MEDIA PETA DAN PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR NEGERI 103 / IX LONDERANG KEC. KUMPEH ILIR KAB.

MUARO JAMBI

KARYA ILMIAH

DISUSUN OLEH : NAMA NIM : : SRI PURWANI A12D 108057

PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI JAMBI 2010

..... 1....2.................Manfaat Penelitian .....................................1....................1.1.....4 Gagasan Perbaikan BAB III : PEMBAHASAN 3.............................3 Gagasan Perbaikan 2..........1................................................... ABSTRAK ................1... KAJIAN PUSTAKA 2............................................ 35 DAFTAR PUSTAKA .........1 Pembelajaran IPS 2....................2.................... v iv vi BAB I : PENDAHULUAN 1............2 Kajian Teoritis 2.........2............... Upaya Peningkatan antara peta dan pembelajaran IPS BAB IV : PENUTUP A................................... Perumusan Masalah .......................... Tujuan...... 4 BAB II : KAJIAN PUSTAKA ...... 2............... PETA 2.. 2 1............................... 3 1...........................................................................................................1 Kajian Teoritis 2........2............................ Latar Belakang ...................................... Kajian Empiris 2.........3.................1........................ Saran .......................... DAFTAR ISI ........2......................................................... Kesimpulan ........................................ KATA PENGANTAR ....3...................................... Keterkaitan antara peta dan pembelajaran IPS 3.4..2 Kajian Empiris 2............................2............................... 34 B.DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ...2.............

Data sekunder adalah data yang diperoleh dari atau berasal dari nilai tes yang diperoleh siswa kelas 3. Berdasarkan perhitungan Satatistik dapat disimpulkan bahwa hubungan antara penggunaan media peta dengan prestasi hasil belajar siswa adalah signifikan dan linier. Hasil Pengujian Statistik menunjukkan Hasil pengujian yang dilakukan secara statistik diatas mendukung hipotesa dari penelitian ini yaitu bahwa penggunaan peta dapat menyebabkan nilai yang diperoleh oleh siswa lebih .371 X1 menunjukkan bahwa setiap kenaikan satu unit skor penggunaan media peta akan menyebabkan kenaikan skor prestasi kerja sebesar 1.ABSTRAK Media pengajaran sangat diperlukan agar pembelajaran sejarah tidak monoton.7%. Hasil Pengamatan selama 1 semester pada mata pelajaran sejarah menunjukkan bahwa kelas 3 dan kelas 6 merupakan kelas yang Media Pengajarannya memakai Media Peta. sedangkan kelas 4 dan kelas 5 tanpa menggunakan peta.368. Permasalahan yang akan diungkap dalam penelitian ini adalah bagaimana Pengaruh Penggunaan Media Peta Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Sejarah di SD 103 / IX Londerang Kecamatan Kumpe Ilir Kabupaten Muaro Jambi. tidak membosankan. 4.371 unit pada konstanta 5.368 + 1.5.6 SDN 103 / IX Londerang pada mata pelajaran IPS sejarah.5. Data yang dipergunakan adalah data sekunder. Statistik ini untuk melihat mean.5.4. Penggunaan peta pada mata pelajaran ini akan dikaji untuk mengetahui penggunaan media peta pada peningkatan hasil belajar siswa kelas 3. Dalam penelitian ini pengumpulan data juga dilakukan dengan cara mengumpulkan pengamatan terhadap media peta yang digunakan guru kelas pada mata pelajaran sejarah di kelas 3. Dengan persamaan regresi 5.6 pada mata pelajaran IPS Sejarah. dan 6 selama 1 semester. Adapun besarnya varians prestasi hasil belajar siswa yang dijelaskan oleh penggunaan media peta adalah sebesar 26.4. Penelitian ini dilakukan dengan cara melakukan pengamatan selama 1 semester pada kelas 3.4.6 selama 1 semester. minimal dan maximal serta standar deviasi dari masing-masing variabel. Peta merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan untuk mempermudah siswa memahami pelajaran sejarah.5.

Hal ini berarti hipotesa yang menyatakan terdapat perbedaan secara signifikan terhadap Nilai Siswa yang menggunakan siswa dan Nilai Siswa yang tidak Menggunakan Peta diterima.23)hitung (7. Hasil penelitian pada kelas 3 dan kelas 6 yang menggunakan media peta menunjukkan bahwa nilai yang diperoleh sebesar 8.baik. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah penggunaan peta di Sekolah Dasar mampu meningkatkan hasil belajar siswa kelas 3 dan kelas 6 dibandingkan dengan hasil belajar kelas 4 dan kelas 5. .1 lebih baik apabila dibandingkan dengan nilai kelas yang tanpa menggunakan peta yaitu hanya sebesar 6.7 Hipotesis nol ditolak karena t > tabel (5.751) . Saran dalam penelitian ini adalah Penggunaan peta hendaknya diterapkan di Sekolah Dasar untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah.

penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi sempurnanya skripsi ini. semoga Karya Ilmiah ini dapat bermanfaat bagi Almamater Universitas Jambi. penulis dapat menyelesaikan penulisan karya ilmiah ini yang berjudul : “MEDIA PETA DAN PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR NEGERI 103 / IX LONDERANG KEC. MUARO JAMBI”. Penyusunan Karya Ilmiah ini telah dapat terlaksana dengan baik. KUMPE ILIR KAB. Oleh karena itu. dengan segala kerendahan hati. dan sudah sepantasnya penulis mengucapkan terima kasih ke berbagai pihak yang telah bersedia membimbing dan membantu kami dalam penyelesaian Karya Ilmiah ini.KATA PENGANTAR Dengan mengucapkan puji syukur sedalam-dalamnya atas segala Rahmat dan bimbingan-Nya. masih banyak kekurangan. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap. Jambi . Karya Ilmiah ini ini diajukan untuk melengkapi persyaratan yang diperlukan dalam menyelesaikan Program Sarjana Univesitas Negeri Jambi. Penyusun April 2010 ( SRI PURWANI ) .

Mata Pelajaran sejarah di sekolah sekolah dirasakan sebagai mata pelajaran yang kurang menarik dan membosankan. siswa tidak mengalami secara langsung peristiwa tersebut. sehingga mata pelajaran sejarah di sekolahsekolah sering dirasakan sebagai mata pelajaran yang kurang menarik. Penggunaan media peta membantu siswa dalam memahami materi pelajaran yang disajikan. Oleh Karenanya Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima pesan. dan mengatasi keterbatasan ruang. Mata Pelajaran Sejarah yang diajarkan di Sekolah Dasar merupakan suatu mata pelajaran yang berisikan cerita atau peristiwa-peristiwa yang terjadi pada masa lampau dalam jangka waktu yang lama. Dengan demikian dalam proses belajar. mengatasi sikap aktif siswa. tanggal. perasaan. mengatasi keterbatasan guru. monoton dan kurang bervariasi. Namun demikian apakah benar bahwa dengan menggunakan media peta. Latar Belakang Mata Pelajaran sejarah merupakan salah satu mata pelajaran Ilmu Pengetahuan sosial (IPS) yang diajarkan pada Sekolah Dasar. sehingga dapat merangsang pikiran. Media Peta merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan untuk membantu guru dalam memberikan pelajaran kepada siswa. Mengapa demikian. media sangat diperlukan agar siswa bisa menerima pesan dengan baik dan benar. Tujuan dari penggunaan media pembelajaran mata pelajaran sejarah dapat memperjelas penyajian guru dalam menyampaikan materi pelajaran. Disamping itu siswa juga dituntut untuk menghafal Bulan. perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses terjadi.1. tahun kejadian dan tempat kejadian.BAB I PENDAHULUAN 1. mengajar. karena mata pelajaran sejarah ruang lingkupnya luas sekali. hasil belajar sejarah . Pengertian Media disini adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan. Untuk mengatasi agar pengajaran sejarah tidak monoton dan lebih bervariasi maka dapat digunakan media pengajaran bagi mata pelajaran sejarah.

2. Mengetahui penggunaan media peta dalam mata pelajaran sejarah di kelas 3. Kumpe Ilir Kab. . Rumusan Masalah Berdasarkan uraian latar belakang diatas. Bagaimana pengaruh penggunaan media peta pada prestasi belajar dalam mata pelajaran sejarah kelas 3. MUARO JAMBI”.6 semester genap tahun 2009/2010 di Sekolah Dasar Negeri 103 / IX Londerang Kec.5.4. Bagaimana penggunaan media peta dalam mata pelajaran sejarah di kelas 3.siswa Sekolah Dasar akan lebih baik.5. Muaro Jambi. KUMPE ILIR KAB. 3. 1. Muaro Jambi. Muaro Jambi. Kumpe Ilir Kab. maka permasalahan yang akan diteliti dalam studi ini adalah sebagai berikut : 1. 4. 4. Kumpe Ilir Kab. Bagaimana prestasi belajar dalam mata pelajaran sejarah kelas 3.6 semester genap tahun 2009/2010 di Sekolah Dasar Negeri 103 / IX Londerang Kec. Dari uraian di atas maka permasalahan yang diungkap dalam Karya Ilmiah ini adalah : “MEDIA PETA DAN PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR NEGERI 103 / IX LONDERANG KEC. 1. Muaro Jambi.5.4.4.4. 5 dan 6 semester genap tahun pelajaran 2009/2010 di Sekolah Dasar Negeri 103 / IX Londerang Kec.3. 5 dan 6 semester genap tahun pelajaran 2009/2010 di Sekolah Dasar Negeri 103 / IX Londerang Kec. Kumpe Ilir Kab.5. 3. Mengetahui pengaruh penggunaan media peta pada prestasi belajar dalam mata pelajaran sejarah kelas 3. Tujuan Penelitian 1. Muaro Jambi. Mengetahui prestasi belajar dalam mata pelajaran sejarah kelas 3.6 semester genap tahun 2009/2010 di Sekolah Dasar Negeri 103 / IX Londerang Kec.6 semester genap tahun 2009/2010 di Sekolah Dasar Negeri 103 / IX Londerang Kec. Kumpe Ilir Kab.2. 2. ataukah sebaliknya justru dengan menggunakan media peta prestasi belajar mata pelajaran sejarah siswa akan menurun. Muaro Jambi. Kumpe Ilir Kab.

Manfaat secara praktis yaitu dapat mengetahui pembelajaran sehingga lebih bervariasi di Sekolah Dasar.4. Manfaat secara teoritis dapat dijadikan sebagai acuan dalam penelitian tentang pembelajaran di Sekolah dasar . 2. Manfaat secara akademis yaitu menambah literatur ilmiah bidang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan penggunaan media peta pada mata pelajaran sejarah. Manfaat Penelitian 1. 3.1.

BAB II : KAJIAN PUSTAKA 2. Peta Kerajaan Peta kerajaan adalah peta yang dibuat untuk menunjukkan tempat dimana kerajaan tersebut berdiri. dll. daratan. Sedang yang dimaksud dengan peta penelitian ini tidak hanya peta ditinjau secara geografis. Peta Bagan Peta bagan isinya data-data sederhana yang menggambarkan garis besar informasi dari daerah yang bersangkutan. Adapun jenis peta yang dapat digunakan dalam proses belajar mengajar dalam mata pelajaran sejarah antara lain : 1. perairan. mengenai luasnya. Media peta yang dimaksud adalah alat atau sarana yang dapat digunakan untuk menvisualisasikan peristiwa sejarah agar siswa lebih jelas menerima pelajaran sejarah khususnya siswa kelas 3. sumber ekonomi serta hubungan satu sama lain. 5 dan 6. daratan perairan. iklim. simbol kerajaan. 1990 :6). Seperti yang diungkapkan bahwa buku sejarah adalah sumber utama bagi guru maupun siswa tetapi akan lebih jelas apabila guru menyertakan berbagai media yang dapat membantu memperjelas bahan pelajaran (Kasmadi 1992 :3). 4. Media adalah perantara atau pengantar dari pengirim kepada penerima (Sadiman. Dalam sejarah bisa dipakai untuk menerangkan tentang silsilah atau keturunan 2. penyebaran penduduknya.1. . Peta mempunyai pengertian gambar permukaan bumi atau sebagian dari bumi secara langsung atau tidak mengungkapkan sangat banyak informasi. 1981 :57). PETA Suatu alat atau gambar yang berfungsi sebagai perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan sacara langsung atau tidak langsung mengungkap sangat banyak informasi seperti lokasi atau daerah. kerajaan. sperti lokasi suatu daerah. raja yang pernah berkuasa. sumber ekonomi serta hubungannya satu dengan yang lain (Hamzah. bentuknya. iklim. tetapi juga peta tematik pengajaran sejarah termasuk didalamnya. Maka media peta cocok untuk menjadi alat bantu ajar di dalam menyampaiakan pelajaran sejarah.

Peta didnding yang digulung 1. Skala angka 4. simbul bantuan dan sebagainya. lembah-lembah. Cara Pembuatan Peta Agar media Peta mudah ditangkap makananya oleh siswa dalam proses belajar mengajar. Lattering 8. Prosedur Pengembangan Media Peta 1. Legenda (keterangan gambar) 9. Peta ini bisa dipakai untuk menjelaskan lingkungan alam yang berkaitan dengan tempat-tempat bersejarah. Tata warna 7. jalan perhubungan. Simbul 6. . Cara Perawatan Peta a. cara menggulung dari bawah. Peta Kota/Kabupaten Peta kabupaten/kota menunjukkan tata letak kabupaten/kota . Tahun penerbitan Komponen-komponen tersebut harus diletakkkan pada skema Peta dengan baik 2. sungai. maka peta harus memuat komponen-komponen sebagai berikut : 1. Peta Model Peta model isinya bukit-bukit. Proyeksi peta (graid) 5. Judul peta 2. Bagian dunia (daerah mana) 3. Dalam pelajaran sejarah bisa dipakai untuk menentukan letak situs terjadinya peristiwa tersebut.3. Peta dinding dilengkapi dengan kayu roll penggulung untuk menggulung peta. Sumber data 10. garis propil daerah. kawah. stratigrafi daerah. danau. 4.

Tali-tali pengikat pada ujung roll bagian atas. Peta Lembaran Yang Tidak Digulung Cara penyimpanan agar tetap terawat : 1. Letakkan peta yang telah diikat pada roll peta secara horisontal atau secara vertikal pada almari peta. Diletakkan di almari peta secara horizontal supaya peta tidak terlipat-lipat 2. simpanlah peta secara tergantung 2. 3. Dalam membuka peta harus hati-hati dan teratur. Peta Lembaran Yang Digulung Cara perawatan peta lembaran yang digulung : 1. . Peta yang sudah digulung dimasukkan kedalam tabung yang dibuat dari karton atau seng. Hindarkan peta dari sinar matahari secara langsung. jangan dilepas begitu saja agar tidak cepat rusak atau putus. Judul diletakkan diatas supaya mudah terbaca d. Gulung peta dari bawah ke atas sehingga pada waktu peta dibuka judul segera terbaca/dikenal. Kedua roll yang sudah bertemu di ikat tali dengan baik 5. 8. b.2. c. Tutuplah peta dengan kertas transparan atau plastik putih sehingga peta dapat dibaca tanpa membuka penutupnya. Penyusunan peta menurut abjad huruf pertama A 3. bukalah lebih dulu tali-talinya baru kemudian dibuka roll bawah dengan tetap dipegang sampai peta betul-betul terbuka. digulung dengan roll bawah-bawah secara rata sampai bertemu roll atas. 4. 6. Setelah peta dipakai. Diletakkan paling depan. agar mudah mencarinya 4. 2. Peta Dinding yang Tidak Digulung Peta dinding yang tidak digulung biasanya dibuat dari Hard Board/Triplek Cara perawatannya: 1. Hindarkan dari kotoran atau kebocoran. 7.

maksudnya peta berguna sebagai alat bantu dalam pelajaran sejarah. Kantong peta dimasukkan ke almari peta 4. ekonomi dsb. Sebagai alat peraga dalam proses belajar mengajar.2 Kajian Empiris 2. 4. D. Dari peta dapat untuk menggali ilmu pengetahuan atau dapat mengerti latar belakang potensi daerah yang dipetakan dengan cara menganalisanya.3 Gagasan Perbaikan .1. Kajian Teoritis 2. Peta yang sudah dimasukkan tabung disimpan ke dalam almari peta yang kemudian dikunci e. Dari peta dapat dipelajari bagaimana membuat peta atau prinsip-prinsip apa yang harus ditempuh untuk membuat peta. sehingga judul peta tetap ada diluar agar mudah dibaca.1. geografi.3. Sebagai “Sumber belajar” buku peta dapat dibaca sepanjang simbulnya dapat dimengerti 3. Almari dikunci agar terhindar dari tikus. 2. renget. air atau sinar matahari maupun angin. Dilipat secara horizontal dulu kemudian secara vertikal. Setelah dilipat di masukkan ke kantong peta.1.1. Peta Lembaran Yang Dilipat Cara perawatan Peta Lembaran Yang Dilipat sbb : 1. Pemanfaatan Media Peta Menurut Suwarno (1980 : 3) manfaat peta dalam proses belajar mengajar sebagai berikut : 1. 2. 2. 3.

. 35 DAFTAR PUSTAKA .....2..2.3........................ KAJIAN PUSTAKA 2. Keterkaitan antara peta dan pembelajaran IPS 3...............1.2..... B....................2.2.... Upaya Peningkatan antara peta dan pembelajaran IPS BAB IV A........... 34 Saran ................................4 Gagasan Perbaikan BAB III : PEMBAHASAN 3......2.....1 Pembelajaran IPS 2............2.... : PENUTUP Kesimpulan ....................... Kajian Empiris 2......2 Kajian Teoritis 2.......

9.2-    .- :. 0. 57089.30..3.7. :2507.7 /.3 80.2.74.. 43/07.2 2..7..8     80208907 03.8 -0. 50.59.:3 .

  /$04.7007 ..8.

0.9.- :. 5.:3 .7: 503:3.59. 50. :250 7.3.380. 509.8   8020890703./.43/07. 503.2 2.74.2-    ....3 20/..2..7. 57089.7.30.7 /.8 -0.

.7 007 .8.  /$04.

:503:3..:350.7.7./0.9./.- :..3!0309.38020890703.320/.50.3 .509.22.8   /.3   0309.7.43/07.59.30. :2507.380.74...2-     %::.

 .   /$04.8.7007 .

7 /.74.30.7. :2507.- :.8     80208907 03. 0. 43/07. 50.59..8 -0.2 2.7.3 80..: 57089..2-    0309.:3 .9.

  /$04.8..7007 .

43/07.74. 50.2-    0309.:3 .0.7.- :./.7 /.7..7: 503:3.59.30..8 -0.. :250 7..8   8020890703.3 20/. 509.380. 57089.: 503. 5.2 2.9.

7 007 ..8.  /$04.

74.2-   .43/07.30. :2507.- :.

5.3 80-. -/.3/$04.9 80.7..9 20309.3-07..31.7.7.7..9 80..7.9: /. 57.7.31.3 /...2 50309.3 502-0.:..8.3.9.2../.7                       ..50. . 904798 /.8/$04./028 .9: 203.9.: 502-0.3 80..31..3503:3./.5.8..2-. ..    .:..320/..7.9:7 2.3/03. 907.3 2: 50309./.9!0309.98 .3 803.509.31.3   . 0- -07.9 80..7.3 9039.7    .5..9 /.  .

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

 !09.49.

-:5.-:5..903..903 !09.

903.49.-:5.203:3:.09.39..9.

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

780.9../3/3.390./::3-.9.47.3/3..3%/..9.3 907.8    $090. 9.503...7.::3 !09. 509.7/. 509.38:3   3/.95.3.3 /-:. .97:8../.:80.3 74 -..3 8. -.9.7./-:.3/05.9 ./03.72.:0-4.74947.. 5.3509. 8..05.7.3509.7:8 .   3/.9 /..3. -. -07902:74.7.-07902:/. %..80.3/.3. 74 -.79/...8-09:8.95.74.8   0/:. 0- /:: 9. 509.3-. 7.7.8.7/4.:5:9:8   09.7.3.478439./.25.  /::3 /03../.38:/.::374-. 9.9.. 80.7509.7: 02:/../.3. ..3  - !09.. /5.5 /50.3 909.9:7  -:..783./..079.39/.2.99.9..74509.2 202-:. -09: -09: 907-:.7. /03..9.25.9/..   .

3.503:9:53.  09.39:3   %:9:5. .7 -.8:5.9  09.  825.: 5.50325.9075.35.9.907.3509.35.7.509.9 5.88:5.9. 509. / !09.  :/:/09.3/. /03.3/.7.203:7:9.8 803.5..47439. :/: 8007.%750 . 509.3. 0 .80.3 .507.2:/..5907..7.385.02-..33...3 079.9/. /.73.3.7509.203.. !09./.9.7..3%/..72:/.7.3.7. 907-.80.3 .9.3509..509.02-./:7:15079.9: 509.3...89 5:9 803.202-:.-.  .7.7909..3. /-:.3/::3   ::3 509..9 /-.7.02-.9.::3 ..9.507.3::3 .3/05..7. 5.9  !03:8:3.2.2... /.907-.8 97.

-:3 .. /::3 /2.    !09.:803  .3 8:/.3 /-:.9 /./03.2 9.7 .7943 .9.8:.3 0/. .

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

9.!033.3  !$      0907.3!$   &5./.509../.7.509.8..7.3  $.3%04798    ..   !&$%       !02-0.3502-0.3!07-.39.7..7.9.3!$  !&%&! '     0825:.7.3  %#!&$% .3!$   .3.3.32578   .3502-0.7.....39.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful