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DESCRIPCIÓN FENOMENOLÓGICA DEL CONOCIMIENTO EPISTEMOLOGIA

Presentado por: OLGA CELINA AGUDELO OQUENDO

Trabajo presentado en la asignatura de: EPISTEMOLOGIA

Al Tutor EDGAR LEMUS

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS DE AQUINO. VICERRECTORÍA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA. FACULTAD DE EDUCACIÓN. LICENCIATURA EN FILOSOFIA Y ETICA Y VALORES HUMANOS. AGOSTO 21 DE 2.011 BOGOTA D.C

APRENDA DE LAS FUENTES SINTESIS TECNOLOGIA DE INTERNET ¿Cómo comenzó el internet? Inicia como un experimento en la Unión Soviética, por un satélite hecho por el hombre en 1957,donde Estados Unidos ve la necesidad de perfeccionarlo y entra en acción ARPA, con un proyecto diseñado para ayudar a los científicos y hacer de este medio una herramienta de comunicación. ¿Cómo se hace popular el internet? Para la época de los 90 se crea el software y con el nuevas herramientas para que el acceso a internet se llevara a las personas que económicamente pagaran una cuota mensual. En la actualidad internet es una herramienta de trabajo, donde todo es necesario para una comunicación, existe en todo el mundo tan extensa que es incalculable su número. EXESO FIJO INTERNET Conexión de marcación, es una conexión fija al internet que emplea un modem de banda de voz y líneas telefónicas para transportar datos entre computadoras y su isp, funciona como si fuera una línea telefónica. CUESTIONARIO 1. ¿Qué se entiende por ambiente virtual de aprendizaje? Partiendo de lo más elemental, podemos decir que un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el conjunto de entornos de interacción donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje.

En esta línea en un ambiente virtual de aprendizaje se tiene que generar un espacio creativo que permita a la persona explotar sus cualidades, crear

conocimiento y conocerse a sí mismo; y para esto deben haber actividades que permitan la interacción, el juego de roles, la practica comunitaria, pues es en el encuentro con el otro donde el hombre encuentra sentido a su existencia, por ello no debe entenderse ambiente virtual de aprendizaje, como espacio en el que una persona construye por sí mismo un conocimiento, sino todo lo contrario el aula virtual es ante todo un lugar para el crecimiento comunitario.

Pero, ello implica claridad de conceptos, ya que crear un ambiente de este tipo no es trasladar la docencia de un aula física a una virtual, ni cambiar el gis y el pizarrón por un medio electrónico, o concentrar el contenido de una asignatura, en un texto que se lee en el monitor de la computadora. Se requiere que quienes participan en el diseño de estos ambientes deben conocer todos los recursos tecnológicos disponibles (infraestructura, medios, recursos de información, etc.), así como las ventajas y limitaciones de éstos para poder relacionarlos con los objetivos, los contenidos, las estrategias y actividades de aprendizaje y la evaluación. 2. ¿Qué tipo de recursos se emplean en los ambientes virtuales? Teniendo en cuenta la función de transmitir el saber, los recursos virtuales de aprendizaje han diseñado ciertos recursos que permitan lograr este fin y hacer que el estudiante sienta realmente que está construyendo conocimiento. En esta línea, en los ambientes virtuales los recursos son digitalizados, tales como: texto, pudiendo incluso encontrar no sólo los portafolios de la materia, sino además, diversos libros e imágenes que le ayudan a profundizar sobre el tema deseado, además también cuenta con hipertexto o multimedia. Es así como, al igual que la educación presencial, el estudiante puede además contar con apoyos adicionales como bibliotecas, hemerotecas, bibliotecas virtuales, sitios web, libros

electrónicos, aulas virtuales, foros virtuales, etc.

3. ¿Qué tipos de actividades, de relaciones docente – estudiante y de evaluación se pueden dar en este tipo de ambientes? Las actividades que se pueden realizar en los ambientes virtuales de aprendizaje son básicamente las siguientes: consultar bibliografías, leer documentos, presentar trabajos, participar en foros virtuales, presentar evaluaciones, descargar materiales que le ayudarán a profundizar en su materia, etc. Así, también, las relaciones entre quienes participan de una clase virtual están basadas en dialogo por el chat, acuerdos por correo, encuentros en algunas páginas para realizar un trabajo en grupo, etc. Así permite crear un ambiente de comunicación educativa que facilita la interrelación entre personas que viven en lugares diferentes, en líneas generales en estas relaciones se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con facilitadores. La dinámica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución. Aquí se construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes. Todo este proceso termina con un momento de evaluación que puede ser escrita con un tiempo determinado para responderla, o por medio de un trabajo, o por qué no decirlo, por medio de un encuentro virtual ente el tutor y sus estudiante. APRENDA HACIENDO

MAPA CONCEPTUAL TECNOLOGIA DE INTERNET INTERNET

Es una Facilita intercambio de Se hizo popular por

Red mundial de computadoras

Está formado por Facilita Paginas web el

El comercio

Información

Militares USA década de los 60

Permite comunicación entre

Es guardada en Tratan temas en Servidores de información Foros Salas chat

Personas

Conversan en

Se les conoce como

Usuarios de internet

APRENDA DEBATIENDO ¿Qué se entiende por inteligencia colectiva? La inteligencia colectiva es una forma de inteligencia que surge de la colaboración y concurso de muchos individuos o seres vivos de una misma especie. Hoy es un término generalizado de la cibercultura o la sociedad del conocimiento. Pero el estudio de la inteligencia colectiva puede ser considerado más destacadamente dentro del subcampo de la Sociología, de las ciencias de la computación y del comportamiento de masas. La inteligencia colectiva es mencionada como inteligencia simbiótica por Norman Lloyd Johnson. Mientras que Tom Atlee prefiere enfocarse en la inteligencia colectiva fundamentalmente en humanos y trabaja activamente sobre lo que Howard Bloom llamó "el CI grupal". Atlee percibe que la inteligencia colectiva puede ser fomentada "para superar el 'pensamiento de grupo' y los sesgos cognitivos individuales para permitir a un colectivo cooperar en un proceso mientras alcanza un rendimiento intelectual mejorado". George Pór definió el fenómeno de la inteligencia colectiva como "la capacidad de las comunidades humanas de evolucionar hacia un orden de una complejidad y armonía mayor, tanto por medio de mecanismos de innovación como de diferenciación e integración, competencia y colaboración."1 Tom Atlee y George Pór sostienen que "la inteligencia colectiva también involucra alcanzar un foco de atención único y un estándar de métrica que provee un umbral apropiado de acción". Su aproximación surge en la metáfora de la comunidad científica.

¿Hasta qué punto podemos tomar como cierto el argumento “la web 2.0 es participativa? Con la Web 2.0 aparecen nuevas formas de relacionarse, en las que los consumidores pasan a ser también creadores, como consecuencia de una gran facilidad para la aportación de información. Existe, por tanto, una gran libertad para aportar contenidos en la red, y así los propios consumidores pueden construir contenidos colaborando entre ellos, aportando nuevos datos, corrigiendo, ampliando, etc. Esta nueva oportunidad que ha brindado la web 2.0 ha derivado en la creación de espacios dedicados exclusivamente a la creación de contenidos a través de una inteligencia colectiva, como es el caso de Wikipedia. ¿Cómo se evidencia y como se puede aprovechar en el contexto educativo la “democratización” que pregona web 2.0? Con el surgimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su vertiginoso desarrollo, nuestros espacios de inserción, nuestras relaciones y nuestras prácticas sociales, se transforman diariamente de manera considerable. La cultura, la política, la economía se sirve hoy de las particulares aplicaciones que estas tecnologías digitales ofrecen para comunicar, informar, gestionar, producir, consumir. Por su parte, la educación no ha permanecido ajena a estos cambios y, paulatinamente, también los ha ido incorporando a sus tradicionales sistemas de enseñanza.

Y es que sin dudas, la llegada de estas novedosas tecnologías así como también la difusión de Internet, han configurado un revuelto escenario donde el replanteo de prácticas pedagógicas fundadas en otros tiempos y para otros sujetos, se ha vuelto ineludible.

Aunque no exentas de controversias respecto de las bondades y los males que medios y tecnologías introducen en las escuelas, las instituciones educativas y los sujetos que las habitan han ido encontrando marcos para su abordaje, comprensión y apropiación. En este convulsionado proceso, han sido quizá las aplicaciones brindadas por la denominada Web 2.0 las que se han incorporado (o colado) con menores resistencias a la vida educativa y escolar. ¿Son útiles las herramientas web 2.0 para la creación de actividades de aprendizajes pertinentes en ambientes virtuales? La rápida evolución de Internet en los últimos años, con la avalancha y constante desarrollo de nuevos servicios y aplicaciones de gestión de contenidos y colaboración, amplían y modifica sus posibilidades de aprovechamiento educativo. Surge un nuevo contexto tecnológico-social que genera la necesidad de un aprendizaje continuo y permanente, que no es sólo formal o reglado y está relacionado con la propia competencia digital, imprescindible para poder formar parte de la nueva sociedad del conocimiento. La participación en los nuevos entornos virtuales de aprendizaje personal de la Web social fomenta y requiere el desarrollo de esa competencia. ¿Cómo se puede promover en la educación a distancia la “creación social del conocimiento”? La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible. Esta definición de educación virtual que nos da Alvarez Roger, citado por Eliseo Tintaya (2002), nos habla no solamente de un cambio técnico o tecnológico, sino también metodológico, que es el resultado y a la vez el impulso de la corriente

pedagógica que promueve la educación virtual. Una tendencia socializadora, tomando no solo en cuenta lo que el alumno aprende en el aula, sino también fuera de ésta, o en palabras de Fernando Santamaría González (2005): Hoy en día, el aprendizaje se considera como una actividad social. Un estudiante no aprende sólo del profesor y/o del libro de texto ni sólo en el aula: aprende también a partir de muchos otros agentes: los medios de comunicación, sus compañeros, la sociedad en general etc.

PROPONGA Y SUSTENTE: Tema para trabajar: La Juventud Herramienta web 2.0: Correo electrónico Área de conocimiento: Filosofía Ética y Valores Humanos

“LA JUVENTUD”
OBJETIVOS GENERALES.  Conocer el significado de los jóvenes (opinión personal)  Describir el uso que los jóvenes le dan al ocio.  Conocer los factores familiares que influyen en las decisiones de los jóvenes para distribuir el tiempo.

No soy joven, muy al contrario, pero admiro con orgullo la rebeldía de la juventud de hoy día. Incide como un fundamento necesario en el desarrollo de la humanidad. Respaldo la postura del no conformismo (a veces), pues es la fibra principal de los héroes de nuestra historia. Me complace la espontaneidad y "Libre Expresión", es parte de la libertad, uno de los derechos inalienables de los seres humanos.

El reto de la juventud, no es nada envidiable. En ellos descansan las esperanzas de nosotros los maestros, los padres de familia y la sociedad, de esta aldea Global también conocida como el Planeta Tierra. Pero más aún, sin lugar a duda dependemos de nuestros jóvenes para logra un mundo mejor, lleno de paz, armonía, amor y tolerancia. Un mundo donde los valores verdaderos, a veces intangibles, sean los que decidan el destino de nuestra existencia, desarrollo y supervivencia. Les pertenece a ellos, la juventud, la labor de romper las barreras fronterizas, pues la realidad irrefutable es que somos ciudadanos del planeta tierra, y nada más. Con debilidad la nueva generación no va a lograr las metas ni podrá enfrentar los retos a lo largo del arduo camino. Solamente con coraje y entereza, con fracasos y victorias es que pueden llegar a la realización de sus ideales que tanto necesita la sociedad. Como adultos y mas como maestros, tenemos la responsabilidad de estimular y apoyar a nuestros jóvenes. Debemos enseñarles transmitiéndole un conjunto de valores con los cuales ellos puedan desarrollarse y ser dignos ciudadanos incidiendo efectivamente de manera positiva en los cambios sociales y los gobiernos. No tengo hijos (aun) pero no quisiera que mis alumnos (nas) disfruten de una vida facilista y conformista. No señor, quiero que sean el producto de las durezas y que de ellas aprendan a respetar mostrando compasión a los necesitados. Que

tengan la capacidad del auto evaluación objetiva antes de juzgar a sus hermanos, que sean humildes en la victoria y logros pero inflexibles en las derrotas, convirtiéndose así en líderes con moral y ética. Quiero que piensen primero en sus deberes y después en los placeres. Que aprendan que en la simpleza se encuentra la verdadera sabiduría.

Creo que es hora que nos hagamos consientes, como adultos y mucho más como maestros, que el futuro está en manos de la juventud. Es tiempo que entendamos de una vez y por todas que sin una educación en valores, nuestros jóvenes jamás lograran una mejora en la sociedad en la cual se desempeñan. El reto de la juventud debe ser compartido por todos nosotros. De ellos es el futuro pero es nuestro deber en el presente el brindarles todo el apoyo y la educación posible para que ese futuro, no tan lejano, sea mucho mejor. También deseo referirme al ocio ya que es algo que tiene un impacto en la

sociedad y también trae sus consecuencias. El problema del ocio llama mi atención debido a que es un problema que en la actualidad trae graves consecuencias y lo están viviendo los jóvenes de nuestro país. EFECTOS. Para la mayoría de los jóvenes el ir a la escuela, comer, dormir y matar su tiempo de ocio, constituyen sus principales actividades. Este hecho ha generado diversos cuestionamientos de padres, maestros y en general de la sociedad sobre la relación joven-ocio y los efectos de éste. Por tal circunstancia se ha considerado trascendente estudiar dicha relación con el propósito de analizar el papel que en la vida del joven desempeña un agente tan relevante como el ocio.

Hay que saber encaminar el tiempo de ocio en algo positivo, lo cual resultará útil para padres y maestros sobre cómo manejar de modo más provechoso la relación del joven con el tiempo de ocio, por ejemplo: promover el deporte, juegos de mesa, talleres de música, danza, pintura, teatro, lectura, redacción, etc. En fin, ofrecer variadas oportunidades que permitan a los jóvenes seleccionar actividades y experiencias que se ajustan a sus propias necesidades, intereses y preferencias. La falta de información recae no solo de los jóvenes, si no en la familia, comunidad

y docentes acerca de lo mal que puede ser el pasar el tiempo de ocio en forma negativa.

Cabe destacar que un factor clave en esta problemática es la familia, ya sea por la poca o nula atención de los padres hacia sus hijos o por la desintegración familiar que día a día crece cada vez más. En un segundo plano tenemos la despreocupación de nuestro gobierno respecto a la poca iniciativa de crear espacios en donde los jóvenes puedan expresar su talento cultural, artístico o deportivo. Por ende, la falta de atención y espacios, lleva al joven a buscar la salida o alternativa falsa e inadecuada para su desarrollo físico, intelectual, moral y social.

Es de suma importancia no olvidar que para los jóvenes el ocio significa un espacio de experiencias significativas dónde encuentran el protagonismo para asumir responsabilidades. Es un elemento socializador de primer orden. Debemos ser conscientes que el tiempo libre de los jóvenes es un espacio privilegiado para la construcción de su identidad: es el tiempo con más intercambios de normas, de conducta y de valores.

En conclusión diría es de gran importancia aprovechar muchos estudios, análisis, proyectos, etc. que ayuden a los jóvenes y así mismo a la sociedad para la prevención y transformación de problemas derivados del tiempo de ocio y a su vez del tema que en este ensayo estoy resaltando que es “LA JUVENTUD” que los ayuden a salir de todo lo negativo como son: la drogadicción, alcoholismo, prostitución, jóvenes de la calle, embarazos no deseados, solo por mencionar algunos, hacia jóvenes con una mente más abierta, reflexivos, libres y sobre todo jóvenes con una oportunidad más clara de un futuro prospero. Por lo tanto la sociedad se beneficiará, al interactuar con jóvenes que podrán aportar y desarrollar sus habilidades de manera positiva en distintos ámbitos de interés particulares. Socializando así con jóvenes sanos y participativos.

APRENDA EVALUANDO

Derechos de autor en internet. Acorde con el artículo 25 del Código Contencioso Administrativo, los conceptos publicados en esta sección, no comprometen la responsabilidad de la Dirección Nacional de Derecho de Autor, ni son de obligatorio cumplimiento o ejecución. Es la protección que le otorga el Estado al creador de las obras literarias o artísticas desde el momento de su creación y por un tiempo determinado. APRENDA CONCLUYENDO Conclusiones generales del trabajo  Los materiales dados por el maestro fueron muy claros y específicos, para dar una buena orientación con respecto a lo que había que hacer.  Los contenidos investigados son de mucha importancia, ya que informan de una manera clara y precisa, da el conocimiento que el estudiante solicita despejando dudas y generando deseos de continuar investigando.  La metodología utilizada por el maestro fue muy responsable, clara, bastante extensa donde el alumno tiene muchas herramientas de consulta.  Las herramientas son necesarias para aprender, genera deseos de superación, para aprender a consultar cosas nuevas que la sociedad nos brinda.  Ha sido un trabajo de enriquecer nuestros conocimientos, donde se ha tenido material necesario para mejorar.