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LENDO O MUNDO ATRAVS DA GEOGRAFIA

Renata Sousa Borralho1

RESUMO O artigo vem abordar a leitura de mundo que educadores e alunos utilizam atravs da Geografia, como est sendo trabalhado nas sries iniciais o ensino de Geografia, qual a percepo dos mesmos na viso geral de mundo com relao aos conceitos de Geografia, Globalizao, Sociedade. Quais as construes singulares de cada indivduo, que ponto est sua criticidade nesta era veloz e consumista. Palavras chave: Leitura, ensino, geografia, globalizao.

ABSTRACT The article comes to address the reading world that use by educators and students of geography, as is being worked on the initial series of teaching geography, what their perception of the world in the overview regarding the concepts of Geography, Globalization, Society. What are the unique construction of each individual, his point is that this was swift and critical consumer. Keywords: reading, teaching, geography, globalization.

1.

Estudante do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Maranho no Centro de Estudos Superiores de Imperatriz. E-mail: renataborralho@hotmail.com

INTRODUO O presente artigo fruto de alguns estudos e reflexes sobre a construo social e cultural do aluno, pautado no desenvolvimento de habilidades e formao escolar a partir de elementos da singularidade de cada indivduo dentro da sala de aula e que, em momentos distintos e recorrentes, a ele se volta como prxis educativa no ensino de Geografia. Abordam-se tambm discusses sobre o ensino de Geografia nas sries iniciais do Ensino Fundamental no que se refere ao entendimento do espao geogrfico enquanto totalidade-mundo, uma vez que no atual perodo de globalizao as escalas no se apresentam dispostas e independentemente, ou seja, a casa, a rua, o quarteiro, o bairro, a cidade, o estado, o pas, o continente e por fim o mundo, e atravs disto o aluno desenvolva sua leitura de mundo. Diante dos achados desta pesquisa, podemos inferir que possvel a construo de uma prtica pedaggica estruturada em uma perspectiva globalizada do saber, no qual os alunos sob a mediao da professora passam a compreender o seu espao, j que os assuntos trabalhados em sala esto ligados s questes pertencentes ao seu cotidiano e tambm adquirem uma viso mais abrangente e ampliada do ensino de Geografia compreendendo o verdadeiro significado destas disciplinas para a formao de sujeitos atuantes e entendedores do mundo em que vive e colocando em prtica toda sua criticidade ao longo da vida escolar. PERCEPO DE MUNDO ATRAVS DA GEOGRAFIA E A GLOBALIZAO O mundo possui vrias caractersticas econmicas, sociais, polticas, nas quais se inserem em um contexto puramente globalizado. Globalizao ento, seria a quebra de vrias fronteiras entre os pases de todo o mundo sendo assim um processo complexo e amplo, no qual esto inseridos todos os pases do mundo. Outra caracterstica importante da atualidade o desenvolvimento das tecnologias de comunicao e informao, atravs disto o mundo est mais veloz e interage com diversas culturas. Essa realidade afeta a percepo espacial, onde na qual se indaga algumas categorias da geografia, como, a paisagem que tem um forte conhecimento prtico. Com tais mudanas o mundo se aproximou ainda mais, a urbanizao ser um bom exemplo disto. As cidades se tornaram grandes centros

cada vez mais lotados e diversificados, os grupos que nela vivem se distingue com condies de vida diferentes, essa diferena enriquece o cotidiano, tornando as cidades lugares de todos os tipos de manifestaes. Neste palco de diversos acontecimentos a geografia ter um papel complexo e importante.
A Geografia a cincia que estuda, analisa e tenta explicar (conhecer) o espao produzido pelo homem e, enquanto matria de ensino, ela permite que o aluno se perceba como participante do espao que estuda os fenmenos que ali ocorrem so resultados da vida e do trabalho dos homens e esto inseridos num processo de desenvolvimento. (CALLAI, 1998)

O que se observa atualmente uma busca por solues ou a preservao de reas realizadas por empresas que no passado j poluram muito o meio ambiente. Esse jogo de interesse demonstra que por trs desses modelos de aes ecologicamente corretos que menos impactante, est o marketing publicitrio que regula a venda e aceitao de certos produtos no mercado. Isso ocasionado pelo processo global, onde a livre concorrncia grande e muitas vezes desleal, fazendo com que as empresas pensem somente nos lucros e no no meio ambiente. Os conceitos geogrficos so instrumentos para leitura de mundo do ponto de vista geogrfico. Para leitura as habilidades de orientao, de localizao, de representao cartogrfica e de leitura de mapas desenvolvendo-se ao longo do tempo uma ampla formao dos alunos. Os contedos de cartografia ajudam a abordar vrios temas como: a localizar fenmenos, fatos e acontecimentos do mundo afora. O tratamento desses temas permite ao professor explorar concepes, valores, comportamentos dos alunos em relao ao espao vivido, alm de permitir tambm a analise da gesto da cidade a partir da experincia dos alunos, permite ainda trabalhar com objetivo de garantir o direito cidade. Outro tema que tem sido destacado o contedo geogrfico com uma relevncia de atitudes e convices como, por exemplo, a questo ambiental. Por ser considerada uma abordagem interdisciplinar, que perpassa todos os contedos da formao bsica dos alunos. Na leitura geogrfica, o ambiente resultante da interao dos constituintes fsicos e sociais envolvendo, portanto, objetos e aes da vida cotidiana na moradia, nos espaes pblicos e privados, nos lugares de estudo, de lazer, de transporte, nas reas de jardins, parque, nos rios, nas matas, florestas. A escola tem o papel de

trabalhar esses conhecimentos ampliando-os, no confronto e no encontro com saberes sistematizado pela cincia e organizar pedagogicamente, ou seja, o papel da geografia estar, alm disto, trabalhando o espao geogrfico. O ENSINO DE GEOGRAFIA NAS SRIES INICIAIS NO BRASIL O ensino de Geografia comeou a fazer parte do currculo oficial do ensino primrio no Pas a partir promulgao da Lei Orgnica do Ensino Primrio e a Lei Orgnica do Ensino Normal em 1946, conhecida como Reforma Capanema. A Geografia participava desse nvel de escolaridade de forma alusiva, pois os contedos geogrficos eram estudados em textos dos livros didticos que os professores selecionavam. Os dados geogrficos eram apresentados de forma descritiva, com a predominncia do enciclopedismo e da descontextualizao. No se pode falar em qualquer tipo de ensino sem falar do professor, esse debate extremo e complexo, pois se sabe que uma serie de aes, implementao, de projetos, de aprovaes, legislaes, isso est inserido aos Parmetros Curriculares Nacionais PCNs, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional esta numa perspectiva ampla e num contexto atua onde as mudanas so bastante perceptveis, respondendo de alguma forma as demandas da prpria sociedade. O mundo atual de fato faz exigncias para que cada um possa ir e vir nessa sociedade, estabelecendo regras e padres para que se possa viver e trabalhar. Claro que as preocupaes e muitos questionamentos em relao ao conjunto de polticas que regem a sociedade. Estas mesmas polticas esto priorizando as mudanas na educao atendendo as necessidades econmicas, ou seja, essas mudanas fazem parte de uma concepo mais geral com articulaes entre educao e projeto econmico do pas buscando vincular uma formao no mercado de trabalho.
Aprender a pensar o espao. E, para isso, necessrio aprender a ler o espao, que significa criar condies para que a criana leia o espao vivido. (CASTELAR, 2000)

Do ponto de vista da geografia podemos dizer que ler o mundo ler o espao: construo social e histrica da ao humana. Como instncia da sociedade, o espao o objeto da geografia; disciplina que o analisa, o interpreta e

o explica, como resultante da economia, da poltica e da cultura. Assim, ler o mundo estudar a sociedade; estudar o processo de humanizao do homem a partir do territrio usado. Interpretar o mundo sob o ponto de vista geogrfico entend-lo como um mundo datado. O carter histrico da geografia nos possibilita entender o espao-mundo como uma historia do presente. Santo nos lembra de que o fenmeno tcnico um dado central do processo histrico; a histria uma sucesso de tcnicas e sistemas de tcnicas que so ao mesmo tempo contedo e continente da ao humana. Como contedo e continente da ao, a tcnica possibilitou ao homem escrever a histria sem escrever palavras. Ensinar geografia possibilitar as condies necessrias para que a criana construa um novo modo de compreender, cientificamente, o mundo. A tarefa que hoje se coloca para a geografia a de explicar o mundo, desvelando efeitos de verdade, redescobrindo significados, desnudando imagens e recuperando identidades. Geografia melhorou, porm necessrio ainda muito investimento terico e prtico para tornar a Geografia uma disciplina que colabore para com a formao de cidados conscientes de seus direitos e deveres e, estejam preparados para lidar com problemas da vida cotidiana. Ela defende, no entanto que para esta tarefa, o professor deve estar preparado suficientemente com uma formao consistente, crtica e voltada para o desenvolvimento de sujeitos dotados de autonomia de pensamento e de aes. Somente assim ser possvel, de fato, a prtica do ensino de Geografia. O ensino de Geografia nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental vale-se de muitas formas de ensinar, cada profissional ter uma viso, ideal, conhecimento de acordo com sua viso de mundo, para posteriormente poder refletir sobre a alfabetizao em Geografia, e, dessa forma, compreender qual a importncia desse componente curricular para essa fase de escolaridade com vistas ao desenvolvimento geral da criana. Para o recorte de uma reflexo de como foram sendo construdos o pensar e o fazer relacionados s aulas de Geografia nas Sries Iniciais desde a sua insero no currculo do Ensino Fundamental. Para isso dividimos esse trabalho em dois momentos e assim fizemos uma reflexo desde quando a Geografia foi inserida no currculo nas Sries Iniciais, at as heranas do perodo de regime militar, refletindo sobre as heranas da Educao Moral e Cvica, tais como o ensino de Geografia em Crculos Concntricos e o vinculo deste

componente curricular, nas Sries Iniciais, com as comemoraes cvicas e datas festivas e o Estudos Sociais, com o esvaziamento dos conhecimentos geogrficos.

CONSIDERAES FINAIS No ritmo que ocorre a globalizao a preocupao com o social mnima, ento o que pensar sobre a preservao do ambiente natural a natureza? Nessa busca constante pela concentrao de capitais, evidencia uma sociedade sem grandes preocupaes com a preservao da natureza. Grandes corporaes poluem inmeras reas verdes com seus rejeitos industriais, ocorre tambm s poluies atmosfricas, pela emisso de efluentes qumicos, a poluio dos mananciais, que so de grande importncia para a sobrevivncia da humanidade, e sendo ocasionado, consequentemente, a extino de espcies da fauna e flora. Portanto, evidencia-se um processo que busca generalizar todas as estruturas sociais, econmicas e polticas nos mais diferentes lugares do mundo. Essa nova forma de organizao do mundo demonstra que as consequncias so grandes e que podem ser dimensionadas para uma grande desigualdade entre as naes, e parte desse fato j ocorre atualmente. Porm existe ainda tempo de ser feito e construdo propostas de alterao desse processo, onde a participao popular de cada cidado atravs dos esclarecimentos dos fatos, que so muitas vezes transfigurados pelos sistemas de telecomunicaes, contribuir para construirmos uma sociedade mais justa e ideal para o nosso futuro.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BRASIL. Secretaria de Educao. Parmetros Curriculares Nacionais: Histria Geografia Braslia: MEC/SEF, 1997. 159p. CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia e Prtica de Ensino. Goinia: Alternativa, 2002. CAVALCANTI, Lana de Souza. Bases Terico-metodolgicas da Geografia: uma referncia para a formao e a prtica de ensino. In: ROSA, D. E. G... [et al.]. Formao de professores: Concepes e prticas em Geografia. Goinia: Vieira, 2006. p. 27-48. CALLAI, H. Aprendendo a ler o mundo: A Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cad. Cedes, Capinas, vol.25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.