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Problemas difíciles, creados por estudiantes de alto rendimiento

Emilia Angelova Velikova, Svetoslav Jordanov Bilchev Centre of Applied Mathematics and Informatics, Pedagogical Faculty, University of Rousse, Bulgaria Panayiotis Vlamos Technical University of Athens, Greece
Abstract. The paper examines new hard problems created by gifted students as a results of experiment held in Bulgaria and Greece (2001, 2002). Corresponding to the aim of the experiment to stimulate the mathematical creativity of gifted students there was applied special methodology of education in the area of transformations.

El experimento realizado en Bulgaria y Grecia (2001, 2002) para estimular la creatividad matemática de estudiantes de alto rendimiento de los grados 9 a 12 (15 a 18 años de edad), ha sido llevado a efecto por medio de un rico arsenal metodológico. Los resultados muestran que el carácter creativo del estudiante como generador de problemas, el desarrollo de la creatividad, la realización de tareas, hábitos de investigación y aplicación de los conocimientos del estudiante están determinados en gran medida por los métodos de enseñanza aplicados, y en menor medida por los niveles de las características incluidas en la tecnología del diagnóstico aplicada para el descubrimiento de estudiantes creativos. La metodología de la educación de estudiantes de talento para crear problemas por medio de transformaciones incluía : 1. El examen de muchas clases de problemas de competiciones que se podían resolver más fácilmente por transformaciones. Entre otras técnicas : ♦ Cotas superiores e inferiores óptimas para funciones; ♦ Ecuaciones, igualdades, desigualdades, sistemas. 2. El examen de transformaciones de tipo empírico, cuyas formulas son conocidas por los estudiantes; y la aplicación de esas transformaciones para resolver problemas de competiciones y crear otros nuevos. 3. El estudio de los métodos de actividad creativa –los procesos de creación de transformaciones Tl , Tl−1 , Transformación del Paralelogramo

Primero aplicamos la desigualdad de Schur: (2) La igualdad se produce cuando x = y = z . Problema 2 (A. Solución. x = 1 − a. b. z = 1 − c. para la creación de nuevos problemas en el campo de las “Desigualdades geométricas y mixtas para los triángulos”. b. ∑[x(x − y )(x − z )] ≥ 0. z > 0 . Velikov). y. de (2) se sigue (3) (4) (5) (6) (7) ∑ ab ≥ 4 + 9abc . z+x= s s s entonces resulta la cota inferior optima para s 2 como una función cuadrática en R. x. sus combinaciones y aplicaciones científicas [1. es decir. z + x = b .Velikov). c son los lados de un triángulo de perímetro 2. x + y = c . ∑ x3 = (x + y + z )3 − 6 xyz − 3∑ x 2 y ∑ x 2 y = (x + y + z )∑ xy − 3xyz .8: s 2 ≥ 16 Rr − 5r 2 [2]. si λ = 1 . x. c son los lados del triángulo. y+z= . y . y. . Problema 1 (A. Presentamos algunos problemas difíciles creados por los estudiantes. x. Observación. Segundo. a + b + c = 2 . x + y + z = 1. Probar la desigualdad asimétrica: (1) 5 donde a. Resulta (1). Probar la desigualdad: (10) 2 2 2 8ma mb mc ≥ ∏ (ma + mb )(ma + mb − mc ). 5].(PT). Transformación Dual de la mediana (MDT). ∑ xy . z > 0 ⇔ ∑ x3 + 3xyz ≥ ∑ x 2 ( y + z ). λ ≥ 0. (8) donde a. Por otra parte Sustituyendo (5) y (6) y usando la condición x + y + z = 1 en (4) obtenemos 1 + 9 xyz ≥ 4 Aplicamos a (7) la transformación Txa (1) : y + z = a . r: GI5. Si aplicamos a (7) la transformación: c a b (9) x+ y= . ∑ [x λ (x − y )(x − z )]≥ 0. x + y + z = 1. z > 0 . y = 1 − b.

y . c. Probar que 1 3 (17) ∑ (s − a )3 a ≥ 2 . Sean a.1 R ≥ 2r (Desigualdad de Euler). Si la desigualdad (12) es cierta. c. z > 0 entonces demostramos la desigualdad (que es un problema Nuevo): (16) 8 donde x . mb . Ahora aplicamos a (11) la transformación a = ma . Primero probaremos la desigualdad (11) 8a 2b 2 c 2 ≥ donde a. b.Velikov). r: (13) GI5. b. F los elementos usuales del triángulo. mc son las medianas del triángulo de lados a. entonces la desigualdad (11) es cierta también. Problema 3 (A. Si aplicamos a (11) la transformación (15) Tax : a = y + z . y . ∏ (a + b) =2s(s 2 + r 2 + 2Rr ) [4]. 2s. c son los lados de un triángulo arbitrario [3]. Observación. Solución. b. Con esta desigualdad es fácil encontrar la cota superior optima para s 2 como una función cuadrática en R. x . c = x + y .8: s 2 ≤ 4 R 2 + 4 Rr + 3r 2 y (14) GI5. c = mc y se demuestra (10). Este es un problema conocido 1 y puede probarse por la transformación (s − a )(s − b )(s − c ) = 1 y . ∏ (x + y )2 ≥ xyz∏ (2 x + y + z ) . La igualdad en (11) ocurre cuando a = b = c . b = mb . abc = 4RF . z > 0 .∏ (a + b − c ) =16F 2 8 R 2 ≥ s 2 + r 2 + 2 Rr . xyz = 1 (18) x3 ( y + z ) 2 ∑ (de la condición F = s y F = s (s − a )(s − b )(s − c ) se deduce que xyz = 1 ). s. con F = s .donde ma . Solución. b = z + x . Aplicando a (11) las siguientes fórmulas se obtiene (12) ∏ (a + b)(a + b − c ). Aplicamos Tax a (17) y obtenemos 1 3 ≥ .

r. De las desigualdades bien conocidas GI 5.Stoyanov). c. aplicando la transformación inversa de Tax (19) (20) Txa : y + z = a . Problema 4 (D. a bc 3  r R  donde a. Probaremos (16) a partir de la desigualdad (18). R son los elementos habituales de un triángulo arbitrario. b. 2s 2 = ∑ a 2 + 2∑ bc ∑ ∑ ∑ ∑ Problema 5 (D. Probar la desigualdad xy + yz + zx − x 2 − y 2 − z 2 4 3. 3 3r ≤ s ≤ (22) 3 de la que se deduce 4 3 10 3  (23) s2 −  R+ r  s + 3r (4 R + r ) ≤ 0 ⇔  3  3   ∑ ∑ (24) s 2 + 12 Rr + 3r 2 ≤ 2 3 (2 R + 5r )s . 1 ⇔ (21). ∑ bc [4]. 3 Aplicando las fórmulas s 2 + 4 Rr + r 2 = transformamos (24) en la desigualdad 4 3 (2 R + 5r )s ⇔ 4 bc − (25) a2 ≤ 3 4 3 (2 R + 5r ).2 obtenemos 3 (4 R + r ) .Stoyanov). ≤ (27) 2( x + y )( y + z )( z + x ) + 5 xyz Solución. y. Solución. v = . z + x = b .11 y GI 7. t = . que es cierta. xyz . abc . (26) 4 bc − a2 ≤ 3 4R r Observación. uvw = 1 x y z y la desigualdad de Cauchy-Bunyakovski-Schwarz.1 1 1 u = . x + y = c con F = s . Aplicando la transformación x+ y+z . Lo anterior es la base para resolver los dos problemas siguientes. Probar la desigualdad 1 32 5  a (21) 4 − ≤  + . z >0. Las igualdades se verifican en (18) si x = y = z = 1 y en (16) si a = b = c = 2 . x.

4 F  b   − ≤ + + + + + b 2mc   b 2mc 2mc a ab  3  F ab 2mc         que transformamos en (30) por cálculos difíciles. Probar la desigualdad 8mc (a + b ) − 2(a − b )2 − a 2 − b 2 + c 2 3 . mb . Probar que (33) 73s 4 + 81r 4 + 234s 2 r 2 − 1224s 2 rR + 648r 3 R + 1296r 2 R 2 ≥ 0 . abc ∏ ( x + y ) = . F = F . b = b . (a + b + 2mc ) 2mc  1 1   a 3 2 5. c. xyz ∑x xyz ∑ x F F xyz = .F ≤ 2 donde a. R= 1 4F (a + b + 2mc ) 2 a (21) obtenemos la desigualdad (32): 1 4 a   1  2. 3 (30) (a + b + 2mc )abmc + 10 F 2 . z >0. (29) 4 (z + x )(x + y ) 3  xyz   (x + y )    La desigualdad (27) se sigue de (29) por medio de cálculos complicados. ∑ ∑ ∏ Problema 6 (D. . F son los elementos usuales de un triángulo. s = ∑a = ∑ x . b.∑ x .(28) Tax : a = y + z . r = . x. c = 2mc . F = s∏ (s − a ) = xyz . Problema 7 (D. ma . ra = .Stoyanov). r= = s−a x s x ∑ 1 2 1 − y+z a (21) obtenemos la desigualdad   3  2 x + y + z 5 xyz ( x + y + z )  y+z ≤ + .Peev). mc . b + z + x . Solución. y. c = x + y . R = 4 F 4. Aplicando la MDT [1] ab2mc F (31) a = a .

Isfahan. R son los elementos habituales del triángulo. V. Kishinev. & others Geometric Inequalities. pp. 1988.106-117.acad. 3 donde a. & Е. O. .А.Bilchev The Method of Transformations for Solving Trigonometric and Mixed Inequalities. The Netherlands. Iran. E. & S. Bulgarian Academy of Sciences. z = s − c. ∑ (s − a )2 (s − b)2 = r 2 [(4R + r )2 − 2s 2 ] . 1991. x.9-19.com . Sunny Beach. 1969. z . y = s − b.acad.J. Geometry & Mathematics Competitions. Emilia Angelova Velikova e-mail: emily@ami. Narodna prosveta. ∑ a3 = 2s(s 2 − 3r 2 − 6Rr ) . Referencias bibliográficas [1] Bilchev. (s − a )2 . The Wolthers-Noordhoff.t > 0 T : x = s − a . (38) y (39) a (36) obtenemos (33). desarrollado al aplicar la especial metodología de este experimento. Solución. [4] Soltan. y . & S. Sofia. [3] Hitov.ru.ru. c. Transformations for a Triangle and Some Applications. Bulgaria.bg Panayiotis Vlamos e-mail: vlamos@vlamos. 1988. Stiintca. b.bg Svetoslav Jordanov Bilchev e-mail: slavy@ami. r. Mathematics and Education in Mathematics.Velikova. Sofia. pp.J. aplicamos a la desigualdad conocida (de “Kvant”) (34) (35) la transformación ∑ x 4 + 2 xyzt ≥ x 2 y 2 + x 2 z 2 + x 2t 2 + y 2 z 2 + y 2t 2 + z 2t 2 . H Geometry of the Triangle.A.Mademan Equalities and Inequalities in the triangle. s son los elementos usuales del triángulo y obtenemos una nueva desigualdad (36): 2 s s 2 2 s (s − a ) +   + 2. ∑ 4 4 ∏ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ (38) Aplicando (37). Groningen. (s − a ) ≥ (s − a ) (s − b ) + . Creemos que estos problemas son suficientes para mostrar el alto nivel de creatividad de los estudiantes.P. (39) ∑ (s − a )2 = s 2 − 2r (4 R + r ) con ayuda de las fórmulas [4]: ∑ a 2 = 2(s 2 − r 2 − 4 Rr ) .donde s. Proceedings of the Seventeenth Spring Conference of the Union of Bulgarian Mathematicians. t = s . ∑ a 4 = 2s 4 − 4r (4R + 3r )s 2 + 2r 2 (4R + r )2 . 3 9  3 Calculamos: (s − a )4 = 3s 4 − 4s 3 a + 6s 2 a 2 − 4s a 3 + a 4 = (37) s 4 − 16s 2 Rr + 2r 2 (4 R + r )2 . [5] Velikova. [2] Bottema. April 6-9.I. 1982. 1998. S.