Divdese el proyecto en cuatro secciones.

La primera trata de las diferentes clases de estudios, de las materias que ha de abrazar cada una de ellas, y del orden con que debern darse las enseanzas. Presntase, en primer lugar, aquella que es propia especialmente de las clases medias, ora pretendan slo adquirir los elementos del saber indispensables en la sociedad o toda persona regularmente educada, ora intenten allanarse el camino para estudios mayores y de adquisicin ms difcil. Esta enseanza, conocida generalmente con el nombre de secundaria, ha dado siempre margen a serias consideraciones y sistemas diversos, ofreciendo su arreglo dificultades inmensas que varan al infinito segn los climas y los pueblos. Ella es la que, apoderndose del hombre desde su primera edad hasta la adolescencia, da a su entendimiento una direccin provechosa o extraviada y le seala para toda su vida con un sello indeleble. Los momentos perdidos en poca tan preciosa no se resarcen nunca; y las impresiones entonces recibidas determinan la suerte de los ciudadanos y de la patria, cuyos destinos regirn tal vez algn da. A la segunda enseanza corresponde robustecer las facultades con que dot al hombre la naturaleza; si esta enseanza fuere escasa, el joven, mal preparado, carecer de fuerzas para acometer ms arduas tareas; si, por el contrario, sobrepujase a lo que pueden resistir sus tiernos aos, quedar abrumado bajo el peso de tan penosa carga, y embotndose su entendimiento, sern inmediata consecuencia el hasto del saber y la ignorancia. Se necesita calcular con tino la dosis de instruccin que le conviene y drsela por grados conforme se va haciendo capaz de recibirla; tenindose presente que estudios propios para los hijos del norte, ms tardos, s, pero ms atentos y meditabundos, no cuadran a ingenios vivos, ardientes y de imaginacin fogosa, como son generalmente los que nacen en el medioda. As se ve que en Espaa producen mal efecto mtodos que en Alemania y Blgica logran felices resultados. ...es fuerza dividir la segunda enseanza en dos partes distintas, correspondientes a sus dos fines principales. Conocimientos hay que son necesarios a la generalidad de los hombres independientemente de la carrera que sigan, y otros que slo se aplican a ciertas y determinadas profesiones. Empearse en que todos, sin distincin, adquieran estos ltimos es perder tiempo y estudios. Hasta elegir carrera se debe limitar la enseanza a los conocimientos elementales que en cualquiera situacin social pueden ser provechosos. Llegado aquel caso, entra la poca de dilatar estos primeros conocimientos, darles la extensin conveniente y adquirir otros especiales preparatorios para el estudio de la profesin que se emprenda. Siguiendo estos principios, el proyecto divide la segunda enseanza en elemental y de ampliacin; la primera, general y formando una suma de conocimientos indispensables a toda persona bien educada; y la segunda, compuesta de estudios ms especiales, divididos en varios ramales que se dirigen a distintos fines. En el arreglo de la elemental se ha seguido por norma el suministrar a los jvenes aquellos conocimientos que naturalmente propenden a formar su corazn, ejercitar su entendimiento, desenvolver sus facultades, perfeccionar su gusto; en una palabra, que asientan sobre sanos y solidos cimientos su educacin moral, religiosa y literaria. Para esto ha sido preciso dar de nuevo a las humanidades toda la importancia que haban perdido, haciendo de ellas la base principal de la enseanza. Las lenguas antiguas sern siempre, por ms que se diga, el fundamento de la literatura y de los buenos estudios; solo ellas saben comunicar ese amor de lo bello, ese don de la armona, esa sensibilidad exquisita y ese gusto perfecto sin cuyas cualidades toda produccin del ingenio es deforme. Adems de esto, los libros de la antigedad tienen otra ventaja: el servicio que hacen a la juventud no es solamente literario, sino tambin moral y filosfico;

suministran al paso multitud de conocimientos tiles y provechosos; presentan ejemplos de nclitos hechos y grandes virtudes; nos familiarizan con los personajes ms eminentes que ha producido la humanidad en poltica, ciencias, artes y literatura, en todas sus pginas se ven trazados con bellos rasgos y brillantes colores el valor y el patriotismo; elevan el alma, engendran la heroicidad, despiertan nobles afectos, y la moral y la virtud recogen en su lectura las ms sanas doctrinas. Por ltimo, el latn ha sido la lengua nacional durante muchos siglos; en ella estn escritas nuestras primeras historias, nuestras leyes, infinitos actos de las transacciones civiles, y sirven, en fin, a nuestra religin para celebrar el culto y consignar sus divinos preceptos. Sobre la enseanza universitaria Antiguamente eran las Universidades independientes entre s, y hasta del Gobierno mismo; cada cual tena su rgimen, sus estudios, sus mtodos y aun sus pretensiones distintas; no slo disponan arbitrariamente de sus fondos, sino que hasta era tambin arbitraria en ellas la enseanza. Ya desde fines del siglo pasado trat el Gobierno de poner diques a semejante anarqua, que, tras el desconcierto general de todas las ciencias, mantena a stas en atraso lastimoso, perpetuando rancias ideas, doctrinas desacreditadas y perjudiciales preocupaciones. El plan de 1824, en medio de sus vicios y del espritu reaccionario que le dominaba, hizo, no obstante, el gran servicio de establecer la uniformidad de enseanza en todas las Universidades y sujetarlas adems a un mismo rgimen. El nuevo arreglo est destinado a realizar esta especie de centralizacin, haciendo que concurran a perfeccionarse en una misma escuela los que intenten dedicarse a la enseanza; de este modo tendrn ocasin de or a los ms ilustres profesores; ensancharn sus conocimientos con los mayores medios que la capital ofrece; adquirirn ideas fijas sobre multitud de puntos cientficos, y llevarn a los establecimientos provinciales esa uniformidad que, siendo el resultado de la discusin y del roce de opiniones encontradas, no se opone a los progresos de las ciencias, antes bien los impulsa con los esfuerzos que cada uno hace para adquirir renombre entre los sabios. Questions. Fragment 1: For who is secundary education? What is important in secondary education? Which are the factors that determine the level of education? Why has education in Spain have to be different from the education in Belgium or Germany? Fragment 2: Which are the different levels in education? Fragment 3 What is the importance of basic education? What does the fragment say about education in Latin languages? Fragment 4 Why is the independency of university a problem? What is the remedy?