El Ensayo Como se constituye Presentación de documentos de cómo deben de estar estructurados. Composición y estructura ¿Qué es un ensayo?

Redactar un ensayo es poner un pensamiento, una opinión dentro de un contexto académico, el ensayo analiza, interpreta o evalúa un tema, se considera un género literario y se diferencia de otros tipos de redacción en que:  Utiliza un tono formal. Por ello debe evitarse el chiste, el sarcasmo el calo (lenguaje de la calle), el lenguaje virtual o datos irrelevantes. El español posee más riqueza que el ingles lo que nos permite variedad. Tomar en cuenta que siempre se escribe para un lector inteligente sin que este tenga la necesidad de conocer el tema, el propósito del ensayo s demostrarnos conocimientos y dominio del tema o concepto de la manera más completa posible. Un ensayo suele juzgarse de acuerdo a 3 criterios: 1. Un contenido relevante y bien documentado 2. Un argumento apropiado y bien organizado 3. El uso correcto o idiomático del lenguaje  Antes de empezar a escribir: Ningún escritor lo hace de una sola vez. Se escribe antes carios borradores o llamados también DRAFTS. No siempre se logra un vocabulario idóneo desde el principio, así que no es el momento de utilizar el diccionario, será en una etapa posterior. Cuando NO encuentre la palabra adecuada escriba la que se aproxime o la subrayan. Los Pasos de elaboración de un ensayo son: 1. Haciendo una lista de ideas, seguido una vez hecha intente buscarle un orden lógico y orden a las palabras por categoría. 2. Hacer un esbozo o outline ello permitirá presentar todas las ideas así como los argumentos centrales de un modo visual. 3. Se escribe completo el primer borrador y luego los que sean necesarios.

El primer paso consiste en generar ideas sobre una pregunta concreta y no un tema por lo tanto habrá que limitar el tema y enfocarlo. Por lo general cada aspecto mencionado en la tesis ocupara de 1 a 3 párrafos aproximadamente esto va a guiar a según la estrategia de argumentación utilizada. El titulo puede ser una guía o señal retorica para el lector.  . Al hacer este enfoque es posible elaborar la tesis: Es decir una frase que consiste en la respuesta a una pregunta de enfoque esta última puede utilizar las siguientes estrategias:  Sorpresa: Cuando manifestó el hecho más notable o improvisto del ensayo. La introducción posee 2 partes: 1.  Innovación: Es cuando se utilizan puntos de vista o perspectivas inusuales que nos hacen visualizar panoramas insospechados.  Suspenso: Cuando se presenta los datos poco a poco es algo abierta la pregunta clave. Introducción 2. el acercamiento al tema y la organización que seguirá el ensayo. Conclusión  Introducción: Indica al lector: El propósito del escritor o escritora. Por lo general la introducción se escribe cuando la organización del ensayo esta clara. La tesis que indicara la interpretación de las implicaciones de la pregunta así como el orden que se seguirá el ensayo. El titulo despierta apatía o interés transmite la impresión de aquello que se quiere comunicar. Nudo o Cuerpo 3.  El Titulo: Por lo general el titulo es la pregunta misma cuando el ensayo tiene otros propósitos. La Organización Del Ensayo Consta de 3 partes fundamentales: 1. es decir organizarlo de acuerdo con una mirada de perspectiva mediante una serie de preguntas. Una breve introducción general al tema 2. Nudo o Cuerpo: Aquí tiene lugar el desarrollo de los aspectos que se indicaron en la introducción.  Confirmación: Cuando se basa en la información que el lector ya conoce a fin que le sea más fácil aceptar el resto de la argumentación  Contradicción: Cuando empieza con una idea común o aceptada por la mayoría y se tiene que demostrar que no es viable o aceptable.

verificación de palabras dudosas. ver si comunica el propósito y si hay cohesión. La segunda revisión se fija en aspectos gramaticales: signos de puntuación. o cualquier palabra o termino que presente dificultad.  La introducción: Es decir empieza con un breve resumen y se termina con una frase bien pensada que llame la atención sobre el punto de clave del articulo debe reflejar también el enfoque del ensayo y situarla idea central dentro de un contexto más amplio. definir puede ser también: la situación de un concepto dentro de una clase ilustrada por medio d ejemplos o el uso de sinónimos.  Después de escribir: Hacer una revisión de 2 pasos:  La primera revisión debe observar el contenido y la organización del ensayo. La Causa y el efecto: Examina un objeto o fenómeno y busca sus orígenes y consecuencias. acentuación. Definición: aclaración de un término o concepto que el lector puede desconocer. es una declaración general con evidencia específica que la apoye. Clasificación: Se parecer al análisis pero en lugar de preguntarse por las partes que componente la totalidad se pregunta por las diferentes clases de la entidad ejemplo: La Novela Picarezca se podría estudiar como una clase dentro de la novela en general.Es importante porque demuestra la capacidad de organización y argumentación del estudiante por ello es crucial el uso adecuado de transiciones y el buen manejo de la lógica. aquí se invierte la formula de la introducción. El ensayo académico no es describir ni narrar sino exponer. Hay que tomar en cuenta: El análisis que es la descripción de las partes o componentes de la entidad.   Comparación y Contraste: Sirve para enseñar semejanzas y diferencias entre 2 o más entidades.  La Conclusión: Es el último párrafo del ensayo y debe recoger las ideas que se presentaron en la introducción o tesis.   Convencer al lector es la estrategia de presuacion que utiliza el lenguaje figurado con el fin de llegar a la persona. Se pueden utilizar varias estrategias en el mismo ensayo. concordancia. comparar el 1° ensayo con los recientes les ubicara con el avance y comprensión  .

 Lógica inductiva: Comienza mostrando ejemplos concretos para luego deducir de ello las afirmaciones generales. Para mejorar los ensayos: los estilos evolucionaran con las personas y el tiempo. Para lograr convencer la organización se aplica desde las explicaciones formales hasta la evidencia concreta. A continuación se presentan sugerencias para mejorar y adquirir un estilo propio       Leer mucho y estilos diversos Experimentar las escrituras en diversos estilos. depende de la organización de las ideas y de la presentación. La eficacia radica en elegir bien los ejemplos y presentar una explicación clara al final. Lógica deductiva: Aquí comienza con las afinaciones generales las cuales documentan progresivamente por medio d ejemplos concretos. Evite comentario sin fundamentos redundantes repetición de palabras. El beneficio aquí es que el lector participe activamente en el proceso de razonamiento y es más fácil convencer. Si el lector percibe el tema desconocido complicado o más allá de su propia experiencia reaccionara más posiblemente al método deductivo. Es necesario explicar la tesis con gran claridad y luego utilizar transiciones para que el lector siga la lógica. ¿Cuándo debemos utilizar uno u otro método? Depende del tema que deseemos tratar.  . en el caso de un tema familiarizado al lector es recomendable la lógica inductiva se logran hacer participar al lector el resultado es más satisfactorio. es decir de los hechos a las conclusiones para ello pueden utilizar la lógica inductiva o deductiva. saltos de lógica o información irrelevantes.argumentación. El beneficio aquí es que el lector admite la afirmación general y la adecuada construcción de los argumentos terminara aceptando las conclusiones. ayudaran a encontrar el propio Haga de la lectura un habito en soporte impreso o virtual Observe el vocabulario y las construcciones en cada uno Utilice el diccionario para andar dudas no especule Escriba mucho independientemente si es para sí mismo o el resto  La Lógica: Es crucial en un ensayo.

Certeza: Por supuesto. Hecho imprevisto: Sin embargo. como resultado. Introducción del Tema: Con respecto a. al parecer. Contradicción: Al contrario. Con tal (de) que. si no que. dada o que. sin duda. sino. aunque. aun así. claro que. Condición: en caso de que. El uso correcto de las transiciones demuestra el documento del idioma del estudiante avanzado a continuación una lista de mayor frecuencia o uso: Causa: Ya que. en otras palabras. Facilitan el paso de una idea a otra. por eso. . entonces. obviamente. a pesar de. con motivo de. visto que. Incertidumbre: A lo mejor. a menos que. tocante a. sirven para mantener la lógica del ensayo dan fluidez y hacen más clara la organización y la orientación del lector. ósea que. debido a. quizás. a causa de.Las Transiciones: Suelen ser expresiones palabras o frases que conectan las ideas y los argumentos. Repetición: Es decir que. señalan los elementos claves y las conexiones entre las ideas. a condición de que. Efecto: Como consecuencia.

°¾f ½f ¾€° f¯ °f ¾    ° nn°   - .

 ½   .

°n¾°  ° nn°  ° nff n ½½¾  ¾n ¾nf  fn nf¯ °f ¯ff–f°fn°  ¾ –h  °¾f  ½¯ ½f¾n°¾¾  °– ° f f¾¾  °f½ –°fn°n f°° ¯f½f° f h   ¯f   ¯f  °€nf  ¾ n –f°f  fn   n° °f ¯f f  ½ ¾½ nf¯ f° °f¾   ½ –°f¾   fn  ¾  °€  ¾½¾   f ff ¾¾ ¾ n°f€f¾  n°¾¾  °f ¾½ ¾ff °f½ –°f  °€  ¾f¯f½ ff¾¾– ° ¾ ¾f –f¾  O ½ ¾f .

f° ¯f°€ ¾  n¯h¾°f  ¯½¾  °¾f  O .

°€¯fn° .

f° ¾  f¾f °f°€¯fn°   nfn°n f€°  ¾ f ¯h¾€hnfn ½f  ¾ ff–¯ °fn° O .

°f nn° .

f°  ¯½ fn°°f fn¯°fn ½f f½f¯ff¾  °    ¯¾f ° ¾f  fn ½f   O ¾½ °¾ .

f° ¾ ½ ¾ °f¾ f¾½nf½n ¾f–f  ff½ –°fnf  O °°fn° ¾nf° ¾ f°½°¾ ¾f½ ¾½ nf¾°¾f ¾ °¾fn ° ¾ff½f°f¯f¾°¾¾½ nf ¾   f° nn°½¾ ½f ¾    D°f   ° nn°– ° ff ¯f   f  ¾¾   ° nff f ° ½ fn°  f¾ ¯½nfn° ¾  f ½ –°f f¾ n¯   ° ¾ ¾ –h  °¾f   9– ° ff° nn°¾  ¾n nf° f–f°fn°  °¾f ¾fnff   @  9 – ° f   ¾ f ½ –°f¯¾¯f nf°   °¾f  °  ¾ ½½¾¾    ½ ¾ °f–f¾ ³f nf½ff  n  ¾½ ff½ff° x¾f°¾¯ f ¯½ ¾° f  ¾   n¯°nf   - .

 ½   ° –f  ¾f ¾f¾½ n¾ ¾ ° nf° °f° nn° 9– ° f nf ff¾½ n¯ °n°f  °f ¾¾n½ff f½hf€¾f½¯f f¯ °  ¾ff–f f¾ –°f ¾f –f f–¯ °fn°f f   .

 .

° °n  f  n ¾ f ¾f –f  ½ ¾fn°   f   °–f©  €–f  n°  €°   –fff½ ¾°f    f.

°n¾° ¾ ¯½hf€  °¾f  n– f¾ f¾ ¾ ½ ¾ °f° °f ° nn° ¾¾ f¾ °  f€¯f f° nn°   O f° nn° ¾ n ¯½ fn°°    ¾¯ °¾  ¯°fn°°f€f¾   ° ½ °¾f f f¯ ff °n°¾   ½° nf  fn  € ©ff¯ x°  °€   °¾f¾ff fn °f ° °n° ¯h¾f¯½     ¾½x¾  ¾n  fn °f ¾° ½f¾¾   O f ½¯ f  ¾°   ¾ f  n° °   f –f°fn°  °¾f    ¾ n¯°nf ½½¾¾fn ¾°   O f ¾ –° f  ¾° ¾  €©f ° f¾½ n¾ –f¯fnf ¾ ¾–°¾  ½°fn°  fn °fn°  n°n f°nf   €nfn°  ½ff f¾  ¾f¾   nf  ½ff f   ¯°   ½ ¾ °  €nf  n¯½ff   °¾f n° ¾  n ° ¾  ¾  nff n°  ff°n   n¯½ °¾°   ¾ ¯½f°  ½  ¯ ¾f f nf½fn f   –f°fn°  f–¯ °fn°  ¾ f°  ½  ¾nnf ¾f nf  f°¾n° ¾   °¯f° © f–nf   ½ °fff¾ ¾f –f¾ ° ¯¾¯ °¾f  °¾ffnf x¯n° ¾ ¾n ° °ff¾° ½°   ¾°f nffn°– ° fn°  °nf ¾½ n€nf ff½   f   ¯f ° n °f   f°h¾¾   ¾ f ¾n½n°  f¾ ½f ¾  n¯½° ° ¾  f ° f   O .

¯½ffn°  .

°f¾    ½ff °¾ ³f ¾ ¯ ©f°f¾  €  °nf¾ °    ¯h¾ ° f ¾  O  €°n° fnffn° °x¯°n°n ½   n½  ¾n°n   €° ½  ¾  f¯ x°  f ¾fn°  ° n°n ½ °  °f nf¾  ¾f f½¯   © ¯½¾ ¾ ¾°°¯¾  O .

f¾€nfn°  ½f n ff°h¾¾½  °–f ½ –°f¾ ½f¾½f ¾  n¯½° °  f f f  ¾  ½ –°f ½ f¾ €  ° ¾ nf¾ ¾  f ° f  © ¯½  f - f 9nf nf ¾  ½ f ¾ f n¯ °f nf¾  °  f ° f °– ° f  O f .

f¾f   € n  f¯°f °  ©   € °¯ °  ¾nf ¾¾ – ° ¾  n°¾ n °nf¾  .

 9ff¯ ©f¾ °¾f¾ ¾ ¾¾ n°ff°n°f¾½ ¾°f¾  ¯½ n°°fn°¾  ½ ¾ °f°¾–  °nf¾½ff¯ ©ff ° ¾½½  O  ¯n ¾¾  ¾¾ O ½ ¯ °ff¾ ¾nf¾ °  ¾¾ ¾¾ f ff°f °n°f ½½ O f–f f nf°f  °¾½ ¯½ ¾f O  ¾   nf ff¾n°¾nn° ¾ °nf f° O Dn   nn°f½fff° f  f¾° ¾½ n  O ¾n f¯n° ½ °  ° ¯ ° ¾ ¾½ff¾¯¾¯  ¾   f–nf ¾nnf °° °¾f  ½ °  f–f°fn° f¾ f¾ f½ ¾ °fn°  9ff–fn° °n f–f°fn°¾ f½nf ¾ f¾ ½nfn° ¾€¯f ¾f¾ff  °nf n°n f  ¾ n  ¾  n¾ f f¾ n°n¾° ¾ ½ff  ½ ° f f –nf° nf  nf   O –nf° nf .

¯ °f¯¾f°  © ¯½¾n°n ¾½ff – n  f¾ f€¯fn° ¾ – ° f ¾  f €nfnf f nf °  –  ° ¾ © ¯½¾  ½ ¾ °f °f ½nfn° nff f €°f   ° €n f ¾     n ½fn½  fnf¯ °  °  ½n ¾ f°f¯ ° ¾¯h¾€hnn° °n    O –nf nf   n¯ °f n° f¾ f€°fn° ¾ – ° f ¾ f¾ nf ¾ n¯ °f° ½– ¾f¯ ° ½¯   © ¯½¾n°n ¾   ¾ ° n ¾f ½nf f  ¾¾ n° –f° nf f    – f f°¾n° ¾ ½ff     n¾–ff–nf f–¯ °fn°  ° €nf ¾   nf ¯ ff€¯fn° – ° f  f f nf f n°¾nn°  ¾ f–¯ °¾  ¯°ff fn ½f°  f¾ n°n¾° ¾   ".

h°  ¯¾f°¯x "   ½ °    ¯f   ¾ ¯¾ ff  °  nf¾  °  ¯f €f¯ff  f  n ¾  n¯ ° f   f –nf ° nf ¾  –f° fn  ½fn½f f  n   ¾f  ¾ ¯h¾ ¾f¾€fn      n ½ n    ¯f ¾n°n  n¯½nf   ¯h¾ fh  ¾ ½½f ½  °nf  fnn°ff¯h¾½¾  ¯ ° f¯x  n     n¯ °f ¾° €° f¯ °¾  ° f° ¾  ½ n°  ½ff f¾  ¾f¾  –nf  °€¯fn°  f° ¾   .

f¾ @f°¾n° ¾    ° ¾  ½ ¾° ¾ ½ff f¾  €f¾ ¾   n° nf° f¾  f¾  ¾ f–¯ °¾  ¾ ° ½ff ¯f° °  f –nf  °¾f f° €   fn ° ¯h¾ nff f –f°fn°f °fn°  n fnf° ½f¾ °f fff ¾ ³ff°¾  ¯ °¾ nf ¾f¾n° ° ¾ ° f¾ f¾   ¾n n f¾f°¾n° ¾ ¯ ¾f  n¯ °  ¯f  ¾ f° ff°f f n°°fn°°f¾f ¯f€ n °nf¾   .

f¾f f  f f ¾   f fnf¾f   .

 f 9¾½ ¾ ¾°  f  f¯ ° nf   .

°f nn° n°f ¾° ¾°   .

° n°  °nf¾  .

°f% % f¯ °¾ fn° n°    € n .

¯n°¾ n °nf  °°n ¾ ½ ¾ n¯ ¾f     n¯½ ¾ ° ¯ f– f½ ¾f f°f¾ f°   °n  ¯  ¯ © h¾ f½f n    ° nn° @ ¯f .

° ¾½ nf n°¯ nf° f    ½ n° ¾ n ¾ f  °f¾½ff f¾    .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful