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ACTIVIDAD No.

1 Leer detenidamente cada uno de los temas de la primera unidad e indicar de manera resumida las ideas principales Determinantes del comportamiento: Es un factor de mucha importancia en el comportamiento del ser humano, social y en la vida diaria como sabemos la psicologa es la ciencia de la vida mental, como de sus fenmenos y de sus condiciones como son los sentimiento, deseos, cogniciones, razonamientos, decisiones y muchas cosas similares; no todas las veces que le ordenamos o le exigimos a nuestra mente no responde nuestro cuerpo, ya que no todas las funciones corporales son realizadas por rdenes de nuestra mente, como por ejemplo nuestras necesidades fisiolgicas entre otras. Sin una mente saludable y estable no puede haber un comportamiento sano y estable, por tal razn la salud mental influye mucho en el comportamiento del ser humano. Conciencia y estados alterados: La conciencia se define como la atencin selectiva dedicada a percepciones, pensamientos y sentimientos que se dan en el momento presente, la situacin normal de la conciencia es la de lucidez (claridad), pero esta se relaja en determinadas situaciones como, por ejemplo, mediante el sueo. El estado de consciencia plena se puede ir deteriorando dando lugar a diferentes etapas la somnolencia que puede manifestarse con necesidad de dormir, fatigabilidad en las funciones psquicas, sobre todo en la atencin, sopor en cuyo estado el individuo slo responde a estmulos intensos, coma grado mximo de inconsciencia en el que el sujeto no presenta respuesta consciente a ningn estmulo fsico o psquico. La percepcin: Es un proceso cognoscitivo que nos permite interpretar y comprender el entorno. Es la seleccin y organizacin de estmulos del ambiente para proporcionar experiencias significativas a quien los experimenta. La percepcin incluye la bsqueda de la obtencin y el procesamiento de informacin. Es comn que personas diferentes perciban en forma distinta una situacin, tanto en trminos de lo que perciben en forma selectiva como en la manera en que organizan e interpretan lo percibido las personas reciben estmulos del ambiente a travs de los cinco sentidos: tacto, olfato, gusto, vista y odo. En algn momento especfico todos presentan atencin en forma selectiva a ciertos aspectos del medio y pasan por alto de la misma manera otros. El proceso de seleccin de una persona comprende tanto factores internos como externos, filtrando las percepciones sensoriales y determinando cul recibir la mayor atencin. Despus, la persona organiza los estmulos seleccionados en patrones significativos la forma en que las personas interpretan lo que perciben tambin vara notablemente. La interpretacin de

una persona de los estmulos sensoriales que recibe, conducir una respuesta, sea en acciones, motivaciones, actitudes y sentimientos Cada quien selecciona y organiza los estmulos sensoriales de manera diferente y, por lo tanto, llega a interpretaciones y respuestas diversas. La diferencia de percepcin ayuda a explicar por qu las personas se comportan en forma distinta en la misma situacin. Con frecuencia se perciben las mismas cosas de manera divergente y las respuestas de comportamiento dependen, en parte, de sas. La motivacin: La motivacin son los estmulos o las condiciones del ambiente que propician una conducta, es decir, qu razones motivan el comportamiento humano. La motivacin es el motor que inicia, dirige y mantiene la conducta. Es el estudio de las variables personales internas y externas que determinan y regulan la eleccin de conductas, el inicio de stas, y el esfuerzo y la persistencia en su ejecucin hasta que se alcanzan las metas que uno se ha propuesto. Depende de diferentes factores motivacionales algunas estn relacionadas con necesidades de nuestro organismo, es decir, son variables motivacionales fisiolgicas, como los impulsos o la activacin del sistema nervioso; otras tienen que ver con la informacin sobre nuestros propios deseos y las posibilidades de satisfacerlos. stas son las variables motivacionales cognitivas, como lo son las expectativas y las metas u objetivos. Aprendizaje: Son procesos a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Es un proceso que puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje que es una de las funciones mentales ms importantes en los seres humanos, animales y sistemas artificiales. El aprendizaje en una persona es generada por la experiencia en primer lugar el aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a travs de la prctica o de otras formas de experiencia. La memoria: La memoria es una de las facultades superiores del ser humano y ha sido casi desde siempre un reto para la humanidad. Es vital para la supervivencia del individuo como lo ha sido para la supervivencia de la especie. En muchas decisiones que nosotros tomamos, consciente o inconscientemente, utilizamos nuestra memoria, es decir, en lo que pensamos, hicimos o vivimos. Una persona sin memoria es un ser a la deriva, con grave riesgo de inadaptacin social y aislamiento. No recordar, o no recordar lo suficiente constituye un problema, especialmente para quienes desean o necesitan aprender cosas nuevas. Por otra parte, la falta de memoria reciente, de lo ocurrido hace poco tiempo, es una de seal de alarma que preocupa a las personas mayores.

La memoria, estando ligada a la inteligencia, resulta imprescindible en nuestra vida de seres racionales que actan tomando decisiones, pensando, reflexionando, trayendo a la mente los recuerdos, tanto los recientes como los ms lejanos. Poseer una suficiente capacidad de memoria es esencial para una vida inteligente. Por eso de la memoria para algunas personas que no tienen las mismas capacidades que un individuo normal. Que sufren algn tipo de enfermad que le afecta en su organismo, o que le aquejan desde el momento de su nacimiento. La personalidad y el desarrollo: El ser humano al nacer es un individuo en trminos sociolgicos est desprovisto a todos los atributos sociales como el lenguaje, las ideas, los hbitos, entre otros. No es un ser social y no se ha desarrollado aun su personalidad. La persona es un individuo socializado, que ha adquirido la cultura de la sociedad lenguaje, normas, valores, ideales, manera de actuar y de pensar.la persona es el ser humano que ocupa un determinado lugar en la sociedad y se desarrolla como producto de la interaccin con los factores del ambiente fsico, social y cultural. La personalidad es la suma y organizacin de los rasgos que determinan a la persona la personalidad no es innata ni instintiva, se aprende a travs de la interaccin social y que influyen muchos factores en su desarrollo como la herencia biolgica, la cultura, la apariencia fsica, las capacidades para hablar y razonar, la inteligencia, el gnero, la raza, el temperamento etc. La personalidad no puede existir independientemente del aspecto biolgico. Como miembro de la raza humana tiene sus atributos y caractersticas propias de esa especie aunque existan atributos que lo distingan al nacer el individuo posee un organismo fsico y un sistema nervioso y glandular que le ayudan a alcanzar un desarrollo superior a los animales puede pensar, transmitir ideas a travs del lenguaje. La cultura tambin influye en la adquisicin de los valores sociales y comunes y ayuda a producir cierto tipo de personalidad. Existen experiencias particulares son aquellas que surgen como consecuencias de la asociacin o contacto continuo con una persona o aquellas que surgen de repente. Las experiencias traumticas tienen un efecto significativo en el desarrollo de la personalidad. El ser humano primitivo en el ser humano moderno: Las culturas no se heredan sino que se aprende sin embargo, los seres humanos no llegamos a este mundo preparados para enfrentarnos a la vida. Al contrario tenemos reacciones e instintos capaces para defendernos y mecanismos de defensas y gracias a esos mecanismos progresivos son la evolucin de nuestra cultura por ser aprendida se hace muy particular a cada pueblo de la tierra, ya que cada uno tiene sus historias y ambientes. Nuestros antepasados ms lejanos y luego los primeros seres humanos organizados socialmente en comunidades tribales comparten con el ser humano moderno esta capacidad instintiva, y primitivo habra desaparecido para dar origen a formas ms desarrolladas Pues bien, estos mecanismos instintivos, su

progresiva elaboracin y desviacin, son la energa motora de la cultura esta ultima por ser aprendida, se hace particular a cada pueblo de la tierra, ya que cada uno tiene historias y ambientes distintos en los cuales se ha desarrollado. Pero el instinto, del cual proviene, es por el contrario, comn con los seres humanos y homogneos a ellos cualquier ser humano que haya habitado en distintos lugares o nuestros antepasados organizados socialmente en comunidades tribales, comparten con el ser humano moderno esta capacidad instintiva. Analizando al ser humano primitivo, que habita en los seres humanos que hoy nos rodean en las costumbres, culturas, creencias y nuestro habitad que nos rodean no son otra cosa que nuevas formas de aquellas formas primitivas. La niez: La niez es aquel perodo de la vida humana que se extiende desde el nacimiento del individuo hasta la llegada de la pubertad, entre los 11 y 12 aos, cuando se dar paso a esta otra etapa de la vida. La Niez resulta ser el momento de la vida de las personas en la cual se crece ms, a pasos agigantados se podra decir, ya que son prcticamente constantes los cambios fsicos que se van desarrollando durante la misma y se encuentra conformada por tres etapas: lactancia, primera infancia y segunda infancia. El desarrollo, tanto fsico, motor, como cognitivo, irn con mucha celeridad, observndose diferentes cambios Luego el proceso de adiestramiento puede llevar a resultados en algunos aspectos de los nios con sus respectivas actividades, sin embargo existen otros comportamientos que no son inculcados ya que hacen parte del desarrollo natural del cuerpo, sin embargo a un nio que se anima a explorar su medio ambiente es ms probable que se sea un nio activo y fsicamente comunicativo, incluso nios que tiene deficiencias mentales o fsicas podran desarrollarse casi que normal, todo dependera del apoyo, motivacin y la educacin. El amor de la madre y el nio: Una madre le brinda su amor incondicional, aceptacin y respeto por una nueva vida. El nio necesita del contacto corporal y muchas veces la ausencia de este estmulo disminuye la posibilidad de un buen desarrollo emocional de la unin de la madre con su hijo. Esta condicin puede producir dificultades en la conducta social del nio, prdida de la capacidad para establecer buenas relaciones familiares y sociales, conflictos generacionales y conductas violentas en el futuro. La adolescencia: La adolescencia es esencialmente una poca de cambios. Es la etapa que marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es un perodo de transicin que tiene caractersticas peculiares.

Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jvenes de identidad y de una clara definicin, que ya no son totalmente nios, pero tampoco son adultos, son una especie de hbrido, con rasgos de adulto y resabios de nio que tambin comprenden la maduracin de rganos y sistemas para adquirir nuevas capacidades. El desarrollo psicosocial en la adolescencia: La evolucin que los jvenes viven en esa etapa, los hace entrar en crisis, pues se encuentran en la bsqueda de su propia identidad, en el proceso de configurar su personalidad. En ocasiones, la familia o el adolescente se vern desbordados y precisarn de ayuda externa a la familia. Desde la perspectiva de transicin los nicos hechos claramente reconocibles son el abandono de la niez por las transformaciones biolgicas que se presentan y el ingreso a la edad adulta, reflejado en los cambios de la situacin social. En la adolescencia se replantea la definicin personal y social del ser humano a travs de una segunda individuacin que moviliza procesos de exploracin, diferenciacin del medio familiar, bsqueda de pertenencia y sentido de la vida. En el funcionamiento psicolgico, las dimensiones ms destacadas del desarrollo adolescente se dan en el plano intelectual, sexual, social y en la elaboracin de la identidad. El adulto: Este perodo, que se extiende es un momento de transicin, de replanteo de la vida. Constituye una etapa estresante para la mayora de las personas, pero llena de oportunidades de seguir creciendo y desarrollndose. Se ha alcanzado la cumbre vital, por lo que se cuenta con una gran cuota de poder, y madurez. Es un tiempo de bsqueda dentro del alma, de cuestionamiento y evaluacin de los logros alcanzados a lo largo de la vida. Una vez que se ha hecho el balance acerca del tiempo vivido, nuevamente se realizan elecciones. Muchas veces, stas estn definidas por eventos ms o menos traumticos como divorcio, enfermedad, cambio de ocupacin. La plenitud de la edad adulta es determinada dependiendo de la edad en la que se inicia la edad adulta, generalmente est entre los 40 y 55 aos. Ser adulto se considera el momento ms fructfero y extenso de la vida, la realizacin de los objetivos son el motor que mueve el impulso de vivir. La vejez: Comienza a los 65 aos aproximadamente y se caracteriza por un declive gradual del funcionamiento de todos los sistemas corporales. Por lo general se debe al envejecimiento natural y gradual de las clulas del cuerpo. la mayora de las personas conservan un grado importante de sus capacidades cognitivas y psquicas. A cualquier edad es posible morir. La diferencia estriba en que la mayora de las prdidas se acumulan en las ltimas dcadas de la vida.

Es importante lograr hacer un balance y elaborar la proximidad a la muerte. En la tercera edad se torna relevante el pensamiento reflexivo con el que se contempla y revisa el pasado vivido. Aquel posee integridad se hallar dispuesto a defender la dignidad de su propio estilo de vida contra todo gnero de amenazas fsicas y econmicas, en esta etapa llegan nuevos roles como el ser abuelo, la jubilacin, el duelo etc. Por esta razn, una vejez plena de sentido es aquella en la que predomina una actitud contemplativa y reflexiva, reconcilindose con sus logros y fracasos, y con sus defectos. Se debe lograr la aceptacin de uno mismo y aprender a disfrutar de los placeres que esta etapa brinda. Y poder aceptar y enfrentar la muerte sin temor, como algo natural, como parte del ciclo vital. El ser humano y su entorno: El ser humano es el nico ser vivo que construye su propia historia. Es un ente producto de la evolucin, como todas las cosas, de los ltimos en hacer acto de presencia en la faz de la tierra y el nico que para poder seguir existiendo y vivir en y de ella, tiene que crear sus propios medios de trabajo. En otras palabras, podemos decir que existe una determinante e indisoluble interaccin entre la humanidad y su entorno. En cierta forma es ajeno a esto ltimo porque el hombre no puede prescindir de l, pero su hbitat s puede estar sin l. Existen, sin embargo, nuevas y distintas formas de ver el comportamiento tanto en la esfera terica como en lo aplicado para llegar a un entendimiento ms integral del ser humano, intentando, por supuesto, no soslayar todas aquellas variables. Todos los aspectos que imprimen especificidad al comportamiento humano, a saber, su cultura, su organizacin social e institucional, la interaccin creativa con su ambiente, los smbolos y el lenguaje

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