, la filosofa, la ciencia neural, la ciberntica o la informtica. Evidentemente que todas las definiciones establecidas para la cognicin son incompletas en gran parte por el hecho de que aceptamos la especializacin como premisa superior intocable frente a una teora conjunta sobre el conocimiento y la cognicin. Una integracin de todas las formas de explicar y definir la cognicin podra generar nuevas ideas acerca de los parmetros abiertos del termino y los parmetros de la ciencia cognitiva como un modelo sistmico abierto. De

momento utilizaremos sin embargo la siguiente definicin relacionada con la dinmica comunicativa de la cognicin 3. La Comprensin Cuando los estudiantes logran la comprensin, qu han logrado? Difcilmente podemos preguntarnos algo ms bsico sobre la construccin de una pedagoga de la comprensin. Si el objetivo es lograr una forma de pensamiento acerca de la enseanza y el aprendizaje centrados la mayor parte del tiempo en la comprensin, ms nos vale saber a qu le estamos apuntando.

4. Teoras del Aprendizaje se encargan de analizar, criticar, reflexionar acerca de la prctica educativa en un contexto sociocultural determinado, planteando problemticas y proponiendo soluciones, que aunque impredecibles (dado que el aprendizaje no es calculable, la enseanza puede darse pero nunca se sabe si ser eficaz y si se producir o no el aprendizaje, entendidos estos como dos procesos distintos: enseanza-aprendizaje) trata de valerse de esquemas psicopedaggicos, nutrirse de teoras de las ciencias sociales, para proveer posibles respuestas a la gran pregunta de cmo ensear y lograr el aprendizaje significativo de los contenidos. Esto siempre entendido dentro de un marco sociocultural, de los requerimientos del sistema educativo, de la comunidad en la que se inserta y de la situacin social presente. a lo largo de la historia estas teoras fueron concebidas desde distintos enfoques, desde los mas tradicionalistas, tecnicistas, de la Escuela Nueva

5. Aprender a Aprender podramos decir que aprender a aprender sera tener conciencia de cmo uno aprende, de los mecanismos que est usando, de cules son las maneras ms eficaces para aprender, donde se destaca la manera de entender, analizar y

aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes o cmodos. Como por ejemplo el hacer esquemas

6. Aprendizaje por Procesos Todos los individuos tenemos la posibilidad de aprender, individual y socialmente. Utilizamos diferentes procesos de aprendizaje, dependiendo de nuestros intereses y del entorno en el cual nos desarrollamos. El ser humano por naturaleza difunde conocimientos por el mundo, se va desarrollando dependiendo la calidad de su saber. La educacin es el pasaporte de los individuos para desenvolverse en todos los campos, econmico, social, poltica, laboral, cultural, moral y hasta emocional.

7. Aprendizaje basado en problemas Este modelo acta sobre el pensamiento y la traccin del ejercicio mental sobre un modelo que no es clsico pero si difcil de entender, para este se debe tener conceptos muy claros sobre temas a tratar.