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PAUTA DE ELABORACIN DE: "INFORME DE INVESTIGACIN EVALUATIVA PSICOPEDAGGICA .

I.-

IDENTIFICACIN DEL CASO. : : : : : : : :-------- (ALUMNO EN PRCTICA)

Nombre Fecha de Nacimiento Edad Cronolgica Curso Colegio Escolaridad Fecha de Evaluacin Evaluador II.

MOTIVO DE CONSULTA.

Indicar brevemente la causa primaria que seala el profesional que deriva al nio, o en su defecto, si es por iniciativa de los padres, sealar este hecho y consignar la principal inquietud de la consulta al educador diferencial. Se debe identificar quin pide el diagnstico El alumno es derivado por . a evaluacin psicopedaggica por presentar .. III.ANTECEDENTES RELEVANTES DE LA ESCOLARIDAD Y DEL DESARROLLO. Comenzar por una descripcin general del nio sealando constitucin del grupo familiar, nivel socio econmico e historia escolar del nio. Sintetizar por rea de desarrollo (Psicomotora, Lenguaje, Cognitiva, Psicoafectiva), utilizando lo aportado por la Anamnesis, CEPA entrevistas etc., aquellos datos ms relevantes, que a su juicio, se relacionan con la problemtica especfica del nio, considerando el motivo de consulta. Incluir en este apartado una sntesis de las opiniones de los padres y profesor de curso, en relacin a la dificultad especfica y caractersticas generales del nio. Si el nio cuenta con una evaluacin psicolgica reciente (mximo un ao), consignar los aspectos ms relevantes de esta evaluacin en

especial, C.I. Total, Escala Verbal, Escala Manual o de Ejecucin y otros que tengan relacin con las dificultades para aprender del sujeto. IV.- CONDUCTAS DIAGNSTICO. OBSERVADAS DURANTE EL PROCESO

Descripcin sinttica del comportamiento, niveles de atencin y concentracin, y del rapport logrado con el nio/a, durante la totalidad de las sesiones de evaluacin. Aqu se describen todos los comportamientos del nio que no son medidos por las pruebas INSTRUMENTOS DE EVALUACIN APLICADOS. Incluir nombre de las pruebas y autores de los Instrumentos Formales. Si se utilizan Pruebas Informales, sealar e incluir en este apartado ANLISIS DE LOS RESULTADOS. Sealar y describir los resultados en funcin de reas de Anlisis, desarrollando el informe de manera integrada (prrafos), presentando un Anlisis Cuantitativo y Cualitativo en relacin a los aspectos evaluados en las diferentes reas. rea emocional social: aqu se consigna basado en las pruebas de autoestima . Se redacta cmo se percibe el nio con respecto a s mismo, frente a sus pares, a su familia, al colegio (tareas) y a los profesores. (se redacta en un solo prrafo, mximo dos) rea cognitiva: aqu se ven las funciones cognitivas bsicas que son necesarias par el aprendizaje instrumental. Se ve lenguaje (habilidades lingsticas) y pensamiento (nivel y caractersticas), atencin-concentracin, memoria (corto y largo plazo), estilo cognitivo que tiene el nio, percepcin, psicomotricidad. Esto se redacta en trminos de las conductas que el nio domina, las que presentan algunas dificultades y finalmente las que no domina. Esto es por funcin, no por prueba. rea instrumental: aqu se redacta por prrafos las reas de lectura , escritura y clculo. o Lectura: (DEBE CONTENER LOS SIGUIENTES ASPECTOS) qu lee (nivel lector), cmo lee (calidad de la lectura) , qu errores comete (errores especficos) qu comprende (nivel de comprensin, qu preguntas responde adecuadamente, etc)

V.

V.-

o Escritura: (DEBE CONTENER LOS SIGUIENTES ASPECTOS) aqu se analiza por los niveles de escritura: copia (qu es capaz de copiar, (palabras, oraciones trozos,etc) cmo es su caligrafa (letra y lnea de base =legibilidad) qu errores comete (errores especficos, y tambin ortogrfico= relacin con el curso del menor) Dictado: qu es capaz de escribir al dictado, (palabras, oraciones, trozos,etc) cmo es su caligrafa (letra y lnea de base = legibilidad) qu errores comete (errores especficos, y tambin ortogrfico= relacin con el curso del menor, uso maysculas, puntuacin , acentuacin ) Escritura espontnea: qu es capaz de escribir, (palabras, oraciones trozos,etc) cmo es su caligrafa (letra y lnea de base =legibilidad) qu errores comete (errores especficos, y tambin ortogrfico= relacin con el curso del menor) como es su nivel semntico, vocabulario que usa, productividad, sintaxis. o Clculo: (DEBE CONTENER LOS SIGUIENTES ASPECTOS) mbito numrico que domina (hasta el nmero en el cual es capaz de operar, hacer escalas ascendentes, descendentes),, clculo mental, operaciones bsicas que es capaz de realizar (qu sumas, restas, multiplicacin y divisn hace (con o sin reserva=mbito) qu tipo de problemas es capaz de resolver y en qu parte se equivoca (en la operacin elegida, al hacer la operacin, no entiende el problema, etc.) VII. SNTESIS DIAGNSTICA.

Redactar en forma de punteo utilizando vietas, en trminos de: adecuado, con dificultades, descendido, siguiendo el orden de las reas del informe. No repetir datos del anlisis.

VIII.- SUGERENCIAS. A los padres o persona responsable del nio. Al colegio o profesor. Al psicopedagogo Recomendar evaluacin de otro especialista (nunca dar un diagnstico ni sospecha de algo) se dice que es para complementar diagnstico y en el caso del psiclogo pedir qu se quiere evaluar (rea emocional o intelectual, casi siempre es rea emocional social)

Estas sugerencias deben ser atingentes, posibles de llevar a cabo, fundamentarse, y estar asociadas con los hallazgos del informe. Incluir derivaciones a otros profesionales cuando sea pertinente. IX. ANEXOS.

Originales de los protocolos de los Instrumentos Formales e Informales aplicados y corregidos. Pruebas Formales con puntajes standard incluidos. Registrar todos los datos de identificacin, fecha de aplicacin etc.

ASPECTOS FORMALES: El informe final debe incluir una cartula con el nombre del alumna/o, profesor, curso, fecha, carrera, facultad, universidad. (Deben entregarse en una carpeta con acoclip) El texto debe estar procesado en hoja tamao carta, en tipo de letra Arial, tamao 12. La correccin ortogrfica y la redaccin del texto influirn en la calificacin. Debe incluirse adems una copia de la Pauta de Evaluacin en la segunda hoja del trabajo, despus de la cartula. Nota importante: por cada da de atraso en la entrega, se descontar un punto de la nota final. Los trabajos deben entregarse personalmente. No se recibirn trabajos en secretara.