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Módulo Experimental Didáctico para la enseñanza-aprendizajede la Leyes de Inducción Electromagnética Vetencaur Fidel, German Piña, Benítez Ismenia

, Ruza Mayra diosproveera@hotmail.com, ISMENIA-ROSA@hotmail.com, jhonmarymarv@hotmail.com UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, NÚCLEO RAFAEL RANGEL, LABORATORIO DE FÌSICA PAMPANITO – EDO - TRUJILLO 2010 Resumen: En esta investigación se propone un Módulo Experimental Didáctico para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de las leyes de inducción electromagnéticas, el mismo consiste en un conjunto de experimentos relacionados con la demostración de las leyes. Comprende la reconstrucción, y aplicación del módulo a estudiantes y profesores de la asignatura de Física en el área de electricidad y magnetismo, en el Núcleo Universitario “Rafael Rangel”, con el fin de estudiar su aporte didáctico y significativo en dicho proceso. Esta investigación se corresponde al tipo proyectiva correlacional con un diseño de campo no experimental, ya que se elaboró un modelo práctico para observar su incidencia en el aprendizaje sin manipular las variables en su contexto, la misma se desarrollo principalmente en dos fases. Una de reconstrucción de cada uno de los instrumentos que conforman el modulo y una segunda; la de aplicación y evaluación del mismo mediante una clase del tema de inducción. A partir del análisis de los datos y resultados, se comprobó la eficiencia del módulo en el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de las leyes de inducción electromagnética. Palabras claves: Modulo, enseñanza-aprendizaje, experimento, leyes.

DESIGN AND IMPLEMENTATION OF AN EXPERIMENTAL MODULE LIKE DIDACTIC TOOL TO IMPROVE THE PROCESS OF ENSEÑANZA-APRENDIZAJE OF THE LAWS DE FARADAY AND LENZ Summary: In this investigation a Didactic Experimental Module for the improvement of the process of educationlearning of the electromagnetic laws of induction sets out, he himself consists of a set of experiments related to the demonstration of the laws. It includes understands the reconstruction, and application of the module, to students and professors the subject of Physic in the area of electricity and magnetism, in the University Nucleus “Rafael Rangel”, with the purpose of studying its didactic and significant contribution in this process. This investigation corresponds to the corelational projective type with a design of no experimental field, since a model practical was elaborated to observe its incidence in the

A tal fin se presenta un Módulo Experimental Didáctico para la enseñanza-aprendizaje de las Leyes de Inducción de Faraday y Lenz. Se persigue que el mismo sirva para complementar los libros-textos y enlazar los conocimientos previos de los estudiantes con los que se imparten. que consiste en un conjunto de experiencias sencillas que permitan la observación. Words codes: Module. análisis y comprensión de los hechos. podemos formular la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo la aplicación de un Módulo Experimental Didáctico mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje de las leyes de inducción electromagnética de Faraday y Lenz? . Laws. De lo antes mencionado. Experiment. con la orientación de los profesores. the same development mainly in two phases. PROBLEMA La problemática de la enseñanza de las ciencias radica en múltiples hechos. mediante la experimentación y manipulación de los componentes presentes. One of reconstruction of each one of the instruments that conform I modulate and one second the one of application and evaluation of he himself by means of a class of the induction subject. a partir de su apreciación directa con los fenómenos. a quienes les permitirá una fácil explicación de las leyes y una clase dinámica enfocada en el paradigma constructivista. ayudando a la adquisición de conocimientos significativos y el desarrollo del tema en estudio. entre los cuales podríamos mencionar la restricción de los profesores a impartir solo lo que está en los libros-texto. the efficiency of the module in the improvement of the process of education-learning of the laws of electromagnetic induction was verified. generando preguntas y respuestas. y una fundamentación teórica correspondiente a los conceptos presentes. basada en el contexto del estudiante y en los conocimientos previos que este tiene. sin olvidar que es el educando quien construye el conocimiento.learning without manipulating the variables in its context. enmarcados en el tema de Magnetismo y Electricidad. From the analysis of the data and results. sin buscar una manera más particular de educación. Enseñanza-Aprendizaje.

Por otro lado la investigación adopta un tipo correlacional. esta consiste en “medir el grado de relación entre dos o más variables o conceptos en un contexto particular” (p. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: La reconstrucción del Módulo Experimental Didáctico será una herramienta que persigue darle al educando facilidad de comprensión y oportunidad de ser un ente activo en el proceso de enseñanzaaprendizaje de los principios o leyes en estudio. donde el profesor orientará el uso y aplicación de esta herramienta y su manipulación. TIPO DE INVESTIGACIÓN Se enmarca en una investigación de tipo proyectiva porque se diseñará un instrumento con fines educativos para el mejoramiento de la enseñanza-aprendizaje. como lo son la Ley de Faraday y Lenz. el cual permitirá observar y experimentar sobre el fenómeno. Objetivos Específicos: 1. ya que según Ortiz y García (2004). 3. social o cultural. a partir se sus . dirigido a estudiantes y profesores. 2. BASES TEÓRICAS El Constructivismo El constructivismo es un amplio cuerpo de teorías que tienen en común la idea de que las personas construyen sus conocimientos sobre su medio físico. Evaluar el Módulo Experimental Didáctico para la enseñanza-aprendizaje de las Leyes de Inducción Electromagnética con una muestra de estudiantes y profesores. Aplicar el Módulo Experimental Didáctico a una muestra de estudiantes y profesores.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: Objetivo General: Reconstrucción de un Módulo Experimental como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las leyes de inducción electromagnética de Faraday y Lenz. es decir. 37). Diseñar un Módulo Experimental Didáctico para la enseñanza-aprendizaje de la Leyes de Inducción Electromagnética. relaciona variables mediante un patrón en un grupo o población.

a tal sentido Díaz y Hernández (2002) hace mención que la adquisición de la información es netamente subjetiva. computadoras y otros aparatos electrodomésticos.observaciones e interacción con su entorno. se genera en éste un movimiento de cargas llamado corriente eléctrica. que dura el tiempo que tardan en igualarse los potenciales de los dos conductores. cuando dos cuerpos conductores entre los que existe una diferencia de potencial eléctrica. explica también que “durante el aprendizaje significativo el alumno relaciona de manera no arbitraria y sustancial la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que ya posee en su estructura de conocimientos o cognitiva”. los seres humanos son producto de su capacidad para adquirir nociones y reflexionar sobre estas. 39) Leyes de Inducción. Inducción electromagnética: es la producción de una fuerza electromotriz en un conductor por influencia de un campo magnético. no dejando que sea él quien decida que es significativo y que es más importante. se unen mediante un hilo conductor. un campo magnético variable induce una corriente eléctrica en un conductor cercano. lo que permite explicar y anticipar un comportamiento. Aprendizaje Significativo. Según Díaz y Hernández (2002). “el aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas del estudiante”. motores eléctricos. en otras palabras. Campo magnético: es la región del espacio donde se ponen en manifiesto los fenómenos magnéticos. puesto que es la persona quien crea su propio aprendizaje. Corriente eléctrica: es el movimiento ordenado y permanente de las partículas cargadas en un conductor bajo la influencia de un campo eléctrico. brindándole la oportunidad de que consiga lo real y lo sustantivo de los conceptos o hechos vinculado a sus experiencias previas en su entorno socio-cultural. es decir. Las leyes de la electricidad y del magnetismo desempeñan un papel central en la operación con dispositivos como: radios. Se debe considerar que el individuo aprende lo que es importante para él. televisores. (p. el estudiante no es un ente pasivo al cual se le debe llenar una mente vacía donde solo se le transfiere conceptos o información. . en realidad se trata de incorporar nuevos conocimientos a la estructura cognoscitiva del aprendiz.

A partir de estas definiciones podemos decir que el Módulo es un instrumento debidamente elaborado con características propias y objetivos determinados que fundamentan la estructura y aplicabilidad del mismo. Es mucho más intensa que la fuerza gravitatoria y su alcance es infinito. y es la fuerza involucrada en las transformaciones físicas y químicas de átomos y moléculas. cuya estructura se enfoca en un tema específico para el logro de un mejoramiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje. en otras palabras “es una unidad de aprendizaje dependiente en tanto permite el desarrollo de capacidades determinadas al término del proceso de aprendizaje contemplado en el módulo”(p. en el ámbito educativo se habla de módulos de aprendizaje. Ley de Inducción de Faraday: la fem inducida en un circuito es directamente proporcional a la rapidez de cambio de flujo magnético a través del circuito: ε =− dΦ B dt Ley de Lenz: en un circuito conductor cerrado. Fuerza electromagnética: es aquella que afecta a los cuerpos eléctricamente cargados. es la fuerza del campo eléctrico que permite el movimiento de las cargas. esto con el fin de desarrollar una actividad en particular. un módulo se define como “la unidad de aprendizaje que integra las habilidades. en otras palabras. De acuerdo con el Manual para la Elaboración de Módulos de Formación Técnica con enfoques de Competencia Laboral (2003).20). 19). Módulos de Aprendizaje. la corriente inducida aparece en una dirección tal que se opone al cambio que la produce. esta magnitud física mide la diferencia de potencial originada entre los extremos de un circuito abierto o por la corriente de producción de un circuito cerrado.Fuerza electromotriz (fem): es la energía necesaria que se debe generar para trasladar una unidad de carga eléctrica de un punto a otro en un conductor. . actitudes y conocimientos requeridos para el desempeño efectivo en un área de competencia a través del desarrollo de experiencias y tareas complejas que provienen del trabajo en un contexto real” (p. Electromagnetismo: es la parte de la física que se encarga de estudiar los efectos entre los fenómenos eléctricos y magnéticos.

Este hecho se manifiesta cuando el anillo se eleva por efecto de la repulsión entre los campos magnéticos. trayendo como consecuencia que sea repelido y se eleve. por efecto del aumento o disminución de la intensidad del campo que la alcanza. en este caso se considera la precisión de cada uno de sus componentes para evidenciar los fenómenos o hechos que se quieren mostrar. Levitación magnética: Descripción: Este instrumento costa de un núcleo de hierro cilíndrico elevado sobre tres patas. la corriente pasa a través la bobina principal. Al moverse hacia arriba o hacia abajo la segunda bobina la luminosidad varia. donde el sentido de la corriente inducida es tal que se opone a la causa que la produce. ambos se pueden mover con facilidad a lo largo de la porción libre del cilindro sobre la bobina principal. se observa que el bombillo conectado se enciende. La ley de Faraday establece que un conductor en presencia de un campo magnético variable induce una corriente en el interior del mismo. debido a la variación del campo en el núcleo. lo que permite que el cilindro se convierta en un electroimán. un anillo de aluminio y una bobina adicional y aislada conectada a un bombillo de 1. (Figura # 1) Funcionamiento: Al conectarse a la fuente. como está conectado a una fuente de corriente alterna el campo magnético varía constantemente. mostrando la existencia de una corriente inducida en el alambre. Elementos del Módulo Experimental Didáctico: A continuación se presenta una descripción de cada uno de los elementos que componen el módulo experimental didáctico para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de las leyes de inducción electromagnética.5V en AC. En la explicación de este fenómeno el profesor puede profundizar sobre las cusas que permiten la levitación del anillo y otras que considere. En el instrumento se puede apreciar como el campo magnético variable induce . provocándole un estado de levitación instantes después. Aplicabilidad: Uno de los elementos presentes en la inducción electromagnética es la dirección de la corriente generada. explicada por la Ley de Lenz. Ésta se encuentra conectada a una extensión que le permite conectarse a una fuente de voltaje 110V de corriente alterna. Al sustituirse el anillo por la segunda bobina. una bobina principal de alambre esmaltado enrollada a su alrededor limitada con una arandela plana que la sujeta y estabiliza.El Módulo está relacionado con los objetivos que se esperan lograr con el mismo. induciendo una corriente en el anillo. la cual genera un campo magnético en éste que se opone al campo de la bonina principal.

el movimiento genera una variación en el campo magnético que atraviesa a la bobina induciendo una fuerza electromotriz en el conductor generando una corriente eléctrica que circula a través del bombillo produciendo que este se ilumine al alcanzar el voltaje necesario. esto cuando el bombillo conectado a la segunda bobina se enciende. la presencia de una corriente en el interior del conductor. Este hecho se explica mediante la variación del campo de los imanes cuando los mismos se mueven por medio de la polea. donde el estudiante puede experimentar con el instrumento sacando sus propias conclusiones acerca de lo observado. La presencia de una corriente inducida se observa cuando al aumentar la velocidad de los imanes se enciende el bombillo.una corriente.5V el cual cierra el circuito. y que la corriente inducida es proporcional a la variación del campo magnético en función del tiempo. como lo son la variación del campo magnético. Mediante el generador se explica el fenómeno de inducción. ésta hace mover una correa que se enlaza con una polea menor en un extremo de otro eje el cual soporta dos imanes que giran dentro de una bobina fija. observándose que la intensidad del campo disminuye a medida que se aleja de la bobina principal disminuyendo la intensidad luminosa del bombillo. Generador de corriente: Descripción: El generador de corriente eléctrica consta de una base donde se soportan dos parales en los cuales está fijo un eje que sostiene una polea mayor con una manivela. (Figura # 2) Funcionamiento: Una vez que se hace girar la polea mayor a través de la manivela. produciendo que los imanes giren a cierta velocidad. Inducción de Lenz: . La Ley de Faraday establece que un campo magnético variable induce una corriente eléctrica en un conductor cercano. apreciándose con la variación luminosa del bombillo. Las puntas dela bobina están conectadas a un sócate para un bombillo de 1. Aplicabilidad: Este instrumento permite observar los elementos presentes en el proceso de inducción de corriente eléctrica. se pone en movimiento la polea menor mediante la correa. observándose que a medida que los imanes giran con mayor rapidez. y el profesor puede utilizarlo en cualquier espacio. La bobina compuesta de alambre esmaltado se presenta en forma rectangular sujeta a la base a través de dos soportes. la intensidad de la corriente inducida aumenta. la bobina. entre otros.

se suelta dejándole oscilar libremente. El péndulo magnético Descripción: Consta de una base de madera. Cuando . separados por una pequeña distancia. materiales no ferromagnéticos. y se observa el orden de llegada de los mismos. (Figura # 4). Todo esto se debe al fenómeno de inducción electromagnética. realizando este paso para cada uno de los materiales. dos trozos de madera de diferentes pesos y volúmenes y uno de aluminio. creándose un campo magnético que se opone al movimiento del imán. pieza que se puede quitar y colocar sin ningún problema. Un material ferromagnético se pega inmediatamente al imán. donde la ley de Lenz explica las direcciones de las corrientes. Funcionamiento: Una vez que se arma el péndulo y se coloca una de las piezas en la pinza se hace mover el brazo hacia uno de los lados y a un ángulo determinado con respecto al punto de equilibrio. (Figura # 3). se toma un imán y un trozo de madera o aluminio.Descripción: Está diseñado con la finalidad de ser utilizado y desplazado fácilmente y se consideran los conocimientos previos de los estudiantes para construir los nuevos. consta también de dos imanes de igual volumen y peso. esto se debe a que cuando el imán se mueve a lo largo de la rampa. Funcionamiento: Se inclina en una medida de 45º o 60º. en el otro extremo está una pinza que permite sujetar las piezas de aluminio o fibra de vidrio. Aplicabilidad: Explica las leyes de inducción de Faraday y Lenz. sujetas una de otra en uno de sus extremos con el fin de abrirla e inclinar una sobre la otra. con ángulos de 45º y 60º. el imán con un peso mayor al resto de los cubos siempre es el último en llegar. mediante un soporte móvil sujeto a la base. provocando un retardo en el tiempo de llegada respeto al otro objeto. induciendo una corriente en éste. aunque sea mas pesado. al caer los objetos de masas proporcionales al mismo tiempo. que hace las veces de hilo en el péndulo simple. esto permite la contradicción de una ley para la afirmación de otra. estos parales están unidos en uno de sus extremos donde está fijado una brazo móvil por uno de sus extremos. los soportes sirven de bases a dos parales. La lámina que se mueve está cubierta de aluminio que es un material no ferromagnético. deberían llegar en forma simultanea según la ley de la gravedad. con dos soportes donde se sitúan dos imanes con polaridades opuestas. Consta de dos láminas de madera. pero si es plástico oscila sin ningún problema. y por tanto la oposición entre ambas provocando que el imán. generando fuerzas de atracción y repulsión que impiden que se deslice normalmente. se dejan deslizar simultáneamente sobre la superficie de aluminio. el campo magnético varía con respecto a la superficie de aluminio. llega de ultimo.

por lo tanto la lamina será atraída en un sentido en un momento. . al cambiarla por una de aluminio y se compara el tiempo que tarda en detenerse. por lo tanto los campos son diferentes y se oponen al movimiento. lo que produce que las oscilaciones sean menores. A partir de las observaciones se puede constatar que al acercarse la lámina de aluminio se induce una corriente en la misma. Aplicabilidad: Como el funcionamiento es el mismo que el de un péndulo simple. esto explica la ley de Lenz. y que la misma tiene una dirección definida según la dirección del movimiento con respecto a los imanes. al acercarse la lamina al imán la dirección de la corriente será una y si se aleja será la otra. y repelido en otro sentido y otro momento. se persigue aprovechar el movimiento y el tiempo de oscilación con cada uno de los materiales para observar el fenómeno de inducción a partir de lo que allí sucede. Este instrumento permite notar que se induce una corriente.se le coloca el aluminio y se deja oscilar se nota con facilidad que el número de oscilaciones son menores en comparación con el plástico. cuando se coloca la lamina de plástico y se deja oscilar. esta corriente inducida también induce un campo magnetice que se opone al movimiento. hecho que ocurre cuando se acerca o se aleja de los imanes. se aprecia que lo hace en un tiempo mucho menor que la primera. lo hace en un tiempo determinado.

Anexos . Levitación magnética Generador de corriente (figura # 1) Inducción de Lenz (figura # 2) Péndulo Magnético (figura # 3) (figura # 4) .

pedagógicos y didácticos para la consolidación de una herramienta capaz de solucionar la problemática planteada. Por ultimo. ya que en cuanto a los estudiantes es didáctico y genera participación. curiosidades. por lo tanto significa que se han logrado de manera general el objetivo principal de esta investigación. con lo que se determinó la competitividad del módulo para contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y la motivación hacia la experimentación. . podemos especificar los resultados del desarrollo de la investigación tanto en el proceso de aplicación como de evaluación de la propuesta: • En la aplicación del Módulo Experimental Didáctico. podemos decir que la reconstrucción del modulo cumplió con nuestras expectativas y con los aspectos técnicos.CONCLUSIONES Después de realizar el análisis e interpretación de la aplicación del modulo didactico para la enseñanza y aprendizaje de las leyes de inducción electromagnética a estudiantes y profesores. experimentación y facilidades de comprensión. tanto los profesores como estudiantes se mostraron interesados en su uso y estos últimos manifestaron comprender de manera sencilla el proceso de inducción electromagnética. así mismo para los profesores representa un apoyo en la demostración de los conceptos y leyes que comprende el tema de inducción electromagnética. • En la evaluación se constató que el instrumento mejora notablemente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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