Modelo psicodinámico. Este modelo explica la elección vocacional según la motivación.

Reúne tres enfoques: el psicoanalítico, el las necesidades de Roe (1957) y del concepto de sí mismo de Super. En este modelo se sustituye la noción de rasgo por la de estructura dinámica, para explicar la conducta vocacional. Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupación, con una mayor incidencia en el ajuste personal. Enfoque psicoanalítico. Supuesto básico: Las determinantes de la elección vocacional son personales y vienen determinados por los mecanismos de defensa, sublimación, identificación, tipo de personalidad, la fuerza del yo y las necesidades básicas. La elección vocacional es considerada un acontecimiento o acto, que tiene lugar en un determinado momento de la vida. Representantes: Brill (1949) consideró la sublimación, base de la conducta vocacional, cuando se puede satisfacer subliminalmente la conducta global del individuo. Bordin, Nachman y Segal (1963) diseñaron un sistema basado en un número reducido de ocupaciones (contable, trabajo social y plomero) y extrapolaron las generalidades y metodología al resto de las ocupaciones. Bordin (1968) intentó comprender el desarrollo vocacional, partiendo de los planteamientos psicoanalíticos.

Enfoques de las necesidades. Supuesto básico: se basa en el enfoque psicoanalítico de la personalidad y la teoría de la satisfacción de necesidades de A. Maslow. Se estudia la teoría de la integración de la personalidad y la clasificación ocupacional, se establece una relación entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad concretamente entre la conducta vocacional, las experiencias familiares tempranas y la satisfacción de las necesidades. Representantes: Anne Roe y Siegelman (1964). Sostienen que la elección vocacional se basa en lo siguiente: 1. Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo; las relaciones padre-hijo representan un papel importante en la elección vocacional. 2. La elección vocacional consistirá en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia, a través de los ambientes laborales. 3. Cada sujeto nace con una carga genética, desarrollada en un contexto y ambiente que sirve de base a sus habilidades e intereses. En resumen: las experiencias vividas en la infancia por el sujeto, bajo un clima familiar, van prediciendo de forma inconsciente, la futura elección vocacional. Las aportaciones de este enfoque a la orientación profesional se destacan en la clasificación bidimensional de las ocupaciones y la fundamentación para la

La evaluación de los resultados (confrontación con la realidad para una comprobación del sí mismo). El enfoque del concepto de sí mismo. 2. es la concepción fenomenológica más aceptada en el ámbito vocacional. sin embargo. El concepto de sí mismo de Super. . En 1980. luego. sostiene que el concepto de sí mismo se desarrolla durante la vida del sujeto a través de fases: 1. planteando que el concepto de sí mismo y el concepto de sí mismo vocacional se van estructurando mutuamente. presentó el proceso de desarrollo vocacional a partir de fases o etapas. que proporcionan satisfacción. 3. Super. la relación de sí mismo a través de la vida laboral. Es un enfoque que entiende la vocación como un proceso y comparte los criterios del desarrollo a lo largo de la vida. 4. 5. El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye: la formación del concepto de sí mismo. (1953) tiene muchas acepciones. (1953). D. deben tener presente la autorrealización centrada en el descubrimiento de una variedad de roles. D en 1957. Fase de Identificación (acercamiento del individuo a objetos y personas que le produzcan gratificación). Fase de Exploración (relación del sujeto con el contexto que produce conductas individuales). la traslación del concepto de sí mismo a concepto de sí mismo vocacional y. Presenta un modelo de carrera para las mujeres basadas en condiciones sociales y laborales. Super D. El desempeño de funciones (el desempeño durante la vida del sujeto de diferentes funciones que le van desarrollando una imagen de sí mismo). En 1988 sostuvo que los enfoques de desarrollo vocacional. Super relacionó el concepto de sí mismo con la elección vocacional. dependiendo del marco teórico que se asuma.elaboración de instrumentos. Super planteó que los modelos de carrera ayudan a la predicción de la conducta vocacional. Fase de Autodiferenciación (en la medida que el individuo se desarrolla se va diferenciando de los objetos y las personas).

Súper hace notar los papeles diferentes que desempeñan la herencia y la maduración. a la gente. diferentes tareas vocacionales en las diversas épocas de su vida. La afectividad y el clima en la vida familiar producen que los niños estén orientados hacia las personas o que tiendas a alejarse de las personas. Darle atención a la elección vocacional solo en la edad de la adolescencia significa tener en cuenta solamente un segmento del comportamiento vocacional del individuo. para estos autores las experiencias de la infancia son las que mas influyen en las necesidades de más alto rango. Las teorías psicodinámicas entienden el trabajo y la conducta vocacional como una sublimación de los impulsos infantiles para satisfacer necesidades. para facilitar el logro de la madurez vocacional El enfoque psicodinámico El enfoque psicodinámico explica la elección vocacional partiendo de factores endógenos o internos del individuo. • Enfoque Psicoanalítico. . y le da importancia a aquellos aspectos ambientales que se pueden manipular.Las ideas sobre el patrón de carreras sugieren que los ciclos vitales imponen. Tres enfoques: – – – Enfoque psicoanalítico. y por tanto. Enfoque de las necesidades. dando gran importancia a la motivación y a la satisfacción de necesidades. • • • Elección vocacional según la motivación. Para comprender adecuadamente la vida vocacional de una persona. – Modelo Psicodinámico. – Modelo Psicodinámico. Un ejemplo de esta aproximación fue la ogra de Roe y Siegelman (1964). posteriormente darán lugar a dos orientaciones en la elección de las profesiones: profesiones orientadas hacia el trato con las personas y profesiones mas orientadas a las cosas y datos. inciden en el desarrollo profesional. Enfoque del concepto de si mismo. hay que observar todo su ciclo vital. Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupación.

Maslow. – – • • – Modelo Psicodinamico. Los determinantes son personales. Cada sujeto nace con una carga genética desarrollada en un contexto y ambiente. – Donald Super relacionó el concepto de si mismo con la elección vocacional.– – La elección vocacional es considerada un acontecimiento o acto. • Enfoque de las Necesidades. Anne Roe y Siegelman sostienen: • Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo La elección vocacional consistirá en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia. • Enfoque del Concepto de Si Mismo. • • • • • • Mecanismos de defensa. La fuerza del yo. – Enfoque psicoanalítico de la personalidad y la teoría de la satisfacción de las necesidades de A. Necesidades básicas. • Enfoques Psicológicos. Identificación. Sublimación. – . Establece una relación entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta. Tipo de personalidad. El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye. – Modelo Psicodinamico.

• Enfoque del Concepto de Si Mismo. Fases del concepto de si mismo. (experiencia) Evaluación (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesión) – Modelo Psicodinámico. El desempeño de funciones. La evaluación de los resultados. – – . – Fases de la traslación de si mismo. • • • • • Exploración (exploración y valoración de las capacidades). Relación de si mismo en la vida laboral. El nivel de incorporación del autoconcepto a la profesión determina una elección adecuada y satisfacción laboral.• • • – La formación del concepto de si mismo. ocupacionales y postocupacionales se hacen en función del autoconcepto. se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes. La traslación del concepto. • • • • Fase de exploración. • Enfoque del Concepto de Si Mismo. Autodiferenciación (delimitación personal) Identificación (campos ocupacionales) Desempeño de funciones. Fase de identificación. – Modelo Psicodinamico. Un autoconcepto objetivo y racional. – Las decisiones pre-ocupacionales.

. sueños. El criterio de normalidad es adaptativo -social y el ideal . técnicas proyectivas. estructura intrapsíquica. pulsiones. estudios de VALIDEZ o FIABILIDAD.   Procesos y contenidos inconscientes . recuerdos tempranos. Nos movemos por instintos. CORPUS TEÓRICO: NO método científico. descripción y comprender al sujeto. | determinismo que supone aceptar sus principios.subjetivo. no podemos cambiarlo. Sus conceptos son difíciles de cuantificar u observar lo que hace la investigación científica imposible dentro de este marco. Utiliza métodos intensivos: estudio del individuo de manera idiográfica (nocomparación con otras personas): biografías. (No controla nada. Valoración de la accesibilidad del sujeto al tratamiento psicoanalítico.o Características de la evaluación psicodinámica:  Considerar el comportamiento observable como SIGNO de los PROCESOS INCONSCIENTES y de los RECURSOS ADAPTATIVOS. o Aportaciones a la Evaluación Psicológica: o Limitaciones de este modelo: nivel de inferencia de sus aseveraciones.) de fiabilidad y validez de sus técnicas .

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