María de los Ángeles Sanfuentes

María Cid Suazo
Pamela Vargas Hernández
1
º
BÁSICO
ela Vargas Hernández


















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E
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T
O
PARA
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L

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I
A
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Histori , Geogr fí y
Cienci s Soci les
meela Vargas Hernández
T
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X
T
O
PA PP RA
E
L
E
S
T
UU
D
I
A
N
T
E
EDICIÓN ESPECIAL PARA EL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
AÑO 2010
GOBIERNO
MI NI STERI O DE EDUCACI ÓN
DECHILE
GRUPO EDITORIAL NORMA
Textos Escolares
Dirección Editorial
Verónica Jiménez Dotte
Edición
Sarella Gutiérrez Palominos
Asistente de Edición
Paula Verónica Amengual Chong
Corrección de Estilo
Alejandro Cisternas Ulloa
Rodrigo Olivares de la Barrera
Diseño y Diagramación
Verónica Duarte Matamala
Ilustraciones
Juan Vinci
Claudio Martínez
Fotografía
Archivo Editorial
Alejandra Giannina Bianchi Herrera
Autoras
María Cid Suazo
María de los Ángeles Sanfuentes Gaete
Pamela Vargas Hernández
Estudio de la Sociedad, Primer Año Básico. Texto para el Estudiante.
La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile.
Se terminó de imprimir esta primera edición de 251.964 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2009.
© Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 7317500. Fax: 6322079
e-mail: ventasnorma@carvajal.cl
ISBN: 978-956-300-221-8
Impreso en RR Donnelley.
Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación
“Autorizada su circulación por Resolución N
o
451 del 18 de noviembre de 2009 de la Dirección Nacional de Fronteras y Límites del Estado.
La edición y circulación de mapas, cartas geográficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los límites y fronteras
de Chile, no comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2
o
, letra g) del DFL N
o
83 de 1979 del Ministerio de
Relaciones Exteriores.”
María Cid Suazo
Profesora de Educación Básica
Licenciada en Educación
Universidad Arturo Prat
María de los Ángeles Sanfuentes Gaete
Profesora de Educación Básica con mención en Ciencias Sociales
Pontificia Universidad Católica de Chile
Bachiller con mención en Humanidades y Ciencias Sociales
Universidad de Chile
Pamela Vargas Hernández
Profesora de Educación General Básica
Licenciada en Educación
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Texto para el Estudiante
1
º
BÁSICO
Histori , Geogr fí y
Cienci s Soci les
4
&cuatro
UNIDAD 1
Personas distintas,
un mismo país........... 8
Tema 1:
Mi lugar en el mundo ..... 10
Soy una persona
única y especial ............ 11
Mi familia es importante
y única ..................... 12
Así es mi curso ............. 14
Así es mi escuela ........... 15
Así es mi barrio ............. 16
¿Cómo voy? ................ 17
Tema 2:
Chile, un país hermoso
y diverso .................. 18
Paisajes de mi país ......... 19
Bailes tradicionales
chilenos .................... 20
Taller ...................... 21
Nuestras fiestas
tradicionales ............... 22
• La fiesta que une a Chile .. 23
Los emblemas de mi país ... 24
• El himno nacional ......... 25
• Una leyenda chilena ...... 26
En mi país, todas las
personas son importantes ... 27
Valores para mi vida ....... 28
¿Cómo aprendí? ............ 29
¿Qué aprendí? ............. 30
Autoevaluación ............ 31
UNIDAD 2
¿Cómo es vivir
en comunidad? ......... 32
Tema 3:
Vivimos en comunidad .... 34
La familia, mi primera
comunidad ................. 35
Mi comunidad de amigos
y amigas ................... 37
Mi escuela también forma
una comunidad ............. 38
Mi barrio, otra comunidad .. 39
Taller ...................... 40
¿Cómo voy? ................ 41
Tema 4:
Aprendamos a vivir
en armonía ................ 42
Cuido y respeto
mi cuerpo .................. 43
¿Demuestro respeto hacia
mi familia? ................. 44
• Dialogando nos
entendemos mejor ........ 45
¿Demuestro respeto
en la escuela? .............. 46
• ¿Qué harías en esta
situación? ................ 48
¿Respeto a mis amigos
y amigas? .................. 49
El respeto en mi entorno .... 50
Taller ...................... 51
Valores para mi vida ....... 52
¿Cómo aprendí? ............ 53
¿Qué aprendí? ............. 54
Autoevaluación ............ 55
32

33
ALM
ACÉN
_
Cómo ez vivir
en comunidad?
2
unidad
UNIDAD 3
El tiempo en
nuestras vidas ......... 56
Tema 5:
El tiempo pasa ............ 58
Todo cambia
con el tiempo .............. 59
¿Cómo sé que pasa
el tiempo? ................. 60
Un día en mi vida ........... 61
Para saber qué hora es ...... 62
Ordenemos una historia ..... 64
Cosas que suceden al
mismo tiempo .............. 65
Los días de la semana ....... 66
• Un color para cada día
de la semana ............. 67
Ayer, hoy y mañana ......... 68
Los meses del año .......... 69
• Sigamos practicando ...... 70
Las estaciones del año ...... 71
• ¡Practiquemos! ........... 72
¿Cómo voy? ................ 73
Tema 6:
Me ubico en el tiempo ... 74
Hechos importantes
en mi vida ................. 75
La historia de la familia ..... 76
Taller ...................... 77
Valores para mi vida ....... 78
¿Cómo aprendí? ............ 79
¿Qué aprendí? ............. 80
Autoevaluación ............ 81
56
57
(
| tiempo en
nueztraz vidaz
3
unidad
Índice
8
9
Þ
erzonaz diztintaz,
un mizmo paíz
1
unidad
5
&cinco
82
83
oz |uqarez que
|abitamoz
4
unidad
D i a r i o m u r a l
104

105
(az perzonaz y
|a natura|eza
5
unidad
MUEBLERÍA
Yogur
Leche
UNIDAD 4
Los lugares que
habitamos .............. 82
Tema 7:
Yo me ubico en
el espacio ................. 84
Ubicando objetos ........... 85
Mi sala de clases............ 86
El misterio de la
cuadrícula ................. 87
Los planos y sus símbolos ... 88
Un plano de mi sala
de clases ................... 89
El plano de mi barrio ....... 90
Las maquetas .............. 91
Taller ...................... 92
¿Cómo voy? ................ 93
Tema 8:
El lugar donde vivo ....... 94
Los elementos naturales
del paisaje ................. 95
Los elementos culturales.... 96
¿Cuál es cuál? .............. 97
El campo y la ciudad ........ 98
Me identifico con
mi localidad ................ 99
Valores para mi vida ......100
¿Cómo aprendí? ...........101
¿Qué aprendí? ............102
Autoevaluación ...........103
UNIDAD 5
Las personas
y la naturaleza .......104
Tema 9:
La naturaleza y
sus recursos .............106
¿Qué necesitamos
para vivir? .....................107
¿Qué son los recursos
naturales? .................108
Recursos naturales para
satisfacer necesidades .....109
¿De dónde viene? ..........110
¿Cómo voy? ...............111
Tema 10:
La importancia
del trabajo ..............112
¿En qué trabaja usted? .....113
Todo trabajo
es importante .............114
Taller .....................115
Valores para mi vida ......116
¿Cómo aprendí? ...........117
¿Qué aprendí? ............118
Autoevaluación ...........119
Bibliografía ............120
Recortables ...........121
6
ÀC—mo voy?
ÀC
17
unidad
1
unidad
Completa estas frases:
1
Observa la ilustración y une cada palabra con el personaje.
2
Yo vivo con mi
, en un país llamado
&diecisiete
en la ciudad o localidad de
Refexiona con tu curso: ¿qué te parece que las personas tengamos
gustos diferentes? ¿Por qué crees eso?
3
leyendo
bailando
jugando
tocando
flauta
dibujando
44
¿Demuestro respeto hacia mi familia?
1. Observa las siguientes ilustraciones.
2. Piensa y responde:
¿Qué necesita hacer Laura? ¿Por qué?
¿Qué necesita hacer Camilo? ¿Por qué?
¿Qué problema tienen?
¿Cómo pueden solucionarlo?
3. Da a conocer al resto del curso la solución que propones
para el problema de Laura y Camilo.
GXiX i\Zfi[Xi GXiX i\Zfi[Xi
as conficto o problema es necesario que
conversen para encontrar una solución.
&cuarenta y &cuatro
Observo, comprendo y resuelvo
Laura está estudiando
para su prueba de
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales.
Su hermano Camilo
prepara la coreografía
de su grupo de baile.
A B
Tu texto de Historia, Geografía y Ciencias Sociales se divide en cinco unidades:
8
9
&ocho
nueve
º Las personas vivimos en distintos tipos de familia y
pertenecemos a una comunidad y a un pais.
º Todas las personas somos diferentes y valiosas.
º Todas las personas merecemos ser respetadas.
º Los chilenos compartimos simbolos y costumbres que nos unen.
(n ezta unidad aprenderé que.
1. ¿Qué pais está representado en estas imágenes?
2. ¿Qué imágenes te resultan más conocidas?
3. ¿Sabes qué son los simbolos que identifican a
nuestro pais? ¿ves alguno en la ilustración?
4. Comenta la imagen que más te llama la atención.
Obzervo y rezpondo
1. Mi lugar en el mundo.
2. Chile, un país hermoso y diverso.
1emaz de |a unidad
Þ
erzonaz diztintaz,
un mizmo paíz
1
unidad
En Observo y respondo,
contestarás preguntas
sobre las imágenes.
En este recuadro,
aparecen
los aprendizajes
que lograrás
en cada unidad.
En la parte superior encontrarás
las habilidades que trabajarás en
cada actividad.
En Para recordar, encontrarás
información sobre los contenidos
más importantes de la unidad.
&seis
Conoce tu texto
Aquí va
el número y el
nombre
de la unidad.
Podrás comentar estos contenidos
en ¿Cuánto sé?
10
Isidora se levantó contenta porque era su primer día de clases. Su mamá le puso
en la una y un y
.
Isidora y su mamá se fueron caminando hasta la . Su mamá le decía que se
portara bien, cuidara sus
y le hiciera caso a la profesora.
y Isidora miraba los
y escuchaba el ruido de los

y los

. Cuando llegó a la
, Isidora observó a los otros niños y niñas.
Estaban vestidos también de uniforme, pero todos eran distintos: unos
, ,
algunos
y otros
y s
. Entonces vio a una
.
a aa . Era Alicia, su amiga de
.
kínder. Sonó el timbre para entrar a clases e Isidora se despidió de su mamá con
un beso y fue corriendo a saludar a su amiga.
¶:l}ekfj„6
¶:l}ekfj„6
1. ¿Por qué ese día era importante para Isidora?
2. ¿Cómo eran los niños y las niñas de la escuela?
3. ¿Quién era Alicia? ¿Qué características físicas tenía?
4. ¿Cómo fue tu primer día de clases? Cuéntale al curso.
&diez
-ILUGARENELMUNDO
1ema J
¡Comencemos!
un día importante para )zidora
morenos
escuela
rubios
trigueños
n
iña colorin
a a
Cada unidad tiene una imagen
como esta, en la que aparecen
representados los contenidos
que aprenderás.
En este recuadro,
se presentan
los temas que
trabajarás en
la unidad.
¿Cómo voy? es
una evaluación
formativa sobre
los contenidos del
primer tema de
cada unidad.
Cada tema se inicia
con ¡Comencemos!,
donde encontrarás
historias,
cuentos o imágenes
que te acercarán
a los contenidos
de la unidad.
7
55
unidad
2
unidad
lndicador
Lo
logré
Lo estoy
logrando
Lo
lograré
Comprendo que las personas nos organizamos
en comunidad.
Comprendo que las personas nos necesitamos
unas a otras.
Soy tolerante y respetuoso con las personas
que me rodean.
Me porto responsablemente en la casa
y en la escuela.
Pinta la carita en la casilla correspondiente.
Autoevaluaci—n
on un las acciones que te parezcan positivas
a las que consideres negativas.
veces digo apodos o sobrenombres a mis compañeros
o compañeras.
Cuido mis útiles y presentación personal.
Digo "gracias", "permiso" y "por favor".
Colaboro en las tareas de la casa.
Soy amable con todas las personas.
3
&cincuenta y &cinco
54
ÀQuŽ aprend’
À
?
comunidades conoces?
Completa este crucigrama
agregando las vocales A, E, l, O, U.
1
Escribe la letra inicial de cada dibujo y
2
S C
&cincuenta y &cuatro
Þiztaz.
Valores para mi vida
28
V
GXiXi\Zfi[Xi
GXiXi\Zfi[Xi
fábulas son historias cortas en las que aparecen personas, animales
tori o cosas que dejan una enseñanza.
veintiocho
Escucha la siguiente fábula: El cojo y el ciego
Un cojo y un ciego se encontraron una
mañana en la orilla de un río que tenían
que cruzar. El cojo le dijo al ciego: —Por ahí hay un paso bastante tranquilo,
pero el problema de mi pierna mala me impide
cruzarlo.
—Si yo tuviera la vista sana, lo cruzaría.
¿Qué podemos hacer? —le preguntó el ciego.
A esta pregunta le contestó con alegría el cojo:
—¡Tengo una idea! Pon atención, unamos nuestras fuerzas: tus dos piernas
nos servirán para cruzar el río, mientras que mis ojos servirán de guía.
Y eso fue lo que hicieron: el cojo se montó sobre los hombros del ciego y
los dos lograron, con seguridad y felicidad, pasar al otro lado del río sin ningún
problema.
Adaptado de Las mejores fábulas de Esopo. Quito: Radmandí, 2003.
1. ¿Qué problema tuvieron los personajes del cuento?
2. ¿Cómo lo resolvieron? 3. ¿Qué enseñanza deja esta fábula?
Comenta con tu curzo
vida
de
o
Diversidad y compañerismo
Taller
T
21
unidad
1
unidad
veintiuno
¡A bailar, a bailar!
En nuestro país existen diversos bailes
tradicionales.
Te invitamos a elegir uno y a representarlo.
1. Forma un grupo de cuatro o seis integrantes.
2. Elige, junto con tu grupo, uno de los bailes tradicionales que tiene nuestro
país: cueca, vals chilote, trote u otro que deseen.
3. Junto con una persona adulta, busquen información sobre el baile que
escogieron:
Pasos del baile.
Música.
Vestimenta.
4. Practiquen el baile y y realicen
una presentación de de su
baile ante el curso,
con la música y el
vestuario adecuados os.
5. Comenten qué fue lo lo
que más les gustó
de la actividad y
qué aprendieron.
¡Manos a la obra!
Materiales:
› Libros, diarios, revistas
e Internet.
› Vestuario según baile.
› CD de música.
› Radio o equipo
de música.
&siete
29
unidad
1
unidad
ÀC—mo aprend’ ?
Piensa en todo lo que aprendiste en esta unidad.
Marca con un las actividades que más te ayudaron a aprender.
veintinueve
Visita:
t Para conocer canciones, fotografías de personajes, juegos
tradicionales, comida chilena y símbolos patrios:
http://www.chileparaninos.cl/temas/oficios/index.html
t Para escuchar el himno patrio:
http://www.chile.com/tpl/articulo/detalle/ver.tpl?cod_articulo=33971
Ve la película: Ogú y Mampato en Rapa Nui, Alejandro Rojas,
Chile-España, 2002.
Þara aprender y dizírutar
La sección ¿Cómo aprendí?
te ayudará a recordar cómo
te resultó más fácil aprender
los contenidos de la unidad.
Para profundizar tus
conocimientos, en Para
aprender y disfrutar
encontrarás sugerencias de
lecturas, películas y páginas
en Internet.
¿Qué aprendí?
es una evaluación
que te permitirá
conocer cuántos
contenidos
ya sabes
y cuáles debes
fortalecer.
La Autoevaluación
te ayudará a saber
si ya aprendiste
los principales
contenidos
de la unidad y si lo
demuestras con tu
comportamiento.
En la sección
Valores para mi
vida, conocerás
una historia
sobre actitudes
positivas y la
comentarás
con tus
compañeros y
compañeras.
En cada Taller,
realizarás una
actividad junto a
tus compañeros
y compañeras
para llevar
a la práctica
tus nuevos
aprendizajes.
8 &ocho
• Las personas vivimos en distintos tipos de familia y
pertenecemos a una comunidad y a un país.
• Todas las personas somos diferentes y valiosas.
• Todas las personas merecemos ser respetadas.
• Los chilenos compartimos símbolos y costumbres que nos unen.
En esta unidad aprenderé que:
P
ersonas distintas,
un mismo país
1
unid
ad
9 nueve
1. ¿Qué país está representado en estas imágenes?
2. ¿Qué imágenes te resultan más conocidas?
3. ¿Ves algún símbolo que identifique a nuestro país
en la ilustración?
4. Comenta la imagen que más te llama la atención.
Observo y respondo
1. Mi lugar en el mundo.
2. Chile, un país hermoso y diverso.
Temas de la unidad
10
Isidora se levantó contenta porque era su primer día de clases. Su mamá le puso
en la una y un .
Isidora y su mamá se fueron caminando hasta la

. Su mamá le decía que se
portara bien, cuidara sus y le hiciera caso a la profesora.
Isidora miraba los y escuchaba el ruido de los y los
. Cuando llegó a la

y
, Isidora observó a los otros niños y niñas.
Estaban vestidos también de uniforme, pero todos eran distintos: unos ,
algunos y otros . Entonces vio a una . Era Alicia, su amiga de
kínder. Sonó el timbre para entrar a clases e Isidora se despidió de su mamá con
un beso y fue corriendo a saludar a su amiga.
¶:l}ekfj„6 ¶:l}ekfj„6
Responde:
1. ¿Por qué ese día era importante para Isidora?
2. ¿Cómo eran los niños y las niñas de la escuela?
3. ¿Quién era Alicia? ¿Qué características físicas tenía?
4. ¿Cómo fue tu primer día de clases? Cuéntale al curso.
&diez
Mi lugar en el mundo Tema 1
¡Comencemos!
Un día importante para Isidora




m
o
ren
o
s




e
s
c
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l
a





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u
bio
s



t
r
i
g
ue
ñ
o
s

n
i
ñ
a

c
olo
r
i
n
a
11
unidad
1
unidad
Reconozco y describo
Soy una persona única y especial
En el mundo no hay nadie igual a ti. Completa esta ficha:
Mi nombre es
Pega tu foto
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Tu nombre te identifica y te representa como persona. Es importante llamar
a las personas por sus nombres y no decir apodos o sobrenombres.
Tengo años.
Lo que más me gusta hacer es
• Esta es mi huella digital:
&once
Mi color de es .
Mi color de es .
Vivo en
• El de mi casa es

12
Mi familia es importante y única
1. ¿Cómo es tu familia? Dibújala aquí.
D
ibujo, comparo y explico
2. Muestra tu familia a un compañero o compañera y comenta:
¿Cómo son las personas de tu familia?
¿Hay alguien a quien te parezcas más?
¿Quién es la persona más diferente a ti?
¿Qué es lo que más te gusta de tu familia?
3. Completa:

El papá de mi papá es mi

La hermana de mi mamá es mi

Los hijos de mis abuelos son mis
&doce
13
unidad
1
unidad
O
bservo y selecciono
4. Observa las siguientes fotografías.
Encierra con una línea a la familia que se parece más a la tuya.
5. Marca con un la oración que te parezca positiva
y con una la que consideres negativa.
Todas las familias de las fotografías son iguales.

Mi familia es importante porque me ayuda a crecer sano y feliz.
&trece
mpor
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Nuestra familia debe darnos los cuidados y el cariño que necesitamos
para crecer sanos y felices.
g g
14
Así es mi curso
1. Observa a un compañero o compañera.
Escribe su nombre y marca con un según corresponda.
Se llama
Es niña. Es niño.
3. Completa con números:
En mi curso hay niñas y niños.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
La palabra diversidad quiere decir variedad, diferencia.
Entre las personas hay diversidad porque tienen hábitos, costumbres y
gustos distintos. No hay ninguna persona igual a otra.
&catorce
O
bservo y selecciono
2. Colorea:
Su color de ojos es: Su color de pelo es:
Su color de piel es:
15
unidad
1
unidad
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
En la escuela aprendes cada día cosas que antes no conocías
y compartes con tus amigos y amigas.
Así es mi escuela
1. ¿Cómo se llama tu escuela? Escribe su nombre.
2. Junto con tu profesor o profesora realicen un recorrido por la escuela
para conocer los lugares y a las personas que trabajan ahí.
3. Dibuja en tu cuaderno el lugar que más te gusta de tu escuela.
4. Completa:
&quince
Identifi co y descubro
5. En una hoja de bloc, dibuja la insignia u otro símbolo que identifique a
tu escuela.
Mi profesor o profesora
se llama
Mi escuela queda en la
calle
16
Así es mi barrio
1. Recorre con una persona adulta tu barrio o sector y observa todo muy bien.
2. Marca con un los lugares que encontraste en tu barrio:
plaza farmacia jardín infantil
almacén bomberos

escuela
supermercado comisaría consultorio
3. Comenta con tus compañeros y compañeras:
¿Qué actividades se realizan en estos lugares?
¿Qué pasaría si no existieran estos lugares?
4. Colorea la imagen que se parece más al lugar donde vives.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
En el barrio viven y trabajan muchas personas.
Es un lugar donde hay casas, edificios, plazas y negocios.
&dieciséis
O
bservo, reconozco y aplico
¿Cómo voy?
17
unidad
1
unidad
Completa estas frases: 1
Observa la ilustración y une cada palabra con el personaje. 2
Yo vivo con mi
, en un país llamado
&diecisiete
en la ciudad o localidad de
Refexiona con tu curso: ¿qué te parece que las personas tengamos
gustos diferentes? ¿Por qué crees eso?
3
leyendo
bailando jugando tocando
flauta dibujando
18
¡Comencemos!
&dieciocho
¶:l}ekfj„6 ¶:l}ekfj„6
Responde:
1. ¿En qué se diferencian los niños y las niñas que aparecen en las ilustraciones?
2. ¿Qué forma tiene nuestro país?
3. Pinta del color señalado la zona norte, la zona central, la zona sur
y la Isla de Pascua. ¿En qué zona vives tú?
Chile, un país hermoso y diverso Tema 2
Gente de mi país
Fuente: archivo editorial.
Zona norte
Zona centro
Zona sur
Isla de Pascua
19
unidad
1
unidad
Paisajes de mi país
1. Observa estas fotografías y une con una línea a cada niño o niña
con el paisaje donde vive.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
La nacionalidad señala a qué país perteneces. Si has nacido en Chile,
posees nacionalidad chilena.
&diecinueve
O
bservo y describo
2. Describe cada uno de estos paisajes. ¿Qué diferencias ves entre ellos?
3. Busca y pega en tu cuaderno una fotografía que se parezca al lugar
donde vives.
20
Bailes tradicionales chilenos
1. Estas ilustraciones muestran distintos bailes de nuestro
país. Completa sus nombres escribiendo
las vocales que faltan.
2. Piensa y responde:
¿Has bailado alguno de los bailes que aparecen en esta página?
¿Dónde? ¿Cuándo?
¿De cuál de estos bailes te gustaría saber más? ¿Por qué?
Pistas:
• Cueca.
• Sau sau.
• Trote nortino.
• Vals chilote.
veinte
• Vals c
&tr &t n &rt n v &ls &ch &l &t
&s &s &c &c
O
bservo y explico
Taller
21
unidad
1
unidad
veintiuno
¡A bailar, a bailar!
En nuestro país existen diversos bailes
tradicionales.
Te invitamos a elegir uno y a representarlo.
1. Forma un grupo de cuatro o seis integrantes.
2. Elige, junto con tu grupo, uno de los bailes tradicionales que tiene nuestro
país: cueca, vals chilote, trote u otro que deseen.
3. Junto con una persona adulta, busquen información sobre el baile que
escogieron:
Pasos del baile.
Música.
Vestimenta.
4. Practiquen el baile y realicen
una presentación de su
baile ante el curso,
con la música y el
vestuario adecuados.
5. Comenten qué fue lo
que más les gustó
de la actividad y
qué aprendieron.
¡Manos a la obra!
Materiales:
• Libros, diarios, revistas
e Internet.
• Vestuario según baile.
• CD de música.
• Radio o equipo
de música.
22
Nuestras fi estas tradicionales
1. Comenta con tus compañeros y compañeras:
¿Conoces alguna fiesta tradicional?
¿Sabes en qué lugar del país se realiza?
¿Tu familia participa en alguna? ¿En cuál?
2. Remarca los nombres de estas fiestas o ceremonias tradicionales.
veintidós
3. Pregunta a una persona adulta si participó
en alguna fiesta o ceremonia tradicional de
su localidad cuando pequeño. ¿Cómo eran?
4. Cuéntale al resto del curso lo que te
dijo la persona mayor.
R
econozco, comento y relato
23
unidad
1
unidad
La fiesta que une a Chile
1. Observa las ilustraciones de estas ramadas.
Encierra con una línea los elementos que se repiten.
2. ¿Qué fiesta celebran estas personas?
Completa la frase usando las vocales.
veintitrés
Reconozco y dibujo
F &st &s P &tr &s
3. Remarca el mes en que celebramos esta fiesta.
4. Dibuja en tu cuaderno cómo celebra tu familia las Fiestas Patrias.
Encierra con una línea los elem
24
Los emblemas de mi país
1. Colorea la bandera y el escudo nacional.
2. Escribe en el recuadro:
¿Cuántos colores tiene nuestra bandera?
¿Cuántos animales aparecen en el escudo nacional?
3. Recorta y pega en el recuadro una fotografía donde aparezca la
bandera o el escudo nacional.
veinticuatro
C
oloreo, averiguo y dibujo
25
unidad
1
unidad
El himno nacional
1. Escucha este fragmento de nuestro himno nacional.
E
scucho, comprendo y explico
2. Pinta los recuadros de las fotografías que aparecen representadas en el
himno nacional.
3. Responde las preguntas.
¿Dónde y cuándo has escuchado este himno?
¿Cómo hay que comportarse cuando se canta el himno nacional?
Si conoces este himno, entonces ¡cántalo con el resto del curso!
Puro, Chile, es tu cielo azulado,
puras brisas te cruzan también,
y tu campo de flores bordado
es la copia feliz del Edén.
Majestuosa es la blanca montaña
que te dio por baluarte el Señor.
Y ese mar que tranquilo te baña
te promete futuro esplendor.
Dulce Patria, recibe los votos
con que Chile en tus aras juró
que o la tumba serás de los libres
o el asilo contra la opresión.
Letra: Eusebio Lillo.
Música: Ramón Carnicer.
Fecha: 1847.
veinticinco
26
1. Escucha el siguiente texto que explica el origen del nombre Mamiña, una
localidad del norte de nuestro país.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Las leyendas son relatos de acontecimientos fantásticos que se transmiten
de forma oral de una generación a otra.
veintiséis
oca dad de o e de ues o pppppa s
¿Cómo nació el nombre Mamiña?
(Leyenda nortina)
La leyenda cuenta que la del Inca había quedado ciega. El Inca
pidió ayuda a sus sabios. Ellos averiguaron que hacia el sur del
Cusco había un lugar con una maravillosa de agua
termal, la que podía devolver la vista a su . El Inca viajó
con ella desde el Cusco al sur. Cuando llegó, lavó los ojos de su
con agua de la a y ella recobró la vista de una manera
asombrosa. El Inca, agradecido, le puso a ese lugar Mamiña,
que en lengua quechua quiere decir “la niña de mis ojos”.
Adaptado de: Historia de los pueblos indígenas en Chile, Mitos y Tradiciones.
Santiago de Chile: OEA, UNICEF, JUNJI, 1998.
El Inca
el
su






f
u
ent
e







h
ija
Una leyenda nortina
2. Responde:
¿En qué zona del país ocurrió la historia que relata la leyenda?
¿Qué le había pasado a la hija del Inca?
¿Qué le hizo el Inca a su hija con el agua de la fuente?
¿Qué significa Mamiña?
E
scucho, comprendo y explico
27
unidad
1
unidad
2. Responde:
¿Has visto en tu barrio o lugar donde vives a alguno de estos personajes?

¿Qué actividad desarrollan? Pregúntale a una persona adulta.
3. Dibuja en tu cuaderno otro personaje tradicional que hayas visto.
4. Averigua con un adulto:
¿Quiénes son las personas que
aparecen en estos billetes?
¿Qué acciones realizaron?
¿Por qué estos billetes llevan sus
rostros?
5. ¡Tú también eres importante para el país!
Cuéntales a tus compañeros
y compañeras cuál te gustaría que fuera
tu aporte al país.
Observo, averiguo y explico
En mi país, todas las personas son importantes
1. Observa estas ilustraciones de personajes tradicionales.
Remarca sus nombres.
veintisiete
Valores para mi vida
28
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Las fábulas son historias cortas en las que aparecen personas, animales
o cosas que dejan una enseñanza.
veintiocho
Escucha la siguiente fábula:
El cojo y el ciego
Un cojo y un ciego se encontraron una
mañana en la orilla de un río que tenían
que cruzar. El cojo le dijo al ciego:
—Por ahí hay un paso bastante tranquilo,
pero el problema de mi pierna mala me impide
cruzarlo.
—Si yo tuviera la vista sana, lo cruzaría.
¿Qué podemos hacer? —le preguntó el ciego.
A esta pregunta le contestó con alegría el cojo:
—¡Tengo una idea! Pon atención, unamos nuestras fuerzas: tus dos piernas
nos servirán para cruzar el río, mientras que mis ojos servirán de guía.
Y eso fue lo que hicieron: el cojo se montó sobre los hombros del ciego y
los dos lograron, con seguridad y felicidad, pasar al otro lado del río sin ningún
problema.
Adaptado de Las mejores fábulas de Esopo. Quito: Radmandí, 2003.
1. ¿Qué problema tuvieron los personajes del cuento?
2. ¿Cómo lo resolvieron?
3. ¿Qué enseñanza deja esta fábula?
Comenta con tu curso
de
Diversidad y compañerismo
29
unidad
1
unidad
¿Cómo aprendí ?
Piensa en todo lo que aprendiste en esta unidad.
Marca con un las actividades que más te ayudaron a aprender.
veintinueve
Visita:
• Para conocer canciones, fotografías de personajes, juegos
tradicionales, comida chilena y símbolos patrios:
http://www.chileparaninos.cl/temas/oficios/index.html
• Para escuchar el himno patrio:
http://www.chile.com/tpl/articulo/detalle/ver.tpl?cod_articulo=33971
Ve la película: Ogú y Mampato en Rapa Nui, Alejandro Rojas,
Chile-España, 2002.
Para aprender y disfrutar


30
¿Qué aprendí ?
Este es un mapa de Chile. Recorta las imágenes de niños y niñas que
aparecen en la página 121 y pégalas donde corresponda.
1
&treinta
Fuente: archivo editorial.
31
unidad
1
unidad
Une con una línea la oración que corresponda con la ilustración. 2
Indicador
Lo
logré
Lo estoy
logrando
Lo
lograré
Reconozco que pertenezco a diversos grupos.
Valoro las personas, las costumbres
y símbolos de mi país.
Valoro que las personas seamos diferentes.
Soy respetuoso con todas las personas.
Colorea la carita en la casilla correspondiente.
Autoevaluación
&treinta y &uno
Cuando estoy enfermo voy al
Estudio y tengo amigos en la
Voy a comprar el pan al
Juego con mis vecinos en la
32
• Las personas nos organizamos
en comunidad.
• Todos somos distintos y nos necesitamos
unos a otros.
• Para convivir en armonía debemos tratarnos
con respeto.
En esta unidad aprenderé que:
¿
C
ómo es vivir
en comunidad?
2
unid
ad
&treinta y &dos
33
A
L
M
A
C
É
N
1. ¿Qué está haciendo cada una de las personas
que aparecen en la ilustración?
2. ¿Dónde están?
3. ¿Por qué crees que vivimos junto a otras
personas?
Observo y respondo
3. Vivimos en comunidad.
4. Aprendamos a vivir en armonía.
Temas de la unidad
&treinta y &tres
34
¶:l}ekfj„6 ¶:l}ekfj„6
Responde:
1. ¿Qué le pasó al papá de Ignacio?
2. ¿Por qué estaba triste su papá?
3. ¿A quién le contó Ignacio que su papá tenía un problema?
4. ¿Quiénes ayudaron a la familia de Ignacio?
5. ¿Cómo lo ayudaron?
&treinta y &cuatro
Vivimos en comunidad Tema 3
¡Comencemos!
Un curso muy unido
Cuando faltaba poco para la última , despidieron del trabajo al papá de
y quedó cesante. Estaba muy triste porque no tenía para celebrar
esta fiesta ni para cubrir los gastos de su familia.
vio a su y le contó a su amigo .
le contó a , la presidenta de curso, y le contó a , el
tesorero, y a su profesora jefe.
Entonces, con ayuda de los , todo el curso organizó una rifa para que
la familia de Ignacio también pudiera pasar una linda .

P
a
p
á
tr
i
s
t
e




E
d
u
ar
d
o





N
a
ta
l
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H
é
ct
o
r

a
p
o
d
era
d
o
s




I
g
n
ac
i
o
35
unidad
2
unidad
La familia, mi primera comunidad
1. Observa las acciones que cada miembro de esta familia realiza en la
ilustración A y luego marca con una las diferencias observadas
en la ilustración B .
&treinta y &cinco
O
bservo, com
paro y explico
2. Responde:
¿Quiénes efectúan los quehaceres de la casa en la ilustración A y en la
B ?
¿Te parece justo que una sola persona haga todas las labores hogareñas?
¿Por qué?
A
B
36
3. ¿Cómo colaboras tú en tu casa? Dibuja los trabajos que realizas.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Una comunidad es un grupo de personas que comparten un territorio y
tienen intereses y actividades en común.
&treinta y &seis
R
econozco y dibujo
37
unidad
2
unidad
Mi comunidad de amigos y amigas
1. Encierra las actividades que realizas con tus amigos y amigas.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
La amistad es voluntaria y desinteresada. Los amigos y las amigas valen por
lo que son y no por las cosas que nos pueden dar.
2. Pinta la ilustración que muestre gestos de compañerismo.
3. Comenta con tu curso: ¿te gusta tener amigos y amigas? ¿Por qué?
4. Dibuja en tu cuaderno a tu mejor amigo o amiga. Escribe su nombre.
&treinta y &siete
O
b
servo, reconozco y resuelvo
38
Mi escuela también forma una comunidad
En tu escuela participan muchas personas. Juntas constituyen una comunidad.
Une con una línea de distinto color cada tarea con la persona que la realiza.
&treinta y &ocho
E
scucho, observo y relaciono
Contesta las
llamadas telefónicas.
Preparan y sirven
los alimentos.
Es la persona que
dirige y organiza la escuela.
Vienen a aprender
cosas nuevas.
Enseñan y apoyan
a sus alumnos y alumnas.
Limpia y ordena la escuela.
&auxiliar
&alumnos y &alumnas
&secretaria
&directora
manipuladores y
manipuladoras &de &alimentos
&profesores y &profesoras
39
unidad
2
unidad
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Las personas que viven o trabajan en tu barrio o vecindario realizan
actividades que nos sirven a todos.
Mi barrio, otra comunidad
1. Une con líneas de distinto color cada frase con el personaje correspondiente.
2. Responde:
¿Por qué son importantes estas personas en mi barrio?
&treinta y nueve
E
scucho, observo y relaciono
&panadero
vendedora
&recolector de &basura
El pelo lo corta la
En el negocio nos atiende la
La basura la recoge el
El pan lo hace el
&peluquera
40
&cuarenta
Taller
En comunidad,
todos nos ayudamos
Te invitamos a crear un collage para dar a
conocer el trabajo que realiza cada persona
en la comunidad.
¡Manos a la obra!
Materiales:
• Cartulina o papel kraft.
• Diarios y revistas.
• Tijeras.
• Pegamento.
• Plumón negro.
1. Formen grupos y recorten dibujos y fotografías de diarios y revistas
donde aparezcan diferentes personas haciendo sus actividades.
2. Organicen y peguen las imágenes sobre la cartulina o papel kraft.
3. Expongan al resto del curso su collage y expliquen:
¿En qué trabaja la mujer que aparece
en la imagen?
¿Qué beneficio aporta esta
persona a la comunidad?
¿Por qué?
4. Guiados por su profesor o
profesora, comenten qué
aprendieron al realizar esta
actividad.
41
¿Cómo voy?
¿Cómo voy?
&cuarenta y &uno
Observa estas fotografías. 1
Marca con un las oraciones que mejor representen tu opinión
sobre las personas de las fotografías:
Todas las personas son valiosas para la comunidad.
Hay personas que son más valiosas que otras.
Todas las personas merecen recibir y dar cariño.
Las personas nos necesitamos unas a otras.
2
Comenta con el resto del curso:
¿Es necesario vivir con otras personas? ¿Por qué?
¿Qué das tú a otras personas?
¿Qué recibes tú de las otras personas?
Imagina: ¿puede alguien vivir totalmente solo y aislado? ¿Por qué?
3
ografías.
unidad
2
unidad
42
Tema 4
¡Comencemos!
¶:l}ekfj„6 ¶:l}ekfj„6
Responde:
1. ¿Qué tenían que hacer los hijos del campesino para quedarse
con su fortuna?
2. ¿Los hijos pudieron romper el atado de ramas? ¿Por qué?
3. ¿Qué lección les dio el padre a sus hijos?
Había un que tenía muy peleadores. Para darles una lección, los
llamó, les mostró un atado de ramas y les dijo: “ , dejaré toda mi
a quien sea capaz de romper este atado de ramas”. Los hijos trataron de
romper el atado de ramas, pero no pudieron. Entonces, el , sacando una
a una cada , las quebró fácilmente. El dijo: “Esta lección es la
mejor herencia que puedo dejarles. Ustedes son como este atado de ramas.
Si se mantienen unidos por el amor, serán fuertes e invencibles, pero si están
separados como una suelta, cualquier enemigo podrá vencerlos”.
Adaptado de Las mejores fábulas de Esopo. Quito: Radmandí, 2003.
&cuarenta y &dos
Aprendamos a vivir en armonía
El campesino y sus hijos


c
a
m
p
es
i
n
o






h
ijos




f
o
r
tu
n
a






r
a
m
a
43
unidad
2
unidad
2. Marca con un las oraciones que estés de acuerdo
y con una las que estés en desacuerdo.
Eres responsable de tu cuerpo y debes cuidarlo.
Es saludable comer comida “chatarra”.
Hacer ejercicio fortalece tu cuerpo. o for
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Cuido y respeto mi cuerpo
1. Colorea los dibujos de los niños y niñas que cuidan su cuerpo.
&cuarenta y &tres
O
bservo e identifi co
Nunca aceptes regalos de desconocidos, y si alguien te toca de una forma
que te hace sentir mal, aléjate de esa persona y cuéntale a un adulto
de confianza.
44
¿Demuestro respeto hacia mi familia?
1. Observa las siguientes ilustraciones.
2. Piensa y responde:
¿Qué necesita hacer Laura? ¿Por qué?
¿Qué necesita hacer Camilo? ¿Por qué?
¿Qué problema tienen?
¿Cómo pueden solucionarlo?
3. Da a conocer al resto del curso la solución que propones
para el problema de Laura y Camilo.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Cuando dos personas tienen un conficto o problema es necesario que
conversen para encontrar una solución.
&cuarenta y &cuatro
O
bservo, comprendo y resuelvo
Laura está estudiando
para su prueba de
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales.
Su hermano Camilo
prepara la coreografía
de su grupo de baile.
A B
45
unidad
2
unidad
&cuarenta y &cinco
O
b
servo, com
paro y comprendo
Dialogando nos entendemos mejor
1. Observa estas ilustraciones.
2. Responde:
¿Qué diferencias observas entre ambas imágenes de la familia?
¿Cuál imagen te gusta más? ¿Por qué?
3. Dibuja en este recuadro una situación que genere un conflicto o una
situación negativa dentro de una familia.
A B
4. Junto con el resto del curso y tu profesor o profesora propongan
una solución a ese problema.
46
¿Demuestro respeto en la escuela?
1. Haz un para las acciones que consideres positivas
y una para las que te parezcan negativas.
&cuarenta y &seis
O
bservo, comprendo y selecciono
Yo te ayudo
compañero.
Zzzz...
Me gusta mi
escuela limpia.
Prefiero comer chicle
y balancearme que
escuchar a la profesora.
¡Te pillé!
47
unidad
2
unidad
2. Comenta con tus compañeros y compañeras:
¿Han realizado alguna de las acciones de la página 46? ¿Cuáles?
¿Qué les dirían a los niños y a las niñas que no son respetuosos
en la escuela?
3. Completa el siguiente compromiso uniendo con una línea cada frase con
el dibujo correspondiente.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Respetar a los demás es darles un trato amable y no causarles malestar o daño.
&cuarenta y &siete
C
o
m
prendo, explico y descubro
4. Escribe la letra inicial de cada dibujo y descubre la palabra oculta.
Yo me comprometo con mi escuela a:
No rayar mi
Mantener la limpieza de mi
Ser respetuoso con
48
¿Qué harías en esta situación?
1. Observa las imágenes.
2. Comenta con el resto del curso:
¿Te ha ocurrido alguna de las situaciones que aparecen en las imágenes?
¿Qué has hecho?
¿Qué consejos les darías a los niños y a las niñas de las imágenes?
3. Elige una de estas situaciones y dibuja una solución en tu cuaderno.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Cuando tengas un problema que no puedas resolver o sientas miedo,
cuéntale a una persona adulta de confianza para que te ayude.
¿Has visto mi estuche?
&cuarenta y &ocho
C
om
prendo, explico y resuelvo
¡Dame tu colación!
t d l
¡Yo no quiero trabajar!
A
B
C
49
unidad
2
unidad
&cuarenta y nueve
O
b
servo, com
paro y comprendo
¿Respeto a mis amigos y amigas?
1. Observa estas ilustraciones.
2. Dibuja en cada una o una según como crees que se
siente la niña en silla de ruedas.
3. Comenta con tus compañeros y compañeras:
¿Qué le pasaba al principio a la niña en silla de ruedas?
¿Qué hicieron sus amigos y amigas por ella?
¿Cómo muestras respeto y cariño hacia tus amigos y amigas?
B
A
50
&cincuenta
2. Comenta con el resto del curso:
¿Has realizado alguna de las acciones de las imágenes? ¿Cuáles?
¿En qué imágenes no se demuestra respeto? ¿Por qué?
El respeto en mi entorno
1. Colorea las imágenes en que se representa respeto hacia otras personas.
n
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
El respeto, la amabilidad y la generosidad son valores o principios que nos
permiten vivir en paz junto a otras personas.
O
bservo, reconozco y selecciono
Señora, yo le
doy mi asiento.
51
Taller
unidad
2
unidad
&cincuenta y &uno
Ayuda memoria
de valores
Ahora que ya sabes que los valores son
muy importantes para vivir en armonía,
te invitamos a trabajar en este taller.
1. Forra con el papel lustre el trozo de plumavit. Si lo deseas, puedes usar
distintos colores de papel.
2. Luego pinta con témpera cada palito de brocheta con colores diferentes
y pega los perritos en la parte superior de cada uno.
3. Recorta diferentes figuras en goma
EVA, como una flor, un corazón
u otras que te agraden.
4. En cada figura escribe la letra
inicial de un valor. Por ejemplo:
una A de amistad, una R de
respeto o una C de compartir.
5. Introduce las brochetas en la
plumavit y ¡listo! Muéstrales
a todos tu trabajo. Déjalo en
un lugar de la casa muy visible
para que todos lo vean y comenten.
¡Manos a la obra!
Materiales:
• Papel lustre.
• Témperas de colores.
• Trozo de plumavit
de 20 x 30 cm.
• Pegamento.
• Palitos de brochetas.
• Perros para la ropa.
• Goma EVA.
52
Valores para mi vida
&cincuenta y &dos
Escucha el siguiente cuento:
El ejemplo de los puercoespines
Los puercoespines estaban muy preocupados. Sus largas y fuertes espinas
les permitían defenderse de sus enemigos. Sin embargo, también hacían que
se lastimaran unos a otros cuando se acercaban. Para evitar pincharse, cada
uno prefería quedarse solo.
Como vivían separados, pasaban
mucho frío y estaban tristes.
Entonces, decidían volver a juntarse,
pero se volvían a lastimar sin querer.
La convivencia entre ellos era difícil,
pero la vida en soledad también.
Los puercoespines decidieron no
darse por vencidos. Poco a poco
fueron comprobando que si cada
puercoespín dejaba un espacio para
que el otro se moviera libremente,
podrían convivir sin lastimarse.
Aprendieron así a respetar al otro, a no
invadir su espacio. Aprendieron, pues, que para integrarse y convivir debían
respetarse.
Adaptado de Aprender a ser tolerante. Uruguay: Sudamer International, 2006.
1. ¿Qué problema tenían los puercoespines?
2. ¿Cómo lo resolvieron?
3. ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento? ¿Por qué?
Comenta con tu curso
Tolerancia y respeto
53
unidad
2
unidad
¿Cómo aprendí ?
&cincuenta y &tres
Marca con un las actividades que más te ayudaron a aprender.
Para aprender y disfrutar
Visita:
• Para leer cuentos con tu familia:
http://www.terra.es/personal/kokopaco/cuentos.htm
Ve la película: Bee Movie, Simon J. Smith, Estados Unidos, 2007.
54
¿Qué aprendí ?
¿Qué comunidades conoces?
Completa este crucigrama
agregando las vocales A, E, I, O, U.
1
Escribe la letra inicial de cada dibujo y descubre la palabra oculta. 2
R R B
S C
S G
L
M
F
&cincuenta y &cuatro
Pistas:
• Observa las
imágenes.
55
unidad
2
unidad
Indicador
Lo
logré
Lo estoy
logrando
Lo
lograré
Comprendo que las personas nos organizamos
en comunidad.
Comprendo que las personas nos necesitamos
unas a otras.
Soy tolerante y respetuoso con las personas
que me rodean.
Me porto responsablemente en la casa
y en la escuela.
Pinta la carita en la casilla correspondiente.
Autoevaluación
Marca con un las acciones que te parezcan positivas
y con una las que consideres negativas.
A veces digo apodos o sobrenombres a mis compañeros
o compañeras.
Cuido mis útiles y presentación personal.
Digo “gracias”, “permiso” y “por favor”.
Colaboro en las tareas de la casa.
Soy amable con todas las personas.
3
&cincuenta y &cinco
56
• El día tiene tres momentos: mañana, tarde y noche.
• Puedo ubicarme en el tiempo usando relojes y calendarios.
• En mi familia y comunidad han ocurrido hechos importantes
y puedo ordenarlos.
En esta unidad aprenderé que:
E
l tiempo en
nuestras vidas
3
unid
ad
&cincuenta y &seis
57
1. ¿Qué ves en cada una de las ilustraciones? Descríbelas.
2. ¿Qué ilustración muestra las actividades que realiza
una familia en la mañana?
3. ¿Cuál de las ilustraciones muestra la hora de dormir?
4. ¿Cuál es tu momento preferido del día? ¿Por qué?
Observo y respondo
&cincuenta y &siete
5. El tiempo pasa.
6. Me ubico en el tiempo.
Temas de la unidad
58
¶:l}ekfj„6 ¶:l}ekfj„6
Responde:
1. ¿Por qué Alicia está contenta?
2. ¿Qué hicieron ayer sus padres?
3. ¿Qué va a pasar a las cinco de la tarde?
4. ¿Qué quiere hacer mañana Alicia?
5. ¿Cuándo estás tú de cumpleaños? Cuéntale al curso.
6. Encierra con una línea el día de tu cumpleaños en el calendario de la sala
de clases.
&cincuenta y ocho
El tiempo pasa Tema 5
¡Comencemos!
El cumpleaños de Alicia
está muy contenta porque hoy cumple seis años. Ayer sus fueron
al supermercado a comprarle una de cumpleaños, golosinas y adornos.
También le compraron una piñata y muchos dulces para poner dentro.
A las cinco de la tarde de hoy van a llegar sus a celebrar con ella.
cree que quizás puedan jugar hasta que sea de en el patio de
su casa. Y mañana quiere regalarle un trozo de a su amiga , quien no
puede venir hoy.






t
o
rt
a





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a
dre
s





I
s
i
do
r
a






n
o
ch
e





a
m
igo
s





A
l
icia
59
unidad
3
unidad
Todo cambia con el tiempo
Las personas, los animales, las plantas y los objetos cambian
con el paso del tiempo.
Une con una línea cómo era antes cada ser vivo y cómo es después.
&cincuenta y nueve
O
bservo, reconozco, relaciono
60
&sesenta
O
bservo, relaciono y aplico
¿Cómo sé que pasa el tiempo?
1. Estos dos elementos de la naturaleza nos indican el paso del tiempo.
¿Podrías adivinar cuáles son?
Blanca y redonda al principio,
te achicas mucho después
y tan chiquita te pones
que al final ni se te ve.
De día yo me levanto,
de noche a la cama voy.
Tiño de rojo el ocaso,
¿a qué no sabes quién soy?
L a l u n a E l s o l
2. Une con una línea la imagen que corresponde a cada momento del día.
3. Dibuja en tu cuaderno las actividades que realizas en la mañana,
en la tarde y en la noche.
mañana noche &tarde
61
unidad
3
unidad
Un día en mi vida
1. Observa cómo es un día feriado en la vida de Cristián.
2. Marca con un las oraciones correctas sobre las actividades
que realiza Cristián y con una las equivocadas.
Hace su cama antes de tomar desayuno.

Sale a jugar después de almorzar.

Toma desayuno al mismo tiempo que ve televisión.
Se acuesta antes de salir a jugar.
Toma desayuno y después se levanta.
3. Responde:
¿Qué días tú no vas a clases?
¿Cómo se llaman esos días?
&sesenta y &uno
O
b
s
ervo, relaciono y comprendo
Cristián.
A
E
C
D
B
F
62
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Para saber qué hora es
El reloj es muy importante porque nos permite ver el paso del tiempo y nos indica
la hora del día en que nos encontramos.
Con AM/PM el día se divide en las 12 horas.
&sesenta y &dos
O
bservo, descubro y aplico
&reloj &análogo &reloj &digital
Minutero: indica
los minutos.
Un minuto tiene
60 segundos.
Una hora tiene
60 minutos.
Un día tiene
24 horas.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
En los relojes digitales, después del mediodía las horas que quedan se
numeran de 13 a 24. Así, por ejemplo, si es la una de la tarde, el reloj muestra
las 13 horas; si son las dos de la tarde, dice 14 horas.
1. Pídele a un compañero o compañera que tome el tiempo en un reloj
para ver:
¿Cuántos saltos puedes hacer en un minuto?
¿Cuántas letras &a puedes hacer en un minuto?
Horario:
marca la hora.
minutos hora
AM
“antes del mediodía”
PM
“después del mediodía”
Medianoche a mediodía
Mediodía a medianoche
0:00 a 11:59
12:00 a 23:59
63
unidad
3
unidad
12
1
2
3
4
5
6
7
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9
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11
12
1
2
3
4
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11
12
1
2
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12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
&sesenta y &tres
O
bservo, resuelvo y aplico
3. Construye un reloj análogo con el material recortable de la página 121.
Pega sobre un cartón la lámina y luego recorta sus partes. Con la ayuda
de un chinche, haz un agujero en el centro y coloca las manecillas.
4. Junto con tus compañeros y compañeras, juega a ubicar las manillas de
tu reloj, respondiendo estas preguntas:
¿A qué hora te levantas el lunes?
¿A qué hora almuerzas el domingo?
¿A qué hora te acuestas los días que vas a la escuela?
12:10 12:15
8:00 5:00
2. Dibuja en los relojes la hora indicada.
12:05
Ejemplo:
Aquí han pasado 5 minutos.
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
64
O
bservo, identifi co e ilustro
Ordenemos una historia
1. Observa los relojes de las ilustraciones y ordena del 1 al 4 lo que hacen
la abuela y la niña. Dibuja el final.
2. Responde:
¿A qué hora la niña y su abuela empezaron a preparar la torta?
¿A qué hora estuvo lista?
¿Para qué imaginaste que necesitaban la torta?
&sesenta y &cuatro
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
65
unidad
3
unidad
&sesenta y &cinco
O
bservo, com
paro e ilustro
Cosas que suceden al mismo tiempo
1. Une con una línea de igual color las situaciones que están ocurriendo al
mismo tiempo.
2. Observa las ilustraciones anteriores y comenta con tus compañeros
y compañeras:
¿Qué actividades realizan las personas cuando el reloj marca las ocho de
la mañana?
¿Qué está haciendo la señora de pañuelo a las 13:00 (una de la tarde)?
3. Dibuja una actividad que realiza una persona adulta de tu familia
cuando tú estás en la escuela.
p
8
:0
0
8:00
13:00
1
3
:0
0
66
&sesenta y &seis
O
bservo, descubro y aplico
Los días de la semana
1. Lee junto con tu profesor o profesora.
2. Durante una semana, encierra con una línea cómo estuvo el tiempo,
según tu observación: ¿lluvioso, nublado o soleado?
Los días de la semana
Lunes, martes, miércoles, ¡tres!
Jueves, viernes, sábado, ¡seis!
Domingo, siete, ¡qué fiesta es!
Días Lluvioso Soleado Nublado
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
67
unidad
3
unidad
&sesenta y &siete
O
bservo, relaciono e identifi co
Un color para cada día de la semana
1. Escucha a tu profesor o profesora y colorea los días de la semana.
Pinta de color el día que está antes del martes.
Pinta de color el día que está después del miércoles.
Pinta de color el día que está entre el viernes y el domingo.
Pinta de color el último día de la semana.
Pinta de color el resto de los días.
2. Con la ayuda de un adulto, crea tu horario de clases con los recortables
que aparecen en la página 123, y si te faltan asignaturas, crea tus propias
imágenes.
3. Averigua en qué días de la semana se realizan estas actividades
cotidianas en tu barrio o entorno cercano y marca con un el casillero
que corresponda.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Se les llama días hábiles al lunes, martes, miércoles, jueves y viernes. Al sábado
y al domingo se les dice fnes de semana.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Actividades Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Hay feria.
Recogen la basura.
Pasa el cartero.
Otra:
.........................
68
Ayer, hoy y mañana
1. Dibuja en los recuadros una actividad que realizaste hoy, una que hiciste
ayer y una que harás mañana.
&sesenta y &ocho
O
bservo, relaciono e ilustro
Hoy
2. Completa con el día de la semana que corresponda:
Hoy es Mañana es
Ayer fue
3. Comenta con tus compañeros y compañeras cuál es la actividad más
importante que realizarás la próxima semana.
Ayer
Mañana
69
unidad
3
unidad
ENERO
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 1617
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
L M M J V S D
ABRIL
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 2425
26 27 28 29 30
L M M J V S D
JULIO
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 2425
26 27 28 29 30 31
L M M J V S D
OCTUBRE
1 2 3
4 5 6 7 8 910
11 12 13 14 15 1617
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
L M M J V S D
FEBRERO
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
L M M J V S D
MAYO
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 1213 14 15 16
17 18 19 20 212223
24 25 26 27 28 29 30
31
L M M J V S D
AGOSTO
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 1112 13 14 15
16 17 18 19 20 2122
23 24 25 26 27 28 29
30 31
L M M J V S D
NOVIEMBRE
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
L M M J V S D
DICIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 1819
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
SEPTIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 1819
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
JUNIO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 1213
14 15 1617 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
MARZO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
2010
2. Comenta con tu curso:
¿Todos los meses tienen la misma cantidad de semanas?
¿Hay cambios en la naturaleza durante el año? ¿Cuáles?
&sesenta y nueve
O
bservo e identifi co
Los meses del año
1. En este calendario encierra con un círculo las siguientes fechas.
La información que no conozcas, debes pedírsela a un adulto o familiar.
Hoy.
Tu cumpleaños.
Fiestas Patrias.
El aniversario de la escuela.
El cumpleaños de tu mejor amigo o amiga.
El cumpleaños de tu padre o madre.
70
Sigamos practicando
1. Observa las hojas del calendario y ordena los meses del año del 1 al 12.
O
bservo, identifi co y relaciono
2. Escribe el nombre y el número del mes que corresponde a:

El mes actual

El próximo mes

El mes pasado

El mes en que
entras a clases
&setenta
ENERO
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 1617
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
L M M J V S D
ABRIL
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 2425
26 27 28 29 30
L M M J V S D
JULIO
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 2425
26 27 28 29 30 31
L M M J V S D
OCTUBRE
1 2 3
4 5 6 7 8 910
11 12 13 14 15 1617
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
L M M J V S D
FEBRERO
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
L M M J V S D
MAYO
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 1213 14 15 16
17 18 19 20 212223
24 25 26 27 28 29 30
31
L M M J V S D
AGOSTO
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 1112 13 14 15
16 17 18 19 20 2122
23 24 25 26 27 28 29
30 31
L M M J V S D
NOVIEMBRE
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
L M M J V S D
DICIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 1819
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
SEPTIEMBRE
L M M J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 1819
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
JUNIO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 1213
14 15 1617 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
MARZO
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
71
unidad
3
unidad
Esc
ucho, com
prendo y relaciono
&setenta y &uno
Las estaciones del año
1. Escucha atentamente este relato:
2. Observa la página 69. Numera de 1 a 4 las estaciones del año en el
orden en que ocurren.
3. Comenta con tus compañeros y compañeras qué cosas haces tú en
cada estación.
En un año se suceden cuatro estaciones. En nuestro país, en marzo
comienza el otoño , las tardes empiezan a ser más frescas y las
hojas caen de los árboles. En junio damos inicio al invierno
yyy
,
en muchos lugares hace más frío y las personas usan ropas más
gruesas. En septiembre llega la primavera , los árboles
florecen. En diciembre comienza el verano , hace más calor y
los estudiantes están de vacaciones.
72
¡Practiquemos!
1. Viste a estos niños y niñas según la estación del año. Utiliza papel lustre
para confeccionar su ropa.
2. Responde:
&setenta y &dos
R
elaciono y aplico

¿En qué mes comienza
la primavera?

¿En qué mes y estación
del año estás de
cumpleaños?
Primavera
Invierno
Otoño
Verano
¿Cómo voy?
¿Cómo voy?
73
unidad
3
unidad
&setenta y &tres
Une con una línea cada ilustración con el momento del día
que representa.
Colorea el círculo de la alternativa correcta.
El primer día de la semana es:
2
3
1
noche &tarde mañana
Escribe el nombre de tu estación del año favorita.
lunes domingo
El último mes del año es:
marzo diciembre
Usamos el reloj análogo para saber:
la hora el día
74
&setenta y &cuatro
¶:l}ekfj„6 ¶:l}ekfj„6
Responde:
1. ¿Cuándo naciste?
2. ¿Dónde naciste?
3. ¿Cómo se llaman tus padres?
4. ¿Qué actividades hacían antes de que nacieras?
5. ¿Cómo fue tu nacimiento? Pídele a una persona adulta de tu familia
que te relate qué cosas pasaron cuando naciste.
Me ubico en el tiempo Tema 6
¡Comencemos!
¡Bienvenido! ¡Bienvenida!
75
unidad
3
unidad
&setenta y &cinco
C
onozco, aplico y expongo
Hechos importantes en mi vida
Completa esta página con dibujos o fotografías que muestren momentos
importantes de tu vida. Pídele ayuda a tus padres o a otras personas
adultas. Ordénalos desde el más antiguo al más nuevo.
5
4
3
2
1
76
&setenta y &seis
O
bservo, identifi co y ordeno
La historia de la familia
1. Numera del 1 al 6 estos momentos en la vida de una familia.
2. Pregúntales a los adultos de tu familia:
¿En qué año nació mi abuelo y mi abuela?
¿Dónde vivía cada uno cuando eran niños?
¿Cómo se llaman? ¿Cuántos hijos y nietos tuvieron?
¿Recuerdan alguna anécdota interesante de la familia? ¿Cuál?
3. Relata la historia de tu familia al resto del curso.
Taller
77
unidad
3
unidad
&setenta y &siete
Días especiales de mi
comunidad
En tu comunidad también hay momentos
importantes. ¡Te invitamos a conocerlos!
1. Formen grupos y elijan un día especial, como el Día del Patrimonio
Cultural o el Día Nacional de los pueblos indígenas. También puede
ser una celebración que conmemore un acontecimiento
relevante del pasado de la comunidad.
Pueden preguntarles a familiares o a
otras personas adultas.
2. Anoten en un calendario el día del año
en el cual se realiza esta celebración o
se recuerda el hecho importante.
3. Busquen fotografías y
hagan dibujos sobre
ese día.
4. Con ese material
elaboren un
papelógrafo.
5. A través del
papelógrafo, expliquen
la importancia que tiene
para su comunidad
festejar ese día.
¡Manos a la obra!
Materiales:
• Pliego de cartulina.
• Pegamento.
• Tijeras.
• Diarios y revistas para
recortar.
• Lápices de colores.
Año Nuevo Mapuche o Wetripantu,
24 de junio.
n
ne
Aniversario de la llegada de los colonos
a Capitán Pastene, 10 de marzo.
g p
n acontecimiento acontecimiento
Teatro de Hum
berstone, Iquique.
Valores para mi vida
78
&setenta y &ocho
Escucha la siguiente fábula:
La cigarra y la hormiga
Comenzó el verano y una laboriosa
hormiga inició la recolección de granos de
cebada y trigo con el fin de tener comida
para el invierno.
Mientras la hormiga trabajaba con
tesón, recolectando y almacenando
alimentos, una cigarra no hacía más que
cantar y gozar de la vida.
Cuando llegó el invierno y comenzó
la escasez de alimentos, la cigarra sintió
hambre y fue donde la precavida hormiga
a pedirle algunos granos para comer.
Entonces la hormiga le respondió:
–Pobre perezosa: si hubieras trabajado
en el momento oportuno, no te faltaría
comida. Ahora ponte a cantar mientras yo
me alimento bien.
Esopo. Las mejores fábulas de Esopo. Quito: Radmandí, 2003.
1. ¿Qué hacía en el verano la hormiga? ¿Qué hacía la cigarra?
2. ¿Las personas también se preparan para el invierno? Den ejemplos.
3. ¿Qué le pasó a la cigarra en el invierno?
4. ¿La hormiga la ayudó? ¿Por qué?
5. ¿Tú ayudarías a la cigarra? ¿Por qué?
Comenta con tu curso
Responsabilidad, trabajo y generosidad
79
unidad
3
unidad
¿Cómo aprendí ?
&setenta y nueve
Marca con un las actividades que más te ayudaron a aprender.
Para aprender y disfrutar
Visita:
• Para conocer nuevas adivinanzas
www.huevodechocolate.com
• Para aprender a usar el reloj
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html
http://www.chicomania.com/Ajugar/hora/hora.asp
Lee: Schkolnik, Saúl. Poemas para volar. Santiago de Chile: Editorial
Arrayán, 1999.
q y p


80
¿Qué aprendí ?
Completa este crucigrama agregando las letras que faltan. 1
Colorea sólo los círculos de las oraciones que son verdaderas.
Un día tiene 24 horas.
Una hora tiene 40 minutos.
Los tres primeros meses del año son marzo, abril y mayo.
El invierno comienza en septiembre.
El año finaliza en diciembre.
2
&ochenta
Pistas:
• Semana.
• Mes.
• Hora.
• Día.
• Reloj.
O I R A D N E L A C
L
R
D R
H
S
N
M
S
8
:0
0
ENERO
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 1617
18 19 20 21 22 2424
25 26 27 28 29 30 31
L M M J V S D
R
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
81
unidad
3
unidad
Indicador
Lo
logré
Lo estoy
logrando
Lo
lograré
Conozco los momentos del día, los días de la
semana, los meses y las estaciones del año.
Me oriento en el tiempo con relojes y calendarios
y puedo ordenar hechos.
Soy respetuoso con mis compañeros y
compañeras cuando expresan sus ideas.
Colaboro con entusiasmo en los trabajos
grupales.
Pinta la carita en la casilla correspondiente.
Autoevaluación
&ochenta y &uno
Colorea los círculos con el color de lápiz que se indica: 3
4
enero febrero marzo abril
mayo junio julio agosto
septiembre octubre

noviembre diciembre
Coméntale al curso una celebración que se realice
en tu comunidad.
= el mes de la patria. = el mes que entramos a clases.
= uno de los meses que estamos de vacaciones.
82
• Soy capaz de orientarme en el espacio usando puntos
de referencia.
• Existen diferencias entre los elementos naturales y
culturales del paisaje.
• Es importante identificar y valorar el lugar donde vivo.
En esta unidad aprenderé que:
L
os lugares que
habitamos
4
unid
ad
&ochenta y &dos
esta unidad aprenderé que:
83
Observo y respondo
1. ¿Reconoces alguno de estos lugares?
2. ¿Cuál de ellos se parece al lugar donde vives?
3. ¿Cómo es el entorno de tu escuela?
4. Si te pierdes, ¿podrías llegar a tu casa solo o sola?
5. ¿Qué elementos utilizas para recordar el camino de tu casa a la escuela?
&ochenta y &tres
D
i
a
r
i
o
m
u
r
a
l
Observo y respon
7. Yo me ubico en el espacio.
8. El lugar donde vivo.
Temas de la unidad
84
¶:l}ekfj„6 ¶:l}ekfj„6
Responde:
1. ¿En qué se fija Eduardo para reconocer el camino hasta la escuela?
2. ¿Crees que Eduardo sabría irse solo a la escuela? ¿Por qué?
3. Y tú, ¿sabes cómo llegar a tu escuela? Explica.
4. ¿Por qué es necesario saber dónde estamos?
Yo me ubico en el espacio Tema 7
¡Comencemos!
El camino a la escuela
La escuela de e queda a cinco cuadras de su casa. Su papá lo va a dejar
caminando todos los días antes de ir a su trabajo. sabe que tienen que
doblar en la esquina, donde hay un , y avanzar dos cuadras hasta el
. Ahí doblan y caminan otras dos cuadras hasta un n . Entonces, cruzan
a la vereda del frente y llegan a la . ¿Cómo lo sabe? Porque al frente
está la
PANADERíA
DOÑA ROSITA
, donde los niños y las niñas compran sus colaciones.
&ochenta y &cuatro





k
i
o
sc
o



s
e
m
áf
o
r
o



p
a
n
a
de
r
í
a





e
s
cue
l
a






á
r
bo
l




E
d
u
ar
d
o
85
unidad
4
unidad
Localizo y relaciono
&ochenta y &cinco
Ubicando objetos
1. Observa la siguiente ilustración.
2. Dibuja en el dormitorio.
Un debajo del velador.
Una arriba del librero.
Una al lado del computador.
Una delante de la cama.
Un detrás de la silla.
Una cerca de la almohada.
Una lejos de la puerta.
86
R
econozco y localizo
Mi sala de clases
1. Observa a la niña que está al centro de la ilustración.
&ochenta y &seis
2. Encierra con una línea el objeto o la persona que corresponde, de
acuerdo al color que se indica.
Derecha de la niña.
Izquierda de la niña.
Detrás de la niña.
Delante de la niña.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Para orientarnos en el espacio utilizamos puntos de referencia. Estos
pueden ser objetos, como mesas, casas y edificios, o elementos de la
naturaleza, como un árbol o la cordillera.
87
unidad
4
unidad
R
elaciono, localizo y descubro
&ochenta y &siete
El misterio de la cuadrícula
1. Observa esta cuadrícula y ayuda a Marilú a encontrar la palabra oculta.
Debes avanzar siguiendo las pistas y encerrando con una línea las
ilustraciones que vas hallando.
Pistas:
• Avanza 3 a la derecha.
• Avanza 2 hacia abajo.
• Avanza 2 a la izquierda.
• Avanza 3 hacia abajo.
• Avanza 4 a la derecha.
• Avanza 2 hacia arriba.
• Avanza 4 hacia abajo.
• Avanza 1 a la izquierda.
2. Escribe la letra inicial de cada dibujo que encerraste en la actividad anterior
en los casilleros que están en blanco y descubre la palabra oculta.
¡Partida!
R C N
88
&ochenta y &ocho
Los planos y sus símbolos
Un plano es una representación de un lugar visto desde arriba.
Permite mostrar espacios pequeños, como tu dormitorio, tu escuela o tu barrio.
1. Observa el plano de un dormitorio.
2. ¿Qué símbolos se utilizaron para representar los objetos del dormitorio?
Dibújalos.
&cama
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Los símbolos son imágenes que representan los objetos de un plano.
velador &alfombra &puerta ventana
O
bservo, localizo y relaciono
89
unidad
4
unidad
Un plano de mi sala de clases
1. Observa tu sala de clases. Encierra con una línea los objetos
que están en ella y dibuja aquellos que faltan.
2. Dibuja el plano de tu sala de clases. Crea símbolos para cada objeto
que hay en ella.
&ochenta y nueve
R
econozco, relaciono y creo
90
2. Traza los siguientes caminos:
Con un marca el camino que recorre Alicia desde su casa hasta la escuela.
Con un marca el camino que hace Natalia desde el correo hasta su casa.
Con un marca el camino que realiza Héctor para llegar a la casa de Natalia.
noventa
O
bservo, localizo y relaciono
El plano de mi barrio
Los planos también nos ayudan a ubicarnos en nuestro barrio o localidad.
1. Observa este plano de un barrio.
H
O
S
P
I
T
A
L
C
I
N
E
TEMPLO BOMBEROS
E
S
C
UE
L
A

I
G
LES
IA

PANADERÍA



N
a
t
alia



H
é
c
to
r



A
l
i
c
ia
CALLE AZUL
PLAZA CORREO
CALLE VERDE
CALLE ROJA
CALLE CAFÉ
C
A
L
L
E

A
C
A
L
L
E

B
C
A
L
L
E

C
C
A
L
L
E

D
91
unidad
4
unidad
noventa y &uno
Las maquetas
Las maquetas son copias o modelos
en pequeño tamaño de objetos como
vehículos, casas y edificios, o de
elementos de la naturaleza, como
animales o montañas.
1. Observa estas representaciones de una maqueta y un plano.
maqueta
plano
O
bservo, com
paro y concluyo
2. Encierra la representación que te parece más parecida a la realidad.
3. Dibuja una tabla como esta en tu cuaderno y con la ayuda de tu profesor
o profesora escribe las diferencias entre un plano y una maqueta.
Maqueta Plano
92
noventa y &dos
Taller
¡Hagamos una maqueta!
Una maqueta del barrio donde se
localiza tu escuela te permitirá saber con
claridad dónde te encuentras y qué hay
a tu alrededor.
1. Junto con tu profesor o profesora y al resto del curso realicen un recorrido
alrededor de la escuela. Pongan atención a:
Los nombres de las calles.
Los negocios, edificios o casas.
Instituciones, como Carabineros o Bomberos.
2. De regreso a la escuela, formen grupos de cuatro a cinco integrantes
y comenten lo que observaron.
3. Con las cajas de cartón
confeccionen los edificios
públicos, negocios o casas
que representen mejor
el entorno de su escuela.
Péguenlos a la base del cartón.
4. Expongan sus trabajos en la sala
de clases y coméntenlos
entre todos.
¡Manos a la obra!
Materiales:
• Cartón para soporte.
• Cajas de cartón.
• Tijeras.
• Pegamento.
• Témperas.
• Lápices de colores.
• Plasticina.
• Otros materiales a elección.

la
¿Cómo voy?
¿Cómo voy?
unidad
4
unidad
93
noventa y &tres
Observa este plano. 1
Desde tu punto de vista marca con un las oraciones correctas
y con una las incorrectas.
El consultorio se encuentra a la derecha de la municipalidad.
La casa de Isidora queda cerca de la comisaría.
Detrás de la municipalidad está la plaza.
La panadería se ubica a la izquierda del correo.
2
serva este plano.
COMISARÍA
PLAZA
CONSULTORIO
CORREO
M
U
N
ICIPALID
A
D

P
A
N
ADER
ÍA



I
s
i
d
or
a
94
noventa y &cuatro
¶:l}ekfj„6 ¶:l}ekfj„6
Responde en forma oral:
1. ¿Qué elementos propios de la naturaleza hay en Valparaíso?
2. ¿Qué objetos han creado las personas en la ciudad?
3. ¿Qué quiere decir que la ciudad sea un puerto?
4. ¿Qué siente Amelia por su ciudad?
5. ¿Sabes desde cuándo vive tu familia en el barrio o localidad?
El lugar donde vivo Tema 8
¡Comencemos!
¡Te presento a mi ciudad!
Soy Amelia y vivo en Valparaíso, una ciudad construida sobre . Mi
está en el que se llama Cerro Alegre. Hay muchas por todas
partes, y las son empinadas.
Valparaíso es un puerto donde llegan
y salen muchos que trasladan y salen
y . ¡Mi ciudad es muy bonita!


e
s
c
ale
r
a
s

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s
c
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nso
r
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c
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s

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r
c
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a





c
e
rro
s
95
unidad
4
unidad
Obs
ervo, reconozco y selecciono
noventa y &cinco
Los elementos naturales del paisaje
Observa los siguientes elementos naturales y colorea el círculo donde
reconozcas elementos que hay en el lugar donde vives.
&pájaro
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Los elementos naturales son propios de la naturaleza, como animales,
plantas, bosques, montañas, ríos, lagos y océanos.
&cordillera mar
&árboles
volcán &río
96
Los elementos culturales
Estas fotografías muestran elementos creados por personas.
Marca con un los que has visto en tu entorno.
O
bservo, reconozco y selecciono
noventa y &seis
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Los elementos construidos por las personas se llaman elementos culturales;
su objetivo es facilitar la vida de todos.
&edif icio &arado &casa &rural
&bus &kiosco &semáforo
97
unidad
4
unidad
O
bservo y clasifi co
¿Cuál es cuál?
1. Observa esta ilustración.
2. Colorea los elementos naturales de la ilustración.
3. Encierra con una línea los elementos culturales.
4. Comenta con tu curso: ¿qué ventajas y desventajas tiene vivir en este
lugar? ¿Por qué?
noventa y &siete
98
El campo y la ciudad
1. Observa las siguientes fotografías.
O
bservo, comparo y comprendo
noventa y &ocho
&ciudad
&campo
2. Escribe la letra de:
La fotografía que muestre más elementos naturales.
La fotografía que muestre más elementos culturales.
3. Escribe el nombre de un elemento natural y de uno cultural
que observes en las fotografías.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
En la ciudad hay mayor número de personas, vehículos y comercio que en el
campo.
B A

99
unidad
4
unidad
noventa y nueve
O
bservo y resuelvo
Me identifi co con mi localidad
1. Une con una línea cada persona con el lugar al que pertenece.
2. Completa la siguiente ficha.
Mi localidad
Se llama .
Está en la región .
Un lugar característico es .
El río más cercano se llama .
El cerro más importante es .
Valores para mi vida
100
&cien
Escucha este cuento:
El ratón de campo y el ratón de ciudad
Había una vez un ratón que vivía en el campo.
Tenía una cama de hojas, un cómodo sillón y
muchas flores. Cuando sentía hambre comía frutas
silvestres. Tenía buena salud y llevaba una vida muy
tranquila y feliz.
Un día lo visitó su primo ratón que vivía en la
ciudad. A él no le gustó la comida y decía que la
vida en el campo era aburrida. Así que invitó a su
primo a viajar a la ciudad. El ratón de campo no
tenía muchas ganas de ir, pero igual fue.
Al llegar a la ciudad, el ratón de campo se
asustó. Había ruidos de autos, humo, mucho
polvo y muchas personas que iban y venían.
La casa de su primo era muy distinta a la suya.
Su cama tenía un colchón de lana y en los armarios tenía quesos y otras
cosas ricas. Entonces, justo cuando los dos ratones iban a disfrutar un buen
banquete, un gato intentó atraparlos mientras una mujer les pegaba con una
escoba. Eso hizo que el ratón de campo decidiera volver a su casa. Cuando
faltaba poco para llegar a su casita, sintió el aroma de queso recién hecho y le
brotaron lágrimas de alegría. Le gustaba mucho su casa de campo.
Adaptado de: De la Fontaine, Jean. Fábulas escogidas. Madrid: Editorial Edimat libros,
2009.
1. ¿Los ratones tenían los mismos gustos?
2. ¿Cada ratón era feliz en el lugar en que vivía? ¿Por qué?
3. ¿Qué aprendiste con este cuento?
Comenta con tu curso
Valorar el lugar donde se vive
y
101
unidad
4
unidad
¿Cómo aprendí ?
&ciento &uno
Marca con un las actividades con las que aprendiste más y explica por qué.
Para aprender y disfrutar
Visita:
• Para localizar y observar lugares:
www.mapcity.cl
www.google.earth.com
Lee:
• Paz, Marcela. Perico trepa por Chile. Santiago de Chile: Editorial
Sudamericana, 2004.
• IGM. El mundo de la geografía. Santiago de Chile: Editorial Instituto
Geográfico Militar, 2007.


102
¿Qué aprendí ?
&ciento dos
Observa estas imágenes. 1
Pinta los objetos de la cocina del mismo color que tienen en el plano. 2
Desde tu punto de vista, colorea el círculo cuyas oraciones sean correctas.
El refrigerador está a la derecha de la cocina.
La cocina está entre el refrigerador y el lavaplatos.
El comedor está delante de la cocina.
El lavaplatos está a la izquierda de la cocina.
3
103
unidad
4
unidad
&ciento &tres
Indicador
Lo
logré
Lo estoy
logrando
Lo
lograré
Identifco el lugar donde vivo y puedo
orientarme en él.
Conozco los elementos naturales y culturales
que hay en mi entorno.
Valoro y cuido el paisaje que habito.
Cumplo mis deberes escolares.
Pinta la carita en la casilla correspondiente.
Autoevaluación
Con un traza la ruta que crees que recorrería Carlos
hasta la casa de Daniel.
4





C
a
rlo
s





D
a
nie
l
104
• Los recursos naturales son importantes para
satisfacer las necesidades de las personas.
• Las personas realizan diversos trabajos, y todos
ellos son importantes para la comunidad.
En esta unidad aprenderé que:
L
as personas y
la naturaleza 5
unid
ad
&ciento &cuatro
105
1. ¿Qué hacen las personas de la ilustración?
2. ¿Cuál es su trabajo?
3. ¿De dónde vienen los productos que se venden en la
feria?
4. ¿De dónde se extrae la madera que se utiliza para
hacer muebles?
5. ¿Cómo nos ayuda a vivir la naturaleza?
Observo y respondo
&ciento &cinco
M
U
E
B
L
E
R
Í
A
Y
o
g
u
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L
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c
h
e
9. La naturaleza y sus recursos.
10. La importancia del trabajo.
Temas de la unidad
106
¶:l}ekfj„6 ¶:l}ekfj„6
Responde en forma oral:
1. ¿A quién visitaron Alonso y su papá?
2. ¿Qué alimentos que aparecen en el texto provienen del campo?
3. ¿De dónde se extraen?
4. ¿Qué cosas necesitamos las personas para vivir? Da ejemplos.
5. ¿Crees que las personas podríamos vivir sin la ayuda de la naturaleza?
¿Por qué?
La naturaleza y sus recursos Tema 9
¡Comencemos!
Un paseo al campo
salió con su
p
a visitar a su , que vive en el campo. estaba muy
contento viendo el paisaje, los animales y respirando aire puro.
En la casa de la , él cosechó , tomó leche de y vio
cómo se regaban los .
Su le regaló ricos para que le llevara a su abuelita y para
hacer mermelada. Después salieron a recorrer a pie el campo y él sintió mucha
sed. Su papá le dio y le explicó que hay que cuidar el dulce o potable
porque hay poca en el mundo y no debemos desperdiciarla.
&ciento &seis
p
apá
A
l
ons
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d
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as
c
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u
es
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t
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P
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l
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gua
s
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m
bra
d
o
s
107
unidad
5
unidad
¿Qué necesitamos para vivir?
Las personas tenemos muchas necesidades, como alimentarnos, vestirnos, beber,
dormir y habitar un lugar seguro.
1. Marca con un las cosas que son muy necesarias para vivir.
O
bservo, com
paro y concluyo
&ciento &siete
2. Comenta con tus compañeros y compañeras:
¿Qué pasaría si no pudieran contar con algunas de las cosas
muy necesarias para vivir? ¿Por qué?
¿Qué cosas no son tan importantes?
¿De dónde provienen los objetos que necesitamos para vivir?
108
¿Qué son los recursos naturales?
Las personas tomamos de la naturaleza elementos que nos ayudan a satisfacer
nuestras necesidades. Esos elementos se llaman recursos naturales.
1. Observa estas fotografías.
&ciento &ocho
O
bservo y comprendo
2. Comenta con tus compañeros y compañeras.
¿Qué elemento de la naturaleza muestra cada fotografía?
¿De qué manera nos ayuda a vivir cada uno de estos elementos?
¿Qué creen que pasaría en la vida del ser humano si la naturaleza
no pudiera proporcionarnos estos elementos?
109
unidad
5
unidad
Recursos naturales para satisfacer necesidades
1. Colorea los círculos según la necesidad que nos ayuda a satisfacer
cada uno de estos recursos naturales.
O
b
s
ervo, relaciono y comprendo
&ciento nueve
2. En pareja, observen esta
fotografía y respondan:
¿Qué recurso natural
aparece en la imagen?
¿Qué le ha sucedido?
¿Por qué?
¿Puede ayudar
a satisfacer las
necesidades de las
personas en ese estado?
Explica.
3. Dibuja en tu cuaderno
cómo te gustaría que
luciera este recurso.
= vestuario = alimentación = vivienda
110
¿De dónde viene?
1. Une con una línea cada producto con el recurso natural del que proviene.
2. Junto con un compañero o compañera elijan un recurso natural
y busquen fotografías de los diferentes productos que provienen de él.
Armen un collage y expónganlo al curso.
&ciento &diez
O
bservo y relaciono
¿Cómo voy?
¿Cómo voy?
111
unidad
5
unidad
&ciento &once
Marca con un las oraciones correctas y con una las incorrectas.
Alimentarse es una necesidad muy importante.
El agua es un recurso natural indispensable.
Las personas no necesitan a la naturaleza para vivir.
Debemos cuidar los recursos naturales porque nos permiten vivir.
1
Encierra con una línea la imagen en que la naturaleza está dañada y
comenta con tu curso por qué crees que sucede esta situación.
2
Pregunta a un adulto y comparte sus respuestas con el curso:
¿De qué elemento de la naturaleza se obtiene la lana?
¿Qué objetos se pueden hacer con la madera de los árboles?
¿De dónde viene el agua potable?
3
Dibuja en tu cuaderno la manera como cuidas el agua o los árboles.
4
112
&ciento &doce
¶:l}ekfj„6 ¶:l}ekfj„6
Responde:
1. ¿Qué oficio tienen las personas que atendieron a Natalia y a su mamá
en la feria?
2. ¿Cómo se llama el oficio de la persona que conducía el bus que tomaron?
3. ¿Quién ayudó a sanar la caries de Natalia?
4. ¿Quién hizo el pan que comió Natalia a la hora de once?
5. ¿Quién les dejó la carta?
6. ¿Qué pasaría si ninguna de estas personas hiciera su trabajo?
La importancia del trabajo Tema 10
¡Comencemos!
Un día en la vida de Natalia
Ese día y su fueron en la mañana a la y compraron muchas
. Después de almuerzo, tomaron un para ir al
on mu
porque
Natalia tenía una caries. De vuelta pasaron a una tienda a comprar una
para su hermanito chico y las atendió una muy simpática. También
pasaron a la panadería a comprar el de la once. Cuando llegaron a la
casa encontraron una que había dejado el .




N
a
tali
a





m
a







f
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d
e
n
tis
t
a

v
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n
d
ed
o
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a




c
a
r
te
r
o
113
unidad
5
unidad
&ciento &trece
¿En qué trabaja usted?
Las personas realizan actividades que benefician a toda la comunidad.
1. Eduardo fue a ver una obra de teatro llamada “Los trabajadores y
trabajadoras de mi comunidad”. Observa:
Obs
ervo, reconozco y selecciono
2. Escribe el nombre de dos trabajos que aparezcan en la ilustración.
3. Averigua en qué consiste cada uno de estos trabajos.
4. ¿Qué trabajo te gustaría desempeñar cuando seas adulto o adulta?
Dibújalo en tu cuaderno.
114
Todo trabajo es importante
1. Observa las siguientes fotografías.
O
bservo, reconozco y comprendo
&ciento &catorce
2. Pega recortes con el resultado del trabajo de cada una de estas personas.
GXiXi\Zfi[Xi GXiXi\Zfi[Xi
Sin importar si es un oficio o una profesión, todos los trabajos son
importantes y necesarios; por lo tanto, hay que valorarlos y respetarlos.
Taller
115
unidad
5
unidad
&ciento &quince
Nuestro personaje
incógnito
Ahora ya sabes que todos los trabajos
son importantes porque benefician a las
personas. En este taller, puedes contar al
curso cuál es el trabajo que te llama más la
atención.
1. En grupo elijan una profesión u oficio y busquen fotografías en diarios,
revistas, Internet o en álbumes fotográficos de la familia. Pídanle ayuda a
una persona adulta.
2. Confeccionen un collage con los
recortes que encontraron.
3. Inventen una adivinanza del oficio
o profesión que eligieron.
4. Digan la adivinanza y pídanle a
sus compañeros y compañeras
que adivinen qué oficio
o profesión es. Luego muestren
el collage al curso.
5. Cuenten por qué eligieron
este trabajo, de qué se trata,
dónde se realiza y cuál es su
aporte a la comunidad.
¡Manos a la obra!
Materiales:
• Cartulina de color.
• Plumones.
• Lápices de colores.
• Pegamento.
• Tijeras.
• Diarios y revistas.
o
Valores para mi vida
116
&ciento &dieciséis
Escucha este cuento:
El sueño de Paulina
Paulina tuvo un sueño muy extraño.
Soñó que ese día todos los adultos de
la ciudad volvían a ser niños. Ese día
nadie preparaba la comida ni limpiaba
las calles ni atendía en los negocios o
consultorios.
Su mamá no preparó el desayuno y
su papá no la llevó a la escuela. Solo
querían jugar.
De pronto, Paulina despertó. Fue
corriendo a la cocina y vio a sus papás
preparando el desayuno. Se sintió feliz y muy aliviada de que las cosas
volvieran a la normalidad. Su papá la llevó como siempre a la escuela y ella
estaba muy agradecida de que las personas adultas trabajaran para que los
niños pudieran estudiar y jugar tranquilos.
Archivo editorial.
1. ¿Qué soñó Paulina?
2. ¿Cómo se sintió al ver que sus papás eran niños y solo querían
jugar?
3. ¿Agradeces a tus padres por cuidarte y trabajar para atender tus
necesidades?
4. ¿Qué trabajos haces tú en tu casa?
5. ¿Tus padres descansan y se divierten a veces? ¿Respetas esos
momentos?
Comenta con tu curso
Agradecimiento
117
unidad
5
unidad
¿Cómo aprendí ?
&ciento &diecisiete
Marca con un las actividades que más te ayudaron a aprender.
Para aprender y disfrutar
Visita:
• Para que conozcas cómo cuidamos nuestro medio ambiente en Chile:
http://clubforestin.conaf.cl
Ve la película: Dora y la ciudad de los juguetes perdidos, Disney,
Estados Unidos, 2001.
Lee:
• Escala, Jaume y Solé, Carmen. Magenta y la ballena blanca.
Barcelona: Editorial Lumen, 2003.
• Harper, Piers. La sorpresa de Osito Blanco. Barcelona: Editorial
Juventud, 2007.



y
118
¿Qué aprendí ?
&ciento &dieciocho
Con la ayuda de las
imágenes completa el
crucigrama.
1
Marca con un las oraciones correctas y con una las incorrectas.

Los recursos naturales son elementos de la naturaleza que
usamos para satisfacer nuestras necesidades.
No es necesario cuidar los recursos naturales.
Las personas tenemos muchas necesidades, como alimentarnos
y vestirnos.
2
Z
P
T
P N D R
D
N
T
S
T
R S F R
R
P
119
unidad
5
unidad
&ciento &diecinueve
Indicador
Lo
logré
Lo estoy
logrando
Lo
lograré
Valoro los recursos naturales porque ayudan a
satisfacer las necesidades de las personas.
Conozco y valoro los trabajos que realizan las
personas de mi comunidad.
Cuido la naturaleza que me rodea.
Soy respetuoso con todas las personas.
Pinta la carita en la casilla correspondiente.
Autoevaluación
Escribe el nombre de tres productos que provengan
de este recurso natural.
3
Bibliografía
1. Aprender a ser tolerante. Colección Valores y Actitudes. Montevideo: Latinbooks
Internacional, 2006.
2. Bale, J. Didáctica de las ciencias sociales para la escuela primaria. Madrid: Editorial
Morata, 1990.
3. Comes, P. y Trepat, C. El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales.
Barcelona: Editorial Graó, 2000.
4. Duchens, M. y Muñoz, I. Chile y sus regiones. Santiago de Chile: Centro de Estudios
Abate Molina, 1998.
5. The Earthworks Group. 50 cosas que los niños pueden hacer para salvar el planeta.
Buenos Aires: Emecé Editores, 1991.
6. Esopo. Las mejores fábulas de Esopo. Quito: Radmandí Proyectos Editoriales, 2003.
7. Gómez, Isabel. El aprendizaje de los contenidos escolares. En Coll, César: Psicología de
la instrucción. Barcelona: Editorial UOC, 1995.
8. Instituto Geográfico Militar. Atlas Geográfico para la Educación. Santiago de Chile, 2007.
9. Llopis, C. Ciencias sociales, geografía e historia. Madrid: Editorial Narcea, 1997.
10. Lobos, Themo. Las aventuras de Ogú, Mampato y Rena; Mata-Ki-Te-Rangui.
Santiago de Chile: Editorial Dolmen, 1998.
11. Marrero, Levi. La Tierra y sus recursos. México: Publicaciones Cultural S.A. de C.V.,
1991.
12. Plath, Oreste. Origen y folclor de los juegos en Chile. Santiago de Chile: Editorial Grijalbo,
1998.
13. Pulido, René. Mitos y leyendas de Chile y América. Santiago de Chile: Editorial Don
Bosco, 2004.
14. Valdés, Pedro. Geografía folclórica de Chile. Santiago de Chile: Editorial Universitaria,
1979.
120
&ciento veinte
Recortables
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
121
&ciento veintiuno

Para la actividad de la página 30.
Para la actividad de la página 63.

Recortables

123
&ciento veintitrés
Para la actividad de la página 67.

A
C
B

A
C
B

A
C
B

1
2
3

1
2
3

1
2
3
EDICIÓN ESPECIAL PARA
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
AÑO 2010
GOBIERNO
MI NI STERI O DE EDUCACI ÓN
DECHILE
ISBN 978-956-300-221-8

GRUPO EDITORIAL NORMA Textos Escolares Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Edición Sarella Gutiérrez Palominos Asistente de Edición Paula Verónica Amengual Chong Corrección de Estilo Alejandro Cisternas Ulloa Rodrigo Olivares de la Barrera Diseño y Diagramación Verónica Duarte Matamala Ilustraciones Juan Vinci Claudio Martínez Fotografía Archivo Editorial Alejandra Giannina Bianchi Herrera Autoras María Cid Suazo María de los Ángeles Sanfuentes Gaete Pamela Vargas Hernández

Estudio de la Sociedad, Primer Año Básico. Texto para el Estudiante.
La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta primera edición de 251.964 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2009. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 7317500. Fax: 6322079 e-mail: ventasnorma@carvajal.cl ISBN: 978-956-300-221-8 Impreso en RR Donnelley. Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación “Autorizada su circulación por Resolución No 451 del 18 de noviembre de 2009 de la Dirección Nacional de Fronteras y Límites del Estado. La edición y circulación de mapas, cartas geográficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los límites y fronteras de Chile, no comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2o, letra g) del DFL No83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.”

1 º BÁSICO Histori . Geogr fí y Cienci s Soci les Texto para el Estudiante María Cid Suazo Profesora de Educación Básica Licenciada en Educación Universidad Arturo Prat María de los Ángeles Sanfuentes Gaete Profesora de Educación Básica con mención en Ciencias Sociales Pontificia Universidad Católica de Chile Bachiller con mención en Humanidades y Ciencias Sociales Universidad de Chile Pamela Vargas Hernández Profesora de Educación General Básica Licenciada en Educación Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación .

... 22 • La fiesta que une a Chile ........... 23 .. 46 • ¿Qué harías en esta situación? ..... 38 UNIDAD 3 El tiempo en nuestras vidas ................. hoy y mañana .......................... mi primera comunidad .... 40 ¿Cómo voy? .................... 35 Mi comunidad de amigos y amigas ........................ 12 UNIDAD 2 ¿Cómo es vivir en comunidad?..... 30 Autoevaluación ......Índice ALMA CÉN 9 57 32 8 56 33 UNIDAD 1 Personas distintas...... 10 Soy una persona única y especial .. 56 Tema 5: El tiempo pasa........ 11 Mi familia es importante y única .. 28 ¿Cómo aprendí? ......................................... 15 Así es mi barrio........ 31 ¿Qué aprendí? ............ 76 Taller .... 48 ¿Respeto a mis amigos y amigas? ......................... 67 Ayer.... 53 Bailes tradicionales chilenos ........ 14 Así es mi escuela . 75 La historia de la familia................................. 70 Las estaciones del año ... 50 Taller ...... 24 • El himno nacional ... 80 Autoevaluación .... 16 ¿Cómo voy? ..... 55 ¿Qué aprendí? . 43 ¿Demuestro respeto hacia mi familia? .... 77 Valores para mi vida ........ otra comunidad .. 44 • Dialogando nos entendemos mejor....... 65 Los días de la semana... 81 ¿Qué aprendí? 4 &cuatro .......... 29 Tema 6: Me ubico en el tiempo ................... 21 Nuestras fiestas tradicionales ......... 69 • Sigamos practicando ......... 42 Cuido y respeto mi cuerpo . 52 ¿Cómo aprendí? ..... todas las personas son importantes .......... 37 Mi escuela también forma una comunidad ... 51 Valores para mi vida ...... 64 Cosas que suceden al mismo tiempo ......... 78 ¿Cómo aprendí? ............ 54 Autoevaluación ....... 74 Hechos importantes en mi vida ................... 18 Paisajes de mi país ............ 32 Tema 3: Vivimos en comunidad ................. 39 Taller ............ 62 Ordenemos una historia ............... 60 Un día en mi vida ...................... 34 La familia.................... 68 Los meses del año ... un país hermoso y diverso............ 19 Tema 4: Aprendamos a vivir en armonía ................... 17 Así es mi curso Tema 2: Chile..................... 71 . 27 Valores para mi vida ............................................ 66 • Un color para cada día de la semana .............................. un mismo país....... 26 Los emblemas de mi país En mi país........... 45 ¿Demuestro respeto en la escuela? ........ 8 Tema 1: Mi lugar en el mundo........... 73 • ¡Practiquemos! . 61 Para saber qué hora es .......... 79 ......... 49 El respeto en mi entorno............................ 41 Mi barrio. 58 Todo cambia con el tiempo ...... 20 Taller ................. 25 • Una leyenda chilena .. 59 ¿Cómo sé que pasa el tiempo? ............ 72 ¿Cómo voy? ...

102 Autoevaluación .......106 ¿Qué necesitamos para vivir? .......109 ¿De dónde viene? .......................................................D i a r i o m u r a l MU EBL ERÍA Yogur Leche 83 82 104 105 UNIDAD 4 Los lugares que habitamos ....104 Tema 9: La naturaleza y sus recursos .110 ¿Cómo voy? ....... 85 Mi sala de clases...112 ¿En qué trabaja usted? .......... 91 Taller .......115 Valores para mi vida .... 90 Las maquetas .... 99 Valores para mi vida ..... 95 Los elementos culturales....................... 87 Los planos y sus símbolos UNIDAD 5 Las personas y la naturaleza ............... 98 ¿Cuál es cuál? Me identifico con mi localidad ..............................111 .......................... 93 El plano de mi barrio Tema 10: La importancia del trabajo ... 89 ........................... 107 ¿Qué son los recursos naturales? .............. 97 El campo y la ciudad. 92 ¿Cómo voy? ....116 ¿Cómo aprendí? .........117 Tema 8: El lugar donde vivo ................100 ¿Cómo aprendí? ........................................................120 Recortables ... 96 ........... 86 El misterio de la cuadrícula ........114 Taller ...108 Recursos naturales para satisfacer necesidades ..... 94 Los elementos naturales del paisaje ......... 88 Un plano de mi sala de clases ......................................121 &cinco 5 ..113 Todo trabajo es importante ...........103 ¿Qué aprendí? Bibliografía......101 .......... 82 Tema 7: Yo me ubico en el espacio ...119 ¿Qué aprendí? .....118 Autoevaluación ......... 84 Ubicando objetos ..

y diverso. 4. ¡Comence mos! cue es l re mo n rubios t a rigueñ os Cada tema se inicia con ¡Comencemos!.Conoce tu texto Tu texto de Historia. pero tod algunos os eran y otros distintos: unos . Isidora Estaban observó vestidos a los otro también s niños y de uniform niñas. 3. Mi lugar en el mundo. 17 &diecisiete 6 &seis . cuentos o imágenes que te acercarán a los contenidos de la unidad. ¿Cómo ? acterísticas fue tu prim físic er día de clases? Cué as tenía? ntale al cur so. ¿Por qué ese día era 2. Obser vo. En este recuadro. Isidora y su mamá se fueron caminando portara bien hasta la . contestarás preguntas sobre las imágenes. 1 Yo vivo con mi lidad de ad o loca en la ciud as conversen para encontrar una solución. Podrás comentar estos contenidos en ¿Cuánto sé? 2. 1. un país hermoso En este recuadro. 2. ¿Cómo importante eran los para Isid niños y las ora? 3. Geografía y Ciencias Sociales. ¿Qué necesita hacer Laura? ¿Por qué? ¿Qué necesita hacer Camilo? ¿Por qué? ¿Qué problema tienen? ¿Cómo pueden solucionarlo? 3. donde encontrarás historias. Cuando o de los llegó a la y los . Geografía y Ciencias Sociales se divide en cinco unidades: Aquí va el número y el nombre de la unidad. nueve 8 9 &ocho En Observo y respondo. ó el timb a . encontrarás información sobre los contenidos más importantes de la unidad. cuidara . Su hermano Camilo prepara la coreografía de su grupo de baile. A B Laura está estudiando para su prueba de Historia. su am rar a clas iga de un beso es e Isidora y fue cor se despid riendo a ió de su saludar a mamá con su amiga. 2. Su mamá le puso ni colo ña os a rin 10 &diez 1. ¿Quién niñas de era Alicia? la escuela ¿Qué car 4. comprendo y resuelvo En la parte superior encontrarás las habilidades que trabajarás en cada actividad. en la que aparecen representados los contenidos que aprenderás. Chile. Era Alic re para ent ia. 1. y escuch aba el ruid . ¿Cómo voy? es una evaluación formativa sobre los contenidos del primer tema de cada unidad. Cada unidad tiene una imagen como esta. Entonces kínder. Isidora se leva en la una ntó content a porque y un . aparecen los aprendizajes que lograrás en cada unidad. Son vio a una . ¿Demuestro respeto hacia mi familia? 1. Su mam sus á le decía y le hiciera que se Isidora mira caso a la ba los profesora. e. se presentan los temas que trabajarás en la unidad. era su prim er día de clases. en un país llamado o problema es necesario que 44 &cuarenta y &cuatro 2 bailando jugando leyendo dibujando tocando flauta 3 En Para recordar. .

anim ales veintioch o En la sección Valores para mi vida. a represe tradicionale os a elegir uno y Te invitam ios. con guía. realizarás una actividad junto a tus compañeros y compañeras para llevar a la práctica tus nuevos aprendizajes. qué aprend n qué fue lo veintiuno 21 En cada Taller. ¿Qué ens eñanza deja esta fábula? o cosas 28 son hist tori que deja orias cortas en las n una ens que aparec eñanza. en Para aprender y disfrutar encontrarás sugerencias de lecturas. juntca. Elige. mie . Practiq sentación de su una pre el curso. Chile-Espa Para profundizar tus conocimientos. vals chilote. uno otro que deseen o con tu eu el baile que sobre país: cue información busquen a adulta. lo cruzaría er? —le preg . Forma 2.Diversid ad y com pañeris mo s: Materiale r! r. Para esc /tpl/articul Nui. seis integra stro cuatro o tiene nue grupo de nales que es tradicio de los bail . n e y realice uen el bail 4. una person 3. pasar al s del cieg Adaptad oy otro lado o de Las del río sin mejores ningún fábulas de Esopo. 29 veintinueve 3 ¿Qué aprendí? es una evaluación que te permitirá conocer cuántos contenidos ya sabes y cuáles debes fortalecer. conocerás una historia sobre actitudes positivas y la comentarás con tus compañeros y compañeras. comida as/oficios/in tradicionale leparaninos. películas y páginas en Internet. cruzarlo. foto símbolos patrios ocer can dex.com en Rapa http://www Mampato la: Ogú y la pelícu Ve ña. ¿Cómo personajes lo resolvie del cuento? ron? 3. e Internet según bail Vestuario ica. juegos personajes grafías de : Visita: ciones. Junto con : escogieron e. mala me impide de —Si yo tuvi era la vist ¿Qué pod emos hac a sana. Vestimenta. seguridad tó sobre los hombro y felicidad .tpl?cod_a himno pat o/detalle/v uchar el ro Rojas. Alejand . Quit o: Radman dí.cl/tem 71 . El cojo y Escucha la siguient e fábula: Un cojo y mañana en un ciego se encontr aron una la que cruzar. revistas Libros. o testó con —¡Tengo alegría el una idea! cojo: nos servirán Pon aten ción para cruz ar el río. CD de mús ipo o equ Radio de música. ¡Mano un 1. 2002.html chilena y Para con s. La sección ¿Cómo aprendí? te ayudará a recordar cómo te resultó más fácil aprender los contenidos de la unidad.chile. Comente les gustó s que má vidad y de la acti ieron. en person as. baile ante y el la música dos con os. . A esta preg untó el cieg unta le con o.chi rticulo=339 rio: http://www er. adecua vestuario a! s a la obr 5. inco &cincuenta y &c 55 54 uatro &cincuenta y &c &siete 7 . a baila rsos bailes ¡A baila existen dive país En nuestro ntarlo. e. problema. 1 S C 2 La Autoevaluación te ayudará a saber si ya aprendiste los principales contenidos de la unidad y si lo demuestras con tu comportamiento. ¿Qué pro blema tuvi eron los 2. diar . el ciego 1. unamos nuestras Y eso fue fuerzas: tus ntras que mis ojos los dos logr lo que hicieron: el servirán de dos piernas cojo se mon aron. grupo. orilla de un río que El cojo le tenían dijo al cieg —Por ahí o: pero el pro hay un paso bastant blema de e tranquil mi pierna o. 2003. trot ntes. os del bail Pas Música. s.

• Los chilenos compartimos símbolos y costumbres que nos unen.u n id a d 1 Personas distintas. un mismo país En esta unidad aprenderé que: • Las personas vivimos en distintos tipos de familia y pertenecemos a una comunidad y a un país. • Todas las personas merecemos ser respetadas. 8 &ocho . • Todas las personas somos diferentes y valiosas.

Temas de la unidad 1. Chile. nueve 9 . ¿Ves algún símbolo que identifique a nuestro país en la ilustración? 4. un país hermoso y diverso. Comenta la imagen que más te llama la atención. Mi lugar en el mundo. 2. ¿Qué imágenes te resultan más conocidas? 3. ¿Qué país está representado en estas imágenes? 2. Observo y respondo 1.

Era Alicia. pero todos eran distintos: unos algunos y otros . Su mamá le decía que se s ina s Isidora y su mamá se fueron caminando hasta la portara bien. Entonces vio a una . ¿Cómo fue tu primer día de clases? Cuéntale al curso.Tema 1 Mi lugar en el mundo e niñ ¡Comencemos! Un día importante para Isidora t scuela m oreno bio ru s ueñ rig o a color Isidora se levantó contenta porque era su primer día de clases. . y escuchaba el ruido de los y los . . Cuando llegó a la y le hiciera caso a la profesora. Estaban vestidos también de uniforme. ¿Por qué ese día era importante para Isidora? 2. ¿Cómo eran los niños y las niñas de la escuela? 3. Sonó el timbre para entrar a clases e Isidora se despidió de su mamá con un beso y fue corriendo a saludar a su amiga. ¿Quién era Alicia? ¿Qué características físicas tenía? 4. su amiga de kínder. Isidora observó a los otros niños y niñas. 10 &diez . cuidara sus Isidora miraba los . Su mamá le puso en la una y un . Responde: 1.

. Es importante llamar a las personas por sus nombres y no decir apodos o sobrenombres. &once 11 . Completa esta ficha: 1 • Mi nombre es Pega tu foto • Tengo • Mi color de • Mi color de es años.Reconozco y describo u n un idd id a ad Soy una persona única y especial En el mundo no hay nadie igual a ti. • Lo que más me gusta hacer es • Vivo en • El de mi casa es • Esta es mi huella digital: Tu nombre te identifica y te representa como persona. es .

Dibujo. comparo y explico Mi familia es importante y única 1. Muestra tu familia a un compañero o compañera y comenta: ¿Cómo son las personas de tu familia? ¿Hay alguien a quien te parezcas más? ¿Quién es la persona más diferente a ti? ¿Qué es lo que más te gusta de tu familia? 3. Completa: El papá de mi papá es mi La hermana de mi mamá es mi Los hijos de mis abuelos son mis 12 &doce . ¿Cómo es tu familia? Dibújala aquí. 2.

Todas las familias de las fotografías son iguales. Marca con un la oración que te parezca positiva y con una la que consideres negativa. g g 1 Encierra con una línea a la familia que se parece más a la tuya. Observa las siguientes fotografías. Mi familia es importante porque me ayuda a crecer sano y feliz.Obser vo y un id d id a ad selecciono u n 4. 5. &trece 13 . mpor Nuestra familia debe darnos los cuidados y el cariño que necesitamos para crecer sanos y felices.

2.Obser vo y selecciono Así es mi curso 1. • Se llama Es niña. Completa con números: • En mi curso hay niñas y niños. Observa a un compañero o compañera. 14 &catorce . Entre las personas hay diversidad porque tienen hábitos. costumbres y gustos distintos. La palabra diversidad quiere decir variedad. Colorea: • Su color de ojos es: • Su color de piel es: • Su color de pelo es: 3. Es niño. diferencia. No hay ninguna persona igual a otra. Escribe su nombre y marca con un según corresponda.

¿Cómo se llama tu escuela? Escribe su nombre. dibuja la insignia u otro símbolo que identifique a tu escuela. 3. 1 2.id a ad Identifico y descubro u n un idd Así es mi escuela 1. 4. &quince 15 . Completa: • Mi profesor o profesora se llama • Mi escuela queda en la calle 5. En una hoja de bloc. En la escuela aprendes cada día cosas que antes no conocías y compartes con tus amigos y amigas. Junto con tu profesor o profesora realicen un recorrido por la escuela para conocer los lugares y a las personas que trabajan ahí. Dibuja en tu cuaderno el lugar que más te gusta de tu escuela.

Marca con un los lugares que encontraste en tu barrio: plaza almacén supermercado farmacia bomberos comisaría jardín infantil escuela consultorio 3.Obser vo. 16 &dieciséis . 2. Colorea la imagen que se parece más al lugar donde vives. Es un lugar donde hay casas. Recorre con una persona adulta tu barrio o sector y observa todo muy bien. edificios. reconozco y aplico Así es mi barrio 1. plazas y negocios. Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Qué actividades se realizan en estos lugares? ¿Qué pasaría si no existieran estos lugares? 4. En el barrio viven y trabajan muchas personas.

en un país llamado 2 Observa la ilustración y une cada palabra con el personaje. jugando leyendo bailando dibujando tocando flauta 3 Reflexiona con tu curso: ¿qué te parece que las personas tengamos gustos diferentes? ¿Por qué crees eso? &diecisiete 17 .id a ad u n un id d ¿Cómo voy? 1 Completa estas frases: Yo vivo con mi en la ciudad o localidad de 1 .

Tema 2 Chile. la zona central. ¿En qué zona vives tú? 18 &dieciocho . un país hermoso y diverso ¡Comencemos! Gente de mi país Zona norte Isla de Pascua Zona centro Zona sur Fuente: archivo editorial. la zona sur y la Isla de Pascua. ¿Qué forma tiene nuestro país? 3. ¿En qué se diferencian los niños y las niñas que aparecen en las ilustraciones? 2. Pinta del color señalado la zona norte. Responde: 1.

1 2. ¿Qué diferencias ves entre ellos? 3. &diecinueve 19 . Describe cada uno de estos paisajes. Si has nacido en Chile. Observa estas fotografías y une con una línea a cada niño o niña con el paisaje donde vive. La nacionalidad señala a qué país perteneces. Busca y pega en tu cuaderno una fotografía que se parezca al lugar donde vives.id a ad Obser vo y describo u n un idd Paisajes de mi país 1. posees nacionalidad chilena.

Piensa y responde: ¿Has bailado alguno de los bailes que aparecen en esta página? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿De cuál de estos bailes te gustaría saber más? ¿Por qué? 20 veinte .Obser vo y explico Bailes tradicionales chilenos 1. Estas ilustraciones muestran distintos bailes de nuestro país. Vals c chilote. &tr &t n &rt n v &ls &ch &l &t &c &c &s &s 2. Pistas: • • • • Cueca. Sau sau. Completa sus nombres escribiendo las vocales que faltan. Trote nortino.

3. Comenten qué fue lo que más les gustó de la actividad y qué aprendieron. • CD de música. Forma un grupo de cuatro o seis integrantes. a bailar! En nuestro país existen diversos bailes tradicionales. junto con tu grupo. vals chilote. Elige. • Radio o equipo de música. 5. diarios. 2. uno de los bailes tradicionales que tiene nuestro país: cueca. busquen información sobre el baile que escogieron: Pasos del baile. 1 Materiales: • Libros. Junto con una persona adulta. Te invitamos a elegir uno y a representarlo. • Vestuario según baile. Vestimenta. Música. veintiuno 21 .id a ad u n un id d Taller ¡A bailar. revistas e Internet. 4. trote u otro que deseen. con la música y el vestuario adecuados. Practiquen el baile y realicen una presentación de su baile ante el curso. ¡Manos a la obra! 1.

Pregunta a una persona adulta si participó en alguna fiesta o ceremonia tradicional de su localidad cuando pequeño. Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Conoces alguna fiesta tradicional? ¿Sabes en qué lugar del país se realiza? ¿Tu familia participa en alguna? ¿En cuál? 2. ¿Cómo eran? 4. Remarca los nombres de estas fiestas o ceremonias tradicionales. 3.Reconozco. comento y relato Nuestras fiestas tradicionales 1. 22 veintidós . Cuéntale al resto del curso lo que te dijo la persona mayor.

veintitrés 23 . F &st &s P &tr &s 3. Encierra con una línea los elem elementos que se repiten. 4. Remarca el mes en que celebramos esta fiesta. 1 2. Dibuja en tu cuaderno cómo celebra tu familia las Fiestas Patrias.id a ad Reconozco y dibujo u n un idd La fiesta que une a Chile 1. Observa las ilustraciones de estas ramadas. ¿Qué fiesta celebran estas personas? Completa la frase usando las vocales.

2. Colorea la bandera y el escudo nacional. averiguo y dibujo Los emblemas de mi país 1. Recorta y pega en el recuadro una fotografía donde aparezca la bandera o el escudo nacional. Escribe en el recuadro: ¿Cuántos colores tiene nuestra bandera? ¿Cuántos animales aparecen en el escudo nacional? 3.Coloreo. 24 veinticuatro .

Escucho. Pinta los recuadros de las fotografías que aparecen representadas en el himno nacional. Fecha: 1847. Música: Ramón Carnicer. Majestuosa es la blanca montaña que te dio por baluarte el Señor. es tu cielo azulado. puras brisas te cruzan también. Dulce Patria. recibe los votos con que Chile en tus aras juró que o la tumba serás de los libres o el asilo contra la opresión. co id a ad mprendo y explico u n un idd El himno nacional 1. Y ese mar que tranquilo te baña te promete futuro esplendor. 1 3. y tu campo de flores bordado es la copia feliz del Edén. ¿Dónde y cuándo has escuchado este himno? ¿Cómo hay que comportarse cuando se canta el himno nacional? Si conoces este himno. Puro. entonces ¡cántalo con el resto del curso! veinticinco 25 . Escucha este fragmento de nuestro himno nacional. Letra: Eusebio Lillo. Responde las preguntas. 2. Chile.

1998. una localidad de norte de nuestro pa s oca dad del o e ues o país. 2. Ellos averiguaron que hacia el sur del Cusco había un lugar con una maravillosa de agua . Escucha el siguiente texto que explica el origen del nombre Mamiña. la que podía devolver la vista a su con ella desde el Cusco al sur. Mitos y Tradiciones. comprendo y explico Una leyenda nortina 1. El Inca el pidió ayuda a sus sabios. agradecido. El Inca viajó termal. Responde: ¿En qué zona del país ocurrió la historia que relata la leyenda? ¿Qué le había pasado a la hija del Inca? ¿Qué le hizo el Inca a su hija con el agua de la fuente? ¿Qué significa Mamiña? Las leyendas son relatos de acontecimientos fantásticos que se transmiten de forma oral de una generación a otra. Santiago de Chile: OEA. lavó los ojos de su con agua de la a y ella recobró la vista de una manera asombrosa. que en lengua quechua quiere decir “la niña de mis ojos”. UNICEF. El Inca. le puso a ese lugar Mamiña. 26 veintiséis .Escucho. ¿Cómo nació el nombre Mamiña? (Leyenda nortina) hija nt fue e La leyenda cuenta que la del Inca había quedado ciega. JUNJI. Cuando llegó. Adaptado de: Historia de los pueblos indígenas en Chile.

Responde: ¿Has visto en tu barrio o lugar donde vives a alguno de estos personajes? ¿Qué actividad desarrollan? Pregúntale a una persona adulta. veintisiete 27 . todas las personas son importantes 1. Remarca sus nombres. 3. Observa estas ilustraciones de personajes tradicionales. 1 2. Averigua con un adulto: ¿Quiénes son las personas que aparecen en estos billetes? ¿Qué acciones realizaron? ¿Por qué estos billetes llevan sus rostros? 5. 4. averi id a ad guo y explico u n un idd En mi país. Dibuja en tu cuaderno otro personaje tradicional que hayas visto.Obser vo. ¡Tú también eres importante para el país! Cuéntales a tus compañeros y compañeras cuál te gustaría que fuera tu aporte al país.

Comenta con tu curso 1. animales o cosas que dejan una enseñanza. ¿Cómo lo resolvieron? 3. con seguridad y felicidad. 2003. mientras que mis ojos servirán de guía. ¿Qué enseñanza deja esta fábula? Las fábulas son historias cortas en las que aparecen personas.Diversidad y compañerismo Valores para mi vida Escucha la siguiente fábula: El cojo y el ciego Un cojo y un ciego se encontraron una mañana en la orilla de un río que tenían que cruzar. A esta pregunta le contestó con alegría el cojo: —¡Tengo una idea! Pon atención. lo cruzaría. pero el problema de mi pierna mala me impide de cruzarlo. Adaptado de Las mejores fábulas de Esopo. —Si yo tuviera la vista sana. Y eso fue lo que hicieron: el cojo se montó sobre los hombros del ciego y los dos lograron. ¿Qué podemos hacer? —le preguntó el ciego. pasar al otro lado del río sin ningún problema. ¿Qué problema tuvieron los personajes del cuento? 2. Quito: Radmandí. El cojo le dijo al ciego: —Por ahí hay un paso bastante tranquilo. unamos nuestras fuerzas: tus dos piernas nos servirán para cruzar el río. 28 veintiocho .

chileparaninos. juegos tradicionales. veintinueve 29 . Marca con un 1 Para aprender y disfrutar Visita: • Para conocer canciones.cl/temas/oficios/index. las actividades que más te ayudaron a aprender.com/tpl/articulo/detalle/ver. 2002.tpl?cod_articulo=33971 Ve la película: Ogú y Mampato en Rapa Nui.id a ad u n un id d ¿ Cómo aprendí ? Piensa en todo lo que aprendiste en esta unidad. Chile-España.chile. fotografías de personajes. comida chilena y símbolos patrios: http://www. Alejandro Rojas.html • Para escuchar el himno patrio: http://www.

¿ Qué aprendí ? 1 Este es un mapa de Chile. Fuente: archivo editorial. 30 &treinta . Recorta las imágenes de niños y niñas que aparecen en la página 121 y pégalas donde corresponda.

Cuando estoy enfermo voy al Estudio y tengo amigos en la Voy a comprar el pan al Juego con mis vecinos en la Autoevaluación Colorea la carita en la casilla correspondiente. Valoro que las personas seamos diferentes. las costumbres y símbolos de mi país. &treinta y &uno 31 . Indicador Lo logré Lo estoy logrando Lo lograré Reconozco que pertenezco a diversos grupos.id a ad u n un id d 1 2 Une con una línea la oración que corresponda con la ilustración. Soy respetuoso con todas las personas. Valoro las personas.

u n id a d 2 ¿Cómo es vivir en comunidad? En esta unidad aprenderé que: • Las personas nos organizamos en comunidad. • Todos somos distintos y nos necesitamos unos a otros. • Para convivir en armonía debemos tratarnos con respeto. 32 &treinta y &dos .

¿Dónde están? 3. Observo y respondo 1. Vivimos en comunidad. 4. ¿Qué está haciendo cada una de las personas que aparecen en la ilustración? 2.AL CÉN MA Temas de la unidad 3. ¿Por qué crees que vivimos junto a otras personas? &treinta y &tres 33 . Aprendamos a vivir en armonía.

y te le contó a . ¿Cómo lo ayudaron? 34 &treinta y &cuatro . con ayuda de los . ¿A quién le contó Ignacio que su papá tenía un problema? 4. Entonces. vio a su le contó a y le contó a su amigo . despidieron del trabajo al papá de para celebrar ap ¡Comencemos! Pa E I gnacio tr pá is duard ta Na li ct Hé o era od d o r os a y quedó cesante. ¿Qué le pasó al papá de Ignacio? 2. y a su profesora jefe. todo el curso organizó una rifa para que . la familia de Ignacio también pudiera pasar una linda Responde: 1. el tesorero. ¿Por qué estaba triste su papá? 3. . ¿Quiénes ayudaron a la familia de Ignacio? 5. la presidenta de curso.Tema 3 Vivimos en comunidad Un curso muy unido Cuando faltaba poco para la última . Estaba muy triste porque no tenía esta fiesta ni para cubrir los gastos de su familia.

id a ad comparo y explico u n un idd La familia.Obser vo. 2 A B 2. Responde: ¿Quiénes efectúan los quehaceres de la casa en la ilustración A y en la B ? ¿Te parece justo que una sola persona haga todas las labores hogareñas? ¿Por qué? &treinta y &cinco 35 . Observa las acciones que cada miembro de esta familia realiza en la las diferencias observadas ilustración A y luego marca con una en la ilustración B . mi primera comunidad 1.

¿Cómo colaboras tú en tu casa? Dibuja los trabajos que realizas. Una comunidad es un grupo de personas que comparten un territorio y tienen intereses y actividades en común.Reconozco y dibujo 3. 36 &treinta y &seis .

Dibuja en tu cuaderno a tu mejor amigo o amiga. Pinta la ilustración que muestre gestos de compañerismo. reconozc id a ad o y resuelvo u n Mi comunidad de amigos y amigas 1. Comenta con tu curso: ¿te gusta tener amigos y amigas? ¿Por qué? 4. &treinta y &siete 37 . 3. Encierra las actividades que realizas con tus amigos y amigas. 2 2. La amistad es voluntaria y desinteresada.Obser vo un id d . Los amigos y las amigas valen por lo que son y no por las cosas que nos pueden dar. Escribe su nombre.

&directora Limpia y ordena la escuela. &alumnos y &alumnas Enseñan y apoyan a sus alumnos y alumnas. Une con una línea de distinto color cada tarea con la persona que la realiza. Preparan y sirven los alimentos. Contesta las llamadas telefónicas. Vienen a aprender cosas nuevas. &secretaria manipuladores y manipuladoras &de &alimentos 38 &treinta y &ocho .Escucho. obser vo y relaciono Mi escuela también forma una comunidad En tu escuela participan muchas personas. Juntas constituyen una comunidad. &profesores y &profesoras &auxiliar Es la persona que dirige y organiza la escuela.

Responde: ¿Por qué son importantes estas personas en mi barrio? &peluquera Las personas que viven o trabajan en tu barrio o vecindario realizan actividades que nos sirven a todos. Une con líneas de distinto color cada frase con el personaje correspondiente.Escucho. otra comunidad 2 1. &treinta y nueve 39 . id a ad obser vo y relaciono u n un idd Mi barrio. En el negocio nos atiende la El pelo lo corta la &recolector de &basura &panadero El pan lo hace el La basura la recoge el vendedora 2.

Materiales: • • • • • Cartulina o papel kraft. Guiados por su profesor o profesora. comenten qué aprendieron al realizar esta actividad. todos nos ayudamos Te invitamos a crear un collage para dar a conocer el trabajo que realiza cada persona en la comunidad. Formen grupos y recorten dibujos y fotografías de diarios y revistas donde aparezcan diferentes personas haciendo sus actividades. Organicen y peguen las imágenes sobre la cartulina o papel kraft. Pegamento. 40 &cuarenta . 3.Taller En comunidad. Expongan al resto del curso su collage y expliquen: ¿En qué trabaja la mujer que aparece en la imagen? ¿Qué beneficio aporta esta persona a la comunidad? ¿Por qué? 4. Tijeras. Diarios y revistas. ¡Manos a la obra! 1. Plumón negro. 2.

id a ad u n un id d ¿Cómo voy? ¿Cómo voy? 2 ografías. Hay personas que son más valiosas que otras. Todas las personas merecen recibir y dar cariño. Las personas nos necesitamos unas a otras. las oraciones que mejor representen tu opinión 2 Marca con un sobre las personas de las fotografías: Todas las personas son valiosas para la comunidad. 1 Observa estas fotografías. 3 Comenta con el resto del curso: ¿Es necesario vivir con otras personas? ¿Por qué? ¿Qué das tú a otras personas? ¿Qué recibes tú de las otras personas? Imagina: ¿puede alguien vivir totalmente solo y aislado? ¿Por qué? &cuarenta y &uno 41 .

les mostró un atado de ramas y les dijo: “ a quien sea capaz de romper este atado de ramas”. sacando una dijo: “Esta lección es la mejor herencia que puedo dejarles. los . ¿Qué tenían que hacer los hijos del campesino para quedarse con su fortuna? 2. ¿Los hijos pudieron romper el atado de ramas? ¿Por qué? 3. Entonces. 2003. Los hijos trataron de romper el atado de ramas.Tema 4 Aprendamos a vivir en armonía ¡Comencemos! El campesino y sus hijos Había un que tenía muy peleadores. las quebró fácilmente. Si se mantienen unidos por el amor. Para darles una lección. el a una cada . El . dejaré toda mi ca f mpesin hijos ortuna rama o llamó. Adaptado de Las mejores fábulas de Esopo. cualquier enemigo podrá vencerlos”. ¿Qué lección les dio el padre a sus hijos? 42 &cuarenta y &dos . serán fuertes e invencibles. pero no pudieron. pero si están separados como una suelta. Ustedes son como este atado de ramas. Quito: Radmandí. Responde: 1.

&cuarenta y &tres 43 . aléjate de esa persona y cuéntale a un adulto de confianza. Colorea los dibujos de los niños y niñas que cuidan su cuerpo. y si alguien te toca de una forma que te hace sentir mal. Nunca aceptes regalos de desconocidos.id a ad Obser vo e identifico u n un idd Cuido y respeto mi cuerpo 1. Hacer ejercicio for o fortalece tu cuerpo. Es saludable comer comida “chatarra”. Marca con un las oraciones que estés de acuerdo y con una las que estés en desacuerdo. Eres responsable de tu cuerpo y debes cuidarlo. 2 2.

Da a conocer al resto del curso la solución que propones para el problema de Laura y Camilo. A B Laura está estudiando para su prueba de Historia. Piensa y responde: ¿Qué necesita hacer Laura? ¿Por qué? ¿Qué necesita hacer Camilo? ¿Por qué? ¿Qué problema tienen? ¿Cómo pueden solucionarlo? Su hermano Camilo prepara la coreografía de su grupo de baile. 3. comprendo y resuelvo ¿Demuestro respeto hacia mi familia? 1. 2.Obser vo. Observa las siguientes ilustraciones. Cuando dos personas tienen un conflicto o problema es necesario que conversen para encontrar una solución. 44 &cuarenta y &cuatro . Geografía y Ciencias Sociales.

4. comparo un id d a ad y comprendo u n id Dialogando nos entendemos mejor 1. Junto con el resto del curso y tu profesor o profesora propongan una solución a ese problema. Dibuja en este recuadro una situación que genere un conflicto o una situación negativa dentro de una familia. A B 2 2.Obser vo . Observa estas ilustraciones. Responde: ¿Qué diferencias observas entre ambas imágenes de la familia? ¿Cuál imagen te gusta más? ¿Por qué? 3. &cuarenta y &cinco 45 .

¡Te pillé! 46 &cuarenta y &seis .Obser vo. Haz un para las acciones que consideres positivas y una para las que te parezcan negativas... Yo te ayudo compañero. comprendo y selecciono ¿Demuestro respeto en la escuela? 1. Prefiero comer chicle y balancearme que escuchar a la profesora. Me gusta mi escuela limpia. Zzzz.

Yo me comprometo con mi escuela a: No rayar mi Mantener la limpieza de mi Ser respetuoso con 4. Escribe la letra inicial de cada dibujo y descubre la palabra oculta. Respetar a los demás es darles un trato amable y no causarles malestar o daño. explico id a ad y descubro u n 2. Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Han realizado alguna de las acciones de la página 46? ¿Cuáles? ¿Qué les dirían a los niños y a las niñas que no son respetuosos en la escuela? 2 3. &cuarenta y &siete 47 . Completa el siguiente compromiso uniendo con una línea cada frase con el dibujo correspondiente.Compren un id d do.

Comprendo. Comenta con el resto del curso: t d l ¿Te ha ocurrido alguna de las situaciones que aparecen en las imágenes? ¿Qué has hecho? ¿Qué consejos les darías a los niños y a las niñas de las imágenes? 3. Cuando tengas un problema que no puedas resolver o sientas miedo. explico y resuelvo ¿Qué harías en esta situación? 1. Elige una de estas situaciones y dibuja una solución en tu cuaderno. 48 &cuarenta y &ocho . Observa las imágenes. A ¿Has visto mi estuche? ¡Dame tu colación! B C ¡Yo no quiero trabajar! 2. cuéntale a una persona adulta de confianza para que te ayude.

3. comparo un id d a ad y comprendo u n id ¿Respeto a mis amigos y amigas? 1.Obser vo . A 2 B 2. Observa estas ilustraciones. Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Qué le pasaba al principio a la niña en silla de ruedas? ¿Qué hicieron sus amigos y amigas por ella? ¿Cómo muestras respeto y cariño hacia tus amigos y amigas? &cuarenta y nueve 49 . Dibuja en cada una o una según como crees que se siente la niña en silla de ruedas.

Colorea las imágenes en que se representa respeto hacia otras personas.Obser vo. yo le doy mi asiento. 50 &cincuenta . Comenta con el resto del curso: ¿Has realizado alguna de las acciones de las imágenes? ¿Cuáles? ¿En qué imágenes no se demuestra respeto? ¿Por qué? n El respeto. 2. Señora. la amabilidad y la generosidad son valores o principios que nos permiten vivir en paz junto a otras personas. reconozco y selecciono El respeto en mi entorno 1.

2 ¡Manos a la obra! 1.id a ad u n un id d Taller Ayuda memoria de valores Ahora que ya sabes que los valores son muy importantes para vivir en armonía. En cada figura escribe la letra inicial de un valor. • Palitos de brochetas. te invitamos a trabajar en este taller. • Perros para la ropa. puedes usar distintos colores de papel. • Goma EVA. Déjalo en un lugar de la casa muy visible para que todos lo vean y comenten. un corazón u otras que te agraden. como una flor. 3. una R de respeto o una C de compartir. • Trozo de plumavit de 20 x 30 cm. 4. 2. 5. • Pegamento. Introduce las brochetas en la plumavit y ¡listo! Muéstrales a todos tu trabajo. Luego pinta con témpera cada palito de brocheta con colores diferentes y pega los perritos en la parte superior de cada uno. &cincuenta y &uno 51 . Recorta diferentes figuras en goma EVA. Si lo deseas. Forra con el papel lustre el trozo de plumavit. Materiales: • Papel lustre. Por ejemplo: una A de amistad. • Témperas de colores.

Sin embargo.Tolerancia y respeto Valores para mi vida Escucha el siguiente cuento: El ejemplo de los puercoespines Los puercoespines estaban muy preocupados. La convivencia entre ellos era difícil. Aprendieron. Adaptado de Aprender a ser tolerante. Comenta con tu curso 1. ¿Qué problema tenían los puercoespines? 2. Aprendieron así a respetar al otro. también hacían que se lastimaran unos a otros cuando se acercaban. pero la vida en soledad también. 2006. Poco a poco fueron comprobando que si cada puercoespín dejaba un espacio para que el otro se moviera libremente. pues. pasaban mucho frío y estaban tristes. podrían convivir sin lastimarse. ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento? ¿Por qué? 52 &cincuenta y &dos . decidían volver a juntarse. Para evitar pincharse. Los puercoespines decidieron no darse por vencidos. que para integrarse y convivir debían respetarse. pero se volvían a lastimar sin querer. cada uno prefería quedarse solo. a no invadir su espacio. Entonces. Como vivían separados. ¿Cómo lo resolvieron? 3. Uruguay: Sudamer International. Sus largas y fuertes espinas les permitían defenderse de sus enemigos.

terra. Estados Unidos. Simon J.htm Ve la película: Bee Movie. Smith. 2007.es/personal/kokopaco/cuentos. &cincuenta y &tres 53 . 2 Para aprender y disfrutar Visita: • Para leer cuentos con tu familia: http://www.id a ad u n un id d ¿ Cómo aprendí ? Marca con un las actividades que más te ayudaron a aprender.

54 &cincuenta y &cuatro . O. M G S S C L B R R 2 Escribe la letra inicial de cada dibujo y descubre la palabra oculta.¿ Qué aprendí ? 1 ¿Qué comunidades conoces? Completa este crucigrama agregando las vocales A. U. E. F Pistas: • Observa las imágenes. I.

Digo “gracias”.id a ad u n un id d 2 3 Marca con un las acciones que te parezcan positivas las que consideres negativas. Autoevaluación Pinta la carita en la casilla correspondiente. Comprendo que las personas nos necesitamos unas a otras. “permiso” y “por favor”. y con una A veces digo apodos o sobrenombres a mis compañeros o compañeras. Colaboro en las tareas de la casa. Me porto responsablemente en la casa y en la escuela. Soy amable con todas las personas. Indicador Lo logré Lo estoy logrando Lo lograré Comprendo que las personas nos organizamos en comunidad. &cincuenta y &cinco 55 . Soy tolerante y respetuoso con las personas que me rodean. Cuido mis útiles y presentación personal.

3 u n id a d El tiempo en nuestras vidas En esta unidad aprenderé que: • El día tiene tres momentos: mañana. • En mi familia y comunidad han ocurrido hechos importantes y puedo ordenarlos. • Puedo ubicarme en el tiempo usando relojes y calendarios. 56 &cincuenta y &seis . tarde y noche.

Observo y respondo 1. ¿Cuál es tu momento preferido del día? ¿Por qué? &cincuenta y &siete 57 . Me ubico en el tiempo. 6. 2. ¿Qué ves en cada una de las ilustraciones? Descríbelas. ¿Cuál de las ilustraciones muestra la hora de dormir? 4. ¿Qué ilustración muestra las actividades que realiza una familia en la mañana? 3.Temas de la unidad 5. El tiempo pasa.

golosinas y adornos. ¿Qué quiere hacer mañana Alicia? 5. ¿Cuándo estás tú de cumpleaños? Cuéntale al curso. Ayer sus al supermercado a comprarle una fueron cia Ali dres pa torta igo am s noche idora Is de cumpleaños. 58 &cincuenta y ocho . ¿Por qué Alicia está contenta? 2. 6. en el patio de . ¿Qué hicieron ayer sus padres? 3. Y mañana quiere regalarle un trozo de puede venir hoy.Tema 5 El tiempo pasa ¡Comencemos! El cumpleaños de Alicia está muy contenta porque hoy cumple seis años. A las cinco de la tarde de hoy van a llegar sus a celebrar con ella. quien no cree que quizás puedan jugar hasta que sea de su casa. ¿Qué va a pasar a las cinco de la tarde? 4. a su amiga Responde: 1. Encierra con una línea el día de tu cumpleaños en el calendario de la sala de clases. También le compraron una piñata y muchos dulces para poner dentro.

los animales. relaciono u n Todo cambia con el tiempo Las personas. Une con una línea cómo era antes cada ser vivo y cómo es después. 3 &cincuenta y nueve 59 .Obser vo un id d . las plantas y los objetos cambian con el paso del tiempo. reconozc id a ad o.

te achicas mucho después y tan chiquita te pones que al final ni se te ve.Obser vo. ¿a qué no sabes quién soy? 2. De día yo me levanto. Estos dos elementos de la naturaleza nos indican el paso del tiempo. Tiño de rojo el ocaso. relaciono y aplico ¿Cómo sé que pasa el tiempo? 1. de noche a la cama voy. Une con una línea la imagen que corresponde a cada momento del día. mañana &tarde noche 3. en la tarde y en la noche. Dibuja en tu cuaderno las actividades que realizas en la mañana. 60 &sesenta El sol El sol La luna La luna . ¿Podrías adivinar cuáles son? Blanca y redonda al principio.

Toma desayuno al mismo tiempo que ve televisión.Obser vo . relaciono un id d a ad y comprendo u n id Un día en mi vida 1. Marca con un las oraciones correctas sobre las actividades que realiza Cristián y con una las equivocadas. Se acuesta antes de salir a jugar. Hace su cama antes de tomar desayuno. Sale a jugar después de almorzar. B A 3 C D E F 2. 3. Responde: ¿Qué días tú no vas a clases? ¿Cómo se llaman esos días? &sesenta y &uno 61 . Toma desayuno y después se levanta. Observa cómo es un día feriado en la vida de Cristián.

Pídele a un compañero o compañera que tome el tiempo en un reloj para ver: ¿Cuántos saltos puedes hacer en un minuto? ¿Cuántas letras puedes hacer en un minuto? &a En los relojes digitales. por ejemplo. descubro y aplico Para saber qué hora es El reloj es muy importante porque nos permite ver el paso del tiempo y nos indica la hora del día en que nos encontramos. Un minuto tiene 60 segundos.Obser vo. dice 14 horas. después del mediodía las horas que quedan se numeran de 13 a 24. Así. Una hora tiene 60 minutos. “antes del mediodía” AM Medianoche a mediodía 0:00 a 11:59 PM “después del mediodía” Mediodía a medianoche 12:00 a 23:59 1. Con AM/PM el día se divide en las 12 horas. el reloj muestra las 13 horas. Minutero: indica los minutos. si son las dos de la tarde. si es la una de la tarde. 62 &sesenta y &dos . &reloj &análogo 11 10 9 8 7 6 5 4 12 1 2 3 &reloj &digital Horario: marca la hora. hora minutos Un día tiene 24 horas.

Dibuja en los relojes la hora indicada. Junto con tus compañeros y compañeras. 4.Obser vo. Construye un reloj análogo con el material recortable de la página 121. id a ad resuelvo y aplico u n un idd 2. haz un agujero en el centro y coloca las manecillas. 12 1 2 3 12:05 12:10 10 9 8 11 12 1 2 3 4 12:15 10 9 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 7 6 5 8:00 10 9 8 11 12 1 2 3 4 5:00 10 9 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 7 6 5 3. Pega sobre un cartón la lámina y luego recorta sus partes. Con la ayuda de un chinche. Ejemplo: 11 10 9 8 7 6 5 4 3 Aquí han pasado 5 minutos. juega a ubicar las manillas de tu reloj. respondiendo estas preguntas: ¿A qué hora te levantas el lunes? ¿A qué hora almuerzas el domingo? ¿A qué hora te acuestas los días que vas a la escuela? &sesenta y &tres 63 .

Observa los relojes de las ilustraciones y ordena del 1 al 4 lo que hacen la abuela y la niña.Obser vo. 11 10 9 8 7 6 5 12 1 2 3 4 10 9 8 7 6 5 11 12 1 2 3 4 11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 5 10 9 8 11 12 1 2 3 4 6 7 6 5 2. Dibuja el final. Responde: ¿A qué hora la niña y su abuela empezaron a preparar la torta? ¿A qué hora estuvo lista? ¿Para qué imaginaste que necesitaban la torta? 64 &sesenta y &cuatro . identifico e ilustro Ordenemos una historia 1.

&sesenta y &cinco 65 . id a ad comparo e ilustro u n un idd Cosas que suceden al mismo tiempo 1. Dibuja una actividad que realiza una persona adulta de tu familia cuando tú estás en la escuela. Observa las ilustraciones anteriores y comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Qué actividades realizan las personas cuando el reloj marca las ocho de la mañana? ¿Qué está haciendo la señora de pañuelo a las 13:00 (una de la tarde)? 3. Une con una línea de igual color las situaciones que están ocurriendo al mismo tiempo.Obser vo. p 8:00 13:00 3 8:00 13:00 2.

¡qué fiesta es! 2. descubro y aplico Los días de la semana 1. ¡seis! Domingo. siete. ¡tres! Jueves. encierra con una línea cómo estuvo el tiempo. miércoles.Obser vo. Durante una semana. según tu observación: ¿lluvioso. sábado. Los días de la semana Lunes. Lee junto con tu profesor o profesora. nublado o soleado? Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Lluvioso Soleado Nublado 66 &sesenta y &seis . viernes. martes.

el resto de los días. crea tus propias imágenes. martes.. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Se les llama días hábiles al lunes. relaciono un id d id a ad e identifico u n Un color para cada día de la semana 1. 3 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 2.. &sesenta y &siete 67 .. crea tu horario de clases con los recortables que aparecen en la página 123.. Con la ayuda de un adulto. Pinta de color Pinta de color Pinta de color Pinta de color Pinta de color el día que está antes del martes... Otra: .....Obser vo . el día que está entre el viernes y el domingo.... jueves y viernes.. Actividades Hay feria... Pasa el cartero. Averigua en qué días de la semana se realizan estas actividades el casillero cotidianas en tu barrio o entorno cercano y marca con un que corresponda... Escucha a tu profesor o profesora y colorea los días de la semana.... Recogen la basura. y si te faltan asignaturas.. el día que está después del miércoles. 3.. Al sábado y al domingo se les dice fines de semana. el último día de la semana. miércoles..

relaciono e ilustro Ayer. Comenta con tus compañeros y compañeras cuál es la actividad más importante que realizarás la próxima semana. Hoy Ayer Mañana 2.Obser vo. 68 &sesenta y &ocho . Dibuja en los recuadros una actividad que realizaste hoy. hoy y mañana 1. una que hiciste ayer y una que harás mañana. Completa con el día de la semana que corresponda: Hoy es Mañana es Ayer fue 3.

Tu cumpleaños. debes pedírsela a un adulto o familiar. El aniversario de la escuela. Fiestas Patrias. FEBRERO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 MARZO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 JUNIO V S D 4 5 6 11 12 13 18 19 20 25 26 27 3 ENERO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ABRIL L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2010 MAYO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 L M M J 1 2 3 7 8 9 10 14 15 16 17 21 22 23 24 28 29 30 JULIO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 AGOSTO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 SEPTIEMBRE L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 OCTUBRE L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 NOVIEMBRE L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 DICIEMBRE L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 2. El cumpleaños de tu padre o madre. La información que no conozcas. Comenta con tu curso: ¿Todos los meses tienen la misma cantidad de semanas? ¿Hay cambios en la naturaleza durante el año? ¿Cuáles? &sesenta y nueve 69 .id a ad Obser vo e identifico u n un idd Los meses del año 1. El cumpleaños de tu mejor amigo o amiga. En este calendario encierra con un círculo las siguientes fechas. Hoy.

identifico y relaciono Sigamos practicando 1.Obser vo. Observa las hojas del calendario y ordena los meses del año del 1 al 12. DICIEMBRE L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 AGOSTO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ABRIL L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ENERO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MAYO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MARZO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 NOVIEMBRE L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 OCTUBRE L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 L M M J 1 2 3 7 8 9 10 14 15 16 17 21 22 23 24 28 29 30 JUNIO V S D 4 5 6 11 12 13 18 19 20 25 26 27 SEPTIEMBRE L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 JULIO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 FEBRERO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 2. Escribe el nombre y el número del mes que corresponde a: El mes actual El próximo mes El mes pasado El mes en que entras a clases 70 &setenta .

3 en muchos lugares hace más frío y las personas usan ropas más . En junio damos inicio al invierno gruesas. en marzo comienza el otoño . compren idid d do y relaciono u n un a Las estaciones del año 1. 3. En septiembre llega la primavera florecen. En nuestro país.Escucho ad . las tardes empiezan a ser más frescas y las . Numera de 1 a 4 las estaciones del año en el orden en que ocurren. En diciembre comienza el verano los estudiantes están de vacaciones. hace más calor y 2. Comenta con tus compañeros y compañeras qué cosas haces tú en cada estación. Observa la página 69. los árboles . hojas caen de los árboles. &setenta y &uno 71 . Escucha atentamente este relato: En un año se suceden cuatro estaciones.

Relaciono y aplico ¡ Practiquemos ! 1. Primavera Otoño Verano Invierno 2. Utiliza papel lustre para confeccionar su ropa. Viste a estos niños y niñas según la estación del año. Responde: ¿En qué mes comienza la primavera? ¿En qué mes y estación del año estás de cumpleaños? 72 &setenta y &dos .

noche El primer día de la semana es: lunes &tarde mañana 2 Colorea el círculo de la alternativa correcta. &setenta y &tres 73 .id a ad u n un id d ¿Cómo voy? ¿Cómo voy? 3 1 Une con una línea cada ilustración con el momento del día que representa. domingo El último mes del año es: marzo diciembre Usamos el reloj análogo para saber: la hora el día 3 Escribe el nombre de tu estación del año favorita.

¿Cuándo naciste? 2.Tema 6 Me ubico en el tiempo ¡Comencemos! ¡Bienvenido! ¡Bienvenida! Responde: 1. ¿Cómo fue tu nacimiento? Pídele a una persona adulta de tu familia que te relate qué cosas pasaron cuando naciste. ¿Cómo se llaman tus padres? 4. 74 &setenta y &cuatro . ¿Qué actividades hacían antes de que nacieras? 5. ¿Dónde naciste? 3.

id a ad aplico y expongo u n un idd Hechos importantes en mi vida Completa esta página con dibujos o fotografías que muestren momentos importantes de tu vida. 1 2 3 3 5 4 &setenta y &cinco 75 . Ordénalos desde el más antiguo al más nuevo. Pídele ayuda a tus padres o a otras personas adultas.Conozco.

76 &setenta y &seis . identifico y ordeno La historia de la familia 1. Numera del 1 al 6 estos momentos en la vida de una familia. Relata la historia de tu familia al resto del curso. 2.Obser vo. Pregúntales a los adultos de tu familia: ¿En qué año nació mi abuelo y mi abuela? ¿Dónde vivía cada uno cuando eran niños? ¿Cómo se llaman? ¿Cuántos hijos y nietos tuvieron? ¿Recuerdan alguna anécdota interesante de la familia? ¿Cuál? 3.

id a ad u n un id d

Taller
Días especiales de mi comunidad
En tu comunidad también hay momentos importantes. ¡Te invitamos a conocerlos!

3

Materiales:
• • • • Pliego de cartulina. Pegamento. Tijeras. Diarios y revistas para recortar. • Lápices de colores.

¡Manos a la obra! 1. Formen grupos y elijan un día especial, como el Día del Patrimonio
Cultural o el Día Nacional de los pueblos indígenas. También p g puede ser una celebración que conmemore un acontecimiento n relevante del pasado de la comunidad. Pueden preguntarles a familiares o a otras personas adultas.

2. Anoten en un calendario el día del año
en el cual se realiza esta celebración o se recuerda el hecho importante.

3. Busquen fotografías y
hagan dibujos sobre ese día.

. e, Iquique umberston H Teatro de

4. Con ese material
elaboren un papelógrafo.

5. A través del

nos gada de los colo niversario de la lle 10 de marzo. papelógrafo, expliquen A n ne, a Capitán Paste la importancia que tiene ne

para su comunidad festejar ese día.

Año Nuevo Mapuche o Wetripantu, 24 de junio.

&setenta y &siete

77

Responsabilidad, trabajo y generosidad

Valores para mi vida
Escucha la siguiente fábula:

La cigarra y la hormiga
Comenzó el verano y una laboriosa hormiga inició la recolección de granos de cebada y trigo con el fin de tener comida para el invierno. Mientras la hormiga trabajaba con tesón, recolectando y almacenando alimentos, una cigarra no hacía más que cantar y gozar de la vida. Cuando llegó el invierno y comenzó la escasez de alimentos, la cigarra sintió hambre y fue donde la precavida hormiga a pedirle algunos granos para comer. Entonces la hormiga le respondió: –Pobre perezosa: si hubieras trabajado en el momento oportuno, no te faltaría comida. Ahora ponte a cantar mientras yo me alimento bien.
Esopo. Las mejores fábulas de Esopo. Quito: Radmandí, 2003.

Comenta con tu curso
1. ¿Qué hacía en el verano la hormiga? ¿Qué hacía la cigarra? 2. ¿Las personas también se preparan para el invierno? Den ejemplos. 3. ¿Qué le pasó a la cigarra en el invierno? 4. ¿La hormiga la ayudó? ¿Por qué? 5. ¿Tú ayudarías a la cigarra? ¿Por qué?

78

&setenta y &ocho

id a ad u n un id d

¿ Cómo aprendí ?
Marca con un las actividades q más te ayudaron a aprender. que y p

3

Para aprender y disfrutar
Visita: • Para conocer nuevas adivinanzas www.huevodechocolate.com • Para aprender a usar el reloj http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html http://www.chicomania.com/Ajugar/hora/hora.asp Lee: Schkolnik, Saúl. Poemas para volar. Santiago de Chile: Editorial Arrayán, 1999.

&setenta y nueve

79

El invierno comienza en septiembre. Una hora tiene 40 minutos. Un día tiene 24 horas. 80 &ochenta . El año finaliza en diciembre. Los tres primeros meses del año son marzo.¿ Qué aprendí ? 1 Completa este crucigrama agregando las letras que faltan. Día. Pistas: • • • • • Semana. Reloj. L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 S 8:00 M ENERO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 24 24 25 26 27 28 29 30 31 H R N C A L E S N D R A R D I L O 2 Colorea sólo los círculos de las oraciones que son verdaderas. Mes. Hora. abril y mayo.

Colaboro con entusiasmo en los trabajos grupales. los meses y las estaciones del año.id a ad u n un id d 3 3 Colorea los círculos con el color de lápiz que se indica: = el mes de la patria. enero mayo septiembre febrero junio octubre marzo julio noviembre abril agosto diciembre 4 Coméntale al curso una celebración que se realice en tu comunidad. Me oriento en el tiempo con relojes y calendarios y puedo ordenar hechos. los días de la semana. Indicador Lo logré Lo estoy logrando Lo lograré Conozco los momentos del día. Soy respetuoso con mis compañeros y compañeras cuando expresan sus ideas. &ochenta y &uno 81 . = el mes que entramos a clases. = uno de los meses que estamos de vacaciones. Autoevaluación Pinta la carita en la casilla correspondiente.

• Existen diferencias entre los elementos naturales y culturales del paisaje.u n id a d 4 Los lugares que habitamos En esta unidad aprenderé que: • Soy capaz de orientarme en el espacio usando puntos de referencia. 82 &ochenta y &dos . • Es importante identificar y valorar el lugar donde vivo.

D i a r i o m u r a l Temas de la unidad 7. El lugar donde vivo. ¿Qué elementos utilizas para recordar el camino de tu casa a la escuela? &ochenta y &tres 83 . ¿Cuál de ellos se parece al lugar donde vives? 3. Yo me ubico en el espacio. ¿podrías llegar a tu casa solo o sola? 5. Si te pierdes. 8. Observo y respon respondo 1. ¿Cómo es el entorno de tu escuela? 4. ¿Reconoces alguno de estos lugares? 2.

¿sabes cómo llegar a tu escuela? Explica. ¿Cómo lo sabe? Porque al frente . ¿Crees que Eduardo sabría irse solo a la escuela? ¿Por qué? 3. doblar en la esquina. y avanzar dos cuadras hasta el . cruzan . Su papá lo va a dejar sabe que tienen que E s caminando todos los días antes de ir a su trabajo. Y tú.Tema 7 Yo me ubico en el espacio ¡Comencemos! El camino a la escuela La escuela de e queda a cinco cuadras de su casa. Ahí doblan y caminan otras dos cuadras hasta un n a la vereda del frente y llegan a la está la PANADE RíA DOÑA ROSITA . ¿Por qué es necesario saber dónde estamos? 84 &ochenta y &cuatro p duard s kio co árbol áfo em r cue es l ader an a o ía o . ¿En qué se fija Eduardo para reconocer el camino hasta la escuela? 2. Responde: 1. donde hay un . donde los niños y las niñas compran sus colaciones. 4. Entonces.

al lado del computador. Un Una Una Una Un Una Una debajo del velador. &ochenta y &cinco 85 . delante de la cama. lejos de la puerta. cerca de la almohada. detrás de la silla. Dibuja en el dormitorio. 4 2. Observa la siguiente ilustración. arriba del librero.id a ad Localizo y relaciono u n un idd Ubicando objetos 1.

como un árbol o la cordillera. Delante de la niña.Reconozco y localizo Mi sala de clases 1. 2. Estos pueden ser objetos. Encierra con una línea el objeto o la persona que corresponde. Detrás de la niña. casas y edificios. 86 &ochenta y &seis . de acuerdo al color que se indica. Izquierda de la niña. Observa a la niña que está al centro de la ilustración. Derecha de la niña. Para orientarnos en el espacio utilizamos puntos de referencia. o elementos de la naturaleza. como mesas.

R C N &ochenta y &siete 87 . Escribe la letra inicial de cada dibujo que encerraste en la actividad anterior en los casilleros que están en blanco y descubre la palabra oculta. 2. hacia abajo. a la izquierda. hacia abajo. hacia abajo. id a ad localizo y descubro u n un idd El misterio de la cuadrícula 1. hacia arriba. Observa esta cuadrícula y ayuda a Marilú a encontrar la palabra oculta.Relacion o. a la derecha. a la izquierda. Debes avanzar siguiendo las pistas y encerrando con una línea las ilustraciones que vas hallando. 4 ¡Partida! Pistas: • Avanza 3 • Avanza 2 • Avanza 2 • Avanza 3 • Avanza 4 • Avanza 2 • Avanza 4 • Avanza 1 a la derecha.

88 &ochenta y &ocho . como tu dormitorio. Permite mostrar espacios pequeños. Observa el plano de un dormitorio. 1. ¿Qué símbolos se utilizaron para representar los objetos del dormitorio? Dibújalos. tu escuela o tu barrio. &cama velador &alfombra &puerta ventana Los símbolos son imágenes que representan los objetos de un plano.Obser vo. localizo y relaciono Los planos y sus símbolos Un plano es una representación de un lugar visto desde arriba. 2.

Reconozc id a ad o. Crea símbolos para cada objeto que hay en ella. relaciono y creo u n un idd Un plano de mi sala de clases 1. Observa tu sala de clases. Dibuja el plano de tu sala de clases. Encierra con una línea los objetos que están en ella y dibuja aquellos que faltan. &ochenta y nueve 89 . 4 2.

marca el camino que realiza Héctor para llegar a la casa de Natalia. localizo y relaciono El plano de mi barrio Los planos también nos ayudan a ubicarnos en nuestro barrio o localidad. marca el camino que hace Natalia desde el correo hasta su casa. Observa este plano de un barrio. 1. CALLE AZUL H O S P I T A L PANADERÍA A licia GL E SI A I CALLE VERDE C I N E CORREO PLAZA CALLE ROJA H éctor SC UEL A CALLE C E N CALLE B CALLE A TEMPLO atalia BOMBEROS CALLE CAFÉ 2. Traza los siguientes caminos: Con un Con un Con un marca el camino que recorre Alicia desde su casa hasta la escuela.Obser vo. 90 noventa CALLE D .

3. como animales o montañas. Encierra la representación que te parece más parecida a la realidad. 4 1. maqueta plano 2. casas y edificios.Obser vo . Observa estas representaciones de una maqueta y un plano. comparo un id d id a ad y concluyo u n Las maquetas Las maquetas son copias o modelos en pequeño tamaño de objetos como vehículos. Dibuja una tabla como esta en tu cuaderno y con la ayuda de tu profesor o profesora escribe las diferencias entre un plano y una maqueta. Maqueta Plano noventa y &uno 91 . o de elementos de la naturaleza.

Los negocios. Con las cajas de cartón confeccionen los edificios públicos. como Carabineros o Bomberos. 4. 3. 2. Pegamento. negocios o casas que representen mejor el entorno de su escuela. Materiales: • • • • • • • • Cartón para soporte. De regreso a la escuela. ¡Manos a la obra! 1. Otros materiales a elección.Taller ¡Hagamos una maqueta! Una maqueta del barrio donde se localiza tu escuela te permitirá saber con claridad dónde te encuentras y qué hay a tu alrededor. Lápices de colores. Tijeras. Instituciones. edificios o casas. Pongan atención a: Los nombres de las calles. formen grupos de cuatro a cinco integrantes y comenten lo que observaron. Plasticina. Cajas de cartón. Junto con tu profesor o profesora y al resto del curso realicen un recorrido alrededor de la escuela. Péguenlos a la base del cartón. 92 noventa y &dos . Témperas. Expongan sus trabajos en la sala la de clases y coméntenlos entre todos.

id a ad u n un id d ¿Cómo voy? ¿Cómo voy? 4 serva 1 Observa este plano. las oraciones correctas de la municipalidad. P AN A D E RÍ noventa y &tres A 93 . La panadería se ubica a la izquierda del correo. or sid a CORREO I COMISARÍA PLAZA CONSULTO RIO NICIPALIDAD MU 2 Desde tu punto de vista marca con un y con una las incorrectas. Detrás de la municipalidad está la plaza. El consultorio se encuentra a la derecha La casa de Isidora queda cerca de la comisaría.

una ciudad construida sobre está en el que se llama Cerro Alegre.Tema 8 El lugar donde vivo ¡Comencemos! ¡Te presento a mi ciudad! Soy Amelia y vivo en Valparaíso. Hay muchas partes. ¿Qué elementos propios de la naturaleza hay en Valparaíso? 2. y las son empinadas. Mi por todas e p Valparaíso es un puerto donde llegan y salen muchos y que trasladan . . ¿Qué siente Amelia por su ciudad? 5. ¿Sabes desde cuándo vive tu familia en el barrio o localidad? 94 noventa y &cuatro m r cer os a le sca ra ensor sc calles je asa ro cader er es s s ía . ¿Qué objetos han creado las personas en la ciudad? 3. ¡Mi ciudad es muy bonita! Responde en forma oral: 1. ¿Qué quiere decir que la ciudad sea un puerto? 4.

4 &pájaro &cordillera mar &árboles volcán &río Los elementos naturales son propios de la naturaleza. plantas. bosques. lagos y océanos. como animales. noventa y &cinco 95 . montañas.Obser vo. reconozco un id d a ad y selecciono u n id Los elementos naturales del paisaje Observa los siguientes elementos naturales y colorea el círculo donde reconozcas elementos que hay en el lugar donde vives. ríos.

&semáforo &kiosco &bus &casa &rural &arado &edificio Los elementos construidos por las personas se llaman elementos culturales. su objetivo es facilitar la vida de todos. reconozco y selecciono Los elementos culturales Estas fotografías muestran elementos creados por personas.Obser vo. Marca con un los que has visto en tu entorno. 96 noventa y &seis .

id a ad Obser vo y clasifico u n un idd ¿Cuál es cuál? 1. Comenta con tu curso: ¿qué ventajas y desventajas tiene vivir en este lugar? ¿Por qué? noventa y &siete 97 . Colorea los elementos naturales de la ilustración. Observa esta ilustración. Encierra con una línea los elementos culturales. 4 2. 3. 4.

Escribe el nombre de un elemento natural y de uno cultural que observes en las fotografías. En la ciudad hay mayor número de personas. comparo y comprendo El campo y la ciudad 1. A B &campo 2. 3. La fotografía que muestre más elementos culturales.Obser vo. vehículos y comercio que en el campo. 98 noventa y &ocho . Escribe la letra de: &ciudad La fotografía que muestre más elementos naturales. Observa las siguientes fotografías.

id a ad Obser vo y resuelvo u n un idd Me identifico con mi localidad 1. 4 2. Une con una línea cada persona con el lugar al que pertenece. . . . Mi localidad Se llama Está en la región Un lugar característico es El río más cercano se llama El cerro más importante es . noventa y nueve 99 . Completa la siguiente ficha. .

humo. sintió el aroma de queso recién hecho y le brotaron lágrimas de alegría. ¿Cada ratón era feliz en el lugar en que vivía? ¿Por qué? 3. 2009. A él no le gustó la comida y decía que la vida en el campo era aburrida. un gato intentó atraparlos mientras una mujer les pegaba con una escoba. Fábulas escogidas. Un día lo visitó su primo ratón que vivía en la ciudad. mucho polvo y muchas personas que iban y venían. Cuando sentía hambre comía frutas silvestres. justo cuando los dos ratones iban a disfrutar un buen banquete. La casa de su primo era muy distinta a la suya. Entonces. el ratón de campo se asustó. El ratón de campo no tenía muchas ganas de ir. Cuando faltaba poco para llegar a su casita. ¿Qué aprendiste con este cuento? 100 &cien . Al llegar a la ciudad. Adaptado de: De la Fontaine. Así que invitó a su primo a viajar a la ciudad. Eso hizo que el ratón de campo decidiera volver a su casa. Tenía buena salud y llevaba una vida muy y tranquila y feliz. Jean. Había ruidos de autos.Valorar el lugar donde se vive Valores para mi vida Escucha este cuento: El ratón de campo y el ratón de ciudad Había una vez un ratón que vivía en el campo. Comenta con tu curso 1. Madrid: Editorial Edimat libros. un cómodo sillón y muchas flores. Le gustaba mucho su casa de campo. Tenía una cama de hojas. pero igual fue. ¿Los ratones tenían los mismos gustos? 2. Su cama tenía un colchón de lana y en los armarios tenía quesos y otras cosas ricas.

• IGM. 2004.google.id a ad u n un id d ¿ Cómo aprendí ? Marca con un 4 las actividades con las que aprendiste más y explica por qué.com Lee: • Paz. Santiago de Chile: Editorial Sudamericana.cl www. Para aprender y disfrutar Visita: • Para localizar y observar lugares: www. Perico trepa por Chile. El mundo de la geografía. &ciento &uno 101 .mapcity.earth. Santiago de Chile: Editorial Instituto Geográfico Militar. Marcela. 2007.

2 Pinta los objetos de la cocina del mismo color que tienen en el plano. El comedor está delante de la cocina. colorea el círculo cuyas oraciones sean correctas. El lavaplatos está a la izquierda de la cocina. El refrigerador está a la derecha de la cocina. 102 &ciento dos . La cocina está entre el refrigerador y el lavaplatos. 3 Desde tu punto de vista.¿ Qué aprendí ? 1 Observa estas imágenes.

id a ad u n un id d 4 4 Con un traza la ruta que crees que recorrería Carlos hasta la casa de Daniel. nie Da l rlo Ca s Autoevaluación Pinta la carita en la casilla correspondiente. Indicador Lo logré Lo estoy logrando Lo lograré Identifico el lugar donde vivo y puedo orientarme en él. Valoro y cuido el paisaje que habito. &ciento &tres 103 . Conozco los elementos naturales y culturales que hay en mi entorno. Cumplo mis deberes escolares.

• Las personas realizan diversos trabajos. y todos ellos son importantes para la comunidad.u n id a d 5 Las personas y la naturaleza En esta unidad aprenderé que: • Los recursos naturales son importantes para satisfacer las necesidades de las personas. 104 &ciento &cuatro .

Temas de la unidad
9. La naturaleza y sus recursos. 10. La importancia del trabajo.

MUE

BLE

RÍA

Yogur Leche

Observo y respondo
1. ¿Qué hacen las personas de la ilustración? 2. ¿Cuál es su trabajo? 3. ¿De dónde vienen los productos que se venden en la feria? 4. ¿De dónde se extrae la madera que se utiliza para hacer muebles? 5. ¿Cómo nos ayuda a vivir la naturaleza?

&ciento &cinco

105

Tema 9 La naturaleza y sus recursos
¡Comencemos! Un paseo al campo p
salió con su a visitar a su , que vive en el campo. estaba muy

d

contento viendo el paisaje, los animales y respirando aire puro. En la casa de la cómo se regaban los Su le regaló ricos , él cosechó . para que le llevara a su abuelita y para , tomó leche de y vio

hacer mermelada. Después salieron a recorrer a pie el campo y él sintió mucha sed. Su papá le dio y le explicó que hay que cuidar el dulce o potable

porque hay poca en el mundo y no debemos desperdiciarla.

Responde en forma oral: 1. ¿A quién visitaron Alonso y su papá? 2. ¿Qué alimentos que aparecen en el texto provienen del campo? 3. ¿De dónde se extraen? 4. ¿Qué cosas necesitamos las personas para vivir? Da ejemplos. 5. ¿Crees que las personas podríamos vivir sin la ayuda de la naturaleza? ¿Por qué?

106

&ciento &seis

s

n Alo so

papá

a Paul

brad em

queso

amasc

agua

a

o

os

Obser vo , comparo

un id d id a ad y concluyo u n

¿Qué necesitamos para vivir?

5

Las personas tenemos muchas necesidades, como alimentarnos, vestirnos, beber, dormir y habitar un lugar seguro. 1. Marca con un las cosas que son muy necesarias para vivir.

2. Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Qué pasaría si no pudieran contar con algunas de las cosas muy necesarias para vivir? ¿Por qué? ¿Qué cosas no son tan importantes? ¿De dónde provienen los objetos que necesitamos para vivir?

&ciento &siete

107

Observa estas fotografías. 1. 2. Comenta con tus compañeros y compañeras.Obser vo y comprendo ¿Qué son los recursos naturales? Las personas tomamos de la naturaleza elementos que nos ayudan a satisfacer nuestras necesidades. Esos elementos se llaman recursos naturales. ¿Qué elemento de la naturaleza muestra cada fotografía? ¿De qué manera nos ayuda a vivir cada uno de estos elementos? ¿Qué creen que pasaría en la vida del ser humano si la naturaleza no pudiera proporcionarnos estos elementos? 108 &ciento &ocho .

Colorea los círculos según la necesidad que nos ayuda a satisfacer cada uno de estos recursos naturales.Obser vo . 3. relaciono un id d a ad y comprendo u n id Recursos naturales para satisfacer necesidades 1. observen esta fotografía y respondan: ¿Qué recurso natural aparece en la imagen? ¿Qué le ha sucedido? ¿Por qué? ¿Puede ayudar a satisfacer las necesidades de las personas en ese estado? Explica. &ciento nueve 109 . Dibuja en tu cuaderno cómo te gustaría que luciera este recurso. En pareja. = vestuario = alimentación = vivienda 5 2.

Une con una línea cada producto con el recurso natural del que proviene. 2. Junto con un compañero o compañera elijan un recurso natural y busquen fotografías de los diferentes productos que provienen de él.Obser vo y relaciono ¿De dónde viene? 1. 110 &ciento &diez . Armen un collage y expónganlo al curso.

&ciento &once 111 .id a ad u n un id d ¿Cómo voy? ¿Cómo 1 Marca con un voy? las oraciones correctas y con una las incorrectas. 3 Pregunta a un adulto y comparte sus respuestas con el curso: ¿De qué elemento de la naturaleza se obtiene la lana? ¿Qué objetos se pueden hacer con la madera de los árboles? ¿De dónde viene el agua potable? 4 Dibuja en tu cuaderno la manera como cuidas el agua o los árboles. 2 Encierra con una línea la imagen en que la naturaleza está dañada y comenta con tu curso por qué crees que sucede esta situación. Las personas no necesitan a la naturaleza para vivir. Debemos cuidar los recursos naturales porque nos permiten vivir. El agua es un recurso natural indispensable. 5 Alimentarse es una necesidad muy importante.

Cuando llegaron a la . ¿Quién ayudó a sanar la caries de Natalia? 4. que había dejado el Responde: 1. ¿Qué oficio tienen las personas que atendieron a Natalia y a su mamá en la feria? 2. ¿Quién hizo el pan que comió Natalia a la hora de once? 5.Tema 10 La importancia del trabajo ¡Comencemos! Un día en la vida de Natalia Ese día y su fueron en la mañana a la y compraron mu on muchas para ir al porque ve N . También de la once. tomaron un Natalia tenía una caries. De vuelta pasaron a una tienda a comprar una para su hermanito chico y las atendió una pasaron a la panadería a comprar el casa encontraron una muy simpática. Después de almuerzo. ¿Cómo se llama el oficio de la persona que conducía el bus que tomaron? 3. ¿Quién les dejó la carta? 6. ¿Qué pasaría si ninguna de estas personas hiciera su trabajo? 112 &ciento &doce d c atalia má ma feria tis en ta d nde o artero ra .

Averigua en qué consiste cada uno de estos trabajos. 4. &ciento &trece 113 . ¿Qué trabajo te gustaría desempeñar cuando seas adulto o adulta? Dibújalo en tu cuaderno. 3. 1. reconozco un id d a ad y selecciono u n id ¿En qué trabaja usted? Las personas realizan actividades que benefician a toda la comunidad. Observa: 5 2.Obser vo. Escribe el nombre de dos trabajos que aparezcan en la ilustración. Eduardo fue a ver una obra de teatro llamada “Los trabajadores y trabajadoras de mi comunidad”.

Obser vo, reconozco y comprendo

Todo trabajo es importante
1. Observa las siguientes fotografías.

2. Pega recortes con el resultado del trabajo de cada una de estas personas.

Sin importar si es un oficio o una profesión, todos los trabajos son importantes y necesarios; por lo tanto, hay que valorarlos y respetarlos.

114

&ciento &catorce

id a ad u n un id d

Taller
Nuestro personaje incógnito
Ahora ya sabes que todos los trabajos son importantes porque benefician a las personas. En este taller, puedes contar al curso cuál es el trabajo que te llama más la atención.

5

Materiales:
• • • • • • Cartulina de color. Plumones. Lápices de colores. Pegamento. Tijeras. Diarios y revistas.

¡Manos a la obra! 1. En grupo elijan una profesión u oficio y busquen fotografías en diarios,
revistas, Internet o en álbumes fotográficos de la familia. Pídanle ayuda a una persona adulta.

2. Confeccionen un collage con los
recortes que encontraron.

3. Inventen una adivinanza del oficio o
o profesión que eligieron.

4. Digan la adivinanza y pídanle a
sus compañeros y compañeras que adivinen qué oficio o profesión es. Luego muestren el collage al curso.

5. Cuenten por qué eligieron
este trabajo, de qué se trata, dónde se realiza y cuál es su aporte a la comunidad.

&ciento &quince

115

Agradecimiento

Valores para mi vida
Escucha este cuento:

El sueño de Paulina
Paulina tuvo un sueño muy extraño. Soñó que ese día todos los adultos de la ciudad volvían a ser niños. Ese día nadie preparaba la comida ni limpiaba las calles ni atendía en los negocios o consultorios. Su mamá no preparó el desayuno y su papá no la llevó a la escuela. Solo querían jugar. De pronto, Paulina despertó. Fue corriendo a la cocina y vio a sus papás preparando el desayuno. Se sintió feliz y muy aliviada de que las cosas volvieran a la normalidad. Su papá la llevó como siempre a la escuela y ella estaba muy agradecida de que las personas adultas trabajaran para que los niños pudieran estudiar y jugar tranquilos.
Archivo editorial.

Comenta con tu curso
1. ¿Qué soñó Paulina? 2. ¿Cómo se sintió al ver que sus papás eran niños y solo querían jugar? 3. ¿Agradeces a tus padres por cuidarte y trabajar para atender tus necesidades? 4. ¿Qué trabajos haces tú en tu casa? 5. ¿Tus padres descansan y se divierten a veces? ¿Respetas esos momentos?

116

&ciento &dieciséis

cl Ve la película: Dora y la ciudad de los juguetes perdidos. Lee: • Escala. Barcelona: Editorial Lumen. • Harper. Disney. Piers. y 5 Para aprender y disfrutar Visita: • Para que conozcas cómo cuidamos nuestro medio ambiente en Chile: http://clubforestin. &ciento &diecisiete 117 . 2007. 2003. 2001. Jaume y Solé. Barcelona: Editorial Juventud. Estados Unidos. Carmen.conaf. Magenta y la ballena blanca.id a ad u n un id d ¿ Cómo aprendí ? Marca con un las actividades que más te ayudaron a aprender. La sorpresa de Osito Blanco.

Las personas tenemos muchas necesidades.¿ Qué aprendí ? 1 Con la ayuda de las imágenes completa el crucigrama. como alimentarnos y vestirnos. No es necesario cuidar los recursos naturales. Los recursos naturales son elementos de la naturaleza que usamos para satisfacer nuestras necesidades. Z P P N D D R N T T S R P R F S R T 2 Marca con un las oraciones correctas y con una las incorrectas. 118 &ciento &dieciocho .

id a ad u n un id d 5 3 Escribe el nombre de tres productos que provengan de este recurso natural. Indicador Lo logré Lo estoy logrando Lo lograré Valoro los recursos naturales porque ayudan a satisfacer las necesidades de las personas. Soy respetuoso con todas las personas. &ciento &diecinueve 119 . Cuido la naturaleza que me rodea. Autoevaluación Pinta la carita en la casilla correspondiente. Conozco y valoro los trabajos que realizan las personas de mi comunidad.

Mampato y Rena. El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. 13.A. 1979. Llopis. 4. 2006. 8. Buenos Aires: Emecé Editores. 1990. Mata-Ki-Te-Rangui. 1997. y Muñoz. 3. Levi. de C. Instituto Geográfico Militar. Ciencias sociales. 10.. Mitos y leyendas de Chile y América. 11. Chile y sus regiones. Bale. Las aventuras de Ogú. Santiago de Chile: Editorial Don Bosco. 2003. 2. 2004. 6. C. y Trepat. César: Psicología de la instrucción. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. Duchens. En Coll. México: Publicaciones Cultural S. Las mejores fábulas de Esopo. La Tierra y sus recursos. El aprendizaje de los contenidos escolares. Madrid: Editorial Narcea. Aprender a ser tolerante. 9. I. C. René. 1998. Pedro. Themo. Pulido. Barcelona: Editorial Graó. Colección Valores y Actitudes. Didáctica de las ciencias sociales para la escuela primaria. Comes. 1998. Madrid: Editorial Morata. Santiago de Chile: Editorial Dolmen. 14. 5. Oreste. Geografía folclórica de Chile. Plath. Isabel. 1991. Esopo. Marrero. Quito: Radmandí Proyectos Editoriales. geografía e historia. Santiago de Chile: Centro de Estudios Abate Molina. Gómez. Atlas Geográfico para la Educación. Santiago de Chile. Santiago de Chile: Editorial Grijalbo. 7. M.Bibliografía 1. 2000. Lobos. 1998. 120 &ciento veinte .V. Valdés. Origen y folclor de los juegos en Chile. Barcelona: Editorial UOC. 1995. J. 12. 2007. P. The Earthworks Group. Montevideo: Latinbooks Internacional. 1991. 50 cosas que los niños pueden hacer para salvar el planeta.

11 10 9 8 7 12 1 2 3 4 6 5 &ciento veintiuno 121 . Para la actividad de la página 63.Recortables Para la actividad de la página 30.

.

Recortables Para la actividad de la página 67. AB AB AB C C C 1 3 2 1 3 2 1 3 2 &ciento veintitrés 123 .

.

GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE EDUCACIÓN EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2010 ISBN 978-956-300-221-8 .

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