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PROLOGO

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) tiene fama de ser el sindicato más grande de América Latina; que lo sea o no poco importa, pero que se trate de un gigante de casi un millón de cabezas importa y subraya su influencia en la vida del país. El gigante SNTE no es sino el acompañante obligado de otro monstruo: la Secretaría de Educación Pública (SEP). Semejantes tamaños son consecuencia df una historia política que empezó en los años de la primera institucionalización (Obregón-Vasconcelos), y cuyo subsuelo lo constituye la necesidad de una difusión del discurso ideológico que fundara una nacionalidad, y en el mismo acto, legitimara un Estado, un gobierno, una política. Hay qur decir que en materia educativa la Revolución Mexicana ha cosechado buenos éxitos. Desde la difusión culta de Vasconcelos, pasando por el proyecto populista productivista de Bassols y los libros gratuitos (pero sobre todo uniticadores) de Torres Bodet, hasta la malograda revolución educativa de Reyes Heroles, no parece encontrarse solución de continuidad; y sin embargo ciertas constantes existen: la permanente expansión del sistema educativo, la concepción educacionista en el discurso del progreso y el desarrollo, y el ininterrumpi- . do lenguaje nacionalista. •Si en .ilgun.i área el Estado ha logrado construir un sistema unificado nacionalmente lia sido en el área burocrática-educativa: construyó escuelas en todo el territorio mexicano y ha repartido maestros y libros iguales. Ciertamente no ha podido erradicar el analfabetismo. v después de seis decadas no logra ofrecer índices satisfactorios de es( (il.nid.id n;n ion.il ;i la población que concluye el ciclo de educación primaria (sólo lo hace 52% de los que lo inician), etcétera. En cambio ha inipueslo im calendario cívico en el que escuelas y maestros deseiiipeñ.tii un papel fundamental; ha ditundido una historia de bronce con\ inccnte: lia (ie;i<lo expectativas de ascenso individual, y h.i mlluido en l.i moderni/in ion de cieñas arcas productivas, sobre lodo en los renglones agropeí minos. No es poca tosa lo que h;> logrado. y esto debe contemplarse como una de las claves de los años largos de e.slal)ilidad social v consenso. Paralelamente, sobre todo a partir de la posguerra, el sindicato se convirtió en territorio de cacicazgos que fueron construyendo una pirámide poderosa. Si el subsistema

educativo era y seguirá siendo vital para el sistema, los caciques sindicales exigían retribuciones proporcionales. El último episodio de lucha interna cupular desembocó en septiembre de 1972: a partir de entonces se erigió una estructura extensa y centralizada, cuyo vértice es una sola persona, el jefe vitalicio, Carlos Jonguitud Barrios. Jefaturas máximas como la del SNTE, requieren de un aparato funcional y extenso y de una política clientelar y de conquistas laborales efectivas. Esto último falló en un periodo largo y se acumularon tensiones y rezagos que abrieron una coyuntura en la que surgió una fuerza insospechada: la insurgencia magisterial. La presencia radical de decenas de miles de maestros, su capacidad organizativa, su movilización ininterrumpida durante periodos largos, la convirtieron en la fuerza popular más destacada del periodo. En cierto momento, las cuarteaduras en el aparato de control sindical parecían profundas e irreparables. Pero si la insurgencia sorprendió por su fuerza, organización y continuidad, la estructura caciquil sorprendió por su resistencia, su capacidad política de recuperación.
A muchas voces

Este libro quiere ser la historia de la insurgencia magisterial contada a muchas voces; se propone la reconstrucción narrativa a partir de los testimonios de muchos de los protagonistas. Es el resultado de una investigación llevada a cabo en el Seminario "México Contemporáneo" de la Dirección de Estudios Históricos del 1NAH. A muchas voces está basado en testimonios recogidos en 1980 y 1981; la mayoría de las entrevistas son anónimas. En este trabajo de recuperación debo agradecer la colaboración de Saúl Escobar, Carlos San Juan, Josefina Ramírez, Diana Belloda, Luis Hernández, Francisco Abardía y José Luis Sánchez. La redacción del libro la hice como parte de mi programa de año sabático en el Departamento de Historia Contemporánea de la Universidad de Roma La Sapienza, donde fui investigador invitado en el periodo 1985-1986. Como la intención era ofrecer una historia narrativa, extraje de un total de 68 horas de grabación los fragmentos que relataban algún episodio e hice un trabajo de ensamblaje, de modo que resultara una narración continua. Cada uno de los textos (salvo el primero "Los maestros vinieron del sur'' que ofrece una visión en conjunto del periodo, y a excepción también délos textos 7, 9, 10 y 11, que son crónicas escritas en el momento, está construido a partir de varias entrevistas, por lo que la versión resultante sólo puede ser responsabilidad mía. En algunos casos, sin embargo, como

en los dedicados al Valle de México, la estructura narrativa esta constituida por dos largas entrevistas a José Luis Sánchez y Teodoro Palomino. A muchas voces es un libro incompleto. La recopilación fue insuficiente para reconstruir a muchas voces la historia del movimiento de cada una de las secciones rebeldes. Insuficiente e irregular. El material es rico en algunos casos y pobre en otros. Con este hecho lamentable se relaciona el que a los movimientos del Valle de México o de Oaxaca le dedique más páginas que, por ejemplo, a los de Chiapas o Morelos, de ninguna manera con que les conceda mayor importancia o calidad. Lamento no haber tenido los materiales ni la capacidad para escribir el libro que hubiera querido: el movimiento relatándose a sí mismo, a muchas voces.

1. LOS MAESTROS VINIERON DEL SUR
(la insurgencia magisterial, 1979-1982)*

En 1979 se escuchó la primera protesta de los maestros, venida deChja; p^s. Después, cuando parecía perderse, aumentó de volumen; cuando parecía aislada, se enlazó a la de otros, también del sur, de Qaxaca. La protesta fue entonces más sonora, abarcó al país, conmovió a su capital inundada por miles de maestros que invadieron sus calles céntricas ("pero si éstos parecen campesinos") y puso al movimiento en el primer plano de la escena nacional: se inauguraban los

el del Valle de México. mostraron su solidez resistiendo el prolongad'» reflujo que se extendió du rante todo 1981. El movimiento corrió vertiginosamente entre mayo y noviembre. Sus comunes enemigos y demandas hacen necesaria la unidad nacional. los morelenses vinieron caminando por la autopista México-Cuernavaca. al día siguiente llegaron al ÜF y se hospedaron en los salones de la ciudad universitaria. Pero no es el mejor momento. convenios favorables que parecían abrir espacios democráticos en las secciones de los tres estados. y demandas comunes salariales y políticas. aunque con mayor precisión debería hablarse de movimientos magisteriales. tiene una dinámica especial con itinerarios e intensidades diferentes. Oaxa-ca entró a escena en mayo de 1980. Se habla del movimiento magisterial. y estarán presentes en las movilizaciones de los primeros meses de 1982. Pero también es cierto que en cada estado los maestros viven en condiciones específicas."plantones" masivos a los que habrían de recurrir intermitentemente. cada región. impuso una política regional . Pero su naturaleza democrática. Da la impresión de un movimiento desboca-d(». entra cuando los otros ya tensaron sus fuerzas y se replegaron. y cuando las vacaciones están a la vuelta de unos días. descansaron en Topilejo. cada contingente ha generado su propia organización y reconoce su propia dirigencia. su pertenencia a un mismo sindicato nacional (SNTK). toma las calles. A esta presencia masiva de los maestros del sur se incorporó Morelos. sorprendiendo a la dirección del sindicato de la que obtuvo promesas firmadas. Para no suscitar dudas. Los estados en rebeldía son seis. no habrá más. Al terminar 1980 un nuevo contingente. En enero están de regreso. La insurgrncia magisterial vuelve con dos contingentes de re fresco: Guerrero e Hidalgo. Los tres grupos confluyeron en el centro. en fin. Los contingentes de Oaxaca y Chiapas sumaron más de cuarenta mil maestros. Es el punto más alto del auge. con intensa participación de las bases. pero seis se constituyeron en una fuerza muy importante. Es cierto que mucho los identifica: sus relaciones laborales con un mismo patrón (la SKI'). Los del Valle se ven obligados á retirarse en espera de un momento mejor.

En un 'movimiento de largo alcance difícilmente se logra resolver esta contradicción adoptando estrategia y direcciones únicas sin inhibir la participación entusiasta y continua de la base en sus formas de organización.autónoma. y una característica afortunada de esta insurgencia es la ausencia de un caudillo. Las decisiones cruciales no han sido tomadas en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) sino en los Consejos Centrales de Lucha (CCL) constituidos en los estados con representantes directos de las delegaciones y los centros de trabajo. otros como Michoacán. pero sobre una unidad mucho más sólida de lo aparente. A esta apariencia (que algunos han querido ver como un auge sostenido) contribuye la incorporación encadenada de los seis contingentes principales (Chiapas en mayo de 1979. Guerrero e Hidalgo en enero de 1981. Valle de México en diciembre de 1980. Es claro que la Coordinadora reconoció siempre explícitamente la autonomía de las organizaciones que la constituyeron. Oaxaca en mayo de 1980. En esta dualidad reside su fortaleza y su debilidad: la capacidad para mantener un vínculo estrecho entre las direcciones (las directrices) y sus bases. Pero esta dominación de los CCL sobre la CNTE no se modificó en todo fl periodo. No hay el dirigente indiscutido. pero eran tomadas en cuenta. Esto generó discusiones muy polarizadas. Morolos en noviembre de 1980. sobre una unidad necesaria. En ningún caso la Coordinadora ha vetado o modificado sustancialmente los acuerdos tomados en los CCL. En el periodo de esta historia (1979-1982) apreciamos una continuidad sorprendente. En cambio a menudo apoyó acciones que habían sido planeadas y realizadas por uno de los CCL sin a previa discusión en la instancia nacional. discutidas y respetadas en tanto que expresiones de las masas. De esta manera la pluralidad fue necesaria: las posiciones podían estar asociadas a corrientes o partidos políticos de izquierda. Desde luego que en esos casos no se eludió la crítica. ni la "instancia" central indiscutida. y la falta de una estrategia unificada. Más difícil es alcanzar esta unidad en ausencia del tradicional caudillo. Guanajuato y Puebla realizaron en .

Este periodo tiene dos cúspides: las movilizaciones de noviembre (Morelos. aunque un poco tarde. 3) Reflujo y repliegue: de los acuerdos de febrero de 1981 a diciembre del mismo año. Chiapas y Oaxaca) y las de enerofebrero (Guerrero. El incremento notable en el número de plazas (63 mil nuevas contrataciones en 1978 y 33 mil en 1979 se agregaron a los 400 mil maestros de preprimaria. aunque en momentos sólo nominal.su momento acciones importantes). primaria y secundaria que ya había en 1977) significó un salto excesivo que desbordó el sistema administrativo ya ineficiente. 2) El primer auge: de mayo de 1980 a febrero de 1981. Tanto la SEP como la Secretaría de Programación y Presupuesto (SPP) deben haber previsto esta situación y. Valle de México). decidieron la desconcentración de múltiples funciones de la SEP. Sin embargo. Hidalgo. de su organismo de coordinación. A esto hay que sumar el crecimiento del aparato burocrático. 4) Repunte y segundo auge: de diciembre de 1981 a los acuerdos de abril de 1982. También contribuyó a esta imagen de continuidad la sobrevivencia. Educación para todos y austeridad en el gasto público parecen piezas sacadas de rompecabezas distintos. creando delegaciones estatales (1978) y la desconcentración de pagos (en vigor a partir de enero de 1981). Impulsar un programa expansivo en el área educativa en un periodo de austeridad fue posible debido a la hielera salarial conectada a una estrategia sindical entreguista. podemos distinguir claramente cuatro fases: 1) El periodo de ascenso: del estallido inicial en Chiapas a la incorporación de Oaxaca en mayo de 1980. En este conjunto de circunstancias se encuentran los motivos centrales de la inconformidad de los maestros: . importa detenerse en las circunstancias económicas y políticas en las que se gestó la insurgen-cia magisterial. Educación para todos Antes de definir los rasgos de cada periodo.

3) Las contradicciones entre la administración de la SKI' y los dirigentes del SNTK se agudizaron al parecer con motivo de la reforma administrativa promovida por aquella.. quiso llevar . < ollgrió <•! proyecto lllli i. El mismo conllicto se volvió a pre. ante una situación insoportable: maestros que no habían cobrado sus salarios en varios meses. Hubo repetidos enfrentamien-tos entre el sindicato y los llamantes delegados estatales. y en segundo lugar porque el deterioro sufrido por los salarios es responsabilidad del grupo que detenta el poder sindical.m-giidrdi. Más que enfrentamienlos entre el cacique sindical de la región y un nuevo poder impuesto en su territorio. Vanguardia Revolucionaria parecía advertir: "no hay reforma administraliva sin mí".1 V.-Hidalgo.(|iir ver . El aumento fue entonces la demanda natural y general de los maestros.i (lesconceiltración) (rdiendn lerreno a Jonguitiid y . Miguel (»on/.i". Oaxaca.i l. En consecuencia r.i. descongelamiento de los sobresueldos y democracia en el sindicato. cuando el secretario de Educación. Después de su muerte. y exigió reiteradamente la destitución de delegados en diversos estados de la República: en San Luis Potosí. El malestar se había acumulado en tres años de austeridad salarial combinados con inflación.sta lucha es producto de la quiebra de la estrategia salarial adoptada por Vanguardia Revolucionaria. donde el boom petrolero produjo elevadísimos incrementos de precios.i cabo la que llamó "revolución cducaliv. en algunos promovidas por los dirigentes charros. por la democratización sindical es provocada en primer lugar por la sistemática negativa de los dirigentes "legales" a encabezar la lucha. y algunos incluso en años. el sci relalio sucesor. sf trataba de una lucha entre dos poderes centrales. i La lucha. Estas demandas brotaron con más razón y más temprano en los estados de mayor carestía —es el caso de Chiapas.sobre lodo cu lo lele-relUr .nlo (.seniar en el siguiente sexenio. Morolos.'ilc/ A velar.1) La demanda detonante fue provocada por los frecuentes e increíbles rezagos en el pago de salarios. 1'cro ese es oiro episodio que licin. jesús Revés Heniles.. En casi todos los estados (y no sólo en los que se consolidó la insurgencia) hubo protestas airadas. Ve rae ru/. 2) El primer impulso se enlazó a las demandas principales: aumento salarial.

AI parecer la SEP optó por eludir el enfrentamiento: removió a cuanto delegado fue necesario. Ante esto reaccionó la dirigencia del SNTE.impo rl<'i lonil. Por eso la desconcentración propuesta e instrumentada por la SEP dañaba un nervio delicado del sistema. coino . La actitud asumida por el grupo capitaneado porJonguitud Barrios desde la gubernatura de San Luis Potosí y Ramón Martínez Martín desde la dirección formal del sindicato.iiiif. no fue la de oponerse a la reforma. conserva así el consenso pasivo y esperanzado de la base y fortalece la posición de los dirigentes ante las autoridades. bajo ninguna circunstancia. sino la de someterla mediante el control de los delegados o de su sujeción.i o'u.i no s<'ilii (DIIIO (•siruciura nacion. sino COVIIIKU-iiilliiciltf. Este hecho no es.i ¡iii|)oil. Las oficinas del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE se encuentran en la ciudad de México.iiic¡u [)ii*ílii. se dieron pasos mucho más ambiciosos en la descentralización. Esta contradicción entre la SEP y Vanguardia Revolucionaria creó un campo propicio para el cultivo de la . procedimiento que se vio frenado en los cuatro siguientes años. mucho menos en tiempos preelectorales.iv que recordar que «•I s\ 11' es l.il (Ir difusión. y alentaba la acción autónoma de las secciones (a pesar de los estatutos que prácticamente dejan toda la capacidad ejecutiva en el CEN) al posibilitar la solución de muchos conflictos en el ámbito estatal.n .i ilnic. Este poder centralizado y piramidal reduce la capacidad gestora de las bases y permite a la cúpula distribuir prebendas en todas las capas de la pirámide y cosechar agradecimiento e incondicionalidad. despreciable. Ya en el periodo de Reyes Heroles (los primeros dos años del sexenio del presidente De la Madrid).1 que ( m-m. Aquí hay que referirse a la estructura vertical y a los instrumentos de control del sindicato. H.ip.i con un agremiado aún en el pueblo más pequeño y aislado.i eslni» nir. firmando convenios con los gobiernos de los estados que apuntaban a que éstos asumieran casi completamente la gestión educativa. creaba expectativas en grupos disidentes de Vanguardia Revolucionaria o de los viejos grupos contrincantes. La centralización de funciones administrativas y de las gestiones sindicales permitió erigir un sistema de control férreamente piramidal minimizando la autonomía de las secciones.«•n l. pero la desconcentración avanzó. a media cuadra de las oficinas de la SEP.i«i iniiv probado en el c.

Todo esto sucedió en menos de diez días. Los jerarcas de VR son los jerarcas del sindicato. en una política presi-dencialista y en un manejo clientelar de la corrupción. el jefe desde entonces era Jonguitud. VR ha intentado hacerse de una aureola antimperialista y nacionalista. de expresión de un movimiento de masas. Vanguardia Revolucionaria nació del Movimiento 22 de Septiembre de 1972 que. La relación entre ella y las instancias dirigentes del SNTE es más simbiótica que la que hay entre el Partido Revolucionario Institucional (PRI) y el gobierno. entonces des(huyeron al Comité Seccional y demandaron el reconocimiento de una Comisión Ejecutiva electa democráticamente al calor de las movilizaciones.insurgencia. pero los maestros (que no estaban invitados al pleito) la mantuvieron y se siguieron de frente exigiendo aumento salarial. Desde que asumió el poder sindical. aprovechando un amplio descontento"aé Fa base y eTapoyo gubernamental. vocero de un descontento que efectivamente existía. Es decir. llevó a un nuevo grupo a la dirección del SNTE. Su jefe indiscutido y vitalicio es Carlos Jonguitud Barrios. Allí el movimiento se originó precisamente por un emplazamiento a huelga hecho por los dirigentes de la sección 22 en demanda de la destitución del delegado estatal de la SEP. en esos años gobernador de San Luis Potosí. Este nacimiento le dio una imagen de legitimidad. Desde entonces VR se ha sustentado en una ideología nacionalista. Y cuando los dirigentes formales se negaron a seguir encabezando la lucha. Vanguardia Revolucionaria Vanguardia Revolucionaria (VR) es un grupo político del sindicato. los charros levantaron la huelga. El caso de Oaxa-ca es el más ilustrativo. VR se encima en el sindicato y lo hace suyo. por ello ha dado importancia a la difusión ideológica en el sindicato y creado escuelas sindicales para la formación de . Con el agravante de que en este caso el maximato se estigmatiza y en aquél se institucionaliza y alaba. Cuando el delegado fue removido.

para que la presión de la base creciera por demandas económicas. Esta política sometió los intereses inmediatos de los maestros a los designios de la política económica del Estado. pero bajo la política de austeridad salarial de López Portillo trajo resultados opuestos. pasando por las direcciones de escuela y las inspecciones de zona. sin determinar ni monto ni plazos. ni utilizar el recurso de la huelga. que consiste en solicitar al gobierno "aumentos sustanciales"de salarios. en el que el propio discurso oficial hacía reiterados llamados al sacrificio para salir de la crisis. el discurso oficial llamaba a prepararse para administrar la abundancia al tiempo que los maestros veían decrecer abruptamente su salario real. Recuérdese que en esos años del calor petrolero. Tres años (1977. la casi totalidad de inspectores y la mayor parte de los secretarios delegacionales tienen algo que defender (o que esperar) en el bando de Vanguardia. las dobles plazas y el manejo de las cooperativas escolares. La médula de la estrategia sindical implantada por VR es lo que se llamó "negociar en frío".sus cuadros. Bajo el gobierno de Luis Echeverría redituó paz y consenso. De este modo logró construir una red de compromisos que se extendió a todas las zonas y escuelas del país. hasta los puestos más elevados de los comités seccionales y los codiciadísimos del Comité Ejecutivo Nacional. para que la estrategia de VR quedara en evidencia y para que se fracturara el consenso. y por supuesto sin recurrir a la movilización de la base. la mayoría de los directores. limitándose a la negociación cupular. 1978 y 1979) fueron suficientes para que la situación se tornara crítica. . todos estos puestos fueron negociados a cambio de incondicionalidad y sumisión ante la jefatura máxima. Otra actitud pudo esperarse en el siguiente sexenio. Es muy significativa una de las primeras consignas coreadas en los actos de la insurgencia: "País petrolero/ maestro sin dinero". Pero sólo produjo cuadros incondicionales mezclando esta difusión ideológica con una política distributiva de corrupción y prebendas: desde los ascensos escalafo-narios.

Entonces la existencia de la CNTE adquirió una enorme importancia. Lograron un aumento especial mínimo. En unos cuantos días el movimiento estaba fuera de control construyendo instancias organizativas con intensísima participación de base. más i. más tarde será uno de los contingentes más sólidos del C:(:l. este periodo deja constituida la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). Los contingentes de Chia-pas y Tabasco libraron una batalla por la recuperación del salario perdido y contra el aislamiento. es otro de los movimientos precursores. Un mes después los maestros oaxqueños llegaron a la ciudad de México. En la Montaña de Guerrero se desató un movimiento que no rebasa el nivel regional y termina siendo reprimido. la aplanadora de Vanguardia arrasó ante la presencia muda de apenas cuatro o cinco delegados democráticos. Auge (mayo de 1980 a febrero de 1981) En enero de 1980 ya existía la CNTE pero su fuerza de masas era mínima. En adelante los brotes regionales no estarían aislados. suficiente para acallar al contingente tabasqueño. Chiapas siguió solo. siembra pcquc-ños grupos solidarios que después influirán en la lucha de sus propias secciones: un ejemplo en este sentido es el del Valle de México. En el Congreso Nacional del SNTE realizado ese mes en Chetumal. Fue un movimiento que hizo el camino de solidario a protagonista.Fases de la insurgencia Ascenso (junio de 1979 a enero de 1980) El primer brote nació arrinconado en el sur. De ahí surgió la Coordinadora Nacional. En su lucha contra el aislamiento (geográfico y político) convocó al primer Foro Nacional de los Trabajadores de la Educación y Organizaciones Populares. En este periodo inicial no hay una acumulación importante de fuerzas. donde ai tivisias dispersos lograron unirse para brindar solidaridad ci Chiapiis. apenas hacía sombra. de Guerrero. El primero de mayo estalló el movimiento oaxaqueño.irde este misino grupo pr« moverá el apoyo a Oaxaca. . y quizá lo más importante. para luego convertirse en el núcleo del CCL del Valle. en cambio se aporta una experiencia organizativa (la forma de Consejo Central df Lucha) que servirá de modelo a otros estados. Finalmente. Fue un estallido que sorprendió a todos por su radicalidad y por la rapidez con la que se extendió al último rincón del estado.

Otra vez el ejemplo más notable es el del Valle. Nuevo León y Chihuahua. La respuesta solidaria es inmediata y conmovedora. Guerrero. se sumaron las demandas de recuperación del salario y de democracia sindical. Y hay confianza también de que esos diez arrastren a otros y su influencia sea irreprimible. pero hay brotes importantes en estados como Puebla. y sorprende tanto al gobierno como a la dirigencia nacional del sindicato. Las brigadas conjuntas también llegan al estado de Hidalgo. La presencia masiva de los maestros del sur en la ciudad de México llama poderosamente la atención de la opinión pública nacional. al mismo tiempo que se extendía la inconformidad en el estado de Morelos. La insurgen-cia parecía tener una enorme fuerza expansiva. Michoacán. Hidalgo. El contagio cundió. Tlaxcala y México.Organizó la solidaridad. En noviembre de 1980 el panorama es sorprendente. Guanajuato. fue punto de enlace con el movimiento de Chiapas y de otras regiones como la Montaña gue-rrerense. Empiezan a formarse los consejos del Valle y de Hidalgo con sus propias demandas (que son las mismas o muy similares a las de los contingentes que vinieron del sur). Ahí otro motivo había prendido la llama: el trato negligente en los servicios médicos del Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) causó la muerte de una maestra. Noviembre es el mes de mayor optimismo para el movimiento y su coordinadora: hay bases firmes para generar acciones de masas en diez estados de la República. Colima y Veracruz) y fuerzas importantes y de larga tradición: La Laguna en Coahuila. Además hay grupos de activistas en muchas otras secciones (se reportan de Nayarit. Oaxaca y Morelos eran los únicos contingentes que habían desarrollado accio nes de masas. a esto y a la negativa del Comité Seccional de encabezar la lucha. Chiapas. aprovechando las instancias construidas bajo la influencia de Chiapas. El grupo de activistas que se había organizado para promover la solidaridad con Chiapas acompaña a los maestros oaxa-queños en brigadas conjuntas que recorren las escuelas de la periferia de la ciudad. difundió las demandas oaxaqueñas. Baja California Sur. se ven forzados a hacer concesiones en el plano económico además de las reiteradas promesas de solución a los rezagos y el aumento especial a los maestros .

Un año después de fundada. y el CEN se compromete a convocar a los congresos extraordinarios para elegir a los nuevos comités y regularizar la vida sindical. Por otra parte este mes cierra la fase expansiva del ciclo: ya no hay estados emergentes. como resultado de sus dinámicas locales. y en esa confluencia muy poco tuvo que ver la CNTE como instancia de planeación. Morelos. Ciertamente en noviembre coincidieron las movilizaciones de tres secciones.de zonas marginadas. pero parece evidente que la presencia de la Secretaría de Gobernación salvó las diferencias entre la SEP y CEN del . Esa es la distinta calidad de las jornadas de febrero: las acciones de los tres nuevos contingentes fueron planeadas conjuntamente. la trayectoria ascendente de la insurgencia desde mayo del año anterior y la intensidad del descontento en todo el gremio. Se promete la revisión de los sobresueldos y se somete a estudio la demanda de aumento directo en el sueldo. Oaxaca. se elaboró un pliego petitorio nacional y por primera vez se intentó una negociación conjunta. o la inconformidad permaneció latente. Hasta entonces su acción se había limitado a concertar la solidaridad con los movimientos de los estados insurgentes: Chia-pas. Puebla. Tlaxcala.e incluso Chihuahua. Guanajuato. Valle de México e Hidalgo. pero podríamos decir que sucedió de un modo natural. La segunda punta del auge ocurre en el mes de febrero de 1981. México. Además. Michoacán. En el aspecto sindical se reconoce a las comisiones ejecutivas (en sustitución de los comités destituidos) en las tres secciones rebeldes. o decaye ron. se quedaron en la puerta. pusieron en alerta a los dirigentes de Vanguardia Revolucionaria y unificó (al menos coyunturalmente) a las fuerzas enemigas del movimiento: las negociaciones en la cúpula no son del dominio público. impusieron mejoras económicas. la CNTE por primera ocasión logra concertar acciones conjuntas de gran envergadura con la participación de estas tres secciones y el acompañamiento de todos los otros grupos. Es el punto de mayor acumulación de fuerzas y por primera vez se puede hablar de un movimiento nacional. Los contingentes protagonistas vienen de otras tres secciones: Guerrero. Desde otra perspectiva' la fuerza mostrada en las manifestaciones de febrero.

lograron frenar el impulso expansivo de la insurgencia. Secciones como la de Morelos y la del Valle han sufrido procesos de desgaste debido al enfren-tamiento de circunstancias particularmente . y de Hidalgo. recluidas en su dimensión regional y básicamente defensivas. de Oaxaca. La Coordinadora Nacional sobrevive formalmente en tanto que encarna una necesidad política dé los movimientos. Son los casos de Chiapas. que ha fortalecido su organización de base y muestra una extraordinaria combatividad. se trasciende a la gran prensa y se accede a la opinión política. Lo cierto es que las concesiones aparentes en el plano sindical. sólo ahí se constituye una fuerza política de dimensión nacional. •^ Reflujo (febrero a diciembre de 1981) Hay un repliegue en su acepción más precisa: los contingentes vuelven a sus dinámicas regionales. En los momentos de auge el movimiento puso en la mira a la ciudad de México: ahí se arrancan las demandas. al enfrentamiento sordo con el poder en las gestiones de asuntos individuales. Desde el punto de vista del movimiento las conquistas innegables y un repliegue oportuno le permitieron conservar sus fuerzas para sobrevivyr y consolidarse durante el periodo de reflujo que entonces se iniciaba. El repliegue significa un regreso a las batallas silenciosas. Los nueve meses de reflujo estuvieron caracterizados por acciones limitadas. El balance que ella misma hizo en octubre arroja resultados desiguales: algunos estados se han consolidado y fortalecido.SNTE e impuso una solución que el movimiento no tuvo más remedio que aceptar. y una dosis de represión. que sigue funcionando con su Comisión Ejecutiva y su asamblea de representantes y conserva intacta su impresionante capacidad de movi lización. a la defensa cotidiana de las conquistas de papel. donde desde marzo se realizó el Congreso Extraordinario y cuenta con un comité seccional reconocido. Las direcciones aprecian de distinto modo la situación y los contingentes enfrentan diversos grados de desgaste. Hay que hablar otra vez muy claramente de movimientos enfrentados a condiciones dispares y en ausencia de unidad orgánica o política.

La organización se sabe firme. En los meses de reflujo la lucha se dio por la defensa de los acuerdos conquistados y por detener la represión. Repunte y segundo auge (diciembre de 1981 a abril de 1982) De manera muy clara la lucha por la democracia sindical está en primer plano. El balance es muy alentador: la Coordinadora estima su fuerza en más de cien mil ma-°stros. quienes fueron al paro. La Coordinadora está por cumplir dos años de edad. Guerrero e Hidalgo) y apuestan a que el tiempo desgastará . Y Guerrero que se vio muy debilitado: ahí la represión fue más aguda y la intensidad con la que participó el magisterio en las jornadas de febrero fue extenuante. Los dirigentes regionales aún se saludan unos a otros y se aprecian y se odian lo normal. la insurgencia muestra síntomas de reactivación. sus contingentes han sobrevivido al reflujo. la lucha contra la represión encarnó nacionalmente en la exigencia de castigo a los asesinos materiales e intelectuales de Misael Núñez Acosta. En las jornadas anteriores la reivindicación salarial ocupó el lugar más destacado. VR toma la ofensiva. quiere medir fuerzas. Mantienen una actitud de constante provocación (sobre todo en Morelos. quien fuera destacado dirigente del CCL del Valle de México. En estas circunstancias empieza el nuevo año. Se conoce bien. después de febrero las demandas económicas ya no son el motor principal de las movilizaciones. 1982. La Coordinadora considera que hay un repunte y decide someter a prueba sus fuerzas.difíciles. Tras nueve meses de acciones descoordinadas y ante la evidencia de que la fase expansiva del movimiento concluyó en febrero. lo primero se relaciona con los congresos extraordinarios que el CEN se comprometió a convocar en tres secciones y con la gestión de los comités ampliados con cinco secretarios democráticos y que fue sistemáticamente obstaculizada en los tres estados. Pero vista en conjunto. sobre todo el magisterio morelense que se vio obligado a mantenerse en continua movilización a lo largo de todo el periodo. Antes de elaborar un ambicioso plan de movilizaciones la Coordinadora convoca a un paro nacional para el dos de diciembre.

la sección 22 se coprometió más con la Coordinadora. Es una organización consciente de la necesidad de concertar acciones conjuntas ante la ofensiva de Vanguardia Revolucionaria. desde luego. Los convenios de abril Marzo es un mes de grandísima actividad. pero no lo es.a los movimientos aislados. la más fuerte. si se piensa que Oaxaca siempre fue. en diciembre en Hidalgo^ en enero en Guerrero y en febrerp en Teotihuacán. de las secciones rebeldes. los plantones. sacarla de la dinámica nacional. dan cuenta de un movimiento que ya no es meramente covuntural. registran el periodo más intenso en la vida política de esta organización. En plena ofensiva. La situación llega a ser muy difícil para los maestros. los oaxa queños logran por ñn la convocatoria a su Congreso Extraordinario y lo realizan con buen éxito los días 21 y 22 de febrero. Las reuniones nacionales de la CNTE realizadas en octubre en Oaxaca. Esta sorprendente capacidad de resistencia y la firme ofensiva que se iniciaba con el paro del dos de diciemb_rg. Finalmente el 2 de abnl el CEN se vio obligado a firmar un acuerdo con los . y entró en su tase más intensa (y extenuante) a partir del 3 de marzo. y festejó la elección del nuevo comité como un triunfo propio. los mítines. no sería descabellado pensar que el cálculo apuntaba a desvincularla de los demás. Es una organización que se sustenta en experiencia y capacidad efectivas de sus bases para actuar en pos de objetivos declarados muchos meses atrás. Aparece como contradictorio que el GEN acepte convocar a ese Congreso precisamente en el momento en que instrumenta una ofensiva contra todas las secciones rebeldes. En cualquier caso el resultado fue precisamente el contrario. Esto fue festejado como un gran triunfo por parte de la CNTE y. por el magisterio oaxaqueño. y la que durante mucho tiempo dudó de incorporarse formalmente a la CNTE. Se suceden las marchas. seguía el 29 de enero con otro paro y una marcha en la ciudad de México de 50 mil personas. y reiterados ahora tras haber resistido los meses de reflujo.

preguntó: "¿Qué más pueden hacer? Por favor —no sean ingenuos. es como un periodo de tregua que salva la fecha de las elecciones federales y las vacaciones escolares. intentaron no cumplirlos. Si algo apresuró a Vanguardia a firmar los convenios (y a reconocer una vez más implícitamente a la disidencia) fue la coyuntura electoral y quizá también un debilitamiento de su alianza con el candidato oficial a la presidencia (esto trascendió a la opinión pública a raíz de una frustrada concentración infantil promovida por el gobernador Jonguitud en San Luis Potosí para apoyar a Miguel de la Madrid. se comprometía (otra vez) a convocar congresos extraordinarios en esas secciones para el mes de septiembre. Como todos los convenios anteriores. El representante de los maestros no le quitó los ojos de encima al funcionario que ostentaba una sonrisa paternal y se limitó a mostrarle dos dedos: "Dos cuadras —dijo—. Dos cuadras Negociando en la Secretaría de Gobernación. y más importante que eso. . si no llegamos a un arreglo vamos a ir más lejos". un miembro de la Coordinadora advirtió: "Licenciado. mediante el cual se incorporarían seis secretarios a los comités seccionales de Hidalgo. cuando la expansión del movimiento parecía interminable. Morelos y Valle de México. El funcionario. incrédulo. dilatar y reprimir. Si de alguna manera se puede caracterizar el periodo que se abrió con los acuerdos de abril. y de discursos del mismo candidato en los que hizo referencia más o menos explícita al conflicto interno del SNTE. en ellos descalificaba la opción represiva buscada por VR y el CEN). apostando al tiempo: dilatar y reprimir.representantes de la Coordinadora Nacional. Si algo demostró el movimiento desplegado entre el 3 de marzo y el 2 de abril es que conservaba más parque del que los charros y el Estado supusieron. quería decir—. ¿A dónde van a ir que sea más lejos?" Eran los momentos de las grandes manifestaciones. La tregua fue violada continuamente por el CEN.

ante una buena entrada (diría un cronista deportivo) enfrente del Palacio Nacional. muy propio de la reforma política. El Frente Nacional en Defensa del Salario. El funcionario borró la sonrisa y no tosió sólo para evitar la escena trillada. más enigmático que propio tratándose de un "último trimestre de sexenio") convocó a una gran manifestación que culminaría en el Zócalo. y acerca del cual un alto funcionario de Gobernación comentó: "Este sí les salió bien.nada más dos cuadras más lejos". con las medidas anunciadas por el Presidente en su sexto informe de gobierno. Dos cuadras es la distancia entre la Secretaría de Educación Pública y el Zócalo. El 6 de noviembre la CNTE volvió a ocupar el zócalo. El grito de entonces tiene un enorme significado. Se abría el periodo de tránsito del viejo al nuevo gobierno entre inesperados vientos progresistas y nacionalistas: el Zócalo que había sido empleado por el Partido Socialista Unificado de México (PSUM) para el cierre de su campaña electoral. muy condescendiente y comprensivo. solía ser la pregunta. un verdadero tabú de la política mexicana desde septiembre de 1968 hasta 1982. f^y ElJsrimerp de septiembre. muchachos". Esta vez junto » con los trabajadores universitarios en huelga del Sindicato de Trabajadores de la UNAM (STUNA&l). con sus puertas abiertas detrás de una valla policiaca nada ostentosa. y arengó en una prosa extraña y atractiva: "El gobierno —dijo— . Con ese "muchachos" al final. el centro político del país. quedó ahora abierto para cualquier contingente que se lo propusiera. territorio vedado para las fuerzas de izquierda durante más de una década. Contra la Austeridad y la Carestía (organismo que fue promovido de manera muy destacada por la CNTE. y. se inauguró una coyuntura desconocida. El orador de la Coordinadora subió al camión-estrado en el centro de la plaza. Transcurrieron las dos cuadras prometidas. que no/que córnea chmggdos no''. A la cabeza fueron los contingentes magisteriales. en la mitad del día. una fuerza inusual: "que sí. Sin embargo seguía sien do un reto: el Zócalo espanta: "¿Cuántos zócalos caben en un manifestante?".

EL CONGRESO DE CHETUMAL* (febrero de 1980) . que se cumplan los compromisos firmados en abril. antes del diez de diciembre hay que pasar por el primero de diciembre. Los charros apostaban a que el movimiento. La Coordinadora Nacional preparaba nuevas movilizaciones. La Coordinadora Nacional estaba ahí. como experiencia. ahora sí. y esto es mucho más cierto cada seis años. todo era paz y consenso. ésta garantizó que se llevarían a cabo y serían limpios. estaba cansado. en Hidalgo y en el Valle de México.". Pero como todo el mundo sabe. con todo lo que representaba como proyecto. en el Congreso Nacional Ordinario.. como fuerza. y luego: "Desde hace más de tres años los maestros se levantan de sur a norte en una nueva.confunde la rueda de la historia con la rueda de la fortuna. 2. Tres años después el nuevo Congreso Nacional. es decir. En enero de 1980. Ramón Martínez Martín recibió a una comisión y prometió que los congresos serían antes de que terminara el año: la fecha tentativa era el diez de diciembre. En pláticas con la Secretaría de Gobernación. De Congreso a Congreso El movimiento tiene una demanda triple: que se lleven a cabo los congresos extraordinarios en Morelos. enero de 1983.. didáctica". encontraba un SNTE que ya no era el mismo.

que llevara ropa para el calor. y finalmente acreditaron a nuestros delegados. unas fresas enormes. firmé la lista. La increíble historia de un Congreso estilo Vanguardia De entrada no me quisieron informar en dónde iba a realizarse el Congreso. Luego vinieron las puntas de filete. y conseguimos una cartera en el Comité Ejecutivo Seccional. enchiladas con queso gruyere. Desde el primer momento me colocaron junto a un tipo con pinta de oreja. me dijeron que iba a ser en el sureste. Ya en el Congreso negociamos con Astudillo Bello (el representante del GEN que por estatutos tiene que presidir el Congreso).En la sección XI nos estuvieron boicoteando. Estuvimos presionando. hicimos movilizaciones. me dijo que no quería que hubiera problemas. El desayuno fue suculento: fruta que parecía sacada de calendario. me presenté. Comenzó a hablarme de sus ambiciones políticas. Luis Manuel García. El secretario general de la sección. unas peras jugosas. de manera vaga. El mero día de la partida. Llegué con mucho miedo. Dos horas después llegaron los camiones. ncTsabía lo que iba a pasar rodeado como estaba de charros vestidos con sus mejores trajes. Siguieron los rollos: primero el de Andrade Ibarra diciéndole al Presidente que había cumplido. Estaban presentes Jonguitud. y un delegado al XII Congreso Nacional del SNTE. todavía no sabíamos a dónde íbamos. Llegué. A mí me tocó ir al Congreso. un jugo riquísimo. del Partido . Solana. que sien do gente razonable nos podíamos entender. Rosa Luz Alegría. a un desayuno con el Presidente. frijoles refritos. que ahí estaban representaciones del Partido Comunista. y que me presentara a las seis de la mañana (del 31 de enero) frente al edificio de la sección. y pan dulce. según él había participado en el henriquismo y siempre había sido un disidente. que la reforma política se había introducido en el sindicato. £1 desayuno en Los Pinos López Portillo se sentó al lado de Andrade Ibarra. Ya estando arriba nos dijeron que nos dirigíamos a Los Pinos.

peras. Fuimos a parar a un hotel horrible. me dijo que el MRM llevaba dos delegados.) En su turno López Portillo se dirigió personalmente a Andrade y a su familia. Chetumal Apenas estuvimos en la carretera. manzanas). ni siquiera se especulaba sobre quien sería el próximo secretario. La gente se peleaba como niños en tiempo de piñatas. Era una inmensa caravana de autobuses. Le dio una palmada en^a espalda a Andrade y salió corriendo. Era una . Se comentaba que mu chos delegados fraternales no habían encontrado lugar en Chetumal y se fueron a Cancún. un buen mexicano. y que algunos malos maestros infiltrados habían causado problemas. y ningún otro. Luego. democrático. donde de plano nomás esperábamos que nos dieran un palo para matar ratas. Se cantó el Himno Nacional. y todos se felicitaban entre sí por motivos desconocidos. uno por Puebla y otro por la sección X. dijo que era un buen muchacho. Explicó la inflación y por qué no podía echar a funcionar la máquina de fabricar billetes. Sólo entonces supe que íbamos a Chetu-mal. salieron a relucir los pomos: puro Presidente. Nadie hablaba del Congreso. Me encontré a un cuate del Movimiento Revolucionario del Magisterio (MRM). que había un cuate del Poli. Al terminar el desayuno mucha gente se arremolinaba en torno a Jonguitud queriéndolo abrazar. y que su esposa e hijos podían estar orgullosos de él. El nuestro era el peor hotel. (Aquí hubo muchas porras y vivas a Jonguitud.Popular Socialista y del Partido Socialista de los Trabajadores. los elegantes cambiaron sus corbatas por guayaberas y en los mismos autobuses salimos rumbo a Chetumal. Surgieron las barajas y se generalizó el juego de albures. Pasando Puebla nos paramos y nos dieron fruta (plátanos. Luego dijo que el gobierno daría un aumento salarial en la medida de sus posibilidades. pero que los conflictos de Chiapas y Tabasco se habían solucionado. En Chetumal hacía un calor espantoso.

y que había que hacerse oír. pero ni modo. Encontré el pretexto de apuntar absolutamente todo lo que sucedía. Desde el principio mis compañeros de la sección XI se destacaron como los más paleros. cocas y tehuacanes. jamas serán vencidos''. como para crear ambiente. había muchas mujeres. la gente se desgañifaba poniendo en alto su seccción. Habían puesto televisiones. que qué podíamos hacer: "Que nada". hacerse de un galón de Presidente y los correspondientes hielos. Pregunté que cómo la veían. La que era la amante del antiguo secretario general —una tal Mary que siempre me llamaba Garlitos— me dijo "después me enseñas todo lo que escribes".) Adelante estaba la gente de Nuevo León. No que fueran paleros pagados. la gente se puso de pie y lo volvió a cantar. Cuando en la repetición se cantó el Himno. Por supuesto cuando llegamos al hotel lo primero que hicieron fue acondicionarse en el lobby.sensación desoladora. no aplaudir. un cine cerca del muelle. nos perdíamos muchos detalles. psro ese primer día se colaron. Cuando entramos al lugar del Congreso. entonces me aplaudían detrás de las orejas. Cuando íbamos entrando al Congreso. La gente llegaba y se callaba. y ponerse a chupar. y mientras se iniciaban los trabajos pasaban los videos del desayuno con López Portillo y los discursos. Cuando entraron Andrade yJonguitud tronaron las porras. y eso se lograba echando muchas porras. Llegaban medio tomados al Congreso. todas muy de lacuchi. En un primer momento decidí no pararme. los demás tenían que darse cuenta de que efectivamente estábamos ahí. administrativos y manuales eran los patitos feos del sindicato. Junto estaban los de Chiapas que lograron colarse. ya estaba abarrotado. tenían una motivación profunda: el secretario general repetía que los técnicos. los cuates que venían detrás de mí comenzaron a corear: ' 'Ins charros unidos. (No los habían reconocido como delegados efectivos. había que darse su lugar. Luego otra vez se cantó el Himno Nacional con mucha solemnidad. . eran francamente escandalosos. El primer día nos tocó en gayola.

Era un nacionalismo pegajoso. Vanguardia Revolucionaria se sentía poderosa y se mostraba desafiante. Insistía en que los problemas agudos del sindicato habían surgido mientras él era diputado y Presidente del Congreso del Trabajo. y por otra parte una presión grande de los mismos dirigentes sindicales por convertirse en funcionarios gubernamentales. "Si hubiéramos pedido un aumento fijo. . El sindicato se veía a sí mismo fuerte. Cuando terminó fue ovacionado de manera increíble. Pienso que el mismo gobierno federal los había frenado en sus pretensiones de concentrar cargos públicos. quería decir que eranunos hijos de la chingada^ Se refirió específicamente a Chiapas y en ese momento Íos compañeros de Chiapas echaron una porra. usaba metáforas de ese estilo. Indicaba claramente que había desatendido sus obligaciones por atender otras. Se insistió mucho en que los funcionarios sindicales no debían simultáneamente ocupar cargos públicos. C uandoJiablo^dela disidencia. y que ello no debía volver a suceder. que por lo mismo quedaban fuera del control de Vanguardia.tenido problemas con su madre al nacer. se le olvidó decir que también estaba en borrachera perpetua. entusiasta. Es buen orador. Se presentaban como ultrademocráticos. Busca las frases más efectistas. muy efectivo. dijo que "había enanos celosos de la estatura deJonguitud". la situación nos hubiera rebasado". mala familia. alrededor de ellos se hizo un silencio sepulcral. que por eso lo atacaban (todavía no se pronunciaba la frase famosa de "los enanos del tapanco"). impetuoso.Andrade fue el primer orador. deseos insatisfechos volcados al interior del sindicato. El discurso abundó en cifras de lo que se había obtenido: cifras tan apabullantes que para alguien que no tenga una formación mínima que le permita una visión crítica. resultan más que convincentes. explicó que los disidentes lo eran porque Jiabían . Lo medular del rollo era su contenido exacerbadamente nacionalista. que de esa forma adquirían un poder más allá del sindicato. Contestaba a la disidencia la crítica que ésta les hacía^por no levantar una demanda económica precisa (en lugar de pedir un "aumento sustancial").

pero fuimos y no había nada. el discurso fue muy aplaudido. sobre todo del Presidente de la República. . pero bajo la forma de "pugnaremos". Habló el Gobernador de Quintana Roo y nos ofreció un banquete. tenían el sonsonete de: "pugnaremos por esto. por ahí no iba a pasar nada. Había ron jamaiquino y muy poca comida. a quien se le citaba constantemente. se señala explícitamente que es un programa de demandas que no se van a obtener de la noche a la mañana. A lo largo del Congreso. pugnaremos por lo otro". En una ocasión se paró un delegado del Poli y propuso que se luchara por la escala móvil de salarios. Por supuesto que no se desarrollaron las mesas de trabajo para hacer las ponencias.Como ya dije. aunque claro. Prácticamente estaban incluidas todas las demandas que puedas imaginarte. "el compañero". porras a Colín. y se acabó la discusión. la línea dura del sindicato. Esto hace que el programa salga muy acabado. y Onofre lo calló diciendo que eso ya estaba incluido en las demandas de aumentos que era una demanda superior a la de escala móvil. Al Presidente se le llamaba "el primer maestro". En todos los discursos se hacía sentir la institucionalidad del sindicato. la gente siente que sus reivindicaciones están contempladas. En esa ocasión Jon-guitud no habló. pero. que duró tres días. La lectura de las ponencias fue somnífera. Una de ellas debía estar trabajando en el Club de Leones. Se acordó instituir la medalla al mérito sindical "Carlos Jonguitud Barrios" y al primero que se le entregó fue a Andrade Ibarra. en cambio. No hubo incidentes. no hubo el menor atisbo de debate. no se mencionó al Secretario de Educación Pública. Se hablaba del apoyo de los funcionarios públicos. todo marchaba sobre ruedas. Ni siquiera por fórmula. Se nombró una mesa de debates muy dura: Onofre. las porras eran la forma de la expresión política: porras aJonguitud. Las ponencias ya estaban hechas. que hay que irlas dosificando. El ambiente del Congreso era similar al del fútbol. Estudillo.

Como ya se había acordado hacer de Jonguitud el presidente vitalicio. estábamos en Chetumal.. Se había corrido fuertemente el rumor de que habría fayuca libre. albercas. Por todos lados veías caras satisfechas. Gran final La elección del nuevo comité fue el momento cumbre. fotografías. Inclusc estaba acuartelado el Ejército en Chetumal. y veías a los congresistas desatados comprando televisiones.. A los de la sección XI nos dieron 2 mil pesos. grandes abrazos. y todo mundo aplaudió. en el que estaban. Andrade Ibarra y Ramón Martínez Martín. lugar de fayuca. Pero la cosa estuvo peleada. pero era suficiente y hasta sobraba un poco para la fayuca. gran contraste con el de la sección XI). alfombrado. menos que al resto. Fui a ver a los compañeros del MRM que estaban en el hotel del Comité Ejecutivo (el más lujoso de Chetumal. estéreos. Ahí vimos a Iván García Solís y a César . todo fue apoyo institucional. por si la bronca llegaba a mayores. luego de Jonguitud. era fayuca libre. y primero puso a votación el cuerpo directivo de Vanguardia Revolucionaria. A algunos los habían quemado previamente (habían salido unos pasquines anunciando a Mendecuti como el bueno). La segunda noche del Congreso hubo una reunión con Enrique Olivares Santana (secretario de Gobernación) donde finalmente se llegó a un acuerdo. Andrade tomó la palabra. Había muchos que querían el puesto. estaba planeado para cuatro o cinco días y se concluyó en tres. hubo patadas y golpes bajos. Se paró en el estrado. Los problemas de la sucesión Por medio de los compañeros del MRM que estaban en el comité nos enteramos que la bronca por la sucesión estaba muy aguda. sólo se haría la elección del cuerpo directivo. A los congresistas se nos dio dinero en efectivo para las comidas. etcétera.El Congreso duró menos de lo que se esperaba. se cantó el himno de Vanguardia. nunca se nos pidió comprobar los gastos. dijo: "Permítaseme hacer una proposición para el próximo comité". ya se había dicho. grabadoras. Inmediatamente después se leyó la planilla única para el comité ejecutivo del sindicato. Era el último punto de la orden del día. Pero cuando ya se resolvió. y siguieron los abrazos.

Núñez. Gaudencio Guevara. Pasamos la primera aduana y no hubo problemas. poca cosa pudimos hacer. la gente venía feliz. Es una sensación muy desagradable estar oyendo pestes de la disidencia y no poderte parar a decir algo. Nos habíamos propuesto... como no fuera abstenemos de aplaudir al himno de Vanguardia. pero no era todavía una coordinación efectiva. pero en la segunda resultó que no había la tal "fayuca libre". ¿Qué estamos haciendo aquí? Realmente no estaba dentro de nuestros objetivos conseguir un delegado al Congreso. y lo único que pudieron hacer fue echar muchas porras. Entonces no teníamos una coordinación nacional. como en el regreso de unas vacaciones.. para conocer el sindicato en el que estamos metidos. y por lo tanto no los acreditaron. ocupar una cartera en el comité seccional (la de trabajo y conflictos) entre Antropología y Bellas Artes. iba en plan investigador. habíamos tenido algún contacto.. De regreso. sí. incluso se hicieron de palabras. . estaba también el delegado de Puebla. habría tomado la palabra para influir aunque fuera mínimamente. y acá los congresistas alegaban que eran maestros. Nos consolábamos mutuamente ante la aplanadora. En el congreso seccional habíamos tenido trece delegados entre un total de quinientos. ni siquiera con el contingente de Chiapas. y la aceptamos.. le aventó un platanazo a uno de los policías. pero a los aduaneros les venía valiendo. Así que más que con la idea de conseguir algo. y del SNTE y de Vanguardia y que Carlos Jonguitud. pero esa posibilidad simplemente no existió. Los de Chiapas exigieron ser reconocidos como delegados efectivos. El primer día se colaron. Pero no lo consiguieron porque no se había realizado el congreso seccional. pensando que sería interesante estar ahí. Pero en el transcurso de las negociaciones Onofre nos ofreció un lugar en el Congreso. Uno de los charros más simpáticos. No podía ser de otro modo. Era una bronca.. afortunadamente no le dio. Por supuesto de haber encontrado otras condiciones. sólo el primer día.

los vanguardistas desataron una campaña de difusión con la que pretendían abortar el movimiento. supimos también del movimiento de La Montaña. Realmente los vanguardistas no estaban preocupados. poco numeroso. que entonces estaban agrupados en el Bloque Reivindicador. quedarían aislados. Los maestros del Valle de México. Es decir. pero en ese momento no parecía avanzar mucho. Unos días antes la Coordinadora convocó a una marcha en la ciudad de México a la que acudieron unos tres mil maestros. todos los demás ya se la saben. A decir verdad. a lo mucho. como sucedió en los años previos. así pudimos tener una incipiente coordinación y. muy pronto vimos que el movimiento traía mucha más potencia de la que nosotros mismos imaginábamos. No sólo porque sobrevivió el movi miento de Chiapas. Fue un acto muy combativo pero que no mostró fuerza.Es que aquello fue una función. entraría en una etapa de reflujo. Lo hizo un movimiento de masas con presencia nacional. También fue un acto combativo. una sombra de lo que iba a ser. El Valle ya había tenido efervescencia. Es como ir al cine y ser el único que no ha visto la película. que le dio otra dimensión al movimiento. LA MONTANA DE GUERRERO * . apenas incipiente. pensaban que el asunto de Chiapas permanecería aislado y que ya a esas alturas estaban acabados. que los brotes de entonces. no fue lo que se esperaba. en el mes de mayo vino la ola de Oaxaca. habían hecho un acto en la Normal al que asistieron mil. algunos pensamos que el movimiento. pero el contingente. La Coordinadora Nacional era todavía un embrión. 3. Un acto de aplanadora. Durante ese mes de enero. No fue así. encima de todo esto.

amuzgo y tlapaneco. La mayoría de los hombres trabaja medio año en temporal (en los "tla-cololes". en la segunda (empieza en enero de 1980) participa todo el estado y llega a su punto más alto en las jornadas de enero y febrero de 1981. En la región de La Montaña hay cuatro zonas de la Dirección Ex-traescolar para Indígenas de la SEP. La Montaña y Región Norte. No es extraño encontrar grandes colas en las tiendas de la CONASUPO para alcanzar unas cuantas maquilas de maíz. Una de las actividades importantes es el cultivo de la palma y la artesanía familiar del sombrero. la respuesta común era: "Una tortilla en la mañana. que junto con el chile y la calabaza. en cambio hay gravísimos problemas limítrofes entre los pueblos. Yo le pre guntaba a los padres de familia qué comían los niños que iban a la escuela. las tierras de los cerros. su proceso de aprendizaje tiene una lógica diferente. Costa Grande. Como la tierra es muy pobre. mixteco. Digo que es un mundo aparte porque ellos entienden las cosas de otra manera. Acapulco.Primera etapa: 1979 Podemos dividir al movimiento magisterial de Guerrero en dos etapas: la primera (octubre-diciembre de 1979) abarca solamente a La Montaña. Debido a ello el proceso de enseñanza es muy difícil. Los . 80% de los cuales preservan y utilizan su lengua indígena: náhuatl. En la región hay 43 municipios. constituye la dieta de la población. Guerrero está dividido en siete regiones: Costa Chica. Región Centro. La Cañada. El problema principal de la región es la falta de maíz. una tortilla al mediodía y una tortilla en la noche". Fuera de esa zona. A los niños se les trata de enseñar lo de otro mundo. el resto vive de una muy pobre agricultura de temporal. el mundo indio es un mundo aparte. A esto hay que añadirle el problema de la desnutrición que es gravísimo. Tierra Caliente. En La Montaña sólo hay una superficie de 8 mil hectáreas de riego. cultivadas con sistemas arcaicos) y el otro medio año emigra a Veracruz o a Morelos al corte de la caña o la cosecha del jitomate. no hay grandes terratenientes.

maestros de primaria son de la misma zona. Antes reclutaban a muchachos que habían estudiado la primaria y entraban con un sueldo muy pequeño, mucho menor que el de un maestro titulado. Ahora se les pide secundaria y luego continúan sus estudios en cursos de verano. Pero siguen percibiendo un sueldo muy bajo. En el 79, cuando se inició el movimiento, ganaban tres mil o tres mil quinientos pesos, mientras que un maestro fe-deralizado ganaba entre seis y siete mil pesos. A estos maestros se les ve como poca cosa, siendo que realizan doble labor, porque no solamente enseñan su dialecto sino adepiás el castellano. Cuando terminan obtienen un título de "maestro bilingüe" (lo que limita su zona de trabajo), siendo que llevan el mismo programa que cualquier otro maestro. A los problemas de la miseria de los pueblos y los bajos salarios de los maestros bilingües, hay que sumar los de la represión política (que se vio agudizada durante el gobierno de Rubén Figueroa) y el caciquismo regional que, sin ser muy poderoso, sí es muy violento. Ahí tenemos el cuadro en el que se gestó el movimiento magisterial. El centro de la región es Tlapa, por su función comercial y política. Ahí están los caciques y el PRI. Los presidentes de los comités municipales del PRI son los caciques que a su vez son los jefes de Vanguardia Revolucionaria.

Los antecedentes El movimiento ya tenía su historia. Unos diez años antes los maestros bilingües dieron una lucha muy importante, su demanda principal era que las autoridades del magisterio en esas regiones fueran electas democráticamente. Argumentaban que ellos conocían la zona, y por tanto debían influir en el funcionamiento de la Dirección de Educación Indígena. Antes les imponían antropólogos o licenciados en historia que llegaban con un desconocimiento total de los problemas de la región. Los maestros decían: "Esta gente tiene conocimientos teóricos muy importantes, pero a la hora de la realidad no le hallaban el hilo''. Ade más era gente generalmente antidemocrática. El movimiento fue duro, costó mucho,

incluso les llegaron a matar gente, pero hicieron una alianza fuerte los pueblos y los maestros, y al fin ganaron. A partir de entonces ellos ponían a los directores regionales y la cosa funcionaba bien. Durante el gobierno de López Portillo se implantó lo que se llamó Plan Educativo de la Región de La Montaña de Guerrero (se dice que en este plan tuvo mucho que ver la esposa del Presidente porque su familia, los Romano, son de la zona de Tlapa). El plan se proponía instalar escuelas primarias, secundarias, albergues para niños. Efectivamente se echó a funcionar; fue importante porque traía una derrama grande de dinero. En la ejecución del programa quedó gente progresista. Primero estuvo un ingeniero Cañedo, duró como ocho meses, y luego entró un equipo con gente del Partido Comunista Mexicano (PCM). Esto le dio un enfoque no tradicional, lo hicieron realmente progresista. Investigaban en dónde se necesitaban escuelas, y en un año pusieron alrededor de diez secundarias técnico-agropecuarias. Abrieron muchísimas primarias, albergues, dieron becas. ' En las elecciones para diputados el PCM postuló a Othón Salazar. Othón es de La Montaña, de un municipio colindante con Tlapa. El PCM tiene presencia en La Montaña. Pero entonces el gobierno les exigió a los funcionarios del programa que hicieran propaganda a favor del PRI, diciendo que las secundarias y todo lo realizado, se había conseguido gracias al PRI. La gente del programa se opuso y entonces despidieron al director general, Rogelio Sosa Pulido. (j Así que el movimiento nació con una demanda rara; la reinstalación de los funcionarios del programa. De inmediato surgieron más demandas; por ejemplo, había unos cuarenta maestros bilingües despedidos hacía dos años. Se sumó también el problema de los salarios, y ya desde entonces se empezó a hablar de la democracia sindical. Prácticamente todas, las más de cuarenta delegaciones sindicales, eran dirigidas por maestros democráticos, sólo unas cuantas seguían controladas por Vanguardia.

Los paros de octubre

El movimiento se gestó rápidamente. En los primeros días de octubre se citó a los comités ejecutivos delegacionales, como la mayoría son democráticos, de inmediato constituyeron el Consejo Regional Sindical Magisterial de La Momaña de Guerrero. Este CORI^MQ es el antecedente del CCL. Era un órgano muy representativo, contituido por los co mités ejecutivos de las

delegaciones más un representante por escuela; de manera que funcionaba con alrededor de 180 compañeros: correas directas con la base. Una cosa importante fue que se lograron unificar las demandas de todos los sectores: preprimarias, albergues, primarias y secundarias. Todas las demandas se integraron en un pliego petitorio de 13 puntos; las más importantes eran: aumento de 50% al sueldo base, aumento de 100% al sobresueldo; y además se incorporaron demandas populares como: más albergues, eliminar la cuota de inscripción en secundaria, quitar el requisito de la edad para entrar a la secundaria (muchos niños tienen que trabajar y no pueden asistir sino hasta grandes), becas, clínicas para el pueblo. En fin, una serie de demandas populares de la región, que los compañeros bilingües aportaron. Era, pues, un pliego petitorio magisterial pero con características populares. En torno a este pliego se formó el movimiento. Se hicieron tres paros escalonados y se llegó al paro indefinido. El periodo más agudo fue de octubre a la primera quincena de noviembre. El Consejo Regional actúa como órgano de dirección. Se hicieron varias asambleas generales a las que concurrieron los cuatro mil quinientos maestros de todas las regiones. Hay pueblos como El Fuereño, muy alejados, que están a dos días de camino; y sin embargo los compañeros llegaban a Tlapa a las reuniones. Al principio las asambleas se hacían en alguna escuela primaria, por ejemplo en la Altamirano, en donde hasta los inspectores son democráticos. A veces, por la fuerza del movimiento, los inspectores también jalaron, y los directores. Más adelante tomamos como local la Preparatoria 9 de la .Universidad Autónoma de Guerrero. La Universidad realmente sirvió para apoyar a los movimientos populares.

Fue muy duro. Hubo una asamblea general importante. Esa medida radicalizó el movimiento de una forma muy canija. de buenas a primeras. y ahí. porque esta acción nos llevó a un enfrentamiento para el que no había condiciones favorables. El Ejército no le entró. Algunos criticamos a los compañeros del MRM que fueron los principales dirigentes. Una compañera maestra sufrió un aborto. de frijol y otros productos de los campesinos. Muchos compañeros estaban dormidos cuando se vino la represión. Tomamos las oficinas por dos días y dos noches. _el^_í_ocl 5 de noviembre. A las dos de la mañana se cortó la energía eléctrica y en la calle. me pareció un error que no se consultara a la base tratándose de una medida tan importante. algunos miembros del Consejo propusieron tomar la subdelegación. Pero la cosa estaba muy difícil. y se paró. La prepa de plano le dio vacaciones a su gente y nos apropiamos del edificio. Es claro que el órgano directivo lo había discutido y habían decidido proponerlo en el mitin. pero la policía llegó golpeando. no puedo decir cuántos. El Consejo Regional planteó algunas medidas que me parecieron incorrectas. decía: "ya tomamos las oficinas". Luego de la asamblea se hizo un mitin y marchamos hasta la presidencia municipal. no había respuesta al pliego petitorio. Nos preguntamos qué hacer. muchos en la prepa. y ¡al suelo! Había gente que estaba envuelta en su sarape con tres vueltas y a la hora de la estampida no sabía cómo salir. de un lado se puso el Ejército y del otro la policía judicial.Policías. un niño resultó lesionado porque a la hora de la estampida su mamá estaba vendiendo garnachas. Nosotros estábamos tranquilos. Eran muchos. Recibíamos mucho apoyo: llegaban costales de maíz. La gente estaba muy efusiva. pero eran muchos. Hubo aproximadamente 500 heridos de golpes y algunos de bala. En la segunda noche vino la represión dura. . caciques y máscaras de colores Nos alojábamos donde podíamos. como presionar por medio de telegramas. se quedó por allá. Me tocó ver a un compañero al que le habían amarrado las agujetas en broma.

Llegaron golpeando. Los caciques y sus pistoleros llevaban máscaras, máscaras de madera, de colores, eso nos atemorizó mucho. Los enmascarados pegaban gritos desaforados y tiraban golpes; y nosotros estábamos desconcertados, azorados, algunos todavía medio dormidos. Todo mundo corrió pa' donde pudo, unos al río, otros a los cerros. En el pueblo algunas puertas se abrían y rescataban a decenas d.; maestros. Pero muchos teníamos que seguir, éramos más dr cuatro mil. Hubo más de .')() heridos, algunos de gravedad. Nos dimos cuenta que desde la presidencia munkipai estaban observando el presidente municipal, el médico, d secretario del comité seccional. Moral Soto, el presidente del comité estatal del l'Rl, He-rófl Várela, que es del niunk ipio de Alco/.auea y, le que son las cosas, en el u>o\ ¡miento del 40 él participó y fue dirigente, v ahora estaba presenciando la represión en la otra (rindiera, i iiiiio funcionarin priísta. Estaba también Ruúl Pous Orí i/., que era delegado general de la SKI". Negociación por fuerza A las seis de la mañana ya estábamos todos reunidos nuevamente en la prepa; con mucho miedo y todo, pero listos para seguir el movimiento. Apenas se supo de la represión, tocaron las campanas en los pueblos vecinos. Los campesinos se reunieron. Al otro día llegaron en grupo, hablando dialecto para mejor entenderse con los maestros. Nos dijeron que estaban dispuestos a entrarle a una cosa dura. Nos dijeron: "Tenemos ya gente lista rodeando todo, así que si ustedes dicen acabamos aquí con esta gente (los policías)". Cargaban costales, y en los costales llevaban armas, así habían llegado hasta la prepa, pasando junto al Ejército y la policía. Nosotros les dijimos que no, que ese no era el camino. Les pedimos que nos llevaran comida y ahí estuvimos como dos días en la prepa, rodeados, en un clima muy caliente, y los campesinos llevando maíz y lo que podían. Así estuvieron llegando muchos grupos indígenas. Parecía que estuviéramos en la época de la independencia: campanas, indios de calzón y cotón, de huaraches .de pata

de gallo, hablando su dialecto con los maestros, y pensando en una rebelión del pueblo. Todo eso nos reanimó mucho. El movimiento estaba en su etapa más crítica. Su táctica fue golpear y negociar. El movimiento se fortaleció cuantitativamente porque siguió llegando gente que no le había entrado; muchos campesinos se fueron a quedar con nosotros. Esto nos dio fuerza. Pero políticamente el movimiento no tenía salida: o negociábamos o negociábamos. La SEPdijo que iba a mandar a Héctor Manuel Ezeta, director de recursos humanos, como su representante; también iría Mario Moran Soto, secretario general del comité seccional del SNTE. El gobernador Figueroa declaró por teléfono que a nuestro movimientito de maestros revoltosos lo iba a tronar en dos patadas si no aceptábamos lo que ofreciera la SEP. En el curso de las negociaciones vimos que estaban dispuestos a conceder las demandas populares (becas, más albergues, quitar el requisito de la edad, quitar las cuotas de inscripción, construir más escuelas), pero no lo salarial y sindical. Sólo se acordó la formación de una comisión tripartita (con Hacienda y SEP) que estudiara el asunto salarial. Así terminó esta primera etapa del movimiento. Me adelanto a decir que la dichosa comisión tripartita no resolvió nada. Siguieron las vacaciones, y un reflujo obligado. Las contradicciones internas En la narración anterior se pueden detectar dos formas de ver el movimiento: una es la del MRM y el PCM, y otra la nuestra, que desde esa época nos llamábamos Corriente de Base. Nosotros contábamos con la mayoría de la gente. La principal discrepancia con el MRM surgió con la toma de la delegación. Sabíamos que ya venía la represión desde Acapulco; nosotros dijimos que precisamente por eso no debíamos hacerlo, que íbamos a acelerar la represión y a darles un pretexto. En cambio pensábamos que podíamos seguir ampliando el movimiento a nivel popular, y con más fuerza enfrentarnos en mejores condiciones. Ellos (el MRM) dijeron que ya venía la policía de Acapulco, y que si nosotros no tomábamos la

subdelegación ellos la iban a tomar. Nosotros contestábamos que en esos momentos la subdelegación no representaba el punto crucial. Fue un error que ocasionó llevar al movimiento a un callejón sin salida. Por otra parte no había manera de informar al exterior. La Montaña está realmente aislada. Segunda etapa: el movimiento hacia afuera En este momento el Consejo Regional prácticamente dejó de funcionar. Es el momento en que el movimiento va hacia afuera, intenta salir del aislamiento. Durante las vacaciones hubo una comisión que fue a donde pudo, a donde quisieron oírla: a otras regiones del estado, a la ciudad de México (sobre todo con los maestros del Valle), al INAH con los trabajadores manuales. Sabemos que esto sirvió para estimular la organización del Valle de México. Mandamos imprimir una "sábana" (un periódico mural informativo) que se distribuyó en Morelos, en Guerrero, en el Valle, en la Normal Superior, y en muchas otras partes. También nos relacionamos con los maestros de Chia-pas. Asistimos al primer foro de organizaciones democráticas que se realizó en Tuxtia Gutiérrez, el 17 de diciembre de 1979. El plan que entonces formulamos señalaba diferentes objetivos: el primero era consolidar el Consejo Regional de La Montaña. Entendíamos que el movimiento tenía que seguir ya que las causas seguían. El segundo objetivo era convertirlo en un movimiento estatal. Para esto la vía era informar con brigadas; informar y agitar. Los compañeros bilingües con sus brigadas son capaces de recorrer La Montaña en una semana. La región norte jugó un papel muy importante en la expansión del movimiento a todo el estado. Ahí, en Iguala, es dónde el MRM tiene mayor fuerza, en Hitzuco y toda esa parte. Para nosotros es muy difícil la comunicación, así que fueron los de la región norte los que más se movieron por todo el Estado. Esto se extendió. Se empezaron a hacer intentos coordinados, se formó una comisión promotora del CCL, partiendo del esquema del Consejo Regional de La Montaña. En enero y febrero de 1981 se vino el

¿cómo dar la consigna de regresar a La Montaña? Nos implicaría muchísimo desgaste físico y económico. Al movimiento nos fuimos todos. Un buen día. Nosoiros le dijimos a nuestra . de un total de 20 mil maestros que hay en Guerrero. de Hitzuco. la gente estaba dispuesta. nosotros que se consultara a los 15 mil maestros que representábamos. En las otras regiones no había tal. porque el Consejo Regional de La Montaña funcionaba y en la región norte tenían una coordinadora operando. Nosotros estructuramos el Consejo Regional y más abajo lo que le llamamos Consejos Delegacionales (Codes). Cuando nos fuimos al plantón nos sacaron de allí y nos llevaron a Cuernavaca. En esta ocasión imperó nuestro punto de vista. y se decide un plantón para la semana siguiente en México. en plena reunión del Consejo. Los de otras zonas van a la marcha y de ahí a sus casas y una semana después al plantón. como a las tres de la mañana. ¿Qué hacíamos? Había dos experiencias: la de los compañeros del Valle. prácticamente estuvimos exiliados. una de tantas diferencias era en cuanto a la elección de la comisión ejecutiva. lo cual era cierto. nos informaron que Figueroa había dictado orden de aprehensión contra todo el CCL. En el CCL se optó por formar una comisión ejecutiva.movimiento estatal. pero una cosa es estar decidida y otra contar con las condiciones organizativas necesarias. ellos proponían que se eligiera en el mismo CCL. A esa hora nos pelamos. Estuvimos más de 38 días en paro. Al otro día apresaron a muchísimos compañeros de Iguala. Pienso que de las siete regiones solamente dos estaban listas. nosotros en La Montaña ya teníamos una semana parados. Cuando empezó la huelga en todo el estado. de un congreso de masas. Por ejemplo: nos vamos a Chilpancingo a la marcha. Siempre necesitamos movernos con varios días de anticipación. Pero siguieron las contradicciones hasta que se vino la represión e hicimos una tregua. y la de los de Chiapas de una comisión ejecutiva. Ahí se agudizaron nuestras contradicciones con el MRM. Se movilizaron 15 mil. Fue un movimiento duro.

No se conocía. y había toda una atmósfera de represión a nivel nacional. Llegamos al plantón. En la asamblea de Guerrero ganó nuestra posición. las grandes bases no lo habían hecho suyo. nosotros sosteníamos que era un avance cualitativo irreal porque el pliego nacional se había formulado unos quince días antes. quienes realmente íbamos a ir al plantón éramos Guerrero. en las asambleas previas al plantón. no lo conocía la base de Guerrero y. . Pero por lo pronto se acordó por mayoría la negociación nacional. Nosotros llegamos al plantón por el pliego. nosotros dijimos que en primer lugar debía estar el pliego estatal. tampoco la de los otros estados. de parte de Guerrero. Nosotros sostuvimos nuestra posición (algunos de nosotros porque también había representantes de Guerrero con la posición contraria). menos aún se había discutido. Hidalgo y el Valle.. En la práctica sucedió que fueron negociaciones por estado. Por otro^ado. se nombró la comisión negociadora nacional. en el Valle. En esa reunión se discutió qué negociaríamos en primer término: ¿el pliego estatal o el pliego nacional? Otra vez hubo dos posiciones: el MRM estaba por el pliego nacional. ocurrió el asesinato de Misael. Los compañeros del MRM. Cuando llegamos a México. En nuestra opinión. Yo quedé en esa comisión.. estoy seguro. 2 de febrero de 1981 Para entonces se soltó la represión en Guerrero.". levantar el pliego nacional como programa inmediato podía debilitarnos en lugar de darnos fuerza. y ahí se iba a discutir eso. Entonces. ¿cómo íbamos a negociar "nacionalmente" con ese contingente? No representábamos una acción realmente nacional. el CCL de Hidalgo y los del Valle estaban por la negociación nacional.gente: "Vayanse a México de una vez. Nosotros lo advertimos: vamos a acabar negociando por estado. Ellos decían que era una avance cualitativo negociar a nivel nacional. allá llegan a la Normal o a ver cómo. sin embargo al llegar a la Coordinadora Nacional nos dieron en la torre.

los de Hidalgo aquí. los de Guerrero aquí. en plena carretera. Ahí hicimos una asamblea. no le entraron y nos dejaron morir solitos. A las cinco de la mañana empezó todo. A la marcha —fue la marcha más grande— acudieron muchos contingentes. para el caso del desalojo. Adelante empezaron a echar bombas de humo. Apretadísimos.En esas negociaciones nos decían que íbamos con una posición tibia. reuniones delegacionales. En ese momento ya no había nada de coordinación. a pesar de que previamente habíamos acordado. algunas mujeres lloraban. Al plantón. Nos llevaron al Puente de Palos. Nos metieron en los camiones. Nos empezaron a separar: los del Valle aquí. otros a cantar el Himno Nacional. Cuando se necesitaba reforzar el movimiento. estábamos seguros que venía lo duro. nos acusaban de compartir la política de Chiapas. y la gente tranquila. grupos platicando por todos lados. de que nadie durmiera. a pesar de que estaban ahí. y muy pocos del Valle. arrinconándonos. de una marcha de cien mil. de Hidalgo. Algunos empezaron a gritar consignas. Se organiza todo de manera colectiva: el problema de la comida. y hubo reacciones de todo tipo. Feo se vino. nos quedamos como 20 o 25 mil gentes: la mayoría de Guerrero. pero a la hora del plantón ya no fue lo mismo. reunimos en la Normal Superior. Hidalgo en segundo lugar. las letrinas. hasta se nos acusaba de ser de Línea Proletaria. marchitas por aquí y por allá. Nos dieron el ultimátum de desaLüjar. y decidimos irnos a Cuernavaca. A mí me parece criticable que los compañeros de Chiapas a veces no le hayan entrado como se debe. Hay un ambiente muy suave. los del CCL dando voces que querían ser tranquilizadoras. Por todas partes andan comisiones de Guerrero. El plantón fue algo impresionante. pero eso porque . Tratamos de no dormir. Pero nos fueron metiendo en la calle. la vigilancia. los de Guerrero llevamos muchísima gente. k»s de Chiapas. Una discusión permanente entre maestros de diferentes estados. Llegó la policía y la gente tranquila. Nosotros realmente esperábamos una cosa canija.

la delegación sutana. nada más negociando la no represión. De ahí mucha gente jaló para Iguala. y bien puesta: "Vamos a seguirle. en Cuernavaca. todos cesados. En ese momento de confusión surgieron tres directrices: a la Normal. No estábamos en las mejores condiciones para un esfuerzo de esa magnitud. de no haber sido por ellos nuestro movimiento se habría desinflado. La marcha de la dignidad Decidimos hacer la "marcha de la dignidad": regresar a la ciudad de México caminando desde Cuernavaca. Sin esa solidaridad nomás no la hubiéramos hecho. en particular. Las contradicciones internas se volvieron a presentar cuando el MRM se comunicó con la fracción parlamentaria de la Coalición de Izquierda pidiendo su intervención. Para entonces había 15 mil ceses: nos llegaban los informes: la delegación fulana. y la gente dijo: "Vamos a seguirle".nosotros creíamos que nos desalojarían ahí mismo. Yo. En fin. y caminando llegaríamos a la Normal. cargábamos ya muchos días de desgaste físico. y a Cuernavaca. A la hora de la reunión del Consejo. Y ya desde un mes antes no nos habían pagado. Unos días después se vio que era una idea incorrecta. a Iguala. vamos a traer a todos los que están en Iguala y vamos a se guirie. y era muy cierto. Estaba muy molesta. Algunos decíamos: "ya nos dieron en la torre". habíamos comido mal y mal dormido. nos mantuvieron económicamente durante una semana. . no podernos regresar así al estado". pero de inmediato conseguimos tres escuelas y ahí nos repartimos. todos cesados. veía la situación muy difícil. y contemplaba la retirada como una posibilidad. Llegando a Morelos estábamos en la calle. se empezó a ver qué opinaba la gente. ellos (los maestros de Morelos) nos dieron alimentos y todo lo que podían. Los maestros de Morelos tuvieron una actitud a todo dar.. Pero dos o tres días después ya estábamos todos concentrados en Cuernavaca. que acordamos seguirle a como diera lugar.. Nosotros sosteníamos que la negociación se abriría por medio de la movilización y sin intermediarios.

que proponíamos aceptar el compromiso de la no represión y aceptar también las asambleas de consulta. En lo económico: nada. La posición del MRM era aceptar las tres cosas. acampados en la N01 mal Superior. fue. Ahí nuestro principal alinienlo eran sardinas enlatadas. Muchos compañeros se fnfennaroii del estómago.La marcha fue muy dura. Los acuerdos de febrero La posición final del gobierno y el SNTE. espe( ialnieiite par. luego de la fuerza que mostramos en marchas. En el DF estuvimos 15 días. (Incluía anular los ceses y las sanciones administrativas. propusimos que se eligiera uno por cada región insurgente. en la que sólo se comprometían a la no represión: anular los ceses y las sanciones administrativas. a nuestro paso la gente de los pueblos nos brindaba (oda su ayuda. y así fue. para la cuestión sindical: ampliación de los comités ejecutivos con cinco carteras que ocuparían gente nuestra y asambleas de consulta para la posible realización de congresos extraordinarios. pero tampoco ganamos lo que queríamos. Mientras tanto había negociaciones. La situación fue muy duru. La iniciamos ocho mil maestros y fue creciendo creciendo hasta que al final estábamos la mayoría. la gente nos detenía para ofreccrnus agua fresca o lo que tmicran. sin embargo la gente respondió. etcétera. Y en lo político. pero muy alentadora. durante todo ese lapso no piulinii»-. No fue una derrota. mítines relámpago. el SNTE y Goberna-ción adoptaron una posición rígida. nos alentaba. y detener la represión policiaca. Tuvimos una discusión bastante dura y finalmente ganó su posición. pero rechazar las carteras. Y cuando se discutió quiénes ocuparían las carteras.. ¿I De esta manera terminó para nosotros esa etapa del movimiento.) En Guerrero otra vez hubo dos posiciones: la nuestra. bañarnos. (lor-iníanios en las iglesias o en las escuelas. simplemente habíamos conseguido las . nos daban tortas. La SRP. todos salimos empiojítdos. La marcha fue muy dura. un compromiso de no represión.» el < omingentc de Guerrero. fruta.

4. Era lo acostumbrado: exigen la destitución del delegado. los dirigentes de la sección emplazaron a huelga. EL DETONADOR OAXACA (del 1 de mayo al 16 de junio. El Gobernador del estado intervino a favor de los marchis-tas y mandó detener al comandante policiaco que les había obstruido el paso. Al ver que la inconformidad crecía. Aprovechando el viaje. además de la solución del problema de pagos. 1980)* Con la manifestación del primero de niayQ^dgJ98Q se inicia el movi-movimiento de Oaxaca. Ahí arrancó el movimiento porque a los charritos lo único que se les ocurrió fue impedir que los maestros desfilaran. exigieron la destitución del delegado de la SEP.condiciones políticas necesarias para regresar a nuestros lugares a reorganizarnos. y se armó el desmadre. nadie mueve un . la policía obedeció. y algunas sobre la democracia sindical. Entonces entraron al desfile y de momento la cosa terminó en un mitin frente al sindicato. el SNTE participó en el desfile oficial. Pero esta vez en el contingente de los valles centrales (unos 3 mil maestros) surgieron mantas con leyendas contra el rezago en los pagos. En los últimos días de abril se habían realizado paros en algunas delegaciones de los valles centrales. el delegado se va. Como todos los años. Maldonado (el secretario general de la sección 22) llamó a la policía.

Lo habían hecho en 1978. y con elloel movimiento empezó a agarrar forma. no era odiado por los maestros. . Esta vez se trataba de una medida preventiva. a pesar de que él mismo provenía de la burocracia sindical. el cinco otra vez feriado. precisamente en la misma fecha. no se trataba de una objeción a su militancia priísta. nadie se enteró porque era día feriado. y finalmente la destitución se presenta como un triunfo del sindicato. el paro lo acomodan en un puente. Llamaron a un paro el día primero. Maldonado era además el secretario general del PRI estatal. y por otro lado estaba mal visto que fuera jefe del PRI. Hernán Morales había sido maestro rural durante el cardenismo. sino que se pensaba que el puesto en el partido lo hacía descuidar su trabajo como dirigente sindical. Los maestros nunca sintieron suya la demanda de destitución de Morales. el cuatro un puentecito. En el emplazamiento que hizo el comité seccional incluyeron la demanda de aumento salarial. aunque también ha bía contradicciones entre el SNTE y el delegado Hernán Morales. Lo de los pagos y lo del aumento salarial sí. al quinto día de este paro ficticio quitan al delegado y ya. de manera que el paro es realmente inexistente. A partir del día 3 se realizaron reuniones de una coordinadora de los comités de lucnS. El caso del delegado anterior (Caso Llaguno. porque era muy déspota. En fin que lo del delegado no era una cosa sentida. Así se llegó al paro de los días feriados.dedo. nunca dejaba de recibir a una comisión de maestros que solicitara audiencia. En cambio. aunque después no resolviera los problemas. y además nunca decía que no. el dos y el tres de mayo era fin de semana. Los comités de lucha y "la bola" La bronca del primero de mayo generó el surgimiento de los comités de lucha en los valles. Se juntaron esas dos cosas: primero q^e pidió la intervención policiaca contra sus propios representados \\e\ sindicato pidiendo a la policía que detenga a^sindicato!). el que cayó con el paro fantasma) fue distinto.

exigiendo la realización de esa asamblea. era una bola que estaba ahí. los activistas de los comités de lucha. de mil o dos mil maestros de los valles. era una bola permanente. La que pudo ser una reunión de dóciles borregos incapaces de decir nada que contrariara al comité. Sólo que ahora había un mínimo de organización en los comités de lucha. porque los charros no quieren por ningún motivo que la asamblea sea abierta. pero eran pocos. los dirigentes del Comité Ejecutivo Seccional (CES) declararon que el movimiento ya había triunfado y que había que volver a clases.Algunos existían desde antes. Hubo un forcejeo duro. y esa bola presionó ahora para que la entrada fuera abierta. ni nada. Era una concentración desorganizada. Así obligaron a Maldonado a aceptar la presencia de la base en la asamblea de secretarios. mañana y tarde. Finalmente se convocó a la asamblea de secretarios delegacionales. llegaban unos y otros se iban. apegados a su política. y la presencia de la base transformó esa reunión. quisieron abortarla. increparon a los charros: —¿Qué pasó. en la puerta. En las reuniones se planteó que. puesto que existía un pliego de demandas. ni siquiera el de la destitución de Hernán. No había ningún anuncio todavía. cuáles fueron las respuestas al pliego? —¿Qué hay sobre esto? Y callándolos y gritándoles. en la calle). En esos días. En esos días se generalizaron. el comité seccional debía exigir su solución. pero como vieron que la agitación estaba creciendo. Había concentraciones todos los días (en el local sindical. en los pasillos. Pero la bola estaba ahí. sin saber bien a bien qué. adentro del edificio. Con esos acuerdos acudieron a la sección y pidieron una asamblea de secretarios delegaciona-les para impulsar el movimiento. Se subraya como lo principal el aumento de salarios. y éstos exigieron la asamblea de secretarios delega cionales. quizá dos o tres en la zona de Tlacolula. argumentando que los secretarios generales no tenían por qué reunirse aparte y que la base tenía derecho a escuchar lo que iban a discutir. Los mismos secretarios delegacionales se vieron presionados: para el secretario de . se convirtió en algo bien distinto: la base. no había programa ni oradores.

tue que solo tuvieran derecho a la palabra los secretarios generales: —La base está aquí. ya no pudieron cerrar las puertas dd auditorio. dd CF. suponían ellos. Ya no se pudieron quitar a la gente de encima. La asamblea incontrolable Se organizó una asamblea de secretarios con Ernesto Aguilar Flores. se levantó a media asamblea y dijo: —Ustedes nos prometieron esto y esto. y otra cosa estar en esa reunión teniendo a su gente encima. . se nos quitó el miedo y nos metíamos. tenía arrastre entre los maestros del estado. Una maestra. siempre que la cosa se pone dura. eran las primeras veces que íbamos a un sindicato. ellos salían con evasivas. Cada vez que la raza exigía. le exigieron. quien había estado en Oaxaca» y que. Trajeron a Ernesto Aguilar Flores. como que la raza ya no tuvo miedo de si entramos o no. Por lo menos para nosotros era algo completamente nuevo. Ernesto Aguilar Flores trató de calmar la bronca. lo callaron. Desde el primer momento ya no se pudieron quitar a la gente de encima. y también entonces entró la base. Eso obligó a muchos secretarios a jalar con la raza. se les ocurre llamar al nacional. Lo único que se atrevieron a plantear.N. sino que ¡órale! Incluso nosotros. una señora ya grande. pero fue contraproducente porque la gente le dijo hasta de lo que se iba a morir. y la raza más se encabronaba. que escuche —dijeron— pero por motivos de organixación no puede intervenir c-ualquiera. que sí sentíamos cierto temorcillo de estar en ese lugar. Pero a esas alturas quién iba a controlar que sólo tomaran la palabra los secretarios. y con rollos demagógicos insoportables. tímida' mente. le mentaron la madre. Todavía en esa época la exigencia era que los charros abanderaran el movimiento. y ahora nos cumplen o nos dejan como estábamos. Los de la sección recurrieron entonces al nacional. < El caso es que se aferraron'.una delegación una cosa es encerrarse con el comité seccional y acordar lo que el comité quiera para no meterse en problemas.

En pocos días en todo el estado ocurría lo mismo. y su labor admirable. Esto debido al brigadeo que hicieron los maestros de los valles centrales. con mayor razón habiendo paro. La manifestación del 10 de mayo El 8 de mayo hubo una reunión de secretarios (abierta como ya iba siendo costumbre). Salieron las brigadas. y para el día 11 se realizó otra asamblea de secretarios en la que ahora se exigió voz y voto para los comités de lucha. pero no falta un maestro que venga. Fue una manifestación silenciosa. se distribuyen casi exclusivamente en la ciudad de Oaxaca. También los periódicos informaban sobre estos hechos. Las brigadas salieron a pesar de las órdenes del sindicato de que durante el paro los maestros permanecieran en sus escuelas. porque cubrir el estado con brigadas es muy difícil. pues dice que te quedes en la escuela. A través de ella y los comités de lucha se organizó la primera manifestación callejera. pero eran doce mil maestros en la calle el día de las madres. Había una hojita donde se daban las instrucciones de lo que uno debía hacer. con un montón de recomendaciones y advertencias contra los provocadores y contra los gritos porque eso ya significaba "caer muy bajo". desde El Llano hasta el Zócalo. ida y vuelta. Que fuera precisamente el día de las madres (cuando tradicionalmente el maestro se dedica a organizar la fiesta) le dio un carácter muy especial. y que no hagas nada más. Las brigadas de los maestros de los valles fueron muy importantes. y se lleve las noticias. que acordó nombrar una Comisión Ejecutiva de los valles centrales. que levantes un acta el primer día de paro. que digas que estás en paro. Las delegaciones sacaron desplegados de prensa dirigi-~dos a las madres en el tono . doce mil maestros de los valles marcharon en la ciudad de Oaxaca. El 10 de mayo. La manifestación se realizó todavía con muchos formalismos. ¿Pues qué dice El Indicadora (así se llama la hoja esa). Bueno. los periódicos locales no llegan mucho al interior del estado. que impidas la entrada de agitadores y personas extrañas.

y a incorporarse al movimiento. Y las madrecitas oaxaqueñas apoyaron.. . Además algunos secretarios habían empezado a ser destituidos por oponerse al movimiento. Por eso. los comités de lucha organizaron asambleas de padres de familia para explicar por qué continuaba el paro a pesar de las declaraciones de los charros y los llamados de la SEP. De todas partes llegaban noticias: de la mixteca. en Oaxaca.. La asamblea tuvo un carácter formal. En esa misma asamblea se acordó dirigir un documento a Maído-nado (aún no se le desconocía corno secretario general) pidiéndole nuevamente que abanderara las demandas de la base. Pero después de esa demostración de fuerza. El 12 de mayo se organizó la primera reunión estatal de secretarios delegacionales. tantos delegados se unen al movimiento.Esa manifestación dio confianza a los comités de lucha. los comités pudieron exigir voz y voto en la reunión de secretarios generales del día 11. propaganda. Antes de la manifestación los secretarios no lo hubieran aceptado de ninguna manera. De batallas y estatutos El día 13 se realizó la primera asamblea estatal de secretarios generales. pero este día luchamos por demandas justas". Esta manifestación les permitió medir su influencia. de Tuxtepec. las felicitamos. y así. la manifestación) hizo que muchos secretarios delegacionales del interior del estado empezaran a presentarse aquí. hubo miles de gentes presenciándola. Pero siguió encerrado en lo mismo. tantos. etcétera.de: "Madrecitas oaxaqueñas. Ahfse desconoció de manera definitiva al comité seccional por negarse a encabezar el movimiento. Si El Indicador decía. Hasta ese momento los comités no podían decir qué tanto representaban al conjunto de los maestros. Eso le —Táio mucha difusión a la marcha. El efecto de estas asambleas se sintió el diez de mayo cuando se escucharon los primeros gritos de simpatía por los maestros. del Istmo. se contó con la presencia de un notario público que dio fe del . Lo sucedido en esos once días (brigadas. simplemente: quédense en la escuela sin hacer nada. los secretarios no se atrevieron a negarse. En los diez días anteriores se habían realizado asambleas de padres de familia.

Ahí mismo se formó una comisión ejecutiva que sustituyó. día del maestro. También están previstos la comisión de honor y justicia. y según tal otro artículo. pueden hacer esto otro". dijo: "Señores maestros. los estatutos aparecen como el non plus ultra de la legalidad. al comité derrocado. de acuerdo con el artículo tal ustedes tienen derecho a hacer esto. iban a pedir permiso para hacer su asamblea. de ahí que se cuidara el cumplimiento de todas las formalidades (a^ excepción de una: la autorización del Comité Ejecutivo Nacional). Quedó constituida una comisión de honor y justicia que consideró los cargos contra el comité y dictaminó su desconocimiento "por traición a los intereses de los agremiados". Quizá haya algo más en esa actitud estatutaria: quizá algunos maestros de los que quedaron en la comisión ejecutiva. Este "culto a los estatutos" tiene su raíz en la política misma del SNTE. En su lenguaje. Por supuesto faltaba el requisito de la autorización del CEN. con los estatutos del SNTE en mano. No sé hasta dónde sea cierto. En Oaxaca las delega-cionesJno eran capaces de reunirse sin el permiso expreso del comité seccional. tenían la esperanza de que el Nacional los reconociera. Marcharon 25 mil gen tes. Se convocó a una manifestación para el 15 de mayo. otra vez estatutariamente. y el juicio y el dictamen. Hay la experiencia de maestros de educación indígena que en pleno conflicto. La manifestación silenciosa . en pleno paro."numero de secretarios presentes. El notario público. La asamblea se instaló como "pleno de representantes delegacio-nales" (forma contemplada en los estatutos). pero gente como Villalana probablemente estaban esperando un reconocimiento más o menos inmediato. Ese día 13_ej movimiento dio un brinco. Fue interesante la forma en que se emplearon los estatutos durante la asamblea: para la mayoría de los maestros es muy importante lo estatutario. Entre los dirigentes de la asamblea estaban Pedro Martínez Norie-ga y Fidel Faustino. o mejor dicho: de la legitimidad.

pero en cualquier caso eran muy pocos. Por todo el recorrido se veían grupos de padres de familia con pancartas: "Maestros. pero los desconoce. El resultado fue impresionante: 25 mil maestros marcharon en silencio. estaba informando lo que sucedía y lo hacía bien. En vista de qut. y que los maestros no debían andar gritando por las calles. Declaró que el gobierno era respetuoso de los sindicatos y sus asuntos internos. felicidades en su día. lo cual ya fue ganancia. En cuanto al carácter legal de la comisión ejecutiva. se acordó no levantar el paro. Así quedó la impresión de que se había actuado de manera rigurosamente apegada a los estatutos. con esto demostraba las intenciones de actuar dentro de la legalidad. En un primer momento quizá simplemente expresaba la opinión de la gente de Oaxaca. Algunos secretarios delegacionales quizá tuvieran algún ejemplar de los estatutos. De hecho el gobierno del estado adoptó una actitud de neutralidad. hay que decir que el grueso de los maestros desconocía los estatutos. y al mismo tiempo el mantenimiento del culto a lo estatutario. Esos días.recogió grandes muestras de simpatía. son piezas de una misma política de concentración del poder en el grupo de Vanguardia Revolucionaria. Lo primero que hizo la comisión ejecutiva fue llevar las actas notariales del día 13 al gobierno del estado. el manejo exclusivo de su contenido por sus cuadros. ¿Por qué ese desconocimiento de los estatutos? Creo que responde a una política expresa del sindicato: su no difusión entre la base. porque si en los actos públicos había demostrado tener a la mayoría.no habían sido resueltos los puntos del pliego. y quizá los hubieran ojeado. hubo acciones regionales que consolidaron el movimiento: recuerdo las manifestaciones . En el movimiento dominaba la idea de que en una manifestación de maestros no debía marchar nadie que no fuera maestro. tiene un culto por ellos. del 15 citmayo en adelante. El trayecto fue el mismo: del Llano al Zócalo y de regreso. Estuvo bien. los apoyamos". La prensa local jugó un papel importante. ¿Por qué razón? Quién sabe.

in cluso de lugares desde los cuales hay que caminar horas o reconcr rnalos caminos de terracería. bastaba con que se quedaran los miembros de la comisión para firmar los acuerdos. en el Istmo. la solución era inminente y no era necesario continuar el plantón.i ciudad y de lugares circunvecinos. que mañana". también llegaron de otras partes del estado. en Nahuatlán. Entonces se propuso hacer una marcha en la ciudad de México (al mismo tiempo que se sugería como vía de solución que el CEN convocara a un pleno de representantes que repitiera el proceso.en Huajuapan. sin embargo. Así pasaron varios días. El plantón del 29 de mayo La comisión ejecutiva fue a la ciudad de México a buscar el reconocimiento poi parte del GEN. en 1 eotitlán del Camino. ahora sí con su autorización). Los demás regresaron a Oaxaca. Sorpiende que. constantemente posponen las citas con el secretario general: "Que Ramón Martínez Martín no está. aunque Ta mavoría eran de !. Entonces salieron de Oaxaca algunos secretarios delegacionales y miembros de los comités de lucha para reforzar la comisión. con esa demostración de fuerza. no los reciben. . del Valle de México y otros lugares. Hulx .. llegaron a manifestar su apoyo a los maestros. y. que tuvo un compromiso imprevisto. en No-chistián. pero la comisión pensó que. además participaron maestros del DF. El CEN se negó a reconocer a nuestra comisión ejecutiva. "Aún no había una respuesta clara del CEN. en Tuxtepcc. Después de la marcha nos quedamos en plantón frente al edificio sindical. A la marcha del 29 de mayo asistió la inmensa mayoría de los maestros del estado. Se decidió que permanecieran también los secretarios generales de todo el estado. Su respuesta es elusiva.nublen la primera manifestación de padres de familia aquí en Oaxac a: mas de cinco mil se manifestaron el 18 de mayo expresando su apoyo ai movimiento. Estuvimos ahí el jueves 29 y lo levantamos el viernes 30.

como no había locales bastantes. Llegó gente enviada del CEN trayendo montones de encuestas que debíamos levantar en nuestras zonas. Hasta ese momento la comisión ejecutiva se cuidaba de no vincularse a la Coordinadora (CNTE). El asunto trasciende a la prensa. las puertas están cerradas con candados y cadenas. del domingo primero al sábado 7 de junio. en los jardincitos. El canal 13 de televisión transmite "el secuestro de los comisionados oaxaqueños". donde los maestros reciben las noticias como una burla del Comité Nacional. en ella se habló de hacer un estudio del costo de la vida en el estado para determinar el aumento del sobresueldo. en Oaxaca las cosas se iban calentando. El miércoles 4 no sólo no los reciben. hay que movilizarse de nuevo. sino que los encierran en el edificio del sindicato. Algunos secretarios se fueron con la finta y corrieren a Oaxaca a hacer las famosas encuestas. El sábado 7 se hacía una asamblea estatal de representantes. Se negaba a . cuando quieren salir. En esas reuniones se escuchan los informes que mandan por teléfono los miembros de la comisión ejecutiva. se hicieron asambleas de representantes y comités de lucha. Pero la respuesta del Nacional era de lo más burdos simplemente nunca están en sus oficinas. Las noticias de la semana llevaban a una sola conclusión: había que volver a México. La noticia del secuestro provocó una movilización muy amplia. Todas las delegaciones coinciden en una cosa: la marcha del 29 no fue suficiente para arrancarle al Nacional el reconocimiento. Mientras la comisión permanecía en la ciudad de México.El sábado 31 de mayo hubo una reunión de la comisión ejecutiva y los secretarios delegacionales que permanecían en México. en cualquier lugar donde pudieran reunirse cincuenta o cien maestros. Se suponía que en el transcurso de esa semana~se~ iban a firmar los acuerdos. Muchas delegaciones de la sierra permanecían en la ciudad de Oaxaca. con las cuales demostraríamos indiscutiblemente la necesidad del aumento. se veían asambleas en todos los parques: en el Llano había cinco o seis asambleas al mismo tiempo. La comisión se quedó toda la semana. en los atrios de las iglesias. El escándalo llega a Oaxaca.

decía que ya estaban libres. horas antes del acuerdo definitivo de participar en la manifestación del nueve. pero todos estaban encarrerados. El domingo todavía llegaron algunos secretarios tratando de detener a sus delegaciones. Decía que el Nacional se negaba a firmar los acuerdos que supuestamente se habían tomado e[ viernes 30. que el problema ya estaba resuelto. La comisión ejecutiva no sabe qué hacer porque no quiere marchar junto con la CNTE. y las llamadas a los comisionados se hacían desde una casa particular. El sábado en la mañana. (Los teléfonos de la sección estaban desconectados por falta de pago. pero la decisión era firme. A la asamblea llegó una cinta grabada de una conversación telefónica con uno de los miembros de la comisión ejecutiva. Algunos miem bros de la comisión llegaron el sábado a Oaxaca en un intento desesperado por detener a la gente. La raza estaba lanzada y ya no la paraba nadie. Todavía el lunes por la mañana citaron a una asamblea en el auditorio de la Normal Superior.entrar en relaciones con ella y a cualquier tipo de acción conjunta. intentaron cambiar el acuerdo. Se les comunicó el acuerdo a los que permanecían en la ciudad de México para que esperaran. de la región del Istmo. se grababa y se llevaba a la sección). La totalidad de los representantes de las delegaciones rechazaron la idea. que no . ya muchas delegaciones estaban alquilando camiones para salir el domingo temprano. Dijeron. El domingo estábamos en camino. cambiaron su decisión. Dos miembros de la comisión que estaban presentes. Sólo unas cuantas. y quedarse en plantón hasta conseguir el reconocimiento. con el objetivo de impedir la marcha conjunta. Hablaba del secuestro. en cambio se ratificó el acuerdo de acudir a la ciudad de México a la manifestación del 9. y eso fue un descaro. El plantón del 9 de junio La gente ya estaba caliente. y que para tomar nuevas medidas de lucha los secretarios generales y la comisión ejecutiva se trasladarían el domingo Jijde junio a Oaxaca y convocaban a una asamblea estatal para eHunes 9.

pero que luego sf regrese y el martes haya otra marcha. Hubo un montón de cosas importantes: una de ellas fue que de inmediato se estableció una coordinadora. no Jo vamos a hacer cuando seamos menos". pero el martes el problema era que . Y efectivamente así fue. exclusiva de Oaxaca. la inmensa mayoría del niag¡stcJ¿¡_u¡ü. además. con el apoyo de miles de maestros de o^ros estados. Con ese nú-'nttrn establecimos el plantón. ya era un efecto de propaganda: miles de gentes tuvieron que darse cuenta de ese extraño inmenso mercado. No había ninguna duda. además hay razones para no esperarse. porque si el lunes. se organizaron brigadas que salieron a recorrer el DF y el Valle de México. el contingente de Oaxaca éramos como die/.había por qué ir a la marcha. En la manifestación. Pero la asamblea no se movió ni un centímetro: "Vinimos a marchar y vamos a marchar. mil gentes. El lunes salimos con dificultad. la comisión ejecutiva propone otra cosa: que se marche con la Coordinadora. entonces la raza les gritó hasta la despedida. y entonces se instale el plantón. la gente había hecho el viaje para ir a la marcha y hacer un plantón. que salieron con muchas dificultades porque no conocíamos la ciudad y había el temor de perderse en la selva urbana. Ese fue más o menos el argumento. y que por la tarde. aduciendo. tianguis. que se iba a la marcha y se hacía el plantón. o el martes temprano. se hiciera el plantón. Para el martes éramos por lo menos el doble. Pero además estuvieron las brigadas. De por sí estar sentados en las calles. no logramos plantarnos. brigadas Del 9 al 11 de junio estuvo el tianguis oaxaqueño en las calles de la ciuoaade México. Todavía después de tomada la decisión de marchar con la CNTK. que muchos maestros llegarían de Oaxaca hasta el martes y que había que esperarlos. con ese aspecto de mercado de pueblo. y para el miércoles ya estábamos lodos. Plantón. La comisión ejecutiva planteó que cada quien se fuera a pasear el lunes por la mañana. La gente pidió que ya no le dieran vueltas.a<:ftirñ(>. y tuvieron que aceptar que la asamblea decidiera si se participaba en la manifestación.

s. Pero el mejor propagandista era el propio plantón.no había suficientes maestros del DF para guiarnos. Esto era importante no sólo por lo que representaba en el ánimo de los que ahí estábamos. y con logros efectivos. El cálculo proviene de que el jueves y el viernes fueron aproximadamente 400 mil.E1 jueves por la mañana. los secretarios salieron a informar a su gente. y diariamente salían alrededor de cien brigadas que iban a visitar escuelas.secret VJestpsconsultarían a la. ton de lugares cercanos. y entonces caían montones de comisiones de diversas escuelas del Valle y el DF con apoyo en dinero y en productos.s basr. llegó la comisión ejecutiva y citó a una reunión de secretarios delegacionaics.-. del Nacional. los maestros de ahí se encargaban de extender la difusión. Las brigadas empezaron a ir a'~Fuebla. no los puso a discusión. había pláticas con el Nacional. Algunas . Estas brigadas multiplicaban su efecto porque con una escuela que visitaban. Veíamos que el movimiento tenía vuelo. Eran toneladas de víveres. Desde el martes empezaron a llegar maestros del Valle y el DF que se ofrecían como guías. porque la comisión no lo coordinó. Morelos. Hidalgo. Llegaron muchos jxilicías vestidos de civil y de guaruras del sindicato y algunos charros. lo que se recogió entre el lunes y el miércoles lo ignoro. La comisión ejecutiva simplemente informó de los acuerdos. Podíamos darnos cuenta más cabalmente del significado de la C. que había otras fuerzas. a un mon-. luego de una asamblea más o menos confusa. El miércoles ya fue una cantidad enorme. Las brigadas fueron grandes propagandistas. Se provocó una enorme confusión.\ 1 E. la comisión simplemente llegó a informar de los acuerdos. sino porque nos ponía en contacto con otros maestros. Entre tanto. A las cinco de la mañana. como a las dos o tres de ki madrugada. Estaban llegando a toda hora. la fuerza del movimiento lo sentó a la mesa de negociaciones. a pesar del acuerdo dt' que los resultados de las ^¡Taúcas scmlormanan_aJoJ». Pero con la presión del gobierno. En aquel momento calculamos que se recogían alrededor de 200 mil pesos diarios. El plantón fue creciendo: el miércoles llegó a su punto máximo. que no era Oaxaca sola. .

delegaciones impugnaron el procedimiento y el acuerdo mismo. en efecto. aunque algunas delegaciones se encaminaron directamente a Oaxaca. para levantar el plantón el viernes de manera ordenada. La mayoría. no podíamos largarnos así. es decir un incondicional de Vanguardia. Mientras unos levantaban sus chivas. Los que nos quedamos sentíamos que. sin decir ni agua va. y un presidente impuesto por el CEN. Por la tarde empezaron las provocaciones policiacas. Ya en la Normal Superior se tomó el acuerdo de esperar al vier-ne^. A las cinco de la mañana pasaba todo eso. se dirigieran a Gobernación en busca de garantías. El plantón se redujo a la mitad.ocho de la noche decidimos levantarlo y retirarnos a la Normal Superior. La tensión aumentó y a las . Obviamente con una asistencia de menos de la mitad. y en medio de la más amplia confusión. Sin duda era un buen logro. La asamblea de secretarios (de esa tarde) acordó que los miembros de la CE que permanecían ahí. El mayor logro había sido el reconocimiento de una comisión ejecutiva compuesta por miembros electos democráticamente. mos qué hacer con la enorme cantidad de víveres que seguía llegando en solidaridad con nuestro movimiento. Gobernación no quiso comprometerse a nada. En la reunión de los que estábamos en México decidimos enviar una parte de los víveres a los . Discutí-. otras aceptaron y se dispusieron a abandonar el lugar utilizando los camiones que había dispuesto Gobernación. Todavía se intentó hacer una asamblea de secretarios. La solidaridad siguió llegando durante todo el jueves. otros recorrían el plantón en minimanifestaciones gritando consignas contra los que se iban. a¡nte tanta gente que se había mostrado solidaria. se dirigió a la Normal. informar a los maestros del Valle (que tenían una asamblea prevista para ese día) de los acuerdos firmados y todo lo que había sucedido. Durante el viernes se acumularon alrededor de doce toneladas de alimentos. Permanecimos todo el jueves en plantón. Todo el viernes estuvimos en la Normal y salían brigadas.

El sába do por la mañana cargamos los alimentos en un camión. y organizamos el regreso. Los padres de familia habían apoyado nuestro movimiento con mucha fuerza. al menos en parte. Fue un acuerdo unánime. el tiempo perdido. Estos últimos habían sido desalojados de sus parcelas por los terratenientes. a los pobres de la ciudad. Aunque no faltaron las críticas a la comisión ejecutiva por la forma en que acabó el plantón. se manifestó públicamente en favor nuestro. Sobre el destino de los víveres (las ocho toneladas restantes) hubo diversas propuestas: entregarlos a los ancianos. que normalmente es controlada por la SEP. a pesar de las presiones de la secretaría para que repudiaran el paro. había representado una lucha interna difícil contra corrientes que estaban por condenar la huelga. Por amplia mayoría se optó por entregarlos al Desengaño. También entregaríamos a la asamblea de secretarios generales los 400 mil pesos recolectados en el boteo. a la penitenciaría. por lo que aprobamos levantar el paro. Hicimos un balance de las demandas conquistadas que resultó positivo. El punto de discusión era el levantamiento del paro. y al grupo campesino de El Desengaño. sino que se habían manifestado abiertamente a favor del movimiento. habían sabido responder a los maestros y no sólo no habían secundado los llamados a clases. lo cual. El presidente de la Federación se presentó a la asamblea y planteó algo muy sencillo: los padres de familia. incluso la Federación. además. Un último punto a discusión fue la posible ampliación del periodo de clases. De regreso en Oaxaca De regreso en Oaxaca se organizó una asamblea de secretarios para decidir cómo continuar el movimiento. y la otra 'parte llevarla a Oaxaca.mineros de Real del Monte que estaban en huelga. y les habían quemado su pueblo un año antes. . Ahora solicitaban que los maestros respondieran ampliando el calendario de clases para recuperar.

preguntaban desde cuándo los obreros reponían a los patrones el tiempo de las huelgas. inmediatamente salían las declaraciones en el sentido del "daño irreversible a la educación. Y con esa posición de apariencia sindicalista se tomó el acuerdo de no ampliar un solo día el calendario escolar. La sensación general era que nos habíamos sacudido un yugo. Ahora todas las delegaciones se reúnen sin pedirle permiso a nadie. Hoy sucede eso más . Ahí acabó la primera parte de la movilización de los maestros de Oaxaca. En esas condiciones. las vacaciones son vacaciones. muchos de ellos lo sintieron como una traición de los maestros. Esa fue una rega-zón producto de la inmadurez. etcétera". decían. pero como la decisión fue explícita: que no se prolongaba ni un día el calendario escolar. se tomen los acuerdos y después se solicite permiso para hacer una reunión en la que se van a tomar los acuerdos que ya están tomados. Probablemente había muchos maestros dispuestos a dar clases extras. '•• S La vida sindical cambió Aprendimos que para hacer asambleas nada más se necesita querer hacerlas. sino en contra de un acuerdo de la asamblea general. En ese momento lo que hizo fue aislarnos de los padres de familia. En ese momento era importante evitar cualquier división. Después de eso fue más fácil pai-a la SEP manipular a la Federación. Ahí se cuarteó la alianza con los padres de familia. ya era como una prohibición. hasta los que. el resultado habría sido distinto. ampliar el periodo de clases no significaba solamente actuar por cuenta propia. Hubo desde los que se opusieron sencillamente porque. Ante cualquier paro o movilización. cuando se busca la formalidad. Otra cosa es que. desde una posición supuestamente de izquierda.Hubo una discusión acalorada y predominó la opinión de que no se podía ampliar el calendario. Probablemente si esa discusión se da uno o dos años después. quizá por eso no se insistió más en el asunto. Creo que lo más importante fue atreverse a tumbar a los charros.

Pero toda vía es muy disparejo. En muchos lugares los inspectores tienen que someterse. cuando se hacen los cambios de adscripción. Esas dos visiones hicieron que todo el año (1981) fuera de jaloneo. La gente cambió secretarios delegacionales. y para ellos quería decir desaparición de los comités de lucha. también hubo cambios en el comportamiento autoritario de algunos directores de escuela y supervisores. a amplios sectores de la base no les preocupaba. exigencia requerida por el Nacional para hacer la convocatoria al congreso. es decir . la vida sindical moderna. pero no había la misma prisa. Pero en la práctica siguieron existiendo. Incluso algunos de los que sí habían jalado (pero obligados) fueron cambiados. les guste o no. La lucha por el congreso Todo el año de 1981 estuvo marcado por la lucha por el congreso. a las decisiones de la asamblea de la delegación. hubo casos de destitución de secretarios por hacer cambios injustificados. aún cuando formalmente desaparecieron porque el Nacional exigía "normalización de la vida sindical". y por otro lado. Por un lado la CE tratando de normalizar la vida sindical. o al menos no lo consideraban tan urgente.frecuentemente: que se llegue a acuerdos y después se formalicen. También se aprendió a jugar con los estatutos. al final de los cursos. definitivamente fueron los que conservaron la energía de la vida sindical. por dar preferencia a algún maestro que no tenía derecho cuando a otros que tenían derecho se les negaba. En cuanto a los supervisores. Aunque en menor grado. el autoritarismo aún existe. Por ejemplo. Algo que resultó importantísimo fue la presencia de los comités de lucha. por lo menos la del magisterio de Oaxaca. realizara a toda costa para consolidar y formalizar su poder (siendo comisión ejecutiva su legalidad era endeble). interesada en que el congreso se. y ahora es frecuente que una delegación envíe una carta al director de educación primaria para vetar a determinado supervisor o inspector. hay zonas en donde la gente ya no acepta a cualquier supervisor. En torno a esto se enfrentaban dos puntos de vista: por un lado la comisión ejecutiva. Todo mundo estaba de acuerdo en que había que conseguir el congreso extraordinario. Como que para nosotros ahí empezó la vida sindical.

la comisión ejecutiva volvió a México y el CRN insistió: sin esa exigencia no habría Congreso. la mayoría no había cobrado aún el aguinaldo.P había tratado de imponer en la Dirección de Educación Preescolar a una persona cuyo único mérito era ser recomendada de la hija del gobernador Jiménez Ruiz.i ofensiva d<: los grupos vanguardistas que ¡mentaban retornar el control. Otra vez se insistió y las asambleas mayoritariamente siguieron oponiéndose. por ejemplo.) I-a movilización logró detener la ofensiva de Vanguardia. Luego que la asamblea estatal había rechazado la primera condición. Se volvió a discutir en Oaxaca y se rechazó nuevamente. Las educadoras la repudiaron y le plantearon a Dante que no la aceptaban. por inevitable. Sufrían además un sistemático rezago en el pago de sus salarios. se acepta. una. Pero al mismo tiempo que el Congreso era el tema principal de discusión. Este problema se juntó con el de las maestras de educación preescolar: la Sl-. La . que el GEN presida el congreso. Aquí los charros juntan su influencia sindical con el poder de los caciques locales. De las dos. (En marzo. pugnando por la desaparición efectiva de los comités de lucha. los llevó una y otra vez a desestimar las demandas de la base y en todo ese año se dieron una serie de enfremamientos entre la CE y la base. unos seis mil maestros.tratando de evitar que hubiera olas. porque siempre se entendieron como enfrentamientos en el interior del propio movimiento. se desarrollaban otras batallas laborales. Esa preocupación por mostrar un sindicato pacificado. pero se rechazó la otra. Transcurrían los meses de lebrero y marzo de 1981 Los compañeros de La Costa. y que el propio congreso fuera presidido por el GEN. enfrentaban iin. Se desató entonces una campaña en los periódicos tratando de desprestigiar a las maestras. no como una lucha abierta. porque así está estipulado en los estatutos. El Comité Nacional aceptó convocar al Congreso siempre que se admitieran dos condiciones: que todas las asambleas delegacionales (para elegir a los delegados al congreso) fueran presididas por un enviado del Comité Ejecutivo Nacional. La directora impuesta agredió a golpes a una delegada sindical en el edificio de la SEP.

Y finalmente se vuelven a rechazar las condiciones que pretende el Comité Nacional. La asamblea resulta muy acalorada. tras de haber logrado frenar a grupos vanguardistas en distintas regiones. Ojalá que irreversibles. Casi dos años después de aquel primero de mayo. En estas condiciones (rezago en el pago de los salarios. En conjunto se movilizaron más de cien mil maestros. Ahora el movimiento tenía reconocimiento y experiencia. Los vanguardistas no lograron ni una sola cartera. Sigue siendo una exigencia del movimiento. Acepten momentáneamente a esta directora y después del Congreso nos lanzamos contra ella". La Costa está en paro indefinido y exige que se incorpore su punto en la orden del día. No lo sé. se convierte en el tercero. el Congreso. y los conflictos de la Costa y de Educación Preescolar) se llega a una asamblea que con base en los resultados de las asambleas delegacionales discutiría el problema del Congreso. y el Congreso se lleva a cabo el 22 ue febrero s!ie 198.situación se calentó. El que era punto único.2. La comisión ejecutiva definió su postura: "Compañeras: cálmense. Oaxaca. En la sección ha habido cambios profundos. tras de haber ganado varias batallas laborales. . pero sí extraordinariamente debilitada. El Congreso por lo tanto vuelve a quedar en suspenso. Las educadoras hacen que también el suyo sea considerado. se aceptan formalmente las condiciones del nacional. No es que Vanguardia estuviera muerta. Después de mucho tiempo. Se apoya a la Costa y a las educadoras. Hubo marchas simultáneas en Tuxtia. Pero antes se sucedieron acciones nacionales importantes que culminaron en el paro nacional del 29 de enero. La compañeras responden que no la aceptan ni un día porque si la aceptan un día ya se amolaron. y después del Congreso» arreglamos esta bronca. Chilpancingo y la ciudad de México. El primer agarrón es por la "orden del día''. el movimiento conquistó un comité democrático.

la Comisión Nacional de Telesecundarias y la Unidad Magisterial Independiente (UMI). VALLE DE MÉXICO: DE SOLIDARIOS A PROTAGONISTAS * El movimiento en el Valle de México empezó con el Comité de Apoyo a Chiapas. cubre todo el Valle. Los antecedentes La comisión nacional de telesecundarias Telesecundarias. sus escuelas están diseminadas desde Amecameca hasta Netzahualcóyotl. se juntaron activistas de las diferentes regiones del Valle. Eso es importante. El paso siguiente fue la creación de lo que se llamó Bloque Reivindicador del Magisterio. Estas organizaciones dan cuenta de una historia larga. Ahí se fusionaron grupos que andaban dispersos. Este comité funcionó durante un periodo breve: de diciembre de 1979 a enero de 1980. además de la experiencia del movimiento que habían desarrollado durante varios años: la lucha de los maestros coordinadores en todo el país. Ecatepec. Naucalpan. El origen del movimiento de telesecundarias está en la política del Estado por abaratar el trabajo de los maestros. por su propia dispersión geográfica. Convocaron a congresos de masas y habían formado la Comisión Nacional de Telesecundarias. Tlalnepantla. por la democratización del sindicato. que efectivamente logró influencia nacional. formado principalmente por tres organizaciones: el Frente Magisterial Independiente Nacional (FMIN). una manera era a través del sistema de telesecundarias. donde el maestro se convierte en un monitor y un simple conductor de la disciplina. Mientras una secundaria necesita .5.

Netza se sumó al paro convocado por el MRM. de ahí que el Congreso propusiera los 105 pesos por hora-semana-mes. hubo movilizaciones. Tampoco tenían "base" de maestros federales. También hubo paro en otras partes del Valle. llevamos una manta que decía: "El hoy (Eloy) y el ayer son la misma corrupción". Al maestro de telesecundaria se le piden iguales requisitos académicos que al de una secundaria común. habrá huelga. pero se le paga menos. otros inmediatamente gritan "viva el rey". En 1970-71 el país sufrió la primera escalada inflacionaria. una telesecundaria suele funcionar con 15 o menos. como en el norte: San Agustín.50 maestros. el 22 de septiembre de 1972. y que si no (esto lo declara en julio y agosto del 72). Muchos maestros empiezan a prepararse efectivamente para este movimiento. Entonces. Me acuerdo: ¡Viva Eloy Benavides! (secretario general que sustituyó interinamente a Sánchez Olmos y que sirvió de transición para la llegada de Jonguitud Barrios). eran interinos. Las bases y los charros tienen una reacción confusa: muchos quedan dcscontrolados. y es muy difícil conseguir plaza: el mercado de trabajo de las secundarias es restringido y existe mucha oferta. Su demanda principal es la equiparación salarial con secundarias. encima tardaban mucho en pagarles los sueldos. a la marcha que se convocó luego del 22 de septiembre. Xalostoc. piden también contar con delegaciones sindicales autónomas. El problema es que la mayoría de los alumnos de las Normales Superiores (excepto los de la Nacional) salen sin trabajo. los mil 200 pesos que entonces ganaba un maestro de primaria no servían para nada. toda esa región. Fue una . Fue cuando se impuso el grupo de Jonguitud. El golpe de Jonguitud (septiembre de 1972) Cuando el charrazo al charro Olmos. De repente sucede el "golpe de Estado" del 22 de septiembre. El charro Sánchez Olmos empieza como bocón a expresar a través de la prensa y la televisión que se va a lograr.

concede en cambio un aumento en los quinquenios. Chamizal. es decir. me acuerdo que Othón Salazar fue el orador en Santo Domingo. en muchas escuelas de la zona poniente y en la región de San Agustín. en la sección 36. A través de estas canongías va ganando adeptos. y sostenida por lo que será en 1973-1974 el FMIN. la invitan continuamente a eventos (que nosotros llamamos jaripeos) en los que tiran rollo muy nacionalista. Así se va imponiendo Vanguardia.se le desconozca. La mayoría de los directores y los inspectores se inclinan hacia Vanguardia. Eso ocurre en Netza. ciertos privilegios. roblesmartinista). y luego los invitan a emborracharse. el secretario general era un talJo^. Hay una lucha entre estas dos tendencias y gana la corriente deJonguitud distribuyendo prebendas: dobles plazas. A él se le opone Cele-nno^erantenór secretario general. muy progresista. permisos. La oposición es grande. pero la demanda es manejada por mucho tiempo.marcha grande. En aquel entonces llegamos a descubrir varias plazas muertas. etcétera. Una parte de la base opina que Oírnos ha traicionado la demanda de los 105 pesos v por tanto está bien que. Xalostoc. Todos estamos a la espera del informe sobre los aumentos conseguidos. en algunas zonas llega a haber protestas fuertes. plazas de "aviador". y luego otra vez rollo muy encendido. Pero es un movimiento sin una dirección única. En ese tiempo. Los charros intentaron desprestigiar a Othón Salazar diciendo que vendió el movimiento del 58 y que busca posiciones para el Partido Comunista. quien se une aJonguitud. A la gente más activa. quien mayor influencia tiene es el MRM. sé González Juárez. Finalmente el Ejecutivo no concede los 105 pesos hora-semana-mes. Valle de Aragón. Así van logrando ese seguidismo hacia Vanguardia Revolucionaria. muy sindicalista. mediante el compadrazgo entre el charro y el inspector y el director y las amistades y los favores. por el MRM y por el Bloque de Delegaciones Independientes de Netza. más consciente. Las movilizaciones no continúan. sobre todo porque les dejan las manos libres en el manejo de las cooperativas y de las cuotas de . Dice que el país no está en condiciones para ese aumento. citada por el MRM.

o a Ta-basco o a Guerrero.. En ese momento hay diferencias profundas en la dirección del movimiento. sino en un movimiento propio conicmplando las demandas locales. Esta tendencia se opone a la formación del CCL y a la elaboración de un pliego petitorio propio . son gente que ha ascendido por su entreguismo y su servilismo desde 1972. los más furiosos. En esa zona hay una experiencia obrera que el magisterio conoció. en cambio. Las regiones menos desarrolladas en ese momento son la región oriente (Netza y Chimalhuacán) y la región sur (Chalco. Ciudad Azteca. La primera gran asamblea del Valle de México. Por un lado está la tendencia del Bloque Reivindicador que impulsa la formación del CCL (Consejo Central de Lucha). San Rafael. Netzahualcoyolt (el 9 de junio) Antes del 9 de junio hubo una asamblea muy numerosa. en donde se conjuntan los secretarios generales delegacionales con el MRM y que después del 9 de junio formaron la que se llamó Coordinadora Regional de Netzahualcóyotl. Bloque Reivindicador (enero-febrero. Amecameca. decidieron lo primero.. Pero algunos nos apoyan: por ejemplo hay directores que permiten que uno entre a las escuelas a informar. a formar comités de lucha. La mayoría. Formaron w bloque de secretarios generales que dijo proponerse desarrollar el movimiento en la región Había tal inconformidad que a los charros no les quedaba más que ponerse al frente o ser arrasados. De ahí se impulsa el brigadeo. 1980) El Bloque impulsó actividades ya no sólo en apoyo a Chiapas.los padres de familia. Ayotia). Su mayor actividad se concentraba en la región norte: Ecatepec. En Netzahualcóyotl los secretarios generales se pusieron al frente del movimiento. Incluso hay maestros. como el compañero Misael. con una trayectoria importante asesorando huelgas y movimientos de fábrica. San Agustín. se opone a estas acciones. y son los enemigos más acérrimos del movimiento.y por otro lado la que surge en Netzahualcóyotl.

casi fijas. una identificación de las bases con las bases. con la provincia. Sobre todo en la región norte y parte de Netza hay un apoyo. cuando el movimiento de las Normales. hay un aumento constante de las plazas de maestros. Hay un apoyo majestuoso del magisterio del Valle al plantón de Oaxaca. Los movimientos de Chiapas y Oaxaca nos influyeron decisivamente. excepto a una compañera del MRM. las horas de la secundaria ya son muy limitadas. la mayoría de las escuelas son de un turno. en Oaxaca. aquí hay mucha demanda de maestros y cada año aumentan los servicios educativos. con niedit inas. Y salen muchísimas brigadas de maestros oaxaqueños a las escuelas del Valle. Sentimentalmente. • La influencia de Chiapas y Oaxaca La asamblea está claramente inclinada a d^r solidaridad a Oaxaca. Además muchos de los maestros del Valle trabajaron antes en provincia. nos encontramos con niños que vienen de escuelas del Valle o del Distrito. en cambio. en Morelos. se siente gran efervescencia porque tenemos los mismos problemas. cielitos de personas llegan de todas panes a apoyar este plantón. montón de víveres. Yo estudié en la . Entonces. Esto limita a muchos maestros el mejoramiento en sus condiciones de vida. La prensa y la radio informaron lo que pasaba en Chiapas. en provincia. y se vinieron al Valle para estudiar. o para adquirir doble plaza. orgánico entre los dos movimientos. Además la mayor parte somos egresados de Escuelas Normales Rurales y eso es otro elemento que nos identifica. así. que es reconocida como luchadora honesta.(del Valle) y tratan de frenar el apoyo a Chiapas y Oaxaca. Lo anterior explica que gran parte de los maestros del Valle de México tengan mucha relación y afinidad con Oaxaca. con rupa. con cobijas. Pero los de esta tendencia que hablan en la asamblea son reconocidos como charros y la gente les tiene mucha desconfianza. o para incrementar el número de horas en las secundarias. no abundan las dobles plazas. en mayo. A muchos compañeros los conocí desde antes. el abrazo del magisterio rural de Oaxaca con el maestro del Valle de México. es una experiencia pocas veces vivida por el pueblo. con Morelos. en 1968.

Se dio una solidaridad gigantesca. La ola aue se levantó el 9 de junio. pero poniendo el acento en el as-pectoformar' No se hizo el análisis de las fuerzas organizadas que teníamos. se hace un pliego petitorio entre el ISJtJel 17_deju nio. Los cuadros de ahora se formaron entonces. De pronto nos encontramos que de esa gran ola del 9 de junio. El CCL y el pliego petitorio Se forma el CCL. al día siguiente. de democratización del SNTE en las instancias locales. en este momento lo que debemos aprovechar es la ola". El plantón de Oaxaca El plantón de Oaxaca hace que se desborde el magisterio del Valle. Pero después de eso fue como aquello de las hormigas que estuvieron inscritas durante años y años en diferentes zonas. Desinforman de la movilización que se va a hacer el 19 de junio a Toluca para la entrega del pliego. Eso restó fuerza aTacto de entrega del pliego. haciendo trabajo de organización. Con él fuimos a "brigadear" Netza. Cada zona lleva sus planteamientos y son resumidos en una asamblea general del CCL. se recogen las necesidades del magisterio en éÍValle de México. El 12 ó 13 se constituyó el CCL. queda una olita. y que al llegar el huracán las arrastra y no saben qué hacer. Así se formuló nuestro pliego petitorio. Estábamos en una asamblea cuando supimos que iban a desalojar el . Para eso se citó a la gente cuya representatividad había sido avalada mediante actas firmadas por los maestros de sus zonas. Nos dimos cuenta de la existencia de una corriente opuesta al movimiento que está haciendo labor de contrainformación. Así nos pasó. efectivamente. el CCL. Ahí. al menos muchos de ellos. Se terminó la asamblea con el acuerdo de formar.Normal de Atequiza. en su mayor parte al norte del Valle. Plantean desligarse del CCL para formar una coordinadora regional. Se dice: "Eso lo veremos después. y las que estaban dentro del movimiento. pero desorganizadas. Fue un acierto haber formulado ese programa. La gente que seguía participando pertenecía.

Incluso Iván García Solís. fue un impacto nacional. Otros. muchos de los que se subieron a los camiones fueron dejados en Texcoco y esa gente volvió con sus compañeros que seguían plantados. mucha gente dijo que era necesaria la difusión y en ese mismo momento se juntaron cuarenta mil pesos para un desplegado.. otros que a formar brigadas para ir a las fábricas. Todo provocado por la reacción de la gente ante la noticia del desalojo. otros que huelga iridefinida.. en Texcoco. decía en sus declaraciones que el problema de Oaxaca estaba arreglado y que era un triunfo.plantón. en Ecatepec. otros que a formar brigadas conjuntas del Valle y Oaxaca para informar a otros estados y tratar de abarcar el país. y que el problema estaba resuelto. y fue hasta la tarde cuando los desalojaron. Algunos proponían un paro de tres días para exigir solución a Oaxaca. (Lo que en realidad sucedió se narra en el texto número 4. Era un movimiento espontáneo. Otros que hacer paros escalonados. Los periódicos sacaban fotografías de los maestros plantados. que cinco. había cuates que hasta pagaban con su cheque y se les daba su cambio. del MRM. a difundir el problema de Oaxaca. Se propusieron marchas regionales en Netzahualcóyotl. que al SNTE. a los mercados. Todas estas propuestas de la base eran como un aviso a los dirigentes del Valle que estaban rebasados. . se dijo incluso que ya venían caminando hacia la Normal. que se podían llevar dos. en todo el Valle. incluso hubo una zona que llevó catorce o quince mil pesos juntados entre su base. No era así. a las colonias. en Naucalpan. otros que marcha a Los Pinos. Esa mañana el periódico informaba que se habían retirado pacíficamente. entonces aquello fue la locura. que tres. un chingadazo. Jamás esperaron que llegara un plantón y prendiera como prendió al magisterio del Valle.) Los compañeros de Oaxaca estuvieron informando todo esto. Todo el mundo quería hablar. Había gente que lloraba de coraje. Se habló de una guardia permanente en todas las entradas del plantón. otros ofrecieron sus casas para alojar a los maestros oaxaqueños. de plano querían la huelga de todo el mes de junio.

Las primeras reuniones del CCL. y de ahí sacar brigadas para llevar el movimiento a otras zonas. dos de Texcoco. dos o tres del poniente. Para consolidarlo era necesario llegar a las zonas más desarrolladas y tratar de ganarlas en su totalidad. Entonces las tareas que urgían eran consolidar y ampliar el movimiento. hacer que sus comités de lucha fueran operativos. los compañeros de otras zonas que hagan lo suyo". La mayor parte de los comités de lucha no funcionaban. son de no más de treinta ó treinta y cinco representantes. Se mostró la "formalidad" con la que se constituyó el CCL. Desde luego había quien pensaba de otra manera: "Si nosotros ya brigadeamos nuestra zona. El CCL promueve brigadas para difundir esta movilización. . a principios de septiembre.) un loralisrno antiguo. Ese localismo fue difícil de romper. Esta movilización se citó para el 17 de septiembre en Toluca. Una de las regiones que no participaba era Netzahualcóyotl. sobre todo por los maestros del Valle que también son alumnos. Amecameca y Chalco. sólo se mantienen las movilizaciones en la Normal Superior. dos del sur. lo que parecía una herencia del bloque de secretarios generales. Hice un balance para ver cuáles zonas estaban participando y la mayor parte eran de Ecatepec. la más nutrida llega a ser de cincuenta. De ahí que. el 17 de septiembre. pero se logró: la zona 40 de Tulpetlac se dedicó a consolidar el norte. Resurgí. nos encontremos con una asistencia de ochocientas personas. la del 9 de junio había sido una llamarada. Nos propusimos desarrollar el movimiento en espiral: las zonas consolidadas formarían brigadas para enviarlas a las zonas circunvecinas. una de Netza. lo mismo la Secundaria Azteca 1. Resulta muy difícil porque se han perdido los contactos en la mayor parte de las zonas. Y así en otros lados. la mayoría de ellos vienen del norte y unos pocos de las otras regiones.De julio a noviembre Los meses julio y agosto son de reflujo. Desde julio se ha promovido una movilización para recibir la respuesta al pliego.

pero fuerte. organizar. del CCL. anunció un aumento de 22% a los salarios del magisterio. así se había acabado. Se adoptó una táctica equivocada de organización que podría expresarse en la frase "movilizar para organizar" olvidando la contraparte: "organizar para movilizar". Esto provoca una gran inconformidad del MRM y sus aliados. y finalmente aceptamos que era el momento de fortalecer a la Coordinadora tal como estaba constittiida. "ya nos dieron lo que . Esta línea encuentra oposición dentro del CCL. EHT^de septiembre la concentración en Toluca exhibió poca fuerza. Más . Gana la posición del FMIN que propone expulsar a las corrientes y los partidos de la CNTE y formar un consejo nacional de consejos centrales de lucha. Cuando se fundó el CCL se quiso impulsar un movimiento con apoyo popular. aparte del aumento por material didáctico del 15 de mayo. Y se dedica mucho tiempo a eso. El Estado vio tan fuerte el movimiento (lo había visf6~el9de junio) que intentó detenerlo cediendo un poco. Además viene el periodo de vacaciones que siempre desmoviliza. por parte de quienes nunca habían participado en un movimiento de esta magnitud. Se acuerda que las brigadas vayan tanto a las escuelas del estado como a las federales.Un lema muy debatido en ese momento en el CCL era la postura ante la Asamblea de la Coordinadora Nacional [se refiere a la Conferencia de la CNTE de los díasJ9y20dc_septiembre de 19. Se propone conseguir el apoyo de sindicatos independientes y de otros sindicatos. Así como había nacido la protesta.que nunca urgía consolidar.80|. sino de los comités de lucha por escuela y por zona. ¿Cómo la participación de diez o doce mil maestros el 9 de junio se redujo a ochocientos? Al menos parte de la respuesta está en la falta de información a amplios sectores de la base. Me refiero no a la organización de la cúpula.Muchos maestros dicen. En la CNTE la posición del Valle recibió poco apoyo. Creo que fue un error plantearlo y darle la importancia que le dimos. y de otros grupos. contra el Valle. en el Auditorio Nacional. También porque enjumo^el Presidente de la República. Todo esto para no enfrascar al movimiento en el gremialismo.

pero no asegurábamos el resto. Hay que aprovechar lo positivo de la espontaneidad. y no nos parecía una fuerza suficiente. A muchos nos parecía muy aventurado porque sabíamos que contábamos con el apoyo del sector norte. Llegan brigadas. que respetaban los derechos de los maestros. eso es cierto. son taxistas. Las reuniones de microrregión prosperaron: • En la zona 41 sólo se llega a conquistar a cincuenta o cincuenta y cinco maestros de un total de 130. Con este trabajo. donde primero fueron dos o tres escuelas o algunas cuantas delegaciones las que hicieron el paro. Los de Telesecundarias ya tenían alguna gente "a disposición" (se trata de una sanción administrativa que consiste en poner a un trabajador a disposición del departamento de personal. tres secundarias y dos telesecundarias. a última hora. Acabó imponiéndose la crítica al espontaneísmo. el resto tienen plazas dobles. pedíamos el 30 y nos están dando el 31 sumando el 22 a lo que nos habían dado el 15 de mayo". dicen que sus bases están planteando paros desde septiembre. . la zona 66 del Valle de Aragón (que es una zona consolidada) tiene alrededor cuatro zonas escolares. Por otra parte está la política seguida por los charros: Instrumentaron una línea de concesiones. Todo esto hizo que el movimiento avanzara de manera desigual. que ya hay que empezar a hacerlos y seguir la táctica de Chiapas. Se crearon grupos regionales. para su traslado a otra dependencia). pero el error es esperar que siga reproduciéndose a sí misma. • En la secundaria de La Impulsora están con nosotros sólo diez maestros de 104. Podíamos contar con unos cuatro mil maestros. Querían mostrar. el trabajo no se había hecho antes de manera organizada. Finalmente hay que recordar la falta de organización del CCL. y paulatinamente fueron sumando a las demás. rifaron créditos para casas. En el movimiento magisterial hay mucho culto a la espontaneidad. Por ejemplo.pedíamos. distribuyeron préstamos para la compra de carros. juntamos a los activistas y discutimos los problemas de cada escuela. concedieron cambios de adscripción que antes habían negado sistemáticamente. tienen otros intereses muy enraizados en el charrismo.

• Al consolidar la microrregión del norte de Netzahualcóyotl sacamos como cinco brigadas y pronto vuelven con la noticia de que ya se había cubierto la zona 4. incluso van todavía algunos secretarios generales. Dijeron: "toda nuestra gente está informada para el primer paro escalonado" (el prj-mer paro fue el 28 de octubre). Lo mismo pasaba en la zona 66 y en la secundaria Reforma 2. se consolidan comités de lucha y luego se pasa a la zona 10. fuimos a ver. Vemos quién está cumpliendo y quién no. y al mismo tiempo detectar las áreas que de plano forman parte del enemigo. también ahí encontramos un gran deseo de participar.. En la siguiente reunión. la zona 7. son jóvenes que están en la universidad. y se va quedando la mejor gente. sino que debemos revisarlo. Mucha gente se traga la finta: "son gente democrática". y el trabajo avanza. localizando sus^zonas y escuelas. Así pudimos dividirnos el trabajo para visitarlas todas. Algunos charros adoptaron esta posición. En esa reunión de activistas hicimos un mapa de Netza. Entonces se ve que no basta con dividir el trabajo. Convocamos a una reunión de todos los activistas de Nezaell6 deoctyhre. gente muy dinámica. dicen. dos JJ^a¿_después.la raza no estaba enterada de nada. jugando a dos cartas por temor a que el movimiento ganara.de microrregiones. estos no están cumpliendo". . A partir de ahí se llevan brigadas al sur de Netza. la realmente comprometida. o recién egresados del servicio. Los secretarios de la zona 7 van y dicen: "nuestra base está toda con el movimiento. detectamos que había gente charra o gente irresponsable que se comprometió a visitar alguna escuela y no cumplió. Llegamos a la secundaria 26 de Agua Azul. y aquí está una lana para volantes". y decimos: "señores aquí hay un problema. se pudo sumar fuerzas. y asistieron de la mayor parte de las escuelas. • La zona 4 de Netza ya ha desconocido al ejecutivo delegacional charro y tiene un comité democrático elegido por la base. y que esa gente ya se sumó al movimiento. no había nada.

cuáles los problemas que obstaculizan el movimiento. otros están indecisos. el 30 el segundo. propuesto para los primeros^ días de noviembre. cuáles son las demandas más sentidas. qué medidas estaban tomando los charros. Hubo tres mesas de organización: la del sector norte. y cuáles eran las demandas más urgentes. Había temor de perder el momento oportuno. cuáles son sus activistas. y el 4 de noviembre el tercero. Paros escalonados y brigadas La asamblea no está convencida de los paros escalonados. vimos que las brigadas habían abarcado toda la región. y los últimos pujan fuerte por hacer despegar el movimiento. La consideramos fuerza suficiente para impulsar el movimiento. muy defendidos por Telesecundarias y FMIN. Pudimos hacer un diagnóstico sobre nuestras fuerzas y las perspectivas reales del movimiento. pero era necesario . Se decidió acelerarlo. cuál es la actitud de los charros locales. El 26 de octubre hicimos la reunión de Netza.Marcha de apoyo a Morolos (16 de octubre) El 16 deoctubre fue la marcha nacional en apoyo a la huelga del magisterio morelense estallada el día i3. Contábamos con representantes de setenta zonas (de un total de 188). de que el movimiento perdiera su momento. y casi inmediatamente viene el anuncio del plantón de Chiapas. Entonces se plantearon los paros escalonados. pero por otra parte había temor en muchos miembros del CCL. la del oriente y la del poniente._ A finales de octubre hicimos una asamblea general del Valle en la Normal Superior. El primer paro sería el 28 de oc-tubre. La asistencia no fue numerosa. con datos como: dónde está ubicada cada zona. qué actitud tiene la base. Gana la posición de los paros escalonados previos a la huelga. Ahí procesamos la información. En la marcha del 16 habíamos aplicado una encuesta por muestreo a unas quinientas personas. Sabíamos que aún no teníamos organización suficiente. Se-penso~que era conveniente planear nuestras actividades con base en la correlación de fuerzas nacional. Lo de Morolos significó un nuevo impulso. preguntábamos cuáles eran las alternativas del movimiento. qué opinión se tenía de los aumentos. Unos prefieren esperar.

La gente estaba esperando otro paro escalonado. la región centro. quince de las treinta zonas. o la zona 9 a la que no se . Otra gente estaba muy decidida y se extendió el brigadeo.reforzar algunas zonas. tales no están paradas. que quedarse en la escuela. Ese día salieron como quince o dieciseis brigadas nada más de la zona 10.y ahí mismo se armaron los grupos. de hecho también se paraba ese día. inmediatamente les dije a los compañeros. pero a partir de ese día entrábamos al paro indefinido. exactamente la mitad. Decían: "no. y yo coordino desde el aeropuerto hasta la avenida López Mateos. No había otra que seguirle. hay. Según nuestro balance. En el balance del 28 encontramos que habían parado el 30%. Esa gente ya no quiso parar. Toda la zona cabe en una manzana. es encargado de coordinar la región sur. De las secundarias había siete a favor y nueve en contra. Dividimos Netza en dos partes: otro cuate. tales están paradas. El norte ya lo tenemos. está difícil". La eona 10 tiene la característica de que en una manzana hay cuatro escuelas. de dónde nos corrían los mismos maestros. Pero algunos empezaron & sentarse. con lo cual eran ya cuatro días de paro. el maestro entra en una zona y tarda tres días en ir y venir. Incluso en algunos casos se integraron padres de familia a las brigadas. En Chiapas. dormir ahí. un chavo muy activo. como la 5. y entonces era difícil echarse para atrás porque en muchos casos harían efectivas las actas de abandono de empleo. Mucha gente no lo tenía claro. Al paro del día 4 siguió la marcha del_5. no le iban a entrar. La zona 66 se volcó completa. Llegué a la zona 10 con los informes de las escuelas que estaban paradas y las que no. en el Valle en dos o tres horas se recorre la zona y está de regreso. sobre la secundaria de La Impulsora donde habría unos cien maestros. como trescientos maestros. En el del 30 rebasamos la mitad. Paro indefinido 4 de noviembre El cuatro denoyiemhre hubo confusión. a diferencia de las escuelas del poniente o de las escuelas rurales. y los alumnos salieron gritándole a los maestros charros. esto está grueso. De este modo los paros escalonados fueron progresivos. Llegué a la secundaria 26 y me dijeron que ya habían en viado brigadas a todas las secundarias de Netzahualcóyotl. Pero había otras zonas.

Pero resulta que el esposo de una maestra de esa zona de Netza. vino la dinámica de Morelos y toda esa gente se levantó. Pero nos encontramos con una base de . A algunos maestros les escurrían las lágrimas. Morelos.podía ni entrar. lo convence y el otro influye en sus compañeros. a la salida. gente que hasta entonces no se había dado cuenta del movimiento. nos resultaba bien difícil levantar los paros. Cuando al fin llegaron fue un abrazo de masas. desde donde se abarca Chiconcuac. Y hay zonas pivote. y por la otra los que habíamos salido de la Normal Superior y los estábamos esperando en las calles del centro. Amecameca y Chalco están dispersas. de guardias. no han estudiado cómo repartirlos. No había un "rol". Sus comisiones dependen mucho de unas cuantas personas. se integró a la huelga. trabaja en Cuautitlán. Chapingo y todas las secundarias del área. Cuando llegaron hicimos una valla: y pasaron al grito unánime de "Morelos. La caminata de Morelos (vienen marchando desde Cuernavaca) tiene un gran impacto en el Valle. Los maestros del Valle van a sus casas y regresan a la Normal Superior y cargan sus coches de alimentos y cobijas y se las llevan a los maestros de Chiapas. El 5 denpviembreJiubo el encuentro de las dos marchas: por un lado la que venía de Cuernavaca con universitarios de Guerrero y maestros de Morelos. El paro se estabilizó unos días y luego empezó a entrarle nueva sangre. los mítines teníamos que hacerlos afuera. Se extendió por vías extrañas: por ejemplo no parecería lógico que de la zona norte de Netza se influyera en una zona de Cuautitlán. es una distancia enorme. No llegaban y no llegaban. pero se lograron por la influencia de Morelos. En las calles de la SEP estábamos maestros de Puebla. Al otro día llegamos con la intención de hacer brigadas conjuntas. Nos interesaba ir a Tlalnepantia donde creíamos vacilante el paro. Temíamos que los hubieran reprimido. Chiapas no tiene bien organizado el plantón: la comisión de víveres no sabe qué hacer. Fue una verdadera fiesta. el Valle y Chiapas. Morelos". como Texcoco. Ahí ayudaron los de Oaxaca que ya tenían experiencia.

Morelos también se fue pero mantuvo el paro por las demandas económicas. En la tarde se levantaron y tuvieron que aceptar que los de Morelos regresaran a su estado. y cuando llegaron Ariel y Orihuela (dos de los dirigentes más destacados de Morelos) se les criticó fuertemente. En los diarios la SEP reconoce los movimientos de Chiapas y Morelos y en ocasiones se refiere a "algunos maestros del Valle de México".Chiapas aterrorizada. Había una asamblea del CCL de Chiapas en el auditorio Rafael Ramírez de la Normal Superior y un grupo de policías se acercó a la escuela. golpearon a la escasa guardia. Se intenta una comisión negociadora conjunta de Morelos. El congreso de masas En el Valle no hallábamos por dónde. No recuerdo a quién se le ocurrió lo del congreso de masas. El paro continúa (8 de noviembre) El paro exige solución al pliego petitorio. Tenían razón. Había el precedente del movimiento de . Pero no me parece que fuera una crítica justa. La gente estaba asustada y de plano no quería salir para nada. Este tipo de provocaciones quería crear una atmósfera de miedo para forzar la retirada. y los de Chiapas se refugiaron en la Normal Superior. Quienes realmente logran abrir la negociación son Chiapas y Morelos. Valle y Chiapas. Algunas personas empezaron a gritar y todos los que estaban en el auditorio salieron en estampida. En cierto momento la represión pareció venir. nosotros no existimos. Ni la SEP ni Gobernación ni los charros la aceptan: obligan a negociaciones por separado. fue una salida política acertada. En el Valle se argumentó que los maestros de Morelos estaban muy desgastados debido a la caminata. al igual que la de Morelos: como a las dos o tres de la mañana entraron los granaderos. era muy arriesgado. les robaron el dinero de los botes y les rompieron unas tiendas de campaña. Además la policía montada estaba replegada unas cuadras atrás. Al fin Chiapas aceptó retirarse.

Pero. Télese-cundarias. que ya habían realizado congresos de masas. vive un momento de auge. que resultó infundado. La gente lo aceptó. aparato de sonido. y la atmósfera de la asamblea cambia totalmente. Se comía bien en las guardias. formaron un equí-~ pazo que lo resolvió todo: lugar.1959. obreros. de las carencias de las colonias. lo secundó. Y hay muchos otros casos del estilo. pero durante esos días era diferente. que los chiles rellenos. Extrañamente. cuando parecía que el movimiento no encontraba salida. en una asamblea de maestros decaídos. cientos de relaciones. También fue muy importante la participación de los padres de familia. En los mítines y reuniones se hablaba de los problemas obreros. En la secundaria de La Impulsora. del . incluso que resultara minoritario. etcétera. etcétera. participaron junto a los maestros en la toma de la escuela. por otro lado. de pronto un obrero o un colono toma la palabra y dice un discurso en el que habla de fábricas y movimientos populares y del compromiso del maestro y cosas así. se apoyaba en la asistencia de no más de seis mil maestros a la marcha del 13 de noviembre (el contingente fue grandísimo. Yo temía que el movimiento se hubiera desgastado en los días de paro y que al congreso acudiera poca gente. los padres de familia. Los maestros en huelga comían mejor que en sus casas: que el mole. tenía una función crítica. Miles y miles de credenciales. se acordó convocar al congreso de masas para el 16 de noviembre. Se organizó en tres días: Telesecundarias mostró una capacidad de organización increíble. que la sopa de arroz. era como un mercado. Siempre habíamos pensado que la escuela tiene la función de reproducir la ideología burguesa. cuya presencia en las escuelas aumentaba: en la zona 57 los padres tomaron una escuela y corrieron a los charros que la tenían en su poder. En todas las escuelas hay aparatos de sonido con grandes bocinas hacia la calle. enfrentábamos la oposición de los caciques locales. pero iban muchos padres de familia y obreros y colonos). credenciales. Mi temor. que la fruta. como dos mil. En fin. Ahora sí parecía que hubiera magia. del empresario de la fábrica cercana. Cosas así sucedieron en los días previos al congreso. colonos.

Se eligió a los veintiséis miembros del comité democrático. del representante de la CNOP. Se veía la necesidad de esa acción porque ni la SEP ni el SNTE habían abierto las negociaciones con el magisterio del Valle. . sino de la CTM y de la CROC. JSiudadJLJmyersitaria: día del congreso. y no sólo del SNTE. circularon miles y miles de volantes. de que las fuerzas del Batallón de Radio Patrullas del Estado de México (BARAPEM) se mantendrían al margen. Los padres de familia organizaron un comité de apoyo al que se sumaron la mayoría de las sociedades de padres de familia y publican en la prensa varios desplegados. Muchos todavía eran desconocidos para la gran base. La única salida que veíamos era aumentar la presión: empezamos los preparativos del plantón. pero los del CCL se inclinaron por él para secretario general. Al congreso de masas lo precede una gran campaña. Los charros gritaban amenazas en cualquier oportunidad. y la policía nos amagaba a pesar de la promesa del gobernador del Estado de México. Los diarios daban por inexistente nuestro movimiento.delegado del PRI. gente desconocida. creo que la mayoría no eran maestros. Me tocó ir con una brigada a una concentración que hicieron los charros en Tlalnepantia: había como mil personas. nos parece buena dado que en total somos veinte mil maestros. al menos no del Valle. Enfrentamos un volanteo intensivo de los charros. La asistencia es de doce mil quinientos maestros. acarreados. Sentíamos un poco de miedo por la magnitud que estaba tomando el conflicto. el propio Ramón era poco conocido. los doce mil quinientos asistentes estuvieron de acuerdo. El plantón del 26 de noviembre La mayoría de la gente votó por el plantón. Jorge Jiménez Cantú. de la CNC. También ahí se dio a conocer Misael dirigiendo la mesa de los debates. La prensa local satanizaba al movimiento.

/ Chiapas te da la mano'. Vinieron un contingente de Chiapas y otro. E126se inició la marcha más grande del Valle de México. muy grande. Ramón informó que la Unión Obrera Independiente (UOl) llevaría un gran contingente a !a marcha y al plantón. participaron muchísimos padres de familia. la otra se quedaría en las guardias de las escuelas. la de mejor disposición. La zona 40 de Tulpetlac era muy numerosa. nos dijeron que no podían intervenir. relaciones. avancen. También fuimos a Amnistía Internacional. aquí. Azteca. su contingente de padres de familia. de Morelos.'. " "Teníamos un croquis preparado para la distribución de la gente. Eso animó mucho a nuestra gente. higiene y finanzas. En las entradas del campamento pusimos mantas con la leyenda: "Campamento de la dignidad del magisterio". todo aquel rumbo.a presencia de Chiapas animó mucho: fi Valle. y que incluso estaba dispuesta a hacer un paro de 24 horas en solidaridad con el magisterio. Invitamos a los estudiantes a participar. Tres días antes ya teníamos las escuelas llenas de víveres. aquí nos reprimieron ". gritaban. grandísimo. Los de Derechos Humanos de la Organización de Naciones Unidas (ONU) nos dijeron lo mismo. decían los granaderos/ Aquí. Prensa Latina. Los de la Escuela Nacional de Estudios Profesionales ENEP (Aragón) anduvieron brigadean-do camiones por Aragón.Se dividió a la ícente en dos partes: una. pero que estarían pendientes del plantón por si había represión. En diferentes zonas los maestros usaban carros de sonido para informar del plantón. En ia de relaciones nos encargamos de visitar los diarios. Visitamos a gente de la prensa internacional: Efe. citamos a varias conferencias de prensa en la Normal Superior y en el Centro de Comunicación Social (CENÓOS). hermano. iría al plantón. De inmediato se organizaron las comisiones de urbanización. prensa.T. Al llegar a la SEP los de Chiapas coreaban: "Avancen. .

Al establecerse el plantón. En la noche supimos que inmediatamente se abrieron las negociaciones. Dijeron que el Comité . pero no el paro porque entonces sólo se había resuelto la cuestión sindical (aunque no de manera tan favorable. después de la marcha. desgravación de impuestos y una. porque el congreso de masas lo había desconocido. La negociación se estancó porque la SEP dijo que no podía negociar nada si no estaba resuelta la cuestión sindical. Estaban encabezados por Ono-fre y Astudillo. se constituyó una comisión ejecutiva con seis miembros democráticos y siete nombrados por la dirección nacional) y no las económicas. Levantaron la huelga con el compromiso de las autoridades de descongelar los sobresueldos en enero. que fue el detonante de su movimiento: derogación del artículo 79 de la Ley del ISSSTE. que los pensionados tuvieran los mismos derechos que los que están en servicio. Nos quedamos como cuatro mil. la gente empezó a abandonar el campamento. El paro siguió por estas demandas: 50% de aumento. La gente se miraba con tristeza: "nada más nosotros quedamos". descongelamiento del sobresueldo. Entonces. se reunió nuestra comisión negociadora con los del GEN y con los charros de la sección 36. Eso sirvió mucho.Oaxaca sólo envió una comisión de apoyo. propia de Morelos. Nuestra comisión se negó a que estuviera presente González Várela. y el mejoramiento de los servicios médicos. La magnitud del contingente de Morelos se explica porque acababan de levantar su paro: elJLde-iiovienibre habían levantado el plantón. lo que ya era un triunfo. secretario de la sección 36. y otra que trajeron unos compañeros de Morelos. pero en forma tremenda. En la primera plática dio la impresión de que estaban dispuestos a desconocer al comité de González Várela. Era un plantoncito. en la Casa del Maestro. En la noche se proyectaron unas películas prestadas por la ONU sobre derechos humanos. o de Puebla. Pero en la segunda ronda de negociaciones dieron marcha atrás. Los del nacional aceptaron que los de la sección estuvieran presentes sólo como observadores.

Pero enionees empe/. y ahí recibíamos los reportes. en caso de desalojo. Además subrayaron que el Consejo ordinario del SNTE de noviembre había acordado no tratar con la disidencia. y que sostendrían a sus comités a toda costa. los charros tienen una actitud pasiva. de manera que si se aventaban a desalojar. así. lo que resultaba una medida preventiva para ellos. Incluso con humor. lavaderos. Cada maestro traía una bolsita colgada para llenarla de basura y luego llevarla al basurero colectivo. Estábamos en el tapanco (habíamos construido un tapanco). frenando el dése omento en esas secciones que son las más numerosas del país. los charros lo vetaron arguyendo que en ese caso tendría que darse al magisterio de todo el país. A diferencia de los anteriores. La gente estuvo muy combativa.i zona metropolitana.amn <i llegar obreros y padres de familia. Incluso cuando la SEP ofreció dos mil quinientos pesos de aumento. Los alunemos llegaban en grandes cantidades: había suficiente para una semana. Se vieron todos los detalles: agua. " Á las cinco de la mañana teníamos organizada una comisión de vigilancia encargada de recorrer las calles aledañas para ver los movimientos policiacos. coreando consignas como "maestro dormido/JJor eso estás jodido". debíamos dejar terminar su periodo estatutario para cambiar de comité. Esa era la posición de Vanguardia y del CKN. letrinas. tuviéramos tiempo para organizar la retirada. La Comisión de organización decidiría si nos íbamos o nos quedábamos. y frases albureras. Ante tal estancamiento se acordó dejar la cuestión sindical y volver con la SEP a discutir las demandas económicas. nos iríamos en forma organizada. En la comisión organizadora éramos como cien. 10 vil.de la sección 36 tenía a la mayoría y que. De estas negociaciones se obtuvo el compromiso de descongelar el sobresueldo de l. (Esto incluía a las secciones 9. En la mesa de negociaciones. en este plantón las condiciones de higiene eran óptimas. Ante la experiencia del 5 de noviembre de Chiapas y Morolos. nos mantuvimos despiertos con mítines y canciones.) líl plantón se hizo mas i hieu: de los euairo mil del primer momento. en la noche quedábamos dos uní. aún en el caso que no la tuviera. y . decidimos no dormir.

Esa noche las negociaciones se hacían en la SEP. el lugar habitual. se quedaban dormidos parados. nos dimos cuenta que era un poco infantil la medida esa. y Ramón y Misael presionaron mucho para que se aprobara. Cuando llegaba un vecino. Para el control de la entrada se entregaron calcomanías que identificaban como perteneciente al Campamento de la Dignidad. entonces se redujo a cinco: Altamirano. como la zona 10 y la secundaria 26 de Netza. Había una comisión de enlace con los vecinos del lugar. Misad. En la mañana del 28_la comisión negociadora convocó por micrófono a los miembros del CCL. El 27 el plantón creció. un miembro de esta comisión lo acompañaba hasta su casa. Finalmente se descongeló para todo el país. muchos se quedaban dormidos en cualquier lado. Y también las escuelas recién incorporadas al plantón. La reunión fue en el estacionamiento. La gente ya estaba rendidísima. Propusieron levantar el plantón y el pa ro. Entonces se informó lo que se había logrado: una fecha para el descongelamiento del sobresueldo y nada en la cuestión sindical. de manera que se controlaban entradas y salidas. La noche del 27 dormimos. Pero en ese momento el compromiso era descongelarlo para la zona metropolitana. La discusión fue muy apresurada (entre el sueño y los veinte minutos). Entonces se dio un plazo de veinte minutos. primero fueron 18. pero la SEP no aceptaba una comisión tan grande. El acuerdo se manejó como victoria. se habían decidido y estaban llenas de entusiasmo para irse . La comisión era de cinco. Ramón. muchas apenas llegaron el 27. Teníamos miedo de que se provocara algún incidente. Alguna gente insistió en llevar la discusión a la base. Se juntó mucha gente para presenciar la discusión.ya se tenía contacto con el camión de la basura que pasaba en la mañana. Palomino y Germán. Pero de todas maneras los guaruras consiguieron su calcomanía. Las zonas más combativas se oponían a levantar el paro y el plantón. El CCL estaba todavía dormido.

seguía diciembre que es un mes desmovilizado!-. El paro había crecido. según nuestro balance llegó a cubrir 70%. Algunos compañeros consideraban que habíamos iiienosprct lado nuestra pr1 >pia luer/.y la SKP daba el descongelamicnto y nada más. Luego de tomado el acuerdo. sin haber conseguido realmente nada. El significado era claro: con esa fuerza no podríamos avanzar más. El problema era hacer pasar el acuerdo por un triunfo. la mayoría decidió levantar partí v plantón. Hubiéramos entrado a un periodo largo de desgaste. se habían cerrado las negociaciones ante el sindicato. Algunos propusieron hacer lo que Morolos: levantar el plantón y continuar el paro. pero que se logró . todavía se siguió discutiendo. Obviamente ya existía la intención de extender la medida a todo el magisterio nacional. que en eleeto en algún llioineiito sólo había paro en '. ni en lo económico ni en lo político. Nuestro temor era quedarnos sin capacidad de respuesta ante un previsible aumento en la represión. En fin. significaba abandonar la posición más importante..Wr/t de las escuelas. Manejarlo como victoria resultaba demasiado optimista. en esas condiciones.!. La gente entendía que no habíamos logrado prácticamente nada. En el fondo era eso. El calendario tampoco jugaba con nosotros. lile lina discusión Inerte en la que se < rilicó el ( audillismo y los métodos adoptados en la loma de dc( islones. sino la de democracia en la sección. Convencer a la base de levantar el plantón.así. Después de los veinte minutos se volvió a reunir el (:(. Lo que se manejó como victoria era una demanda económica que ya habían concedido a Morelos. se levantaban e! plantón y el paro con el único fin de evitar la represión. pero era unu mayoría inuv discutible. Las votaciones turrón reñidas. El levantamiento ganó por ¡loca diferencia. Lo que seguía era la represión. Por todo esto era correcto levantar el plantón y el paro. La otra cosa que se manejaba como logro era la no represión. Pero el problema fue la falta de discusión amplia.a. Después del congreso de masas el motivo principal del movimiento ya no era la demanda económica.

que de plano no estaban de acuerdo. Yo estaba preocupado. Los vanguardistas toman . al candidato del centro. el año en que Vanguardia tomó la dirección del SNTE. Sánchez Vite tenía su candidato para sucederlo en la gobernatura. pero ninguna razón los convencía. Muchas zonas tuvieron esa posición. la gente se quedó callada. El conflicto entre poder local y federal por la gubernatura. Después habría tiempo para discutir. que habían brigadeado todas las secundarias de Netza. Estamos en 1972. HIDALGO: EN TIERRA DE CACIQUES* La sección 15 fue el último reducto del sánchezvitismo. Ahora. se repitió entonces en la sección 15. El CCL salió gritando: "¡Unidad. La lluvia era fuerte en ese momento. Habían pasado dos horas y todavía quedaba una lista de treinta oradores. cuando había reunión y el CCL salía gritando. Después salió la comisión negociadora. que era una traición. Empezamos a discutirlo. toda la masa respondía. Por ejemplo.expandir a más de 70% y qué había perspectivas de ampliarlo más. fueron a vernos a Chucho Arellanes y a mí. 6. Se armó el mitin. preferimos suspender la junta para organizar la retirada. La gente empezó a gritar. unidad!". Antes. Eran las tres o las cuatro de la tarde. los compañeros de la secundaria 26. a decirnos que eso era incorrecto. Otoniel Miranda. pero Echeverría quería imponer al suyo.

los caciques pasan a ser casi todos caciques menores. etcétera. Simultáneamente hay manifestaciones en México.el edificio sindical. y de allí surgieron dirigentes incondicionales de los caciques. Ahí. miembro del actual comité de vigilancia del Nacional. como Onofre Hernández. y el Comité Ejecutivo Nacional reconoce una Comisión Ejecutiva presidida por el potosino Sergio Velasco. El Valle del Mezquita! está un poco más comunicado. Al principio fue Tula Los de Tula se vieron afectados por la refinería. Oaxaca. A través del sindicato los caciques habían conquistado la estructura educativa. Son los primeros meses de 1980. se convierte en un centro opositor de Sánchez Vite. en la sierra y la huasteca se refugian los últimos clanes caciquiles. de donde salían sus adversarios. La gente de la sierra y la huasteca ha controlado el sindicato. las carreteras. la instalación de la gigantesca termoeléctrica de Pemex dispara el costo de la vida.. Chiapas. sólo conservan el control del comercio. Así también pudieron entrar a la estructura sindical. Entonces. Los maestros habían sido (desde el periodo cardenista) adversarios de los caciques. pero cada vez son más evidentes sus contradicciones con el Comité Ejecutivo Nacional. Si bien los cacicazgos se han debilitado. Como la zona empieza a ser penetrada por la industria. la mayoría de los maestros del Valle son de extracción indígena y conservan su tradición anticaciquil. incluso a las normales rurales. Los maestros federalizados de la región se ven afectados y empiezan a organizarse. Los caciques empezaron a mandar a sus propios hijos a estudiar en las normales. La estructura se mantiene la misma. mantienen su poder en el sindicato. De esta manera controlan al sindicato y crean toda una estructura caciquil-burocrática.. La misma dirigencia caciquil-burocrática que había apoyado a Sánchez Vite lo abandona y se pasa conJonguitud. Y grupos de . el sindicato que había servido para lanzar a Otoniel Miranda.

De ahí que haya quien quiera ver en el movimiento la manipulación de uno de estos grupos y no reconoce el movimiento de base con sus necesidades auténticas. que se realizaría en México para apoyar al Comité Nacional. es decir la manipulación administrativa que da fuerza a la sección. los más descomemos son los de secundarias. Aunque de manera muy desorganizada convocan a una manifestación a la que acuden unos mil c|uinientos maestros. La sección 15 había apoyado al gobernador interino. mientras Rojo Lugo estaba en la Secretaría de la Reforma Agraria. Los secretarios salen desconcertados. que el estado está sólidamente unido al Comité Nacional. Entonces se reúne un turupe amplio de delegados que piden al comité que apoye las demandas de Oaxaca. Paralelamente se desarrolla un conflicto entre el gobierno del estado y la sección 15 que está muy ligada aJonguitud. En esa reunión algunos secretarios delegacionales hicieron preguntas sobre lo que realmente estaba sucediendo en Chiapas y Oaxaca. los cambios. gratuitamente.aquellos estados llegan a Tula. sin que el resto del estado estuviera al tanto de las acciones de Chiapas y Oaxaca. . Es la gente que conserva mayor autonomía respecto a la sección. son gente más informada. las horas. Aqu^en Pachuca ni siquiera sabíamos que se estaban moviendo. porque los salarios son mejores. y empiezan una campaña que sin darse cuenta resulta una provocación. Estamos rn junio de 1980. los aumentos. Y los dirigentes se ponen nerviosos y reaccionan autoritariamente: "Ustedes se callan". Si bien tienen una situación laboral un tanto privilegiada en relación a los demás. porque las secundarias dependieron mucho tiempo (id 1)1' para las plazas. /A quién se le ocurre pensar que los sánchezvitistas van a promover un movimiento como éste? Provocación Los dirigentes de la sección declaran. Reúnen a los secretarios delcgacionales y convocan a una marcha. Las secundarias tienen una participación destacada en el arranque del movimiento. y al regreso de este se manifestaron abiertamente las contradicciones.

su grupo de choque. Ellos empiezan a darle una forma orgánica al movimiento. Su contingente era como de cinco mil maestros. para no ser entendidos por los charros. habrían tenido alguna posibilidad de manipular el movimiento. En las asambleas procuraban emplear su lengua. se fueron a una escuela a la salida de la ciudad y mandaron recaderos a que nos dijeran que fuéramos a verlos. A la tercera manifestación se sumaron los maestros bilingües. sino de apoyo a Oaxaca. porque hay mucha unidad entre ellos. No sé qué tipo de relación hayan mantenido con la organización sindical.ona. Como a la hora de la marcha encontrarnos vacío el local del sindicato. hubo que hacer la reunión en otro local. pero los enviados eran sus pistoleros. Los puntos del momento son: apoyo a Oaxaca y sus demandas. y parecen tener una organización buena. Los bilingües nunca pudieron entenderse con los charros del SNTE: nunca les cumplen sus peticiones. La primera manifestación la hacen Pachuca y Tula. la gente de Tula sabe cómo están las cosas. Se formó una coordinadora que antes de la manifestación ni siquiera se había reunido. Por sus nexos con México. sabe que existe una coordinación nacional. No se plantearon demandas meramente locales. y marchamos como dos mil quinientos. Hubieran sido más inteligentes si se quedan en ese momento. Los charros abandonaron el local con un miedo espantoso. En esta primera marcha encontramos el edificio del sindicato vacío. se movilizan de inmediato. pero no. Espontáneamente brigadearon toda la /. claro que nadie les creyó y nadie fue a oírlos. Era el acto que habían soñado los charros. pero no era de repudio. .Las secundarias de Tulancingo e Ixmiquilpan. abandonado. déscongelamiento y aumento salarial. porque de pronto con toda tranquilidad aparecen cinco mil de ellos marchando en Pachuca. La segunda manifestación es mucho más grande. viene la gente de Lula. En ese momento se decidió que la coordinadora tuviera su propio pliego y lo entregara a la delegación. Desde ahí hay una actitud de solidaridad nacional.

En Hidalgo hay cinco regiones: Miquilpan. A partir de entonces una de las demandas centrales del movimiento sería el reconocimiento del comité democrático. Congreso de masas En septiembre constituimos el Consejo Central de Lucha. (En el Congreso hicimos una colecta para sostener el movimiento. Después de un amplísimo brigadeo. En cohjunto éramos cuatrocientos maestros. Realmente cubrimos todo el . El periodo que sigue es el de mayor actividad. La Coordinadora Nacional hizo una reunión en Morelos. Entre éstos se formaron las comisiones de prensa. Salen brigadas para todas partes. Hicimos todos los preparativos durante los meses de septiembre y octubre. el movimiento se encuentra en un momento muy agudo. y de ésos se eligió un Consejo Central de 25.En las siguientes manifestaciones los charros ya no no>s esperaban con el local vacío. Fuimos calibrando fuerzas y nos dimos cuenta que eramosTa enorme mayoría: somos alrededor de dieciséis mil maestros. en Morelos. Tula. registrados yor nosotros y constatados por los periodistas ahí presentes. Pusimos nuestro cuartel general en la secundaria federal número dos. ahí constituimos el CCL que sustituyó a la anterior Coordinadora. de finanzas y de asuntos jurídicos. El CCL estaba integrado por tres representantes de cada delegación. a la que asistimos. y en consecuencia la destitución del comité charro. Después de discutirlo mucho optamos por seguir el camino del Valle de México: congreso de masas. que más tarde se amplió a 45. Esta última participó muy poco en el movimiento. Pachuca. Tu-lancingo y la Huasteca y Sierra Hidalguense. En el mes de octubre. sino con senté armada. Realmente fueron cuatro regiones las que constituyeron el CCL. y reunimos alrededor de seiscientos mil pesos. Ahí conocimos las experiencias de los otros estados. y al congreso de masas del 13 de diciembre. para desplegados y propaganda. de relaciones.) Ahí elegimos al Comité Ejecutivo democrático de la sección 15 del SNTE. asistieron diez mil.

Posteriormente. ya no está de parte del sindicato. se lanzaron a tomar la delegación de la SEP y la dirección de educación primaria. dábamos la información del momento. cuando el movimiento ascendió. y lograron su destitución. pero esperá bamos a que los maestros salieran y ahí les repartíamos volantes y hablábamos con ellos.. si los inspectores se ponían agresivos evitábamos el enfrentamiento.estado. de todos modos entrábamos. está siendo atacado por el sindicato. la prensa local no tuvo más remedio que publicar lo que lleváramos. folletos. y el CCL decidió exigir la reinstalación de los funcionarios despedidos. El equipo sánchezvitista que conservaba muchos directores de secundarias y primarias. Utilizamos entonces el periódico Uno más uno. La dirección de educación primaria se enfrenta a la delegación de la SEP. que no se habían metido para nada. que mostrara descontento por los acuerdos firmados entre nosotros y el Comité Nacional presionados por el gobierno del estado. y si no nos daban permiso. volantes. y el cambio del director de educación. En este momento hay una división profunda. estábamos bien organizados. ocuparon también sus propias oficinas sindicales. Constituimos una comisión de prensa que sacaba mucho material: periódicos. Entrábamos a una escuela.. pedíamos permiso. señalándolos como los instigadores del movimiento. Los charros de la sección. En ese momento ya había pasado nuestro congreso. Hay otros puntos para el primer plantón: demandábamos la destitución de una bola de inspectores que reprimían a los . Hicimos un plantón y conseguimos la reinstalación de los funcionarios despedidos (sánchezvitistas) y la destitución del director. desesperados. SNTE versus SEP Los charros locales atacaron a funcionarios de la delegación SEP. Para todo esto inventan un grupo que llaman Reivindicador. sólo sacaban los de los charros. En un principio lúe difícil que los medios informativos de Hidalgo publicaran nuestros boletines y desplegados. que era un incondicional de los charros.

En ese momento había una reunión de consejo. y exigíamos el reconocimiento del comité democrático. que nosotros en hacer la manifestación más grande de las que habíamos hecho: marchamos catorce-miLl&aestros y unos ocho mil padres de familia.maestros.. al llegar una manifestación de ese tamaño.. El plantón de diciembre Una cosa muy importante en el plantón del 13 de diciembre lúe la forma extraordinaria como respondieron los alumnos de las primarias y secundarias y la soledad pachuqueña. y .P a exigir se resolvieran nuestras demandas. directa. El 16 de enero. Cada maestro formó un comité de apoyo entre los padres de familia. damos una vuelta y salen un montón de charros. día lluvioso. Ahí estuvieron presionando por más de cuatro horas. se integraron miles de comités de apoyo. En el acuerdo intervinieron también la SEP y el gobierno del estado. tuvieron que desecharse toneladas de alimentos. El plantón lo hicimos unos días antes de las elecciones para gobernador. Fue su primera derrota física. Y claro. En las mañanas no faltaban los tamales. Entonces el gobierno presionó a los charros y firmaron un convenio gravísimo para ellos: pasando por alto a la sección se acuerda una comisión en la que participa el Comité Nacional para tratar el problema de los maestros de Hidalgo. los que estaban en la Dirección de Educación Primaria pidieron que nos retiráramos para que ellos desalojaran el edificio. Nos llevaron alimentos y toda clase de ayuda. terminaron con un mitin frente al Palacio. lo que representa un desconocimiento del Comité Seccional. cuando levantamos el plantón. Ante esto sólo se les ocurre inventar al Grupo Reivindicador y lanzarse a tomar las oficinas. A los dos días de estar "plantados" hubo una manifestación de padres de familia que llegó a la SI-. La marcha nacional que organizaron los charros también la hicieron en Pachuca. Pero más tardan ellos en tomar los ediñcios. Se fueron a refugiar al sindicato. —Los sacan ustedes o los sacamos nosotros —dijimos.

> reunión con los inspectores pidiéndoles que se solidariy.i iiiuch<i líenle no le gustaba la idea de defender a directores y jefes de departamento.salimos en pleno a volan-lear su marcha.. y éstos iniciaron una campana para destruir los comités de padres de familias. El plantón de Guerrero.ar. Tuvimos que batallar muchísimo con esta propuesta.i tenido un.1 los hijos (•( iinra los padres. pero leve. En esas condiciones llegamos al plantón de México. especialmente dos de ellos. En los hechos. el reconocimiento de nuestra fuerza. cstf punto COMO imiclio <igreg.tl)í. Pero se nos seguía presionando. Este director h. Hubo algún brote de violencia. obstaculizando. En ese plantón ganamos muchas cosas. aunque no reconocidos formalmente. en realidad los maestros no sabían ni a qué iban. pero como tenían mucho prestigio.trios despedidos. nuestra calidad de interlocutores legítimos.tn con Vanguardia.i. todos lo vimos.imcntc. Finalmente quedó compuesta por . En esa marcha el director de educación marchó del hni/. La dcniandii ccntnil cr. en el papel y en los hechos. Valle e Hidalgo Nosotros insistimos en la necesidad de hacer un pliego petitorio único. N" hubo más remedio que insistir en hi destitución de los inspectores. ostcntos.o de los charros. Dos días antes del plantón todavía estábamos discutiendo cómo integrar la comisión negociadora.i de rcinslahición de los luiicioii.i el reconocimiento del comité democrático.ihí decidimos clernandiir su destitución. y promover la represión administrativa contra los maestros luchadores. qur ¡barios a asaltar ticrms.iiul. Con respecto a nuestra exigencia principal.u'lu |'Mirquf . volanteamos toda la marcha charra.ibsurdas. cu la primera lil. pues la incluimos como demanda del plantón. Dccí.in cosas .i poner 1. como que fb. Incorporamos también lu dciii.unos . sobre todo en el sistema de secundarias. También tuvimos cjuc batallar con una desorganización tremenda de la CNTE. y . Nuestra participación en la CN'1'E fue cada vez más comprometida. las autoridades gubernamentales sólo se comprometieron a "gestionar el reconocimiento" del comité..

Resistimos mucho tiempo. Los de Guerrero llegaron muy desorganizados debido a la represión del gobernador Figueroa. Desde las 12 horas se dio la alarma: que todo mundo estuviera despierto. Nuestro contingente no sufrió mucha dispersión. Herrero e. Nos tumbaron la manta que teníamos. para evitar los apachurrones y el pánico. Como a las cinco de la iiianaiia einpe/iiion a presionar por otros lados. la mayoría pudimos concentrarnos rápidamente en Pachuca. con el mayor orden posible. salvo algunos de Pachuca que acabaron en Cuernavaca. Algunos obligaron al camión a detenerse. de la sierra. nos replegamos unos metros. más o menos.n traron por el lado del Valle y barrieron. De los demás estados sólo había'comisiones. En cambio los del Valle eran muy poquitos. cinco correspondían a Hidalgo. Entraron por ese lado y empezaron a hostilizarnos. Junto. quince a Guerrero y quince a Valle. pero la guardia de Pachuca ya se había movido. (. resistiendo bien. y llegaron a donde estaba Pachuca. re. Y ahí sí hubo patadas y palos v todo. y se bajaron en algún sitio.ib. La gente salió muy organizada.sl. y estos querían sacar la pistola. No cundió el pánico. nosotros estábamos muy bien organizados. Nos macanearon. nuestra gente llevaba vinagre en su paliacate.. a Pachuca estaba la sierra. muy indignada.quince personas. no conseguían movernos.sisiiendo duro. ellos avanzando v nosotros retrocediendo poco a poco. representaciones casi simbólicas. Entonces empezaron las granadas. El caso es que estuvo fuerte el entreniamiento y casi media lioru estuvimos ahí. Nosotros teníamos guardias bien sólidas y dispuestas a entrarle. . pero era un contingente enorme. Nos treparon a los camiones. o sea que los gases pudimos aguantarlos. Así estuvimos hasta las cinco. La gente no se daba por vencida. Otros llegaron hasta Hidalgo. Como el acto se había pospuesto mucho. l'. no entendían por qué no debíamos responder. Hubo algunos ajustes y nosotros cedimos lugares. de ellas. con gente de Ixmiquilpan. yo diría que la región más débil era la de Pachuca que le había tocado estar en d centro del plantón.. Tuvimos que ceder y subirnos a los camiones.i resistiendo. todos cantando el Himno Nacional.

y ahí ya se tomó el acuerdo de aceptar. Finalmente Valle y Guerrero aceptaron.(:1. muchos compañeros que habían venido en la marcha y que se mantenían ahí. Llegamos a Tizayuca bien organizados y con muchas ganas. hasta Tulpetlac. . Nosotros salimos de la negociación. Al otro día. muy combativa. La reacción de la gente fue muy buena. En esas circunstancias llegaron las propuestas de gobernación y el SN'1'E (5 carteras en cada una de las tres secciones. Nosotros iríamos de Tizayuca y también caminaríamos a la ciudad de México. Ya veníamos arrastrando los pies. Estuvimos negociando 140 horas en total. Pero de inmediato vimos que la postura de Guerrero era débil. Nosotros estábamos por rechazarlas. Dormimos en la escuela. Nosotros toda\ ía mantuvimos nuestra neu-. '' C u anit as sec retarías \ak_la sangre de Misad". Tan era así que el primer día caminamos 35 kilómetros. en una asamblea de unas tres mil gentes en la Normal Superior informamos de las negociaciones. exclamó un miembro del (. En las reuniones con lo. por su misma situación. los compañeros de la base.(:!-. Entonces hicimos una consulta a la base. pero ese recibimiento nos dio mucha fuerza. por o. debíamos sostenernos.ilivu durante tres días. temprano. y ahí estuvieron. y Guerrero y Valle aceptaron.tro lado. Tuvimos una recepción extraordinaria de este pueblo.sioiiilbtin pura que aceptáramos. algunos todavía no habían llegado a sus regiones cuando ya les habían dicho que regresaran. asambleas de consulta y no represión). y de la posición de los otros dos estados. no^i pre. Eran discusiones interminables. queríamos el reconocimiento o el congreso extraordinario. Nosotros insistimos en que. se concentraron en Cuernavaca y acordaron la marcha al DF. empezamos la otra jornada. pero. se resistían a aceptar.Tizáyuca-Tulpetlac-Distrito Federal » i Después del plantón las condiciones de Guerrero eran muy difíciles.s otros (. <i pesar de todo. Las negociaciones también fueron bien duras. Vulle también quería aceptar.

Ya estuvo suave Así que organizamos la tercera manifestación. de tal manera que hubo una actitud favorable para continuar el movimiento. Argüyeron que veníamos en montón y que eso no estaba bien. Se negaron a recibirnos. sólo con la gente de Pachuca éramos unos dos mil maestros. Se volvieron a negar.. y para instalar a los cinco secretarios convocamos a una manifestación. la decisión fue comprendida. habíamos discutido. Y otra vez no nos querían recibir. que veníamos en actitud provocadora. en la Normal. nos van a recibir o no? —Pues no tenemos instrucciones de recibirlos. —¿Nos van a recibir o no? —no contestaron. Llegamos de México con el acta (del Comité Nacional). pero no tenemos instrucciones. Al día siguiente los cinco compañeros electos nos presentamos solos. De inmediato tuvimos que hacer manifestaciones y otros actos. Entonces hicimos una tercera manifestación. Ya en Hidalgo estos compañeros hablaron en sus delegaciones. pero sobre todo las compañeras. se trataba de mostrar que las masas venían a instalar a los secretarios electos por ellas. . —¿Qué pasó.. El secretario seccional se comprometió a respetar los acuerdos. Los compañeros. decidimos emplazar a los charros: o nos recibían o tomábamos las oficinas. Ahí mismo discutimos la situación y como el mitin era muy numeroso y el ánimo de todo mundo muy caliente. Como antes de aceptar todos los que estábamos en México. esta vez sí vinieron de todas las regiones. Luego hicimos una segunda manifestación en la que además exigíamos la reinstalación de algunos compañeros cesados. —Pues sí. discutieron.Los cinco secretarios Regresamos a Hidalgo y promovimos asambleas a todos los niveles. —Pero si ahora sólo venimos cinco. porque los charros del comité seccional se negaron repetidamente a instalar a los cinco secretarios. Se trataba de evaluar lo que había pasado. estaban muy enojadas porque las charras las insultaban desde las ventanas del sindicato. explicaron.

. ellos se paralizaron un momento con las pistolas en la mano.. Entonces sí los charros querían negociar. Todavía poco antes.Les dimos de plazo una hora. intentó brincar una pequeña barda pero del otro lado está un poco más alta. Pero ya alguna gente les había cerrado las otras salidas. ahí se metieron todos los del comité.. pero luego luego le cayeron .. salió volando. ya no era hora. Pero cuál negociar. encima le cayó uno de los que lo iban persiguiendo: —¿Todavía está vivo. Estaba lleno de guaruras y pistoleros ahí adentro. Un cuate se iba escapando. no nos creían que íbamos a entrar. dijo y arrancó la cortina del local (una cortina metálica). se le hizo fácil. pero un poquito antes de la hora la gente se desesperó: "Ya estuvo suave".. después entre todos un jalón hacia arriba para botar los seguros y luego abajo para zafarlos y luego el cuate se avienta sobre la cortina para que cayera hacia adentro. Lo bueno fue que actuamos un poquito antes de la hora. Un compañero maestro que antes había sido policía judicial. no se podía pasar rápido. ^ nada más sacó dos tubos de la cortina. me entregó la pistola y me dijo: "me voy contigo ¿verdad?".. y toda la charriza se echa a correr. era uno de los que iban al frente. las chavas masticaban chicle y desde las ventanas hacían señas burlonas. —Vamos a negociar la salida —dijeron. los charros tenían una actitud desafiante: asomados por las ventanas ostentaban sus pistolas. sólo que los agarraron los bilingües. le avientan un palo y cae. y se las arrebataron. ni aunque hubiéramos querido. y ellos tuvieron tiempo para escapar. muy asustado. pero de todos modos le llegaron como 200 patines en el trasero. la gente coge de rebotador la cortina y entra en estampida.. Sacó la pistola y alcanzó a tirar un tiro. porque de otro modo hubieran estado bien preparados. Uno de ellos. hijo de buey? —le dijo. y se fueron a refugiar al edificio del consejo. Muchos se escaparon por la azotea y es que cerraron una puerta interior de vidrio y quedaron muchos picos y muchos vidrios tirados..

Después tratamos de entregar el edificio porque no era nuestra intención quedárnoslo.. En primer lugar ya nos llamaron para instalarnos (a los 5 secretarios del comité ampliado). ahora sí nos hacían caso en la delegación. no hubo en el local. Pero donde las encontraban las maestras que habían sido insultadas durante meses. Fue un plantón muy difícil porque empezaban las vacaciones. Después de eso los obligamos a darnos cosas que estaban pactadas. eso nos desgastó . Pero sí en otros lados. Logramos que no se nos descontara ni un solo día de salario. así que decidimos levantarlo para la toma de posesión y lo reinstalamos al día siguiente. Compañeros nuestros golpeados. Los charros golpearon a los que estaban de guardia en algunas escuelas. estuvimos hasta la noche. Después de eso ya nosotros pudimos ir a la delegación y proteger a los compañeros administrativamente. Nuevo plantón No querían hacer las asambleas de consulta. eso sería lo que realmente resolvería el conflicto. queremos aprovechar el momento de la toma de posesión del nuevo gobernador. no les peguen! —le gritaba a una que me contestó: —Pero si de todos modos van a decir que les pegamos. no las perdonaban y también se llevaron sus madrizas. en ese momento no. o en camino de su casa. Hubo amenazas directas de represión. Así recogimos muchas pistolas y hasta rifles. no siempre se pudo evitar.. y entregó la pistola. El edificio lo entregamos a Gobernación junto con las armas. Ellos se resisten a dar el calendario de asambleas y entonces nos vamos al plantón. Estaba acordado que se harían las asambleas y se preguntaría sobre la realización de un congreso extraordinario. —¡No les peguen. Logramos reinstalar a los cesados con cierta facilidad. Pero en el local.como cinco garrotazos. Nos dieron un calendario para las asambleas de consulta. Nosotros sacamos al secretario general y también a las mujeres que estaban en los pisos de arriba. hicimos la primera asamblea del CCL en el auditorio (nuestro auditorio).

no se levantaba acta. y obtuvimos una amplia ventaja. 7. Es decir buscaba la forma de que. Pero siguieron boicoteando las asambleas. Trescientos asistentes entre delegados al congreso y miembros del CCL llenaban el auditorio hasta los pasillos. pero era claro que no iban a reconocer la validez del proceso. Al ñn conseguimos el calendario de asambleas. Finalmente sólo pudimos sacar el compromiso de que el gobierno del estado gestionaría nuestras demandas. EL CONGRESO DE CHIAPAS (marzo. etcétera. Después de mucho batallar se realizaron la mayoría de las asambleas. aunque no tuvieran validez se convertían en foros de denuncias. De hecho ellos siempre lo vieron como una manera de alargar el tiempo. pero con muchas irregularidades: no había orden del día. Algunas asambleas empezaron a llevarse a cabo. 1981) Viernes 6 de marzo. los arrasaríamos y entonces no iban a poder negarse al congreso extraordinario. Hicimos un mitin grandísimo. Tuxtia Gutiérrez: asamblea del CCL La discusión sumaba el calor del mediodía. incluso se aceptó la participación de un representante del gobierno estatal... no llegaba el representante del comité seccional. Sabían que en ese terreno no tenían nada que ganar. de ser necesario. se pudieran anular de acuerdo con la legalidad de los estatutos.mucho. Casi dos años . no se hacía la instalación legal. Lo que sí es que.

no fue una concesión graciosa. En ese sentido los chiapanecos eran quienes enfrentaban las peores perspectivas: había sido el movimiento más prolongado y. Mediante la movilización nacional deIjJje febrero se buscaban. la convocatoria no hubiera existido. sólo querían tiempo en espera del desgaste de las fuerzas democráticas. el Comité Ejecutivo Nacional hizo la convocatoria al Congreso de Chiapas. para tres secciones —Valle. de artimañas estatutarias y de todo tipo para escamotear las convocatorias. finalmente. Para tener su congreso el magisterio chiapaneco aceptó condiciones riesgosas: enviados del CEN presidirían las asambleas delegacio-nales en las que serían electos los representantes al congreso.después de los brotes que inauguraron el movimiento sindical más importante de la historia del magisterio. Quizá por eso tenían mayor urgencia de obtener el reconocimiento legal de su representación democrática. los representantes de trece mil maestros federales preparaban lo que podía ser la culminación exitosa de una etapa: el XI Congreso Extraordinario de la sección 7 del SNTE. Cuando firman en noviembre. Oaxaca y Morelos. Ello se traducía en reuniones de . Pocos días des pues el GEN expidió la convocatoria de Chiapas: con ello intentaban sacar de la dinámica nacional a uno de los contingentes más destacados de la insurgencia. la lucha recorrió meses. Era el resultado de dos años de movilizaciones continuas que rebasaron el estado: sin un magisterio insurgente en otros lugares del país. podía suponerse. Aún cuando los convenios de noviembre de 1980 establecían la realización de congresos extraordinarios en üaxaca7 Morelos y Chiapas. En febrero. Guerrero e Hidalgo — conquistas por lo menos similares a las de Chiapas. el que sufría un mayor desgaste. como despué se fue demostrando. en realidad entonces no estaban ganados: la gente deJonguitud echaría mano. ni tampoco hubieran sido posibles logros como el desconocimiento del comité repudiado y el nombramiento de una comisión ejecutiva. Tuvieron que confluir movimientos de seis estados para forzar a Vanguardia Revolucionaria a una negociación.

base enfrentadas a viejos lobos de la política de trucos y estatutos. cien mil manifestantes hicieron eT recorrido tradicional de la Normal Superior a la SEP. buscar con lupa los residuos de Vanguardia. La demanda de cese a la represión va tomando un lugar prioritario. Pero todavía hicieron una concesión. Guerrero. Valle e Hidalgo se declararon en paro indefinido.. una concesión dolorosa para el movimiento. para intimidar. el magisterio vivía la represión como un hecho cotidiano. Acaba de suceder el asesinato de Misael Núñez. probada por años en el SNTE. joder. Más de un ciento de autobuses dispersaron a los maestros por las distintas salidas de la ciudad. Estuvieron algunos otros contingentes. (En la madrugada del 3_deJebrero. El magisterio morelense mostró una conmovedora capacidad solidaria alojando a varios miles de sus colegas sureños. la brigada para control de multitudes de la policía —congruentes con la reforma política. El 2 de febrero. Los maestros de Guerrero se negaron a volver a su tierra sin una solución. La actitud intransigente del CEN se prolongó durante varios días: convocaba a negociaciones y de inmediato provocaba la ruptura. en la ciudad de México. notablemente Oaxaca... Todo estaba listo. deberían llamarla "para el control de minorías"— desalojó a los plantados. los huecos mínimos. El CEN endureció su postura y se negó al diálogo. de la promesa y la compra: la corrupción "legal" a través de la gestoría de pequeñas privilegios. es una herida que le duele al movimiento.. El domingo 8 de febrero apareció en el Uno más uno un desplegado a dos planas firmado por la Comisión Ejecutiva de la Sección 7 en el que se . al tiempo que el gobernador Figueroa hacía declaraciones bravuconas. recurrir a la eficacia. objetar. En Guerrero. en regiones donde no son extraños los cacicazgos involucrados con los poderes políticos. Los pesos completos de la grilla buscarían las fallas. Hidalgo y Valle de México se quedaron en plantón.) Chiapas había ganado su congreso. Parecían riesgos excesivos. Pequeñas juntas sin la seguridad y el calor de las concentraciones masivas. Su táctica era "dilatar para desgastar".

¿y los democráticos de la comisión ejecutiva también firmaron? Sí. Los maestros de Hidalgo salieron di. (Eran días críticos para el movimiento nacional. El recorrido ya lo conocían los maestros inorelenses. el fundador de la Coordinadora.. Los pueblos campesinos volvieron a saludar el paso de los maestros.leía:\"Consideramos indispensable manifestar a usted [a Martínez Martín] y a los miembros del CEN que si en otros tiempos tuvimos que recurrir a procedimientos no ajustados a nuestros estatutos. también en caminata. durmieron en Tulpetlac. la que trajo la insurgencia desde el sur. El representante de Chiapas quiso explicar: quien firma es la comisión. quien luchó desde la escuela de Tulpetlac. en todas las acciones que en beneficio de nuestros representados sean emprendidas/En la reunión de la CNTE hubo comentarios ácidos. Pero no estaba convenida su publicación en la prensa." Y más adelante: "Al realizarse el XI Congreso Extraordinario. la primera sección en rebeldía. Las aclaraciones no disolvieron el ambiente tenso de la asamblea. no borró la mancha. Profesor Ramón Martínez Martín. Guerrero decidió emprender una caminata de Cuernavaca al 1)F.a recepción tue cálida y estruendoso el silencioso homenaje. fue una chicanada de los charros. eso no explicaba nada.su estado. los democráticos también firmaron..l. donde los habitantes se unieron al homenaje que iban a rendir a Misad.. ahora de Guerrero. El desplegado del día siguiente. no el CC. Se unirron un numeroso contingente del Valle y nutridas . pan y aliento. C. el primer contingente en lucha. firmado por el CCL. se sentía como si hubiera caído un autogol. habrá de elegirse un comité seccional capaz de promocionar con dedicación las aspiraciones de todos los trabajadores y de fortalecer con respeto estatutario al CEN y a su secretario general. Se sentía una traición de los dirigentes chia-panecos. I.. se debía medularmente a la falta de comunicación respeto y respaldo hacia los trabajadores por parte de nuestros representantes seccionales. (Los contingentes confluyeron en la ciudad de México. y en Tulpetlac cuyo asesinado.. y les oirecieron techo.

pero no podía durar mucho. Esa misma noche llegó la negociación forzada: cinco carteras nuevas en los comités de Valle. al que es urgente identificar y combatir política e ideológicamente: el neocharrismo. esta'vez a Los Pinos. Jun-to. recibían la solidaridad de sus colegas del DF. so pretexto de la realización del Congreso Seccional Extraordinario. sección \ v oíros grupos solidarios. La manifestación nías grande hasta entonces. un triunlo político del movimiento. unos días más y el contingente empezaría a desmoronarse. pero a partir de este número nos comprometemos a combatir paralelamente también a otro enemigo. calmarse. No había solución a la vista. unas cuadras antes la detuvo la policía. los señalaron como los nuevos enemigos: "Hasta el número anterior [el 9] el centro de nuestra atención política hacia donde hemos dirigido nuestras certeras críticas ha sido el chartismo de Vanguardia Revolucionaria. expresado plenamente en el grupo Línea Proletaria que hoy hegemoniza nuestro GCL.) Los dirigentes del movimiento chiapaneco se vieron asediados por los representantes de otra corriente del CCL." (El 18 de febreroJos maestros de Guerrero llevaban quince días en el exilio. pasiva y entreguista. sectaria.s hicieron la llamada Marcha de la Dignidad Magisterial. Le ha sugerido a las bases: no movilizarse. no responder en las asambleas delegacionales para que no se sientan agredidos los comisionados del CEN\iel SNTE. Valle y Guerrero decidieron una nueva manifestación. Las condiciones de higiene no eran las mejores. este grupo de compañeros ha venido expresando una política a todas luces aislacionista. sección 1\. quienes a través de su periódico mimeografiado Chispa Sindical.representaciones (k' Oaxaca. la gente tendría que volver a su tierra. que serían ocupadas por los . los de secundarias técnicas. no promover movilizaciones artificiales. y una comisión fue conducida ante un secretario del Presidente. Guerrero e Hidalgo. Hidalgo.. A últimas fechas. ocupando salones y pasillos. La marcha no llegó a su destino. Concentrados en la Normal Superior. antisolidaria. culminó con un mitin Imite a Gobernación. Se respiraba la decisión de resistir. Morolos. Fue una [ornada brillante..

lo mismo que Morolos. Viernes 6 de marzo: asamblea del CCL Se presentaron 160 delegados... Guerrero. El movimiento nitro en una lase cuyo rasgo característico seríu el dominio de las dinámicas regionales. En las asambleas delegacionales nada pudieron hacer los enviados del GEN. deberíamos posponer las discusiones hasta que el Congreso esté instalado. Hidalgo y Valle." Eran objeciones falsas. quedaban invalidados los despidos. mismo que se realizó paralelamente a la movilización del DF. Las fuerzas del movimiento permanecían intactas y se les abría un espacio para la reorganización. Cinco carteras en cada comité seccional no eran solución para la demanda de democracia sindical.. ahí estaban los representantes de la enorme mayoría de los maestros del estado. Los acuerdos se "cocinaban" en mayoría. Oaxa ca regateaba mejores condiciones para realizar el suyo.) La dirección del movimiento chiapaneco llamó a un paro solidario con Guerrero. eran de Chispa Sindical.. . Era la posibilidad de un regreso decoroso para la gente de Guerrero. las actas levantadas por abandono de empleo y otras medidas administrativas. por abrumadora mayoría resultaron electos los maestros que se habían distinguido en los dos años de lucha. Otros diez. El Congreso se llevaría a cabo los días 8y 9 de marzo. pero no descuidaron la preparación del Congreso. los democráticos conquistaron 180. Los vanguardistas decían que era una reunión ilegal: "Estamos combatiendo — alegaban— los métodos antidemocráticos y recurrimos a esos mismos métodos. Chiapas preparaba su congreso. Sin embargo era un logro mínimo que podía proteger 'el repliegue. aproximadamente. y los delegados ya nomás llegan a levantar la mano. Sólo diez vanguardistas lograron asistir como delegados al Congreso. y nosotros estamos haciendo lo mismo.impugnadores. cese a todo tipo de represión. Hemos criticado a los charros porque cocinan los acuerdos antes de los congresos. de 190 delegaciones. En total. La negociación fue aceptada a regañadientes. Valle e Hidalgo volverían a reagrupar sus fuerzas.

sólo haremos que los charros lleguen más polarizados" decían unos.Cuidaron hasta el último detalle para evitar objeciones estatutarias. contestaron los otros. no tenemos por qué cambiar ahora". luchadores experimentados. Hubo intervenciones en uno y otro sentidos: "Nada ganamos con decirles charros. El debate se detuvo en un renglón: el texto propuesto hacía responsable a "Vanguardia Revolucionaria de cualquier anomalía que se presente". Tenían que adivinar las maniobras. CEN.. lo gritamos en las calles y lo pusimos en nuestras pancartas. La mayoría quiso que se les llamara por su nombre: "Responsabilizamos a los charros de Vanguardia Revolucionaria de cualquier anomalía que se presente. 1981). Pretendían excluir a miembros del CCL. Los vanguardistas calculaban que una reunión exclusivamente . "Los hemos llamado charros durante dos años. Revisaron los documentos que acreditaban a los delegados: no encontraron fallas. maestros que habían salido de la base. Los escasos delegados vanguardistas hicieron una última intentona para evitar lo inevitable: convertidos en defensores de la legalidad quisieron descalificar la asamblea arguyendo que estaba interviniendo gente que no había sido electa por la base para asistir al Congreso." Así quedó el texto (Uno más uno^ 8 de marzo. La asamblea terminó ya muy entrada la noche. La fracción democrática de la comisión ejecutiva propuso publicar un desplegado advirtiendo sobre posibles maniobras de los enviados del. Entre los delegados se contaba con gente nueva. Sábado 7 demarao-. Llamaban a "todos los trabajadores organjzadog dej pa|s para que permanezcan vigilantes de este acto y se manifiesten por el respeto a la voluntad de la mayoría". La base así los identifica. La fracción de Chispa Sindical argumentó que era justo reconocer los méritos de los miembros de Vanguardia llamándolos "charros". Las comisiones trabajarían por separado en las ponencias y la asamblea se reanudaría al día siguiente en la mañana. "A votación"..

Se subrayó la importancia de dos temas: "política sindical" y "demandas económicas". añadieron. Todo listo .. En "demandas económicas" se incluía una nueva revisión de los sobresueldos exigiendo 100% y un aumento en el sueldo base de 50%. 25% para la sección y 25% para el GEN. la intentona vanguardista no prosperó y la asamblea siguió adelante. En la primera. Todo estuvo listo: meseros. Encabezaba la comisión Astudillo Bello. Sólo quedaba un punto por definir: la elección de la planilla única para el nuevo comité seccional. discursos. De cualquier modo. bebidas y tamales. Para la noche del sábads distribuyeron invitaciones para un banquete en el hotel. la acreditación debería realizarse el día. La asamblea del CCL decidió no acudir: no era un procedimiento estatutario. Tenían razón en que habría menor experiencia. a la hora y en el local del Congreso. Los charros en el hotel Los enviados del CEN estaban alojados en el Hotel Safari. sino de dos años de continuas movilizaciones. señalaron omisiones. entre otras cosas. corrigieron detalles. Sólo se presentó una docena de delegados en el Safari.de delegados sería un campo más fértil para su retórica. La discusión transitó fluidamente por las ponencias de las comisiones.. quizá precisamente porque expresaban a la base de manera más directa. quien presidiría los trabajos del Congreso. Las mesas anochecieron desiertas: los tamales se enfriaron. A las diez de la noche se acordó un receso. aún los más jóvenes. quitaron. se proponía una modificación en el destino de las cuotas: que 50% fuera para las delegaciones. Astudillo llamó a los delegados al Safari con el fin de revisar su documentación. mesurada y "realista" y respetuosa por supuesto de los estatutos. lo que significaba poner de pie lo que estaba de cabeza. pero no encontrarían un conjunto ingenuo: los delegados. no surgieron de la rutinaria paz sindical. En ocasiones sostenían posiciones más radicales que los dirigentes.

revisé el carburador. 12:00. Cientos de maestros esperan frente al local de la sección. Y no tienen de dónde agarrarse. —Ya los tenemos —dijo. El congreso 10:30. No han llegado los del nacional. Ocho horas más tarde debía instalarse el Congreso. "el motor está a tiempo. —¿Ya estuvo?—. Miembros de la comisión ejecutiva se trasladan al Safari para entrevistarse con los del Nacional y conocer el motivo del retraso.. Siguen llegando maestros. las bujías son nuevas.. nerviosos. Formar la planilla les tomó otras cuatro. para lo que se ofrezca.. Además no creo que les convenga. ahora: a ver si arranca". Sabrían qué esperar Morolos y Oaxaca y las demás secciones. Los asambleístas llevaban trabajando treinta horas. otros están en animadas reuniones con su delegación. pregunté a uno de los dirigentes como quien pregunta a un mecánico que se aleja del cofre abierto de un auto.. Ya los tenemos. 11:00. —En el desplegado de hoy advertían de posibles anomalías. No pueden hacer nada. me hubiera contestado limpiándose las manos con un pedazo de estopa.. como quien toca madera o hace changuitos. los compañeros de los lugares cercanos se van a concentrar aquí y harán guardia durante todo el Congreso. Se rumora que el Congreso de la sección 40 ya se instaló y avanza normalmente. ¿qué tipo de anomalías puede haber? —Nada. responderíamos con movilizaciones. Los delegados se pasean con una dosis de desvelo y otra de nerviosismo. "sí". no pueden hacer nada. una bronca ahorita en Chiapas reactivaría el movimiento nacional. —¿Qué pueden hacer? —me preguntó cuando ya se iba—. Por las dudas.El último jalón empegó a las once. Nada —se respondió él mismo para no dejar la posibilidad de otra respuesta. Salieron cansados. . —Listo —me dijo—. Algunos delegados duermen en automóviles.. ni un solo vanguardista quedó en la planilla. —¿No puede haber sorpresas? —pregunté. 11:30. —Nos vemos a las diez.

Otra condición es que se modifiquen ciertos términos de algunas ponencias. El rumor del momento indica que los charros quieren condicionar la instalación del Congreso. los enviados del CEN no volvieron a la hora indicada. Los boletines incluyen entrevistas con dirigentes del movimiento. El tráfico ha sido completamente suspendido. 14:00. Un orador corajudo cierra el acto . Los maestros que estaban concentrados en el parque se trasladan a una escuela cercana. 20:00. La comisión reestablece las pláticas con los enviados del Nacional quienes reiteran las condiciones. La calle está animada. Se empieza a boletinar por la radio local la situación de ambos Congresos. 15:00. La Comisión regresa del Safari y convoca al CCL y a los delegadas. Hay ambiente de plantón. La última: que no haya una concentración masiva frente al local mientras se desarrolle el Congreso. los jorongos y los sombreros. No hay respuestas definitivas. Menudean las guitarras. El CCL rechaza las condiciones. Se improvisa un festival que no logra relajar la tensión. Siguen llegando maestros y se concentran en un parque a dos cuadras del sindicato. Acuerdan convocar a un paro indefinido. 16:00. 17:00. 15:30. Argumentan que la reforma política les da derecho de minoría. Los comisionados convocan a nueva reunión del CCL. y en caso de necesidad estallen un paro el día siguiente.12:30. Dirigentes del CCL establecen contacto con Gobernación y con el gobierno del estado. Radio rumor informa que el Congreso de la sección 40 quedó en suspenso luego de un receso. Se dan a conocer las condiciones de los charros: que se garanticen tres carteras del comité seccional para la gente de Vanguardia. Muchos maestros dan por hecho que el Congreso no se llevará a cabo. Los grupos dispersos se concentran en espera de informes. El CCL avisa a todas las delegaciones que estén pendientes. 13:00. 18:30. 18:00. De esta manera la información está llegando a los maestros de las zonas más aisladas del estado.

21:00. El CCL vuelve a decir no. Martínez Martín acepta retirar las condiciones. la mayoría permanecen en la escuela cercana. de ve/. El Congreso ha terminado. a los plantones. "Ganamos". y poco a poco se lo van creyendo. 21:00.»n ••11 la escuel. 12:00. El (. El paro es un hecho en todo el estado. Ahora se escuchan gritos eufóricos. Lo. El Congreso está legalmente instalado. "Ganamos. El am-bielilr es extrañuiiienlf silencioso. 24:00. El Congreso no se ha reanudado porque los charros no volvieron.(:!. 17:00. El silencio de la calle se rompe cuando salen los primeros delegados. 8. 11:00. 18:30.s díanos se presentan para reanudar el Congreso. Las respuestas son positivas pero no tienen nada de preciso: "Hablen con Martínez Martín".diciendo: "Volveremos a los paros. 14:00. Los charros imponen nuevas condiciones: ya no quieren carteras.. Lunes 9 de marzo 10:00. Se decreta un receso de dos horas. Los trabajos iniciales se realizan normalmente: la elección de escrutadores y de comisiones. se repiten incrédulos. 22:30. Una comisión se traslada al Saturi. a las marchas. Estalla la indignación entre los maestros. pero insisten en algunas modificaciones a las ponencias. ganamos". Hay alegría entre los cientos de maestros que esperan en la calle.. jijos de la chingada". Los enviados del CI-. en ve/. Los inaesiros que esial». VALLE DE MÉXICO: EN MEMORIA DE MISAEL . Ahora son «los mil muestres que esperan. Los charros rebajan sus condiciones: una sola cartera en el comité. Martes 10 de marzo 2:00. La concentración en Tuxtia ha crecido notablemente.N se presentan en el local y se inicia la acreditación de los delegados. Se intenta un nuevo contacto con Gobernación. Son las cuatro de la mañana. es una hora inusual para empezar una fiesta callejera. repiten. se CSCIK l>uii aplausos. 21:30. 3:30. Del interior.i cercana se dirigen al local del sindicato.. Vuelven los boletines a la radio. concedí' algunas modificaciuncs. Una de ellas es la de las cuotas sindicales.

El balance no es muy alentador. A pesar de todo le Íbamos a entrar. por ejemplo. El CCL del Valle está convencido de la necesidad de apresurar el paso. ya no se presentó en febrero. En el mes de enero se va zona por zona. Había cierta sobreestimación del CCL del Valle. Al fin se la hicieron en un lugar oscuro. La Coordinadora convocó a un plantón. o se aprovechaba la coyuntura que surgía con la movilización de dos contingentes importantes (Hidalgo y Guerrero) o dejábamos que el movimiento quedara latente o muriera en silencio. en ese momento se pensó que solamente acudirían Hidalgo y el Valle. que la zona 1 de Ameca. estaba previsto un foro para la discusión de los estatutos del SÑTÉ.. Salió como a las cinco de la mañana. que había estado presente todo el periodo (hasta diciembre de 1980). pero Guanajuato (luego de la represión que sufrieron tras la toma del local del sindicato. el magisterio del Valle se iría integrando. No le querían hacer la autopsia. en diciembre) cayó en un reflujo. Nos fuimos tras él en los coches. Además pensábamos que si el plantón duraba varios días. El asesinato de Misael En eso ocurrió el asesinato. marchas y huelgas. nos están exigiendo mucho trabajo y muchos maestros están cansados. Hidalgo.. entonces había que entrarle. organizando reuniones para discutir la^decisioriTdel plantón. y se hablaba de Guanajuato. El movimiento del Valle había quedado en suspenso. nosotros no queremos saber nada". En la primera. con una lámpara de gas. se decía que el CCL tenía su base. los de Hidalgo estaban dispuestísimos. y preguntar qué pasaba. trabajaron en diciembre después de un mes de huelga. Decidimos entrarle. la gente dijo: "Después de la manera en que se levantó el otro plantón. Entonces. Me tocó ir a la zona 10 y a la secundaria 26. Estuvimos toda la noche esperando el cadáver de Misael. Del primero se decía que tenía poca experiencia y que había que enviarles asesores del Valle. esperando. de entrarle al plantón. en un panteón. qué problemas había. no se vio que se estaba dando una separación entre el CCL y la amplia base del Valle. y una franca subestimación del CCL de Hidalgo. Sucedió. Quedaban Hidalgo y Guerrero. Como seguía asistiendo una gran número de representantes al CCL. pero la noticia era otra: habría una marcha fúnebre el domingo para . Todos estábamos ahí. Para el día siguiente. Ya había empezado la represión en Guerrero. pero también advirtieron: "Los padres de familia ya están cansados de la onda de los paros. En enero de 1981 era urgente hacer un balance por zona que permitiera valorar la situación. La gente llegó esperando eso. mientras Guerrero declaraba no tener condiciones." En otros lugares la respuesta fue simplemente que no le entraban. PueeLdía-^0* El CCL estaba reunido en la Normal Superior.sábado. Pero faltaba que el CCL convenciera a la base. El responsable de la región debió ir a la zona 1. No se hizo. Interrumpimos el tráfico en la Avenida Morelos y lo llevamos a su casa.Hidalgo y Guerrero a la vista El ambiente nacional se estaba caldeando: los estados emergentes eran Guerrero. Tras una larga discusión aceptaron: "Vamos a entrarle al plan ton". recibimos la noticia y nos fuimos todos a Ecaie-pec: éramos como 150.

Era un plantonzote. "A mí me dicen el Brigadas" Eran las siete de la noche del día 2. No fue sino hasta el lunes que la información se difundió en las escuelas. De todos los plantones. A pesar de que éramos pocos. A diferencia de los de Guerrero e Hidalgo. La gente está muy asustada: la muerte de Misael provocó una reacción de encabronamiento. Estuvimos en las calles de Venezuela. Hubo canciones y mítines. era una novedad. íbamos a protestar por la muerte de Misael. Los que se quedan son del movimiento organizado. El CCL de Chiapas brilló por su ausencia. Oaxaca envió un contingente. y nos acercamos haciendo cadenas. ¡Mil brigadas! No sé si sea una exageración. "el maesfrcTtucEando/ eLSancho trabajando". Como a las siete de la noche hicimos una reunión. pero el resto se durmió. que había sido enorme. ya estaban preparados los CCL de Guerrero e Hidalgo. el contingente del Valle. tranquila. Al otro día nos desalojaron. gritando consignas de buen humor: "Maestro huevón/ por eso estás pan-zón" "maestro dormido/ por eso estás jodido". por donde estaba la Hemeroteca: —¡Granaderos! —empezó a gritar la raza. . el de Oaxaca fue el que organizó más brigadas. A las seis de la mañana del día 3. el mayor de la historia. el contingente del Valle fue grandísimo. a las cinco de la mañana. íbamos a peinar la zona metropolitana. había representaciones de muchos estados. A la hora del plantón. saldrían el día siguiente a recorrer las escuelas del DF y del Valle. también Morelos. EL3de febrero se reunió el CCL. la parte avanzada del magisterio del Valle. en la marcha del2deJieh£ero. En la noche empezó el festival. un poco por ser el primero. El domingo fuimos unos mil. que anduvieron muy movidos. pero de todos modos eran muchísimas. La gente del Valle esa noche sí durmió. Yo le doy mucha importancia a las brigadas. El desalojo De repente. Después del desalojo muchos com pañeros indignados fueron en brigadas abordando camiones para informar al pueblo de lo sucedido.despedir a nuestro compañero Misael Nuñez. Había muchísima gente. es decir El Carmen y Venezuela. por la puerta del Valle. Eramos pocos porque la gente estaba desmovilizada desde el viernes. los que asistieron a las marchas del primero y del 12 de mayo. pero también por el brigadeo: los de Oaxaca hablaban de mil brigadas numeradas. Nosotros no sacamos tantas. Teníamos cien coches listos. Son las que hicieron al movimiento. el de Oaxaca no le llegaba a éste. Son los brigadistas. logramos formar cien brigadas que junto a las que formaron los de Hidalgo y Guerrero. se redujo a unos dos mil maestros. hicimos poco. todos acuden a la marcha. también fue el que tuvo más apoyo. Me dicen "El Brigadas" en el CCL. pero a la hora del plantón la mayoría ya no quiere entrarle porque temen la represión. Hicimos unas seis cadenas. nada más quedó la comisión de vigilancia en la puerta.Por eso. no logramos abarcar al Distrito.

con mascarilla. avancen los compañeros que están acá y avancen los de más allá—. nos los subíamos a los hombros. —A la Normal Superior. Así fuimos reculando. Tranquilos. Los jefes estaban como a unos treinta metros. aquí la raza no sabía qué hacer. Y empezaron a avanzar y a presionar sobre los granaderos. —Vengan ustedes —respondimos. se produjo la desbandada. muchos niños. y hablaron con ellos. Una comisión se acercó a los granaderos para tratar de negociar. pero al ver que los granaderos avanzaban haciendo un ruido fuerte con las botas. no se recorran —gritaba alguno. pero esos traían mascarilla. —¡Pinches elefantes de más de 1. Gritábamos consignas pero en voz más baja: —"^LEUIeyo_ynl(^o/' Jamás será vencido —y nos echábamos hacia atrás— no se recorran. algunas pudimos regresarlas a los policías. la apretura por la presión de los granaderos. En un momento todos empezamos a cantar el Himno Nacional. Muchos que aún dormían se levantaron en estampida. ya no se veía nada. aguantando y tratando de que la gente se fuera replegando de manera organizada. y los levantábamos. Los macanazos eran rfluy cabrones. Luego de un rato salieron Ramón. caían algunos compañeros de las cadenas y se reemplazaban. que estaban en plena derrota. Estábamos en un callejón sin salida. ya nadie se conocía entre sí. y uno de ellos me contestó: —Pues andas más nervioso tú que nosotros. a la Normal Superior —corríamos la voz. era bien dura. Oímos una voz: —¡Avancen! — y una bota aplastó el piso. y en aquella ocasión los granaderos no entraron. el temor nos invadió. Esta vez fue distinto. cálmense. Pero los granaderos querían atemorizar aún más: empezaro a aventar gases lacrimógenos. Y los niños llorando. Algunos decían: "escondan a los de la Coordinadora". sonaban feo. Queríamos negociar. los tambos y los tablones ahí los dejamos. La gente se seguía replegando. y como hubo una revoltura de contingentes. Ya la gente quería subirse a los camiones: que se la llevaran a donde fuera. La cadena intentaba retroceder lentamente. las granadas cayeron en varias partes. así estuvieron aguantando la presión. Perdimos la conciencia. Mientras.. En cambio. Ramón era parte de esta comisión. La comisión nos acercamos a la cadena para tratar de hablar con los jefes. En ese momento en que las masas no tenían a dónde ir.80! Gordos. —Vengan para acá —respondieron. nos volvimos un hombre-masa sin capacidad de razonamiento. —Cálmense. y el micrófono. y los granaderos no resistieron el empuje y . —Se van a ir todos en los camiones —les dijeron. a desconectarlo rápidamente y a llevárselo cargando. Había niños de Guerrero. Palomino y otros.—El pueblo. pero con una voz toda temblorosa. unido/jamás será vencido —gritábamos. —Avancen hacia Santo Domingo —decían.. los cabrones. —Avancen hacia Santo Domingo —decían los granaderos tirando macanazos. Se fueron replegando y replegando. No va a pasar nada— les decía a unos compañeros. otros en cambio: "ahora sí que salgan los de la Coordinadora". como si alguien hubiera gritado "¡Fuego!". En noviembre Sabíamos hecho lo mismo. era un aventadero tremendo. brincó un compa de Guerrero a un balcón de la Secretaría de Educación y empezó a gritar: —Avancen los de Guerrero.

estaban llegando los camiones del desalojo con la gente de Hidalgo.se echaron para atrás. íbamos en la ruta 2. que no sean más de cincuenta en cada camión para que vayan todos sentados. Muchos compañeros de Guerrero estaban dispuestos a partírsela. El compa estuvo dirigiendo todo con un valor admirable. Nos pidió que informáramos a los de Hidalgo que se concentraran en Pachuca. y como oyó lo que pasaba. Yo estaba a un lado. La gente callada. Y las hicieron para atrás. muy caliente: —Hijos de la chingada. Empezamos a subir a los camiones. y empezó a salir el contingente. lo que decían estaba en un tono que casi pedía disculpas. En la subida de los camiones algunos policías se dirigían a nosotros amablemente. no le hagas —decía yo. que se suelta a llorar. Pero insisto en que algunos tenían una actitud bien diferente: —Súbanse maestros. Un pasajero que estaba enfrente de nosotros resulta que era maestro. cuando pasábamos frente a los granaderos. —No compa. Por eso en otras marchas. ustedes saben a lo que le tiran! —y se callaron. Los vecinos de las casas de enfrente de Santo Domingo se asomaban y gritaban: "asesinos. Una maestra se levantó y habló fuerte. Creo que mucha gente venía armada. y entonces sí los policías los agarraban a empujones. Los de La Montaña habían tenido la experiencia del 1979 cuando les dispararon al aire con metralletas. Nos dejaron en el Metro. tócale —mostraba un bulto bajo la chamarra—. me cai que la voy a armar. preguntaban por un hermano. nos llamaban maestros. Httbo mucho robo en ese desalojo: se llevaron cobijas. Salieron los camiones en fila. asi que no se asustaban a la primera.. Y el compañero de Guerrero les gritó: —¡Callen esas motocicletas. cabrones. y ahí estuvimos informándoles que se concentraran en la secundaria "Niños Héroes" de Pachuca. ni modo".. Algunos maestros dudaban en subirse ya estando al borde de la escalerilla. la voy a armar. dirigiéndose a los pasajeros: —Nos acaban de reprimir—. ~~~~~ . Los motociclistas encendieron los motores haciendo un estruendo espantoso. Afortunadamente nadie perdió la cabeza. y casi pedían disculpas por lo que sucedía: "es que nos mandan. relojes. esos son/ los ladrones del plantón''. Unas compañeras maestras que iban con nosotros empezaron a llorar. Algunos de plano se negaban a subir. Llegamos a Indios Verdes y ahí hablamos por teléfono a nuestro contacto del Comité de Organización. —decía el del camión que me tocó. hasta los zapatos de los maestros que en ese momento estaban descalzos. déjenlos". Fuimos a la caseta. y un compañero me decía. Mira. El de Guerrero que estaba subido en la ventana seguía dirigiendo: —¡Háganlas pa tras!—dirigiéndose a los de las motos. no nos hacemos responsables hijos de su puta madre. por alguien que habían perdido en la confusión. alimentos. por un sobrino. porque no nos hacemos responsables. También había policía femenina. y la mayoría se portó amable. coreábamos: "Esos son.

el paro se hizo mayoritario. Cuando contraté un camión para ir a brigadear. Fuimos a las zonas 21 y 24 (Naucalpan). STUNAM. a pesar de que en muchos sentidos han vivido condiciones peores. El maestro de esos estados es muy pobre. porque otras veces fue a horas en las que no había gente en la calle. Hay que subrayar que en este momento son mucho más combativos. Los dirigentes también es'taban exhaustos: cuando no había reuniones se la pasaban pegados al micrófono en la Normal Superior. "Estoy con el movimiento pero no voy al paro" En la asamblea de esa tarde había encabronamiento. o quizá por eso. por dondequiera había patrullas y camiones llenos de maestros. Ramón propuso un paro indefinido. además de los solidarios: SUTIN.-i . junto a contingentes menores se habrán sumado treinta y cinco mil maestros. pero también miedo. y de paso difundían el movimiento entre el pueblo. Y sólo en algunas zonas. Esa era la actitud de la mayoría de los maestros del Valle. pensábamos que como ya eran las cinco de la mañana no nos desalojarían. Fue un acto muy importante porque logró detener la represión. Fue muy grande: doce mil de Hidalgo. Contratamos un camión y con sesenta brigadistas nos fuimos al po niente. Y efectivamente así lo hicieron. Ya tenían como quince o veinte días durmiendo en el piso. La base no respondió al paro. luego a la Normal Superior. no para ir a la huelga. sino para seguir en el movimiento. ahorita el maestro come muchas pastas. Los de Guerrero se vinieron a la emergencia porque huían de la represión. diez mil de Guerrero y unos diez mil del Valle. A esa hora se dio cuenta todo mundo.Fmmos muy ingenuos. La marcha del 12 de febrero levantó mucho los ánimos. donde se rechazó la idea de un paro indefinido. ellos dijeron que era una estupidez gastar en eso. no comían a sus horas. Con todo este cansancio los contingentes de Guerrero e Hidalgo fueron grandes y . comían sólo lo que les llevaba la gente. que estaban dispuestos para ir en el Metro y en camiones. A la marcha a Gobernación del 12 de febrero fue muchísima gente 'l^———r-^^* '. o le aumentaban el salario o ya no iba a comer frijoles o papas. Estaban cansados pero no echados. Una actitud muy diferente es la de los maestros de Guerrero e Hidalgo. entre otros. A pesar de ello estaban puestísimos. con todo y sus niños. llegaron exiliados a Cuernavaca. UOI. y cuando se reunió la Coordinadora se dijo que era una irresponsabilidad. la dieta del magisterio ha cambiado de la carne a las pastas. Esa fue nuestra inocencia. La marcha a Los Pinos Los maestros de Guerrero y de Hidalgo estaban cansadísimos. Hay una gran inconformidad de los maestros rurales por sus condiciones de vida. era una decisión apresurada que además contradecía los acuerdos del CCL del 28 de enero. la gente votó a favor. y la huelga era el todo por el todo. i O del Valle. La gente nos respondía: "Es tamos con el movimiento pero no paramos". Llegamos a parar un 20 o si acaso un 25%. iban con nosotros maestros de Guerrero y de Hidalgo. como en Ecatepec. La gente no quería jugarse el todo por el todo.

En las fábricas obteníamos diferentes respuestas. en segundo lugar las demandas político-sindicales. Los primeros que titubearon fueron los de Guerrero. y mucha gente de Guerrero estaba en situaciones extremas. El contingente del Valle fue más bien pequeño. pero su posición. El Valle se opuso. Se acordaron también brigadas conjuntas que estuvieran informando a la población. para instalarlo de inmediato en otro sitio. La situación se deterioraba: el Valle de México tenía muy poca participación en el paro. los mercados. Plantones móviles Se acordó que la negociación fuera conjunta (de Guerrero. Después de una reunión ma-ratónica. Los vi. para evitar el error de noviembre cuando los destiempos de los diferentes movimientos restaron fuerzas. Y añadían: "Quedó demostrado que los democráticos sólo querían puestos sindicales. después de lo cual se formaría una comisión ejecutiva. Al final se aceptaron las cinco carteras: era una salida que permitía mantener latente el movimiento. llegamos a una fábrica y salió un industrial en su carrazo. porque Misael fue un ídolo. y se planearon mítines en algunas embajadas. encontrándose aislado. perdía fuerza. inme diatamente sacaron volantes que decían: "Ya tenemos cinco charri-tos más". probablemente el 16. En este periodo se hicieron reuniones conjuntas de los tres CCL para delinear los planes inmediatos (lo que no pudo hacerse en noviembre entre Valle y Morolos). algo aprendido deTl968'. Gobernación había advertido que o se aceptaban las carteras o se rompían las pláticas. fue el exponente del congreso de masas. pero hay desgaste político y miedo. La aceptación de las carteras fue impuesta tanto al CCL de Guerrero como a los del Valle e Hidalgo. y en ella se acordaron los plantones móviles. Los acuerdos de febrero. La primera de estas reuniones fue antes de la marcha de Los Pinos."que consistían en plantarse durante el día y salirse rápidamente ante cualquier intento de desalojo. Aceptó Guerrero y posteriormente se discutió en el Valle. También en el Valle hubo inconformidad. Hidalgo se resistía. y luego se bajó y nos dijo: . la comisión nos informó que los charros habían aceptado desconocer a los comités seccionales y formar algo así como un comité de auscultación que determinara quién contaba con la mayoría. el Metro. La oferta fue en paquete: si no se aceptaban las carteras no se sostenían los otros puntos. El magisterio recuerda la experiencia de 1958-1960 cuando hubo efectivamente tres mil cesados. a cambio de los cuales relegaron las demandas económicas que eran la legítima aspiración de la base". Muy molesto. Hubo diferentes opiniones. Valle e Hidalgo). el CCL del Valle advirtió que esto abriría una fisura. pero lo que más pesa es el desgaste político. Pero después retiraron esta propuesta y sólo ofrecieron ampliar en cinco carteras los comités ejecutivos para que fueran ocupadas por representantes democráticos. y con la inconformidad de amplios sectores de su base. Aceptaron después de discusiones larguísimas.sorprendentemente animosos. Por ejemplo. y deveras me sorprendieron. Incluso algunos dirigentes medios ya no par ticipan con tanto entusiasmo. Los charros de la sección 36 no perdieron la oportunidad. Se habían determinado los criterios de prioridad de negociación: el primero era detener la represión. Pesa también el desalojo. en los camiones. No hay tanto cansancio. y en tercer lugar las económicas y laborales. La muerte de Misael sigue pesando. y el congreso de masas fue el exponente del movimiento magisterial del Valle.

lo que habí. que Dios lo ayude". mejor caemos a la mera hora y sin avisar". Era un ambiente fraternal que yo no vivía desde los tiempos del movimiento normalista. Después fuimos a otra y al salir los obreros repartimos los volantes y les hablamos. y d hucinamifnto no facilitaba la higiene.ibí. —¿Pero qué quieren? —Cosa que vamos a tratar con ellos. los primeros cuatro han estado en el movimiento desde 1973 ó 1974.—Ustedes ¿qué hacen aquí? —Estamos esperando a los obreros. En la Normal Superior h.insíulos. La cosa se ponía más sentimental en las escuelas que estaban trabajando. con razón. se integró en-noviembre al CCL. Germán Aguilar (La Foca). Les explicamos los antecedentes del Barapem: "aquí nos dan una madriza y nos meten al bote. y así lo hicimos. Dijimos: mejor vamonos. No estaban claras las funciones de "los cinco". la gente de los puestos nos daban fruta o aguacates o lo que fuera. Luego empezaron a aplaudir y a sacar el dinero para los botes. pero sobre todo en la ENEP Aragón recibimos respuestas muy solidarias. gente de lo más combativa. Se les cargaba mucho el trabajo. Era una fábrica de aceros. en la ENEP Iztacala. pero algunos esperaban de ellos una labor de gestoría como si se tratara de un comité en condiciones normales.i. caeríamos en su juego—. Teodoro Palomino (El Palomo) y Galindo (El Tar-zán. Asistirían a asambleas delegacionales. —Porque si vienen agitando orita voy a llamar al Barapem. maestro. está medio cabrón. y ellos. o también El Yajalón). porque sería un error. protestaban: —Nosotros no podemos quedar como gestores. de organización. Las asambleas de consulta Los cinco electos para ocupar las carteras ampliadas fueron: José AlQ'Y ffl í"———»-^» tamirano (El Camarón). I\T" también se respiraba todo este ambiente de solidaridad. el Yajalón es de la nueva horneada. la gcnic no comía a horas lijas.i un ambiente contradictorio: los contingentes fslabílii c. Tuvimos algunos detenidos. Pero los compañeros de Hidalgo y Guerrero: "ni madres". En la Universidad. Se acordó que su trabajo sería primordialmente político. En los mercados. llegábamos como Santaclós a las cocinas que los de Hidalgo y Guerrero tfnían en la Normal Superior. Las fnfernifdadfs gastrointestinales nu-nudcaron. González Figueroa (El Pelechas). enfermos. pero iban comisiones de cien o doscientos maestros a Gobernación y luego luego los dejaban libres. y muchos niños sacaban una moneda para los maestros de Guerrero y de Hidalgo: "Que triunfe. Se dividió al Valle en . Los cinco. Informábamos y repartíamos volantes. comía lo qur podía.

al mismo tiempo. hubo un sinnúmero de actas levantadas contra las agresiones que sufríamos. obreros despedidos de Nissan. norte. pero bien visto el asunto. Texcoco y sur (Chalco y Amecameca). sin avisar. 1981 Manifestación del trébol a la plaza del palacio. se producía cierto desaliento. el proceso se alargó muchísimo en el tiempo. incluso en algunos casos tuvimos gente golpeada. Planearon un rol de asambleas que eludía nuestras zonas fuertes.cinco regiones. pedían hablar con el secretario general o el de organización. administrativa y. Según la prensa. INAH. El objetivo de los mítines era exigir la realización de las asambleas de consulta: llegaban tres escuelas secundarias o tres zonas y hacían su mitin. CCL de Guerrero. Conforme se informaba de los resultados de estas primeras asambleas. LA LUCHA DE LOS MAESTROS MORELENSES* Primero de abril. Estaba el compromiso del comité de hacer asambleas delegacionales de auscultación. entre maestros y padres de familia. cuyo objetivo era "normalizar" la vida sindical. de cien o doscientos maestros. Se iban y al día siguiente estaban otras escuelas haciendo su mitin. Si bien ganamos la mayoría. y cada uno se ocuparía de una de ellas: poniente. La marcha duró tres horas. en la asamblea ganaron los charros. En los meses que siguieron a febrero hubo esa represión continua. estudiantes. Y ellos siguieron una táctica de desgaste: represión chiquita. en junio de 1980 había cinco maestros con el movimiento. y le exigían que fijara fecha para su asamblea dele-gacional. pero cincuenta de los 120 votaron por el movimiento. Ne-za. y quedaban entrampados. estábamos obteniendo mejores resultados de los que nosotros mismos hubiéramos esperado. Los charros empezaron a hacer asambleas en los lugares donde ellos tenían mayoría. huelguistas de la Cruz Roja y comisiones solidarias del SUTIN. El movimiento estaba fatigado. Reflujo Las asambleas se fueron dando a cuentagotas. 127 estuvieron de nuestro lado. se proponían controlar sus zonas y esperar a que se desgastaran la nuestras distribuyendo promesas y amenazas. Así los charros fueron soltando las asambleas. callada. . Fueron a otras zonas: en la 41. Asi se inició un largo periodo del reflujo. como en la zona 42. de modo que hubiera mítines permanentes. Los comités delegacionales que ganábamos no tenían capacidad de gestoría. hubo 10 mil participantes. Calculo que de las 188 delegaciones en total. hicieron la asamblea y nombraron comité. 9. Ante esta situación hicimos un calendario de mítines en la sección 36. Sin más ni más. Aunque ganaron. cortejo a los maestros para llevarlos a Vanguardia. de los 130 hubo cuarenta votos a favor del movimiento.

Respetuoso de la inercia. pero no lugar. Los charros quieren hueso nosotros el Congreso La maniobra de los charros fue indignante. verlo nos enardeció más. Varios corrimos tras el auto sin saber qué íbamos a hacer. aritméticamente tenían el Congreso ganado. agarrado de los limpiadores les hacía gestos a los ocupantes a través del parabrisas. Llegaban rumores: "Que están concentrados en Cuautia con sus 48 delegados". El balance fue favorable para los rebeldes: conquistaron 76 delegados (aunque sólo les reconocieron 68) mientras los vanguardistas lograban 48. quien.Incidente Cuando nos acercábamos a las calles más céntricas. Asustado. El CCL estuvo denunciando maniobras de este tenor: separaban una delegación en dos partes para obtener mayoría en una de ellas. Para que la convocatoria se hiuiera efectiva. y otros seis miembros electos por la base morelense. El 9 de noviembre de 1980 se había firmado el convenio que comprometía aTcEÑ a convocar al Congreso Extraordinario. Se escuchó ese suspiro colectivo de la masa que espera. El pequeño idiota arrancó bruscamente: se iba sin la propina merecida. sin esfuerzo. El imbécil del carro grande hizo amagos que no intimidaron al manifestante. seguramente. El automovilista calculó que pronto estaría rodeado y soltó la máquina llevándose a un maestro. asestó un golpe al vidrio trasero que se desplomó de manera espectacular y completa lo que brindó gran satisfacción al personal. muchos de los cuales fueron impugnados. Uno de los trabajadores del INAH se interpuso evitando que rompiera la columna. un automovilista quiso aprovechar un momento ralo de la columna para ahorrarse la espera. . Entre tanto funcionaba una comisión ejecutiva con un presidente y seis miembros designados por el CEN. Los democráticos ganaron la mayoría de los casos. de un lado. Llegado el momento los delegados independientes se presentaron puntuales en el local de la sección. £1 día del Congreso Al mediodía el Congreso no había sido instalado. en cambio se acercaron otros mar-chistas. o mejor dicho de héroe de película policiaca. o bien para dividir a los democráticos. El tirado (se había levantado) sangraba de una mano. el conductor frenó para deshacerse del sujeto que iba en calidad de bandera. Sale brigada para Cuautla. Los perseguidores alcanzamos el auto que inmediatamente fue rodeado y surtido generosamente de patadas. que ante contrataciones de última hora. el maestro cayó unos metros adelante. con todo y las innumerables triquiñuelas de los enviados de colmillo y estatutos y traje y corbata y aspecto de "aquí las puedo y háganle como quieran". el CCL aceptó que las asambleas delegacionales (en las que serían electos los delegados al Congreso)" fueran presididas por enviados de los charros. Al fin lanzaron la convocatoria definitiva que fijaba día y hora. De cualquier modo. quedaban en minoría. Nuestro coraje de clase (ay) y nuestra enorme sed de justicia (ay) quedó colmada en el último momento cuando otro maestro sacó el martillo que llevaba al cinto y con elegancia. de los charros no aparecían ni sus luces. Los charros entonces pospusieron la fecha de la convocatoria esperando quién sabe qué milagro.

El CCL llamó a un paro indefinido. pero no estaban en Cuautla. La prensa nacional guardaba silencio. Había una valla continua que se volcaba sobre los manifestantes. Valle. Hidalgo. En las últimas diez cuadras las banquetas eran insuficientes para la gente que había venido a presenciar la marcha. cuyo movimiento se desarrolló fuera de la dinámica de los otros estados. Antes se dijo que estaban en CIVAC. Era una. pero no de las acciones solidarias). ya estaban casi todas las delegaciones. Chihuahua. dicen los brigadistas. Finalmente se supo que estaban en Cocoyoc. y cuando la conductora del mitin informó que ese día uno de los delegados en huelga de hambre cumplía cincuenta años de servicio en el magisterio. "hasta que se realice el Congreso". Oaxaca (también Oaxaca. Era una reunión de vanguardistas que más tarde hicieron pasar por congreso. etcétera."Pei naremos la zona". En ese momento el famoso enroque político (SRA-PRI) parecía redundar en un fortalecimiento de la camarilla Jonguitud-Martínez Martín... Tres mil maestros se plantaron en la plaza de armas de Cuernavaca para acompañar a sus delegados en huelga de hambre. la de los maestros que corrían con sus mantas y pancartas. la gran ausente de la Coordinadora. Guerrero. enorme manifestación. Enviados del CCL intentaron establecer contacto con los del Nacional: imposible. El CCL de Mo-relos convocó a una manifestación para el día primero de abril_enCuer-navaca. En la plaza se inició el mitin. Los democráticos seguían concentrados en el local del sindicato. No faltó ninguna de las grandes: Chiapas. La inauguración del Foro fue un grito unitario. que . se encontraban custodiados por doscientos guaruras traídos de San Luis Potosí. Hubo dos momentos de enorme emoción: cuando intervino doña Rosario Ibarra de Piedra. Morelos. Los charros llevaban a cabo su seudocongreso. Conforme nos acercábamos a la plaza. sección nueve. Primero de abril Tras el incidente. Tlaxcala. Los delegados sintieron que era una burla para quienes los habían nombrado e iniciaron una huelga de hambre. Se comunicaron con Gobernación que recomendó la mediación del gobernador del estado: inútil. El sábado al medio día. El representante del CCL de Chiapas. Antes de que diera su nombre la multitud ya lo estaba gritando: '' ¡ Pablito-Pablito-Pablito!". y las comisiones promotoras de Guanajuato. vitoreando y haciendo eco a las consignas coreadas cada vez con mayor energía. Otra vez el movimiento tenía que mostrar su fuerza. Hubo saludos de organizaciones fraternas. Las consignas arreciaron y también el paso. y la del pueblo en las banquetas. Después de casi tres horas llegamos a las calles del centro. Puebla. en el auditorio de la Normal Superior. Intervino Rosario Ibarra. £1 III Foro Nacional de la CNTE El fin de semana se llevaría a cabo el III Foro Nacional de la CNTE. Los delegados democráticos no podían ni acercarse. la marcha se hizo más compacta. Se recordó a Misael. cuando llegaron habían desaparecido. sola. el público era más nutrido.

declaró inaugurados los trabajos del III Foro. guardar silencio. sigan ustedes en la lucha". El magisterio de Morelos estaba fuerte. El Gobernador del estado también callaba. Tulpetlac". Se llegó a momentos de polaridad extrema. Las vacaciones empezarían al día siguiente. Había consenso en la necesidad de levantar la huelga de hambre: hasta entonces había tenido un efecto movilizador. Morolos estaría aislado en una acción sin salida. Gritos de rabia. La SEP callaba. Más de mil maestros ocuparon sus lotes y en una asamblea general decidimos que la colonia llevara el nombre de Misael Núñez Acosta". Estos declaraban que el Congreso se había realizado legalmente en Cocoyoc y que ya había nuevo comité. acaba de llegar una comisión de colonos del pueblo de Tulpetlac encabezada por la madre de nuestro compañero Misael Núñez Acosta". De no hacerlo ellos realizarían su Congreso democrático. pero los delegados se negaban a abandonar la huelga de hambre. El CCL de Morelos discutía la necesidad de buscar una salida política. después del trabajo por mesas. enmedio de una aguda polémica. que allá en Chihuahua hemos fundado una colonia magisterial tomando unas tierras baldías.presidía. Los miembros del MRM que ocupaban puestos en el Comité Ejecutivo Nacional ofrecieron presidirlo . Tulpetlac. El domingo. El CCL y los delegados acordaron emplazar a la dirección nacional para que se instalara el Congreso en un plazo de 48 horas. "Misael. Los maestros permanecían plantados en la plaza de armas de Cuernavaca acompañando a los delegados huelguistas. El paréntesis concluyó con la intervención de un representante de Chihuahua: "Queremos informar. Siguió un minuto de silencio más impresionante que los aplausos y gritos de los quinientos delegados. Era previsible una actitud más intransigente del enemigo: su estrategia consistiría en golpear. entretener a los contingentes en pequeñas escaramuzas administrativas y dejar que el tiempo transcurriera. "Tulpetlac. nosotros seguimos en la lucha ". ahora que están presentes los representantes de Tulpetlac. La Coordinadora Nacional pidió a los delegados que levantaran su huelga de hambre presentándoles un programa de acciones solidarias. pero tenía que conservar su fuerza para las jornadas difíciles ante el inminente reflujo nacional. Tomaron la palabra la madre de Misael y otros miembros de la comisión: "Maestros. apoyarse otra vez en las movilizaciones. La asamblea se fue dividiendo en dos corrientes cuyas fuerzas se mantenían equilibradas. En esos días el movimiento más importante era el de Morolos. Gobernación decía que sí. Los prolongadísimos aplausos cesaron de repente y se escuchó un grito unitario: "Misael/ camarada/ tu muerte será vengada". la Coordinadora discutió las formas de solidaridad con Morelos. instalada la asamblea plenaria. pero no decía sí a qué. pero al final se conservó la unidad. llegó de la mesa un anuncio que interrumpió el debate: "Compañeros. El movimiento no podía tensar sus fuerzas por enésima vez. En la última parte de su asamblea. camarada'^. El paro se había extendido en todo el estado a más de 75% de las escuelas. Los delegados continuaban una huelga de hambre que cumplía cinco días ante la indiferencia de las autoridades y la intransigencia de los charros. Un estruendoso aplauso que duraba y era cada vez más nutrido llenó el auditorio mientras la comisión subía al estrado."maestros. pero durante las vacaciones sería una arma que empezaría a jugar en contra produciendo un desgaste innecesario. "hasta la victoria".

Luego un orador del Valle: "La Coordinadora Nacional se ha venido fortaleciendo gracias a la participación de las diferentes corrientes.. Se procede a la inauguración del Congreso: están con nosotros miembros del GEN ("Venimos en contra de la voluntad del grupo Vanguardia Revolucionaria").. Y cuando al fin la encontraron. Gelacio anunció el siguiente orador: "De Chiapas. S Los oradores Entre orador y orador se anunciaban las delegaciones fraternales (promotora de la novena. más aún: que para ser localizada salieron las brigadas a peinar la zona ("¿No vieron por aquí a unos charros?". El emplazamiento se hizo público a través del Uno más uno. los maestros no pudieron ni acercarse debido a la guardia de golpeadores..(los estatutos establecen que los congresos seccionales deben ser presididos por representantes del CEN). también está con nosotros Valentín Campa).. estado que rompiera el silencio. CCL de Hidalgo. obreros de Nissan. Frente al palacio de gobierno estaba la mesa que lo presidía: los compañeros Renato Rosas. Este era su Congreso y se realizaba en plaza pública.. En esa encerrona vergonzante a la que los maestros no podían acercarse. de la comisión ejecutiva.. Se levantó la huelga de hambre. miles de maestros y gente del pueblo estaban listos a presenciar la sesión. Los charros se negaron a establecer cualquier tipo de negociación. sindicatos. —Qué gran diferencia —decía el padre de familia pensando en el remedo de Cocoyoc. A derecha e izquierda había dos grupos de sillas para los delegados fraternales. El Congreso Extraordinario se instaló en la plaza de armas de Cuernavaca. promotora de la sección diez. la declaración inauguráTcorre a cargo de uno de los delegados. —Qué gran diferencia —y el entusiasmo iba creciendo. medida anulatoria del derecho de huelga. qué gran diferencia. Enfrente esta ban los 75 delegados democráticos que 48 horas antes habían levantado la huelga de hambre. Hace acto de presencia la Unión de Pueblos de Morelos de la CNPA). Un compañero del SUNTU habló del auge del movimiento obrero democrático. Se pasa lista a los delegados: 74 presentes. el notario público Alfredo Quintanilla declara legal el Congreso ("notario/ consciente/ ni se rinde ni se vende"). padres de familia. comunidades cristianas. dos hospitalizados por la huelga de hambre y 48 ausentes.. César Núñez y Hugo Amao. "No. Pablo . subrayó la importancia del combate que protagonizan telefonistas y electricistas contra la requisa. siguió la lista). —dijo el presidente de la Federación de Padres de Familia de Morelos en la inauguración del Congreso.. Congreso en la plaza pública —Qué diferencia. Formando un semicírculo en torno al Congreso." (También vinieron campesinos.. entre otros. grupos campesinos. (Delegaciones del INAH. ustedes están escribiendo una de las páginas más bellas. Cumplidos los requisitos formales.. del CEN.. pos no. El magisterio de Morelos está rompiendo la noche de la corrupción." y el de Chiapas habló del ejemplo que Morelos estaba dando al país (está con nostros una delegación del SUTIN). por aquí no han venido". Ariel y Gelacio. "Dicen que los vieron por Cuautia")..

la de Morolos era la más peligrosa. no ocultó la evidencia de un reflujo. Fue un primero de mayo disperso que. y tampoco fueron muchos los participantes del día primero en la marchar de la UOI. junto con otros no tan pequeños.González Alatorre (Pablito. El caso más ilustrativo es el del Valle de México: el 12 de mayo no se reunieron más de mil maestros. si bien dejó ver fuerzas en reserva. los principales contingentes se hundían regionalmente en una fase de resistencia. En Pachuca. En la marcha del DF. Ha sido electo el nuevo comité de la sección. El movimiento nacional estaba en franco reflujo. entre los más de un millón de participantes. en acciones como los mítines de abril en las oficinas de la sección que exigían la realización de las asambleas de consulta convenidas en febrero. tuvo que reconocerlo verbalmente ante el CCL). Era viernes por la noche y se intensificaba el flujo defeño del week-end en Cuernavaca. no se ha desplomado: el CCL conserva una fuerza importante que participa en las batallas delegacionales e. declaro solemnemente inaugurados los trabajos. De las diferentes situaciones. pero su capacidad de movilización y de iniciativa eran pobres. El entusiasmo de los manifestantes se mezclaba con una dosis de fatiga. había dos comités. Los maestros oaxaqueños marcharon en la capital del estado al cumplirse un año exacto de la explosión inesperada de su movimiento. el magisterio morelense entró en una etapa difícil. La concentración se desgajaba en medio de' un congestionamiento automovilístico importado de la capital. De un "fuego en retirada'' que deja muy desprotegido al contingente de la primera trinchera: Morelos. los asistentes cantan "Venceremos". Bajo distintas condiciones. El movimiento. Fortaleza y debilidad del movimiento La fuerza numérica y la presencia política del contingente democrático se mostró en la marcha oficial del primerode_mayoen Cuernava ca. De pie. 10. el Gobernador. de un reflujo más que de un desplome. canción que se ha convertido en himno de los maestros en lucha. pero que sólo podía reconocer a la representación avalada por el GEN del SNTE. Esta situación dibuja la realidad del movimiento: se trata de un repliegue más que de una desbandada.. 11. Se inicia una marcha que culminará en el monumento a Zapata ("Zapata/escucha/tu pueblo sigue en lucha"). pequeños contingentes de las secciones 9. ese mismo evento fue aprovechado para enseñar su organización y borrar dudas en cuanto a su calidad de mayoría (Ros-sell. incluso. se iba a una fase defensiva. Difíciles días de mayo Concluido el Congreso. Un contingente relativamente débil del Valle de México marchó con la UOI. La Coordinadora Nacional se reunía regularmente. 10 de abnL-Clausura del Congreso. La marcha concluía precisamente en la confluencia de las dos carreteras. y el otro con el respaldo del Nacional. el delegado de la SEP respondía que era un problema interno del sindicato. lograron romper la unanimidad institucional." Estalla el griterío en la plaza de Cuernavaca. ambiente festivo. Ante las movilizaciones que demandaban el reconocimiento del comité democrático. uno con el apoyo claro de la mayoría. que estaban abiertas las puertas a cualquier maestro que fuera a plantear sus problemas a título individual. sin embargo. Mariachis. el que estando en huelga de hambre festejó sus 50 años de servicio): "Siendo las 17:45 horas del día 8 de abril de 1981.. Es la situación del movimiento la que crea esa .

Fueron unos veinte mil manifestantes de los cuales nueve mil eran maestros. según informó la prensa. parecía una provocación planeada para-abortar la manifestación. extrañísimo.semiparálisis de la CNTE. Finalmente los contingentes solidarios: agrupaciones de colonos. dijo otro. Es sintomática la manera en que se convino la manifestación del 12 de mayo. 9. "¿Qué?" Apenas hubo tiempo para mostrar incredulidad.". Nadie quiso hacer un análisis previo de la coyuntura. El 12 de mayo A las 11 horas los contingentes formaban una masa amorfa en torno a la Normal Superior. \ La marcha partió con un tono distinto al habitual: los campesinos al frente con bandas de música y cohetones (estos fueron luego recogidos por la policía. La intervención de su dirigente en el mitin fue cautelosa: la verdadera culpable de este tipo de actos es la sordera de las autoridades y la intransigencia de los charros. La decisión no había partido del CCL. A esa misma hora se iniciaba Ja toma de embajadas en la que resultó involucrado el CCL de Morelos. Las opiniones se dividían: "A lo hecho pecho". decía uno. Lo hizo sin que mediara mayor discusión.! ocupada dfbidu a que el diplomático enciriíaílo no solo no pidió la intcrvrnt ion policiaca sino que se molestó cuando los granaderos merodearon. un grupo de manifestantes fue al rescate. ya estaba ahila confirmación: "Sí. Cerca de las dos de la tarde llegamos a Gobernación. Todo sucedía a las once en punto. Gobernación no quiso negociar mientras continuara la loma df las embajadas. y 11. El rumor se extendió: "Los-de Morelos van a ocupar embajadas". Entonces. haciendo aparecer como responsable o cómplice al CCL de Morelos. empujada por la necesidad de "cubrir" a Morelos. grupos pequeños de las secciones nueve. La df Suena permanecí. Tras los campesinos venía el magisterio: Morelos e Hidalgo eran los más numerosos. se ofreció a cooparticipar en todo y convocar ella misma. fue detenido a escasas tres cuadras de la Normal.". para evitar malos entendidos). sus características la han hecho expresión y reflejo del movimiento. La CNTE. a los gritos de "la policía detuvo un camión de compañeros". "Un grupo de compañeros desesperados. empezó a decir uno. Originalmente era un acto convocado por la Coordinadora Nacional Plan de Ayala.. Dicen que sonaron cuatro balazos. Sin duda estaban involucrados maestros de buena le que optaron por una medida políticamente inoportuna. Dominó cierta inquietud. "Debemos deslindarnos". 10. un camión de estudiantes que se dirigía a la manifestación. no podía ser de otro modo. decía otro. Horas de confusión . muchos morelenses rodeados de curiosos se apiñaban en torno a los dirigentes que llevaban información. También a ^as once. Los campesinos solicitaron a la organización magisterial respaldo en cuestiones organizativas y participación solidaria. independientemente de la presunta participación de agentes provocadores. y algunas comisiones de otros estados. "Debemos asumir una actitud serena.-. Era evidente la sorpresa de todos. tres embajadas". La posición no podía ser condenatoria y no lo fue. Para entonces dos df ellas habían sido desalojadas por la policía.. sindicatos y estudiantes. nadie objetó la propuesta (quien haya presenciado una sola reunión de la CNTE sabe lo raro que eso era). Venían también el Valle. fue una decisión rápida. Y. Por el lado del Reloj de Bucareli.

a menudo enfrentados a condiciones distintas. Buen momento para el balance. sin embargo." . 10. El objetivo es preparar el Foro..as pláticas entre maestros y autoridades no prosperaron. era difícil. El negociador de Gobernación y el dirigente del comité democrático de Morolos fueron a la embajada sueca y salieron acompañados de los ocupantes. 6 de junio: Reunión del CCL.. es un organismo representativo de millares de maestros dispersos en el estado. les dijimos que sí pero que ellos desaparecieran a Vanguardia Revolucionaria (risas). noche en la Normal Superior.. los estados que habían brincado a la escena se hundían ahora en la dinámica regional de su propio reflujo. 1981) "Rechazamos las caracterizaciones que algunasfuerzas progresistas nos asignan: no somos ni apóstoles ni burócratas.. Para festejarlo convocaron a este I Foro del magisterio hidalguense. Uno de los dirigentes informa: "Los charros estaban muy molestos. Tras haber pasado la. otros más propusieron marchar junto a los campesinos. Los maestros de Morolos conservaban fuerza suficiente para resistir. el ejemplo es evidente: Sánchez Vite era hasta hace poco "hombre fuerte" del estado y jerarca del SNTE).. La situación.. Muchos se desbandaron. en sus necesidades locales de reorganización y de descanso. Después cambiaron de actitud. mientras tanto.El plan original contemplaba la bifurcación de la marcha una vez concluido el mitin de Bucareli: los campesinos irían a la SRA. otros sugerían acudir a la embajada de Suecia. La información recorre zonas y centros de trabajo: da cuenta de escaramuzas. Al fin un grupo reducido se dirigió a la embajada y el más numeroso continuó con la marcha campesina. conatos de violencia. 1981 Cumplen un año de lucha los maestros de Hidalgo. mientras una guardia de manifestantes esperaba en las calles aledañas al lado de no pocos granaderos. muy agresivos. Nos acusaban de haber incitado a la base para que los echaran violentamente de algunas asambleas delegacionales. El segundo día se abrieron negociaciones"TL. los campesinos volvieron a la Reforma Agraria porque en la tarde del 12 no fueron recibidos. Dicen que esto no puede seguir así: exigieron que desapareciera el CCL. La manifestación llegó a la SRA. para revisar propósitos y medios. también para cantar "Venceremos". Creo que no les gustó la proposición (más risas). los maestros a la SEP. seguían coreando: "Morelos/ les da/ lección de dignidad". enfrentamientos. Antes hay que cubrir la información del día. hasta amables se pusieron. Un Consejo Central de Lucha tiene que reunir la información de las regiones. " Del documento "Balance y Perspectivas" dd CCL de Hidalgo. Todos. HIDALGO: ENTENDER EL REFLUJO* (fuñió. (En el caso de Hidalgo algunas regiones están vinculadas a una tradición caciquil que se filtra a la vida sindical. y llega a las negociaciones en el comité seccional. 13 de junio. A la hora en que esto debía suceder predominó el desconcierto: unos apoyaban lo planeado originalmente.

Armisticio El momento más caliente de la pugna con el comité seccional llegó tras los acuerdos firmados entre el magisterio democrático y el Comité Nacional con la presencia decisiva de la Secretaría de Gobernación. El convenio del 21 de febrero ampliaba los comités seccionales del Valle de México, Guerrero e Hidalgo, con cinco carteras que serían ocupadas por representantes democráticos. El arreglo fue aceptado a regañadientes por los hidalguenses que habían ido por todas las canicas (eran mayoría y su movimiento estaba en la cumbre), se tardaron en aceptar y lo aceptaron como una imposición. "O aceptan esto o...", amenazó el gobierno. Asilo entendieron. "Lo aceptamos, pero el movimiento no termina". Y volvieron a su tierra a no terminarlo. Pero en Hidalgo los charros locales quisieron eludir el pacto. Y, peor para ellos, no apreciaron la relación de fuerzas. Quisieron negarse a conceder las cinco carteras: cuando los democráticos llegaron en manifestación (luego de haber electo a los nuevos secretarios) la sección estaba cerrada. Sale comisión a México y asunto arreglado: "que se presenten en 4y"horas, los van a recibir", aseguró Martínez Martín. Nueva manifestación y nueva negativa: los charros apertrechados, insolentes, provocadores, se burlaron de los manifestantes, alardearon y no abrieron las puertas. Los maestros evitaron el enfren-tamiento y viajaron de nuevo a México. Ahora el plazo fue más breve ("Que se presenten en 24 horas") como para no dar tiempo a la movilización. A las 24 horas ahí estaban los cinco secretarios acompañados de miles de manifestantes. Encontraron a los charros más preparados y prepotentes que nunca. Provocadores, ostentaban armas de fuego y calentaban con insultos a los maestros reunidos: "Desde la azotea nos insultaban, hacían señas obscenas, creían que regresaríamos por donde habíamos venido como las otras veces..." Pero la tercera fue la vencida. La gente estaba indignada: "Vamos a entrar", dijeron por todas partes, "vamos a entrar", repetían con rabia. Los dirigentes pusieron plazo: "Les damos una hora para que salgan". Pasaron 45 minutos y la actitud de los charros no había cambiado. Se sentían seguros, quién sabe por qué. Los maestros no respetaron su plazo. Minutos antes ya estaban ardiendo. "Vamos a entrar". Uno de ellos dirigió la maniobra, había que derribar una cortina metálica: una hilera de compañeros empujó hacia arriba una, dos veces, "y ahora jalen". La cortina se desprendió como cartulina. La sorpresa paralizó a los charros. Fue la desbandada: unos corrían para escapar por la azotea, otros intentaron una resistencia inútil ante la ola que ocupó el edificio. Pocos lograron escapar. Los maestros formaron una valla para presenciar el desalojo. Ahí fueron desfilando los charros, sus incondicionales y sus golpeadores: eran la prepotencia humillada. Algunos recurrieron dócilmente a los dirigentes del CCL en busca de protección, pero de todos modos les tocó pamba. Más tarde los maestros entregaron las oficinas a las autoridades gubernamentales, entregaron también las armas de fuego encontradas en el local. Días después los cinco secretarios fueron instalados.
6 de junio

Uno de los secretarios informaba: los charros proponen una especie de tregua: "Dicen que no pueden trabajar con la amenaza permanente de las movilizaciones, de eso ni hablar, es nuestra única arma; haremos tantas como la gente quiera, tantas como creamos necesarias... ¡eso sí, ni modo! Pero por otro lado creo que debemos pasar a una fase de coexistencia..." "Está el asunto de las asambleas de información y consulta. Ahí su actitud ha sido intransigente", dijo otro compañero. Las asambleas de consulta En los convenios del 21 de febrero se incluyó, con disgusto de los charros, una clausula que imponía la celebración de asambleas delega-cionales para "información y consulta". El primer problema fue forzar a que el comité seccional las programara. Para el CCL era la oportunidad de criticar la política claudicante de la dirección legal del sindicato. Y de buscar el consenso para un Congreso Extraordinario que eligiera a un nuevo comité: éste sí representativo, éste sí electo democráticamente. El procedimiento sería inobjetable. ¡Nada más faltaba que los estatutos se volvieran contra sus dueños! Estos, es decir los dueños, interpretaron lo convenido de esta manera: las asambleas eran de información y consulta, por lo que no podían tomar acuerdos. Cuando las asambleas se realizaban las presidía por fuerza un enviado del comité seccional, quien se negaba a levantar el acta. Y sin acta no hay nada, por más que los miembros de la delegación unánime o mayoritariamente se inclinaran por el Congreso. Ante innumerables maniobras y ante la reiterada negativa de levantar actas, se suscitaron conflictos en los que a veces la indignación llegó al borde. Independientemente de los conatos de bronca, de supuestos secuestros de los enviados del comité seccional, el caso es que sin actas ni asambleas hubo (como esa curiosa figura jurídica que declara inexistente una huelga que está ahí). Como diría uno de esos sindicalistas self-service de lenguaje vanguardista: "Los estatutos pueden estar equivocados, pero son los estatutos", o para que me entiendan: "Los estatutos somos yo y mi compadre Jonguitud". (Una de las asambleas acordó permanecer en el recinto hasta que el acta fuese levantada. El enviado del comité seccional se dirigió al secretario democrático que con él presidía: "A usted lo hago responsable de este secuestro", a lo que el otro respondió con gesto inocente: "Pero si yo también estoy secuestrado".) 6 de junio "Lo que es cierto —decía otro miembro del CCL—, es que nuestros objetivos son de largo alcance»y nuestra lucha de largo plazo. Somos la mayoría, somos —subrayó— una mayoría abrumadora, y lo que tiene mayor importancia, una mayoría actuante. Pero toda esta fuerza no ha sido suficiente para arrancar un triunfo definitivo". Las asambleas de consulta

Independientemente de las actas, las asambleas tenían una importancia crucial en la política del CCL. Permitían llevar el debate al último rincón del estado, de tener acceso incluso a las delegaciones consideradas bastiones del charrismo, y de propiciar en todas partes la participación de los sectores indecisos y apáticos. En suma, eran la oportunidad de remover la sección hasta sus asientos. En delegaciones tradicionalmente desinformadas, sin otra vida sindical que la tramitación burocrática, sin más asambleas que lejanos monólogos en lenguaje esotérico-estatutario, con la sola actitud del temor o la apatía: en esas delegaciones tiene una enorme repercusión el que se impugne al comité seccional e incluso al nacional, que se les hable al tú por tú a los hombres de la experiencia y el lenguaje, y que se les derrote con argumentos. Más allá de posibles "triunfos definitivos", que además suelen no ser tan definitivos, como la implantación de un comité democrático, los objetivos de largo alcance tienen que ver con el cambio radical en la vida política de las delegaciones, en la actitud de los maestros ante sus asambleas, ante su sindicato, ante sus dirigentes. Ahí pueden estar los avances irreversibles. 6 de junio Decía un dirigente: "debemos entender la fase actual: durante un año completito hemos mantenido nuestras fuerzas en tensión, llegamos a las jornadas de febrero en el momento óptimo de nuestra fuerza. Esas jornadas fueron agotadoras. Y no obstante ello, nos volvimos a movilizar repetidamente: primero para instalar a nuestros secretarios, después para impulsar las asambleas delegacionales. El primero de mayo logramos una presencia masiva en la marcha oficial, al grado de que el Gobernador reconoció que éramos una mayoría clara... Pero no podemos mantener el mismo ritmo porque sería provocar un desgaste innecesario. Estamos en otra fase, debemos combinar nuestros métodos de lucha, pasar de esta etapa de movilización continua a otra que podríamos llamar de movilización intermitente". Armisticio Los charros se equivocaron al suponer que después de las jornadas de febrero el movimiento había quedado en situación de debilidad extrema. Tenían motivos para adivinar el cansancio: un numeroso grupo había asistido a un plantón en la ciudad de México que fue desalojado. Los maestros volvieron a Pachuca indignados, cansados, no pocos desmoralizados, y unos días después regresaron en caminata. Habían permanecido varios días en la Normal Superior en condiciones difíciles, organizando mítines relámpago, "plantones móviles". En el breve lapso de quince días participaron en tres marchas nacionales por las calles capitalinas. Encima de todo eso se habían visto obligados a aceptar un convenio que la base recibió con más resignación que alegría. "Este es el momento", habrán pensado los charros frotándose las manos. Pero calcularon mal y pagaron el precio de su pobre aritmética. Entender el reflujo Las asambleas fueron el motivo que mantuvo al movimiento. Con objetivos precisos se evitó el declive y el relajamiento de la organización. Es cierto que no obtuvieron la satisfacción completa de

Por todo esto. etcétera. Además era el periodo en el cual los maestros están más atareados: la organización del festival de fin de cursos. una fase necesaria de repliegue. Con todo. Ixmiquilpan y algunos otros" (Del documento "Balance y perspectivas"). permitiendo que nuestros alumnos y sus padres asuman ante la educación el papel activo y crítico que les corresponde. tras la cual se abren. no tuvo tiempo de manifestarse. encima. ornato para el auditorio. Chilcuautia. la enorme mayoría prefirió hacerlo con el CCL. el reflujo normal de un movimiento que asciende con rapidez y llega a su climax. El compromiso se expresa también en el apoyo de los padres de familia al movimiento. llenan las horas hábiles y las no hábiles de los apurados maestros que tienen una fecha tope. Si de cualquier manera iban a marchar el primero de mayo. grupos musicales. cuando impusieron las asambleas delegacionales. Además del contrato laboral entre el maestro y la SEP hay una relación con los padres de familia. esto nos ha colocado en directo choque contra quienes pretenden mantener la misma situación. No fueron raros los lugares donde la participación de "los padres" (abreviado en el lenguaje del maestro) fue decisiva. Su optimismo se apoyaba en los resultados de acciones recientes: cuando instalaron a sus secretarios. y. la elaboración de las estadísticas exigidas por la SEP. como los caciques de Tecozautia. Se formaron comisiones organizadoras: alimentos (varios miles de sandwiches). pasando por la asistencia a mítines y otros actos públicos. para muchos de ellos. "El movimiento magisterial ha tenido una repercusión que va más allá del marco puramente sindical. el CCL hacía cuentas alegres sobre la asistencia del día 13. paros y plantones. Especialmente en las poblaciones rurales y en las comunidades indígenas. las calificaciones. 13 de ^unio _ . el maestro asume un compromiso que trasciende el ámbito de la educación y entra en el de la problemática del pueblo. En Hidalgo esta solidaridad sé materializó en diferentes formas. cuando rompieron el tono de gratitud institucional del primero de mayo. Con ellos se establece un compromiso tácito que se traduce en clases extras los fines de semana o en días de vacaciones para que los programas escolares no queden inconclusos después de huelgas. los exámenes. invitaciones al magisterio insurgente de otros estados. orquesta. Pero en su primer cumpleaños los dirigentes contemplaban la necesidad de una nueva política para enfrentar una situación nueva. mesa redonda del CCL del Valle (otra comisión). No se trata de uno cualquiera con dos polos en conflicto. pero cuando se les quiso escamotear lo obtenido (las cinco secre(arias) hasta el más escéptico estuvo dispuesto. para trasladarse al pueblo y en particular dentro del sistema educativo. hasta la actuación en las trincheras del movimiento: era notoria su presencia en los plantones y en las guardias de las escuelas huelguistas. 6 de junio La reunión avanzaba en los preparativos del primer aniversario. Se discutía el balance y las perspectivas. La semana estaba cargada de actividades: se atravesaba eMO de junio (comisión a México).sus demandas. desde el apoyo económico y la simpatía declarada. Para entender el reflujo hay que conocer la naturaleza de este sindicalismo. los cursos de la Normal Superior.

(Del documento "Balance y perspectivas"). y con el mismo ritmo pausado. lo que hizo fue llamar la atención sobre lo que allá sucedía. Más tarde. El ánimo achicó el auditorio . lo atenúan.. Sierra Huasteca. Pero esos errores no son casualidades.''UnodeTo'sTecien llegados.. se han emitido más de medio millón de volantes. en más de treinta reuniones de la comisión bipartita se ha conseguido reinstalar a los compañeros desplazado? por el conflicto". se ha realizado un brigadeo nacional. Lo consigue también la presencia de la sección 36 (Valle/ hermano/ Hidalgo te da la mano). se inicia la lectura de las ponencias. Cuatro arreglos florales completan el ornato. sin tomar en cuenta las acciones regionales y municipales. habló de la hermandad entre los dos movimientos. El estruendo de la orquesta del estado no oculta la decepción: el auditorio está semivacío y el ambiente no se enciende por más ganas que le echan a las consignas.. Hidalgo no dejes de luchar/ impulsa. 96 reuniones ordinarias del CCL y cerca de 40 extraordinarias.. lo caracterizan de diferente modo. de Morelos. Por eso. terminó diciendo: "Hidalgo. le cambian el nombre (descenso en el ritmo). de la paz estatutaria que imaginan eterna. hay quien lo niega y de plano inventa un auge sostenido. Pero no puede haber duda.. No quisieron ser esquiroles y en cambio formaron un enorme contingente solidario que . El auditorio es demasiado grande.. No son producto de la torpeza (que sin embargo abunda) de uno u otro dirigente. impulsa el triunfo ^nacional". de su amor al poder emanado de las instituciones y del profundo desprecio que siente por sus representados. el mismo acto lo evidencia. Luego de la presentación de los enviados de sindicatos solidarios y personalidades simpatizantes del movimiento. El Foro transcurre sin entusiasmo. un enorme puño izquierdo en cada estandarte y los nombres de las cinco regiones: Pachuca.. ¿repliegue? Algunos matizan. Tula. Maestras del CCL uniformadas de rojo y negro. Todas giran en torno al problema inmediato: ¿reflujo?. cuando Ordaz Labra quiso formar un contingente de esquiroles entre los maestros hidal-guenses para enfrentar el explosivo movimiento oaxaqueño. El movimiento se desató por un "error" del secretario general de la sección. Ixmiquilpan. cuando el acto estaDa"por"terminar y ya nadie los esmeraba (su ausencia era otro motivo de decepción) llegaron los morelenses (Morelos/ amigo/ Hidalgo está contigo). No hubo dificultad para que los hidalguenses entendieran a sus colegas sureños. tomó el micrófono y con un estilo más convincente que agitador. de su separación tajante de la base que los deja al borde del antagonismo.El auditorio adornado con cinco estandartes rojos en los costados. Ariel. recibían a las delegaciones fraternas. Ya no se puede esperar el milagro: son las once de la mañana y el acto tiene que comenzar. se ha participado en la mayoría de las reuniones de la Coordinadora Nacional. Por momentos el ánimo revive con la jarana y los sones y las parejas espontáneas que dan lección de zapateado. No fue casualidad. cinco boletines. sino consecuencia de la idea del sindicato que se hace el charrismo. más de cátedra que de arenga. Entender el reflujo "En un solo año de lucha hemos realizado exitosamente 93 acciones de masas.. Tulancingo. No necesitaron mucha explicación porque vivían condiciones semejantes.

La inauguración es . los delegados echan un ojo a las inevitables librerías de piso y se nutren de folletos.. Nosotros"." "Sí.marchó con Oaxaca el 9 de junio de 1980 por las calles de la ciudad de México y ya no pudieron detenerse. De pie. Detrás hay una pantalla de cine. LOS DÍAS DE LA CNTE* Oaxaca. Todo mundo se conoce de nombre. documentos. en los días de las normales rurales o en las jornadas veraniegas de las normales superiores. corriente y pie del que cojea.i tarde fueron dausumdos los trabajos del Foro. Pero los más se encontraron aquí. Antes de inscribirse. Muy bien. pintura envejecida en la mesa del presidium. Por ahí andan los del Valle.. En la puerta de la sección 22 saludo a miembros del comité democrático de Chiapas. tenemos que discutir" "¿Leyeron nuestro documento?" "Ya ni la amuelan. El ambiente contradice el estado del auditorio: excesiva humedad en el techo.. un foco pelón la ilumina. 11. Hay quien pronostica discusiones tormentosas y decisivas. 31_deoctubre^Jl9. cantaron "V encérenlos". Pero hasta los de líneas polares se saludan: "Aquí andamos. periódicos. realizaron su propio Congreso de masas y siguieron luchando hasta hoy.81^ Después de cuatro meses de reflujo se reúne la Coordinadora Nacional.. En una mesa vecina desayuna uno del FMIN. Kl 13 dejy(io como íi las cuatro de l. En "La Flor de Oaxaca" me topo con un representante de la sección 10. El ambiente es fraternal y tenso. un año después.." "Tenemos que hablar. Diálogos apresurados: "¿Qué tal van?" "Vimos su desplegado. Un optimismo moderado se va generalizando conforme se constata la nutrida asistencia. sucia. hace un par de años. La primera persona del plural insustituible. sección. con el puño en alto. levantaron sus propias demandas. sí. Algunos se conocieron mucho antes. dos años más viejos". Desde temprano veo a gente de varios estados.. en la Coordinadora.

Después. Normales. después cayeron en una pendiente pronunciada. vapuleadas).'"se declara. "su apoyo es decisivo. en plena bronca. Guerrero atraviesa un nial momento: "Enfrentamos un. y los mantuvo ocupados en tareas de reagrupamiento. Mo-relos. Ahora estaban en Oaxaca. firmados entonces. Presiden los estados fuertes: Valle. Es la Coordinadora de los mejores tiempos. por su lejanía y su dinámica se han mantenido muy desligados de la Coordinadora y el movimiento nacional. pero ello no borró el rasgo característico del periodo: la regionalización del movimiento. explica que será tiempo de preparación. como siempre. * '\ I» Informes Oaxaca realizó movilizaciones regionales el^^dc_septie_mbre. reorganización. defensa. no de espera. Hidalgo y Oaxaca. cuenta ya con un comité democrático reconocido tanto por el s\Tr: como por la SKP. puede darnos fuerza o (oinmir. En menos de la mitad de las que se llevaron a cabo se ha reconocido el triunfo de los democráticos. Guerrero. Es cierto que hubo acciones que llevaron la firma de la CNTE. hoy los democráticos serían capaces de influir sólo en una tercera parte de su base. un punto clave es fortalecer la alian/. El optimismo viene del contraste con asambleas previas. hacer coincidir a los grandes. hoy levantan un pliego de demandas y dan un plazo de tres meses para su solución: "Son tres meses para ellos —dice el orador— pero también son yes meses de plazo para nosotros". las oficinas de la Delegación de la SKI'.i con los pudres de familia. los seis grandes. A pesar de ello ya se empezaron a realizar las asambleas de consulta para "regularizar la vida sindical" que se convinieron en febrero. En Puebla la situación es otra: el movimiento tuvo su punto álgido a finales de 1980. la situación es "bastante mala" casi uniformemente.". Durante muchos años fueron la única sección democrática (después vino el golpe permitido por la división de la izquierda). Señalaron una serie de demandas no resueltas. Valle ocupó. tras varios meses de reflujo. Puestos de pie. Sin embargo. y las difíciles condiciones impuestas por la ofensiva del enemigo. el informante considera que se encuentran en condiciones de movilizarse. demandando destituir a Tomás Montealegre Corichi. Morolos informa de la represión administrativa y los obstáculos a las gestiones del comité democrático. y reiterando la exigencia de castigo los asesinos de Misael. tan alentadora. produjeron un efecto centrífugo que recluyó a los principales contingentes en sus regiones. Era difícil reunirse. En el resto de los estados. Hoy por hoy. "Vivimos una etapa de reflujo"..sf en nuestro talón de Aquilcs". reinstalar a varios despedidos. El pase de lista confirma el optimismo: están los importantes.solemne. hace unos días. Salvo en Chihuahua y Puebla. y por el relajamiento natural de la fuerza del movimiento después de haberla tensado durante un tiempo muy largo. Por eso esta reunión de Oaxaca resultaba tan importante. los saludos fraternales (SI'l L'AM. Los convenios. Chiapas. Hoy mantienen un movimiento consistente. Chiapas es el estado más consolidado.. Informaron que numerosas asambleas dele-gacionales se pronuciaron por desconocer al comité seccional y realizar el Congreso Extraordinario. que viven condiciones peculiares: el inagisterio chihuahuense tiene una enorme tradición de lucha. Las acciones de febrero habían marcado el punto más alto del movimiento. Hidalgo se ha mantenido en actividad: con actos de masas expulsaron a un funcionario que actuaba en complicidad con los charros sindicales. .i «.«uupaña difamatoria".

evaluar este periodo de reorganización". es que todos entienden que la unidad es una necesidad política. Pachuca.. Tax-co. balance Guerrero: hicieron varias movilizaciones en noviembre (Tlapa. El Himno concluye. y ocho mil marcharon a Los~PThós7 Ánté""el estancamiento de las pláticas con las autoridades. concepciones globales distintas. Morelos: llevaron a cabo asambleas delegacionales en todo el estado en su campaña de reorganización. Valle de México: mantienen oeuDada la delegación de la SEP. cerca de tres mil maestros regresaron sobre avenida Reforma. Morelos apoya a Hidalgo. Un éxito a pesar de los garrotazos. en silencio y con la mano derecha al pecho. La ceremonia inaugural incluyó un acto inédito en este tipo de asamblea: honores a la bandera. 1981 Inauguración: "El magisterio en lucha vuelve a reunirse en un estado donde la insurgencia ha tenido avances significativos. El día 2 pararon quince mil maestros. Todos los delegados de pie. comida. Hidalgo hace alusiones críticas a Chiapas. casi eufórico. 2)Preparar nuestras fuerzas orgánicas y de apoyo para futuras movilizaciones. el magisterio está en pie de lucha. en el último momento hay la proposición mediadora que permite el acuerdo por consenso." La asistencia supera las expectativas: no solamente vinieron los que estaban en Oaxaca. Chiapas se defiende y subraya que su táctica ha sido correcta.. en muchas ocasiones las intervenciones fueron tan agresivas que cualquiera hubiera pensado que la escisión estaba a la vuelta de la esquina.) Acuerdos por consenso: 1) Estamos en una etapa de reorganización y acumulación de fuerzas. conferencias y asambleas. El día 2 de_diciembre pararon 5 mil 732 maestros —así de preciso fue el dato. Los palos se los cobraremos a los charros. Pero para nadie es secreto que hay. detrás de cada polémica. Después de once reuniones nacionales: foros. ese mismo día marcharon más de seis mil maestros en el centro de Cuernavaca. El día 2 paró el 80% de los maestros. La maestra abanderada vestía de rojo y negro. Informes. La espléndida organización del evento enmarcó un ambiente más que optimista. En todas las asambleas de la CNTE hay momentos tensos. Pero siempre. —¿Pero como que nacional si solamente podemos parar seis estados? —No se trata de una cuestión nacional —aclara el de la mesa—. Iguala y Chilpancingo). sino que llegaron representaciones nutridas y animadas. sino de una cuestión nacional en lucha. Al paro se le atribuye la calidad del termómetro: "Nos permitirá medir nuestras fuerzas.Ambiente (Incorporar un párrafo que trasmita el tono "agrio" de la polémica. 3)Realizar un paro nacional el 2 de diciembre. En . Todo mundo sentado escucfia las palabras de la inauguración solemne y estalla el grito: "maestros unidos" y "viva la Coordinadora Na-rional' . escucharon el Himno Nacional siguiendo con la mirada a la escolta de la bandera tricolor. una razón superior a los puntos de discrepancia. 5 de diciembre. La escolta termina su recorrido por el auditorio. No es casual ni mágico. en la esquina con Insurgentes fueron agredidóiTpor las fuerzas policiacas: "Sin perder la serenidad regresamos a la Normal Superior.

Ese cuarto estaba lleno de propaganda vanguardista. vinieron de donde quiera: de Oaxaca. más lentamente. Pero mire ahora como está nuestro local. y por eso estamos aquí". El debate acerca del "marco actual del movimiento" navegó por aguas tranquilas. en el campo inmediato. un desastre. Hay acuerdo unánime en la urgencia de ese vínculo." Sumando a tres mil maestros poblanos. Democracia Sindical. Este cumplía su parte de no voltear a ver el cartelito. El discurso llamaba la atención sobre la necesidad de ligarse a otros sectores populares. pero hay discrepancias en la forma y los mecanismos. se nos puso rejega. también había montones de propaganda del PRI. y cuando la mesa se ponía enérgica. de Chiapas. en el que ahora estamos reunidos"). La asamblea aprobó el recurso de limitar las intervenciones a cinco minutos. Entregaron pliegos petitorios a la SEP y al ISSSTE. de ahí que se trate más bien de diferencias de "ritmo En este punto la discusión no se polariza. Los maestros hidalguenses se lucieron en la organización. quizá en el ritmo: unos apuestan a las alianzas con organizaciones nacionales (Coordinadora Nacional Plan de Ayala — CNPA— y Coordinadora Nacional de Movimiento Urbano Popular —CONAMUP—). Músicos maestros amenizaron la comida. Nosotros estamos aquí. Hablan de un acercamiento con otros trabajadores al servicio del Estado. pero al fin le hallamos el . vinculándose con movimientos municipales. Oaxaca: el día 2 pararon 34 mil maestros (96%). Un compañero de Hidalgo empezó con esta frase: "La lucha del magisterio no se agota en él magisterio". el orador solicitaba tiempo para "redondear la . Ci— neJSNTE se llama (en la marquesina se lee: Hoy. papeles tirados por todos lados. "Seguimos en lucha y queremos impulsar acciones unitarias. Permanencia voluntaria). hasta de Chihuahua vinieron. El día 2 de diciembre pararon 18 mil maestros. otros dudan de estas relaciones globales y prefieren extender sus alianzas. Los primeros no se oponen a lo que sugieren los segundos. con sindicatos al servicio del Estado en torno a problemas comunes. La asamblea se reanudó para el punto de balance. con luchas campesinas regionales. Chiapas: el 30 de noviembre en San Cristóbal.bajo. después de una marcha magisterial ocuparon la clínica y la tienda ISSSTE exigiendo la destitución de la directora de la primera y de la administradora de la segunda. "Cuando llegamos. también el cine es nuestro. los charros se habían ido y dejaron el local convertido en basurero: vidrios rotos. Mole y arroz en el receso y un caldo inmejorable. ahí se reúne la Coordinadora Nacional. el dato oficial de maestros que participaron en el paro del 2 de diciembre fue de 82 mil 500. La cortina metálica estaba cerrada con varios candados. las ventanas vomitaron toda esa basura. Casi inmediatamente obtuvieron respuestas favorables. realización de auditorías y construcción de una clínica nueva. pero ya la conocemos. Hidalgo: el 13 de noviembre convocaron a una marcha que culminó con la toma del edificio sindical ("éste. nosotros somos de Ixmiquilpan. En las guardias nos turnamos por regiones. prácticamente el cien por ciento. a eso venimos". la mesa cumplió con la tarea de levantar un cartelito cuando terminaba el tiempo del orador.eso estamos. haciendo guardia. nos costó trabajo porque no había de dónde agarrarla. Los mejores anfitriones que ha tenido la Coordinadora en lo que lleva de vida. etcétera.

El resultado del paro evidenciaba un repunte del movimiento y había condiciones para emprender acciones conjuntas a partir de enero. La acción principal sería el paro-marcha nacional del 29 de enero. En eso hubo diferencias. Pero. El 30 de enero se cumplía un año del asesinato de Misael. a veces efectivamente demasiado cuadrada. las principales eran: 50% de aumento salarial..idea". con todo.. y el reconocimiento del comité democrático de Morolos. el acuerdo permitió el desarrollo fluido de la asamblea." . Se acordó la lista de demandas. la realización de congresos extraordinarios en Hidalgo. Las votaciones. de la Normal Superior a la SEP pasando por Gobernación. "Misael/ camarada. En la marchaTder 29 sería recordado. los rasguños y codazos vinieron con un desacuerdo francamente secundario: la fecha de la gran acción. Guerrero y Valle.