Creche e Jardim Infantil O CARACOL

Ano letivo 2011/ 2012

Educadora Vitória Marques

Projeto Curricular Sala 3/4 Anos

Índice:
Introdução 1- Caracterização do Contexto Educativo 1.1 - Breve Caracterização da Faixa Etária - 3/4 Anos 1.2 - Caracterização do grupo - Sala B 2- Organização do Ambiente Educativo 2.1 - Organização do Espaço 2.2 - Organização do Tempo 2.3 - Organização da Equipa 3 - Metodologia 4 - Plano de Ação 4.1 - Objetivos Gerais 4.2 - Plano de Atividades - Trimestral 5 - Avaliação Bibliografia Anexos 3 5 5 10 13 13 15 17 18 19 19 20 21

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Introdução

O Projeto Curricular de sala é um instrumento de gestão que se assume de extrema importância para a concretização das aprendizagens do grupo de crianças. Aborda a caraterização do grupo, a organização do ambiente educativo, delineando objetivos e atividades no âmbito das áreas de conteúdo, através de planificações trimestrais, com vista ás necessidades específicas das crianças que o constituem. Também são tidos em consideração os objetivos da educação pré escolar, expressos na Lei de Bases do sistema Educativo:

a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspetiva de educação para a cidadania;

b) Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da sociedade;

c) Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem;

d) Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam

aprendizagens significativas e diferenciadas;

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e) Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de formação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo;

f) Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;

g) Proporcionar à criança ocasiões de bem estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde individual e coletiva;

h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a melhor orientação e melhor encaminhamento da criança;

i) Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade.

Este projeto refere-se à sala dos 3/4 anos e será um instrumento de trabalho relativo ao ano letivo 2011/ 2012. Está também associado a outros dois documentos, o Projeto Educativo da instituição e o Projeto Pedagógico, que se denomina “Juntos aprendemos».

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1- Caracterização do Contexto Educativo

1.1 - Breve Caracterização da Faixa Etária – 3 e 4 Anos

As crianças desta faixa etária começam a desenvolver os aspetos básicos de responsabilidade e de independência. São crianças geralmente muito ativas e em constante exploração do mundo à sua volta. Passam também a aprender que na sociedade existem coisas que eles podem ou não fazer. Nesta faixa etária, a criança já compreende melhor o que a rodeia, tornando-se gradualmente menos egocêntrica e começa a compreender que as suas ações podem afetar as pessoas à sua volta. Aos 3 anos:

Desenvolvimento Físico • Grande atividade motora: corre, salta, pode começar a andar de triciclo; grande desejo de experimentar tudo; • Embora ainda não seja capaz de apertar os atacadores, veste-se sozinha razoavelmente bem; • Faz puzzles simples; • Copia figuras geométricas simples; • É cada vez mais independente ao nível da sua higiene, é já capaz de controlar os esfíncteres (sobretudo durante o dia);

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Desenvolvimento Intelectual • Compreende a maior parte do que ouve e o seu discurso é compreensível para os adultos; • Utiliza bastante a imaginação: início dos jogos de faz-de-conta e dos jogos de papéis; • Compreende o conceito de "dois"; • Sabe o nome, o sexo e a idade; • Repete sequências de 3 algarismos; • Começa a ter noção das relações de causa/efeito; • É bastante curiosa e inquiridora;

Desenvolvimento Social • É bastante sensível aos sentimentos dos que a rodeiam relativamente a si própria; • Tem dificuldade em cooperar e partilhar; • Preocupa-se em agradar os adultos que lhe são significativos, sendo dependente da sua aprovação e afeto; • Começa a aperceber-se das diferenças no comportamento dos homens e das mulheres; • Começa a interessar-se mais pelos outros e a integrar-se em atividades de grupo com outras crianças;

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Desenvolvimento Emocional • É capaz de se separar dos pais durante longos períodos de tempo; • Começa a desenvolver alguma independência e autoconfiança; • Pode manifestar medo de estranhos, de animais ou do escuro; • Começa a reconhecer os seus próprios limites, pedindo ajuda; • Imita os adultos;

Desenvolvimento Moral • Começa a distinguir o certo do errado; • As opiniões dos outros acerca de si própria assumem grande importância para a criança; • Consegue controlar-se de forma mais eficaz e é menos agressiva; • Utiliza ameaças verbais extremas sem ter noção das suas implicações.

Aos 4 anos:

Desenvolvimento Físico • Rápido desenvolvimento muscular; • Grande atividade motora, com maior controlo dos movimentos; • Consegue escovar os dentes, pentear-se e vestir-se com pouca ajuda;
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Desenvolvimento Intelectual • Adquiriu já um vocabulário alargado, constituído por 1500 a 2000 palavras; manifesta um grande interesse pela linguagem, falando incessantemente; • Compreende ordens com frases na negativa; • Articula bem consoantes e vogais e constrói frases bem estruturadas; • Exibe uma curiosidade insaciável, fazendo inúmeras perguntas; • Compreende as diferenças entre a fantasia e a realidade; • Compreende conceitos de número e de espaço; • Começa a compreender que os desenhos e símbolos podem representar objetos reais;

Desenvolvimento Social • Gosta de brincar com outras crianças; quando está em grupo, poderá ser seletiva acerca dos seus companheiros; • Gosta de imitar as atividades dos adultos; • Está a aprender a partilhar, a aceitar as regras e a respeitar a vez do outro;

Desenvolvimento Emocional • Os pesadelos são comuns nesta fase; • Tem amigos imaginários e uma grande capacidade de fantasiar;

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• Procura frequentemente testar o poder e os limites dos outros; • Exibe muitos comportamentos desafiantes e opositores; • Os seus estados emocionais alcançam os extremos: por ex., é desafiante e depois bastante envergonhada; • Tem uma confiança crescente em si própria e no mundo;

Desenvolvimento Moral • Tem maior consciência do certo e errado, preocupando-se maioritariamente em fazer o que está certo; pode culpar os outros pelos seus erros (dificuldade em assumir a culpa pelos seus comportamentos).

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1.2 - Caracterização do Grupo – Sala B

O grupo de crianças que frequenta esta sala é composto por 18 crianças, com idades compreendidas entre os 2 e os 4 anos de idade. Até ao final do ano civil, as crianças de 2 anos irão completar 3 anos.

Meninas 2 Anos 2

Meninos 0

3 Anos

7

7

4 Anos

2

0

Total

11

7

Das dezoito crianças deste grupo, 11 transitaram da sala de creche e 8 frequentam pela primeira vez a instituição. Entre estas 8 crianças, 5 já frequentaram outra instituição e 3 eram acompanhadas por familiares. A adaptação decorreu dentro dos parâmetros normais. É um grupo interessado, participativo e com facilidade de interação, explorando todas as áreas da sala.

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São crianças razoavelmente autónomas, embora algumas delas (as mais novas) ainda necessitem bastante do acompanhamento do adulto, quer seja no que se refere às atividades da sala, ou noutras situações do dia, tais como nas refeições e higiene diária. No aspeto da socialização, revelam muito gosto nas brincadeiras e atividades de grupo. Contudo ainda têm alguma dificuldade em gerir a posse de brinquedos ou esperar pela sua vez. Sendo, sem dúvida, situações normais do

desenvolvimento e aprendizagem das crianças. No que se refere à linguagem há uma grande diversificação. Algumas crianças têm já um bom vocabulário e fazem a articulação correta das palavras. Há no entanto, algumas crianças que ainda revelam dificuldade na articulação das palavras. Todas as crianças apresentam um desenvolvimento adequado á sua idade. As crianças que frequentam esta sala vivem maioritariamente com os pais. Existem, contudo algumas crianças, cuja família é monoparental. A zona de residência é essencialmente Queluz. O transporte mais frequentemente utilizado na deslocação para a instituição é o carro. Este, é também, o transporte utilizado pelos pais que, na maioria dos casos trabalha fora do concelho, nomeadamente em Lisboa. A situação profissional dos pais é estável apesar de se verificarem pontuais situações de desemprego. O grupo provém de um extrato social médio e as crianças possuem um ambiente familiar estável. São crianças bem cuidadas, com pais cuidadosos e atentos ao seu dia a dia na instituição, participam nas reuniões de pais (individuais) e nas atividades para as quais são convidados.

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2 – Organização do Ambiente Educativo

2.1 – Organização do Espaço

Na nossa Instituição há duas salas de Pré-escolar e uma de Creche. Há um refeitório, que funciona como sala polivalente, onde é feito o acolhimento das crianças. No espaço exterior temos o recreio, com um escorrega e duas casinhas, e o Parque Infantil em frente à Instituição. A sala dos 3/4 anos tem uma boa iluminação e está dividida em cinco áreas, devido às suas reduzidas dimensões: - Área da casinha (faz de conta e jogo simbólico); - Área da garagem, dos jogos e construções; - Área dos jogos de mesa; - Área da biblioteca, que é também a manta onde nos reunimos todas as manhãs. - Área da natureza(plantas e uma tartaruga), A sala possui um armário onde estão as histórias contadas pelos adultos, os fantoches e algum material de apoio das atividades curriculares. Possui ainda dois placards grandes e três pequenos, em esferovite, onde são expostos os trabalhos realizados pelas crianças. Temos uma mesa redonda e outra “meia-lua”, onde são realizadas as atividades curriculares e onde as crianças fazem puzzles, jogos de correspondência, desenhos e plasticina.

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O material de desenho (folhas e canetas de feltro) e a plasticina estão à disposição das crianças, para assim o poderem explorar. O material de pinturas (tintas e pincéis) e outros materiais, tais como, colas, tesouras e materiais de desgaste estão fora do alcance das crianças.

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2.2 – Organização do Tempo

A atividade educativa deve prever e organizar um tempo, simultaneamente estruturado e flexível, em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianças, com a finalidade de proporcionar processos de desenvolvimento e de aprendizagem pensados e organizados pelo educador. A distribuição do tempo educativo corresponde a momentos que se repetem com uma maior periodicidade, dando origem à seguinte rotina educativa, sempre para que as crianças se sintam seguras e partes integrantes:

7.30/9.00

Abertura da instituição e acolhimento das crianças (refeitório) Entrada da Educadora

9.00/9.45

Reunião do grupo na manta História, canções e conversa sobre a temática a trabalhar (grande grupo) Atividades pedagógicas (individual

9.45/11.15 11.15/11.30 11.30/12.45 12.45/ 13.00 13.00 / 15.00 15.00/15.30 15.30/16.00

ou pequeno grupo/pares) Hora da higiene Almoço / Recreio Hora da higiene Repouso Hora do acordar e da higiene Lanche

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Atividades Livres (Parque Infantil) 16.00 / 17.00 Atividades orientadas pela Auxiliar na sala 17.00 19:30 Início das saídas Encerramento da Instituição

- Às 3ªs há Aula de Iniciação à Língua Inglesa das 9h 30 às 10h - Às 5ªs há Aula de Expressão Motora das 10h às 11h - Às 6ªs há Aula de Expressão Musical das 16h às 16h 30m

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2.3 - Organização da Equipa

A equipa da sala B é constituída por uma Educadora de Infância e uma Auxiliar de Educação. O grupo de crianças conta, também, no caso ser necessário com o apoio de toda a equipa da instituição. A organização de horários dos adultos da sala é a seguinte: Educadora de Infância – Vitória Marques Auxiliar de Educação – Aurélia Teles 9h 00m – 17h 00m 9h 30m – 17h 30m

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3 – Metodologia

A metodologia é baseada nos interesses e participação das crianças, num clima relacional de expectativas positivas e numa organização do espaço da sala como catalizador de aprendizagens ativas, na valorização das

manifestações da criança, assim como de atividades criativas e sensoriais. Esta linha pedagógica assenta na pedagogia de trabalho de projeto, através de pesquisa e explorações planeadas e avaliadas pelas crianças juntamente com a educadora, em que é valorizado o processo e não apenas o resultado, tendo vindo a revestir-se de bastante sucesso nas aprendizagens do grupo. As Orientações Curriculares e as Metas de Aprendizagem para a Educação Pré – escolar são referências fulcrais a considerar no âmbito da metodologia. Contudo será sempre bastante importante respeitar a individualidade de cada criança e o seu próprio ritmo de aprendizagem.

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4 – Plano de Ação 4.1 – Objetivos Gerais

Ao considerar os seguintes objetivos, pretende-se que a criança consiga:

Desenvolver a autonomia nas diferentes vertentes (higiene, alimentação e atividades diárias);

Desenvolver a capacidade de comunicação através de todas as expressões, valorizando a expressão oral como forma privilegiada de contacto com os outros na avaliação do mundo que nos rodeia;

Estimular e desenvolver a motricidade global e fina;

Relacionar-se com os outros, fomentando atitudes de ajuda, respeito e compreensão;

Desenvolver o raciocínio lógico-matemático.

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4.2 – Plano de Atividades - Trimestral

O Plano de Atividades foi elaborado tendo em conta os objetivos gerais da educação pré escolar e os objetivos gerais deste projeto. Estes serão trabalhados de acordo com as áreas de conteúdo. As áreas baseiam-se no nível de desenvolvimento da criança e na sua atividade espontânea e lúdica, assim, através deste processo educativo a criança é encarada como sujeito da aprendizagem. As áreas de conteúdo são: Área de Formação Pessoal e Social Área de Conhecimento do Mundo Área da Expressão e Comunicação       Domínio da expressão dramática Domínio da expressão motora Domínio da expressão plástica Domínio da expressão musical Domínio da matemática Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita

O Plano de Atividades encontra-se em anexo.

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5 - Avaliação

A intervenção pedagógica deve pressupor um ambiente facilitador de bem estar e competências, tais como: observar, analisar refletir e avaliar. Reconhecer nos problemas e conflitos, oportunidades de aprendizagem, deixando que as crianças se resolvam através do diálogo, da cooperação e da criatividade. Assim sendo, avaliar consistirá em recolher dados observados no grupo e nas vivências institucionais diárias que, depois de organizadas em consonância com os objetivos definidos, permitam refletir acerca das nossas atitudes e propostas nos processos de aprendizagem e das competências adquiridas. A avaliação verificar-se-á em diversos momentos, com intencionalidade diferente e utilizando instrumentos e estratégias variadas. Realizar-se-á continuamente através de: Observações diárias (registos) Preenchimento de grelhas de avaliação adaptadas na instituição – consecução das metas definidas para a educação pré escolar. Da partilha em reuniões formais(trimestrais) ou encontro com a família.

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Referências Bibliográficas

Ministério da Educação (1997). Orientações Curriculares para a Educação Pré-

Escolar. Lisboa: Ministério da Educação/Departamento da Educação Básica;

Ministério da Educação (1998). Qualidade e Projeto na Educação Pré-Escolar. Lisboa: Ministério da Educação/Departamento da Educação Básica;

CRUSELLAS, L. e ALCOBIA, V. (2007). Pré: Guia de Competências. Lisboa: Associação Prevenir (ONG – Promoção e Prevenção da Saúde);

EINON, Dorothy (1998). Aprender Cedo. Lisboa: Círculo dos Leitores

Enciclopédia de Educação Infantil, Recursos para o desenvolvimento do

currículo escolar, Nova Presença (1997)

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Anexos

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1º Período (setembro, outubro, novembro, dezembro)

Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Proporcionar um ambiente educativo que transmita segurança à criança promovendo a sua adaptação

Exploração do espaço interior e exterior.

Atividades de grupo. Desenvolver atitudes de cooperação e entreajuda.

Formação Pessoal e Social
Incentivar a autonomia, descobrindo e utilizando as suas próprias possibilidades (motoras, sensitivas, expressivas). Fomentar a colaboração e articulação

Elaboração e registo das regras da sala, conjuntamente com as crianças.

Materiais da sala e do espaço exterior.

Interação com diferentes valores e expetativas (diálogos).

entre a Família/ Escola/ Comunidade. Colaboração da família e da comunidade em algumas atividades. Reconhecer caraterísticas da sua individualidade.

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Fomentar o contacto e o respeito pelo mundo que nos rodeia. Observar as modificações climatéricas que dão origem às

Observação da natureza e recolha de materiais naturais (folhas, ramos, etc.) Passeios: Bombeiros Voluntários de Queluz Centro de Ciência Viva/ Sintra Circo/ Coliseu.

Materiais diversos recolhidos pelas crianças Livros Equipa do C.Saúde de Queluz

Conhecimento do mundo

estações do ano. Descobrir e reviver as tradições de uma forma lúdica (S. Martinho, Natal).

Visita do vendedor de castanhas. Computador Exploração da roda dos alimentos/confeção de receitas saudáveis/sensibilização de outros parceiros educativos. Elaboração da árvore de Natal e presépio da sala. Festa de Natal Diversos materiais de papelaria e reutilizáveis Alimentos saudáveis
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Reconhecer e fomentar bons hábitos alimentares. Realizar e compreender experiências simples.

Autocarro da Junta de Freguesia de Queluz

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Objetivos Áreas de conteúdo Expressão e Comunicação: Domínio da
Promover o desenvolvimento da imaginação e da criatividade.

Atividades/Estratégias

Recursos

Dramatização de situações do quotidiano vivenciadas pela criança. Brincadeiras livres.

Brinquedos da sala.

Materiais diversos.

Incentivar a atividade lúdica e o jogo

Expressão Dramática de «faz de conta».

Recriação de algumas histórias preferidas do grupo. Livros.

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Motora

Desenvolver a motricidade global.

Jogos de motricidade ampla.

Leitor de C.D. Cola.

Danças de roda. Estimular destrezas manipulativas (rasgar, amachucar,colar). Trabalhos manuais.
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Materiais diversos.

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias
Desenhos. Modelagem. Manipulação de objetos de uma forma precisa (ex. enfiamentos).

Recursos

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Motora

Desenvolver a motricidade fina. Aperfeiçoar a coordenação visual motora.

Imagens.

Materiais reciclados.

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Plástica

Tintas. Proporcionar prazer na exploração de diferentes técnicas e materiais. Pintura. Carimbagem. Modelagem. Colagem. Plasticina. Papéis diversos. Carimbos diversos.

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Experimentar as possibilidades expressivas da cor e aplicá-las na produção das suas obras plásticas.

Experiências com vista à obtenção de diferentes cores e tonalidades. Representação da figura humana.

Materiais diversos.

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Plástica

Estimular o conhecimento das cores primárias e secundárias. Desenvolver a expressão gráfica figurativa. Valorizar as possibilidades de recriação dos materiais de desperdício. Invenção de uma árvore de Natal e decoração alusiva à época. Confeção de uma castanha (Magusto). Prenda de Natal para os Pais. Materiais recicláveis. Elaboração de um mealheiro alusivo ao Dia Mundial da Poupança. Folhas/canetas/tintas.

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias
Memorizar e interpretar canções tradicionais e alusivas a festividades.

Recursos

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Musical

Promover o: escutar, cantar, dançar, tocar e criar.

Leitor de C.D. Instrumentos

Mimar canções e lenga lengas.

Mímica.

musicais.

Explorar diferentes instrumentos musicais. Descrever as vivências. Estimular a aquisição de novo vocabulário .

Construção de um instrumento musical.

Materiais recicláveis.

Expressão e Comunicação: Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Diálogos em pequeno e grande grupo; Exploração de poesias e histórias do Plano Nacional de Leitura. Registo das receitas de culinária, dos fins de semana, etc.

Livros. Imagens. Sacos de transporte de livros.

Promover o registo oral e escrito das atividades.

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Expressão e Comunicação: Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Exploração de histórias, canções, poesias, Utilizar o corpo para comunicar com os outros através da linguagem, do gesto e do movimento. Descrição de imagens (fotografias, pinturas, etc.) rimas, adivinhas.

Computador. Livros. Imagens.

Expressão e Comunicação: Domínio da Matemática

Exploração de noções matemáticas: Reconhecer noções espacio temporais. Contagem de elementos segundo um Demonstrar raciocínio lógico matemático. determinado atributo. Grande/pequeno, alto/baixo. Objetos e materiais diversos.

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Expressão e Comunicação: Domínio da Matemática

Reconhecer, formar e representar conjuntos.

Ordenar objetos de acordo com um atributo: cor, tamanho, forma.

Materiais diversos. Flanelógrafo.

Exploração das características das formas Identificar as formas geométricas: quadrado, triângulo, círculo e retângulo. Manipulação e exploração dos Blocos lógicos. geométricas. Blocos lógicos.

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2º Período (janeiro, fevereiro, março, Abril)

Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Fomentar o convívio entre a comunidade educativa. Saber resolver problemas da vida quotidiana.

Cantar os Reis pelas ruas da comunidade. Livros. Atribuição de tarefas e de responsabilidades. Computador. Promover relações de intercâmbio.

Formação Pessoal e Social

Respeitar as diferenças culturais e aceitar as diferenças. Estimular a capacidade de responsabilidade. Fomentar o trabalho cooperativo. Conjuntamente dialogar sobre a importância do livro. Planificações articuladas com o grupo.

Materiais diversos.

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos
Livros.

Explorar e observar as modificações da natureza (primavera).

Criação de uma horta biológica. Computador. Montagem de um pequeno laboratório (experiências com água, ar e luz). Celebrações - Dia de Reis, Aniversário do C.j.i Caracol, Carnaval (desfile), Dia do Pai; Dia da Árvore, Páscoa. Cartazes. Diálogos sobre as regras de segurança rodoviária. Passeios: Materiais recicláveis. Autocarro da Junta de Freguesia de Queluz Imagens. Produtos de agricultura.

Conhecer as tradições associadas à nossa cultura, de forma lúdica e

Conhecimento do Mundo

criativa. Valorizar o método experimental. Contribuir para a conservação e manutenção de um ambiente limpo e saudável. Conhecer diferentes meios de transporte.

Teatro Tivoli Palácio de Queluz F.C.Gulbenkian, etc.

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Proporcionar vivências em contextos

Sementeiras.

Entidades cooperantes. Materiais diversos.

Conhecimento do Mundo

mais alargados.

Aprender a tratar da horta biológica, valorizando o seu ciclo evolutivo.

Experiências com aromas utilizando plantas e frutos. Sementes/frutos.

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Dramática

Desenvolver a imaginação e as possibilidades de expressão.

Dramatizações; Fantoches.

Materiais diversos Fantocheiro. Flanelógrafo.

Alargar o jogo simbólico através da criação de novas situações de comunicação.

Elementos de flanelógrafo.

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Descobrir e utilizar as possibilidades motoras, sensitivas e expressivas. Descobrir as possibilidades dos diferentes órgãos dos sentidos.

Jogos de exploração: À descoberta de elementos do ambiente. Jogos sensoriais. Atividades de orientação no espaço.

Materiais que permitam diversificar e enriquecer as oportunidades de expressão motora. Elementos do ambiente.

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Motora

Promover a coordenação geral ampla e a motricidade fina. Jogos de motricidade fina: atirar e apanhar Adquirir noções de lateralidade. bolas, abrir e fechar frascos e fechos. Danças de roda.

Materiais recicláveis.

Plasticina/massa de modelar

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Projeto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas dePáscoa conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Explorar e descobrir as diferentes possibilidades dos materiais. Demonstrar espírito de criatividade.

Exploração de diferentes técnicas para representar o corpo: desenho, pintura, modelagem, recorte, colagem. Diversos materiais de desenho, pintura e colagem (tintas, etc.) Desenho livre. Lápis de pintura Atividades de Modelagem (plasticina, barro, massa de modelar). facial. Materiais recicláveis. Construção de coroas de Reis; máscaras de Carnaval; prenda para o Dia do Pai; prenda da Páscoa. Materiais de diferentes texturas.

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Plástica

Representar vivências, tais como, registos gráficos dos passeios. Permitir o acesso à arte e à cultura. Desenvolver sensações tácteis e visuais

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades

Recursos

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Musical

Potenciar a discriminação auditiva e a memória auditiva. Explorar as várias propriedades do som: timbre, intensidade, duração e altura. Desenvolver a sensibilidade estética.

Exploração de canções alusivas aos temas abordados. Jogos sonoros. Acessibilidade a diferentes estilos de música.

Leitor de Cds.

Instrumentos musicais. Computador.

Expressão e Comunicação: Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Fomentar o diálogo contribuindo para o desenvolvimento da linguagem e enriquecimento do vocabulário. Despertar o interesse pela comunicação.

Diálogos temáticos. Registo gráfico de atividades. Reprodução de histórias, canções, poesias e lenga lengas.

Livros. Imagens. Computador.

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades

Recursos

Estimular a área vocabular, inserindo novos vocábulos. Reconhecer e distinguir alguns carateres e a sua função na escrita. Elaboração de cartões com o nome e Promover o espírito de observação, imagem para facilitar a identificação. Desenho livre e grafismos. Explorar rimas, adivinhas, lenga lengas. Utilização do livro como motivação para a aprendizagem. Computador. atenção e memorização. Livros. Exploração de histórias do Plano Nacional de Leitura. Imagens.

Expressão e Comunicação: Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

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Projeto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Apoiar o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático. Fazer cálculos simples e comparações entre quantidades. Desenvolver as noções de

Exploração de lotos, puzzles, dominós e blocos lógicos.

Objetos e materiais diversos

Expressão e Comunicação: Domínio da Matemática

Experiências com água.

Quadro do tempo

classificação, seriação e ordenação. Adquirir noções de tamanho, forma, posição relativa e localização.

Exploração de números e contagens de objetos.

Quadro do Comportamento

Construção de sequências. Adquirir noção de número, utilizando e representando o número. Sequência das diferentes etapas de uma Estimular a capacidade de resolução de problemas. atividade.

Figuras Imagens

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3º Período (maio, junho, julho) Áreas de conteúdo Objetivos Atividades/Estratégias
Participação dos Pais em diversas atividades: Caracolímpicos Corrida solidária Recolha de materiais Atribuição de pequenas tarefas e responsabilidades. Atividades de grupo.

Recursos

Sensibilizar para o afeto, o respeito e a amizade, promovendo a interiorização de valores. Desenvolver hábitos de colaboração e articulação entre a

Formação Pessoal e Social

Família/Criança/Instituição. Estimular a criança a ser responsável nas tarefas. Proporcionar momentos que marquem com alegria o final do ano letivo.

Materiais diversos.

Festa de final de Atividades.

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Projeto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Reconhecer a importância de cada

Formação Pessoal e Social

profissão. Contribuir para o fortalecimento dos laços afetivos entre criança/mãe e criança/avós.

Diálogo e registo sobre o que cada criança quer ser quando for grande. Celebração do Dia da Mãe. Celebração do Dia dos Avós. Materiais diversos

Ampliar as experiências e os saberes

Conhecimento do Mundo

da criança. Descobrir o mundo através da observação e experimentação direta.

Pesquisas temáticas (ex: profissões, transportes, estações do ano, etc).

Livros. Imagens.

Dinamização da área de pequeno laboratório.

Computador. Materiais diversos.

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Promover o espírito de colaboração, partilha e solidariedade entre a comunidade educativa. Reconhecer momentos importantes

Convite aos pais para participarem em várias atividades (Dia da Mãe, Dia da Família – Caracolímpicos, Corrida Solidária, Dia da Criança, Dia dos Avós). Experiências laboratoriais (ex: objetos que flutuam,etc).

Materiais diversos

Imagens

Conhecimento do Mundo

da vida pessoal e da comunidade (ex. aniversários, festividades, etc.) Valorizar os mais velhos. Participação dos avós com uma história, um Sensibilizar para a observação da transformação da Natureza com a chegada da primavera e do verão. Praia (sensibilização para as regras de segurança). poema ou uma canção. Autocarro da Junta de Freguesia de Queluz Computador Magalhães

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias
Alargar o jogo simbólico através da criação de novas situações de comunicação. Participação na Festa de Final de Atividades. Dramatização de situações familiares ou imaginadas.

Recursos

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Dramática

Desenvolver a imaginação e a criatividade. Desinibir-se assumindo pequenos papéis e cooperando com os outros. Adquirir domínio das relações corpo/ espaço/ objeto.

Materiais e acessórios diversos Imagens Fantoches

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Motora

Desenvolver as destrezas manipulativas (rasgar, recortar, colar).

Acesso à modelagem, recorte, rasgagem e colagem. Participação na gincana – Caracolímpicos. Massa de cores. Papéis diversos. Água/ areia.

Proporcionar atividades sensoriais em ambiente de praia. Brincadeiras com água e areia.

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Áreas de conteúdo

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Motora

Explorar diferentes formas de movimento.

Danças de roda e danças tradicionais. Participação nos Caracolímpicos.

Leitor de Cds.

Materiais diversos.

Diversificar e enriquecer as oportunidades de expressão motora.

Participação na Corrida Solidária.

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Plástica

Desenvolver um progressivo controle percetivo motor do traço e do espaço gráfico, bem como do tridimensional.

Atividades com diferentes materiais: estampagem, carimbagem, etc. Prenda para a Mãe. Materiais recicláveis. Berlindes, cordas, giz, leite. Exploração de diferentes técnicas de pintura: berlinde, corda, giz, leite,etc.

Desenvolver a criatividade e a imaginação.

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Áreas de conteúdo Expressão e Comunicação:

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Demonstrar espírito criativo. Explorar e aplicar os recicláveis.

Prenda do Dia da Criança; Materiais recicláveis. Diversos tipos de pintura. Criação de figuras.

Domínio da Expressão Plástica

Saber utilizar diferentes moldes.

Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Musical

Exploração de canções. Explorar as capacidades sonoras dos instrumentos musicais. Exprimir-se através da música. Danças , mímicas, dramatizações. Escutar diferentes estilos musicais Apresentação na Festa de Final de Atividades. Instrumentos. Leitor de Cds.

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Áreas de conteúdo Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Musical

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Conhecer diferentes sons.

Reconhecimento de diferentes sons emitidos pelos instrumentos musicais.

Computador. Instrumentos musicais.

Utilizar a dança como forma de arte. Danças diversas. Leitor de Cds.

Permitir o contato com diversos tipos

Livros. Declamar poesias. Grafismos. Desenho Livre. Computador.

Expressão e Comunicação: Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

de texto. Promover o desenho livre como o principal estímulo à escrita; Explorar ludicamente a linguagem.

Material de desenho. Diálogos em pequeno e grande grupo.

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Projeto Curricular Sala 3/4 Anos

Áreas de conteúdo Expressão e Comunicação: Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Contactar com novas tecnologias de informação e comunicação.

Atividades com o Magalhães. Ser capaz de escrever o nome (atividade proposta às crianças mais

Cartões com o nome

Computador Magalhães

Reconhecer o seu próprio nome.

velhas).

Expressão e Comunicação:

Participar em jogos simples e de memórias visuais imediatas. Saber encontrar formas e padrões.

Atividades com quantidades, utilizando situações da vida diária. Imagens Materiais diversos Improvisação. Blocos lógicos Realizar séries ordenadas.
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Domínio da Matemática

Adquirir a noção de peso e medida.

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Áreas de conteúdo Expressão e Comunicação: Domínio da Matemática

Objetivos

Atividades/Estratégias

Recursos

Identificar e nomear conceitos matemáticos.

Comparação de tamanhos e cores. Materiais e objetos Jogos de contagem de elementos. diversos.

Localizar e nomear noções espaciotemporais.

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