Los objetivos en sus acepciones tradicionales Tradicionalmente se ha mantenido una nomenclatura a la hora de expresar conceptualmente los objetivos para

la educación. En el ámbito del diseño, es tradicional la diferenciación entre objetivos generales, específicos y operativos. Hoy, sin negar la reciente historia, y debido a un exceso de adjetivación de los objetivos, que ha dado lugar a rigidez de planteamientos, se tiende a simplificar la terminología, aceptándose genéricamente el término «objetivos de aprendizaje», o términos similares para todos los casos y variando solamente, según el nivel de desarrollo que se solicite, el grado de generalización o concreción de cada uno de ellos. No obstante y como dato a destacar, los objetivos deben tomarse siempre de forma instrumental. Como instrumentos de trabajo poseen determinada eficacia, pero nunca deben ser considerados como un fin en sí mismos Objetivos según Gagne-Briggs Según Gagné-Briggs, los componentes de un objetivo de aprendizaje son: La capacidad a ser aprendida Se entiende por ello la clase de aprendizaje que espera que el estudiante logre. Gagné y Briggs han fijado los siguientes verbos para cada uno de ellos: Demostrar, ejecutar, identificar, clasificar, expresar, elegir y generar. El objeto de la capacidad a ser aprendida. Es decir, el asunto a la que está dirigida la capacidad. Ejemplos: Ejecutar un salto Discriminar los números pares y los impares. La acción: Se refiere a la conducta con la que va a demostrar la capacidad que se desea que logre. Ejemplos Expresar una poesía, recitando Discriminar los vasos y las copas, pintándolos con distintos colores. Identificar las partes de la hoja señalándolos en un gráfico. Situación Hace referencia a la condición en que el alumno deberá manifestar la capacidad aprendida. Ejemplos: Dada una serie de nombres… Dados aprendizajes de distintos dominios…

El criterio de desempeño mínimo aceptable: Gagné y Briggs no incluyen en la formulación del objetivo el criterio de desempeño mínimo aceptable.Equipos. herramientas y otras limitaciones: debajo de la figura. ni en qué tiempo. dada una serie de figuras de pájaros. la mayoría de los objetivos deben ser alcanzados por la mayoría de los alumnos. Ejemplos de objetivos formulados según Gagné-Briggs: Identificar. El criterio de desempeño mínimo aceptable se considera entonces inútil ya que: según el principio de aprendizaje para el dominio’. …En la columna correspondiente. si son dadas las condiciones adecuadas. no interesa en cuantos intentos. Capacidad a ser aprendida: identificar Objeto de la capacidad a ser aprendida: la figura del águila Acción: escribiendo el nombre Equipo. lo que se debe alcanzar es el dominio de la capacidad. Ejemplos: …Usando un compás. herramientas y otras limitaciones: Atiende a señalar con qué equipo o herramienta debe realizar el alumno la conducta esperada y/o dentro de qué limitaciones o ayudas. El motivo radica en que según estos autores. Situación: dada una serie de figuras de pájaros. escribiendo el nombre debajo de la misma. la correspondiente al águila. . El objetivo sería entonces siempre alcanzable por el alumno.

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