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o SISTEMA QUE EST PROPORCI-

ONANDO UMA NOVA ALEGRIA


DE VIVER AMILHES DE PESSOAS
Pelo Fundador do Programa Silva Mind Contrai
~
JOSSILVA
e PHtLlP MIELE
GEDI]:)
g
Pelo fundador do Programa Silva Mind
Contrai
JOSI:SILVA
com Philip Miele
Aqui est, pela primeira vez, a histria au-
torizada pelo fundador do Silva Mind Con-
traI. Esse sistema americano de meditao
dinmica mudou avida de aproximadamente
um milho de pessoas. Com instrues deta-
lhadas, Jos Silva explica como fazer o que
os graduados do Mind Contrai aprenderam a
fazer - superar o stress, melhorar a mem-
ria, aumentar a criatividade, substituir maus
hbitos por outros bons e despertar poderes
que voc nunca soube possuir - inclusive os
ps(quicos.
Quando aprender com que facilidade po-
de fazer isso tudo, ento, pelo resto de sua
vida, voc no mais precisar sentir-se irre-
mediavelmente sem contato com algo que
sempre suspeitou que estivesse l, mas que
no podia realmente alcanar - um descor-
tino realmente til, um claro de introspec-
o quando dele tiver necessidade, a sensa-
o de uma presena poderosa e plen;> de
amor.
O fundador, Jos Silva, que iniciou seu
trabalho com crianas mexicano-america-
SILVA
e PHllIP MIElE
Traduo de
HENRIQUE DE S E BENEVIDES
9 ~ EDIO
g
EDITOR"- RECORD
Ttulo original norte-americano
THE SILVAMINDCONTROL METHOD
Copyright (C) 1977 by Jo16 Silva
o contrato celebrado com o autor probe a exportafo deste livro para
Portupl e outros pases de lngua portuguesa.
Direitos de pubUcafo exclusiva em lngua portuguesa no Brasil
. adquiridos pela
DISTRIBUIDORA RECORO DE SERVIOS DE IMPRENSA S. A.
Rua Argentina 171- 20921 Rio de Janeiro, RI
que se reserva a propriedade literria desta tradulo
Impresso no Brasil
.0-
-rtC)G
...
Rua SMto cn.ao. 7OnI - TM. : "'1172
AGRADECIMENTOS
Os autores desejam expressar o seu reconhecimento pela eficiente
e generosa ajuda prestada por tantos amigos, colegas e crfticos
desinteressados, que o espao no permite . que todos sejam ci-
tados. Alguns deles foram: Ruth Aley, Dr. Stephen Applebaum,
Philip Chanccllor, Dr. Jeffrey Chang, Dr. George De Sau, Dr.
Erwin di Cyan, Dord Fitz, Ray Glau, Pat Golbitz, Reynaldo
Gonzales, Paul Grivas, Irm Michele Guerin, Blaz Gutierrez.
Emilio Guzman, Dr. J. W. Hahn, Richard Herro, Joanne Howell,
Adele Hull, Kate Lombardi, Dick Mazza, Dr. Clancy McKenzic,
Harry McKnight, Jim Needham, Dr. Alberto Sanchez Vilcbis,
Pate Tague, Dr. Andr Weitzenhoffer, Dr. N. E. West e ,fIm
Williams.
DEDICATRIA
Para minha mulher, Paula, meu irmo, Juan, e todos os meus
filhos e filhas: Jos Silva Jr., Isabel Silva de Las Fuentes, Ri-
cardo Silva, Margarita Silva Cantu, Tony Silva, Ana Maria Silva
Martinez, Hilda Silva Gonzales. Laura Silva Lares, Delia Silva
e Diana Silva.
Jos Silva
Para Marjorie Miele, Grace e Bill Owen.
Philip Miele
SUMARIO
Introduo 13
Usando Mais a Sua Mente de Formas Especiais ,. 19
Conhea Jos :.................................... 24
Como Meditar 31
Meditao Dinmica 36
Melhorando a Memria 42
Aprendizado Rpido 48
Sono Criativo 52
Suas Palavras Tm Poder 60
O Poder da Imaginao 67
Usando a mente Para Melhorar Sua Sade 74
Um Exerccio 1ntimo Para Amantes. .. . . .. . . 84
Voc Pode Praticar a PES ,.... .. ..... . .... . ... 89
Forme Seu Prprio Grupo 102
Como Ajudar os Outros com o Controle Mental.... . . . . .. 107
Algumas &peculaes 114
Uma Lista Para Verificao.. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . .. 120
Um Psiquiatra Trabalha com o Controle Mental. . . . . . . . . . 122
Sua Auto-E6tima Aumentar Muito 136
O Controle Mental no Mundo dos Negcios:. . . . . . . . . .. 152
O Curso do Controle Mental e a Sua Organizao. . ... . . . 168
O Mtodo Silva de Controle Mental e o Paciente Psiquitri-
co 179
Os Correlatos EEG da Ateno em Humanos . . . . . . . . 207
O Foco Interno Como Subconjunto da Ateno . . . . . .. 214
INTRODUO
Agora, voc est iniciando uma das aventuras mais impor-
tantes de sua vida. Cada resultado obtido transformar sua viso
de si mesmo e do mundo onde nasceu. Com seus novos poderes
vir a responsabilidade de us-los para "o melhoramento da hu-
manidade" - uma expresso do Mind Controi. Como aprender
em breve, no poder us-los de outra forma.
Um planejador urbano de uma cidade ocidental fechou a
porta do seu escritrio, deixando sua secretria s e preocupada.
Os planos de um projeto estavam desaparecidos, e naquela mes-
ma semana ele teria uma reunio decisiva com altos funcion-
rios municipais. Muitos empregos j foram perdidos por muito
menos, mas o planejador parecia incrivelmente pouco preocupa-
do com algo que teria feito outros chefes e secretrias entrarem
numa crise sria.
Sentou-se em sua cadeira. Fechou os olhos e ficou calmo e
tranqilo. Qualquer pessoa pensaria que ele estava se preparan-
do para enfrentar o desastre.
Dez minutos depois, abriu os olhos, levantou-se lentamente,
saiu da sala e dirigiu-se secretria. "Acho que j sei onde es-
to", - disse tranqilamente - "vamos ver a minha conta de
13
despesas de quinta-feira passada, quando estive em Hartford. Em
que restaurante eu jantei?"
Ento telefonou para o restaurante. Os planos e desenhos
estavam l.
Esseplanejador urbano havia sido treinado pelo Silva Mind
Control para despertar em si o que, na maioria das pessoas, so
os recursos no utilizados da mente. Uma coisa que aprendera
fora recuperar em sua memria fatos que a mente no treinada
no consegue recuperar.
Esses talentos despertados esto fazendo coisas surpreenden-
tes para aproximadamente um milho de pessoas que j fizeram
o CUlSO.
O que, exatamente, o planejador urbano estava fazendo quan-
do sentou-se tranqilamente durante dez minutos? O relato de
outro graduado do Mind Control fornece uma pista:
"Ontem nas Bermudas passei por uma experincia incrvel.
Tinha duas horas para tomar o avio de volta a Nova York e
no conseguia encontrar minha passagem em lugar nenhum. Du.;.
rante quase uma hora, eu e mais duas pessoas demos uma busca
completa no apartamento onde eu estava hospedado. Procura-
mos embaixo dos tapetes, atrs da geladeira - em todos os lu-
gares. Cheguei at a desfazer e refazer minha mala trs vezes,
mas nada de achar o bilhete. Finalmente decidi encontrar um
lugar tranqilo e entrar no meu nvel. Logo que cheguei ao
meu nvel, pude "ver" minha passagem de avio to claramente
como se realmente estivesse olhando para ela. Estava (segundo
a viso em meu "nvel") no fundo de um armrio, enfiada entre
alguns livros, num lugar difcil de ver. Corri para o armrio e l
estava a passagem, tal e qual eu a tinha imaginado!"
Para os no treinados em Mind Control isto parece incrvel,
mas quando voc chegar aos captuls deste livro escritos por
Jos Silv, o criador do Mind Control, descobrir recursos
ainda mais surpreendentes em sua prpria mente. E talvez a
coisa mais surpreendente seja a facilidade e a rapidez com que
voc pode aprender.
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o Sr. Silva passou a maior parte de sua vida adulta pesqlli-
sando o que nossa mente pode ser treinada a fazer. O resultado
um curso de 40 a 48 horas, que pode treinar qualquer um. a
lembrar-se do que parece esquecido, controlar a dor, acelel'ar
curas, abandonar hbitos indesejveis, despertar a intuio de
forma que este sexto sentido se tome uma parte criativa e solu-
donadora dos problemas da vida diria. Junto com isso tudo
,
vem uma alegre paz interior, um otimismo tranqilo baseado no
conhecimento direto de que controlamos nossas vidas muito mais
do que jamais imaginamos.
Agora, pela primeira vez atravs da palavra impressa, vOC
poder aprender a praticar muito do que ensinado no curso.
O Sr. Silva se serviu livremente tanto do conhecimento OCi-
dental como do oriental, mas o resultado final essencialmente
americano. O curso, como seu fundador, totalmente prtico.
Tudo o que ele ensina concebido para ajudar voc a viver de
maneira mais feliz e mais efetiva, aqui e agora.
medida que voc passa de um exerccio para outro nos
captulos escritos pelo Sr. Silva, conseguir um sucesso atrs do
outro, e reforar a confiana em si mesmo de tal forma que
estar pronto para realizaes que, admitindo que voc no
esteja familiarizado com o Mind Control, voc consideraria
impossveis. Mas existem provas cientficas de que sua mente
capaz de realizar milagres. Alm do mais, existe a ex,perincia
bem-sucedida de aproximadamente um milho de pessoas, cujas
vidas foram modificadas pelo Mind Control.
Imagine usar sua mente para melhorar sua viso. "Enquanto
fazia meu primeiro curso do Mtodo Silva de Controle Mental,
comecei a notar que meus olhos estavam mudando - Pareciam
mais fortes. Antes disso eu havia usado culos durante uns dez
anos de minha infncia e juventude, at terminar os estudos, e
recomecei a us-los novamente aos trinta e oito anos. Sempre
disseram que meu olho esquerdo era trs vezes mais fraco do
que o direito.
"Meus primeiros culos, em 1945, eram culos de leitura
,
mas em 1948 ou 1949 comecei a usar bifocais - e sempre tro-
15
cando as lentes por outras mais De.pois do curso desco-
bri que, apesar de no poder ler sem culos, minha viso estava
bem' melhor. E como estava se modificando to rapidamente, es-
perei bastante antes de fazer um novo exame. Cheguei at a usar
os culos de 20 anos atrs.
"Quando o oculista examinou meus olhos, concordou que
a<Juelas lentes velhas seriam as mais convenientes at que che-
gassem as lentes novas."
Isto pode lhe parecer misterioso, mas quando tiver lido o
Captulo 10, ver exatamente como os graduados colocam suas
mentes no controle de seus corpos para apressar a cura natural.
As so surpreendentemente simples, como pode ser ve-
rificado nesta carta uma mulher que perdeu treze quilos inde-
sejveis, em meses:
"Primeiro visualizei um quadro escuro com uma mesa cheia
de sorvetes, bolos, etc. - todas as coisas que sabia que engor-
davam. Fiz um grande X preto sobre essa viso e me vi num
espelho que me fazia parecer muito gorda, um espelho daqueles
que se encontram em parques de diverso. Depois visualizei um
quadro cercado por uma luz dourada: nele estava uma mesa com
alimentos de grande valor protico - atum, ovos, carne magra.
Coloquei uma grande marca dourada sobre este quadro e me
visualizei num espelho parecendo bem alta e magra. Mentalmen-
te disse a mim mesma que s desejava os alimentos da mesa
rica em protenas. Tambm ouvi todas as minhas amigas dizen-
do como minha aparncia estava tima, e vi tudo isso aconte-
cendo numa data especfica (este foi o passo mais importante,
pois fixei um objetivo para mim mesma). E consegui! Depois
de ter feito inmeras dietas, finalmente descobri um mtodo que
funcionou. "
Isto Controle Mental - entrar num profundo nvel me-
ditativo onde voc pode treinar sua prpria mente para assumir
o controle, usando sua prpria linguagem de imagens reforadas
por palavras, e obtendo resultados que se tomam cada vez mais
surpreendentes, sem qualquer limitao em vista para a pessoa
que prosseguir ,praticando.
16
Como voc pode ver, este no um livro comum. Ele vai
lev-lo, em etapas /fceis, meditao e depois s diversas ma-
neiras de us-Ia, para que, quando chegar o estgio final, voc
possa fazer, rotineiramente, coisas que a maioria das pessoas
acredita firmemente serem impossveis.
Este um livro dentro de um livro. O livro externo (cap-
tulos 1 e 2, e do 17 ao 20), de autoria de Philip Miele, descreve
o crescimento quase explosivo do Mind Control, e a maneira
como beneficiou os seus milhares e milhares de graduados. No
livro interno, o Sr. Silva partilha com voc muitas das tcnicas
ensinadas nos cursos de Mind Control. Em virtude desses cursos
serem experincias de grupo, conduzidas por professores treina-
~ d o s , seus resultados so mais rpidos e mais espetaculares d
que os que voc obter trabalhando sozinho. Contudo, se voc
seguir cuidadosamente as instrues do Sr. Silva e praticar os
exerccios, com toda a certeza o resultado ser a transformao
de sua vida para melhor - no to rapidamente, mas com a
mesma certeza.
H uma forma especial de ler este livro; primeiro, leia-o
como faria com qualquer outro, do comeo ao fim. Contudo,
durante sua primeira leitura no comece a praticar nenhum exer-
ccio. Ento, releia os captulos 3 a 14 para obter um quadro
ainda mais claro e completo do caminho que vai percorrer. A
seguir, leia o Captulo 3 e pratique os exerccios nele contidos
-.,.- e somente esses - durante algumas semanas. Quando souber
que est pronto, passe para o Captulo 4, e assim por diante.
Quando chegar ao Captulo 14, voc j ser um experimen-
tado praticante de grande parte do que os graduados do Mind
Control aprenderam. Para enriquecer ainda mais sua experin-
cia, voc poder desejar formar um pequeno grupo, com os ami-
gos que praticaram os mesmos exerccios. O Captulo 13 ensina
como fazer isto.
17
CAP1TOLO 1
USANDO MAIS A SUA MENTE
DE FORMAS ESPECIAIS
Imagine entrar em contato direto e operacional com uma
inteligncia superior que em tudo penetra, e saber num momento
de luminosa alegria que ela est ao seu lado. Imagine tambm
que voc realizou esse contato de uma forma to simples, que
pelo resto de sua vida nunca mais precisar sentir-se irremedia-
velmente sem contato com algo que sempre suspeitou existir;
mas nunca conseguiu alcanar - uma sabedoria que ajuda, um
claro de introspeco no momento necessrio, o sentimento de
uma presena poderosa e plena de amor. Como se sentiria?
Seria uma experincia mxima, no muito diferente - tal-
vez nem um pouco diferente - da reverncia espiritual.
Isso o que sentimos depois de quatro dias de treinamehto
com o Silva Mind Control. At agora, cerca de um milho de
pessoas sabem; j passaram por isso. E medida que ficam mais
acostumadas a usar os mtodos que produzem esse sentimento.
entram no tranqilo e autoconfiante uso de n o ~ o s poderes e ener-
gias, tomando suas vidas mais ricas, saudveis e livres de pro-
blemas.
19
Daqui a pouco Jos Silva explicar alguns desses mtodos,
para que voc mesmo possa comear a us-los. Primeiro vamOS
examinar o incio de um curso de Controle Mental, e observar
o que acontece.
Para comear, h uma palestra de intoduo que dura cer-
ca de um hora e vinte minutos. O instrutor define o Mind Control
e enfatiza as duas dcadas 'de pesquisas que levaram ao seu de-
senvolvimento. Ento, resumidamente, descreve as formas pelas
quais os alunos podero aplicar o que vo aprender para me-
lhorar a sade, resolver problemas da vida diria, recordar mais
facilmente e aprofundar a percepo espiritual. Segue-se um in-
tervalo de vinte minutos.
Durante o caf, os alunos do curso passam a se conhecer.
So das origens mais diversas. Mdicos, s e c r e ~ r i a s , professores,
motoristas de txi, donas-de-casa, colegiais e universitrios, psi-
quiatras, lderes religiosos, pessoas aposentadas - esta uma
amostra tpica.
Depois do intervalo, h outra sesso de uma hora e vinte,
comeando com algumas perguntas e respostas. Ento, comea
a parte prtica, com o primeiro exerccio de treinamento, o qual
levar a um nvel mental meditativo. O instrutor explica que esse
um estado de profundo relaxamento, profundo como o prprio
sono, mas acompanhado de um tipo especial' de percepo. Na
verdade, trata-se de um estado alterado de conscincia, usado
praticamente em todas as disciplinas meditativas e na orao in-
tensiva.
No so usadas drogas ou qualquer aparelho de biofeedback*.
Os instrutores do Mind Control falam da entrada nesse estado
como "entrar em seu nvel", ou s vezes "entrar e ~ Alpha". Num
exerccio de meia hora, eles levam o aluno suavemente para l,
dando-lhe instrues em linguagem simples. No se usa jargo
cientfico ou palavras de lnguas orientais.
l! possvel que alguns alunos j tenham aprendido a me-
ditar, antes de iniciar este curso, alguns usando mtodos cujo
___J.-
biofeedback = bio-retroalimentao.
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aprendizado leva umas poucas semanas, outros meses e meses de
esforo determinado. Eles ficam impressionados com a simplici-
dade de um exerccio que dura apenas trinta minutos.
Uma das primeiras coisas que o aluno ouve : "Voc est
aprendendo a usar mais a sua mente e a us-la de maneira es-
pecial".
Esta uma frase simples que escutamos e absorvemos desde
o incio. Seu significado completo nda menos que assombro-
so. Todos - sem exceo - tm uma mente que pode ser facil-
mente treinada para exercer poderes que os principiantes aber-
tamente duvidam possuir. S quando experimentam o uso desses
poderes que passam a acreditar.
Outra coisa que dita aos alunos : "Projete-se mentalmente
ao seu lugar ideal de descanso" - um exerccio calmante, agra-
dvel, notavelmente vivido, que ao mesmo tempo em que refora
a imaginao, leva a um relaxamento mais profundo.
Uma palavra sobre a meditao: No vocabulrio de uso di-
rio, meditar significa pensar sobre as coisas. Se voc colocar este
livro de lado por um momento e pensar no que vai comer ama-
nh no jantar, voc estar meditando.
Mas nas vrias disciplinas meditativas, esta. ,palav!a tem um
significado mais especfico, que se refere a um nvel mental es-
pecial. Em algumas disciplinas, chegar a esse nvel, limpando a
mente de todo o pensamento consciente, o prprio objetivo.
Isto produz uma calma agradvel e j um largo passo para
aliviar e evitar as doenas causadas pela tenso, como j demons-
traram inmeros estudos.
Mas isso meditao passiva. O Mind Control vai muito
alm disso. Ele ensina o aluno a usar esse nvel mental para
resolver problemas, tanto os pequenos quanto os grandes. Isso
meditao dinmica; seu poder verdadeiramente espetacular.
Hoje em dia ouvimos falar cada vez mais sobre Alpha. Tra-
ta-se de um dos padres de ondas cerebrais, um tipo de energia
eltrica produzida pelo crebro, que pode ser medida atravs do
eletroencefalgrafo (EEG). Os ritmos dessa energia so medidos
em ciclos por segundos (CPS). Geralmente, 14 ou mais CPS so
21
chamad,?s ondas Beta; entrt' 7 e 14 so chamados ondas Alpha;
de 4 a 7 so chamados ondas Theta; e quatro ou menos so
chamados ondas Delta.
Quando voc est completamente desperto, operando no
mundo da ao, est em Beta, ou "conscincia exterior",
para usar a terminologia do Mind Control. Quando est sonhan- .
do acordado, ou a ponto de dormir mas ainda no completa-
mente adormecido, ou a ponto de acordar mas ainda no com-
pletamente desperto. voc est em Alpha. As pessoas ligadas ao
Mind Control chamam a isso de "conscincia interior". Quando
voc est dormindo, est em Alpha, Theta ou Delta, e no
apenas em Alpha, como muitos acreditam. Como treinamento
de Controle Mental, voc pode entrar no nvel Alpha quando
quiser, e ,permanecer inteiramente consciente.
Voc pode estar imaginando qual a sensao de estar nesses
nveis mentais diferentes.
Estar Beta, ou completamente desperto, no produz nenhu-
ma sensao especial. Voc pode se sentir confiante ou amedron-
tado, atarefado ou parado, animado ou entediado - as possibili-
dades so ilimitadas em Beta.
Nos nveis mais profundos as possibilidades so limitadas
para a maioria das pessoas. A vida as ensinou a operar em Beta,
no em Alpha ou Theta. Nesses nveis mais profundos elas esto
limitadas ao spnhar acordado, ao limiar do sono, pu ao prprio
sono. Mas com o treinamento de Controle Mental, as possibi-
lidades teis comeam a surgir em nmero cada vez maior e sem
qualquer previso de limitaes. Harry McKnight, Diretor Asso-
ciado do Silva Mind Control, e s c r ~ v e u : "A dimenso Alpha tem
umconjunto completo de faculdades sensoriais, como Beta." Em
outras palavras, podemos fazer em Alpha coisas diferentes do
que fazemos em Beta.
Este um conceito-chave do Mind ControI. Uma vez que
voc se familiariza com essas faculdades sensoriais e aprende a
us-las, estar usando mais a sua mente e de uma forma espe-
cial. Poder realmente operar psiquicamente sempre que desejar,
buscando recursos na Inteligncia Superior.
22
A maioria das pessoas busca o Mind Control como uma ma-
neira de relaxar, de curar a insnia, de encontrar alvio para
as dores de cabea, ou de aprender a fazer coisas que exigem
grande fora de vontade, como deixar de fumar, perder peso,
melhorar a memria, estudar mais efetivamente. Isto o que a
maioria das pessoas vem buscar; elas aprendem mais, mwto mais.
Elas aprendem que os cinco sentidos - tato, paladar, olfato,
audio e Viso - constituem apenas uma parte dos sentidos
com os quais nasceram. Existem outros, que podem ser chama-
dos de poderes ou sentidos, antes conhecidos apt;nas por uns
poucos indivduos dotados e pelos msticos, que os desenvolve-
ram aps terem passado uma vida, inteira afastados do mundo
ativo. A misso do Mind Control treinar-nos para despertar
esses poderes.
O que este despertar ,pode significar foi muito bem expresso
pela editora da revista Mademoiselle, Nadine Bertin, no nmero
de maro de 1972:
"A cultura das drogas pode ter suas plulas, ,ps e injces
que expandem a mente. Eu prefiro no me intoxicar. O Controe
Mental . expande a sua mente. Ensina as .pessoas COMO expan-
di-la. Seu nome muito apropriado porque, diferentemente do
que acontece com o uso das drogas ou da hipnose, voei est no
controle. A expanso da mente, o autoconhecimento e o auxlio
a outras pessoas atravs do Controle Mental esto limitados ape-
nas por suas prprias limitaes. TUDO possvel. Voc ouve
falar que est acontecendo com os outros. E de repente, voc
nota que est acontecendo com voc."
23
CAPTULO 2
CONHEA JOS
Jos SILVA nasceu a 11 de agosto de 1914, em Laredo, Texas.
Quando tinha quatro anos seu pai morreu. Sua me logo casou
novamente; Jos, sua irm mais velha e um irmo mais moo
foram morar com a av6. Dois anos mais tarde tornou-se o arrimo
da famlia, vendendo jornais, engraxando sapatos e fazendo todo
tipo de biscates. noite observava sua irm e seu irmo faze-
rem os trabalhos da escola, e os dois -o ajudaram a aprender a
ler e escrever. Jos Silva nunca .freqentou uma escola, a no
ser como professor.
Jos comeou a deixar a pobreza para trs num dia em que
estava esperando sua vez numa barbearia. Pegou alguma coisa
para ler. O que pegou foi uma lio de um curso por corres-
pondncia que ensinava a consertar rdios. Jos pediu a lio
emprestada, mas o barbeiro s6 concordou em alug-la, e assim
mesmo com uma condio: que Jos fizesse os testes e os en-
viasse para a escola em nome dele. A cada semana, Jos pagava
um dlar, lia a lio e fazia os testes, enviando-os escola com
o nome do barbeiro.
Dentro de pouco tempo, havia um diploma pendurado no
salo do barbeiro, enquanto Jos comeava a onsertar rdios
pela cidade, com seus 15 anos de idade. Com o passar dos a n o s ~
24
sua oficina cresceu a ponto de se tomar uma das maiores da re-
gio, fornecendo o dinheiro para a educao de seus irmos, os
recursos para que pudesse casar, e ainda o meio milho de d-
lares para financiar os 20 anos de pesquisas que levaram ao Mind
ControI.
Foi outro homem com diplomas, estes porm conquistados
de forma mais consciente do que o do barbeiro, que, inadverti-
damente, deu origem a essa pesquis. Esse homem era um psi-
quiatra cujo trabalho era fazer perguntas aos homens convocados
para o Coq>o de Sinaleiros, durante a Segunda Guerra Mundial.
"Voc faz pipi na cama?" Jos ficou estarrecido.
"Voc gosta de mulher?" Jos, pai de trs filhos, e desti-
nado a tomar-se mais tarde pai de dez, ficou assustado.
Certamente, pensou, o psiquiatra devia saber mais sobre a
mente humana do que o barbeiro sabia de rdios; ento por que
aquelas perguntas imbecis?
Foi esse momento desconcertante que fez Jos se lanar a
uma odissia de pesquisa cientfica, que o levou a tornar-se -
sem diplomas ou certificados - um dos pesquisadores mais cria-
tivos de nossa poca. Atravs de seus escritos, Freud, Jung e
Adler foram seus primeiros professores.
As perguntas imbecis adquiriram significado mais profundo,
e logo estava pronto para fazer um pergunta sua:' seria possvel
empregar a hipnose para melhorar a capacidade de aprender de
uma pessoa - ou seja, aumentar o seu Q.I.? Naquele tempo
acreditava-se que o Q. I. fosse algo com que a .pessoa nascia,
mas Jos no tinha tanta certeza disso.
Essa pergunta teve que esperar, enquanto ele estudava ele-
trnica avanada para tomar-se instrutor no Corpo de Sinaleiros.
Quando deu baixa, suas economias ,tinham acabado e s lhe res-
tavam 200 dlares, com os quais comeou lentamente a recons-
truir o seu negcio. Ao mesmo tempo, conseguiu um emprego
de meio perodo como professor no Laredo Junior College, onde
supervisionava trs outros professores, e onde foi encarregado de
criar os laboratrios de eletrnica da escola.
25
Cinco anos depois, com o aparecimento da televiso, a ofi-
cina de Jos comeou a dar bons lucros e ele abandonou sua
carreira de professor. Sua oficina mais uma vez tomou-se a maior
da cidade. Seus dias de trabalho terminavam sempre por volta
das nove horas da noite. Jantava, ajudava a pr os filhos na cama,
e quando a casa estava em silncio estudava cerca de trs horas.
Seus estudos levaram-no a interessar-se mais pela hipnose.
O que aprendeu sobre hipnose, mais o que sabia de eletr-
nica, e algumas notas baixas nos boletins do filhos, levaram-nq
de volta. quela pergunta inicial - :ier que a capacidade d
aprender (Q. I.) pode ser melhorada atravs de algum tipo de
treinamento mental?
Jos j sabia que a mente gera eletricidade - ele tinha lido
sobre os experimentos que, no incio do sculo, revelaram o ritmo
Alpha. E sabia, atravs de seu trabalho com eletrnica, que o
ciruito ideal o de menor resistncia, ou impedncia, porque
faz maior uso de sua energia eltrica. Ser que o crebro tambm
trabalharia mais efetivamente se sua impedncia fosse reduzida?
E ser que sua impedncia podia ser reduzida?
Jos comeou a usar a hipnose para acalmar a mente de
seus filhos, e descobriu o que para muitos parecia ser um para-
doxo: verificou que o crebro tinha mais energia quando estava
menos ativo. Nas freqncias mais baixas, o crebro recebia e
registrava mais informaes. O problema crucial era manter a
mente alerta nessas freqncias, que esto mais associadas ao
sonhar acordado e ao sono do que atividade prtica.
A hipnose permitia a receptividade que Jos estava procuran-
do, mas no o tipo de pensamento independente que leva a pessoa
a raciocinar sobre as coisas de modo que elas possam ser enten-
didas. Ter a cabea cheia de fatos decorados no o suficiente;
a compreenso e o discernimento tambm so necessrios.
Jos logo abandonou a hipnose e comeou a fazer experin-
cias com exerccios de treinamento. mental para acalmar o cre-
bro, e ao mesmo _tempo marit-Io mais'-independentemente alerta
do que na hipnose. Isto, raciocinou, 'evaria a uma melhora da
26
memria combinada com uma maior compreenso, e portanto a
co.ntagens de Q.l. mais elevadas.
O Mind Control se' desenvolveu a partir de exerccios que
requeriam uma concentrao relaxada e uma vvida visualizao
mental, como formas de chegar aos nveis mais profundos. Quan-
do foram alcanados, ficou demonstrado que o aprendizado era
melhor nesses nveis do que em Beta. A prova residia na notvel
melhora das notas nos boletins de seus filhos, no perodo de trs
anos em que Jos continuou a aperfeioar suas tcnicas.
Jos agora havia realizado uma coisa mteiramente nova -
uma coisa muito significativa, que outras pesquisas, principal-
mente na rea do biofeedbaek, mais tarde provaram e confirma-
ram. Ele foi a primeira pessoa a provar que podemos aprender
a funcionar conscientemente nas freqencias cerebrais Alpha e
Theta.
Outra grande descoberta, e igualmente surpreendente, esta-
va por acontecer.
Numa certa tarde, a filha de Jos foi para seu "nvel" (para
usar a terminologia contempornea do Mind Control) e Jos lhe
fazia perguntas sobre seus estudos. medida que ela respondia
uma pergunta, ele pensava na seguinte. Este era o procedimento
normal, e at ali aquela sess(1 no diferia em nada das cente-
nas que lhe haviam precedido. De repente, a rotina foi seriamente
mudada. Ela respondeu a uma pergunta que seu pai ainda no
havia feito. E ento outra. E outra. Ela estava lendo a sua mente!
Isto aconteceu em 1953, quando a PES (Percepo Extra-
Sensorial) estava se tornando um assunto respeitvel para a
pesquisa cientfica, em grande parte atravs dos trabalhos publi-
cados pelo Dr. J. B. Rhine, da Universidade de Duke. Jos
escreveu ao Dr. Rbine para relatar que havia treinado sua filha
na prtica da PES, e recebeu uma resposta desapontadora. O
Dr,Rhine insinuou que a menina possua poderes psquicos antes
do incio do treinamento. Sem testes da menina anteriores ao in-
cio do treinamento, nQ havia forma de pro\,ar _nada.
Enquanto isso, os vizinhos de Jos notaram que os filhos
dele haviam melhorado notavelmente na escola. No incio de
27
seus experimentos eles estavam um tanto receosos com relao
quelas incurses no desconhecido, um desconhecido talvez pro-
tegido por foras com as quais no se devesse mexer. Contudo,
o sucesso de um homem que trabalhava com os prprios filhos
no poderia ser ignorado. Ser que Jos poderia treinar tambm
os filhos deles?
Depois da carta do Dr. Rhine, isto era exatamente o que
Jos precisava. Se o que havia realizado com uma criana pu-
desse ser realizado com outras, ele teria conseguido o tipo de
experimentos passveis de repetio, que formam a base do m-
todo cientfico.
Nos dez anos seguintes, ele treinou 39 crianas de Laredo,
com resultados cada vez melhores, pois aperfeioava suas tcni-
cas um pouco com cada criana. Assim chegou a uma nova des-
coberta: havia desenvolvido o primeiro mtodo da histria capaz
de treinar qualquer pessoa no uso da PES, e tinha trinta e nove
experimentos passveis de repetio para prov-lo. Estava na hora
de aperfeioar ainda mais o mtodo.
Depois de mais trs anos, Jos Silva desenvolveu o curso de
treinamento que agora est padronizado. Ele dura de 40 a 48
horas, e to eficiente com adultos quanto com crianas. At
agora este mtodo j foi comprovado por cerca de um milho
de "experimentos", uma quantidade de repeties que nenhum
cientista de mentalidade aberta pode ignorar.
Estes longos anos de pesquisas foram financiados pela prs-
pera oficina de eletrnica de Jos. Nenhuma universidade, fun-
dao ou governo dispunha de fundos para um campo de pes-
quisa to arrojado. Hoje em dia, a otganizao do Mind ContraI
um prspero negcio de famlia, cujos lucros so destinados,
em sua maior parte, a novas pesquisas e estruturao de seu
acelerado crescimento. H centros ou instrutores do Mind ContraI
em todos os cinqenta estados norte-americanos e em 29 outros
pases.
Com todo este sucesso, Jos Silva no se tornou uma cele-
bridade, nem um guru ou lder espiritual com seguidores ou dis-
cpulos. Ele um homem simples, de hbitos simples, que fala
28
com um leve sotaque de mexicano-americano. um homem forte
e robusto, com um rosto bondoso, que se abre facilmente num
sorriso.
Quem quer que pergunte a Jos o que o sucesso significou
para ele ter como resposta uma srie de histrias de sucesso.
Alguns exemplos:
Uma mulher escreveu ao jornal Herald AmericGn, de Boston,
implorando por algum modo de ajudar seu marido, que era ator-
mentado por enxaquecas. O jornal publicou sua carta, e no dia
seguinte chegou uma carta de outra pessoa, tambm perguntan-
do como acabar com esse tipo de dor de cabea.
Uma mdica leu essas duas cartas e escreveu dizendo que
havia sofrido de enxaquecas durante toda a sua vida, e que de-
pois de fazer o curso de Controle Mental nunca mais as tivera.
uE voc acredita que na palestra seguinte o auditrio ficou lo-
tado, absolutamente ]otado?"
Outro mdico, um psiquiatra famoso, aconselha todos os
seus pacientes a fazer o curso de Controle Mental, porque isto
lhes possibilita clares de introspeco que em alguns casos po-
deriam requerer at dois anos de terapia.
Toda uma companhia de marketillg foi organizada como uma
cooperativa, por graduados que usaram o que aprenderam em
Controle Mental para inventar novos produtos e conceber mo-
dos de Essa companhia, agora em seu terceiro ano,
j tem dezoito produtos no mercado.
Um publicitrio costumava precisar de cerca de dois meses
para criar uma campanha publicitria para novos clientes - t"sta
ii mdia no campo da publicidade. Agora, com o Controle Me-
tal, as idias bsicas vm em vinte minutos, e o resto do traba-
lho . realizado em duas semanas.
Quatorze jogadores do time White Sox, de Chicago, fizeram
o curso de Controle Mental. Todas as suas m5dias individuais
melhoraram, na maior parte dos casos dramaticamente.
O marido de uma mulher com excesso de peso sugeriu que
ela fizesse o curso de Controle Mental, j que todas as suas dietas
haviam falhado. E]a concordou, com a condio de que seu ma-
29
rido tambm fizesse o curso. Ela perdeu dez quilos em seis se-
manas; ele parou de fumar.
Um professor de uma faculdade de farmcia ensina tcnicas
de Controle Mental a seus alunos. "Suas notas esto melhoran-
do em todas as matrias, eles estudam menos e ficam mais tran-
qilos. .. Todo mundo j sabe como usar sua imaginao. Ape-
nas fao com que meus alunos pratiquem mais o uso da imagi-
nao. Mostro-lhes que a imaginao vlida e que nela h uma
forma de realidade que podem usar'"
Apesar de Jos Silva sorrir com facilidade, quando algum
lhe diz: "Jos, voc mudou minha vida!", seu sorriso diminui um
pouco quando ele responde: "No, no fui eu. Foi voc que o
fe?, com sua prpria mente."
Agora, comeando no prximo captulo, o prprio Jos Sil-
va vai lhe mostrar como usar sua mente para mudar sua vida.
30
CAPTULO 3
COMO MEDITAR
(Nota: Este captulo e os outros at o 16, escritos por Jos
Silva, podem muito bem estar entre os mais importantes -que
voc j leu. Jos vai ensinar-lhe os elementos bsicos do
seu curso de Controle Mental. Para aproveitar plenamente
esses captulos, certifique-sede que no esqueceu a maneira
correta de l-los, como explicado na Introduo.)
Vou ajud-lo a aprender a meditar. Quando tiver apren-
dido a meditar, voc estar num nvel mental onde poder liber-
tar sua imaginao para resolver problemas. Mas agora vamos
nos ocupar apenas com a meditao; a soluo de problemas vir
mais tarde.
Como voc estar aprendendo sem um instrutor experimen-
tado, vou usar um mtodo ligeiramente diferente e um pouco mais
lento do que aquele usado nos cursos de Controle Mental. Dessa
forma, no haver nenhum problema.
Se voc apenas aprender a meditar e parar a, estar, de qual-
quer forma, resolvendo problemas. Uma coisa linda acontece na
meditao, e a beleza que voc encontra calmante. Quanto
mais voc meditar, mais profundamente mergulhar em si mesmo,
31
e mais clara ser a compreenso que voc vai ter de uma espcie
de paz interior to forte, que nada na vida ser capaz de per-
turb-la.
Seu corpo tambm se beneficiar. Logo de incio, voc des-
cobrir que as preocupaes e sentimentos de culpa desaparecem
enquanto voc est meditando. Uma das maravilhas da medita-
.o no nvel Alpha que voc no pode trazer com voc seus
sentimentos de culpa e de raiva. Se esses sentimentos surgirem,
voc simplesmente sair do nvel meditativo. medida que o
tempo passa, eles permanecem afastados por mais tempo, ate que
um odia desaparecem para sempre. Isto significa que aquelas ati-
vidades da mente que tornam nossos corpos doentes sero neu-
tralizadas. O corpo destinado a ser sadio. Ele tem seus pr-
prios mecanismos de cura. Esses mecanismos so bloqueados pela
mente que no est treinada ase controlar. A meditao o
primeiro passo no Controle Mental; por si s, ela ser de grande
ajuda para liberar os poderes curativos do corpo e devolver-lhe
a energia antes desperdiada com a tenso*.
Aqui est o que voc deve fazer para atingir o nvel mental
Alpha, ou meditativo:
Quando acordar de manh, v ao banheiro se necessri o, e
ento volte para a cama. Regule seu despertador para tocar den-
tro de quinze minutos (para o caso de voc dormir durante o
exerccio). Feche os olhos e olhe para cima por trs das plpe-
bras, num ngulo de vinte graus. Por motivos no co.mp\etamente
compreendidos, basta essa posio dos olhos para fazer com que
o crebro produza ondas Alpha.
Agora, lentamente, com intervalos doe cerca de doi s segundos,
conte regressivamente de cem a um. Enquanto o faz, mantenha
sua mente na tarefa, e voc estar em Alpha logo da primeira vez.
Nos cursos de Controle Mental , os alunos mostram uma
grande variedade de reaes a esta primeira experincia, desde
"foi maravilhoso" a "eu no senti nada". A diferena est menos
no que lhes aconteceu do que em seu grau de familiaridade com
Em captulos posteriores esto mencionaos vrios esse casos.
32
este nvel mental. Ele mais ou menos familiar a todos. A razo
disto que quando acordamos pela manh, freqentemente fi-
camos no nvel Alpha durante algum tempo. Para ir de Theta,
o nvel do sono, a Beta, o nvel da viglia, precisamos passar
por Alpha, e com freqncia l permanecemos durante um certo
tempo de nossa rotina matinal.
Se voc sentir que nada aconteceu durante este primeiro
exerccio, isto significa apenas que voc j esteve em Alpha mui-
tas vezes antes, sem estar particularmente consciente do fato.
Apenas relaxe, no questione, e continue com os exerccios.
Se voc se concentrar, entrar em Alpha logo na primeira
tentativa; mas ainda assim precisar de sete semanas de prtica
para atingir os nveis inferiores de Alpha, e ento chegar a Theta.
Use o mtodo de cem a um durante dez manhs. Ento pll!!O
a contar apenas de cinqenta a um, de vinte e cinco a um, de
dez a um e finalmente de cinco a um, usando dez manhs para
cada srie.
Desde a primeira vez em que entrar no seu nvel Alpha, use
apenas um mtodo para sair dele. Isto lhe dar um maior grau
de controle, que o ajudar a no sair espontaneamente.
O mtodo que empregamos em Controle Mental dizer men-
talmente: "vou sair lentamente enquanto conto de um a cinco,
sentindo-me bem desperto e melhor do que antes. Um - dois-
(prepare-se para abrir os olhos) - trs - quatro - cinco -
olhos abertos, bem desperto, sentindo-me melhor do que antes."
Ento, voc estabelecer duas rotinas, uma para entrar em
seu nvel e outra para sair dele. Se mudar sua rotina ter que
aprender a usar sua nova verso, da mesma forma que aprendeu
a usar a primeira. E isSo trabalho intil.
Uma vez que voc tenha aprendido a chegar a seu nvel
pela manh com o mtodo cinco a um, estar pronto para entrar
em seu nvel a qualquer hora do dia que escolher. Tudo o que
precisa poder dispor de uns dez ou quinze minutos. Como voc
estar entrando em seu nvel a partir de Beta, e no do nvel
leve de Alpha, um pouco de treinamento extra ser necessrio.
33
Sente-se numa cadeira confortvel ou numa cama, com seus
ps apoiados no cho. Deixe suas mos repousarem em seu colo.
Se preferir, sente-se de pernas cruzadas, na posio de ltus. Man-
tenha sua cabea equilibrada, no a deixe pender. Agora con-
centre-se primeiro numa parte de seu corpo, depois em outra,
para relax-la conscientemente. Comece com o p esquerdo.
passe para a perna esquerda, depois para o p direito, e assim
por diante, at chegar garganta, ao rosto, aos olhos e final-
mente ao couro cabeludo. Na primeira vez que experimentar isto
voc ficar surpreso ao descobrir quo tenso estava seu corpo.
Agora escolha um ponto cerca de quarenta e cinco graus aci-
ma do nvel de seus olhos, no teta ou na parede oposta a vocc.
Olhe para esse ponto at que suas plpebras comecem a pesar,
e ento permita que seus olhos se fechem. Comece a contagem
regressiva de cinqenta a um. Faa isto durante dez dias; depois
durante outros dez dias conte de dez a um, e a partir da conte
de cinco a<um. Uma vez que voc no estar mais limitado s
,manhs para essa prtica, estabelea a rotina de meditar duas
ou trs vezes por dia, usando aproximadamente 15 minutos em
cada sesso.
E depois que voc chegar a seu nvel? Vai pensar em qu?
Desde o comeo, desde o primeiro momento em que chegar
ao seu nvel meditativo, pratique a visualizao. Isto essencial
no Controle Mental. Quanto melhor voc aprender a visualizar,
mais orte ser a sua experincia com o Controle Mental.
O primeiro passo criar uma ferramenta para a visualiza-
o. uma tela mental. Ela deve ser como uma grande tela de ci-
nema, mas sem preencher completamente sua viso mental. Ima-
gine-a, no por trs de suas plpebras, mas sim uns dois metros
sua frente. Nessa tela, voc projetar qualquer coisa em que
deseje se concentrar. Mais tarde, essa tela ter outras utilidades.
Uma vez que voc tenha construdo essa tela em sua mente,
,projete nela algo familiar e simples, como uma laranja 0\1 uma
ma. Cada vez que voc for a seu nvel, fique apenas com uma
imagem; voc poder mud-la na prxima vez. Cohcentre-se em
34
torn-la cada vez mais real - em trs dimenses, com todas as
.:ores, em todos os seus detalhes. No pense em mais nada.
J foi dito que o crebro como um macaco embriagado,
que pula indeciso de urna coisa para outra. surpreendente como
pequeno o controle que temos sobre nosso crebro, apesar do
excelente trabalho que ele s vezes realiza para ns. Em outras
ocasies, contudo, ele trabalha contra ns, traioeiramente criando
uma dor de cabea, depois urna urticria, e depois uma lcera
para completar. Esse crebro muito poderoso, poderoso demais
para ser deixado fora de controle. Uma vez que tenhamos apren-
dido a usar nossa mente para trein-lo, ele realizar para nS
coisas surpreendentes, como logo veremos.
Enquanto isso, seja paciente com este exerccio simples.
Usando sua mente, treine seu crebro a entrar tranqilamente
em Alpha e a cuidar exclusivamente do trabalho de criar uma
imagem simples, cada vez mais vividamente. No comeo, me-
dida que os pensamentos se intrometerem, procure ficar tran-
qilo. Afaste-os lentamente e volte para o objeto simples de sua
visualizao. Ficar irritado ou tenso far com que voc saia ime-
diatamente de Alpha.
Isto, portanto, a meditao como amplamente praticada
em todo o mundo. Se voc fizer isto e nada mais, experimentar
o que William Wordsworth chamou de "uma feliz quietude da
mente", e mais, urna profunda e durvel paz interior. Isto vir
como u m ~ experincia excitante medida que voc alcanar n-
veis mentais mais profundos; ento vai se tomar uma coisa cada
vez mais natural, e o excitamento vai passar. Q'lando isto acon-
tece, muitos desistem. Esquecem que isto no uma "viagem"
apenas por si mesma, mas sim o primeiro passo no que pode ser
a jornada mais importante de suas vidas.
35
CAPTULO 4
MEDITAO DINMICA
A meditao passiva, sobre a qual acabou de ler (e espero
,que esteja em vias de pr em prtica), pode ser realizada de
outras formas. Em vez de concentrar-se numa imagem visual,
voc pode concentrar-se num som, tal como OUM, OAN ou
AMEM, pronunciado em voz alta ou mentalmente; ou na sen-
sao de sua respirao. Voc pode concentrar-se num ponto de
energia em seu corpo, ou no bater de tambres e na dana, ou
pode escutar um sonoro cartto gregoriano "enquanto sua vista
repousa sobre um ritual religioso familiar. Todos esses mtodos
e algumas combinaes deles vo lev-lo a um nvel mental tran-
qilo e meditativo.
Prefiro a contagem regressiva para lev-lo at ele, porque
isso exige uma certa concentrao e a concentrao a chave
do sucesso. Uma vez que voc tenha chegado vrias vezes , ao
seu nvel usando este mtodo, ele ficar associado em sua mente
com o resultado bem-sucedido, e o processo tornar-se- mais
automtico.
Todo o resultado bem-sucedido em Controle Mental torna-se
o que chamamos de "ponto de referncia" - retornamos ex-
perincia, consciente ou inconscientemente, tornamos a repeti-la
e avanamos a partir da.
36
Uma vez que voc tenha atingido o nvel meditativo, sim-
plesmente permanecer l e esperar que acontea alguma coisa
no o bastante. lindo e calmante, e contribui para a sua boa
sade, mas estas so realizaes modestas comparadas com o que
possvel. V alm dessa meditao passiva, treine sua mente
para atividades organizadas, dinmicas - acredito que para isso
que ela foi concebida - e os resultados iro surpreend-lo.
Insisto nesse ponto agora, porque este o momento em que
iremos alm da tcnica da meditao passiva, sobre a qual voc
acabou de ler, e vamos aprender a usar a meditao dinamica-
mente, para resolver alguns problemas. Agora voc ver por que
to importante o simples exerccio de visualizar uma ma, ou
qualquer outra coisa que voc escolher, numa tela mental.
Agora, antes de ir ao seu nvel, pense em algo agradvel -
no importa quo trivial - que tenha acontecido ontem ou hoje.
Reveja isso rapidamente em sua mente, ento v ao seu nvel e
projete em sua tela mental todo o acontecimento. Quais foram
as cenas, os odores, os sons, e ,as suas sensaes naquela hora?
Reveja todos os detalhes. Voc ficar surpreso com a diferena
entre sua memria Beta do acontecimento, e a sua lembrana
Alpha do mesmo acontecimento. quase to grande quanto a
diferena entre pronunciar o verbo "nadar", e realmente praticar
a natao. Qual o valor disto? Primeiro, um passo para algo
maior, e segundo, til por si mesmo. Aqui est como pode
ser utilizado:
Pense em alguma coisa sua que no esteja perdida, mas que
seja preciso procurar um pouco para achar. As chaves do seu
carro, por exemplo. Ser que elas esto em sua mesa, em seu
bolso, ou no carro? Se voc no tiver certeza de onde elas esto,
v ao seu nvel, pense na ltima vez que esteve com elas e reviva
aquele momento. Agora avance no tempo e voc ir localiz-las,
se estiverem onde voc as deixou. (Se alguma outra pessoa as
pegou, ento teremos um outro tipo de problema a resolver, o
qual requer tcnicas muito mais avanadas.)
37
Imagine o aluno lembrando-se que seu professor avisou que
daria prova nesta quarta-feira - ou ser que ele disse na prxima
quarta-feira? Ele pode recordar-se em Alpha.
Estes so pequenos problemas, tpicos da vida diria, que
esta simples tcnica de meditao pode resolver.
Agora, um grande passo adiante. Vamos ligar um evento
real a um evento desejvel, que voc imagine - e vamos ver o
que acontece com o evento ima8in?o. Se voc funcionar de
acordo com algumas regras muito simples, o evento imaginrio
tornar-se- real.
Regra 1: Voc precisa desejar que o acontecimento se rea-
lize. 'A primeira pessoa que eu encontrar na rua amanh estar
assoando o nariz" um projeto to intil para se trabalhar que
a sua mente se afastar dele; esse projeto provavelmente no fun-
cionar. Seu chefe estar mais agradvel, um certo cliente estar
mais receptivo ao que voc estiver vendendo, voc encontrar sa-
tisfao numa tarefa que normalmente acha desagradvel - estes
so projetos que podem atrair uma medida razovel de desejo.
Regra 2: Voc precisa acreditar que o fato possa acontecer.
Se o seu cliente tiver um estoque muito grande do que voc esti-
ver vendendo, no ramvel voc acreditar que ele estej3 ansioso
para comprar. Se voc no pode acreditar que o fato possa
ocorrer, sua mente estar trabalhando contra ele.
Regra 3: Voc deve esperar que o fato acontea. Esta
uma regra sutil. As duas primeiras so simples e passivas -
esta terceira introduz uma certa dinmica. possvel desejar
um acontecimento, acreditar que. ele possa acontecer, e ainda
assim no esperar que ele acontea. Voc quer que seu chefe
esteja agradvel amanh, sabe que isto pode acontecer, mas voc
pode ainda estar um pouco longe de esperar que isto acontea.
aqui que entram o Controle Mental e a visualizao efetiva,
como logo veremos.
Regra 4: Voc no pode criar um problema. Realmente
no pode. Esta uma regra bsica, fundamental. "No seria
genial se o meu chefe fizesse um papel to idiota que fosse des-
pedido, e a eu tomasse o seu lugar?" Quando voc 'est operan-
38
do dinamicamente em Alpha, est em contato com a Intelign-
cia Superior, e da perspectiva da Inteligncia Superior isto no
seria nada genial. Voc pode preparar uma armadilha p3.ra
causar a demisso do seu chefe, mas neste projeto estar fun-
cionando por conta prpria - e em Beta. Em Alpha isto sim-
plesmente no funciona.
Se, em seu nvel meditativo, voc tentar se sintonizar com
alguma espcie de inteligncia para ajud-lo em seus maus pro-
psitos, isto ser to intil quanto tentar sintonizar em seu rdio
uma emissora que no existe.
Alguns me acusam de ser ingnuo nesse ponto. Miltares
de pessoas j sorriram indulgentemente enquanto eu falava sobre
a completa impossibilidade de causar danos em Alpha, at que
aprenderam por si mesmas. J existe muita maldade neste pla-
neta e ns, os humanos, realizamos mais do que seria a nossa
parte. Isto feito em Beta, no em Alpha ou Theta, e provavel-
mente tambm no em Delta. Minhas pesquisas provaram esse
ponto.
Nunca recomendei o desperdcio de tempo, mas se voc
precisa provar isto para si mesmo, entre em seu nvel e tente fazer
com que algum fique com dor de cabea. Se voc visualizar
esse "acontecimento" to vividamente quanto necessrio para
fazer alguma coisa acontecer, as possibilidades so: voc, e no
a sua possvel vtima, ficar com dor de cabea, e/ou voc no
conseguir se manter em Alpha.
Isto no responde a todas as questes que voc possa ter
sobre os bons e maus potenciais da mente. Mais tarde vQltare-
mos ao assunto. Por enquanto, escolha um acontecimento que
seja uma soluo para um problema, que voc deseje, acredite
que possa ocorrer, e que, com o prximo exerccio, aprender
a esperar.
Eis o que precisa fazer:
Escolha um problema real que voc tenha, um que ainda
. no esteja resolvido. Para efeito de ilustrao, digamos que seu
39
chefe tenha andado de mau humor ultimamente. H trs etapas
a seguir, uma vez que voc tenha atingido o seu nvel:
1." Etapa: Em sua tela mental, recrie completamente um
acontecimento recente que tenha envolvido o ,problema. Reviva-o
por alguns momentos.
2. Etapa: Suavemente empurre essa cena para fora da tela
e para a direita. Coloque na tela uma outra cena que acontecer
amanh. Nessa cena todos que cercam o chefe esto alegres, e o
chefe acaba de receber boas notcias. Agora, claramente, seu es-
tado de esprito est muito melhor. Se voc souber especifica-
mente o que estava causando o problema, visualize a soluo em
andamento. Visualize-a to vividamente quanto o fez com o pro-
blema.
3. a Etapa: Agora, retire essa cena da tela, empurrando-a para
a direita, e substituindo-a por outra vinda da esquerda. Agora
seu chefe est contente, to agradvel quanto voc sabe que ele
pode ser. Vivencie essa cena to claramente quanto se ela real-
mente tivesse acontecido. Conserve-a por algum tempo, sinta-a
completamente.
Agora, ao contar cinco, voc estar bem desperto, e sentin-
do-se melhor do que antes. Pode confiar que acabou de colocar
foras para trabalhar em seu favor para criar o acontecimento
que voc deseja.
Ser que isto vai funcionar sempre, invariavelmente, sem
qualquer problema?
No.
Contudo, eis aqui o que vai acontecer se voc insistir: uma
de suas primeiras sesses de meditao para re'solver ,problemas
funcionar. Quando isso acontecer, quem poderia dizer se no foi
uma coincidncia? Afinal de contas, o acontecimento que voc
escolheu tinha que ser provvel o bastante para voc acreditar em
sua materializao. Ento, vai funcionar uma segunda vez e uma
terceira. As "coincidncias" se acumularo. Abandone suas ativi-
dades com o Controle Mental e acontecero menos coincidncias.
Volte a elas e as coincidncias tomaro a se multiplicar.
40
Mais ainda, medida que voc gradualmente aumentar sua
habilidade, vai notar que capaz de acreditar em, e esperar acon-
tecimentos que so cada vez menos possveis. Com o tempo e com
a prtica, voc obter resultados cada vez mais surpreendentes.
Em cada problema que voc trabalhar, comece revivendo
sucintamente sua experincia anterior mais bem-sucedida. Quando
acontecer uma experincia ainda melhor, abandone a anterior e
utilize essa melhor como seu ponto de referncia. Dessa forma
voc vai ficar "melhor e melhor", para usar uma expresso com
um significado especialmente rico para todos ns do Mind ControI.
Tim Masters, um estudante universitrio e motorista de txi,
de Fort Lee, em Nova Jersey, usa o tempo de espera entre. uma
corrida e outra para meditar. Quando o movimento no est bom,
ele coloca uma soluo em sua tela mental - algum carre-
gando malas que quer ir ao Aeroporto Kennedy. "Nas primeiras
vezes que tentei, no aconteceu nada. Ento, aconteceu - um
homem carregando malas precisava ir ao aeroporto. Na vez se-
guinte, coloquei esse homem em minha tela, me veio aquela sen-
sao que se tem quando as coisas esto correndo bem, e logo
depois me apareceu outro passageiro para o aeroporto. Funciona!
como quando a gente comea a ganhar no jogo e no pra
mais! "
Antes de entrarmos em outros exerccios e tcnicas, permi-
ta-me comentar a respeito de algo em que voc provavelmente
est pensando: por que movemos as cenas da esquerda para
a direita em nossas telas mentais? Agora vou tocar neste assunto
ligeiramente, mas voltarei a ele mais tarde.
Minhas experincias demonstraram que os nveis mais pro-
fundos de nossa mente percebem o tempo fluindo da esquerda
para a direita. Em outras palavras, percebemos o futuro nossa
esquerda, e o passado nossa direita. tentador prosseguir nesse
tema, mas antes h outras c o i ~ s a fazer.
41
CAPTULO 5
MELHORANDO A MEMRIA
As tcnicas de memria ensinadas no Mind Control podem
reduzir nosso uso de catlogos telefnicos e impressionar tremen-
damente os nossos amigos. Mas se eu quiser um nmero de tele-
fone, vejo-o no catlogo. Talvez alguns graduados no Mind Con-
trol empreguem suas habilidades para lembrar de nmeros de
telefone, mas, como j disse no captulo anterior, o desejo im-
portante para fazer as coisas andarem, e meu desejo de lembrar
de nmeros de telefone no chega a ser animador. Se eu tivesse
que atravessar a cidade cada vez que precisasse de um nmero
de telefone, talvez meu desejo aumentasse.
basicamente frgil usar as tcnicas de Controle Mental
para coisas que no sejam importantes, por causa daquela trilogia
de desejo, crena e expectativa. Mas quantos de ns tm memria
to eficiente quanto desejariam? A sua j pode estar melhorando
de formas inesperadas, se voc tiver dominado as tcnicas des-
critas nos dois captulos anteriores. Sua nova habilidade de visua-
lizar e recriar acontecimentos passados enquanto est em Alpl1a,
passa at certo ponto para Beta; assim, sem qualquer esforo
especial, sua mente pode estar trabalhando de novas formas para
voc. Mesmo assim, ainda possvel melhorar.
' 42
Nas aulas de Controle Mental temos um exerClClO especial
de visualizao. Nesse exerccio, o instrutor escreve nmeros de
um a trinta no quadro-negro, ento os alunos dizem o nome
de objetos - bola, patins, culos - o que lhes vier mente.
O instrutor escreve cada palavra ao lado de cada nmero, vira
de costas para o quadro-negro e recita as palavras pela ordem.
Os alunos dizem qualquer das palavras e o instrutor diz seu
nmero.
Isso no um jogo de salo, mas sim uma aula de visua-
lizao. Anteriormente o instrutor memorizou uma palavra cor-
respondente a cada nmero; assim, cada nmero evoca a imagem
visual de sua palavra correspondente. Chamamos essas imagens
de "chaves de memria". Quando um aluno diz uma palavra,
o instrutor a associa, de alguma forma significativa ou extrava-
gante, imagem que ele associou anteriormente ao nmero da
palavra. A "chave de memria" para o nmero dez "tupis";
se um aluno diz a palavra "bola" para o nmero dez, a imagem
resultante pode ser a de ndios tupis jogando futebol. Isto no
difcil para a mente treinada em visualizao.
Os alunos comeam a aprender as Chaves de Memria per-
manecendo em seu nvel, enquanto o instrutor vai repetindo-as
lentamente. Ento, quando mais tarde vo memoriz-Ias em Beta,
o trabalho torna-se mais fcil porque as palavras j lhes parecem
familiares.
Preciso omitir as Chaves de Memria deste livro porque elas
tomariam muito tempo e espao. Voc j possui uma poderosa
tcnica para melhorar a sua memria e a sua visualizao ao
mesmo temo: a tela mental.
Qualquer coisa que voc ache que tenha esquecido est asso-
ciada a um acontecimento. Se um nome, o acontecimento o
momento em que voc o ouviu ou o leu. Tudo o que voc tem
a .fazer, uma vez que tenha aprendido a trabalhar com sua tela
mental, visualizar um acontecimento passado que esteja asso-
ciado ao incidente que voc acredita ter esquecido, e l estar ele.
43
Falo num incidente que voc acredita ter esquecido, porque
na verdade voc no o esqueceu em absoluto. Voc simplesmente
no se lembra. Existe a uma diferena significativa.
O mundo da publicidade nos oferece uma ilustrao familiar
da diferena entre mem6ria e lembrana. Todos n6s vemos os
anncios da televiso. H tantos e so to curtos que se nos pe-
dIssem para fazer uma lista de cinco ou dez dos que vimos
durante a semana que passou, s6 poderamos citar trs ou quatro
no mximo.
Uma das principais formas pelas quais a publicidade cria
vendas fazer com que nos "lembremos" de um produto in-
conscientemente.
duvidoso que nos esqueamos de alguma coisa realmente.
Nosso crebro guarda imagens dos acontecimentos mais triviais.
Quanto mais vvida a imagem e quanto mais importante ela para
ns, mais facilmente nos lembramos dela.
Um eletrodo tocando suavemente um crebro exposto du-
rante uma operao poder despertar um acontecimento h muito
"esquecido", em todos os seus detalhes e de uma forma to
vvida que os sons, odores e vises so novamente vivenciados.
Isto, naturalmente, o crebro sendo tocado, no a mente. Por
mais reais que possam ser os flashbacks que o crebro oferece
conscincia do paciente, ele saber - alguma coisa lhe diz -
que na verdade no os estava revivendo. Isto a mente em funcio-
namento - o su.perobservador, o intrprete - e nenhum ele-
trodo jamais a tocou. A mente, diferentemente da ponta de nosso
nariz, no existe num lugar especfico.
Mas vamos voltar memria. Em algum lugar, a milhares
de quilmetros de onde voc est sentado, uma folha est
caindo de uma rvore. Voc no vai lembrar desse acontecimento
porque no o vivenciou, nem ele importante para voc.
Contudo, nosso crebro registra muito mais eventos do que
imaginamos.
Enquanto est sentado lendo este livro, voc est passando
por milhares de experincias das quais no tem conscincia. Na
medida em que esteja concentrado agora, voc no tem conscin-
44
eia delas. H sons e odores, Vlsoes pelo canto de seus olhos,
talvez o pequeno desconforto de um sapato apertado, a sensao
da cadeira, a temperatura do aposento - parece que no h fim.
Estamos conscientes dessas sensaes mas no percebemos que
estamos conscientes delas, o que parece uma contradio,
que consideramos o caso de uma mulher submetida anestesia
geral.
Durante o curso de sua gravidez, essa mulher desenvolveu
um excelente relacionamento com seu obstetra. Entre os doi c;
havia amizade e confiana. Chegou a hora do parto, ela foi subme-
tida anestesia geral de rotina, e deu luz um beb sadio.
Mais tarde, quando seu mdico a visitou em seu quarto de hos-
pital, ela estava estranhamente distante, at mesmo hostil em rc-
' Iao a ele. Nem ela nem o mdico podiam explicar o motivo
da mudana de sua atitude, e ambos estavam ansiosos por obter
alguma explicao para o fato. Decidiram tentar descobrir, atravs
da hipnose, alguma lembrana oculta que pudesse explicar sua
repentina mudana.
Sob o efeito da hipnose ela foi levada a uma regresso no
tempo, partindo de suas experincias mais recentes com o mdico,
at chegar s mais antigas. No foi preciso ir muito longe. Em
transe profundo, ao invs de ignorar o perodo em que esteve
"inconsciente" na sala de partos, ela foi dizendo tudo o que
o mdico e as enfermeiras tinham conversado. O que eles haviam
conversado na presena da paciente anestesiada s vezes no tinha
nada a ver com a parte clnica, outras vezes eram
engraadas, e outras vezes ainda eles expressavam aborrecimento
com a demora do parto. Ela era uma coisa, no uma pessoa;
seus sentimentos no foram levados em considerao. Afinal de
contas ela estava inconsciente, no estava?
Eu me pergunto se possvel ficarmos inconscientes em algum
momento. Podemos ou no lembrar das coisas que nos aconte-
cem, mas estamos sempre passando por experincias e todas as
experincias deixam suas lembranas firmemente impressas no
crebro.
45
Isto significa que, com as tcnicas de memria que est
em vias de aprender, voc ser capaz, daqui a dez anos, de lem-
brar o nmero desta pgina? Poae ser que voc ainda nem tenha
olhado para ele; mas ele est l; voc j o viu com o canto do
olho, por assim dizer. Talvez, mas provavelmente no. Isto no ,
e provavelmente nunca ser importante para voc.
Mas ser que voc pode lembrar do nome daquela pessoa
atraente que encontrou num j ~ n t a r na semana passada? A pri-
meira vez que voc ouviu o seu nome foi um acontecimentc.
Voc s precisa recriar aquele evento em sua Tela Mental, con-
forme j expliquei, e ouvir aquele nome novamente. Relaxe, v
para o seu nvel, crie a tela, vivencie o evento. Isto leva de
quinze a vinte minutos. Mas temos uma outra maneira, uma
espcie de mtodo de emergncia, que ir lev-lo instantaneamente
a um nvel mental onde a recordao da informao ser mais
fcil.
Este mtodo envolve um simples mecanismo de disparo,
o .qual, uma vez que voc o tenha realmente dominado, melhora
cada vez mais em efetividade, medida que voc o usa. Para
domin-lo sero necessrias vrias sesses de meditao. "veja
como simples: apenas junte o polegar, o indicador e o dedo
mdio de qualquer uma de suas mos, e a sua mente imediata-
mente se ajustar a um nvel mais profundo. Tente agora e nada
acontecer; ainda no um mecanismo de disparo. Para tom-lo
um mecanismo de disparo, v para o seu nvel e diga a si mesmo
(silenciosamente ou em voz alta). "Sempre que eu juntar meus
dedos assim" - agora junte-os - "para um propsito srio,
imediatamente alcanarei este nvel mental para conseguir qual-
quer coisa que eu deseje."
Faa isto diariamente durante uma semana, sempre empre-
gando as mesmas palavras. Logo haver em sua mente uma
firme associao entre juntar os trs dedos e instantaneamente
chegar a um nvel efetivo de meditao. Ento; um dia voc ten-
tar lembrar algo - o nome de algum, por exemplo - e no
vai conseguir. Quanto mais fora voc fizer, mais difcil ficar
de lembrar. A vontade de lembrar no s intil, mas ainda
46
constitui um obstculo. Agora relaxe. Conscientize-se de que voc
se lembra e de que possui um mtodo para disparar a lembrana.
Ij ma professora primria de Denver usa a Tela Mental
c a Tcnica dos Trs Dedos para ensinar ortografia a seus alunos.
Assim, ela ensina cerca de vinte palavras por semana. Para testar
seUS alunos, no lugar de passar de uma palavra para outra e pedir
a seus alunos que as soletrem corretamente, ela lhes pede que
escrevam todas as palavras que estudaram durante a semana. Eles
lembram das palavras e da maneira de soletr-ias corretamente
_ com seus trs dedos juntos e vendo-as em suas telas mentais.
"Meus alunos mais lentos", diz ela, "levam cerca de quinze mi-
l1utos para fazer todo o teste:'
Empregando a mesma tcnica. ela ensina a seus alunos a ta-
buada de multiplicar at o 12, gastando para isso cerca de dois
meses; normalmente isso tomaria todo um ano letivo.
Tim Masters, o universitrio motorista de txi mencionado
110 captulo anterior, freqentemente pega passageiros que querem
ir para cidadezinhas das redondezas onde ele no vai h tanto
tempo que praticamente no consegue lembrar-se de como chegar
at l. No so muitos os passageiros apressados que compreen-
deriam a situao, se ele entrasse em meditao antes de dar
a .partida no carro. Mas juntando seus trs dedos, ele "revive" a
ltima vez que foi at l.
Antes de fazer o curso de Controle Mental. as notas de Tim
no Instituto de Tecnologia de Nova York eram medocres. "Agora
estou entre os primeiros da classe," declara. Ele usa o Apren-
dizado Rpido quando estuda - voc ler sobre isso no prximo
captulo - e faz as provas com os trs dedos juntos.
Voc aprender mais tarde outras utilidades para esta Tc-
nica dos Trs Dedos. Ns a empregamos de vrias formas pouco
comuns. Ela tem sido associada a outras disciplinas meditativas
h vrios sculos. Da prxima vez que voc encontrar uma pin-
tura ou escultura de uma pessoa do Extremo Oriente - talvez
um iogue sentado de pernas cruzadas em meditao - repare
que os trs dedos de suas mos esto juntos, de uma forma
similar.
47
CAPTULO 6
APRENDIZADO RPIDO
Quando voc tiver dominado as tcnicas de memria do ltimo
captulo, estar a caminho do prximo objetivo, o Aprendizado
Rpido. Em resumo, assim que voc progredir: voc vai apren-
der a entrar no nvel de meditao; ento, uma vez nesse nvel,
vai criar uma tela mental, til para diversos propsitos, um dos
quais lembrar-se de informaes. Ento, voc aprender a Tc-
nica dos Trs Dedos para, entre outras coisas, ter uma lembrana
instantnea. Uma vez que tenha realizado isso, voc estar pronto
para novas formas de adquirir informao, tomando a lembrana
ainda mais fcil. Igualmente importantes, estas novas formas de
aprendizado no s tomaro a lembrana mais fcil, mas tam-
bm iro acelerar e aprofundar sua compreenso do que estiver
aprendendo.
H duas tcnicas de aprendizado. Vamos comear com a mais
simples, apesar de no ser necessariamente a mais fcil.
A Tcnica dos Trs Dedos, uma vez que esteja completa-
mente dominada, de forma que voc possa chegar instantanea-
mente a seu nvel e nele operar conscientemente, pode ser usada
enquanto voc escuta uma conferncia ou l um livro. Isso au-
mentar muito a sua concentrao, e assim a informao ficar
mais firmemente gravada. Mais tarde voc ser capaz de recor-
48
d-la facilmente no nvel Beta, e ainda mais facilmente no nvel
Alpha. Um aluno fazendo uma prova com os trs dedos juntos
pode ,praticamente ver o livro didtico no qual estudou, e quase
ouvir o professor explicando a lio em lasse.
A outra tcnica no to simples, mas voc estar pronto
para ela mais cedo, na sua prtica de Controle Mental. Ela possui
toda a efetividade do aprendizado no nvel Alpha, e mais o re-
foro do aprendizado em Beta. Esta tcnica requer um gravador.
Digamos que voc precise aprender um captulo complexo
de um livro didtico; voc no precisa s lembrar-se dele, mas
tambm compreend-lo. Como primeiro .passo, no entre em
Alpha, mas permanea na conscincia exterior, Beta. Leia o cap-
[uh> cm voz alta, gravando-o em fita. Agora, volte a fita, v para
o seu nvel, escute a gravao e concentre-se em SUd ppria voz
enquanto ela vai dizendo o texto.
Num estgio inicial de seu Controle Mental, especialmente
se voc no estiver habituado com o gravador que estiver usando,
pode ser que voc saia de Alpha e volte a Beta quando apertar
o boto para ligar o gravador, e ache que o som da fila torna
mais difcil sua volta ao nvel Alpha. Quando voc vollal" a ele,
pode ser que tenha perdido parte da lio ou toda ela. Com
a prtica, diminui a possibilidade disto acontecer. Aqui esto algu-
mas dicas:
Entre em seu nvel com um dedo j sobre o boto que liga
o gravador. Isto evitar que voc tenha de procur-lo com os
olhos abertos.
Pea a algum que ligue o gravador quando voc der um
determinado sinal.
Use a Tcnica dos Trs Dedos para acelerar sua entrada em
Alpha.
O problema parece ser mas srio do que . Na verdade,
pode at ser uma indicao de seu progresso. medida que vore
avana, o prprio nvel Alpha comea a apresentar uma sensao
diferente. Comea a se parecer cada vez mais com o nvel Beta,
pois voc estar aprendendo a us-lo conscientemente. Estar com-
49
pletamente desperto e com plena efetividade mental no nvel
Alpha uma caracterstica especial do Controle Mental.
medida que voc progride e readquire a sensao inicial
de estar em Alpha, voc est realmente entrando num nvel m,ls
profundo, talvez Theta. Nos cursos de Controle Mental, (reqen-
temente tenho visto graduados operando efetivamente num nvel
profundo, com os olhos abertos, to despertos quanto voc est
agora, falando claramentee, fazendo e respondendo perguntas, fa-
zendo piadas.
Voltemos ao gravador: para maior reforo, deixe passar al-
gum tempo, vrios dias se possvel, e ento leia novamente o texto
em Beta e escute a gravao em Alpha. Assim voc ter um com-
pleto domnio da informao.
Se voc estiver trabalhando com outras pessoas no aprendi-
zado do Controle Mental atravs deste livro, pode trocar
fitas com os colegas, como uma forma de diviso de trabalho,
e para economizar tempo. Isto funciona perfeitamente, apesar
de haver uma ligeira vantagem em ouvir a sua prpria voz.
O Aprendizado Rpido e a Tcnica dos Trs Dedos tm
provado ser valiosos economizadores de tempo para os graduados
do Mind Control, em diversos campos - vendas (particularmente
seguros), estudos acadmicos, ensino, direito e teatro, para citar
apenas alguns exemplos.
Um bem-sucedido corretor de seguros do Canad no mais
exaspera seus clientes remexendo nos papis de sua pasta ao
procurar respostas para perguntas complexas sobre questes de
:propriedade e de impostos. A grande quantidade de dados que
precisa em seu trabalho est na ponta da lngua, graas ao
Aprendizado Rpido e Tcnica dos Trs Dedos.
Um advogado de Detroit "libertou-se" de suas anotaes
quando resumiu um caso complexo para . um jri. Ele grava seu
resumo e o escuta em Alpha na noite anterior apresentao
do caso, e novamente no dia seguinte pela manh. Mais tarde
pode encarar confiantemente os jurados enquanto faz a apresen-
tao do caso. O resultado que fala mais persuasivamente do
50
que falaria se ficasse consultando suas anotaes, e ningum nota
o que ele est fazendo com os trs dedos de sua mo esquerda.
Um comediante de uma boate de Nova York muda seu texto
todas as noites; ele "comenta" as notcias do dia. Uma hora antes
do espetculo ele escuta a fita gravada por ele mesmo, e fica
pro;lto para fazer os seus vinte minutos de humorismo "espon-
tneo". "Eu costumava cruzar os dedos, esperando que aconte-
cesse o melhor. Agora junto trs dedos e sei o que vai acontecer
_ muitos risos e gargalhadas."
O Aprendizado Rpido e a Tcnica dos Trs Dedos, logica-
mente, so ideais para os estudantes - uma razo pela qual
o Controle Mental j foi ensinado at agora em vinte e quatro
universidades, dezesseis colgios, e oito escolas primrias. Graas
a estas tcnicas, milhares de alunos esto estudando menos e
aprendendo mais.
51
CAPTULO 7
SONO CRIATIVO
Que liberdade temos quando sonhamos! As barreiras do
tempo, as limitaes do espao, as leis da lgica, as represses da
conscincia so afastadas, e nos tornamos deuses de nossas prprias
criaes efmeras. Porque o que criamos unicamente nosso,
Freud deu uma importncia fundamental a nossos sonhos. Com-
preenda os sonhos de um homem, ,parecia dizer, e voc com-
preender o homem.
No Mind Control tambm levamos os sonhos a strio, mas
de uma forma diferente, porque aprendemos a usar nossa
mente de formas diferentes. Freud dedicou-se aos sonhos que
criamos espontaneamente. O Controle Mental no. Nosso inte-
resse est em, deliberadamente, criar sonhos para resolver proble-
mas especficos. Interpretamos os sonhos de maneira diferente
porque programamos antecipadamente seu contedo. Apesar disso
limitar a espontaneidade de nossas experincias com sonhos, con-
quistamos uma liberdade significativa: um maior controle sobre
nossas vidas.
Quando interpretamos um sonho que programamos previa-
mente, alm de obtermos clares de introspeco sobre a pato-
52
logia de nosso psiquismo, descobrimos solues para os proble-
mas do dia-a-dia.
Existem duas etapas no Controle de Sonhos que ensinamos,
e todas elas envolvem um nvel mental meditativo.
A primeira aprender a lembrar de um sonho. Muitos
dizem: "Eu no sonho," mas isto nunca verdade. Pode ser que
no lembremos de nossos sonhos, mas todos ns sonhamos. Im-
pea uma pessoa de sonhar, e dentro de poucos dias ela comear
a ter problemas mentais e emocionais.
Quando comecei a investigar a possvel utilidade dos sonhos
na soluo de problemas, em 1949, no sabia o que poderia des-
cobrir. J havia escutado, como todo mundo, muitas histrias
envolvendo premonies ocorridas em sonhos. Jlio Cesar, como
todos sabemos, foi avisado em sonho com relao aos "Idos de
Maro", o prprio dia em que acabou sendo assassinado. E Lin-
coln tambm teve sonhos premonitrios quanto ao seu assassi-
nato. Se estes sonhos e muitos outros semelhantes eram aciden-
tais, e no poderiam ser repetidos, eu estava perdendo tempo.
Num certo momento fiquei bastante convencido de que estava
perdendo meu tempo. Eu estava estudando psicologia - Freud,
Adler, Jung - h cerca de quatro anos, e comeava a parecer
que quanto mais estudava menos eu sabia. Eram duas horas da
manh, joguei meu livro no cho e fui para a cama, determinado
a no perder mais tempo com projetos inteis, como o de estudar
os gigantes da psicologia que discordavam at entre si. Da em
diante seria meu negcio de eletrnica e nada mais. Estava negli-
genciando meu trabalho e o dinheiro estava curto.
Cerca de duas horas mais tarde, fui despertado por um sonho.
No era uma srie de acontecimentos, como a maioria dos sonhos,
mas simplesmente uma luz. Meu campo de viso no sonho estava
tomado por uma iluminao como a do sol do meio-dia, dourada,
muito brilhante. Abri os olhos e estava escuro em meu quarto.
Fechei os olhos e tudo ficou claro novamente. Repeti isso vrias
vezes: olhos a ~ r t o s , escuro; olhos fechados, brilhante. Na ter-
ceira ou quarta vez em que fechei ~ s olhos vi trs nmeros:
53
3 - 7 - 3. Depois vi outro conjunto de nmeros: 3 - 4 - 3.
Depois, o primeiro..conjunto voltou, e a seguir, o segundo.
Eu estava menos interessado nos seis nmeros do q u ~ na
luz, que comeou, pouco a pouco, a perder sua intensidade. Ima-
ginei se a vida no terminaria, como uma lmpada, com um
repentino raio de luz. Quando percebi qu no estava morrendo,
quis ver novamente a luz para poder estud-la. Mudei minha res-
pirao, minha posio na cama, meu nvel mental; nada fun-
cionou. Ela continuava a perder sua intensidade. Ao todo, aquela
luz deve ter durado uns cinco minutos.
Talvez os nmeros tivessem um significado. Fiquei acordado
o resto da noite tentando lembrar nmeros de telefone, endereos,
placas de automvel - qualquer coisa que pudesse conrem um
significado queles nmeros.
Hoje, eu tenho uma forma efetiva ,para descobrir o que signi-
fioam os sonhos, mas naqueles dias ainda estava nos estgios ini-
ciais da pesquisa. No dia seguinte, cansado como estava, depois
de ter dormido apenas duas boras, continuei tentando ' ligar aque-
les nmeros a algo que eu j conhecesse.
Agora preciso contar alguns incidentes triviais, que levaram
elucidao do mistrio e a uma parte muito importante do curso
de Controle Mental.
Quinze minutos antes da hora de fechar minha loja de eletro-
nica, chegou um amigo meu, e sugeriu que saS$emos para tomar
um caf. Enquanto ele me esperava, minha mulher chegou perto
de mim e disse: "J que vocs esto indo tomar caf, por que
no vo at o lado mexicano da cidade, e compram para miJll
um pouco de lcool? Perto da ponte h uma loja ,onde o lcool
mais barato."
No caminho, contei a meu amigo sobre o sonho, e enquanto
lhe conta\'lI ocorreu-me uma idia: quem sabe se o nmero que
eu vira no sonho no era o de um bilhete de loteria? Passamos
por uma loja que era a sede da Loteria Mexicana ,na cidade, mas
Na verdade existem duas cidades chamadas Laredo: uma nos Estados
Unidos e outra no Mxico, separadas pelo Rio Grande e ligadas por poutes.
(N. do T.)
54
estava na hora de fechar e no fomos atendidos. No tinha im-
portncia, de qualquer forma era u ~ a idia boba, e fomos em
frente para comprar o lcool para mmha mulher.
Enquanto o vendedor embrulhava o lcool para mim, meu
amigo chamou-me do outro lado da loja. "Qual era o nmero
que voc estava procurando?"
"Trs-sete-trs. trs-quatro-trs," respondi.
"Venha dar uma olhada."
Havia meio bilhete com o nmero 3-4-3.
Em toda a Repblica do Mxico, cada uma das centenas
de milhares de pontos .de venda de bilhetes, como esta pequena
loja, recebe todo ms bilhetes com os trs ,primeiros nmeros
sempre iguais. Esta loja era a nica em todo pas que vendia
o nmero 343. O nmero 373 era vendido na Cidade do Mxico.
Poucas semanas depois, descobri que minha metade do pri-
meiro bilhete de loteria que comprei em minha vida havia me
rendido dez mil dlares, de que eu precisava muito. Apesar de
toda a emoo de ter ganho o prmio, olhei esse cavalo dado
bem nos dentes, e o que descobri ,era muito mais valioso do que
o prprio prmio. Foi a base para uma forte convico de que
meus estudos valiam a pena. De alguma forma eu havia entrado
em contato com a Inteligncia Superior. Talvez j tivesse entrado
em contato com ela muitas vezes sem o saber, mas desta vez
eu sabia.
Pense no nmero de acontecimentos, aparentemente casuais,
que levaram a esse resultado. Num momento de desespero, sonhei
com um nmero de uma forma to surpreendente - com aquela
luz - que ele tinha que ficar gravado em minha memria. Ento
apareceu em minha loja um amigo me convidando para tomar
caf,e .apesar de estar cansado, aceitei o convite. Minha mulher
pediu que lhe comprasse um pouco de lcool, o que me levou
ao nico lugar do Mxico onde aquele bilhete de loteria estava
sendo vendido. .
Qualquer pessoa que pense que tudo isso foi apenas uma
coincidncia ter a maior dificuldade em explicar um fato sur-
preendente, mas totalmentee verificvel: quatro graduados do Mind
55
Control nos Estados Unidos, usando tcnicas diferentes, que eu
desenvolvi mais tarde, tambm ganharam na -loteria. Essas pes-
soas so: Regina M. Fornecker, de Rockford, Illinois, que ga-
nhotl 300.000 dlares; Frances Morconi, de Chicago, que ganhou
50.000 dlares; David Sikich, de Chicago, que ganhou 300.000
dlares; e John F1eming, de Buffalo, Nova York, que ganhou
50. 000 dlares.
No temos qualquer objeo contra a palavra "coincidncia"
em Controle Mental; na verdade, ns lhe atribumos um signifi-
cado especial. Quando uma srie de acontecimentos que so dif-
ceis de explicar leva a um resultado construtivo, chamamos a isso
de coincidncia. Quando eles levam a um resultado destrutivo,
chamamos a isso de acidente. Em Controle Mental aprendemos
a provocar coincidncias. "Apenas uma coincidncia" uma ex-
presso que no usamos.
Esse sonho que me deu o prmio da loteria convenceu-me
da existncia da Inteligncia Superior e da sua capacidade de se
comunicar comigo. O fato desse contato ter sido realizado quan-
do eu estava dormindo e profundamente preocupado com o tra-
balho de minha vida no extraordinrio, pelo menos do modo
como vejo as coisas agora. Milhares de outras pessoas j recebe-
ram informaes em seus sonhos, de alguma forma paranormal,
quando estavam desesperadas, ou em perigo, ou num ponto deci-
sivo de suas vidas. Muitos desses sonhos esto. registrados na
Bblia. Contudo, naquela poca, o fato de haver acontecido
comigo, me parecia nada menos do que um milagre.
Eu me recordava, a partir de minhas leituras, que Freud
tinha afirmado que o sono cria condies favorveis para a t e ~ e
patia. Para explicar o meu sonho, tive que ir alm e afirmar que
o sono cria condies favorveis para se receber informa5cs da
Inteligncia Superior. Ento fui ainda mais alm, e imaginei se
teramos que ser como algum que passivamente espera que o
telefone toque. Ser que ns mesmos no poderamos discar
o nmero e entrar em comunicao com a Inteligncia Superior
por nossa prpria iniciativa? Como uma pessoa religiosa, racio-
56
dnei que, se podemos alcanar Deus atravs da orao, certa-'
mente poderamos desenvolver um mtodo para chegar ' Inteli-
gncia Superior. (Como voc ver mais tarde, no captulo 15,
quando falo de Deus e da Inteligncia Superior, estou falando
de coisas diferentes.)
Sim, meus experimentos demonstraram que podemos alcan-
ar a Inteligncia Superior de diversas formas. Uma delas o
Controle dos Sonhos, que muito simples e fcil de aprender.
Voc no pode contar com luzes brilhantes para ajud-lo a
lembrar de seus sonhos, mas pode contar com o efeito cumula-
tivo de programar a si mesmo, quando est em seu nvel, para
lembrar-se deles. Quando estiver meditando, pouco antes de ador-
mecer, diga: "Quero lembrar-me de um sonho. Vou lembrar-me
de um sonho." Depois disso, durma, tendo papel e lpis ao lado.
Quando acordar durante a noite, ou j de manh, escreva tudo
o que voc lembrar de um sonho. Continue praticando isso todas
as noites, e sua lembrana se .tornar cada vez mais clara, cada
vez mais completa. Quando estiver satisfeito com o desenvolvi-
mento de sua habilidade, voc estar pronto para a segunda eta-
pa: praticar a recordao de vrios sonhos. Quando estiver me-
ditando, pouco antes de adormecer, diga: "Quero lembrar-me de
vrios sonhos. Vou lembrar-me de vrios sonhos." Depois disso,
durma, tendo papel e lpis ao lado. Quando acordar, seja du-
rante a noite ou j de manh, escreva tudo o que voc lembrar
de seus sonhos. Continue ;praticando, at estar satisfeito com os
resultados. Ento passe para a terceira etapa.
Durante a meditao, antes de dormir, reveja um problema
que possa ser solucionado com uma informao ou um conse-
lho. Certifique-se de que voc realmente est interessado em re-
solv-lo; perguntas bobas chamam respostas bobas. Ento, pro-
grame-se com estas palavras: "Quero- ter um sonho que contenha
informaes para resolver o problema que tenho em mente. Terei
tal sonho, vou lembrar-me dele e entend-lo."
Quando voc acordar durante a noite, ou de manh, reveja
o sonho que voc lembra mais vividamente e procure seu sig-
nificado.
57
Como mencionei antes, nosso mtodo de interpretao de so-
nhos deve ser diferente do freudiano, porque deliberadamente ge-
ramos sonhos. Portanto, se voc estiver familiarizado com a in-
terpretao freudiana dos sonhos, esquea-a para os prQPsitos de
Controle Mental.
Imagine como Freud interpretaria este sonho: Um 'homem es-
tava numa floresta, cercado por selvagens que cada vez mais se
: aproximavam dele, cada vez mais ameaadores, levantando e bai-
.xando suas lanas. Cada lana tinha um buraco na ponta. Quan-
do o homem despertou, viu que seu sonho apresentava a res-
:posta para um problema que o afligia: desenhar uma mquina de
costura. Ele podia fazer a agulha subir e descer, mas no conse-
guia faz-la costurar - at que este sonho lhe disse para colocar
o buraco na ponta da agulha. Este homem era Elias Howe, que
inventou a primeira mquina de costra realmente prtica.
. Um graduado do Mind Control acha que o Controle de So-
nhos salvou sua vida. Na vspera' de uma viagem de motocicleta
de sete dias, ele programou um sonho para preveni-lo de qual-
quer ,perigo especfico que pudesse vir a enfrentar. A maioria das
viagens longas que fizera anteriormente tinha sido marcada por
pequenos incidentes - um pneu furado; um.entupimento de car-
burador; uma nevada imprevista.
Sonhou que estava na casa de um amigo. Para o jantar ser-
viram-lhe um grande prato de vagens cruas, enquanto todos os
demais comiam um delicioso Quiche Lorraine. Ser que isto era
um conselho para que evitasse comer vagens cruas durante sua
viagem? No havia perigo disso acontecer, pois ele no gostava
de vagens, e menos ainda de vagens cruas. Ser que significava
que .ele no era mais bem-vindo na casa de seu amigo? No, ele
tinha certeza dessa amizade; alm do mais isto no tinha nada
a ver com sua viagem de motocicleta.
Dois dias mais tarde ele estava passando velozmente por uma
estrada de Nova York ao amanhecer. Era um lindo amanhecer
,
a estrada estava em condies perfeitas e no havia trnsito, a
no ser um pequeno caminho que ia sua frente.
58
Quando se aproximou do caminho, viu que ele estava car-
regado de vagens. Lembrando-se do sonho, reduziu sua vell?Ci-
dade de noventa para trinta e cinco quilmetros por hora; en-
to, quando fazia uma curva a vinte quilmetros por hora, sua
roda traseira derrapou um pouco na curva - ao passar sab:e
algumas vagens que haviam cado do caminho! A uma velo-
cidade mais elevada aquela derrapagem teria sido muito sria,
possivelmente fatal.
S voc pode interpretar os sonhos que decidiu ter. Com a
devida autoprogramao prvia para entender o significado de
seus sonhos, voc ter um "pressentimento" sobre o seu signifi-
cado. O pressentimento freqentemente a forma de nosso sub-
consciente, que no tem voz, se comunicar conosco. Com a pr-
tica, voc desenvolver c.ada vez mais confiana nesses pressenti-
mentos programados.
As palavras que sugeri para voc usar n autoprogramao
so Jaquelas que usamos nas aulas de Controle Mental. Outras
palavras tambm funcionaro, mas no caso de voc algum dia
fazer um curso de -Controle Mental, j estar condicionado, e
ter uma experincia mais rica se tiver gravado anteriormente
em Alpha as palavras exatas.
Se voc tiver .pacincia com o Controle de Sonhos e prati-
car, voc descobrir um de seus recursos mentais mais precio-
sos. Certamente voc no deve esperar ganhar na loteria; faz
parte da natureza das loterias. a existncia de muito poucos ga-
nhadores. Mas faz parte da natureza da vida o fato de poder-
mos ganhar muito mais do que as loterias tm a oferecer.
59
CAPTULO 8
SUAS PALAVRAS T:f:M PODER
Na Introduo foi sugerido que voc no praticasse nenhum
dos e x e r c c i o ~ em sua primeira leitura. O ,prximo exerccio
uma exceo; experimente-o agora mesmo. Use toda a sua ima-
ginao nele.
Depois vamos considerar as implicaes disso.
Imagine que voc est em sua cozinha, segurando um limo
que acabou de tirar da geladeira. Ele est frio em sua mo.
Olhe para o seu lado exterior, sua casca amarelada. de um
amarelo oleoso, e tem nas pontas pequenas manchas verdes.
Aperte-o um pouco e sinta sua firmeza e seu peso.
Agora, levante o limo at o nariz e cheire-o. Nada cheira
como um limo, no ? Agora corte-o pelo meio e cheire. O
cheiro mais forte. Agora d uma boa mordida e saboreie o
seu sumo. Nada tem o mesmo gosto de um limo, no mes-
mo?
Neste ponto, se voc tiver usado bem a sua imaginao, sua
boca estar cheia d'gua.
Consideremos as implicaes disto.
Palavras, "simples" palavras, afetaram suas glndulas sali-
vares. As palavras nem mesmo refletiram a realidade, mas
sim algo que voc imaginou. Quando leu estas palavras sobre
60
o limo, voc disse ao seu crebro que possua um limo, apesar
disto no ser verdade. Seu crebro levou a mensagem a srio e
disse s suas glndulas salivares: "Este cara est mordendo um
limo. Depressa, lavem esse gosto." As glndulas obedeceram.
A maioria de ns acha que as palavras que usamos refle-
tem significados, e que estes podem ser bons ou maus, verda-
deiros ou falsos, fortes ou fracos. verdade, mas isto apenas
parte da questo. As palavras no s6 refletem a realidade, elas
criam a realidade, como o fluxo .de saliva.
O crebro no um intrprete sutil de nossas intenes -
ele recebe informaes e as arquiva, e est encarregado do nosso
corpo. Diga-lhe alguma coisa como: "agora estou comendo um
limo", e ele passa a trabalhar.
Agora est na hora do que chamamos em Controle Mental
"limpeza mental". No h um exerccio para isto, apenas a
determinao de ser cuidadoso quanto s palavras que usamos
para ativar nossos crebros.
O exerccio que realizamos foi um exerccio neutro - fisi-
camente, dele no decorreu qualquer benefcio ou prejuzo. Ms
benefcios e prejuzos podem decorrer das palavras que usamos.
Muitas crianas fazem uma pequena brincadeira na hora
do jantar. Descrevem os alimentos que esto ingerindo, da for-
ma mais nauseante possvel: a manteiga feita de minhocas es-
magadas, e assim por diante. O objetivo da brincadeira fingir
no estar nauseado com essa nova perspectiva sobre a comida, e
fazer com que algum v alm de sua habilidade de fingir. Fre-
quentemente isso funciona, e algum acaba perdendo o apetite
repentinamente.
Quando adultos, freqentemente jogamos este mesmo jogo.
Perdemos nosso apetite para a vida empregando palavras nega-
tivas, e as palavras por sua vez, ganhando fora com a re:petio,
criam vidas negativas, pelas quais perdemos o apetite.
"Como vai voc?"
"Ah - no posso me queixar," ou "No adianta reclamar",
ou "No to mal".
61
Como ser que o crebro responde a essa viso desagrad-
vel?
uma "chatice" lavar os pratos? uma "tremenda dor de
cabea" equilibrar suas contas? Voc est "cansado" desse tem-
po? Tenho certeza de que os proctologistas devem uma grande
parte de seus honorrios s palavras que usamos. L e m b r e ~ s e de
que o crebro no um intrprete sutil. Ele diz: "Este cara est
pedindo uma dor de cabea. Ento est bem. L vai a dor de
cabea."
Naturalmente, cada vez que dizemos que algo nos causa
uma dor, disto no resulta imediatamente a dor. O estado natu- '
ral do corpo humano a boa sade, e todos os seus processos
so .iirigidos :para a manuteno dessa boa sade. Contudo, com
o tempo, depois de um intenso bombardeio verbal contra suas
defesas, o corpo prepara a doena que parecemos estar pedindo.
Duas coisas acrescentam fora s palavras que empregamos:
nosso nvel mental e nosso grau de envolvimento emocional com
o que dizemos.
"Meu Deus, isto di!" dito com convico, oferece uma
boa acolhida dor. "Eu no consigo fazer nada :por aqui!" dito
com profunda emoo toma-se uma verdade que acrescenta uma
aparente validade serisao.
O Controle Mental oferece defesas efetivas contra nossos
prprios maus hbitos. Em Alpha e em Theta, nossas palavras
tm uma fora muito maior. Nos captulos anteriores, voc viu
como, com palavras surpreendentemente simples, voc pode
programar sonhos, e transferir das palavras para os trs dedos
o poder de lev-lo a Alpha.
Eu nunca ri de Emile Cou, apesar de que nestes tempos.
sofisticados muitas :pessoas faam isso. Ele famoso por causa
de uma frase que hoje em dia causa tantas risadas como a me-
lhor das piadas:"A cada dia, e de todas as formas, estou ficando
. melhor e melhor." Essas palavras j curaram milhares de pessoas,
de doenas muito srias! No so uma piada; eu as respeito, e
tenho pelo Dr. Cond admirao e gratido, pois aprendi lies
62
mUito valiosas com seu livro Autodomnio Atravs da Auto-
Sugesto
O Dr. Cou foi farmacutico por quase trinta anos, em
Troyes, na Frana, onde nasceu. Depois de estudar e realizar
experincias com a hipnose, desenvolveu uma psicoterapia de
sua prpria autoria, baseada na auto-sugesto. Em 1910 abriu
uma clnica gratuita em Nancy, onde tratou de milhares de
pacientes, alguns com reumatismo, dores de cabea fortes, asma,
paralisia de um membro, outros com gagueira, tuberculose, tu-
mores e lceras - uma surpreendente variedade de doenas e
aflies. Dizia que nunca curou ningum, apenas ensinava as
pessoas a se curar. No h dvida de que as curas acontecer!m
- elas esto bem documentadas - mas o mtodo Cou pra-
ticamente desapareceu desde a sua morte em 1926. Se esse m-
todo fosse to complexo que apenas alguns especialistas pudes-
sem aprender a pratic-lo, certamente continuaria sendo usado
at hoje. Mas um mtodo simples. Todos podem aprender a
pratic-lo. Sua essncia est no Controle Mental.
Nele h dois princpios bsicos:
1. S ;podemos pensar numa coisa de cada vez, e
2 . Quando nos con.centramos num pensamento, esse pen-
samento se toma verdade ,porque nosso corpo o transforma em
ao.
Portanto, se voc quiser ativar os mecanismos curativos de
seu corpo, que podem estar bloqueados por pensamentos nega-
tivos (conscientes ou inconscientes), apenas repita vinte vezes
seguidas "A cada dia, e de todas as formas, estou ficando melhor
e melhor." Faa isso duas vezes por dia, e estar pondo em pr-
tica o mtodo do Dr. Cou.
Uma vez que minhas pesquisas demonstraram que o poder
das palavras grandemente ampliado nos nveis meditativos, fiz
algumas adaptaes nesse mtodo. Nos nveis Alpha e Theta di-
zemos: "A cada dia, e de todas as formas, estou ftcando melhor,
melhor e Dizemos isso apenas uma vez durante a me-
Self-Mastery Through Autosugestion (Nova York, ed. Samuel Weisel.
1974).
63
ditao. Dizemos ainda - e isto tambm se deve influencia
do Dr. Cou - "Pensamentos negativos, sugestes negativas
no tm qualquer influncia sobre mim, em nenhum nvel men-
tal."
Essas duas frases, por si S, produziram um nmero im-
pressionante de resultados concretos. Particularmente interes-
sante a experincia de um soldado que foi repentinamente
enviado para a Indochina, aps ter feito apenas o primeiro dia
<lo curso de Controle Mental. EJe se lembrava de como meditar
e se lembrava dessas duas frases.
Foi destacado para a unidade de um sargento alcolatra e
de temperamento irascvel, que desde o primeiro dia pareceu ter
,escolhido o recm-chegado como alvo de seus abusos. Depois
de algumas semanas, o nosso soldado comeOu a acordar duran-
te a noite com acessos de tosse e depois com ataques de asma,
doena que nunca tivera antes. Um completo exame mdico
revelou que ele estava em perfeitas condies de sade. Enquanto
isso, ele ficava cada vez mais cansado; comeou a piorar a qua-
lidade de seu trabalho, e com isso atraa cada vez mais a desa-
gradvel ateno de seu sargento.
Outros membros de sua unidade estavam se voltando para
as drogas; ele voltou-se para o Controle Mental e para equelas
duas frases. Felizmente ele podia m ~ i t a r trs vezes por dia.
"Em trs dias havia desenvolvido uma completa imunidade ao
sargento. Fazia o que me mandava fazer, mas nada do que ele
dizia podia me atingir. Em uma semana parei de tossir e minha
asma desapareceu."
Se isto me tivesse sido contado por um graduado em Con-
trole Mental eu teria ficado satisfeito, como sempre fico com as
histrias de sucesso, mas no to fortemente impressionado. Te-
mos uma srie de tcnicas autocurativas mais poderosas, que
vou ajud-lo a aprender em captulos posteriores. O que toma
a experincia deste homem particularmente interessante que
ele no conhecia nenhuma dessas tcnicas, e usou unicamente
aquelas duas frases que aprendeu no primeiro dia do curso.
64
As palavras so surpreendentemente poderosas, mesmo nos
nveis mentais bem mais profundos do- que os que usamos em
Controle Mental. Uma enfermeira-anestesista (e instrutora do
Mind Control, em Oklahoma), a Sra. Jean Mabrey, coloca esse
conhecimento em prtica para ajudar seus pacientes. To logo
eles estejam em anestesia "profunda", ela murmura em seus ou-
vidos .. instrues que podem acelerar sua recuperao, e em al-
guns casos at salvar suas vidas.
Durante uma operao, quando seria de se esperar uma he-
morragia acentuada, o cirurgio ficou surpreso: a perda de san-
gue foi minima. A Sra. Mabrey havia murmurado: "Diga a seu
corpo para no sangrar." Ela fez isso antes da primeira inciso,
e depois a cada dez minutos durante a operao.
Durante uma outra operao ela cochichou para a paciente:
"Quando voc acordar da anestesia, sentir que todas as
:pessas em sua vida a amam, e voc tambm se amar." Essa
paciente causava grandes preocupaes a seu mdico. Era uma
mulher tensa que vivia reclamando e para quem qualquer dorzi-
nha parecia insuportvel - uma atitude que poderia fazer com
que sua recuperao demorasse. Mais. tarde, quando despertou
da anestesia, ela tinha uma nova expresso em seu rosto, e trs
meses depois o mdico disse Sra. Mabrey que essa paciente
estava "transformada". Ela havia se tomado tranqila e otimis-
ta, recuperando-se rapidamente de sua operao.
O trabalho da Sra. Mabrey ilustra trs coisas que ensinamos
no Controle Mental: primeiro, as palavras tm um poder espe-
cial em nveis mentais profundos; segundo, a mente possui um
comando muito mais firme sobre o corpo do que normalmente
se imagina; e, terceiro, como observei no captulo 5, estamos
sempre conscientes.
Quantos pais entram no quarto de uma criana adormecida; .
rapidamente ajeitam suas cobertas, e saem, quando uma pausa
para algumas palavras positivas e amorosas ajudaria a tomar a
criana mais segura e calma durante o dia?
to grande o nmero de .graduados em Controle Mental
que relata uma sade melhor, algumas vezes antes mesmo de
65
completar o curso, que uma vez estive muito perto de ter pro-
blemas com a comunidade mdica de minha cidade. Alguns pa-
cientes disseram a seus mdicos que ns tnhamos resolvido seus
problemas de sade, e os mdicos ento queixaram-se ao Promo-
tor de Justia. Ele investigou e verificou que no estvamos
praticando medicina, como os mdicos temiam. Felizmente nio
ilegal para o Controle Mental ser bom .para a sade, pois se
assim fosse hoje no haveria uma organizao de Controle Men-
tal.
66
CAPITULO 9
o PODER DA IMAGINAO
A fora de vontade precisa vencer um m1lD1go antes de
alcanar seu objetivo. Ela tenta ser durona e, como quase todos
os dures, fica fraca quando encontra Existe uma
forma mais fcil e suave de abandonar os maus hbitos - a
imaginao. A imaginao lana-se diretamente ao objetivo;
consegue o que quer.
por isso que nos captulos anteriores dei tanta nfase ao
seu aprendizado de uma visualizao verdadeira nos nveis men-
tais profundos. Se voc incentivar sua imaginao cOm desejo,
crena e expectativa, e trein-la a visualizar seus objetivos de
forma que possa v-los, senti-los, ouvi-los, prov-los e toe-los,
voc obter o que deseja;
"Quando a vontade e a imaginao esto em conflito, a ima-
'ginao sempre vence," escreveu Emile Cou.
.
Se voc acha que quer abandonar um mau hbito, po6-
svel que voc esteja se enganando. Se realmente quisesse
abandon-lo, ele desapareceria por si mesmo. O que voc deve-
ria desejar mais do que o hbito so os benefcios que obtm ao
abandon-lo. Uma vez que aprenda a desejar esses benefcios com
a fora necessria, voc ficar livre do hbito "indesejado."
67
Pensar em seu hbito, e firmemente resolver abandon-lo,
poder lig-lo mais fortemente a ele. um pouco como resolver
firmemente que vai adormecer; a prpria firmeza de sua resolu-
o pode mant-lo acordado.
Agora, vejamos como tudo isto pode ser usado para fun-
cionar a seu favor. Como exemplos, usarei dois hbitos que os
graduados do Mind Control superam com grande xito: comer
demais e fumar.
Se voc deseja perder peso, seu primeiro pasSo examinar
o problema no nvel exterior.
O seu problema comer demais, fazer exerccio de menos,
ou os dois?
Pode ser que voc no esteja comendo demais, mas sim
comendo os alimentos errados. Uma dieta de alimentos mais
indicados para suas necessidades particulares poder ser a res-
posta. Seu mdico pode ajud-lo nisso.
Por que voc deseja perder peso? Voc est to gordo que
sua sade est sendo afetada, ou simplesmente acha que ficando
iJiis magro ficar mais atraente? Qualquer um dos casos fornece
uma boa razo para perder peso, mas voc precisa saber de
antemo o que espera ganhar ao perder peso.
Se voc j ~ o m e os alimentos corretos em quantidades mo-
destas, se j faz tanto exerccio quanto pode, e tem apenas um
ligeiro excesso de peso, meu conselho seria - a menos que seu
m ~ d i c o diga o contrrio - que voc continue Como est. o
que eu fao. Insistir em perder peso, nesse caso, seria uma agres-
so desnecessria contra si mesmo. Alm do mais, provavelmen-
te h problemas maiores e oportunidades mais imPortantes em
sua vida para colocar seu Controle Mental em ao.
Se voc est seguro de que realmente deseja ;perder peso, e
sabe por que, seu prximo passo ser analisar todos os bene-
fcios que obter - no os benefcios gerais do tipo "ficarei
mais bonito", mas os concretos, se possvel envolvendo todos os
cinco sentidos. Exemplo:
Viso: Descubra uma fotografia sua em que esteja to
magro quanto gostaria de ser agora.
68
Tato: Imagine como seus braos, coxas e estmago estario
suaves ao toque quando voc estiver magro novamente.
Paladar: Imagine o sabor dos alimentos que predominario
em sua nova dieta.
O/fato: Imagine o cheiro dos alimentos que voc passar a
comer.
Audi(): Imagine o que as pessoas que lhe so importantes
iro dizer sobre o seu sucesso em perder peso.
Mesmo os cinco sentidos no so o bastante para uma com-
pleta visualizao. As emoes tambm so importantes.
Imagine como voc vai ficar animado e confiante quando
estiver to magro quanto deseja ficar.
Com tudo isso bem em mente, v para o seu nvel. Crie
sua tela mental e projete nela uma imagem de como voc est
agora. Deixe .que essa imagem desaparea e, da esquerda (do
futuro), deixe entrar na tela uma imagem (talvez a daquela
velha fotografia) de si mesmo como quer ficar, e ficar, depois
que a dieta der bom resultado.
Enquanto voc mentalmente contempla sua nova imagem,
imagine em todos os detalhes possveis como ser sentir-se ma-
gro assim. Como voc vai se sentir quando dobrar o corpo para
amarrar os sapatos? Quando subir escadas? Quando entrar nas
roupas que agora esto pequenas para voc? Quando passear na
praia de mai? Demore o tempo que precisar, e sinta tudo isso.
Passe pelos cinco sentidos, um de cada vez, conforme descrito
acima. Qual ser a sensao de sua atitude para consigo mesmo
como resultado de ter alcanado esse objetivo?
Agora reveja mentalmente sua nova dieta - no s o que
vai comer, mas tambm as quantidades - e escolha algumas
coisinhas para comer entre as refeies, cenoura crua, por exem-
plo. Diga a si mesmo que essa toda a comida que seu corpo
precisar, e que ele no lhe causar pontadas de fome como uma
forma de pedir mais comida.
Aqui termina sua meditao. Repita-a duas vezes por dia.
Repare que nenhuma vez durante sua meditao houve
qualquer pensamento ou imagem dos alimentos que voc no
deve comer. Voc os come em demasia porque gosta deles; sim.
plesmente pensar neles faz sua imaginao tender para direes
indesejveis.
Uma declarao da atriz de cinema Alexis Smith foi citada
pelo jornal Mereury News. de San Jos (de 13 de outubro de
1974): "O pensamento positivo faz maravilhas nas dietas de
emagrecimento. Nunca ;pense no que voc est abandonando,
mas concentre-se no que .est recebendo." Freqentemente lhe
dizem que ela est muito mais atraente agora do que quando fez
alguns daqueles filmes da Wamer Brothers que esto sendo exi-
bidosatualmente na
l
televiso. Ela atribui uma grande parte disso
ao Controle Mental. "A grande diferena que agora estou
mais equilibrada e tenho mais controle sobre mim mesma." .
Em seu programa de perda de peso, certifique-se de escolher
um objetivo razovel para seu emagrecimento; de outra forma voc
destruir a credibilidade de seu projeto. Se voc tem um excesso
de 20 quilos, no pode razoavelmente acreditar que na semana
que vem j estar se parecendo com Audrey Hepbum ou Mark
Spitz. Visualizar isso no ajudar muito.
Durante os primeiros dias da dieta, algumas velhas mensa-
gens do corpo podem vir lembr-lo das delcias de uma barra de
chocolate. Durante seu dia de trabalho, quando lhe for impossvel
meditar, tome uma respirao profunda, junte os trs dedos, e
lembre-se, com as mesmas palavras usadas durante a meditao,
de que .a sua dieta tudo o que seu corpo precisa, e que voc
no sentir ;pontadas de fome. Uma rpida olhada numa velha
foto onde voc aparece como quer ficar novamente ser muito
til.
medida que voc avana em seu Controle Mental, nesta
e em outras reas, seu estado mental geral melhorar e isso, por
sua vez, contribir' de forma importante para melhorar o fun-
cionamento de seu corpo. Com um pouco mais de incentivo men-
tal ele ir procurar seu peso correto mais alegremente.
70
Voc pode empregar uma srie de variaes desta mesma
tcnica, que podem lhe ocorrer durante a meditao. Um homem,
operrio em Omaha, disse a si mesmo durante sua meditao:
"VOU desejar apenas aqueles alimentos que so bons para o meu
corpo." Repentinamente, descobriu um novo interesse por sala-
das e sucos de vegetais, e um interesse decrescente por alimentos
com alto teor de calorias. Resultado: perdeu vinte quilos em
quatro meses.
Uma mulher de Ames, Iowa, usou a mesma tcnica. Alguns
dias depois, ela comprou doces - trs para seus filhos e trs
para os amigos deles. "Esqueci completamente de comprar para
mim. Quase chorei. O Controle Mental estava funcionando!"
Um fazendeiro de Mason City, Iowa, comprou um temo de
cento e cinqenta dlares, que no era do seu tamanho: no podia
vestir a cala nem abotoar o palet. "O vendedor pensou que eu
fosse maluco," afirma. Mas com a tcnica da tela mental, ele
perdeu vinte e cinco quilos em quatro meses, e "agora aquele
temo parece que foi feito sob medida para mim."
Nem todos os resultados so to espetaculares - e na ver-
dade, nem todos devem ser. Contudo, Caroline de Sandre, de
Denver, e Jim Williams, encarregado das atividades do Mind
Control na regio de Colorado, lanaram um programa experi-
mental que demonstra a segurana das tcnicas de Controle Men-
tal para os que realmente desejam perder peso.
Caroline organizou um grupo de trabalho de 25 graduados do
Mind Control, que iria se reunir uma vez por semana duranto
um ms. Entre os 15 participantes que compareceram a todas as
reunies, a mdia de perda de peso foi de quase trs quilos. Todos
perderam peso!
Um ms depois, ela entrou em contato com essas quinze
pessoas e verificou que sete haviam continuado a perder peso, e
as outras oito haviam mantido o peso. Ningum voltara a engor-
dar!
Esta no foi apenas uma experincia indolor para esses gra-
duados; foi tambm, segundo Caroline, uma experincia alegre.
Eles no s perderam peso sem sentir as pontadas de fome ou
71
qualquer outro desconforto, mas tamWm reforaram muitas de
suas habilidades conquistadas atravs do Controle Mental.
A mdia de perda de peso foi a mesma que teria sido se os
participantes daquelas reunies tivessem realizado alguns dos
cursos mais bem-sucedidos de reduo de peso. A prpria Ca-
roline havia sido instrutora de um desses cursos por um ano e
meio, e foi diretora-assistente de nutriio do Swedish Medical
Center, de Denver - e portanto tem um bom conhecimento sobre
nutrio adequada e controle de peso.
Ela planeja continuar com esses grupos de trabalho e desen-
volver um outro para fumantes.
Fumar um hbito to prejudicial que, se voc um fu-
mante, o momento de comear a ser um ex-fumante agora.
Como na reduo de peso, vamos avanar em estgios fceis,
dando a seu corpo bastante tempo para aprender a obedecer a
um tipo completamente novo de instruio da sua mente.
No h necessidade de rever no nvel exterior o motivo pelo
qual voc deveria deixar de fumar, as melanclicas razes sio
bastante conhecidas. O que voc precisa de uma lista de bene-
fcios que voc tomar to vvida que vai desejar parar de fumar.
Voc ter mais vitalidade; seus sentidos fsicos se tomaro
mais aguados; e voc vai aproveitar mais a vida. Voc sabe
melhor do que eu, um sujeito que no fuma, o que vai ganhar.
V para o seu nvel e veja-se em sua tela mental na situao
em que voc normalmente fuma o seu primeiro cigarro do dia.
Visualise-se tranqilamente, a partir daquele momento, fazendo
tudo o que voc normalmente faz no perodo de uma hora, exceto
fumar. Se, por exemplo, aquela hora vai de.7:30 a 8:30 da manh,
diga a si mesmo: "Agora sou, e permanecerei, um ex-fumante das
7:30 s 8:30. Eu aprecio ser um ex-fumante durante essa hora.
fcil e estou acostumado com isso."
Continue esse exercicio at que voc esteja realmente von-
tade no nvel exterior coio aquela sua primeira hora do dia livre
de cigarros. Ento passe para a segunda hora do dia, depois para
a terceira, e assim por diante. V devagar, a pressa s6 servir para
,punir seu prprio corpo, o que no justo pois foi sua mente e
72
no seu corpo quem causou o hbito de fumar. Deixe sua mente
fazer o trabalho atravs da imaginao.
Aqui esto algumas dicas para acelerar o dia de sua completa
libertao do cigarro:
Mude de marca de cigarro freqentemente.
Durante as horas em que voc ainda no um ex-fumante,
pergunte a si mesmo, cada vez que pegar um cigarro: "Ser que
eu realmente quero fumar agora?" Com uma surpreendente fre-
qncia a resposta ser no. Espere at que voc realmente queira
fumar.
Se durante uma das suas horas liberadas seu corpo se intro-
mete com a aparente "necessidade" de um cigarro, tome uma
respirao profunda, junte os trs dedos, e - usando as mesmas
palavras que usa na meditao - lembre-se de que voc e
permanecer um ex-fumante nessa hora.
Para controlar o hbito de fumar, voc pode acrescentar
outras tcnicas a este mtodo bsico. Um cidado de Omaha que
fumava um mao e meio de cigarros por dia, durante oito anos,
visualizou em Alpha todos os cigarros que j havia fumado -
uma grande pilha deles. Ento, colocou-os num incinerador e
queimou-os.
A seguir, imaginou todos os cigarros que fumaria no futuro,
se no parasse de fumar - uma outra grande pilha - e tambm
queimou todos esses em seu incinerador. Depois de, no passado,
haver deixado de fumar em diversas ocasies, dessa vez ele aban-
donou o vcio de uma vez por todas, aps uma nica meditao;
sem ansiedade, sem comer demais, sem sentir qualquer efeito
colateral.
Lamento dizer que no posso relatar tanto sucesso com o
fumo quanto com o emagrecimento. Contudo, sei de muitos gra-
duados que deixaram de fumar e de muitos outros que reduziram
a quantidade de cigarros que fumam por dia. O nmero desses
graduados suficiente :para animar qualquer fumante a largar o
cigarro colocando o Controle Mental em ao.
7>
CAPITULO 10
USANDO A MENTE
MELHORAR SUA SADE
Gasto cerca de metade do meu tempo viajando por esta e
outras naes, para me dirigir a grupos de graduados em Controle
Mental. No perodo de um ano encontro no centenas, mas mi-
lhares de pessoas que relatam autocuras realmente maravilhosas.
Atualmente isso j comum para mim; acho que so maravilho-
sas num outro sentido. Fico surpreso com o fato de todas as
pessoas no terem descoberto o poder de sua mente sobre seu
corpo. Muitos pensam na cura psquica como algo estranho e
esotrico - contudo, o que poderia ser mais estranho e esotrico
do que as poderosas drogas receitadas por mdicos, c<?m seus efeitos
prejudiciais sade? Em toda a minha experincia com
acura psquica nunca experimentei, nunca vi, e nunca ouvi falar
de um nico efeito colateral ,prejudicial.
A pesquisa mdica est descobrindo cada vez mais sobr o
relacionamento entre o corpo e a mente. Em todos os diferentes
esforos de pesquisa, aparentemente no-relacionados, existe uma
fascinante consistncia relativa aos achados: a mente desempenha
um papel misteriosamente poderoso.
Se. o Controle Mental fosse perfeito (no o , ainda estamos
aprendendo), acho que todos ns teramos corps perfeitos, o
74
tempo todo. Contudo, inegvel que j sabemos .() suficiente pan
reforar com nossa mente as foras restauradoras do corpo, dt
tal forma que as doenas podem ser combatidas com mais sucesso.
At mesmo os mtodos simples de Emile Cou funcionaram. Os
mtodos de Controle Mental, que incluem os mtodos de Cou,
funcionam ainda mais poderosamente.
Obviamente, medida que voc desenvolve sua habilidade na
autocura, precisar de menos atenes mdicas. Contudo, no
atuaI estgio de desenvolvimento do Controle Mental, e no atuaI
estgio de seu desenvolvimento no domnio de nossas tcnicas,
ainda estamos longe do dia em que todos os mdicos do pas pos-
sam se aposentar. O que voc deve fazer consult-los, como
faria normalmente, e seguir seus conselhos. O que voc pode fazer
surpreend-los com a rapidez de sua recuperao. Algum dia
eles se perguntaro como foi que voc o conseguiu.
Muitos graduados relatam que usam o Controle Mental em
emergncias para reduzir hemorragias e dores. Exemplo: a Sra.
Donald Wildowsky estava no Texas, numa conveno, com seu
marido. Segundo o Bulletin, de Norwich, Connecticut, ela mer-
gulhou numa piscina e rompeu um tmpano.
"Estvamos a quilmetros da cidade mais prxima, e eu no
quelia fazer meu marido abandonar a conveno. Ento, entrei
em Alpha, coloquei a mo sobre meu ouvido, concentrei-me na
rea dolorida, e disse: passou, passou, passou!"
"A hemorragia parou imediatamente e a dor passou. Quando
finalmente fui ao mdico, ele ficou to surpreso que no sabia o
que dizer."
Na autocura h seis etapas bastante fceis de seguir..
A primeira comear - em Beta - a sentir que est se
tornando uma pessoa plena de amor (e portanto com grande ca-
pacidade de perdoar), e considerar o amor como um fim de si
mesmo. Isso provavelmente vai requerer uma "limpeza" mental
bastante completa (vide Capitulo 8).
Segundo, v para o seu nvel. S isso j um grande passo
para a autocura pois, como j disse anteriormente, nesse nvel o
trabalho negativo da mente '- todas as suas culpas e raivas -
75
neutralizado e o corpo liberado para cumprir uma funo
que lhe foi atribuda pela natureza: restaurar a si mesmo. Natu-
ralmente, voc pode ter sentimentos de culpa e raiva muito reais,
mas j descobrimos que eles so experimentados apenas no nvel
exterior, ou Beta, e que tendem a desaparecer medida que voc
pratica o Controle Mental.
Terceiro, fale consigo mentalmente sobre a primeira etapa;
expresse o seu desejo de alcanar uma completa limpeza mental
- de usar palavras psitivas, pensar positivamente, tomar-se
uma pessoa plena de amor e com capacidade de perdoar.
Quarto, vivencie mentalmente a doena que o est pertur-
bando. Use a tela mental, veja e sinta a doena. Isto deve ser
rpido; seu objetivo simplesmente focalizar suas energias cura-
tivas onde elas so necessrias.
Quinto, rapidamente apague a imagem de sua doena e ima-
gine-se completamente curado. Sinta a liberdade e a felicidade de
estar com a sade perfeita. Mantenha essa imagem, conserve-a
demoradamente, aprecie-a e saiba que voc a merece - saiba
que agora, nesse estado saudvel, voc est perfeitamente sinto-
nizado com as intenes da natureza a seu respeito.
Sexto, reforce sua limpeza mental mais uma vez e termine
dizendo a si mesmo: "A cada dia, e de todas as formas, eu estou
ficando melhor, melhor e melhor."
Quanto isto deve demorar, e com que freqncia voc deve
faz-lo?
Minha experincia diz' que cerca de quinze minutos o
melhor perodo de tempo. Faa esse exerccio to freqentemente
quanto possa, no menos do que uma vez por dia. Para isto no
existe "demais".
Permita-me uma digresso: voc pode ter ouvido dizer que
a meditao uma coisa tima, mas que preciso ter cuidado
para no ficar to encantado com ela a ponto de pratic-la de-
mais. Isso, dizem, pode levar a um afastamento do mundo e a
uma preocupao pouco salutar consigo mesmo. Se isso ou no
verdadeiro, no sei. Isso se diz com relao a outras disciplinas
da meditao, e no com relao ao Mind ControI. Nossa nfas
est na transcendncia dos problemas prticos ou na sua descon-
76
siderao, mas sim em encarar os problemas de frente e s o l u c i ~
n-Ios. Voc no pode fazer isto "demais".
Voltando autocura: no h fim para a primeira etapa.
Pratique-a em Alpha, Beta, Theta. Viva-a. Se voc a sente esca-
par durante o dia, imediatamente junte seus trs dedos para re-
for-la.
Muitos dos nossos centros do Mind Control publicam bole-
tins para seus graduados. Esses boletins esto cheios de relatos
de graduados sobre o que o Controle Mental fez por eles. Hist-
rias de como controlam dores de cabea, asma, cansao e presso
alta so numerosas demais para serem contadas.
Eis aqui uma que selecionei porque seu autor um mdico
em atividade:
Desde meus onze anos eu sofria de enxaquecas. No
incio elas aconteciam ocasionalmente e podiam ser con-
troladas, mas medida que eu envelhecia elas se tornavam
piores, e finalmente eu estava tendo dores de cabeas con-
tnuas, que chegavam a durar trs ou quatro dias, ,com um
intervalo de aPenas dois dias entre os ataques. Uma enxa-
queca plenamente desenvolvida uma coisa devastadora ...
geralmente envolvendo um lado do rosto e da cabea. Pa-
rece que nossos olhos esto sendo arrancados para fora de
suas rbitas. A dor aperta como um torno e o estmago
fica perturbado. O ataque s vezes aliviado por um rem-
dio especfico, uma droga vasoconstritora, que tem de ser
tomada logo no incio, enquanto a dor tolervel. Uma vez
que a dor de cabea tenha avanado por algum tempo, no
h nada que possa alivi-la, a no ser o tempo. Eu estava
chegando num ponto em que tinha de tomar o remdio de
quatro em quatro horas, e mesmo assim o alvio era apenas
parcial.
Ento fui a um especialista em dores de cabea, que
me fez um exame completo para ter certeza de que eu no
tinha qualquer anormalidade fsica ou neurolgica. Ele me
deu conselhos e indicou o tratamento que eu j estava se-
guindo; as dores de cabea continuaram.
Uma de minhas pacientes era graduada no Mind Con-
trol e h cerca de um ano sugeria que eu fosse com ela a
um curso de Controle Mel].tal. Eu sempre lhe dizia que
77
no acreditava naquela tolice. Ento, um dia, encontrei-a
quando eu estava no quarto dia dor de cabea, acho
que eu estava verde e ela me disse: "No acha que est na
hora de voc fazer o curso de Controle Mental? Na sema-
na que vem comea um novo curso . .. por que no vamos
at l?"
Matriculei-me no curso e compareci religiosamente
todas as noites, e logicamente naquela semana no tive do-
res de cabea. Mas uma semana aps ter completado o cur-
so, acordei com uma terrvel dor de cabea e a possibilida-
de de verificar se minha programao funcionaria. Passei
por um ciclo de meditao e sa. .. sem dor de cabea ...
sentindo-me timo. Era um milagre! Cinco segundos depois
a dor de cabea voltou pior ainda. No desisti, fiz outro
ciclo e a dor de cabea desapareceu momentaneamente e
depois voltou. Tive que fazer uns dez ciclos, mas no de-
sisti nem tomei o remdio contra enxaqueca. Disse a mim
mesmo que iria conseguir, e a dor de cabea finalmente
desapareceu.
Passei tempo sem dores de cabea, e quando
ela tomou a aparecer, trs ciclos foram suficientes para
faz-la sumir. Durante mais trs meses eu ainda tinha do-
res de cabea ocasionalmente, mas no precisava tomar nem
uma aspirina. Desde que fiz o curso de Controle Mental
no tomei uma nica aspirina. A coisa realmente funciona!
Aqui est outro caso, o de uma freira, a Irm Barbara
de Detroit, Michigan. Selecionei este caso porque a Irm Barbara
usou engenhosamente seu prprio mecanismo de disparo.
Durante vinte e sete anos ela havia usado culos por causa
de sua miopia e astigmatismo. medida que sua miopia progre-
dia suas lentes tomavam-se cada vez mais grossas, o que reduz
a acuidade para distncias. Antes de sua viso melhorar, ela
precisou usar culos bifocais. Ento, em julho de 1974, deci-
diu usar o Controle Mental. Em profunda meditao disse a si
mesma: "Cada vez que eu piscar, meus olhos focalizaro cor-
retamente, como as lentes de uma cmara." ,Durante cada medi-
Itao ela repetia isso, e duas semanas depois deixou de usar seus
culos, apesar de ainda precisar deles para ler. Consultou o Dr.
Richard WIodyga, um optometrista (e graduado do Mind Control.
78
que lhe disse que sua crnea estava levemente disforme. A Irm
Barbara incluiu a correo da crnea em suas meditaes, durante
o perodo de poucas semanas antes da prxima consulta com o
Dr. WIodyga.
A seguir est um trecho de uma carta que o Dr. Wlodyga
nos escreveu a pedido da Irm Barbara:
Examinei a Irm Barbara Burns pela primeira vez no
dia 20 de agosto de 1974...
Examinei a Irm Barbara novamente no dia 26 de
agosto de 1975. Ela no estava usando seus culos h um
ano ...
A paciente teve uma reduo de Sua miopia que tor-
nava desnecessrio o uso de culos corretivos.
Naturalmente o mdico com enxaquecas e a Irm Barbara
no estavam sofrendo de "doenas terrveis", do tiJ?o que estamos
treinados a temer. Ser que o Controle Mental pode ajudar no
caso de sermos atingidos por uma dessas doenas, ou devemos
simplesmente tomar os remdios e esperar que o tempo passe?
Vamos dar uma olhada naquela que provavelmente a mais te-
mida de todas as doenas, o cncer.
Pode ser que voc tenha lido algo sobre o trabalho do Dr.
O. Carl Simonton, um especialista em cncer. Marilyn Ferguson
descreveu parte desse trabalho em seu recente livro Revoluo
do Crebro, e em janeiro de 1976 o Prevention Magazine publi-
cou um artigo sobre ele, "A Mente Vencendo o Cncer"", de
autoria de Grace HalseU. O Dr. Simonton, que foi treinado nas
tcnicas de Controle Mental, adaptou a l g u ~ a s delas ao tratamento
de seus ,pacientes, com muito sucesso.
Quando estava encarregado do departamento de terapia por
radiao na Base Area de Travis, perto de So Francisco, na
Califrnia, ele estudou um fenmeno raro mas bem conhecido:
pessoas que, por alguma razo desconhecida pela medicina, ce-
The Brain Revolution.
.. Mind Over Cancer.
79
cuperaram-se de um cncer. Esses casos so conhecidos como
"remisses espontneas''', e ocorrem numa proporo muito pe-
quena das pessoas afetadas pelo cncer. Se pudesse descobrir por
que esses pacientes se recuperam, raciocinou o Dr. Simonton,
talvez pudesse descobrir uma forma de fazer com que essas re-
misses ocorressem.
Descobriu que esses pacientes tinham algo de muito impor-
tante em comum: freqentemente eram pessoas positivas, otimis-
tas e determinadas.
Numa comunicao Conveno do ,Mind Control, em
Boston, em 1974, o Dr. Simonton afirmou:
o maior fator emocional independente identificado
pelos investigadores no desenvolvimento do cncer em ge-
ral uma perda significativa acontecida seis a dezoito me-
ses antes do diagnstico da doena.
Isto ficou demonstrado em diversos estudos a longo
prazo, feitos por investigadores independentes com grupos
de controle ... Verificamos que no s aquela .perda que
significativa, mas tambm a forma pela qual essa perda
recebida pelo indivduo.
Vejam, a perda tem que ser suficiente para causar um
sentimento persistente de impotncia e desespero por par-
te do paciente. Assim, parece que sua resistncia bsica
enfraquece, permitindo que o fator maligno se desenvolva
clinicamente.
Em outro estudo na Base Area de Travis, relatado no
lournal 01 Transpersonal Psychology (VoI. 7, n.O 1, 1975), () Dr.
Simonton classificou as atitudes de 152 pacientes de cncer em
cinco categorias, de fortemente negativas a fortemente positivas.
Ento cla..ssicou suas reaes terapia, de excelentes e fracas.
Para vinte desses pacientes os resultados <1.0 _tratamento foram
excelentes - apesar da condio de quatorze deles ser to sria
que tinham uma chance de menos -de cinqenta por cento de
estarem vivos cinco anos mais tarde. O que pesou na balana
foi sua atitude positiva. No outro extremo da escala, vinte e dois
80
pacientes demonstraram uma reao muito fraca ao tratamento;
nenhum deles tinha uma atitude positiva.
Contudo, quando alguns dos pacientes mais positivos volta-
ram para casa, houve uma modificao em suas atitudes, "e ob-
servamos que sua doena se modificou de forma correspondente".
Claramente, suas atitudes e no a severidade de suas doenas
desempenharam o .papel mais importante.
O editor do lournal publicou as declaraes do Dr. Elmer
Green, da Fundao Menninger: "Carl e Stephanie Simonton es-
to .. , obtendo resultados notveis no controle do cncer ao
combinar o uso da visualizao para a auto-regulagem fisiolgica,
com a radiologia tradicional.
Em sua apresentao em Boston, o Dr. Simonton citou o
presidente da Sociedade Americana de Cancerologia, Euge:1e
Pendergrass, que afirmou em 1959: "H alguma evidncia de que
o curso da doena em geral afetado pela angstia emocional.
minha sincera esperana podermos ampliar a pesquisa para incluir
a possibilidade distinta de que na mente das pessoas exista um
poder capaz de manifestar foras que possam acelerar ou inibir
o progresso dessa doena."
O Dr. Simonton agora o diretor-mdico do Cancer Counse-
ling and Research Center de Forth Worth, Texas, onde ele e sua
co-terapeuta, Ste.phanie Mathews-Simonton, treinam os pacienfe.>
para que participem mentalmente ele seu prprio tratamento.
"Eu comecei com a idia de que a atitude do paciente de-
sempenhava um papel na sua reao a qualquer forma de trata-
mento, e poderia influenciar o curso de sua doena. medida
que explorava essa idia, descobri que os conceitos do Mind
ContraI - biofeedback e meditao - me proporcionavam um
instrumento para ensinar ao paciente a maneira de comear a
interao e de envolver-se com seu prprio processo de cura.
Diria que este o mais poderoso instrumento emocional que tenho
para oferecer ao paciente."
Um dos primeiros passos que o Dr. Simonton toma no trei-
namento de seus pacientes banir o medo. Uma vez que eSSa
educao tenha sido iniciada, "percebemos que o cncer um
81
processo normal que se desenvolve em t ~ o s ns, que possumos
clulas cancerosas desenvolvendo degeneraes malignas o tem-
po todo. O corpo as reconhece e destri da mesma forma que
enfrenta qualquer protena estranha. ~ . no simplesmente uma
questo de nos livrarmos de todas as clulas cancerosas, porque
estamos sempre desenvolvendo clulas cancerosas. uma questo
de fazer o corpo vencer novamente, comandando seus pr6prios
processos."
O relato d o . D r ~ Sirnonton foi seguido pelo da Sra. Simonton.
Ela disse:
A maioria das pessoas . ; . visualiza uma clula cance-
rosa como algo muito feio e mesquinho, uma coisa insidio-
sa que pode mover-se furtivamente e que muito podero-
sa, uma vez que ela comece seu trabalho no h nada que
o corpo possa fazer. Na verdade, uma clula cancerosa
uma clula normal que enlouqueceu ... uma clula
muito estpida - ela se reproduz to rapidamente que
muitas vezes esgota seu prprio suprimento de sangue e
morre de fome. fraca. Voc pode cort-la, ou irradi-la,
ou trat-la com produtos qumicos, e se ela adoece no
consegue recuperar a sade. Morre.
Agora, comparemos isso com uma clula . sadia. Sa-
bemos que, no tecido sac;tio, voc pode cortar seu dedo e
se no fizer nada mais do que colocar' um band-aid ele vai
sarar por si mesmo. Sabemos que os tecidos normais p0-
dem restaurar a si mesmos ... eles no devoram seu pr-
prio suprimento de sangue. Contudo, vejam a imagem men-
tal que temos dessas coisas. Vocs podem ver o poder que
atribumos doena devido ao nosso medo, e s imagens
mentais que usamos nesse nosso medo.
Referindo-se s tcnicas de visualizao e relaxamento que
usam em conjunto com a terapia por radiao, a Sra. Simonton
afirmou:
Provavelmente o instrumento mais valioso que pos-
sumos a tcnica da imagem mental.
82
Pedimos aos pacientes que faam trs coisas bsicas.
Pedimos que visualizem sua doena, que visualizem seu
tratamento, e que visualizem o mecanismo de imunidade
de seus corpos.
(Em nossas sesses de grupo) falamos sobre o que
desejamos que acontea; antes de acreditarmos que v
acontecer. Parece importante colocar a situao dessa
forma.
Uma das coisas em que mais falamos a meditao.
Com que freqncia voc est meditando? O que voc est
fazendo em sua meditao?
83
CAPTULO 11
UM EXERCCIO NTIMO
PARA AMANTES
Em sua palestra para um grupo do Mind Contrai, a Sra.
Simonton falou das muitas tenses da vida que, se no forem
enfrentadas corretamente, podem levar doena.
" muito pouco freqente entre nossos pacientes algum que
esteja satisfeito com o casamento", disse ela. "Quando um pa-
ciente de cncer est satisfeito com o casamento, esta uma das
grandes coisas com que podemos trabalhar, uma das maiores
razes para que permaneamos vivos."
O que faz um bom casamento? Eu no tenho todas as res-
;postas. Meu prprio casamento com Paula extraordinariamente
bom - tem sido rico e interessante por trinta e seis anos, mas
no compreendo exatamente por qu. Talvez no compreender
isso exatamente seja parte daquilo que o toma bom. Digo isso
para que voc compreenda que no tenho uma experincia de
prirr;eira mo com casamentos infelizes, e portanto no sei como
salvar um casamento - ou se ele deve ser salvo - quando est
numa situao muito difcil.
Contudo, sei de algumas formas para enriquecer e melhorar
um casamento, quando o marido e a mulher desejam que isso
acontea.
84
Voc poderia esperar que eu falasse primeiro de sexo, uma
vez que muitos acreditam que o sexo seja a base de um bom
casamento. Considero-o mais como um resultado de um bom
casamento; vanlosdiscutir essa questo mais tarde.
Acredito que a melhor base para um casamento seja a inti-
midade - no um tipo de intimidade onde exista invaso de
privacidade - mas o tipo decorrente de uma profunda compreen-
so e aceitao.
Estou em vias de sugerir algo bastante estranho, mas primeiro
devo fornecer alguma base para isso. J falamos da grande alegria
que existe no final de um curso de Controle Mental. Acontece
algo mais. mais sutil , porm profundamente sentido., Os alunos,
pouco antes da concluso do curso, sentem que tm um contato
:intimo, quase de amor, entre si. Eles vieram como estranhos cujos
caminhos de outra forma poderiam nunca ter-se cruzado, e logo
se afastaro para viver seus destinos individuais. Contudo, este
sentimento de ligao de um com o outro ser facilmente redes-
;pertado quando eles se encontrarem novamente.
Acredita-se que' isto seja em grande parte decorrente do fato
de terem passado juntos por uma experincia nica em suas vidas.
,Os soldados freqentemente sentem a mesma coisa depois de te-
rem passado pelas intensas experincias da guerra. E o mesmo
aconteceria com um grupo de estranhos que passassem uma tarde
presos dentro de um elevador. ,
Isso apenas parte da explicao, e a parte menor. a parte
mais freqentemente considerada porque pode ser facilmente
compreendida.
Mas tambm acontece uma outra coisa que tentarei explicar.
Durante uma prolongada e profunda meditao so feitas cone-
xes - as mentes esto sensivelmente receptivas e so suavemen-
te tocadas por outras mentes de uma forma familiar apenas que-
les que tenham passado uma vida inteira juntos. A maior parte
das intimidades instantneas so superficiais e falsas, e nos dei-
xam com uma sensao de desonforto. Duram muito pouco tem-
po. Isto no acontece com a experincia que mencionei, esta
acontece num nvel psquico durvel.
85
Por . ser .uma sensao sutil, e no avassaladora, no fique
suq>reso. se nunca tiver ouvido algo a respeito, de nenhum gra-
duado em Controle Mental que voc tenha encontrado. Mencione
a experincia e aquela pessoa provavelmente dir= " Ah, sim.
Todos a sentimos. F:oi maravilhoso!"
Isto um tipo de produto secundrio do treinamento em
Controle Mental. O no destinado a
can-lo.
Contudo (esta a estranha sugesto que mencionei), pos-
svel usar o que vocs, como marido e mulher, j aprenderam
sobre o Controle Mental para deliberadamente criar uma .confor-
tvel intimidade que, de outra forma, levariam anos de convivn-
cia para conseguir. O resultado ser mais forte e .profundo do .
que aquele que nossos alunos experimentam durante o curso.
Eis aqui o que fazer:
I . Escolha um lugar onde vocs dois se sintam mais felizes,
mais relaxados. Pode ser um lugar onde vocs passaram as frias
juntos, qualquer lugar que desperte lembranas agradveis que
vocs compartilhem. Pode ser at mesmo um lugar onde nenhum,
dos dois jamais tenha estado - vocs podem cri-lo juntos. Con-
tudo, no escolham um lugar onde apenas um dos dois tenh
estado. Isso estragaria a simetria da experincia e reduziria o
sentimento de estarem compartilhando algo:
2. . Sentem-se confortavelmente, prximos; um de frente para
o outro. Relaxem e deixem seus olhos fecharem.
3. Um de vocs dir ao outro algo como: "Vou contar
lentamente de dez a um, e a .cada nmero voc se sentir apro-
fundando num nvel . mental agradvel e medidativo. Dez ...
nove. .. sinta-se aprofundando. " oito... sete. :.. seis... mais
e mais profundo. . cinco ... .quatro. " ainda mais profundo...
trs. .. dois:'. . um... Com sua ajuda, vou me unir a voc a.
4. O outro dir: "Vou contar de dez a tim; e a
cada nmero estaremos mais prximos, num nvel mental pro-
fundo. Dez. . . nove. .. sinta-se aprofundando comigo. .. oito..
sete. .. seis... juntos cada vez mais profundamente. .. cinco ...
quatro. .. mais profundo e ainda mais prximos... trs; ..
86
dois .. , um. Agora ns dois estamos relaxados, num agradvel
nvel mental. Vamos juntos mais profundamente ainda."
5. A primeira pessoa dir: "Est bem, vamos juntos muito
profundamente. Vamos sentir lugar ideal de descan-
so. Quanto mais sentirmos isso, mais profundamente iremos. Re-
pare no cu. . . "
6. "Sim... est daro, com umas poucas nuvens passando."
Cada um de vocs lentamente, espontaneamente, descrever a
cena que esto sentindo juntos - a temperatura, as cores,os
sons, todos os detalhes
7. Quando vocs dois estiverem num nvel profundo -
no tenham pressa quanto a isto - sentindo completamente seu
lugar ideal de descanso, um dos dois dir para o outro: "O que
mais desejo na vida te fazer feliz, e s depois disso que desejo
a minha felicidade."
8. O outro dir: "E o que eu mais desejo te fazer feliz,
es depois disso que desejo a minha felicidade."
9. Passem algum tempo - to longo quanto desejarem
em silenciosa, e ento despertem. Para alguns, esse
perodo de comunho silenciosa pode ser sentido ainda mais pro-
fundamante ao se olharem nos olhos. perfeitamente possvel ao
meditador experimentado permanecer em Alpha ou Theta de
olhos abertos. Se voc no se sentir confortvel com isso, nio
insista.
Essa uma experincia muito mais forte do que vocs podem
imaginar apenas lendo a seu respeito aqui. Na primeira vez que
tentarem ficaro convencidos e, com as variaes que podero
desenvolver, ela pode tornar-se uma parte permanente de sua vida
em comum.
Algumas palavras de precauo: a beleza dessa experincIa
ser completamente perdida, se for mal-empregada. Se uma das
duas pessoas envolvidas no compreender o seu propsito ou no
concordar plenamente com esse propsito,. o resultante sentimento
de comunho ntima poder acontecer como uma experincia
menos do que agradvel. Eu o recomendo apenas a um homem
87
e a uma mulher que estejam procurando um relacionamento mais
profundo, rico e _durvel.
Cada um de ns possui uma aura que alguns podem ver como
um tnue campo de energia circundando o corpo. Podemos ser
treinados para ver essa aura. De fato, como outro produto
cundrio do treinamento em Controle Mental, muitos de nOssos
graduados declaram que podem ver suas auras e as de outras
'Pessoas. Cada uma to distinta das demais quanto uma impres-
so digital.
Quando as pessoas esto fisicamente prximas, seus campos
de energia se sobrepem. Suas formas, intensidades, cores e vi-
mudam. Isto acontece tanto em teatros lotados e em
nibus, como na cama a dois. Quanto mais freqente o contato,
mais durvel a modificao nas auras.
No caso de marido e mulher, essa modificao boa porque
suas auras se tornam mais complementares. Uma separao fsica
prolongada vai inverter o processo, o que, no preciso dizer,
no bom para a compatibilidade do casamento. A proximidade
fsica essencial; recomendo camas de casal.
Agora, quanto ao sexo: o sexo no apenas uma experincia.
Nele h um espectro completo de possibilidades. No estou fa-
lando de tcnicas ou posies; quero dizer experincias - qua-
lidades de experincia em diferentes nveis e intensidades. H
uma ampla gama de possibilidades que vo da excitao pas-
sageira alegria duradoura.
Muitos casais estudam manuais que ensinam como fazer
sexo, e com uma certa perfeio tcnica acreditam que esto vi-
vendo uma boa vida sexual. Ao deliberar cada passo, com cada
passo levando logicamente ao seguinte, mantm o que poderia
ser uma experincia profunda no nvel consciente superficial de
Beta. Mais importante fluir com a experincia, com a mente
relaxada, num nvel meditativo.
Tornar-se fisicamente sensvel pode enriquecer e melhorar
imensamente um casamento. Mesmo sem treinamento, casamentos
felizes e longos podem ter como resultado uma profunda com-
preenso psquica entre os parceiros. Por que esperar?
88
CAPITULO 12
V O C ~ PODE PRATICAR A PES
A PES real? Hoje em dia virtualmente todas as pessoas
informadas concordam que . Foi provado at o ltimo ponto
decimal das estatsticas de probabilidade que existe informao
disponvel para ns, atravs de algo diferente dos cinco sentidos.
Pode ser informao do passado, do presente ou do futuro. Pode
ser de um ponto prximo ou distante. Nem o tempo, nem o es-
pao, nem as gaiolas Faraday constituem uma barreira para essa
faculdade "extra-sensorial" que entra em ao na PESo
PES significa "percepo extra-sensorial". No gosto dessa
terminologia. "Extra-sensorial" significa de fora, separado de
nosso aparato sensorial. Isso parece negar a existncia de um
aparato sensorial diferente dos cinco sentidos, apesar de, obvia-
mente, existir um, uma vez que captamos informao sem o uso
dos cinco sentidos. Na PES no h nada de extra-sensorial. A
palavra "percepo" excelente para o tipo de experincias cn-
duzidas pelo Dr. J. B. Rhine na Universidade Duke, onde os
participantes da experincia adivinham a seqncia de cartas espe-
ciais de uma forma que elimina virtualmente qualquer possibi-
lidade de coincidncia Contudo, em Controle Mental ns no
apenas percebemos, mas realmente projetamos nossa conscincia
para onde. est a informao desejada. Percepo uma palavra
89
passiva demais para o que fazemos. Portanto, em Controle
tal falamos de "Projeo Sensorial Efetiva... As iniciaiss,o as
mesmas, e apropriadamente, uma vez que queremos dizer com isso
tudo o que normalmente compreendido como PES e ainda mais.
.. R."\f...... no
passam por exerccios de adivinhar cartes. Estes tm como oh-
jetivo descobrir se as pessoas so psquicas. Ns j sabemos qe
elas so, e portanto nos propomos uma tarefa maior "- trein-los
para atuar psiquicamente na vida real de uma forma to fasci-
nante que sentem um espcie de "viagem" espiritual to intensa
que nunca mais suas vidas voltaro a ser exatamente as mesmas.
Isto acontece ao fim de cerca de quarenta horas de instruo e de
exerccios.
Ns treinamos pessoas para funcionarem psiquicamente, de
forma rotineira e segura; j fizemos isso com cerca de um milho
de graduados.
Quando voc tiver dominado todas as tcnicas apresentadas
at ornamento neste livro, voc estar bem adiantado no cami-
nho para praticar a PES. Voc ser capaz de entrar em nveis
mentais profundos e l permanecer plenamente consciente; e ser
capaz de visualizar coisas e acontecimentos quase com a pleni-
tude da realidade dos cinco sentidos. Essas so as duas portas
para o mundo psquico.
Nos curso de Controle Mental, os alunos esto perto de
operar psiquicamente no fim do segundo dia, e no terceiro dia
realmente funcionam psiquicamente - projetando sua conscin-
cia para fora de seus corpos.
Eles comeam com. um exerccio simples de imaginao vi-
sual. Em meditao muito profunda, projetam-se para a frente
de suas casas imaginando que esto l. Cuidadosamente, obser-
vam tudo o que vem, antes de entrar pela porta .da frente e ficar
de p na sala de estar; de frente para a parede sul. Observam a
sala noite com as luzes acesas, depois durante o .dia com a luz
do sol entrando pelas janelas, e estudam todos os detalhes que
Effective Sensory Projection. (ESP).
90
podem lembrar. Ento tocam a parede sul e entram nela. Isto
pode lhe parecer estranho, mas perfeitamente nahlral para
aqueles que ' tenham passado por um' intenso treinamento em vi-
sualizao. .
Dentro da parede esto onde nunca estiveram antes; assim,
"testam" seu novo meio ambiente notando a luz, os odores, a
temperatura e, batendo no interior da parede, a solidez dos ma-
teriais. Novamente do lado de fora da ' parede, e olhando para
ela, eles mudam a cor da parede para preto, vermelho, verde,
azul e violeta, e depois fazem-na voltar sua cor original. A
seguir levantam uma cadeira - sem peso nessa dimenso - e
estudam-na contra a parede medida que novamente mudam
sua cor. Fazem isso com uma melancia, um limo, uma laranja, '
trs bananas, trs cenouras e uma alface.
Quando essa sesso est terminada, o primeiro passo impor-
tante foi dado para deixar a mente 16gica para trs, e trazer a
mente imaginativa para a frente, onde esto os controles. Neste
tipo de exerccio que estou descrevendo agora, a mente 16gica diz
ao ahino: "No, no me diga que voc est dentro de uma parede
ou em algum outro lugar esquisito. Voc sabe que no pode estar;
voc est sentado aqui." .
Mas a mente imaginativa, agora reforada .por uma srie de'
exerccios de visualizao, capaz de ignorar isso. A medida que
a imaginao se toma mais forte, o mesmo acontece com os nossos
poderes psquicos. a mente imaginativa q u ~ . os mantm.
Na sesso seguinte os alunos se projetam mentalmente em
cubos ou cilindros de metal - de ao inoxidvel, cobre, lato
e chumbo - onde, como fizeram dentro da parede, testam a
luz, o odor, a cor, a temperatura e a solidez, tudo num ritmo
suficientemente rpido para manter a 16gica fora do caminho.
Avanando das disposies mais simples da matria para seus
arranjos mais complexos, os alunos comeam suas projees na
matria viva com uma rvore frutfera. Examinam uma rvore
frutfera nas quatro estaes. do ano, contra uma seqncia de
cores em suas telas mentais, e ento se projetam para dentro das
folhas e frutos.
91
Agora, um gigantesco passo adiante: projeo num animal de
estimao. Os alunoi foram to bem-sucedidos at este ponto que
a pergunta: "Ser que realmente posso fazer isto?" passa por
muito poucas mentes. Confiantemente examinam o animal de esti-
mao exteriormente em suas telas mentais, mudando as cores;
ento, to confiantemente quanto antes, eles penetram mental-
mente no crnio e no crebro vivo. Depois de alguns minutos
de reconhecimento dentro da cabea do animal, emergem nova-
mente .para tornar a examin-lo em seu aspecto exterior, desta vez
focalizando a ateno em seu peito. Agora, dentro do peito exa-
minam as costelas, li espinha, o corao, os pulmes, o fgado;
e saem novamente, j armados com pontos de referncia para
aquele que provavelmente ser o dia mais surpreendente em suas
vidas, quando trabalharo com seres humanos. Contudo, h um
trabalho preparatrio a ser feito antes.
Num nvel especialmente profundo de meditao, s vezes em
Theta, 'os alunos do Mind ControI - com sua imaginao agora
bem treinada - constroem laboratrios no tamanho, forma e cor
que preferirem. Nesse laboratrio estaro includos uma mesa e
uma cadeira de seu gosto, um relgio e um calendrio contendo
todas as datas, passadas, presentes e futuras, alm de arquivos.
Nada de incomum at este ponto.
Para compreender o passo seguinte preciso ressaltar nova-
mente o quanto nosso aparato sensorial psquico est distante da
linguagem e da lgica, e quo prximo est das imagens e dos
smbolos. Ressalto isto porque o prximo passo equipar o labo-
ratrio com "instrumentos" para corrigir psiquicamente as anor-
malidades detectadas nos humanos que sero examinados no dia
seguinte. A maioria desses instrumentos diferente de tudo o que
voc j possa ter visto num laboratrio. So smbolos altamente
instrumentais - instrumentos simblicos, se voc preferir.
, Imagine uma peneira fina para filtrar as impurezas do sangue;
uma delicada escova para eliminar o p branco (clcio) que pode
ser visto psiquicamente em casos de artrite; loes para curas
rpidas; banhos para lavar a culpa; um conjunto de alta fidelidade
para locar uma msica especial para acalmar os .aflitos. Cada
92
aluno faz o seu prprio equipamento; nio h dois conjuntos de
instrumentos exatamente iguais. Eles surgem de onde tudo
possvel, de nveis mentais profundos, e muitos graduados chegam
a se conscientizar de que o trabalho que realizam com esses ins-
trumentos tem conseqncias no que chamamos de mundo obje-
tivo.
A medida que o aluno trabalha com esses instrumentos, pode
precisar de sbios conselhos para ajud.,lo em momentos de per-
plexidade - uma "pequena e tranqa voz" interior. Para o aluno
do Mind Control, contudo, essa no uma pequena voz, mas sim
uma voz forte, e no uma, mas duas.
Em seu laboratrio, ele evoca dois conselheiros, um homem
e uma mulher. Isto lhe dito antes de comear a sesso de medi-
tao e, se ele como a maioria dos alunos, ter uma firme idia
de . quem deseja como conselheiro. Raramente ele obtm quem
deseja; quase nunca fica desapontado.
Um aluno, esperando encontrar Albert Einstein, encontrou
em vez -dele um homenzinho pintado como palhao, tendo U!Jla
bola de pingue-pongue cor-de-rosa no lugar do nariz, e um gorro
com pompom. O homenzinho revelou-se uma fonte digna de con-
fiana para conselhos prticos.
Outro aluno, Sam Merrill, que escreveu um artigo sobre Con-
trole Mental para o New Times (de 2 de maio de 1975) , evocoa
duas pessoas bem reais como conselheiras, apesar de que seu
comportamento fosse muito diferente do comportamento das
pessoas reais.
Em seu laboratrio, o submarino Nautilus. Merrill escreve:
"um homt'nzinho de shorts e camisa de seda surgiu da cmara
algodo realava seus seios. Ela tambm me ignorou a princpio,
mas ficou muito contente em encontrar Shakespeare. Os dois se
cumprimentaram e trocaram amabilidades, depois caram na areia
e comearam a brigar e a gritar ... "
No dia seguinte, quando chegou o momento srio de traba-
lhar casos, o orientador do Sr. Merrill deu-lhe o nome de uma
mulher de sessenta e dois anos, que morava na Flrida. Os dois
conselheiros, mais interessados um no outro do que na mulher,
examinaram-na jocosamente e foram embora para cuidar de as-
suntos mais urgentes.
Os conselheiros partiram sem dar seus conselhos? No
- o abdmen da mulher havia desaparecido. "Em seu lugar"
- escreveu Merrill - "estava um intestino de lmpadas de gs
non que piscava zangado." Ele soube de seu orientador que
a miJlher estava no hospital com seu intestino seriamente infla-
mado - diverticulite.
Os conselheiros podem ser muito reais para os graduados do
Controle Mental. Quem so eles? No temos certeza - talvez
alguma inveno de uma imaginao arquetpica, talvez uma en-
carnao da voz interior, talvez algo mais. O que sabemos que,
uma vez que encontramos nossos conselheiros e aprendemos a
trabalhar com eles, a associao plena de respeito e muito va-
liosa.
Mais de quatro sculos antes de Cristo, o filsofo grego S-
crates tinha um conselheiro que, diferentemente de nossos conse-
lheiros em Controle Mental, limiLava seus conselhos a avisos. Se...
gundo"Plato, "Desde a minha infncia tenho sido
acompanhado por um ser semidivino cuja voz de tempos em tem-
pos me dissuade de algum projeto mas nunca me diz o que devo
fazer." Outro escritor, Xenophon, cita Scrates, afirmando: "At
agora a voz nunca errou."
Como voc logo ver, um graduado do Controle Mental, men-
talmente em seu laboratro, confiantemente consultando seus con-
selheiros, uma pessoa que tem um imenso poder para trazer
benefcios a si mesma e aos demais. Neste ponto do treinamento
do Mind Control, isso entendido, porm ainda no vivenClado.
94
No dia seguinte, o ar quase treme de tanto suspense. At'
mesmo nosSOS graduados, que voltam para refrescar a memria,
sentem isso. At aqui, tudo o que o aluno sentiu foi aparente
apenas para si mesmo, na privacidade de sua prpria mente.
Agora chegou o momento de atuar de modo que todos possam ver.
Antes so realizados dois exerccios mentais: ambos exames
mentais de um amigo, de forma muito semelhante realizada com
o animal de estimao, mas desta vez com detalhes muito mais
prticos. Ento, os alunos so colocados aos pares.
Um membro de cada par chamado de "psicorientador" e o
outro de "operador psquico". ("Psicorientador" derivado de
"Psicorientologia", uma palavra que cunhei para descrever tudo
o que fazemos em Controle Mental; significa simplesmente orien-
tar a mente.)
O psicorientador escreve num papel o nome de uma pessoa
de seu conhecimento, sua idade, seu endereo aproximado, e uma
descrio de algum problema fsico srio. O operador psquico,
-s vezes com o auxlio de seu psicorientador, vai para o seu nvel,
provavelmente pela primeira e ltima vez com pouca confiana no
que est em vias de fazer.
Quando d o sinal de que est pronto - em seu nvel,
em seu laboratrio, na presena de seus conselheiros - o psico-
rientador lhe 9iz o nome, idade, sexo e endereo da pessoa cujo
nome est no papel. O trabalho do operador psquico descobrir
o que h de errado com aquela pessoa, que nunca encontrou e de
quem nunca tinha OUVIdo falar. Examina o corpo dessa pessoa,
Ipor dentro e por fora, na forma ordenada em que sua imaginao
foi treinada a fazer, 'Consultando seus conselheiros quando neces-
srio, talvez ele mesmo "falando" com a pessoa.
O operador psquico incitado pelo seu psicorientador a ir
descrevendo suas descobertas medida que estas ocorrem, a "con-
tinuar falando, mesmo se voc acha que est fazendo adivinhao".
Tipicamente, uma sesso mais ou menos assim (o dilogo que
se segue baseado num caso real):
Psicorientador: "O nome da pessoa que escrevi aqui John
Summers. Tem quarenta e oito anos de idade, mora em Elkhart,
95
Indiana. Um, dois, trs - John Summers de Bkhart, Indiana,
est em sua tela. Snta-o, perceba-o, visualize-o, crie-o, saiba que
ele est a, tenha certeza de que ele est a. Examine o corpo dele
com sua intelign<;ia, da cabea aos ps, de cima para baixo, uma
vez por segundo.
"Enquanto estiver examinando o corpo dessa forma, permita
que a sua imaginao escolha trs reas de maior atrao. Man-
tenha o ritmo de exame de uma vez por segundo, e diga-me as
reas de atrao medida que elas ocorrerem. Voc se sentir
como se estivesse inventando tudo, portanto diga-me tudo o que
passar em sua mente."
Operador psquicO: "Seu ombro direito est um pouco abai-
xado em relao ao' esquerdo, um pouco projetado para a frente ...
Tudo o mais me parece correto. " exceto talvez seu tonlOzelo
esquerdo... Vamos olhar dentro do peito... Tudo est quente..
um pouco mais frio do lado direito. . . mais frio e mais escuro .
Ele no tem o pulmo direito... Agora, aquele tornozelo .
Palece que est bem, apenas uma .pequena linha tortuosa branca
l.. , di quando o tempo est mido... deve t-lo quebrado
algum dia... Acho que tudo... Espere, minha conselheira
est fazendo o camarada se voltar de costas para mim, apontando
para um ponto atrs de suas orelhas; sim, h cicatrizes muito
profundas ali. .. ele teve uma operao do mastide, muito pro-
funda ... s.
Psicorientador: "Muito bem, falta-lhe o pulmo direito e ele
tem uma profunda cicatriz atrs de uma orelha. No tenho infor-
maes sobre o tornozelo. Agora, reveja a sensao que voc teve
quando me falou do pulmo direito e da cicatriz atrs da orelha.
Reveja sua sensao e use-a como ponto de referncia na prxi-
ma vez em que for trabalhar um caso."
Depois de uma pequena pausa, o operador psquico volta
a Beta sorridente e exclamando: "Puxa, que loucura!"
Sim, uma loucura. Isso contraria tudo o que j vivenciamos
ne8te mundo. Contudo, no h nada de extraordinrio nesta cena
qUI;} acabei de descrever. Alguns erram alguma coisa em seu pri-
meiro caso, outros erram at o caso todo, e mesmo o segundo
96
e o terceiro; mas medida que o dia vai chegando ao fim, prati-
camente todos obtiveram acertos diretos para saber que no foi
"apenas coincidncia" - algo de muito real funcionou aqui.
Muitas vezes pensamos na imaginao como uma irrespon-
svel criadora de tolices, Freqentemente ela isso mesmo. Mas
as obras de arte sio o prOduto da imaginao treinada; os resul-
tados . psquicos tambm so o produto da imaginao treinad.l
de uma forma muito especial. O aluno, quando funciona psi-
quicamente pela primeira vez, sente que est "apenas ima-
ginando" o que v. e por isso que o psicorientador lhe diz
:para "continuar falando, mesmo se voc acha que est apenas
fazendo adivinhao". Se ele parasse de falar, sua mente lgica
poderia tentar faz-lo raciocinar, reduzindo seus poderes psqui-
cos, e ~ a t a m e n t e como faz na vida diria.
Depois do seu primeiro acerto direto, o aluno do Mind Con-
troI sabe que no est "apenas imaginando". Est imaginando
e aprendendo a confiar na primeira coisa que lhe vem mente.
Isso constitui o aparecimento de seus dons psquicos.
O que est em ao so leis perfeitamente naturais. Nossa
mente no est confinada em nossa cabea; ela a ultrapassa. Para
ultrapass-la efetivamente precisa estar motivada pelo desejo, ani-
mada pela crena, incitada pela expectativa.
Em seu primeiro caso, o aluno mdio no tem uma grande
expectativa. Se estiver informado e tiver uma mentalidade aberta
saber perfeitamente que algo como a PES existe, mas o treina-
mento de toda a sua vida lhe "provou" que a PES algo que
acontece com os outros, no com ele. Uma vez que descubra que
esse no o caso, uma vez que atinja o alvo pela primeira vez.
sua expectativa d um salto, e ele est a caminho. Algumas horas
mais tarde, com oito ou nove outros bons casos a seu crdito,
ele ser um graduado em Controle Mental.
"Freqentemente vi alunos diagnosticando corretamente uma
doena ... ", escreveu Bud Thomas, editor de Midnight, em seu
artigo "Cursos de Controle Mental PODEM aumentar seu poder
mental" (de 19 de novembro de 1973). Nesse artigo ele descreve
97
um caso que apresentou, c que seria particularmente
cH porque nem ele nem do grupo sabia qual era a
doena.
Anteriormente naquele dia, ele visitara seu filho no hospital.
Havia um outro paciente no mesmo quarto. O Sr. Thomas no
sabia de nada a respeito dele, a nlo ser seu nome.
Aqui est o que o operador psquico descobriu: A perna
direita ' do paciente estava como que "paralisada", seus braOs
.e ombros estavam duros e algumas v&tebras em suas costas esta-
vam grudadas por causa de uma doena. Alm disso estava com
a garganta e os intestinos inflamados. Ele tinha um metro e ses-
senta e cinco centmetros de altura e pesava cerca de cinqenta
e cinco quilos.
Voltando ao hospital, o Sr. Thomas soube que aquele paciente
havia sido vitimado pela poliomielite na infncia. Eie tinha cado
de uma cadeira de rodas e quebrado o quadril ' direito, e tudo
mais que o aluno do Mind Control disse estava correto, exccto
a garganta e intestinos inflamados; estes eram oS sintomas do
filho do Sr. Thomas.
Freqentemente, o que parece ser um erro acaba se reve-
lando um acerto no alvo errado, como neste caso. Com a' prtica,
a mira meHiora. Com mals prtica ainda. o ,psquico pde se ligar
s coisas assim como s pessoas.
Dick Mazza, um ator-cantor de Nova York, aumenta sua
renda datilografando manuscritos de livros para autores e edi-
tores. Um dia ele perdeu um manuscrito e, fora de si, chamou
um graduado em Controle Mental para ajud-lo .a encontrar
o manuscrito. A ltima vezque se lembrava de ter estado com
ele foi quando entrara no auditrio de uma pequena igreja para
ensaiar uma pea. Um grupo de jovens agentes funerrios estava
saindo; tinham ido l para ensaiar a cerimnia de formatura.
O manuscrito estava num envelope branco com o nome e ende-
reo de Diele, e a palavra "urgente" escrita sobre ele.
O graduado em Conu()le Mental tinha como um de seus
conselheiros uma velha muda, cuja utilidade era limitada a dizer
sim.ou no atravs de mmica e a lima espcie de linguagem de
98
sinais. O conselheiro masculino ajudava como intrprete e s
vezes dava seus prprios conselhos.
O graduado visualizou o manuscr(o como Dick o tinha des-
crito. Viu que ele estava no meio de uma pilha de papis sobre
uma grande mesa desarrumada.
- O manuscrito est seguro l? - perguntou sua conse-
lheira. Ela balanOU a cabea dizendo que sim.
_ Algum dos agentes funerrios est com ele em seu poder?
-No.
- A mesa est na igreja?
-No.
- Ele ser devolvido logo?
- Sim.
- Quem est com ele?
Ela apontou para o pprio graduado.
- Eu estou com ele? - perguntou.
- No.
O conselheiro masculino interveio.
- Ela quer dizer que algum mais ou menos da sua idade
est com ele. Ele pediu que uma jovem levasse seus papis de
volta para seu escritrio porque ia sair com seus alunos para
comemorar. Est na mesa dele. No se preocupe, quando ele
encontrar o envelope, ir devolv-lo a Dick.
Dois dias depois, o decano dos agentes funerrios telefonou
para Dick. Depois da cerimnia de formatura, explicou, ele pegou
uma pilha de seus papis, que de alguma forma incluam o manus-
crito de Dick, e pedira sua secretria para coloc-los em sua
mesa, porque ia sair para celebrar a formatura com seus alunos.
J ocorreu a muitas pessoas que em nosso trabalho com
casos estamos lidando com nada mais do que transferncia de
pensamentos. (Nada mais! ,Como algumas pessoas so sofisti-
cadas ... )
O caso que usei como exemplo - o do homem sem um
pulmo - um caso real. Voc se lembra que havia um apa-
rente engano, o tornozelo quebrado. O orientador podia confir-
mar (havia escrito no papel anteriormente) a operao do mas-
99
tide e a falta do pulmo. Mas tudo o que podia dizer sobre
o tornozelo quebrado foi: "No tenho informaes sobre isto."
Mais tarde, a pessoa cujo caso estava sendo examinado con-
firmou que havia quebrado o tornozelo anos antes, e que este
lhe causava algum desconforto quando o tempo estava mido.
Transferncia de pensamentos? No como normalmente com-
preendemos o termo; o pensamento no estava na mente do orien-
tador, pois ele no sabia nada a respeito do tornozelo quebrado.
E tambm no era provvel que estivesse na mente do "caso"
naquele momento.
Mas, voc pode objetar, poderia estar em sua mente. Sim,
poderia ter estado. Outro episdio: um aluno trabalhando num
caso relatou que uma mulher tinha uma cicatriz em seu cotovelo,
decorrente de uma fratura. O orientador no tinha informaes
sobre essa fratura, e foi verificar com a mulher. Ela disse que
no, nunca havia fraturado o cotovelo. Dias mais tarde essa
mulher, conversando com sua me, tocou no assunto e a me
disse que ela havia fraturado o cotovelo quando tinha trs anos
de idade! Ser que isso transferncia de pensamento?
A energia psquica que as pessoas transmitem mais forte
quando suas vidas esto em perigo. por esta razo que tantos
casos de PES espontneo envolvem acidentes e mortes sbitas.
tambm por essa razo que nosso exerccio final com
pessoas criticamente doentes. O graduado que conscientemente
pratica seus casos aprende a captar sinais psquicos cada vez mais
fracos, at que um dia torna-se capaz de uma ligao psquica
com qualquer pessoa que tenha eJIl mente, quer essa pessoa esteja
ou no enfrentando dificuldades. Com a prtica, ns nos torna-
mos cada vez mais sensveis.
Em minhas primeiras experincias, descobri que as crianas
demonstram habilidades psquicas mais prontamente do que os
adultos. Elas so muito menos limitadas pela viso de Beta sobre
o que ,possvel, e seu senso de realidade ainda no se desen-
volveu at o ponto onde elas s dizem aquelas coisas que pare-
am lgicas.
100
Uma experincia realizada logo depois que os pontos bsicos
do curso de Controle Mental haviam sido desenvolvidos foi pro-
jetada para desenvolver a estruturao das sesses de ca:sos que
descrevi. Como voc ver, minha tcnica inicial era muito dife-
rente do que hoje em dia.
Duas crianas, Jimmy e Timmy, haviam sido treinadas pelo
curso bsico. Separei-as, enviando cada uma para um aposento
diferente, cada uma acompanhada por um experimentador, uma
espcie de precursor do psicorientador de hoje em dia. A uma
delas, Jimmy, foi pedido que fosse para seu nvel e criasse algo,
qualquer coisa, em sua imaginao. Enquanto isso, no outro apo-
sento, Timmy foi para o seu nvel e pedimos-lhe que descobrisse
o que Jimmy estava fazendo. Jimmy disse ao seu experimentador:
"Estou fazendo um caminbozinho, de carroceria verde e rodas
vermelhas."
o experimentador de Timmy perguntou:
- O que Jimmy est fazendo agora?"
- Oh, ele est fazendo um caminhozinbo de brinquedo.
- Bem, voc pode descrev-lo?
- Tem carroceria verde e rodas vermelhas.
Este um caso de um nvel mais sutil do que o realizado
com adultos em nossas turmas. preciso prtica para uma pessoa
"tornar-se uma criana".
101
CAPTULO 13
FORME SEU PRPRIO GRUPO
Quero que voc se aproxime tanto quanto passivei, atravs
da leitura deste livro, de desenvolver suas habilidades mentais
do modo como o fazemos nos cursos de Controle Mental. Ser
necessria uma aplicao firme e constante, mas agradvel. At
aqui, os exerccios apresentados podem ser praticados pelo aluno
sozinho. Em um ms ou dois, quando .voc se tomar .bastante
hbil, estar pronto para os trabalhos com casos, conforme os
descrevi. Nesse ponto voc precisar da ajuda de outras pessoas.
em condies cuidadosamente controladas. Aqui est o que fazer:
Antes mesmo de comear o primeiro exerccio deste livro,
forme um grupo de pelo menos seis pessoas compatveis, que
tambm aprendero a praticar os exerccios. Mantenham-se em
contato enquanto vo progredindo, e quando todos estiverem
prontos - quando todos tiverem realmente dominado os exer-
ccios - renam-se para comear com os casos. Dediquem pelo
menos um dia inteiro para a primeira sesso. Cada um dos parti-
cipantes deve trazer pelo menos cinco cartes contendo de um
lado o nome, idade e endereo de uma pessoa seriamente doente,
e do outro lado a natureza da doena. Escrevam vrios detalhes,
pois estes sero teis no momento da verificao.
102
Comecem projetando-se mentalmente em metais. Vocs no
tero cubos ou cilindros de metal, como temos em nossas aulas;
podem usar moedas para a PTata e o cobre, um anel para o ouro,
um pequeno m para o ferro. Vocs todos devem examiJiaresses
objetos cuidadosamente; ento entrem em nvel e imaginem um
objeto de cada vez - visualizando-o a uma pequena distncia,
acima do nvel de viso. Imaginem o objeto se expandindo at
alcanar o tamanho de um quarto; ento penetrem nele e realizeni
os !versos testes. _
Faam o mesmo com frutas e verduras, e finalmente com um
animal de estimao. Vocs podem considerar esses exercicios um
sucesso quando todos tiverem sentido uma clara diferena entre
um objeto e outro. No necessrio que o resultado de cada
teste seja claro e detalhado, apenas que a experincia total de
cada objeto seja distinta da experincia de outros objetos. Suas
impresses podem se revelar completamente diferentes de uma
pessoa para outra. No h problema, o importante o que cada
um descobre; isso se tomar o seu ponto de referncia.
Ainda no desenvolvi uma forma, atravs da pgina impressa,
de ajud-lo a evocar conselheiros. Se voc for capaz de fazer isto
de alguma forma, por si mesmo, timo; mas pode continuar per-
feitamente sem eles, apesar de que seu progresso possa ser mais
tento.
. Para o trabalho com casos, forniem pares, exatamenie como
fazemos nos cursos de Controle Mental. No captulo 12 voc
encontrar as palavras que o orientador fala para o psquico quan-
do apresenta o caso. Essas so exatamente as que empregamos
nas aulas, e sugiro que o seu grupo tambm as empregue. .
Disse que vocs deveriam fazer isto em condies cuidadosa-
mente controladas. Eis como deve ser feito:
1. &colham um lugar tranqilo onde provavelmente vocs
no sejam interrompidos ou perturbados.
2. Certifiquem-se de que cada um dos membros do grupo
tenha praticado todos os exerccios deste livro, na devida ordem,
e que tenha obtidobito em todos eles.
103
3. Concordem de antemo que no haver nenhuma "via-
gem de ego". Algum do g::.:.po provavelmente ter um sucesso
mais espetacular do que os outros - no incio. Isto no significa
que ele seja "o melhor", ou superior aos outros em qualquer
sentido; simplesmente obteve sucesso primeiro. Alguns podem no
comear a operar psiquicamente at a quinta ou sexta sesso, mas
os mais lentos freqentemente acabam se revelando os melhores
psquicos.
4. Se vocs conhecem um graduado em Controle Mental,
peam-lhe que se rena com seu grupo. Se ele continuou prati-
cando o seu Controle Mental, ser de grande ajuda. Se estiver
um pouco esquecido, poder se relembrar com a ajuda deste
livro, ou dando um pulo num curso de Controle Mental (ele pode
fazer isso gratuitamente), e ento estar novamente apto.
S. Quando voc for o psquico ponha suas dvidas de lado
e mergulhe na experincia. D ouvidos sua intuio - adi-
vinhe - mas sobretudo no tente racionalizar suas descobertas.
No diga "Isto no pode sei", esperando por outras impresses.
O que lhe ocorre no primeiro pensamento mais freqentemente
correto do que o que lhe ocorre no segundo pensamento.
Continue falandoI Examine o corpo de alto a baixo e des-
creva o que estiver vendo.
6. Quando voc for o orientador, no d pistas. Voc quer
que seu psquico seja bem-sucedido, mas no adiantar voc dizer:
"Volte ao peito. Tem certeza de que no h nada de errado a?"
No diga ao psquico que ele est errado. Nos primeiros
estgios, quando pode haver um nmero maior de erros, o que
freqentemente acontece o operador sintonizar outros casos dife-
rentes daquele em que est trabalhando. O erro relativamente
pequeno e pode ser corrigido com um pouco de prtica. Palavras
desencorajadoras por parte do psicorientador podem levar para-
lisao da experincia. Diga simplesmente: "No tenho informa-
es sobre isso."
7. Sejam pacientes. Se um milho de pessoas como vocs
foram bem-sucedidas, certamete o mesmo acontecer com vocs.
104
pode ser que vocs precisem de mais tempo para trabalhar sozi-
nhos, e com o grupo informal, mas para que pressa?
8. Uma vez que todos alcancem sucesso rotineiramente em
seus casos, mantenham seu grupo unido, continuem os encontros,
continuem a trabalhar juntos em casos. Vocs se tornaro cada
vez nisso, at que um dia podero trabalhar sozinho:>
nos casos, tornando-se mais sensveis s mensagens sutis da vida
diria, em vez de apenas s mais poderosas, lanadas pelas doen-
as srias.
9. No usem nenhuma pessoa presente como um caso. H
uma diferena legal entre fazer isso e trabalhar numa pessoa que
esteja distante. No primeiro caso seria diagnose, o que deve ser
deixado a cargo dos mdicos; no segundo caso deteco psquica.
algo perfeitamente legal.
10. Quando voc descobrir uma anormalidade num caso em
que esteja trabalhando, no se apresse em dar a notcia ao objeto
de estudo. Isto trabalho para o mdico dessa pessoa. O seu
desenvolver sua habilidade psquica de forma que possa ajudar
esta e outras pessoas psiquicamente - e legalmente. Simplesmente
corrija mentalmente o que voc detectou. Voc detecta mental-
mente, portanto corrija mentalmente.
Preveni anteriormente neste captulo quanto ao fato de se
dar muita a quem for bem-sucedido primeiro. Apren-
di essa lio de uma forma muito forte, quando ensinava uma
de minhas primeiras turmas, em 1967. Um dos alunos era um
instrutor de voo chamado Jim Needham. Tudo corria perfeita-
mente para ele, at o ltimo dia do curso. Errou inteiramente em
todos os casos em que trabalhou. Ningum mais naquela turma
de trinta e dois alunos apresentou resultados to ruins.
Contudo, Jim viu os outros sendo bem-sucedidos, com um
acerto depois do outro. Se eles podiam, ele tambm podia, e ento
criou seu prprio plano para praticar em casa com sua mulher,
que havia feito o curso em sua companhia. Ela recortava histrias
de vtimas de acidentes publicadas em jornais, e a cada noite ,em
seu nvel, Jim tentava trabalhar naqueles casos - sua mulher
10.5
fornecia os nomes, idades, sexos e locais, e le descrevia os feri
mentos. Alm disso, ela lia para ele nomes tirados das Pginas
Amarelas, e ele tentava adivinhar as profisses daquelas pessoas.
Seis meses dando tudo cem por cento errado, mas ento acon-
teceu o primeiro sucesso. Depois outro, e mais outro. Agora Jim
trabalha comigo em Laredo, est encarregado do treinamento de
instrutores do Mind Control, e um do!> nossos melhores psfquicos.
Na verdade, atualmente Jim pode operar psiquicamente sem ir
para o seu nvel. Isto passou a fazer parte de sua vida diria.
Uma tarde, em Beta, ou conscincia exterior, Jim estava aju-
dando uma turma no exercciode evocar os conselheiros. Ele viu
um negro gigantesco, vestido com roupas de brocado dourado
e usando um largo bracelete de pedras preciosas, aproximar-se
de uma das alunas. Aquela aluna o rejeitou, ele ento aproxi-
mou"se de outro aluno e desapareceu em sua aura.
Quando o exerccio terminou, aquela primeira aluna disse
que s possua um conselheiro. Dois haviam lhe aparecido, mas
() conselheiro masculino era Otelo, que lhe pareceu assustador.
O segundo aluno exclamou: o meu conselheiro. Ele nio
imediatamente, mas no final do exerccio l estava ele!"
Voc pode no precisar perseverar por tanto tempo quanto
Jim Needham - esse um caso muito raro - mas se o sucesso

a acontecer, isso no signica que voc no tenha dons


psquicos. Significa apenas que o sucesso est demorando mais
a acontecer.
106
CAPJTULO 14
COMO AJUDAR OS OUTROS COM
O CONTROLE MENTAL
Detectar doenas em pessoas que voc nunca viu j muito
surpreendente, mas no deixamos as coisas nesse ponto. Nos
corpos em que projetamos nossa consdncia tambm projetamos
a cura.
Obviamente h uma energia envolvida na projeo mental,
uma energia dirigida pelas intenes de nossa mente. Mudando
essas intenes da coleta de informaes para a cura, mudamos
o que essa energia faz.
Como podemos ligar nossas intenes a essa energia, de for-
ma que ela realize o que desejamos? A inteno sozinha, em sua
forma pura, algo como a vontade. Como disse no captulo sobre
o controle de hbitos, a vontade por si s6 de muito pouca utili-
dade. Assim como detectamos as anormalidades ao visualiz-las,
visualizamos as condies como queremos que elas sejam - sem
as anormalidades. Isto cura psquica. l! algo bem simples.
Para a maior parte das curas que voc desejar realizar, no
ser necessrio dominar a tcnica de trabalhar casos. Voc pode
tomar-se um eficiente curador psquico empregando simplesmente
107
sua tela mental, como o faz na soluo de problemas. De fato,
mesmo se voc estiver nos primeiros estgios da meditao c
visualizao, poder lcanar resultados efetivos.
Muitas das possibilidadp.s da vida esto num equilbrio pre-
crio. Um ,pequeno empurro e voc pode fazer a balana pender
para o seu lado. Naturalmente s vezes a balana j est peno
dendo para um lado, e ento ser necessrio um psquico mais
avanado - que voc chegar a ser - para faz-ia virar para
o outro lado. Se voc esperar at ser to efetivo em C o n t r o l ~
Mental quanto gostaria de ser, antes de comear suas curas psqui-
cas, voc estar perdendo preciosas oportunidades de fornecer uma
ajuda necessria.
Comecei meu trabalho com curas muito antes de ter desen-
volvido o Controle Mental; na verdade muito antes de possuir
uma metodologia organizada para curar. Tentei um mtodo aps
o outro, com diversos i"esultados. O importante que no espe-
rei, e um nmero significativo de curas aconteceu - tantas que
na verdade cheguei a ter uma certa fama como curador psquico
em minha regio da fronteira entre os Estados Unidos e o Mxico.
Muitos pensaram que eu possua dons especiais ou poderes extraor-
dinrios; mas eu simplesmente havia lido e experimentado at
pegar o jeito.
Uma de minhas primeiras curas mostra como eram diferentes
os mtodos que eu empregava. Em 1959 ouvi falar de um padre
de uma parquia prxima de Laredo que havia quinze anos
sofria de uma dolorosa inchao em seus joelhos. Freqente-
mente ele era obrigado a ficar na cama. A dor e o repouso for-
ado no-eram tudo o que preocupava o padre; ele era incapaz
de ajoelhar em certos momentos da celebrao da missa quando
era preciso ajoelhar O arcebispo havia lhe dado uma dispensa,
mas nenhuma dispensa poderia libertar o pobre homem da sen-
sao de estar comprometendo um ritual sagrado.
Fui v-lo e disse-lhe: "Acho que posso ajud-lo. No sou
mdico, mas nos ltimos doze anos tenho trabalhado com para-
psicologia, e j obtivemos resultados muito semelhantes queles
da cura pela f, com os quais o senhor deve estar familiarizado."
108
Assim que falei as palavras "resultados muito semelhantes
queles da cura pela f" o padre ficou mais preocupado comigo
do que consigo mesmo. Parapsicologia?
"Nunca ouvi falar em tal cincia. Espero que voc no esteja
se envolvendo com algo que a nossa Santa Igreja desaprovaria."
Expliquei-lhe da melhor forma que pude alguns dos princ-
pios da parapsicologia que eu j havia aprendido, e a maneira
como as curas podiam ser acionadas. Nada do que eu dizia pare-
cia combinar com a teologia desse homem. Ele prometeu pensar
sobre o assunto e talvez me chamar em breve. O olhar de com-
paixo em seu rosto e o som de descrena em sua voz no me
deram nenhuma esperana de voltar a ouvir falar nele. Contudo,
eu sabia que ele iria rezar pedindo proteo para mim quanto
a perigos que em sua mente pareciam to srios, que chegavam a
ofuscar o seu grave problema.
Tive notcias daquele padre cerca de um ms depois, e nova-
mente fui sentar-me ao lado de sua cama.
Jos, como voc sabe, o Senhor nos conduz por estranhos
caminhos. Poucos dias depois daquela sua visita, recebi uma cir-
cular na qual estava a crtica de um livro escrito por um irmo
de nossa Ordem. Encontrei todo um captulo devotado a essa
tal de p&rapsicologia que voc me explicou no outro dia. Agora
compreendo isso um pouco melhor, e estou disposto a deixar voc
tentar trabalhar em meu caso."
Fiquei sentado junto dele por mais de uma hora, e falei-lhe
de minhas leituras e do trabalho que vinha realizando. Quanto
mais eu fic&va ali, mais gostava daquele homem. Finalmente ele
ficou cansado ~ chegou a hora de partir.
- Ento e'lit combinado - disse ele. - Quando comea-
remos o tratamento?
- Mas padre, j comeou.
- No compreendo.
- Isto uma coisa mental, e enquanto estvamos conver-
sando, j fiz o trabalho inicial.
Fiz o resto do trabalho em casa, naquela noite. Na manh
seguinte o padre me telefonou e, com grande surpresa e alegria
109
em sua voz, disse-me que uma grande melhora em seu estado
havia ocorrido naquela noite.
Trs dias depois de minha visita ele podia andar e ajoelhar-se,
e a partir da nunca mais teve problemas com seus joelhos. Um
milagre? No, um fenmeno puramente natural. Aqui est cerno
aconteceu.
Durante aquela conversa de mais uma hora, ns dois est-
vamos alerta e relaxados, duas condies teis para a cura. Os
assuntos que discutimos aumentaram sua confiana na parapsico- .
logia. No trabalho psquico, a confiana to importante quanto
a f para a religio. Enquanto isso, comecei a visualiz-lo em
melhores condies de sade, e to importante quanto isso, aprendi
a gostar dele cada vez mais. O amor possui uma fora tremen-
da e eu desejava que estivesse do nosso lado. .
Fiz mais uma coisa como preparativo para o que faria na-
quela noite. Para ajudar-me a visualiz-lo mais tarde, estudei
o padre - seu rosto, a sensao de seu aperto de mo,' suas
vrias expresses e maneirismos, o som de sua voz, a sensao
geral de estar em sua presena. Este foi o "trabalho inicial".
Vrias horas mais tarde, quando o padre estava dormindo
e eu j estava em casa, fiz o resto do trabalho. O que fiz foi
totalmente diferente do que fao atualmente. Havia aprendido que
as energias psquicas so transferidas mais efetivamente quando
a sobrevivncia est em jogo, conforme mencionei no ltimo cap-
tulo. Em vez de ir para o meu nvel, como faria atualmeI1te,
prendi minha respirao enquanto imaginava o padre em perfeita
sade. Longos minutos se passaram at que o meu corpo passou
a exigir ar. Mesmo assim mantive minha imagem do padre com a
sade perfeitll. Enquanto isso, meu crebro, numa espcie de berro
psquico, gritou, e a energia desse grito levou a imagem cuidado-
samente mantida da sade perfeita exatamente para onde ela de-
veria ir.
Finalmente respirei, convencido de que o trabalho estava
feito; e estava. O mtodo que emprego e ensino hoje em dia
muito mais fcil para o operador, e to eficiente quanto o
antigo. Simplesmente aprenda a usar a tela mental vividam.ente
110
e com confiana. Deixe-me detalhar o processo para voc, passo a
passo.
1. til. apesar de no ser necessrio, conhecer as condi-
es da pessoa que voc est em vias de curar. Voc pode saber
disso psiquicamente ou objetivamente; no importa a forma.
2. V para o seu nvel de meditao e projete essa pessoa
em sua tela mental como ela est, com a doena, seja ela qual
for, que esteja The causando problemas. Coloque outra imngem
na tela, no lado esquerdo, mostrando alguma coisa sendo feita
para corrigir o problema. (Se voc no tiver encontrado a p ~ s s o a
anteriormente e ainda no estiver preparado para trabalhar em.
casos, tente saber antes qual sua aparncia para poder tomar
sua visualizao to correta quanto possvel.)
3. Agora projete na tela - ainda mais para a esquerda -
uma imagem vvida da pessoa com a sade perfeita, cheia de
energia e otimismo. Em meditao profunda vQc est aguda-
mente receptivo ao que diz a si mesmo. Esse momento especfico
crucial para se desenvolver uma convico de que a imagem
"feliz" que voc agora tem da pessoa a real - no que ela
esteja se tornando real, ou que ser real, mas que ela real.
A razo para isso que nesse nvel meditativo, em Alpha e em.
Theta, sua mente est ligada s causas; em Beta ela lida mais.
com resultados. Ao visualizar com convico em Alpha e em.
Theta voc est causando. No se importe com o que voc possa
parecer estar fazendo com o tempo ao substituir "ser" por "".
O tempo outra coisa nesse nvel. Visualize os resultados que.
voc deseja como coisas j realizadas.
Entre as leis do universo parece estar uma espcie de consti-
tuio csmica que garante que todos ns, no importa quo altos.
ou baixos, brilhantes ou lerdos, podemos fazer .coisas legtimas
acontecerem por intermdio da firmeza de nosso desejo, crena
e expectativa. Isto foi dito anteriormente, e melhor, h quase dois
mil anos, como relatado por Marcos no Novo Testamento: "Tudo
que pedirdes na orao, acreditando que j recebestes, vos ser
concedido. "
111
Enquanto voc visualiza essa pessoa em perfeita sade. vir
um momento. muito agradvel, quando voc saber que fez o
bastante. agradvel porque uma sensao de realizao. Conte
sua sada para Beta. de um a cinco, "sentindo-se completamente
desperto e melhor do que antes."
Quanto mais voc praticar essa tcnica, coincidncias cada
vez mais belas ocorrero, e mais firme ser sua crena, que por
sua vez produzir coincidncias cada vez mais belas. To logo
voc aprenda a usar sua tela mental. poder comear a acionar
essa reao em cadeia.
As tcnicas da cura pela f e da cura psquica podem ser
diferentes, mas acredito que seus princpios - e resultados -
sejam iguais. Os rituais da cura pela f diferem de uma cultura
para outra, mas possuem o mesmo efeito duplo: induzem um
nvel mental mais profundo e apiam a crena e a expectativa.
Muitos curadores empregam mtodos que os exaurem. So
drenados de suas energias e s vezes chegam a perder peso em
uma consulta. Isso no necessrio. Realmente, os mtodos de
Controle Mental tm o efeito oposto. Uma vez que sentimos
aquela sensao da realizao, sentimos uma "elevao" - q u ~
no sutH; bastante forte - e despertamos "sentindo-nos me-
lhor do que antes". Curar os outros, em nossa opinio, tambm
faz bem ao curador.
Muitos curadores acreditam que no podem curar a si mes-
mos. Alguns acham at que se tentarem isso perdero seus "po-
deres". J provamos repetidas vezes que isso falso. Muitos
tambm acham que devem estar na presena da pessoa a ser
curada para a "imposio das mos". Para aqueles dentre ns
que no so mdicos licenciados ou membros de igrejas reconhe-
cidas. isso ilegal. Mais importante ainda, nos termos das leis
maiores desnecessrio.
Ao discutir isso nas aulas de Controle Mental, freqente-
mente citamos o caso do servo do centurio, curado por Cristo
a distncia. Cristo no viu esse servo, apenas o centurio que lhe
contou o problema. "E naquela mesma hora ficou curado o servo,'"
112
Uma pequena observao: repare que em nosso folclore,
quando formulamos um desejo - com um ossinho de galinha,
ou quando vemos uma estrela cadente, ou sopramos as velas de
noSSO bolo de aniversrio - somos prevenidos para no revelar
noSSOS desejos. Esse segredo provavelmente mais do que uma
brincadeira de criana; acho que h alguma sabedoria por trs
disso. Manter nosso desejo - ou, mais especificamente, nossa
visualizao de uma cura - em segredo parece uma forma de
evitar a dissipao de sua energia, e talvez at mesmo de acres-
centar algo sua energia. Por isso, eu e muitos de nossos instru-
tores aconselhamos os alunos a manterem seu trabalho de cura
em segredo. Quando Cristo disse, depois de uma de suas curas,
"Vede que ningum o saiba", no estava pedindo que a cura
fosse encoberta. Suas razes eram mais profundas.
113
CAPlTULO 15
ALGUMAS ESPECULAES
Os captulos 3 a 14, que voc acaba de ler, foram concebidos.
como os cursos de Controle Mental, para ajud-lo a usar mais
a sua mente de formas especiais, para resolver os tipos de pro-
blemas que atingem todas as vidas humanas. O que voc leu
decorre de meus estudos e experincias de mais de trinta anos.
Como pode ver, sempre mantive meu trabalho num nvel muito
prtico, talvez pelo fato de ter nascido muito pobre e a vida ter-
me apresentado problemas prticos desde o incio.
Pelo caminho, contudo, parecia natural especular sobre as
muitas descobertas que me espantavam. Por ter sido influenciado
por um grande nmero de leituras, por pessoas sbias, e talvez
sobretudo pela muito rica tradio crist, posso reivindicar muito
pouca originalidade para esses pensamentos.
Uma das coisas que me surpreenderam foi que nada do que
descobri, e que realmente funcionasse, conflitava de qualquer for-
ma com minhas convices religiossas. Durante trgicos sculos
tem havido um relacionamento incmodo entre a cincia e a re--
ligio. Nunca senti isso pessoalmente. O que me surpreendeu
ainda mais que minhas descobertas no entraram em conflit<>
com qualquer outra religio, ou realmente com qualquer viso do
mundo j estabelecida. Entre nossos entusiasmados graduados en-
lJ4
contram-se ateus, protestantes de todas as denominaes, catli-
COS, judeus, muulmanos, budistas e hindus, juntamente com cien-
tistas e especialistas num largo espectro de disciplinas.
Ser que isto significa que no existem valores inerentes ao
Controle Mental? Seriam as tcnicas que desenvolvi nem boas nem
ms, como a tabuada? Disse que iria tratar de especulaes nes-
te captulo, mas neste ponto tenho algumas firmes convices, que
acredito poder sustentar com a lgica. Deixe-me express-las
numa espcie de catecismo:
1. O universo possui leis? Certamente, a cincia as est des-
cobrindo.
2. Podemos infringir essas leis? No. Podemos pular de um
edifcio e morrer, ou ficar doentes, mas as leis no so afetadas;
nS sim.
3. Pode o universo pensar sobre si mesmo? Sabemos que
pelo menos uma parte dele pode: n6s mesmos. No razovel
concluir que o todo tambm possa?
4. O universo indiferente a n6s? Como ,poderia? Somos
parte dele e ele reage a n6s.
5. Somos fundamentalmente bons ou maus? Quando esta-
mos no contato mais ntimo conosco mesmos - em meditao -
no somos capazes de fazer mal algum, mas podemos ocasionar
muitas coisas boas. .
No fosse por minhas experincias que provam a respof>ta n-
mero cinco, eu e minha viso da realidade seramos muito
diferentes.
A melhor definio que jamais ouvi de realidade que ela
o nico sonho que todos n6s compartilhamos. Temos apenas as
:pistas mais ligeiras do que ela realmente . O que percebemos, a
forma pela qual vemos as coisas, em grande parte para a nossa
convenincia. As coisas a distncia' no so realmente menores,
e as coisas slidas no so realmente s6lidas.
Tudo energia. A diferena entre uma cor e um som, entre
um raio csmico e uma imagem de televiso a freqncia, ou o
qUe a energia est fazendo e com que velocidade. A matria tam-
bm energia, como aprendemos com a frmula E = MO -
115
a energia fazendo alguma outra coisa, estando em outro estado.
Uma coisa interessante qua.nto energia - num mundo de opos-
tos: em cima e embaixo, preto e branco, rpido e lento - que
no existe um oposto para a energia. Isto porque no existe
nada que no seja energia, inclusive voc e eu, e tudo o que pen-
samos. Pensar tanto cria quanto consome energia, ou para ser
mais exato, converte a energia.
Agora voc pode ver por que no vejo muita diferena entre
um pensamento e uma coisa.
Os pensamentos podem influenciar as coisas? Certamente; a
energia pode.
Os pensamentos podem influenciar os acontecimentos? Cer-
tamente; a energia pode.
O tempo energia? S tenho especulaes experimentais so-
bre isso, ;porque o tempo nos apresenta tantas faces diferentes.
Olhamos para ele de uma forma, e pensamos que o vemos clara-
mente; ento o encaramos de outra forma, e ele parece completa-
mente diferente.
Para amarrar os laOS de nossos sapatos, ou atravessar uma
rua melhor pensar no tempo como numa linha reta, indo do
passado ao presente e para o futuro. Precisamos pensar dessa
forma para podermos enfrentar nossa vida diria,assim como, por
convenincia, ainda pensamos no sol nascendo .e se pondo como
se nunca tivessem provado que a velha astronomia de Ptolomeu
est errada. Dessa perspectiva podemos lembrar o passado, vi-
venciar o presente e olhar com incerteza para o futuro.
Isto no acontece de uma outra perspectiva. Em Alpha e
em Theta podemos olhar para o futuro como para o passado.
Eventos futuros lanam suas sombras antes e podemos ser treina-
dos para v-las. Essa habilidade conhecida pela agora respeit-
vel palavra "precognio". Era muito menos respeitvel quando
ganhei na Loteria Mexicana.
Se em Alpha ou Theta o futuro pode ser visto aqui e agora,
deve emitir alguma espcie de energia que podemos sintonizar.
Para que o tempo envie algum tipo de energia para algum lugar,
ele deve ser uma energia em si.
116
Descobri algo bastante estranho sobre a maneira como per-
cebemos o tempo, h muitos anos, quando estava fazendo expe-
rincias com a hipnose. Quando fiz com que dois de meus filhos
entrassem numa regresso de idade - para que voltassem no
tempo - se a mudana de cenrio do presente para o passado.
comeasse muito abruptamente, eles se inclinavam para a direi-
ta, como quando estamos viajando num nibus e ele pra repen-
tinamente fazendo-nos inclinar para a frente.
As crianas sentiam que ao regredir no tenlpo estavam .via-
jando para a direita. Quando eu as fazia voltar ao presente e.
parava, acontecia o inverso: elas se inclinavam para a esquerda.
Muitas de minhas primeiras experincias com diferentes volunt-
rios confirmaram isso.
Mais tarde, quando abandonei a hipnose pela meditao c o n ~
trolada, queria saber como, subjetivamente, avanar e regredir no
tempo. Ficava de frente para o leste, porque as disciplinas orien-
tais especificam essa direo e tambm porque me parecia uma
direo to boa quanto qualquer outra. Ento imaginei se seria
capaz de me mover mais livremente no tempo se, usando a "dica"
de minhas experincias com a hipnose, colocasse o futuro mi-
nha esquerda e o passado direita.
Neste planeta, o Sol traz o novo dia do Leste e leva-o para
o Oeste. Se me colocasse virado para o Sul durante a medita-
o, o Leste ficaria minha esquerda e o Oeste direita, e assim
eu estaria orientado para o fluxo planetrio do tempo.
Se eu realmente descobri ou no a direo na qual o tempo
flui na Terra, no sei; mas sei que quando comecei a ficar de
frente para o Sul senti-me mais bem orientado no tempo e podia
mover-me nele com mais facilidade.
Agora vamos tratar de uma questo maior. Mencionei a In-
teligncia Superior algumas vezes nos captulos passados. Ser
que isto uma forma de me referir a Deus sem me comprometer?
No posso provar o que estou em vias de dizer; devo falar a par-
tir da f. Minha resposta no; por Inteligncia Superior no
quero me referir a Deus. Uso maisculas porque tenho respeito
por ela, mas para mim ela no Deus.
lJ7
o universo parece fazer o que faz com uma notvel e f i c i ~ n c i a
- sem qualquer vestgio de desperdcio. Quando coloco um p
na frente do outro no posso achar que uma das preocupaes de
Deus seja a d que eu no v levar um tombo, como tambm n ~
preocupao da Inteligncia Superior; minha. Fui genetica-
mente programado para aprendera andar; esse foi o trabalho de
Deus. Agora que aprendi, a rotina comigo.
Contudo, alguns passos na vida no so coisa de rotina e eu
posso precisar de informaes no disponveis atravs dos cinco
sentidos para tomar uma deciso. Para isso, volto-me para a In-
. teligncia Superior. As vezes preciso de um conselho de trana-
cendental importncia. Para isso, volto-me para Deus e rezo.
Vejo os vrios nveis de inteligncia como uma srie cont-
nua, indo da matria inanimada ao vegetal, ao animal e ento ao
humano e Inteligncia Superior, e finalmente at Deus. Acredi-
to ter encontrado, cientificamente, formas de comunicao com
cada nvel, do inanimado Inteligncia Superior. Realizei expe-
rincias sob condieS controladas e as provei atravs da repeti-
o, e qualquer pessoa que siga as instrues deste livro ou faa
o curso de" Controle Mental pode reproduzi-Ias. Isto o' que
quero dizer com "cientfico". Muito do resto especulao e f ~
no isto.
Apenas mais uma de minhas especulaes: na perspectiva de
nossa longa histria, ns, os humanos, apenas recentemente com-
pletamos um estgio evolucionrio. Este foi o desenvolVIl,1ento de
nosso crebro. Isto agora terminou e est pronto; temos todas
as clulas cerebrais que poderamos chegar a 'ter. O prximo es-
tgio j est em andamento; o desenv.olvimento de nossa mente.
Logo, tudo o que hoje em dia considerado como habilidades
psquicas especiais ser um lugar-comum para todo mundo, como
j para os graduados em Controle Mental, e para os leitores
que seguirem os passos que descrevi neste livro.
Voc pode perceber, a partir destas especulaes, que tenho
uma certa viso do mundo e do que constitui a verdade e a rea-
lidade. Agora, justo que voc pergunte: "Ser que os gradua-
dos em Controle Mental emergem de suas experincias <Xml 'pon':'
118
tos de vista semelhantes a esses?" No, longe disso. Deixc-me
dar um exemplo..
Entre aqueles que mantm mais proximidade com as prticas
de Controle Mental, um nmero surpreendente de pessoas se tor-
na vegetariano. Harry McKnigbt, que trabalha em ntimo contato
comigo, fez isso recentemente. Eu continuo apreciando um bom
bife.
119
CAP1TuLO 16
UMA LISTA PARA VERIFICAO
Uma vez que voc tenha dominado todas as tcnicas que
descrevi - se voc como a maioria dos graduados em Controle
Mental - poder usar algumas que funcionam melhor com
voc e deixar outras de lado. Pode recuperar rapidamente
a destreza e os bons resultados com uma breve reviso daquelas
tcnicas que voc pode ter negligenciado.
Para poupar seu tempo, aqui est uma lista de todas as tc-
nicas descritas do Captulo 3 at o 14:
1. Como aprender a meditar de manh
2. Como sair do seu nvel de meditao
3. Como meditar a qualquer hora do dia
4. O primeiro passo na visualizao: sua Tela Mental
5. O primeiro passo na meditao dinmica
6. Como resolver problemas atravs da meditao
7. Como usar a Tcnica dos Trs Dedos para recordao
instantnea
8. Etapas para o Aprendizado Rpido
9. Como lembrar de seus sonhos
10. Como sonhar solues para os problemas
120
II. Como livrar-se de hbitos indesejveis
Comer demais
Fumar
12. Como funcionar psiquicamente
IJ. Como fazer curas psquicas
14. Como curar a si mesmo
15. Como melhorar seu casamento
121
CAPITULO 17
UM PSIQUIATRA TRABALHA COM
O CONTROLE MENTAL
NC?s 1 ~ o s captulos, Jos Silva explicou o Controle Men-
. tal e deu instrues detalhadas sobre a' forma como voc pode
. colocar grande parte de seus mtodos em ao. Voc pode ver
que nveis de conscincia muito profundos esto envolvidos no
Controle Mental e pode se perguntar, como outros o fizeram, se
enfrenta algum perigo medida que explora, talvez :pela primeira
vez, as poderosas profundezas de sua prpria mente.
Jos e aqueles que lhe so prximos na direo da organiza- .
o do Mind ContraI dizem que a experincia at agora demons-
tra que os benefcios do treinamento no so de forma alguma
perturbados por quaisquer "efeitos colaterais", para usar um ter-
mo mdiCo. Colocando a questo de outra forma, ningum que
tenha feito o curso jamais pioro\l por isso; pelo menos, nenhum
QlSO veio ao conhcimento de Jos. ou de seus colegas.
Um graduado do Mind Control, membro da profisso mdi-
ca, submeteu a segurana do Controle Mental a um grande teste.
Este mdico o DI:. Clancy D. Mackenzie, um preeminente psi-
quiatr e psicanalista de Philadelphia, diretor do Philadelphia
Psychiatric Consultation Service, membro da equipe do Philadel-
122
pha Psychiatric Center, e possuidor de uma vasta clientela par-
ticular. Ele tambm estudou por muitos anos a ioga e outras dis-
ciplinas da meditao, o biofeedback e a parapsicologia.
Como parte de seus estudos nesses 'campos ele se inscreveu
para um curso de Controle Mental em 1970. "Queria ver se eles
realmente estavam ensinando clarividncia, como haviam dito al-
guns de meus pacientes que haviam feito o curso, e se beneficiado
com isso. Fiquei convencido de que algo de psquico estava ocor-
rendo, e desde ento devotei bastante tempo e pensamento para
investigar mais a fundo essa questo."
Duas outras coisas motivaram seu interesse pelo Controle-
Mental: um comentrio feito por Sigmund Freud no fim de sua
. carreira, e algo que aconteceu numa aula de Controle Mental.
Freud disse que a direo mais promissora para a psicotera-
pia no futuro seria rumo mobilizao das energias do paciente.
O Dr. McKenzie viu claramente nas aulas de Controle Mental
que as pessoas estavam usando energias que at ento no sabiam
possuir.
Mas viu algo mais nessa turma: "Trs pessoas nesse grupo
de triJ?ta estavam emocionalmente perturbadas, e havia uma quar-
ta cuja estabilidade poderia ser questionada. Qual seria a razo?
- Ser que esse curso a doena mental, ou as pessoas j
estavam doentes quando iniciaram as aulas? Ser que meus pr-
prios pacientes perturbados que haviam obtido proveito com esse
curso simplesmente haviam tido sorte?"
A forma mais prtica de descobrir; raciocinou, era testar as
pessoas antes e depOis do curso. O teste seria observar de perto
aqueles psicologicamente mais vulnerveis. Ele e um colega, o
Dr.. Lance S. Wright, professor de psiquiatria na Universidade da
Pennsylvania, iniciaram ' um estudo. Durante os quatro anos e
meio seguintes, 189 pacientes psiquitricos apresentaram-se como
voluntrios para fazer o curso de Controle Mental. Para fazer
com que o teste fosse ainda mais preciso, fizeram um estudo ainda
mais 'detalhado com aqueles do grupo que eram psic6ticos, mar-
ginalizados, ou psic6ticos em remisso. Havia 7S desses casos.
123
Devido s suas obserVaes sobre os efeitos benficos do cur-
so nas pessoas sadias, os resultados desses testes no apresenta-
.ram surpresas aos dois mdicos. Havia uma melhora consistente
na sade mental dos pacientes de psiquiatria.
Para os interessados nos raciocnios exatos e controles
dos que governam os estudos cientficos, aqui esto alguns deta-
lhes. Dos 75 pacientes do grupo de perturbados, 60 eram daclni-
ca do Dr. McKenzie. Representavam cem por cento de seus casos
de psic6ticos e marginalizados que estavam dispostos a fazer o
curso.
No incio do estudo, os pacientes eram enviados cuidadosa-
mente, um de cada vez, para que possveis efeitos negativos, neles
mesmos ou no resto da turma, pudessem ser controlados de per-
to. Tambm foram enviados durante o que o Dr. McKenzie clas-
sificou como "seus perodos mais estveis". Mais tarde, ele des-
cobriu que tambm podia enviar seus pacientes durante os pero-
dos menos estveis; quatro foram enviados quando completamente
perturbados. Depois, ele se sentiu seguro a ponto de enviar v-
rios pacientes perturbados ao mesmo tempo, s vezes seis
ou mais.
Como parte de seu estudo, 58 desses pacientes antes e
depois do curso, para verificar que modificaes ele poderia cau-
sar. O teste, Experiential World 11lventory, consiste de 400 per-
guntas destinadas a medir a percepo que uma pessoa tem da
realidade - algo como o famoso teste de Rorschach das manchas
de tinta, mas numa forma escrita. A diferena entre os resultados
de antes e depois foi impressionante: 36 demonstraram uma me-
lhora dramtica em sua percepo da realidade, 21 permaneceram
mais ou menos no mesmo estgio em que se encontravam antes,
e 1 demonstrou um retrocesso.
.A pessoa cujo ndice piorou era um esquizofrnico catatnico
de 29 anos de idade que - pela primeira vez em sua vida - pa-
rou de tomar remdios e comeou a sair com garotas. "Clinica-
mente", observou o Dr. McKenzie, "ele possua mais energia emo-
cional e uma aparncia melhor, depois do treinamento. Contudo,
o fato de sair com garotas o lanou num conflito e ele ficou per-
124
turbado duas semanas depois do curso. No houve necessidade de
hospitalizao.to
Naturalmente, todos esses pacientes haviam sido submetidos
psicoterapia, alguns deles por um ano ou mais - o que deu
ao Dr. McKenzie uma excelente oportunidade de verificar quais
as reais modificaes clnicas que ocorreram depois do curso..
Aqui esto algumas de suas concluses:
Um paciente esquizofrnico, de trinta anos, anteriormente em
sua vida acreditara estar sob ordens, enviadas telepaticamente,
de matar algum. Felizmente, ele nunca conseguiu encontrar a
pessoa certa. Durante as sesses de terapia, depois do curso, ele
tornou-se capaz de discutir seu "sistema de alucinaes" pela
primeira vez. Sua energia emocional era muito maior e ele tinha
uma melhor perspectiva da vida. Logo retornou universidade,
onde obteve seu doutorado. "Sua capacidade de realizar isso es-
tava diretamente relacionada com a sua participao no curso,"
explica o Dr. McKenzie.
Dos vinte e oito pacientes afetados por diversos tipos de de-
presso (involutiva, psictica, esquizo-afetiva e manaco-depressi-
va), vinte e seis passaram a se sentir bem melhor depois do curso.
Os outros dois, que informaram estar se sentindo mais deprimi-
dos, no s6 obtiveram pontuaes mais altas no questionrio, mas,
como os outros, tornaram-se capazes de enfrentar problemas com
os quais, antes, no eram capazes de lidar.
Uma mulher de vinte e um anos de idade estava determinada
a se suicidar, e estava nos primeiros estgios de uma psicose agu-
da. Ela garantiu ao Dr. McKenzie que nada que ele pudesse fa-
zer adiantaria em seu caso; ela se mataria de qualquer forma. Ele
recomendou que ela fizesse o curso. No final da semana ele es-
tava "absolutamente surpreendido: ela reagiu melhor do que
qualquer outro paciente. Foi uma das recuperaes mais impres-
sionantes que j vi".
Ela descobriu uma nova tranqilidade, tornou-se mais racio-
nal e seus pensamentos no mais corriam rapidamente para dire-
es diferentes. To importante quanto isso, a maior parte de
sua carga de pessimismo desapareceu. Num relatrio clnico, os
125
Drs. McKenzie e Wright afirmaram: "A hospitalizao e altas
doses de medicamentos no poderiam t-la acalmado da mesma
forma. Ela repetiu o curso duas semanas depois, e novamente
registraram-se melhoras. As mudanas foram dramticas: ela tor-
nou-se mais capaz de trabalhar na sua terapia nos seis meses se-
guintes." Um ano mais tarde, o Dr. McKenzie considerou-a ple-
namente recuperada de sua doena aguda.
Naturalmente, as psicoses so graves desordens mentais. As
neuroses so muito menos graves. Dos 189 pacientes que fizeram
o curso de Controle Mental, 114 estavam sofrendo apenas de neu- .
roses. Todos estes tambm se beneficiaram.
Resumindo suas descobertas clnicas, os dois mdicos cscre
veram em seu relatrio:
Aqueles que continuaram a praticar o Controle Men-
tal aps o treinamento tomaram-se capazes de alterar mui-
to suas vidas atravs dele, e mesmo aqueles que no o pra-
ticaram foram capazes de us-lo nas pocas de crise, quan-
do precisavam enfrentar tenses ou tinham importantes de-
cises a tomar. Para todos pareceu ser uma experincia de
expanso da mente, uma revelao de que poderiam usar
suas mentes de outras formas. O entusiasmo do grupo cres-
ceu no final do curso, e a maioria das pessoas passou a
sentir maior energia emocional.
O gru.po dos perturbados tambm demonstrou uma im-
pressionante modificao clnica. Apenas um indivduo (o
mencionado rapaz de vinte e nove anos que comeou a
sair com garotas) tornou-se mais perturbado, e os outros
pelo menos colheram alguns benefcios do treinamento.
Muitas .pessoas com baixo afeto (pequena ou nenhuma
resposta emocional) demonstraram entusiasmo com alguma
coisa pela primeira vez. Parece ter havido uma modifica-
o da energia emocional depois do curso de uma melhonJ
no afeto. Possuam uma perspectiva mais positiva sobre
seu futuro, e para alguns houve uma melhor compreenso
de seus .processos psic6ticos. Os pacientes alheios reali-
dade melhoraram claramente depois do treinamento.
~ F J a t a f f ~ t " .
126
Houve um maior relaxamento e uma diminuio da
ansiedade. Os pacientes aprenderam a confiar em seus pr-
prios recursos para compreender, enfrentar e resolver pro-
blemas, e isso os levou a ter mais confiana em si mesmos.
Como dos 189 pacientes apenas um no colheu benefcios
com o curso, o Dr. McKenzie concluiu que "o curso mais do
que apenas seguro e benfico; ele .pode ser mutssimo til como
uma parte integrante da psicoterapia". Agora, quase todos os seus
pacientes fazem o curso. Alguns deles chegam a reduzir a dura-
o de suas terapias em at dois anos, graas s tcnicas de
trole Mental.
Com relao a uma dessas tcnicas, o Controle dos Sonhos,
afirma o mdico: "Pode muito bem tratar-se de um fabuloso even-
to para a psiquiatria. uma forma rpida e digna de confiana
;para compreender e resolver problems."
Treinado em anlise freudiana, o Dr. McKenzie no encon-
tra conflito entre a forma pela qual os freudianos interpretam os
sonhos espontneos e a forma pela qual os graduados do Mind
Control interpretam os seus sonhos programados. "O desejo do
sonho freudiano torna-se o desejo de obter a resposta", explica.
"Contudo", previne, " necessrio certificar-se de que um dese-
jo do sonho inconsciente no tenha sobrepujado o desejo cons-
ciente de obter uma
Uma paciente que estava sob os cuidados do Dr. McKenzie
j havia algum tempo telefonou para informar-lhe que estava em
vias de ser internada num hospital por causa de dores no estma-
go e no peito.. Ele lhe disse que queria que em vez disso elafos-
se para um hospital psiquitrico. Esse telefonema no o sur-
preendeu, j estava prevendo que algo assim aconteceria, pois o
estado mental dessa vinha piorando.
No hospital psiquitrico o Dr. McKenzie disse-lhe para pro-
gramar um sonho que respondesse a quatro perguntas: Qual o
problema? Onde est ele? O que o causou? Como posso me livrar
dele?
127
Eis o que ela sonhou: ela, seu marido e seus trs filhos
estavam passando "de carro por uma estrada cheia de curvas.
Comeou a nevar e o carro derrapou saindo da estrada. Em pou-
co tempo o carro estava coberto pela neve. Seu marido lhe disse
para desligar o motor; depois, oito ou dez pessoas vieram da ci-
dade para cavar a neve e libert-los. Quando saram do carro
as trs crianas haviam desaparecido.
Pouco adiante a estrada terminava num beco sem sada. Em
ngulo reto uma outra estrada partia daquela e dava para outra
estrada, uma estrada principal, tambm num ngulo reto.
Enquanto ouvia o relato deste sonho, o McKenzie sus-
peitou que ela estivesse descrevendo um trato intestinal e pediu-
lhe que desenhasse um mapa da "estrada cheia de curvas". Ela
o fez, e l estava o resultado: a estrada era um ntido esquema
de um trato intestinal humano - tudo na proporo correta. E
mais: um exame mdico posterior demonstrou que ela possua
em seus prprios intestinos uma obstruo exatamente no lugar
havia indicado como o local da derrapagem do carro -
onde o intestino delgado se encontra com o grosso. Em
palavras, o sonho dessa mulher (ela no sabia praticamente nada
de anatomia) mostrou o lugar exato de sua obstruo, num trecho
de dois centmetros de um aparelho intestinal humano que tem
cerca de seis metros!
Mais ainda: a neve, segundo o simbolismo de seu sonho, era
um produto de laticnio que lhe causava a perturbao intestinal,
e que de alguma forma havia causado o aparecimento da obstru-
o intestinal.
O conselho de seu marido - desligar o motor - era, nova-
mente de forma simblica, o melhor conselho que ela podia obter;
significava: "feche o suprimento de combustvel para o corpo,
pare de comer."
As oito ou dez pessoas que os libertaram da neve so, na
linguagem do sonho, os dedos das duas mos. Isto pode repre-
sentar a cura pela "imposio das mos" ou a cirurgia. O repen-
tino desaparecimento das crianas era a realizao de um desejo.
128
Ela desejava que as crianas estivessem fora do caminho para
obter mais ateno de seu marido para si mesma.
O Dr. McKenzie a transferiu para um hospital mdico por-
que, normalmente, uma obstruo intestinal como esta requer
uma operao imediata. Contudo - armada COul essa compreen-
$30 de seu souho e com o conhecimento do poder da mente so-
bre o corpo, obtido no curso de Controle Mental, mais a expec-
tativa da operao - ela comeou a desfazer a obstruo. Uma
hora depois de clinicamente confirmado no hospital o diagnstico
do Dr. McKenzie, baseado no sonho, ela havia se livrado da obs-
lruo, tomando a cirurgia desnecessria. O cirurgio ficou
assombrado.
Mais tarde, o Dr. McKenzie soube que essa mulher j fora
submetida a quatro operaes para a remoo de obstrues in-
testinais nos ltimos vinte anos, e seus cirurgies disseram-lhe, ao
trmino de cada uma, que a obstruo estivera localizada sempre
no mesmo lugar. Parece que ela tinha aprendido a produzir a
doena sempre que sentia sua necessidade psicolgica.
Mais tarde, a filha de dezoito anos dessa mulher procurou o
Dr. McKenzie com um problema - estava grvida e no era
casada. "O que ser que eu posso fazer?" - perguntou ela. Mais
uma vez ele aconselhou o Controle de Sonhos para obteno da
resposta. No sonho dela apareceu um homem que disse: "Tenha
a criana, espere trs anos, case-se com o homem e depois mude
para outro Estado."
"Eu no poderia ter-lhe dado um conselho melhor", afirmou
() Dr. McKenzie. "A porcentagem de divrcios entre os adolescen-
tes de oitenta por cento, de modo que uma espera de trs anos
em casa fazia sentido. O homem era a pessoa certa para ela, mas
para um casamento bem-sucedido eles estariam melhor longe de
onde moravam, longe de seus pais."
Em outro caso, o C;ontrole de Sonhos levou a uma tcnica
teraputica completamente nova, que poupou anos em tempo de
terapia. O problema dessa paciente era que sempre que seu ma-
rido se atrasava mais de dez minutos para o jantar, ela cortava
129
os pulsos. Durante meses o Dr. McKenzie tentou explicar4he
que, enquanto ela pensava estar reagindo aos atrasos de seu ma-
rido, ela estava na verdade experimentando um sentimento ante-
rior, de sua infncia, quando seu pai alcolatra no chegava em
casa. Uma vez que compreendesse isso, ela no iria mais cortar
os pulsos, mas o Dr. McKenzie no estava obtendo grandes pro-
'gressos em seu tratamento. Do jeito que as coisas estavam a
mulher precisaria de mais dois anos de sesses de terapia, duas
vezes por semana. Ele sugeriu que ela programasse um sonho.
Seu sonho revelou-se surpreendentemente criativo, e resolveu
seu problema da noite para o dia.
Sonhou que o Dr. McKenzie gravara algumas declaraes
que a perturbavam acima de tudo. Ela tocou essa fita gravada em
casa e gravou suas reaes a ela numa segunda fita, e depois tocou
essa fita para que o Dr. McKenzie interpretasse. A cada uma das
interpretaes do mdico ela exclamava: "Mas que estupidez a
minha!" As explicaes do mdico mostravam que ela estava con-
fundindo duas realidades diferentes - passado e presente. Seu
sonho a levou a compreender isso pela primeira vez. Nunca mais
voltou a cortar os pulsos.
"Este notvel sonho programado curou a paciente completa-
mente. Tendo acompanhado seu caso nos trs anos seguintes, fi-
cou confirmado que ela havia se recuperado plenamente", relata
o Dr. McKenzie.
Outro paciente sofria de claustrofobia e lutou por mais de
um ano para tentar descobrir a causa. Esta revelou-se muito in-
teressante. Num sonho programado, ele e outras trs pessoas es-
tavam num retngulo demarcado por uma corda no cho. Do
lado de fora desse retngulo, num de seus cantos, havia um xe-
tngulo menor, tambm demarcado por uma corda. Todos esta-
vam tentando sair do retngulo maior atravs do menor.
A significao deste sonho toma-se clara quando voc v a
rea maior como o tero e a menor como o crvix. Do lado de
fora dos retngulos havia um .pasto verde com algumas vacas
(os seios).
130
Um dos companheiros do paciente correu na direo do re-
tngulo menor, mas foi paralisado por uma barreira invisvel (a
parede uterina). Uma srie de latas estava amarrada em sua cin-
tura (o cordo umbilical).
O paciente sabia que de alguma o forma teria que sair dali,
mas decidiu deixar que os outros sassem primeiro. Isso lhe dava
uma sensao de nervosismo, como algum que espera para fa-
zer um discurso - algo que sabia que teria de fazer, mesmo que
isso causasse tenso e ansiedade (o trauma do nascimento) -
mas haveria alvio uma vez que tudo terminasse.
As outras trs pessoas no retngulo eram seus dois irmos e
sua irm.
E este sonho deu ao paciente o illsight necessrio cura de
sua claustrofobia.
O que torna este sonho particularmente interessante no o
fato de levar a pessoa a uma poca anterior ao seu nascimento -
isto bastante comum - mas sua referncia "barreira invis-
vel". Ser que isto, pergunta o Dr. McKenzie, sugere a possibi-
lidade da existncia de clarividncia antes do nascimento?
O Dr. McKenzie no s6 aconselha seus pacientes a usarem
o Controle Mental, mas tambm o emprega para ajudar seus pa-
cientes. "Algumas coisas, de uma sabedoria muito impressionante,
me ocorrem quando estou usando o Controle de Sonhos."
Uma noite ele programou um sonho um de seus pa-
cientes, um homem de 27 anos de idade, que fazia psicanlise, e
que havia dois anos no saa com nenhuma As mulheres
estavam contra ele, e "alm do mais elas no prestavam". Em
seu sonho, o Dr. McKenzie escutou a si mesmo dizendo: "Para
mim est tudo bem se voc nunca tiver um relacionamento hete-
rossexual." Logo que o paciente queixou-se novamente das mu-
lheres, aquela foi exatamente a resposta que o Dr. McKenzie
lhe deu.
E deu certo.' O paciente ficou completamente
as mulheres era sua forma de resistir ao tratamento - o agora
Insiglll = claro de introspeco.
13/
isso no funcionaria mais. Alm do mais, ele entrou em pnico
quando considerou a idia de nunca ter um relacionamento sadio
com uma mulher.
Naquela mesma noite ele teve esse relacionamento.
O Dr. McKenzie, que se tomou consultor do Silva Mind Con-
trol, continua pesquisando novas formas de empregar o Controle
Mental para melhorar e acelerar o tratamento psiquitrico. E ao
mesmo tempo procura formas de usar o Controle Mental em reas
mais amplas na prtica da medicina - como a diagnose das
doenas.
O .primeiro passo nesta busca encontrar uma forma de me-
dir o "grau de segurana" da tcnica de Controle Mental para
trabalhar casos. Depois de trs anos de pesquisas ele acredita es-
tar se aproximando do que chama de "um modelo absoluto de
pesquisa", que elimina todas as variveis e mede apenas o que
se prope a medir. Seu pro.psito descobrir formas de colocar
o trabalho de casos no uso mdico.
A diagnose mdica s vezes envolve cirurgia exploratria ou
medicamentos que podem causar desconforto ou perigo ao pacien-
te - e nenhuma tcnica de diagnose sempre perfeita. A diag-
nose .psquica no apresentaria riscos para o paciente, desde que
sua segurana ficasse demonstrada. nisto que o Dr. McKenzie
est trabalhando.
A primeira vez que experimentou seu novo modelo de pes-
quisa foi numa turma de graduados do Mind Control, composta
por trinta pessoas. A exatido dos resultados foi maior do que
.aquela que o acaso ou a coincidncia poderiam fornecer, numa
margem de 200 para 1. O Dr. McKenzie ficou animado com esse
resultado, mas queria desenvolver ainda mais seu mtodo e desco-
brir uma forma de computar os resultados.
Verificou seus projetos com o Departamento de Estatstica
da Universidade da Pennsylvania, e seus tcnicos concordaram
com o fato de que .ele havia eliminado as variveis que infestam
a pesquisa psquica, e que sua forma de medio seria acurada.
Um boletim do Mind Control publicou desenhos de dois cor-
pos humanos (vide pgina 133) com crculos para serem assina-
132
IMPORTANTE: O propsito desta experincia detectar corretamente a loca-
lizao da anormalidade ou doena. Por favor, limite $U(J' atividlldel detec-
o, de modo a MO afetar a doena durante a experinCl.
CASO A
INSTRUES
1. Debbie Veccio tem 23 anos de
idade e mora em Miami, na Flrida.
Ela tem um problema mdico que
voc pode ajudar a resolver. Por fa-
vor, v para o seu nvel de Controle
Mental e visualize ou imagine Debbie,
tendo o desejo de localizar a doena.
Quando achar que localizou a doena
dela, marque UM dos crculos do dia-
grama A, no lugar mais prximo de
onde voc sentiu ou adivinhou sua lo-
calizao.
Importante ; Se voc marcar mais
do que um crculo por diagrama sua
resposta ser anulada.
Deixe passar pelo menos 10 minu-
tos antes de passar para o caso B.
2. Cynthia Cohen tem 21 anos de
idade e mora em Miami, na Flrida.
Ela tem um problema mdico que vo-
c pode ajudar a resolver. Por favor,
v para o seu nvel de Controle Men-
tal e visualize ou imagine Cynthia,
tendo o desejo de localizar a doena.
Quando achar que localizou a doena
dela, marque UM dos crculos do dia-
grama B, no lugar mais prximo de
onde voc sentiu ou adivinhou sua lo
calizao. No envie cura corretiva
at ..., pois a natureza deste teste
envolve apenas deteco.
CASOB
lados pelos leitores. A esses leitores foi fornecido, como nos ca-
sos, nome, idade, sexo e endereo de duas pessoas que estavam
doentes. No lhes foi fornecido, e o prprio Dr. McKenzie no
sabia qual a natureza das doenas. O mdico da Flrida que for-
neceu os casos s revelaria esse item depois que os leitores apre-
sentassem seus resultados.
Trabalhar em dois casos em vez de apenas um fundamen-
tal ao novo modelo de pesquisa. Isso permite ao Dr. McKenzie
afastar todas as adivinhaes. Por exemplo, se o paciente A, mas
no o paciente B, tivesse um ferimento no tornozelo esquerdo,
quaisquer crculos assinalados no tornozelo do paciente B seriam
resultado de adivinhaes. Se cinco leitores tivessem adivinhado
algo no tornozelo de B, seria razovel esperar que outros cinco
fizessem o mesmo com o tornozelo de A. Agora, suponha que
cinqenta leitores tivessem assinalado o tornozelo de A. O Dr.
McKenzie subtrairia 5 de 50, e concluiria que 45 pessoas estive-
ram operando psiquicamente. O computador ento mediria o sig-
nificado estatstico dos resultados.
Para que isto funcionasse, os dois casos precisavam ser dife-
rentes. Se os dois tivessem tornozelos esquerdos feridos, este
mtodo de afastar as respostas no-psquicas no poderia ser
empregado.
O mdico da Flrida atrapalhou "as c o i s ~ : apresentou dois
casos que, mais tarde verificou-se, possuam problemas na mesma
rea do corpo. O Dr. McKenzie teve que mudar seus planos e
estudar os resultados de uma outra forma. Em vez de comparar
o caso A com o caso B, comparou o nmero de respostas corre-,
tas com o prximo maior nmero de respostas. Apesar de que"o
computador tenha dito que os resultados poderiam ter acontecido
por acaso apenas uma vez em um bilho, ele ainda no considera
este resultado conclusivo porque seu modelo de pesquisa Dlo
pde ser seguido.
H muitos outros aspectos em seu modelo que no so apre-
sentados aqui, e ele j realizou muitas outras experincias que
apresentaram resultados classificados por ele como "estatistica-
mente significativos". Todo o seu projeto tio significativo que
134
certamel!te teremos mais notcias sobre ele to logo seu autor te-
nha refinado suas tcnicas ainda mais. Em vez de faz-los apenas
marcar a regio dos problemas, o Dr. McKenzie fornecer aos
graduados do Mind ContraI listas de problemas de sade para
serem verificadas, oferecendo dessa forma diagnoses especficas.
"Estes estudos preliminares", explica, "apontam para altos
nveis de significncia estatstica. Contudo ainda no estou pre-
parado para tirar concluses deles. Ser necessrio muito mais
trabalho. Se estudos posteriores forem igualmente encorajadores,
possivelmente poderemos colocar psquicos para ajudar os mdi-
cos ;,e':l1 suas diagnoses, de uma forma ainda mais segura do que
aquelas que esto sendo empregadas atualmente. Isto poder se
tomar um marco na medicina. Ainda muito cedo para termos
certeza, mas estou trabalhando tendo em vista esse objetivo."
O Diretor de Pesquisas do Mind ContraI, Wilfrid Hahn, um
bioqumico e ex-presidente da Minl Science Foundation, partilha
das mesmas esperanas do Dr. McKenzie. "Desde o sculo deze-
nove, quando o mtodo cientfico passou a ser empregado na pes-
quisa psquica, variveis no controladas (s vezes desconheci-
das) deixaram questes pendentes sobre as descobertas. Se o Dr.
McKenzie vai obter algum grande resultado, como ele mesmo
diz, isso ainda vai ser determinado. Mas acredito que j tenha
obtido um grande resultado em seu mtodo de pesquisa. De todos
os dados que rene, ele pode concentrar as respostas psquicas
- pode eliminar todo o lixo, deixando apenas o que quer estu-
dar; ssim como um qumico que estuda os traOs de .Um elemen-
to na gua pode eliminar a gua e todos os outros elementos,
exceto aquele nico que ele quer estudar."
135
CAPTULO 18
SUA AUTO-ESTIMA AUMENTARA
MUITO
"Desperdiamos muito do nosso tempo nos arrastando por
ai. Se passssemos apenas metade dele pesquisando em nossa
mente formas de enfrentar a vida, descobriramos que somos mui-
to mais fortes do que pensamos"; esta afirmao da atriz-cantora
Carol Lawrence foi citada na edio do Chicago Tribune de 14 de
novembro de 1975. Carol tomou-se graduada do Mind ContraI
seguindo a recomendao de uma outra graduada, a cantora Mar-
guerite Piazza.
Realmente, a maioria de ns est aprisionada por id6ias es-
treitas sobre quem somos e o que podemos fazer. Logo voc sen-
tir o prazer de arrasar essas limitaes e descobrir novas liber-
dades alm delas. Quando verificar as coisas de que capaz, sua
auto-estima aumentar muito. Foi realizada uma srie de estddos
sobre isso e j temos os resultados. Cobrem um grupo muito
grande de pessoas sem problemas especiais, assim como o u t ~ a s
cuja auto-estima evidentemente estava em pedaos - tanto estu-
dantes quanto alcolatras, viciados em drogas, prisioneiros e Pes-
soas dependentes da previdncia social.
Vejamos primeiro os estudantes. O Controle Mental j foi
ensinado, geralmente como um curso que d direito a crdito, em
136
vinte e quatro faculdades, dezesseis escolas secundrias e oito esco-
las primrias.
Voc poderia esperar que o mesmo curso, ensinado da mes-
ma forma em escolas derentes, a alunos de diferentes idades e
diferentes nveis econmicos e culturais, apresentaria resultados
diferentes. Nada disso - os resultados tm sido to uniformes
que se pode reivindicar com segurana que, em seus aspectos b-
sicos, esses resultados sejam previsveis. Introduza o Controle
Mental numa escola, e o resultado ser o de alunos com um
sentido de direo mais poderoso, com maior autoconfiana resul-
tante de sua maior capacidade de resolver seus problemas por si
mesmos. Em outras palavras, com uma fora maior do ego. Isso
foi cientificamente medido pelo Dr. George De Sau, ex-diretor de
Pesquisa Educacional do Silva Mind Control, e anteriormente di-
retor de Aconselhamento e Testes do Williamsport (Pennsylvania)
Area Community College.
O primeiro teste, realizado em 1972, foi na Hallahan High
School, em Phlladelphia, onde cerca de dois mil alunos fizeram
o curso. Uma semana antes e duas semanas depois desse curso,
220 alunos escolhidos ao acaso fizeram o teste High School Per-
sonality Questionnaire (publicado pelo Institute for Personality
and Ability Testing), que consiste de aproximadamente 140 per-
guntas destinadas a medir a auto-imagem de uma pessoa. Com
ele, a auto-imagem total da pessoa pode ser retratada eio 14 ca-
ractersticas - audaz, agradvel, autoconfiante, etc. Esse teste
amplamente empregado em pesquisas e aconselhamento.
Os retratos de auto-imagem desses 220 alunos foram combi-
nados para formar um nico perfil de grupo, e depois compara-
dos na base do antes e depois. Resultado: grandes modificaes
em direo a uma maior fora do ego, autoconfiana e tranqi-
lidade; reduo da impacincia, insegurana e distanciamento. Em
alguns aspectos, os alunos permaneceram inalterados - como no
equilbrio entre dominao e submisso, meiguice e dureza. O re-
sultado total foi que esses alunos passaram a ter maior respeito por
si mesmos depois de fazer o curso de Controle Mental do que ti-
nham antes de faz-Io.
137
Naturalmente, com os padres mutveis da vida, nosso ponto
de vista sobre ns mesmos muda diariamente. Se dssemos o .te.<;-
te a. um grupo escolhido ao acaso e o repetssemos trs .semanas
depois, encontraramos algumas modificaes. Isso tambm foi
estudado por aqueles que desenvolveram o teste. As mudanas
que ocorreriam devido ao acaso so consideradas nopnais e sua
taxa foi calculada. Para avaliar os resultados obtidos na escola
de Hallahan, foi necessrio determinar em quanto as modificaes
verificadas excediam aquelas ocasionadas apenas pelo acaso. Eis
o que foi
Para que o acaso produza modificaes positivas na fora
do ego, to grandes quanto aquelas trazidas pelo Controle Men-
tal na escola de Hallahan, o teste teria de ser realizado mais de
mil vezes com um grupo escolhido ao acaso - mais de mil vezes
para obter a mesma modificao em autoconfiana, mais de mil
vezes para obter a mesma modificao em tranqilidade. O que
ocasionou a modificao no foi o acaso, mas sim o Controle
Mental.
Enquanto o curso estava sendo realizado, o reprter Jae
Clark, do Philadelphia Daily News, entrevistou alguns alunos du-
rante um intervalo para almoo. Num artigo publicado no dia
27 de setembro 1972, citou a declarao de Kathy Brady, de
treZe anos de idade, que roa as unhas desde os oito: "Sempre
roa as unhas quando ficava nervosa. Hoje de manh, quando es-
tava no auditrio, senti vontade de ro-las, mas no o fiz. Apenas
pensei: 'No roa as unhas', fecliei os olhos e relaxei."
Pat Eisenlohr disse ao reprter que havia deixado passar uma
oportunidade de brigar com seu irmo mais moo, algo que di-
ficilmente acontecera antes. "Disse para mim mesmo: 'No
,adianta ficar com raiva, para que brigar?' No o fiz. Tambm me
livrei de uma dor de cabea hoje de manh apenas dizendo a mim
mesma para me livrar dela. Sei que pode parecer estranho, mas
funciona. "
Agora, vamos comparar os resultados obtidos nessa escola
com os resultados de dois outros estudos, um de Lawrenceville,
138
um ginsio catlico misto de Pittsburg, e outro e St. Fidelis, um
colgio catlico para homens que pretendem se tomar padres.
Em Lawrenceville e em St. Fidelis, como em Hallaban, a
maior modificao entre os alunos foi em fora do ego. O que
mais, essa modificao foi uniforme - em cada escola o perfiJ
do grupo melhorou de uma forma tal que s poderia ter ocorrido
por acaso uma entre mil vezes. O mesmo grau de modificao na
tranqilidade ocorreu em Hallahan e em Lawrenceville, apesar de
ter sido menor em St. Fidelis. Vrios graus de modificao posi-
tiva em autoconfiana aconteceram nas trs escolas.
Estas concluses constituem apenas uma parte do que se
descobriu, e ainda no satisfizeram plenamente ao Dr. De Sau.
Apesar de ter ficado animado com os resultados positivos e com
a confiana renovada pelo padro uniforme dos benefcios decor-
rentes do Controle Mental, ele achava que estava faltando algu:'
ma coisa. Os testes de um grupo, antes e duas semanas depois do
curso de Controle Mental, no indicavam se esses benefcios eram
de valor duradouro. Realizar os testes quatro meses depois do
curso poderia revelar isso.
O Dr. De Sau fez isso em Lawrenceville e em St. Fidelis e
encontrou algumas surpresas. Em todas as caractersticas j men-
cionadas - fora do ego, autoconfiana, tranqilidade - os alu-
nos das duas escolas haviam melhorado ainda mais naquele pero.
do de quatro meses do que nas duas semanas imediatamente poste-
riores ao curso!
Em seu relatrio sobre estes estudos o Dr. De Sau concluiu:
Talvez as mudanas que aconteceram com esses alu-
nos em seus diversos ambientes educacionais possam ser
melhor avaliadas de uma perspectiva como a mantida por
John Holt, educador e escritor. Holt acredita que o pro-
cesso educacional freqentemente tem sido o de ensinar a
estupidez atravs de contribuies para aumentar a ansie
dade, a culpa e a quase constante necessidade de apoio no
meio ambiente externo em busca de aprovao ou desa-
provao - todas as condies que podem produzir neu-
rticos conformados, comportamento robotizado, mas que
contribuem pouco para elevar a educao ou o progresso
139
do ser humano. H uma base razovel para se acreditar
que as mesmas condies existam em outras instituies da
sociedade.
Os dados da ,pesquisa acima mencionada indicam, pelo
menos do ponto de vista educacional, uma animadora alter-
nativa vivel. Um fator de modificao que persiste aps o
curso de Controle Mental a mudana dos pontos de re-
ferncia internos - uma outra forma de chamar o reco-
nhecimento pelo indivduo de seu prprio valor, e um passo
significativo para o autocontrole em oposio ao controle
pelos outros externos.
Na maioria das escolas onde o Controle Mental ensinado,
os professores tambm so encorajados a faz-lo. As razes -
todas exceto uma - so bvias o bastante considerando-se os be-
nefcios desse treinamento. Os professores tomam-se menos a g r e s ~
sivos, mais pacientes, tornando-se muito mais fcil para os alu-
nos passar o tempo das aulas em sua companhia.
fato bem conhecido o de que um professor que espera pou-
co de seus alunos obtm menos, e um que espera mais obtm
mais. O professor treinado em Controle Mental tem uma expe-
rincia em primeira mo com o que, no captulo 14, Jos Silva
chama de "Constituio Csmica", com sua grande jurisdio so-
bre a Humanidade. Nenhum professor com esse treinamento pode
jamais voltar a debochar do "equipamento mental" de algum --
pois sabe muito bem do amplo espectro de cada mente humana.
Como resultado, toma-se um professor melhor, mesmo que seus
alunos nunca 'tenham ouvido falar em Controle Mental.
Contudo, quando os alunos e o professor so graduados em
Controle Mental, grandes coisas acontecem na sala de aulas.
Uma professora primria de Buffalo ensina a seus alunos a
"entrar em sintonia" com George Washington e outras figuras do
passado, para ajud-los a estudar Histria, empregando tcnicas
que aprenderam no final do curso de Controle Mental, quando
trabalharam casos. Dessa forma, eles vivenciam a Histria. E
para ajud-los mais tarde, quando fazem as ' provas, eles se sin-
tonizam com ela e encontram a confirmao de suas respostas.
140
Outra professora, esta de nivel universitrio, faz com que seus
alunos se sintonizem com os filsofos em busca de explicao
para pontos que considerem obscuros em seus escritos. "E isto
funciona!" afirma ela.
A Sra. Joe LytIe, uma instrutora do Mind Control em Vir
ginia Beach, tem grandes alegrias ao ensinar jovens entre os sete
e os dezessete anos. Algumas de suas experincias foram relatadas
no jornal Ledger-Star de Norfolk (edio de 16 de julho de 1975),
sob o ttulo: "Estudantes melhoram muito aps curso de Controle
Menta!." Um de seus alunos tomava medicamentos por ser hiper.
cintico. A seguinte declarao da me desse jovem hiperativo foi
citada: "As modificaes foram absolutamente fantsticas depois
do C,urso. Meu filho pde parar de tomar seus remdios e suas
notas escolares melhoraram muito. O Controle Mental deu-lhe o
conhecimento de possuir em si mesmo as foras necessrias para
mudar."
As notas de outro aluno de ginsio tambm melhoraram ra-
dicalmente depois que ele fez o curso. Uma outra aluna estava
fracassando em seus testes de leitura. Depois do curso, todas as
suas notas em leitura tornaram-se excelentes, e dentro de um ano
sua capacidade de leitura passou do nvel do quarto ano para o
do nono.
No havia uma forma prtica de comparar os que haviam
decidido fazer o curso com aqueles que no o fizeram, ou medir
as diferenas entre os dois grupos depois de sua realizao, por-
que nas trs escolas onde o Dr. De Sau conduziu seus testes de
antes e depois, virtualmente todos os alunos se matricularam no
curso de Controle Menta!.
Contudo, esta oportunidade surgiu na Universidade de
Scranton, em Scranton, Pennsylvania. O professor Donald L.
Angell, do Departamento de Recursos Humanos, ofereceu o curso
aos estudantes em nvel de graduao em Orientao Educacional.
Um nmero suficiente de alunos decidiu no fazer o curso, o que
permitiu que ele e o Dr. De Sau estudassem algumas diferenas.
Os dois pesquisadores adPtinistraram um teste semelhante ao usa-
do para os ginasianos - este projetado para adultos - aos 35
141
alunos que fizeram o curso de Controle Mental, e a outros 35
que no o fizeram.
As diferenas entre os dois grupos ficaram aparentes
mesmo da realizao do curso. Aqueles que escolheram faz-lo
segundo o resultado dos testes, eram mais abertos s
e mais voltados para o mundo interior. Os que preferiram no
fazer o curso eram mais tradicionais, prticos e seguidores de
regras.
Um ms aps o curso, os dois grupos foram novamente tes-
tados, e enquanto permaneciam as diferenas originais, haviam
surgido outras diferenas significativas: o grupo de Controle
Mental estava emocionalmente mais estvel e maduro, mais auto-
confiante e tranqilo do que o outro.
Em suma, este estudo sugere que aqueles que escolhem fa-
zer o Controle Mental so diferentes daqueles que no o
e que ao faz-lo eles colhem benefcios.
Enquanto um aumento na auto-estima importante para
todos, pode ser de importncia vital para o viciado em drogas
que luta para se libertar do vcio. O Controle Mental possui unta
experincia limitada com viciados em drogas, mas a experincia
demonstrou ser promissora.
Paul Grivas, co-diretor do Centro de Mind Control em Ma-
nhattan, queria ver o que o Controle Mental poderia fazer pelos
viciados em drogas. Grivas comeou com quatro deles, dois vi-
ciados em metadona e dois viciados em herona. Os dois da me-
tadona acharam o curso til, mas no conseguirarit se libertar da
metadona. A metadona cria uma grande dependncia e empre-
gada em muitos programas para libertr os viciados do uso da
herona. Abandonar a metadona fisicamente doloroso e as dores,
afirmaram os dois viciados, eram to grandes que os impediam
de se concentrar nos exerccios de Controle Mental.
Um dos viciados em herona enfrentou uma crise familiar
no primeiro dia do curso e no voltou mais. O outro foi capaz
de se desintoxicar - ficar livre da droga por vrios meses depois
do curso. Um dia telefonou ao Sr. Grivas e disse que voltara a
tomar herona, mas queria repetir o curso. O Sr. Grivas passou
142
um dia em sua companhia reforando seu treinamento em Con-
trole Mental, e . mais uma vez ele ficou livre da herona. Meses
mais tarde ainda estava livre da droga; de.pois mudou de endere-
o e o Sr. Grivas perdeu o contato com ele.
O segundo esforo para ajudar viciados atravs do Controle
Mental foi num projeto comunitrio realizado no Bronx, com
dezoito ex-viciados, alguns dos quais eram administradores e
membros da prpria organizao do projeto. Os que fizeram o
curso disseram que se sentiam muito mais no controle de si mes-
mos do que antes, e vrios deles, meses mais tarde, informaram
que haviam sido capazes at de transmitir parte de seu treina-
mento para suas famlias. Testes seguros, antes e depois do .curso,
no foram possveis porque trs meses depois muitos dos dezoito-
participantes do programa no estavam mais disponveis.
Aprendemos alguma coisa com estas duas experi'ncias? Sim,.
afirma Paul Grivas. Apesar de ainda no haver provas estatsti-
cas, su experincia indica duas coisas:
Primeiro, o Controle Mental no deveria entrar na vida de
um viciado por quarenta e oito horas e "depois deixar tudo por
sua conta. Para a maioria das pessoas, essa uma experincia
permanentemente transformadora; mas para o viciado - com
anos, talvez toda uma vida, de forte condicionamento negativo a
ser .vencido, alm de sua dependncia mental e fsica - neces-
srio um perodo grandemente ampliado de freqente reforo.
"D-me um programa de recuperao de viciados onde eu possa
fazer isso", afirma Grivas, Ue estou certo de que obterei resul-
tados."
Segundo, apesar de ser difcil vencer o vcio de uma droga, o-
viciado tem mais facilidade com o Controle Mental do que mui-
tas outras pessoas. A razo para isso, acredita Grivas, que ()
Controle Mental envolve estados alterados de conscincia. En-
quanto a maioria das pessoas nunca alterou seu estado de cons-
cincia, o viciado j o fez freqentemente. O que no fez antes foi
entrar num nvel mental til onde obtm o controle, em vez de
perd-lo. a que reside a maior promessa do Controle Mental
para os viciados.
143
Apesar de no terem sido realizados estudos extensivos nes-
sa rea, temos diversas histrias de sucesso de graduados indivi-
duais, para sugerir que a confiana do Sr. Grivas no Controle
Mental bem fundamentada.
Eis aqui o depoimento de um graduado que curou seu pr-
prio vcio em 1971. At agora ele est livre das drogas.
Sabia que tinha um problema grave: o vcio da hero-
na. Eu j havia experimentado a maioria dos mtodos de
reabilitao para viciados em drogas; como um curso de
Controle Mental que alegava, entre outras coisas, ajudar as
pessoas a eliminar hbitos indesejveis, poderia me ajudar,
estava alm do meu nvel de compreenso. Ctico como
estava, depois de ter freqentado psiquiatras, .psicoterapeu-
tas, programas de metadona e hospitais, eu estava dispos-
to a tentar qualquer coisa! Estava convencido de que no
continuaria vivo por mais trs anos, para chegar ao meu
trigsimo aniversrio, a menos que parasse com aquele
uso de herona, e mudasse o estilo de vida que era neces-
srio para obter os duzentos dlares dirios que custava a
obteno da droga.
'Um hbito no nada mais do que impresses nas
clulas cerebrais que foram reforadas pela repetio', dis-
se o instrutor do Mind Control. 'Mude a programao ao
nvel da causa, na mente subconsciente', prosseguiu, 'e voc
mudar o padro de comportamento no nvel do efeito, na
dimenso da conscincia exterior.' Para mim fazia sentido
logicamente, mas meus nveis emocionais estavam me di-
zendo que eu precisava da droga para me dessensibilizar da
vida e dos sentimentos negativos que possua a meu pr-
prio respeito. Ento, o instrutor nos deu uma tcnica para
modificar nossa prpria auto-imagem, de uma pessoa sem
fora de vontade, fraca e ineficiente, para uma pessoa con-
fiante, segura e sadia.
Ainda ctico, mas com um fio de esperana, comecei
a mudar a mim mesmo em minha imaginao, no nvel
'Alpha'. Programei-me trs vezes por dia, manh, tarde e
noite, para que o meu desejo de tomar drogas tivesse desa-
parecido completamente no dia 20 de julho, quando mi-
nha primeira programao completaria 30 dias. Durante
aqueles trinta dias continuei a usar drogas, mas reduzi a
144
quantidade lentamente, planejando que na data marcada
estaria livre das drogas.
Naquele grande dia de julho parei de usar drogas e
nunca mais voltei a tom-las. No foi nada parecido com
as muitas vezes anteriores, quando eu parava de usar as
drogas por alguns dias ou semanas, e depois voltava ao
velho hbito. Desta vez tinha certeza de que realmente no
desejava mais tomar drogas. Sem fora de vontade, sem
substituies, sem a supresso de sentimentos e desejos.
Funcionou! Finalmente eu estava livre!
o alcoolismo, outro vcio, muito mais disseminado do que
a toxiomania e obscurece muito mais vidas - milhes delas
apenas nos Estados Unidos. Suas vtimas tambm tm uma de-
sesperada necessidade de vencer sentimentos de impotncia, fra-
casso e culpa, e de conseguir autoconfiana e tranqilidade para
facilitar sua volta sade.
Essas necessidades foram atendidas quando quinze alcola-
tras fizeram um curso de Controle Mental em 1973, como parte
de um projeto de pesquisa de um centro de reabilitao, onde
estavam sob tratamento. Os resultados foram medidos pelo Dr.
De Sau. Ele utilizou os mesmos testes de personalidade que havia
utilizado anteriormente com os alunos do curso de graduao da
Universidade de Scranton e, como no estudo anterior, fez o teste
imediatamente antes e um ms depois do curso.
O maior contraste entre essas 15 pessoas antes do curso e
depois dele foi em comportamento manipulativo. Houve uma
modificao no perfil do grupo, tendo este se afastado de um
dissimulado controle dos acontecimentos, em direo a maior
franqueza e abertura na realizao de objetivos - uma modifica-
o que poderia ser causada pelo acaso apenas uma entre cem
vezes. Outras modificaes, de uma forma geral, seguiram o pa-
dro j descrito anteriormente, verificado entre os ginasianos e
os universitrios. Passaram a ter maior fora de ego e maior auto-
confiana, ficaram mais relaxados e abertos a novas experincias
- todas estas qualidades de grande valor para qualquer p e s ~ o a
que esteja lutando para se libertar do vcio do alcoolismo.
145
Uma das modificaes mais significativas foi a reduo da
ansiedade. O Dr. De Sau relatou: "A rea de ansiedade, com sua
alta tenso autnoma e sua hiperatividade, pode ser de conside-
rvel importncia na compreenso do comportamento do alco6-
latra. muito possvel que os alcolatras empreguem o lcool
como um mtodo de tentar equilibrar seus sintomas fsicos/men-
tais. O lcool, como uma resposta ao equilbrio da mente/corpo
numa situao ameaadora, poderia fornecer o alvio daquele
nvel de ansiedade. Um autoconceito melhorado e a capacidade
de enfrentar a ansiedade parecem constituir uma importante al-
ternativa ao uso do lcool."
O diretor do centro de reabilitao relatou o que cada um dos
quinze novos graduados do Mind Control estava fazendo seis
meses depois (para preservar a privacidade dos envolvidos, nos
referimos a eles apenas como "Caso" ou "C", em vez de usar
seus nomes):
Caso 1: Sem recada depois de passar por um tratamento
de reabilitao de noventa dias de durao. Depois que fez o
curso de Controle Mental, C progrediu bastante, deixando de ser
uma pessoa muito passiva e retrada, e tornando-se afvel, extro-
vertida e com um bom senso de humor.
Caso 2: Depois de fazer o curso de Controle Mental, C no
teve mais recadas e deixou o programa de tratamento e o centro
de reabilitao. Parece estar desenvolvendo um sentimento de
bem-estar e confiana em si mesmo.
Caso 3: Sem recada depois de passar pelo tratamento de
reabilitao do programa hospitalar. Depois do curso de Controle
Mental, C teve grandes progressos no programa dos Alco6licos
Annimos.
Caso 4: Sem recadas desde a hospitalizao anterior ao
curso de Controle Mental. Esse curso definidamente reforou seu
programa teraputico.
Caso 5: Sem recadas depois de sua alta do programa de
reabilitao no hospital.
Caso 6: Sem recada.. A sensao de bcm-estar de C est
evidentemente melhorando. Essa melhora reflete-se numa aparen-
146
te estabilizao de toda a sua famlia. Suas notas na universidade
tambm melhoraram.
Caso 7: At agora C no teve qualquer recada. Depois do
curso de Controle Mental, C interrompeu seu programa com os
A.A. Contudo, evidente que est vivendo a filosofia dos Alcoli-
cos Annimos. As suas relaes familiares tambm esto apa-
rentemente se aprimorando.
Caso 8: Sem recada desde que fez o curso de Controle
Mental. Suas relaes familiares melhoraram muito. C mudou seu
temperamento de custico e irritado, para o de um indivduo af-
vel, daquele tipo que "ama seu prximo".
Caso 9: Esta pessoa, uma mulher, no teve recadas, conse-
guiu um emprego e est trabalhando.
Caso 10: Sem recada. C agora uma pessoa orientada para
seus objetivos, alterou definitivamente suas limitaes auto-impos-
tas e procura grandes realizaes.
Caso 11: Depois de ter feito o curso de Controle Mental, C
declarou que sua vida tomou-se progressivamente melhor, o que
fica evidente na sensao de bem-estar demonstrada por sua fa-
mlia e por ele em seu trabalho. No teve recada.
Caso 12: Doze anos no programa dos A.A. Desde que fez
o curso de Controle Mental, C teve uma nica recada de menos
de uma hora de durao. Depois, no teve mais recadas.
Caso 13: Sem recadas desde sua alta do programa de rea-
bilitao no hospital. A partir do Controle Mental, est progres-
sivamente "reunindo tudo". Sua melhora pode ser observada no
campo de suas relaes familiares, de trabalho, etc.
Caso 14: Depois de ter feito o curso de Controle Mental,
C teve vrias recadas, mas de todas elas recuperou-se por si
mesmo. No foi hospitalizado em nenhuma dessas recadas, como
freqentemente acontecia antes de ter feito o curso.
Caso 15: Oito anos entrando e saindo no programa dos
A.A. Hospitalizado quatro vezes, antes de fazer o curso de Con-
trole Mental. Recadas intermitentes durante essa poca. Depois
de ter feito o curso, C teve quatro recadas, duas delas exigindo
sua hospitalizao por curtos perodos de tempo.
147
o Controle Mental foi obviamente um grande apoio na luta
de 14 desses 15 alcolatras.
Naturalmente, este pequeno estudo no o bastante para
provar que o Controle Mental agora deva ser aceito como parte
integrante do tratamento do alcoolismo. Contudo, o aumento da
sensao de bem-estar que apareceu to uniformemente nos tes-
tes de antes e depois, realizados com os estudantes e pacientes de
psiquiatria, sugere claramente que aqueles que pretendem ajudar
os alcolatras a se libertarem do seu vcio deveriam dar ao Con-
trole Mental a oportunidade de ajud-los em seu trabalho.
Existe outra condio que envolve auto-estima abalada, no
to auto-imposta como a do vcio do lcool ou das drogas, mas
ainda mais disseminada - a pobreza. As causas da pobreza e os
remdios para ela tm sido debatidos desde o aparecimento da
primeira sociedade humana. O Controle Mental no entra nesse
debate, mas pode ser de grande valia para persuadir o pobre a
reunir todas as suas foras para ajudar a si mesmo.
Isto pode fazer parecer a alguns que j entramos no debate
- como se, ao persuadir o pobre a ajudar a si mesmo, estivs-
semos assumindo que a culpa por sua pobreza seja dele mesmo.
Isso obviamente falso, mas todas as pessoas pobres podem aju-
dar a si mesmas a se libertarem de suas limitaes, quando en-
contram no Controle Mental o que todas as outras pessoas en-
contram: maior capacidade de controlarem suas prprias vidas.
O primeiro esforo srio para verificar a utilidade do Contro-
le Mental como parte de um programa de reabilitao social foi
um estudo com 41 homens e mulheres dependentes da previdn-
cia social.
bem sabido que uma pessoa que se encontra desempregada
sofre um golpe srio em sua auto-estima. Isso torna mais difcil
para ela pensar e agir no sentido de sair desse problema. Um can-
didato a emprego derrotado e que se autodesvaloriza levado a
realizar entrevistas sem brilho, que prolongam o seu desemprego,
o que por sua vez reduz sua auto-estima ainda mais. Isto pode
finalmente levar dependncia da previdncia social. Se algo pu-
desse intervir nessa espiral de decadncia, e oferecer um apoio
148
realista auto-estima, essa pessoa estaria numa posio muito
melhor para ajudar a si mesma.
Este foi basicamente o raciocnio de Larry Hildore, diretor
do Departamento de Servio Social do Condado de Ottawa, em
Michigan. Ele havia feito o curso e sabia o que o treinamento
podia realizar. A nica dvida em sua mente era se os resultados
poderiam ser avaliados, e o que essa avaliao demonstraria.
Para desenvolver o projeto de pesquisa e fazer os testes, ele
e o Dr. De Sau voltaram-se para o Dr. James Motiff, do depar-
tamento de psicologia da Universidade Hope, de Holland, Michi-
gan. Para a avaliao, eles escolheram o largamente empregado
Teste Tennessee de Autoconceito, de seis pginas e cem perguntas,
que mede cinco aspectos da opinio de uma pessoa sobre si mes-
ma: eu fsico, eu moral/tico, eu pessoal, eu familiar e eu social.
O teste foi ministrado duas vezes, uma antes e outra depois da
realizao do curso.
Apenas isso poderia levar alguns a encarar os resultados
como simples "Efeitos de Hawthorne". Em meados da dcada de
vinte e incio da dcada de trinta, a Western Electric Company
lanou um abrangente projeto de pesquisa para estudar as diver-
sas mudanas nas condies de trabalho que poderiam melhorar
o moral dos empregados em sua fbrica de Hawthome, em Cai-
cago. No importava o que a companhia fizesse, o moral dos
empregados melhorava sempre. Adicionavam alguma coisa: o mo-
ral subia. Retiravam essa coisa: o moral subia novamente. A
concluso foi a de que simplesmente as pessoas gostam que se
repare nelas, e isso se reflete numa elevao do moral.
Para medir esse possvel "Efeito de Hawthorne", o Dr. Mo-
tiff testou outro grupo de beneficirios da previdncia social que
no fez o curso de Controle Mental. Os membros desse grupo
foram tambm testados duas vezes, mas no se registrou nenhuma
alterao especial entre os dois conjuntos de testes. No se tratou
portanto do "Efeito de Hawthome".
Os que fizeram o curso de Controle Mental passaram a ter
uma viso radicalmente diferente de si mesmos - mudanas que
em alguns casos s6 poderiam ter acontecido pelo acaso uma em
149
Cada um milho de vezes. As mudanas foram dramticas cm
todas as categorias. Os novos graduados passaram a se considerar
pessoas muito melhores do que pensavam ser anteriormente, e
sentiam uma nova confiana em sua capacidade de resolver seus
prprios problemas.
A intensidade dessa modificao levou o Dr. Motiff a de-
clarar que: "Estes dados so os mais significativos que j vi!"
Um relatrio sobre o estudo afirma:
Houve alguma preocupao sobre qual seria a recepti-
vidade de uma me (sustentada pela Previdncia), nas pro-
fundezas da misria, a uma mensagem otimista do Contro-
le Mental, com sua filosofia de "melhor e melhor". Essa
preocupao desapareceu rapidamente ... no segundo fim
de semana. Cem por cento dos que haviam se matriculado
no curso voltaram para termin-lo, e aquele silncio tmido
do primeiro dia havia sido substitudo pelo zunzum dascon-
versas animadas de gente que h muito se conhece.
Quase todos tinham algo de construtivo a relatar ...
uma nova aproximao de seus filhos ... uma dor de ca-
bea crnica desaparecida '" menor frustrao ... redu-
o de peso. Uma jovem me estava radiante: tinha usado
a tcnica do Espelho da Mente para descobrir uma respos-
ta ao seu desemprego e viu apenas a mo de uma pessoa
assinando um cheque. No dia seguinte ela obteve o em-
prego que sempre desejara.
Geralmente, um estado mental, uma auto-imagem pobre,
-que leva uma pessoa priso; e que a endurece e brutaliza en-
quanto ela est l; e tamh6m um estado mental que freqente-
mente garante seu rpido retomo para l depois de ter sido colo-
cada "em liberdade". A liberdade que se poderia esperar que o
Controle Mental oferecesse a um prisioneiro do mesmo tipo que
pode oferecer a todos ns: o final das limitaes mentais que so
manifestas para muitos dentre ns - "os livres" - como dores
de cabea, lceras, inSnias, fracasso no trabalho e, ao prisionei-
ro, tambm como muros: e grades.
150
A limitada expenencia do Controle Mental nas prises in-
dica que seu resultado tornar o ambiente menos brutal. O tempo
que l gasto no mais composto de longas horas vazias, ar-
rancadas da vida de uma pessoa pela lei, mas sim como uma parte
preciosa da prpria vida - horas de amadurecimento e autodcs-
coberta. O Controle Mental pode no transformar uma priso
numa moradia feliz, mas pode tom-la um lugar mais civilizado
onde pessoas possam se desenvolver.
Apesar de no terem sido feitos estudos estatsticos, a expe-
rincia pessoal dos prisioneiros e dos seus instrutores muito
eloqente. Lee Lozowick, quando era coordenador do Mind Con-
trol na rea de Nova Jersey (pediu demisso em 1976 para de-
dicar-se ao estabelecimento da Hohm, uma comunidade espiri-
tual), deu o curso sete vezse na Priso Estadual Rahway -
quatro vezes para um total de cerca de 60 prisioneiros, e tr!s
vezes para os funcionrios da priso.
"No h dvidas", declarou, "sobre os benefcios recebidos
pelos prisioneiros e pelos funcionrios que fizeram o curso. Era
possvel v-lo em seus rostos." Os diretores da priso ficaram tio
impressionados com o Controle Mental, que os prisioneiros que
estudavam para obter um diploma universitrio receberam um
crdito acadmico pelo curso.
Ronald Gorayeb, sucessor de Lozowick naquele cargo do
Mind Control, ofereceu o curso a dez prisioneiros da Cadeia do
Condado de Passaic, em Nova Jersey. Um dos alunos teve que
deixar o curso no meio quando foi posto em liberdade, e queria
voltar para termin-lo - os diretores da priso tiveram que ne-
gar o seu pedido. Outro pediu para ser posto na solitria depois
do curso, para poder meditar melhor - os diretores da priso
concordaram. E um terceiro, usando a tcnica da tela mental,
programou encontrar um emprego fora da priso. Encontrou-o,
e esta era a nica exigncia que lhe faltava preencher para ser
posto eiD liberdade condicional.
151
CAPITULO 19
o CONTROLE MENTAL NO
MUNDO DOS NEGCIOS
Imagine acreditar na Lei de Mur.phy - "Se algo pode dar
.errado, dar, e na pior hora possvel" - e ento repentinamente
descobrir que ela no existe; que em vez disso existe a Constitui-
o Csmica, sobre a qual Jos escreveu. Voc se sente melhor
porque voc est melhor.
Muitos graduados do Mind Controi dizem que isso o que
acontece em suas vidas profissionais. O vendedor encontra seus
clientes mais receptivos a suas propostas; o cientista descobre
repentinas respostas para problemas intrigantes; o atleta profis-
sional . marca mais pontos; o desempregado encontra emprego;
o empregado aprecia mais o seu trabalho.
"Quando encontro graduados do Mind Control na compa- .
Mia", afirma Michael Higgins, de 44 anos de idade, diretor de
qesenvolvimento de cargos da Hoffman-La Roche Inc., de Nu-
tley, Nova Jersey, "encontro uma consistente atitude positiva e.
animao refletidas nessas pessoas; e vejo isso sempre de uma
forma contnua."
A Hoffman-La Roche uma das maiores indstrias farma-
cuticas do mundo. "Isto poder surpreend-los por partir de um
152
fabricante de tranqilizantes", disse Higgins, "mas estamos aber-
tos para os meios alternativos de obter uma melhor sade men-
tal, e essa foi uma das nossas motivaes originais para explorar
o Silva Mind Control, em 1973."
Outra coisa que levou o Sr. Higgins a investigar o curso
que poucos dos empregados mais eficientes de qualquer compa-
nhia so to eficientes quanto poderiam ser. O que descobriu com
o Controle Mental o levou a planejar um projeto piloto que le-
varia inicialmente a um programa financiado pela companhia e
a partir da reunir entusiasmo suficiente para prosseguir por si
s6. Anunciou o projeto, "matriculei cinqenta pessoas da noite
para o dia", e voltou-se para o Reverendo Albert Gorayeb, pas-
tor de uma igreja na cidade de Paterson, e um dos mais carism-
ticos instrutores do Mind Controlo
O plano deu bons resultados. Agora, trs anos depois, j
existem mais de trezentos graduados na fbrica - diretores, cien-
tistas, secretrias, engenheiros, assistentes de laboratrio e geren-
tes de pessoal. Alguns fizeram o curso patrocinados pela compa,..
nhia, outros o fizeram por conta prpria.
"Fiquei particularmente fascinado pelo pessoal do departa-
mento de pesquisas que fez o curso. No incio eles eram os que-
mais zombavam, mas no final eram os mais entusiasmados com
o programa", declarou o Sr. Higgins.
Aqui esto alguns comentrios dos graduados do Mind Con-
trol da Hoffman-La Roche, publicados na revista da
lnside Roehe:
Do diretor de vendas: "O curso me deu um novo sentido de-
percepo sobre mim mesmo e sobre a importncia de interagir
e trabalhar com meus colegas de servio. Estou aplicando o que
aprendi, tentando desenvolver a capacidade de dirigir meus inte-
resses e realizaes de forma a desperdiar menos tempo e mo-
vimentos.
De um bioqumico-assistente: "Toda a minha atitude mental
mudou; em conseqncia, estou convencido de que coisas boas
realmente acontecem quando voc encara a vida de uma forma
positiva. surpreendente a quantidade de calor humano que flui
153
entre duas pessoas quando elas so agradveis e uma
em relao outra."
De um diretor de pessoal: "Foi uma das melhores coisas que
j me aconteceram, e acho que foi um privilgio ter podido par-
ticipar. O curso, que enfatiza o ;pensamento positivo, ajudou-me
a desenvolver uma tranqilidade interior e a aumentar minha au-
toconfiana."
De um supervisor de servios: "Mentalmente sinto-me me-
lhor - no me preocupo tanto quanto antes e no mais lido
com as coisas como se tudo fosse uma emergncia; aprendi a
relaxar e a controlar minhas dores de cabea. A crena a chave
do .
De um analista de sistemas: "Aumentei minha autoconfiana
e passei a sentir uma sensao geral de bem-estar como resultado
do curso, que nos ensina a reconhecer partes de nossa natureza
que normalmente ignoramos. Por exemplo, o programa amplia
nossa sensibilidade em relao s outras pessoas, e nos toma mais
conscientes de experincias intuitivas que a mente racional tende
a negar."
Um negcio construdo desde sua base com as tcnicas de
Controle Mental o Idea Banque, Inc.,* de Chicago - uma coope-
rativa de graduados do Mind Control com invenes comerciali-
zveis. A cooperativa foi fundada quando Richard Herro, encr-
regado das atividades do Mind Control na rea de Chicago, c0-
locou um complexo problema de marketing para verificar se o
tipo de intuio que surge em Alpha ou Theta poderia levar a
respostas prticas. O Sr. Herro, com sua experincia de dez anos
como consultor em marketing, j possua ma boa resposta para
o problema - para chegar a essa resposta levara quase dez anos.
Os graduados do Mind Control tambm chegaram a respostas
perfeitamente boas - em dez minutos.
"Eu realmente esperava que acontecesse alguma coisa assim.
mas no estava preparado para o fato de pessoas no especiali-
zadas no assunto terem-se sado muito melhor na soluo de pro-
Banco de Idias.
154
blemas tcnicos do que os especialistas. Eles no esto presos
pelal6gica e podem explorar mais possibilidades."
"Conclu", prossegue Herro, "que a inteligncia combinada
de vinte pessoas em seus nveis, procurando algo em sua ima
ginao criativa, mil vezes mais eficiente do que a inteligncia
de vinte pessoas tentando chegar a uma soluo usando ora
ciocnio."
Utilizando as mesmas tcnicas para solucionar problemas, ele
prprio inventou e patenteou uma nova forma de fazer concre.
to prtensionado. Os graduados do Mind Control comearam a
aparecer com idias prprias e precisando de conhecimentos sobre
marketing. "Foi assim que nasceu o Idea Banque", conta Herro.
Agora essa cooperativa est em seu segundo ano, possui
dezoito invenes no mercado, ou prontas para o mercado, e j
conseguiu grandes sucessos. Um deles um "comedor de folhas",
um implemento para o cortador de grama, que transforma folhas
em adubos. Uma firma j oomprou dois milhes e meio desses
implementos, e os est vendendo atravs de anncios na televiso.
Outro um temendo adesivo para telas rasgadas. Em vez de ser
invisvel como os outros encontrados no mercado, este feito
para chamar a ateno, colorido e tem a forma de um inseto.
Os membros da cooperativa renem-se uma vez por ms para
resolver problemas atravs da meditao. Seus membros so as
pessoas que tm idias com um potencial lucrativo. Para parti.
cipar do grupo, as pessoas pagam uma taxa de inscrio e uma
pequena mensalidade, e ,passam a ter participao nos lucros.
Outra empresa fundada por graduados do Mind Control na
rea de Chicago , ou foi, um clube de investimentos. Um corretor
de aes imaglnou que, atravs de sua nova capacidade de
mover-se para a frente ou para trs no tempo, poderia ter grandes
vantagens na seleo das aes, para obter lucros. Se durante a
meditao voc descobrir que uma ao vai subir no futuro,
voc a compra agora e depois a vende no futuro. Este plano
pareceu tentador ao Sr. Herro e ento formou-se um clube. O
Sr. Herro, o corretor, e os outros membros estavam entusiasma.
dos, mas no tinham muita certeza. O Controle Mental resolveu
155
uma grande quantidade de problemas mas nunca, pelo menos
quanto ao que sabemos, o problema de prever altas e baixas no
mercado de aes.
Com este sadio ceticismo, os membros do grupo deixaram
seu dinheiro guardado durante os primeiros seis meses de expe-
rincias semanais.
A cada semana o corretor fornecia o nome de dez aes.
Os membros, em Alpha, visualizavam-se no futuro. Viam-se no
escritrio de um corretor, ou lendo um jornal, 30 dias de.pois,
tomando conhecimento do comportamento de "suas" aes. Quan-
do regressavam ao presente, em Beta, suas descobertas . eram
computadas. Quando o voto era de pelo menos um e meio contra
um, a favor de uma determinada ao, era feito um investimento
- no papel.
Logo no incio surgiu um problema. Os membros do grupo
precisaram aprender que o otimismo, uma das caractersticas dos
graduados do Mind Control, no pode ser considerado um bom
guia no que diz respeito ao comportamento do mercado de aes.
Comearam a ver todas as aes subindo. Contudo, depois de
algum tempo aprenderam a lio, e logo estavam acertando em
cheio. A "renda" do grupo _comeou a melhorar em relao
mdia do mercado.
Mas pouco depois surgiu outro problema. Com o crescente
entusiasmo, os investidores psquicos comearam a ler sobre as
aes que haviam escolhido, tornando-se cada vez mais informa-
dos. Colocaram essas informaes objetivasem suas meditaes
e o resultado foi uma diminuio de seus "lucros".
A soluo para isso foi dar a cada ao um nmero em
cdigo, de forma que ningum soubesse qual era a ao que
estava sendo estudada psiquicamente. Mais uma vez, os resultados
ficaram melhores do que a mdia do mercado. . Seis meses depois
do incio do programa, os investidores estavam prontos para se
lanar no mercado, trabalhando com dinheiro de verdade.
A transio das experincias para os investimentos de verdade
foi suave. Os membros do grupo obtiveram lucros verdadeiros.
Quando o mercado caa, suas aes tambm caam, mas no
156
tanto quanto a mdia do mercado. Quando o mercado entrava
em alta, os resultados do grupo tambm eram melhores do que
a mdia do mercado. Contudo, um ano depois do incio do fun-
cionamento com dinheiro de verdade, surgiu outro problema: o
mercado caa mais do que subia. Assim a renda do grupo tam-
bm entrou em baixa, se bem que menos do que a mdia do
mercado. Mas mesmo assim, estava em baixa, e o orgulho que
o grupo sentia em obter resultados melhores do que a mdia do
mercado era temperado por seus prejuzos.
Qualquer investidor sofisticado lhe dir que bons lucros tam-
bm podem ser obtidos com um mercado em baixa. Voc vende
uma ao que no tem, ento voc a compra e resgata depois
de seu preo ter cado ainda mais. Isto perfeitamente legal -
mas obter lucros graas ao prejuzo de algum, ou, em outras
palavras, ter interesse em ms novas - algo que no deve existir
para os graduados do Mind ControI. Assim, as operaes do clube
foram suspensas.
No momento em que isto est sendo escrito, o mercado est
entrando em alta e o Sr. Rerro relata que os membros do clube
podem reinicil" suas atividades.
O interesse dele na utilidade do Controle Mental no ramo
dos negcios estende-se tambm aos esportes que, como afirma,
constituelJl um negcio como outro qualquer - como colocar
novos produtos no mercado ou investir em aes. possvel que
voc tenha ouvido falar do que aconteceu aos jogadores de um
time de beisebol de Chicago, o Wbite Sox, depois que fizeram o
curso de Controle Mental. O resultado teve muita publicidade na
televiso durante o vero de 1975, e deve-se em grande parte ao
trabalho do Sr. Rerro.
Quando a temporada de beisebol terminou, ele comparou OS
pontos marcados individualmente por cada jogador - antes do
Controle Mental (em 1974), e depois do Controle Mental (em
1975). Todos eles melhoraram seus escores, alguns de forma dra-
mtica.
Entre os maiores entusiastas do Controle Mental esto os
vendedores. "Vou para o meu nvel e visualizo um sucesso co-
157
merciaI. Os resultados tm sido notveis. A cada ms digo a mim
mesmo que produzirei X dlares, estabelecendo objetivos cada
vez maiores a cada ms que passa, e sempre os alcano"; isto foi
declarado por um vendedor de uma das firmas de maior prestgio
de Wall Street. O vice-presidente de uma pequena companhia de
ao afinnou: "Digo a mim mesmo que vou vender determinada
coisa a determinada pessoa, e isso funciona. Agora estou re-
comendando o Curso de Controle Mental a meus vendedores.
scios e at a meus filhos. Acho que todas as pessoas podem
colher excelentes resultados no s em seus negcios como tam-
. bm em suas vidas particulares."
Em termos numricos os resultados mais impressionantes
obtidos pelos graduados referem-se a obteno de novos e m p r ~
gos. A tranqila autoconfiana que deriva do treinamento em
Controle Mental provavelmente contribui tanto para isso quanto
os outros fatores - segurana necessria procura de um
emprego melhor. a maior facilidade com que o graduado se
submete entrevista; estes fatores so suficientes para mudar a
vida de uma pessoa.
Um fotgrafo. com mulher e dois filhos. perdeu repentina-
mente seu emprego. e escreveu esta carta ao seu professor.
Se isto tivesse me acontecido h cinco anos. teria ido
para o bar mais prximo. com todas as razes do mundo
para tomar um pileque monumental ... e talvez chorasse
dentro da cerveja do desempregado que estivesse ao meu
lado.
AGORA. com o Controle Mental separando as nuvens
para que eu possa fazer boas fotos areas, sem sombras no
cho; imediatamente curando uma srie 'de feridas e ar-
ranhes; e enc6htrando uma poro de coisas perdidas ao
olhar em minha tela, no fiquei nem um pouco preocupa-
do quanto minha capacidade de encontrar um .outro
emprego.
Tudo o que fiz foi entrar em. meu nvel e ento me
vi indo para a Universidade; achei que era alguma coisa
relativa a um problema estudantil. pois eu j tenho meu
158
diploma universitrio . . . Contudo, depois descobri que
tenho direito, de acordo com a lei de ajuda aos soldados
(GI bill), a voltar a estudar, recebendo por esse esforo
a quantia de 400 dlares mensais, e mais os 300 dlares
mensais da previdncia social, pelo fato de eu estar desem-
pregado, resultando num salrio de 700 dlares limpos; 200
dlares a mais do que eu recebia quando estava empregado.
Alm disso, ainda posso vender minhas fotografias para as
revistas, e as agncias de notcias, como a AP e a UPI.
Outra pessoa que se recuperou de uma repentina perda de
emprego foi um recm-graduado de Nova York. Ele telefonou
para Jos Silva muito zagado e disse: "Agora conte as vantagens
do Controle Mentall" Jos lhe disse calmamente para continuar
trabalhando com sua tela mental e outras tcnicas. T r ~ dias
depois ele telefonou novamente, dessa vez contente da vida, para
dizer a Jos que havia acabado de conseguir um novo emprego,
com um salrio trs vezes maior do que o anterior.
Talvez a experincia mais curiosa com o Controle Mental no
ramo dos negcios seja a relatada por um casal cuja profisso
abrir cofres para outras pessoas. Eis como fazem: Um deles vai
psiquicamente para o seu laboratrio, evoca uma vIvida imagem
mental do cofre e de seu dono, faz a imagem regredir no tempo
at a ltim2\ vez que o dono abriu o cofre, prestando toda a aten
o. O outro, agindo como orientador, toma nota dos nmeros
da combinao medida que o operador os vai descobrindo. Mais
tarde, em Beta, o psquico vai at o local onde est o cofre e, em
Beta, abre o cofre para seu surpreso e agradecido proprietrio.
O psquico, um serralheiro licenciado do Meio-Oeste, freqen,
temente chamado para abrir cofres para proprietrios que no
conseguem lembrar a combinao.
159
CAPTULO 20
E DAQUI, PARA ONDE VAMOS?
A partir do momento em que realizar sua primeira ex-
perincia bem-sucedida com o Controle Mental, voc estar a
caminho de uma odissia de autodescoberta. O que voc vai des,
cobrir a seu respeito sero sempre boas novas. Finalmente, quan-
do tiver feito tudo funcionar a seu favor, como Jos Silva descre-
veu nos seus captulos, vrios caminhos para o seu desenvolvimento
futuro lhe estaro abertos.
Voc pode, atravs de livros, amigos ou outros cursos, expe-
rimentar outras tcnicas para acrescentar 's ferramenta! mentais
que j esto sua disposio. Por outro lado, poder descobrir
tambm que at um milagre, se for repetido vrias vezes, toma-se
um lugar-comum e, com a animao de suas primeiras descober-
tas desaparecendo, pode ser que voc volte ao ponto onde estava
antes de comear seu desenvolvimento. Ou voc pode descobrir
.que uma das tcnicas do Controle Mental funciona melhor com
voc do que as outras, e ento tom-la parte integrante de sua
vida.
Nenhum destes o melhor caminho para voc.
Se voc comear a procurar outras tcnicas, descobrir muitas
que funcionam. provvel que as tcnicas que voc vai encon-
trar j tenham sido pesquisadas por Jos, e abandonadas em favor
160
das que integram este curso ,atualmente. Aqueles que se tornam
colecionadores de tcnicas perdem tempo com isso, e jamais atin
gem total percia em alguma tcnica especfica. Ainda voltaremos
a este tema.
Se por acaso sua animao diminuir, e voc deixar de pra-
ticar o Controle Mental, voc no estar sozinho. Mais importan-
te ainda, sua experincia no ser totalmente perdida. Jos Silva
j observou que, uma vez adquirido, o Controle Mental nunca
estar totalmente perdido e pode ser lembrado e utilizado numa
emelgncia.
O que muitos graduados do Mind Control fazem se fixarem
numa determinada tcnica que funciona melhor para eles. Quan-
to mais a empregam, melhores so os resultados. Contudo, h
uma quarta frmula melhor do que qualquer dessas trs.
O Controle Mental uma seleo cuidadosa de exerccios
mentais e tcnicas que reforam u:nas s outras. Ignorar uma
porque ela no funciona to bem com voc quanto as outras
deixar escapar a oportunidade de obter um desenvolvimento
realmente global. O. Controle de Sonhos refora a sua habilidade
com a Tela Mental; a Tela Mental torna o Controle de Sonhos
mais vvido e digno de confiana. O curso, e os captulos escritos
por Jos neste livro constituem parte de um conjunto; o todo
muito maior do que as partes.
Mas voc poder estar imaginando o que fazer depois de ter
colocado tudo em prtica, tendo obtido bons resultados.
Simplesmente colocar o Controle Mental em ao no o
tJastante. Haver sempre diversos graus de controle e sutilezas de
experincias sua frente.
Um aluno certa vez perguntou a Jos: "Em que ponto uma
pessoa pode saber que obteve do Controle Mental tudo o que
h para ser obtido?"
"Quando voc puder converter todos os seus problemas em
projetos, e fazer seus projetos funcionarem da forma que deseja,"
foi a resposta. Ento ele fez uma pausa e acrescentou: "No...
mais longe do que isto. Quando voc se conscientizar dos tremen-
dos poderes com que todos ns nascemos, quando descobrir
161
atravs da expenencia que esses poderes s podem ser usados
construtivamente, perceber que existe uma dignidade e um
propsito por trs de nossa presena neste .planeta. Minha pr-
pria opinio a de que o propsito ao qual devemos servir
evoluir, e essa evoluo de nossa responsabilidade .prpria e in-
dividual. Acho que a maioria das pessoas tem uma vaga idia
disso. Quanto mais voc pratica o Controle Mental, mais forte
se torna essa idia, at tornar-se uma grande certeza."
esta profundidade de experincia que o aguarda - a
"grande certeza" de que existe um propsito benigno por trs de
tudo. No Controle Mental isto no acontece como um relmpago
mstico depois de anos e anos de meditao e renncia vida, 'mas
sim de uma forma bastante rpida, no contexto da batalha diria
de viver mais efetivamente - desde os detalhes de nosso dia-a-dia
aos acontecimentos que afetam profundamente nossos destinos.
Tomemos um pequeno incidente do tipo que qualquer novo
graduado do Mind Control poderia experimentar, e vejamos como
ele se torna um passo no estabelecimento dessa "grande certeza".
A primeira coisa que um graduado recente fez ao chegar em casa
de suas frias foi retirar o filme de sua mquina fotogrfica e
depois procurar em sua bagagem um outro rolo de filme exposto.
No conseguia encontr-lo. Aquele filme que procurava no era
uma grande perda, mas era desagradvel; tratava-se do registro de
sua primeira semana de frias.
Ele entrou em seu n v ~ l e reviveu o momento em que colocou
um filme em sua cmara pela ltima vez; mas tudo o que viu em
sua Tela Mental foi sua mquina fotogrfica sobre a mesa da sala
de visitas, onde colocara o outro rolo, no o que estava procuran-
do. Permaneceu em seu nvel, reviu todas as fotos que havia
tirado e no conseguiu ver o instante em que recarregara a cma-
ra. No havia jeito; a cena da mquina sobre a mesa da sala
teimava em reaparecer.
Convencido de que sua Tela Mental havia falhado, ele levou
o nico rolo de filmes que tinha para revelar. Quando ficou
pronto, l estavam todas as fotos que tirara durante suas frias.
Simplesmente nunca existira um segundo rolo de filme.
162
Apesar de to pequeno, este incidente forneceu a esse gra-
duado o primeiro exemplo concreto que encontrou fora do curso,
para ter mais confiana em sua prpria mente. Com mais alguns
pequenos incidentes desse tipo, e depois vrios outros maiores,
nos quais ajuda no s a si mesmo mas tambm a outras pessoas,
sua viso de si mesmo e do mundo que o cerca vai mudar. Sua
vida ser modificada porque ele estar no limiar daquela grande
certeza.
Em seu caminho poder realizar coisas como esta: um gra-
duado que j praticava o Controle Mental havia quase um ano
tinha uma filha alrgica aos dois gatos da famlia. Sempre que
brincava com os gatos, a menina ficava cheia de coceiras e en-
trava em crise respiratria. Ele colocou o problema, e de.pois
imaginou a soluo em sua Tela Mental durante uma semana.
A soluo que imaginou foi ver sua filha brincando com os gatos,
respirando sem dificuldades e sem qualquer coceira. Um dia viu
na vida real o que imaginara: sua filha no era mais alrgica a
gatos.
Esses dois casos envolveram apenas a Tela Mental. Os dois '
foram bem solucionados; ento voc poderia perguntar: para que
se preocupar com outras tcnicas?
No .primeiro caso, se o graduado no tivesse aprendido nada
alm do uso da Tela Mental, bem p o ~ s v e l que tivesse obtido o
mesmo resultado - assumindo que tivesse simplesmente ativado
a lembrana de um fato "esquecido", e que no houvesse aconte-
cido qualquer interveno da Inteligncia Superior, o que bem
pouco provvel.
Contudo, o segundo caso envolveu boa parte do treinamento
do Controle Mental - ir para o nvel, exerccios de visualizao,
Projeo Sensorial Efetiva (ESP) para a transmisso teleptica
da cura, Controle de Sonhos, e um trabalho de casos, de modo
que ele ,pudesse acrescentar uma medida de expectativa ao seu
desejo e sua crena.
Com a prtica extensiva, sua mente cOJ;llear a tomar atalhos.
Tornar..se- sensvel aos fracos sinais de questes importantes e
163
os transmitir a voc, sem que tenba que procur-los. A vida de
uma graduada do Mind Control pode ter sido salva dessa forma.
Numa certa manh, ela estava meditando antes de ir para o tra-
balho, e usando sua Tela Mental para corrigir um pequeno pro-
blema em seu escritrio, quando um enorme X preto bloqueou
a cena que ela tentava criar, e depois bloqueou todas as cenas
relativas ao seu trabalho. Um Upalpite" forte demais para ser
ignorado dizia-lhe para no ir trabalhar naquele dia, e assim ela
ficou alegremente em casa. Mais tarde, soube que se tivesse ido
trabalhar naquele dia, teria chegado no meio de um 3ssalto, du-
rante o qual vrias pessoas ficaram feridas. Este o tipo de i n ~
formao que normalmente obtemos atravs do Controle de
Sonhos, mas o que ela estava usando era a Tela Mental, e foi
ali que surgiu o aviso.
Eis aqui um outro caso, no qual a mente estava to treinada,
que uma grave emergncia foi controlada por um graduado sem
que ele tivesse tempo de entrar em Alpha. Muitos dos a c o n t e c i ~
mentos descritos nesta carta foram confirmados por nove tes-
temunhas:
Na quaI1a-feira cheguei em casa vindo das compras,
com os braos cheios de sacolas. Abri a porta de tela, cuja
mola fez com que a. porta voltasse sobre mim antes que eu
pudesse abrir a porta principal. Impacientemente, dei-lhe
um empurro. Para meu horror, ela voltou rpido demais
e cravou sua maaneta pontuda em meu brao, pouco abai-
xo do cotovelo. Deixei os sacos de compras carem no
cho, e lentamente retirei a maaneta do meu brao. Dava
para ver um grande buraco sob vrias camadas de tecidos.
Ento o sangue comeou a correr, enchendo o buraco
e transbordando. No tive tempo de desmaiar. Em vez dis-
so, concentrei-me intensamente para fazer a hemorragia pa-
rar. Senti uma grande alegria quando a hemorragia parou
~ quase no consegui acreditar no que vi!
Enquanto estava lavando e limpando a ferida comea-
ram as primeiras dores. Sentei-me e fui para o meu nvel,
tentando descobrir se devia cancelar uma viagem a Boston
para ouvir o Major Thompson fazer uma palestra numa
reunio do Mind ControI, e procurar um mdico para tra
164
tur do meu ferimento. Mas senti uma grande vontade de
ir a Boston, e tambm uma grande vontade de testar minha
crena em ter aprendido a controlar a dor.
Concentrei-me na dor, sem parar, enquanto rumava
para Boston. Durante a conferncia, porm, ela tornou-se
to aguda e meus dedos to dormentes que mesmo estando
em meu nvel mal conseguia suport-la. Tambm me senti
culpado por .prestar pouca ateno palestra - e no en-
tanto, no dia seguinte fui capaz de repet-Ia quase palavra
por palavra.
Enquanto sofria essa dor to forte, no parava de pe-
dir ajuda psiquicamente. Martha deve ter ouvido meus
gritos porque, depois da conferncia, quando as pessoas
foram tomar caf, ela insistiu em ver meu "corte". Quan-
do levantei as bandagens o ferimento ainda estava muito
aberto. Um pedao de carne tinha sado do lugar quando
me; soltei daquela maaneta, e a pele em volta do ferimento
.estava entre preta e roxa. Ela foi buscar ajuda e, tendo des-
coberto onde ficava o hospital mais prximo, voltou com
Dennis Storin. Eu disse que no queria ir para o hospital.
Queria que Dennis trabalhasse no meu ferimento, de modo
que procuramos um lugar mais tranqilo, onde Dennis en-
trou em seu nvel.
LogO que ele comeou a trabalhar na ferida, minha
dor tornou-se to intensa que eu tambm tive que ir para
meu nvel e trabalhar no ferimento. A medida que ele co-
meou a ligar meus tecidos rompidos, pedao por pedao,
seus dedos pareciam intensificar a minha dor em grandes
ondas. A ferida tornou-se to sensvel que eu tinha von-
tade de gritar! Tentei me concentrar para fazer a dor pa-
rar, e para ajudar a Dennis e a mim mesmo repetidas ve-
zes - conseguindo combater a vontade, certamente conce-
bida m Beta, de parar com aquilo e ir para o hospi-
tal de acidentados. Realmente queria que a cura psquica
funcionasse.
E depois do que me pareceram horas, comecei a sentir
a dor diminuir. Primeiro a reduo da dor foi de mais ou
menos uns dez por cento, e depois uns quinze. Quando
Dennis perguntou como eu estava me sentindo, cerca de
um quarto da dor j havia desaparecido.
A medida que continuvamos, os tecidos mais internos
ligavam-se. Ento, quando os tecidos exteriores comearam
165
a se unir, a dor tornou a ficar cada vez mais intensa. Ape-
sar de minha concentrao na cura, eu estava ligeiramen-
te consciente da movimentao de pessoas minha volta
- especialmente de uma pessoa que estava atrs de mim,
retirando de "mim a dor onde parecia doer mais, onde eu
precisava de ajuda desesperadamente. Senti-me imensa-
mente grato a essa pessoa. Ento vieram novas ondas de
dor e eu tive que me concentrar ainda mais em combat-las.
A seguir, trabalhamos no fechamento das partes mais
profundas da ferida. Senti que as pessoas formavam um cr-
culo minha volta para nos dar mais fora. Podia sentir a
energia crescendo em mim - ela quase me levantou da
cadeira.
Dennis tambm podia sentir a mesma coisa e, com a
ajuda das outras pessoas, o processo de cura progredia bem
mais rapidamente. Algumas daquelas pessoas que forma-
vam o crculo mais tarde me contaram que podiam ver a
ferida se fechando, a inchao diminuindo, a cor mudando
daquele roxo escuro :para o vermelho escuro, e depois para
o vermelho vivo; para o rosa, e finalmente as duas camadas
exteriores da pele se unindo, como quando terminamos de
juntaras peas de um quebra-cabea.
Quando voltamos para o lugar onde eu havia estacio-
nado meu carro, meus amigos queriam me levar para War-
wick - eles no queriam que minha ferida vltasse a se
abrir quando eu trocasse as marchas do carro ao dirigir.
Mas eu recusei. Eu sabia que chegaria em casa com toda
a segurana. E assim foi - e no senti nenhuma d,or!
No dia seguinte, acordei em muito boa forma. Meu
brao se sentia como se eu tivesse estado numa briga -
nunca levei uma surra, mas imagino que a sensao seja
semelhante! Mas no havia dor e meu braO tinha um bom
aspecto. Sentei-me na cama e vi nosso mundo maravilhoso
banhado pelo sol brilhante. Senti-me como se tivesse nas-
cido de novo!
Como voc pode ver, se continuar explorando os potenciais
oie sua mente, ser recompensado de formas muito preciosas. Sob
este aspecto, arirma o Dr. Wilfrid Baho, Diretor de Pesquisas de
Mind ContraI, que cada graduado do Mind ContraI torna-se seu
prprio diretor de pesquisas.
166
"Em que outro campo de pesquisas", pergunta ele, "os dis-
pendiosos laboratrios e o equipamento sofisticado so to desne-
cessrios? O instrumento de pesquisas mais sofisticado jamais
criado - uma coisa to notvel que sempre que penso nela fico
pleno de admirao - est sua e minha disposio, vinte e
quatro horas por dia: a nossa mente. Portanto, ns todos somos
diretores de pesquisas."
Uma grande vantagem que possumos atualmente que, pela
primeira vez na histria da cincia moderna, a pesquisa psquica
est se tornando respeitvel. O perigo de um investigador srio ser
considerado um embusteiro ou um desvairado, como aconteceu
com Jos Silva no incio de sua carreira, j est bastante reduzido.
Contudo, esse perigo ainda no foi definitivamente afastado.
Temos mdicos aprendendo a usar o Controle Mental em seus
pacientes, cientistas industriais que empregam o Controle de
Sonhos para ajud-los a desenvolver novos produtos, homens e
mulheres de todos os tipos - alguns mencionados anonima-
mente neste livro - que pedem: "... mas no usem meu no-
me, meus amigos podem pensar que fiquei maluco ... "
Isto est se tornando cada vez mais raro. Centenas de mi-
lhares de graduados do Mind Control falam orgulhosamente do
que esto conseguindo graas ao seu treinamento. Respeitadas
revistas mdicas publicam relatrios cientficos e clnicos sobre as
curas psquicas e as interaes do corpo com a mente. Personali-
dades pblicas como os jogadores do White Sox, artistas como
Carol Lawrence, Marguerite Piazza (mencionadas anteriormente),
Larry Blyden, Celeste Holm, Loretta Switt, Alexis Smith e Vicki
Carr - todas estas pessoas j fizeram declaraes pblicas sobre
suas experincias com o Controle Mental.
E daqui, para onde vamos? Vamos por um longo caminho
de excitante autodescoberta. A cada nova descoberta voc estar
mais prximo do objetivo do derradeiro projeto de pesquisas o
que William Blake colocou assim:
Ver um mundo num gro de areia
E o cu numa flor silvestre
Ter o infinito na palma de sua mo
E a eternidade numa hora.
167
A P ~ N D I C E J
o CURSO DE CONTROLE MENTAL
E A SUA ORGANIZAO
Jos Silva
Agora voc sabe no que consiste o Controle Mental, e o que
centenas de milhares de homens e mulheres esto realizando
atravs dele. Porque este movimento to disseminado ' e de
crescimento to rpido, obviamente no possvel contar-lhe tudo
o que cada graduado conseguiu graas a este treinamento.
Se conhece alguns graduados do Mind Control, provavelmen-
te j ouviu uma srie de relatos sobre os benefcis obtidos por
essas pessoas. Alguns o usam para a sade, outros para ajud-los
a estudar, outros em seus negcios e relaes familiares, e muitos.
que pouco dizem a esse respeito, usam-no para ajudar a outras
pessoas.
Dada essa variedade de relatos, voc pode estar se perguntan-'
do se o curso difere de um instrutor para outro. No, ele o
mesmo em todo o mundo. To diferentes quanto os instrutores
,possam ser - por exemplo, alguns so padres e outros corretores
de aes - e apesar da vasta liberdade que lhes dada na apre-
sentao do curso, o treinamento mental, os exerccios e os resul-
tados permanecem idnticos.
168
o que difere so as necessidades pessoais daqueles que fazem
o curso. Nem todos tm os mesmos .problemas, as mesmas neces-
sidades. Cada pessoa, medida que o tempo passa depois do
curso, tende a se dedicar mais quelas partes do treinamento que
dizem respeito mais diretamente aos problemas que ela mais deseja.
resolver.
Mais tarde, medida que surgem outros problemas, partes
do curso h muito negligenciadas so .postas em funcionamento.
As tcnicas, nunca esquecidas, voltam facilmente memria quan-
do se tornam necessrias. Voc descobrir que isto verdade
quando tiver relido e posto em prtica os exerccios apresentados
do Captulo 3 ao 14, e mais tarde os rever. Entretanto, voc po-
der ser tentado a dizer: "Bem, o meu problema tal e tal, por-
tanto vou simplesmente me concentrar nisso." O curso e as suas
partes descritas naqueles captulos se ajustam de formas signifi-
cativas que foram testadas atravs de pesquisas e de longa expe-
rincia. Uma parte aparentemente desconexa refora todas as.
outras, inclusive a que possa estar lhe interessando mais.
Parte do que voc receberia se fizesse o curso com um instru-
tor autorizado foi omitida em meus captulos. Voc poderia per-o
guntar: "Ser que isso modifica o curso?" Sim, modifica o curso
de duas formas: .primeiro, a velocidade com que voc vai aprender
ser consideravelmente diminuda - semanas com o livro, qua-
renta e oito horas com o curso - e segundo, h uma transfe-
rncia de energia entre os participantes de um grupo que uma
parte importante da experincia culminante, ou o "ponto alto",
sobre o qual voc j leu. Contudo, quando voc conscienciosa-
mente aprender todos 9s exerccios aqui apresentados, ser capaz
de fazer tudo o que um -graduado do Mind ContraI pode fazer.
Algumas partes do curso foram omitidas apenas porque exigem
um instrutor treinado, e no para esconder algo do leitor.
Muitos graduados acham que os exerccios e o treinamento
mental ficam muito reforados quando repetem (, curso, bastante
tempo depois de o terem realizado pela primeira vez. So enco-
rajados a faz-lo (e isso no lhes custa nada), e por isso de dez
a vinte por cento dos indivduos de uma classe tpica do Mind
169
Control so repetentes. Muitos dizem que a experincia 6 ainda
mais intensa da segunda vez. Se voc decidir fazer o curso, sua
primeira vez ser uma experincia mais profunda, por causa do
seu domnio das tcnicas deste livro.
Aqui est, esquematicamente, todo o programa a que os
alunos se submetem durante o curso:
Manh do primeiro dia
9: 00 O dia comea com uma conferncia, para dar aos
alunos uma viso geral do curso completo.
10:20 Intervalo para caf.
10:40 Perguntas, respostas e debates, e ento uma prvia
detalhada sobre a primeira meditao.
II: 30 O instrutor leva os alunos, pela primeira vez, a um
nvel mental meditativo, ou Alpha. Podem se mexer
ou se coar, se bem que nesse nvel, e em outros
mais profundos, o corpo requeira menos ateno
medida que vai se tornando mais relaxado, especial-
mente quando experimenta o "lugar ideal de
descanso".
12: 00 Intervalo para caf.
12:20 O instrutor leva os alunos novamente meditao,
num nvel mais profundo, mas ainda dentro da fre-
qncia Alpha.
12: 50 Perguntas e respostas, e uma troca geral de experin-
cias por parte dos alunos.
13: 00 Pausa para o almoo.
Tarde do primeiro dia
14:00 O instrutor fala sobre as partculas que constituem.
a Matria - atmicas, moleculares e celulares - e
sobre a evoluo do crebro humano. A necessidade
da "limpeza mental" discutida detalhadamente
(vide Captulo 8).
170
15:20 Intervalo para caf.
15:40 A terceira meditao explicada em detalhes, jun-
tamente com um mtodo mais rpido de atingir o
nvel Alpha.
16: 10 Os alunos entram num nvel mental ainda mais
profundo, e atingem um relaxamento fsico maior
ainda.
16:40 Intervalo para caf.
17:00 A quarta meditao refora as trs anteriores e j
prepara os alunos para a prxima, quando comea a
Meditaes Dinmicas, juntamente com as tcnicas
para resolver problemas.
17: 30 Os alunos, muitos deles agcra mais relaxados do que
jamais estiveram antes, partilham suas experincias e
colocam questes.
18:00 Pausa para o jantar.
Noite do primeiro dia
19:00 So descritas trs tcnicas para a soluo de proble-
mas: como dormir sem o uso de drogas, como acordar
na hora sem usar um e como superar a
sonolncia e a fadiga. Debates.
20:20 Intervalo .para caf.
20:40 Durante a quinta meditao o instrutor ajuda os
alunos a aprenderem essas tcnicas enquanto esto em
seus nveis Alpha e Theta.
21: 10 O instrutor apresenta a programao do dia seguinte,
e depois descreve as tcnicas do Controle Mentar
para programar sonhos e para controlar dores de ca
bea tipo tenso e enxaqueca. Perguntas e debates.
22: 10 Intervalo para caf.
22:30 A sexta meditao completa o dia em que os alunos
aprenderam a meditar em nveis mentais profundos,
e a usar esses nveis para relaxamento e soluo de
problemas.
171
Manh do segundo dia
9:00 O instrutor descreve sucintamente o programa do dia,
e explica como criar e usar a Tela Mental (Captu-
lo 3); o instrutor ento demonstra seu domnio das
Chaves de Memria (Captulo 5).
10:20 Intervalo para caf..
10:40 O Exerccio de Memria explicado e a prxima me-
ditao examinada detalhadamente.
11:00 Stima meditao, durante a qual - atravs do
Aprendizado Rpido (Captulo 6) - os alunos co-
meam a memorizar as Chaves de Memria e a criar
suas Telas Mentais.
11 :40 Intervalo para caf.
12:00 Durante uma rpida palestra, os alunos aprendem a
Tcnica dos Trs Dedos e aprendem a us-la para
melhorar a memria (Captulo 5) e para o Aprendi-
zado Rpido (Captulo 6).
12: 15 A oitava meditao condiciona os alunos para a Tc-
nica dos Trs Dedos e os ensina a us-la. A segunda
manh termina com perguntas e respostas, e um de-
bate geral sobre o que j foi realizado.
13:00 Pausa para o almoo.
Tarde do segundo dia
14:00 A segunda tarde comea com uma explicao de uma
das tcnicas mais importantes para a soluo de pro-
blemas pela Meditao Dinmica, o Es.pelho da Men-
te - uma elaborao da Tela Mental. Alm disso,
um exerccio de aprofundamento, a Levitao da
Mo, e um mtodo para controlar a dor, a Luva
Anestsica, so apresentados. Segue-se um perodo
de perguntas e respostas.
15:20 Intervalo para caf.
15:40 Outro perodo de perguntas e respostas, seguido pela
nona meditao, durante a qual os alunos aprendem
o Espelho da Mente. Debates.
172
16:40 Intervalo para caf.
17: 00 A dcima meditao a mais profunda at agora.
Nesses nveis mais profundos as Chaves de Memria
so reforadas e os alunos praticam os exerccios de
Levitao da Mo e da Luva Anestsica. O perodo
de debates quase todo dedicado troca de expe-
rincias.
18:00 Pausa para o jantar.
Noite do segundo dia
19:00 Uma palestra-debate explora vanas crenas e algu-
mas pesquisas j realizadas sobre a reencarnao. A
Tcnica do Copo D'gua ex.plicada como um m-
todo para desencadear sonhos que solucionam pro-
blemas.
20: 20 Intervalo para caf.
20:40 Depois de um curto perodo de perguntas e respos-
tas, os alunos aprendem a Tcnica do Copo D'gua.
21: 10 O instrutor explica como usar o Controle Mental
para acabar com hbitos indesejveis (Captulo 9).
21:40 Intervalo para caf.
22:00 O instrutor apresenta o que ser feito no terceiro dia,
e depois de um curto perodo de perguntas e respos-
tas, comea a dcima primeira meditao, para o
controle de hbitos. Finalmente, com o auxlio de um
graduado, o instrutor poder demonstrar como os ca-
sos sero trabalhados no quarto dia. Os alunos se
sentem relaxados e com um crescente sentimento de
bem-estar.
Manh do terceiro dia
9: 00 Este grande dia comea com uma discusso sobre as
muitas diferenas entre o Controle Mental e a hipno-
se, particularmente no que diz respeito dimenso
173
espiritual em que os alunos esto em vias de funcio-
nar. Perguntas e respostas.
10:20 Intervalo para caf.
10:40 dito aos alunos que eles esto em vias de funcionar
psiquicamente, e como primeiro passo para isso pro-
jetar-se-o mentalmente de onde esto para as salas
'' ... ',na.'\. tU-.lJfVs- 12M.a. ll.. 'PJ.T... <;;Ua.",
(Captulo 12).
10: 55 Em r.leditao particularmente profunda, os alunos
experimentam vividamente a Projeo Sensorial Efe-
tiva para suas salas e para a parede sul dessas salas.
11: 40 Intervalo para caf, durante o qual os alunos, com
entusiasmo crescente, se familiarizam com os cubos de
metal (Captulo 12).
12:00 O instrutor explica que os alunos vo se projetar
mentalmente nos cubos de metal para estabelecer
pontos de referncia. Na dcima terceira meditao,
os alunos experimentam cor, temperatura, cheiro e
som dos metais. Segue-se uma animada troca de
idias.
13:00 Pausa para o almoo.
Tarde do terceiro dia
14:00 O instrutor fala de duas novas experincias
aos alunos: a projeo em plantas vivas e a deliberada
mudana do tempo para o passado e para o futuro.
Isto seguido por uma explorao mais profunda das
implicaes do Controle Mental.
15:20 Intervalo para caf.
15:40 Explicao da dcima quarta meditao. Durante essa
meditao, os alunos visualizam uma rvore frutffera
nas vrias estaes do ano, e depois projetam-se
mentalmente em sl.las folhas. Debates.
16:40 Intervalo para caf.
1.74
17:00 O instrutor apresenta outro grande passo: desta vez a
projeo num animal vivo.
17:15 Durante a dcima quinta meditao os alunos visuali-
zam um animal de estimao e projetam-se mental-
mente nele. Suas sensaes, medida que entram nos
rgos dos animais, logo sero teis como pontos de
referncia em seu trabalho com casos humanos. Fre-
qentemente o debate que se segue o mais animado
at este ponto.
18:00 Pausa para o jantar.
Noite do terceiro dia
19:00 Uma palestra prepara os alunos para um funci,:ma-
mento clarividente objetivamente que ser
realizado no quarto dia. O primeiro requisito um
"laboratrio" totalmente equipado (Captulo 12).
20: 20 Intervalo para caf.
20:40 Os alunos so encorajados a exercitar a liberdade e a
imaginao, na criao de seus laboratrios e de seus
instrumentos. Durante a dcima sexta meditao o la-
boratrio criado mentalmente. Na maioria dos ca-
sos este permanece durante anos aps o curso, e tor-
na-se to familiar ao graduado quanto sua prpria sala
de estar. Segue-se uma animada conversa da turma
sobre suas experincias e estilos de laboratrio.
21 :40 Intervalo para caf.
22:00 Antes de chegar o dia mais importante, as pessoas, em
vias de se tomarem psquicas, precisaro de seus con-
selheiros para consultas em seus laboratrios. O ins-_
trutor explica como evoc-los ou cri-los, e depois res-
ponde a perguntas.
22: 15 A dcima stima meditao memorvel: dois con-
selheiros aparecem no laboratrio, onde estaro dis-
ponveis sempre que o aluno precisar deles.
175
22:45 O tltimo debate desse dia cheio de exclamaes
medida que os alunos trocam suas experincias. Mui-
tos ficam grandemente surpreendidos com os seus
conselheiros; outros tero tido uma genuna expe-
rincia psquica.
Manh do quarto dia
9:00 O dia comea com uma palestra sobre a cura pela
orao e pelos poderes psquicos, uma prvia sobre
os prximos acontecimentos e um debate.
10: 20 Intervalo para caf.
10:40 Em meditao profunda, os alunos, com a ajuda de
seus conselheiros, examinam parte do corpo de um
parente ou amigo para estabelecer, pela primeira vez,
pontos de referncia no "corpo humano.
11 :40 Intervalo para caf.
12:00 Durante a dcima nona e ltima meditao do grupo
os alunos completam o exame psquico de seus ami-
gos ou parentes.
13:00 Pausa para o almoo.
Tarde e noite do quarto dia
14:00 O instrutor d aos alunos instrues detalhadas sobre
como trabalhar nos casQS e, em pares, eles comeam
a trabalhar - no comeo cheios de dvidas, depois
com crescente confiana, e finalmente com a grande
alegria de terem sido treinados com xito para cha-
mar a Inteligncia Superior e funciona'r psiquica-
mente, sempre que o desejarem.
Ao ler este programa, voc provavelmente ficou surpreso
coma quantidade de intervalos para caf. Na verdade, bem pou-
co caf consumido. Esses intervalos tm vrias funes impor-
tllOtes durante o treinamento. Uma dar aos alunos tempo para
refletir sobre o que experimentarant. Outra dar-lhes bastante
176
tempo para um relacionamento melhor. Isto parte do desen.
volvimento de um poderoso esprito de grupo - uma energia ps-
quica coletiva que cresce medida que o curso avana, .crescen-
tando algo confiana e ao sucesso de cada um. Tambm per-
mite que os alunos estiquem as pernas e possam ir ao banheiro.
Finalmente, mas tambm importante, permite-lhes voltar ao nvel
Beta, o que aumenta a profundidade de suas meditaes posterio-
res. Por isso, muitos instrutores chamam essas pausas para caf
de "Intervalos Beta".
O material das conferncias em grande parte desenvolvido
pelos prprios instrutores, sobre esquemas fornecidos por nossa
sede em Laredo. Os instrutores baseiam-se muito em suas pr-
prias experincias. Contudo, todos os exerccios e instrues que
os alunos recebem quando esto meditando so, palavra por pa-
lavra, exatamente como eu mesmo os preparei.
Depois que os alunos terminam esse curso de Controle Men-
tal, tm sua disposio um curso para graduados, com durao
de trs dias, ministrado pelo Dr. Wilfrid Hahn (Diretor de Pes-
quisas), Harry McKnight (Diretor Associado), James Needham
(Diretor de Treinamento de Graduados), e por mim mesmo. Esse
curso apresenta as bases intelectuais do treinamento em Controle
Mental, e fornece algumas tcnicas adicionais.
Muitos centros do Mind Control organizam grupos de traba-
lho. Alguns concentram-se no trabalho com os casos, e outros
na melhora da memria, da comunicao subjetiva, da cura e :do
aumento da criatividade.
Alguns graduados formam organizaes prprias e se encon-
tram regularmente nas casas dos membros do grupo, para reali-
zar exploraes das tcnicas de meditao.
A Organizao do Mind Control bastante simples. O Ins-
titute of Psychorientology, Inc. a matriz. O curso ensindo
pelo Silva Mind Control International, Inc., em 27 pases. Uma
de suas divises, o Silva Sensor Systems, fabrica fitas, aparelha-
gem didtica e equipamento de pesquisas, que ficam disposio
dos alunos e graduados, e tambm dirige a Livraria do Mind
cBntrol. O Institute of Psychorientology, Inc. publica um bole-
177
tim para os graduados e realiza convenes, cursos para gradua-
dos; seminrios e grupos de trabalho. A pesquisa do .Mind COI1l-
trol realizada pela Psychorientology Studies International, luc.,
uma organizao sem fins lucrativos. A SMCI Programs, Inc, con-
centra-se na comercializao de seminrios de relaxamento, alguns
dos quais usam tcnicas de biofeedback e so destinados a
executivos.
178
A P ~ N D I C E II
o MTODO SILVA
DE CONTROLE MENTAL
E O PACIENTE PSIQUITRICO
Clancy D. McKenzie, M.D. e
Lance s. Wright, M.D.
Em novembro de 1970 comparecemos a um curso do Silva
Mind Control, em Philadelphia, porque estvamos curiosos sobre
algumas de suas alega(\es. medida que o curso progredia, tor-
nou-se evidente para ns que trs de seus alunos eram pessoas
emocionalmente perturbadas, e uma quarta poderia ter sua esta-
bilidade questionada. Por que isso? Ser que o curso precipitava
a doena mental? Essas pessoas j estavam doentes quando se
matricularam? Ser que pessoas perturbadas sentiam-se atradas
pelo curso?
Discutimos as possibilidades com nossos colegas, e muitos
deles especularam que o curso poderia precipitar uma psicose
aguda em indivduos instveis. Isso parecia plausvel. geral-
Clancy O. McKenzie, M.O. - Oiretor do Philadelphia Psychiatric Con
sultation Service: psiquiatra-clnico do Philadelphia Psychiatric Center.
Lance S. Wright, M.O. - Psiquiatra-clnico do Institute of Pennsy)vania
Hospital; Professor Associado de psiquiatria infantil do Hahnemann Me-
dicaI College.
179
mente aceito que tudo o que facilita a regresso pode ocasionar
uma psicose aguda em algum que j tenha propenso a isso. A
privao sensorial e as drogas alucingenas podem causar um
comportamento semelhante ao psictico, e at mesmo tcnicas
como ,o biofeedback e a hipnose podem alterar a psique. A maio-
ria dos psicanaiistas no recomenda a psicanlise formal de div
para o paciente psictico, porque ela produz mais regresso.
Ainda no est determinada a importncia deste fator de riscos,
mas h alegaes de que todos esses procedimentos podem resul-
tar em psicose.
Em 1972, dois mil alunos de um ~ n s i o de Philadelphia pas-
saram pelo treinamento d Silva Mind Control sem que se regis-
trasse qualquer baixa psiquitrica, segundo um diretor da escola.
Isto despertou nossa curiosidade de uma outra forma. Uma vez
que os adolescentes j esto num estado de instabilidade do ego,
as alegaes de que o curso seria perigoso para pessoas instveis
foram colocadas em dvida. Nosso dilema no era simples. Vimos
trs indivduos perturbados, num grupo de trinta, e no saba-
mos se, com o curso, haviam melhorado ou piorado. Havia ale-
gaes de alguns membros da comunidade cientfica de que mui-
tas pessoas estavam ficando psicticas. O estudo dos ginasianos
demonstrava que esse no era o caso. Realmente, alguns de nos-
sos prprios pacientes, at mesmo pacientes seriamente perturba-
dos, haviam feito o curso "e pareciam ter colhido benefcios. Uma
reviso do que havia sido escrito sobre o curso mostrava opinies,
mas nenhum estudo srio.
Claramente, a nica forma de agir era avaliar e testar os indi-
vduos antes e depois do curso. Nos quatro anos seguintes, 189
de nossos pacientes psiquitricos realizaram voluntariamente o
treinamento no Silva Mind Control, enquanto estavam em tera-
pia. Grande nfase foi dada a um grupo de 75 indivduos que
foram diagnosticados como psicticos, marginalizados ou psic6ti-
cos em remisso, antes de participarem do curso. Eles foram clas-
sificados como seriamente perturbados. Em algum momento de
suas vidas, 60 deles haviam sido psicticos ou tinham estado
hospitalizados.
180
Nesses 75 estavam includos todos os pacientes considerados
seriamente perturbados, encontrados na clnica de McKenzie nos
ltimos quatro anos, e que concordaram em fazer o treinamento
(66 pacientes), e uma amostra dos pacientes deWright nos mes-
mos quatro anos (9 pacientes). Havia sete pacientes seriamente
perturbados que se recusaram a fazer o curso, mesmo quando
este lhes foi oferecido gratuitamente. Eles no eram mais pertur-
bados do que os que fizeram o curso. No grupo dos que fizeram
o curso estavam os mais perturbados; os que se recusaram sim-
plesmente tendiam a ser mais rgidos e inflexveis em seu p e n s a ~
mento. Presumivelmente, essas no seriam pessoas que encontra-
riam dificuldades durante o curso, mesmo porque, em primei,ro
lugar, eram do tipo de pessoa que no faria esse curso.
Inicialmente, os pacientes do grupo seriamente perturbado
foram enviados ao curso um a um, e com grandes cuidados. Du-
rante a parte inicial do estudo os pacientes foram enviados na
poca de sua remisso. Contudo, medida que <> estudo progre-
dia, os pacientes passaram a ser enviados durante os perodos me-
nos estveis de suas doenas. Perto do fim daquele perodo de'
quatro anos, 17 foram enviados quando estavam ativamente psi-
cticos e ausentes da realidade, e s vezes dez ou mais pacientes
faziam o curso ao mesmo tempo. .
Alm de sua avaliao e tratamento psiquitrico, 58 dos 75
responderam ao questionrio Experimental World Inventory
(EWI) , antes e depois do curso. O EWI um questionrio de
quatrocentos itens, destinado a medir a percepo da realidade.
Os doutores El-Meligi e Osmond, autores desse questionrio, ten-
taram colocar em forma de perguntas e respostas o teste de
Rorschach, e assim obtiveram um teste sensvel ao indivduo
marginalizado.
O propsito principal do estudo era descobrir quais os pa-
cientes que poderiam se tomar mais perturbados com o treina-
mento. Quanto a esse aspecto, os resultados foram surpreendentes
porque apenas um pariente tomou-se apreciavelmente mais per-
turbado de.pois do curso. Este foi um paciente de vinte e nove
anos, esquizofrnico catatnico, que ficou mais perturbado duas
181
semanas depois de fazer o curso, quando parou de tomar seus
medicamentos e comeou a sair com moas pela primeira vez em
sua vida. Este foi tambm o nico paciente que apresentou resul-
tados piores no EWI depois de fazer o curso. Contudo, no pre-
cisou ser hospitalizado.
Dois outros pacientes, um que havia passado por uma depres-
so psictica e outro com uma depresso involutiva, registraram
um aumento de depresso em seguida ao curso, talvez em coo
traste com a forma pela qual se sentiam durante o treinamento.
O bem-estar. durante o curso fora um grande contraste aos seus
estados depressivos e a experincia foi como tirar uma dor de
cabea de uma pessoa que tivesse sofrido com ela durante toda a
sua vida. Ao retomar, ela se tomou mais perceptvel. Contudo,
esses pacientes obtiveram melhores resultados no EWI depois do
curso, e foram capazes de utilizar seu treinamento. O paciante com
depresso involutiva foi capaz de usar a programao do Contro-
le Mental na mesma semana e funcionar com menos ansiedade em
-1 seu trabalho; e o que tinha um histrico de depresso psictica
. tomou-se capaz de resolver, atravs da terapia, coisas que antes
no conseguira enfrentar.
Vinte e seis outros pacientes inclusive involuti-
vos, psicticos, esquizo-afetivos e manaco-depressivos ficaram
muito menos deprimidos depois da fazerem o curso, e no apre-
sentaram quaisquer efeitos nocivos.
Uma mulher relatou uma repentina sensao de tristeza du-
rante uma das sesses de relaxamento. Um homem, no includo
na relao dos 7S pacientes, deixou o curso no segundo dia por-
que teve flashbacks de lembranas desagradveis de sua estada
no Vietn. Sua situao no foi considerada pior do que quan-
do iniciou o curso, mas no voltou para avaliaes posteriores.
(O relaxamento coloca a pessoa em contato com sensaes. Ge-
ralmente, porque o clima do grupo positivo, essas sensaes so
de calor e amor; mas em certas ocasies pouco freqentes, a pes-
soa pode evocar lembranas tristes e infelizes.)
Um outro paciente (no situado no grupo seriamente per-
turbado) ficou com medo das coisas a serem feitas. no ltimo dia
182
do curso, e depois de ter tido um pesadelo, no compareceu s
aulas daquele ltimo dia.
Um esquizofrnico paranico, de trinta anos de idade, de-
monstrou grande exuberncia, de propores quase ciclotfmicas,
depois do curso. Experimentou vrias tcnicas do Controle Men-
tal para determinar o que fazer com o resto de sua vida, e passou
muitas horas verificando possibilidades de sonhos programados.
Isso foi considerado como um aumento de suas defesas compulsi-
vas. Entretanto, como resultado do aumento de sua atividade,
tomou-se capaz de voltar universidade e conquistar seu Ph.D.
Ele tambm pde falar sobre uma fantasia que tivera vrios anos
antes, quando pensou que era conduzido telepaticamente numa
misso para matar algum. Se ele no tivesse feito o curso, tal-
vez isto nunca tivesse vindo tona e talvez no tivesse sido
resolvido.
Em com.parao com os relativamente poucos e pequenos
efeitos negativos do curso, os resultados e efeitos positivos neces-
sitam de todo um livro para descrev-los. A descoberta mais con-
sistente foi algo que no estvamos procurando e no esperva-
mos. Em quase todos os casos registrou-se um aumento na per-
cepo da realidade. Dos 58 pacientes que fizeram os testes de
EWI, um tomou-se apreciavelmente pior, 21 permaneceram mais
ou menos onde estavam e 36 demonstraram resultados impressio-
nantes no aumento de sua percepo da realidade. Dos 21
que permaneceram onde estavam, 15 apresentaram resultados
mais positivos.
O resultado mdio das vinte primeiras mulheres que fizeram
o curso foi enviado ao Dr. EI-Meligi, co-autor do questionrio
BWI. Ele elogiou as dramticas modificaes ocorridas aps a
realizao do curso do Mtodo Silva, e disse que em algu-
mas categorias os resultados de antes e depois eram semelhantes
aos de uma pessoa durante e depois de uma "viagem ruim" Com
o LSD (vide grficos A e B). Em cada uma das onze categorias
registrou-se uma melhora consistente. Os resultados individuais
foram impressionantes (grficos E, F, G). Os resultados com-
postos dos 50% dos homens e mulheres que melhoraram mais
183
esto indicados nos grficos C e D. Considera-se que nenhuma
psicoterapia convencional pode!ia ter produzido tais modificaes
em uma semana; na verdade seriam necessrios meses ou anos
de terapia.
Os resultados de uma paciente com parania involutiva mu-
daram tanto com o curso de uma semana, quanto haviam mu-
dado em outra ocasio com onze tratamentos por eletrochoque e
doze semanas de hospitalizao. Depois do curso de uma semana,
ela tomou-se capaz de tomar um nibus sozinha pela prime;ra
vez em quatro anos.
Outra mulher, uma esquizofrnica paranica, fortemente
alheia realidade, manteve algumas de suas fantasias aps o cur-
so, mas foi capaz de ir repetidas vezes ao seu "nvel de Controle
Mental" para examinar esses pensamentos e em cada ocasio che-
gar a uma concluso clara e racional.
Outra mulher, com uma rao esquizofrnica indiferenciada
aguda, estava perturbada demais para responder ao questionrio
EWI. Permitimos que escolhesse: tratamento com eletrochoque
ou treinamento em Controle Mental. No final do curso houve
melhora clnica, e no s ela se tomou capaz de responder ao tes-
te EWI, mas tambm seu resultado foi muito bom.
Ainda outra, uma hipocondraca, com uma histria de vinte
operaes, estava em vias de ser submetida a mais uma. Enquan-
to os especialistas em medicina interna estavam verificando seu
corao e sus rins, ela usou uma tcnica de Controle Mental
para programar um sonho que diagnosticou uma obstruo intes-
tinal na juno ileocecal. Atravs do mesmo sonho, descobriu que
ela mesma havia produzido a obstruo, corno, e por qu. As tc-
nicas do Controle Mental permitiram-lhe livrar-se da obstruo de
uma forma repentina e inexplicvel, urna hora depois do diagns-
tico ter sido confirmado no hospital cirrgico. A localizao exa-
ta da obstruo foi confirmada atravs dos registros de suas ope-
raes anteriores.
Uma outra, de vinte e um anos de idade, e seriamente per-
turbada, era perigosamente suicida e estava na fase inicial de uma
psicose aguda. A paciente havia nos garantido que no havia
184
nada que pudssemos fazer para ajud-la, e que provavelmente
iria se matar. Ns a enviamos ao curso de Controle Mental sob
cuidadosa superviso. Para nossa grande surpresa, ela tornou-se
notavelmente calma e mais racional, seus processos de pensamento
no mais dis.paravam em todas as direes ao mesmo tempo, e
ela ficou menos pessimista. A hospitalizao e grandes doses de
medicamentos no poderiam t-la acalmado tanto. Repetiu o cur-
so duas semanas depois e melhorou novamente. Ela havia mu-
dado dramaticamente para melhor.
Ainda um outro paciente, alheio realidade, que achava po-
der encolher as pessoas, fez o curso enquanto estava hospitaliza-
do, voltando a cada dia para o hospital. Apesar de continuar a
achar que podia encolher as pessoas, tornou-se notavelmente cal-
mo, seus sentimentos melhoraram, outras partes de seu sistema
de delrios ficaram reduzidas, e ele no mais passava longas horas
ruminando sobre o significado de simples ,parbolas. Fez o curso
durante sua sexta semana de hospitalizao, e as mudanas foram
mais dramticas do que em todas as cinco semanas anteriores
(vide grfico E).
Uma mulher paranica involutiva voltou ao normal depois
da realizao do curso. Vrios outros pacientes passaram a ter me-
lhor compreenso de suas doenas como resultado de partes do
curso.
Clinicamente, o grupo seriamente perturbado, como um _todo,
demonstrou uma modificao impressk'nante. Apenas um de seus
membros tomou-se mais perturbado. Todos os outros aproveita-
ram algo do treinamento. Houve um aumento de energia emocio-
nal e uma melhora em afeto, depois do curso. Muitas pessoas com
um baixo ndice de afeto demonstraram entusiasmo pela primeira
vez. Passaram a ter um ponto de vista mais positivo sobre seu
futuro e para alguns houve uma melhor compreenso de Seus pro'-
cessos psicticos. Mesmo alguns que mantiveram seus pensamen-
tos delirantes tornaram-se capazes !Je avaliar seus pensamen-
tos no "nvel de Controle Mental", e chegar clareza e
compreenso.
185
Registrou-se um maior relaxamento e uma diminuio da an-
siedade. Os pacientes aprenderam a confiar em seus prprios re-
cursos interiores para compreender, enfrentar e resolver proble-
mas, e o fato de serem capazes de fazer isso deu-lhes mais auto-
confiana. .
Alguns dos pacientes que haviam sido psic6ticos descobriram
que suas doenas haviam ampliado sua capacidade de funcionar
num estado alterado de conscincia, e isto acrescentou significado
a suas prolongadas doenas e a suas vidas.
Os pacientes neurticos (114 deles) no demonstraram efei-
tos negativos clinicamente. Seis deles realizaram o EWI. Seus re-
sultados melhoraram, mas no tanto quanto os do grupo seria-
mente perturbado, p o r q u ~ seus primeiros re.sultados j estavam
bem prximos do ndice de pe$SOas sadias. Invariavelmente, os pa-
cientes neurticos pareceram beneficiar-se do treinamento com o
Silva Mind Control. Aqueles que continuaram a praticar as tc-
nicas depois do treinamento tomaram-se capazes de alterar mui-
to suas vidas; e mesmo aqueles que no praticaram as tcnicas
.constantemente tornaram-se capazes de recorrera elas em pocas
de crise pessoal: quando tinham que enfrentar tenses ou tomar
decises importantes. Para todos pareceu ser uma experincia de
expanso da mente, uma revelao de que poderiam usar sua men-
te de novas maneiras. O entusiasmo do grupo cresceu no final do
.curso, e a maioria das pessoas experimentou um nvel emocio-
nal mais elevado e mais positivo.
Em ,geral, tanto o grupo psic6tico quanto o neurtico me-
lhorou depois do curso, conforme demonstrado no exame psico-
lgico, e conforme determinado clinicamente. Apenas um entre
os 189 pacientes ficou apreciavelmente pior.
Dados de qualquer pesquisa tm que ser avaliados luz de
iodas as condies presentes, os testes e os critrios empregados
.e o cuidado com que foi realizada. Portanto, vamos tentar res-
-saltar todos os fatores de que temos conscincia, e que poderiam
ter influenciado o resultado.
186
Como pesquisadores, queramos saber que efeito o treina-
mento teve sobre os indivduos perturbados. Como mdicos, que-
ramos que todos os nossos pacientes melhorassem. Isto sem d-
vida teve alguma influncia sobre o resultado, pois os pacientes
certamente sentiram isso. Acreditamos que de alguma forma o
nosso otimismo lhes foi comunicado; isto uma parte integral de
nosso esforo teraputico dirio.
Inicialmente, com alguns dos pacientes psic6ticos, esperamos
que estivessem bem estabilizados antes de envi-los ao curso, mas
posteriormente, pacientes foram enviados ao curso em estados
agudamente psicticos.
O teste EWI foi considerado um bom indicador da percepo
da realidade, e achamos que os resultados combinavam com as
observaes clnicas. O Dr. El-Melgi confirmou que nossas obser-
vaes clnicas eram consistentes com as mudanas refletidas nas
escalas do teste EWI. O nico paciente que se tomou apreciavel-
mente mais perturbado foi o nico que apresentou um resultado
apreciavelmente pior. Os que apresentaram resultados dramati-
camente melhores tambm demonstraram notveis melhoras em
sua situao clnica.
Os autores do teste EWI.acreditam que o teste pode ser re
repetido e realizado vrias vezes com a mesma pessoa. Inicial-
mente, no fizemos testes para verificar se alguma das modica-
es notadas relacionava-se a algum fator de repetio. Tentamos
realizar o teste na semana anterior e na semana posterior rea-
lizao do curso, mas isso nem sempre foi possvel. Mais' recen-
temente, em sete casos o teste foi aplicado duas vezes na semana
anterior e uma vez na semana posterior, para determinar se havia
algum fator de repetio. A proporo de respostas "erradas" nos
trs testes foi de 100:92:65. Assim, a diferena entre os dois .pri-
meiros testes foi nominal, se comparada ao resultado obtido aps
a realizao do treinamento com o Controle Mental Silva.
Contrabalanando qualquer fator de repetio est o fato de
que havia muitas respostas esperadas depois, mas no necessaria-
mente antes do treinamento, e que receberiam pontos negativos.
187
Por exemplo: duas das perguntas eram "Voc pode ler a mente das
outras pessoas?" e "Voc teve alguma experincia religiosa re-
centemente?" Uma resposta afirmativa a qualquer uma destas duas
perguntas marca um ponto negativo. O curso ensina as pessoas a
funcionarem psiquicamente, e a maioria das pessoas fica conven-
cida de que passou por uma experincia de ESP, e para alguns
a experincia quase religiosa. Assim teramos esperado uma
performance pior aps o curso, e no melhor.
Em resumo, quanto segurana do teste EWI, um fator
de repetio era nominal e foi contrabalanado por um outro fa-
tor que causava resultados piores. O teste foi considerado sensvel
e digno de confiana; e os resultados corresponderam avalia-
o clnica, como tambm forma como os pacientes se sentiam
subjetivamente.
Para fins de estudo decidimos que qualquer pessoa que se
tornasse perturbada dentro de um perodo de trs semanas aps
o curso seria considerada uma baixa, houvessem ou no outros
fatores contribuindo para a sua doena.
Com qualquer grupo de 75 pacientes seriamente perturbados,
num perodo de trs semanas, poderamos esperar que uma ou
m ~ i s pessoas se tomassem ainda mais perturbadas. Isto seria de
se esperar, mesmo se elas estivessem em tratamento e no esti-
vessem sujeitas a uma experincia regressiva. O fato de todos os
pacientes estarem em tratamento na poca deste estudo, e de re-.
ceberem s vezes orientao e conforto, sem dvida serviu-lhes de
apoio e talvez tenha evitado o aparecimento da .doena. Mas acre-
ditamos que essa terapia de apoio no poderia por si s responder
pelas dramticas modificas positivas registradas nos pacientes.
III
Nossa experincia atesta que a psicose aguda possui sua ori-
gem no incio da vida do paciente, com uma relao patolgica
entre a me e a criana nos primeiros dois anos de sua vida, fre-
qentemente reforada por traumas subseqentes. Essa predispo-
sio requer um fator de precipitao na situao da vida atual
188
da pessoa para faz-la regredir e reviver as sensaes e a realidado
de um passado distante. Geralmente, o fator de precipitao uma
grave rejeio ou a separao de uma pessoa importante. A cau-
sa remota. O fator de precipitao atuaI. Alm disso pode
haver um mecanismo de facilitao, como as drogas alucingenas,
contato com a faDl11ia original, e outros processos que promovem
a regresso. Assim diferenciamos entre (1) origem ou predisposi-
o, (2) fator de precipitao, e (3) mecanismos de facilitao.
A psicose pode ser comparada maioria dos processos naturais
que possuem sua origem, um mecanismo de disparo e mecanismos
de facilitao.
Todos os psicticos que temos tratado ficaram em
conseqncia de rejeio, separao, perda iminente (real ou ima-
ginria), reduo de ateno, etc., disparando um medo incons-
ciente de abandono. Em vrias centenas de pacientes psic6ticos
nos ltimos dez anos, os autores no conseguem lembrar-se de
um que no tenha experimentado algum grau de perda ou sepa-
rao, mesmo que esta estivesse apenas implcita. O catatnico de
vinte e nove anos que piorou durante o estudo, por exemplo, es-
tava em conflito com sua me - achava que ela no aprovaria o
fato de ele estar saindo com moas. Isso funcionou como o fator
de precipitao, causando sua regresso a um ano de idade, quan-
do sentia a desaprovao como abandono e morte iminentes.
Se o curso do Silva Mind Control produzisse psicose num
! ..J ... _ _ ...:c","n riA
mente e o corpo - como o fazem outras tcnicas tais como
o biofeedback e a Meditao Transcendental - mas vo um pas-
so alm. Ensinam a pessoa a funcionar mentalmente quando est
em nvel de relaxamento.
Todo o curso consiste em tcnicas para usar a mente de for-
mas benficas. Depois de ns mesmos termos experimentado isto,
e depois de termos visto muitos outros empregando o sistema, no
temos dvida sobre a capacidade superior da mente para funcio-
nar quando uma pessoa est empregando tcnicas especficas num
estado de relaxamento alerta. Este similar ao estado descrito
por Sigmund Freud em seu estudo sobre a audio; ao estado em
que Brahms ficava quando criava suas composies; ou ao estado
descrito por Thomas Edison para chegar a novas idias.
O curso ensina um mtodo rpido e simples para se atingir
esse nvel de relaxamento a qualquer hora. As pessoas em trei-
namento praticam visualizao, imaginao e pensamento nesse
nvel de conscincia, at aprenderem a funcionar l mentalmente.
Adquirem uma faixa mais ampla da atividade cerebral para o uso
consciente. Elas tm uma faixa de conscincia ampliada. Em vez
de apenas sonharem acordadas quando esto relaxadas, podem
u!>aT eficientemente suas mentes naquele nvel. Em vez de esta-
rem cochilando, podem estar CQDscientes e tambm usar suas men-
tes naquele nvel. Em vez de sonhar noite, elas podem
usar o estado de sonho para resolver problemas e chegar a respos-
tas que a mente no capaz de oferecer em qualquer outra
ocasio.
Quando as aprendem a funcionar mentlmente em
nveill mais profu,p.dos de relaxamento do corpo e da mente, a
criatividade aumentada; a memria melhora; e as pessoas se
tornam mais capazes de resolver problemas. A partir desse estado
alterado de conscincia, so capazes de dirigir suas mentes para
<> que desejam, e assim fica mais fcil controlar hbitos, como o
de fumar.
A :prtica contnua nesse nvel de relaxamento tem
um efeito sobre os de pensamento da vida diria - as
190
pessoas tm acesso a seus "nveis" sem realmente estarem l, como
o msico que no precisa mais se concentrar na msica para saber
quando foi tocada uma nota errada.
A mente tem grandes capacidades, mas em seu nvel normal
de funcionamento constantemente bombardeada por vrios est-
mulos ao mesmo tempo: pensamentos, desejos, necessidades, baru-
lhos, luzes, ;presses, conflitos e tenses de todos os tipos; ela no
est livre para dirigir mais de dez por cento de sua ateno para
uma nica coisa. Em nvel de relaxamento, ela est. Mas as pes-
soas normalmente esto nesse nvel apenas quando esto adorme-
cendo e no tm prtica no uso desse nvel. Mais freqentemente.
nem sabem que ele existe e pode ser usado.
Uma vez que a pessoa experimente os resultados obtidos a
partir desse nvel de conscincia, nunca mais tenta tomar decises
importantes ou resolver problemas sem us-lo.
A coisa mais importante do curso ensinar o aluno a usar
esse nvel mental. Alm de ensinar as pessoas a pensar .quando
esto relaxadas, o curso ensina tcnicas especiais para o controle
de hbitos, soluo de problemas, realizao de.objetivos, memo-
rizao, cuidados com a sade, controle da dor, do sono e dos
sonhos, etc.
O Controle Mental no hipnose, ele se aproxima mais da
autO"'hipnose. A pessoa aprende a obter uma ateno mais com-
pleta da mente, talvez porque ela no esteja mais sendo bombar-
dt:ada por tantos estmulos externos quando est relaxada. Com
e&sa ateno mais completa, as pessoas se tomam mais capazes
de dirigir a mente para o que querem que ela faa.
Outra grande parte do curso destinada a ensinar as pessoas
a repetirem frases benficas para si mesmas quando esto nesse
nvel de relaxamento do corpo e da mente. Acredita-se que isto
tenha um efeito poderoso. O pensamento positivo sempre va-
lioso, mas o pensamento positivo num estado de relaxamento
incrivelmente mais valioso.
A ltima parte do curso relacionada parapsicologia; qua-
se todos os alunos relatam experincias de PES durante o curso.
191
Isso to comum, que o Mind Control garante a devoluo inte-
grai do dinheiro pago, caso os alunos achem que no passaram
por uma experincia de clarividncia no ltimo dia do curso.
v
Por que o Controle Mental ajuda o paciente mental?
Logo no incio de nosso estudo, paramos de especular sobre
as razes pelas quais o Controle Mental poderia causar danos ao
paciente, e voltamos nossa ateno para as razes pelas quais ele
pode ajudar o paciente.
No temos todas as respostas, mas achamos que estamo:!!
numa posio melhor para especular do que aqueles que
no avaliaram os pacientes cuidadosamente antes e depois do
treinamento.
A mobilizao da energia pode ser um fator importante.
Freud afirmou em Anlise Terminvel e Interminvel que a efi-
cincia da terapia do futuro poderia depender principalmente da
mobilizao da energia. As pessoas esto altamente energizadas
ao final do curso.
A atitude positiva e o otimismo gerados pelo curso devem ter
um efeito benfico sobre o paciente. Talvez dizer para si mesmo
frases benficas, enquanto em estado de relaxamento, programe a
mente efetivamente de uma forma que vai alm do simples pen-
samento positivo.
O relaxamento diminui a ansiedade, e portanto reduz a sin-
tomatologia. Uma pessoa no pode estar relaxada fsica e mental-
mente, e ao mesmo tempo estar extremamente ansiosa e enfren-
tando conflitos. Consideramos que o funcionamento nesse nvel
produz o mesmo efeito de relaxamento durante o dia que foi nota-
do na Meditao Transcendental.
A atmosfera do grupo de Controle Mental boa e as pes-
soas experimentam uma grande sensao de calor humano e amor
quando esto no nvel de relaxamento. Talvez a energia do amor
desempenhe uma parte importante. As pessoas apaixonadas geral-
192
mente no se preocupam com coisas que normalmente poderiam
preocuPl-las.
Uma vez que as pessoas em estado de relaxamento no en-
frentam tantos conflitos, suas defesas de distanciamento emocio-
nai tornam-se menos necessrias. Portanto, melhoram em afeto e
ficam em maior contato com suas emoes e com a realidade.
Adquirem uma faixa maior de atividade mental para testar a
realidade. No nvel de relaxamento fsico e mental a percepo
aumenta e a clareza de pensamento e julgamento ampliada.
Tcnicas especiais ajudam os pacientes a resolver alguns de
seus problemas, e eles se tornam capazes de programar o relaxa-
mento e o bem-estar para o dia inteiro. O fato de poderem acre-
ditar mais em seus ,prprios recursos interiores lhes d mais con-
fiana. Os terapeutas confiam nas respostas que eles obtm num
estado alterado e isso aumenta a confiana do paciente.
Acontece um fenmeno de grupo. A boa sensao emo-
cionai do grupo contagiante e penetra at mesmo no paciente
mais perturbado.
A parte ,parapsicolgica do curso ajudou alguns dos pacien-
tes perturbados de uma forma imprevisvel. Muitos dos que fo-
ram levados aos extremos da mente relataram freqentes expe-
rincias paranormais que a psicoterapia no explica. Foi apenas
na ,parte parapsicolgica do curso que obtiveram a compreenso.
Um dos propsitos da psicoterapia profunda tornar consciente
o que inconsciente. Aumentar a faixa de conscincia e explorar
os aspectos parapsicolgicos da mente servem a este mesmo pro-
psito. Os pacientes sentiram-se aliviados ao descobrir esse aspec-
to de seus processos mentais, e ao descobrir que ele real e
aceito.
O fato de a doena mental t-los ajudado a experimentar fen-
menos paJanormais acrescentou significado a suas prolongadas
doenas e a suas vidas.
O terapeuta aprende a usar as tcnicas do Controle Mental
na psicoterapia, assim ajudando ainda mais aos pacientes.
193
VI
Sumrio e concluses:
Setenta e cinco dos pacientes seriamente perturbados fize-
ram o curso do Silva Mind Control para que lie pudesse determi-
nar que pacientes poderiam encontrar dificuldades. Apenas um
tornou-se apreciavelmente mais perturbado. O achado mais con-
sistente foi um aumento dramtico na percepo da realidade, con-
forme determinado clinicamente e atravs de testes psicolgicos
objetivos.
importante notar que todos os pacientes perturbados de um
psiquiatra foram fazer o curso; isto significa uma amostra com-
pleta de uma populao de pacientes de um psiquiatra. Nenhum
dos pacientes foi mantido fora do treinamento. Portanto os resul-
tados dos testes no se aplicam apenas a indivduos selecionados.
O Silva Mind ContraI no uma psicoterapia. Pode ser usa-
do como instrumento em qualquer psicoterapia, especialmente se
o terapeuta estiver familiarizado com o curso e no for contrrio
a seus conceitos. Ele fornece ao paciente maior capacidade de
usar a sua mente e de aplicar-se mais a qualquer terapia a que
esteja sendo submetido.
Psicticos foram ajudados de forma to dramtica (pelo me-
nos quando o paciente est em tratamento e o psiquiatra com-
preende o curso), que o Dr. McKenzie agora insiste para que
todos os seus pacientes psicticos faam esse treinamento, enquan
to esto sob seus cuidados e superviso.
Por causa da grande melhora na maioria dos pacientes per-
turbados, e porque o treinamento pode ser aplicado a grandes
grupos ao mesmo tempo, os autores prevem sua aplicao como
uma forma auxiliar para o tratamento psiquitrico hospitalar.
O curso foi considerado seguro e potencialmente benfico
para os neurticos. Foi relativamente seguro e definitivamente be-
nfico para os indivduos seriamente perturbados, quando estes
esto sob os cuidados de um psiquiatra familiarizado com o pro-
grama. Tanto os dados psicolgicos objetivos, quanto os clnicos
demonstram que os benefcios excedem em muito qualquer pos-
svel efeito negativo.
194
GRFICO A:
Diferena mdia em resultados T antes e depois do treinamento do SMe, realizado
com 38 mulheres do grupo seriamente perturbado.
Registram-se melhoras em todas as onze escalas, inclusive na de euforia. Um resulta-
do menor indica melhoras, exceto no caso de euforia, onde um resultado mais ele-
vado indica que o paciente sente-se melhor e mais otimista.
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As escalas so as seguintes: I. Percepio SellSorial: consiste
de itens que descrevem o mundo externo atravs de experincia
sensorial direta, utilizando para isso todas as modalidades senso-
riais. 2. Percepo do Tem/Jo: exemplifica os fenmenos relacio-
nados ao tempo subjeti\'o em quatro c::tegorias: mudana na ex-
p e r i ~ n c i a do fluxo do tempo; descontinuidade temporal; orienta-
o. inclusive o modo de relacionamento com o passado, presen-
te e futuro; idade emprica ou conscincia da prpria idade, e
identificao ou alienao da pessoa em relao sua gerao.
J. Percepo do Corpo: cobre trs aspectos da experincia da
pessoa om seu .prprio corpo: aspectos emotivos, queixas hipo-
condracas e aspectos relativos percepo. 4. Auto-Percepo:
inclui as tendncias emotivas em direo auto-expresso da au-
to-estima da pessoa. e problemas de identidade. 5. Percepo dos
Outros: representada por cinco padres diferentes: desumaniza-
o das pessoas; atribuio de poderes extraordinrios s pessoas;
sentimentos de modificao; idias de referncia; tendncia antro-
pomrficas em relao a animais. 6. ideao: focalizada na pato-
logia conforme refletida na experincia de seu prprio processo
de .pensamento ou de seu contedo, e cobre vrias categorias, tais
como: dficit no processo do pensamento; desorganizao; mu-
dana nos hbitos de pensamento ou ideologia; onipotncia inte-
lectual; alterao no ritmo do pensamento; presena de idias bi-
zarras. 7. Disforia: examina os trs nveis do afeto disfrico: so-
mtico, emocional e intelectual. Alm disso, contm itens rela-
cionados com o desejo de morte e tendncias autodestrutivas.
8. Regulagem de Impulsos: contm itens que enfatizam dficits
de vontade como uma experincia e no como uma verdadeira
perda de controle. As trs classes de fenmenos representados
so: manifestaes de hipertonicidade; inibies no trabalho e
problemas para tomar decises, compulsividade e completa sus-
penso da ao; impulsos associais, anti-sociais ou bizarros.
196
GRFICOB
Diferena mdia em resultados T antes e depois do treinamento do SMe para 20
homens do grupo seriamente perturbado.
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GRFICO C:
Diferena mdia em resultados T para 19 das 38 mulheres do grupo altamente per-
turbado, cujos resultados foram os que mais mudaram.
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GRFICOD:
Diferena mdia em resultados T para 10 dos 20 homens do grupo seriamente per-
turbado, cujos resultados foram os que mais mudaram.
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GRFICO E:
Um paciente com psicose aguda, testado duas vezes na semana anterior e uma vez
na semana posterior ao curso de Controle Mental . Note a similaridade dos dois re
sultados anteriores ao SMe. se comparados ao escore posterior.
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e uma semana depois do treinamento do SMe.
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Mais um dos pacientes do grupo altamente perturbado, cestado uma semana antes
e uma semana depois do treinamento do SMe.
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APaNDICE III
INTRODUO
1. W. Hahn, Ph. D.,
Direlor de Pesquisa da Silva Mind Control lnternational
At recentemente, os cientistas eram extremamente crticos
quanto aos relatrios alegando que os iogues haviam aprendido a
regular voluntariamente suas batidas cardacas, a temperatura do
corpo, e outros processos corporais normalmente considerados de
natureza involuntria. Largamente ignoradas tambm, eram as
observaes de alguns pacientes em profundo estado de hipnose
(um estado alterado de conscincia) que podiam, pelo efeito da
sugesto, realizar modificaes de natureza fisiolgica normalmen-
te consideradas no sujeitas ao controle voluntrio, como, por
exemplo, o aparecimento de bolhas e o controle das batidas
cardacas.
Com a introduo de tcnicas de biofeedback, os cientistas
chegaram ao ponto de reconhecer, durante os ltimos anos, que
praticamente qualquer funo ou processo corporal interno pode
ser colocado sob controle. As tcnicas de biofeedback so basea-
das no princpio de que aprendemos a :-esponder se
203
somos imediatamente informados (feedback) da exatido da res-
posta ou de quo prximos estamos de responder corrctamente.
Usando recompensas como um instrumento de feedback em
animais, o psiclogo Dr. Neal Miller, atualmente na Universida-
de Rockefeller, demonstrou que a alterao das batidas cardacas
pode ser obtida atravs do controle vo'luntrio. O Dr. Elmer
Green, da Fundao Menninger, demonstrou que, pelo uso de tc-
nicas de biofecdback, os seres humanos podem aprender a con-
trolar diferencialmente a temperatura de suas mos - ficando
uma delas fria e a outra quente.
Baseados nas experincias de biofeedback com ondas cere-
brais, realizadas pelo Dr. Kamiya, do Instituto de Neuropsiquia-
tria Langley Porter, pesquisadores demonstraram que esses m-
todos so eficazes para ensinar os indivduos a controlar suas
ondas cerebrais do ritmo Alpha (8-13 Hz) voluntariamente.
Outras tcnicas menos orientadas para o laboratrio foram
tambm empregadas para controlar rgos internos do corpo hu-
mano. Por exemplo, a tcnica de meditao transcendental ten-
ta produzir um relaxamento dos rgos internos, inclusive do
crebro.
Outro sistema pelo qual os pacientes podem produzir o rela-
xamento e controlar as ondas cerebrais o Silva Mind ControI.
Pessoas que fizeram esse curso relatam uma profunda sensao
de relaxamento e a crena de que ,podem controlar suas ondas
cerebrais. Essas alegaes foram testadas em 1971 pelo Dr. F. J.
Bremner, psiclogo da Trinity University, em San Antonio, Te-
xas. Parece que as pessoas treinadas dessa forma podem real-
mente controlar suas ondas cerebrais e produzir o ritmo Alpha
quando desejam. Isto foi determinado num estudo no qual vinle
estudantes sem treinamento anterior apresentaram-se como vo-
luntrios para uma experincia de controle das ondas cerebrais.
Dez foram condicionados por um mtodo semelhante ao que Pav-
lov empregou para condicionar ces. Assim, quando o paciente
ouvia um clique era sinal de que uma luz estroboscpica apre-
sentaria uma reao de freqncia Alpha no EEG. Em pouco
204
tempo, o clique tambm passou a motivar um ,padro de fre-
qncia Alpha na leitura do EEG do paciente.
Os outros dez pacientes foram treinados pelo Sr. Silva com
o seu Mtodo de Controle Mental. Os dois grupos demonstraram
modificaes nos EEG individuais, e na direo prevista: ambos
tiveram aumentada sua porcentagem de freqncia Alpha em
seus EEG.
Posteriormente, uma segunda experincia foi feita com pa-
cientes que tinham bastante prtica no Silva Mind Control. Essas
pessoas podiam parar e iniciar reaes de freqncia Alpha von-
tade, e tambm podiam conversar coerentemente enquanto gera-
vam o ritmo Alpha. Mais um teste foi feito com essas pessoas
com mais prtica, uma vez que tambm possuam uma consider-
vel experincia em exerccios de ESP (trabalho de casos); o EEG
foi registrado quando elas faziam exerccios de ESP. Esses padres
do EEG tambm demonstraram uma alta incidncia da freqn-
cia Alpha.
Parece que com treinamento, demonstram esses estudos, o
homem pode exercer um grande controle sobre seus rgos inter-
nos. Isto verdadeiro para o crebro se aceitarmos que as res-
postas eltricas desse rgo so uma indicao de sua funo.
Tambm sugere que muito mais pesquisas so necessrias ,para
determinar a correo dos estados fisiolgico e mental-emocional,
e os processos de treinamento necessrios para alcanar o mxi-
mo na auto-regulagem psicofisiolgica voluntria.
Uma melhor compreenso do significado do treinamento Sil-
va de Controle Mental pode estar emergindo das pesquisas sobre
a fisiologia do crebro, conforme relatado pelo neurobiologista
Dr. Rodger W. Spcrry e seus colegas em Los Angeles. Estes e
outros cientistas desenvolveram provas de laboratrio e clnicas
sobre a existncia de duas espcies distintas de conscincia fun-
cionando separada,' mas simultaneamente dentro do crebro hu-
mano. Um tipo de conscincia cuida das atividades do pensamen-
to lgico, seqencial - tais como a matemtica e a fala. fun-
cionalmente um produto do hemisfrio esquerdo do crtex. O
outro tipo associado ao hemisfrio direito e considerado respon-
205
svel pelo pensamento espontneo, criativo, intuitivo e holstico,
com a apreciao do espao e da msica.
A conscincia do hemisfrio esquerdo domina a maior parte
de nossa vida diria, e favorecida inclusive pelo sistema educa-
cional, assim como pelas atitudes sociais do mundo ocidental. Ela
objetivamente orientada e geralmente associada gerao de
grande parte da atividade cerebral na freqncia Beta. A cons-
cincia do hemisfrio direito parece ser principalmente subjetiva,
recebendo secundria em nossa educao, e
trando sua maior expresso nas artes. Ela geralmente acompa-
nhada de emanaes de ondas cerebrais Alpha ou Theta.
O Mtodo Silva de Controle Mental treina as pessoas a man-
ter a fala e outras atividades do pensamento de Beta em Alpha,
assim como favorece em Alpha os processos de pensamento de
uma natureza intuitiva, criativa. como parte de um empreendimen-
to deliberado para oferecer uma distribuio mais igual de fun-
es entre os hemisfrios direito e esquerdo. Ele ajuda a equili-
brar uma preocupao, de outra forma desigual, com o funcio-
namento do hemisfrio esquerdo quanto soluo de problemas.
Ele parece realizar um uso mais efetivo do potencial cerebral
atravs do encorajamento proposital das funes do hemisfrio
direito.
206
OS CORRELATaS EEG DA
ATENO EM HUMANOS*
Frederick /. Bremner, v. Benignus e F. Moritz
Trinity University, San Antonio, Texas
Este estudo foi financiado pela Mind Science Foundation, de
Los Angeles, California. Os autores querem expressar aqui seu
agradecimento ao Sr. Jos Silva por sua participao na experin-
cia, e a David L. Carson por sua ajuda na preparao do ma-
nuscrito.
Um modelo da ateno, que faz uso das alteraes do EEG
como uma dependente varivel, foi apresentado por Bremner e
seus associados (Bremner, 1970: Ford, Morris e Bremner, 1968;
Eddy, Bremner e Thomas, 1971; Hurwitz e Bremner, 1972). Este
modelo considera que existem diferentes c l a s s e ~ ou subconjuntos
de ateno mas que, enquanto esses subconjuntos so ortogonais,
no esto dispostos numa hierarquia. Os subconjuntos j defini-
dos so: expectativa, contra-expectativa, orientao, excitao, e
no-foco (Hurwitz e Bremner, 1972).
A utilidade do modelo mencionado acima aumentar me-
dida que aumentar a sua generalidade. O presente estudo tenta
Este estudo, "EEG Correlates of Attention in Humans", j foi publi.
cado no Neuropsychologia, vol. 10, 1972, pgs. 307 a 312.
207
estender a generalidade do modelo dos dados sobre animais, em-
pregados para sua concepo original, para os dados relativos
aos estados da ateno dos seres humanos. O presente estudo con-
centrou-se em dois aspectos da generalidade do modelo. Um
desses aspectos foi verificar se o .EEG humano era sensvel a mu-
danas relativas a quaisquer dos subconjuntos anteriormente
propostos. O outro aspecto era determinar se havia algum sub-
conjunto da ateno presente em seres humanos, mas ausente ou ,
no examinvel em animais.
Uma grande parte da experimentao usada para testar o
modelo foi dirigida para o subconjunto da expectativa, por isso
foi o subconjunto escolhido para testar a ateno humana. Lem-
bramos ao leitor que expectativa aqui significa que os volun-
trios (Ss) aprenderam um relacionamento segundo o qual o
estmulo B segue o estmulo A.
Uma vez que os detalhes do procedimento sero elaborados
na parte sobre o mtodo, aqlli basta dizer que isto ser feito por
meio de um paradigma clssico de condicionamento. Esse pa-
radigma segue, da forma mais prxima possvel, o paradigma em-
pregado na colcta dos dados sobre os animais. Os dados animais,
contudo, beneficiaram-se da pronta disponibilidade do ritmo
Theta. Por outro lado, os dados EEG em seres humanos so ca-
racterizados por uma alta probabilidade de ritmo Alpha. Portan-
to o ritmo Alpha foi empregado como um dos dados para a
dependente varivel. O segundo aspecto deste estudo pode muito
bem ser o mais interessante. Os psiclogos sempre debateram
a existncia de uma conscincia humana interior. O atual modelo
dedica-se a esta questo, ao tornar o foco interno um sbconjun-
to da ateno. O subconjunto foco interno caracterizado pela
ausncia de estmulos exteroceptivos, c por ser examinvel em
seres humanos. Fica proposto que este subconjunto pode ser
medido por mudanas no EEG, que ocorrem segundo as reaes
dos s.s durante estados de meditao e relaxamento profundo.
208
MTODO
Voluntrios: Os Ss foram vinte homens estudantes universitrios
de uma turma de introduo psicologia, suas idades variando
de dezoito a vinte e cinco anos. Foi dito a eles que a experincia
era sobre o autocontrole das ondas cerebrais e eles foram dividi-
dos ao acaso em dois grupos de dez Ss cada.
Aparelhagem: Foi empregado um eletroencefalgrafo Beckman,
modelo T. Os eletrodos eram de ao inoxidvel, ligados subcuta-
neamente sobre a rea do vrtice e do occipital. Os dados do EEG
foram acompanhados visualmente e tambm gravados em fita.
Atravs de um sistema auditivo de feedback biognico, as ondas
cerebrais na faixa Alpha (8-13 Hz) podiam ser filtradas do EEG
occipital e apresentadas ao S atravs de fones de ouvido como
um anlogo da freqncia Alpha. Um programador lgico da Di-
gitai Equipment Corporation foi preparado para indicar um nme-
ro binrio, ligar um CS de meio segundo, e 10 segundos mais
tarde ligar um UCS de dez segundos. CS era um estalido trans-
mitido ao fone de ouvido usado pelo voluntrio, e consistia na
abertura e fechamento de um rel conectado a uma bateria de
6 volts. O UCS era um Fotoestimulador Grass PS 2 de luz es-
troboscpica, adaptado freqncia Alpha "de olhos fechados"
de S. Todos os dados eram registrados num gravador Ampex
SP 300 Analog de 8 pistas, e a fita Analog completa foi digitada
antes da anlise por um conversor A-D conectado a um compu-
tador IBM 360/44.
Procedimento: Este experimento foi verificado e aprovado por
uma Comisso Universitria para Tratamento Humanitrio de
Humanos como Voluntrios Experimentais. A cada S foi solici-
tado que preenchesse um questionrio de protocolo, concernente
ao ltimo uso de lcool ou drogas, histria de acessos epilticos
e experincias anteriores com hipnose, Voga, ou condicionamen-
to em Alpha. Alm disso, na ,primeria vez em que um S era tra-
zido para o laboratrio, ele era solicitado a assinar uma de-
darao consentindo em participar do experimento e afirmando
209
que a natureza e o propsito do experimento lhe tinham sIdo
explicados.
Um EEG bsico foi feito com cada S, sem feedback. O S re-
rebia como estmulo a instruo de "fechar os olhos". O grfico
era marcado com Om nmero binrio, e eram usados canais de
gravao separados para as ondas cerebrais filtradas e no-filtra-
das. Este procedimento foi ento repetido, com uma instruo de
"abrir os olhos". O rosto de S era controlado por um circuito
fechado de' televiso, e o tempo total despendido no recinto para
os dados bsicos era de aproximadamente 30 minutos para cada S.
Se a leitura bsica era inadequada, o 'procedimento bsico era
repetido at que dados livres de artifcios fossem obtidos.
Seguindo o procedimento bsico, os Ss foram divididos em
dois grupos de 10 Ss cada. Ao grupo Silva foi administrada uma
sesso de fim de semana de 14 horas do curso de tn:inamento
em Controle Mental de Jos Silva (Shah, 1971). Ao mesmo temp;J
em que a "tcnica de Controle Mental" Silva nica e original,
ela se relaciona com o relaxamento profundo e com procedimen-
tos grupais do tipo da hipnose. Algum tempo tambm despen-
dido com o que pode ser descrito como exerccios do ESP. No
incio da semana seguinte, os Ss foram trazidos ao laborat6rio,
e foi feito um EEG por 20 minutos. Gravaes foram feitas tanto
com os olhos fechados, como com os olhos abertos, enquanto os Ss
praticavam o Mtodo Silva. Em outra ocasio, um EEG foi feito
nos mesmos Ss com o sistema auditivo rie feedback biognico, sob
instrues similares.
O segundo grupo (CC) de 10 Ss passou por um .paradigma
de condicionamento clssico de 50 provas por sesso. Cada prova
consistia de um CS que era um estalido de meio segundo, seguido
por um intervalo inter-estmulos de 10 segundos (ISI), seguido de
um UCS que consistia de luz estroboscpica de 10 segundos de
durao, ligada freqncia Alpha "de olhos fechados" de S.
O intervalo interprovas (ITI) era irregular, com o experimentador
iniciando a prova quando S parecia relaxado. No houve feedback
para esse conjunto de provas. Uma sesso de 50 provas durava
de 20 a 30 minutos, e as sesses eram repetidas at que S estivesse
210
condicionado a produzir Alpha, ou at que o experimentador
estivesse convencido de que S no produzia Alpha suficientemen-
te. A ltima sesso de 50 provas foi administrada ao grupo CC
com feedback biognico. Todos os dados de condicionamento
clssico relatados foram obtidos em condies de "olhos abertos".
TRATAMENTO DOS RESULTADOS
Para os propsitos da anlise, os dados do EEG foram testados
em termos de perodos, cada perodo sendo constitudo de 10
segundos consecutivos de dados. Para os dados bsicos foi usado
para cada S um perodo com "os olhos fechados" e um perodo sob
condies de "olhos abertos". Para os Ss Silva, depois da sesso
de treinamento de 14 horas, um perodo foi feito com os olhos
fechados, e um perodo nas condies de "olhos abertos", sem
feedback. Perodos de "olhos abertos" e "olhos fechados" tambm
foram feitos com o grupo Silva, com feedback. Para o gru-
po CC foi feita uma prova inicial (prova 3, se fosse livre de
artifcios), e o perodo foi de 10 segundos IS!. Um perodo si-
milar foi obtido na ltima prova antes do feedback biognico, e
um perodo final foi feito depois de ter comeado o f e e d b a c k ~
Cada perodo foi A-D convertido e analisado espectralmen-
te, produzindo fora nas vrial freqncias EEG (Walter, 1968).
Apenas os dados de "olhos abertos" sero relatados neste artigo.
RESULTADOS
As figuras I e II (pg. 219) resumem os resultados dos grupos CC
e Silva respectivamente. O efeito do feedback biognico tambm
pode ser visto em cada figura. Os trs aspectos do ex.perimente
foram projetados num eixo comum; assim, uma comparao dos
nmeros de cada grupo pode ser feita entre as leituras bsicas, a
melhora na produo de freqncia Alpha atravs de cada pro-
cedimento experimental, e a influncia do feedback biognico.
2Jl
Voltando-nos primeiramente para o grupo CC (Figura I),
u.m aumento definido na produo de Alpha, devido ao procedi-
mento CC, indicado por um pico na linha do meio, nas fre-
qilncias 8 a 9 Hz. Os dados bsicos no pareceram indicar uma
produo dominante do ritmo Alpha, como se observa pelos es-
pectros largos e bastante planos. Ou seja, a introduo do
.feedback biognico produziu ainda outra alterao de freqncia.
Observaes similares podem ser feitas com os dados do
grupo Silva (Figura II), mas necessria uma certa precauo
ao se comparar as figuras dos dois grupos. A observao da figu-
ra, contudo, indica que os Ss Silva foram perfeitamente capazes
de produzir o ritmo Alpha aps o tratamento, se bem que no
na quantidade demonstrada pelos Ss CC (Veja Figura I). No-
vamente ocorreu uma alterao descendente na freqncia, e esta
parece ser maior do que no grupo CC. Essa concluso pode no
ser inteiramente correta, porque as leituras bsicas do grupo Silva
incluam uma produo elevada de freqncias mais altas, como
na faixa de 10 a 12 Hz. sendo que isso no ocorria com as leitu-
ras bsicas do grupo CC. difcil, portanto, fazer um julgamento
do grau de alterao relativa nos dois grupos. Vale a pena notar,
contudo, que a alterao da freqncia ocorreu na mesma dire,
o nos dois grupos, e que o feedback biognico teve o mesmo
efeito em ambos os casos. (Veja Figura II)
DISCUSSO
Os dados acima relatados aparentemente apOlanam o modelo da
ateno de Bremner, particularmente os subconjuntos da expect",
tiva e do foco interno. interessante comparar os dados h u m a n ~
registrados neste estudo com os dados animais originalmente
usados para definir o subconjunto da expectativa. (Veja Figu-
ra III). Se compararmos as figuras I e III, uma certa similaridade
torna-se aparente. As curvas isoladas bsicas e CS so largas e
planas, enquanto que as curvas de condicionamento so pon.
tiagudas. Tambm, ambos os grficos mostram uma aherau de
:l12
freqncia. Os autores verificaram que a alterao da. freqn-
cia na direo oposta. Isto atribudo ao fato de que os dados
animais esto mais intimamente associados ao crtex do occipital.
Parece, .portanto, que a expectativa como concebida pelo modelo
relacionada com a forma do espectro e com uma alterao de
freqncia. Outros autores relataram alteraes de freqncia no
ritmo Alpha humano, que apoiariam um subconjunto de expecta-
tiva (Knott e Henry, 1941; Williams, 1940), ou pelo menos uma
relao Alpha com a ateno (Jaspers e Shagass, 1940).
alegao dos autores que o subconjunto foco interno de-
monstrado pela Figura II. Esses Ss treinados com o sistema Silva
de Controle Mental no usaram estmulos externos para gerar
seus dados, mas em vez disso usaram o que poderia ser descrito
como visualizao mental. Um dos valores do modelo Bremner
nesse sentido que, ao definir o subconjunto "foco interno",
torna-se desnecessrio usar termos como "conscincia" ou "visua-
lizao mental". O foco interno depende de condies anteceden-
tes, tais como as instrues aos Ss, e das alteraes observadas
no EEG. Verifica-se naturalmente que controles adicionais sero
necessrios para se testar a segurana e a validade do subconjunto
foco interno. Isto particularmente verdadeiro luz da crtica
de Hart (1968), de que Ss deixados a ss num quarto escuro e
quietos por vrios minutos aumentaro sua produo de Alpha.
O presente estudo (e Brown, 1970) pode no ser to vulnervel
a essa crtica, uma vez que faz uso de alteraes de freqncia
e formas de espectros em oposio queles estudos que confiam
na quantidade ou amplitude de Alpha (Kamiya, 1968). Contudo,
interessante especular sobre a alterao adicional de freqncia
que segue a introduo do feedback biognico. No caso do
grupo CC poderia servir para tornar o UCR e o CR mais eviden-
tes, mudando assim o paradigma clssico de condicionamento para
uma situao instrumental de condicionamento, com um CR de
alto valor estimulante. Para o gru.po treinado por Silva, por outro
lado, o feedback pode tornar explcito aos Ss uma relao de foco
Interno que no subjetiva.
213
o FOCO INTERNO COMO
SUBCONJUNTO DA ATENO
Frederick 1. Bremner e F. Moritz,
Universidade Trinity, Sri Antonio, Texas
Este estudo foi financiado pela Mind Science Foundation, de
Los Angeles, Califomia, e os autores gostariam de expressar seu
agradecimento ao Sr. Jos Silva por sua participao no expe-
~ n t o .
SUMRIO
Este relatrio procura reunir Diais evidncia quanto . ao roco
interno da ateno em humanos. Para que se possa prever o foco
interno da ateno, o modelo terico utilizado concentra-se nas
alteraes dos estados de EEG como a dependente varivel, e
numa ordem verbal do experimentador para iniciar a gerao de
AIpha como a varivel independente.
Numa publicao anterior (Bremner, et al., 1972), foi su-
gerido que o foco interno fosse um subconjunto da ateno, e
que esse subconjunto fosse definvel por certas condies ante-
cedentes e por certas alteraes caractersticas no EEG. As alte-
raes DO E.EG foram a gerao do ritmo AIpha, acionada por
214
estmulos usados como variveis independentes. Este estudo
prvio estava vulnervel a crticas, uma vez que Hart (1968) re-
latou que alguns Ss deixados a s6s num quarto pouco iluminado
e tranqilo por vrios minutos aumentam sua produo de Alpha.
Raciocinou-se, contudo, que se S iniciasse e interrompesse a ge-
rao das freqncias Alpha simultaneamente, a algum sinal do
ex.perimentador, isso satisfaria a questo da apario espria das
freqncias Alpha, como relatado por Hart. Se alm disso essa
iniciao do ritmo Alpha fosse relacionada ao relato verbal de S
de estar internamente focalizado, isso forneceria uma evidncia
colateral apoiando um subconjunto foco interno.
MTODO
Voluntrios: Dez homens e mulheres previamente treinados a
gerar o ritmo Alpha serviram como voluntrios. Alguns destes
foram aqueles usados no experimento anterior (Bremner, et al.,
1972); entretanto, todos os Ss relataram ter considervel experian-
cia na gerao de Alpha e do relaxamento profundo condiciona-
do, assim como uma certa experincia com exerccios psquicos.
Aparelhagem: Um eletroencefal6grafo Beckman tipo T foi uti-
lizado. Os eletrodos eram de ao inoxidvel, ligados subcutanea-
mente sobre as reas- do vrtice e do occipital. Os dados do EEG
foram acompanhados visualmente e tambm gravados em fita.
Adicionalmente, um microfone ligado ao gravador foi fornecido
ao S para que o relato verbal de sua experincia pudesse ser gra-
vado. Um programador 16gico Digital Equipment Corporation
foi disposto para indicar um nmero binrio na gravao. O rosto
e a parte superior do tronco de S eram filmados atravs de um
circuito fechado de televiso. Todos os dados foram registrados
m ~ m gravador Ampex SP 300 Analog de 8 pistas.
Procedimento: Cada S preencheu um protocolo onde foram so-
licitadas informaes sobre o uso recente de lcool ou drogas,
histria de acessos epilticos, e experincia prvia com hipnose
ou tcnicas de relaxamento profundo. Alm disso, cada S foi
solicitado a assinar um documento onde consentia em participar
215
do ex.perimento e afirmava que a natureza e o propsito do pro-
cedimento lhe tinham sido explicados. Foi dito a cada 5 que
gerasse Alpha pelo mtodo que lhe fosse familiar. Uma srie b-
sica de aproximadamente 5 minutos foi feita com os olhos de 5
fechados. Foram despendidos mais ou menos 10 minutos no que
pode ser descrito como exerccios de ESP (Mtodo Silva,
McKnight, 1972), a fim de que S estabelecesse um ponto de refe-
rncia para a gerao de Alpha. Foi ento solicitado aos Ss que
gerassem Alpha com os olhos fechados e no momento em que
houvesse comando verbal do experimentador. Quando, na opinio
do experimentador, houvesse dados suficientes de EEG indicando
que 5 estava realmente gerando Alpha, aproximadamente 30 se-
gundos mais tarde S recebia a ordem de "parar Alpha". As ordens
de comear-parar eram dadas at que o experimentador sentia
que S estava demonstrando adequadamente sua habilidade, e que
o registro estava suficientemente livre de artifcios. O S ento re-
cebia a instruo de "abrir os olhos" e o mesmo procedimento
de comear-parar prosseguia. Nenhum dos ' Ss deste estudo mos-
trou dificuldade em gerar Alpha; contudo, alguns nem sempre
podiam interromper a produo de Alpha no momento da ordem,
especialmente quando de olhos fechados. O tempo total no recin-
to para o procedimento completo era de aproximadamente
45 minutos.
RESULTADOS
Os resultados do estudo so apresentados nas figuras IV e V.
Apesar do estudo ter sido originalmente concebido para que os
dados pudessem ser espectralmente analisados, o contraste entre
Alpha e no-Alpha ficou to bem definido que os experimentado-
res sentiram que a anlise estatstica era desnecessria. A figura IV
contm os dados de 4 5s com seus olhos fechados. O smbolo S
no registro (veja Figura IV) indica a ordem de comear, en4uanto
o T (trmino) indica a ordem de parar. Note o contraste entre
a estrutura em dentes de serra de Alpha e a amplitude diminuda
do registro seguindo a ordem de parar. A figura V contm dados
para um conjunt() de 5 Ss, 3 Ss de olhos fechados e 2 5s - P8
216
e 1'9 - com seus olhos abertos (veja a Figura V). interessante
notar que S T9, com os olhos abertos, tem um retardamento de
vrios segundos depois da ordem de comear e antes de gerar .
o ritmo Alpha. Isso foi consistente em todas as provas com esse
S, de olhos abertos. Foi demonstrado por S5, com os olhos fe-
chados, e foi caracterstico desse S. Foi tambm ocasionalmente
demonstrado por alguns dos outros Ss.
O relato verbal de todos os Ss acima foi que estavam nUm
estado de ateno particularmente reconhecvel. Com exceo de
um, todos os Ss acima eram capazes de dizer quando estavam
gerando Alpha e quando no estavam. Em outras palavras, os
Ss poderiam dizer "comece" e ",pare", e o registro 'teria o mesmo
aspecto das figuras JV e V.
DISCUSSO
Os resultados fornecidos acima indicariam que, pelo menos para
este grupo de Ss, a gerao do ritmo Alpha no espria. Portan-
to, este grupo de Ss menos vulnervel ao tipo de erro apontado
por Hart (1968).
O tempo de retardamento para alguns Ss muito interes-
sante, mas os autores no encontram uma explicao pronta do
motivo pelo qual a produo de Alpha leva tanto tempo para
esses Ss. Contudo, houve uma relao entre o incio do ritmo
Alpha no EEG, a sensao subjetiva singular do e a
resposta verbal do voluntrio de que estava num estado particular
de ateno, que escolhemos chamar de subconjunto.

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~ / 8
OS CORRELATOS EEG DA ATENO EM HUMANOS
, .
-.--
" o" ,
o
. .. ._-.,
- - - - ~
I 7 '0 t, t, " ,. "
'IIIIIQOINCIA 1M Hz
fRIQullNCIA 1M HI
FIGURAI FIGURAD
Espectro de fora para o grupo de
condicionamento clssico, mostrando
os dados bsicos (controle), os dados
de condicionamento (CC), e os dados
do feedback biognico (CC4).
Espectro de fora para o grupo trei-
nado por Silva, mostrando os dados
bsicos, os dados de treinamento
(Sva 1), e os dados do feedback
biognico (Silva.f).
FIGURAID
Espectro de fora dos dadoshipocam-
pais de ratos durante condicionamen-
to clssico (CC) e habituao luz
(CS).
'RIQulNelA EM MI:
oFOCO INTERNO COMO SUBCONJUNTO DA ATENO
FIGURA IV
..... " ..," .......... 4f
T
...;1.:.,2-v'-....... ... ........ ,
s
............ - ...... " ........ h .. ....
T
S T

Escala
- 501' volts
: 3cm = !seg
o FOCO INTERNO COMO SUBCONJUNTO DA ATENO
FIGURA V
T S
~ ~ _ ~ " ' . ........... H ....
Escala
- 501' volts
3cm= lseg
T
," ...._..............~ f I I I ' - ~ " . _ ~
nas na dcada de 50, e Philip Miele trabalha-
ram em colaboraco nesta obra extraordin-
ria. Eum livro rpleto de histrias de casos
fascinantes de graduados dos Estados Uni-
dos e de outras 29 naes, mostrando a Im-
pressionante variedade de aplicaes do Con-
trole Mental.
- Uma firma de marketing o usou e
criou 18 novos produtos.
- 14 jogadores do time de beisebol Whi-
te Sox de Chicago o usaram e consegui-
ram escores mu ito mais altos.
- Um grupo de investigadores o usou e
superou a mdia do mercado.
- 24 universidades, 16 colgios e8 esco-
las primrias o usaram e os alunos apren-
deram o segredo de estudar menos e
aprender mais.
- Mdicos o usaram, e os mecanismos de
cura dos prprios pacientes toram aciona-
dos para controlar dores de cabea, me-
lhorar aviso, reduzir hemorragias, e mes-
mo abrir o caminho para acura docncer.
- As artistas Vicki Carr, Larry Blyden,
Celeste Holm, Carol Lawrence, Margueri-
te Piazza, Alexis Smith e Loretta Swit
- todas elogiaram o que o Controle Men-
tal fez por elas.
oMTODO SILVA DE CONTROLE MENTAL
"As pessoas treinadas em controle men-
tal praticam a visualizao, a imaginao
e o pensamento num nvel profundo de
conscincia, at que aprendem a funcio-
nar mentalmente. Adquirem uma faixa
maior de atividade cerebral para uso cons-
ciente... um espectro ampliado de consci-
ncia. Em vez de apenas sonharem acor-
dadas quando esto relaxadas, elas po-
dem usar suas mentes efetivamente nesse
nvel mental. Em vez de apenas sonharem
noite, elas podem usar o estado de so-
nho para resolver problemas e chegar a
respostas de que a mente no capaz
em qualquer outro momento.
Quando as pessoas aprendem a funcio-
nar mentalmente nesse nvel mais profun-
do, a criatividade aumenta. A memria
melhora e as pessoas se tornam mais ca-
pacitadas para resolver problemas."
. Dr. C1ancy D. McKenzie
Pelo fundador do Programo Silvo Mind Contrai
-
JOSE: SILVA
com Philip Miele