Unidad 2 El paradigma de la Simplicidad

Existe una estrecha relación entre el paradigma formal-mecanista, y el paradigma de la simplicidad. Paradigma en el análisis organizacional Los paradigmas se refieren aun modo básico que justifica el hacer algo o determina una particular forma de pensar a cerca de algo; incluyen valores que son utilizados por el observador, el analista o el operador organizacional y es el marco referencial para explicar sus conclusiones; se exterioriza en la estructura de razonamiento y modelos de decisión que utilizan los directivos. Se enuncian las características básicas de todo paradigma en el estudio de organizaciones: a) El observador impone su concepción del mundo circundante. b) Los paradigmas actúan como supuestos básicos subyacentes a los enunciados del observador, que mantiene dichos contenidos en el campo no consiente de su razonamiento. c) El alcance y los contenidos del paradigma se refiere a una concepción de la organización social, abordando la realidad d) Los paradigmas que invierten en el análisis organizacional, son premisas, valores, ejemplos que se elaboran en un medio científico, una disciplina y una escuela de pensamiento. e) Los elementos no tienen una conexión lógica. f) No se remplazan en forma programada, si no por efecto de la crisis derivados de los enfrentamientos entre paradigma. Paradigma formal-mecanista. a) Utiliza los criterios de eficacia y eficiencia como valores dominantes. b) Extender la organización empresaria. c) Suponer que todo sistema social esta organizado en niveles. d) Que la misma se mueva a través de formalizaciones. e) Diferencia entre política y administración f) Esquema de estímulo-respuesta, para explicar conductas individuales de organización. g) Existencia de un ideal organizacional h) La noción de conflicto. i) La primacía del objetivo del conjunto de los intereses individuales. j) Formar todo lo observable como objeto de estudio. El a) b) c) paradigma heurístico-descriptivo. Utilizar marco conceptual. El uso del poder, creencias y valores de los participantes. Concepto de estructura.

• Paradigma en el análisis organizacional

Toda actividad organizacional se dirige hacia algún objetivo.d) Proceso de confrontación como método legítimo de experiencias. Asistes a la dependencia para arreglar algún problema y siempre están ocupados y comiendo o se necesitan mas documentos de los que ya llevas en esos momentos. Estabilidad del sistema: Debe haber equilibrio en recompensas y sanciones en la organización. Una dependencia donde se maneja claramente la burocracia es la S.-Especialización de la administración 9. 4. Heteroregulación: Los fenómenos sociales tienen proyectos o tienden hacia un fin.-Profesionalización. de conflictos y como medio de innovación. con lo cual se puede: explicar.-Carácter formal de las comunicaciones 3. como condición de estabilidad. me cambie de escuela y tardaron 9 meses para realizar el cambio de mi cheque y que apareciera con la clave donde ahora laboro. carismática y burocrática.C. 6. lo cual se debería realizar mínimo en 1 mes.-Competencia técnica y merito.-Carácter legal de las normas 2. Este método nos permite conocer más del objeto de estudio. hacer analogías. 5. El tipo de autoridad que se maneja en mi centro de trabajo es la autoridad tradicional.E. Paradigma: Es un modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto epistemológico. Es necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Método analítico: El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la desmembración de un todo. e) Consideración de factores no formales en los estudios sobre la racionalidad en las conductas de los participantes. Las características que manejamos dentro del centro de trabajo son: Características de la burocracia 1. Organización educativa. a) paradigma de la educación bancaria informativa b) La educación formativa.-División del trabajo. Un ejemplo. El análisis es la observación y examen de un hecho en particular.-Impersonalidad de las relaciones. 8. • Modelo burocrático de organización . 7.-Jerarquización de la autoridad. comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías.-Rutinas y procedimientos. Cierre de sistemas: La utilización incorrecta de la noción de sistemas se enfatiza solo en el diseño global y en las relaciones complementarias. (Secretaria de Educación y Cultura) de la cual depende el trabajo de cada uno de los maestros.

E. con los docentes. maternal etc. La escuela se puede considerar dentro de la burocracia por: Tanta documentación que se nos solicita y nos quita demasiado tiempo en el trabajo frente asgrupo ( exceso de formulismo y papeleo). 3. organizada exigente innovadora consentidora cuando se requiere. (Dirección de educación primaria.Dirección de la escuela 2. para tratar asuntos relacionados con los avances y educación de sus hijos.-Diferentes departamentos de la S.. Durante el recreo: para organizar actividades que surgen sobre la marcha de el trabajo.-Inspector escolar. Subsecretaría de educación básica). Se observa una buena relación con los padres de familia ya que esta es de respeto y educación en la mayoría de los casos con los compañeros maestros. Mensualmente (reunión de consejo técnico con todo el personal que labora en la escuela) Diariamente: todas las mañanas se dan indicaciones generales a los docentes por parte de la directora de las actividades a realizar Calendario mensual de actividades: se le entrega un calendario mensual a los padres de las actividades a realizar durante el mes. 1.C. no se nos permite trabajar libremente sino siguiendo una programación preestablecida( resistencia al cambio(Se solicita la documentación de un día para otro ( exhibición de señales autoridad). Hay reuniones periódicamente en la escuela con los directivos.-Jefatura de sector. 4. Existe una jerarquía para informar sobre los avances y los resultados de las evaluaciones que se realizan bimestralmente. • Sistema escolar como ecosistema envolvente en la escuela Normatividad . Se realizan reuniones bimestrales con los padres. Diariamente: con la compañera de grado para comparar materiales y estrategias de trabajo. Me considero una profesora responsable.

con coordinación y asesor. función organizativas de los profesores. facilitación de toma de decisiones. evaluación interna y externa. decisiones.Centralizada Escuela dependiente. democrático. servicios técnicos. comunicación. formación del profesorado . individualizada Descentralizada Escuela autónoma. burocrático. centrada en la institución. Estructura organizacional Elección Animador. pedagógicas. con regulación. transmisor de conocimientos Proceso administrativo Participativo Participación. Nombramiento Oposición. individualizada. autoritario Horizontal Colaborativa. control. Comunicación Vertical Impuesta. No participativo Currículum. papel de los técnicos. toma de decisiones. cooperativa. coordinador. configurador de currículum. evaluación externa y como control. mediador de conflictos. control.

Institución Escolar Unidad 2 Profesor: Juan Antonio Galván Tello Alumna: Alma Leticia Vargas Quintanilla Semestre 2 Grupo 2 Sesiones Sabatinas 8/ 5/ 10 .

Formatos de reportes de actividades .