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PLANEACIONES DE CIENCIAS I 2011-2012

COLEGIO PROGRESO DE OBREGN


TODO LO QUE SE HACE CON AMOR Y ENTERESA SALE BIEN. DIOS MIO BENDICE POR SIEMPRE MI TRABAJO NANCY ESTRADA TOLENTINO 22/08/2011

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES COLEGIO PROGRESO DE OBEGON C. C. T. 13PES0057Z
NIVEL SECUNDARIA SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGIA)

REFERENTES PROGRMATICOS

Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolucin

TEMA 1: 1. El valor de la biodiversidad

SUBTEMA: 1.1. Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos Fecha: del 22de agosto al 2 de septiembre de 2011

PROPOSITO (S) Que los alumnos:


Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable. Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y la conservacin de la biodiversidad. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
1. 2. 3. Reconocen la importancia de la biologa en su vida Describe a los seres vivos con base en sus caractersticas generales. Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican caractersticas que los unifican. Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparacin de sus caractersticas con las de otros seres vivos. TIEMPOS 12 SESIONES

4.

AMBITO La vida El cambio y las interaccionas

ACTITUDES Y VALORES

Inters, curiosidad, creatividad e imaginacin. Comunicacin oral y escrita. Investigacin, prediccin.

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COMPETENCIA
VERBO DE DESEMPEO CONOCER CONTENIDO CONCEPTUAL LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS FINALIDAD CONTEXTUAL PARA COMPRENDER QUE LOS SERES HUMANOS Y EL RESTO DE LOS SERES VIVOS, DESDE LOS MAS SIMPLES HASTA LOS MAS COMPLEJOS TIENEN SIMILITUDES, Y ASI CREAR UNA CONCIENCIA DEL RESPETO DE ESTOS CONDICION DE REFERENCIA MEDIANTE ACTIVIDADES DEDUCTIVAS QUE LLEVEN AL ALUMNO AUNA MEJOR COMPRENSION DE EL ORDEN DE SIMILITUD QUE GUARDAN TODOS LOS SERES VIVOS.

COMPETENCIA DOCENTE
VERBO DE DESEMPEO DESPETAR CONTENIDO CONCEPTUAL EN EL ALUMNO EL CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS FINALIDAD CONTEXTUAL PARA QUE COMPRENDAN QUE ELLOS COMO ALUMNOS FORMSN PARTE DE UN TODO ARTICULADO EN LA NATURALEZ CONDICION DE REFERENCIA MEDIANTE EL DISEO DE ATIVIDADES QUE LLEVEN AL ALUMNO A DISERNIR WUE TIENE UNA RELACION MUY ESTRECHA CON EL RESTO DE LOS SERES VIVOS

ACTIVIDADES PREVIAS: Se realiza el encuadre del curso :Presentacin de los alumnos, valoracin diagnostica, anlisis de expectativas mediante las siguientes actividades: Se realiza una dinmica de presentacin con los alumnos para establecer un vinculo de confianza Realizan la siguiente actividad

Formato: Describan tres situaciones de su vida personal en donde crean requerir los conocimientos a adquirir en el curso. Qu espero del curso. Qu quiero que suceda en l. Qu quiero que no suceda. Qu estoy dispuesto a aportar para lograrlo. PLANEACIONES 2011-2012 Pgina 3

Cul creo que sea el propsito de estudiar ciencias 1 Qu espero de la profesora .

Se especifican los porcentajes de cada rubro a evaluar


RUBROS A EVALUAR
PORCENTAJE

RUBROS A EVALUAR 2. Actividades en el aula Tareas y trabajos 4. Investigaciones, cumplimiento de


material

PORCENTAJE

1. Participacin, asistencia y conducta 3. Exposiciones 5. Ecamm 7. Examen final de bimestre y evaluaciones parciales (orales y escritas)

10% 10% 5% 40%

20% 10% 5%

6. Laboratorio y banco de reactivos

SECUENCIA DIDACTICA INICIO Se aplica evaluacin diagnostica Despus de la presentacin, se les indica que deben portar un gafete con su nombre, el cual traern por dos semanas, ser parte de su primera evaluacin. Iniciaremos con la introduccin de la materia de ciencias. Investigan que son las ciencias para que sirven. Investigan que es Biologa, cules son sus races etimolgicas, Investigas las ciencias auxiliares de la biologa Investiga 6 ramas de la biologa y 6 subramas. Brevemente entre todos arman un Diagrama de crculo de conceptos. Ilustran cada concepto DESARROLLO Se les pide que traigan las imgenes de un gato, una persona, un hongo, un rbol, una bacteria, una estrella de mar, una silla, un coral, un huevo; a cada imagen le escriben todas las caractersticas que le puedan distinguir, los clasifican en seres vivos y no vivos. Se les pide que en su libro de texto localicen las caractersticas de permiten distinguir a un ser vivo de uno no vivo: organizacin celular, locomocin, Irritabilidad, nutricin, respiracin, diversidad y reproduccin. Se les pide que traigan las imgenes de 5 seres vivos de su preferencia incluyndose l. Llenan el siguiente cuadro, entre parntesis ponen a que caracterstica corresponde Visitan el laboratorio, lo observan detenidamente y realizan una resea de lo que ven. Normas y reglas del laboratorio (2 sesiones)

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animal

Como se Como Como Como se reproduce se respira nutre mueve ( ) ( ) ( ) ( )

A que Organizacin Dibujo o estmulos ilustracin Celular responde ( ) ( ) ( )

CIERRE

Explicacin de algunos productos: Algunos alumnos dan sus conclusiones. Practica de Ecamm. PRODUCTOS LISTA DE Y CLASIFICACION DE SERES VIVOS CUADRO DE SERES VIVOS PRACTICA ECAMM RESEA DE LOS VISTO DN EL LABORATORIO

EVALUACION: DIAGNOSTICA, SUMATIVA (FORMATIVA E INFORMATIVA) Elabor Vo.Bo

Profra. Nancy Estrada Tolentino Docente PLANEACIONES 2011-2012

Profra. Taide V. P. Glvez Noeggerath Direccin Tcnica Pgina 5

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES COLEGIO PROGRESO DE OBEGON C. C. T. 13PES0057Z
NIVEL SECUNDARIA SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGIA)

Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolucin

REFERENTES PROGRAMATICOS TEMA: Bloque I. La biodiversidad:

resultado de la evolucin

SUBTEMA: 1.2. Importancia de la clasificacin Fecha: del 5 al 15 de septiembre de 2011

PROPOSITO (S) Que los alumnos: 1. Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos. 2. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable. 3. Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y la conservacin de la biodiversidad. 4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identifica las clasificaciones de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad. 2. Analiza alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres vivos. 3. Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se ha enriquecido con la contribucin de mujeres y hombres de diversas culturas.
VALORES RERSPETO, SOLIDARIDAD, TOLERANCIA, EMPATIA TIEMPOS 6 SESIONES.

AMBITO LA VIDA El CAMBIO Y LAS INTERACCIONES

PALABRAS CLAVE BIODIVERSIDAD,ADAPTACION EVOLUCION, NUTRICION, RESPIRACION,REPRODUCCION SELECCIN NATURAL, CLASIFICACION TAXONOMICA, TAXONOMIA, TAXON. REINOS DE LA BIOLOGIA

HABILIDADES SELECCIONAR, INVESTIGAR, CLASIFICAR, ARGUMENTA

ACTITUDES CUIDADO Y RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE

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COMPETENCIA
VERBO DE DESEMPEO RECONOCE CONTENIDO CONCEPTUAL QUE LOS SERES HUMANOS TENEMOS UNA CLASIFICACION TAXONOMICA FINALIDAD CONTEXTUAL QUE NOS PERMITE ENTENDER QUE COMPARTIMOS ALGUNAS CARACTERISTICAS CON OTROS SERES VIVOS CONDICION DE REFERENCIA CONSIDERANDO QUE COMPARTIMOS EL REINO, EL FILUM, LA CLASE Y EL ORDEN CON ALGUNOS DE ELLOS.

COMPETENCIA DOCENTE
VERBO DE DESEMPEO AYUDAR CONTENIDO CONCEPTUAL EN LOS ALUMNOS EL CONOCIMIENTO SOBRE LA CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICION DE REFERENCIA CON LA INTENCION DE QUE DANDOLES LA TEORIA DE REFERENCIA CONOZCA QUE EN CIERTOS ASPECTOS QUE SEA NECESARIA. COMPARTIMOS RASGOS DE CLASIFICACIN COMO LA COLUMNA VERTEBRAL ENTRE OTRAS

ACTIVIDADES PREVIAS: Se les pregunta si saben a qu reino pertenece el ser humano Que investigue que son los niveles taxonmicos y para qu sirven. Que es especie. Lecturas en casa de las pginas 23 y 24 Investigar que son los reinos de la biologa, Que es Eubacteria, Arqueobacteria, Eukaria SECUENCIA DIDACTICA PLANEACIONES 2011-2012 Pgina 7

INICIO Se les dicta un cuestionario el cual ser el parte aguas de el tema de esta semana Relaciona un esquema de la clasificacin taxonmica del ser humano, con la de otros seres vivos. Se le cuestiona que ven de igual o diferente, por ejemplo entre la clasificacin taxonmica de una planta, un lobo, un caballo, un chimpanc y un ser humano. DESARROLLO Se analiza cada pregunta y se hacen comentarios. Se analizan los 7 niveles taxonmicos Se les entrega a cada alumno una clasificacin taxonmica la cual tiene que realizar en su libreta e ilustra, como lo muestra la imagen siguiente. Exponen ante los dems algunos de los trabajos de clasificacin que realizaron. Elaboracin de un mapa conceptual de la Historia de las clasificaciones antiguas, en base a este mapa externa su opinin sobre como han venido evolucionando las clasificaciones, qu hubiera pasado si no hubieran cambios en el presente con respecto a la clasificacin.

De acuerdo a su investigacin previa de los reinos, con la ayuda de laminas y diversas ilustraciones se van viendo los conceptos de los reinos de la biologa, se van ilustrando. Lectura comentada de las pginas 25 y 26, acompaada de tcnica de subrayado. CIERRE Realiza un anlisis por escrito en el que concluye vertiendo su opinin personal, sobre el para que nos sirve clasificar y que le parece la similitud del ser humano con otras especies. Concluye que diferencias y ventajas encuentra entre la clasificacin actual y las clasificaciones antiguas. PLANEACIONES 2011-2012 Pgina 8

Pasan al laboratorio a observar las partes del microscopio. PRODUCTOS: Elaboracin de conceptos en su libreta Elaboracin de cuestionario Elaboracin de clasificacin taxonmica de algunos seres vivos Conclusin por escrito Anlisis de texto. EVALUACION: SUMATIVA (FORMATIVA E INFORMATIVA DE ACUERDO A CRITERIOS ESTABLECIDOS CON LOS LAUMNOS.

Elabor

VoBo

Profra. Nancy Estrada Tolentino Docente

Profra. Taide Glvez Noeggerath Direccin Tcnica

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES COLEGIO PROGRESO DE OBEGON C. C. T. 13PES0057Z
NIVEL SECUNDARIA SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGIA)

REFERENTES PROGRAMATICOS

Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolucin

TEMA: 1. El valor de la biodiversidad

SUBTEMA: 1.3. Anlisis de la abundancia y distribucin de los seres vivos. Mxico como pas megadiverso FECHA: Del 26 al 30 de septiembre

PROPOSITO (S) Que los alumnos: 1. Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos. 2. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin
3. Que el alumno reconozca la importancia de la riqueza biolgica de Mxico y la necesidad de participar en su conservacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica algunas condiciones que favorecen la gran diversidad y abundancia de especies en el pas. Identifica algunos factores asociados a la prdida de la biodiversidad en Mxico. Reconoce la importancia de la riqueza biolgica de Mxico y la necesidad de participar en su conservacin .

AMBITO LA VIDA El CAMBIO Y LAS INTERACCIONES

PALABRAS CLAVE BIODIVERSIDAD, BIOTICO ABIOTICO, INDIVIDUO, COMUNIDAD, ECOSISTEMA, ESPECIE, BIOTOPO, BIOCENOSIS, HABITAT, ENDEMICO

HABILIDADES SELECCIONAR, INVESTIGAR, CLASIFICAR, ARGUMENTA

ACTITUDES CUIDADO Y RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE

VALORES RERSPETO, SOLIDARIDAD, TOLERANCIA, EMPATIA

TIEMPOS 6 SESIONES.

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COMPETENCIA
VERBO DE DESEMPEO RECONOCE CONTENIDO CONCEPTUAL LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA RIQUEZA DE LA BIODIVERSIDAD BIOLOGICA FINALIDAD CONTEXTUAL PARA AYUDAR EN LA MEDIDAD DE SUS POSIBILIDADES A LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE CONDICION DE REFERENCIA CONSIDERANDO QUE SI NO PARTICIPA EL TAMBIEN PAEGARA LA CONSECUENCIA DE ESTE DESENTENDIMIENTO.

ACTIVIDADES PREVIAS: Se identifica que dominio tienen de los conceptos de diversidad, biosfera, biodiversidad, especie, ecosistema Se les entrega a cada alumno una clasificacin taxonmica la cual tiene que realizar en su libreta e ilustra, como lo muestra la imagen siguiente. Exponen ante los dems algunos de los trabajos de clasificacin que realizaron.

solo se le agrega un taxn mas que es el de Dominio. Se les aclara que en las plantas en lugar de filum es Divisin. .

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SECUENCIA DIDACTICA INICIO


Pregunta generadora Por qu crees que en nuestro pas exista gran variedad de seres vivos? Qu tipos de seres vivos conoces? En dnde viven? Cules son las caractersticas del lugar dnde viven? Por qu crees que se estn extinguiendo los seres vivos? Qu actividades puedes hacer para evitar la prdida de la biodiversidad?

DESARROLLO
Se les integra en binas por medio de la dinmica conejos y conejeras para formar binas, se les pide que con ayuda de su libro de texto y algunas imgenes describan lo que es especie, individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Ilustran cada concepto. Se les lleva a caminar a las reas verdes de la escuela; ya en el saln se le pide vaya mencionando qu vio y en el pizarrn se arma un cuadro comparativo de los factores biticos y abiticos. Se realiza en voz alta la lectura de las pginas 34 y 35. Con ayuda de su libro de texto en equipos de tres se les pide localizar en un planisferio los pases megadiversos del mundo, resaltando en especial a Mxico El alumno de manera individual investigar factores que originan la prdida de la biodiversidad y elabora un mapa conceptual Cuento Explicativo de la importancia de la riqueza biolgica de Mxico con ayuda de su libro de texto pags.29 y 30, apoyo para obtener informacin de las razones que le permiten a Mxico ser un pas megadiverso

Se les pide identificar los lugares ms importantes que ocupa Mxico, debe pegar una o dos ilustraciones representativas de las especies. Define lo que es endmico. Realiza algunas grficas de pastel en donde identifica los porcentajes que Mxico tiene de ciertas especies endmicas. En binas leen la pgina 31 de su libro de texto, realizan un resumen. De tarea investigan algunos alimentos y vestimentas tpicas de edo.s como Guerrero, Hidalgo, y regiones como Sierra Gorda de Hidalgo, Valle del Mezquital, mayas, zona Otom Tepehua, Huicholes, Tarascos, Aguas Calientes, esto con la finalidad de Analizar que la biodiversidad de nuestro pas influye directamente en la diversidad cultural del mismo. CIERRE
Presentacin al grupo de los trabajos elaborados Escribirn sugerencias para evitar la prdida de la biodiversidad Lluvia de ideas enfatizando la importancia de conservar la biodiversidad de Mxico

PRODUCTOS: Elaboracin de actividades en su libreta Ilustracin de conceptos PLANEACIONES 2011-2012 Pgina 12

Elaboracin e identificacin en el planisferio Resumen Anlisis de texto. EVALUACION: SUMATIVA FORMATIVA E INFORMATIVA DE ACUERDO A CRITERIOS ESTABLECIDOS CON LOS LAUMNOS Registro de informacin Participacin Actitud cientfica, Apuntes y notas. Elabor Vo.Bo

Profra. Nancy Estrada Tolentino Docente

Profra. Taide Glvez Noeggerath Direccin Tcnica

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