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NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL.

III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

PROYECTO DEL ÁREA DE INGLÉS EN EDUCACIÓN INFANTIL
AUTORA. CRISTINA LIMA SÁNCHEZ

REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E- Mail ense41@csi-csif.es

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ÍNDICE PÁGINAS 1. INTRODUCCIÓN _________________________________________ 3

• Contexto ________________________________________________ 4 2. OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA LENGUA INGLESA ____________________________________ 6 • Objetivos del área de Lengua Extranjera y relación con otras áreas del curriculum _________________ 9 3. CONTENIDOS EDUCATIVOS GENERALES_____________________ 12 • Educación en Valores ___________________________________ 14 • Contenidos Interdisciplinares ____________________________ 14 4. CRITERIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS _______________________________ 15 5. SISTEMAS DE MOTIVACIÓN Y PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO ___________________________ 17 • Materiales curriculares 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ______________________________ 20 7. EVALUACION ______________________________________________ 22 • Criterios de Evaluación • Instrumentos y Momentos de Evaluación 8. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE _________________ 25 9. ACCIÓN TUTORIAL ________________________________________ 28 10.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ________________________________________ 29 11. OTROS ____________________________________________________ 30

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INTRODUCCIÓN
La tarea principal que nos lleva a realizar este proyecto es

justificar la enseñanza de una segunda lengua, (L2) Inglés en la etapa de Educación Infantil. Es importante señalar que la introducción de la lengua extranjera en el segundo ciclo de Educación Infantil optimiza la calidad del centro; es por ello que una de las razones por la que este centro esté tan solicitado. Teniendo como referencia lo anterior, podemos justificar las causas por las que la introducción del inglés en estas edades es favorable . En primer lugar, la Lengua Inglesa es la lengua oficial que las personas utilizan para comunicarse. Es por ello que la sociedad impone el estudio de esta lengua y no otra. Esto lo podemos observar por ejemplo en los dibujos animados, personajes infantiles que son cercanos al niño; en los comercios cuando se dirigen a las hamburgueserías a comer con sus padres....La mayoría de lo que le rodea al niño viene dirigido por ideas en los que el idioma de esos países pertenece al habla inglesa. Otra de las razones por las que se estudia Inglés es porque los niños/ as a estas edades adquieren mejor una segunda lengua, tal vez porque tengan óptimas actitudes y no son tan consciente del estudio de la misma sino que la adquieren inconscientemente de forma lúdica. Es de importancia comentar que la experiencia con otra nueva lengua a esta edad les ayudará a entender mejor otras culturas y a acercarse a diferentes realidades. Así mismo, el introducir un código diferente a través de juegos y actividades motivadoras le servirá de estímulo para desarrollar estrategias de aprendizaje que van a ser muy beneficiosas para su desarrollo cognitivo.

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la profesora especialista en Formación Religiosa y finalmente la especialista de Lengua Extranjera quien imparte clases a los niveles de 3. • EL CONTEXTO El Centro que describo se sitúa en la zona sureste de Sevilla. 10 radio-casettes con cds.Mail ense41@csi-csif. 3 profesoras que imparten clases a los alumnos de 4 años . lingüístico. En general. El Centro consta con servicios como. Al Centro acuden alumnos de diferentes status socioeconómicos.de los cuales hay 3 profesoras que dan clases con los alumnos de 3 años. social.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 2 dvds. 2 televisiones. ellos están representados por un pequeño grupo conocido como la asociación de Padres (AMPA) quienes colaboran en la organización de numerosas actividades complementarias y extra curriculares .4 y 5 años. De esta forma la diversidad está presente. 2 videos. emocional y cognitivo del niño en su lengua materna. Al Centro también acude un logopeda que atiende a los alumnos una vez a la semana (Jueves) y el equipo de apoyo exte rno compuesto por el logopeda. Tlf. los padres de los alumnos muestran interés por la educación de sus hijos ya que asisten normalmente a las reuniones propuestas por los tutores. 1 fotocopiadora y 9 ordenadores con los que trabajo con los alumnos en mis clases de apoyo. nacionalidades y diferentes ritmos de aprendizaje. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .es 4 . Del mismo modo. 954069012 E. 3 profesoras que trabajan con estudiantes de 5 años. calefacción . la profesora especialista en Educación Especial. un médico y una psicóloga que visita el centro entre 3 y 4 veces al mes. ventiladores.Por lo que nuestro objetivo consistirá en introducir el Inglés al mismo nivel que el desarrollo físico. El centro consta de 12 profesores .

954069012 E.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.Mail ense41@csi-csif. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . una educadora.es 5 .En lo que se refiere al personal de servicio y administración lo representan: una monitora. una portera con oficios de conserje y dos limpiadores. Hace 5 años que se introdujo el proyecto de introducción del inglés en Educación Infantil de forma experimental y desde entonces se realiza el proyecto para esta etapa. Tlf.

Los OBJETIVOS generales de esta etapa son: A) Conocer.es 6 . OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA LENGUA INGLESA . Este objetivo será trabajado con actividades que impliquen rutina por ejemplo saludar al comienzo de la clase y a la finalización de la misma. valorando su identidad sexual. También habrá tareas en casi todas las unidades en las que los alumnos sean quienes tengan REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . 954069012 E. El tema transversal que se trabaja para conseguir este objetivo es Educación para la Salud. descubrir y controlar progresivamente el propio cuerpo. Por ello no sólo da la posibilidad de establecer situaciones de expresión y comunicación sino también contribuye al desarrollo integral de los alumnos y a una mejor comprensión de su lengua materna. B) Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales. sus capacidades y limitaciones de acción y expresión adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar .2.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. formándose una imagen positiva de sí mismos. sus características físicas y sus propias posibilidades limitaciones. pensamiento lógico y conocimiento del entorno natural y social. adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional y desarrollando sus capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos. Esto se llevará a cabo mediante actividades de Total Physical Responses ( uso del lenguaje corporal para comunicarse). La Lengua Extranjera (Inglés) En Educación Infantil tiene como finalidad desarrollar en el alumnado las capacidades de comunicación. Este objetivo intenta que los alumnos desarrollen un conocimiento acerca de su propio cuerpo.Mail ense41@csi-csif.

REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . D) Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio. C.que dar su propia opinión sobre una cuestión en concreto. Posteriormente interiorizarán el comportamiento adquirido. permite conocer al estudiante diferentes formas de comportamiento . puntos de vistas y aportaciones con los demás. Educación para la Paz será incluido como tema transversal. El uso de diferentes tipos de agrupamientos. valorar y respetar distintas formas de comportamiento y elaborar progresivamente criterios de actuación propios.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. F) Desarrollar la capacidad de representar de forma personal y creativa distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada y de expresarlos a través de las posibilidades simbólicas del juego y otras formas de representación y expresión habituales. expresando libremente los propios sentimientos. De esta forma la capacidad de pensar por sí mismo y de reflexionar a partir de su propia experiencia está siendo desarrollada.la asamblea donde todos los niños y niñas deben dar su opinión cuando sean preguntados. así como desarrollar actitudes de ayuda y colaboración mutua y de respeto hacia las diferencias individuales. 954069012 E. en parejas o en grupos.es 7 . aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses. Usando diferentes tipos de actividades . Esas tareas y juegos fomentarán la participación activa y la responsabilidad para desarrollar la propia tarea. o juegos donde tienen que asumir un papel y una regla. E) Conocer. Tlf.Mail ense41@csi-csif.Esto hace que ellos mismos reflexionen sobre su propia forma de actuar y comportarse de distinta forma en el aula dejándose influenciar por sus compañeros. Establecer relaciones afectivas satisfactorias.

Tlf.Mail ense41@csi-csif. H ) Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado. canciones. identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y alguna de las relaciones que se establecen entre ellos.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. dibujos . G) Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación habituales para comprender y ser comprendidos por los otros y para regular la actividad individual y grupal. Actividades que faciliten la reflexión sobre la vida natural y social y resalten la importancia de respetar el medioambiente. También se les anima a cantar divertidas canciones par asimilar los contenidos y a participar en pequeños diálogos.De esa forma se establecerá la comunicación entre niños. El uso de distintos tipos de agrupamiento servirá para realizar actividades de forma contextualizada como : dramatizaciones. En este sentido. J) Participar y conocer algunas de las manifestaciones culturales y artísticas de su entorno.es 8 . y desarrollar una actitud de interés y aprecio hacia la cultura andaluza y de valoración y respeto hacia la pluralidad cultural. asambleas .En grupos o en parejas. actividades como total physical responses. fotos pueden usarse para establecer la comunicación entre estudiantes y profesor. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Los alumnos debe saber respetar valores y normas que regula la sociedad en la que viven los niños y niñas. estrategias no verbales (mímica. ilustraciones. 954069012 E. niñas y profesor. lenguaje corporal y gestual). La comunicación oral está presente desde el comienzo de las clases ya que los alumnos están acostumbrados a dar los buenos días (good morning or to say hello) y a despedirse al finalizar las clases ( to say bye.bye).

se incluyen otros que corresponden a los aspectos socio.culturales los cuales pretenden potenciar actitudes de tolerancia y respeto hacia las ideas. y la participación activa en la REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . las estrategias comunicativas y su capacidad de utilizar los recursos no lingüísticos.. • OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA Y RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM Como ya sabemos el objetivo fundamental de la Lengua Inglesa es conseguir que el niño/a desarrolle su competencia comunicativa. Se utilizarán actividades de reflexión en la que los alumnos puedan aportar sus opiniones sobre su propia cultura respetando de igual forma la cultura de la Lengua Inglesa . dibujos. Junto a estos objetivos lingüísticos. cuentos con apoyo como ilustraciones. Para ello. De esta forma.. la comprensión de instrucciones orales . Éstas deben ser accesibles y significativas para el alumnado.es 9 .Mail ense41@csi-csif. expresiones y costumbres de cultura diferente a la de los alumnos /as .. se establecen una serie de contenidos en los que desarrolle las diferentes destrezas lingüísticas. fotos. esta programación pretende que los niños/ as alcancen los requisitos del currículum de Educación Infantil. en las siguientes áreas: • Desarrollo del lenguaje: trabajando las destrezas orales en contextos comunicativos con una intención comunicativa para lograr una correcta pronunciación y entonación. 954069012 E.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Christmas and Easter que serán incluidos en algunas unidades de esta programación. Para alcanzar este objetivo es necesario recurrir a los objetivos de las otras áreas del currículum. Tlf.Este objetivo será alcanzado a través de aspectos socioculturales como Halloween.

descripciones. canciones. 954069012 E. juegos de memoria y diálogos. y fomento del respeto por las reglas del juego y la consideración y apoyo de los demás.. gestos. • Apreciación por la música: contribuyendo a la comprensión del sonido.. encargos.) para interpretar mensajes con diferentes intenciones comunicativas (que surjan dentro del aula o bien que puedan provenir de algunos medios de comunicación social). • Juegos y movimientos: favoreciendo la conciencia del propio cuerpo y del movimiento. el desarrollo de la coordinación del movimiento siguiendo la música con el uso de las canciones adaptadas a sus edades... miradas. o Lulu. canción. desarrollo de la coordinación motriz gruesa y motricidad fina como la realización de fichas. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . instrucciones.. el silencio. Densel. cuentos. el volumen y el compás. el ritmo.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.es 10 . apreciando el valor cultural de los mismos. Combinar recursos expresivos verbales y no verbales (señalamientos. o nos dirigimos hacia Robby. Comprender el mensaje de algunos textos orales de la lengua inglesa (rimas.. experiencias. 2. que estén relacionados con sus ideas. repeticiones. indicaciones. Finalmente podemos concretar que los objetivos de la Lengua Inglesa en Educación Infantil son los siguientes: 1... proporcionando la adquisición de nociones básicas de orientación espacial con juegos como escucha y busca..) accesibles y significativos para el alumnado de estas edades. Cookie.. relatos.comunicación oral con actividades como rutinas.Mail ense41@csi-csif. mímica. Tlf. intereses.

asentimiento. Reconocer la diversidad lingüística y darse cuenta de que las lenguas y sus diferentes usos están encaminados a satisfacer la necesidad de comunicación entre las personas.es 11 .3.. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . 5.)..) o algunas convenciones sociales de comunicación (gestos. 4. Mostrar interés y curiosidad por la lengua extranjera desarrollando actitudes positivas hacia sus diferentes usos lingüísticos ...C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf... Tomar parte activamente en interacciones lingüísticas habituales (reacción o respuesta a mensajes recibidos) que pueden surgir en la dinámica de la clase de Lengua Extranjera. 954069012 E. entonación. respetando las normas que la rigen (pronunciación. ritmo.Mail ense41@csi-csif.

motivadoras y sobre todo lúdicas. Éstos irán apoyados con imágenes visuales con el fin de que lo adquieran de forma significativa y queden inmersos en sus memorias. Cada unidad contiene de 4 a 5 sesiones y cada sesión mantiene una estructura estable con el fin de que el alumnado tenga referencias concretas. 954069012 E. Por lo tanto. en las sesiones de Lengua Inglesa se trabaja con un enfoque que combine los contenidos y los ámbitos mediante actividades significativas para el alumnado de esta etapa. CONTENIDOS EDUCATIVOS GENERALES Los contenidos llevados a cabo en la Educación Infantil deben asumir como base y punto de partida para su desarrollo una dinámica de trabajo que facilite el tratamiento globalizado de los distintos tipos de contenidos ( conceptos. ya que de esta forma se adquieren con cierta relevancia .es 12 . Los contenidos que se trabajan con los alumnos de estas edades son cercanos al niño.3. Los contenidos que se proponen en la lengua Inglesa deben ser trabajados previamente por los demás tutores con el objeto de que dichos contenidos queden asimilados en su lengua materna y estos nuevos (inglés) hagan en el niño un aprendizaje significativo. Los contenidos se plantean en diferentes secuencias didácticas organizadas en unidades. Las actividades serán variadas.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf.Mail ense41@csi-csif. es decir se encuentran en sus entornos. El medio social y físico y Comunicación y representación. Las referencias REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . desarrollándose cada una de éstas alrededor de un centro de interés. procedimientos y actitudes) y de los tres ámbitos de experiencia contemplados en el Diseño Curricular Base para esta etapa educativa: Identidad y autonomía personal.

954069012 E. Tlf. deberá decidir cómo y cuándo llevar a cabo las secuencias didácticas que se proponen. cada persona especialista junto con el equipo docente de la etapa. En este caso se hallan ante una lengua y un profesorado nuevos..C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.es 13 .son fundamentales puesto que son los aspectos que les van a dar seguridad. etc. por lo que mantener la misma estructura de las sesiones les ayudará a situarse. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . estilos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cada sesión consta de las siguientes fases: 1ª fase: Saludos 2ª fase: Revisión de canciones y rimas 3ª fase: Revisión de algún contenido 4ª fase: Introducción del nuevo contenido 6ª fase: Nuevas canciones o rimas 7ª fase: Trabajar sobre el nuevo contenido 8ª fase: Despedida Resulta de gran ayuda que antes de comenzar la sesión e incluso antes de que la persona especialista entre en el aula.Mail ense41@csi-csif. experiencia adquirida. Esta estructura debe aplicarse de forma flexible y moldearse o adaptarse a la situación concreta del aula: tipo de alumnado. los niños y niñas se encuentren sentados en corro en el corcho. es decir. momento del curso.

. los colores. • CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES Siempre que sea posible intentaremos establecer relaciones con los que los estudiantes saben de otras áreas del currículum. los animales. Los números.• LA EDUCACIÓN EN VALORES .Mail ense41@csi-csif. del área del Medio físico y social. del área de Comunicación y representación. la cara.. el baño. la solidaridad. es necesario trabajar con estos temas ya que también forman parte de la educación integral de los alumnos. el respeto por los demás.es 14 . Desde cualquier materia del currículo. Esto se puede ver reflejado por ejemplo en: La familia.. En esta programación se inciden en valores como la tolerancia.. el tiempo. del área de Identidad y autonomía personal. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .... el cuidado del entorno y del medioambiente. Tlf.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. la importancia de cuidar el propio cuerpo con la alimentación y medidas higiénicas adecuadas. El cuerpo.. 954069012 E..

4. dibujar o responder físicamente. CRITERIOS METODOLÓGICOS Y ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Como ya sabemos el enfoque de la Lengua Inglesa debe ser comunicativo. aplicables a un amplio número de situaciones y teniendo apoyo contextuales como tarjetas. la cual será trabajada desde la habilidad receptiva (listening) con cuentos rimas y canciones hasta la habilidad productiva (speaking) realizando cortas producciones como decir colores. debemos conseguir que el alumnado alcance esa competencia comunicativa en la lengua extranjera. es fundamental presentar a una mascota que trabajará con nosotros . REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . 954069012 E. fotos suficiente para facilitar su comprensión. Sin embargo la comprensión de informaciones no presupone la producción inmediata de la misma.Mail ense41@csi-csif.Ésta será su amigo y nos ayudará a introducir conceptos.y participando en juegos y diálogos cortos.. procedimientos y actitudes de forma que le resulten significativos y comprensibles. Ambas destrezas son muy importantes en estos primeros momentos y se acompañarán de tareas que demanden respuestas no verbales tales como señalar. cercanos a sus intereses. Debemos animar a los niños/as a participar. asociar. objetos reales. números. En nuestra metodología también se debe tener e n cuenta un enfoque globalizador ya que se establecen relaciones entre diferentes aprendizajes y áreas curriculares. Por ello. Al mismo tiempo no se forzará la producción oral más allá de lo que la competencia comunicativa de los alumnos /as permitan. ya que ésta es considerada la mejor y divertida forma de aprender.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.es 15 ... Para enseñar una nueva lengua a estas edades. Tlf.

siempre utilizará el idioma del Inglés como vehículo de comunicación entre los alumnos. juguetes ruidosos. familia. mímica.. destacamos que el tipo de actividades que se proponen son las habituales dentro de la etapa de Educación Infantil. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .Se usará la actividad de Total Physical Responses (Actividades de respuesta física). rimas.Mail ense41@csi-csif. adivina. realia (objetos reales) o movimientos evitando así la traducción . escucha y señala. captarán la información y aprenderán el idioma sin esfuerzo alguno llegando a establecer la comunicación que es lo más importante. . escucha e imita el sonido. Cookie o Robby says. ya que le permite al niño entender mucho mejor el mensaje que queremos transmitir. que es el que entra en el aula . Navidad. Dentro de esta variedad metodológica.. * Actividades: Escucha y repite.. recorta. tira la pelota y dí. juguetes. * Cuentos. a no ser que algún alumno no entienda algo y recurra a gestos.. La lengua inglesa se utiliza como instrumento para llevar adelante una propuesta educativa coherente con las directrices marcadas por el Diseño Curricular Base.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. etc. repite.es 16 . 954069012 E. mira e imita la acción. adiós. Usaremos un vocabulario de aula (classroom language) de forma repetitiva. El profesor. * Canciones: Hola. colorea. números. * Juegos: Juegos de memoria. piensa y dí.. la ropa. Los mensajes serán cortos y sencillos. Tlf. colores. Así. y uso de marionetas (Robby y Cookie). el tiempo.

juegos de memoria.) para revisar el REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .. Y en segundo lugar. Como nuestro currículum establece el atender a la diversidad. Con estos tipos de ejercicios no sólo se están entreteniendo sino que también están aprendiendo Inglés ya que se implican en participar activamente en el aula. El hecho de que existan diferentes tipos de alumnos nos conduce a planificar dos tipos de ejercicios.. Otra buena forma de motivar a los alumnos es pedir que sean mis voluntarios para trabajar con Robby o Cookie (Las respectivas mascotas) . recuerda y dí. cantar. saco la tarjeta y adivina.. relacionados con sus intereses y posteriormente les explicamos lo que vamos a hacer a lo largo de cada sesión. diferentes y variadas actividades se han designado ya que existen distintos estilos de aprendizajes en nuestro centro.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. los alumnos se les pone en contacto con datos significativos y comprensibles.Es una actividad motivadora para iniciar la clase.es 17 . juegos. se han diseñado tareas motivadoras. Al introducir una nueva unidad del área de Inglés. actividades de vocabulario (mira. recortar. construir. En primer lugar. canciones. Éstas son dar una opinión sobre algo. juegos (Tira la pelota y dí. Tlf.) o actividades de respuesta física total para provocar la participación de los alumnos / as. o introduce la mano. colorear. Para atraer la atención de los estudiantes...Mail ense41@csi-csif. hemos propuesto actividades de refuerzo y ampliación. proyectos y actividades con el ordenador. adivinar algo. De esta forma despertamos la curiosidad de los estudiantes.5. SISTEMAS DE MOTIVACIÓN Y PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO El objetivo que perseguimos es que nuestros alumnos consigan desarrollar las habilidades lingüísticas tanto de expresión como de comprensión oral. Para obtener esto.. . 954069012 E..

De esta forma. el centro no tiene un aula específica de inglés por lo que es el profesor de lengua inglesa quien se dirige a las clases y las imparte en las mismas. Tlf.es 18 . es participativo en juegos.. canciones.Mail ense41@csi-csif. cd de canciones. En cada una de ellas. tarjetas. • MATERIALES CURRICULARES El profesor utiliza una gran variedad de recursos para adaptar el ritmo del aprendizaje a los estudiantes y hacer que tengan un aprendizaje más efectivo. casi siempre es guía de los niños. lápices. primero realiza la acción y luego la siguen los niños/ as. El papel del profesor varía dependiendo la situación de la clase. colores.. televisión... tijeras. Como se comentó en la sección del contexto del colegio. video ordenador.. proyectos hechos por los alumnos.Materiales no auténticos. libro de clase ( Three in a tree A and B). Recursos de la escuela tales como pegamento. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.. hechos por el profesor tales como posters. el profesor intenta mantenerlos atentos todo el tiempo.vocabulario visto y comprobar así si los niños lo han adquirido. podemos encontrar en las paredes . Por esta razón. es decir. o permisivo cuando los alumnos están exponiendo sus propias opiniones acerca de algo.. Los materiales curriculares de los que disponemos en el centro se pueden dividir en: . Recursos audiovisuales: radiocasette con cd. materiales que decoran cada aula como por ejemplo: Posters con banderas de Gran Bretaña. blue tack. 954069012 E.. el profesor hace una adecuada selección de los recursos y materiales didácticos ya que generan estímulos motivadores para todos los alumnos. proyectos.

C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 954069012 E. El ordenador sólo se utiliza con los alumnos de 5 años con el programa “Aprende Inglés con Pipo”.es 19 .Mail ense41@csi-csif. Al mismo tiempo. El profesor siempre debe crear una atmósfera de entusiasmo y animar a los alumnos a que participen en diferentes actividades creando nuevas situaciones de comunicación y considerando totalmente los errores como parte del proceso de aprendizaje valorando los intentos de expresión por parte del alumnado.La mayoría de ellos se usan en las clases de Inglés. Tlf. el profesor también tiene que tener en cuenta los distintos ritmos de aprendizaje planificando diferentes opciones para alcanzar los objetivos propuestos. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .

954069012 E. y participa íntegramente en la clase. por lo que mi trabajo se centra en hacerle partícipe de mis clases como jugar con Cookie. un chico y una chica. nuestro Centro se caracteriza por el principio de integración. y se habitúa y trabaja como otro niño más en clase al igual que la alumna que presenta retraso madurativo. En esta sección. En el nivel de tres años. en 5 años tenemos el caso de 3 niños con problemas. y hacer que repita las cosas cuando las estamos aprendiendo. Sin embargo. capacidades y limitaciones no le permiten trabajar sobre ello. Por último. Tlf. En cuatro años tenemos a 2 alumnos con Síndrome de down. el otro está diagnosticado como autista y la alumna posee un retraso madurativo. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . escuchar y hacer las acciones de las canciones. sin embargo el alumno autista está aislado de sí y en mis clases de Inglés es el logopeda quien trabaja con él. Por ello hemos de tener esto en cuenta con el fin de diseñar actividades para los tres niveles de Infantil. la alumna tiene libro y trabaja muy bien con él. El niño no tiene libro de texto porque sus habilidades . ya que entiende y responde a lo que se le dice.Mail ense41@csi-csif. sólo es el caso de un alumno que presenta la enfermedad de parálisis cerebral. hemos de comentar los casos de los alumnos que presentan una especial atención.es 20 . ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Como comentamos en apartado del contexto.6 . Éste alumno no entra en clases de inglés ya que habitualmente es la profesora de educación especial quien trabaja con él para mejorar el desarrollo de habilidades motrices. uno de ellos presenta un trastorno de hiperactividad . El primero se encuentra en tratamiento.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. realizando las actividades con mi ayuda y la de sus compañeros. .

son sobretodo juegos y actividades de tipo Drill. Por otro lado nos encontramos con actividades de refuerzo. actividades de refuerzo y ampliación.es 21 . las actividades de extensión que incluyen contenidos de ampliación están diseñadas para los mejores dotados. hemos diseñado esta actividad para aquellos alumnos que terminen antes de tiempo. Es importante señalar que los alumnos de mayor capacidad ayudarán en los trabajos de los alumnos que lo necesiten fomentando así la cooperación entre estudiantes. de las ideas de las guías didácticas y de Internet. Éstas sugieren nuevas situaciones para ampliar contenidos aprendidos. metodología individualizada. Estos tipos de actividades permite que el profesor agrupe a los niños de forma flexible. y el trabajo en mejorar procedimientos. Los alumnos del tercer nivel ( 5 años) trabajarán con el ordenador ( Aprende inglés con Pipo) para reforzar y ampliar sus conocimientos sobre la Lengua Inglesa. 954069012 E. Como sabemos que todos los alumnos nos son iguales. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . hábitos y actitudes . En el caso de que esto no ocurra es la profesora quien les ayuda a superar algunas de las deficiencias adaptándose a ellos y centrándose en: tiempo y ritmo de aprendizaje.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Para el tratamiento con alumnos con necesidades específicas. Tlf. Ambas actividades provienen de la fuente de recursos del profesor. que están diseñadas para aquellos alumnos que necesitan consolidar los conocimientos aprendidos.Mail ense41@csi-csif.En todas las clases parece que todos trabajan y participan sin problemas.

como en juegos. A continuación citaremos los criterios de evaluación establecidos para esta etapa. canciones. En esta etapa la evaluación es continua y global. • Los Criterios de recuperación serán los siguientes: Para captar la información de mensajes sencillo y cortos se trabajará con repeticiones y mímica. Tlf. siendo la observación directa y sistemática la técnica principal para la recogida de información en el proceso de evaluación.. rimas.7. bye-bye!.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 954069012 E. • Mostrar interés por la Lengua Inglesa expresando producciones cortas como hello!. mímicas).Mail ense41@csi-csif. • • Entender de forma global los mensajes que son cortos y sencillos. • Mostrar una actitud positiva ante una lengua y cultura diferente a la de ellos.es 22 .. Para llegar a usar expresiones lingüísticas se trabajará con repeticiones y con las no lingüísticas se realizarán imitaciones y gestos. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN Este proyecto se considera como un proceso continuo y un instrumento de análisis que se usa para reflexionar y adecuar el aprendizaje a los progresos de los estudiantes. • Participar en interacciones lingüísticas en las que se establezcan comunicación. . Comprender y hacer uso de expresiones lingüísticas (cortas)y no lingüísticas (gestos..

• Instrumentos y Momentos de Evaluación Como Instrumentos de Evaluación pueden utilizarse : Observación directa Juegos Actividades grupales e individuales Situaciones propuestas de forma significativa e intencionada para comprobar cualquier concepto o procedimiento.es 23 .- Para que se produzcan interacciones lingüísticas se utilizarán canciones y juegos .aprendizaje ya que ayudan al profesor conocer el progreso de los alumnos. Esta evaluación nos permite anticipar problemas y rectificar el plan de intervención didáctica. Tlf.Mail ense41@csi-csif. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . lo que el alumno sabe. - Para fomentar el interés se propondrá una variedad de actividades y evitar que se desmotiven y aburran. lo que ignora y lo que sabe mal. - Y finalmente para trabajar una actitud positiva se realizarán asambleas en las que las malas conductas son el tema a discutir proponiendo los alumnos sus propias soluciones. para diagnosticar la situación de partida. Esta evaluación se llevará a cabo con alumnos de 4 y 5 años. entre los compañeros y ante otra lengua. Actitud en clase. 954069012 E. los instrumentos de evaluación son muy útiles en el proceso de enseñanza. Como citamos anteriormente. se consideran tres Momentos de Evaluación : Al comienzo del proceso. De esta forma.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. De esta forma se fomentará una actitud positiva en clase.

Al terminar el proceso. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .es 24 . la evaluación formativa nos ayuda a tomar decisiones sobre los aspectos en los que hay que insistir como eliminación o refuerzo de contenidos. la evaluación será sumativa permitiendo comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos.Durante el proceso. Tlf.Mail ense41@csi-csif.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 954069012 E.

8. contenidos y criterios de evaluación para Educación Infantil.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.aprendizaje de los alumnos (tratado en el apartado de evaluación). hemos de evaluar el proceso de enseñanza. ¿ He tenido en cuenta a la hora de programar. la programación de inglés y nuestra práctica docente. 954069012 E. ¿Hemos seleccionado. ¿Se adapta la programación a los intereses de los alumnos? Sí No A Veces 25 REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . los alumnos con algún tipo de necesidad? Sí No A Veces 5. Tlf. ¿Se adaptan los objetivos y contenidos a las características de nuestros alumnos? Sí No A Veces 4. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE De acuerdo con lo establecido en el currículum. de acuerdo con lo establecido en el Diseño Curricular Base? Sí No 2. objetivos. En lo que se refiere a evaluación de la programación de inglés de educación infantil y a nuestra práctica docente las llevamos a cabo teniendo en cuenta las siguientes cuestiones: 1. ¿ Se seleccionan bien los contenidos para la consecución de los objetivos? Sí No A veces 3.Mail ense41@csi-csif.es .

¿Integramos los contenidos transversales en la programación de forma adecuada? Sí No A Veces 26 REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Las actividades que se realizan. los medios y recursos adecuados en cada uno de los niveles? Sí No A Veces 13. 954069012 E.La que más son los juegos. ¿ Se están realizando las actividades programadas? Sí No A Veces 7. ¿ Son adecuadas las actividades de refuerzo y ampliación? Sí No A Veces 11.Mail ense41@csi-csif. De forma general. ¿ Son motivadoras las tareas programadas? Sí No A Veces 9.es .6. ¿ cuál es la actividad que más les motivan? ¿y la que menos? .C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. 12. ¿ se ajustan al contexto del Centro? Sí No A Veces 8. Tlf. y las que menos las actividades de repetición. ¿Se utiliza. ¿Las actividades lúdicas tienen algún objetivo? Sí No A Veces 10.

La metodología que se lleva a cabo ¿es la adecuada? Sí No A Veces 15. Con respecto a las profesoras : Asistimos a reuniones. ACCIÓN TUTORIAL A pesar de no ser tutora desempeño las funciones como tal pero en inferiores niveles en tres ámbitos: En relación con los alumnos: Se comentan las normas de convivencia y disciplinas del Centro ante cualquier momento o conducta disruptiva. 954069012 E. Al mismo tiempo conozco las actitudes de los alumnos a través de la observa ción . 9 .Mail ense41@csi-csif.es 27 . se establece colaboración con el Centro y con las tutoras en REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . ¿Es nuestra programación un instrumento eficaz de trabajo? Sí No A Veces Para concluir comentaremos que con los resultados obtenidos del proceso de evaluación de aprendizaje de los alumnos y de nuestra práctica docente los utilizaremos para modificar aquellos aspectos de nuestra práctica y del proyecto curricular que consideremos necesarios para mejorar nuestro trabajo.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.14. Tlf. ¿Se cumple lo programado con respecto a la acción tutorial? Sí No A Veces 16. recogemos información sobre los alumnos que tienen o no alguna necesidad.

.el caso de que exista algún problema. se revisa el Proyecto de Centro unificando criterios para su ampliación. Con respecto a los padres: Al principio de curso se establece una reunión con los padres y madres para el conocimiento de la nueva profesora y de algunos aspectos de la programación de Lengua Inglesa por niveles.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf.Mail ense41@csi-csif. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla ... ( Se hará en distintas horas). Y durante el curso habrá entrevistas en el caso de que lo considere oportuno.es 28 . 954069012 E.

esta salida se encuentra directamente relacionada con el tema de “ Los Animales” de la programación de lengua extranjera. Conmemoración de la Semana Santa ( Marzo) Aquí se trabajará con la unidad EASTER de la programación de Lengua Inglesa. . ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Las actividades complementarias pueden dividirse en dos bloques: Dentro del Centro: Fiesta de la Castaña ( Noviembre).Teatro.Granja.10. . Día de la Constitución ( Diciembre).Mail ense41@csi-csif. Fuera del Centro: Estas actividades sólo las realizarán los alumnos de 4 y 5 años) Teatro ( Noviembre). Día del Libro ( Abril). Belén ( Diciembre).es 29 .Talleres: : ( Con horario de tarde de 16:00 a 19:00) . Tlf.Sevillanas.. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla . Día de Andalucía ( Febrero).Jugando con el Inglés. . Día de la Paz ( Enero). 954069012 E.Psicomotricidad. Las actividades extraescolares se secuencian en : . Fiesta de Fin de curso (Junio).C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.Música. Fiesta de Navidad (Diciembre). Visita Huerto. .

o finalmente me pongo con los alumnos a trabajar con el ordenador con distintos programas ( Sócrates. En estos casos.C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. se trabaja sobre él realizando alguna ficha . en otras ocasiones le ayudo a repartir o explicar fichas. se repasa alguna canción para contextualizar el contenido. Tlf. 954069012 E. la tutora se encuentra dentro del aula y soy yo quien entra en su aula para ayudarle. se explica el nuevo contenido. El otro tipo de apoyo al que hacíamos referencia. hacer trabajos con los alumnos. OTROS En este apartado cabe citar que en el Centro. Ésta puede ser variable: unas veces le ayudo a realizar el proyecto de pintura ( colocar silla. La rutina es la siguiente: se pasa lista. En esta ocasión imparto clases de identidad y autonomía personal. poner música. En el Centro.. pero no de apoyo de educación especial ya que hay una profesora que se encarga de estos niños.es 30 . como su nombre indica.Mail ense41@csi-csif. se toman el desayuno y los llevo al patio.11. REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla .) . consiste en trabajar en el aula sin la tutora. El primer tipo consiste en apoyar a la tutora. Mi trabajo consiste en seguir lo que la tutora me deja programado para esas horas. Este tipo de apoyo lo realizo sólo con los alumnos de 3 años. dependiendo del nivel en el que me encuentre en ese momento. finalmente los llevo al servicio formados en un tren cantando una canción . repartir pintura. La tarea que aquí se desempeña es seguir la programación de la tutora. mi función recae en dos tipos de apoyo. no sólo desempeño la función de especialista de Inglés sino también actúo como profesora de apoyo.. Este tipo de apoyo se lleva acabo con los tres niveles de Educación Infantil. El Conejo Lector primeros pasos o Preesscolar). Aprende a leer con Pipo.