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Secretaría de Educación

GOBIERNO DEL

ESTADO DE MEXICO

Servicios Educativos Integrados al Estado de México Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo Departamento de Educación Secundaria General

“2010 AÑO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO”

Escuela Secundaria Estatal

“130 NEZAHUALCOYOTL”

Formación Cívica y Ética I
Planeación Didáctica Anual y semanal Turno: matutino
Ciclo Escolar: 2010 – 2011

Presenta la Profesora: MARÍA ISABEL OBLE DELGADILLO
1

Segundo grado Bloque temático 1 La formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal Propósitos:
En este bloque • Valorarán la función de la Formación Cívica y Ética en la conformación de una perspectiva personal y social. • Distinguirán los elementos que constituyen la dimensión moral de la vida humana y sus vínculos con la convivencia cívica. • Identificarán al ejercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuación ética. • Reconocerán las características y el papel de las normas morales, jurídicas y convencionales en la convivencia diaria. • Reflexionarán sobre los vínculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva. Horas de trabajo sugeridas 34

2

Segundo grado
Nome nclatu ra Temas y Subtemas

Bloque temático 1
No. de módul os

La formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal
Fecha probab le Competencias Aprendizajes esperados

Concepto

Habilidad

Actitud

1.1 1.1.1

1.1.2

1.2 1.2.1

1.2.2

1.2.3

1.2.4 1.3 1.3.1

1.3.2

1.3.3

Qué es la Formación Cívica y Ética y para qué nos sirve. Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos. La escuela como espacio para aprender y desarrollarnos. Creciendo en una sociedad diversa y compleja. Características de las sociedades contemporáneas. Los adolescentes ante los retos y los problemas de la vida social Evaluación La dimensión moral de la vida humana. Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. El papel de la razón. Intereses y necesidades que guían la actuación humana. Reflexión sobre las repercusiones de las acciones de personas y grupos. Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana. La libertad como característica que distingue a los humanos de otros seres vivos. La libertad se ejerce en el seno de condiciones y límites. Pensar y dar cuenta de las decisiones. Características de la autonomía moral. Conciencia de la propia capacidad para juzgar. Criterios que justifican las acciones y decisiones personales. Diferencias y relaciones entre ética y moral. Evaluación Reglas y normas en la vida cotidiana. Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida cotidiana de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios de convivencia. Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades. Diversos tipos de normas: jurídicas, convencionales y morales. Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo. La conciencia moral individual: principios que guían la actuación personal. La autorregulación como base para el ejercicio responsable de la

24-27 agost o 1-4 Septie mbre

Al término del bloque, los alumnos serán capaces de: • Identificar las formas en que se expresa la dimensión ética de su persona y de las demás personas en diversas situaciones de la vida diaria. • Argumentar las razones por las que sus actos están regulados por normas. • Participar en la definición y modificación de acuerdos y normas en los ámbitos en los que se desenvuelven. • Asumir, como criterio para el ejercicio de su libertad, el respeto a la dignidad humana. • Formular medidas para autorregular la propia conducta, mediante el análisis y la discusión de casos, en donde la aplicación de normas morales o jurídicas generan conflictos. • Reconocer los aportes de la asignatura en el

2124sep . . 2124sep

2124sep

2830sep . 2830sep 2830sep

3

lluvia de ideas y exposición oral. Secuencia de actividades Lectura. de módulos Propósito: que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Criterios e indicadores del compromiso consigo mismo y con los demás. Responsabilidad de ser auténticos para un desarrollo digno en la escuela y familia 4 .2 libertad. diferencias y conflictos. Las perspectivas. Reconocer los aportes de la asignatura en el desarrollo de sus aspiraciones. moral. ética.4 1. Búsqueda de la información.1 1. Aspectos compartidos.4. potencialidades y capacidades personal Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. comparación de situaciones con la vida diaria Respeto a la diversidad. responsabilidad en la toma de decisiones. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos. formación. convivir y conocer.1 Subtema: 1.4. a la nación y la humanidad Qué es un valor.1 Que es la formación cívica y ética y para que nos sirve? Aprender a ser. La escuela como espacio para aprender y desarrollarnos. Sentido de pertenecía a la comunidad. potencialidades y capacidades 2830sep 2-8oct PLAN DE CLASE Bloque temático I.1. Evaluación desarrollo de sus aspiraciones. Consideración de los demás en la reflexión ética.1. Importancia de la empatía y el diálogo como vías para el desarrollo moral. Fecha probable 23 al 27 agosto No. valores) Estrategi as de enseñanz a Profesor(a) Estrategi as de aprendiza je Valorare la función de la formación cívica y ética en la conformación de una perspectiva personal y social. Evaluación La moral se construye con los demás. análisis e interpretación de la misma.. los intereses y los sentimientos de los demás.La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal Tema: 1.

Aprecio al valor de la diversidad y de mí mismo como parte de ella. Biblioteca.2 Que es la formación cívica y ética y para que nos sirve? Creciendo en una sociedad diversa y compleja. valores) Valorarán la función de la Formación Cívica y Ética en la conformación de una perspectiva personal y social.La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal Te ma: 1.1. Los adolescentes ante los retos y los problemas de la vida social Fecha probable 2-3 sep No. Respeto y valoración de la diversidad Diversas formas la adolescencia y los retos que enfrentan los adolescentes y en la diversidad y complejidad de la sociedad Dialogo sobre las oportunidades y retos que las sociedades contemporáneas presentan a los adolescentes. libro de ejercicios y libreta. de módulos Propósito: que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. hemeroteca. noticiarios. Secuencia de actividades 5 .Alumnos Recursos técnicos (material didáctico) Libro de texto.Bo.1 Subtema: 1.. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo. Características de las sociedades contemporáneas. Participar en la definición y modificación de acuerdos y normas en los ámbitos en que se desenvuelven. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático I.

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Fecha probable 7-10sep No. Participar en la definición y modificación de acuerdos y normas en los ámbitos en que se desenvuelven.Bo. videos e Internet. Reconozco que los seres humanos podemos reflexionar sobre los intereses y necesidades que guían nuestras acciones y emitir juicios sobre ellas con base a la razón..La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal Tema: 1. libro de ejercicios y libreta.2 Subtema: 1. Participo en la discusión de dilemas morales que implican conflictos de valores.1 La dimensión moral de la vida humana. hemeroteca. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático I. 6 . Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos Escalas estimativas Mapas conceptuales Mapas mentales dramatizaciones Vo.Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Lectura.2. Intereses y necesidades que guían la actuación humana. noticiarios. Reflexión sobre las repercusiones de las acciones de personas y grupos. El papel de la razón. Recursos técnicos (material didáctico) Libro de texto. Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. de módulos Propósito: que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Distinguirán los elementos que constituyen la dimensión moral de la vida humana y sus vínculos con la convivencia cívica. Biblioteca. lluvia de ideas y exposición oral. Integración a la sociedad asumiendo obligaciones.

La libertad como característica que distingue a los humanos de otros seres vivos. No. 7 . Recursos técnicos (material didáctico) Libro de texto. Secuencia de actividades Lectura. el respeto a los derechos de las personas. el alumno Aprendizajes Asumir. el respeto a la dignidad humana.Actitudes (hábitos. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo. Biblioteca. noticiarios. hemeroteca. esperados Competencia Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático I. libro de ejercicios y libreta. Pensar y dar cuenta de las decisiones.. Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana. La libertad se ejerce en el seno de condiciones y límites. Integración a la vida social con responsabilidades. Fecha probable 21-24 sep. como criterio para el ejercicio de su libertad. como criterios para autorregular mis acciones.Bo. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Asumo.2 Subtema: 1.2 La dimensión moral de la vida humana. de módulos Propósito: que Distinguirán los elementos que constituyen la dimensión moral de la vida humana y sus vínculos con la convivencia cívica. respeto y honestidad.2.La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal Tema: 1. particularmente el respeto a la integridad fisica y moral. lluvia de ideas y exposición oral.

No. valores) Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Lectura.Bo. Características de la autonomía moral. Fecha probable 21-24 sep.2 Subtema: 1..Libro de texto. noticiarios. Recursos técnicos (material didáctico) . Conciencia de la propia capacidad para juzgar. que supone condiciones y limites. Elección de elegir y decidir con responsabilidad. Criterios que justifican las acciones y decisiones personales. Biblioteca.3 La dimensión moral de la vida humana. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo. hemeroteca.2.La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal Tema: 1. (a desarrollar) Actitudes (hábitos. lluvia de ideas y exposición oral. de módulos Propósito: que Identificarán al ejercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuación ética. libro de ejercicios y libreta. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático I. s) Habilidades Argumento de las razones por las que considero la libertad como un ejercicio propio de los humanos. el alumno Aprendizajes Formular medidas para autorregular la propia conducta. Valoro el ejercicio de mi libertad y asumo las consecuencias de mis decisiones.Conceptos (conocimiento Comprendo que el ejercicio de la libertad es un rasgo esencial de la naturaleza humana. mediante el análisis y la discusión de casos en los que la aplicación de normas morales 8 .

Libro de texto. noticiarios. empleando criterios sobre los que reflexiono y soy capaz de rendir cuentas. conforme crecemos. Asumo la consecuencia de mis acciones al responsabilizarme de las nismas. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático I. Reconozco que los seres humanos.Bo. Tomo decisiones en forma independiente diversas situaciones de la vida cotidiana. lluvia de ideas y exposición oral. Secuencia de actividades Lectura..La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal Tema: 1. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo. hemeroteca. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos o jurídicas generan confl ctos. de acuerdo con criterio libremente escogidos. Ejercicios de critica con justicia Recursos técnicos (material didáctico) . desarrollamos la capacidad para tomar decisiones y actuar de forma independiente. Biblioteca. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. libro de ejercicios y libreta.esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. 9 .2 La dimensión moral de la vida humana.

hemeroteca. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático I. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. potencialidades y capacidades personales.. Distingo situaciones personales o colectivas que tienen una connotación ética. Respeto los principios y valores que favorecen la dignidad de las personas y la convivencia justa. noticiarios. Investigación de conceptos de moral y ética.2.Bo. libro de ejercicios y libreta. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo.Subtema: 1.La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal 10 . de módulos Propósito: que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Investigo la diferencia y la relación entre los términos ética y moral.Libro de texto. de las que no la tienen. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Identificarán al ejercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuación ética. lluvia de ideas y exposición oral. Recursos técnicos (material didáctico) . Biblioteca. Fecha probable 21-24 sep No.4 Diferencias y relaciones entre ética y moral. Secuencia de actividades Lectura. Reconocer los aportes de la asignatura en el desarrollo de sus aspiraciones.

1 Reglas y normas en la vida cotidiana. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios de convivencia. hemeroteca. potencialidades y capacidades personales.Libro de texto. jurídicas y convencionales en la convivencia diaria Reconocer los aportes de la asignatura en el desarrollo de sus aspiraciones. Identifico las normas que contribuyen a la convivencia armónica en los espacios que me desarrollo. La importancia de las normas y reglas en la vida cotidiana Recursos técnicos (material didáctico) .3 Subtema: 1.Tema: 1. Biblioteca. Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida cotidiana de los adolescentes. Aplico normas a los espacios donde participo.3. libro de ejercicios y libreta. noticiarios. No. Respeto y promuevo las normas que favorecen la convivencia justa y la dignidad de las personas. de módulos Propósito: que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Apego a la legalidad y sentido de justicia. considerando la función de las autoridades. Fecha probable 28 -30 sep. Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones 11 . lluvia de ideas y exposición oral. Secuencia de actividades Lectura. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Reconocerán las características y el papel de las normas morales.

Conocimiento de normas jurídicas y obligaciones que con llevan a estas. libro de ejercicios y libreta.3 Subtema: 1.3. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático I. normas y convenciones en la vida diaria. Fecha probable 28 -30 sep No. Identifico acciones y aspectos de la vida social.La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal Tema: 1. convencionales y morales. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Valoro la existencia de normas y acuerdos que regulan las acciones de las personas y la importancia de su cumplimiento. Obligaciones y normas externas e internas al individuo. Biblioteca. lluvia de ideas y exposición oral. que se encuentran que se encuentran regulados por normas y reglas. Secuencia de actividades Lectura. hemeroteca. Diversos tipos de normas: jurídicas.2 Reglas y normas en la vida cotidiana. Recursos técnicos (material didáctico) . Normas que rigen la convivencia: jurídicas. noticiarios.Bo.. de módulos Propósito: que Reconocerán las características y el papel de las normas morales.Libro de texto. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones 12 . Costumbres. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Identificar las formas en que se expresa la dimensión ética de su persona y de las demás personas en diversas situaciones de la vida diaria. convencionales y morales. jurídicas y convencionales en la convivencia diaria el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos.Vo.

Retomar los concepto de valores para crear una conciencia y aplicarlos en la sociedad. hemeroteca. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.Libro de texto. videos e Internet 13 .3. Autorregulo mi conducta estableciendo principios para orientarme en situaciones controvertidas. Biblioteca.La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal Tema: 1. Identificar las formas en que se expresa la dimensión ética de su persona y de las demás personas en diversas situaciones de la vida diaria. Recursos técnicos (material didáctico) . noticiarios.Bo. lluvia de ideas y exposición oral. No.3 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos.Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo. Secuencia de actividades Lectura. La conciencia moral individual: principios que guían la actuación personal. La autorregulación como base para el ejercicio responsable de la libertad.. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático I. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Reglas y normas en la vida cotidiana. Reconozco que los seres humanos orientan su actuación conforme a principios éticos que permiten regular de manera responsable su libertad. al tomar decisiones y dilucidar conflictos. Criterios e indicadores del compromiso consigo mismo y con los demás. Asumo principios éticos basados en los derechos humanos. Fecha probable 28-30 sep.3 Subtema: 1. de módulos Reflexionarán sobre los vínculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva. libro de ejercicios y libreta.

Bo. Argumentar por qué sus actos están regulados por normas. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Reflexionarán sobre los vínculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva. 5-8 octibre No. Fecha probable 1.. La libertad de expresarse pero con justicia para solucionar conflictos. lluvia de ideas y exposición oral. de módulos Propósito: que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos.La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal Tema: 1. entre los que pueden haber diferencia y puntos en común. los intereses y los sentimientos de los demás. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático I.4 Subtema: 1. Valoro y respeto perspectivas y formas de ser de otras personas y grupos. Respeto y valoración de la diversidad. los intereses y los sentimientos de otras personas. diferencias y conflictos. Aspectos compartidos. Secuencia de actividades Lectura. sentimientos e intereses.1 La moral se construye con los demás.4. Las perspectivas. sin perder de vista el respeto a la dignidad humana. Identifico que todas las personas tenemos perspectivas. Dialogo con el propósito de comprender la perspectiva. Recursos técnicos (material didáctico) 14 .Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo.

Biblioteca..La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal Tema: 1. noticiarios. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo.4.4 Subtema: 1. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático I. Fecha probable 1. 5-8 oct No. Consideración de los demás en la reflexión ética. Argumentar por qué sus actos están regulados por normas. de módulos Reflexionarán sobre los vínculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.. Secuencia de actividades Lectura. Importancia de la empatía y el diálogo como vías para el desarrollo moral.Libro de texto. 15 . Reconozco la necesidad de utilizar el diálogo como herramienta para conocer el punto de vista de las personas. Valoro la importancia del dialogo en la solución de diferencias entre personas y grupos.2 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. hemeroteca. Participo en juegos de roles que impliquen situarse en el lugar de otra persona y utilizo el diálogo como herramienta para encontrar soluciones a conflictos morales. libro de ejercicios y libreta. Respeto y valoración de la diversidad. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) La moral se construye con los demás.Bo. lluvia de ideas y exposición oral.

El(a) Subdirector(a): ________________________________ Bloque temático 2. Los adolecentes y sus contextos de convivencia PROPÓSITOS EN ESTE BLOQUE LOS ALUMNOS: • • • • Asumirán su responsabilidad ante diversas situaciones que enfrenta en los ámbitos donde participa.Estrategias de aprendizaje Alumnos Conocer los conceptos del desarrollo moral Recursos técnicos (material didáctico) . y la identificación de medidas para prevenir infecciones de transmisión sexual. hemeroteca. Reconocerán la importancia y las implicaciones de una vida sexual sana. identificando factores que favorecen oponen en riesgo su calidad de vida. Comprenderán que las relaciones afectivas entre adolescentes contribuyen a la realización personal.Bo. Biblioteca. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo. 16 . emocionales y sociales de la sexualidad. Reconocerán la importancia de la equidad de género en las relaciones entre hombres y mujeres. libro de ejercicios y libreta. noticiarios.Libro de texto. por medio de la comprensión de sus aspectos físicos.

• Formular estrategias viables de auto protección para aplicarlas en los 18 19 20 21 20-24 oct.2 El significado de ser adolescente en la actualidad. Cambios físicos. Valorarán la riqueza de la diversidad humana como un factor de enriquecimiento social y expresarán actitudes de respeto a la diversidad y ala pluralidad en los grupos que participan. Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades.2.3 2.1 2. los alumnos serán capaces de: • Participar en debates donde se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de la comunidad en general. salud sexual. de módul os Fecha probab le Competencias Concepto Habilidad Actitud Aprendizajes esperados 2. Al término del bloque. 17 . 27-30 Oct.1. Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos. salud. Evaluación Identificación y pertenencia con personas y grupos.1. Significado de las relaciones de amistad y compañerismo en la adolescencia: autoestima y respeto en las relaciones afectivas. HORAS DE TRABAJO SUGERIDAS: 40 Segundo grado Nome n Clatur a Temas y Subtemas Bloque temático 2 Los adolescentes y sus contextos de convivencia No.• • Reconocerán que en la actualidad existen diferentes formas de ser adolescentes y de pertenecer a grupos con características diversas. Reciprocidad y abusos en la amistad. 13-16 oct. sociales y afectivos en la adolescencia. alimentación. aceptación y valoración de sí mismo.2 2. recreación. atracción sexual. Los adolescentes y su derecho a un desarrollo integral: educación. Reconocimiento. Comprensión del significado personal de esos cambios.2. 13-16 oct. trabajo y participación social.2 2.1. amor. 16 17 1316oct.1 2.1 2. disfrute. afinidad y respeto. Diferentes formas de ser adolescente. Relaciones sentimentales en la adolescencia: vínculos afectivos.

2. género. • Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusión o degradación de la dignidad de los demás.4. 23 10-13 nov. Formas de relación entre los adolescentes en diferentes contextos culturales. por diferencias étnicas.3. Sexo y género. grupos e instituciones que brindan ayuda y orientación a los adolescentes en situaciones de riesgo. erotismo y vinculación afectiva.4 2. La equidad de género en las relaciones entre mujeres y hombres. 18 .1 2. discriminación y exclusión por condición social y estado de salud.4. Infecciones de transmisión sexual en la adolescencia. Evaluación Aprendiendo a valorar la diversidad: respeto.3.3 2.2 2. Estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en la salud integral. abuso y acoso sexual. religiosas y culturales.4. Evaluación Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan.3 2. bulimia y obesidad. alcoholismo y tabaquismo Situaciones de riesgo para la salud y la integridad de los adolescentes: violencia en la familia. Ser mujer y ser hombre. maltrato. Aprender de las diferencias.3 2. Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia igualitaria y justa: etnocentrismo.2. Componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realización personal: reproducción. Personas.4.3.. • Defender su derecho a la salud integral con base en el conocimiento de los fundamentos jurídicos que lo garantizan 28 15-18 dic 29 PLAN DE CLASE Bloque temático 2.1 2.2 2. solidaridad y equidad. Los adolescentes ante la diversidad. Derechos sexuales durante la adolescencia. Evaluación 22 3-6 nov. Respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales.4 Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos.Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2. Estereotipos que obstaculizan la equidad. Capacidad para responder asertivamente ante la presión de los demás en el entorno próximo.3 2. Riesgos en el consumo de sustancias adictivas: drogas. Identificación de trastornos alimenticios a los que pueden estar expuestos los adolescentes: anorexia. • Analizar casos en los que se pone en riesgo la salud y/o la libertad personal como consecuencia de las adicciones. Marco de acción y regulación jurídica. 17-20 nov 24-27 nov 24 25 26 27 1-4 dic 8-11 dic 15-18 dic contextos donde participan.1 El significado de ser adolescente en la actualidad.

El(a) Subdirector(a): ________________________________ 19 . videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo. sociales y afectivos en la adolescencia.Libro de texto. Ubicación del adolescente en su papel en la sociedad. afectivos y sociales que vivo en mi adolescencia. de módulos Asumirán su responsabilidad ante diversas situaciones que enfrenta en los ámbitos donde participa. sociales que experimento como adolescente. Biblioteca. Reconocimiento.1. noticiarios. Secuencia de actividades Lectura. identificando factores que favorecen oponen en riesgo su calidad de vida. Recursos técnicos (material didáctico) . Reflexiono sobre mi imagen corporal en función de los cambios físicos. libro de ejercicios y libreta. Conocimiento y cuidado de si mismo. Fecha probable 13-16 octubre No. familiar. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Cambios físicos.1 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Distingo los cambios físicos. Acepto y valoro los cambios físicos.Bo. Participar en debates en los que se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de la comunidad en general. Comprensión del significado personal de esos cambios. afectivos.Subtema: 2. lluvia de ideas y exposición oral. aceptación y valoración de sí mismo. hemeroteca. afectivos y sociales que experimento como adolescente.

identificando factores que favorecen oponen en riesgo su calidad de vida. cuya consideración ha cambiado a lo largo del tiempo y delos contextos sociales de México y el mundo. lluvia de ideas y exposición oral.. Secuencia de actividades Lectura. Participar en debates en los que se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de la comunidad en general. Recursos técnicos (material didáctico) . libro de ejercicios y libreta. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones 20 .Libro de texto. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos El significado de ser adolescente en la actualidad. Comprendo que la adolescencia es una etapa del desarrollo.PLAN DE CLASE Bloque temático 2. Sentido de pertenencia a la comunidad. de módulos Asumirán su responsabilidad ante diversas situaciones que enfrenta en los ámbitos donde participa. a la nación y a la humanidad. Biblioteca. Manifiesto interés por conocer otras formas de vivir la adolescencia.Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2. Diferentes formas de ser adolescente.1.1 Subtema: 2.2 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Fecha probable 13-16 octubre No. educación y sociedad. noticiarios. hemeroteca. Investigo las actividades que realizan adolescentes de diferentes contextos históricos y geográficos de México y el mundo. El papel del adolescente en la cultura . Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos.

noticiarios. hemeroteca.1 Subtema: 2. Comprendo que como adolescente tengo derechos que contribuyen a garantizar mi desarrollo integral. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 2. Secuencia de actividades Lectura. salud sexual. libro de ejercicios y libreta. emocionales y sociales de la sexualidad. Describo circunstancias favorables y de riesgo para el ejercicio pleno de mis derechos. alimentación.Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2.1. salud.Libro de texto.3 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos.Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo. Identifico los derechos sexuales que Conocer los derechos para obtener una educación integral y formativa. Biblioteca. y la identificación de medidas para prevenir infecciones de transmisión sexual Formular estrategias viables de autoprotección para aplicarlas en los contextos donde participan. por medio de la comprensión de sus aspectos físicos. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Formulo compromisos con mi desarrollo personal y social. de módulos Reconocerán la importancia y las implicaciones de una vida sexual sana. recreación. tengo como adolescente. Valoro la importancia de los derechos sexuales. videos e Internet 21 . Los adolescentes y su derecho a un desarrollo integral: educación. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos El significado de ser adolescente en la actualidad. Fecha probable 13-16 octubre No.. Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades.Bo. trabajo y participación social. lluvia de ideas y exposición oral. Recursos técnicos (material didáctico) .

Recursos técnicos (material didáctico) 22 .2 Subtema: 2. Fecha probable 20-23 octubre No. respetuosas y solidarias con las personas con quienes convivo. Significado de las relaciones de amistad y compañerismo en la adolescencia: autoestima y respeto en las relaciones afectivas. Secuencia de actividades Lectura. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Identificación y pertenencia con personas y grupos. y la identificación de medidas para prevenir infecciones de transmisión sexual Formular estrategias viables de autoprotección para aplicarlas en los contextos donde participan.Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo. Reciprocidad y abusos en la amistad.Bo.1 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Conocimiento y cuidado de si mismo Comprendo la importancia de valorar mi persona.Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2. de módulos Reconocerán la importancia y las implicaciones de una vida sexual sana. lluvia de ideas y exposición oral. Manifiesto rechazo ante relaciones inequitativas y basadas en el abuso. emocionales y sociales de la sexualidad. para establecer relaciones recíprocas.. Distingo rasgos de las relaciones de la amistad y compañerismo que enriquecen y benefician a las personas y aquellas que afectan o dañan su estabilidad emocional y su integridad personal. por medio de la comprensión de sus aspectos físicos. Identificar a los verdaderos amigos de la escuela y la localidad de donde viven.2. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 2.

Secuencia de actividades Lectura. de módulos Reconocerán la importancia de la equidad de género en las relaciones entre hombres y mujeres. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Identificación y pertenencia con personas y grupos. 23 .Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2. amor. disfrute y afinidad y preveo algunas responsabilidades que se derivan de ellas. Fecha probable 27-30 octubre No.2 Subtema: 2. Relaciones sentimentales en la adolescencia: vínculos afectivos.Bo. lluvia de ideas y exposición oral.2 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. disfrute. Comprendo que las relaciones sentimentales y de pareja son fundamentales para los seres humanos y que su significado cambia en las diferentes etapas de la vida. Conocimiento y cuidado de si mismo. Autorregulación y ejercicios responsables de la libertad. atracción sexual. componentes como: vínculos afectivos.Libro de texto. libro de ejercicios y libreta. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 2... afinidad y respeto. Biblioteca. Clarifico el lugar de las relaciones sentimentales tienen en mi vida actual y actúo con responsabilidad y respeto en las relaciones afectivas que establezco. Analizar casos en los que se ponen en riesgo la salud o la libertad personal como consecuencia de las adicciones. hemeroteca. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo.2. Distingo en las relaciones sentimentales que se establecen en la adolescencia. noticiarios. atracción sexual. Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos. amor.

Estrategias de aprendizaje Alumnos

Conocimiento de las relaciones de noviazgo y expresión de sus emociones. Recursos técnicos (material didáctico)

.Libro de texto, libro de ejercicios y libreta.

Biblioteca, hemeroteca, noticiarios, videos e Internet

Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo.Bo. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 2.- Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2.2 Subtema: 2.2.3 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos, valores) Identificación y pertenencia con personas y grupos. Componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realización personal: reproducción, género, erotismo y vinculación afectiva. Derechos sexuales durante la adolescencia. Fecha probable 3-6 noviembre No. de módulos

Reconocerán la importancia de la equidad de género en las relaciones entre hombres y mujeres.

Analizar casos en los que se ponen en riesgo la salud o la libertad personal como consecuencia de las adicciones.
Conocimiento y cuidado de si mismo. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprendo que la sexualidad humana tiene componentes vinculados con la reproducción, el género, el erotismo y el afecto. Identifico los derechos sexuales que tengo como adolescente Distingo los componentes de la sexualidad humana, que se manifiestan en las relaciones observadas en mi entorno próximo, los medios de comunicación, el arte y la literatura. Analizo situaciones y prácticas que resguardan o dañan mis derechos sexuales. Manifiesto rechazo a prejuicios reduccionismos y estereotipos sobre la sexualidad humana. Valoro la importancia de mis derechos sexuales.

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Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Lectura, lluvia de ideas y exposición oral.

Conocimiento y responsabilidad de la sexualidad. Recursos técnicos (material didáctico)

.Libro de texto, libro de ejercicios y libreta.

Biblioteca, hemeroteca, noticiarios, videos e Internet

Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo.Bo. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 2.- Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2.3 Subtema: 2.3.1 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Aprendiendo a valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad. La equidad de género en las relaciones entre mujeres y hombres. Ser mujer y ser hombre. Sexo y género. Estereotipos que obstaculizan la equidad. Fecha probable 10-13 noviembre No. de módulos

Comprenderán que las relaciones afectivas entre adolescentes contribuyen a la realización personal.

Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusión o degradación de la dignidad de los demás.
Respeto y valoración de la diversidad. Comprendo la diferencia entre sexo y género y argumento a favor de una convivencia basada en relaciones más equitativas entre mujeres y hombres. Promuevo acciones que contribuyen a establecer relaciones equitativas entre hombres y mujeres y cuestiono prácticas descriminatorias.

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Actitudes (hábitos, valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos

Valoro positivamente la diferencia entre hombres y mujeres y muestro rechazo ante situaciones que obstaculizan la equidad. Secuencia de actividades Lectura, lluvia de ideas y exposición oral.

Conocer el tema de equidad y expresarlo en la escuela y familia. Recursos técnicos (material didáctico)

.Libro de texto, libro de ejercicios y libreta.

Biblioteca, hemeroteca, noticiarios, videos e Internet

Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo.Bo. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 2.- Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2.3 Subtema: 2.3.2 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Aprendiendo a valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad. Los adolescentes ante la diversidad. Formas de relación entre los adolescentes en diferentes contextos culturales. Respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales. Aprender de las diferencias. Fecha probable 17-20 noviembre No. de módulos

Comprenderán que las relaciones afectivas entre adolescentes contribuyen a la realización personal.

Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusión o degradación de la dignidad de los demás.
Respeto y valoración de la diversidad

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libertad y tolerancia en la cultura y religión.Bo. Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia igualitaria y justa: etnocentrismo.3 Subtema: 2.3. diferentes manifestaciones de la diversidad entre los adolescentes y jóvenes. libro de ejercicios y libreta. Secuencia de actividades Lectura.Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Comprende la riqueza que entraña la diversidad de sus diferentes manifestaciones: social. Aplicación del respeto justicia. solidaridad y equidad. lluvia de ideas y exposición oral. Distingo en el entorno próximo. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo. en los distintos grupos en los que tomo parte. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 2. por diferencias étnicas. Recursos técnicos (material didáctico) Libro de texto. hemeroteca.3 Propósito: Aprendiendo a valorar la diversidad: respeto. cultural.Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2.. noticiarios. religiosas y culturales. de módulos Reconocerán que en la actualidad existen diferentes formas de ser adolescentes y de pertenecer a grupos con características diversas. Considero el respeto a los derechos humanos como criterio para ponderar diferencias entre personas y grupos. Fecha probable 24-27 noviembre No. étnica y generacional. discriminación y exclusión por condición social y estado de salud. 27 . Biblioteca.

videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo. en México y el mundo. lluvia de ideas y exposición oral. etnocentrismo y exclusión. Conocimiento de la equidad y aplicación de esta en la familia y sociedad. Biblioteca.Bo.. el etnocentrismo y la exclusión deteriora la convivencia y empobrecen la vida social. Secuencia de actividades Lectura. 28 .Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2. por condición social y de estado de salud.Libro de texto. noticiarios. Muestro rechazo ante actitudes de discriminación. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Defender su derecho a la salud integral con base en el conocimiento de los fundamentos jurídicos que lo garantizan.4 Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan. Analizo situaciones de discriminación. Recursos técnicos (material didáctico) . hemeroteca. Respeto y valoración de la diversidad Comprendo que la discriminación. etnocentrismo y exclusión. libro de ejercicios y libreta. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 2.Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos.

Valoro mi imagen corporal y rechazo acciones que atentan contra mi integridad personal. Defender su derecho a la salud integral con base en el conocimiento de los fundamentos jurídicos que lo garantizan.1 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Respeto y valoración de la diversidad Reconozco que mi imagen corporal como adolescente puede ser afectada por trastornos alimenticios como: anorexia. Conocimiento y cuidado de si mismo. bulimia y obesidad y los aspcio con estereotipos definidos en los medios de comunicación. Fecha probable 1-4 diciembre No. libro de ejercicios y libreta.4. bulimia y obesidad. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos y tareas Exposiciones Mapas conceptuales Mapas mentales Cuestionarios investigaciones Vo. Estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en la salud integral.Subtema: 2. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE 29 . Analizo estereotipos sobre los adolescentes y jóvenes. promovidos por los medios de comunicación. Recursos técnicos (material didáctico) Libro de texto. Identificar los riesgos que perjudiquen a su salud mental y físico. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Identificación de trastornos alimenticios a los que pueden estar expuestos los adolescentes: anorexia.Bo. de módulos Reconocerán que en la actualidad existen diferentes formas de ser adolescentes y de pertenecer a grupos con características diversas. lluvia de ideas y exposición oral. Secuencia de actividades Lectura. hemeroteca. Biblioteca. noticiarios.

valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan. lluvia de ideas y exposición oral. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Tareas de investigación Exposición por parte de alumnos Recursos técnicos (material didáctico) Libro de texto. Disfruto de actividades que contribuyen a una vida sana. alcoholismo y tabaquismo Fecha probable 8-11 diciembre No. hemeroteca. Biblioteca. Describo los daños que las diversas sustancias adictivas ocasionan a la salud personal y colectiva y reconozco las implicaciones del consumo y trafico ilícito de algunas de ellas.. noticiarios.2 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. exposiciones. Riesgos en el consumo de sustancias adictivas: drogas. entre los adolescentes. Secuencia de actividades Lectura. Conocimiento y cuidado de sí mismo. videos e Internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Responsabilidad.4.4 Subtema: 2.Bloque temático 2. Prevengo situaciones de riesgo ante las que soy vulnerable. 30 . de módulos Valorarán la riqueza de la diversidad humana como un factor de enriquecimiento social y expresarán actitudes de respeto a la diversidad y ala pluralidad en los grupos que participan. Investigo los efectos de las adicciones en la salud y las situaciones del entorno que puedad contribuir al consumo de drogas. entrega de tareas.Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2. Asumir compromisos con personas y grupos para difundir y respetar el derecho a la equidad de género. libro de ejercicios y libreta.

Infecciones de transmisión sexual en la adolescencia. maltrato. Conocimiento y cuidado de sí mismo. Reconozco situaciones en las que puedo ser vulnerable y donde la presión de otras personas afecta mis decisiones y acciones.. Demando respeto por mi integridad personal.3 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Fecha probable 15-18 diciembre No.Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2.4 Subtema: 2. Actúo responsablemente para resguardar mi salud y mi seguridad personal. abuso y acoso sexual. de módulos Valorarán la riqueza de la diversidad humana como un factor de enriquecimiento social y expresarán actitudes de respeto a la diversidad y ala pluralidad en los grupos que participan. cuentos y ensayos Recursos técnicos (material didáctico) 31 . lluvia de ideas y exposición oral. Relatos. Capacidad para responder asertivamente ante la presión de los demás en el entorno próximo. Asumir compromisos con personas y grupos para difundir y respetar el derecho a la equidad de género. Situaciones de riesgo para la salud y la integridad de los adolescentes: violencia en la familia. usando diversos recursos personales lo que me permiten responder con acertividad. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan. Secuencia de actividades Lectura.Bo.Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Material didáctica e información adecuada ala exposición Vo. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 2.4.

4. participación .. Investigación. Fecha probable 15-18 diciembre No.4 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Personas.Los adolescentes y sus contextos de convivencia Tema: 2. realización de tareas. Marco de acción y regulación jurídica.4 Subtema: 2. mediante la comprensión de su marco de acción y regulación jurídica.Bo. Apego a la legalidad y sentido de justicia Identifico personas grupos o instituciones que pueden apoyarme para enfrentar situaciones de riesgo. Material didáctico. Conocimiento y cuidado de mi mismo. Vo. que puedan apoyarme ante situaciones donde mi integridad personal se encuentra en riesgo. libro de ejercicios y libreta. Busco información sobre instituciones y personas de la localidad. a fin de tomar decisiones adecuadas para una vida sexual sana y salud reproductiva. de módulos Valorarán la riqueza de la diversidad humana como un factor de enriquecimiento social y expresarán actitudes de respeto a la diversidad y ala pluralidad en los grupos que participan.Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Exposiciones. exposición Recursos técnicos (material didáctico) 32 . El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 2. Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Libro de texto. responsabilidad. Defender su derecho a contar con información. valores) Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan. Valoro la ayuda que me proporcionan personas e instituciones. grupos e instituciones que brindan ayuda y orientación a los adolescentes en situaciones de riesgo.

Vo. culturales.Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Responsabilidad. información del contenido. jurídicos y políticos de la convivencia diaria. El(a) Subdirector(a): ________________________________ Bloque temático 3. 33 . respeto y entrega de tareas Exposición. Identificarán aspectos sociales. La dimensión cívica y ética de la convivencia PROPÓSITOS EN ESTE BLOQUE LOS ALUMNOS: • • • • Analizarán el lugar que confieren a los demás en sus decisiones y acciones morales. Reconocerán la importancia de la reflexión ética y la acción moral para la construcción de una vida personal y social basada en valores y normas que regulen la convivencia. Analizarán las ventajas y problemas de la convivencia en sociedades contemporáneas y multiculturales. y los retos que plantean a la conformación de una perspectiva cívica y ética.Bo.

costumbres sociales y tradiciones culturales.2 3. fuerza. Evaluación Responsabilidades en la vida colectiva. El sentido comunitario en la conformación de la identidad personal. influencia y poder entre personas y grupos. Relaciones de autoridad.2.1. Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas: conocimiento mutuo.1 3.1 3. Perspectiva de los adolescentes ante las figuras de autoridad. de módulos Fecha probable Competencias Concepto Habilidad Actitud Aprendizajes esperados 3. comunicación. les permitan formular juicios críticos y asumir criterios relacionados con su bienestar y el bien colectivo. espíritu de servicio.1 El reto de aprender a convivir. El conflicto como elemento inherente a la convivencia. • Tomar parte en debates sobre problemáticas de su entorno. Importancia de considerar la perspectiva de los demás.HORAS DE TRABAJO SUGERIDAS: 28 Segundo grado Bloque temático 3 La dimensión cívica y ética de la convivencia Nome n Clatur a Temas y Subtemas No. que demanden el conocimiento de las mismas.2 3. los alumnos serán capaces de: • Proponer soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria en las que expresen habilidades y actitudes para el diálogo.1. la empatía. interdependencia. la cooperación y la negociación. 7-9 enero 1 12-15 y 19-22 enero Al término del bloque. Necesidad de aceptación y responsabilidad ante sí mismo y ante los demás. cooperación. 2 3 26-29 enero 34 . Valores colectivos. creatividad y trabajo.

creatividad y trabajo. Todos tenemos valores.1 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos La dimensión cívica y ética de la convivencia El reto de aprender a convivir. la comunicación. con planteamientos reales o hipotéticos. Fecha probable 7-9 enero No. estéticos y éticos. de módulos Analizarán el lugar que confieren a otras personas y grupos en sus decisiones y acciones morales. Evaluación Los valores como referencias de la reflexión y la acción moral. • Reconocer en situaciones de la vida diaria la contribución de valores compartidos por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacífica entre personas y grupos. la cooperación y la negociación. la interdependencia. la necesidad de establecer relaciones basadas en: conocimiento mutuo. Valores y normas morales para la vida personal y social. Proponer soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria. Papel del diálogo y el respeto en la convivencia plural. en las que expresen habilidades y actitudes para el diálogo.3. comunicación. Identificación de valores personales y colectivos. Distingo en los que formo parte.1.3.1 3. la empatía. Importancia y sentido de justicia. • Reconocer que la pertenencia a una comunidad o grupo confiere responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas. Criterios que empleamos para valorar. 35 .3. Los valores que atañen a los seres humanos. Evaluación 2-5 Febrero 4 5 6 9-12 febrer 9-12 febr 16-19 febrer 16-19 febrero 7 8 • Analizar situaciones dilemáticas. Responsabilidad y autonomía en la conformación de una perspectiva ética.2 3. cooperación. que involucren conflictos de valores. Diferentes tipos de valores: económicos. a la nación y a la humanidad.2 3. interdependencia.3 El lugar de los individuos ante el sentido de comunidad.3 3. Sentido de pertenencia a la comunidad. PLAN DE CLASE Bloque temático 3 Tema: 3.1 Subtema: 3. Las razones y argumentaciones individuales. Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas: conocimiento mutuo.3. Valores compartidos y no compartidos.2. espíritu de servicio. Cualidades que valoramos.

2 Propósito: Que el La dimensión cívica y ética de la convivencia El reto de aprender a convivir.Bo. Importancia de considerar la perspectiva de los demás. casa de cultura. Promuevo el conocimiento mutuo. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 3 Tema: 3. la cooperación la creatividad y el trabajo. la cooperación.1. material didáctico. Vo. 36 . Lectura. expresión. la interdependencia.(conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Valoro el conocimiento mutuo. Fecha probable 12-23 enero No. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos el espíritu de servicio. Relaciones de autoridad. el espíritu de servicio. la creatividad y el trabajo en los grupos que tomo parte. libro de ejercicios y libreta. la interdependencia. la comunicación. El conflicto como elemento inherente a la convivencia. Ayuntamiento e internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Trabajo de investigación y exposición Contenido de la investigación. H. la creatividad y el trabajo en la convivencia. influencia y poder entre personas y grupos. la cooperación. Secuencia de actividades Libro de texto. la comunicación. Perspectiva de los adolescentes ante las figuras de autoridad. esplicación Recursos técnicos (material didáctico) Bibliotecas. hemerotecas. . fuerza. el espíritu.1 Subtema: 3. de módulos Analizarán las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades multiculturales y la conformación de una perspectiva cívica y ética en la resolución no violenta de conflictos.

valores) Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Libro de texto. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 3 La dimensión cívica y ética de la convivencia 37 . Lectura. les permitan formular juicios críticos y asumir criterios relacionados con su bienestar y con el bien colectivo. que demanden el conocimiento de las mismas. Actitudes Dialogo para vía de resolver conflictos. libro de ejercicios y libreta. tomo la perspectiva para analizar (hábitos. explicación oral Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Investigación y exposición Cuestionario.Bo. distinguen intereses y valores que generan tensiones y conflictos en los relaciones con los demás. Analizo las causas y consecuencias de los conflictos generados entre grupos y personas. tomo en cuenta la perspectiva de los demás para analizar el conflicto.alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Tomar parte en debates sobre problemáticas de su entorno. para evitar desenlaces violentos. Comprendo el significadote la resolución no violenta de conflictos. el conflicto y rechazo la imposición de soluciones a los conflictos. Aprendo a solucionar los conflictos que se presentan en la (a desarrollar) relaciones interpersonales de manera no violenta. Manejo y resolución de conflictos. Reconozco que el conflicto forma parte de las relaciones interpersonales y de grupo. mapas mentales Vo. Comprendo las ventajas de que los conflictos emerjan Habilidades con el recurso del dialogo y la colaboración.

artículos relacionados con el tema. la empatía. costumbres sociales y tradiciones culturales. Fecha probable 26-29 enero No. internet Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Tareas y actividad en clase Investigación 38 .2. libro de ejercicios y libreta. Distingo ideas sentimientos y conductas que comparto con las personas de los grupos de los que soy parte. Valoro críticamente la influencia de los grupos de los que formo parte en mi manera de ser.Tema: 3. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Responsabilidades en la vida colectiva. en las que expresen habilidades y actitudes para el diálogo. Comprensión de lectura y reflexión Recursos técnicos (material didáctico) Libro. y asimismo algunos de sus rasgos como propios. Proponer soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria. Valores colectivos. Necesidad de aceptación y responsabilidad ante sí mismo y ante los demás. de módulos Reconocerán la importancia de la reflexión ética y la acción moral en la construcción de una vida personal y social basada en valores y normas que regulen la convivencia. Conocimiento y cuidado de si mismo Comprendo que los seres humanos nos identificamos como integrantes de los grupos que formamos parte. Secuencia de actividades Libro de texto.2 Subtema: 3.1 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. pensar y actuar. la cooperación y la negociación. El sentido comunitario en la conformación de la identidad personal.

de módulos Analizarán el lugar que confieren a otras personas y grupos en sus decisiones y acciones morales. Se valora la importancia de actuar con sentido de justicia en las acciones comunitarias en que participa. libro de ejercicios y libreta. Leer. responsabilidad sentido de justicia dónde interactuó con los demás que formo parte. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos La dimensión cívica y ética de la convivencia Responsabilidades en la vida colectiva. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 3 Tema: 3. Actuar con autonomía. Responsabilidad y autonomía en la conformación de una perspectiva ética. les permitan formular juicios críticos y asumir criterios relacionados con su bienestar y con el bien colectivo. Importancia y sentido de justicia. Sentido de pertenencia a la comunidad. puntos de interés Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones 39 . Tomar parte en debates sobre problemáticas de su entorno. exponer ideas.2. El lugar de los individuos ante el sentido de comunidad. que demanden el conocimiento de las mismas. a la nación y a la humanidad. Se distinguen situaciones en la actuación de grupos. reflexionar.2 Subtema: 3. Secuencia de actividades Libro de texto. Fecha probable 2-5 febrero No.Bo.2 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos.Vo. que demanda una postura individual para actuar con autonomía. Las razones y argumentaciones individuales.

Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Mapa mental Actividad en clase Vo.1 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. realizar conclusiones Recursos técnicos (material didáctico) 40 . libro de ejercicios y libreta. Fecha probable 19-12 febrero No. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 3 Tema: 3. Se jerarquizan valores partir de de cualidades que se reconocen en derechos humanos.3. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos La dimensión cívica y ética de la convivencia Los valores como referencias de la reflexión y la acción moral. Se reconocen criterios decisiones que se toman que se realiza en la vida cotidiana.3 Subtema: 3. Se asume actitud de respeto a la dignidad humana Secuencia de actividades Libro de texto. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Reflexionar los temas de la lectura. que involucren conflictos de valores. con planteamientos reales o hipotéticos. de módulos Analizarán las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades multiculturales y la conformación de una perspectiva cívica y ética en la resolución no violenta de conflictos.Bo. Cualidades que valoramos. Todos tenemos valores. Analizar situaciones-dilemas. Criterios que empleamos para valorar.

Autorregulación y ejercicio responsable dela libertad Se identifican diferentes tipos de valores: económicos .Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) cuestionario Analizando cada respuesta del cuestionario Vo. Los valores que atañen a los seres humanos. Valores y normas morales para la vida personal y social.3.Bo. de módulos Reconocerán la importancia de la reflexión ética y la acción moral en la construcción de una vida personal y social basada en valores y normas que regulen la convivencia. libro de ejercicios y libreta. Reconocer en situaciones de la vida diaria la contribución de valores compartidos por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacífica entre personas y grupos. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 3 Tema: 3.3 Subtema: 3. estéticos y éticos. estéticos y éticos.2 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Diferentes tipos de valores: económicos. 41 . Se formulan juicios tomando en cuenta las acciones de la vida diaria. Secuencia de actividades Libro de texto. Fecha probable 9-12 febrero No. Se identifican valores en los juicios de valores de la vida cotidiana. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) La dimensión cívica y ética de la convivencia Los valores como referencias de la reflexión y la acción moral. Se distinguen juicios de distintos tipos de valores.

3 Subtema: 3. lectura Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) cuestionario Participando. Secuencia de actividades 42 .Estrategias de aprendizaje Alumnos Explicación. Valores compartidos y no compartidos. Se utiliza el dialogo y el respeto para resolver diferencias entre personas. Respeto y valoración de la diversidad. Fecha probable 16-19 febrero No. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 3 Tema: 3.Bo. Respeto de las opiniones de los demás que involucran valores controvertidos. Papel del diálogo y el respeto en la convivencia plural. Se distinguen valores que se comparten con la mayoría de los individuos o grupos. valores) La dimensión cívica y ética de la convivencia Los valores como referencias de la reflexión y la acción moral. leyendo en voz alta las respuestas Vo. de módulos Reconocerán la importancia de la reflexión ética y la acción moral en la construcción de una vida personal y social basada en valores y normas que regulen la convivencia.3.3 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Identificación de valores personales y colectivos. Reconocer que la pertenencia a una comunidad o grupo confiere responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas.

Bo. 43 . explicación Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Historia de conflicto Escuchando los relatos de cada alumno Vo.Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Libro de texto. libro de ejercicios y libreta. Aplicarán los principios y normas que promueven la convivencia democrática como forma de vida. El(a) Subdirector(a): ________________________________ Bloque temático 4. Principios y valores de la democracia PROPÓSITOS EN ESTE BLOQUE LOS ALUMNOS: • • Reconocerán que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la sociedad mexicana y la humanidad para fortalecer la dignidad humana. Lectura.

10-13.1. soberanía popular. HORAS DE TRABAJO SUGERIDAS: 32 Segundo grado Nome n clatur a Temas y Subtemas Bloque temático 4. el trato justo e igualitario en la convivencia democrática. Ámbitos y momentos del desarrollo de los derechos humanos.2 Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad. marzo Al término del bloque. Los derechos humanos en la construcción de la sociedad mexicana. La importancia del respeto a la dignidad humana. Autonomía y libertad de los individuos. de módulos Fecha probable Competencias Concepto Habilidad Actitud Aprendizajes esperados 4. Valores en diferentes culturas y valores compartidos por la humanidad. Distinguirán las características generales del sistema político democrático: representatividad. sistema de partidos. marzo 44 . • Investigar en fuentes documentales y de campo sobre leyes 17-20. La justicia social.1.1 4. Principios y valores de la democracia No. Los derechos humanos como fuente de valor. El respeto a las diferencias culturales.• • Comprenderán que la convivencia democrática es una condición para el ejercicio y respeto de los derechos humanos.1 4. los alumnos serán capaces de: • Asumir compromisos con la práctica de valores universales y de los derechos humanos. El reconocimiento del valor de las personas: la dignidad humana. Aspectos del desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo.

1 Aspectos del desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el Subtema: 4. El papel de los representantes y los representados en el contexto próximo.2. Asumir compromisos y participar activamente en la difusión de los valores universales y derechos humanos mediante el empleo de diversos medios de comunicación a su alcance. trato solidario e igualitario.3 4.3.3 4. Los derechos políticos como derechos humanos. para votar y ser votado. Convivencia democrática en el entorno próximo. Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático. El ejercicio de la libertad y la responsabilidad. ejercicio de la soberanía popular.1 4. 24-27 marzo 31 marzo. 4.1. Fecha probable 10-13. La Igualdad de derechos para todos los ciudadanos: libertad para asociarse.2 4. Asuntos de interés colectivo que comparten los adolescentes.1 mundo. Procedimientos de la democracia: el principio de la mayoría y defensa de los derechos de las minorías. Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser. Presencia de los adolescentes y los jóvenes en la vida institucional del país.4. Relaciones entre la convivencia democrática y el respeto a los derechos humanos. El gobierno democrático un resultado histórico de la humanidad. Intervenir en la elaboración de propuestas y en a organización de actividades colectivas para mejorar la convivencia democrática en su entorno.2 4. marzo No.2 4. Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde participa.3. Sistema de partidos y elecciones democráticas. Evaluación La democracia como forma de gobierno. Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demás fortalece la convivencia democrática.3 4. disposición al diálogo.2. el respeto a un orden jurídico que se aplica a todos por igual. 13.2.1 4. Evaluación PLAN DE CLASE Bloque temático 4 Principios y valores de la democracia Tema: Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad. El reconocimiento del valor de las personas: la dignidad humana.3. Participación en asuntos de interés colectivo.3. normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.abril 21-24. abril • 28-30 abril • 5-8 mayo • 12-13 mayo 19-22 mayo • e instituciones que garantizan los derechos humanos y su relación con la práctica de los mismos. La igualdad y el trato justo a las diferencias entre personas y grupos. Diferencias de interés y de opinión. para difundir ideas.4 Evaluación Principios. de módulos 45 . Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva.

la sociedad mexicana. Autonomía y libertad de los individuos.Ámbitos y momentos del desarrollo de los derechos humanos. Se describen los derechos humanos fundamentales que garanticen la individualidad y que respalda la constitución de los Estados Unidos Mexicanos Se promueve el respeto a los derechos humanos en la escuela y en el entorno. Secuencia de actividades Lectura. Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. y como parte de ella. Investigación Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Investigación sobre la construcción de los derechos humanos Escuchando la investigación Vo.Bo. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE 46 . Asumir compromisos con la práctica de valores universales y de los derechos humanos. Apego a la legalidad y sentido de justicia. para fortalecer la dignidad humana. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Reconocerán que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la humanidad. La justicia social. Se comprende que los derechos humanos son resultados de un proceso histórico de México. Que los derechos humanos reconocen el valor de la persona y su dignidad. El respeto a las diferencias culturales.

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Se comprende que los seres humanos pueden orientar sus acciones conforme a los principios éticos que subyacen a los derechos humanos. Se emplean valores que sean identificados con los derechos humanos para analizar y resolver situaciones controvertidas. el trato justo y la solidaridad. Valores en diferentes culturas y valores compartidos por la humanidad.2 humanos en la construcción de la sociedad mexicana. 4. marzo No. Los alumnos por medio de preguntas reflexionan acerca de la dignidad humana Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) cuestionario 47 . Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos.1. libro de ejercicios y libreta. Se asumen criterios basados en el respeto a la dignidad de las personas. La importancia del respeto a la dignidad Subtema: humana. . Los derechos 4. de módulos Comprenderán que la convivencia democrática es una condición para el ejercicio y respeto de los derechos humanos.Bloque temático 4 Principios y valores de la democracia Tema: Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad. Secuencia de actividades Libro de texto. Investigar en fuentes documentales y de campo sobre leyes e instituciones que garantizan los derechos humanos y su relación con la práctica de los mismos. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Fecha probable 17-20.1 Los derechos humanos como fuente de valor. el trato justo e igualitario en la convivencia democrática.

2 Subtema: 4.Bo. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Principios y valores de la democracia Principios. Asumir compromisos y participar activamente en la difusión de valores universales y de los derechos humanos mediante el empleo de diversos medios de comunicación a su alcance. igualdad. disposición al diálogo. Expresión de conocimientos Recursos técnicos (material didáctico) 48 . Se analiza y aplica los valores de la democracia en diversos contextos. trato solidario e igualitario. de la lectura. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 4 Tema: 4. Fecha probable 24-27. Comprensión y aprecio de la democracia Se comprenden los valores de la democracia como una forma de vida y las formas en que pueden expresarse en la vida cotidiana.1 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos.Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Exposición de preguntas Vo. Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser. en mis relaciones con los demás Secuencia de actividades Libro de texto. Análisis. Se asumen los principios de libertad.2. de módulos Se identificarán con los principios y las normas que promueven la convivencia democrática como forma de vida. normas y procedimientos de la democracia como forma de vida. marzo No. fraternidad tolerancia. libro de ejercicios y libreta. justicia.

Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva.2 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Participación en asuntos de interés colectivo. Lectura. Vo. Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde participa Participación social y política.Bo. Fecha probable 31. soberanía popular. marzo. libro de ejercicios y libreta. Secuencia de actividades Libro de texto. valores) Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Principios y valores de la democracia Principios. sistema de partidos. Identifica necesidades e intereses comunes en los compromisos y responsabilidades en la vida colectiva.2. así como las diferencias de opiniones de vida colectiva. 13.Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Exposición de cuestionario y tema Investigación. Diferencias de interés y de opinión. abril No. de módulos Distinguirán las características generales del sistema político democrático: representatividad. participación. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 4 Tema: 4.2 Subtema: 4. Se formulan acciones para mejorar los espacios donde se convive a partir del intercambio punto de vista Se involucra en actividades para mejora el entorno. reflexión Recursos técnicos (material didáctico) 49 . normas y procedimientos de la democracia como forma de vida. El papel de los representantes y los representados en el contexto próximo.

mapa mental. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 4 Tema: 4. Vo. Relaciones entre la convivencia democrática y el respeto a los derechos humanos.Bo.3 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. valores) Principios y valores de la democracia Principios. Fecha probable No.Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Trabajo en equipo. 50 . e individual Escuchando las exposiciones.2 Subtema: 4. La igualdad y el trato justo a las diferencias entre personas y grupos. de módulos Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Libro de texto. libro de ejercicios y libreta.2. El ejercicio de la libertad y la responsabilidad. normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.

1 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos.3.3 Subtema: 4. La Igualdad de derechos para todos los ciudadanos: libertad para asociarse. valores) Principios y valores de la democracia La democracia como forma de gobierno. para votar y ser votado. de módulos 51 . El gobierno democrático un resultado histórico de la humanidad. Fecha probable No.Bo.Estrategias de aprendizaje Alumnos Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo. Los derechos políticos como derechos humanos. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 4 Tema: 4. para difundir ideas.

Procedimientos de la democracia: el principio de la mayoría y defensa de los derechos de las minorías. Fecha probable No. de módulos 52 . El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 4 Tema: 4. el respeto a un orden jurídico que se aplica a todos por igual.2 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Principios y valores de la democracia La democracia como forma de gobierno. libro de ejercicios y libreta. Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo.3.3 Subtema: 4. ejercicio de la soberanía popular.Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Libro de texto.Bo.

3 Subtema: 4. Sistema de partidos y elecciones democráticas.3 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Principios y valores de la democracia La democracia como forma de gobierno. Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo. de módulos 53 . Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático.Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. libro de ejercicios y libreta.3. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 4 Tema: 4. valores) Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Libro de texto. Fecha probable No.Bo.

libro de ejercicios y libreta.4 Principios y valores de la democracia La democracia como forma de gobierno. Convivencia democrática en el entorno próximo. Presencia de los adolescentes y los jóvenes en la vida institucional del país.3 Subtema: 4. de módulos 54 .3. valores) Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Libro de texto. Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo. Fecha probable No.Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 4 Tema: 4.Bo. Asuntos de interés colectivo que comparten los adolescentes.

El(a) Subdirector(a): ________________________________ 55 .Bo.Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo. valores) Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Libro de texto. libro de ejercicios y libreta.

Hacia la identificación de compromisos éticos Nome Temas y Subtemas No. Hacia la identificación de compromisos éticos PROPÓSITOS EN ESTE BLOQUE LOS ALUMNOS: • Asumirán compromisos éticos y cívicos y formularán acciones que favorezcan la convivencia armónica con el entorno natural y social en espacios diversos y plurales. Adquirirán habilidades para la investigación. solidarias y respetuosas. Analizarán las características y condiciones que se presentan en las relaciones entre hombres y mujeres en el entorno próximo y plantearán medidas a su alcance para promover la equidad de género. • • • HORAS DE TRABAJO SUGERIDAS: 16 Bloque temático 5. Aplicarán acciones para enfrentar conflictos identificados en la convivencia escolar y promoverán relaciones plurales. de Fecha Competencias Aprendizajes esperados 56 . el diálogo y la colaboración.Bloque temático 5.

2.533 Evaluación Al término del bloque. Diferentes formas de ser y de pensar.3. los alumnos serán capaces de: PROYECTO 1 • Asumir compromisos con situaciones que favorecen el desarrollo humano y preservación del ambiente.522 Derecho a la información científica sobre procesos que involucran a la sexualidad.1 5. Identificación de situaciones de hostigamiento.512 Evaluación PROYECTO 2 Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo.3 5.3. Relaciones de confianza en el trabajo escolar. estereotipos y prejuicios sociales y culturales sobre los hombres y las mujeres.2.52 Roles.2 5. Identificación de situaciones que propician conflictos en la escuela.523 Evaluación PROYECTO 3 La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos. Formulación de estrategias que favorecen la equidad de género. Ciencia.n clatur a módul os probab le Concepto Habilidad Actitud 5. 57 .532 Recursos y condiciones para la solución de conflictos sin violencia.3 PROYECTO 1 Compromisos con el entorno natural y social.531 Tensiones y conflictos en la convivencia diaria. Solidaridad.1 5. amenazas.53 Crecer y convivir con los demás.1 5. PROYECTO 2 • Proponer acciones que favorecen el trato digno entre las personas con independencia de su condición cultural.521 Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Caracterización de las relaciones de género en el entorno. Compañerismo y amistad en la escuela.2 5. social o de género. 51 Entorno natural y social en la satisfacción de necesidades humanas. Identificación de procesos de deterioro ambiental. Argumentos en contra de actitudes discriminatorias a personas que padecen VIH-Sida y otras infecciones de transmisión sexual. respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo.2 5.511 Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armónica con el medio. exclusión y discriminación en el espacio escolar.3. PROYECTO 3 • Formular estrategias para resolver conflictos de la convivencia diaria de manera no violenta.1. Análisis y formulación de propuestas basadas en el diálogo colaborativo.3 5.2. Desarrollo humano y equidad. Diseño de estrategias para el desarrollo sustentable.2 5.1 5.1. tecnología y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio.

de módulos Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones 58 .1 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. valores) Compromisos con el entorno natural y social.PLAN DE CLASE Bloque temático 5.1 Subtema: 5.1. tecnología y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Desarrollo humano y equidad. Tema: 5. Ciencia. PROYECTOS 1 Hacia la identificación de compromisos éticos Entorno natural y social en la satisfacción de necesidades humanas. Fecha probable No.

2 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos.Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo. Diseño de estrategias para el desarrollo sustentable. PROYECTOS 1 Hacia la identificación de compromisos éticos Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armónica con el medio.Bo.1 Subtema: 5.1. Fecha probable No. Tema: 5. valores) Compromisos con el entorno natural y social. Identificación de procesos de deterioro ambiental. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 5. de módulos Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Recursos técnicos (material didáctico) 59 .

2 Subtema: 5. estereotipos y prejuicios sociales y culturales sobre los hombres y las mujeres.1 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. de módulos Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) 60 . Fecha probable No. Caracterización de las relaciones de género en el entorno.Bo.2. Tema: 5.Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo. Roles. valores) PROYECTOS 2 Hacia la identificación de compromisos éticos Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 5.

Tema: 5.Bo. Formulación de estrategias que favorecen la equidad de género.Estrategias de aprendizaje Alumnos Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo. Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 5. Fecha probable No. valores) PROYECTOS 2 Hacia la identificación de compromisos éticos Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo.2 Subtema: 5. de módulos Secuencia de actividades 61 .2 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos.2.

Tema: 5.2 Subtema: 5.3 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) PROYECTOS 2 Hacia la identificación de compromisos éticos Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo. Argumentos en contra de actitudes discriminatorias a personas que padecen VIH-Sida y otras infecciones de transmisión sexual. Fecha probable No.Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo.2. de módulos 62 .Bo. Derecho a la información científica sobre procesos que involucran a la sexualidad. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 5.

3 Subtema: 5. respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo.Bo. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 5. de módulos 63 .Actitudes (hábitos. Crecer y convivir con los demás. Fecha probable No.3. valores) Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo. Relaciones de confianza en el trabajo escolar. Solidaridad.1 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia PROYECTOS 3 Hacia la identificación de compromisos éticos La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos. Compañerismo y amistad en la escuela. Tema: 5.

amenazas.Bo. exclusión y discriminación en el espacio escolar. de módulos 64 .3.2 Propósito: PROYECTOS 3 Hacia la identificación de compromisos éticos La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos. Tensiones y conflictos en la convivencia diaria. Fecha probable No.3 Subtema: 5.Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. Tema: 5. valores) Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 5. Identificación de situaciones de hostigamiento. Diferentes formas de ser y de pensar.

3 PROYECTOS 3 Hacia la identificación de compromisos éticos La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos. Tema: 5.Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. El(a) Subdirector(a): ________________________________ PLAN DE CLASE Bloque temático 5. valores) Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo.Bo. 65 .

3. Identificación de situaciones que propician conflictos en la escuela.Subtema: 5. Análisis y formulación de propuestas basadas en el diálogo colaborativo. Fecha probable No. de módulos Secuencia de actividades Estrategias de enseñanza Profesor(a) Estrategias de aprendizaje Alumnos Recursos técnicos (material didáctico) Aspectos a evaluar Observaciones Qué evaluar (se relaciona con las competencias) Cómo evaluar (estrategias de evaluación) Vo.3 Propósito: Que el alumno Aprendizajes esperados Competencia Conceptos (conocimiento s) Habilidades (a desarrollar) Actitudes (hábitos. valores) Recursos y condiciones para la solución de conflictos sin violencia. El(a) Subdirector(a): ________________________________ 66 .Bo.