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Instituto la Paz A.C. Clave. C.C.T. 22PNL0002T Todos unidos haca una mejor contina.

Licenciatura en Educacin Preescolar

NORMALISMO Y PLURALIDAD: UN DILEMA

Nombre de la alumna; Ana Cecilia Unzueta del Llano.

Nombre del profesor; ngel Santiago.

Materia; Panorama actual de la educacin en Mxico.

26 de septiembre del 2011

INTROCUCCIN

Para poder hablar de este tema, es necesario conocer primeramente lo que la palabra normalismo significa, y es que hace ya algn tiempo, existan ciertas reformas que eran lideradas por la iglesia y el gobierno en su lucha por retomar el poder de la educacin, concibi a las normales precisamente para equilibrar al estado, creando una reforma donde la educacin fuese pblica y gratuita. Donde tambin garantizaban los derechos bsicos del individuo, logrando que la reforma cubriese las necesidades sociales que en ese tiempo se necesitaban, posteriormente se cre la nueva reforma para cubrir nuestras nuevas necesidades, dando una educacin de alta calidad, pretendiendo que se extermine la alfabetizacin en general, y formando a formadores como seres integrales, que a su vez cumplirn con la responsabilidad de ofrecer mediante diferentes didcticas, un aprendizaje significativo en los estudiantes desarrollando sus competencias. La fundacin de las escuelas normales, estn especializadas en magisterios (los que otorgan plazas, jubilaciones a los maestros, etc,) las cuales su mayor funcin es formar maestros de excelencia. En otras palabras las normales estn diseadas para integrar la pedagoga en cada una de las materias, para comprender el desarrollo del ser humano en las edades donde cursan la educacin bsica, para tener los fundamentos y sobre todo los conocimientos de haca donde debemos guiarlos y cmo podemos cumplir con la meta que la reforma de hoy en da nos pide, haciendo uso de los recursos tecnolgicos que nos ha trado la modernidad. Tambin en este tema nos daremos cuenta de la gran disputa, que las normales tienen con un cierto sector de la sociedad, por el motivo de que los maestros de hace unos aos atrs estudiaban esta carrera netamente solo por los beneficios que se adquiran con sta, y no se brindaba una educacin 100% satisfactoria, por tanto, la carrera se extendi a 5 aos para reforzar los valores en los futuros docente, y crear ms competencias, que le den armas y pueda encontrar estrategias que le permitan ofrecer conocimientos para la vida y la escuela.

NORMALISMO Y PLURALIDAD: UN DILEMA

Antonio Domnguez nos dice que los maestros adems de la vocacin deben ser creativos, intuitivos, llevar a los alumnos ms all de los lmites del conocimiento (Pg. 7)1 El primer tema que nos maneja esta lectura, se titula El maestro, la enciclopedia andando, la cual nos habla de un maestro llamado Antonio Domnguez donde comenta que para l, ser maestro es como dice el tema una enciclopedia andando, que el maestro era el sabio en los pueblos, desde la concepcin del mundo prehispnico era el huehuetlatolli (pg. 7) 2 lo cual nos hace ver el respeto y la valoracin de la comunidad, que la palabra maestro significaba para ellos y la gran responsabilidad que este educador tena en sus manos, por eso no se tena que conformar con los conocimientos bsicos y culturales, tena siempre que ir ms all. Porque aunque un ser humano tenga muchos conocimientos y sea muy sabio, la vida te da experiencias que solo sta te puedo brindar, por tanto, los aprendizajes son ms significativos, tanto como lo que se conoce en los libros, por estos datos es importante tener una convivencia con la gente mayor, ya que sus palabras y experiencias nos puede ayudar a comprender muchas cosas, aunque est no haya ido a la escuela. Hace mencin de los tipos de maestros, los tradicionales que eran rgidos y duros, hasta los actuales que no tienen compromiso con su trabajo y permiten que el nio haga lo que quiera, existen tambin los comprensivos que guan al alumno, y despus de haberles dejado una investigacin a los educandos sobre el tema a tratar, permite que stos explayen sus conocimientos que ya tena antes de la investigacin y despus, para que puedan tener una idea ms concreta sobre el tema y, con esto se les pueda facilitar el contenido a tratar en clase, haciendo de la leccin un aprendizaje significativo. El siguiente subtema El maestro, un educador para la vida, habla de una palabra muy interesante, nos dice que alumno, significa, sin luz, me parece tan interesante porque parece que tenan una confusa idea, sobre que los educandos no tenan ningn conocimiento previo antes de la escuela, lo cual es una mentira, ya que desde que se nace se van adquiriendo conocimientos con la experiencia que esta nos da, y le daban una carga enorme al profesor ya que nos comenta que era como un Prometeo que daba la luz al hombre para que no estuviera ciego(Pg.8).

Claro que aqu hace mencin de estas ideas de hace un tiempo atrs, donde tambin las familias al observar que sus hijos iban aprendiendo a leer, a escribir, a indagar, etc., se senta tan agradecidos de tal forma que le ofrecan obsequios al educador, lo cual le daba a ste una motivacin, donde l se senta comprometido consigo mismo, que se haca una persona muy responsable en cuanto a que los nios adquirieran los conocimientos satisfactoriamente. Y pasando al otro lado de la historia nos vamos con el tema de los maestros de hoy, donde nos hemos dado cuenta, que como antes era tan fcil ser maestro, ya que al terminar la secundaria se estudiaban otros 4 aos ms para ser profesores de primaria, por decir, y posteriormente al terminar la carrera te otorgaban una plaza asegurada y si queras tener tu doble plaza, para tener ms lujos, podas transferir tu plaza de primar a secundaria y obtenas la segunda. Por tal motivo cre que muchas personas estudiaron solo por inters al dinero y a los servicios que te presta ser educador, y no lo hacan por tener vocacin, pero ahora tener un ttulo ya no te asegura ninguna plaza, y adems de que le aumentaron un ao a la carrera, obliga a que solo se inscriban y estudien para esta profesin, las personas que verdaderamente tengan vocacin, bueno casi generalmente, porque nunca falta las personas que sean recomendadas para alguna plaza. Nos habla tambin del sentido de las escuelas normales como comentaba anteriormente, uno de los retos es que los estudiantes que entren a estudiar a la normal entren por vocacin, as mismo se pretende preparar a los futuros docentes y en cuestiones de competencia psicopedaggicas y culturales, ya que se pretende que stos sean seres integrales, es decir que estn en armona con todos los aspectos de su vida (cognitivamente, procedimentalmente y actitudinal mente) para que puedan brindar lo mejor de su persona, y formen al mismo tiempo otros seres integrales. Tambin se sugiere que se maneje el desarrollo de competencias de una manera flexible, tratando de integrar un tema que sea formativo utilizando algunos sucesos, hechos, materiales didcticos, etc., que puedan servir para dar ejemplos reales y los educandos puedan aprender ms fcil, que estn a la mano como (la computadora, los libros, las fotografas, etc.) tambin se pretende formar normalistas que vayan muy bien preparados para enfrentar cualquier tema, aprendizajes significativos, el enfoque comunicativo hasta las practicas del lenguaje.(Pg. 9). ste cambio en las normales (reforma educativa) se da porque el pas y en general la sociedad, tiene otras necesidades completamente diferentes a las que

tenamos hace algunos aos, y tal reforma (anterior) estaba hecha para cubrir aquellas necesidades y se requiri actualizarla para esta nueva poca donde las personas tenemos accesos a varias tecnologas de la informacin y comunicacin, como los; (la computadora, las bibliotecas pblicas, el peridico, fotos, videos, etc.), las cuales pueden ser muy tiles para que los educandos adquieran un aprendizaje ms significativo. Las normales, para qu? Las normales bsicamente fueron creadas para formar educadores, que formen profesionistas, ya que se debe estudiar a los nios o adolescentes en todos sus contextos y no solo formativamente, porque cada uno de los educandos se ha ido desarrollando en un contexto diferente (tiempo, espacio, lugar, sociedad, etc.) desde que nace, y no es aceptable que un especialista en matemticas, ingeniero, etc., pueda dar clases a educandos de cualquier nivel (preescolar, primaria, secundaria, universidad), porque en cierta forma no cubren todas las necesidades para que estos individuos se desarrollen emocionalmente, mentalmente y fsicamente al 100% como se debe hacer, al menos que ste haya cursado una maestra o un doctorado en pedagoga, que lo haga tener todas las herramientas para poder guiar no solo formativamente al individuo. La normal significa normalizar, que viene despus de la revolucin burguesa donde se pretende que el estado retome el poder en las escuelas de la educacin escolstica, tradicionalista, monacal y religiosa, para hacer una educacin gratuita con el fin de beneficiar a toda una sociedad en cuestiones econmicas, polticas, etc., por eso le quitaron el poder de la educacin a la iglesia. Y para formar una educacin diferente, manteniendo un equilibrio entre las nuevas formas de educacin y las que se manejaban en esa poca, se crea la Escuela Normal Superior. Desaparecer las escuelas normales? Existe un conflicto donde cierta parte de la sociedad no encuentra til a las normales, porque creen que un especialista en una licenciatura en derecho, en ciencias de la comunicacin, etc., o un ingeniero civil, en sistemas, en qumica, etc., son personas con la capacidad suficiente de ensear (matemticas, qumica, fsica, lectura y redaccin etc.), pero la realidad es que aunque sepan todo sobre su especialidad, no tienen las bases para poderla ensear (no saben manejar estrategias de aprendizaje, no han desarrollado su capacidad en la observacin, no saben que materiales didcticos ayudan a mejor el aprendizaje, etc.), las cuales se ensean en las normales y sobre todo el hecho de que en las ENS se

ensea pedagoga, que es tan importante porque esta ciencia gua el aprendizaje, sobre todo en edades elementales,(Pg.12). Pedagoga, Normalismos y Sindicatos En estos pequeos prrafos que estn dedicados a hablar sobre la pedagoga en las normales y en las universidades pedaggicas, veo con tristeza, a mi punto de vista que estas dos instituciones que a pesar de que son hermanas, existe una cierta rivalidad de intereses de otro tipo completamente independiente de la formacin de seres integrales, donde menosprecian a estas instituciones gubernamentales, que aunque estas universidades se centren en la pedagoga pero no se especializan en una de ellas, en cierta forma cumplen una necesidad y una parte que hace falta en las escuelas (instancias infantiles, primarias y secundarias), porque las normales solo se centran en ciertos puntos asentndose en cada edad(pg. 12), cuando se debe estudiar tambin lo general de la pedagoga para poder entender el desarrollo y haca donde va dirigido, y en que otro rubros puede afectar, etc. El siguiente tema Origen de los estudiantes de la normal, nos habla de que anteriormente los que entraban a estudiar a las normales, vivan en contextos diferentes y claramente tenan objetivos distintos, por ejemplo, los ricos lo hacan por vocacin, los de clase media por comodidad y la pobre por necesidad(Pg. 13) ah es donde vemos reflejado la facilidad y los beneficios que tena estudiar la carrera en educacin normalista (plazas aseguradas y una jubilacin al finalizar los aos de servicio requeridos), por eso la mayora de los que la estudiaban no tenan vocacin, por tanto no se responsabilizaban al 100% de sus responsabilidades de instruir conocimientos. Pero el problema no es que no tengan vocacin, porque sea el motivo por el cual fueron movidos, todos pueden elegir algo que no les gusta pero cumplir al 100% en ello, dando una entrega completa sobre todo en esta carrera, sin olvidar los propsitos culturales y la creatividad (Pg. 13). En 1999 se cre una nueva reforma que tenan como misin y propsitos, el articular las materias curriculares de las normales con la pedagoga, para comprender y saber cmo guiar el desarrollo del ser humano, de la edad correspondiente de cada grado de preescolar, primaria, secundaria y de bachillerato, donde en este ltimo es donde se les abandona, en el sentido como comentaba anteriormente, de estar en manos de fsico, matemticos, etc., que no estn capacitados para dar una clase y sta deje aprendizajes significativos. Posteriormente hablamos de Los grandes maestros de ayer, son los de hoy, al escuchar las palabras los grandes maestros, seguramente ms de uno ha

pensado en aquel maestro que nos marc la vida, de una manera muy positiva, y precisamente este tema habla de ellos, de esas personas que estudiaron sta hermosa carrera por vocacin, los cuales por sus diferentes formas de trabajar nos motivan o nos motivaron en su momento, para querer aprender y cumplir con la materia que impartan, haciendo que ste nos gustase. Seguramente cada uno de ellos tenan propsitos, estrategias, etc., diferentes a otros profesores, ya que cada uno encuentra su estil, dependiendo de los motivos personales que los rijan para querer guiar a sus discpulos, pero no hay duda alguna que los buenos maestros o las personas que tenemos vocacin, deseamos que los que vayan a ser nuestros educandos nos superen en todos los sentidos, pero para que esto suceda es necesario que los educadores estn siempre a la vanguardia, actualizndose constantemente para poder tener los conocimientos ms que necesarios para resolver cualquier intriga o pregunta que tengan los estudiantes. Ya para terminar los subtemas que abarca este tema, hablaremos de Una nueva concepcin del libro, como todos sabemos para que en la educacin un aprendizaje se efecte deben intervenir 3 personas principalmente, que son, los padres, los alumno y el educador, el cual ste ltimo est dirigido o regido por la institucin y el gobierno (si es pblica). sta idea va centrada a el libro, el cual nos dice que debemos de ver a ste como si fuese nuestro amigo, padre etc., de tal manera que nos sintamos atrados y nos motive para adquirir los conocimientos que stos nos puedan ofrecer, pero que al mismo tiempo se utilicen las tecnologas, con las que hoy en da contamos, proponiendo que se cree un e-book en internet, agregando en ellos no slo las palabras, sino que tambin se agregue un plus, videos, fotos, etc. ste autor, desea que se vea a el libro como una gua de actividades, l mismo realiz una investigacin donde destaca que el origen, evolucin, plenitud y decadencia de los libros de texto de espaol y una propuesta para una nueva concepcin del texto social (Pg. 14). Para finalizar esta lectura, nos da una biografa relativamente corta del creador de sta, nos dice que tiene una coleccin de 190 libros publicados, donde la mayora de stos son utilizados en las secundarias nos dice desde luego que ha sido el creador de la teora y prctica de los objetos-lenguaje como detonadores didcticos (Pg. 14), tambin nos indica cual ha sido su trayectoria escolar en Mxico, de sus premios que ha recibido de la SEP y por supuesto mencionare algunos de sus libros para preescolar que son los siguientes; Mi escuela y yo, Mis amiguitos(Pg. 14).

CONCLUCION

Me parece que esta nueva reforma, tienes sus pros y sus contras, los cuales son: que efectivamente antes estbamos con un sistema de educacin que no encajaba con estos tiempos actuales, lo cual no permita cubrir las necesidades de la vida diaria, porque como te poda ir bien o mal en el mundo real a pesar de que se tuvieran excelentes calificaciones, y era precisamente porque la escuela solo se dedicaba a desarrollar la parte cognitiva de los educandos y se evaluaba solo el resultado, y no el proceso o las habilidades que cada quien tena, y por eso algunos otros estudiantes que no tenan tan desarrollada la parte cognitiva pero si las otras habilidades que te permiten ser un hombre integral, se quedaban truncados. Ciertamente no todos tenemos el mismo desarrollo, ya que cada quien tiene un proceso diferente por el simple hecho de que cada cabeza es un contexto nico, y anteriormente los maestros pretendan que todos estuvieran al mismo nivel, dejando a un lado la tolerancia y daaban la autoestima y seguridad de los estudiantes, y bueno, no quisiera generalizar porque tambin existan maestros muy buenos que manejaban una educacin tradicionalista, pero que le metan un plus, claramente en la vida como estudiante uno se da cuenta quien es educador por vocacin y quien fue por otros inters. Regresando a la actualidad el gobierno, los sindicatos (SEP), el magisterio entre otros ests apoyando a esta nueva reforma, ya que pretenden dar libros y computadoras a las escuelas pblicas, para que la tecnologa se pueda engranar con la educacin, ya que debemos utilizar ejemplos, materiales y recursos que esta poca nos permite, ya que anteriormente la escuela estaban ajenas a las experiencias de la vida. Pero a pesar de dar, exigen como educacin que los alumnos cursen el preescolar, exigen pero no se dan cuenta que en muchas comunidades no existen ni siquiera planteles, donde puedan reunirse o que ofrezcan un ambiente sano, y tambin quieren exigir la tecnologa para alfabetizar en las instituciones, pero en otras comunidades a veces ni siquiera tienen luz, entonces estamos hablando de que como siempre ha sucedido en todos los tiempos. Los que tienen avanzan y los que no, se quedan, y as, el rico se hace ms rico y el pobre ms pobre. Y despus tambin piden que el ingls sea obligatorio cuando existen millones de personas que no saben ni leer ni escribir, ni siquiera el propio espaol.

Entonces no s cmo se atreven a hablar de igualdad, cuando ellos han creado est reforma para el beneficio de la clase media, y clase alta, y como siempre a los pobres se les deja atrs y no piensan en ellos. Al menos que el gobierno se pusiera las pilas y fuera a los rincones ms recnditos de todos los estados de Mxico, y pusiera manos a la obra en construccin de instituciones, para meter luz elctrica de minino, ensear a escribir y leer a los que no saben, y ahora si cuando todos tengamos minino las bases implementen las tecnologas a todos. Pero la triste realidad es que como siempre, el gobierno solo piensa en bien de los suyos, pues que entonces no s atrevan a decir que est reforma es por el bien de la sociedad, porque si hablamos de sociedad entran todas las clases sociales y visiblemente no se estn beneficiando a todas ellas, en algo que s le puedo aplaudir a la nueva reforma es que hayan curriculado materias que hablen de la tica, porque verdaderamente Mxico lo necesita, el plan est bien estructurado y son buenas ideas, sobre todo de formar a seres integrales, pero honestamente cre que existen muchos alumnos o nios en general que tienen conocimientos previos y quizs hasta las ganas de estudiar, pero no tienen los instrumentos que los lleven a adquirir y desarrollar ms sus habilidades y competencias y a instrumentos me refiriera a(instituciones, equipo que favorezca el aprendizaje, etc.). Ya para terminar concluyo, de que si furamos del primer mundo podramos aplicar para sta reforma que traera beneficios a todos, pero creo que primero debemos de cubrir las necesidad de lo que a Mxico realmente le urge en este momento, y por un tiempo dejemos de soar de convertirnos en un pas de primer mundo, y nos preocupes ms en los pequeos que ni siquiera tienen la oportunidad de estar en una institucin y los que seguirn despus de dcadas sin estudiar, porque si ahorita no se hace algo por ellos, no veo para cuando s.

FUENTE DE INFORMACIN

Educacin 2011, Nmero 183, Agosto 2010, Pginas 7-14