MAKALAH

ILMU PENDIDIKAN PROGRESIVISME, REKONTRUKSIONALISME, ESENSIALISME DAN PERENSIALISME

Disusun oleh: NAMA: SUSANTI

STIKIP PGRI PACITAN

Meskipun dikotomi menjadikan pendidikan islam terbelah tetapi bagaimanapun konsep filosofis pendidikan islam. . belajar berarti rangkaian kegiatan menuju pendewasaan guna menuju kehidupan yang lebih berarti. yaitu lembaga pendidikan yang disebut sekolah umum dan lembaga pendidikan yang disebut madrasah atau perguruan agama. adalah berpangkal tolak pada hablun min Alloh dan hablun minannas juga hablun minal alam hubungan manusia dengan alam sekitarnya. Oleh karena itu berbagai pandangan yang menyatakan bahwa pendidikan itu merupakan proses budaya untuk mengangkat harkat dan martabat manusia dan berlangsung sepanjang hayat. Karena perkembangan masyarakat dewasa ini menghendaki adanya pembinaan yang dilaksanakan secara seimbang antara nilai dan sikap. Telah beredar pemahaman di kalangan masyarakat tentang adanya dualisme pendidikan. karena pendidikan merupakan usaha melestarikan dan mengalihkan serta menstransformasikan nilai nilai kebudayaan dalam segala aspeknya dan jenisnya kepada generasi penerus. kecerdasan. untuk mengangkat harkat dan martabat manusia. Dalam sejarah umat manusia.ketrampilan dan kemampuan berkomunikasi. sedangkan bagi manusia. tetapi lebih ditentukan oleh instink. maka pendidikan memegang peranan exixtensi dan perkembangan manusia.sekalipun dalam masyarakat yang masih terbelakang. Pendidikan merupakan bagian terpenting dari kehidupan manusia yang sekaligus membedakan manusia dengan hewan. Apabila demikian. hampir tidak ada kelompok manusia yang tidak mengunakan pendidikan sebagai alat pembudayaan dan meningkatkan kualitasnya. Pendidikan merupakan sistem dan cara meningkatkan kualitas hidup manusia dalam segala aspek kehidupan manusia. pengetahuan. Hewan juga ”belajar”.PENDAHULUAN Kondisi perkembangan abad terkini menghendaki adanyanya suatu sistim pendidikan yang kompreshensif dan representative.

PERMASALAHAN Pada awalnya metode pendidikan islam dilaksanaan secara informal. . Sementara usaha-usaha pendidikan agama di masyarakat. Berangkat dari kerangka ini. Didikan dan ajaran islam mereka berikan denga perbuatan. Dalam setiap perdagangan yang mereka lakukan setiap ada kesempatan mereka memberikan pendidikan dan ajaran agama islam. ternyata mampu menyediakan kondisi yang sangat baik dalam menunjang keberhasilan pendidikan islam dan memberi motifasi yang kuat bagi umat islam untuk menyelengarakan pendidikan agama yang lebih baik dan lebih sempurna. sebab pendidikan selalu dihadapkan pada perubahan baik perubahan zaman maupun perubahan masyarakat. dengan demikian tertariklah penduduk negeri hendak memeluk agama islam. maupun pemerintah. System pendidikan islam informal ini. maka upaya pendidikan disuatu bangsa selalu memiliki hubungan yang siknifikan dengan rekayasa bangsa tersebut di masa datang.Mengingat pendidikan merupakan kebutuhan penting bagi setiap manusia. dengan contoh dan tiru tauladan. Tapi era terkini berkata lain berbagai corak model pendidikan menjadi terbelah dengan berbagai alirannya. Sopan santun ikhlas amanah jujur adil menghormati adapt istiadat. Sebagai mana dalam sejarah perkembangan pendidikan islam tersebar lewat perantara para pedagang sekaligus mereka juga berda’wah menyampaikan ajaran ajaran islam. mau tidak mau pendidikan harus didesain mengikuti irama perubahan tersebut. kalau tidak pendidikan akan ketinggalan zaman. maka pendidikan harus selalu ditumbuh kembangkan secara sistematis oleh para pengambil kebijasanaan yang berwenang di republik ini. Oleh karena itu. Negara. Banyak pakar pendidikan mengklasifikasikan sebagai mana yang akan sedikit dikaji sebagai berikut. terutama yang berjalan dalam lingkungan keluarga sudah diakui kemapuannya dalam menanamkan sendi sendi agama dalam jiwa anakanak. yang kelak dikenal dengan pendidikan non formal. Anak-anak dididik dengan ajaran agama sejak kecil dalam keluarganya.

harus praktis dalam melihat segala sesuatu dari segi keagungannya. karena setiap kelompok manusia selalu dihadapkan dengan generasi muda keturunannya yang memerlukan pendidikan yang lebih baik dari orang tuanya. terutama dalam kehidupan adalah tetap survive terhadap semua tantangan hidup manusia. Berhubungan dengan itu progressivisme kurang menyetujui adanya pendidikan yang bercorak otoriter. nativisme. Sampai saat ini aliran aliran tersebut masih sering digunakan walaupun dengan pengembangan-pengembangan yang disesuaikan dengan perkembangan zaman Aliran-aliran Klasik dalam Pendidikan dan Pengaruhnya Terhadap Pemikiran Pendidikan di Indonesia A. Progresivisme Progressivisme mempunyai konsep yang didasari oleh pengetahuan dan kepercayaan bahwa manusia itu mempunyai kemampuan-kemampuan yang wajar dan dapat menghadapi masalah yang menekan atau mengecam adanya manusia itu sendiri. . Di dalam kepustakaan tentang aliran-aliran pendidikan. pemikiran-pemikiran tentang pendidikan telah dimulai dari zaman Yunani kuno sampai kini.PEMBAHASAN Aliran-aliran pendidikan telah dimulai sejak awal hidup manusia. baik yang timbul pada zaman dahulu maupun pada zaman sekarang. Aliran-aliran klasik yang dimaksud adalah aliran empirisme. Aliran Progressivisme mengakui dan berusaha mengembangakan asas Progressivisme dalam semua realitas. naturalisme. dan konvergensi. Oleh karena itu bahasan tersebut hanya dibatasi pada beberapa rumpun aliran klasik.

ekonomi dan politik dalam masyarakat. Tugas sekolah-sekolah rekonstruksionis adalah mengembangkan ”insinyur-insinyur” sosial. Teori Pendidikan Rekonstruksionisme a. .B. Sekolah-sekolah rekonstruksionis berfungsi sebagai lembaga utama untuk melakukan perubahan sosial. Tujuan Pendidikan 1. 3. maka melalui lembagai dan proses pendidikan. Rekontruksionalisme Rekonstruksionisme berasal dari bahasa inggris Reconstruct yang berarti menyusun kembali. 2. dan mengajarkan kepada mereka keterampilan-keterampilan yang diperlukan untuk mengatasi masalah tersebut. ekonomi dan politik yang dihadapi umat manusia dalam skala global. Dalam konteks filsafat pendidikan aliran rekonstruksionisme adalah suatu aliran yang berusaha merombak tata susunan lama dan membangun tata susunan hidup kebudayaan yang bercorak modern. Rekonstruksionisme ingin merombak tata susunan lama dan membangun tata susunan hidup kebudayaan yang sama sekali baru. warga-warga negara yang mempunyai tujuan mengubah secara radikal wajah masyarakat masa kini. Tujuan pendidikan rekonstruksionis adalah membangkitkan kesadaran para peserta didik tentang masalah sosial. maka dari itu rekonstruksionisme berusaha mencari kesepakatan semua orang mengenai tujuan utama yang dapat mengatur tata kehidup manusia dalam suatu tatanan baru seluruh lingkungannya.

Kurikulum banyak berisi masalah-masalah sosial. e. analisis kebutuhan. c. dan penyusunan program aksi perbaikan masyarakat. yang termasuk di dalamnya masalahmasalah pribadi para peserta didik sendiri. Struktur organisasi kurikulum terbentuk dari cabang-cabang ilmu sosial dan proses-proses penyelidikan ilmiah sebagai metode pemecahan masalah. Guru harus terampil dalam membantu peserta didik menghadapi kontroversi dan perubahan. Metode pendidikan Analisis kritis terhadap kerusakan-kerusakan masyarakat dan kebutuhan-kebutuhan programatik untuk perbaikan. dan politik yang dihadapi umat manusi. Guru harus menumbuhkan berpikir berbeda- . Kurikulum Kurikulum berisi mata-mata pelajaran yang berorientasi pada kebutuhan-kebutuhan masyarakat masa depan.b. Pelajar Siswa adalah generasi muda yang sedang tumbuh menjadi manusia pembangun masyarakat masa depan. ekonomi. dan program-program perbaikan yang ditentukan secara ilmiah untuk aksi kolektif. Dengan demikian menggunakan metode pemecahan masalah. dan perlu berlatih keras untuk menjadi insinyur-insinyur sosial yang diperlukan untuk membangun masyarakat masa depan. Pengajar Guru harus membuat para peserta didik menyadari masalahmasalah yang dihadapi umat manusia. d. mambatu mereka merasa mengenali masalah-masalah tersebut sehingga mereka merasa terikat untuk memecahkannya.

Menurut Brameld (kneller. struktur administrasi. dan pendidikan itu sendiri dikondisikan oleh kekuatan budaya dan sosial. dan cara bagaimana guru dilatih. c. metode yang dipakai. b. .beda sebaga suatu cara untuk menciptakan alternatif-alternatif pemecahan masalah yang menjanjikan keberhasilannya. sekolah. dan untuk menyesuaikan kebutuhan dengan sains sosial yang mendorong kita untuk menemukan nilali-nilai dimana manusia percaya atau tidak bahwa nilai-nilai itu bersifat universal. Masyarakat baru harus berada dalam kehidupan demokrasi sejati dimana sumber dan lembaga utama dalam masyarakat dikontrol oleh warganya sendiri. d. f. isi pelajaran. dan selaras dengan yang mendasari kekuatan-kekuatan ekonomi. dan sosial masyarakat modern. Guru harus menyakini terhadap validitas dan urgensi dirinnya dengan cara bijaksana dengan cara memperhatikan prosedur yang demokratis e. Pendidikan harus di laksanakan di sini dan sekarang dalam rangka menciptakan tata sosial baru yang akan mengisi nilai-nilai dasar budaya kita.1971) teori pendidikan rekonstruksionisme ada 5 yaitu: a. Anak. Meninjau kembali penyusunan kurikulum. Cara dan tujuan pendidikan harus diubah kembali seluruhnya dengan tujuan untuk menemukan kebutuhan-kebutuhan yang berkaitan dengan krisis budaya dewasa ini.

Jalan yang ditempuh oleh kaum perenialis adalah dengan . Perenialisme berasal dari kata perennial yang berarti abadi. di mana serta terbuka untuk perubahan. Perenialisme lahir sebagai suatu reaksi terhadap pendidikan progresif. karena itu timbul pada zaman itu. kekal atau selalu. Parenialisme Perenialisme merupakan suatu aliran dalam pendidikan yang lahir pada abad kedua puluh. yang memenuhi tuntutan zaman D. Esensialisme memandang bahwa pendidikan harus berpijak pada nilai-nilai yang memiliki kejelasan dan tahan lama yang memberikan kestabilan dan nilai-nilai terpilih yang mempunyai tata yang jelas. Dengan demikian Renaissance adalah pangkal sejarah timbulnya konsep-konsep pikir yang disebut esensialisme. Idealisme dan realisme adalah aliran filsafat yang membentuk corak esensialisme. Esensialisme muncul pada zaman Renaissance dengan ciriciri utama yang berbeda dengan progresivisme. esensialisme adalah konsep meletakkan sebagian ciri alam pikir modern. toleran dan tidak ada keterkaitan dengan doktrin tertentu. akan tetapi tidak lebur menjadi satu dan tidak melepaskan sifatnya yang utama pada dirinya masing-masing.C. Maka. Perenialisme menentang pandangan progresivisme yang menekankan perubahan dan sesuatu yang baru. Esensialisme Esensialisme adalah pendidikan yang di dasarkan kepada nilainilai kebudayaan yang telah ada sejak awal peradaban umat manusia. Esensialisme pertama-tama muncul dan merupakan reaksi terhadap simbolisme mutlak dan dogmatis abad pertengahan. Perbedaannya yang utama ialah dalam memberikan dasar berpijak pada pendidikan yang penuh fleksibilitas. Dua aliran ini bertemu sebagai pendukung esensialisme. disusunlah konsep yang sistematis dan menyeluruh mengenai manusia dan alam semesta.

jalan mundur ke belakang. Tujuan utama pendidikan adalah membina pemimpin yang sadar akan asas normative dan melaksanakannya dalam semua aspek kehidupan . serta kestabilan dalam perilaku pendidik. Beberapa pandangan tokoh perenialisme terhadap pendidikan: 1. dengan menggunakan kembali nilai nilai atau prinsip prinsip umum yang telah menjadi pandangan hidup yang kuat. kemauan. Perkemhangan budi merupakan titik pusat perhatian pendidikan dengan filsafat sebagai alat untuk mencapainya ( Aristoteles) 3. dan akal (Plato) 2. Mohammad Noor Syam (1984) mengemukakan pandangan perenialis. Pendidikan adalah menuntun kemampuan-kemampuan yang masih tidur agar menjadi aktif atau nyata. Program pendidikan yang ideal harus didasarkan atas paham adanya nafsu. kukuh pada zaman kuno dan abad pertengahan. Perenialisme memandang pendidikan sebagai jalan kembali atau proses mengembalikan keadaan manusia sekarang seperti dalam kebudayaan ideal. Plato. (Thomas Aquinas) Tokoh-tokoh Perenialisme 1. Pandangan perenialisme tentang pendidikan Kaum perenialis berpandangan bahwa dalam dunia yang tidak menentu dan penuh kekacauan serta mambahayakan tidak ada satu pun yang lebih bermanfaat daripada kepastian tujuan pendidikan. bahwa pendidikan harus lebih banyak mengarahkan pusat perhatiannya pada kebudayaan ideal yang telah teruji dan tangguh.

Seorang guru bertugad untuk menolong membangkitkan potensi yang masih tersembunyi dari anak agar menjadi aktif dan nyata KESIMPULAN Pendidikan islam dengan berbagai model dan corak metode aliranya harus berupaya membangun pendidikan yang relevan dan bermutu sesuai dengan kebutuhan masyarakat islam Indonesia. . Ia menganggap penting pembentukan kebiasaan pada tingkat pendidikan usia muda dalam menanamkan kesadaran menurut aturan moral 3. menyelenggarakan pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan kepada masyarakat.2. berusaha mengurangi peran pemerintah dalam implementasi pendidikan dan merampingkan birokrasi pendidikan sehingga lebih fleksibel dalam pelaksanaan pendidikan. Aristoteles. Thomas berpendapat pendidikan adalah menuntun kemampuan-kemampuan yang masih tidur menjadi aktif atau nyata tergantung pada kesadaran tiap-tiap individu. Thomas Aquinas. pendidikan yang demokratis dan profesional. Konsep pendidikan islam senantiasa terus berkembang dan menghendaki pembaruan yang disesuaikan dengan irama perkembangan dan kemajuan peradapan serta persoalan-persoalan yang dihadapai umat manusia.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful