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Juventud, movilizaciones e identidad poltica en Chile

Camila Ponce Lara


Palabras clave: poltica, movilizacin, estudiantes, socializacin, Chile. Camila Ponce Lara es sociloga de la Pontificia Universidad Catlica de Chile (PUC), Master 2 (ex DEA) en Polticas Comparadas del Instituto de Estudios Polticos de Pars (Sciences-Po), candidata a Doctora en Sociologa de la Escuela de Altos Estudios de Ciencias Sociales de Pars (EHESS). Asistente de Investigacin de varios profesores de la Facultad de Educacin y del Instituto de Sociologa de la PUC. Sus lneas de investigacin en sociologa poltica, socializacin, juventud y movimientos sociales. Resumen La juventud chilena ha sido durante mucho tiempo estigmatizada como una juventud apoltica y desinteresada en los partidos y el debate poltico, puesto que presenta una baja tasa de inscripcin electoral y baja participacin en estas organizaciones. Sin embargo, durante los aos 2006 y 2008 los estudiantes secundarios y universitarios se movilizaron para exigir primordialmente, una educacin de calidad y el fin de la municipalizacin. La participacin durante las movilizaciones de los pinginos congregaron muchos estudiantes que paralizaron sus liceos y colegios durante meses poniendo en jaque el gobierno de Michelle Bachelet. Por esta razn surge la interrogante sobre la construccin de la identidad poltica de jvenes chilenos, dado que esta juventud que se perciba con ciertos grados de anoma fue capaz de organizarse y exigir sus demandas. En el presente artculo se analizan las diferentes etapas de la movilizacin estudiantil, como tambin cules son los factores que influyen la construccin de la identidad poltica en los jvenes, el inters y las orientaciones polticas, el rol del liceo como socializador poltico, como tambin la hiptesis de que la socializacin primaria, entendida como la esfera familiar, se impone sobre la socializacin secundaria, comprendida como las relaciones sociales fuera del mbito familiar. La metodologa utilizada para la elaboracin de este artculo fue cuantitativa y cualitativa: en una primera etapa se realizaron cuestionarios a estudiantes de liceos santiaguinos, y posteriormente se entrevistaron a estudiantes secundarios que se desempearon como principales actores en las movilizaciones, y a estudiantes desinteresados por la poltica. Los resultados de este estudio demuestran que los estudiantes presentan un fuerte inters hacia la poltica, pero este inters vara segn el capital cultural y est correlacionado con el inters de los padres hacia sta. Del mismo modo, los jvenes chilenos presentan dificultades para identificarse con los partidos polticos aunque presenten valores marcadamente de izquierda o de derecha. Finalmente, es posible afirmar que la socializacin primaria se impone en los estudiantes de la muestra y que el rol del liceo es fundamental para movilizar a los estudiantes y para estrechar lazos polticos.

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Introduccin

Durante el ao 2006, Chile fue el escenario de movilizaciones poco comunes, puesto que el movimiento de los estudiantes secundarios emergi con consignas de lucha y demandas de cambio, desafiando un sistema social y educativo que los haca sentirse excluidos. Los estudiantes secundarios se oponan a la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza y exigan el fin de la municipalizacin de los liceos y colegios del pas. En este contexto, surgi la pregunta sobre la procedencia de estas ideas o ms bien, como los jvenes secundarios discutan estos planteamientos. Del mismo modo cabe preguntarse si el liceo cumple un rol de laboratorio en la formacin e instauracin de las ideas polticas e ideolgicas de los jvenes. Tambin preguntarse cmo los jvenes construyen su pensamiento y su imaginario polticos. Y finalmente interrogarse si el liceo como espacio de interaccin social tiene un rol importante en la iniciacin poltica de los jvenes. De la misma manera, este estudio comparativo busca tambin evaluar las diferencias de la socializacin poltica entre los

jvenes secundarios de procedencias dismiles. Las diferencias que se producen en la construccin de su imaginario poltico y en la importancia del liceo como espacio de interaccin entre los jvenes. Resulta interesante estudiar este tema en Chile, dado que la participacin electoral de los chilenos es bastante baja sobre todo entre los jvenes. Sin embargo, las manifestaciones que comenzaron el ao 2006 convocaron un gran nmero de personas, jams visto en el pas despus del regreso a la democracia. Por esta razn resulta importante trabajar este tema en el contexto chileno, porque a pesar de que los datos muestren un bajo inters por la poltica y por la participacin en partidos polticos, es posible observar una alta tasa de participacin en los movimientos estudiantiles.

La socializacin poltica incluyendo la de los jvenes ha sido ampliamente

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estudiada en Europa y Estados Unidos, en cambio la socializacin de los jvenes chilenos ha sido analizada superficialmente. Los estudios sobre los jvenes y la poltica han generalmente buscado comprender la falta de inters de los jvenes y sobre todo como este grupo va a definirse polticamente1. De la misma manera, aunque la movilizacin de los secundarios ha preocupado a la opinin pblica chilena, se encuentran pocos estudios sobre esta movilizacin. El inters por el liceo surge por su calidad de espacio de encuentro, de discusin, en el cual los jvenes pueden descubrir la poltica e iniciarla. En Chile, desde la enseanza bsica los jvenes realizan por primera vez la experiencia de una eleccin, para elegir presidentes de curso o delegados de clase, y como tambin elegir a sus representantes de su colegio o liceo. Es en este espacio donde los jvenes comienzan a participar en debates polticos y aprenden las ideas polticas como tambin las diferentes ideologas, durante sus cursos de historia y educacin cvica. Por esta razn resulta interesante el estudio de Robert B. Everhart2 quien se interesa a la cantidad de cosas que los jvenes aprenden en el liceo, fuera de las horas propiamente acadmicas. Este autor explica que los jvenes discuten sobre muchos ms temas que los puramente acadmicos. Los jvenes producen segn Everhart un conocimiento que l llama conocimiento regenerativo que se presenta solamente entre los grupos ya formados. Por tanto, el autor propone dar ms importancia a este conocimiento de cdigos (bromas, historias, eventos entre amigos) puesto que este conocimiento es paralelo al conocimiento de la reificacin3. Este conocimiento regenerativo hace que los jvenes socialicen la poltica ms fcilmente de esta manera que durante las horas de clase. Las
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GARRETON, Manuel Antonio, Poltica y Jvenes en Chile, Santiago, CEME, 1999, 2-3. EVERHART, Robert, Leer, escribir y resistir, Londres, Routledge and Kegan Paul, 1983.
Concepto entendido como el conocimiento aprendido por medio de programas y materias

informaciones y las crticas sobre un tema determinado deberan escucharse ms que en otros espacios, con los adultos por ejemplo, que no comparten tantas horas junto a los estudiantes secundarios4. Por esta razn, nos interesaremos a la escuela mas como un espacio de discusin que como un lugar de aprendizaje. Aunque de igual manera, se estudiar el rol de los profesores en la construccin del pensamiento poltico.

Por otro lado, entre las variables de este estudio, la del liceo es muy importante, por esta razn se har la diferencia entre los liceos llamados de centro y los liceos de la periferia. La investigadora Agns Van Zanten5 define el liceo de periferia como un liceo que no es solamente un liceo de suburbio, si no un establecimiento que acoge estudiantes marginados6. Agns Van Zanten pone el acento sobre la dimensin espacial, fundamental para comprender

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los procesos sociales esta dimensin reenva de golpe una localizacin especfica de la institucin escolar por fuera de las grandes ciudades, se opone as a la escuela de centro de la ciudad o de escuela rural7.

El enfoque ms adecuado para el desarrollo de este estudio es el de la socializacin poltica el que ha sido desarrollado por varios socilogos, psiclogos y politlogos. Annick Percheron estudi ampliamente la socializacin de los nios y adolescentes, aprehendiendo su identificacin partidaria. Percheron define la socializacin como la adquisicin de los valores y de las normas ideolgicas apropiadas por los nios, y el poder de organizacin de estas percepciones y de sus experiencias sociales8. Percheron estudia tambin cmo los preadolescentes en sus diferentes estados aceptan o rechazan ciertas ideas que pueden ser hereditarias o adoptadas en el curso del tiempo. Sin embargo, Percheron se queda en el ensayo de buscar donde se crea la politizacin y en desarrollar como los jvenes representan el mundo, en vez de buscar porque ciertas interacciones sociales son ms fuertes que otras. Otros autores como Gaxie9 no buscan comprender en qu momento y cmo nacen los juicios polticos, sino que desarrolla una teora de la formacin de juicios polticos. Gaxie investiga la
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5 6 7

Ibid p. 232.

VAN ZANTEN, Agns, Lcole de la priphrie : Scolarit et sgrgation en banlieue. Paris, Le lien social, 2001.

Ibid p. 4. Ibid p. 4. 8 PERCHERON, Annick, Les 10-16 ans et la politique, Paris, Presse FNSP, 1978, 47. 9 GAXIE, Daniel, Apprhensions du politique et mobilisations des expriences sociales En: Revue franaise de science politique, 52e anne, n2-3, 2002

politizacin en los diferentes estadios de la vida, en diferentes clases sociales y en todos los niveles de inters poltico. El define la politizacin como la capacidad de producir juicios polticos en la medida donde constata que esta competencia es repartida de manera desigual en la poblacin, el intenta explicar por tanto, como esta socializacin se forma. Gaxie se interesa a las trayectorias de vida y a las relaciones interpersonales para comprender las elecciones polticas de los individuos, pero el subraya que tambin la edad, el gnero, los orgenes familiares, sociales, nacionales, religiosos, polticos, el lugar de residencia, las pertenencias sociales, escolares, profesionales, religiosas, comunitarias, etc. son importantes para formar una identidad poltica. Gaxie hace una diferencia entre las socializaciones primarias10 y secundarias11. El indica que en el caso de diferencias mayores entre las socializaciones primarias y secundarias, o entre las socializaciones secundarias en s mismas,

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las valorizaciones asociadas a las experiencias ms recientes tienden a imponerse sobre las ms antiguas sin aniquilarlas12.

Por otro lado, Anne Muxel, destaca la importancia y la eficacia del rol de la familia en la construccin de la identidad poltica. Ella estudia las trayectorias personales de los jvenes, la carrera acadmica y profesional, el origen social y las caractersticas de la socializacin familiar, las redes de sociabilidad, el lugar de la poltica en estas redes, las orientaciones ideolgicas y actitudes polticas, los valores, el comportamiento electoral y los modos de participacin poltica, las pertenencias territoriales y las problemticas de la sociedad. Anne Muxel realiza tambin anlisis longitudinales para constatar las evoluciones polticas en el curso del tiempo, para comprender las trayectorias polticas de los jvenes. De la misma manera esta investigadora realiza comparaciones entre las posiciones de los jvenes interrogados sobre la escala izquierda/derecha, comparndolas con las posiciones polticas de sus padres.

Para la realizacin de este estudio, se utiliz el enfoque de la socializacin poltica de Gaxie, que privilegia las trayectorias de vida, la yuxtaposicin de las socializaciones primarias y secundarias, pero incluyendo la variable del liceo, como un facilitador de la socializacin poltica. Las socializaciones secundarias para Gaxie son el resultado de la trayectoria biogrfica que puede ser ascendente o declinante, de la pertenencia a diversos medios

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Concepto entendido como la esfera familiar. Concepto entendido como los amigos, compaeros y otras relaciones personales fuera de la familia. 12 Ibid p. 171.

(conyugal, familiar, profesional amistoso, cultural, comunitarios, confesional, asociativo, sindical, de vecindario, entre otros) y de posiciones ocupadas en el espacio social y de las divisiones del trabajo13. Sin embargo, en la muestra que se estudi, la socializacin primaria se instala en la familia y la socializacin secundaria en cambio, se enmarca con las relaciones amistosas, del mbito escolar (compaeros de liceo y los profesores) y las personalidades que los han influenciado.

El concepto de capital cultural anunciado por Bourdieu es importante para comprender el inters poltico de una persona. Por ejemplo, aprehender si existe una correlacin directa entre la carrera escolar y el inters poltico o entre las tasas de lectura de los padres y de los hijos y el inters por la poltica. Por esta razn, va a ser importante determinar y clarificar los

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diversos capitales elaborados por Bourdieu, dado que los diferentes niveles de capital cultural podrn influenciar el inters poltico de una persona. El capital cultural es la causa que determina los discursos y los gustos de las personas. La disposicin cultivada y la competencia cultural aprehendidas a travs de la naturaleza de los bienes consumidos y la manera de consumirlos varan segn las categoras de los agentes y segn los terrenos donde ellos se aplican14. No obstante, el capital cultural es un conocimiento adquirido gracias a la sucesin familiar o escolar. El hecho de estudiar en los mejores liceos, de ir a las mejores universidades, favorece la obtencin de un capital cultural elevado. De la misma manera, el nivel acadmico y el nmero de aos de estudio van a influenciar este capital cultural. Sin embargo, es necesario matizar entre aquellas personas que tienen un capital cultural elevado ya que la buena cultura y los buenos estudios no significan que tendrn un inters por la poltica, ni que los jvenes de medios marginales van a rechazarla. Sin embargo, se conjetura que los jvenes que tienen un capital cultural ms elevado van a tener un acceso ms viable a la poltica, ellos van a sentirse ms cerca de la poltica y van a tener ms conocimientos para discernir entre las diferentes ideas polticas.

Por otro lado, es necesario mesurar el peso de la anomia poltica entre los jvenes. La anomia significa la ausencia de normas, pero para este estudio ser considerada como un estado de desinters por la poltica que puede traducirse por la abstencin electoral o la volatilidad del voto segn Muxel. Por tanto, la anomia ser un factor determinante que va a influenciar otros factores como el capital cultural. En el curso de este estudio se busc conocer si existe una
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Ibid. 148. BOURDIEU, Pierre, La Distinction : Critique sociale du jugement, Paris, Les ditions de Minuit. 1979.

fuerte correlacin entre el capital cultural y la construccin del pensamiento poltico. Es por esto, que en este estudio se indag en qu medida la socializacin secundaria se impone sobre la socializacin primaria en la construccin de una identidad poltica entre los jvenes politizados o no politizados, interesados o no interesados en la poltica en un contexto de movilizacin de estudiantes secundarios. Del mismo modo, se parte del supuesto de que la identidad poltica se construye a partir de factores internos, externos, como tambin en relacin a un contexto determinado y las representaciones elaboradas por los medios y las personalidades polticas.

Dado el eje central de esta investigacin, se utilizaron metodologas cualitativa y cuantitativa: la metodologa cuantitativa utilizada fue ms bien descriptiva, a diferencia de la metodologa

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cualitativa en la que se utilizaron entrevistas en profundidad. Los estudiantes secundarios de Santiago fueron el objeto de anlisis de este estudio. Las herramientas utilizadas fueron encuestas auto-aplicadas y entrevistas en profundidad, las encuestas fueron aplicadas en 4 establecimientos escolares y posteriormente, se realizaron las entrevistas en profundidad. Los alumnos entrevistados fueron sido elegidos segn las respuestas entregadas y segn su disponibilidad a participar en la entrevista. El numero de encuestas realizada fue de 121 encuestas. Se eligieron cuatro establecimientos escolares, dos establecimientos perifricos y dos establecimientos de centro. Los criterios de seleccin para elegir a los liceos de centro, se determinaron segn la excelencia acadmica del liceo y segn el nivel socioeconmico de los estudiantes (NSE alto y NSE medio alto).

Las movilizaciones estudiantiles

La movilizacin de los secundarios en Chile surgi pocas semanas despus de la llegada de Michelle Bachelet al silln presidencial, en abril del 2006. Despus de los tres primeros gobiernos de la Concertacin la coalicin de centro izquierda que gobierna el pas desde las elecciones de 1989 y 1990, marcando el fin de la dictadura , Chile viva un momento de consolidacin poltica al fin de la presidencia de Ricardo Lagos que gobern entre los aos 2000 y 2006. En esta poca, numerosos chilenos tenan el sentimiento de que la transicin democrtica llegaba a su fin, 16 aos despus de la dictadura. El perodo era por tanto, propicio para la emergencia de nuevas demandas sociales. Las diversas movilizaciones estudiantiles emergidas antes del 2006 haban obtenido muy pocos resultados, estas movilizaciones aparecan al comienzo de cada ao escolar, hace ms de diez aos, con las

demandas de las federaciones universitarias que exigan la reduccin de los aranceles que los estudiantes tenan que pagar15. Las ocupaciones, las huelgas y las manifestaciones en las principales universidades del pas se imponan en el panorama poltico regularmente. Por tanto, los argumentos presentados por los estudiantes no encontraban respuesta en la opinin pblica, dado que sus principales reivindicaciones sobre la disminucin de los aranceles y el arancel diferenciado segn quintil econmico, no eran escuchadas por las autoridades polticas.

La aparicin en 2001 de un movimiento estudiantil como Mochilazo, esboz las bases de una crtica social del sistema educativo por los ms jvenes. Este movimiento que ha sido considerado muchas veces como una prueba o un ensayo, para las futuras movilizaciones, exiga que el Estado se hiciera cargo de determinar y disminuir el monto de la tarifa estudiantil en el transporte

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pblico. Sin embargo, este movimiento desapareci, afectado por los cambios de gobierno y por una organizacin que no era suficientemente fuerte como la del 2006. El surgimiento del movimiento de los pinginos16 va a cambiar el panorama social en Chile puesto que sus actores van a instalar un debate y diferentes modos de accin colectiva. El movimiento estudiantil nace de los liceos ms emblemticos del pas, liceos que son municipales, pero que renen a los mejores estudiantes secundarios del pas, por ejemplo el Instituto Nacional, el Liceo Carmela Carvajal y el Liceo de Aplicacin. Sin embargo, este movimiento no habra tenido la misma fuerza ni la misma repercusin sin la participacin de otros liceos santiaguinos y de provincia.

Inicialmente, este movimiento se construy en base a las demandas econmicas de los estudiantes secundarios, que exigan la gratuidad del Pase escolar y de la Prueba de Seleccin Universitaria (PSU). Ms tarde, el descontento de los estudiantes aument hasta convertirse en un movimiento que se abocaba a reivindicaciones ms globales como el hecho de reformar el sistema educativo, comenzando por la derogacin de la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza (LOCE) implantada durante los ltimos das del rgimen militar la derogacin del decreto supremo 524 del 10 de Abril de 1990 que regula los Centros de Estudiantes, el estudio y la reformulacin de la Jornada Escolar Completa (JEC), la instauracin de un pase escolar gratuito y unificado, como tambin una tarifa escolar gratuita para los estudiantes y el fin de la municipalizacin de la Educacin. Este ltimo punto es fundamental, puesto que los estudiantes secundarios queran el fin de un sistema que reprodujera desigualdades. La municipalizacin desde su puesta en marcha,
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Aranceles que en el mejor de los casos costaban 6 veces ms que el sueldo mnimo de un chileno. Es necesario explicitar que el sobrenombre de pinginos apareci en la prensa, en referencia a los uniformes azul marino y blanco de los estudiantes, como tambin al documental de Luc Jacquet La marcha de los Pinginos estrenada en marzo del mismo ao.

ha generado grandes diferencias entre los liceos pblicos y privados del pas, en trminos de recursos y de la calidad de los profesores En Chile, las diferencias son muy elevadas segn la dependencia del colegio entre colegios pblicos y privados adems segn la comuna, cada ao los mejores colegios del pas son privados y provenientes de los barrios ms acomodados, los mejores liceos pblicos son poco numerosos y hay que tener un excelente rendimiento acadmico para ser aceptado.

El inters por este movimiento surge porque ni las reivindicaciones ni los actores son habituales en la historia de los movimientos sociales. Los estudiantes secundarios chilenos sorprendieron a la opinin pblica al demostrar su profundo malestar. Para entender el surgimiento de este movimiento es necesario visualizar el contexto chileno, partiendo de la base de que la dictadura dej grandes vacos de participacin e integracin de los jvenes en

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la vida poltica, mas tarde, durante la transicin democrtica chilena, se observ el desinters poltico de los jvenes, ilustrado por el aumento de jvenes no inscritos en los registros electorales y por el desinters hacia la poltica graficados en los sondeos de opinin. El modus operandi de los estudiantes secundarios se bas en las Asambleas de Liceos donde participaban los representantes de los liceos ms prestigiosos, pero tambin por grupos paralelos llamados Cordones Estudiantiles que se organizaban segn la comuna del colegio o liceo, tambin los jvenes participaron en colectivos y agrupaciones inter-estudiantiles en las cuales participaban tambin estudiantes universitarios. Este movimiento estuvo altamente mediatizado, al punto que los lderes del movimiento pingino se transformaron en reconocidas personalidades. El movimiento de los secundarios funcion con mediadores o voceros que se volvieron la cara visible del movimiento, los lderes estaban conformados por jvenes de distintos orgenes, liceos y orientaciones polticas: entre los lderes del movimiento haban desde jvenes de la UDI (Partido de extrema derecha) como el dirigente del Instituto Nacional Germn Westhoff, hasta militantes de las juventudes del Partido Socialista como Karina Delfino y Csar Valenzuela.

Por otro lado, los modos de accin colectiva fueron bastante extremos: despus de fuertes manifestaciones en las principales ciudades de Chile, comenzaron a ocupar los establecimientos escolares y a paralizar las clases durante semanas y meses, los jvenes tambin crearon nuevas formas de accin colectiva, como fue la instauracin de las jornadas reflexivas para resistir a los actos de violencia y poder discutir junto con sus profesores sobre una mejor educacin. Adems, este movimiento fue apoyado por varios sectores de la

sociedad, partiendo por el Colegio de Profesores de Chile, las federaciones universitarias (principalmente la Federacin de Estudiantes de la Universidad de Chile y de la Universidad Catlica de Chile, las ms importantes del pas). Ms tarde, el apoyo lleg desde sectores obreros, durante los primeros paros nacionales. Un factor que es necesario destacar sobre las movilizaciones es la violencia ejercida por la polica y por los mismos estudiantes. Los secundarios, muchas veces tenan respuestas violentas durante varias de sus manifestaciones, pero segn los lderes del movimiento, esta actitud no representaba el conjunto ni el espritu del movimiento. Ciertos lderes o voceros, no queran hacerse escuchar mediante la violencia, mientras que otros demostraban que el vandalismo era una manera de demostrar su malestar, este era el caso de la vocera Mara Jess Sanhueza quien protagoniz diversos actos de violencia. Sin embargo, lo ms visible y criticado fue la actitud violenta de las fuerzas

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policiales. Los carabineros chilenos tienen una tradicin represiva que data de los aos de dictadura. Actualmente, durante una protesta los manifestantes son rpidamente dispersados con la aparicin de los zorrillos17 y los guanacos18 y gran cantidad de manifestantes son arrestados. Durante el movimiento de los pinginos, muchos estudiantes secundarios fueron detenidos, los medios de comunicacin graficaron la violencia de los policas hacia los periodistas y fotgrafos tambin, situacin que fue fuertemente condenada por la opinin pblica y por la Presidenta Bachelet. Finalmente, con respecto a los tratados, los representantes tuvieron largas negociaciones con los Ministros sucesivos de Educacin, como tambin las discusiones generadas en el seno del Consejo por la Educacin. Con respecto a los resultados, la Presidenta Michelle Bachelet anunci reformas materiales y tambin una reforma a la LOCE, con la creacin de la Ley General de la Educacin (LGE). Sin embargo, los secundarios no estuvieron de acuerdo con las reformas del Consejo por la Educacin, por esta razn los estudiantes han continuado las manifestaciones con mucha menos fuerza e impacto que el ao 2006.

Estudio de caso

En una primera etapa se quiso evaluar el inters de los secundarios por la poltica, y determinar de qu manera ellos se sentan preocupados por lo que pasaba en su ciudad, en su pas o en el mundo. En Chile, durante los ltimos aos, las inscripciones a los registros
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Concepto entendido como pequeo carro que lanza gases lacrimgenos. Concepto entendido como grandes vehculos lanzan aguas.

electorales han sido bajas entre los jvenes. El grafico 1 Porcentaje de inscripciones vigentes en julio 2008 presenta la distribucin de inscripciones segn el rango etario. En esta tabla se constata que el porcentaje de inscripcin de los jvenes entre 18 y 29 aos no sobrepasa el 5% de los inscritos. Grafico 1: Porcentaje de inscripciones vigentes en julio de 2008
Porcentaje de inscripciones vigentes en julio del 2008
16 14 12 10 8 6 4 2 0 18-19 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80-+ rango etreo

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Fuente: Elaboracin propia. Datos obtenidos por el SERVEL Chile. Total: 8.110.265.

Sin embargo, los estudiantes de la muestra afirman que la poltica es importante o muy importante (en la Tabla 1). Segn tipo de liceo se observan profundas diferencias, dado que los estudiantes de la muestra pertenecientes a liceos de centro consideran la poltica ms importante que los jvenes de liceos perifricos. Los estudiantes de la muestra de liceos de centro que consideran la poltica como importante son un 69,1% frente a un 22,2% de estudiantes de liceos perifricos. Por ejemplo una alumna de un liceo de centro explicit que:

la poltica me interesa porque es el paradigma en el que vivimos hoy. La poltica controla


la vida de la gente, a partir de la poltica se organiza nuestra vida. Si la ecologa fuera el paradigma de nuestra vida yo estara ms interesada en la ecologa. Mientras que uno de los alumnos de un liceo perifrico afirm que: yo no me intereso en la poltica porque no entiendo de que se trata, slo veo que estn siempre pelendose por televisin, pero no entiendo sus peleas, por eso prefiero cambiar la televisin cuando esa gente aparece.

Tabla 1: Importancia de la poltica para el alumno, segn el tipo de establecimiento


SANTIAGO Liceo de Centro Frec. Muy importante /importante Levemente importante 65 23 % 69,1% 24,5% Liceo de Periferia Frec. 6 6 % 22,2% 22,2% Frec. 71 29 Total % 58,7% 24%

Sin importancia/poco importante Total

6 94

6,4% 100,0%

15 27

55,6% 100,0%

21 121

17,3% 100%

Fuente: Elaboracin propia

La sociedad contempornea no es la misma que hace 20 anos, la poltica se ha transformado profundamente despus de la cada del muro de Berln, del surgimiento y expansin de la globalizacin o del fin de las dictaduras latinoamericanas, entre otros sucesos. Tal como lo explica la investigadora Anne Muxel los jvenes se aproximan a la poltica en un contexto relativamente nuevo en relacin al que fue conocido por la generacin de sus padres (Muxel, 2001: 38). Por esta razn en esta parte, se interroga si las nociones polticas opuestas como lo son la derecha y la izquierda tienen an un significado y un peso importante entre los jvenes o si estas diferencias slo son importantes para las generaciones

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precedentes. En la Tabla 2, se obtienen ciertas precisiones respecto a la manera de ver los clivajes polticos. Para comenzar, es posible constatar que el porcentaje de estudiantes de la muestra que consideran importante esta distincin es significativo en los liceos de centro, a diferencia de los liceos de periferia que no consideran esta variable como importante. Tabla 2: Respuestas sobre la significacin derecha e izquierda
Liceos Centro Frec. Si No Total 73 21 94 % 77,7% 22,3% 100,0% Periferia Frec. 6 21 27 % 22,2% 77,8% 100,0% Frec. 79 42 121 Total % 65,3% 34,7% 100,0%

Fuente: Elaboracin propia

Las entrevistas confirman lo que reflejan las estadsticas. Por ejemplo una estudiante de un liceo perifrico constata que: Yo no comprendo para nada esta diferencia, qu son la derecha y la izquierda? Los polticos al final dicen lo mismo y slo pelean. Por otro lado, los algunos estudiantes tienen una mirada ms profunda sobre los clivajes polticos como tambin sobre las ideologas y los cambios que los partidos polticos han vivido en las ltimas dcadas. Por ejemplo un estudiante de un liceo de centro afirma: Yo considero que los polticos tienen problemas para comprender las diferencias entre la

derecha y la izquierda, entre la derecha y el centro, y entre el centro y la izquierda. Por ejemplo el gobierno se supone que es socialista, pero al final es socialista y capitalista al mismo tiempo. Esto me parece totalmente absurdo, por esto, yo no tengo un partido claro en este momento. Es por esta razn, que a pesar de que se constaten crticas que cuestionen el clivaje derechaizquierda, la mayora de los estudiantes secundarios consideran que esta diferencia tiene un significado importante. El problema que encontramos a menudo entre los jvenes, es la incomprensin de los conceptos ideolgicos puesto que la educacin poltica es muy frgil. De la misma manera, se encuentran tambin crticas al sistema poltico, observndolo como un conjunto sin diferenciar entre los partidos polticos y el gobierno que finalmente no permiten aprehender la vida poltica y las diferentes maneras de aplicar una poltica particular,

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como es el caso de las polticas educativas que tanto han movilizado a los estudiantes. Por otro lado, el desinters y la ignorancia en temas polticos estn muy presentes entre los jvenes. En la tabla 3, se observa que los estudiantes secundarios de la muestra no saben muy bien cul orientacin poltica los identifica mejor, con un 39,2% de estudiantes, seguido por las posiciones de derecha y de izquierda con un 18,3% para ambas tendencias. Las diferencias segn el tipo de establecimiento son grandes en la muestra estudiada, ya que los estudiantes de liceos de centro no se sienten inclinados a ninguna opcin en particular, seguido por los estudiantes que prefieren la izquierda. En cambio el porcentaje de estudiantes de liceos perifricos de la muestra que no saben el clivaje que los identifica es an mayor, con un 63%, seguido por un 14,8% de estudiantes que no prefiere ninguna de estas preferencias polticas. Restando los estudiantes que no saben y no prefieren ninguna orientacin poltica, los estudiantes de centro de la muestra prefieren la izquierda, en cambio los estudiantes de liceos de periferia no muestran diferencias entre las opciones polticas. Estos ltimos estudiantes presentan mayores dificultades para elegir una orientacin poltica, por ejemplo una estudiante de estos liceos afirm: Yo no conozco nada los partidos polticos, no conozco sus ideas, yo no puedo considerarme de un partido poltico o de una orientacin poltica porque no se cules son las diferencias entre ellos, yo los veo iguales. Tabla 3: Orientacin poltica segn liceo
orientacin Tipo de Liceo

poltica

Liceos de Centro Frec. % 21,5 11,8 10,8 26,9 29,0 100

Liceos perifricos Frec. 2 2 2 17 4 27 % 7,4 7,4 7,4 63,0 14,8 100 Frec.

Total % 18,3 10,8 18,3 39,2 25,8 100

Izquierda Centro Derecha No se ninguna Total

20 11 10 25 27 93

22 13 22 47 31 120

Fuente: Elaboracin propia

La identificacin partidaria es una eleccin poltica que es la consecuencia de muchos factores, con efecto acumulativo en el tiempo. Por lo tanto, el hecho de identificarse con un

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partido poltico significa que el joven comparte valores y una mirada sobre el pas y la historia similares con un grupo de personas. Segn la Tabla 4, la mayora de los jvenes chilenos de la muestra no se identifican con un partido poltico (63,7%). Esta falta de identificacin es mayor en los liceos de periferia. El partido que posee mayor adhesin poltica es el Partido Socialista (PS) con un 16,8% (adhesin que es mayor en el liceo de centro). Los partidos que lo siguen mucho ms atrs al PS, son el partido de Renovacin Nacional (RN) y el partido Unin Demcrata Independiente (UDI), ambos con un poco mas de adhesin en el liceo de centro. Tabla 4: Porcentaje de identificacin a los partidos polticos de Santiago
Centro

Periferia Frec.
2 0 2 0 0 1 0 16 21 % 9,5% ,0% 9,5% ,0% ,0% 4,8% ,0% 76,2% 100,0%

Total

Frec.
PC PH PS PPD DC RN UDI ninguno Total 0 3 17 3 2 6 5 56 92

% ,0% 3,3% 18,5% 3,3% 2,2% 6,5% 5,4% 60,9% 100,0%

Frec.
2 3 19 3 2 7 5 72 113

% 1,8% 2,7% 16,8% 2,7% 1,8% 6,2% 4,4% 63,7% 100,0%

Fuente: Elaboracin propia

Con respecto a la socializacin poltica, Gaxie afirma que se desarrolla durante toda la vida de un individuo y designa el conjunto de procesos de aprendizajes que resultan de la instalacin en el mundo () cada trayectoria social individual est marcada por una combinacin de tipos de socializacin, diversas experiencias, visiones y valorizaciones del mundo19. Por esto, es importante conocer a quienes son principal influencia para los jvenes. La socializacin primaria, como se explic anteriormente, corresponde a la influencia de la familia sobre la formacin de una identidad poltica, con la trasmisin de valores e ideologas, simpatas a un partido poltico determinado, entre otros factores. Asimismo, la socializacin secundaria corresponde a un segundo nivel de redes, donde se encuentran las relaciones amistosas, acadmicas, escolares, laborales, amorosas, entre otras. Estas diferentes socializaciones pueden yuxtaponerse, contradecirse u oponerse, tal como lo

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explica Annick Percheron20 afirmando que muchas veces los padres no quieren que los profesores puedan influenciar a sus hijos en el plano poltico. De la misma manera, ellos pueden controlar sus amistades y su participacin en ciertas actividades polticas. Los amigos o los profesores pueden contradecir las ideas aprendidas por alguien de la familia. En muchas ocasiones, las ideas aprendidas en el colegio o con los amigos, refuerzan las ideas recibidas en el seno de la esfera familiar21. Es por esto, que en un principio se intent medir el peso de cada una de estas relaciones en la construccin poltica de los estudiantes secundarios. Por esta razn, se observ con quines los jvenes discutan ms de poltica: con los amigos, la familia, los compaeros de colegio o los profesores. Es posible observar que los estudiantes de la muestra discuten mucho ms con sus familias (65%) que con el resto de las personas que frecuentan (tabla 5) y posteriormente discuten mas con sus amigos (40,9%). Entre los diferentes liceos estudiados se encuentran muchas diferencias, partiendo por que los estudiantes de liceos perifricos conversan ms de poltica con sus profesores (22,2%), puesto que son los profesores quienes los incitan a reflexionar sobre temticas polticas, dado que la poltica no es discutida con sus familias o se discute muy poco. Los alumnos del liceo de centro son los que ms discuten de poltica con todas sus relaciones salvo con los profesores y discuten principalmente con sus familias y con sus compaeros de colegio. Con el nivel de respuestas, es posible concluir que los estudiantes secundarios tienen concepciones diferentes de lo que significa discutir de poltica, puesto que
19

GAXIE, Daniel, Apprhensions du politique et mobilisations des expriences sociales En: Revue franaise de science politique, 52e anne, n2-3, 2002. 149. 20 PERCHERON, Annick, La socialisation politique, Paris, Armand Colin, 1993. 21 Ibid p. 16-17.

para los secundarios que tienen un capital cultural ms importante, la discusin sobre poltica es ms profunda y fundada en ideas, en un debate; mientras que para los estudiantes de liceos perifricos que tienen un capital cultural ms dbil, las discusiones son principalmente el hecho de hablar de poltica en un marco educativo. A pesar de que la socializacin primaria sea ms importante para los estudiantes de la muestra, la socializacin secundaria ayuda a reforzar y a movilizar las ideas incorporadas en una primera etapa o en ciertas ocasiones a cambiar de orientacin poltica. Para ejemplificar esta idea una estudiante de un liceo de centro plantea que: Si, yo hablo mucho con mis compaeras, esto ha sido muy importante para m, porque yo comenc a participar en el movimiento de los pinginos gracias a ellas, a mis amigas. Mis

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padres no estaban de acuerdo, pero mis amigas estaban tan emocionadas con el movimiento que no pude negarme. Yo tena amigas muy metidas en las manifestaciones y en todo el movimiento, ellas lloraban por la reforma educativa. Tabla 5: Porcentaje de jvenes que discute con sus amigos, familia, compaeros y profesores de poltica segn liceo
Liceo de centro Frec Amigos Familia Compaeros Profesores Fuente: Elaboracin propia 40 57 46 9 % 42,6 60,7 48,9 9,6 Liceo perifrico Frec 4 5 0 6 % 14,8 18,5 ,0 22,2 Total Frec 121 195 119 70 % 40,9 65,6 40,1 23,7

Conclusin

Para concluir, este trabajo de investigacin ha permitido comprender las relaciones entre los estudiantes secundarios (entre 15 y 18 aos) y la poltica. Los jvenes de hoy son menos ingenuos y ms crticos con sus dirigentes, con los polticos en general, los partidos polticos y las ideologas, que los jvenes de generaciones anteriores. La anomia en los jvenes vara segn nivel socioeconmico, segn orientacin poltica, capital cultural, historia poltica familiar, entre otras variables, y se observa fundamentalmente en los barrios ms pobres y en

los liceos que se han considerado como perifricos puesto que estos se encuentran desplazados del centro y son los liceos que tienen los peores resultados en las evaluaciones de calidad educativa. Sin embargo, se ha podido constatar que los jvenes interesados en la poltica, se sienten comprometidos con el futuro de su pas y del mundo, aunque muchas veces estos estudiantes no tengan inters en participar en los partidos polticos, ni se sientan influenciados por los polticos y por sus ideas. La mayora de ellos van a comprometerse en un movimiento u organizacin si consideran que una idea merece ser defendida, estos estudiantes van a preferir pertenecer a un movimiento libre, que a una organizacin poltica o un partido poltico, puesto que rechazan el adoctrinamiento, y las exigencias del militantismo. Los partidos polticos atraen a muy pocos estudiantes hoy en da. Los partidos que son ms atractivos para los estudiantes de la muestra son principalmente de centro-

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izquierda como es el caso del Partido Socialista. La inscripcin electoral al igual que los partidos polticos se encuentra muy alejada de la juventud y no llaman su atencin. As mismo, se constata una gran distancia entre una posible identificacin partidaria y la verdadera filiacin poltica.

Estos jvenes son conscientes de la educacin y del tipo de pas que quieren, y no dudan en decir que la educacin que ellos quieren no es una educacin de mercado. Por otro lado, los estudiantes que no se interesan en la poltica, sienten que la poltica est muy lejos de su vida, se sienten alejados de la aplicacin de las polticas pblicas, lejos de los actores polticos y lejos de los cambios y soluciones. En consecuencia, no se sienten implicados en las encrucijadas polticas. Del mismo modo, al analizar como los estudiantes perciban el clivaje derecha-izquierda, se constat que los estudiantes de la muestra le otorgaban a esta diferencia un valor importante, aunque muchos de ellos criticaran esta divisin poltica. El problema que se observ entre los jvenes, es que a menudo, no conocen los conceptos polticos e ideolgicos dado que carecen o tienen muy poca educacin poltica.

La relacin de los estudiantes secundarios con la poltica hoy da es muy variable en funcin del contexto, el medio social, la historia familiar, la formacin escolar, los valores, la religin, las pertenencias territoriales, las caractersticas que uno puede llamar socializacin poltica de la familia, las orientaciones polticas e ideolgicas, entre otros factores. Los jvenes que presentan un capital cultural ms bajo y con padres menos interesados en la poltica, en la mayora de los casos, van a interesarse poco por la poltica y van a tener pocos conocimientos sobre este tema. Mayoritariamente, los jvenes provenientes de barrios marginales y de liceos

perifricos presentan mayor anomia poltica. Sin embargo, esta diferencia cambia cuando las familias tienen una socializacin poltica importante, por ejemplo, ciertos estudiantes provenientes de familias obreras tienen una conciencia poltica bastante fuerte y se identifican generalmente con la izquierda, pero la mayor parte del tiempo, los jvenes interrogados que tenan un capital cultural bajo no diferenciaban muy bien entre los partidos polticos y sus ideologas, no conocan muy bien las demandas de las movilizaciones estudiantiles ni la actualidad poltica del pas.

En este estudio, se ha podido aprehender los procesos y los factores que influencian a los jvenes durante su formacin poltica procesos que comprenden tambin la no-politizacin que es tambin una identidad poltica entre los factores que influencian estos estudiantes

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secundarios en su construccin de una identidad poltica, se encuentran los factores internos, factores externos y el contexto de pas, sin olvidar a los medios de comunicacin y las personalidades polticas. En este estudio se pudo medir la importancia del contexto poltico y social que vivieron los jvenes en sus pases. Por ejemplo, en esta investigacin el contexto era la revuelta y la movilizacin social, pero un contexto de pasividad o de guerra va a influenciar de otra manera la identidad poltica, mientras que el contexto de movilizacin genera que los jvenes se movilicen aunque no se sientan necesariamente identificados a ideologas o partidos polticos. Los contextos histricos, por ejemplo, la historia de un pas influencia muy fuertemente la manera en la que los jvenes estudiantes miran la poltica y a los polticos. La historia reciente de Chile genera jvenes que muchas veces si se interesan por la poltica, pero van a mostrarse distantes a los organizaciones polticas, puesto que la dictadura destruy la sociedad civil y los gobiernos de la Concertacin no han avanzado mucho para reconstruirla.

Los contextos no han sido muy estudiados por los especialistas de la socializacin poltica para Gaxie esto no es un factor que se estudia puesto que l se consagra a las historias de vida. Para Muxel en cambio, el contexto corresponde ms a un perodo como la cada del muro de Berln o la globalizacin. De la misma manera, se puede medir el peso de las diferentes socializaciones en los jvenes, entre los amigos, la familia, los medios y los profesores. Se ha podido constatar la importancia de la familia porque es en el seno de la esfera familiar donde los jvenes discuten ms de poltica. Del mismo modo, es posible observar una fuerte correlacin entre las elecciones y las orientaciones polticas de los padres y de los jvenes. En la mayora de los casos, los partidos polticos con los cuales los padres se identifican,

concuerdan con los partidos elegidos por sus hijos. En los casos donde los padres no tienen la misma opinin poltica entre ellos, los estudiantes secundarios de la muestra sigue polticamente a uno de sus padres, generalmente el ms cercano a ellos, casos que se dan ms frecuentemente en familias mono parentales. Por tanto, la familia es el espacio ideal y de base para iniciarse, hablar, aprender y debatir la poltica.

Las historias familiares son muy importantes, por ejemplo en Chile, haber tenido un miembro de la familia exiliado o desaparecido va a hacer una gran diferencia que los va a marcar como jvenes hacia la izquierda. Al contrario de las familias que han conocido las expropiaciones de terrenos o en el caso de haber tenido familiares militares, en estos casos los jvenes van a posicionarse fcilmente a la derecha. La familia es fundamental para darnos una idea del

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mundo y un imaginario colectivo que va a influenciar el consumo cultural, puesto que la cultura tiene una dimensin poltica. Los jvenes de izquierda van a identificarse, por ejemplo, con personalidades como Salvador Allende, el Che Guevara y Miguel Enrquez, pero tambin con los indgenas, caudillos de la conquista como Lautaro y Caupolicn, tambin con el revolucionario de la independencia Manuel Rodrguez, entre otras personalidades histricas. Los jvenes provenientes de familias de derecha van a identificarse con los valores de la libertad y con smbolos patrios, tambin van a sentirse ms cercanos a las fuerzas militares y la religin catlica.

Es posible constatar que la socializacin secundaria no es fundamental en este momento de la vida y de la formacin poltica. A pesar de esto, esta socializacin poltica puede ser importante en otros perodos de la formacin de una identidad poltica. Se ha considerado la socializacin secundaria principalmente como la influencia de amigos, compaeros de colegio y profesores, aunque los jvenes discuten muy poco de poltica con estas personas. En ciertos casos, los amigos y el contexto se vuelven realmente importantes para alentar la participacin en los movimientos estudiantiles o para participar en una manifestacin. Los amigos pueden tambin motivar y dar puntos de vista diferentes a los instaurados desde la familia, pero esta influencia externa del contexto y de los amigos ha influenciado sobre todo a los estudiantes secundarios de la muestra que se sentan ms interesados por las noticias de su pas y del mundo.

Finalmente, el colegio tiene un rol muy importante en esta formacin poltica. El colegio y los profesores no han sido siempre destacados en este tipo de estudios sobre la socializacin

poltica, a pesar de que son un factor fundamental, sobre todo para los jvenes que discuten poco o nada con sus familias. En este caso, los profesores pueden compartir sus ideas con los jvenes y entregarles una imagen del mundo y del pas que sus padres no podan aportarles y del mismo modo, entregarles conceptos y herramientas fundamentales para construirse como personas ms integras. Por otro lado, es el capital cultural el que determina el peso de las diferentes influencias polticas en el imaginario de los estudiantes secundarios y los capitales culturales elevados van a producir un peso importante de las diferentes socializaciones primaria o secundaria mientras que los capitales culturales bajos van a generar una dbil influencia en el conjunto de los factores, independiente del peso que tenga cada factor en los estudiantes de la muestra. Sin embargo, la historia poltica de una familia va a fortalecer el peso de la socializacin primaria, dado que la historia poltica familiar tiene mayor influencia

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y es decisiva en la construccin poltica de los jvenes de la muestra.

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