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AO ACADMICO 2009

Plan Anual de Actividades Acadmicas


a completar por el Director de Ctedra

Departamento: CIVIL Asignatura: ANALISIS ESTRUCTURAL I Titular: ING. CIVIL GUILLERMO RICARDO MANCINI Asociado: ----------------Adjunto: -----------------

JTP: ING. NGEL RICO. Auxiliares: Ayudantes Alumnos: Srs. ALEJANDRO BESSONE Y HORACIO PESSO Planificacin de la asignatura

Fundamentacin de la materia dentro del plan de estudios.

Anlisis Preliminar: Analizaremos la materia dentro del contexto del rea Estructuras y nos referiremos, en primer trmino, a las relaciones concretas que deberan existir entre Anlisis Estructural I y las dems materias pertenecientes al rea, convalidando el concepto de Profesor de rea. Es evidente que la asignatura se perfila como bsica para el rea Estructuras y complementa a todas las materias del grupo, y ms an, necesita informacin proveniente de otras reas de la curricula en vigencia. La poca que vivimos con respecto a los conocimientos, productos de la investigacin tecnolgica, se suceden a una velocidad vertiginosa y como consecuencia de ello, el individualismo como forma de trabajo o conducta, es una posicin que deberamos considerar como histrica. La repeticin de contenidos en los diferentes programas debera ser erradicada y la elaboracin de programas complementarios entre materias afines debera ser una prctica comn a todas las Universidades. Lo primero nos hunde en el anacronismo y el aburrimiento lo segundo conforma la dinamicidad de la materia. La integracin con la actividad diaria y la coherencia en el diseo curricular deben ser los caminos a transitar para lograr una asociacin entre la formacin del estudiante y el ejercicio profesional evitando la acostumbrada dicotoma teoraprctica.

Crecer tica y racionalmente es la meta, y para ello debemos usar sin vacilar, de todos los medios que se encuentren a nuestro alcance, para elaborarlos y lograr una formacin cientfico-tcnica de nuestros alumnos actualizada y adaptada a los cambios impresionantemente veloces de nuestra poca.

Propsitos u objetivos de la materia. Estrategias metodolgicas 1 A.-Objetivos: Definiremos los objetivos, dividindolos por rea:

aa-1.

rea del conocimiento. Desarrollo de los temas indicados en el programa, con aspecto formativo de los alumnos. nfasis en el

. a-2. Incentivar la participacin de los alumnos en la discusin de los diferentes temas. a-3 Vincular los temas desarrollados con aspectos prcticos de la especialidad. a-4 a-5 a-6 Realizacin de aplicaciones prcticas. Manejo de software especializado de aplicacin. Interesar e iniciar al alumno en la investigacin aplicada, como tarea extracurricular, fomentando su participacin en reuniones de la especialidad.

b-

rea de la tica

b-1

Remarcar la importancia del comportamiento tico del profesional, como objetivo formativo, enfatizando en la necesidad del respeto por su trabajo y por terceros involucrados.

c. c-1

rea de la esttica. Incentivar la realizacin de proyectos estticamente compatibles con el entorno, mediante el comentario y la muestra de obras de los grandes maestros de la ingeniera.

B. Metodologa

Metodologa de Enseanza. Se insistir en el trabajo en grupo, interno y externo a la Ctedra, generando, con la asistencia de los docentes de las otras materias un sistema de consultas, que los iniciar en la tcnica de los trabajos en grupos multidisciplinarios. En el aspecto prctico, se insistir en el estudio del comportamiento de estructuras reales sencillas, por medio del ensayo en marcos de cargas, realizando mediciones de deformaciones como medio para comprobar las teoras estudiadas. Esta etapa representar un primer nivel en la resolucin de problemas de ingeniera en la que se insistir en la observacin, simulacin de fallas constructivas, anlisis de las mismas, bsqueda de material bibliogrfico y uso del mtodo cientfico, con el fin de generar interrogantes para ser resueltos en etapas posteriores de aprendizaje. Con esto se podrn conseguir varios objetivos, en principio la incentivacin del espritu investigador en los alumnos, luego la unin de las ctedras. Estamos en ese camino, proyectando un prtico de carga con posicin mvil para la ejecucin de los ensayos que nos permitir trabajar con estructuras lineales y bidimensionales.

Contenidos. Por ejes Temticos.

ANALISIS ESTRUCTURAL I Programa Analtico

Tema 1 : Desplazamientos en sistemas isostticos formados por barras Concepto de coordenada generalizada. Expresiones analticas para la determinacin del trabajo realizado por fuerzas interiores y exteriores. Teorema de los Trabajos virtuales y sus distintas formas de aplicacin. Fuerzas Virtuales (TFV) y desplazamientos virtuales (TDV). Ley de Betti. Teorema de Maxwell. Principio de Menabrea -Castigliano. Teorema de Castigliano Determinacin de desplazamientos por aplicacin del teorema de las fuerzas virtuales en sistemas de reticulado y en sistemas de alma llena debidos a fuerzas, variaciones de temperatura uniforme y no uniformes y movimientos de vnculos internos y externos. Elsticas fundamentales correspondientes a las barras biarticuladas, debidas a pares extremos, cargas arbitrarias en el tramo, etc. Trazado de elsticas en sistema de alma llena. Trazado de elsticas en sistemas reticulados planos. Diagramas de Williot Mohr. Definicin de flexibilidad y rigidez. Tiempo estimado en horas ctedra: 20 hs. Tema 2: Sistemas Hiperestticos.

Mtodos de anlisis esttico y cinemtico. Determinacin del grado de hiperestaticidad por vnculo interno y externo. Sistemas reales. Sistemas planos y espaciales. La rigidez axil como hiptesis simplificativa . Tiempo estimado en horas ctedra: 10 hs. Tema 3: Resolucin de sistemas hiperestticos por medio de incgnitas estticas. Mtodo de la flexibilidad. Definicin de sistema fundamental. Hiptesis y eleccin del sistema fundamental. Su optimizacin en funcin de las herramientas de clculo disponibles. Resolucin de sistemas hiperestticos planos de una incgnita, tomando como causa deformante fuerzas, variaciones de temperatura y cedimientos de vnculo. Viga armada. Resolucin de sistemas hiperestticos de mltiple grado de hiperestaticidad debidas a la accin de fuerzas, variaciones de temperatura y cedimientos de vnculo como causa deformante. Planteo general para la resolucin de sistemas hiperestticos espaciales .Sistemas de emparrillado. Hiptesis simplificativas. Tiempo estimado en horas ctedra: 20 hs.

Tema 4 : Resolucin de sistemas hiperestticos con incgnitas geomtricas. Mtodo de la rigidez. Hiptesis. Indeterminacin cinemtica. Sistema fundamental. Constantes elsticas. Resolucin de sistemas elsticos planos de una y varias incgnitas cinemticas, sometido a la accin de fuerzas, variaciones de temperatura y movimientos de vnculo. Verificaciones. Planteo general para sistemas espaciales. Tiempo estimado en horas ctedra: 20 hs.

Tema 5 : Mtodos particulares de resolucin.

Simetra y antimetra. Definicin. Teoremas fundamentales. Mtodo de Kani. Comparacin con el Mtodo de Cross. Tiempo .estimado en horas ctedra: 10 hs. Tema 6 : Anlisis Matricial de estructuras.

Planteo de las ecuaciones de equilibrio. Relacin entre desplazamientos y deformaciones. Relacin entre esfuerzo interno y deformacin. Matriz de flexibilidad y de rigidez de la barra. Mtodos de la flexibilidad y de la rigidez para la resolucin de estructuras. Aplicaciones computacionales. Lenguajes orientados. Mtodo interactivo CAL 91, de la Universidad de California (NISEE).

Tiempo estimado en horas ctedra: 25 hs.

Tema 7 : Cargas mviles. Lneas de influencia. Teorema de Maxwell. Principio de Mller-Breslau. Trazado de lneas de influencia de magnitudes estticas y de deformacin. Mtodo de los coeficientes beta. Mtodo de Kani.

Tiempo estimado en horas ctedra: 15 hs.

Tema 8 : Inestabilidad del equilibrio en sistemas de barras.

Anlisis de las condiciones de equilibrio en sistemas de barras de barras rgidas articuladas elsticamente. Mtodo esttico. Mtodo energtico. Rigidez de segundo orden. Determinacin de la carga crtica de estructuras aporticadas introduciendo en el anlisis de la estructura de barras, las rigideces de segundo orden.

Tiempo estimado en horas ctedra: 20 hs.

Tema 9 : Introduccin al clculo no-lineal.

Conceptos bsicos en el anlisis y diseo plsticos. Anlisis lmite de vigas y estructuras simples flexionadas. Principios y Teoremas fundamentales. Teorema del lmite inferior o teorema esttico. Teorema del lmite superior o teorema cinemtico. Determinacin de la carga crtica por el mtodo de los mecanismos combinados. Introduccin al clculo de deformaciones.

Tiempo estimado en horas ctedra: 20 hs.

Metodologa de Enseanza. Se insistir en el trabajo en grupo, interno y externo a la Ctedra, generando, con la asistencia de los docentes de las otras materias un sistema de consultas, que los iniciar en la tcnica de los trabajos en grupos multidisciplinarios. En el aspecto prctico, se insistir en el estudio del comportamiento de estructuras reales sencillas, por medio del ensayo en marcos de cargas, realizando mediciones de deformaciones como medio para comprobar las teoras estudiadas. Esta etapa representar un primer nivel en la resolucin de problemas de ingeniera en la que se insistir en la observacin, simulacin de fallas constructivas, anlisis de las mismas, bsqueda de material bibliogrfico y uso del mtodo cientfico, con el fin de generar interrogantes para ser resueltos en etapas posteriores de aprendizaje. Con esto se podrn conseguir varios objetivos, en principio la incentivacin del espritu investigador en los alumnos, luego la unin de las ctedras. Estamos en ese camino, proyectando un prtico de carga con posicin mvil para la ejecucin de los ensayos que nos permitir trabajar con estructuras lineales y bidimensionales.

Recursos didcticos a utilizar como apoyo a la enseanza.


Formacin prctica: Consignar la carga horaria total dedicada a la formacin prctica vinculada a los cuatro grupos que se indican a continuacin2:

a)

Formacin experimental: Actividades a desarrollar: Ensayos de laboratorio y de campo que se realizan:

mbito de realizacin: Aulas y Laboratorio Actividades a desarrollar: Se desarrollan los trabajos prcticos que se enumeran a continuacin:

TRABAJO PRCTICO N 1 . CALCULO DE DEFORMACIONES EN SISTEMAS ISOSTATICOS. Para sistemas de alma llena y reticulado. Aplicacin del Teorema de los Trabajos Virtuales, Fuerzas Virtuales y los distintos teoremas energticos. Comparacin de resultados

TRABAJO PRCTICO N 2: DETERMINACIN DEL GRADO DE HIPERESTATICIDAD DE SISTEMAS PLANOS Y ESPACIALES Se plantean diferentes modelos en sistemas de alma llena y reticular y sus combinaciones en los que se determina analticamente y por anlisis directo el grado de hiperestaticidad.

TRABAJO PRCTICO N 3: RESOLUCIN DE SISTEMAS HIPERESTATICOS POR EL METODO DE LA FLEXIBILIDAD.

Se desarrollarn ejercicios de aplicacin de la teora tomando como causa deformantes cargas variaciones de temperaturas y descenso de apoyos en sistemas hiperestticos de alma llena, reticulares y sus combinaciones.

TRABAJO PRCTICO N 4: RESOLUCIN DE SISTEMAS HIPERESTATICOS POR EL METODO DE LA RIGIDEZ Se desarrollarn ejercicios de aplicacin de la teora tomando como causa deformantes cargas variaciones de temperaturas y descenso de apoyos en sistemas hiperestticos de alma llena, reticulares y sus combinaciones. Resolucin de estructuras por mtodos iterativos. Mtodos de Cross y de Kany.

TRABAJO PRCTICO N 5: METODOS MATRICIALES. Aplicacin mediante ejemplos del clculo matricial a estructuras desarrollando las matrices de rigidez de diferentes sistemas elsticos, matrices de cargas y de desplazamientos. Planteo de matriz del elemento. Matriz global. Construccin de la matriz. Condiciones de vnculo. Diferentes estados de cargas. Simulacin de la interaccin sueloestructura. Mtodo aproximado de Winkler.

TRABAJO PRCTICO N 6 : LINEAS DE INFLUENCIA. Se desarrollarn ejercicios que involucren el clculo de las lneas de influencia en sistemas isostticos e hiperestticos, por el mtodo cinemtico y de los coeficientes . Diagrama de envolventes.

TRABAJO PRCTICO N 7: APLICACIONES DE SOFTWARE ESPECIALIZADO. De acuerdo con la existencia de software en la ctedra se proceder a resolver un prtico espacial por cada una de las comisiones, comparando los valores obtenidos para los distintos elementos estructurales con el mtodo tradicional ya terminado, incentivando al alumno a producir conclusiones sobre el tema. Explicacin de mtodos capaces de detectar errores. Confiabilidad del Software.

TRABAJO PRCTICO N 8: INESTABILIDAD DEL EQUILIBRIO Se desarrollarn ejercicios de aplicacin de las teoras estticas cinemticas. Se desarrollar un ejercicio de pandeo de prticos. y

TRABAJO PRCTICO N 9: CLCULO NO-LINEAL Clculo de prticos sencillos de acero y hormign de manera que quede conceptualmente aclarado el concepto de plasticidad y en consecuencia rtula plstica.

Tiempo (carga horaria, perodo que abarca): Los trabajos prcticos tienen una carga horaria de dos (2) horas semanales mnimas durante el perodo lectivo.

Evaluacin (de seguimiento y final): Planteando problemas prcticos que normalmente se encuentran en el mbito ingenieril y buscando por medio de debates y prcticas, las soluciones o alternativas a aplicar, para as tener un concepto terico-prctico de los distintos problemas y sus distintas soluciones. Resolucin de problemas de ingeniera

Metodologa de Evaluacin.

Tcnicas de Evaluacin y autoevaluacin

Propiciamos la inclusin de la evaluacin como parte del proceso educativo, incorporndola al desarrollo curricular e integrndola al trabajo diario con los alumnos. De esta relacin profesor-alumno podremos extraer datos en forma permanente del proceso enseanza-aprendizaje que nos permitirn determinar la calidad del desarrollo del mismo, imponindole, cuando fuera necesario, correcciones adecuadas que lo transformarn en un sistema educativo dinmico. An cuando consideramos como restringido la utilizacin nica de exmenes parciales como medio de evaluacin, aceptamos su utilizacin siempre y cuando se consideren como parte del concepto de evaluacin total.

El medio eficaz para la obtencin de informacin es el contacto permanente con los alumnos reduciendo al mnimo la distancia entre docente alumno de manera que el pasaje de informacin del profesor hacia el alumno sea lo ms fluida posible. Esto permite tambin obtener la retroalimentacin necesaria para efectuar las modificaciones necesarias ya mencionadas.

Recursos didcticos a utilizar como apoyo a la enseanza. Evaluacin La evaluacin es un proceso dentro de un proceso mayor : el de enseanza aprendizaje En el proyecto de la ctedra se consideran necesarias las siguientes evaluaciones: Evaluacin Formativa: Determinando en que forma se ha logrado el aprendizaje en cada uno de los distintos temas en que est dividido el programa de estudio. Muy importante a los efectos de mejorar, reajustar y/o modificar la enseanza durante el desarrollo del curso, en las clases tericas mediante el planteamiento de distintos tipos de problemas que se presentan en la prctica, fomentando discusiones y debates de carcter terico sobre distintos temas, buscando la participacin del alumno. En los trabajos prcticos y laboratorio realizando ensayos normalizados, presentando una Carpeta de Trabajos Prcticos y de informes sobre los trabajos de laboratorio. Evaluacin sumativa o de sntesis: Para la estimacin de los logros obtenidos al final de un proceso de enseanza aprendizaje por una o varias unidades temticas. En el perodo de enseanza de la materia, mediante dos (2) parciales tericos prcticos, con el objetivo final de la regularizacin y /o promocin del curso respectivo. Para aquellos alumnos que hayan regularizado el curso se tomar examen final (escrito y oral) de carcter terico prctico. Para aquellos que hayan promocionado, en la fecha de exmenes se tomar un coloquio de carcter terico (oral).

La materia se dicta con el concepto de Promocin sin Examen Para promocionar la asignatura se deber cumplir:

1.- La aprobacin de los parciales (cantidad = nmero de temas dictados) con nota no inferior a siete (4) puntos. En este esquema se podrn recuperar ( 2 ) dos parciales, una nica vez. 2.- La presentacin y aprobacin de los trabajos prcticos en las fechas determinadas por el jefe de trabajos prcticos. 3.- La presentacin y aprobacin de los informes de laboratorio o cualquier otro tipo de informe sobre una experiencia realizada en el curso. 4.- Participacin de las clases tericas, prcticas y de laboratorio realizada durante el desarrollo de la Ctedra. (85% de presencia). 5.- Aprobacin de evaluacin oral en fecha de exmenes (coloquio).

Articulacin horizontal y vertical con otras materias La materia dentro del rea estructuras y sus relaciones con otras reas.

La importancia de la materia dentro de la curricula de la especialidad Civil, resulta irrefutable y as lo refleja el Plan de Estudios.

Ubicada la materia dentro del grupo de Asignaturas Comunes , y considerada como troncal, debe ser tratada como tal, pensando en el contexto prctico de la Ingeniera Civil, puesto que en la mayora de los proyectos interviene alguna estructura cuya resolucin es seguramente tema de esta asignatura. La pregunta que cabe se refiere al contenido de los programas, y su posible diferenciacin para las orientaciones que no son Construcciones. La respuesta es que es imposible la diferenciacin por cuanto, en esta materia se adquieren los conceptos generales sobre el funcionamiento de estructuras reales dentro del campo elstico y plstico, su resolucin y la terminologa especializada necesaria para poder actuar en los casos que presenta la prctica cotidiana de la profesin. En el caso de conducir proyectos en donde existan estructuras de cierta envergadura, el profesional no especializado deber ser capaz de poder orientar al especialista en estructuras del proyecto que lidera, con los conceptos y el lenguaje adecuado adquirido. Para conseguir este objetivo, de carcter formativo, es necesario vincularla no slo con las materias del mismo rea sino con todas aquellas que se refieren, a la que verificacin de su Estabilidad y Resistencia, y a las que estudian el comportamiento de los materiales de fundacin (rea Geotecnia). Esto es factible conseguirlo mediante la elaboracin de proyectos en los que trabajen mancomunadamente las especialidades afectadas, cada una en el nivel que le corresponda, como prembulo del insustituible Proyecto Integrador. Refirindonos a la materia en si, su contenido de carcter terico-prctico, debe estar relacionado directamente con los de las materias afines como Estructuras de Hormign, Estructuras Metlicas y de Madera y Cimentaciones. No podemos permitirnos teorizar sobre el modelo elstico o anelstico para la representacin de las fundaciones para la resolucin del modelo de una determinada estructura, por ejemplo, si no adiestramos al alumno para utilizar los conceptos comunes. Estamos construyendo, en los ltimos tiempos, estructuras de hormign con esbeltez creciente debido al advenimiento de los hormigones de alta performance, debemos por lo tanto, instruirlos en el concepto rector de este tipo de materiales, introducindolo en la existencia de lmites en la aplicacin de las diferentes teoras clsicas, definiendo los campos de validez de las mismas y no generalizando y creando distorsiones en el verdadero camino a seguir para la resolucin del problema. Estamos seguros que existirn un sinnmero de temas para ser tratados de la misma manera. No se trata de agolpar conocimientos, sino de utilizar los conceptos adquiridos en las materias de la especialidad propiamente dichas y para conseguirlo debemos trabajar como un grupo coherente, modificando los programas de las asignaturas cuando el crecimiento as lo exige. Esto slo es posible mediante una comunicacin permanente entre las reas y tambin con las correspondientes a otros centros internacionales educativos y de investigacin.

La conclusin inmediata es que los docentes, sin distincin de categoras, debemos conseguir aunar esfuerzos y con la participacin de los alumnos elevar el nivel acadmico cada da. .

Cronograma estimado de clases. Queda explicado con los tiempos insumidos en el tem contenidos.

Bibliografa

BIBLIOGRAFIA DEL CURSO Nota preliminar: Se tratar dentro de lo posible de suministrar bibliografa al alumno en idioma castellano. Dentro de la totalidad de la bibliografa hay una parte que puede estar en idioma ingls, alemn o francs, esto no representar un problema para el alumno puesto que de considerarlo necesario la ctedra proceder a realizar la traduccin o las notas necesarias para que el alumno tenga acceso al conocimiento contenido la misma. . Es nuestro deseo, que el alumno sea capaz de leer bibliografa en idioma ingls, de manera de estar en contacto rpidamente con las novedades bibliogrficas y de software especializado. Como hemos expresado anteriormente, uno de nuestros objetivos es que el alumno desarrolle investigacin bibliogrfica a travs de Internet, para ello en la mayora de los casos es necesario, en la mayora de los casos, el conocimiento del idioma ingls. Daremos a continuacin la bibliografa consultada durante los aos de dictado de la materia. Dentro de esta podrn encontrarse ciertos libros que podra considerarse como clsicos, pero creemos que con su lectura los alumnos podrn tomar de la fuente los conceptos rectores de una determinada teora sin las deformaciones propias de la elaboracin propia de los que la exponemos. .

Desarrollo bibliogrfico:

1.

GHALI . A. NEVILLE ANLISIS ESTRUCTURAL. Editorial Diana. Mxico. 1984. Traduccin al idioma castellano del original en idioma ingls.

CALCULO DE ESTRUCTURAS. Escuela Tcnica de Ingenieros de Montes. Seccin de Publicaciones. 1981. Tres tomos. En castellano. 3. BUTTY ENRIQUE.

RESOLUCIN ESTATICA DE SISTEMAS PLANOS. Editorial Troquel S.A. 1956. Cuarta Edicin. Dos tomos. En castellano. 4. GULDAN RICHARD Dr. Ing. Habil. ESTRUCTURAS Ateneo. Editorial . APORTICADAS Y VIGAS CONTINUAS. Librera El

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HIPERESTATICA PLANA GERAL. Editora Cientfica. Ro de Janeiro. Brasil. 1972. 2 tomos. En portugus.

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17

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18. GERE JAMES M. , WEAVER WILLIAM , JR. ANLISIS DE ESTRUCTURAS RETICULARES. Compaa Editirial Continental, S.A. MxicoEspaa. 1972. En castellano.

19. GRY PIERRE-MARIE, CALGAR JEAN ARMAND LES MATRICES-TRANSFERT DANS LE CALCUL DES STRUCTURES. ditions Eyroles. Paris. 1973. En francs.

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