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PROGRAMA PREVENTIVO

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VIOLENCIA FAMILIAR
La paz y la seguridad en los hogares da a da se ven ms perturbados a causa de hechos de violencia perpetrados entre los mismos miembros de la familia. En todos estos hechos las principales vctimas resultan ser las mujeres, nios y nias. Por ello se ha hecho necesario el desarrollo del siguiente programa.
AUTORAS: - BENITES AMAYA, ANDREA - BARSALLO MENDOZA, CLAUDIA. - DEL CASTILLO MEDINA, NORKA. - LAMADRID QUIONES, YESSICA. - REYES RENGIFO, SHIRLEY. - RUIDIAS CORREA, CAROL.

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INTRODUCCIN
Desde el inicio de la humanidad, la violencia ha formado parte de nuestra historia. Es un elemento integral de las estructuras de poder histricamente desiguales y constituye un obstculo para proponer y establecer la equidad, el desarrollo y la paz. La violencia se expresa en mltiples manifestaciones, entre ellas, la violencia familiar, sexual y contra las mujeres, basada en la inequidad de gnero, afecta a todos los grupos de la poblacin independientemente de sus caractersticas sociales, econmicas, religiosas, educativas o tnicas. En el mbito de la salud, concretamente, se constituye como un factor de riesgo que ocasiona numerosos y serios problemas en la salud fsica, mental, sexual y reproductiva de los individuos y de las sociedades, tanto en el plano de lo inmediato como en el largo plazo. En las ltimas dcadas se ha registrado un creciente reconocimiento del fenmeno de la violencia contra las mujeres y el tema se ha ubicado en un lugar destacado en la agenda internacional. Prcticamente todos los organismos multilaterales dedicados a la salud, a los derechos humanos y al desarrollo econmico y social se han ocupado, cada uno desde los lmites de sus propios mandatos y vocaciones, de este problema. Todos estos organismos coinciden en que la violencia contra la mujer es una de las variantes ms perniciosas y expandidas de la violencia y subrayan que es consecuencia de la aplicacin de estructuras sociales sexuadas de dominacin. Desde 1993, ao en que se aprob la Declaracin sobre la Eliminacin de la Violencia contra la Mujer (ONU) y en la que se reconoci que este tipo de violencia constituye uno de los mecanismos sociales fundamentales por los que se fuerza a la mujer a una situacin de subordinacin con respecto al hombre1, se ha ido reforzando su abordaje. Como un tema vinculado con la dignidad del ser humano, en la Cumbre Mundial sobre Derechos Humanos en 19932 se especific que los derechos humanos de mujeres y nias son parte integrante, inalienable e indivisible de los derechos humanos universales. Todo tipo de violencia, motivada por el uso del poder contra personas ms dbiles, bien sea por subordinacin, minusvala o marginacin, atenta contra los derechos humanos y es una ofensa a la dignidad humana. En este contexto, la violencia y todas las formas de acoso y explotacin contra las mujeres, son incompatibles con la dignidad de la persona y por tanto deben ser eliminadas. Asimismo, en la IV Conferencia Mundial sobre la Mujer en 1954, se reconoci, de manera expresa, que la violencia contra la mujer es una violacin a los derechos humanos y un obstculo para el pleno disfrute de los mismos. Despus de lo antes mencionado y todos los antecedentes en cuanto a violencia, hemos considerado necesario el desarrollo del siguiente programa preventivo.

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PROGRAMA PREVENTIVO PARA LA VIOLENCIA FAMILIAR: NADIE PUEDE HACERME DAO


I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Dirigido a : Pblico en general N Total De Personas : Aprox. 30 personas N De Sesiones A Desarrollar : 8 sesiones Tiempo Por Sesin : 2 horas por sesin Duracin : El tiempo que dure el mdulo vara y depende del grupo y del tiempo disponible. La duracin que se indica al inicio de cada unidad es slo un estimado.

II. ANTECEDENTES: Si bien el problema de la violencia familiar no es nuevo, es apenas en las ltimas tres dcadas del siglo XX que se enfrenta de manera ms abierta a partir de la implementacin de polticas pblicas que intentan visibilizarlo, prevenirlo y atenderlo.

En la ltima dcada las acciones emprendidas para prevenir y atender la violencia adquieren una verdadera dimensin internacional debido a la firma de los acuerdos alcanzados en las cumbres y conferencias mundiales que han reconocido el problema en su justa dimensin y han propuesto medidas y acciones para enfrentarlo. Nuestro pas suscribe todos estos acuerdos y reconoce la violencia familiar, sexual y contra las mujeres como un problema de salud pblica de gran magnitud y se suma a los esfuerzos realizados a nivel mundial. En el marco de los compromisos contrados, el presente programa se crea con el propsito de contribuir, desde el sector, a la desnaturalizacin de la violencia y a la reduccin de los daos que sta causa en la salud de individuos, familia y sociedad. Mediante el siguiente programa preventivo para violencia denominado NADIE PUEDE HACERME DAO

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III. FUNDAMENTACIN: La violencia familiar es un problema de salud pblica y de derechos humanos de grandes dimensiones que afecta sistemticamente a importantes sectores de la poblacin especialmente a mujeres, menores de edad, personas adultas mayores y discapacitados. Para prevenirla es preciso afrontar las causas estructurales y sociales que sustentan las desigualdades de gnero, sociales y econmicas ancladas en la estructura de nuestra sociedad, pero no por ello inamovibles. Si bien es cierto que la violencia familiar es la expresin ms cotidiana e invisibilizada de la violencia contra las mujeres en todos los ciclos de su vida, en la medida en que la mayor parte de las agresiones vividas en el mbito familiar son dirigidas a mujeres y nias y son perpetradas por hombres. Esta situacin es reflejo de las relaciones de desigualdad social y tiene un origen multifactorial proveniente de: las relaciones de subordinacin, los roles sociales, la distribucin del poder, de educacin, de cultura de acceso a la justicia, de medios de comunicacin, de posturas polticas-religiosas, y en general formas toleradas por la sociedad. Por lo tanto, la cultura es uno de los factores ms significativos en el comportamiento violento. La violencia puede ser parte de las normas que conforman el comportamiento y la identidad de los grupos. Por ejemplo, golpear a las nias/os suele ser culturalmente aceptado y con frecuencia esas acciones inculcan que la violencia es una forma aceptable de resolver conflictos. Los estereotipos de gnero refuerzan la idea del derecho del esposo/pareja a controlar el comportamiento de su pareja y de que ese control puede ejercerse a travs de distintas formas de violencia. La experiencia de determinadas culturas de la violencia tiene importantes repercusiones en los programas de prevencin e intervencin en el problema. Diversas investigaciones en torno a los factores que pueden generar un ambiente propicio para la prevencin de la violencia familiar sealan la importancia que tienen las redes sociales familiares y comunitarias en las personas que viven violencia. Por otro lado, la ausencia de estas redes pueden generar la tendencia de que los familiares (madre-padre, vecinos y amistades, orienten a soportar la violencia como algo natural o como un destino; el entorno social reproduce y refuerza las normas tradicionales de genero, es fundamental generar estrategias para reconstruir el tejido social en contra de las relaciones violentas. Por stas razones, nosotras como estudiantes de psicologa hemos credo necesario el desarrollo de este programa para prevenir la violencia familiar.

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IV. OBJETIVOS: 4.1. Objetivo General:

Fortalecer las habilidades del pblico objetivo para prevenir la violencia familiar. 4.2. Objetivos Especficos:

TALLER N 1: VIOLENCIA? QU ES ESO? VIOLENCIA: Definir el concepto violencia Concientizar a las/los participantes sobre la violencia en general. FORMAS DE VIOLENCIA Conocer las diferentes formas de violencia que podemos encontrar en nuestra vida diaria. Concientizar y sensibilizar sobre la importancia de conocer todas las formas de violencia y como intervenir en cada una. VIOLENCIA HACIA LA PAREJA E HIJOS Identificar la violencia en la relacin de pareja. Identificar la violencia entre padres e hijos. TALLER N 2: LA VIOLENCIA CRCULO VICIOSO? CICLO DE VIOLENCIA Conocer y comprender el ciclo de la violencia y como se crea. Conocer y comprender las diferentes fases del ciclo de la violencia. ESCALERA DE LA VIOLENCIA Despus de conocer el ciclo de la violencia es importante saber que este ciclo se reproducir y continuar ms fuerte y ms rpido. conocer la evolucin de La escalera de la violencia. Identificar cada piso de la escalera y, en general, las consecuencias de cada piso.

LOS MITOS DE LA VIOLENCIA


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Cambiar la mentalidad respecto los mitos de la violencia. Enfrentar la situacin actual de la violencia en nuestra sociedad. TALLER N 3: QUE PASA DESPUS DE LA VIOLENCIA? CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA Conocer las consecuencias de la violencia contra la mujer, el hombre, las nias y los nios. Diferenciar sus consecuencias. TALLER N 4: PUEDO INTERVENIR CUANDO HAY VIOLENCIA? LA INTERVENCION Conocer las seales y los indicadores para descubrir la violencia. Fortalecer el conocimiento de las mujeres. Interiorizar las seales y los indicadores para hacer una adecuada intervencin. Conocer los principios de la intervencin feminista. Conocer el proceso de la intervencin. Interiorizar el proceso.

TALLER N 5: QU PUEDO HACER FRENTE A LA VIOLENCIA?


CREAR MI RED SOCIAL

Aumentar mi red social para romper el aislamiento y para asegurar una mejor aplicacin de mi red de proteccin. TALLER N 6: APRENDIENDO A PROTEGERME
MI PLAN DE PROTECCIN

Aprender a protegerse CUIDARME Aprender a darse importancia Aprender a darse placer

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TALLER N 7: QUERERME AUTOESTIMA Definir autoestima. Conocer las virtudes y debilidades de cada participante. Interiorizar la importancia de la autoestima positiva. TALLER N 8: SOY MUJER Y SE QUE PUEDO SALIR ADELANTE LA IMPORTANCIA DE SER MUJER Recordar que toda mujer vale mucho y que con o sin ayuda puede salir adelante. Interiorizar la importancia de la autoestima. Identificar las caractersticas positivas de una mujer valiente. Interiorizar las metas de hoy en adelante.

V. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES GENERALES: 5.1. Actividades Previstas: Se le informar a la institucin, colegio, centro u otro lugar, acerca de la realizacin del programa. Se prepararn afiches los cuales sern colocados en el peridico mural u otro medio de comunicacin y as lograr la difusin de los talleres. Se elaborar una lista de asistencia al taller, para los/las participantes. Se arreglar el ambiente donde se desarrollarn las sesiones del programa. 5.2. Actividades Centrales: Se realizar la presentacin de taller Se proceder a trabajar dinmicas para la integracin de los/las participantes y generar atencin en el tema a tratar. Obtener saberes previos acerca del tema a tratar, mediante lluvia de ideas y trabajos grupales. Se proceder a la exposicin de tema a trabajar, por el ponente. Se har un control de asistencia, mediante la hoja de asistencia. Despus de determinado tiempo se proceder a realizar un receso no mayor de 15 minutos.

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Posteriormente se seguir con la realizacin de la sesin. Durante las sesiones se trabajaran dinmicas grupales, individuales, dinmicas de integracin, dinmicas de distraccin, dinmicas de saberes previos, y de finalizacin. 5.3. Actividades Finales:

Al finalizar cada taller/sesin, se realizar un resumen de lo que se hablo en el da, as mismo se realizar una evaluacin, esto se lograr con preguntas o con la verificacin de la realizacin de los trabajos grupales que se dejaron durante la sesin. De tal manera que el ponente se cerciorara si los participantes interiorizaron los temas tratados en el da. Posteriormente al participante se le otorgara informacin acerca del tema desarrollado, mediante un trptico informativo. As mismo se har mencin del prximo taller a trabajar. seguidamente se agradecer a los participantes por prestar atencin, por su disposicin y colaboracin por haber hecho posible el desarrollo de este programa. VI. TEMTICA A DESARROLLAR: N DE SESIN 01 02 03 04 05 06 07 08 DENOMINACIONES DE LOS TALLERES TALLER N 1VIOLENCIA? QU ES ESO? TALLER N 2: LA VIOLENCIA CRCULO VICIOSO? TALLER N 3: QUE PASA DESPUS DE LA VIOLENCIA? TALLER N 4: PUEDO INTERVENIR CUANDO HAY VIOLENCIA? TALLER N 5: QU PUEDO HACER FRENTE A LA VIOLENCIA? TALLER N 6: APRENDIENDO A PROTEGERME TALLER N 7: QUERERME TALLER N 18: SOY MUJER Y SE QUE PUEDO SALIR ADELANTE
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VII. METODOLOGA: La teora educativa en la que se fundamenta el programa es la teora constructivista. Pretendemos fomentar la reflexin individual y colectiva creando un espacio de debate en el cual las personas participantes en los talleres se cuestionen sus modos de pensar, sentir y actuar, que determinen cmo se construyen stos y modifiquen, en la medida de lo posible, aquellos comportamientos sexistas que dificultan la construccin de una sociedad igualitaria y no-sexista. Atendiendo a lo anterior, las sesiones se desarrollarn en base a tres pilares bsicos: La participacin de los y las beneficiarios /as del programa. El dilogo entre participantes - formadora. La reflexin crtica. El nmero de sesiones ser flexible y depender de la demanda, la necesidad y la posibilidad de las asociaciones a las que se les ofertar el taller/sesiones. No obstante consideramos como ptimo realizar dos sesiones de 1h o una sesin intensiva de 2h, en el caso de que las asociaciones pudiesen asumir este horario, por supuesto. El taller est pensado para proporcionar a cada participante una reflexin personal que pueda influir positivamente en su vida cotidiana, as como para dotarles de herramientas para que cada uno/a de ellos/as puedan utilizar los conocimientos que sean producto de ste para utilizarlos en su vida personal.

VIII. RECURSOS: 8.1. Humanos: Director u encargado donde se realizarn los talleres. Las ponentes, internas de psicologa u otro personal que la institucin demande. Asesor y supervisor del programa. La disponibilidad de todo el pblico.

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8.2.

Materiales: Afiches de publicacin sobre informacin del taller. Para la realizacin de estos afiches se har necesario el uso de hojas artcolor, plumones, colores, goma y Cinta adhesiva. Trptico impreso (original). 50 trpticos informativos en fotocopias. Hoja de asistencia.

IX. EVALUACIN: La evaluacin se concibe como parte integrante y fundamental del proceso de enseanza-aprendizaje, en ese sentido se realizar una evaluacin final, tanto cualitativa, con el fin de constatar los conocimientos que se han adquirido, reafirmado o cambiado, y la valoracin que se hace del taller como actividad productiva. REFERENCIA BIBLIOGRFICA: NOTA: El presente programa preventivo, se ha realizado, gracias a las siguientes fuentes bibliogrficas, y lincografias, ya que a travs de ellos nos hemos podido guiar y sacar informacin para desarrollar el presente trabajo, con el nico fin de poder colaborar y prevenir a la poblacin peruana acerca de la violencia. BIBLIOGRAFA Escuela Para Padres (Editores Importadores S.A. Lima Per / 2007). Orientaciones Para Padres Y Profesores, Jos Amat Ruiz Madrid Espaa (Editora Social Y Cultural, S.L. / 2003). LINKOGRAFIA: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=205440 http://cem.ve.tripod.com/jornadasdelcem/id22.html http://www.rednoviolenciagex.com/index.php?option=com_content&view=category &layout=blog&id=4&Itemid=67

LIBROS RECOMENDADOS:

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I.M.Haeussler: Confiar en uno mismo: programa de autoestima. Edit. DOLMEN. S.A. Chile 1995 PROGRAMA ESPERANZA TALLERES SOBRE VIOLENCIA: Este programa fue hecho por las siguientes organizaciones: CARREFOUR DE SOLIDARIT INTERNACIONALE. AYNI SALUD. As mismo este programa se hizo con la siguiente bibliografa. Agrupacin de las casas de albergue y de transicin para mujeres victimas de violencia conyugal, Proceso de desvictimizacin; Las mentiras que Horror me contaba.... (Gua de la interventora), traduccin en espaol 1996, 73 pginas, Qubec, Canad. Agrupacin de las casas de albergue y de transicin para mujeres victimas de violencia conyugal, La victimizacin de las mujeres: cuando empieza y donde termina, traduccin en espaol 1996, 27 pginas, Qubec, Canad. Agrupacin de las casas de albergue y de transicin para mujeres victimas de violencia conyugal, Proceso de desvictimizacin; Las mentiras que Horror me contaba.... (Cuaderno personal), traduccin en espaol 1996, 30 pginas, Qubec, Canad. Asociacin Pro Desarrollo Humano Micaela Bastida, Taller Prevencin de violencia en las escuelas, Per. Duquette Scallon, Marie-EVe Duquette, Talleres educativos sobre violencia de pareja, Estaje profesional PJSI, febrero 2004, 19 paginas. El Centro de Salud de las Mujeres, La salud de las mujeres y la intervencin feminista, traduccin en espaol 1996, 24 pginas, Qubec, Canad. Muchos autores, Camaeu de nos milieux, de l'analyse la practique: Guide d'outils d'intervention fministe pour les femmes violentes , del Capitulo 4 hasta el Captulo 7, Qubec, Canad.

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Taller N 1: VIOLENCIA? QU ES ESO?

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Taller N 1: VIOLENCIA? QU ES ESO?


Objetivos Del Taller Definir el concepto violencia Concientizar a las/los participantes sobre la violencia en general. Conocer las formas de violencia. Tiempo De Duracin Presentacin de todas/os (dinmicas) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Reglas de grupo . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 minutos Exposicin de los temas Definicin de la violencia . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Formas de la violencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 minutos Violencia hacia la pareja e hijos/as.....20 minutos Pausa/Refrigerio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................10 minutos Evaluacin de lo aprendido10 minutos Resumen de todo el taller......10 minutos Dinmica de finalizacin. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 minutos Entrega de trpticos informativos........5 minutos Invitacin para el siguiente taller..........5 minutos. Material Si hay can multimedia, se har uso de diapositivas. Cartulinas para escribir las formas de la violencia Plumones de diferentes colores Caramelos Caractersticas Del Lugar Contar con un amplio espacio, que permita contar con una adecuada iluminacin, ventilacin, libre de objetos distractores y que este equipada con material de escritorio, tales como sillas, mesas, plumones de pizarra etc. DINMICA DE PRESENTACIN: UN ANIMALITO LINDO PARA CADA UNO Objetivo Presentacin/Introduccin de las/os participantes. Aumentar la autoestima y sus cualidades. Romper el hielo. Desarrollo De La Actividad Cada persona dice su nombre y la organizacin por la cual trabaja. Cada persona elige un animal con el cual se identifique y expone la cualidad de este animal. Luego, cada persona del grupo repite el nombre y la cualidad de sus compaeras. Si una persona se equivoca, no hay problema, empezamos de nuevo. Observacin

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Tambin se puede utilizar otro tipo de eleccin, como comida preferida, personaje preferido, etc. Lo importante de esta actividad es permitir expresar la cualidad ms resaltante de cada persona del grupo y de si
misma.

Linografa Dinmicas: - http://www.slideshare.net/estrategiasg/dinmicas-de-integracin - http://www.infancia-misionera.com/dinpres.htm REGLAS DE GRUPO Objetivo Favorecer un clima de respeto en el grupo. Mantener el orden durante las capacitaciones. Desarrollo De La Actividad La/El responsable presentar el ttem a las participantes. Si una persona quiere hablar necesitar tener el ttem en sus manos. No se puede hablar si no se tiene el ttem. Luego, con el apoyo del grupo, la facilitadora escribe sobre una cartulina las reglas del contrato del grupo que las personas quieren durante los talleres (ejemplo: confidencialidad, no juzgar, tolerancia, derecho a expresar sus opiniones y emociones, puntualidad, asistencia, etc.). La idea de esta actividad es crear colectivamente las reglas de la participacin en los talleres. Al final, cuando todas las reglas sean escritas, cada persona firma el contrato frente a todo el grupo. El contrato de grupo puede ser renegociado en cualquier momento durante las 6 sesiones. Observacin Las reglas de grupo debern estar presentes en cada sesin para as poder renegociar y recordar las reglas del taller. Linografa Dinmicas: - http://www.monografias.com/trabajos/regtrabequipo/regtrabequipo.sh tml - http://www.intelligent-systems.com.ar/intsyst/goldrulSp.htm

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DESARROLLO DE LOS TEMAS VIOLENCIA Objetivos Del Taller Definir el concepto violencia Concientizar a las/los participantes sobre la violencia en general. Desarrollo de la Actividad Se divide al grupo en 2 equipos. Se distribuye papelitos a cada equipo con palabras que definen la violencia. Los participantes debern colocar los papelitos en orden para obtener la definicin correcta. Material Se necesitara papelitos con cada definicin (ver anexos) FORMAS DE VIOLENCIA Objetivos Del Taller Conocer las diferentes formas de violencia que podemos encontrar en nuestra vida diaria. Concientizar y sensibilizar sobre la importancia de conocer todas las formas de violencia y como intervenir en cada una. Desarrollo de la Actividad Se divide el grupo en dos equipos. La facilitadora lee las preguntas. El equipo que responde primero a cada pregunta gana un punto. Ojo: cada persona necesita el ttem para poder responder. Despus de cada respuesta la facilitadora da una breve explicacin al grupo sobre el concepto tratado en la pregunta. Es importante tener cartulinas con la explicacin de cada pregunta. Esta actividad es para medir el nivel de conocimiento de las participantes sobre el tema. Material Papelgrafos Cartulinas de diferentes colores Caramelos para la respuesta correcta

VIOLENCIA HACIA LA PAREJA E HIJOS

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Objetivos Del Taller Identificar la violencia en la relacin de pareja. Identificar la violencia entre padres e hijos. Desarrollo de la Actividad Lluvia de ideas. Exposicin del tema, mediante el uso de diapositivas. Se realizarn breves preguntas al pblico en general, para observar si ha interiorizado el tema. Conjuntamente con los participantes se concluyen los aspectos ms importantes de la sesin. Despedida y acuerdo de la prxima sesin. Entrega de hoja resumen. (trptico) Material Diapositivas. Can multimedia, parlante, laptop o CPU. Cartulinas de diferentes colores Incentivos (muecos de colores), para entregar a los participantes que intervengan en las preguntas. ANEXOS Definicin de Violencia La violencia es el ejercicio del abuso de todo poder, en el cual una persona en posicin de fuerza controla a otra persona que se encuentra en estado de inferioridad y atenta contra su integridad fsica y moral. Esta definicin es muy amplia. La definicin de la violencia, no es solamente un concepto de golpes y de insultos...

Preguntas

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Pregunta 1 Cuntas formas de violencia existen?

Respuesta 1 Existen 5 formas de violencia.

Pregunta 2 Respuesta 2 Cules son las diferentes formas de Psicolgica, Econmica, violencia? Sexual y Fsica

Verbal,

Pregunta 3 Respuesta 3 Existe alguna de mayor gravedad? NO!!!!!!! Todas las formas de violencia SI la respuesta es s, cul? son inaceptables!!! Entonces, no podemos tolerar ninguna forma de violencia.

Linografa Tema: - http://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtml Imgenes: - http://2.bp.blogspot.com/A3TcD8hzymE/TbS_fPjLAlI/AAAAAAAAAJg/J Wlw447fDio/s1600/machismo.jpg

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TALLER N 2: LA VIOLENCIA CRCULO VICIOSO?

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TALLER N 2: LA VIOLENCIA CRCULO VICIOSO?


Objetivos Del Taller Definir el concepto del circulo vicioso en la violencia Concientizar a las/los participantes sobre el crculo vicioso en la violencia. Conocer las etapas del crculo vicioso en la violencia. Tiempo De Duracin Presentacin de todas/os (dinmicas) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Reglas de grupo . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 minutos Exposicin de los temas Definicin de la violencia . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Formas de la violencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 minutos Violencia hacia la pareja e hijos.....20 minutos Pausa/Refrigerio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................10 minutos Evaluacin de lo aprendido10 minutos Resumen de todo el taller......10 minutos Dinmica de finalizacin. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 minutos Entrega de trpticos informativos........5 minutos Invitacin para el siguiente taller..........5 minutos. Material Si hay can multimedia, se har uso de diapositivas. Cartulinas para escribir las formas de la violencia Plumones de diferentes colores Caramelos Caractersticas Del Lugar Contar con un amplio espacio, que permita contar con una adecuada iluminacin, ventilacin, libre de objetos distractores y que este equipada con material de escritorio, tales como sillas, mesas, plumones de pizarra etc. DINMICA DE PRESENTACIN: HOLA HOLA Objetivo Presentacin/Introduccin de las/os participantes. Aumentar la autoestima de los participantes Romper el hielo. Desarrollo De La Actividad Los participantes se ponen de pie y forman un crculo. Una persona camina alrededor del circulo, por la exterior y toca a alguien en el hombro Esa persona camina alrededor del crculo en la direccin contraria, hasta que las dos personas se encuentren frente a frente se saludan mutuamente tres veces por sus nombres en su idioma Luego las dos personas corren en direcciones opuestas alrededor del circulo, hasta tomar el lugar vaci

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La persona que pierde camina alrededor del crculo otra vez y el juego continua hasta que todos hayan tenido un turno. Ejemplo: Soy Fernando y estoy Feliz o Soy Ins, y me siento increble .Al pronunciar el adjetivo, tambin pueden actuar para describirlo Linkografa Dinmica:
http://es.scribd.com/doc/4002952/100-dinamicas-para-adultos

DESARROLLO DE LOS TEMAS CICLO DE VIOLENCIA


Objetivos Del Taller Conocer y comprender el ciclo de la violencia y como se crea. Conocer y comprender las diferentes fases del ciclo de la violencia. Desarrollo de la Actividad Dividir en 4 grupos. Cada grupo desarrollar un sociodrama de cada fase del ciclo de la violencia. (10 minutos) Cada grupo presentar su sociodrama en frente de todas y todos. (10 minutos) La facilitadora entrega las cartulinas con la definicin de cada fase. Material Cartulina con la explicacin de cada fase del ciclo

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ANEXOS
El ciclo de la violencia Qu es el ciclo de la violencia? La violencia se establece progresivamente en la pareja. A menudo solo con el paso del tiempo, la vctima constata que existe esta escalada. La escalada de la violencia empieza generalmente por agresiones psicolgicas. El agresor reduce la confianza personal de la vctima al dirigirle mensajes negativos sobre su autoestima. Denigra lo que ella es, lo que dice y hace. Ms adelante establece la violencia verbal. A menudo, representa la etapa anterior a la agresin fsica. No obstante, la escalada de la violencia puede llegar hasta el homicidio. 1) Aumento de la tensin en la casa: Ms estrs dentro de la familia . Excesos de clera por parte del agresor o agresora, amenazas e Intimidaciones. La vctima cree que esta situacin es momentnea, se repite constantemente:todo estar bien pronto. Sin embargo, ella siente que las cosas estarn mal. Ella se siente insegura y para disminuir la tensin ella invierte mucha energa en la relacin y en la casa. Adems, ella tiene miedo y est paralizada. 2) Explosin de la violencia y agresin: El agresor pierde el control y utiliza las diferentes formas de violencia (verbal, psicolgica, sexual, econmica, fsica). La vctima se siente avergonzada, siente desprecio y clera. 3) Justificacin del agresor: El agresor busca excusas para explicar su comportamiento, el por qu de la crisis. Adems, busca razones externas a l y a veces culpa a su vctima... Durante este tiempo, la victima va a razonar. Justifica la agresin con las razones que da el agresor. Tiene dudas de sus propias percepciones. Se siente responsable de la agresin. 4) Luna de miel: La pareja estar enamorada por poco de tiempo. El agresor har todo lo posible para ser perdonado; pide ayuda, habla de terapia y/o de suicidio. Para la vctima, es el tiempo de las esperanzas. Ella sentir los esfuerzos del cambio. Ella apoyar a su esposo y le dar otra oportunidad (para el cambio). Importante: Despus, el ciclo comienza nuevo, mas fuerte y ms rpido... si no recibe ayuda... nunca terminar o tendr un desenlace fatal. Muchas veces la mujer piensa que no vale la pena denunciar a su esposo, o

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pareja, porque l ha cambiado, pero eso es parte del ciclo, necesitamos RECORDAR ESO Linkografa www.csisher.com/mediatheque/CSI-manuelJSI0405-VIOLENCIA.pdf www.fvlc.org/pdf_fvlc/Spanish_CycleofViolence.pdf http://www.google.com/imgres?imgurl=http://lunaesp.com/wpcontent/uploads/2010/05/FASES-DEL-MALTRATO

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ESCALERA DE LA VIOLENCIA
Objetivos Del Taller Despus de conocer el ciclo de la violencia es importante saber que este ciclo se reproducir y continuar ms fuerte y ms rpido. conocer la evolucin de la escalera de la violencia. Identificar cada piso de la escalera y, en general, las consecuencias de cada piso. Desarrollo de la Actividad Dividir al grupo en dos equipos. Cada grupo tiene tarjetas con los diferentes pisos, y las explicaciones de cada piso. Sobre la escalera, los y las participantes debern colocar las tarjetas ordenadamente Material 2 cartulinas para la escalera tarjetas de los nombres de cada piso cartones con explicaciones de cada piso.

ANEXOS
La escalera de la Violencia consecuencias derivadas de cada forma de violencia: PRIMER PISO: VIOLENCIA PSICOLOGICA Desvalorizar Criticar Humillar Denigrar Despreciar CONSECUENCIAS: Aislamiento Insomnio Nerviosismo Perdida de autoestima Deseo de superacin Miedo de su pareja SEGUNDO PISO: VIOLENCIA ECONOMICA Controlar el dinero y el salario de su esposa Privar o dar dinero a su esposa depende del Humor
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CONSECUENCIAS: Dependencia Aislamiento Desvalorizacin Culpabilidad Gritar Dar orden Insultar Amenaza de pegar CONSECUENCIAS: Prdida de expresarse Aislamiento Nerviosismo Cansada Ambivalencia CUARTO PISO: VIOLENCIA SEXUA Relacin sexual forzada Obligacin de mirar material pornogrfico CONSECUENCIAS: Acoso Vergenza Prdida de autoestima Temor Estado depresivo Problema de salud fsica QUINTO PISO: VIOLENCIA FISICA Golpe Empujones Jalar el cabello Amenaza con arma CONSECUENCIAS: Parlisis Aislamiento Vergenza Depresin

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Suicidio o golpe Miedo de la pareja Miedo de perder a los/las hijos/hijas SEXTO PISO: SUICIDIO O HOMICIDIO Linkografa www.csisher.com/mediatheque/CSI-manuelJSI0405-VIOLENCIA.pdf http://www.google.com/imgres?imgurl=http://crisalida.org.ar/wpcontent/uploads/2009/11

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LOS MITOS DE LA VIOLENCIA


Objetivos Del Taller Cambiar la mentalidad respecto los mitos de la violencia. Enfrentar la situacin actual de la violencia en nuestra sociedad. Desarrollo de la Actividad Se divide al grupo en dos equipos; donde cada grupo elegir un coordinador Cada grupo tiene tarjetas con mitos o realidades. Hay un tiempo de reflexin y luego el coordinador de cada grupo expondr o leer las respuestas de su grupo Material papelitos para escribir los mitos y realidades

ANEXOS
Mitos de la violencia La violencia conyugal se da solamente en la gente pobre La violencia conyugal se encuentra en toda las clases sociales. La violencia existe tambin en las familias ricas. Las mujeres que Tienen dinero recurren menos a los servicios pblicos porque ellas utilizan servicios privados. Es imposible que una mujer eficiente en su trabajo sea una mujer violentada A menudo, el trabajo es el nico entorno donde la mujer violentada Puede encontrar una valorizacin. Entonces, ella invierte mucho en su trabajo. Las mujeres violentadas lo merecen, ellas provocan a su pareja No importa lo que la mujer haya hecho o dicho, ella nunca ser Responsable de la violencia de su pareja. La violencia de su pareja es Imperdonable en cualquier contexto. A las mujeres les gusta la violencia. Sin la violencia ellas no se quedaran con su pareja. (ms me pegas, ms te quiero) Es reconocido que las mujeres violentadas pasan por varios periodos de ambivalencia durante los cuales sienten inseguridad de quedarse o Partir. Muchos factores explican esta ambivalencia: El ciclo de la violencia (calma y crisis) El sentimiento de responsabilidad Sus creencias religiosas Una baja autoestima Su miedo Su inseguridad econmica El hombre violento no es responsable de sus actos l es responsable del 100% de sus actos de violencia. Sin embargo, busca eludir su responsabilidad a fin de disminuir su sentimiento de Culpabilidad y aumentar el de su esposa. Con ello toma control de la Situacin.

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Ayudar a las mujeres violentadas no sirve porque ellas van a regresar con su pareja. Ellas tienen bastante temores, miedos: Miedo de la reaccin de su pareja Miedo de perder sus hijos Miedo de la soledad Miedo de seguir un proceso judicial Miedo de la exclusin de su red social (de sentirse juzgada por los dems) Entonces, necesitamos aceptar las decisiones de las mujeres pero, al Mismo tiempo, explicarles que existe ayuda para ellas. La violacin conyugal no existe. Las mujeres casadas que acusen su esposo de violacin son mujeres fras. Hay estudios que muestran que el 75% de los actos sexuales en una pareja son para mantener la paz. La violacin consiste en tener actividad sexual en un clima de miedo y/o bajo amenaza de violencia Fsica. No importa si es su pareja u otra persona. La violencia esta justificada en algunos casos: ella fue infiel, ella le molesta mucho. Todas las relaciones tienen sus momentos de tensin y de conflictos. Pero la violencia es una manera inadecuada para resolver las situaciones. Nadie merece de ser violentado por algo que ha hecho o dicho. Linkografa Tema: www.csisher.com/mediatheque/CSI-manuelJSI0405-VIOLENCIA.pdf Imgenes: http://crisalida.org.ar/2009/11/20/mujeres/&usg=__icGasyn3SHRd0yH q1X

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TALLER N 3: QUE PASA DESPUS DE LA VIOLENCIA?

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TALLER N 3: QUE PASA DESPUS DE LA VIOLENCIA? CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA


Objetivos Del Taller Conocer las consecuencias de la violencia contra la mujer, el hombre, las nias y los nios. Diferenciar sus consecuencias. Tiempo De Duracin Exposicin de los temas: Consecuencias de la Violencia20 minutos Pausa/Refrigerio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..10 minutos Evaluacin de lo aprendido 10 minutos Resumen de todo el taller10 minutos Dinmica de finalizacin. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 5 minutos Entrega de trpticos informativos 5 minutos Invitacin para el siguiente taller 5 minutos. Material Si hay can multimedia, se har uso de diapositivas. Cartulinas para escribir las consecuencias de la violencia Plumones de diferentes colores Caramelos Caractersticas Del Lugar Contar con un amplio espacio, que permita contar con una adecuada iluminacin, ventilacin, libre de objetos distractores y que este equipada con material de escritorio, tales como sillas, mesas, plumones de pizarra etc.

DESARROLLO DE LOS TEMAS CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA


Objetivos Del Taller Conocer las consecuencias de la violencia contra la mujer, el hombre, las nias y los nios. Diferenciar sus consecuencias. Desarrollo de la Actividad Se empezara con una Dinmica: Empaquetados ,con el objetivo de formar grupos Phillips 66: Se plantearan las preguntas Cules son las consecuencias de la violencia? Cuales son los tipos de violencia? Despus de cada respuesta la facilitadora da una breve explicacin al grupo sobre el concepto tratado en la pregunta.

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Material papelotes plumones Linografa Dinmicas: http://es.scribd.com/doc/4002952/100-dinamicas-paraadultos ANEXOS Consecuencias de la violencia Las consecuencias de la violencia contra la mujer pueden no ser mortales y adoptar la forma de lesiones fsicas, desde cortes menores y equimosis (golpes, moretones) a discapacidad crnica o problemas de salud mental Tambin pueden ser mortales; ya sea por homicidio intencional, por muerte como resultado de lesiones permanentes o SIDA, o debido a suicidio, usado como ltimo recurso para escapar a la violencia. La violencia trae dos tipos de consecuencias: El maltrato fsico: La caracterstica fundamental del maltrato fsico es el uso de la violencia, repetitiva y cuya finalidad es causar dolor, generalmente producida como consecuencia de una conducta negativa, real o imaginaria, que ha cometido un nio, y que tiene como finalidad ultima la modificacin de la conducta que el adulto considera nociva y perjudicial, ya sea para el nio, el adulto o la sociedad. El maltrato psicolgico: El maltrato emocional es mas sutil, pero no menos doloroso, su caracterstica principal es provocar malestar (dolor) emocional, existen dos modalidades fundamentales, la activa, que humilla y degrada a la otra persona producindole sentimientos de desesperanza, inseguridad, y pobre autoestima, esta se manifiesta por insultos o apodos. linkografa - Tema: www.monografias.com/.../la-violencia/la-violencia.shtml

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TALLER N 4: PUEDO INTERVENIR CUANDO HAY VIOLENCIA?

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TALLER N 4: PUEDO INTERVENIR CUANDO HAY VIOLENCIA?


Objetivos Del Taller Conocer las seales y los indicadores para descubrir la violencia. Fortalecer el conocimiento de las mujeres. Interiorizar las seales y los indicadores para hacer una adecuada intervencin. Conocer los principios de la intervencin feminista. Conocer el proceso de la intervencin. Interiorizar el proceso. Tiempo De Duracin Presentacin de todas/os (dinmicas) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Reglas de grupo . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 minutos Exposicin de los temas Definicin de la violencia . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Intervencin cuando hay violencia. . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Seales e indicadores para descubrir la violencia....10 minutos Fortalecer el conocimiento de las mujeres...10 minutos Interiorizar las seales y los indicadores para hacer una adecuada intervencin10 minutos Conocer los principios de la intervencin feminista10 minutos Conocer el proceso de la intervencin.10 minutos Interiorizar el proceso..10 minutos Pausa/Refrigerio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............10 minutos Evaluacin de lo aprendido10 minutos Resumen de todo el taller......10 minutos Dinmica de finalizacin. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 5 minutos Entrega de trpticos informativos........5 minutos Invitacin para el siguiente taller..........5 minutos. Material Si hay can multimedia, se har uso de diapositivas. Cartulinas para escribir las formas de la violencia Plumones de diferentes colores Caramelos Caractersticas Del Lugar Contar con un ambiente amplio, que permita contar con una adecuada iluminacin, ventilacin, libre de objetos distractores y que este equipada con material de escritorio, tales como sillas, mesas, plumones de pizarra etc.

DINMICA DE PRESENTACIN: LA PELOTA PREGUNTONA

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Objetivo Presentacin de las/os participantes. Aumentar la autoestima y sus cualidades. Romper el hielo. Desarrollo De La Actividad El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en crculo y explica la forma de realizar el ejercicio. Mientras se entona una cancin la pelota se hace correr de mano en mano; a una seal de la animadora, se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres. El ejercicio contina de la misma manera hasta que se presenta uno por uno. En caso de que una misma persona quede ms de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta. LA INTERVENCIN DINAMICA DE PRESENTACION: Objetivo Conocer las seales y los indicadores para descubrir la violencia. Fortalecer el conocimiento de las mujeres. Interiorizar las seales y los indicadores para hacer una adecuada intervencin. Desarrollo De La Actividad Con el grupo, la facilitadora pregunta: qu es lo ms importante cuando queremos realizar una buena intervencin? Cada persona dice su opinin, hasta obtener la respuesta (la respuesta es: OBSERVACION). Luego, la facilitadora explica porque la observacin es muy importante cuando queremos hacer una buena intervencin. Necesitamos ver violencia antes de poder intervenir. Necesitamos saber que tipo de violencia existe y quienes son las personas violentas, para luego saber cmo intervenir. Con el mximo de informacin, lo mejor es la comprensin, el anlisis y luego la intervencin. Luego la facilitadora divide al grupo en dos equipos. Cada equipo debe buscar los indicadores para descubrir la violencia. Un grupo busca las seales para las mujeres y el otro grupo para los hombres. (mnimo 10 elementos por cada grupo). Al final, cada grupo dice sus respuestas y se escriben en una cartulina. Si falta, la facilitadora explica el resto de las otras respuestas. Linkografas Tema: http://es.scribd.com/doc/4002952/100-dinamicas-para-adultos ANEXOS

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HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN TELEFONO DE EMERGENCIA Comisara de la Mujer Polica Micaela Bastida Familia Padres To/Ta Primo/Prima Hermanos/Hermana Otros Vecina que puede ayudarme Vecina que puede ayudarme _________________________ _________________________ _________________________ Amiga que puede ayudarme _________________________ _________________________ _________________________ Flora Tristn DEMUS Teraputica Mujer Centro Atencin Violencia Familiar Contra violencia sexual HERRAMIENTA PARA DESCUBRIR LA SITUACIN DE VIOLENCIA Antes de la intervencin, necesitamos descubrir la situacin de violencia!!! DE PARTE DE LA MUJER: Heridas Malestares Dolor de cabeza, torxico, espalda, plvico Problemas de sueo Insomnio Depresin Ansiedad Nerviosidad Indigestin, palpitaciones Intento de suicido Ideas de suicidio Abuso de sustancias Problemas sexuales

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Baja autoestima Sumisin frente a la pareja Se calla Evita la mirada Minimiza la gravedad del accidente Se demora antes de consultar Tiene miedo de su pareja _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ DE PARTE DEL HOMBRE: Controla el dinero Controla la vestimenta de su mujer Controla los paseos de su mujer Controla sus relaciones Responde en lugar de su mujer Corta el dilogo con su mujer(muchas veces) Celos excesivos Consume alcohol o droga violento con los nios amenazas Toma las decisiones de la casa Insulta Se burla de ella _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

HERRAMIENTA DE INTERVENCIN FEMINISTA

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CARACTERISTICAS DE LA INTERVENCION FEMINISTA 1. Creer que la mujer tiene el potencial y las capacidades de decidir por ella misma. 2. Partir de la percepcin de la mujer, para describir la situacin y no de nuestro propio Anlisis. 3. Favorecer las relaciones ms igualitarias posibles. 4. Establecer un contrato claro con las posibilidades de cambiarlo en cualquier momento. 5. Tener objetivos de desvictimizacin. 6. Transparencia. 7. Trabajamos CON la persona y no POR la persona 8. Compartir los poderes.

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TALLER N 5: QU PUEDO HACER FRENTE A LA VIOLENCIA?

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TALLER N 5: QU PUEDO HACER FRENTE A LA VIOLENCIA? MI RED SOCIAL


Objetivos Del Taller Aumentar mi red social para romper el aislamiento y para asegurar una mejor aplicacin de Mi red de proteccin. Tiempo De Duracin Presentacin de todas/os (dinmicas). . . . . . . . . . . ... . . 10 minutos Reglas de grupo. . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 minutos Exposicin de los temas Definicin de que puedo hacer frente a la violencia. .... . . . . 10 minutos Crear mi red social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 20 minutos Pausa/Refrigerio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Evaluacin de lo aprendido..15 minutos Resumen de todo el taller.......10 minutos Dinmica de finalizacin. . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 5 minutos Entrega de trpticos informativos..........5 minutos Invitacin para el siguiente taller................5 minutos Material Si hay can multimedia, se har uso de diapositivas. Cuestionario de preguntas Plumones de diferentes colores Laminas de dibujos Caractersticas Del Lugar Consta de un ambiente adecuado, con buena ventilacin e iluminacin, evitar los objetos que causen distracciones, as como tambin contar con suficientes sillas y mesas, como equipo multimedia.

DINMICA DE PRESENTACIN: BARBEROS

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Objetivo Presentacin/Introduccin de las/os participantes. Tener mejores relaciones interpersonales. Evitar la tensin Desarrollo De La Actividad Cada persona escribe en una hoja grande o papel oficio su nombre y algunos detalles de s (edad, gustos, frases, etc.... lo que quieran). Se le coloca delante del pecho. Todos se pasean por la sala procurando relacionarse con los dems al leer lo escrito por el otro. Se coloca una msica de fondo adecuada. Breve resonancia acerca de cmo ven al grupo ahora, quienes concordaron en nombre, gustos, etc. REGLAS DE GRUPO Objetivo Favorecer un clima de respeto en el grupo. Mantener el orden durante las capacitaciones. Desarrollo De La Actividad La/El responsable presentar el ttem a las participantes. Si una persona quiere hablar necesitar tener el ttem en sus manos. No se puede hablar si no se tiene el ttem. Luego, con el apoyo del grupo, la facilitadora escribe sobre una cartulina las reglas del contrato del grupo que las personas quieren durante los talleres (ejemplo: confidencialidad, no juzgar, tolerancia, derecho a expresar sus opiniones y emociones, puntualidad, asistencia, etc.). La idea de esta actividad es crear colectivamente las reglas de la participacin en los talleres. Al final, cuando todas las reglas sean escritas, cada persona firma el contrato frente a todo el grupo. El contrato de grupo puede ser renegociado en cualquier momento durante las 6 sesiones. Observacin Las reglas de grupo debern estar presentes en cada sesin para as poder renegociar y recordar las reglas del taller.

DESARROLLO DE LOS TEMAS

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MI RED SOCIAL
Objetivos Del Taller Aumentar mi red social para romper el aislamiento y para asegurar una mejor aplicacin de mi red de proteccin. Desarrollo de la Actividad En una hoja de actividad, cada persona enumera todas las personas de su red social. Con diferentes colores identificar el tipo de apoyo de cada persona de su red. Apoyo emocional Apoyo de interaccin social Apoyo para la auto estima Apoyo instrumental Apoyo informativo Preguntar quienes son las personas que ha perdido desde hace 1 ao Realizar vnculos entre las personas que se conocen para entender el tipo de red al que la Persona corresponde. Red homognea (todos/as se conocen) Red fragmentado (algunas personas se conocen) Red dispersada (pocas personas, y no se conocen entre ellas Para la mujer que tiene una dbil red de soporte social, ver las estrategias para aumentar el soporte. Material Ninguno

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HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIN MI RED SOCIAL

FAMILIA NUCLEAR

RED SECUNDAR IA

FAMILIA AMPLIAD A

1 AMIGOS/AMIG AS 2

AMIGOS DE TRABAJO

1 2 3

3
Contacto muy frecuente

OTROS/OTRA S

VECINOS/VECINA S

Contacto muy frecuente

Poco contacto

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TALLER N 6: APRENDIENDO A PROTEGERME

Taller N 6: APRENDIENDO A PROTEGERME


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Objetivos Del Taller Definir el plan de proteccin Aprender a protegerse Concientizar a las/los participantes sobre la importancia de tener un plan de proteccin. Potenciar la prevencin de la violencia familiar Conocer las diferentes formas de proteccin. Tiempo De Duracin Presentacin de todas/os (dinmicas) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Reglas de grupo. . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . 25 minutos Exposicin de los temas Definicin de un plan de proteccin .. . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Formas para protegerse. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 20 minutos Pausa/Refrigerio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................10 minutos Evaluacin de lo aprendido10 minutos Resumen de todo el taller......10 minutos Dinmica de finalizacin. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 minutos Entrega de trpticos informativos........5 minutos Invitacin para el siguiente taller..........5 minutos. Material Si hay can multimedia, se har uso de diapositivas. Cartulinas para escribir las formas de proteccin. Plumones de diferentes colores Caramelos Caractersticas Del Lugar Contar con un amplio espacio, que permita contar con una adecuada iluminacin, ventilacin, libre de objetos distractores y que este equipada con material de escritorio, tales como sillas, mesas, plumones de pizarra etc.

DINMICA DE PRESENTACIN: NOMBRES Y GESTOS Objetivo

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Presentacin/Introduccin de las/os participantes. Aumentar la autoestima y sus cualidades. Romper el hielo. Desarrollo De La Actividad Los responsables de conducir la actividad dicen sus nombres y hacen un gesto que exprese algo, que los caracterice o que les guste (por ejemplo: tocar la guitarra, leer el peridico, dormir, etc.) La persona que se da cuenta de lo que est representando, lo explica en voz alta y a continuacin repite el nombre y los gestos de las animadoras e inmediatamente despus dicen sus nombres y hacen un gesto que a l lo identifica. El tercer participante (que identifico el gesto o caracterstica del segundo), repite los dos nombres y gestos anteriores y aade su nombre y su gesto y as sucesivamente hasta que todos los participantes se hayan presentado. REGLAS DE GRUPO Objetivo Favorecer un clima de respeto en el grupo. Mantener el orden durante las capacitaciones. Desarrollo De La Actividad La/El responsable presentar el ttem a las participantes. Si una persona quiere hablar necesitar tener el ttem en sus manos. No se puede hablar si no se tiene el ttem. Luego, con el apoyo del grupo, la facilitadora escribe sobre una cartulina las reglas del contrato del grupo que las personas quieren durante los talleres (ejemplo: confidencialidad, no juzgar, tolerancia, derecho a expresar sus opiniones y emociones, puntualidad, asistencia, etc.). La idea de esta actividad es crear colectivamente las reglas de la participacin en los talleres. Al final, cuando todas las reglas sean escritas, cada persona firma el contrato frente a todo el grupo. El contrato de grupo puede ser renegociado en cualquier momento durante las 6 sesiones. Observacin Las reglas de grupo debern estar presentes en cada sesin para as poder renegociar y recordar las reglas del taller. Linografa Dinmicas: - http://www.monografias.com/trabajos/regtrabequipo/regtrabequipo.sh tml - http://www.intelligent-systems.com.ar/intsyst/goldrulSp.htm

DESARROLLO DE LOS TEMAS MI PLAN DE PROTECCIN Objetivos Del Taller Definir el plan de proteccin

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Concientizar a las/los participantes sobre la importancia de tener un plan de proteccin. Lluvia de ideas La principal regla del mtodo es aplazar el juicio, ya que en un principio toda idea es vlida y ninguna debe ser rechazada Cualquier persona del grupo puede aportar cualquier sobre el tema a tratar, la cual crea conveniente. Generar ideas originales del grupo. Para iniciar con la lluvia de ideas se solicita, en secuencia, una idea a cada participante sobre el tema. En caso de que algn participante no tenga nada para que contribuir, podr hacerlo ms adelante. Se pueden hacer varios turnos para que todos tengan oportunidad de participar. Finalmente las ideas se escribirn en un papelografo y luego se proseguir a la discusin. Desarrollo de la Actividad Despus de haber concluido con la lluvia de ideas, se da la definicin del tema a tratar a los participantes, aadido con las ideas que han brindado. Material Papelografos Plumones FORMAS DE PROTECCIN Objetivos Del Taller Aprender a protegerse Potenciar la prevencin de la violencia familiar Conocer las diferentes formas de proteccin.. Desarrollo de la Actividad Al pblico en general, las facilitadores expondrn lo siguiente: Usted y sus hijos tienen el derecho de estar seguros. Preparndose para su seguridad puede ser algo que le da miedo y que le parece muy difcil. Los siguientes pasos pueden ayudarle en hacer lo necesario en su situacin. Hay dos cosas principales que debe considerar para que Ud. y sus nios estn seguros: 1. Primero, hay que practicar. Junto con sus nios, debe practicar salidas de emergencia. Esto puede significar salir por las ventanas o que sus nios recojan su favorito juego y que se renan con Ud. en el carro a algn otro lugar. Tiene que practicar. 2. Segundo, fjese en su salud emocional. Ud. y sus hijos estn o han estado en un ambiente de mucha tensin y es importante reconocer esto y cuidar su estado emocional. Aqu estn algunas cosas que puede hacer:

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Manteniendo su Salud Emocional Puede comunicarse con un refugio o un centro que asiste en los casos de violencia familiar sobre los grupos de apoyo en su rea. No tiene que estar libre de su pareja para asistir estos grupos de apoyo y puede aprender mucho de s misma y su ambiente, y recibir consejos de otras personas. Leer libros y artculos para que se sienta ms fuerte. Hablar sobre lo que ests pasando con alguien a quien le tienes confianza. Si eso significa llamar una lnea de crisis cada da, debe hacer eso. Si tiene una amistad, miembro del clero, o pariente con quien puede hablar, debe hacer eso. Hay que pensar en lo positivo. No se debe culpar por el abuso de su pareja. Tiene que ser fuerte con otras personas acerca de sus necesidades. Si ha dejado su pareja pero necesita que comunicarse con el o ella, hay que pensar en la manera ms segura que hacerlo. Piensa en Ud. primero. Busque apoyo emocional para sus nios. Hay muchos programas gratis que les ofrecen consejera y asistencia a los menores de edad que han estado presente durante la violencia familiar. Su seguridad durante un incidente explosivo: Si hay un argumento trate de estar en un sitio que tenga salida y no en un bao, una cocina o en ningn sitio donde hay armas. Practique como salir de su casa con seguridad. Identifique que puertas, ventanas o escaleras seran las mejores para escapar. Tenga una maleta preparada y mantngala en casa de un familiar o una amistad. Identifique a uno o ms vecinos a quien pueda usted decirles de la violencia y pdales que llamen a la polica si oyen disturbios que vienen de su hogar. Tenga una clave para usar con sus nios, familia, amigos o vecinos para darles a entender que necesita que llamen a la polica. Decida y planee adonde se ira si tiene que dejar su hogar. Use sus propios instintos y su juicio. Si la situacin es muy peligrosa, considere darle al abusador lo que quiera para calmarlo.

Su seguridad cuando esta preparndose para dejar a su pareja:

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Abra una cuenta de cheques o de ahorros en un banco bajo su propio nombre. Deje dinero, un juego de llaves adicional, copias de documentos importantes, medicinas, y ropa con alguien de confianza. Mantenga un buzn de correo. Determine quin podra dejarla quedarse con ellos o prestarle dinero. Siempre mantenga el nmero de la casa de refugio cerca y tenga cambio o una tarjeta de la compaa de telfono para poder hacer llamadas de emergencia. Si tiene animales domsticos, haga arreglos para dejarlos en un lugar seguro y con una persona de confianza. Su seguridad en el trabajo y en lugares pblicos: Decida a quienes en su trabajo usted les informara de su situacin. Incluya a los agentes de seguridad del edificio donde usted trabaja. (Si es posible, deles una foto de su agresor) Si es posible, pdale a alguien que conteste sus llamadas de telfono. Pdale a alguien que camine con usted al ir y venir de su auto, del bus o tren. Si es posible, use una variedad de rutas para ir y venir de su casa. Material Papelgrafos Plumones Linografa http://www.fvlc.org/pdf_fvlc/Spanish_SafetyPlanning.pdf

ANEXOS Definicin de un plan de proteccin

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Es el conjunto de acciones interconectadas por un objetivo general para incidir sobre un objeto determinado. El Objetivo General del plan es potenciar la prevencin de la violencia familiar Preguntas Pregunta 1 Qu es un plan de proteccin? Respuesta 1 Son las acciones interconectadas para incidir sobre un objeto determinado.

Pregunta 2 Respuesta 2 Cul es el objetivo del plan de potenciar la prevencin proteccin? violencia familiar Linkografa

de

la

- Tema: http://www.monografias.com/trabajos60/prevencion-violenciaintrafamiliar/prevencion-violencia-intrafamiliar2.shtml

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TALLER N 7: quererme

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TALLER N 7: quererme
Objetivos Del Taller Definir autoestima. Conocer las virtudes y debilidades de cada participante. Interiorizar la importancia de la autoestima positiva. Tiempo De Duracin Presentacin de todas/os (dinmicas). . . . . . . . . . . ... . . 10 minutos Reglas de grupo. . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 minutos Exposicin de los temas Definicin de la Autoestima. . . . . . ... . . . . . . . . . . .. . . . . 10 minutos Tipos de Autoestima. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 20 minutos Caractersticas del comportamiento de la Autoestima...20 minutos Pausa/Refrigerio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Evaluacin de lo aprendido..15 minutos Resumen de todo el taller.......10 minutos Dinmica de finalizacin. . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 5 minutos Entrega de trpticos informativos..........5 minutos Invitacin para el siguiente taller................5 minutos Material Si hay can multimedia, se har uso de diapositivas. Cuestionario de preguntas Plumones de diferentes colores Laminas de dibujos Caractersticas Del Lugar Consta de un ambiente adecuado, con buena ventilacin e iluminacin, evitar los objetos que causen distracciones, as como tambin contar con suficientes sillas y mesas, como equipo multimedia. REGLAS DE GRUPO Objetivo Favorecer un clima de respeto en el grupo. Mantener el orden durante las capacitaciones. Desarrollo De La Actividad La/El responsable presentar el ttem a las participantes. Si una persona quiere hablar necesitar tener el ttem en sus manos. No se puede hablar si no se tiene el ttem. Luego, con el apoyo del grupo, la facilitadora escribe sobre una cartulina las reglas del contrato del grupo que las personas quieren durante los talleres (ejemplo: confidencialidad, no juzgar, tolerancia, derecho a expresar sus opiniones y emociones, puntualidad, asistencia, etc.). La idea de esta actividad es crear colectivamente las reglas de la participacin en los talleres. Al final, cuando todas las reglas sean escritas, cada persona firma el contrato frente a todo el grupo. El contrato de grupo puede ser renegociado en cualquier momento

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durante las 6 sesiones. Observacin Las reglas de grupo debern estar presentes en cada sesin para as poder renegociar y recordar las reglas del taller. DINMICA DE PRESENTACIN: ME LLAMO... Y ME GUSTA... Objetivo Presentacin/Introduccin de las/os participantes. Aumentar la autoestima y sus gustos. Evitar la tensin Desarrollo De La Actividad Con el grupo en crculo, la primera persona se presenta diciendo: "Me llamo... y me gusta...". Se deber indicar una accin que nos guste hacer (saltar, rer, dormir, etc.) a la vez que se simula con gestos. Despus el compaero de la derecha, repetir el nombre y la accin de la primera persona "ella o l se llama... y le gusta...". Despus se presentar del mismo modo. Se continuar repitiendo los nombres desde la primera persona Observacin Se tiene que repetir todos los nombres de los participantes, en el caso que no recuerde, se pedir ayuda para continuar con la dinmica. Linkografa - FUENTE: http://www.chicosygrandes.com/dinamicas-presentacion/me-llamo-yme-gusta/ - MUSICA: http://www.youtube.com/watch?v=KWMWSkiEpkg DESARROLLO DEL TEMA AUTOESTIMA Objetivos Del Taller Definir el concepto de Autoestima Desarrollo de la Actividad Antes de realizar la sesin se realizar una tcnica de relajacin, mediante el sonido, con el fin de quitar la tensin que se encuentra dentro del ambiente. Seguidamente se les entregara a los participantes un cuestionario de preguntas.(ANEXO 1) En lo cual permitir que tipo de autoestima poseen los participantes antes de continuar con el taller. Material Se utilizar el cuestionario de preguntas(ver anexos) Cd de msica con el sonido del mar

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TIPO DE AUTOESTIMA Objetivos Del Taller Conocer las diferentes tipos de Autoestima que existen en nuestras vidas. Concientizar la importancia de mantener una Autoestima elevada. Desarrollo de la Actividad N 2 Las facilitadoras mediante la difusin de volantes se indicar los 2 tipos de autoestimas que la persona posee.(ANEXO 2) Seguidamente se pide la colaboracin de 12 participantes La facilitadora mediante una pequea narracin se indicar en que consta la actividad.(ANEXO 3) Esta actividad consiste en contar una historia a las usuarias sobre la disputa que hay de un pueblo (Springfield), cada una adoptar el papel de un miembro del pueblo y tendr que defender la postura de su personaje. La facilitadora ir guiando la actividad, para al final, llegar a una conclusin. Material Lamina de dibujo del pueblo Cartilla de personajes CARACTERSTICAS DEL COMPORTAMIENTO DE LA AUTOESTIMA Objetivos Del Taller Indica cmo mantener una autoestima alta en la vida cotidiana Concientizar la importancia de la autoestima en nuestras vidas Desarrollo de la Actividad Exposicin del tema, mediante el uso de diapositivas. Se realizarn breves preguntas al pblico en general, para observar si ha interiorizado el tema. Listado de comportamiento Relacin de los derechos que cada uno posee en la vida cotidiana en nuestra sociedad (ANEXO 4) Seguidamente se les mostrar imgenes para que diferencien cuales son sus derechos y cuales no (ANEXO 5) Despedida y acuerdo de la prxima sesin. Entrega de hoja resumen. (trptico) (ANEXO 6) Material Diapositivas. Can multimedia, parlante, laptop. Trpticos para entregar a los participantes.

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ANEXOS Definicin de Autoestima Qu es la autoestima? La palabra "autoestima", tuvo origen en el trmino ingls "selfesteem", del cual es traduccin. Son sinnimos: Autoaprecio, autovaloracin, auto aceptacin. Desde el punto de vista energtico, se entiende que: Autoestima es la fuerza innata que impulsa al organismo hacia la vida, hacia la ejecucin armnica de todas sus funciones y hacia su desarrollo; que le dota de organizacin y direccionalidad en todas sus funciones y procesos, ya sean stos cognitivos, emocionales o motores. Se la define como: "Valorarse en la justa medida, tanto en lo positivo como en lo negativo." O tambin: "El conjunto de actitudes positivas hacia s mismo", tales como: Amor, opinin positiva, confianza, sentimientos dignos hacia uno, etc.

ANEXO 1:
CUESTIONARIO Cuestionario NOMBRE Y APELLIDOS: Conteste a los siguientes tems rodeando con un crculo la respuesta que considere ms adecuada a su persona. 1= Muy de acuerdo 2= De acuerdo 3= En desacuerdo 4= Muy en desacuerdo 1- Siento que soy una persona digna de aprecio, al menos en igual medida que los dems. 1 2 3 4 2- Me inclino a pensar, que en conjunto, soy un fracasado 1 2 3 4 3- Creo que tengo varias cualidades buenas 1 2 3 4
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4- Puedo hacer las cosas tan bien como la mayora de la gente 1 2 3 4 5- Creo que no tengo muchos motivos para sentirme orgulloso de m misma 1 2 3 4 6- Tengo una actitud positiva hacia m misma 1 2 3 7- En general, estoy satisfecha conmigo misma 1 2 3 8- Deseara valorarme a m misma 1 2 3 4 4 4 4 4

9- A veces me siento verdaderamente intil 1 2 3 10- A veces pienso que no sirvo para nada 1 2 3

Linkografa - FUENTE http://html.rincondelvago.com/programa-de-autoestima-paramujeres-maltratadas.html

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ANEXO 2:

AUTOESTIMA POSITIVA:

No es competitiva ni comparativa. Esta

constituida por dos importantes sentimientos: la capacidad (de que se es capaz) y el valor (de que se tiene cualidades). Esta actitud deriva en la confianza, el respeto y el aprecio que una persona pueda tener de si misma. POSEE: La capacidad de ser seguro / a acerca de quin es y seguridad en si mismo. Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos. Capaz de reconocer sus propios logros. Habilidad de perdonarse y perdonar a los dems.

AUTOESTIMA BAJA:

es un sentimiento de inferioridad y de incapacidad

personal, de inseguridad, de dudas con respecto a uno mismo, tambin de culpa, por miedo a vivir con plenitud. Existe la sensacin que todo no alcance, y es muy comn que haya poco aprovechamiento de los estudios o del trabajo. Puede ir acompaado de inmadurez afectiva. POSEE: Inseguridad acerca de quien es usted y falta de confianza en usted mismo. Problemas de intimidad en relaciones. Esconder los verdaderos sentimientos. Inhabilidad de premiarse a usted mismo por los logros. Inhabilidad de perdonarse a usted mismo y a los dems.
Miedo al cambio.

FUENTE: http://www.proyectosalutia.com/salud-mental/tipos-de-autoestima.html http://soyelmejor.over-blog.es/article-28517073.html

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ANEXO 3 SPRINGFIELD (ROLE PLAYING) Springfield es un pequeo pueblo en el que hasta ahora hace poco los habitantes vivan en armona. Les han dado la oportunidad de construir una autova, el problema es que dicha autova debe atravesar el pueblo por la mitad, causando disputas entre los miembros del pueblo, Unos estn a favor de su construccin y otros en contra. Hoy el pueblo se ha reunido para debatir el problema y para encontrar una posible solucin, para que los habitantes del pueblo vuelvan a su tranquilidad habitual. A continuacin os presentamos diferentes personajes del pueblo, que tendris que defender... A FAVOR Alcalde: Eres el alcalde del pueblo, piensas que la construccin de la autova es una buena forma para potenciar el turismo y elevar la economa, que sufra ltimamente por los altibajos de la cosecha. Trabajador: Trabajas en la construccin, estas en desempleo y esta es la oportunidad que estabas esperando para trabajar. Transportista: Conduces camiones de alto tonelaje, necesitas la autova para poder transportar tus mercancas y poder llegar antes a tus destinos. Mesonera: Eres la duea del mesn del pueblo. Tu negocio no prospera mucho por falta de clientes. Pretendes que la gente que pase por la autova se pare a comer en tu mesn. Arquitecto: Eres un arquitecto famoso, con la construccin de la autova ganars mucho dinero y prestigio. Dueo del hostal: Eres el dueo del hostal del pueblo, tienes muy poca clientela porque el turismo es casi inexistente, si la autova se construye, esperas conseguir muchos clientes e incluso ampliar tu negocio. EN CONTRA Ecologista: Eres una prestigiosa ecologista, con la construccin de la autova los ndices de contaminacin se elevarn y la esttica del pueblo quedar daada. Anciana: Eres una seora muy mayor, casi no puedes andar, necesitas ir al mdico constantemente para tus continuos chequeos. El joven: Eres un adolescente, tus amigos viven en la otra parte del pueblo y la construccin de la autova te dificultara estar con ellos y te sentiras muy slo. Madre de familia: Eres la madre de dos nios pequeos que van al colegio, pero con la autova por medio, los nios no podrn seguir yendo al colegio. Adems no podrs ir al supermercado. Profesora: Eres la profesora del colegio. Temes por la educacin de los nios del pueblo, ya que no todos podrn llegar a la escuela. Cura: Eres el cura del pueblo, piensas que todos deben tener el mismo derecho a ir a la iglesia. Temes la construccin de la autova, porque el nmero de fieles disminuir.

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FUENTE: http://html.rincondelvago.com/programa-de-autoestima-para-mujeresmaltratadas.html

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ANEXO 4: MIS DERECHOS Mis Derechos 1. Derecho al trabajo, a la libre eleccin del trabajo y proteccin contra el desempleo 2. Derecho en caso de ser perseguido, a buscar asilo, y disfrutar de l, en cualquier pas. 3. Derecho a la libertad y seguridad de la persona 4. Derecho a no ser sometida a tortura, ni a otros tratos o penas crueles, inhumanas o degradantes 5. Derecho al descanso y el disfrute del tiempo libre 6. Derecho de reunin y asociacin pacfica 7. Derecho a la educacin 8. Derecho a la igualdad de proteccin ante la ley 9. Derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado 10. Derecho a una nacionalidad 11. Derecho a la igualdad 12. Derecho a la propiedad, individual y colectivamente 13. Derecho a condiciones de trabajo justas y favorables 14. Derecho a la libertad de opinin y expresin 15. Derecho al mayor grado de salud fsica y mental que se pueda alcanzar 16. Derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones pblicas de su pas 17. Derecho a la vida 18. Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religin 19. Derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientfico y de los beneficios que de l resulten 20. Derecho a verse libre de todas las formas de discriminacin Linkografa - FUENTE http://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtml

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ANEXO 5: DERECHOS A TRABAJAR Derechos a trabajar

FUENTE: http://erythroxilon.blogspot.com/2010/09/por-el-derechotrabajar-el-29-s_1782.html

FUENTE: http://www.blogdetrabajo.com/trabajo/conflictos-en-el-trabajo

DERECHO A LA LIBERTAD Y SEGURIDAD DE LA PERSONA

Linkografa FUENTE: http://fcederechoshumanos.blogspot.com/ DERECHO A LA EDUCACIN

Linkografa FUENTE: http://educacionliceocartagovalle.blogspot.com/2010/10/derecho-la-

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educacion.html DERECHO A LA IGUALDAD DE PROTECCIN ANTE LA LEY

Linkografa FUENTE: http://derechoshumanos-primeroa.blogspot.com/2009/11/articulo07.html DERECHO A LA LIBERTAD DE OPININ Y EXPRESIN:

Linkografa FUENTE: http://www.encuentos.com/page/194/ DERECHO A LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO, CONCIENCIA Y RELIGIN:

Linkografa FUENTE: http://docmanuel.blogspot.com/2010/05/existe-si-o-no.html DERECHO A LA VIDA:

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Linkografa FUENTE: http://www.criteriaclub.com/fichalibro.php?id=450 ANEXO 6: TRIPTICO:

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TALLER N 8: soy mujer y s que puedo salir adelante

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TALLER N 8: SOY MUJER. Y SE QUE PUEDO SALIR ADELANTE LA IMPORTANCIA DE SER MUJER Objetivos Del Taller Definir el concepto de autoestima Fortalecer la autoestima de la mujer Tiempo De Duracin Presentacin... . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 minutos Reglas de grupo. . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 minutos Dinmica: ovillo de lana. . . . . ..... . . . . . . . . . . . 20 minutos Actividad: llegar a conocernos .....30 minutos Exposicin del tema: Definicin de la autoestima y su importancia. . . . . ... . . . . . . . 15 minutos Actividad: veo, veo Qu ven? 20 minutos Evaluacin de lo aprendido10 minutos Resumen de todo el taller......10 minutos Entrega de trpticos informativos........5 minutos Cierre, despedida y compartir......5 minutos. Materiales Si hay can multimedia, se har uso de diapositivas. Plumones y papelotes Bocaditos Caractersticas Del Lugar Contar con un ambiente espacioso, iluminado, ventilado, libre de objetos distractores y que est equipado con material de escritorio, tales como sillas, mesas, plumones de pizarra etc. DINAMICA OVILLO DE LANA Objetivo Describir las caractersticas personales. Permitir expresar la cualidad ms resaltante de cada persona del grupo y de si misma. Desarrollo De La Actividad Todos los participantes se ubican haciendo un crculo sentadas en las sillas y la facilitadora toma un ovillo de lana en sus manos. Comienza diciendo su nombre y algo sobre s misma y quedndose con un extremo del ovillo, lo lanza a una participante para que repita la actividad. Esta a su vez, coger otro extremo, y as sucesivamente hasta que se hace una especie de enredado con el ovillo. Para finalizar el juego, la ltima intentar recordar el nombre de la compaera que le pas el ovillo y as, se intentar deshacer el enredado. Materiales Ovillo de lana Linkografa

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http://html.rincondelvago.com/programa-de-autoestima-para-mujeresmaltratadas.html ACTIVIDAD: LLEGAR A CONOCERNOS

Objetivos intercambiar ideas e informacin y sentar las bases de una futura comunicacin. Desarrollo de la Actividad Se divide al grupo por parejas y se reparten por todo el ambiente. Se les deja 7 minutos de tiempo para que hablen sobre s mismas con su pareja. A continuacin, individualmente, irn dando a conocer los datos que su pareja le ha transmitido, con la siguiente frase: Mi nueva compaera.... Al final, se puede ir preguntando sobre los datos de una compaera que no haya sido su pareja, par ver si se acuerdan. Material Ninguno Linkografa - http://html.rincondelvago.com/programa-de-autoestima-para-mujeresmaltratadas.html DESARROLLO DEL TEMA Objetivos Del Taller Identificar la violencia en la relacin de pareja. Identificar la violencia entre padres e hijos. Desarrollo de la Actividad Lluvia de ideas. Exposicin del tema, mediante el uso de diapositivas. Se realizarn breves preguntas al pblico en general, para observar si ha interiorizado el tema. Conjuntamente con los participantes se concluyen los aspectos ms importantes del taller. Despedida y compartir. Material Diapositivas. Can multimedia, parlante, laptop o CPU. Reforzadores sociales para las que intervienen (muy bien, correcto) Linkografa http://www.innatia.com/s/c-motivacion-personal/a-importancia-deautoestima.html

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ACTIVIDAD VEO, VEO QUE VEN? Objetivos Describir las caractersticas personales Desarrollo de la Actividad Se les entregar una hoja que contiene una tabla de cualidades y aspectos positivos, en las cuales escribirn en la 1 columna 3 cualidades, y en la 2, 3 aspectos positivos sobre ellas mismas. A continuacin uno a uno va exponiendo sus resultados. Material Hojas impresas lapiceros Linkografa http://html.rincondelvago.com/programa-de-autoestima-para-mujeresmaltratadas.html
FINALIZACION Y DESPEDIDA

Objetivos Finalizar el taller. Compartir experiencias positivas. Desarrollo de la Actividad Conjuntamente con los participantes se concluyen los aspectos ms importantes del taller. (Ver anexo N 06) Despedida y compartir. Material Bocaditos

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ANEXOS ACTIVIDAD N 01: OVILLO DE LANA OBJETIVO: Describir las caractersticas personales DURACIN: 20 minutos MATERIAL: Ovillo de lana FUENTE: Elaboracin propia Todos los participantes se ubican haciendo un crculo sentadas en las sillas y la facilitadora toma un ovillo de lana en sus manos. Comienza diciendo su nombre y algo sobre s misma y quedndose con un extremo del ovillo, lo lanza a una usuaria para que repita la actividad. Esta a su vez, coger otro extremo, y as sucesivamente hasta que se hace una especio de enredado con el ovillo. Para finalizar el juego, la ltima intentar recordar el nombre de la compaera que le pas el ovillo y as, se intentar deshacer el enredado. Lincografia: http://html.rincondelvago.com/programa-de-autoestima-para-mujeres-maltratadas.html ACTIVIDAD N 02: LLEGAR A CONOCERNOS OBJETIVO: intercambiar ideas e informacin y sentar las bases de una futura comunicacin. DURACIN: 20 minutos MATERIAL: Ninguno FUENTE: Adaptado de Curwin Se divide al grupo por parejas y se reparten por todo el ambiente. Se les deja 7 minutos de tiempo para que hablen sobre s mismas con su pareja. A continuacin, individualmente, irn dando a conocer los datos que su pareja le ha transmitido, con la siguiente frase: Mi nueva compaera.... Al final, se puede ir preguntando sobre los datos de una compaera que no haya sido su pareja, par ver si se acuerdan. Linkografia: http://html.rincondelvago.com/programa-de-autoestima-para-mujeres-maltratadas.html

DESARROLLO DEL TEMA: IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA

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La autoestima es importante porque la valoracin de si mismo es la fuente de la salud mental. La autoestima es la idea que usted tiene de si mismo. Es cuanto usted se valora y cuan importante piensa que es usted. La autoestima es importante porque es el primer paso en creer en usted mismo. Si usted no cree en usted mismo, otras personas no creern en usted. Si usted no puede encontrar su grandeza, los dems no la encontraran. La autoestima tiene grandes efectos en su pensamiento, emociones, valores y metas. La baja autoestima contribuye a problemas mentales. Si usted siente que es digno usted se va a comportarse de acuerdo a esta creencia y va a vivir una vida feliz. Si usted se siente orgulloso de usted mismo usted va a tener seguridad en usted mismo y va a poder intentar nuevas cosas. Linkografia: http://www.innatia.com/s/c-motivacion-personal/a-importancia-de-autoestima.html ACTIVIDAD N 4: VEO, VEO, QU VEN? OBJETIVO: identificar 3 cualidades y 3aspectos positivos sobre si mismo. DURACIN: 25 minutos MATERIAL: Hojas y lapiceros FUENTE: Elaboracin propia Se les entregar una hoja que contiene una tabla de cualidades y aspectos positivos, en las cuales escribirn en la 1 columna 3 cualidades, y en la 2, 3 aspectos positivos sobre ellas mismas. A continuacin uno a uno va exponiendo sus resultados. Linkografia: http://html.rincondelvago.com/programa-de-autoestima-para-mujeres-maltratadas.html Cualidades de si mismo Aspectos positivos de si mismo

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EVALUACION: PREGUNTA Cul es la fuente de la salud mental? Cul es el primer paso para creer en uno mismo? A que niveles influye la autoestima? Una buena autoestima contribuye a mejores relaciones sociales? RESPUESTA La valoracin de uno mismo La autoestima A nivel de pensamiento, emociones, valores y metas. Por supuesto, porque si sientes que eres importante y valiosa, vas a comportarse de acuerdo a esta creencia y vas a vivir una vida feliz.

Por cada respuesta correcta el facilitador deber reforzar socialmente con palabras tales como muy bien, es correcto. CONCLUSIONES: La violencia familiar perjudica nuestra autoestima y esto nos lleva a seguir siendo vctimas y a no hacer nada. Una persona con buena autoestima es capaz de lograr todo las metas que se propone sin que esto implique causar dao a otros. Solo fortaleciendo nuestra autoestima y confiando en nosotros mismos podremos valorarnos como seres humanos. La violencia puede ser identificada desde la etapa de enamoramiento y solo nosotras decidimos seguir o no seguir con la persona a la que idolatramos cegadas por el amor.

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