PROGRAMACIÓN DE AULA

EL MUNDO DE PELUSO 3 AÑOS

UNIDAD DIDÁCTICA 4 LOS JUGUETES DE PELUSO

Región de Murcia

el propio sexo y el contrario. Participar en diálogos colectivos. Relacionar la grafía del 1 con la cantidad correspondiente. 26. 5. oído. Identificar las partes del cuerpo. Practicar el trazo semicircular ascendente. 3. Reconocer el triángulo por la vista y el tacto. 6. 7. Identificar la forma geométrica del triángulo en objetos cotidianos. Moverse con diversas partes del cuerpo. gusto y tacto). Aprender a compartir con los demás. 22. Relacionar los sentidos con sus órganos correspondientes. Realizar órdenes sencillas a partir de las instrucciones de un juego. 3 años UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4: LOS JUGUETES DE PELUSO Objetivos didácticos: 1. 20. 23. enfadado). 13. vista oído. 30. 17. 24. 9. Aceptar las diferencias corporales. 2 . Conocer distintos juguetes. Discriminar y reconocer el color verde. 16. Comunicar adecuadamente un disculpa (pedir perdón). Relacionar las partes de la cara con los sentidos (vista. 10. 12. Conocer los sentidos: gusto. 27. 28.El mundo de Peluso. Explicar situaciones vividas. olfato. Ampliar el vocabulario relativo al cuerpo y los juguetes. Crear imágenes partiendo de un modelo dado. olfato. Identificar por experimentación las cualidades táctiles de los objetos (duro/blando). Experimentar las posibilidades de movimiento corporal. 2. Reconocer e identificar la grafía del 1. tacto. 8. 21. Tomar conciencia de los sentimientos y emociones que expresan los compañeros. triste. Participar en juegos colectivos. Utilizar los cuantificadores uno/algunos. 29. 25. 19. 4. 15. 14. 11. 18. Experimentar las nociones delante/detrás en el juego. Identificar y reconocer las emociones en uno mismo y en los demás (contento. Lograr una progresiva habilidad y agilidad manual. Reposar por breves instantes acostados boca arriba. Identificar en un dibujo y en uno mismo las partes de la cara.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN  Lenguaje: • • • • • Utilización adecuada del vocabulario del cuerpo y los juguetes. Reconocimiento del triángulo. canciones y poesías. 2. Asociación del cardinal 1 con la cantidad correspondiente. Ejercitación óculo-manual del trazo semicircular ascendente. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL • Reconocimiento y exploración de los segmentos y elementos corporales.El mundo de Peluso. • Asociación de los sentidos con los órganos correspondientes. Exploración y verbalización de los conceptos espaciales delante y detrás. • Observación de las diferencias y semejanzas del propio cuerpo y de los ajenos. • Aceptación de las diferentes características corporales sexuales. 3 años Contenidos: 1. • Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices.  Lógica matemática: • • • • Localización de elementos situados delante y detrás de uno mismo. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL • Utilización de los sentidos en la exploración del propio cuerpo y el de los demás. • Reconocimiento de algunos instrumentos de percusión. • Utilización y valoración adecuadas de los juguetes. Comprensión de órdenes sencillas. • Control del trazo: coordinación óculo-manual. 3 . • Utilización de los sentidos en la exploración de las cualidades táctiles de los objetos (duro/blando). • Interés por conocer el esquema corporal y sus posibilidades motrices y de expresión de sentimientos y emociones básicas. fuerza del trazo y reproducción del trazo. • Ubicación de los elementos en el espacio (delante/detrás) tomando como referencia un objeto. Utilización adecuada de las habilidades comunicativas: pedir perdón. Memorización de textos orales sencillos: retahílas. • Discriminación de conductas adecuadas e inadecuadas en el trato con los demás. 3. • Exploración de las posibilidades de movimiento de diversas partes del cuerpo. • Práctica del dibujo libre.  Expresión plástica. • Participación en juegos colectivos y respeto de las normas. musical y corporal: • Discriminación y reconocimiento del color verde.

• Sonorización y dramatización. exposición de la última actividad. calificación 4 . • Ficha 7: segunda actividad previa. • Ficha 6: en Asamblea el grupo conversa sobre los comportamientos adecuados en el juego con otro compañero. Conocimientos previos: ¿Qué sabemos? • Ficha 1: observar y hablar. Se observa y comenta la lámina. • Ficha 10: primera actividad previa. • Fichas sobre los cuentos. • Sobre la localización de elementos. • Actividades posteriores al cuento: • Conversaciones sobre comprensión. • Ficha 14: en Asamblea se recuerdan las normas de la zona de juegos. • Sobre el vocabulario referido a denominación. • Ficha 5: primera actividad previa. • Cenefa con troqueles de niños y niñas (ficha 8). b) De desarrollo de los propios contenidos • • Nos preparamos para conocer nuestro cuerpo: • Conversaciones para presentar y conocer nuevos aspectos del propio cuerpo y el de los demás.  Creación de un cuento. Actividades en relación al cuento “Los juguetes de Peluso”: • Actividades Previas: • Conversaciones. acción. 3 años Actividades: • • • a) De evaluación inicial Preguntas previas antes de leer el cuento: “Los juguetes de Peluso”. • Juegos de preguntas sobre el contenido. exposición en la biblioteca de aula. • Ficha 13: primera actividad previa.El mundo de Peluso. • Ficha 8: primera actividad previa. • Decoramos la clase: • Taller de plástica:  Iniciación al dibujo. También aparecerán las normas básicas de convivencia en el juego con los compañeros. • Conversaciones sobre las láminas de la unidad. • Actividades colectivas de escucha del cuento. Dibujar la figura humana (iniciación al dibujo). • Ficha 12: segunda actividad previa. • Exponer el mural de la unidad.

3ª. • Sesiones de discriminación auditiva de algunos instrumentos del aula. memorización y gestualización de la canción “Cuatro juguetes”. • Actividades de memorización y recitado de una pequeña poesía. • Sobre los sentimientos que provocan algunas situaciones. • Hacer frases cambiando el género y el número. • Ficha 10: Actividades previas 2ª y 3ª. • Sobre la creación de historias a partir de la imagen. • Actividades diversas de las fichas: • Ficha 1: Realización de la ficha y actividades posteriores. • Identificar en el propio cuerpo la parte del mismo que se escuche. • Producir frases de al menos cuatro palabras utilizando partes del cuerpo y el vocabulario nuevo aprendido en la unidad.El mundo de Peluso. Juegos con el lenguaje oral: • Juegos de respiración y articulación. • Ficha 13: Actividades previas 2ª y 3ª y realización de la ficha. • Ficha 3: Todas las actividades previas y realización de la ficha. 4ª y 5ª y realización de la ficha. • Actividades de audición. • Imitar distintos sonidos. • Ficha 14: En Asamblea preguntas para comprender mejor la ficha. 5 • • • . • Ficha 5: Actividades previas 2ª. • Ficha 15: Todas las actividades previas. Acercamiento a ritmo personal al mundo de la lectura y la escritura. • Ficha 2: Todas las actividades previas y realización de la ficha. Realización de la ficha. • Describir el propio cuerpo. Escritura del nombre propio. • Ficha 6: En Asamblea conversaciones sobre las normas y actividades de las distintas zonas de juego. • Ficha 12: Actividades previas 1ª y 3ª y realización de la ficha. • Ficha 4: Todas las actividades previas y realización de la ficha. 3 años y situación. • Ficha 16: Todas las actividades previas y realización de la ficha. Actividades de Expresión musical y corporal: • Sesiones de movimiento y ritmo en las que se trabajen distintos desplazamientos y la relajación. • Ficha 9: Todas las actividades previas. • Ficha 11: Todas las actividades previas y realización de la ficha. en directo o grabados • Audiciones y juegos de movimiento con la pieza de Ponchielli “la Gioconda / Danza delle ore”. adivinanza y trabalenguas relacionadas con el cuerpo y los juguetes. • Ficha 8: Actividades previas 2ª y 3ª y realización de la ficha. • Ficha 7: Actividades previas 1ª y 3ª y realización de la ficha.

Actividades posteriores propuestas tras las fichas 6 y 14.. 8. 5. Fichas del cuadernillo: “Atención a la diversidad. Juegos populares: La pelota rápida y carrera de chapas con pies. Actividades de “atención a la diversidad” correspondientes a las fichas 2. • Mural con recortes de caras y cuerpos variados. ampliación o motivación • -Ampliación y refuerzo• • • • “Para saber más”. Anexo del apartado 6 del cuento. 6 . Presentación de los cuentos y láminas como inicio de una secuencia de actividades.15 y 16. 10. Ampliación y refuerzo” de la unidad 4. 4.El mundo de Peluso.3. (Anexo) Fiestas colectivas: La fiesta del juguete. 13. • Marcar en papel continuo la silueta de cada uno y completarla dibujando las distintas partes del cuerpo. pedir perdón y pedir permiso. Decoramos la clase: • Dibujar en papel continuo un niño y una niña con sus diferencias corporales. Conversaciones con Peluso: • El propio cuerpo y el de los demás. • Juegos y juguetes . -Motivación• • Conversaciones preparatorias del desarrollo de una actividad para crear expectación y seguridad. 12. (Anexo) Taller de investigación del entorno: Mural de nuestras familias. d) Complementarias • • • • Habilidades sociales: (Anexo) Pedir ayuda. . 3 años • Psicomotricidad: • Primera sesión: Saquitos y música. • c) De refuerzo. • Segunda sesión: Cojines y bancos suecos. 11. 7. 9. Números.Valores y conceptos de la unidad.

El mundo de Peluso. Otros cuentos: • Cuento clásico: “Pulgarcito” • Audición grupal de la lectura del cuento. • Visitar algún museo o exposición de juguetes antiguos. Dibujo individual de la figura humana al finalizar la unidad. Juegos interactivos. 3 años • Salidas: • Visitar algún gimnasio o polideportivo. • Ficha 9: Realización de la ficha. • Preguntas de comprensión. • Cuento: “Azulito Orejas Grandes”. • Actividades del cuento. • Ficha 14: Realización de ficha. • Ficha 15: Realización de la ficha. Proyecto TIC • Metodología: a)Recursos EL MUNDO DE PELUSO ofrece para esta unidad los siguientes materiales: Para el alumno-a: • Carpeta trimestral: Cuadernos de fichas correspondientes a la 4ª 7 . e) De evaluación • • • f) Otras Bits de arte: esculturas antiguas. Visitas: Invitar a un deportista a clase. Actividades diversas de las fichas. • Audición grupal de la lectura del cuento. • Ficha 10: Realización de la ficha. Conversaciones y diálogo en gran grupo en las que aparezca el vocabulario de los contenidos y discriminación de conceptos y elementos de la unidad. • • • • Desenvolvimiento en el aula de cada niño/a y su participación en las diferentes actividades que se le proponen.

Casa de Peluso. Propuesta de juegos de lenguaje oral: cintas de papel. • Carpeta de murales. • Láminas de conceptos y números. (Mural 4ª unidad. y CD de recursos interactivos. • Troqueles y adhesivos. • Anexo de evaluación de la unidad.. • • Cuentos variados del aula. -Recursos didácticos específicosLENGUAJE ORAL El mundo de Peluso: • • • • • • • Fichas correspondientes a la unidad. .. Láminas de cuentos. • Fichas de busca y encuentra de la unidad. Cuentos: “Los juguetes de Peluso” “Pulgarcito” ”Azulito orejas grandes”. Para el profesor-a: • Guía didáctica trimestral. • Fichas del cuaderno “La mochila de las letras” (opcional).. Láminas y murales: Lámina inicial de la unidad y mural correspondiente. • Anexos de: Habilidades sociales. CD-ROM PC Y PA. • Bits de arte. Mural de mascotas. • Cuadernos de lecto-escritura “La mochila de las letras” (opcional) • Cuadernos de matemáticas (opcional). globo… Vocabulario referido al tema. adivinanzas trabalenguas. • Material fotocopiable de atención a la diversidad y números. (Ampliación y refuerzo) • CD-audio. Recursos lingüísticos: banco de poesías. retahílas. molinillo de viento. Otros:. Láminas de cuentos. • Cuentos didácticos. 8 . Para el aula: • Caja de aula con la mascota Peluso y sus utensilios. juegos de palabras. Fichas de busca y encuentra de la unidad. Juegos populares..El mundo de Peluso. LENGUAJE ESCRITO El mundo de Peluso: • Fichas correspondientes a la unidad. 3 años unidad.

• Pictogramas con los cinco sentidos.12). Otros: • Iniciación al dibujo: Ceras blandas.. maracas. • Láminas de conceptos y números.. • . panderetas. papel cebolla. MATEMÁTICAS El mundo de Peluso: • Fichas correspondientes a la unidad. triángulos. EXPRESIÓN PLÁSTICA El mundo de Peluso: • Fichas correspondientes a la unidad. (opcional) Otros: • Material variado para clasificar.. • Creación de un cuento: Folios. • Fichas del cuaderno de matemáticas.. esterillas. folios. fluorescentes. • Bloques lógicos. etc.. colores y tamaños. • Textos breves para incorporar al cuento elaborado en el taller de plástica. • . • . • Descripción detallada en la correspondiente guía didáctica de las actividades a realizar: Iniciación al dibujo y creación de un cuento. • Objetos con diferentes formas.El mundo de Peluso. • Fichas del fotocopiable de números. • Aparatos de música. ordenar.. ceras duras. cajas chinas. • .. 11. música lenta para relajación. • Sugerencias para decorar la clase. 3 años Otros: • Nombre de los niños y niñas. Otros: • Música alegre para movimiento. 9 .. • Sugerencias de diversas canciones y música en la guía didáctica de cada unidad. rotuladores EXPRESIÓN MUSICAL Y CORPORAL El mundo de Peluso: • CD de canciones y recursos musicales (Pista 10. lápices de colores. contar.

despachos. objetos con diferentes olores. aseo. Materiales específicos del tema: Juguetes de los alumnos-as (Fiesta del juguete). tetrabrik de zumo. sabores y texturas. -Materiales variados para la unidadPapeles de diferentes texturas ( Charol. paneles de información. lavabos. rincón de lenguaje. zona para asamblea y puesta en común. pizarra. aros. rincón de matemática. Otros: • 1ª Sesión de psicomotricidad: Saquitos distribuidos en tres filas a un metro de distancia cada uno. trozos de lana. esponjas. • Otros materiales del aula de psicomotricidad. harina. 10 .. pandero. cuerdas. rincón de la casita.) lápices. zona para trabajo individual y colectivo. botellas de leche. profesores-as del centro. tizas. Espacios fuera del aula: Diferentes dependencias del centro: cocinas.. rincón de la tienda. rodillo. etc. palillos. pegamento. pinceles. lavabos. rotuladores. patios y pistas deportivas. témperas. psicomotricidad. aulas específicas de música. gomets. ceras. rincón para nuestra mascota Peluso. -Recursos humanos• Padres y madres. cuartos de limpieza. cartulinas. b)Espacios y tiempo -EspaciosEspacios dentro del aula: Ambientación del aula y organización en rincones de trabajo o zonas específicas dependiendo del espacio y unidad trabajada: • Biblioteca. botones (Taller de juguetes). etc. materiales propios de los diferentes rincones. algún deportista. nuevas tecnologías. pasillos. • . audiovisuales.El mundo de Peluso.. seda. biblioteca del Centro. rincón de juego simbólico. aparato de música y folios para dibujar. • 2ª Sesión de psicomotricidad: Cojines y tres bancos suecos. 3 años PSICOMOTRICIDAD El mundo de Peluso: • Descripción detallada en la correspondiente guía didáctica de las actividades de psicomotricidad. folios.. personal no docente. compañeros-as. rincón para la plástica. plastilina. continuo. rincón de observación y experiencias. borradores húmedos. cartón de papel higiénico. rincón de los juguetes. globos. comedor. pelotas.

materiales específicos de las diferentes áreas. • Conocer el Colegio y las personas que trabajan en él. • Trabajar de manera individualizada o grupal (fichas. puzzles. • Descanso y relajación. hábitos de limpieza y aseo. • Desarrollar la creatividad. Se procurará que asegure y garantice la consecución de los objetivos propuestos y el desarrollo de los diferentes momentos educativos. • La actividad es la principal fuente de aprendizaje. sala de psicomotricidad. educación emocional y en valores. • Jugar de forma individual o colectiva. de manera libre o dirigida. etc. • Situaciones de alimentación: desayuno. • Asegurar la relación entre las actividades de enseñanza y aprendizaje con la vida real de los alumnos-as.El mundo de Peluso. _-TiempoLa organización del tiempo será flexible y atendiendo a las necesidades de nuestros alumnos-as y las características propias de la edad.) • Realizar salidas fuera del Centro escolar: Visita a algún gimnasio y exposición o museo de juguetes antiguos. a otras instalaciones del Colegio (sala de ordenadores. habilidades manipulativas. c) Estrategias metodológic as El desarrollo de esta unidad didáctica se asienta sobre los siguientes pilares metodológicos: • Enfoque globalizador. • Cuidar la progresión de contenidos. con otras aulas…). etc. de diferentes personas que nos puedan aportar información interesante (padres y madres deportistas). • Facilitar la adquisición de aprendizajes significativos teniendo en cuenta los conocimientos previos. • Partir de los intereses de los alumnos-as. • Proponer la interacción entre iguales. 11 . y con el profesor@ (trabajando en grupos pequeños. • Reforzar el desarrollo del razonamiento lógico. • La participación y atención a las familias. etc. salidas. de orden y recogida de materiales. atención individualizada. merienda. la expresión de vivencias y de sentimientos. • Recibir visitas. por parejas. • Tener en cuenta las peculiaridades. • Rutinas y hábitos: entradas. comida. conocer el recreo. en gran grupo. En la programación de la presente unidad didáctica debe haber tiempos variados para: • Crear nuestra propia aula y organizar los recursos y materiales que hay en ella y que podemos aportar. • Jugar al aire libre. • Crear un ambiente favorable para el proceso de enseñanza-aprendizaje. cuidarlo y disfrutarlo.. 3 años Espacios fuera del Centro: Visita a algún gimnasio o exposición de juguetes antiguos. • Asambleas y toma de decisiones. planes de trabajo y reflexión final.) • Realizar salidas a otras clases.

Integración de valores. Teniendo en cuenta la flexibilidad de horarios en Educación Infantil y la necesidad de cierta regularidad en las actividades que se desarrollan en el Centro en estas edades. colgar nuestras prendas personales. Tiempo para comer. poesías. y se pondrá en marcha el plan de trabajo diario. durante la tarde habrá un nuevo momento para los saludos y rutinas de entrada. Tiempo para recogida y despedida. retahílas. Se trabajarán rutinas y hábitos como guardar el desayuno. y se realizan diariamente conversaciones acerca de sucesos que los niños-as necesiten comentar. aunque esta temporalización podrá ser modificada en función de las necesidades. Atención a la diversidad.El mundo de Peluso. etc. Reparto de desayunos momento educativo que se aprovechará para trabajar hábitos de salud y alimentación. Juegos al aire libre: En estas edades hay que ser flexibles en su duración. se desarrollarán hábitos de recogida y orden del aula y los materiales. Importancia de la actividad lúdica. bien sean individuales. si es que existiera comedor en el Colegio y para la realización de actividades relacionadas con situaciones de alimentación. Tras el tiempo dedicado al juego en el patio. se propone un horario tipo para realizar durante una jornada escolar: • Todos los días por la mañana en el momento de la entrada se atenderá a los niños y niñas tratando de dedicar un rato a cada uno para saludarle individualmente. momento que no debe extenderse mucho por su edad. 3 años • • • • • d)Organiza -ción del tiempo y para el respeto. en las diferentes zonas o rincones de trabajo. la confianza. se trabajarán en el aula actividades varias como: presentación de materiales. Proporcionar información a los alumnos-as y a sus familias del momento del proceso de aprendizaje en el que se encuentra. y la expresión de sentimientos. 12 . trabajar el calendario. pasar lista. juegos colectivos.. etc. En asamblea se reencuentra el grupo. audición de cuentos. -TemporalizaciónLa presente unidad didáctica está pensada para ser realizada durante un mes aproximadamente. en pequeño grupo o colectivas. A continuación se llevarán a cabo las tareas propuestas.. el tiempo que hace. psicomotricidad. En este momento se realizarán las actividades que exigen un mayor nivel de concentración. Evaluar de una manera global. • • • • • • • • • Si hubiera jornada partida. continua y formativa. y la actividad se presentará más tranquila. Finalizado el trabajo. Breve comentario en asamblea de lo acontecido.

tanto individuales como colectivos. Pruebas orales. Ficha de seguimiento de evaluación al final de la unidad (guía del curso). Recogida y análisis de información a través de observadores externos. Análisis de las fichas y producciones de los alumnos/as. avances y la ayuda que necesita. Pruebas Escritas. música. * Las salidas fuera del aula que se sugieren en esta unidad. audiovisuales. Registro individual de la observación directa y sistemática del niño para valorar sus procesos. visitas al aula de personas ajenas o no al Centro. coincidiendo con los momentos de mayor cansancio y más bajo nivel de atención. 3 años Pueden realizarse actividades descentralizadas.El mundo de Peluso. Trabajos. podrán realizarse en horario de mañana o tarde dependiendo de la duración de las mismas. pequeñas fiestas. Instrumentos de evaluación: • • • • • • • Conversaciones y diálogos sobre los contenidos de la unidad. y proponer actividades no muy largas de plástica. Grabaciones en audio-video de momentos puntuales. También se puede establecer un recreo de menor duración que el de la mañana hasta la hora de la salida. Otros- 13 . Si la jornada es continuada. etc. las actividades de la tarde pasarían a realizarse a última hora de la mañana. nuevas tecnologías. Registro de incidencias diarias del aula que revertirá en la toma de decisiones y ajuste de las medidas curriculares necesarias.

materiales. en la adecuación de la enseñanza a los estilos de aprendizaje de los alumnos y de los grupos y a las peculiaridades del Centro. • Grado de implicación del alumno-a en las actividades del aula. Los resultados permitirán ajustes a corto. teniendo en cuenta su flexibilidad. • Trabajo en equipo y adecuación de estrategias planificadoras. si han respetado de lo el ritmo de los alumnos. medio y largo plazo en la planificación y puesta en práctica de los elementos curriculares. según los resultados del proceso de evaluación. Se evaluarán criterios como: • Si los objetivos y contenidos han sido los adecuados. Susceptible de ser reorganizados para optimizar su trabajo. si han sido motivadores. Apoyos: Según la organización del Centro. estrategias metodológicas y a)Adecuación tiempos utilizados. etc. • Grado de conexión y empatía entre los alumnos y entre los alumnos y el profesorado. La consecución de los objetivos didácticos revertirá en la necesaria atención a la diversidad. si han sido planificado socializadores. • Evaluación de espacios. Observaciones o decisiones 14 . si no han sido suficientes o ha habido exceso de ellos. b)Resultados Académicos De los resultados de la evaluación de los alumnos generaremos los procedimientos correspondientes que nos permitan volcar las consecuencias de los resultados en las próximas unidades. • Si las actividades han sido adecuadas y pertinentes. tanto individualmente como en equipo de ciclo (quincenalmente).El mundo de Peluso. 3 años Evaluación de la práctica docente: Reflexión y análisis de la adecuación de los elementos de la unidad a la práctica educativa durante el proceso y al terminar el mismo. • Grado de implicación de las familias y otras instituciones.

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