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TEPAPH-EV: un instrumento para la evaluacin de la percepcin y de la produccin del habla

Hernn Martnez Matos


Universidad de Los Andes Mrida, Venezuela

Resumen
Este trabajo presenta el diseo de un test de rasgos distintivos para evaluar la percepcin y la produccin del habla en espaol venezolano. El TEPAPH-EV tiene su fundamento en la idea de que existe una correlacin entre el proceso de percepcin y el de produccin del habla en la que los distintos niveles de representacin del sistema interactan simultneamente en varias direcciones. El test est constituido por 70 pares de palabras que difieren entre s por la presencia/ausencia de un mismo rasgo distintivo en su posicin significante, a excepcin del par rr/r. Se presentan los procesos de elaboracin y de aplicacin de los sub-tests que conforman el TEPAPH-EV. Para determinar la confiabilidad y conveniencia del test fueron aplicados procedimientos estadsticos. La evaluacin conjunta de los procesos de percepcin y de produccin del habla en espaol venezolano permite obtener datos ms precisos sobre las alteraciones de estos procesos del lenguaje, lo que asegura la identificacin y el tratamiento de los trastornos del habla. Palabras clave: evaluacin del habla, percepcin, produccin, trastornos del habla.

Abstract
This paper presents the design of a distinctive features test to evaluate speech perception and production in Venezuelan Spanish. The TEPAPH-EV is based on the idea that there is a correlation between the processes of speech perception and production in which the different levels of representation of the linguistic system interact simultaneously and in several directions. The test consists of 70 pairs of words that differ in the presence/absence of the same distinctive feature in its significant position, with the exception of the pair rr/r. The elaboration and application processes of the sub-tests that shape the TEPAPH-EV are presented in the text. In order to determine the reliability and convenience of the test, statistical procedures were applied. The combined evaluation of the processes of speech perception and production in Venezuelan Spanish allows us to obtain more precise

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information on the alterations of these language processes, which assures the identification and the treatment of speech disorders.

Key words: evaluation of speech, perception, production, speech disorders.

1. Introduccin La descripcin de la conducta lingstica se ha llevado a cabo por medio de procedimientos intencionados, sistemticos, continuos y estandarizados que han permitido obtener informacin sobre diferentes aspectos relacionados con el lenguaje. Tradicionalmente la evaluacin y el abordaje de los trastornos de la produccin articulatoria y de la percepcin del habla por parte de los equipos de especialistas encargados del diagnstico y tratamiento de las alteraciones del habla y del lenguaje, han estado marcados por un modelo clnicopsicolgico que hace nfasis nicamente en la identificacin y rehabilitacin del trastorno. Durante los aos sesenta y setenta del siglo pasado el contenido de la evaluacin del habla y del lenguaje se centr en medir fundamentalmente 1) la nocin de imagen y de esquema corporal; 2) el rea perceptual y 3) el habla y la movilidad de los rganos articulatorios. A finales de los aos setenta y durante la dcada de los ochenta hubo una importante influencia de las diferentes teoras psicolgicas y lingsticas en la creacin de las pruebas de evaluacin del habla (cfr. Puyuelo, Rondal y Wiig, 2000). Se incorporaron otras pruebas que llegan incluso a medir escalas intraindividuales debido al nfasis que hace la psicolingstica y la teora cognoscitiva desarrollada y aplicada por Jean Piaget. Para este momento ya se ampliaba el contenido de la evaluacin del lenguaje, tomndose en cuenta, adems de la articulacin como parte de la forma del lenguaje, la morfologa y la sintaxis, llegndose incluso hasta el plano lxico. Por otro lado, a travs de algunas de las pruebas se poda tener informacin de la condicin de los procesos de comprensin y expresin del lenguaje (los niveles de lenguaje de Feldman basados en Piaget, por ejemplo, indicaban aportes acerca del pensamiento, la resolucin de situaciones y del conocimiento del mundo que el nio tuviera). Para Triad y Forms (1989) y Stackhouse y Wells (1997) este tipo de evaluacin del habla y del lenguaje (que sigue siendo practicada en Venezuela y en otros pases) se ha centrado nicamente en la obtencin de informacin sobre las caractersticas de la forma y del contenido del lenguaje, dejando de lado el contexto comunicativo. Este hecho no garantiza una actividad diagnstica integral. 80

A partir de la dcada de los noventa se originaron cambios en las perspectivas de la evaluacin del habla y del lenguaje por los aportes de Bloom y Lahey y de la psicolingstica y sociolingstica que, por un lado, consideran los procesos metalingsticos y al sujeto como ente activo en el aprendizaje y, por el otro, analizan la lengua en sus componentes fonticofonolgico, morfolgico, sintctico, semntico y pragmtico. As mismo, los cambios en los objetivos, la metodologa y las tcnicas de evaluacin se caracterizan porque resaltan la importancia del estudio de la produccin del lenguaje en el contexto en el que se produce, de la interaccin comunicativa, de los aspectos pragmticos y de los sociolingsticos (cfr. Valles, 2001 y Fraca de Barrera, 1994, para quienes el terapista del lenguaje debe tener un conocimiento profundo de la norma sociolingstica y de la norma del desarrollo lingstico, a fin de poder analizar los procesos fonolgicos y fonticos comparndolos con el patrn adulto y con el patrn de desarrollo del habla usado por los nios). Durante esta poca adems, se resalta la importancia de que el medio o el instrumento de diagnstico del habla y del lenguaje debe ser un primer paso de cara al tratamiento. La evolucin del enfoque de evaluacin ha estado marcada tambin por los nuevos conocimientos en la psicologa, la lingstica, la pedagoga y la medicina. Este enfoque ha permitido sustentar y orientar la concepcin de la evaluacin basada en una perspectiva interactiva y funcional con repercusiones en el espacio de evaluacin, en los participantes, en el contenido, en los recursos y en el registro de las expresiones verbales y no verbales del sujeto, caracterizndose por: i) el surgimiento del denominado muestreo del lenguaje espontneo; el establecimiento de los llamados componentes del lenguaje: uso, forma y contenido; ii) la especificidad de los componentes de la lengua y el desarrollo de cada uno de ellos como parte de un modelo centrado en el desarrollo; iii) el paso a la evaluacin en interaccin espontnea en espacios sociales naturales, ubicando cada componente, dando importancia a la comunicacin lingstica y extralingstica o no verbal; iv) el uso del registro y transcripcin ortogrfica y fontica; v) la participacin activa del equipo interdisciplinario y del grupo familiar en el proceso de evaluacin. Todo este nuevo enfoque trajo como consecuencia la creacin de una serie de pruebas que consideraron la evaluacin del habla desde una perspectiva integradora, interactiva y funcional. Con base en esta misma perspectiva se presenta en este trabajo un test para la evaluacin de uno de los componentes del sistema lingstico: el componente fonticofonolgico del espaol venezolano. Este test mide ese componente tanto a nivel de percepcin como de produccin del habla. Siguiendo a Acosta et al. (1996), la inclusin y consideracin
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de ambos aspectos en el proceso de evaluacin permite reconocer un problema fontico o fonolgico en el sistema lingstico del sujeto. Adems, la valoracin con el TEPAPH-EV incorpora informacin sociolingstica, lo que conlleva un desplazamiento del foco de atencin en la evaluacin, diagnstico y tratamiento. El test que se propone en este trabajo se dirige al anlisis de procesos ms complejos tales como la discriminacin de los sonidos y el anlisis fonolgico de las producciones del habla. Esto obliga al estudio de los modelos fonolgicos en particular y lingsticos en general, pues solo as las producciones del habla sern evaluadas bajo una perspectiva integral, incorporando a la labor teraputica aspectos relevantes a considerar en el proceso diagnstico. La evaluacin de la produccin articulatoria y de la percepcin del habla que proponemos incorpora entonces factores psicolingsticos, pragmticos, dialectales y sociolingsticos, claves en el desarrollo del componente fontico-fonolgico del nio.

2. La evaluacin de la produccin y de la percepcin del habla El odo del terapista del habla, en muchos casos, es el medio ms simple e indispensable para la evaluacin de los problemas del lenguaje. Sin embargo, existe una serie de pruebas estandarizadas que hoy en da se utilizan para evaluar la percepcin y la produccin del habla y que se apoyan, en mayor o menor medida, en desarrollos tecnolgicos que permiten una mayor precisin, sistematicidad y objetividad en el diagnstico (cfr. p. ej. el catlogo de productos de la Kay Electronics. Igualmente, el EVA: Evaluation Vocale Assiste, desarrollado en el Laboratoire Parole et Langage de la Universidad de Aix por Bernard Teston). Los tests estandarizados proporcionan una apreciacin global lo ms detallada posible del habla aportando datos numricos. La utilizacin de este tipo de pruebas por el terapista del lenguaje ha estado presidida por el afn de objetivar al mximo la informacin que se obtiene.

2.1. Instrumentos para la evaluacin de la percepcin del habla

Los tests de percepcin del habla son una de las formas de investigar la funcin auditiva, para tal fin utilizan estmulos verbales. Por otra parte, estos tests son una de las formas de evaluar la produccin patolgica del habla, pues a travs de la discriminacin
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auditiva se pueden detectar las patologas de la produccin del habla de origen fonolgico, de manera especfica. De manera general, las tareas de percepcin requieren que el oyente indique si dos estmulos son iguales o diferentes. Los distintos mtodos empleados para obtener este tipo de informacin se diferencian en funcin de la cantidad de memoria que requiera la tarea. En tareas de discriminacin, el oyente puede decidir si dos estmulos son iguales o no sin tener que identificar, etiquetar o determinar su significado. Las tareas de identificacin, por su parte, requieren del oyente el etiquetado o la determinacin de la identidad del estmulo. As, en la identificacin, el oyente proporciona o elige una etiqueta. Algunos de los instrumentos que evalan la percepcin del habla son los siguientes: Test de comprensin auditiva, de Elizabeth Carrow (1999). Inclua comprensin de vocabulario, sintaxis y morfologa. Los tems consistan en figuras en blanco y negro que el nio o nia tena que seleccionar entre tres opciones. ITPA: Illinois Test for Psycholinguist Abilities. Dividido en dos niveles: representativo y automtico. A nivel representativo inclua comprensin, asociacin y expresin visual y auditiva y a nivel automtico, cierre visual y auditivo y memoria secuencial visual y auditiva. Test de Pares Mnimos, de Crdenas y Marrero (1998). Evala los rasgos distintivos, pues son los que aseguran la funcin distintiva a nivel fonolgico en el sistema lingstico, son pues las unidades bsicas de anlisis de la fonologa moderna. Este test est concebido para la evaluacin logoaudiomtrica del espaol peninsular. EDAF: Evaluacin de la Discriminacin Auditiva y Fonolgica. Se aplica a nios de entre 2 y 8 aos. Valora cinco aspectos relacionados con los sonidos y fonemas: (1) discriminacin de los sonidos. (2) Discriminacin figura-fondo. (3) Discriminacin fonolgica en palabras. (4) Discriminacin fonolgica en logotomas. (5) Memoria secuencial auditiva (Brancal Boldori, 2001). Test de Pares Mnimos, de Martnez (2005). Basado en el test de Crdenas y Marrero (1998), valora la discriminacin auditiva de los rasgos distintivos en espaol venezolano. Corpus de Pares Mnimos para el espaol de Venezuela, de Mora et al. (2005). Desarrollado para poder evaluar el rendimiento de un sistema de sntesis de voz.
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Rhyme Tests, de Fairbanks (en Crdenas y Marrero, 1998). Sirve para medir la inteligibilidad de los fonemas en numerosas lenguas bajo diferentes condiciones de transmisin, y, especialmente, para los sistemas de conversin texto/voz. Diagnostic Rhyme Test, de Voiers (en Crdenas y Marrero, 1998). Evala los rasgos distintivos presentes en la seal sonora. Ha sido usado sobre todo en el rea de logoaudiometras.

2.2. Instrumentos para la evaluacin de la produccin del habla

Gran parte de los tests para evaluar la produccin del habla en espaol forman parte de algn test que evala otros aspectos del lenguaje. Algunos de ellos, al menos los ms conocidos, son los siguientes: A-RE-HA: Anlisis del Retraso del Habla. Permite realizar la evaluacin y el perfil fontico-fonolgico del habla infantil entre los 3 y los 6 aos mediante palabras aisladas y habla espontnea (Aguilar Mediavilla y Serra Ravents, 2005). A-RE-L: Test para el Anlisis del Retraso del Lenguaje. No slo valora aspectos fonolgicos. Es una prueba de valoracin de la competencia psicolingstica. Se aplica a nios entre 3 y 6 aos (Serra y Prez, 2003). ELA-R: Examen Logopdico de Articulacin (versin revisada) que permite valorar la capacidad para articular las realizaciones de los fonemas y grupos fonemticos. El rango de edad para su aplicacin es desde los 4 aos (Garca Prez, 2001). Evaluacin Fonolgica del Habla Infantil: Evala el habla infantil y facilita el diagnstico de los trastornos fontico-fonolgicos en nios entre 3 y 7 aos. Tiene en cuenta el lenguaje espontneo y el lenguaje repetido (Bosch, 2004). PLON: Prueba del Lenguaje Oral de Navarra. Posee un subtest que evala los aspectos fontico-fonolgicos en nios de 4 a 6 aos (Aguinaga et al, 1990). Quilis, lista de palabras: Como su nombre indica, la prueba consta de un listado de palabras que valora tanto la comprensin como la produccin (repeticin) de oposiciones fonolgicas. RFI: Registro Fonolgico Inducido. Se aplica a nios en el rango de edad entre 3 y 6 aos y medio. Se induce la produccin de palabras por medio de dibujos y permite
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registrar las peculiaridades del habla del nio. Tambin permite registrar el lenguaje repetido (Monfort y Jurez, 1989).

Todas estas pruebas tienen una base psico-evolutiva. Es por esta razn que, desde una ptica lingstica, creo que el diagnstico de las alteraciones de la produccin del habla a partir de esas pruebas carece de un anlisis lingstico riguroso. El enfoque evolutivo del lenguaje desde una perspectiva psicolgica per se pasa por alto detalles lingsticos importantes que pueden determinar un diagnstico incorrecto o poco fiable, pues los datos lingsticos sobre, por ejemplo, frecuencia de sonidos y fonemas y sus agrupaciones son altamente indicativos de lo que realmente se debe evaluar porque lingsticamente es relevante y significativo. La no consideracin de este tipo de hechos pone en jaque determinadas pruebas de valoracin fontico-fonolgica estandarizadas del espaol, pues arrojan resultados que en unas zonas, sociolingsticamente, se consideran normales y en otras anormales. El empleo de tests estandarizados para determinar trastornos en el habla ha estado muy generalizado, de tal forma que la eleccin de una de estas pruebas no suele venir determinada por el tipo de trastorno que se sospecha pueda tener el sujeto, ni por el afn de tener un examen detallado y global, sino que se suele utilizar el mismo test para situaciones bien diferenciadas. Ante esta situacin, no se debe olvidar que cada test ofrece una visin parcial del lenguaje, que adems se interpreta segn una perspectiva terica determinada, y que su utilizacin, debe depender de cada sujeto y del contexto donde se site el problema lingstico. En contraste con este enfoque, siguiendo lo que afirmaba al inicio, el uso de pruebas no estandarizadas est cada vez ms extendido entre los profesionales que trabajan en el campo de la patologa del lenguaje. La aplicacin de pruebas no estandarizadas supone una integracin entre el diagnstico inicial y el programa de intervencin. Sin embargo, su utilizacin no est exenta de la influencia de determinadas variables que condicionan su rendimiento, como ocurre con variables situacionales, variables de la tarea y variables del propio nio, que se encuentran interrelacionadas, no pudindose analizar de forma aislada. El TEPAPH-EV surge a raz de que los procedimientos para la recoleccin de datos necesarios para el anlisis de los componentes fontico y fonolgico, en los procesos de percepcin y produccin del habla, no presentan ninguna evolucin evidente desde la dcada de los cincuenta en Venezuela (Valles, 2001; 2002), pues en ellos no se ha logrado conciliar 85

una actividad diagnstica integral y coherente lingsticamente. Se puede concluir que la dinmica evaluativa en Terapia del Lenguaje en Venezuela es, casi siempre, un procedimiento incompleto, realizado fuera de contexto y mediado por estrategias inadecuadas.

3. El TEPAPH-EV: Test para la Evaluacin de la Produccin Articulatoria y de la Percepcin del Habla para Espaol Venezolano Con el TEPAPH-EV se pretende evaluar tanto la produccin articulatoria como la percepcin del habla en espaol venezolano. La evaluacin de estos dos aspectos desde el punto de vista fontico-fonolgico podr dar un panorama bien amplio sobre las alteraciones de la produccin articulatoria y de la percepcin del habla. La premisa fundamental en la que se basa el TEPAPH-EV sostiene que tanto la percepcin como la produccin del habla se encuentran codificadas en estadios sucesivos asociados dentro de la estructura del sistema de la lengua. En consecuencia, se puede afirmar que cada hablante, a lo largo de su desarrollo lingstico, va conociendo y disponiendo de las estrategias para lograr la codificacin y decodificacin de la lengua. Se asume adems que el componente fonolgico agrupa las unidades mnimas distintivas que operan dentro del sistema de una lengua y que permiten, con su combinacin, la estructuracin y decodificacin del discurso oral. El desarrollo de este componente est relacionado con la emergencia de una serie de funciones perceptivas, bsicamente auditivas, y con un conjunto de habilidades y destrezas motoras. La percepcin y la produccin del habla son abordadas como procesos determinados por una alta complejidad (Martnez, 2009). Siguiendo la propuesta del TEPAPH-EV, afirmamos, al igual que Contreras (2006), por un lado, que la percepcin del habla es un proceso global, estructurado y orientado temporalmente en el que estn implcitos la experiencia o el conocimiento cognitivo previo del sujeto que escucha y los elementos fsicos objetivos asociados al sonido. Este proceso implica la segmentacin de las unidades lingsticas y la interpretacin o asignacin de un significado. Por otro lado, afirmamos que la produccin del habla es el producto final de un complejo trabajo de procesamiento cognoscitivo y lingstico. El habla no se produce simplemente emitiendo un determinado sonido o slaba o palabra detrs de otro. Ms bien, esos elementos ordenados en series se compilan en diferentes unidades mediante etapas fijadas por reglas del sistema lingstico.
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La evaluacin de estos dos procesos del lenguaje constituye un proceso complejo (Andrade, 2006; Arantes, 2006), cuyo objetivo es valorar el nivel de rendimiento y explicarlo, con base en el anlisis de las variables que determinan dicho rendimiento. La evaluacin de los procesos de produccin y de percepcin del habla es asumida en el desarrollo del TEPAPH-EV como medio que debe permitir el diagnstico de los trastornos o alteraciones de esos dos procesos, la explicacin de su presencia y adems, debe hacer posible la sealizacin de las pautas a ser tomadas en cuenta en la planificacin de la atencin del sujeto afectado propiamente dicha. Nuestra concepcin de la evaluacin se sustenta entonces en un enfoque integrador, cualitativo e interactivo en el que los distintos niveles del sistema lingstico estn involucrados. El planteamiento del que partimos est orientado hacia el anlisis de los problemas que se dan en dos de los estadios del circuito de la cadena comunicativa humana (Martnez, 2009). El TEPAPH-EV tiene un cuestionario inicial en el que se consideran factores sociolingsticos y psicolingsticos con el fin de lograr una visin lingstica coherente de los procesos de percepcin y produccin del habla. Igualmente, se incorpora la consideracin de los antecedentes culturales del paciente, as como la consideracin de las anomalas seas. Todas estas variables extralingsticas deben ser anotadas por el terapista del lenguaje. Con toda esa informacin, al realizar la evaluacin de la percepcin y de la produccin del habla a travs del TEPAPH-EV, el terapista puede determinar qu tipo de variables pudiera estar determinando la presencia del trastorno del habla o de la percepcin: variables motoras, cognoscitivas, auditivas y (socio) lingsticas. Esto le permitir llegar a conclusiones diagnsticas que expliquen la existencia del trastorno y orientar la seleccin de los aspectos a trabajar en la terapia. As mismo, a travs del TEPAPH-EV se puede diferenciar, tanto a nivel de produccin como de percepcin, un patrn fontico-fonolgico normal de uno patolgico, caracterizado por la presencia de transformaciones no previstas en la norma evolutiva del nio y lingstica del espaol venezolano. Especficamente, adems, se pueden identificar las transformaciones fonolgicas asociadas bien a trastornos en la percepcin de los rasgos distintivos por limitaciones en el desarrollo de la conciencia fonolgica, bien a fallas en la planificacin del gesto articulatorio. Todo ello a travs del rasgo distintivo: unidad de anlisis del TEPAPH-EV. A travs del anlisis de los rasgos distintivos se puede conocer con ms exactitud el grado de las disfunciones en los sistemas fontico y/o fonolgico en la percepcin y la
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produccin del habla (Andrade, 2006; Marrero y Martn, 2001; Martnez, 2009). El TEPAPHEV consiste entonces en la ampliacin y modificacin parcial de un corpus de pares mnimos para el espaol venezolano desarrollado por Mora et al, 2005, y cuyas bases estn en el Sistema de Rasgos SPE de Chomsky y Halle (1970).

3.1. El TEPAPH-EV: un Test de Rasgos Distintivos

El TEPAPH-EV es una prueba experimental que, mediante una estricta seleccin del material, proporciona 1) una estimacin cuantitativa sobre la capacidad de discriminacin perceptiva as como una informacin cuantitativa referente a fonemas, rasgos distintivos y bandas de frecuencia afectados y 2) una estimacin cuantitativa sobre la capacidad de produccin y una estimacin cuantitativa sobre los fonemas y los rasgos distintivos afectados. La finalidad de este test es la de controlar al mximo los factores de respuestaestmulo a nivel de la palabra hasta reducirlos a una nica variable: el elemento ms pequeo constituyente del fonema, el rasgo distintivo (Crdenas y Marrero, 1998:80). As pues, hemos concebido el TEPAPH-EV dividido en dos sub-tests: uno para evaluar la percepcin del habla por parte de sujetos con o sin trastornos de la audicin y otro para el estudio de la produccin del habla de individuos con o sin trastornos del habla. Ambos componentes del TEPAPH-EV se presuponen y complementan mutuamente: en algunos casos la aplicacin de los dos componentes podr determinar si el trastorno es fontico o fonolgico, si es de produccin o de percepcin. El sub-test de percepcin del TEPAPH-EV se encuentra estructurado en respuestas de eleccin doble cuyas dos opciones son siempre un par mnimo que slo difieren entre s por la presencia/ausencia de un mismo rasgo distintivo en su posicin significante, esto con el fin de controlar al mximo los factores de respuestaestmulo a nivel de la palabra (Crdenas y Marrero (1998:80), afirman que si el fonema no se percibe o produce claramente, resulta muy difcil identificar el mensaje, lo cual dota a los T.R.D. de un alto valor informativo dentro del sistema lingstico). El sub-test de produccin del TEPAPH-EV, por su parte, se encuentra conformado por una lista de palabras que el sujeto evaluado debe leer o ser inducido a repetirla (en caso de que no pueda leerla). El TEPAPH-EV va a medir en definitiva, por un lado, la prdida perceptiva-auditiva de los rasgos distintivos y, por el otro, los defectos de produccin de los fonemas afectados en el habla.
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3.1.1. Criterios de seleccin de las palabras para las listas del TEPAPH-EV Crdenas y Marrero (1998:22) proponen que las palabras que compongan las listas del los Tests de Rasgos Distintivos deben reflejar las caractersticas fnicas y distintivas de la lengua de que se trate. Particularmente, las palabras contenidas en el TEPAPH-EV son mayormente bislabas, ya que ste es el patrn ms frecuente en nuestra lengua. Tambin hay algunas trislabas, patrn menos frecuente en la lengua. As pues, los pares mnimos considerados para la constitucin del TEPAPH-EV se caracterizan porque el fonema objeto de estudio est en posicin inicial de palabra o de slaba interna, la palabra en la cual ste se inserta presenta predominancia de acentuacin grave: la posicin inicial de palabra corresponde a la posicin de ataque de la slaba inicial. En esta posicin, fueron consideradas todas las consonantes excepto / / y /r/ por ser consonantes que, en espaol, no crean distintividad en este contexto fontico-fonolgico, slo lo hacen en posicin intervoclica dentro de la palabra. La extensin de las palabras fue ponderada en funcin de la frecuencia de uso y de criterios de coarticulacin. Por otra parte, este test se acerca a la teora de Lafon, que sostiene que las pruebas deben tener en cuenta el valor del fonema dentro de la palabra (Lafon, 1964:4). La frecuencia de aparicin de cada uno de los sonidos en el TEPAPH-EV fue determinada: los segmentos fnicos del corpus aparecen dos veces, una en posicin inicial de palabra y de slaba interna (a excepcin del par / / y /r/). 3.1.2. Lista de pares mnimos del TEPAPH-EV A partir de lo expuesto anteriormente y de la definicin y clasificacin de los fonemas del espaol venezolano, a continuacin se presenta la lista de pares mnimos (conjunto de palabras de significado distinto, cuyo significante no difiere sino por un fonema (Obediente, 2001:29) propuesta en Martnez (2009) para esta variedad del espaol.

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En esta lista se tiene un conjunto de palabras pareadas que slo se oponen por uno de los fonemas que las conforman, en uno de los rasgos distintivos constituyentes del sonido en cuestin. Adems, en las tablas 2 y 3 presentamos la lista de grupos lquidos y de vocales que hemos considerado para el sub-test de produccin del TEPAH-EV.
Tabla 1. Pares Mnimos agrupados por Rasgos Distintivos. PrNI: Prencleo posicin inicial de palabra; PrNM: prencleo posicin interna de palabra.
Rasgo Distintivo Sonoro /b p/ /d t/ /g k/ Grave /f s/ /p t/ /b d/ /m n/ /m / / n/ Compacto /k p/ /g b/ / f/ / s/ /f h/ /h s/ Tenso /r / Voclico /l d/ / d/ /r d/ Nasal /m b/ /n d/ Estridente / / / / Continuo /s - / /h k/ /f p/ /s t/ /l / PrNI bata-pata deme-teme goza-cosa fumar-sumar pela-tela bebe-debe mata-nata mato-ato apa-napa quito-pito gota-bota llama-fama yeso-seso fuego-juego jalar-salar N/A lado-dado N/A rama-dama mesa-besa nado-dado lloro-choro ema-yema zorro- chorro jurar-curar fuente-puente teja-ceja N/A PrNM pava-papa dos-tos toga-toca gafa-gasa lapa-lata tobo-todo cama-cana momo-moo caa-cana poca-popa pago-pavo gallo-gafo pollo-pozo rafa-raja caja-casa cerro-cero sola-soda loro-lodo corro-codo camello-cabello duna-duda hoyo-ocho cayo-caa oso-ocho roja-roca rafa-rapa pito-piso pelo-pero

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Tabla 2. Grupos lquidos. PrNI: Prencleo posicin inicial de palabra; PrNM: prencleo posicin interna de palabra. * El DRAE registra palabras con tl- inicial, sin embargo, no son usuales en el espaol venezolano.

PrNI pl bl kl gl fl pr br dr tr fr kr gr tl plato blanco clavo globo flor preso brazo dragn tren fresa cruz gritar N/A*

PrNM soplar tabla bicicleta iglesia inflar comprar abrazo piedra estrella afrecho micrfono tigre atleta

Tabla 3. Vocales. PIs: Posicin inicial de slaba; PFs: Posicin final de slaba; PFp: Posicin final de palabra.

Vocales a e i o u

Pis araa elefante hilo oso uno

PFs mano queso pia mono luna

PFp casa caf aj carro bamb

4. Procesos de elaboracin y de aplicacin de los sub-tests del TEPAPH-EV 4.1. Sub-test de percepcin del habla del TEPAPH-EV

4.1.1. Grabacin del corpus de pares mnimos para el sub-test Como ya se adelant, el TEPAPH-EV se basa en un corpus de pares mnimos para el espaol venezolano. Para la prueba de percepcin del habla se grab acsticamente ese corpus. Esta grabacin consiste en la lectura fluida del corpus en la que la ocurrencia de los pares mnimos es aleatoria. La grabacin se hizo en la sala insonorizada del Laboratorio de
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Fontica de la Universidad de Los Andes. Luego fue procesada acsticamente con el programa Gold Wave 5.19 para eliminar el ruido recogido y las pausas excesivamente largas con el fin de obtener una mejor calidad auditiva. Esta grabacin est en un CD que acompaa al TEPAPH-EV y tiene una duracin de 28 minutos.

4.1.2. Presentacin de la grabacin para aplicar el sub-test Durante el examen perceptivo, la grabacin del corpus del TEPAPH-EV se da a escuchar a los oyentes con el fin de que sealen, en las planillas bajo las que se presenta el TEPAPH-EV, las palabras percibidas para luego determinar los errores/aciertos de percepcin del habla. Con este sub-test se busca evaluar la percepcin auditiva de las palabras por parte de los oyentes, lo cual dar una medida de la capacidad del oyente para discriminar y diferenciar los sonidos lingsticos.

4.2. Sub-test de produccin del habla del TEPAPH-EV

4.2.1. Lectura y grabacin de la lista de palabras del sub-test de produccin del habla del TEPAPH-EV Este sub-test se basa fundamentalmente en la lectura de una lista de palabras que conforman el corpus de pares mnimos del TEPAPH-EV de forma aleatoria por parte de los sujetos evaluados. La produccin de los hablantes se debe registrar acsticamente directamente en el computador con el programa Sound Forge 9.0. Las distintas grabaciones de este sub-test se deben hacer en una sala insonorizada. Se utilizar un micrfono profesional cardioide Shrure SM58, dispuesto a una distancia de la boca de unos 8 cm para evitar en lo posible el ruido producido por el aire respiratorio y espiratorio. La seal se recoger en formato .WAV con una frecuencia de muestreo de 16.000 Hz y una cuantizacin de 16 bits para su posterior anlisis. Luego, cada una de las grabaciones se procesa acsticamente con el programa Gold Wave 5.19 para eliminar el poco ruido recogido y las pausas excesivamente largas, con el fin de obtener una mejor calidad auditiva.

4.2.2. Obtencin de los datos del sub-test de produccin Se pretende evaluar el desempeo fontico-fonolgico en la produccin del habla, a travs de los enunciados de los sujetos. Los datos obtenidos con el TEPAPH-EV estn
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constituidos por registros de audio de su produccin verbal. Las tareas a cumplir sern las siguientes: 1. lectura de las palabras aisladas de la lista; 2. conversacin semi-estructurada con el sujeto. Con los datos obtenidos a travs de estos procedimientos, se podrn realizar anlisis relativos a la cualidad articulatoria y acstica del habla. La grabacin de la produccin verbal espontnea ofrece una descripcin ms exacta del nivel real de desarrollo lingstico del sujeto, es decir, del tipo de lenguaje que el sujeto utiliza habitualmente. La importancia de esta grabacin espontnea estriba en el hecho de que puede ser utilizada para mejorar la interpretacin de los resultados obtenidos en la lectura de las palabras aisladas.

4.3. Clculo de los resultados del TEPAPH-EV Ser necesario aplicar una frmula estadstica para eliminar los efectos de conjetura, los aciertos casuales que podemos encontrar siempre que las alternativas de respuesta sean limitadas, en cualquiera de los dos sub-tests del TEPAPH-EV. Para ello, en lugar de trabajar directamente con el porcentaje de respuestas correctas, trabajaremos con el porcentaje modificado propuesto por Crdenas y Marrero (1998): En el sub-test de percepcin del habla se utilizar la siguiente frmula

Porcentaje modificado = n de aciertos n de errores X 100 140 (= n de tems)

En el sub-test de produccin del habla se utilizar la siguiente frmula

Porcentaje modificado = n de aciertos n de errores X 100 140 (= n de tems)

Como indican estas autoras, a nivel de la palabra, a travs de esta frmula, se puede obtener la discriminacin mxima. A nivel del fonema podemos establecer, adems de porcentajes de error/acierto [...], matrices de confusiones segn el contexto voclico, la intensidad del estmulo, tanto para fonemas especficos como para grupos de ellos (segn modos o lugares de articulacin) [...] [Por otra parte, a nivel de rasgos distintivos obtendremos] porcentajes de error/acierto y matrices de confusiones para todos los rasgos distintivos de nuestra lengua que, como en el nivel anterior, pueden ser analizados 93

automticamente, y relacionados con bandas de frecuencia especficas (Crdenas y Marrero, 1998: 92-93). 5. Procedimientos estadsticos aplicados al TEPAPH-EV Un test es vlido estadsticamente en la medida en que ste mide realmente lo que se pretende medir. Por lo tanto, el grado de validez de un test es un ndice de la medida en que realmente cumple su funcin, o por el contrario, hasta qu punto refleja otras caractersticas como por ejemplo familiaridad con el tpico de trabajo o experiencia previa. De los distintos tipos de validez interesa en esta investigacin la denominada validez pragmtica (Husen, 1999) por ser la que se refiere a la validez predictiva del instrumento de medicin. El estimado de la validez del test se obtiene correlacionando los resultados del test con el rendimiento del mismo, esto indica el valor predictivo de la prueba. La confiabilidad del TEPAPH-EV ha sido validada a travs de varias mediciones estadsticas. En la primera versin del TEPAPH-EV se agrupan 148 tems (cfr. Tablas 1, 2, y 3: 108 para medir rasgos distintivos; 25 para medir los grupos lquidos y 15 para medir las vocales). Los 148 tems fueron evaluados por especialistas como representativos de la dimensin a evaluar propuesta. En una etapa exploratoria inicial, con el fin de realizar varias pruebas estadsticas para validar el TEPAPH-EV antes de ser usado con fines de investigacin y teraputicos, los dos sub-tests fueron aplicados a una muestra de 50 nios y jvenes con trastornos del habla, estudiantes de diferentes Centros de Educacin y Atencin Especial, y a 50 nios y jvenes con adecuados niveles de funcionamiento psicolgico, cognoscitivo y sensorial, sin trastornos del habla, estudiantes de varias escuelas de la ciudad de Mrida. La edad promedio de los sujetos es 12,81 aos con una desviacin estndar de 1,82 y una mediana y una moda de 13 aos. La edad mnima fue 10 y la mxima 20. De estos jvenes 57,4% eran de sexo masculino y 42,6% de sexo femenino. La aplicacin de estos dos sub-tests se hizo siguiendo los protocolos establecidos por la Comisin de tica del CDCHT. Los resultados obtenidos a partir de esa primera aplicacin del test fueron utilizados para analizar estadsticamente los tems, su correlacin con el total de tems que conforman el TEPAPH-EV. Para los clculos estadsticos se emple el SPSS 12.0. De dicho anlisis 8 tems mostraron inadecuado poder discriminativo, pues presentaron una correlacin tem-total < ,15. Asimismo, esta solucin inicial de 148 tems present un ndice de consistencia interna (Alfa 94

de Combrach) medio = ,667. Con el fin de proporcionar una mayor confiabilidad y de corregir la falta de precisin del instrumento, a travs de un anlisis de tems posterior, se rechazaron aquellos tems que tenan correlaciones item-total por debajo de ,15, quedando as una solucin final de 140 tems. La versin final de 140 tems fue sometida a anlisis de tems mediante la prueba t de Student para muestras independientes con el fin de determinar la discriminacin de tems entre los grupos extremos a la media. Para esta prueba se tom como rango una media de 78,0 de la distribucin de las notas globales. Los resultados demuestran que los 140 tems presentan poder discriminativo (p < ,05) entre los grupos extremos a la media dentro del test. Los datos correspondientes a la consistencia interna (Alfa de Cronbach) de cada uno de los tems y los de su correlacin con el total de los tems que conforman la versin final del instrumento son positivos. En todos los casos las correlaciones de cada tem con el total fue superior a ,10 (promedio = ,18). La consistencia interna (Alfa de Cronbach) de esta solucin de 140 tems fue ms alta que la de la versin inicial = ,856, con una desviacin tpica de 10,261, una media de 79,35 y una varianza de 105,280. En la Tabla 4 se presentan los datos referentes a la consistencia interna del instrumento. Estadsticamente, el coeficiente Alfa de Cronbach es adecuado (,856).

Alfa de Cronbach ,856

N de elementos 140

Tabla 4. Consistencia interna del TEPAPH-EV final

Los datos arrojados por los anlisis de confiabilidad sealados sugieren que los trastornos del habla se definen claramente a travs de la unidad de medida utilizada en el TEPAPH-EV: el rasgo distintivo.

5.1. Edad mnima de aplicacin del TEPAPH-EV

A partir de las mediciones estadsticas realizadas al TEPAPH-EV se ha determinado que este test se puede aplicar a sujetos de 8 aos de edad en adelante, pues a partir de esa edad el sujeto ya ha adquirido destrezas de lectura y se supone la adquisicin de todo el sistema 95

fnico del espaol venezolano. Otra de las razones por la que se establece este lmite etario es por el vocabulario empleado en el test. Faltara determinar cul es la edad mxima de aplicacin del TEPAPH-EV.

5.2. El uso de figuras: un componente del TEPAPH-EV por desarrollar

Una solucin a la limitante del rango etario vendra dada por el uso de figuras correspondientes a las palabras del TEPAPH-EV. Al utilizar figuras podramos auxiliar la memoria de los sujetos menores de 8 aos y as obtener la produccin y percepcin de las palabras objeto a travs de un instrumento ldico. La utilizacin de figuras es el medio ms adecuado para la nominacin espontnea. Pueden ser utilizados diseos aislados o temticos, los primeros tienden a la nominacin nicamente palabras aisladas, mientras que los segundos llevan a producir palabras clave y tambin conducen a narraciones y descripciones. Nos atrevemos a sostener que el uso de figuras aisladas sera el medio ms adecuado ya que facilita el proceso de bsqueda rpida. Los pares mnimos del TEPAPH-EV estaran representados por figuras hechas en tarjetas. Las figuras seran dispuestas en pares, de un lado la figura que representa la palabra objeto y del otro la palabra contrapuesta correspondiente. El sujeto evaluado debera 1. or una de las palabras del par y sealar en la tarjeta la figura que representa la palabra y 2. producir la palabra correspondiente a la figura indicada por el evaluador.

6. Conclusiones 1. A travs de las pruebas estadsticas y de estudios de aplicacin (Martnez, 2009) comprobamos que con el TEPAPH-EV pueden ser evaluadas la produccin articulatoria y la percepcin del habla en espaol venezolano. Estos dos aspectos son evaluados de manera conjunta, lo que garantiza la obtencin de un panorama bien amplio sobre las alteraciones de la produccin articulatoria y de la percepcin del habla a travs de la aplicacin del test. 2. El TEPAPH-EV combina criterios de representatividad de nuestro sistema lingstico junto con criterios evolutivos del sistema al proporcionar palabras no mayores de tres slabas, con acentuacin predominantemente grave y patrones silbicos frecuentes. As mismo, el TEPAPH-EV tiene en cuenta criterios de coarticulacin y de frecuencia de fonemas y palabras
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de la lengua espaola, as como la consideracin de caractersticas sociolingsticas del espaol venezolano. 3. La creacin del TEPAPH-EV tiene su fundamento en el modelo conexionista que hemos planteado en esta investigacin. Segn este modelo la percepcin y la produccin del habla son procesos mltiples, en los que los distintos niveles del sistema interactan simultneamente en varias direcciones. Aunque para su exposicin resulte ms cmodo considerar ambos procesos como procesos seriales, la realidad parece orientarnos ms hacia un procesamiento con momentos de anlisis en paralelo, con retrocesos a niveles anteriores, si resulta necesario recuperar informacin, mantenimiento en suspenso de otras etapas, a la espera de deshacer ambigedades. 4. Paralelamente al anlisis de los datos que el TEPAPH-EV arroja se debe permitir la consideracin de los datos contenidos en muestras de habla espontnea en ambiente familiar. Con esto queremos reforzar la idea de que el conocimiento acerca de los aspectos que se evalan, en este caso los fontico-fonolgicos tanto a nivel de produccin como de percepcin, supone ir ms all de las pruebas y el propio anlisis del sistema fonolgico de una lengua dada, supone ver cmo se utilizan esos sonidos en la dinmica del habla y en un contexto interaccional. Siguiendo a Valles (2001) la evaluacin del habla debe atender una serie de aspectos que permitirn el diagnstico de los trastornos de la produccin y de la percepcin del habla, la explicacin de su presencia y adems, har posible sealar una de las pautas a ser tomadas en cuenta en la planificacin de la atencin propiamente dicha.

En este punto de la investigacin afirmamos que los resultados obtenidos son una muestra de que, efectivamente, el conocimiento lingstico en el rea de Terapia del Lenguaje puede conducir a la obtencin de datos vlidos y objetivos. Nuestra intencin no ha sido otra que la de aportar un mtodo diagnstico lingstico integral a la Terapia del Lenguaje en Venezuela que permita una evaluacin y una rehabilitacin coherentes con el sistema lingstico.

7. Referencias bibliogrficas
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