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Cuadro comparativo entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito El siguiente cuadro contiene las diferencias de estos dos tipos

de lenguaje, considerando las distintas áreas del lenguaje: Lenguaje oral El mensaje es captado por medio del oído. Existe interacción entre el emisor y el receptor. Comúnmente, el contenido del mensaje, se refiere a temas generales. Es momentáneo, dura sólo el instante en que es emitido. Es espontáneo e inmediato y no puede ser borrado. El lenguaje es informal. Se crea a partir del contexto y la situación en que se desarrolla el acto comunicativo. Presencia de recursos verbales: tipografía, títulos y subtítulos, Presencia de recursos no verbales: intensidad de signos de puntuación, organización de párrafos. la voz, ritmo, tono. Utilización de vocabulario específico. Utilización de vocabulario impreciso. Es redundante, es decir el mensaje puede ser reiterativo y superfluo. No es redundante, se entrega la información de una sola vez. No hay repetición léxica muy evidente. Lenguaje escrito El mensaje es captado por medio de la vista. No hay retroalimentación del receptor del mensaje. En general, el contenido del mensaje, se refiere a temas específicos. Es duradero, se mantiene en un formato (libro, revista, etc.). Puede se corregido las veces que sea necesario. El lenguaje es formal. Es creado independiente del contexto.

Se repiten continuamente las palabras utilizadas La información está bien estructurada y tiene un orden lógico. (léxico). Uso de oraciones más complejas y largas. La información no está bien estructurada y es poco rigurosa. El orden de las oraciones es más rígido. Uso de oraciones simples y cortas. Varía el orden de los elementos de la oración. Hay omisiones de palabras y frases inacabadas. Hay utilización de interjecciones, modismos, muletillas, etc. Conlleva marcas dialectales (geográficas, sociales). Entrega información emotiva de parte del emisor. No hay omisiones. Las frases están completas. Reticencia a la utilización de modismos, interjecciones, muletillas, etc. Neutralizar las marcas dialectales. Entrega información referencial de parte del emisor.

el cerebro es capaz de automatizar el proceso de lectoescritura y llevarlo a un nivel subconsciente. Una vez que esta relación de correspondencia grafema-fonema es comprendida. . El lenguaje escrito. estas letras sólo significarán un montón de rayas y círculos sin sentido. Sin embargo. lo cual demanda una importante carga cognitiva y requiere de esfuerzo. No sólo encontrará menos dificultad sino que atravesará el proceso de aprendizaje con menor frustración. Los niños que presentan dificultades en el lenguaje oral. El primer descubrimiento que un niño realiza en su camino hacia la comprensión del principio alfabético es la comprensión de que las palabras tienen partes o sonidos. El niño condislexia tendrá mucha dificultad para automatizar la lectoescritura. lo cual contribuirá a una mejor autoestima. El cerebro humano está preparado genéticamente para activar el módulo fonológico que automáticamente une los fonemas escuchados en palabras. es casi imposible para él no percibir el lenguaje. el lenguaje no necesita ser enseñado. llegará al tercer grado con dificultades en la lectura fluída y con una escritura con errores específicos. Las letras pasarán a representar ese lenguaje oral que ya dominan en su totalidad. El cerebro posee módulos aptos para aprender a leer y escribir el lenguaje oral. lo cual derivará en una disortografía. incluso los disléxicos. pero deberá practicar para adquirir destreza. Por ello el lenguaje oral. no aprender a hablar. La diferencia estará en el esfuerzo y tiempo que les llevará realizar el proceso. en un déficit fonológico que le dificulta captar la segmentación de las palabras habladas en sus fonemas. las cuales dejarán de presentarse como “sin sentido”. pero necesita de la intervención humana para activarlos a través de la enseñanza explícita y luego de práctica del circuito cerebral para su automatización. Esta característica es inherente al ser humano. no requiere esfuerzo. Este descubrimiento no es natural al niño sino que debe ser incentivado. las letras no tienen la connotación lingüística que poseen los sonidos del habla y que son captados por el cerebro. resulta imprescindible que el niño desarrolle conciencia fonológica para iniciar el proceso de alfabetización. el proceso le resultará placentero y sin aparente esfuerzo. tienen una dificultad específica del lenguaje. la persona necesita convertir las letras de una página en un código lingüístico. y no se encuentra determinado genéticamente en el cerebro. Lo único necesario es exponer al ser humano a adulto hablantes en su lengua materna. el niño cuenta con los recursos suficientes para unir los fonemas a las letras. Si recibe la ayuda apropiada encontrará menos dificultad en cuanto que se lo estimulará en las estrategias apropiadas para una mejor automatización. Este descubrimiento se llama conciencia fonológica. Una vez asociadas con el lenguaje oral. El niño sin dislexia tardará dos años en automatizar completamente la lectoescritura en español. el niño ha captado el principio alfabético. Entonces.DIFERENCIAS ENTRE LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO Los estudiosos en lingüística como Noam Chomsky y Steven Pinker ha argumentado en forma convincente que el lenguaje oral es innato e instintivo. al desarrollarse a un nivel subconsciente. no es natural sino arbitrario. automatizar las correspondencias grafema-fonema y decodificar las palabras escritas. Al menos que el futuro lector pueda convertir las letras en el código fonético. Para aprender a leer. Todos los niños deberán pasar por el mismo proceso. Si un bebé está sano y es expuesto a un entorno hablante. Llegará al segundo grado con una lectura corriente y tendrá conciencia ortográfica. a diferencia del lenguaje oral. En esto consiste su dificultad. Es decir. necesita aprender en forma consciente cómo funciona el sistema. las palabras escritas serán fácilmente aceptadas por el circuito neuronal ya instalado para procesar el lenguaje hablado. Con la práctica. es decir. Es decir. y es lo que lo diferencia de los animales. y es el primer paso para que el niño inicie el camino hacia el dominio de la lectoescritura. Si no recibe ayuda apropiada y en forma temprana. Una vez que lo logra. requiere de la enseñanza (de la intervención de otro ser humano) y no sólo de la exposición a un entorno lectoescrito.