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PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 41

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 07 de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Provincia: Carchi Parroquia: Julio Andrade Cantn: Tulcn Comunidad: La Aguada

2. DATOS CURRICULARES
2.1 rea: Estudios Sociales 2.2 Mtodo: Comparativo 2.3 Tcnica: Observacion Indirecta

3. INFORMACION CIENTFICA
QUINTO AO

MERIDIANOS Y PARALELOS
En muchos mapas puedes encontrar dibujadas unas lneas imaginarias: son los paralelos y los meridianos.

Los paralelos son crculos imaginarios que se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Sabas que se hacen ms pequeos a medida que se acercan a los polos? Te imaginas el porqu?. El ecuador es el paralelo cero, el mayor, y no hay otro con esas caractersticas; es equidistante de los polos (es decir, est a igual distancia de uno que del otro) y divide a la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte, semiesfera que abarca desde el ecuador hasta el polo norte, y el hemisferio sur, otra semiesfera que va hasta el polo sur. En cada hemisferio hay otros dos paralelos importantes: los trpicos (de Cncer, en el hemisferio norte, y de Capricornio, en el sur) y los crculos polares (rtico, en el norte, y antrtico, en el sur). Los meridianos son semicrculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y, tambin, se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Imagnate un gajo (hollejo) de una naranja para comprender cmo son... El meridiano de Greenwich es el meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la.

Estas lneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisin cualquier lugar sobre la superficie terrestre. Tambin los meridianos te ayudan a comprender por qu cambian las horas, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayos de Sol inciden de diferente forma sobre cada zona.

Mapa de husos horarios internacionales

Observa el mapa para descubrir que los lmites de los husos horarios se han adaptado a las fronteras internacionales (o a los lmites regionales en pases extensos) con el fin de facilitar las actividades comerciales. En navegacin, los relojes se sincronizan con la hora local de Greenwich, denominada GMT. Los astrnomos usan este mismo sistema, aunque lo denominan UTC, que son las siglas en ingls de Coordenadas Temporales Universales.
SEXTO AO .

4 . ESTRUCTURA QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Interculturalidad El mundo, nuestra casa comn Utilizar las lneas imaginarias(paralelos y meridianos) como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo, a travs de criterios de longitud y latitud TEMAS Las lneas imaginarias: Paralelos y Meridianos DISTRIBUCION Sociedades agrcolas supra comunales DE TAREAS Las Regiones se juntan El buen vivir Las poblaciones Inciales Identificar las sociedades agrcolas superiores El buen vivir El nacimiento del Ecuador SEXTO SEPTIMO

Dinmica da tres palmadas

TIEMPO TENTATIVO

AM PRE-REQUISITOS Indagar conocimientos sobre Para que sirven los mapas y escalas? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre
Ias lneas imaginarias: paralelas y meridianos Cmo hacen las personas que navegan barcos para ubicar hacia

A.A *Leer el texto de EE.SS pag.24-25 *RESPONDER LOS SIGUIENTE: Sacar ideas mas principales Sacar las palabras que no entiende y buscar su significado

A.A *Leer el texto de EE.SS Pg. 14-15 *Realizar un resumen en un organizador grafico. *Quienes eran los artesanos *Como eran las haciendas

donde deben ir? ELABORACIN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO Presentar el Globo Terrqueo y el mapa de husos horarios. Observar cada una de las cosas presentadas Describir claramente lo presentado Analizar cuales son las lneas imaginarias Identificar cual es paralelo y meridiano . Establecer la diferencia que tiene la lnea paralela y la lnea de meridianos

En que zona climtica se encuentra nuestro Pas ? Realizar un organizador grafico de lo estudiado

TRANSFERENCIA
Imaginemos que vamos a ir de viaje. Escojamos un Pas al que nos gustara ir y , con la ayuda de un mapa con husos horarios, calculemos que hora es en ese lugar con respecto de nuestro Pas TIEMPO TENTATIVO A.A

AM

PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. Recordar sobre las sociedades agrcolas superiores. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre sociedades agrcolas supracomunales ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Observar el mapa de la Pg. 26 Describir las imgenes

Analizar cada una de las etapas de las sociedades supra comunales Identificar cuales eran las sociedades aldeanas

TRANSFERENCIA Qu beneficios crees que experimentaron el trueque?


TIEMPO TENTATIVO A.A Dibuja personas realizando el trueque

AM PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. Recordar sobre las regiones se

juntan ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las ciudades y el comercio ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar imgenes del comercio. Observar cada imagen presentada. Hacer una lista de elementos que observen en las imgenes. Relacionar con la lectura que

hicieron anteriormente. Analizar como se dio el comercio. Comparar las ciudades con el comercio Establecer relaciones el texto con lo mencionado. Realizar un breve comentario de lo importante que es el comercio. TRANSFERENCIA Responde
Por qu la Costa prefera comprar productos extranjeros? RECURSOS Mapa de husos horarios, Globo texto Imgenes , texto

Terrqueo, EVALU INDICADORES DE LOGRO *Utiliza las lnea imaginarias *Identifica cual es la paralelos y meridianos *Reconoce el trabajo realizado por los antepasados. *Analiza la importancia de cada sociedad agrcola *Identifica que es el comercio *Explica el crecimiento de la ciudades de la Costa, en especial de Guayaquil.

ACIN

TECNICA

Prueba /Cuestionario EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Expliquemos cual es la utilidad de las lneas imaginarias

Prueba /Cuestionario EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Dibuja lo que mas entendiste de lo aprendido

Prueba /Cuestionario EVALUACION Resolver las siguientes actividades

1.-Atraves de un esquema grafico, Clasifica los productos de la Sierra

2.- Sealemos que nos ayuda a medir las lneas imaginarias , adems de la ubicacin geogrfica Paralelos Meridianos

y los de la Costa

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra

Firma Profesora Orientadora

Firma Profesor Supervisor

PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 42


1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta

1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 07 de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Provincia: Carchi Parroquia: Julio Andrade Cantn: Tulcn Comunidad: La Aguada

2. DATOS CURRICULARES
2.1 rea: Ciencias Naturales 2.2 Mtodo: Cientfico 2.3 Tcnica:

3. INFORMACION CIENTFICA

QUINTO AO

Existen aproximadamente:

3.800 especies de vertebrados 1,550 especies de pjaros 320 especies de mamferos 350 especies de reptiles 375 especies de anfibios 800 especies de pescados de agua dulce 450 especies de pescados marinos que han sido catalogados en el pas.

Ecuador tiene ms especies de pjaros por rea que cualquier otro pas de Amrica Latina; 18% del total de las especies mundiales estn presentes aqu. Las especies de insectos sobrepasan el milln, y las mariposas llegan a las 4.500, entre otras.

A las diversas condiciones del ambiente corresponde tambin una fauna multiforme, cuyas especies varan desde la Costa hasta el Oriente. Menos ampliamente representada en las zonas andinas, donde desde hace siglos se domestic a la llama y se la utiliz como animal de tiro, la fauna es ms rica en la selva, lo que vale decir en las tierras bajas de la Costa y en la jungla perteneciente a la cuenca amaznica. En tales parajes, junto a los reptiles y a los saurios, los caimanes dominan las zonas pantanosas, mientras que por los ros pululan peces, a menudo de notables proporciones, como el paiche que alcanza 1,5 m de longitud y cuya carne es muy sabrosa, y la lamoroa serpentiforme, comn en casi todos los cursos de agua.

Son numerosas las variedades de aras multicolores y de papagayos, mientras que la fauna carnvora est representada por pumas y gatos monteses. En

la Costa se encuentra una fauna de tipo ecuatorial, comparable, aunque menos rica, a la amaznica, incluyendo el jaguar o tigre americano, los perezosos o "pericos ligeros", osos hormigueros, guacamayos, loros, tucanes, gallinetas, piqueros, golondrinas de mar, lagartos, serpientes venenosas, ganado ceb, etc.

SEXTO AO
La esencia de los movimientos terrestres de rotacin y traslacin lo cual asocia cualquier fenmeno meteorolgico y definen el clima terrestre es proporcional a la permanente energa hidrocintica por extraerse de caudalosos ros y estrechos marinos. Si la velocidad orbital de la Tierra en torno al Sol es de 29 mil 470 metros por segundo (m/s) y la celeridad de rotacin depende de la latitud en el Ecuador gira a 445 m/s y a 45 grados norte a 298 m/s, da una idea del potencial energtico disponible en el Universo y de su favorable uso en zonas bien definidas de nuestro planeta. Al satisfacerse un alto porcentaje de la demanda mundial de electricidad mediante una fuente inagotable, los crecientes consumos de combustibles fsiles que ahora se emplean para generar energa elctrica se reduciran progresivamente. Para aprovechar las partes medias y bajas de caudalosos ros que por sus caractersticas cauces anchurosos, planicies extensas de inundacin, vegetacin densa, ingentes volmenes de sedimentos, ausencia de estribaciones montaosas no es posible construir obras hidroelctricas tradicionales; el criterio por prevalecer en los 225 sitios fluviales y 55 estrechos marinos bsicos para instalar modernos y productivos Frentes Hidrocinticos (FHC: blog.friasgroup.com) consiste: 1. Que los sistemas fluviales tengan abundante caudal y variaciones moderadas de niveles y escurrimientos. En los FHC sugeridos en el mar este requisito no es relevante, pero se requiere que en algunos sitios preseleccionados, los grupos turbogeneradores submarinos queden bien protegidos contra contingencias naturales (ciclones, tsunamis, congelacin.). 2. Profundidad entre 30 y 90 metros, tanto en los grandes ros como en el mar, a fin de facilitar la construccin y optimizar el funcionamiento. En los ros intermedios y en aquellos sugeridos como modelos naturales para evaluar los beneficios y ventajas de los FHC, el fondo mnimo sera de diez a 15 metros. De ser necesario, se dragaran y acondicionaran las secciones hidrodinmicas definitivas para satisfacer las especificaciones y normas de proyecto-diseo. 3. Debido a que la mayora de los FHC estaran en zonas con intenso trfico fluvial-martimo, es imprescindible que no interfieran la navegacin. Al quedar en las partes centrales de ros y estrechos marinos zonas de cuatro a siete kilmetros de longitud y su capacidad de produccin en funcin del nmero de lneas paralelas de extraccin, las filas de los conductos de acceso, ventilacin y salida de cables conductores equivaldran a una bien sealizada vialidad terrestre. As, los turbogeneradores Kaplan-Bulbo u otros equipos submarinos similares que se fabriquen-instalen con procesos cientfico-tecnolgicos de vanguardia para sustentar esta nueva era de desarrollo industrial, facilitaran convertir la valiosa e interminable energa cintica fluvial-martima en continuos flujos elctricos. De igual manera, las lneas de transmisin (de preferencia seran de corriente continua) que transportaran la energa elctrica a tierra firme, podran alojarse dentro de tuberas subacuticas. Si en lo futuro es posible transmitir la electricidad a las subestaciones de interconexin y centros de

consumo sin emplear torres ni cables conductores y aisladores parecido a la comunicacin inalmbrica electrnica se lograra un avance exponencial dentro de todo el contexto innovador de los FHC. Al aplicar este sui generis planteamiento en el ro ms caudaloso del mundo, el Amazonas su descarga al mar equivale a la suma de los siguientes ros en importancia: Congo, Orinoco, Yangtz, Ganges y La Plata, facilitara diversificar de manera ordenada un proceso de generacin masiva de energa elctrica de origen cintico. Al empezar de lo mayor a lo menor en contraposicin con lo frecuente se podra incluir cualquier sistema fluvial que rena los criterios y normas de diseo. En Mxico, los FHC quedaran en las partes bajas de los ros Grijalva-Usumacinta, Papaloapan, Coatzacoalcos, Pnuco, Balsas y el extremo norte del Golfo de California. Por lo que los fundamentos tcnico-econmicos y las superioridades integrales para aprovechar caudalosos ros, seran: a) No se necesitara ejecutar ningn tipo de obra civil superficial (presa, vertedor, planta hidroelctrica, obras de desvo) ni instalaciones electromecnicas externas, excepto las lneas de corriente directa; que segn avancen las investigaciones en conduccin elctrica en alta tensin, podran evolucionar a la completa supresin de la infraestructura de transmisin convencional. b) Al no formarse lagos artificiales se evitara inundar centros urbanos, tierras de cultivo, ruinas arqueolgicas, lo cual eliminara conflictos de intereses, afectaciones e indemnizaciones, adems de problemas de azolve y oposiciones de organizaciones polticas, sociales y ambientales. c) De manufacturarse potentes turbogeneradores sumergibles, sera conveniente que la velocidad del agua en las secciones de extraccin se conserve e inclusive aumente dentro de la estructura de canalizacin, a fin de facilitar su fabricacin y montaje. El acceso a cada grupo de generacin se efectuara mediante lumbreras (equivalente al ingreso de un submarino) con la altura y geometra apropiada para impedir entre agua y azolve al interior. d) Asimismo se colocaran barreras de boyas y estructuras guas para delimitar las zonas exclusivas de los FHC y encauzar el volumen total de produccin. Estas barreras flotantes incluiran mallas transversales para controlar la incursin de la fauna y maleza acutica. Del correcto aprovechamiento de la inacabable energa de movimiento que rige al infinito Universo, as como de la voluntad y determinacin poltica de gobiernos, organismos multinacionales e instituciones cientficas, financieras, econmicas e industriales, los ros de energa que generaran los Frentes Hidrocinticos, adems de ser un productivo-compartido negocio energtico, representaran un invaluable beneficio para la posteridad y la calidad de vida en La Tierra.

SEPTIMO AO 4 . ESTRUCTURA QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO La tierra, un planeta con vida Describir la fauna ecuatoriana a travs d la interpretacin e imgenes TEMAS Fauna Ecuatoriana Sismos, energa acumulada y energa cinetica DISTRIBUCION DE Dinmica del indio TIEMPO TENTATIVO TAREAS Distribucin del bioma bosque en el planeta tierra Cooperacin La tierra, un planeta con vida Describir las caractersticas de los sismos Cooperacin La tierra, un planeta con vida Determinar la distribucin en el planeta tierra SEXTO SEPTIMO

AM

A.A

A.A

PRE-REQUISITOS Indagar conocimientos sobre lo productos agrcolas Ecuatorianos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre
la fauna ecuatoriana

*leer la PAG. 17 Entregar laminas para recortar sobre sismos

*Leer el texto de EE.SS Pg. 1314 *Realizar un resumen

ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar Diapositivas Observar cada imagen presentada Describir claramente lo

presentado Analizar que es la fauna Comparemos la fauna y la flora del ecuador Realizar un organizador grafico de lo estudiado

TRANSFERENCIA
Sacar conclusiones de la importancia de la fauna del Ecuador TIEMPO TENTATIVO A.A Dibujar un mapa del Ecuador dividido en cuatro Regiones, Recortar fotografas de animales

AM PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo.

y plantas, Pegar los recortes en la regin que corresponde.

Recordar sobre el origen de las regiones ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos la energa Cintica ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Leer la pag 17 Analizar cada prrafo de la lectura Describir como puede darse los sismos, energa acumulada y energa cintica Establecer comparaciones entre cada energa

Sacar conclusiones que deberamos hacer frente a un sismo

TRANSFERENCIA Que ocurre en los terremotos

TIEMPO TENTATIVO

A.A En el siguiente grafico, ubica y rotula las partes de un volcn

AM PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. Recordar sobre la ubicacin geogrfica y su influencia en

la formacin de los bosques ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre la distribucin del bioma bosque en el planeta tierra ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar el planisferio Observar lo presentado. Hacer una lista de elementos que observen en las imgenes. Relacionar con la lectura que

hicieron anteriormente. Analizar cada porcentaje de los bosques. Comparar el porcentaje entre el agua y los bosques Establecer relaciones el texto con lo mencionado.

TRANSFERENCIA Copiar en tu cuaderno de CC.NN el mapa conceptual de los tipos de bosques

RECURSOS

Cartulina, imgenes, revistas ,peridicos ,texto, tijera goma

texto

IPlanisferio, texto, cartel con el mapa conceptual de los tipos de

bosques EVALU DE LOGRO INDICADORES *Observa animales representativos del Ecuador diferenciando su Regin *Ubica las partes de un volcn en una imagen *Explica formas de actuar frente a un *Determina la ubicacin del Ecuador y su influencia en la presencia del bioma bosque *Describe caractersticas del bioma bosque con base de la observacin

*Propone animales considerando fenmeno natural las Regiones del Pas.

ACIN

TECNICA

Prueba /Cuestionario EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Plantea un ejemplo de animales segn su regin, en la siguiente tabla Regin Costa Sierra Amazonia Galpagos Animal

Prueba /Cuestionario EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Explica con tus propias palabras lo que es un terremoto y como actuarias en caso de ocurrir uno

Prueba /Cuestionario EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.-Dibuja un bosque que se encuentra en tu localidad, descrbelo y ubcalo dentro de la

2.-Escribe las caracterstica principal de los siguientes trminos Volcn Hipocentro Epicentro Magna

clasificacin de su tipo

2.- Contesta la siguiente pregunta: El Ecuador, por su

2.- Elige un animal tpico de tu localidad, dibjalo en el siguiente

ubicacin, Que tipos de bosques posee

espacio y completa la siguiente ficha Nombre Clase Tipo de reproduccin Regin en la que vive

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra

Firma Profesora Orientadora

Firma Profesor Supervisor

PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 43


1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo

1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 07 de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Provincia: Carchi Parroquia: Julio Andrade Cantn: Tulcn Comunidad: La Aguada

2. DATOS CURRICULARES
2.1 rea: Lengua y literatura 2.2 Mtodo: 2.3 Tcnica:

3. INFORMACION CIENTFICA

QUINTO AO
1. Encuestas basadas en entrevistas cara a cara o de profundidad [1]: Consisten en entrevistas directas o personales con cada encuestado. Tienen la ventaja de ser controladas y guiadas por el encuestador, adems, se suele obtener ms informacin que con otros medios (el telfono y el correo). Sus principales desventajas son el tiempo que se tarda para la recoleccin de datos, su costo que es mas elevado que las encuestas telfnicas, por correo o internet (porque incluye viticos, transporte, bonos y otros que se pagan a los encuestadores) y la posible limitacin del sesgo del entrevistador (por

ejemplo, su apariencia, estilo de hacer preguntas y el lenguaje corporal que utiliza, todo lo cual, puede influir en las respuestas del encuestado). 2. Encuestas telefnicas [1]: Este tipo de encuesta consiste en una entrevista va telefnica con cada encuestado. Sus principales ventajas son: 1) se puede abarcar un gran nmero de personas en menos tiempo que la entrevista personal, 2) sus costos suelen ser bajos y 3) es de fcil administracin (hoy en da, existen softwares especializados para la gestin de encuestas telefnicas). Sin embargo, su principal desventaja es que el encuestador tiene un mnimo control sobre la entrevista, la cual, debe ser corta (para no molestar al encuestado). 3. Encuestas postales [1]: Consiste en el envo de un "cuestionario" a los potenciales encuestados, pedirles que lo llenen y hacer que lo remitan [1] a la empresa o a una casilla de correo. Para el envo del cuestionario existen dos medios: 1) El correo tradicional y 2) el correo electrnico (que ha cobrado mayor vigencia en los ltimos aos). Las principales ventajas de este tipo de encuesta estn relacionadas con la sinceridad con que suelen responder los encuestados (al no tener la presin directa que supone la presencia del encuestador), el bajo costo (en relacin a la encuesta cara a cara y por telfono) y la amplia cobertura a la que se puede llegar (siempre y cuando se disponga de una buena base de datos). Sus desventajas son: La baja tasa de respuesta y la falta de listas con informacin actualizada.

4 . ESTRUCTURA QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE Leer y escribir escribir Escuchar, Hablar, leer y escribir SEXTO SEPTIMO

BLOQUE CURRICULAR

Reglamento y manual de instrucciones

El Calentamiento Global

La Biografa y Autobiografa

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

Identificar oraciones con sujeto simple y compuesto sujeto simple y compuesto DISTRIBUCION

Aplicacin correcta de la encuesta

Reconocer adverbios terminados en mente

La encuesta : Aplicacin DE TAREAS

Adverbios terminados en mente

Dinmica del indio TIEMPO TENTATIVO

AM PRE-REQUISITOS Recordar sobre el sujeto explcito y tcito ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre el

A.A Corregir errores por parte de los nios la planificacin de la encuesta

A.A

Realizar 10 oraciones con adverbios en modo

sujeto simple y compuesto ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar oraciones en tarjetas Reconstruir la oracin por medio de experiencias Entender lo que es una oracin de sujeto simple y compuesto Corregir errores a los nios sobre lo dicho sobre la oracin Practicar la escritura de oraciones en el pizarrn Hacer entender la correcta manera de escribir las oraciones

TRANSFERENCIA Realizar ms ejercicios de oraciones


TIEMPO TENTATIVO A.A Realizar cinco oraciones con sujeto simple y compuesto

AM PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre como aplicar la encuesta ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Organizarse para realizar la encuesta a una persona mayor de la comunidad Seguir los pasos de la aplicacin de la encuesta Tomar en cuenta si esta bien estructurada la encuesta Pensemos que respuesta nos daran en la primera pregunta

TRANSFERENCIA Sacar conclusiones en base a la encuesta aplicada


TIEMPO TENTATIVO A.A

AM

Planificar otra encuesta a los padres de los nios

PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre Adverbios terminados en mente ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar tarjetas con palabras Formar oraciones por parte de las oraciones con las tarjetas Analizar cuales son los adverbios terminados en mente

Formular oraciones Corregir errores Explicar en base a los errores

TRANSFERENCIA Realizar oraciones correctamente


RECURSOS EVALU INDICADORES DE LOGRO Tarjetas, * Escribe correctamente oraciones con sujeto simple y compuesto Identifica oraciones con sujeto simple y compuesto Encuesta *Aplica correctamente la encuesta *Saca conclusiones de su encuesta aplicada Tarjetas *Identifica Adverbios terminados en mente .

ACIN

TECNICA

Prueba /Cuestionario EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Escribo lo que es un sujeto simple y doy un ejemplo

Prueba /Cuestionario EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Leo las encuesta del texto y saco tres semejanzas

Prueba /Cuestionario EVALUACION Resolver las siguientes actividades 1.- Escribe cinco oraciones terminados en mente

2.- Escribo una diferencia 3.- Escribo un a definicin de la encuesta

2.- Escribo lo que es un sujeto compuesto y doy un ejemplo

4.- Que clase de informacin obtendremos de una encuesta

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra

Firma Profesora Orientadora

Firma Profesor Supervisor

PLAN DE CLASE N 40
1.DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institucin de Prctica: Esc. Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 1.3 Profesor Orientador: Lic. Carmen Montalvo 1.4 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta

1.5 Ao lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 17 de Noviembre del 2011 1.7 Ubicacin: Provincia: Carchi Parroquia: Julio Andrade Cantn: Tulcn Comunidad: La Aguada

1. DATOS CURRICULARES: 1.1 rea : Cultura Fsica. 1.2 Tema: Variaciones de saltar.
1.3. Mtodo: Mixto 1.4. Tcnica: Trabajo en grupo

3 INFORMACIN CIENTFICA

Saltos Alternados - Saltar Cuerda


En esta leccin aprenders como hacer saltos alternados, brincando la cuerda. Para hacer esto solo tienes que cambiar de pie cada vez que la cuerda de una vuelta, como si estuvieras corriendo en el mismo lugar. Antes de aprender esta tcnica debes practicar el salto bsico con cuerda. Encuentra ms tcnicas en la pgina principal de salto con cuerda

ESTRUCTURA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN Realizar una competencia entre los grupos

Saltar pequeos objetos

Variaciones de saltar.

ACTIVIDADES INICIALES -Realizar una columna y caminar alrededor de la cancha de futbol, luego trotar y correr. -Realizar movimientos alternados de brazos y pies Actividades principales a) Formacin Corporal. -Realizar ejercicios de aflojamiento en forma circular de cabeza, hombros, brazos cintura, piernas y tobillos. b) Adquisicin de habilidades O. -Observar los instrumentos que se utilizara en el desarrollo de la clase. C. -Comprender lo que se va a realizar. D. -Demostrar el ejercicio de la

Cancha de futbol Pequeos obstculos.

Realizar el ejercicio de forma correcta adecuada.

A.

C. D. R. E. E.

manera ms adecuada posible. -Analizar el ejercicio (dificultades y facilidades de acuerdo el caso) -Corregir el desarrollo del ejercicio-Impulsar a que el nio domine el ejercicio. -Repetir el ejercicio de la manera correcta. -Ejercitar el ejercicio con las correcciones de caso. -Revisar si el ejercicio lo desarrolla en forma correcta. Actividades Finales Retorno a la calma -Hacer ejercicios de relajacin. -Realizar un aseo de sus manos cabeza de acuerdo sea el caso.

Observaciones y Recomendaciones : ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________


---------------------Alumno Maestro -------------------------------Profesora Supervisora ---------------------------------Profesora Orientadora