REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL P.

POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA /MISIÓN SUCRE PROGRAMA NAC. DE FORMACIÓN EN GESTIÓN SOCIAL ALDEA: DR. PEDRO ITURBE MARACAIBO / ESTADO ZULIA

PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA LA CONSOLIDACIÓN DE HUERTOS COMUNITARIOS EN LA COMUNIDAD ALTOS II DE MARACAIBO, ESTADO ZULIA.

Trabajo Especial de Grado para optar al Título de Licenciados en Gestión Social para el Desarrollo Local

Realizado Por: T.S.U. Mendoza Susana T.S.U. Pirela Euro T.S.U. Romero Eddy Isabel T.S.U. Villalobos Pausolino

Tutor Académico: Lcda. Gregoria Barroso Tutor Metodológico: Lcda. Maday González Tutor Comunitario: Sr. Ramón Bozo

C.I. 14.474.111 C.I. 13.931.802 C.I. 25.843.648

Maracaibo, noviembre de 2011

1

INTRODUCCIÓN La participación ciudadana fortalece las instituciones locales y los movimientos sociales, pero hoy por hoy hay un escaso margen de cooperación para transformar el entorno comunitario. Dicho esto, vale la pena reflexionar sobre las ventajas de la participación y la necesidad de políticas públicas, así como proyectos comunitarios promuevan. En este sentido, la participación permite la adecuación de las respuestas desde lo público a las necesidades y demandas de los ciudadanos. Asimismo, asegura una mayor eficiencia en la intervención pública, profundizando en la democracia y facilita a la vez la articulación social. Se trata de asumir entonces que la participación introduce las perspectivas de los diferentes actores sociales (mayoría silenciosa, sectores de base, minorías activas, agentes económicos e instituciones) en el ámbito de la planificación y la intervención y permite orientar y gestionar de forma complementaria aquellos procesos planificadores que han identificado claramente los intereses de los ciudadanos. En base a lo anteriormente descrito, la realización de este proyecto buscó integrar a esas personas pasivas a un proceso activo, tomando como espacio la consolidación de los huertos comunitarios en esa localidad, Altos II, donde se aplicó esta investigación, y pese a los diversos obstáculos sirvió como vínculo en el entendimiento e integración de los ciudadanos de esa comunidad hacia su consejo comunal. que la refuercen y

2

ÍNDICE GENERAL

CONTEXTO SOCIOCOMUNITARIO Historia Local………………………………………………………….………4 Descripción de la comunidad…………………………………………..….10 Organización y participación comunitaria……………………………...…13 Objetivos de la acción socio-comunitaria…………………………………14

CONTEXTO SOCIO-POLÍTICO

Planes de la nación…………………………………………………...…….14 Políticas públicas……………………………………………………………15 Planes, programas y proyectos locales……………………………..……15

CONTEXTO CONCEPTUAL O TEÓRICO…………………………..….16

Perspectiva metodológica……………………………………………...…..31 Pertinencia con la línea de investigación del P.F.G. Gestión Social del Desarrollo Local…………………………………………………………31 Reflexión sobre la aplicación en la acción socio-comunitaria de la Investigación Acción participativa………………………………..…32 Técnicas aplicadas en la investigación……………………………...……39

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA ACCIÓN SOCIO-COMUNITARIA……………………………………………………39 CONCLUSIONES Y PROPUESTAS………………………………..……42 REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS………………………………………44 ANEXOS……………………………………………………………….…….46

3

CONTEXTO SOCIOCOMUNITARIO HISTORIA LOCAL (COMUNIDAD ALTOS II) El núcleo residencial ocupado con el nombre de Los Altos fueron heredados por el ciudadano Gonzalo Quintero de su padre en el año 1981, estas parcelas fueron divididas y vendidas a la comunidad y cómodos precios y pedía que las construcciones se hicieran de

material. Había una casa modelo, pero muchas personas no tenían los recursos para realizar dicho modelo por lo que se pidió que realizaran casas, pero no ranchos. Al haber ya varias viviendas, el Sr. Gonzalo Quintero consiguió que se electrificara la calle 95ST, para ese entonces no existía asociación de vecinos nombrándose personas en ese momento a: Zenaida Sánchez, Elizabeth Méndez, Ramón Bozo, Gustavo Álvarez, Thais Briceño y William Sánchez. Surgió así la 1era asociación de vecinos para ejercer funciones desde 1983 hasta 1985. Elizabeth y Ramón consiguen la electrificación de las calles 82 a la 86, también consiguieron con el Ingeniero Enrique Núñez de Obras Públicas una cancha, al mismo tiempo la Socióloga Morella Villalobos en ese entonces presidente de FUNDACOMUN, se logró la Casa Comunal y la construcción de varias viviendas. Pero años más tarde por la sectorización en Altos II tanto la cancha como la casa comunal quedó situada en otro sector. Años más tarde se consigue el asfaltado de la calle 95RS y ST, así como la construcción de un monedero por CANTV y se realizan nuevas elecciones para el año 1985-1987 resultando ganador de la presidencia el Sr. Ramón Bozo y se alcanzó pala la comunidad Altos II 100 viviendas por

4

av. gestión del preescolar Mamá Carmen. Vencido el tiempo de la gestión anterior se convocó a nuevas elecciones pero un señor de apellido Vílchez registra una asociación de vecinos falsa y esto trae como consecuencia la división del Núcleo Residencial Los Altos en: Altos I y Altos II.medio de INAVI. construcción del modulo barrio adentro. redes de agua. proyecto del colegio Luis Homez II y consolidación de la comunidad Altos II. Ya para el año 2001 – 2004. La séptima asociación de vecinos para el año 2004-2006 asume nuevamente el Sr. 95S. y se logra la culminación del preescolar Mamá Carmen. Berta Esis y se tramita la instalación del gas para algunas calles. corredor vial Luis Homez. Ramon Bozo. resultando ganadora la Sra. 95T y 95U. La 5ta asociación de vecino regiría los destinos de la comunidad Altos II desde 1993 hasta el año 2000. 86 a la 89. asfaltado de la calle 82. siendo su presidente José Fuenmayor y se logra por medio de esta gestión. 95ST y la av. el servicio de gas doméstico para las calles 95ST. Para el periodo de 1989 – 1992 se eligió a Sadox Mora y el logra a través del INAVI 60 viviendas para el sector I. MINDUR asfaltó las calles 95R. ya que no se habían aprobado para todas este servicio. electrificación de las Av. Para el año 1987 se abre un nuevo periodo de elecciones la cual llevaría las riendas de la comunidad hasta el año 1989. Jerlanys Gonzalez. 89. culminación y cometida de aguas blancas. 5 . pero sin funcionamiento y pintura de la casa comunal. surge como presidente de la sexta asociación de vecinos y consigue aguas negras por medio de la gobernación. construcción de Hogain Divina Providencia y la construcción de la escuela Luis Homez II. la comunidad se opuso.

y al regresar se coloca de pié en lugar de acostarlo. sin contar con el resto de los servicios públicos. continuación de la construcción del colegio Luis Homez II entre otros. la señora Balbina Barrera. y da inicio a sus actividades con tres comités: hábitat y vivienda. cambio de 20 ranchos por casas. sacar el Niño y pasearlo por las casas cantándole. la tradición de la paradura del Niño.Es para el 2007 que nace el consejo comunal Altos II. cultura. Diagnóstico Participativo La Comunidad de los Altos II Ubicada en la Parroquia Francisco Eugenio Bustamante del Municipio Maracaibo del Estado Zulia. Se comienza así una serie de proyectos como. tradición que consiste en rezar el santo Rosario y colocar en la casa favorecida una mesita con mantelito blanco y un velón para conmemorar las siete estaciones del vía crucis. presenta múltiples problemas sociales. María Mendoza trajo de Torondoy Estado Mérida. Esta preocupante situación se pudo constatar a través de una asamblea de ciudadanos y ciudadanas. y con el paso del tiempo en las áreas verdes se construyó una casa hogar para los niños y luego la Av. que durante los primeros años de esta comunidad solo existían pozos sépticos. De igual manera. educación y Banco Comunal. 84 se transformó en el Corredor Vial Luís Hómez. que consiste rezar el Santo Rosario en el Pesebre. Cabe mencionar. A la par de estos acontecimientos. de esta forma se fue dando el progreso de la comunidad Altos II. solicitó a los vecinos permiso para colocar una estación del vía crucis. en las instalaciones del colegio Luís Hómez II 6 . efectuado el día 3 de mayo del 2011 a las 4:00 PM. Esto se hace en los primeros días del mes de enero y al final de la ceremonia en cuestión se degustan dulces caseros tradicionales. La Sra.

que entre los problemas sociales que mas aquejan a la comunidad Altos II son: Inseguridad. Una vez efectuado el debate y expuestos los problemas sociales se pudo conocer que una forma de prevenir y evitar que se propague aun mas. 7 . donde a través de la participación de sus ciudadanos se buscará la consolidación de dichos huertos. embarazo precoz. asfaltado de las calles. los cuales existieron unos años atrás en la mencionada localidad.ubicado en el mismo sector antes mencionado. reunión que fue previamente convocada con carácter de urgencia por el consejo comunal. hortalizas y legumbres cosechadas por ellos mismos. sería desarrollar dentro del colegio un proyecto socio productivo con la figura de huertos comunitarios para sembrar y cosechar verduras. Sumado a esta situación esta comunidad también carece de servicios de gas domestico. así como también de un mercado de alimentación (MERCAL). Vale destacar. venta y consumo de drogas. para poder adquirir productos de primera necesidad a precios solidarios. niños y jóvenes con una alta carencia de valores entre otros. incluyendo a jóvenes y adultos de la comunidad de los altos II a los efectos de mantenerlos distraídos en una actividad laboriosa distante de antivalores que lejos de ayudarlos los perjudica. pero que por diversas razones fueron abandonados. Igualmente no cuenta con un huerto comunitario. Específicamente la presente investigación se realizará en torno al tema de los huertos comunitarios en la comunidad Altos sector 1. ya que así se estarán abasteciendo de frutas. el cual puede ser de gran beneficio para la población. con la participación directa de los alumnos de la escuela Luís Homez II. a la vez estarían formándose. que aparte de mantenerlos ocupados en una actividad que les permita interactuar.

Por esta razón. Resulta oportuno mencionar. Es importante destacar que para la consolidación de este proyecto la escuela cuenta con suficiente terreno. pero necesitaban el apoyo y/o la participación de la colectividad en general. que de desarrollarse este proyecto se estaría impulsando el desarrollo endógeno. siendo propicia la ocasión para nosotros como gestores sociales canalizar esas vías de enlace que propicien el entendimiento entre los miembros de las comunidades. debe abordarse esta consolidación de estos huertos comunitarios en la comunidad Altos II. en la escuela Luis Hómez II ya se había proyectado esta idea para los niños de este recinto educativo. por otra parte. mejorando con esto la calidad de vida de los habitantes. para luego expandirlos hacia los sectores adyacentes. puesto que de no ser partícipes en la transformación de su propia realidad se estarían negando la posibilidad de ser protagonistas y responsables de su propio cambio. de igual forma los precios serán muy bajos en comparación con los mercados convencionales. fue un tema propuesto por el consejo comunal de esta comunidad. segundo.Con referencia a lo anterior. entre las causas que han originado la necesidad de consolidar estos huertos comunitarios se pueden nombrar: el interés de chicos y adultos en ocuparse en una actividad que los distraiga y los mantenga libre de ocio. ya que a través de ellos se busca fomentar la participación todos y todas en búsqueda de soluciones viables para los diversos problemas que presentan. 8 . ya que los productos cosechados abastecerían en primera instancia a los habitantes de la comunidad Altos II. enmarcándose en el programa nacional Agro Venezuela y a su vez se vincula o se alinea con el proyecto de Mercal puesto que los rubros que se van a cosechar pudieran ser distribuidos a la comunidad a través de este. siendo aprobado en asamblea de ciudadanas y ciudadanos.

Para lograr materializar este proyecto es necesario organizar y fomentar la participación ciudadana a los efectos de poder hacer una realidad la consolidación de los huertos comunitarios mejorando con ello la calidad de vida de los pobladores de la comunidad de altos II. niñas y adolescentes. pese a tener aún varios parcelas deshabitadas. podría ser una plataforma educativa y ser visto como una materia más dentro del programa de formación de los niños de 1ro a 6to grado. Cartografía Y Censo De La Comunidad Altos II La comunidad Altos II posee 7 calles que van desde la 95ST hasta 95ÑO.Al desarrollarse este proyecto el cual va a ser atendido por jóvenes y adultos de esta comunidad incluyendo a los niños de 6to grado de la escuela Luís Homez II. siendo a su vez apoyados por los padres y representantes de esta población estudiantil. Cabe agregar.090 del sexo femenino y 997 del sexo masculino. estas cifras incluyen los niños.087 personas divididos entre 1. 9 . divididos en 255 parcelas. el mismo será de gran beneficio. drogas (licitas e ilícitas) mientras que desarrollan su creatividad dándole ideas para también hacerlo en sus hogares. que este proyecto de los huertos comunitarios mejoraría la nutrición escolar completamente. en las cuales habitan unas 480 familias. Cuenta con una población de 2. por cuanto va a permitir que esta población se mantenga alejada de vicios tales como: alcohol. Los niños tendrán sus mentes ocupadas trabajando en estos huertos y así siempre estarán en pleno desarrollo sustentable.

Comunidad Altos III. y el corredor Vial llamado Luís Homez. Este. comunidad Altos I. sector II. Este Av 84 margen Oeste entre calle 95Q y calle 95V. Sur Este calle 95ST.087 DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD A continuación se procederá a describir la comunidad de acuerdo a una serie de indicadores. los cuales serán clasificados según su tipo: Indicadores socio-geográficos (territorial)  Límites de la Comunidad: Norte. las calles límites quedaron de la siguiente manera: Noroeste calle 95Q entre Av 84 y Av 89.Edades De 1 a 4 años Censo poblacional de la comunidad Altos II De 5 a 6 años De 7 a 9 años De 10 a 11 años De 12 a 14 años De 15 a 18 años De 19 a 24 años De 25 a 44 años De 45 a 59 años De 60 a 64 años De 65 a 80 años F 85 34 57 39 70 107 143 239 179 25 25 M 85 34 69 31 57 89 142 313 189 22 45 Total Sub total 170 74 126 70 127 196 285 552 368 48 70 2. Entre las principales vías de transporte público se encuentran: la ruta 10 .  Vías de transporte y acceso a la comunidad: La comunidad Altos II. Comunidad Hato Verde. se comunica con las otras comunidades por medio de una vía principal Vía los Bucares. Sur. Comunidad Ezequiel Zamora y por el Oeste.

red telefónica. Las Mercedes y el Bus de San Miguel que llega hasta el centro de la ciudad.de carrito por puesto. posee grandes árboles útiles para proteger del sol y emitir oxigeno y los focos de contaminación industrial no tiene. televisión por cable.  Tipología de las viviendas en la comunidad y servicios con que cuenta: El 90 % de las viviendas están constituidas por casas. clima. desde el año 1984 el señor Gonzalo Quintero adquiere los terrenos y decide 11 .San Miguel. fauna: El clima es cálido con escasos ráfagas de vientos por las tardes. y algunas casas con mascotas de diferentes especies. aceras y brocales y pese de tener la red de gas debidamente instalada no posee suministro de este servicio. electricidad. bloques.  Elementos naturales que protegen y factores que contaminan: La comunidad Altos II sector II. quintas de material de concreto. vegetación. algunas con techo de zinc otras de platabanda. no se observan vistas de estructuras de edificaciones. aseo urbano. sistema de cloacas. solo que la basura en algunas calles se tardan en recogerlas. el tipo de animal que se observa en sus calles es el animal común el perro. Indicadores Socio-históricos  Características y uso del espacio o terreno antes de la ocupación por la comunidad: Este sector al igual que los aledaños fueron en principio grandes extensiones de terreno denominados Hato Sano y hato verde. cuenta con los siguientes servicios: agua potable. su vegetación es escasa aunque se observan grandes árboles en cada calle.  Característica del paisaje. frisadas. la temperatura promedio es 27º. Iglesia .

también debemos mencionar a la Sra. el cual se denomina Divina Providencia y una cancha de usos múltiples. un modulo de Barrio Adentro I y II y José Gregorio Hernández. las cuales se brindan en la escuela bolivariana Luís Hómez II. que todavía viven en la comunidad. Iván Rosario.  Medios de Información y comunicación: No presentan 12 . . entre otros.Las misiones o programas presentes en la comunidad: Misión Sucre y Misión Ribas. Preescolar .Características culturales La comunidad Altos II. . Altos II y Altos III. suele realizar dos actividades que la identifican como los son la paradura del niño y repartición de juguetes a los niños. respetando las áreas verdes. 1 Hogain.parcelarlos denominándolos Núcleo Residencial Pilotos los Altos. que inicio su escuelita. Para ello se delegan funciones con el fin de brindar una excelente labor. Eira. Indicadores socio-educativos y culturales:  Instituciones o espacios educativos: Cuentan con: en la escuela bolivariana Luís Hómez II.  El proceso de fundación de la comunidad: El quince de mayo de 1996 según resolución Nº 030-2 expedida por planificación urbana se dividió el sector en Altos I.  Personajes y hechos relevantes que forman el patrimonio de la comunidad: Sus primeros habitantes Alida Mejías. para distribuir cuotas de poder entre las diferentes asociaciones de vecinos.

714. 1 agencia de festejos. terreno para la creación del Mercal.I. calle 95R Nº 85-109 Sector I.923 0426/8618343 María De Solarte 7. 2 ferreterías. . calle 95RS Nº 85-28 Sector I.358 0416/8617756 Thais Briceño 5. 1 panadería. 1 ciber. calle 95Q Nº 88-69 Ppal.647 0416/3396200 Sector I. Teléfono Dirección Actividades que realiza en la comunidad Comité de Educación Comité de Igualdad Social Comité de salud Ramón Bozo 5.836. Unidad Administrativa Financiera Ppal.176. 1 carnicería.431 0416/2657814 Dive Paz 3.174. Unidad Contraloría Social Mesa Técnica de agua - ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA La comunidad Altos II tienes cuatro grandes formas de organización y Participación las cuales son: 13 .431 0414/6536780 Wuiliam Bolaño 13.559 0416/2245755 Jerlany González 22. calle 95P Nº 84-17 Sector I. calle 95RS Nº 85-18 Sector I. terreno para un módulo policial y terreno para una capilla. Inventario de líderes de la comunidad Altos II Nombre Apellido C. calle 95Q Nº 85-97 Sector I. calle 95S Nº 84-76 Sector I.053.647.651. Organizaciones culturales que trabajan en la comunidad: No Tienen Casa comunal ni otro recinto donde realizar sus actividades culturales y de ayuda social. terreno para una Casa del Abuelo.613 0426/8602505 Alfredo Briceño 7.Comercios y espacios para construcción: Poseen: 6 bodegas.

de la estructura jerárquica y de la disyuntiva entre la satisfacción de las necesidades humanas y la producción de riqueza subordinada a la reproducción del capital. .Fomentar la participación ciudadana en la comunidad Altos II. Repartición de juguetes en la comunidad en las fecha de diciembre A través de los líderes comunitarios Ramón Bozo (representante del comité de educación) y Jerlandy González (representante del comité de Habitat y vivienda).- La preparación de la paradura del niño. 14 .Impulsar un programa de evaluación. Asambleas de ciudadanos y ciudadanas. Objetivos Específicos: . el cual plantea el logro del trabajo con significado. Objetivos de la acción socio-comunitaria Impulsar la participación ciudadana para la consolidación de huertos comunitarios en la comunidad Altos II de Maracaibo. control y seguimiento del proyecto. buscando la eliminación de la división social. CONTEXTO SOCIO-POLÍTICO PLANES DE LA NACIÓN Este trabajo de investigación pertenece al Modelo Productivo Socialista. - Establecer medidas que permitan la sustentabilidad y el buen funcionamiento de los huertos comunitarios.

15 . la creación de los huertos comunitarios por medio de la participación ciudadana. al llegar tales recursos manifiestan hacía donde dirigirlos. mediante la utilización progresiva de los recursos de la comunidad. es el reasfaltado de algunas de sus calles y asfaltado de otras. con visión de futuro y respeto a las generaciones por venir. se pretende avanzar sustancialmente en la consolidación de este proyecto con carácter endógeno de la economía. al lado de la escuela Luis Homez II y el Centro de Dificultades de Aprendizaje (CENDA). Dicho de otra manera. una iglesia. PROGRAMAS Y PROYECTOS LOCALES Entre los principales proyecto locales están: la construcción de la Casa del abuelo. satisfaciendo una necesidad humana al tiempo que se logra un trabajo con significado. es decir. de que forma los necesitan y de esa forma ser utilizados en pro del máximo provecho de la comunidad. dando prioridad a la satisfacción de las necesidades del país. permitirá impulsar un desarrollo endógeno y con ello la economía de la comunidad Altos II. Los líderes comunitarios Ramón Bozo (representante del comité de educación) y Jerlandy González (representante del comité de Habitat y vivienda). PLANES. “canalizan” dentro de la comunidad tales políticas. así como la construcción del Mercal y liceo. POLÍTICAS PÚBLICAS Entre las principales políticas públicas que busca la comunidad Altos II.De igual manera. el cual ya entro en funcionamiento pero en las instalaciones del plantel arriba mencionado.

Impacto Social del proyecto local Participación ciudadana en la consolidación de los huertos comunitarios El principal impacto social es que representará un medio de vida para las familias más vulnerables de la comunidad Altos II. -Cartografía social: Con esta materia obtuvimos muchos conocimientos y practica de los métodos utilizados para trabajar en las comunidades. los huertos pueden generar otros productos como: condimentos. ambientales y sociales que brinda esta clase de proyectos. semillas entre otros. a utilizar la subjetividad y la inter subjetividad en los hechos de la vida. hicimos una maqueta del sector que nos reunimos para trabajar y recorrimos cada calle para obtener más información veraz de lo que se construyo el cual fue una experiencia muy dinámica. También es de gran importancia porque además de la producción directa de alimentos. económicos. CONTEXTO CONCEPTUAL O TEÓRICO A largo del desarrollo de este proyecto sociocomuitario fueron fundamentales la adquisición de los diversos conocimientos logrados a lo largo de nuestra formación académica. entre las que se pueden mencionar: -Vida cotidiana: la cual nos enseño a valorar más las cosas q vivimos a diario. miel. esto sin contar con los beneficios nutricionales. flores. superar la pobreza y la exclusión social. plantas medicinales. que son importantes para el fortalecimiento de los medios de vida y la economía familiar de la comunidad. 16 . que permitirán mejorar la capacidad de los habitantes de esa localidad para enfrentar sus problemas.

es la construcción de un nuevo modelo económico que proporcione. Bases del conocimiento: Esta materia nos enseñó a investigar. en nuestro país se generaría a mediano plazo la descentralización de las actividades económicas y al menos se disminuiría la dependencia a la extracción de petróleo. les enseña como lograr un nivel de vida en todos los aspectos: Moral. impulse y afiance el desarrollo desde adentro hacia fuera. esto quiere decir que se desarrolle un país y después se ayude a las naciones. tomando en cuenta que si esto se tomará con la seriedad que amerita. -Desarrollo endógeno: Fue una unidad curricular importante para el tema de los huertos comunitarios. Nos ayuda a descubrir sus potencialidades y sacar provecho de ello para su beneficio.-Pensamiento político Latinoamérica: Con esta materia se conoció la historia de los países que conforman a América latina. comunidades que se quieran impulsar a el desarrollo. Las grandes estrategias del Gobierno Bolivariano. económico y social. estudiar las causas de cualquier problema a utilizar los diferente métodos entre ellos el IAP. Teoría y práctica de la gestión social: A través del conocimiento adquirido en esta materia. también la diversidad de las potencialidades se verá fortalecida en la medida en la cual se construye plantas y rubros o industrias que permitan transforman la materia prima. -Comunicación participativa: Nos brindó herramientas necesarias para el abordaje de las comunidades así como a interrelacionarnos con las demás personas utilizando todos los medios de comunicación alternativos existentes 17 . lo que cada uno de ellos lucho para obtener la libertad de los conquistadores contra la oposición norteamericana. Toda esta lucha nos une y nos lleva a conformar la unión que nos hará un continente fuerte en el desarrollo de los pueblos. desembocando en un mayor número de industrias y un aumento significativo en las plazas laborales.

la cual avala desde todas las dimensiones el ejercicio del poder popular. -Estado democracia y ciudadanía: Con esta materia adquirimos conocimiento porque forma parte de la gestión social y nos sirvió de gran 18 . libre de contaminación pues será trabajado con material orgánico. -Teoría y práctica de la planificación: Esta materia ha sido de mucha importancia. -Economía social y desarrollo local: Este proyecto socio productivo les va a permitir a la comunidad alcanzar beneficios económicos originándose así una economía social y un desarrollo local. además de que los rubros que se van a cosechar en el huerto serán vendidos a precios solidarios a todas las familias que hacen vida en esta localidad lo que le va a permitir tener un ahorro en sus ingresos económicos. con cuantas personas cuenta la comunidad. -Bases y fundamentos jurídicos: En este trabajo investigativo el marco legal ha sido indispensable ya que existen un marco legal que impulsa la participación activa de las comunidades y uno de ellos es la constitución. -Estudio poblacional: Es sumamente vinculante con el proyecto porque nos permitió determinar a través de las encuestas como herramientas elementales en la gestión social. entre otros elementos de sumo interés. donde se va a desarrollar la actividad.que estén a nuestro alcance para lograr llevar la información que permita impulsar el desarrollo local. -Ambiente salud y desarrollo local: Este proyecto se va a desarrollar bajo un ambiente ecológico. cosechados en los huertos comunitarios. para así garantizarles a las personas que van a trabajar en la comunidad en general alimentos sanos. para nuestro proyecto puesto que basado en sus teorías pudimos entender que para lograr los objetivos propuestos primero se debe planificar las actividades que se realizarán.

al mismo tiempo se desarrollen instituciones con sentido social y de bien común que responden a las necesidades de la población. Según Moreno (2004) la participación implica un proceso mutuo de transformación en la medida en que la persona al mismo tiempo que trasforma. responsabilidad y trabajo afianzando de igual forma valores de conciencia ciudadana.ayuda ya que en el trabajo comunitario es indispensable la participación de la comunidad y de las organizaciones conformadas (consejo comunal) porque para lograr los objetivos se tienen que conocer los deberes y derechos de los ciudadanos. Seguidamente procederemos a reseñar todas las perspectivas teóricas relacionadas con este proyecto entre las que se pueden mencionar: Definición de Participación Ciudadana Hanecker (2006) plantea que la participación es una dinámica mediante la cual los ciudadanos se involucran en forma consciente y voluntaria en todos los procesos que les afectan directa e indirectamente. responsable y eficaz. 19 . libre. donde se democratizan las tomas de decisiones. se ve transformada por la realidad o hecho en el que participa. consciente. de allí que cuando el Estado estimula y crea espacios de participación activa. igualitaria. Como herramienta fortalecedora de la democracia la participación ciudadana contribuye con el desarrollo de un clima general de solidaridad. representativa. por su parte en el ámbito de la comunidad la participación también implica y abarca espacios y estructuras que van desde los espacios de encuentro informales hasta los plenamente constituidos y legalizados.

En contraposición. o. como lo es en el caso de Venezuela.. para poner en marcha un proceso participativo y éste sea sostenible. cuando en un país sólo se practican algunas de las libertades básicas (voto cada cuatro años. con más capacidad para transformar el medio en que viven y de control sobre sus órganos políticos.) se puede hablar de "democracia formal". proyectos y programa de manera colectiva e individual en razón de solucionar o mejorar los problemas comunes a una comunidad. definir y proponer toda clase de acción. a cualquier nivel (ya sea una Comunidad Autónoma. se debe tener en cuenta que. incluso.. planes. que darle contenido y ampliar la democracia avanzando en lo que se conoce como "democracia participativa". 20 . libertad de expresión. la Junta Directiva de una Asociación o Consejos Comunales. Requisitos para un proceso de participación De acuerdo a lo planteado por Ramírez (2006) desde un órgano de gobierno.Sin embargo. económicos y administrativos. se deben de cumplir tres requisitos: poder. 2004). un Ayuntamiento. en base a las experiencias vividas nosotros podemos señalar que la participación ciudadana es un proceso que crea las condiciones directas entre los actores políticos y sociales para orientar. Objetivos de la participación ciudadana Según Leiva (2010) el objetivo que persigue la participación de los ciudadanos en los asuntos públicos no es otro.. saber y querer (Medrano. En las sociedades complejas la participación persigue que los habitantes de un lugar sean más sujetos sociales. dándose a lo largo del tiempo.

..Saber. que se puede solucionar mediante una acción o una actividad. destrezas. Explicar las razones. debe de ser eficaz. Eso no quita que dicho principio haya sido utilizado para eliminar la acción colectiva o. incluso. Es el primer paso imprescindible para poner en marcha cualquier proceso de fomento de la participación. .. Siempre que se vota se está eligiendo entre varias posibilidades. Crear cauces que la permitan. que la ciudadanía la vea como algo que les es útil.. Por lo tanto y para que los ciudadanos quieran la participación. deseo. habilidades. lo cual exige aprendizaje. para evitar la discusión: si ante un problema colectivo lo que se hace desde el ámbito del Poder (institución pública o estructura administrativa) es forzar la votación. para cualquier lógica. ante un problema existente en la sociedad. mecanismos. en la actualidad. Eso no evita que.Querer. sin un debate previo..Poder. . Capacidad. que hay resultados públicos verificables y evaluables. qué es algo útil para la sociedad y para nosotros mismos. interés. estructuras. siempre reducidas. es tal vez lo más difícil o lo que más fácil se nos olvida de explicar a los que estamos acostumbrados a participar en los asuntos públicos. escasas y excluyentes. los motivos para participar. Democracia y participación Sánchez (2004) señala que el principio de una “persona igual a un voto” es básico para todo sistema que quiera ser democrático. conocer cómo. organización. Crear motivación. normas. saber unas técnicas.. Incentivar la participación. que sirve en lo concreto y que se tienen en cuenta sus opiniones y los compromisos acordados. después del debate 21 . mostrar que participar es algo satisfactorio. creativo. para cualquier sociedad y.

sin necesidad de la democracia representativa (que aparece con posterioridad). una persona = un voto). a la vez. Si se "obliga" ya deja de ser democrática. si se impide el debate y la acción colectiva. más allá de la democracia directa que se puede dar para determinados ámbitos y procesos concretos Los tres niveles básicos de la participación Scotto (2010) plantea que es habitual. También hoy en día puede existir la democracia "sin representantes" en el interior de grupos y colectivos e. Por lo que no existiría otra lógica más democrática diferente a ésta. votar.habrá que optar y elegir cual es la actividad a realizar más adecuada. Pero esto ya es historia. Sin embargo. a menos que se obligue al voto sin más. confundir participación con información. reconocido por nuestra legislación. con existencia sólo de sistemas autoritarios y/o de democracia comunal. pero no son un universo aislado del resto de la sociedad. no existe posibilidad de voto democrático. directa y participativa. incluso. la 22 . desde los ámbitos del poder institucional. en última instancia. y para ello el sistema más democrático es. en núcleos de población (comunidades y municipios pequeños) que se rigen por el sistema del Concejo Abierto. con los mismos derechos y obligaciones que los demás (supone también. Históricamente se puede decir que las sociedades tienen su origen en una organización local simple. Democracia implica considerar a cada persona como un universo distinto y. Las sociedades complejas necesitan mecanismos de representación para funcionar democráticamente.

Tener información suficiente sobre cualquier actuación pública es imprescindible para que pueda existir la participación de los afectados por dichas actuaciones. Información implica también Formación: la información que no es entendida no sirve. cerrados. Desde el principio la ciudadanía opina. Significa que los afectados den su opinión. Por ejemplo. . de las diferentes posibilidades existentes con arreglo a las normativas legales. por lo tanto a veces es necesaria una labor previa de formación. y se abra una fase de diálogo entre administración y ciudadanos. . a la larga. Esta segunda fase es la continuidad natural de la anterior. No se debe ver estos niveles de la participación como estancos.Información/Formación. por el que se abren vías para la participación. Mediante la Información y la Consulta se podrá posibilitar llegar a propuestas de consenso que.Consulta y Debate. Es el nivel de la participación que tiende hacia formas de cogestión y autogestión ciudadanas" . Toma de decisiones conjunta y ejecución compartida por los miembros de una colectividad. Así podemos distinguir los siguientes niveles: . serán más eficaces y útiles que las realizadas sin participación. para iniciar un proceso de participación ciudadana en urbanismo es necesario informar no sólo de lo que el ayuntamiento quiere realizar sino. las repercusiones económicas y sociales de los procesos urbanísticos. 23 . lo cual es positivo si se sabe ordenar y se tienen claros los procesos y los objetivos. o requisito previo. los tres son fases que se pueden ir superponiendo.Participar en la gestión: la gestión compartida o trabajo en común (Cogestión). realicen sugerencias y alternativas. entre otros. Después de la información entendida los ciudadanos darán su opinión de una forma madura.información es sólo el primer nivel. previamente.

cuestionándolas o apoyándolas. También puede proponerse a través de la discusión de temas de importancia de los ciudadanos en foros organizados o por otras vías para llegar a un consenso. necesidades y valores de los distintos agentes en la toma de decisiones. Está basada en varios mecanismos para que la población tenga acceso a las decisiones del gobierno de manera independiente sin necesidad de formar parte de la administración pública o de un partido político. organismos estatales forman consejos ciudadanos para la administración o evaluación de las políticas públicas. Una correcta participación pública consiste en un proceso de comunicación bidireccional que proporciona un mecanismo para intercambiar información y fomentar la interacción de los agentes con el equipo gestor del proyecto. 24 .De todo lo anteriormente expuesto. de un proceso de identificación e incorporación de las preocupaciones. Durante los últimos años se viene potenciando la necesidad de un proceso de participación pública. formados de ciudadanos interesados y expertos independientes. se puede inferir que la participación ciudadana es un mecanismo que pretende impulsar el desarrollo local y la democracia participativa a través de la integración de la comunidad al quehacer político. Últimamente. Otra forma en que se manifiesta la participación ciudadana es a través de las ONGs las cuales pugnan por ciertos temas sociales sin sustituir en las funciones del gobierno sino evaluándolas.

entre los que se pueden mencionar: . a partir de la producción de verduras.Aporta el punto de vista de los usuarios o beneficiados que puede mejorar los proyectos y planes. naranjos.Potencia el papel de los agentes aumentando la aceptación general del proyecto. entre otros. hojas o frutos son comestibles. legumbres y hortalizas. 25 . . Huertos comunitarios en las escuelas Según El huerto escolar. Si no hay suficiente terreno. se pueden utilizar balcones.Demuestra un compromiso con una gestión eficaz y transparente. materos o cajas. donde se cultivan hortalizas para consumo de la comunidad escolar y usualmente funciona en terrenos disponibles dentro de la escuela. . es un terreno pequeño. .Facilita el desarrollo de los proyectos en fase de construcción. si existe el espacio suficiente.Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus fases. también árboles frutales como: limoneros. azoteas.Puede evitar serios problemas de contestación que demoren o invaliden el proyecto. ricas en nutrientes para una dieta sana e integral. . Importancia de los huertos comunitarios El proyecto de huertos comunitarios apunta al autoabastecimiento de las familias comprometidas en el mismo. En el huerto escolar se cultivan plantas cuyas semillas. raíces. .Beneficios de la participación Según Claros (2000) Estos son diversos.

implica apostar al presente y a un porvenir posible. el trabajo en los huertos implica proyectarse en un tiempo futuro. por lo que se generarán instancias de discusión y acuerdo. dando un lugar particularmente protagónico a los niños y adolescentes. capacitación y de trabajo. A su vez. con una identidad en construcción. que se sentirán acompañados por sus mayores y formando parte activa en la economía familiar. dándole un marco de contención y seguridad a los niños y adolescentes. El aprendizaje compartido en una hacer común puede contribuir a reforzar y mejorar vínculos familiares. 26 . Por ello resulta necesario que Los niños y adolescentes tengan un espacio en el que puedan expresarse y aprender a ser responsables con lo que dicen y hacen. significarán la construcción de espacios concretos de formación. apoyar a los chicos y a sus familias para que construyan un pequeño proyecto (como el de la huerta). Todo esto en un clima de recreación tendiendo a que la labor que realice sea gratificante y formativa. con opiniones. con voz propia. En una época atravesada por la inmediatez y la ausencia de perspectivas. La perspectiva de los derechos de niños /as y adolescentes nos orienta en cuanto a la necesidad de todos los involucrados de reconocerlos como sujetos activos.Desde la educación popular entendemos que la participación de todos los involucrados en la actividad fundamental. (ej. protagonizadas por los emprendedores quienes determinarán como se desarrollará la tarea y como se compartirá lo producido y si hubiera excedente el destino de los mismos. que fortalezcan redes comunitarias y promuevan la autonomía de quienes participan en ellos. Elaboración de dulces u otro emprendimiento). El proyecto integra a las familias. Los huertos comunitarias.

Árboles o plantas frutales como la lechosa. margaritas. dándole relevancia al trabajo grupal y comunitario. cebollino. Marco Legal de la Participación Ciudadana La participación ciudadana en Venezuela es un derecho que se encuentra consagrado en el Carta Magna. como el cilantro. Plantas ornamentales como rosas. cebollino. lirios. y muchas variedades de flores como también plantas comestibles de fácil cuidado: acelgas. asignándole toda la connotación de derechos progresivos 27 . deber. en la actualidad se han creado organismos de participación entre ellos los Consejos Comunales. la responsabilidad y el respeto por el otro. en el desarrollo del articulado constitucional se tiene que la participación es una característica propia del sistema de gobierno venezolano. espinacas y lechuga. el cambur y las fresas. Además se pondrán en práctica el aprender a escuchar. ya que se creará un espacio compartido de intercambio de experiencias y saberes. claveles. romero y orégano. se valorará el trabajo la ayuda mutua. Existen plantas y hierbas que se utilizan como condimentos. ajo porro. auyama. interpretar. la zábila. en sus distintas acepciones ya sea como principio. argumentar y acordar.Se considera que esta actividad en sí misma. opinar. entre otras. derecho. entre otros. Se estimulará: la autoestima. como el romero. perejil. En el huerto se pueden cultivar plantas medicinales que contribuyen a mantener el cuerpo saludable. espacio o instancia de participación y como proceso sociopolítico. La constitución de la República Bolivariana de Venezuela logra incorporar el término participación como proceso conductor de toda la actividad pública. es eminentemente socio-productiva. la manzanilla y el jengibre.

directamente o por los representantes elegidos o elegidas” y más adelante plantea que la participación del pueblo en la formación. También el artículo 184 que propicia la Descentralización participativa y refuerza la participación ciudadana estableciendo: “La ley creará mecanismos abiertos y flexibles para que los estados y municipios descentralicen y transfieran a las comunidades y grupos vecinales organizados los recursos que estos gestionen previa demostración de su capacidad para prestarlos más adelante plantea siete mecanismos de descentralización participativa. pudiendo asumir un rol.que se entrecruzan en el quehacer social y que deben ser respetados e impulsados en todos los niveles del poder públicos. Es así como la comunidad está llamada a participar en su entorno activamente. 28 . pero sólo mencionaremos 3: De la transferencia de servicios hacia las comunidades. Es allí que donde los gestores sociales deben ser agentes “concientizadores” para que la ciudadanía participe sin temor a adquirir responsabilidades. El termino participación está implícito en más de 35 artículos que fortalecen el proceso de participación de los ciudadanos y ciudadanas en la toma de decisiones la cual puede ser asumida colectiva e individualmente. por cuanto la constitución así lo estipula y muchas veces las personas pese a saber que los apoya este artículo prefieren mantenerse pasivos ante las dificultades por las que atraviesa su localidad. ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo. ser protagonistas de su propio cambio. Entre los artículos de mayor relevancia se encuentran el artículo 62: el cual reza: “Derecho a participar” “Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen derecho de participar libremente en los asuntos públicos.

Asimismo. 102.- De la participación de comunidades y ciudadanos en la formulación de propuestas de inversión y - De la participación de los procesos económicos a través de formas asociativas. en conjunto con el consejo comunal aportaron la idea de trabajar con la consolidación de los huertos comunitarios. 62. 253 y 294. por lo que los investigadores iniciaron la aplicación de una serie de actividades para incentivas esa integración. Sistematización de las experiencias vividas Al iniciar este trabajo investigativo. la participación ciudadana en los artículos: 128. civil y comunitaria del país promoviendo y defendiendo los derechos humanos como fundamento de la convivencia democrática. Toda persona tiene el deber de cumplir sus responsabilidades sociales y participar solidariamente en la visa política. el artículo 132 referido al deber que tiene el ciudadano y la ciudadana de participación solidaria. Se refuerza la participación en los artículos: 55. 166. Nosotros como gestores sociales una vez realizado el diagnóstico pudimos detectar que el principal factor para el logro de esa consolidación era la escasa participación por parte de la comunidad. 141. 173. 29 . 184. se abrió un periodo de experiencias que significaron el avance hacia el logro de los objetivos planteados y una de ellas fue el día en la que realizó la asamblea de ciudadanos y ciudadanas (03 de mayo de 2011) donde la comunidad Altos II.

quien avaló la integración del equipo participante de este proyecto a la consolidación de los huertos comunitarios dentro del plantel. De estos planteamientos se tomó nota en un acta para dejar por sentado todo lo discutido ese día. mostrándose la 30 . nos dedicamos a tomar registros fotográficos. sin embargo por la razón antes expuesta no se pudo concretar nada. como materia en la jornada diaria de los niños. Luego de esto. entrevistas y conversatorios con Emili León. Igualmente. Lilibeth Morales y Ramón Bozo (Comité de Educación) quienes fueron aportándonos toda la información necesaria para ir construyendo el conocimiento y a la vez planificar la acción siguiente para así ir avanzando progresivamente hacia la ejecución de este proyecto. buscando la participación en la consolidación de los huertos comunitarios en la escuela Luis Homez II. Una vez recabada toda esta información los investigadores acudieron a las instalaciones de la escuela para entrevistarse con el director. Inclusive ellas hasta pensaron en proponerlo ante la zona educativa para que fuera incluido el proyecto huertos comunitarios. Lilibeth Morales) con los niños a una granja en la vía a Los Bucares. nos trasladamos con las maestras (Emili León. pero que por cuestiones de tiempo no habían podido desarrollarlo. Entre mayo y junio.Para tal fin se convocó a la comunidad para plantearles las ideas que proponían el equipo investigador y ellos indicaron que este proyecto de los huertos comunitarios ya había sido diseñado por las maestras de la escuela Luis Homez II. donde se les hizo una demostración de siembra por medio de una persona previamente contactada por las docentes. los investigadores entregamos trípticos y folletos a la comunidad en general. Emili León y Lilibeth Morales.

al llegar septiembre seguimos trabajando en función de la participación de la comunidad hacia este proyecto. siembra de cebolla en rama. PERSPECTIVA METODOLÓGICA Esta investigación tiene como perspectiva metodológica la IAP (Investigación Acción participativa) la cual según Freire (2005) interviene sobre situaciones reales y está orientada hacia la realidad social más próxima de los ciudadanos. dicho de otra manera.colectividad muy receptiva. esto al tiempo que también se investiga se estuvo accionando sobre el problema planteado. para su reactivación y reinicio. con la ayuda nosotros y las Al dar este paso los investigadores nos sentimos satisfechos pues se estaba concretando dicha consolidación. Una vez transcurrida una semana los niños iniciaron maestras. 31 . conjugándose el conocimiento científico y el popular. la comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigación. tales como: que la comunidad va a ser un sujeto activo y no pasivo como se acostumbra en otro tipo de investigaciones. Por lo que a través de la participación ciudadana para la consolidación de los huertos comunitarios. pero al llegar el mes de julio antes de salir al periodo vacacional. algunos niños destruyeron los huertos y al volver los investigadores nos encontramos con esa desagradable sorpresa. hacerle entender a los habitantes de Altos II que no importan los obstáculos que se presenten es necesario seguir adelante y reponerse ante todo lo que se presente. se estarán dando todas estas características mencionadas en el concepto del autor Freire. Sin embargo.

PERTINENCIA CON LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN DEL P. ya que una vez que quede aprobada como una materia mas. En cuanto a la red económica se va a desarrollar porque las ganancias obtenidas productos de las ventas de los rubros cosechados van a permitir seguir fortaleciendo la sustentabilidad del proyecto. desarrollándose con ello tanto las redes económicas como educativa de la comunidad Altos II.F. se estaría dando continuidad al conocimiento sobre huertos comunitario y que estos pasarían de generación en generación. En relación con la red educativa. 32 . la cual se estaría fortaleciendo a través del programa de formación de los alumnos de la escuela básica bolivariana Luís Homez II. GESTIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL En cuanto a la ubicación del presente trabajo con las líneas de investigación dictaminadas por la Universidad Bolivariana de Venezuela.G. por cuanto tendrá por objeto indagar en torno a las formas de organización social como un requisito de la democracia participativa. originando con ello un impulso en la economía de la comunidad. Este estudio se enmarca dentro de esta línea ya qué cómo se menciono anteriormente busca promocionar y fomentar la participación de los ciudadanos como una forma de impulsar sus redes productivas a través de la consolidación de los huertos comunitarios. al tiempo que funge como un control de la Gestión Pública. este estudio pertenece a la línea de Participación Ciudadana y Organización Social.

Tal como se ha visto. una participación por parte de ellas.P. estudiando sus costumbres. visitándola e interaccionando con sus habitantes. y al involucrar a la universidad en este proceso es más viable un desarrollo. ya que tomando en cuenta que el desarrollo comunitario es catalogado como aquellos procesos en cuya virtud los esfuerzos de una población se suman a los de su gobierno para mejorar las condiciones económicas. señala que puede ser un instrumento clave para el "desarrollo de la comunidad". 33 . En este sentido. (2003) uno de los clásicos en el abordaje de lo que es la Investigación Acción Participativa. sociales y culturales de las comunidades. tal como ocurrió en la consolidación de los huertos comunitarios. Dicho de otra manera. lo señala como una vía para la Acción Liberadora. integrar ésta a la vida del país y permitirles contribuir plenamente al progreso nacional. a ser transformadoras de su cambio e involucrarse con cuanto proyecto sea en beneficio de ellos mismos.A. donde se observó detalladamente su forma de vida y el pensar que tienen . conviviendo con ellos. tenemos que tener conocimiento de dicha comunidad. y esto es posible realizarlo mediante un método denominado IAP. En el caso específico de la comunidad Altos II se incentivó a las personas que allí conviven a participar. que para que un Proyecto a favor del desarrollo de la comunidad funcione.REFLEXIÓN SOBRE LA APLICACIÓN EN LA ACCIÓN SOCIOCOMUNITARIA DE LA DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPANTE (I. los investigadores del presente proyecto estamos de acuerdo ante tal señalamiento. es a través de la especial atención a las comunidades de base que es posible un cambio para ellas.) Ander Egg.

el cual implicó una estrategia para lograr reunir la mayor cantidad de personas.  Motivar actitud positiva hacia el proyecto que se desarrollaría en esa comunidad. para así poder determinar las posibles soluciones. Los objetivos principales fueron cuatro:  Recoger la información con el fin de planificar acciones encaminadas a elevar el nivel de vida de la comunidad. como las propone el IAP las cuales son:     Diagnóstico integral Programación y planificación Ejecución o intervención y Evaluación Para realizar el DIAGNÓSTICO participativo primero se convocó a una asamblea de ciudadanos y ciudadanas convocado por el consejo comunal. Como todo diagnostico debe comenzar con una investigación preliminar con el objetivo de acercarse a la problemática de la comunidad.   Buscar la Participación de la comunidad y Detectar futuros animadores en la comunidad. ya que la comunidad Altos II demostró ser muy receptiva y solícita al momento de la convocatoria a la asamblea. allí se analizaron las necesidades y problemas que podía tener la comunidad. Igualmente. como su palabra lo dice tiene que tener la participación de la comunidad. las técnicas más utilizadas fueron las siguientes: 34 .La comunidad Altos II se abordó en cuatro fases. el Diagnostico Participativo. la cual se realizó. como ya se dijo anteriormente el 03 de mayo de 2011. situación que se logró satisfactoriamente.

ya que nos permitió analizar las necesidades de la comunidad Altos II (como viven. entre otras características) Entre los tipos de observación se aplico más la participante.La Observación: El cual fue el elemento fundamental. estadísticas. Fuentes Documentales. La entrevista: que según Arias (2003) es la forma directa de averiguar. para realizar el diagnóstico nos enmarcamos en el lineamiento propuesto Ander-Egg (2003) quien se refiere a ciertos aspectos para un estudio de la comunidad tales como: 35 . puesto que los investigadores interaccionaron mediante varias visitas con la comunidad para poder conocer sus costumbres. y se compartió sobre los modo de vida y la forma de convivencia de su vecindad. se aplicaron también entrevista a Informantes-clave. Entre las diferentes formas de la entrevista.). Testimonios que proporcionan información útil para la investigación. y en horarios que fueran accesibles hablar con la comunidad. Los investigadores realizaron las preguntas en un lenguaje claro y significativo. Datos que son inaccesibles para el investigador. documentos personales. como desarrollan sus actividades.. En este caso se entrevistaron a Thaís Briceño y Ramón Bozo. entre otros) Asimismo. una de las investigadoras vive con ellos. el cual de acuerdo a lo expresado por Ander Egg (2003) es cuando se contactan individuos que disponen de información privilegiada. existiendo una gran variedad de estas fuentes para poder recoger información (como históricas. reside en esa comunidad. es decir. (pertenecientes a dicha comunidad. personas conocedoras de la cultura y formas de vida de la comunidad. ya que se entrevistaron a los fundadores de la comunidad Altos II. los problemas que tiene la comunidad.

Comunicación alternativa y Teoría y Práctica de la planificación. En la planificación no sólo tuvimos que incluir actividades relacionadas con la elaboración de un plan. Planificación social Para planificar o programar tuvimos que apoyarnos en unidades curriculares como: Teoría y Práctica de la Gestión Social (I y II) y en este paso había que saber de antemano como abordar la comunidad lo que había que hacer. sino también tomar las medidas necesarias para que ese plan se convirtiera en un instrumento eficaz. habitacional. situaciones de marginalidad y de pobreza)  Percepción del cambio social (captar las posibilidades reales de la participación significativa de una parte de la comunidad)  Recursos potenciales (significación económica que alcanza cada sector dentro de la economía). considerando que hay tener en cuenta. comunitario)  Organización social (aspectos de diferenciación social. también fueron de gran apoyo y orientación las teorías vistas en Psicología Social. señalando los recursos que serían necesarios para llevar a cabo una serie de actividades expresadas en un plan de acción. educacional. (niveles sanitarios.   Localización (señalar los límites geográficos) El marco histórico ( ubicar la comunidad en el tiempo) Las estructuras físicas fundamentales ( ubicar a la comunidad en el medio geográfico)   Infraestructura y equipamiento ( estudio de la comunidad) Estructura y movimiento de la población ( estudio estadístico y dinámico de la población)  Niveles de vida. 36 . que el beneficiario es la comunidad.

U. Ejecución e intervención Cuando ya tuvimos recogidos todos los datos que necesitábamos. Entre las actividades para lograr la participación ciudadana en la consolidación de los huertos comunitarios se pueden mencionar: Entrevistar al director para gestionar la aprobación del croquis de los huertos comunitarios. parte de mantener reuniones con los interesados y el contacto directo con la comunidad tal cual como se hizo.S. también apoyaron el presente proyecto personal capacitado. como técnicos en agroalimentación. para ello previamente se realizó un plan de acción donde se coordinó una serie de actividades con sus respectivas estrategias y los recursos disponibles para llevarlos a ejecución. 37 . Para ello se coordinó por medio de la supervisión.) quien colaboró directamente en la consolidación del huerto comunitario y Lilibeth Morales. como Emili León (T. para la realización del proyecto el siguiente paso fue ejecutarlos. lo cual consistió en determinar lo que se pretendía lograr para la comunidad Altos II mediante la elaboración del proyecto. Charla con los maestros para que se unan al proyecto comunitario.Según Ander-Egg (2003) para planificar es importante definir y anunciar claramente los objetivos. y si las realizaciones se ajustaban a las predicciones. Se tuvo en cuenta las necesidades que tenía la comunidad. Al respecto Ander Egg (2003) señala que una buena coordinación. para ello fue preciso mantener reuniones constantes con los líderes de la comunidad. en qué grado se estaban alcanzando los objetivos.

También a través de las charlas y talleres realizados con los niños y adultos. los habitantes de la comunidad Altos II se integraron favorablemente al proyecto. La evaluación permite registrar y analizar las experiencias (positivas y negativas) adquiridas en el marco del proyecto. - Dictar talleres y entregar trípticos a la comunidad sobre participación ciudadana. En dicho proceso de evaluación. entre otras. determinar los niveles de desarrollo alcanzados. tanto los que aparecen contemplados planificados. el consejo comunal logró comprender que la participación de quienes ellos representan es valiosa para poder superar toda clase de obstáculos e importante para consolidar cualquier meta propuesta. nos dimos cuenta que la comunidad Altos II amerita constantemente mantenerlos incentivados hacia la participación. Evaluación Según Ander Egg (2003) la evaluación debe ser entendida como un proceso de análisis y valoración de los cambios y trasformaciones operados en el transcurso del desarrollo de un proyecto social. brindándoles toda la como resultados esperados como aquellos no información suficiente sobre los beneficios y aportes positivos relacionados 38 . retroalimentación de prácticas anteriores. donde se valoran los efectos (positivos o negativos) provocados por el mismo.- Convocar al consejo comunal y los alumnos del Luis Homez II para explicarles la importancia que tiene la participación ciudadana en los huertos comunitarios. obtener elementos de juicio fundamentados a fin de tomar decisiones que permitan orientar las acciones presentes y mejorar las futuras.

destruyeron los huertos comunitarios construidos. que no importan los obstáculos que se presenten lo realmente valioso es superarlos y reponerse ante las dificultades. Este suceso no fue desmotivador. el aspecto negativo fue que algunos de los niños de la escuela Luis Homez II. pues de este modo ellos se interesan en colaborar. Sin embargo. TÉCNICAS APLICADAS EN LA INVESTIGACIÓN Se aplicaron una serie de técnicas necesarias para la recopilación de datos en la investigación entre los que se pueden mencionar: Revisión de fuentes de observación secundaria (estadística y documentos) Observación Participante Entrevistas (individuales y/o grupales) Entrevistas participativas Relatos biográficos Cuestionarios Registros anecdóticos Censos Fotografías de la comunidad Asambleas 39 . nos encontramos que no había nada por la razón antes expuesta.3 y 4) cuando regresaron para supervisar el avance de tal siembra. Los participantes de este proyecto luego de sembrar en compañía de unos educandos (Ver Anexos 2.con su proyectos comunales. al contrario los investigadores nos esmeramos en la pronta recuperación de los huertos comunitarios y así enseñarles a los niños y la comunidad entera de Altos II.

Emile León y Lilibeth Morales. Asimismo. apremiados por este factor cada uno de los participantes pusimos el mejor de los empeños y dedicación para adelantar al máximo. Sin embargo. junto con algunos representantes del consejo comunal. Una vez que se sembró en compañía de los niños y las profesoras. Se hace pertinente señalar. que le hubiésemos querido aportar más para alcanzar por encima de lo que se logró. pero el otro inconveniente surgido fue la destrucción de los huertos por parte de algunos niños de la escuela Luis Homez II. Uno de los principales obstáculos al presente proyecto fue el factor tiempo. Bastaron tres (3) visitas o supervisiones cuando a la siguiente vez los participantes de este proyecto encontraron el huerto destruido y según informaciones aportadas por las docentes que realizaron la primera vez el acompañamiento. ya que tomando en cuenta que apenas fue iniciado en mayo del presente año (2011) no hubo el lapso suficiente para que cada etapa se cumpliera tal como lo estipulan los proyectos socio comunitarios. se explicará si los objetivos planteados desde el inicio de este proyecto fueron logrados o no y la razón por la que se presentó tal situación. Esto retrasó aun más el logro del tercer y último objetivo de este trabajo. se realizaban tareas de supervisión los investigadores. ya que se planteó realizar un programa de evaluación y seguimiento 40 . señalaron que fueron los mismos alumnos de dicha institución.- Conversatorios ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA ACCIÓN SOCIO-COMUNITARIA En cuanto al análisis y reflexión de la acción socio-comunitaria nos apoyaremos en los resultados tanto negativos como positivos arrojados en la aplicación de las diversas actividades plasmadas en un plan de acción (ver anexo Nº1).

tomando en cuenta que esta consolidación de estos huertos buscaba en sí era la participación ciudadana ésta se dio receptivamente. pero por cuestiones de tiempo no fue posible. Sin embargo. Pero sin resultados evidentes de los primeros frutos o cosechas no era ni fue posible concretar tal evaluación y seguimiento. pero la idea final fue incentivarla aun más y más a medida que se iban robusteciendo estos huertos. 41 .a los huertos comunitarios. Asimismo. para ir multiplicando este esfuerzo y de este modo ir desarrollando aún más y más este proyecto. el interés de los investigadores era partir con un huerto de la escuela Luís Hómez II hacia otros espacios ya sean comunitarios o familiares.

sino también de otros Programas de Formación de Grado. ya sea por medio de huertos comunitarios u otro. la cual está llamada a retomar el amor por el campo y mejorar su calidad de vida. se obtuvo un gran resultado ya que se pudo alcanzar satisfactoriamente una meta.Es necesario seguir incentivando la participación de los ciudadanos ya que es un derecho consagrado en la constitución y es sólo a través de esta vía que es posible consolidar un progreso y un desarrollo endógeno.En la actualidad este tipo de proyecto cobra fuerza con la idea de rescatar ambientes urbanos e insertar la naturaleza en la ciudad mediante corredores ecológicos y otros tipos de elementos que influyan positivamente en el metabolismo urbano. ya que durante este proceso se logró incentivar a la comunidad estudiantil. Se reconoce además el aumento de la calidad de vida 42 .CONCLUSIONES Y PROPUESTAS . . social. 2 de la Ley Orgánica del Poder Popular. se pudo desarrollar este proyecto socio-productivo local permitiendo mejorar la calidad de vida de los habitantes de la comunidad Altos II. al conjunto de docentes.Al finalizar el proyecto de los huertos comunitarios. al consejo comunal. estipulado en el Articulo Nro. ambiental y en todo ámbito del desenvolvimiento y desarrollo de la sociedad a través de sus diversas similitudes. . .Promover un sentido de pertenencia para que valoren el apoyo externo no sólo de los estudiantes en Gestión Social. económico. cultural. al vecindario. la participación ciudadana. que edifican el estado comunal.Con este proyecto se deja perfectamente claro que con la acción participativa y protagónica del ejercicio en pleno y soberano del pueblo en lo político. . formas de organización.

ecológicos y de calidad en los terrenos próximos a la ciudad. Reforzar ambientes urbanos para adquirir la siembra. 43 . Planificar estrategias para implementar políticas en los proyectos integrales accesibles para el beneficio común de los huertos comunitarios. Mantener el carácter ecológico de los huertos comunitarios.que supone tener acceso a alimentos frescos. Mejorar y fomentar espacios para consolidación de los huertos comunitarios. cosecha de los huertos comunitarios.

co/cree/publicación. A. ámbito.) Caracas: Venezuela. 4ta Edición. Universidad Cecilio Acosta. A. Sánchez M. Zulia.edu. Moreno. Plan Nacional Simón Bolivar (207/2013) Ramírez. (en línea): Documento buscado en Internet (Consulta junio 2011).) Caracas: Venezuela. La Participación ciudadana una responsabilidad de todos. 2001 http://utp. Garay. Ediciones CESAP.REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Ander Egg. M (2004). Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Hanecker (2006) Herramientas para la participación. (2006) La participación en el contexto comunitario. a la luz de los intentos sobre una nueva institucionalidad.blogspot. significado y limites. Venezuela.com/2009/07/definicion-delo-huertocomunitario. Caracas: Venezuela Rondón. J (2001) La Constitución comentada y con índole alfabético explicativo (2ª ed. Ezequiel (2003) Repensando la Investigación Acción Participativa.htm (Consulta Febrero 2010). servicios y trabajo social Claros. retos y perspectivas. Alcances y perspectivas. Ediciones Fundación Centro Gumilla. H (2001) Análisis de la Constitución Venezolana de 1999 (2ª ed.html Documento buscado en Internet (Consulta junio 2011). Hacia una reflexión de la participación comunitaria. En Participación. (en línea): Documento buscado en Internet. Colección política. (2004) Participación descentralizada y Constitución del 99. J. Caracas: Venezuela. La participación: alcances. Zulia: Venezuela. 44 . G (2000) La participación ciudadana. Centro de Investigaciones y Acción Social de la Compañía de Jesús en Venezuela. http://comunidad-castillo. Leiva. Universidad Cecilio Acosta.

La participación ciudadana como política pública. nro. Debate.Scotto. (en linea): Documentos buscado en Internet (consulta junio 2011). 47 (en linea) Documento buscado en Internet. C. (Consulta junio 2011) 45 . A (1999) Gobernabilidad y participación ciudadana. En revista Cidob d´afers Internacionals. Ziccardi.

46 .

Redacción de una carta para la solicitud de los permisos pertinentes Involucrar a los maestros y comunidad que tengan experiencia en huertos comunitarios. del comité de alimentación. Entrevistar al director para gestionar la aprobación del croquis de los huertos comunitarios. computadoras. Los investigadores y los representantes del consejo comunal. Convocar a todos los habitantes de Altos II RECURSOS Materiales: Papelería. bolígrafos.Fomentar la participación ciudadana en la comunidad Altos II. OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDAD Realización de asamblea de ciudadanos y ciudadana. papel bond. Ramón Bozo.ANEXO N1 PLAN DE ACCIÓN Objetivo General: Impulsar la participación ciudadana para la consolidación de huertos comunitarios en la comunidad Altos II de Maracaibo. Visitar la escuela Luis Homez II ESTRATEGIA Invitar a la comunidad en compañía de uno de los líderes de la comunidad Altos II Rescatar la participación ciudadana para que colaboren en la consolidación de los huertos comunitarios. bolígrafos. papel bond. pasajes. Charla con los maestros para que se unan al proyecto comunitario. refrigerio. Papelería. computadoras. lápices. Humanos: Profesoras: Gregoria Barroso. pasajes. computadoras. Lilibeth Morales y Emily León. bolígrafos. 47 . pasajes. lápices. Lilibeth Morales y Emily León. . papel bond. Comité de igualdad y comité de educación. Consejo Comunal. Director de la escuela RESPONSABLES Materiales: Papelería. Humanos: Profesoras: Gregoria Barroso. Thaís Briceño y Jerlanys Gonzalez Convocar al consejo comunal y los alumnos del Luis Homez II para que explicar la importancia que tienen los huertos comunitarios. lápices.

bolígrafos. 48 . Reunión extraordinaria del consejo comunal con los investigadores. pasajes. refrigerio. lápices. Consejo Comunal. Integrar a la familias para que se motiven a la consolidación de los huertos comunitarios Organización de los investigadores en equipos de trabajo para recolectar material e instrumentos para dicha cantera. Humanos: Profesoras: Gregoria Barroso. Lilibeth Morales y Emily León. Director de la escuela Dictar talleres y entregar trípticos a la comunidad sobre huertos comunitarios Buscar materiales para la realización de las canteras para la siembra de rubros. computadoras. papel bond.Consejo Comunal. Aprobación del proyecto sobre huertos comunitarios Materiales: Papelería. Siembra de semillas Inauguración del proyecto.

ANEXOS Nº 2 ESTUDIANTES DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS DE LA ESCUELA LUIS HOMEZ II EN LABORES DE SIEMBRA 49 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful