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PFR-Matemática II

EVALUACIÓN DE LAS EDADES DE 40 ESTUDIANTES DEL 1er
SEMESTRE DE LA CARRERA DE BIOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE SAN AGUSTÍN
1.- INTRODUCCIÓN

La Estadística es mucho más que sólo números apilados y gráficas bonitas. Es una
ciencia con tanta antigüedad como la escritura, y es por sí misma auxiliar de todas las
demás ciencias; es una disciplina que utiliza recursos matemáticos para organizar y
resumir una gran cantidad de datos obtenidos de la realidad, e inferir conclusiones
respecto de ellos.
En este caso la estadística describe la muestra en términos de datos organizados y
resumidos, y luego infiere conclusiones, aplicada a la investigación científica, también
infiere cuando provee los medios matemáticos para establecer si una hipótesis debe o
no ser rechazada.
La estadística puede aplicarse a cualquier ámbito de la realidad, y por ello es utilizada
en física, química, biología, medicina, gastronomía, psicología, sociología, lingüística,
demografía, etc.
La ausencia de ésta conllevaría a un caos generalizado, dejando a los administradores y
ejecutivos sin información vital a la hora de tomar decisiones en tiempos de
incertidumbre.
En general, e independientemente de la tarea que se realice, los investigadores de
fenómenos de toda índole se ven ante la necesidad de obtener conclusiones a partir de
análisis de mucha información. Del correcto estudio de dicha información, dependen
desde el algebra elemental, hasta el cálculo diferencial, cuidado, y hemos de ser muy
prudentes ya que un mínimo error en la representación, el dicho ``una imagen vale más
que mil palabras'' se puede aplicar al ámbito de la estadística descriptiva afirmando
que ``un gráfico bien elaborado vale más que mil tablas de frecuencias''. Cada vez es
más habitual el uso de gráficos o imágenes para representar la información obtenida.
Se pretende introducir a nosotros, los estudiantes en los primeros pasos sobre el uso y
manejos de datos numéricos: distinguir y clasificar las características en estudio,
enseñarnos a organizar y tabular las medidas obtenidas mediante la construcción de
tablas de frecuencia y por último los métodos para elaborar una imagen que sea capaz
de mostrar gráficamente unos resultados.





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2. CONCEPTOS Y GENERALIDADES
2.1. DEFINICIÓN
La ESTADISTICA es la ciencia que le facilita al hombre el estudio de datos masivos,
pasa de esa manera sacar conclusiones valederas y efectuar predicciones
razonables de ellos; y así mostrar una visión de conjunto clara y de más fácil
apreciación, así como para describirlos y compararlos.
En una forma práctica, la ESTADÍSTICA nos proporciona los métodos científicos para
la recopilación, organización, resumen, representación y ANALISIS de DATOS, o
análisis de hechos, que se presenten a una valuación numérica; tales como son:
Características biológicas o sociológicas, fenómenos físicos, producción, calidad,
población riqueza, impuestos, cosechas, etc.
La cualidad de CIENCIA de la Estadística se presta aún a polémica; pero es un hecho
indiscutible el que viene a constituir un auxiliar maravilloso y sobretodo
insustituible para la investigación científica, al permitir que se aproveche el material
cuantitativo que arrojan las observaciones y los experimentos.
Sólo mediante el empleo de los procederes estadísticos se hace posible el
ordenamiento, clasificación, presentación y estudio claro de datos, hechos y
ocurrencias masivas; los cuales de ordinario presentan una apariencia confusa,
cambiante, afectados por interrelaciones diversas y variaciones sin regulaciones
aparentes; que de otra forma no se podrían apreciar.
En sus comienzos, la Estadística sólo era aplicada al estudio y valuación numérica de
manifestaciones inherentes al ESTADO: De allí sale nombre, del vocablo latino
“status”, que fue utilizado por primera vez en Alemania, en el siglo XVII
específicamente.
Cuando coloquialmente se habla de estadística, se suele pensar en una relación de
datos numéricos presentada de forma ordenada y sistemática. Esta idea es la
consecuencia del concepto popular que existe sobre el término y que cada vez está
más extendido debido a la influencia de nuestro entorno, ya que hoy día es casi
imposible que cualquier medio de difusión, periódico, radio, televisión, etc, no nos
aborde diariamente con cualquier tipo de información estadística sobre accidentes
de tráfico, índices de crecimiento de población, turismo, tendencias políticas, etc.






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2.2. BREVES DATOS HISTÓRICOS:
Desde 3.000 años antes de Cristo, se tienen noticias de los primeros censos hechos
a la población, en la antigua Babilonia, Persia, Egipto y China, se elaboraban
censos de las propiedades de los habitantes con fines impositivos.
El mismo Moisés, que existió en los siglos XV - XIV antes de Cristo, y que era
profeta y legislador hebreo, levantó un censo de su pueblo en el desierto, según lo
señala la Biblia.
Y en Grecia, el censo era algo muy usual en sus principales ciudades democráticas.
También Servio Tulio, que se supone vivió entre 578 y 534 antes de Cristo, y fue el
sexto Rey de Roma, ordenó que se llevara a acabo un censo cada 5 años, y el fin
era el de planificar los impuestos, preparar elecciones y la conscripción militar.
Como ha de recordarse, San José y la Virgen María iban a Belén a inscribirse en el
segundo de estos censos, cuando nació Jesús, según sus discípulos Lucas, y Mateo,
ya en la época del Emperador Augusto.
El primer censo en América fue llevado a cabo por los Incas, y lo más probable es
que haya sido en la época de Pachacútec Yupanqui, Inca que fue llamado “El
Reformador del Mundo” quien organizó el Imperio Incaico económica y
socialmente.
El matemático y filósofo italiano Girolano Cardano, que vivió entre los años 1510 y
1576, realizó los primeros estudios sobre probabilidades, y fueron publicados en
su trabajo “Iber de Ludo Alea” que quiere decir “Manual para tirar los dados”.
Felipe II (1575 - 1578) fue el Rey de España, e hizo levantar un censo en el Nuevo
Mundo de sus dominios, en el año de 1576.
Gottfried Achenwall (Desde 1719 hasta 1772), un reconocido economista y
profesor universitario, de origen alemán, profundizó en estudios que dieron origen
a la Estadística Inductiva.
Juan Pedro Sussmilchi, que vivió desde 1707 hasta 1767, y fue un brillante
matemático, estadístico y teólogo alemán, perfeccionó los estudios demográficos,
al mismo tiempo que Antonio Deparcioux, que vivió entre 1703 y 1768 y fue un
gran matemático francés, aplicó la Estadística para obtener las primeras “Tablas
de Mortalidad”, con lo cual se dio inicio el próspero negocio del seguro de vida.
Jacques Bernouilli (1654-1705) matemático suizo, escribió “Ars Cojetandi” que
quiere decir en español, el Arte de Conjeturar, publicado póstumamente en 1713 y
formula la Ley de los Grandes Números, primer paso hacia la Estadística
Matemática.

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El Marqués Pedro Simón de Laplace que vivió desde 1749 hasta 1827, matemático
y astrónomo francés, anuncia su Teoría Analítica de las Probabilidades en 1812, y
este fue otro gran impulso a la Estadística Matemática.
Lambert Jacques Quetelet (1796-1874), gran astrónomo y matemático de origen
belga, aplicó el método estadístico al estudio de la Economía Social
(Características físicas, intelectuales y morales de los humanos); creando así la
Sociometría.
Pafnuti Lvovich Chevyshev (1821-1884) crea la Desigualdad de Chevyshev, que es
de gran utilidad como herramienta teórica, aplicable a las distribuciones de
medias y varianzas finitas.
Gregor Johann Mendel, (1822-1884), conocido botánico austríaco, que
experimentó con 34 variedades de arvejas, durante un lapso de 2 años, descubre y
enuncia, en el año de 1865, las Leyes de Mendel; leyes estadísticas que rigen la
herencia y la hibridación de los vegetales, lo cual es considerado el punto de
partida de la biometría.
El científico inglés, Francis Galton (1822-1911), primo de Darwin y creador de la
Eugenesia, de nuevos métodos antropométricos, de la moderna teoría de la
Estadística y su aplicación a la Sociometría y a la Biometría. Ideó los deciles y
centiles.
Karl Pearson (1857-1936), matemático inglés, crea el método de los momentos, la
Prueba de chi cuadrana, los conceptos de Curva normal, y de Desviación normal.
Publica sus trabajos bajo el epígrafe de Contribución a la teoría matemática de la
evolución, y en total, da un gran impulso a las técnicas usadas en estudios de
fenómenos sociales (Sociometría) y biológicos (Biometría).
Hoy en día la Estadística ha llegado a tal grado de perfeccionamiento y
especialización, que casi no existe disciplina científica, o técnica, de investigación,
control o planificación, en la cual no se apliquen los métodos estadísticos como
una herramienta de trabajo valiosísima e insustituible.
2.3. CLASIFICACIÓN:
En atención a su metodología, por sus procedimientos y alcances bien definidos, la
Estadística la podríamos clasificar en dos grandes ramas, como lo son:
I) La Estadística Descriptiva O Deductiva:
Analiza metódicamente los datos, simplificándolos y presentándolos en forma clara;
eliminando la confusión característica de los datos preliminares. Permite la
elaboración de cuadros, gráficos e índices bien calculados; suficientemente claros,
como para disipar las dudas y la obscuridad de los datos masivos.

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Se limita a describir los datos que se analizan, sin hacer inferencias en cuanto a
datos no incluidos en la muestra.
II) La Estadística Inductiva O Inferencial:
Provee conclusiones o inferencias, basándose en los datos simplificados y
analizados; detectando las interrelaciones que pueden unirlos, las leyes que los
rigen y eliminando las influencias del azar; llegando más allá de las verificaciones
físicas posibles. Sobre la base de la muestra estudiada saca conclusiones, o sea,
hace inferencia o inducción, en cuanto al universo o población, de donde se obtuvo
dicha muestra.
III) La Estadística Metodológica:
La finalidad de esta asignatura es el estudio de los métodos estadísticos en general,
aplicables a las investigaciones, como valiosa herramienta auxiliar de la ciencia y de
la técnica. Nos señala la forma de proceder en cada caso, los recursos disponibles y
aplicables, de acuerdo al objetivo perseguido y al caso particular en estudio.
2.4. EL MÉTODO DE INVESTIGACION ESTADISTICA:
El método de investigación estadística comprende las cinco fases siguientes:
- Preparación del trabajo.
- Recopilación de los datos.
- Evaluación y depuración de los datos.
- Presentación de los datos.
- Análisis e interpretación.

- PRIMERA FASE O PREPARACION DEL TRABAJO
Se limita a la redacción de las instrucciones para recabar los datos, definición
precisa de los datos que se necesitan; diseño de formularios y planillas, planificación
y organización del trabajo en el espacio y en el tiempo.
En esta fase deben quedar perfectamente claros los conceptos y cada participante
debe conocer a cabalidad sus atribuciones y responsabilidades; ya que las dudas o
malas interpretaciones echarán a perder el resto de la investigación.
- SEGUNDA FASE O RECOPILACION DE LOS DATOS
En ella se recaban los datos necesarios para la investigación, mediante encuestas,
muestreos, censos, o se toman de fuentes secundarias o registros y publicaciones.
La eficiencia con que se realice esta etapa generará la calidad de todo el trabajo de
investigación estadística.

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- TERCERA FASE O EVALUACIÓN DE LOS DATOS
Los datos recopilados, en la vida real, suelen adolecer de imperfecciones y errores
varios; debidos a la ignorancia, a malos entendidos, a intereses creados o a
prejuicios sociales, de parte de quien aporta los datos o de quien los recaba. De allí
que el paso inmediato sería una depuración y evaluación de tales datos, a fin de
subsanar o mitigar las influencias y efectos de tales errores e imperfecciones. Para
lograrlo se recomiendan los siguientes procedimientos:
- Revisión total de los cálculos, de las tabulaciones y del procedimiento utilizado.
- Confrontar los datos recopilados, con los obtenidos al cálculo, con los de otras
regiones o países, tomados en otras ocasiones o con otra finalidad.
- Repetir al muestreo, el mismo trabajo, en zonas estratégicamente escogidas;
cuando en las verificaciones anteriores se hubieran obtenido notorias
discrepancias.
2.4.1. ECUACIONES COMPENSADORAS:
Se usan para efectuar verificaciones, como las anteriores. Un ejemplo sería la
utilizada en censos demográficos, así:
Explicando cada uno de los elementos de la ecuación nos queda entonces que:
Todo referido a un mismo período censal. El resultado así obtenido, debe
resultar muy aproximado al obtenido mediante el censo realmente efectuado.
2.4.2. INDICES DE PREFERENCIA:
Indican la predilección que por determinados dígitos suelen tener los
declarantes; lo cual los induce a errores. Al respecto existen varias publicaciones,
siendo la más recomendable la de la “Secretaría de la Organización de las
Naciones Unidas” (O.N.U.)
- CUARTA FASE O PRESENTACIÓN DE LOS DATOS
Los datos suelen estar presentados en forma tabular, en cuadros de doble
entrada, proporcionales, porcentuales, o en valores promedios. También suelen
representarse gráficamente, mediante: Histogramas, polígonos, diagramas
figurados, prismogramas, pictogramas, dibujos acotados, entre otros.
- QUINTA FASE O ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
Podría decirse que es ésta la fase más amplia de todas y en la cual la
investigación rinde sus mejores frutos. Desde la más remota antigüedad se ha
venido aplicando el análisis estadístico a las investigaciones demográficas,
socioeconómicas, fiscales, entre otros. Obteniéndose así índices y tendencias de
natalidad, mortalidad, mortinalidad (nacidos muertos), nupcialidad, inmigración,
emigración, etc. De generalización más reciente tenemos los índices y tendencias

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del costo de la vida, de tan rotunda actualidad; los cuales se obtienen sumando
los costos promedios de alimentos, vivienda, medicinas, ropas y servicios
consumidos por una persona, familia, estándar, en el período que se estudia.
Igualmente, los índices de productividad o relación entre la producción y las
horas - hombre de trabajo en ella utilizadas.
2.4.2.1.POBLACIÓN O UNIVERSO
La población, o el universo, está formado por la totalidad de los elementos que
se desean estudiar, ejemplos podrían ser: La población total de Venezuela, los
alumnos cursantes en las universidades del país, la producción de toda una
industria, a cosecha de un año dado, el rendimiento de una raza de ganado,
entre otros.
Según sus características dimensionales pueden ser:
2.4.2.1.1. LA MUESTRA:
En los estudios estadísticos, en vez de analizar la totalidad de la población o
universo, se acude al recurso de considerar solamente una parte de ella, a la cual
se llama muestra.
Es requisito indispensable que la muestra a analizarse sea representativa
realmente de la población o universo, al cual substituye en el estudio estadístico,
o sea, que debe contener valores típicos del fenómeno que se desea estudiar.
2.4.2.1.1. CONSTANTES Y VARIABLES
Las cantidades que tienen injerencia en las cuestiones matemáticas serán
constantes, si sólo pueden tomar un valor fijo y determinado en el asunto que se
trata; por ejemplo, el punto de ebullición del agua a una presión atmosférica
dada, la tangente de una recta en plano coordenado, con determinada abertura
de ángulo, etcétera.
En cambio, serán magnitudes variables, aquellas que puedan tomar diferentes
valores. Ejemplo de esto es: El costo de una mercancía variará de acuerdo con la
cantidad; el volumen de un gas variará en atención a la presión a que esté
sometido, la velocidad de los cuerpos en caída libre y el espacio recorrido, serán
variables del tiempo, entre otros.
2.5. CONCEPTO DE FUNCIÓN
En todos aquellos casos, en los cuales una variable dependa de otra, se dice que es
función de ésta. Ejemplo: diremos que “y” es una función de “x”, cuando a cada valor
de la variable “x” corresponda uno, o varios, valores de la variable “y”.
Ésta relación de dependencia se expresa así: y = f (x), ideada por Euler en 1734.

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La palabra función designa, tanto la variable dependiente, como a la relación existente
entre dichas variables mismas.
2.5.1. CLASES DE FUNCIONES
Puede ser discreta o continua.
Es discreta cuando la variable sólo puede tomar valores enteros del dominio por
ejemplo: la cantidad de manzanas que se pueden cosechar en una misma mata, los
hijos del matrimonio, etc.
Es continua cuando la variable puede tomar cualquier valor de los comprendidos en el
dominio, ejemplo: el peso, o la estatura de las personas.
2.5.1.1. LOS DATOS O ELEMENTOS
Son cada uno de los términos que componen la muestra y, de acuerdo a la función
existente entre ellos, también pueden ser discretos o continuos. En general, los
discretos son los que pueden contar y los continuos, los que se pueden medir.
2.6. LA FRECUENCIA
Es el número de datos o elementos de la muestra, que caen en un mismo intervalo de
clase. Es decir, que sus valores quedan totalmente comprendidos dentro de los linderos de
ese mismo intervalo.
La frecuencia puede ser:
2.6.1 FRECUENCIA SIMPLE ABSOLUTA
El número de veces que se observa un mismo ítem (Los datos de una misma
magnitud o clase), o la cantidad d datos que caen en un mismo intervalo.
2.6.2 FRECUENCIA SIMPLE RELATIVA
Es la relación geométrica entre la frecuencia absoluta y el total de datos. O sea,
el cociente de dividir el número de veces que aparece un dato de un intervalo,
entre la totalidad de los datos que conforman la muestra de que se trate.
2.6.3 FRECUENCIA ACUMULADA
Es la suma de las frecuencias de un intervalo de clase, con todas las frecuencias
de los intervalos que le preceden.
De modo que también habrá frecuencias acumuladas absolutas y frecuencias
acumuladas relativas.
2.6.3.1 FRECUENCIA ACUMULADA ABSOLUTA

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Es la acumulación o suma de todas las frecuencias absolutas hasta el intervalo
de clase considerado, inclusive.
2.6.3.2 FRECUENCIA ACUMULADA RELATIVA
Viene a ser la acumulación de todas las frecuencias relativas hasta el mismo
intervalo considerado, inclusive.
2.6.3.3. EL PUNTO MEDIO DE CLASE O MARCA DE CLASE
Es el valor medio de los límites de cada intervalo de clase. Suelen escogerse siempre
intervalos de extensiones iguales.
2.7.. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL O DE POSICIÓN
2.7.1. PRINCIPALES MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Tenemos las siguientes:
2.7.1.1. LA MEDIA ARITMETICA
Se representa bajo el símbolo equis barrada, y viene a ser el cociente de dividir la
sumatoria de los elementos entre el número de ellos.
Es decir, que la media aritmética es igual a la suma de todo los elementos o datos
que componen la muestra, dividida entre el número de ellos mismos.
2.7.1.2. LA MEDIDA ARITMÉTICA PONDERADA
Suele suceder que, al considerar un elemento de la muestra, además de tener en
cuenta su frecuencia, o sea, las veces que ocurre; conviene considerar que también
alguna característica particular que tenga, la cual lo haga diferente a los demás datos;
ya sea por su significación o por su importancia.
2.7.1.3. EL MODO, MODA O PROMEDIO TÍPICO
El modo, o moda viene a ser el valor más común de la muestra, el que ocurre con
mayor frecuencia, el más típico, el más denso. Se trata entonces de una medida NO
MATEMÁTICA, con lo cual se indica que no se pueden sentar principios algebraicos.
No es afectada por los datos extremos aislados.
No tiene mucha utilidad en las muestras de pocos datos.
Su valor suele variar, al variar los tamaños de los intervalos de clase.
2.7.1.4 LA MEDIANA

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Medida de tendencia central y se define en los datos agrupados, como el valor de la
abscisa, en la cual, al levantar una ordenada, divide al histograma de distribución de
frecuencias en dos área que son absolutamente iguales.
2.7.1.5. CARACTERÍSTICAS DE LA MEDIANA
Es una medida de tendencia central, del tipo no matemático, y a pesar de que es una
medida perfectamente bien definida, es de utilidad deficiente, ya que no se ajusta al
cálculo algebraico como tal, no se puede basar en ella teoremas y demás recursos de
álgebra. Por eso es que se clasifica como un promedio no matemático.

3.- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA






4.-OBJETIVOS

- Reconocer y clasificar los diferentes tipos de datos
- Clasificarlos en una tabla y encontrar los diferentes tipos de frecuencias
- Hacer las graficas respectivas
- Analizar y deducir que significa cada valor como la mediana, media, moda y cuartiles y
deciles.
- Aprender a manejar las matemáticas básicas en el cálculo de datos estadísticos y las
variaciones de ellos.
- La estadística como ciencia se encarga de recopilar, e interpretar datos que en el
futuro servirán para proyectar posibles problemáticas, consiguiendo según estos
datos, la solución más viable y rápida.
- El objetivo básico de la estadística es hacer inferencia acerca de una población con
base a la información contenida en una muestra, ¿qué significa esto?
- Inferir significa inducir una cosa de otra, llevar consigo, conducir a un resultado.

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- Es decir se pretende establecer inferencia de edades de los alumnos de la Universidad
de San Agustín, entendiendo al alumnado como un conjunto de individuos, de los
cuales queremos conocer alguna o algunas características para que nos ayuden a
tomar una decisión u obtener alguna conclusión de suma importancia, y nada sabemos
sobre la distribución, existencia, ubicación, valor de esta o estas características que
nos interesa saber.
- Nuestro objetivo es el interés que tenemos en saber las edades de los estudiantes de
Biología de 1er Semestre en la Universidad Nacional de San Agustín. Con mayor
precisión, necesitamos saber en la actualidad cuanto es la edad promedio que
estarían estudiando.


5.- VARIABLES






6.- RECOPILACIÓN DE DATOS
Edades de estudiantes en el primer semestre

Datos

17-17-20-21-24-28-21-21-23-24-25-21-17-16-19-17-18-17-18-16-14-
21-23-15-14-18-19-17-16-17-18-13-23-32-21-20-18-17-24-16


40 datos sin ordenar en una tabla
17 17 20 21 24 28 21 21
23 24 25 21 17 16 19 17
18 17 18 16 14 21 23 15
14 18 19 17 16 17 18 13
23 32 21 20 18 17 24 16

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 Ordenar Datos
13 - 14 – 14 – 15 - 16 – 16 – 16 – 16 – 17 – 17 – 17 – 17 – 17 – 17 – 17
– 17 – 18 - 18 – 18 - 18 - 18 - 19 – 19 – 20 – 20 – 21 – 21 – 21 – 21 –
21 – 21 – 23 – 23 – 23 – 24 – 24 – 24 – 25 – 28 - 32





7.- ANALISIS ESTADÍSTICO
 Alcance (A)
A = [13; 32]
 Rango (R)
R = A
max
- A
min
R = 32 – 13 = 19
 Numero de Intervalos (K)
K = 1 + 3.3 (log n)
K = 1 + 3.3 (log 40)
K = 1 + 3.3 (1.6)
K = 6.28 = 7
 Ancho de clase (W)
W = R / K
W = 19 / 7 = 2.7 = 3
R’ = W * K
R’ = 3 * 7 = 21
R’ – R = 21 – 19 = 2

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A’ = *12; 33+

Intervalo n
i
x
i
h
i
N
i
H
i
h
i
*100 H
i
*100
[12, 15> 3 15 3/40 3 3/40 300/40 300/40
[15, 18> 13 17 13/40 16 16/40 1300/40 1600/40
[18, 21> 9 19 9/40 25 25/40 900/40 2500/40
[21, 24> 9 21 9/40 34 34/40 900/40 3400/40
[24, 27> 4 23 4/40 38 38/40 400/40 3800/40
[27, 30> 1 25 1/40 39 39/40 100/40 3900/40
[30, 33> 1 27 1/40 40 1 100/40 100
Total 40 1 100












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 OJIVA




 Media aritmética (X)
n
n x
x
K
i
i i ¿
=
=
1

40
27 25 92 189 171 221 30 + + + + + +
= x
40
753
= x
575 . 18 = x





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 Mediana (X
me
)

m
N
n
s
2

25 20 s

[18, 21> 9 19 9/40 25 25/40 900/40 2500/40

|
|
|
|
.
|

\
|
÷
+ =
÷
m
m
m m me
n
N
n
W L X
1
2

|
.
|

\
| ÷
+ =
9
16 40
3 20
me
X
3
64
=
me
X
33 . 21 =
me
X
 Moda (M
o
)
|
|
.
|

\
|
A + A
A
+ =
2 1
1
i i O
W L M

1 1 ÷
÷ = A
i i
n n
1 2 +
÷ = A
i i
n n
13 9
1
÷ = A 9 9
2
÷ = A
4
1
÷ = A 0
2
= A
|
.
|

\
|
+ ÷
÷
+ =
0 4
4
3 18
O
M
21 =
O
M


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 Varianza (V
(x)
)
2 1
2
) (
*
X
n
x n
V
K
i
i i
x
÷ =
¿
=

2
) (
575 . 18
40
14895
÷ =
x
V
0306 . 345 375 . 372
) (
÷ =
x
V
3444 . 27
) (
=
x
V

 Desviación típica o estándar (S
x
)


) ( x x
V S =
2292 . 5 =
x
S
 Cuartiles
 Q
1

i
N
n
s
4

16 10 s

[15, 18> 13 17 13/40 16 16/40 1300/40 1600/40

|
|
|
|
.
|

\
|
÷
+ =
÷
i
i
i i
n
N
n
W L Q
1
1
4

|
.
|

\
| ÷
+ =
13
3 10
3 15
1
Q
( ) 54 . 0 3 15
1
+ = Q

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62 . 16
1
= Q
 Q
3

i
N
n
s
4
3

34 30 s

[21, 24> 9 21 9/40 34 34/40 900/40 3400/40

|
|
|
|
.
|

\
|
÷
+ =
÷
i
i
i i
n
N
n
W L Q
1
3
4
3

|
.
|

\
| ÷
+ =
9
25 30
3 21
3
Q
( ) 56 . 0 3 21
3
+ = Q
67 . 22
3
= Q
 Intercuartilico
1 3
Q Q ÷
047 . 6
 Deciles:
 D
1

i
N
n
s
10

16 4 s


[15, 18> 13 17 13/40 16 16/40 1300/40 1600/40

|
|
|
|
.
|

\
|
÷
+ =
÷
i
i
i i
n
N
n
W L D
1
1
10


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8.- RESULTADOS
9.- CONCLUSIONES

- La estadística juega un papel muy importante en nuestras vidas, ya que
actualmente ésta se ha convertido en un método muy efectivo para describir con
mucha precisión los valores de datos económicos, políticos, sociales, psicológicos,

PFR-Matemática II
biológicos y físicos, además, sirve como herramienta para relacionar y analizar
dichos datos.
- En el presente trabajo estadístico relacionamos todo lo aprendido teóricamente y
concluimos en que la estadística ya no consiste sólo en reunir y tabular los datos,
sino sobre todo en el proceso de interpretación de esa información
- Es de vital importancia para nuestra vida profesional venidera, que manejemos
estos conceptos con facilidad, así mismo el que los usemos de la manera apropiada,
siempre en pro de buscar soluciones a los problemas que se nos puedan presentar.




10.- BIBLIOGRAFÍA

Sólo mediante el empleo de los procederes estadísticos se hace posible el ordenamiento.PFR-Matemática II 2. La cualidad de CIENCIA de la Estadística se presta aún a polémica. televisión. cambiante.1. clasificación. población riqueza. fenómenos físicos. CONCEPTOS Y GENERALIDADES 2. etc. Cuando coloquialmente se habla de estadística. etc. representación y ANALISIS de DATOS. ya que hoy día es casi imposible que cualquier medio de difusión. turismo. cosechas. calidad. la Estadística sólo era aplicada al estudio y valuación numérica de manifestaciones inherentes al ESTADO: De allí sale nombre. En sus comienzos. que se presenten a una valuación numérica. etc. hechos y ocurrencias masivas. se suele pensar en una relación de datos numéricos presentada de forma ordenada y sistemática. o análisis de hechos. tendencias políticas. presentación y estudio claro de datos. pasa de esa manera sacar conclusiones valederas y efectuar predicciones razonables de ellos. afectados por interrelaciones diversas y variaciones sin regulaciones aparentes. resumen. Esta idea es la consecuencia del concepto popular que existe sobre el término y que cada vez está más extendido debido a la influencia de nuestro entorno. los cuales de ordinario presentan una apariencia confusa. la ESTADÍSTICA nos proporciona los métodos científicos para la recopilación. y así mostrar una visión de conjunto clara y de más fácil apreciación. en el siglo XVII específicamente. que fue utilizado por primera vez en Alemania. pero es un hecho indiscutible el que viene a constituir un auxiliar maravilloso y sobretodo insustituible para la investigación científica. En una forma práctica. que de otra forma no se podrían apreciar. al permitir que se aproveche el material cuantitativo que arrojan las observaciones y los experimentos. periódico. radio. producción. no nos aborde diariamente con cualquier tipo de información estadística sobre accidentes de tráfico. . organización. DEFINICIÓN La ESTADISTICA es la ciencia que le facilita al hombre el estudio de datos masivos. así como para describirlos y compararlos. índices de crecimiento de población. del vocablo latino “status”. tales como son: Características biológicas o sociológicas. impuestos.

XIV antes de Cristo. escribió “Ars Cojetandi” que quiere decir en español. perfeccionó los estudios demográficos. el censo era algo muy usual en sus principales ciudades democráticas. un reconocido economista y profesor universitario. preparar elecciones y la conscripción militar. y lo más probable es que haya sido en la época de Pachacútec Yupanqui. e hizo levantar un censo en el Nuevo Mundo de sus dominios. se elaboraban censos de las propiedades de los habitantes con fines impositivos. Egipto y China. y fueron publicados en su trabajo “Iber de Ludo Alea” que quiere decir “Manual para tirar los dados”. y Mateo. Como ha de recordarse.PFR-Matemática II 2. que vivió entre los años 1510 y 1576. ordenó que se llevara a acabo un censo cada 5 años. publicado póstumamente en 1713 y formula la Ley de los Grandes Números. de origen alemán. Inca que fue llamado “El Reformador del Mundo” quien organizó el Imperio Incaico económica y socialmente.000 años antes de Cristo. profundizó en estudios que dieron origen a la Estadística Inductiva. realizó los primeros estudios sobre probabilidades. según lo señala la Biblia. que vivió desde 1707 hasta 1767. . y fue el sexto Rey de Roma. BREVES DATOS HISTÓRICOS: Desde 3. el Arte de Conjeturar. en la antigua Babilonia. El mismo Moisés. Persia. También Servio Tulio. levantó un censo de su pueblo en el desierto. Juan Pedro Sussmilchi. en el año de 1576. que se supone vivió entre 578 y 534 antes de Cristo.1578) fue el Rey de España. Y en Grecia. Felipe II (1575 . que existió en los siglos XV . y el fin era el de planificar los impuestos. El matemático y filósofo italiano Girolano Cardano. Jacques Bernouilli (1654-1705) matemático suizo. El primer censo en América fue llevado a cabo por los Incas. estadístico y teólogo alemán. primer paso hacia la Estadística Matemática. y que era profeta y legislador hebreo. San José y la Virgen María iban a Belén a inscribirse en el segundo de estos censos.2. aplicó la Estadística para obtener las primeras “Tablas de Mortalidad”. ya en la época del Emperador Augusto. Gottfried Achenwall (Desde 1719 hasta 1772). según sus discípulos Lucas. al mismo tiempo que Antonio Deparcioux. cuando nació Jesús. se tienen noticias de los primeros censos hechos a la población. que vivió entre 1703 y 1768 y fue un gran matemático francés. y fue un brillante matemático. con lo cual se dio inicio el próspero negocio del seguro de vida.

anuncia su Teoría Analítica de las Probabilidades en 1812. que experimentó con 34 variedades de arvejas. aplicable a las distribuciones de medias y varianzas finitas. en la cual no se apliquen los métodos estadísticos como una herramienta de trabajo valiosísima e insustituible. aplicó el método estadístico al estudio de la Economía Social (Características físicas. durante un lapso de 2 años. de nuevos métodos antropométricos. Ideó los deciles y centiles.PFR-Matemática II El Marqués Pedro Simón de Laplace que vivió desde 1749 hasta 1827. matemático y astrónomo francés. que casi no existe disciplina científica. matemático inglés. Permite la elaboración de cuadros. los conceptos de Curva normal. la Prueba de chi cuadrana. que es de gran utilidad como herramienta teórica. . Karl Pearson (1857-1936). Francis Galton (1822-1911). gran astrónomo y matemático de origen belga. y de Desviación normal. y en total. como para disipar las dudas y la obscuridad de los datos masivos. las Leyes de Mendel. por sus procedimientos y alcances bien definidos. de la moderna teoría de la Estadística y su aplicación a la Sociometría y a la Biometría. 2. de investigación. creando así la Sociometría. conocido botánico austríaco.3. Publica sus trabajos bajo el epígrafe de Contribución a la teoría matemática de la evolución. intelectuales y morales de los humanos). o técnica. descubre y enuncia. El científico inglés. eliminando la confusión característica de los datos preliminares. crea el método de los momentos. lo cual es considerado el punto de partida de la biometría. simplificándolos y presentándolos en forma clara. Hoy en día la Estadística ha llegado a tal grado de perfeccionamiento y especialización. como lo son: I) La Estadística Descriptiva O Deductiva: Analiza metódicamente los datos. primo de Darwin y creador de la Eugenesia. (1822-1884). la Estadística la podríamos clasificar en dos grandes ramas. suficientemente claros. control o planificación. leyes estadísticas que rigen la herencia y la hibridación de los vegetales. CLASIFICACIÓN: En atención a su metodología. Lambert Jacques Quetelet (1796-1874). en el año de 1865. gráficos e índices bien calculados. Gregor Johann Mendel. da un gran impulso a las técnicas usadas en estudios de fenómenos sociales (Sociometría) y biológicos (Biometría). y este fue otro gran impulso a la Estadística Matemática. Pafnuti Lvovich Chevyshev (1821-1884) crea la Desigualdad de Chevyshev.

EL MÉTODO DE INVESTIGACION ESTADISTICA: El método de investigación estadística comprende las cinco fases siguientes:      Preparación del trabajo.  PRIMERA FASE O PREPARACION DEL TRABAJO Se limita a la redacción de las instrucciones para recabar los datos. hace inferencia o inducción. detectando las interrelaciones que pueden unirlos. las leyes que los rigen y eliminando las influencias del azar. o se toman de fuentes secundarias o registros y publicaciones. En esta fase deben quedar perfectamente claros los conceptos y cada participante debe conocer a cabalidad sus atribuciones y responsabilidades. censos.PFR-Matemática II Se limita a describir los datos que se analizan. Presentación de los datos. Recopilación de los datos. . basándose en los datos simplificados y analizados.  SEGUNDA FASE O RECOPILACION DE LOS DATOS En ella se recaban los datos necesarios para la investigación. Nos señala la forma de proceder en cada caso. diseño de formularios y planillas. muestreos. definición precisa de los datos que se necesitan. de acuerdo al objetivo perseguido y al caso particular en estudio. II) La Estadística Inductiva O Inferencial: Provee conclusiones o inferencias. llegando más allá de las verificaciones físicas posibles. los recursos disponibles y aplicables. como valiosa herramienta auxiliar de la ciencia y de la técnica. 2. aplicables a las investigaciones. Evaluación y depuración de los datos. sin hacer inferencias en cuanto a datos no incluidos en la muestra. Sobre la base de la muestra estudiada saca conclusiones. planificación y organización del trabajo en el espacio y en el tiempo.4. Análisis e interpretación. mediante encuestas. de donde se obtuvo dicha muestra. La eficiencia con que se realice esta etapa generará la calidad de todo el trabajo de investigación estadística. ya que las dudas o malas interpretaciones echarán a perder el resto de la investigación. III) La Estadística Metodológica: La finalidad de esta asignatura es el estudio de los métodos estadísticos en general. o sea. en cuanto al universo o población.

entre otros. prismogramas. como las anteriores. mortalidad. en cuadros de doble entrada. etc. o en valores promedios. 2. El resultado así obtenido. mediante: Histogramas. fiscales. a fin de subsanar o mitigar las influencias y efectos de tales errores e imperfecciones. De allí que el paso inmediato sería una depuración y evaluación de tales datos. INDICES DE PREFERENCIA: Indican la predilección que por determinados dígitos suelen tener los declarantes.)  CUARTA FASE O PRESENTACIÓN DE LOS DATOS Los datos suelen estar presentados en forma tabular.1. cuando en las verificaciones anteriores se hubieran obtenido notorias discrepancias. Obteniéndose así índices y tendencias de natalidad. socioeconómicas. en la vida real. así: Explicando cada uno de los elementos de la ecuación nos queda entonces que: Todo referido a un mismo período censal. También suelen representarse gráficamente. inmigración. con los obtenidos al cálculo.4.4. debidos a la ignorancia. tomados en otras ocasiones o con otra finalidad.N. diagramas figurados. 2.PFR-Matemática II  TERCERA FASE O EVALUACIÓN DE LOS DATOS Los datos recopilados. a malos entendidos. Desde la más remota antigüedad se ha venido aplicando el análisis estadístico a las investigaciones demográficas. Al respecto existen varias publicaciones.U. emigración. polígonos. a intereses creados o a prejuicios sociales. suelen adolecer de imperfecciones y errores varios. porcentuales. en zonas estratégicamente escogidas. de las tabulaciones y del procedimiento utilizado. Para lograrlo se recomiendan los siguientes procedimientos:  Revisión total de los cálculos. con los de otras regiones o países. el mismo trabajo.  QUINTA FASE O ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS Podría decirse que es ésta la fase más amplia de todas y en la cual la investigación rinde sus mejores frutos. de parte de quien aporta los datos o de quien los recaba. lo cual los induce a errores. proporcionales. pictogramas.  Repetir al muestreo. Un ejemplo sería la utilizada en censos demográficos. ECUACIONES COMPENSADORAS: Se usan para efectuar verificaciones.  Confrontar los datos recopilados. mortinalidad (nacidos muertos).2. entre otros. De generalización más reciente tenemos los índices y tendencias . dibujos acotados. nupcialidad. siendo la más recomendable la de la “Secretaría de la Organización de las Naciones Unidas” (O. debe resultar muy aproximado al obtenido mediante el censo realmente efectuado.

estándar. los índices de productividad o relación entre la producción y las horas . familia. valores de la variable “y”.1. si sólo pueden tomar un valor fijo y determinado en el asunto que se trata.4. o sea. En cambio.4. o el universo. . a cosecha de un año dado. el volumen de un gas variará en atención a la presión a que esté sometido. CONCEPTO DE FUNCIÓN En todos aquellos casos.1. serán magnitudes variables. en los cuales una variable dependa de otra.2. Ejemplo: diremos que “y” es una función de “x”. al cual substituye en el estudio estadístico. CONSTANTES Y VARIABLES Las cantidades que tienen injerencia en las cuestiones matemáticas serán constantes.5. se acude al recurso de considerar solamente una parte de ella.1. en el período que se estudia.1. Ésta relación de dependencia se expresa así: y = f (x). la velocidad de los cuerpos en caída libre y el espacio recorrido. 2. a la cual se llama muestra. entre otros. etcétera. la producción de toda una industria. ideada por Euler en 1734. LA MUESTRA: En los estudios estadísticos. medicinas. en vez de analizar la totalidad de la población o universo. o varios. Es requisito indispensable que la muestra a analizarse sea representativa realmente de la población o universo. entre otros. ejemplos podrían ser: La población total de Venezuela. 2. 2. con determinada abertura de ángulo. los alumnos cursantes en las universidades del país.POBLACIÓN O UNIVERSO La población.PFR-Matemática II del costo de la vida. serán variables del tiempo. los cuales se obtienen sumando los costos promedios de alimentos. cuando a cada valor de la variable “x” corresponda uno.1. está formado por la totalidad de los elementos que se desean estudiar. ropas y servicios consumidos por una persona. que debe contener valores típicos del fenómeno que se desea estudiar. Igualmente. el rendimiento de una raza de ganado. se dice que es función de ésta. Según sus características dimensionales pueden ser: 2. aquellas que puedan tomar diferentes valores.2.4. la tangente de una recta en plano coordenado.2. Ejemplo de esto es: El costo de una mercancía variará de acuerdo con la cantidad. el punto de ebullición del agua a una presión atmosférica dada. por ejemplo.hombre de trabajo en ella utilizadas. vivienda. de tan rotunda actualidad.

2.1.6. O sea.3. La frecuencia puede ser: 2. Es continua cuando la variable puede tomar cualquier valor de los comprendidos en el dominio. que sus valores quedan totalmente comprendidos dentro de los linderos de ese mismo intervalo. 2. 2. Es decir. como a la relación existente entre dichas variables mismas. LA FRECUENCIA Es el número de datos o elementos de la muestra. que caen en un mismo intervalo de clase. o la cantidad d datos que caen en un mismo intervalo.1. Es discreta cuando la variable sólo puede tomar valores enteros del dominio por ejemplo: la cantidad de manzanas que se pueden cosechar en una misma mata. etc.6. De modo que también habrá frecuencias acumuladas absolutas y frecuencias acumuladas relativas.5.6.1 FRECUENCIA SIMPLE ABSOLUTA El número de veces que se observa un mismo ítem (Los datos de una misma magnitud o clase). En general.1. los que se pueden medir. 2. ejemplo: el peso. el cociente de dividir el número de veces que aparece un dato de un intervalo. CLASES DE FUNCIONES Puede ser discreta o continua. o la estatura de las personas. entre la totalidad de los datos que conforman la muestra de que se trate. también pueden ser discretos o continuos.3 FRECUENCIA ACUMULADA Es la suma de las frecuencias de un intervalo de clase. 2. los hijos del matrimonio.6. 2.PFR-Matemática II La palabra función designa. de acuerdo a la función existente entre ellos. tanto la variable dependiente.1 FRECUENCIA ACUMULADA ABSOLUTA .6.5.2 FRECUENCIA SIMPLE RELATIVA Es la relación geométrica entre la frecuencia absoluta y el total de datos. los discretos son los que pueden contar y los continuos. LOS DATOS O ELEMENTOS Son cada uno de los términos que componen la muestra y. con todas las frecuencias de los intervalos que le preceden.

PFR-Matemática II Es la acumulación o suma de todas las frecuencias absolutas hasta el intervalo de clase considerado. el que ocurre con mayor frecuencia.2 FRECUENCIA ACUMULADA RELATIVA Viene a ser la acumulación de todas las frecuencias relativas hasta el mismo intervalo considerado.3.6. al considerar un elemento de la muestra.7. Suelen escogerse siempre intervalos de extensiones iguales. dividida entre el número de ellos mismos. No tiene mucha utilidad en las muestras de pocos datos.7.. las veces que ocurre. inclusive.1. ya sea por su significación o por su importancia.2. el más típico. la cual lo haga diferente a los demás datos. 2. No es afectada por los datos extremos aislados. además de tener en cuenta su frecuencia.1. 2. Es decir.1. PRINCIPALES MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Tenemos las siguientes: 2. EL MODO. y viene a ser el cociente de dividir la sumatoria de los elementos entre el número de ellos. Se trata entonces de una medida NO MATEMÁTICA. 2. LA MEDIDA ARITMÉTICA PONDERADA Suele suceder que.7. el más denso.3.4 LA MEDIANA .7.7. con lo cual se indica que no se pueden sentar principios algebraicos. 2.3.7. que la media aritmética es igual a la suma de todo los elementos o datos que componen la muestra.6.3.1. MODA O PROMEDIO TÍPICO El modo. al variar los tamaños de los intervalos de clase. 2. Su valor suele variar. o moda viene a ser el valor más común de la muestra. 2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL O DE POSICIÓN 2. conviene considerar que también alguna característica particular que tenga.1. EL PUNTO MEDIO DE CLASE O MARCA DE CLASE Es el valor medio de los límites de cada intervalo de clase. LA MEDIA ARITMETICA Se representa bajo el símbolo equis barrada. o sea.1. inclusive.

no se puede basar en ella teoremas y demás recursos de álgebra. CARACTERÍSTICAS DE LA MEDIANA Es una medida de tendencia central.PFR-Matemática II Medida de tendencia central y se define en los datos agrupados. es de utilidad deficiente. El objetivo básico de la estadística es hacer inferencia acerca de una población con base a la información contenida en una muestra. 2. y a pesar de que es una medida perfectamente bien definida. La estadística como ciencia se encarga de recopilar. moda y cuartiles y deciles.DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 4. divide al histograma de distribución de frecuencias en dos área que son absolutamente iguales. ya que no se ajusta al cálculo algebraico como tal.-OBJETIVOS     Reconocer y clasificar los diferentes tipos de datos Clasificarlos en una tabla y encontrar los diferentes tipos de frecuencias Hacer las graficas respectivas Analizar y deducir que significa cada valor como la mediana.     .. ¿qué significa esto? Inferir significa inducir una cosa de otra. Aprender a manejar las matemáticas básicas en el cálculo de datos estadísticos y las variaciones de ellos. en la cual. 3. del tipo no matemático. al levantar una ordenada. la solución más viable y rápida. Por eso es que se clasifica como un promedio no matemático. llevar consigo.1. conducir a un resultado.5. consiguiendo según estos datos. media.7. como el valor de la abscisa. e interpretar datos que en el futuro servirán para proyectar posibles problemáticas.

PFR-Matemática II  Es decir se pretende establecer inferencia de edades de los alumnos de la Universidad de San Agustín. de los cuales queremos conocer alguna o algunas características para que nos ayuden a tomar una decisión u obtener alguna conclusión de suma importancia. entendiendo al alumnado como un conjunto de individuos. existencia.. Nuestro objetivo es el interés que tenemos en saber las edades de los estudiantes de Biología de 1er Semestre en la Universidad Nacional de San Agustín. valor de esta o estas características que nos interesa saber..VARIABLES 6. y nada sabemos sobre la distribución.RECOPILACIÓN DE DATOS Edades de estudiantes en el primer semestre Datos 17-17-20-21-24-28-21-21-23-24-25-21-17-16-19-17-18-17-18-16-1421-23-15-14-18-19-17-16-17-18-13-23-32-21-20-18-17-24-16 40 datos sin ordenar en una tabla 17 23 18 14 23 17 24 17 18 32 20 25 18 19 21 21 21 16 17 20 24 17 14 16 18 28 16 21 17 17 21 19 23 18 24 21 17 15 13 16 . ubicación.  5. Con mayor precisión. necesitamos saber en la actualidad cuanto es la edad promedio que estarían estudiando.

18 .3 (log 40) K = 1 + 3.6) K = 6.19 – 19 – 20 – 20 – 21 – 21 – 21 – 21 – 21 – 21 – 23 – 23 – 23 – 24 – 24 – 24 – 25 – 28 .28 = 7  Ancho de clase (W) W=R/K W = 19 / 7 = 2.16 – 16 – 16 – 16 – 17 – 17 – 17 – 17 – 17 – 17 – 17 – 17 – 18 .3 (log n) K = 1 + 3.PFR-Matemática II  Ordenar Datos 13 .Amin R = 32 – 13 = 19  Numero de Intervalos (K) K = 1 + 3.18 .ANALISIS ESTADÍSTICO  Alcance (A) A = [13.32 7.3 (1.18 – 18 .7 = 3 R’ = W * K R’ = 3 * 7 = 21 R’ – R = 21 – 19 = 2 .14 – 14 – 15 . 32]  Rango (R) R = Amax ..

15> [15. 21> [21. 24> [24.PFR-Matemática II A’ = *12. 33> Total ni 3 13 9 9 4 1 1 40 xi 15 17 19 21 23 25 27 hi 3/40 13/40 9/40 9/40 4/40 1/40 1/40 1 Ni 3 16 25 34 38 39 40 Hi 3/40 16/40 25/40 34/40 38/40 39/40 1 hi*100 300/40 1300/40 900/40 900/40 400/40 100/40 100/40 100 Hi*100 300/40 1600/40 2500/40 3400/40 3800/40 3900/40 100 . 27> [27. 33+ Intervalo [12. 18> [18. 30> [30.

PFR-Matemática II  OJIVA  Media aritmética (X) x x x n i 1 i K i n 30  221  171  189  92  25  27 40 x 753 40 x  18.575 .

33  Moda (Mo)  1  M O  Li  Wi      2   1 1  ni  ni 1  2  ni  ni 1 1  9  13 1  4 2  9  9 2  0  4  M O  18  3  40 M O  21 .PFR-Matemática II  Mediana (Xme) n  Nm 2 20  25 [18. 21> 9 19 9/40 25 25/40 900/40 2500/40 X me n    N m1    Lm  Wm  2  nm       40  16  X me  20  3   9  X me  64 3 X me  21 .

PFR-Matemática II  Varianza (V(x)) V( x )  V( x )  n i 1 K i * xi 2 n X2 14895  18.5752 40 V( x )  372 . 18> 13 17 13/40 16 16/40 1300/40 1600/40 n    N i 1   Q1  Li  Wi  4  ni       10  3  Q1  15  3   13  Q1  15  30.375  345 .3444  Desviación típica o estándar (Sx) S x  V( x ) S x  5.54  .0306 V( x )  27 .2292  Cuartiles  Q1 n  Ni 4 10  16 [15.

56  Q3  22 .PFR-Matemática II Q1  16 . 18> 13 17 13/40 16 16/40 1300/40 1600/40  n    N i 1   D1  Li  Wi  10 ni       .67  Intercuartilico Q3  Q1 6.047  Deciles:  D1 n  Ni 10 4  16 [15.62  Q3 3n  Ni 4 30  34 [21. 24> 9 21 9/40 34 34/40 900/40 3400/40  3n   N i 1    Q3  Li  Wi  4 ni        30  25  Q3  21  3   9  Q3  21  30.

CONCLUSIONES  La estadística juega un papel muy importante en nuestras vidas. psicológicos. políticos.077  D1  15 . .PFR-Matemática II  4 3 D1  15  3   13  D1  15  30.23  D9 9n  Ni 10 36  38 [24.5  Interdecilico D9  D1 10.27 8.RESULTADOS 9. sociales. 27> 4 23 4/40 38 38/40 400/40 3800/40  9n   N i 1    D9  Li  Wi  10 ni        36  34  D9  24  3   4  D9  25 ... ya que actualmente ésta se ha convertido en un método muy efectivo para describir con mucha precisión los valores de datos económicos.

sirve como herramienta para relacionar y analizar dichos datos. siempre en pro de buscar soluciones a los problemas que se nos puedan presentar. 10.BIBLIOGRAFÍA .. sino sobre todo en el proceso de interpretación de esa información  Es de vital importancia para nuestra vida profesional venidera.PFR-Matemática II biológicos y físicos. además. así mismo el que los usemos de la manera apropiada.  En el presente trabajo estadístico relacionamos todo lo aprendido teóricamente y concluimos en que la estadística ya no consiste sólo en reunir y tabular los datos. que manejemos estos conceptos con facilidad.

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