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1 INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como foco a orientação sexual na escola de acordo com os PCNs, bem como informações sobre, o conhecer o corpo, estabelecendo assuntos relacionados à conceitos e tabus, as doenças sexualmente transmissíveis e suas discriminações, como as de gênero.

Após a postura do educador, este trabalho aponta os três tópicos à serem problematizado, quais são, Corpo: Matriz da sexualidade, relação d gênero e prevenção a doenças sexualmente transmissíveis, conforme foi elaborado por equipe técnica do MEC, sendo tratado cada assunto com coerência, e consenso.

2 ORIENTAÇÃO SEXUAL NA ESCOLA

Hoje apresentado à escola uma ferramenta que, em seu uso leva os alunos para ao aprendi- zado de reflexão, não de maneira empírica, pois o aluno pode reavaliar por si várias situações, pois essa ferramenta chamada PCNs, foi elaboradas por equipes especializadas, ligado ao MEC, como podemos ver em citação digital abaixo. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), elaborados por equipes de especialistas ligadas ao Ministério da Educação (MEC), têm por objetivo estabelecer uma referência curricular e apoiar a revisão e/ou a elaboração da proposta curricular dos Estados ou das escolas integrantes dos sistemas de ensino. Os PCNs são, portanto, uma proposta do MEC para a eficiência da educação escolar brasileira. São referências a todas as escolas do país para que elas garantam aos estudantes uma educação básica de.qualidade. Seu objetivo é garantir que crianças e jovens tenham acesso aos conhecimentos necessários para a integração na sociedade moderna como cidadãos conscientes, responsáveis e participantes. Tratando de biblioteca digital (Editora Ática.) Este trabalho de orientação sexual na escola, é um aliado às questões pertinentes, como é o caso dos PCNs, aonde docentes e discentes, caminham para uma relação sólida e confiável, ao tratar de orientação.

2.1 POSTURA DO EDUCADOR

Atualmente sexo não tem recebido o respeito merecido pela a maioria das pessoas. . tendo assim mais pontos de vistas e venha criar a sua própria forma de pensar. a informação e o conhecimento. compreende a ação da escola como complementação à educação dada pela a família. O papel do educador é fazer uma ponte. por outro lado.1. proporcionam a forma de homens e mulheres de valores. esquecendo do sentimento principal que. Os jovens. de seus alunos.O educador deve se mostrar disponível para responder questões dos alunos de forma direta e esclarecedora. o objetivo do trabalho de Orientação Sexual é contribuir para que os alunos possam desenvolver e exercer sua sexualidade com prazer e responsabilidade. e procurando estabelecer uma relação de confiança com eles. apesar de muitas vezes não demonstrarem. e. e principalmente. quando realizado de forma coerente. de um lado. enquanto mediador do conhecimento. Esse tema vincula-se ao exercício da cidadania na medida em que. juntamente com seu corpo docente. são extremamente necessitados de conceitos morais e amparo familiar que. busca garantir direitos básicos a todos. elementos fundamentais para a formação de cidadãos responsáveis e conscientes de suas capacidades. buscando o maior número possível de informação. em especial. O diálogo entre as duas partes é de grande importância a fim que haja coerência dentre os princípios básicos. Mas. ser esclarecedor.1 Objetivos Gerais de Orientação Sexual Conforme os PCNs. não emitindo juízo de valores. certas escolas. 2. sendo exemplo da sociedade.. têm dado maior atenção a esse assunto tão importante na vida das pessoas e. Preocupados com a formação sexual dos alunos. refletir. O ser humano muitas vezes a fazer sexos apenas para satisfazer seus desejos. se propõe a trabalhar o respeito por si e pelo outro. o sexo que é amor. o educador buscar se aperfeiçoar. O trabalho de orientação sexual proposto pelos PCNs. como a saúde. agir. para que enriquecer seu repertório. ser um facilitador do conhecimento. e incentivar os alunos a procurar sempre ler a respeito do assunto que tiver a respeito da sexualidade.

ao fim do ensino Fundamental. • reconhecer como determinações culturais as características socialmente atribuídas ao masculino e ao feminino. • evitar contrair ou transmitir doenças sexualmente transmissíveis. desde que seja garantida a dignidade do ser humano. posicionando-se contra discriminações a eles associadas.veis /AIDS. • conhecer e adotar práticas de sexo protegido. sejam capazes de: • respeitar a diversidade de valores. • agir de modo solidário em relação aos portadores do HIV e de modo prepositivo na implementa. • compreender a busca de prazer como uma dimensão saudável da sexualidade humana. os conteúdos foram organizados em três blocos: . respeitando os sentimentos e desejos do outro. • identificar e expressar seus sentimentos e desejos. 3.Assim. crenças e comportamentos existentes e relativos à sexualidade. ao iniciar relacionamento sexual. • procurar orientação para a adoção de métodos contraceptivos seu discentes. valorizar e cuidar de sua saúde como condição necessária para usufruir de prazer sexual. • reconhecer o consentimento mútuo como necessário para usufruir de prazer numa relação a dois. o tema Orientação Sexual deve se organizar para que os alunos. inclusive o vírus da AIDS. • desenvolver consciência crítica e tomar decisões responsáveis a respeito de sua sexualidade.ção de políticas públicas voltadas para prevenção e tratamento das doenças sexualmente transmissí. • conhecer seu corpo. • proteger-se de relacionamentos sexuais coercitivos ou exploradores. OS CONTEÚDOS DE ORIENTAÇÃO SEXUAL A partir dos critérios descritos.

O Organismo atravessado pela inteligência e desejo se mostrará um corpo. abusos. A proposta dos PCNs. abordando assuntos conforme a turma ou necessidade específica do grupo.masturbação. nisso conforme o ciclo é dado um tratamento diferenciado. portanto. sobre sexualidade. Já o conceito de corpo diz respeito às possibilidades de apropriação subjetiva de toda experiência na interação com o meio.1 CORPO: MATRIZ DA SEXUALIDADE." 3.• Corpo: matriz da sexualidade . bairro dormitório.ticamente em questão. Os Blocos (Corpo: matriz da sexualidade. como existe uma área chamada industrial. podemos observar uma cidade. prostituição. é de sempre estar presente em qualquer programa de orientação sexual garantindo orientações e instruções básicas. Ao abordar o assunto sexualidade.. foram desenvolvidos para os quatros ciclos do ensino fundamental. Para a compreensão da abordagem proposta no trabalho de Orientação Sexual. é o que podemos constatar nos PCNs.. estão . dando orientação mais aprofundada e específica. abrangendo assuntos como pornografia. No conceito de corpo. assim também os alunos em seus ciclos. outra. deve-se ter em mente a distinção entre os conceitos de organismo e corpo. iniciação sexual. e outros tabus relacionado à sexualidade. que está pra. a infra-estrutura básica biológica dos seres humanos.] e por poderem ser abordados em ambos os ciclos de forma mais ou menos aprofundada e abrangente. sendo assim. assim temos diferenças de classes. O organismo se refere ao aparato herdado e constitucional. • Prevenção às Doenças Sexualmente Transmissíveis/AIDS. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais podem e devem ser flexíveis. veremos em citação. como está relacionado nos PCNs "[. como a de realidades e instruções familiares. Diferente é uma região de outra. • Relações de gênero. desejos sexuais. é diretamente sobre o corpo e organismo. Relação de gênero e Prevenção às Doenças Sexualmente Transmissíveis/AIDS). os conteúdos do tema Orientação Sexual obedecerão à lógica interna de cada área no que se refere à sua divisão por ciclos. matriz a orientação.

imagens. pois os órgãos não existiriam fora de um corpo que pulsa e sente. não tendo a específica.1. em diferentes lugares e como se expressa pelo vestuário. que privilegia o uso do corpo e a construção de uma "cultura corporal" (ver o documento dessa área). porem a uma grande necessidade em conhecer o corpo propriamente dito. Ciências Naturais. Geografia. de sistemas interligados e inclui emoções.). gravidez e parto e a existência de métodos contraceptivos. Há que se considerar. vê-se que a abordagem sobre corpo deve ir além das informações sobre sua anatomia e funcionamento.10) Observamos que as orientações à sexualidade. saudável.1 Conteúdos a Serem Trabalhados • as transformações do corpo do homem e da mulher nas diferentes fases da vida.. sentimentos e sensações ligadas ao bem-estar e ao prazer do autocuidado. A partir dessa diferenciação. necessária e desejável da vida humana. assim como as transformações nele ocorridas ao longo do tempo. O corpo é concebido como um todo integrado. cuidados pessoais. Por exemplo.[. abrangem os seus conceitos culturais. sentimentos. • as mudanças decorrentes da puberdade: amadurecimento das . Arte e Educação Física) contribuem para a construção dessa visão do corpo por meio da explicitação das dimensões da sexualidade nos seus conteúdos. a nudez e a liberdade entre as crianças indígenas brasileiras. portanto. foi elaborado para problematizar o assunto em diversas situações. pois os PCNs. Matemática. a qual poderá ser abordado em aula de diferentes disciplinas. em diferentes tempos. esse todo que inclui as dimensões biológica. é um excelente espaço onde o conhecimento. 3. As idéias e concepções veiculadas pelas diferentes áreas (Língua Portuguesa. O que se busca é construir noções. os fatores culturais que intervêm na construção da percepção do corpo. História. etc. dentro de uma perspectiva de corpo integrado. A Educação Física. Da mesma forma. conceitos e valores a respeito do corpo em que esteja incluída a sexualidade como algo inerente. a dança e o teatro. diferenciados.(PCNS. • os mecanismos de concepção. regras.incluídas as dimensões da aprendizagem e todas as potencialidades do indivíduo para a apropriação das suas vivências.]. psicológica e social. envolvendo emoções. o respeito e a relação prazerosa com o próprio corpo podem ser trabalhados. 1997 vol. interdições e valorização de comportamentos (o hábito presente em algumas culturas de as mulheres tomarem banho vestidas. na área de Arte.. a inclusão de conhecimentos a respeito de como a sexualidade é vivida em diferentes culturas. onde a intervenção pode e deve ser feitas em ações interdisciplinares. sensações de prazer desprazer.

em habilidades curriculares de maneia singular.. não só âmbito anatômico. o educador deve estar sempre atento a necessidade de repetir o mesmo assunto. como já mencionado. Mesmo com a grande transformação dos costumes e valores que vêm ocorrendo nas últimas décadas ainda persistem muitas discriminações. mas embora sociedade caminha cada vez mais à uma evolução de oportunidades sociais.. • o fortalecimento da auto-estima. em seu gênero. Conforme os PCNs. A flexibilização dos padrões visa permitir a expressão de potencialidades existentes em cada ser humano que são dificultadas pelos estereótipos de gênero. a qual a mulher vem ter direitos iguais aos homens. na medida em que a sociedade não tem oferecido as mesmas oportunidades a ambos. Assim podemos também observar citação do PCNs. deve ser instruído á enxergar um. como o outro.funções sexuais e reprodutivas. aparecimento de caracteres sexuais secundários. a sociedade caminha cada dia para transformações físicas e consensuais de procedimentos em si aplicada. ou de preconceitos.[..2 RELAÇÕES DE GÊNERO Em relação de gênero já desde criança é apresentado diferentes padrões comportamental. questionar a rigidez dos padrões de conduta estabelecidos para homens e mulheres e apontar para sua transformação. variação de idade em que inicia a puberdade. abordando temas de curiosidades e interesses à sexualidade. é por sua vez inibir atitudes autoritárias. a criança e o adolescente.. • o respeito ao próprio corpo e ao corpo do outro. quais dificultam relacionamentos. • a tranqüilidade na relação com a sexualidade. enxergando a menina como meiga e frágil. Como exemplo comum pode se lembrar a repressão das .] privilegiado os homens. transformações decorrentes de crescimento físico acelerado. 3. não como o menino. algo que influência a sociedade como um todo. A discussão sobre relações de gênero tem como objetivo combater relações autoritárias. ainda encontramos setores e situações de discriminação.]" O objetivo da discussão de gênero. pois como no começo de sua caminhada. • o respeito aos colegas que apresentam desenvolvimento físico e emocional diferentes. deixando um dos gênero em situação privilegiada como diz o PCNs "[.

na figura das pessoas com as quais se convive. mas podem e devem ser vividas a partir da singularidade de cada um. afirmando-a como algo ligado ao prazer e à vida. afirmando ser ligado ao prazer.1 Conteúdos a Serem Trabalhados • a diversidade de comportamento de homens e mulheres em função da época e do local onde vivem. na discussão das doenças sexualmente transmissíveis/AIDS o enfoque deve ser coerente com os princípios gerais e não deve acentuar a ligação entre sexualidade e doença ou morte. • o respeito pelo outro sexo.10) 3. incluindo esclarecimentos sobre os fatos e os preconceitos a ela associados. As diferenças não devem ficar aprisionadas em padrões preestabelecidos. • a relatividade das concepções tradicionalmente associadas ao masculino e ao feminino. o trabalho de Orientação Sexual visa desvincular a sexualidade dos tabus e preconceitos.expressões de sensibilidade. "Os conteúdos principais a serem trabalhados neste eixo são as informações sobre a existência de doenças Os sexualmente transmissíveis (colocadas genericamente.2. pois não desvincula de uma orientação sexual. orientando não só o risco de doença e morte. (PCNS. 1997 vol.3 PREVENÇÃO ÀS DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS/AIDS Este tema é de suma importância. • o respeito às muitas e variadas expressões do feminino e do masculino. doenças sexualmente transmissíveis. pois se tratando de corpo. e suas prevenções no caso da AIDS. como podemos ver em citação. os PCNs vem por sua vez propor discussões ao que se diz. de uma maneira geral. intuição e meiguice nos meninos ou de objetividade e agressividade nas meninas. em especial a AIDS. do conhecê-lo e seus tabus e preconceitos. Se. e outras. apontando para a eqüidade entre os sexos. As informações sobre as doenças devem ter sempre como foco a promoção de . não sendo necessário enumerar as mais conhecidas). mas propondo métodos coerente a abordagem. 3.

condutas preventivas. ao mesmo tempo que fornece informações sobre AIDS. enfatizando-se a distinção entre as formas de contato que propiciam risco de contágio daquelas que. O trabalho com esse tema. 10) O que poderemos ver em conteúdos a serem trabalhados. o tratamento que esse tema deve ter em Orientação Sexual é o oposto ao que foi dado por algumas campanhas de prevenção veiculadas pela mídia: "AIDS mata".1 Conteúdos a Serem Trabalhados • o conhecimento da existência de doenças sexualmente transmissíveis. ou seja. conforme os (PCNs) "Também deve-se retomar a discussão sobre o corpo e os cuidados oferecidos pelos serviços de saúde. Particularmente em relação à AIDS. • a comparação entre as formas de contato que propiciam contágio e as que não envolvem riscos. o enfoque deve ser para a saúde e não para a doença. que demandam um espaço contínuo de discussão para que possam vir à tona e modificar-se. ( PCNs. por meio de folhetos ilustrados.1997 vol. na vida cotidiana. Dentre os obstáculos emocionais vale destacar os mecanismos de onipotência e de negação entre os adolescentes. possibilita a explicitação dos medos e angústias suscitados e a abordagem dos diferentes mitos e obstáculos emocionais e culturais que impedem a mudança de comportamento necessária à adoção de práticas de sexo seguro. textos e artigos de jornais e revistas. não envolvem risco algum.3. analisar e processar informações sobre a AIDS. O professor deve basear-se nas proposições gerais do tema Saúde. A mensagem fundamental a ser trabalhada é "AIDS previne-se". • a compreensão das formas de prevenção e vias de transmissão da AIDS. desencadeando reações defensivas." 3. • recolher. . Essa mensagem contribui para o aumento do medo e da angústia.

hoje parece caretice. e recomendação do MEC. Acesso em 02 Out. poderia refletir o que está acontecendo com a sociedade a cada dia. 4 CONCLUSÃO Concluo que neste trabalho que apresenta orientações sexual na escola. como gestação antes da hora. acredito que o MEC.aticaeducacional. falávamos senhor para o mais velhos. não fazendo apologia a religião. e como bem elaboradas por pessoas especializadas e envolvidas com o tema.e outras. por tratar de instituição de ensino. mas os educadores.• o conhecimento e a adoção dos procedimentos necessários em situações de acidente ou ferimentos que possibilitem o contato sangüíneo. Secretaria de Educação Fundamental. • o respeito e a solidariedade na relação com pessoas portadoras do vírus HIV ou doentes de AIDS. Disponível em: <http://www. . MEC/SEF. sem o medo do preconceito contemporâneo. deixa como uma ferramenta de trabalho interdisciplinar.com.aspx >. vem como suporte para questões pertinentes. ou formação de caráter pessoal empírico. Até onde isso é bom? 5 REFERÊNCIAS Biblioteca digital. Brasília. bibliografia internacional anotada. Mesmo com todo o suporte bem elaborado.br/htdocs/pcn/pcns. PCNs: orientação Sexual. tenha várias abordagem à questões. embora os PCNs. trazendo uma vida social familiar disfuncional ou não. bem como o suporte. 2009. poderia promover dentro desses PCNs. questões de estrutura familiares. • o repúdio às discriminações em relação aos portadores de HIV e doente de AIDS. mas conseqüências que possa trazer no futuro. 1997 Volume 10.

8 .381472.346:084/1.0948 6:.802-47./0026:03.0570884 /054903./080890390802./0.723.7.0.708.3.92.. 20//.3/4:2/48 H30740289:.4754/44:974 W47085094.3.5708039./0..5439.0/.203941J8.489:2080.84.088/.5708039./03.42:254/08002-7.30.507889022:9.. .5..4203802:07080 ./485.5./.0390 0280:H3074 /0.0/.42.7..425479.70..7.8/F.9./0/07050974 20824.3.0.6:.457O574./4/107039085.4.424E203.4/0/.-00.5:-07/.8:./08./.75.8/8.83:.4.82082.0.42444:974 02.47703/43.04.0/203948028.381472..70570884/.02907/70948:..2/0803.270.845479:3/.03-7..47086:0.7. 548..0/././708 .:9479E7.08  (  4-09..7802570.42434.08.42..0089./.84.8 92. ./.8070574/:9.80.381472./097.47703908/0 .43././0    #@ $ #   270.30./708/0.97./.08073897:J/4E0307.8 4:/0 570.23..7.0 2.4204/08:.4/485..40024./408.807:2. 348O2-94.8/0.2039.:88484-7070.03.8 .457./44842038 3.43/:9./.424/4!8 (57.08/0H3074902.4..3/097..203948 ./10703908 W41479.86:0..8/1.20394/0..5.08/0..:94 0892.97.4397./.23.97.-47/.80:.4/0H3074E/08/0.7.:3/E748 .2-48  0824.0.7./03490241070.43.007.36Q/../708.90394.H24..-/./4 W47085094..2488094708089:.8  6:08943.2:07.438038:.9070880:.:9.3/4.8.708/02./.90770./.4./4.42-../08039070880880:.7..40..8/0574.424420334  0307.43.2-F24-807.8.089./0   431472048!8 40/:./4 .:748/.46:031:H3.723.4244-09.4/4 !8   /8.2033.026:0./47/0./.4/.1:30880:.4:4/045479:3/.3/..880.8:2.4 2.8 ..4/48.:884/0H3074 F5478:.381472.203941J8.:.43.7..47540.0/..48.734.23.4842038 ./0.42420.99:/08.F.7./8.7:2  ./0884.4 10-..8.20394/..70.88:394 .3/4902.7.08/0/8.4...3/.017E 88254/02489.:9479E7./08. W.:9.424 :294/4 .85048 089070O9548/0H3074 42400254.4 /0.:77.84.507297..7/0/485.08 1J8.84.

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