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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PFG - ESTUDIOS JURÍDICOS

UNIDAD CURRICULAR

Lenguaje y Argumentación Jurídica

Realizado por:
Soc. Per. Duilimarth Arrieta (Sede Zulia) Soc. Lic. Marlyn Fuenmayor (Sede Zulia) Zulia) Soc. Estilita Molero (Sede Zulia)

Colaboradores/as:
Econ. Lcdo. William Nava (Sede Zulia) Abg. Rosa Núñez (Sede

Abg. Carolina Laucho (Sede Zulia)

Carlos Poitevien (Sede Monagas) Abg. 2 . modos y formas. desde el reconocimiento del pluralismo jurídico. Liliana Uzcátegui (Sede Zulia) Abg. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR Nombre de la Unidad Curricular: Lenguaje y Argumentación Jurídica Horas Académicas: 3 Semanas de Clase: 18 Unidades de Crédito: 3 Modalidad: Presencial Descriptor: Iniciación al lenguaje jurídico. promotor/a y agente de cambio. eficiente y ético del discurso desde diferentes perspectivas. técnicas de oratoria. Patricia Smith (Sede Falcón) Lic. Argenis Ruiz (Sede Falcón) Abg. 2. sus usos. argumentación. procedimientos y prácticas necesarias para lograr un dominio eficaz. haciendo énfasis en el estudio del derecho alternativo para la construcción del discurso. argumentación. La unidad se apoya inicialmente en el lenguaje. razonamiento jurídico y la elaboración del discurso desde la visión del pluralismo jurídico. seguidamente emplea la lógica del pensamiento jurídico para la construcción de un nuevo discurso tomando en cuenta la pluralidad jurídica.Abg. Fe María Morocoima (Sede Mérida) Agosto 2005 1. Alexander López Sede Falcón) Abg. interpretación y razonamiento jurídico. PRESENTACIÓN El Programa de Lenguaje y Argumentación Jurídica se presenta como un taller integrado en el cual se darán a conocer los diferentes conceptos. que representan el elemento primordial para el desenvolvimiento del/la profesional crítico/a. técnicas. interpretación. Conocimiento abordado: Técnicas de oratoria. Camilo Hurtado (Sede Falcón) Abg.

a ésta no debe pertenecer la hegemonía constructiva y de interpretación se trata 3 . Sin embargo. No se pretende. interpretación y argumentación Jurídica. expresión verbal y corporal. desde la ética hasta la historia. en vista de la conformación de la nueva estructura social. nacional e internacional actual se requiere urgentemente. la ley escrita.práctico de técnicas de oratoria. Esta unidad curricular consta de dos (2) módulos: el primero que aborda el estudio del Lenguaje Jurídico. JUSTIFICACIÓN En el escenario local. y todo lo relativo a la construcción del discurso desde el reconocimiento del pluralismo jurídico. aun cuando deba operar la lógica jurídica. un cambio radical en el proceso de formación de los/las futuros profesionales. empleo de los términos o vocablos y expresiones. el programa ofrece herramientas que permiten al estudiante la adquisición de conocimientos y destrezas tanto orales como corporales. el cual incluye el razonamiento. irreal. y es precisamente lo que se pretende destacar: la necesidad de que nuestros juristas tomen conciencia respecto a la necesidad de liberarse de las concepciones de la teoría pura del derecho para asumirlo como en realidad es: un mundo a cuya conformación concurren desde la lógica hasta la economía.. el cual comprende la Oratoria Jurídica. desde la ciencia hasta la tecnología. necesarios para lograr la visión y acción integradora del mapa estratégico nacional. el Discurso Jurídico y la Expresión Corporal. mediante el estudio teórico . En este orden de ideas según Chibly Abouhmad Hobaica “. regional. la cuestión del positivismo y de la dogmática jurídica no son algo destinado a permanecer en un mundo espacial. 3. y el segundo que abarca el Pensamiento Jurídico.. con estas observaciones. en este sentido la idea central de esta unidad curricular es contribuir con la formación de abogados/as sociales que den respuesta a las necesidades que demanda la construcción del nuevo socialismo en Venezuela y dejar a un lado el modelo tradicional de educación superior que formaba profesionales con un perfil netamente académico y teórico y completamente alejado de su realidad social. es algo que no incide sobre la realidad. pues a ello hay que sujetarse. Verbal y Comportamiento Escénico. que se desechen los ordenamientos codificados.En este sentido. para la elaboración apropiada del discurso en el campo socio-jurídico.

especialmente aquella de contenido social. demandas. Asimismo. quien se ocupó de sistematizar. Pág. definir y recoger 4 . De allí que las habilidades alcanzadas mediante la obtención y puesta en práctica del conocimiento adquirido sobre las áreas mencionadas brindarán al futuro/a jurista social herramientas esenciales que serán aprovechadas tanto en su desenvolvimiento profesional como en los procesos de inserción asertiva en la sociedad. porque se busca no solo que el futuro profesional social del derecho domine la técnica jurídica sino que también maneje el discurso que se da en el derecho alternativo. 30) De esta manera. se realizará el estudio sólo en la clasificación realizada por el profesor Tarello. En este sentido. de modo que los/as mismos/as lograrán desarrollar destrezas en las prácticas discursivas. solicitudes. capaces de sustituir los que emana de las ramas jurídicas tradicionales que no son pertinentes en nuestra actual realidad social. órganos administrativos. asesorias. en el empleo de la técnica de oratoria y de expresión corporal. tales como: representaciones.de irrumpir contra el mundo de lo “puramente” formal. Otro de los aspectos trascendentales de la unidad curricular.” (Reflexiones sobre la necesidad de un cambio en el pensamiento legal. reclamos. con el propósito de construir nuevos principios jurídicos basado en los valores universales propuestos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. bien sea ante la comunidad. en el vivencial proceso de cambios y mejoras permanentes se busca insertar al estudiante o colaborador/a en una dinámica que implica el uso frecuente del lenguaje verbal y no verbal del campo jurídico. con dominio propio de su realidad y que esté en constante reflexión sobre su entorno comprendiendo el derecho desde la diversidad cultural. contradicciones. sin embargo. es profundizar en el conocimiento de la legislación mas reciente. permitiéndole así su desenvolvimiento cabal al momento de realizar actividades que le son inherentes a su quehacer consuetudinario. legislativos o de cualquier otra naturaleza. esta unidad curricular está dedicada al pensamiento jurídico. para introducir elementos de la realidad cambiante. el propósito fundamental de esta Unidad Curricular es el desarrollo de un profesional con alto sentido ético. la cual muestra un panorama muy amplio de las técnicas argumentativas en diversas disciplinas. judiciales. planteamientos. donde se estudiarán algunos argumentos propuestos por el maestro Chaim Perelman en su famosa obra Tratado de la Argumentación. proposiciones.

los quince argumentos que más se producen y utilizan en las labores jurisdiccionales.2.1. a partir de la integración de contenidos.práctica como búsqueda de unidad entre ambas. como punto de partida para crear novedosas propuestas de resolución de conflictos de acuerdo a las necesidades de cada localidad donde se trabaje el proyecto comunitario. el diseño de un proyecto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5 . entre otros. hacer y deshacer incorporando saberes propios de cada participante . todo esto con la finalidad de buscar posibles soluciones jurídicas. (cfr. partiendo de la idea que el futuro profesional debe fusionar los conocimientos teórico-prácticos. OBJETIVO GENERAL  Analizar a través del lenguaje el discurso. una forma de organización curricular donde. de un video. UBV. se resuelve la tensión teoría . Documento Rector: 2003:84) Es importante destacar que el proceso de formación aquí propuesto sea construido a partir de la complejidad y la transdisciplinariedad que permita establecer un espacio para decir. mediante procesos conducentes a la producción de ciertos resultados tales como: la resolución de un problema. la elaboración de un cuento. Los talleres están centrados en el trabajo (proceso y creación) de los/as participantes .colaboradores/as y la reflexión sobre el mismo. la producción de materiales. 4. escuchar.colaborador/a. OBJETIVOS 4. según la concepción tradicional del derecho y el pluralismo jurídico. de acuerdo a los lineamientos rectores de la UBV. en cada una de las partes del proceso. Esta unidad tipo taller del eje de formación profesional constituye. y a la vez. 4. que recorra y atraviese las diferentes áreas del conocimiento científico jurídico y los medios alternativos de resolución de conflictos.

2. tomando en cuenta su contexto local. 5. para que a partir de estas concepciones.  Aplicar la argumentación según la nueva visión social del derecho.  Diseñar una línea de investigación en argumentación en virtud del derecho alternativo para la resolución de conflictos.Conoce los aspectos relevantes del INDICADORES DE LOGRO Identificación en textos jurídicos del tipo de lenguaje utilizado y su validez interna. participe en la conformación de un nuevo ordenamiento jurídico adaptado a la realidad social actual.jurídicos insertándose de esta forma en la práctica forense.1. Enunciado de proposiciones silogísticas positivas o negativas con su respectiva conclusión dentro del 6 . que sirva de plataforma en la construcción del socialismo del siglo XXI. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR 5. COMPETENCIA GENERAL Al finalizar la Unidad Curricular el/la participante: Adquiere un manejo amplio de la técnica jurídica y los diferentes tipos de discurso que se emplean en el derecho tradicional y en el derecho alternativo. 5. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Al lograr esta competencia general el/la participante: COMPETENCIAS A LOGRAR POR EL/LA PARTICIPANTE CONOCER Adquiere los elementos formales del lenguaje jurídico . Dominar el lenguaje jurídico oral y escrito como herramienta para el razonamiento jurídico que le permita al estudiante solucionar conflictos socio .

Orientación a la comunidad en el ejercicio de sus deberes y derechos. como valor y como principio constitucional. libelos de demanda. Participación en clase utilizando un correcto vocabulario jurídico. social y jurídica del país como agente de cambio con base en los valores de solidaridad. de juicios a priori. nacional y/o internacional .Aplica la normativa legal en Venezuela de manera responsable.Identifica los elementos constitutivos del discurso persuasivo contexto jurídico.Identifica las técnicas de oratoria jurídica - . Utilización del lenguaje o argot jurídico en su diario compartir en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase. Diseño de nuevos modelos de argumentación en virtud del derecho alternativo (tomando en cuenta las características de la comunidad donde realiza el proyecto comunitario). Divulgación de la justicia social como virtud.Muestra habilidades oratorias adecuadas para el ámbito jurídico . Cumplimiento de sus deberes. Identificación de textos legales bajo discursos persuasivos. Asuma la oralidad jurídica en un discurso mediante el uso de términos o vocablos pertinentes a cada caso. 7 - .pensamiento lógico jurídico . Inclusión de los procesos étnicos indigenistas en defensa de los derechos humanos. crítica e innovadora vinculándose al contexto local. no discriminación y no exclusión Resolución de casos judiciales y administrativos hipotéticos presentados por el/la docente. entre otros). Conocimiento de la pertinencia del uso de acepciones jurídicas tanto en lenguaje castellano como en latín dentro de su quehacer diario.Participa en los procesos de transformación política. Dramatización de juicios orales.Aplica de forma oral y escrita el vocabulario jurídico Realización de exposiciones con la práctica del lenguaje jurídico. Internalización la ética como eje transversal en los procesos argumentativos. justicia social. Redacción de textos jurídicos cortos (sentencias. igualdad.Reconoce el vocabulario jurídico . a partir de un texto dado.Promueve el mejoramiento del sistema de justicia social - CONVIVIR . El ejercicio de sus derechos. contratos. regional. .Domina el discurso jurídico en forma lógico . Elaboración. Búsqueda de posibles soluciones a los conflictos legales presentados en su comunidad.razonada . Elaboración de un discurso persuasivo fundamentado en el marco legal. HACER . Elaboración de un glosario jurídico para su propio uso.

crítico/a.Es comprometido/a con los proyectos socio . Participación en forma proactiva y con eficacia en los Proyectos Comunitarios coordinados por la Universidad Bolivariana de Venezuela. reflexivo/a y analítico/a ante los cambios históricos y socio . Elaboración de juicios lógicos – críticos mediante la argumentación jurídica sobre los procesos socio históricos que han incidido en las transformaciones del sistema judicial.jurídicos llevados o por llevar a cabo en el país promoviendo el mejoramiento del sistema de justicia social .Se reconoce como arte y parte involucrada y fundamental en el proceso de cambio político. económico y social Elaboración de análisis integrales de la realidad comunitaria en la cual está estudiando. curioso/a. - - 8 . creativo/a. imaginativo/a.Es sensible. ética e ideología Bolivariana en sus comunidades. Aplicación de la argumentación desde el enfoque del derecho alternativo.- Desarrollo de acciones comunicacionales de promoción de valores.comunitarios coordinados por la Universidad Bolivariana de Venezuela . SER .

11.63. CONTENIDO PROGRAMÁTICO 6.31.4Lógica Jurídica 3. usos y vicios El Habla La Lengua El Dialecto El Acento La Jerga Códigos Signos Semiótica Significado y Significante Sintáctica del Derecho Análisis Sintácticos Semántica del Derecho Pragmática del Derecho Verbos y Acepciones Jurídicas Frases más comunes en Latín utilizadas en el Derecho Definiciones DURACIÓN # DE SEMANA 2 1 Clase (3 Horas) 2 1 Clase (3 Horas) 3 1 Clase (3 Horas) 4 8 .13.21) El Lenguaje 1.73.53.14) Vocabulario Jurídico 4.42.23) Fundamentos 3.6.3Lingüísticos de la 3.42.1.84.22.32. PLANIFICACIÓN MÓDULO I: LENGUAJE JURÍDICO TEMA 1.53.12) Formas Lingüísticas 2.25.1CONTENIDO Evolución Definición e Importancia Características y Clasificación Las funciones básicas.

5.66.16. 1 Clase (3 Horas) 5 6) Discurso Jurídico 2 Clase (6 Horas) 6-7 9 .45.5.66.16.56.86.5.116.26.16.76.13- Reglas Presentaciones y Exposiciones Orales El/la Orador/a Dotes y Cualidades del/la Orador/a Vocación Memoria Reflexión Raciocinio Imaginación Improvisación Concepto Características Tipos y Formas Clasificación Estructura Desarrollo El Discurso Jurídico Naturaleza del Discurso Jurídico Eficacia de los Discursos y el Ejercicio del Poder El Discurso del Derecho.5.6.25. su sentido Teleológico y las Relaciones Sociales.115.55) Oratoria Jurídica 5.36.35.15.7. Discurso Argumentativo Ante el/la defendido/a Ante el Tribunal Ante el Jurado Discurso desde la visión del pluralismo jurídico La construcción de un Discurso contrahegemónico del derecho.126.5.46.5.45.25.96.35.5.106.55.

Argumento para explicar la decisión 1. Pensamiento dialéctico retoretórico 1.3.1La lógica del Derecho. Pensamiento valorativo. 1. Pensamiento problemático 1.Argumento para justificar la decisión 1.1. funcional y sociológica del derecho 1.MÓDULO II: EL PENSAMAIENTO JURÍDICO 1.6.7. .Definición de Interpretación 3.6.Las Concepciones teleológica.Declarativa .Características del Pensamiento Jurídico 1.5.11.La argumentación y el lenguaje 1.4.4. Cuarto enfoque del Derecho 1. El razonamiento jurídico como razonamiento dialéctico.1.7.4.Pensamiento Jurídico 1.2.¿Qué es un argumento? 1.8.6.13.3.Tipos de Interpretación. Pensamiento práctico 1.Principales quince argumentos empleados en el campo del Derecho 2.Falacias formales y no formales 3. Discurso persuasivo 1. 1.1.La nueva retórica y los valores como expresión de la argumentación jurídica. 1. axiológico 1.6.6.Silogismo Jurídico.Visión trialista del Derecho 1. Escuela exegética.Argumentación jurídica 1.12.6.Extensiva 1) Argumentación Jurídica 2) Las Falacias 3) Supuestos de la Interpretación Jurídica 2 Clase (6 Horas) 1 Clase (3 Horas) 1 Clase (3 Horas) 8-9 10 11 10 .10.1.1.2.Interpretación Judicial .9.2.

4.El modelo teórico Kelseniano 4. Entrega de Trabajo Escrito y Exposición.Interpretación doctrinal .La Interpretación Judicial 4.Interpretación autentica 3.3.3.2El derecho alternativo 5.Abrogante o derogatoria .4) La Interpretación 5) El Pluralismo Jurídico TEMA FINAL . 1 Clase (3 Horas) 1 Clase (3 Horas) 12 13 11 .1.2. (étnias) para conocer como éstas construyen su discurso implementando el derecho alternativo).Restrictiva .El Tribunal Supremo de Justicia 5. Práctica de intercambio de conocimientos jurídicos y comunitarios (la práctica consiste en realizar una investigación en las comunidades.Justificación interna y externa 3.Interpretar y traducir 3.Casos fáciles y difíciles 4.1El pluralismo jurídico 5.5.3Derecho de las desigualdades en torno a las formas no universales del pluralismo jurídico.

que se desarrollen acciones comunicacionales de promoción de valores. las técnicas de formulación de preguntas. entre otras actividades que sean útiles para el desarrollo integral de las comunidades. estrategias organizativas como el mapeo o lluvia de ideas y los cuadros sinópticos. paz y equidad.Participante. comenzando por transformar la actitud pasiva de las comunidades. 9. además de la utilización de materiales didácticos como proyecciones auditivas. en lo que se refiere al reconocimiento de sus derechos y deberes como ciudadano/as del nuevo Estado Venezolano Democrático y Social de Derecho y de Justicia. con el propósito de que se realicen cambios progresivos en los sectores más desprotegidos. entre otras. etc. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Se aplicará la evaluación diagnóstica al inicio de la unidad curricular y el objetivo por la cual será aplicada se muestra en concordancia con la postura de Ausbel (1983) referida a valorar 12 . exposiciones. audiovisuales. se hace necesaria la integración de Lenguaje y Argumentación Jurídica con la construcción y reflexión de conocimientos en conjunto con la comunidad en la cual se está realizado este proyecto. talleres. tomando en cuenta el pluralismo jurídico.7. uve de Gowin. mapas mentales. foros. ética e ideología Bolivariana en las comunidades. que se incluya en el mismo los procesos étnicos en defensa de los derechos humanos (si es pertinente). se contempla que los/as participantes conjuntamente con la comunidad diseñen nuevos modelos de discurso en virtud del derecho alternativo. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Las estrategias instruccionales son planes de enseñanza que permiten guiar las acciones para lograr los objetivos de instrucción. la retroalimentación. dinámicas grupales como el cuchicheo. 8. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO En virtud de los lineamientos de la Universidad Bolivariana de Venezuela de articular las Unidades Curriculares con el Proyecto Comunitario llevado a cabo por los estudiantes. y de esta forma definir los medios alternativos de resolución de conflictos que esta comunidad necesita para consolidar una cultura de justicia social. En esta Unidad curricular se emplearán estrategias instruccionales como las Técnicas de Interacción Verbal Facilitador/a . En tal sentido. a través del conocimiento del pluralismo jurídico existente en nuestro país.

sus condiciones socio-económicas. producto de las acciones del/la participante/ 13 . Por otra parte.la importancia de los esquemas cognoscitivos de los/as colaboradores/as. conocimientos previos alternativos. capacidad de análisis. la evaluación formativa y formadora que no es más que la evaluación continua del proceso de enseñanza-aprendizaje en interrelación con los componentes del sistema. Para la evaluación diagnóstica se tomarán en cuenta datos relativos al nivel de desarrollo cognitivo como: existencia de conocimientos previos. para luego relacionarlos con los contenidos que serán desarrollados en beneficio de lograr el aprendizaje significativo. además de recuperar intencionalmente los componentes cognitivos para establecer relaciones significativas con la situación nueva de aprendizaje. visión que fundamenta la creación de la Universidad Bolivariana de Venezuela. De este modo la fundamentación del uso de este tipo de evaluación se centra en la posibilidad que tiene el/la docente/facilitador/a de detectar información de los conocimientos previos que posee el/la participante-colaborador/a y de esta manera realizar ajustes de las acciones pedagógicas. organización y pertinencia de los conocimientos previos. de retroalimentación docente/ facilitador/a – estudiante/colaborador/a y de trascendencia social. disposición para aprender. posibilidades de desarrollo. sin embargo su función principal no es valorativa desde el punto de vista cuantitativo y sancionatoria. pero además se abocará a detectar aspectos cualitativos relevantes como los componentes socio-afectivos de los/las estudiantes/colaboradores/as. se utilizará una técnica informal para la obtención de la información a través de la interacción verbal. sino que está más centrada en aspectos cualitativos y pedagógicos. que proporcionarán un enfoque holístico de los/as estudiantes/colaboradores/as como seres humanos/as interconectados/as a diversos contextos que influyen de manera significativa en su desenvolvimiento como participantes de un proceso formativo académico tratando así de comprender al ser humano en su complejidad. de modo que resulta ser una evaluación más holística y apropiada de manera que dista de ser aislada y descontextualizada. La utilización enfática de la evaluación formativa se justifica en la medida en que se requiere de una supervisón constante del proceso de aprendizaje. es decir los conocimientos previos. entre otros aspectos. síntesis y evaluación. ya que este es en sí mismo una actividad continua de reestructuraciones.

es necesario que el docente/facilitador/a conozca. Otra de las estrategias de evaluación formativa que debe ser implementada es el diseño de un nuevo modelo de argumentación para la resolución de conflictos. supervise e identifique los problemas presentados en el proceso de enseñanza . Por tanto. se manejará la evaluación formativa de tipo interactiva que ocurre de manera integrada al proceso instruccional. 10.aprendizaje de los/as participantes en el momento en que se producen. para inmediatamente reorientar o transformar las estrategias didácticas. con el fin de acreditar al estudiante en esta unidad curricular cumpliendo así con los requisitos aprobatorios requeridos para continuar con su proceso de formación profesional. todo esto reflejado en la entrega de un producto final. Los instrumentos utilizados para la evaluación formativa interactiva son la lista de control.estudiante/colaborador/a y el trabajo en equipo. La evaluación de los aprendizajes será realizada por el/la docente/facilitador (heteroevaluación) y por los/as participantes/colaboradores/as a través de la autoevaluación y la coevaluación de los aprendizajes. de las actividades pedagógicas y de su contexto. así como sus causas. El mismo será ponderado tanto cuantitativa y cualitativamente. semiformal y formal mediante observaciones e interacciones verbales. tomando en cuenta el contexto de cada localidad. todo en virtud del derecho alternativo. Por consiguiente. gracias a los intercambios comunicativos realizados mediante la interacción verbal docente/facilitador/a .colaborador/a. donde la regulación es inmediata. Las técnicas de evaluación utilizadas con mayor frecuencia son las de carácter informal. escalas descriptivas y pruebas prácticas y tipo ensayo. Asimismo se llevará a cabo la evaluación sumativa. CUADRO DE PONDERACIÓN MÓDULO I II AUTO Y CO EVALUACIÓN HORAS CLASE 21 24 45 HORAS ACREDITACIÓN EVALUACIÓN 3 40% 3 50% 3 10 % 9 100 % TOTAL 14 . escalas de valoración. en la evaluación sumativa.

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