MATRIK PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Sub Tugas Perkembangan : Pemantapan sikap dan kebiasaan serta pengembangan wawasan dalam beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
BIDANG BIMBINGAN 1 KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN 2 MATERI PELAYANAN BK 3 LAYANAN 4 KEGIATAN PENDUKUNG 5 PENILAIAN 6 KETERA NGAN 7

Pribadi : 1.Pemantapan sikap dan kebiasaan serta pengembangan wawasan dalam beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Kuasa 2.Pemantapan pemahaman tentang kekuatan diri dan pengembangannya untuk kegiatan yang kreatif dan produktif, baikdalam kehidupan seharihari maupun untuk perannya di masa depan

1.Memiliki keyakinan dan ketagwaan sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya

1.

ESQ Mendasari Perencanaan Masa Depan

1. Informasi

1.1. Kesuksesan individu dalam kariernya,
akan diawali adanya suatu perencanaan masa depan yang didasari adanya kecerdasan emotional dan sprititual (esq). Dan individu dikatakan sukses , bilamana yang bersangkutan berguna baik bagi dirinya maupun bagi orang lain Kesuksesan yang dimaksud meliputi; akademis dan non akademis, talenta dan pengalaman Pemahaman EQ (Emotional Quotient) * Sukses akademis ; mampu menyelesaikan studi lanjut S1,S2,S3 hasil karyanya dapat bermanfaat dan diakui bagi orang lain (dokter, guru, desainer.dll) * Sukses non akademis ; hasil karyanya yang diperoleh dari pengembangan diri tanpa melalui jenjang perguruan tinggi, dapat dipergunakan dan diakui

1. APIN (Aplikasi Instrumenta si Bimbingan) Non Tes 2. Alih Tangan Kasus

1. Laiseg (Penilaia n segera) 2. Laijapen (Penilaia n jangka pendek) 3. Laijapan g (Penilaia n jangka panjang)

1.Alokasi waktu: awal tahun pelajaran 2. Sumber Belajar a) Buku Modul BK kelas kelas III ’03, kelas XII ’04 , kelas XII ‘06 b) Internet mailinglist ESQ L.C.

1.1. Memahami diri sendiri dan eksistensi diri manusia sebagai machluk Tuhan 1.2. Mensinergikan dzikir, fikir dan ikhtiar

2. Orientasi

1

Sosial : Aspek- aspek dalam kehidupan beragama

2.Memiliki dasar humaniora untuk menerapkan kebersamaan dalam kehidupan 2.1. Menyadari tugas dan kewajibannya sebagai mahluk Tuhan YME 2.2. Membangkitkan rasa spiritual dan rasa bertanggungjawab untuk memikirkan peran sendiri dalam kehidupan ini Belajar: Usaha berfikir dan meng- optimalkan fungsi pikir akan mendatangkan pahala 2.3. Meningkatkan kecerdasan spiritual dengan menyadari dan mensyukuri kelebihan dan kekurangan setiap individu 2.4. Menghiasi diri dengan sifat-sifat unggul

manfaatnya oleh orang lain (penjahit, kapster,dll.) * Sukses talenta ; keberhasilannya dari pengembangan bakat yang dimiliki (penyanyi, pegulat, dll) * Sukses pengalaman ; keberhasilan yang diperoleh dari kerja keras dan usaha yang sungguh-sungguh. A. Dimensi IQ, EQ, SQ pada satu garis orbit God Spot Setiap individu secara garis besar memiliki kemampuan intelektual, emosi dan spiritual • Kecerdasan Intelektual ; kemampuan individu untuk berpikir dan bertindak secara terarah serta efektiv dalam mengolah dan menguasai lingkungan dengan menggunakan akal logika. • Kecerdasan Emosi ; kemampuan memotivasi diri dan bertahan menghadapi frustasi serta mampu mengendalikan dorongan hati, mengatur serta memelihara suasana hati • Kecerdasan Spiritual ; kemampuan individu dalam menjalin hubungan dengan Tuhannya, mampu berpikir kreatif, berwawasan jernih dan berisikan suara hati ESQ (Emotional Spiritual Quotient) adalah mekanisme me “manage” ketiga dimensi Inteltual, Emotional dan Spiritual. 3. Pembelaja ran

c) Pelatihan ESQ. d) Seminar ESQ Learning Super Memory 3. Kerjasam a: a) GP/ Konselor lainnya b) Guru Agama Rohis dan Rokris c) Wakasek Sarana Prasarana 4. Konseling Kelompok d) Wakasek Kesiswaan e) Mengunda

2

dimensi spiritual ng pakar ESQ khusus untuk remaja 3 . 10 sifat positif – negatif 2. Kecakapan hidup yang dapat dikembangkan pada kegiatan ini. bila mencapai 100 berarti memiliki SQ yang luar biasa.Tugas 1: Siswa diberikan tugas . dorongan Suara Hati 2. dapat menyikapi segala sesuatu dengan lebih jernih dan cenderung mengisi kehidupan dengan bermakna. bila perolehan nilai 100. Laiseg (Penilaia n segera) mengetah ui kunci kata hati . Konseling Individu 3) format Tes SQ. 5. Tugas 3 : Siswa diberikan tugas meneliti barometer suasana hati dengan aplikasi dan realitas yang terdapat pada diri sendiri. Laijapan g (Penilaia n jangka panjang) siswa ada pada satu garis orbit. siswa memiliki SQ yang luar biasa 3. ESQ Sebagai Perencanaan Masa Depan Karier: Aspek-aspek bekerja dan pengembangan karier dalam kehidupan beragama Dasar Non Tes: 1) format isian 10 sifat positif dan 10 sifat negativ yang dimliki serta tanggapan 2) format isian penilaian diri sendiri ESQ diperlukan oleh setiap individu agar dapat bertindak arif –bijaksana . 10 sifat positp dan 10 sifat negatip dan tanggapan Tugas 2 : Siswa diberikan tugas menilai diri sendiri secara jujur . sosial dan lingkungan • Kesadaran potensi diri dan dorongan untuk mengembangkannya. B. adalah : • Pengembangan eksistensi diri sebagai machluk Tuhan. Laijapen (Penilaia n jangka pendek) penlaian diri sendiri secara jujur. Alih Tangan kasus (bagi siswa yang memerlukan memperoleh pelatihan ESQ secara pribadi maupun kelompok) 1. menuliskan kunci kata hati .

serta berperan dalam masyarakat yang lebih luas. (D) Memasuki kehidupan berkeluarga 4 1. berkarya dan mengalihgunakan ilmu. Paradigma belajar sepanjang hayat dan sejagat hayat 3. Media cetak / surat kabar/ ilan lowongan kerja 2. setiap insan “belajar sepanjang hayat”. Usaha berpikir dan mengoptimalkan fungsi pikir mendatangkan pahala. regional dan internasional 3 2. Laijapen (pemilaian jangka pendek) (merupakan proses dan perlu orientasi diri). APIN (Aplikasi Instrumenta si Bimbingan) 6 1. diperlukan perencanaan “Kemana setelah lulus SMA ?” Ada 4 alternatif pilihan: (A) Melanjutkan studi ke jenjang pendidikan tinggi. kelas XII ‘ 06 b). nasional. Kemiskinan sangat beresiko besar kepada kekufuran (melemahnya / hilangnya keimanan). Sumber belajar : a) Modul BK kelas III ’03.kelas XII ’04 .bersifat universal Sub Tugas Perkembangan : Mengembangkan penguasaan ilmu . Alokasi waktu : Pertenga han semester 2. Orientasi 5 1. Sejenis 7 1. Beberapa informasi mengenai perguruan tinggi sbb: Belajar: 1. teknologi dan kesenian sesuai dengan program kurikulum. siswa mencari informasi. (B) Mengikuti kursus / pelatihan.1. dll. harus memiliki dorongan untuk mengembangkan kesadaran potensi diri. Pemantapan kebiasaan disiplin belajar sebagai 1. membuat klping. Informasi (A) Merencanakan Kelanjutan Studi ke Jenjang Pendidikan Tinggi Didalam agama dikatakan . (C) Memasuki dunia kerja. Pembelajar an 2 laijapen (penilaian jangka pendek) 4 . Menguasai pengetahuan dan keterampilan akademik/ psikomotor. 1 Pribadi : Pengembangan kemampuan mengenali dan mengarahkan diri sesuai dengan keputusan yang telah diambilnya 2 1. persiapan karier dan melanjutkan pendidikan tinggi. teknologi dan seni untuk hidup di masyarakat lokal. Mengandung “makna” bahwa setiap insan wajib menuntut ilmu. Perencanaan Karier Setelah lulus SMA ? diperlukan usaha yang sungguh-sungguh untuk mencapainya.

dalam proses memperoleh berbagai informasi dan menghubung kannya dengan citacita / karier c). Jalur dan Jenjang Pendidikan di Perguruan Tinggi a) Jalur Akademik (biasanya disebut jenjang Sarjana / S1).fakultas dan jurusan yang menghasilkan keahlian sejenis. Brosur yang menginfo rmasikan a) tempattempat studi bisa diperoleh sewaktu ada pameran b) tempattempat kursus 5 . Menyelenggarakan program pendidikan akademik (sarjana) dan/atau profesional (diploma) dalam kelompok ilmu pengetahuan sejenis c) Sekolah Tinggi . Diakui atau NirAkreditasi . Majalah Higher Learning tentang kelajutan studi di Pergurua n Tinggi 5. lebih menekankan pada penguasaan ilmu pengetahuan serta pengembangannya b) Jalur Profesional (sering disebut jenjang diploma) . Mempunyai kekhususan satu bidang keahlian. diberikan kepada semua perguruan tinggi 2. Sifatnya lebih khusus terdiri dari fakultas.Menyelenggarakan program pendidikan akademik (sarjana) dan/atau profesional (diploma) dalam lingkup satu disiplin ilmu tertentu d) Akademi . Status dan Akreditasi Perguruan Tinggi : a) Status Terdaftar . terdiri dari berbagai fakultas. Menyelenggarakan program pendidikan akademik dan/atau profesional dalam sejumlah disiplin ilmu pengetahuan tertentu b) Institut . Pemantapan penguasaan materi program belajar di SMA sesuai dengan perkembangan ilmu.fakultas dan jurusanjurusan .pengembangan kemampuan akademik/ kognisi dan berlatih/ psikomotor.2. 1. Diakui atau Disamakan diberikan kepada program studi perguruan tingi swasta b) Status Terakreditasi . Sifatnya umum. Media elektronik / TV Internet informasi peluang kerja d). teknologi dan kesenian. baik secara mandiri maupun berkelompok 2. Jenis Perguruan Tinggi a) Universitas . Bersifat non gelar. Usaha berpikir dan mengoptimalkan fungsi pikir akan mencapai meta kecerdasan 1. lebih menekankan pada penerapan keahlian tertentu 3.

3. mata kuliah. Perguruan Tinggi Kedinasan Perguruan Tinggi dibawah departemen selain Departemen Pendidikan Nasional 5. Konseling ndividu non tes: 1) format isian pilihan program studi jurusan alamat dan prospek masa depan 2) tiga pilihan progam studi 4. Kerjasa ma : a). 6. bahkan dapat sampai dengan satu tahun/ melepas 6 . PSSB (Program Seleksi Siswa Berpotensi) . Wakasek kesiswaa n c). melalui PMDK (Penelusuran Minat dan Bakat) . PBUD (Penelusuran Bibit Unggul Daerah) dsb. Sistem Belajar Di Perguruan Tinggi Dikenal dengan sistem kredit semester / SKS .Dan mempresentasikan di depan kelas dengan OHP atau LCD dsb.Pemantapan pemahaman diri berkenaan dengan kecenderungan karier yang hendak 1. PPKB (Program Pemerataan Kesempatan Belajar) . Sistem Penerimaan Mahasiswa a) Secara non tes . Menyelenggarakan program pendidikan profesional (diploma) dalam sejumlah bidang pengetahuan khusus. siswa perlu dipandu secara berkesinambu ngan sampai dengan satu semester . Bersifat non gelar .Menyelenggarakan program pendidikan profesional (diploma) dalam satu atau sebagian cabang ilmu pengetahuan tertentu e) Politeknik . Memahami kecenderungan karir yang hendak dikembangkan Tugas 2 : Sisw memilih 3 jurusan kelanjutan studi yang diminati. jenjang studi / strata serta prospek masa depan. Karier : 1. jurusan. Jumlah SKS pada setiap jenjang pendidikan berbeda Tugas 1: Siswa berdiskusi (4-5 orang). 4. b) Secara Tes / Ujian Tulis . Wakasek Kurikulu m b).nya. Penempata n dan Penyaluran 3.nya. Institusi/ instansi negeri maupun swasta terkait / Psikolog Laijapang (penilaian jangka panjang) dalam proses orientasi diri. melalui SPMB (Seleksi Penerimaan Mahasiswa Baru) 5. Mengumpulkan informasi .

internet maupun pameran pendidikan atau datang ke kedutaan negara asing.nya. Dan tuliskan hasil diskusi menurut opini masing-masing (B). Tugas 4 : Siswa menuliskan pilihan perguruan tinggi kedinasan dan kemungkinan hambatan yang dihadapi bagi yang berminat 7. Mengikuti Kursus / Pelatihan Diawali dengan meningkatkan kecakapan hidup untuk dapat dijadikan modal bekerja / berwiraswasta dengan memasuki kursus keterampilan / pelatihan dan dipilih sesuai dengan minat dan bakat yang dimiliki kelulusan siswa 3) hasil diskusi perguruan tinggi kedinasan 4) tiga pilihan perguruan tinggi kedinasan 5) pemberian pendapat studi di luar negeri 7 .dikembangkan Tugas 3 : Siswa berdiskusi (4-5 orang) .l. tempat alamat. Ada beberapa hambatan a. c) Program Keahlian Yang Dipilih Tugas 5 : Siswa berdiskusi (4-5 orang) . Mengumpulkan informasi perguruan tinggi diluar negeri melalui media cetak.: a) Bahasa b) Biaya Pendidikan . Mengumpulkan informasi perguruan tinggi kedinasam. Dan mempresentasikan di depan kelas dengan OHP atau LCD dsb. Studi Ke Luar Negeri Sudah lumrah bagi yang berminat dan memiliki dukungan mewujudkannya. syarat pendaftaran. elektronik. mata kuliah yang dipelajari dan prospek masa depan .

Memiliki orientasi dan informasi karir pada umumnya. Tugas 7 : Siswa menuliskan dua jenis kursus keterampilan yang diminati (C).fotokopi KTP 6) hasil diskusi lembaga / kursus keterampilan / BLK 7) perolehan informasi dua tempat BLK 2. Tidak semua siswa melanjutkan studi ke jenjang pendidikan tinggi. lihat iklan lowongan kerja/ media cetak c).mengunjungi pameran bursa kerja f).memantapkan rasa percaya diri dan mempromosikan kemampuan yang dimiliki ditindak lanjuti dengan mempersiapkan berkas persyaratan yang diminta a). khususnya karir yang hendak dikembangkan Tugas 6 : Siswa berdiskusi (4-5 orang) .melihat informasi melalui media elektronik (TV. Internet.) e). Orientasi dan informasi terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh penghasilan untu memenuhi kebutuhan hidup 8 .membaca koran.bergaul dengan orang yang sudah bekerja untuk menumbuhkan motivasi kuat mencari kerja d). karena adanya berbagai alasan.fotokopi STTB b). al: 1) mencari lowongan a). maka dunia kerja menjadi pilihan. Tahapan untuk memasuki dunia kerja.nya.dll. fasilitas yang ada dan prospek masa depan Dan mempresentasikan di depan kelas dengan OHP atau LCD dsb.mendaftar ke Depnaker b).1. Memasuki Dunia Kerja Bekerja merupakan kebutuhan manusia agar keadaan dirinya lebih baik dan nyaman dalam menjalani kehidupannya dengan memperoleh sumber penghasilan. Mengumpulkan informasi tempat alamat.4.

Tugas 10 : Siswa diminta menuliskan opini mengenai perkawinan diusia dini Tugas 11 : Siswa diminta menuliskan tiga (3) pilihan cita-cita / karier Kecakapan hidup yang dapat dikembangkan pada kegiatan ini adalah : Pengembangan berfikir dan bernalar. Tip menghadapi tes wawancara : Sosial: 1.surat lamaran dan riwayat hidup 2) mengikuti seleksi a). penggalian dan pengolahan informasi secara cerdas. 8) Lowongan pekerjaan 9) laporan hasil wawancara orang ber wiraswawta 2. pada guru dan nara sumber lainnya. di sekolah . Orientasi tentang hidup berkeluarga 2. b) akademis. HPDT : (Himpunan Data): alat peraga tip meng hadapi wa APIN : 10) Opini menikah di usia remaja 11) tiga pilihan karier 9 . ilmu. (D) Memasuki Kehidupan Berkeluarga Menikah merupakan salah satu alternatif pilihan setelah lulus SMA. Mengumpulkan informasi lengkap dengan persyaratan yang diminta (dalam bentuk kliping) Dan mempresentasikan di depan kelas dengan OHP atau LCD dsb. namun perlu dipertimbangkan kembali kemungkinan banyaknya hambatan dan tantangan.kesehatan Tugas 8 : Siswa berdiskusi (4-5 orang) . sopan santun.wawancara. c) psikotes d). serta nilai-nilai adatistiadat. ditempat latihan/ kerja/ unit produksi maupun di masyarakat luas dengan menjunjung tinggi tata krama.c). Tugas 9 : Siswa melakukan wawancara dengan orang yang berwiraswasta disekitar lingkungan tempat tinggal. Pemantapan kemampuan bersikap dalam berhubungan sosial. hukum. baik di rumah.administrasi.nya. e).

1 Pribadi: 1. 2) Vokal. dan akademik / kognisi 4 3.dan kebiasaan yang berlaku Sub Tugas Perkembangan : Mencapai kematangan dalam pilihan karier. Informasi 6 1. kelas XII ’04.Laijapen (penilaian jangka pendek) a) perolehan 10 . kelas XII ‘06 b) Kerangka Dasar Kurikulum 2004 dan stndar isi BSNP kaitan dengan Pengemb angan Diri 2. Pemantapan disiplin belajar sebagai pengembangan non tes: format isian a) ciri-ciri kemampuan fisik b) tiga macam karier yang diminati c) kesimpulan kemampuan fisik hubngannya dengan citacita / karier d) format isian 2. Laiseg (penilaian segera) a) ciri-ciri kemampuan fisik b) tiga macam pilihan karier c) kemampuan fisik hubungannya dengan citacita/karier 8 1. Alokasi waktu: Akhir semester 2. Analisis Potensi Diri (A) Analisis Fisik untuk Memilih Karier Kemampuan 1) Fisik. Sumber belajar : a) Modul BK kelas III ’03. APIN (Aplikasi Instrumenta si Bimbingan) 7 1. Pemantapan pemahaman tentang kelemahan diri dan usahausahapenanggulangan nya 2. Pembelajar an (B) Analisis untuk Memlih Karier 1) Kemampuan Akademik/ Kognisi merupakan perolehan nilai sebagai ukuran kemampuan individu dalam ulangan harian Tugas 4 : Siswa menganalisis kemampuan akademik yang dimiliki dengan menuliskan nilai hasil belajar Belajar : 1. Pemantapan kemampuan mengambil keputusan 3 Menguasai pengetahuan dan keterampian akademik serta beretos belajar untuk melanjutkan pendidikan dan atau berkarya Memiliki kematangan pola pikir dalam pengembangan kemampuan umum. 3) Motorik atau Kontrol Tugas 1 : Siswa menuliskan ciri-ciri kemampuan fisik Tugas 2 : Siswa menuliskan tiga macam karier yang diminati beserta persyaratan fisik Tugas 3 : Siswa membuat kesimpulan antara kemampuan fisik dengan cita-cita pilihan karier 5 1.

UUB. baik secara mandiri maupun berkelompok 2. berpikir dan memecahkan masalah dalam bentuk angka-angka 3) Skolastik .hari maupun untuk perannya dimasa depan Memiliki keyakinan dan penghayatan kaidah keimanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan YME 1. teknologi dan kesenian Tugas 5 : Siswa menuliskan hasil tes psikologi yang telah diperoleh pada tahun sebelumnya (kelas X) Tugas 6 : Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang hambatan / kesulitan yang dialami dalam menjalani pilihan program studi saat ini. gabungan verbal dan numerik . mampu memvisualkan. DAT/ Differential Aptitude Test dirancang (oleh Benneth H.Meningkatkan kecerdasan spiritual dengan menyadari dan mensyukuri kelebihan dan kekurangan setiap individu 11 . berpikir dan memecahkan masalah dalam bentuk kata-kata 2) Numerik . dan berpikir dalam tiga dimensi 6) Mekanik . memecahkan masalah dengan menggunakan diagram. pola / rancangan 5) Relasi Ruang . seberapa baik pengertian dan keterampilan 3.kemampuan akademik/ kognisi dan berlatih/ psikomotor.2. Tes bakat dibagi dalam bidang : 1) Verbal . Try-Out nilai setiap ulangan harian. Wakasek Kurikulum e) format isian menuliskan hasil psikotes f) format isian hasil diskusi hambatan yang dialami dalam pilihan program studi HPDT : ATK (AlihTangan Kasus) bialamana perlu pendalaman materi APIN: (Aplikasi Pribadi : Pemantapan pemahaman tentang potensi diri dan pengembangannya untuk kegiatankegiatan kreatif dan produktif . membentuk gambaran mental dari obyek.1. mengamati. Penempata n dan Penyaluran analisis kemampuan akademik 2 HPDT (Himpunan Data) Nilai ulangan harian. rapor. 1982) dan dipergunakan dalam konseling bagi siswa SMP dan SMA.Memahami siapa dan eksistensi diri manusia sebagai mahluk Tuhan YME. Kerjasa ma: a). menjadi penduga yang baik bagi penyelesaian studi di PT 4) Abstrak . seberapa cepat dan teliti dalam menyelesaikan tugas-tugas menulis 8) Kemampuan Bahasa Indonesia . baik dalam kehidupan sehari. mampu memahami prinsipprinsip umum ilmu pengetahuan alam 7) Kecepatan dan Ketelitian Klerikal . b) perolehan hasil tes psikologi dapat terlihat bakat maupun minat serta potensi diri c) Kebijakan dari sekolah/ wakasek kurikulum maupun Tim Pengemb ang dan Inovasi disekolah 3. 2) Kemampuan Khusus / Bakat Bakat dimiliki oleh setiap individu yang dapat diketahui baik secara tes ialah . Pemantapan penguasaan materi Program belajar di SMA dengan perkembangan ilmu.obyek dengan melihat pola dua dimensi. Guru Wali kelas c). 1. Guru Mata pelajaran b).

hasil diskusi kelompok . 2. Tugas 11 : Siswa menelaah bakat dan hasil tes bakat Instrumenta si Bimbingan) tes: Progresive Matric dan / CFIT non tes: berupa format isian siswa hasil tes psikologi. dan membuat penalaran analitis tentang bahasa Tugas 7 : Siswa menuliskan bakat yang menonjol Tugas 8 : Siswa berdiskusi tentang hubungan bakat dan cita-cita TIP : Bakat akan berkembang bilamana memperoleh kesempatan untuk berkembang B. Genogram .seseorang mengenal ejaan yang betul dan salah dalam bahasa Indonesia 9) Kemampuan Bahasa Asing . perihal pilihan program studi yang dipilih kini adakah kesesuaian antara IQ dengan citacita/ karier. bahasa Indonesia). seberapa baik seseorang mempunyai kemampuan mendengarkan. Genogram dapat digunakan sebagai alat pendukung dalam identifikasi perencanaan dalam rangka menganalisis dan memanfaatkan untuk pengembangan karier individu Tugas 9 : Siswa membuat genogram Tugas 10 : Siswa menuliskan karier dan bakat yang menonjol dari anggota keluarga masingmasing. berbicara. Ialah grafik tiga generasi yang menggambarkan asal-usul keluarga seseorang / individu ( = silsilah. jurusan yang disarankan. HPDT: (Himpunan Data) hasil psikotes yang diperoleh dari biro konsultasi psikologi 12 .

Tugas 17 : Siswa memasukan data hasil psikotes minat Tugas 18 : Siswa menganalisa hasil tes minat dan menghubungkan hasil inventory minat menghubungkan 5. untuk melaksanaka n tes IQ. Kepribadian : 5. derdasar kemampuan akademis. Bakat dan Minat APIN : (Aplikasi Instrumentasi Bimbingan) Tes : DAT (Diferential Aptitude Tes)/ tes bakat Non tes : * Format isian : a) bakat. arier: Pemantapan pemahaman diri berkenaan dengan kecenderungan karier yang hendak dikembangkan Memiliki kematangan pola pikir dalam pengembangan kemampuan umum. dan akademik / kognisi Tugas 12 : Siswa meminta pendapat masukan dari keluarga antara bakat dan cita-cita / karier.dan menghubungkan dengan cita-cita / karier. Tugas 16 : Siswa membuat peringkat kelompok minat dan menghubungkan dengan cita-cita / karier. ATK (Alih Tangan Kasus) biro konsultasi psikologi. pengembang an bakat serta minat kelanjutan studi melalui analisis potensi diri dalam hubungan dengan karier 13 . prestasi yang pernah 3. Konseling Individu 3.Minat Minat dapat memberikan pengaruh terhadap pengambilan keputusan dalam merencanakan masa depan Tugas 13 : Siswa menuliskan empat cita-cita / karier yang diminati saat ini Tugas 14 : Siswa mengisi jawaban inventory minat Tugas 15 : Siswa mengisi format dengan memindahkan angka-angka jawaban dan menjumlahkan pada tiap kelompok minat. Laijapang (Penilaian jangka panjang) dapat memprediksi kelulusan . 4.

3) Sosial. 1) Realistis. 2) Intelektual. bilamana memperoleh 14 . Dan ada beberapa tipe kepribadian . baik positif (+) maupun (-) negatif Tugas 21 : Siswa memindahkan semua tanda (+) dan (-) dan mencocokan dengan kunci jawaban. baik fisik maupun psikis . dengan memberi tanda positif (+). bila sesuai atau negatif (-) bila tidak sesuai dengan pilihan Tugas 20 : Siswa menuliskan tiga alasan pada setiap nomor yang dipilih. Tugas 22 : Siswa membuat peringkat inventory kepribadian Tugas 23 : Siswa menganalisa tiga peringkat tertinggi dan hubungkan dengan cita-cita / karier Kecakapan hidup yang dapat dikembangkan pada kegiatan ini : . dari hasil tes bakat dan genogram HPDT : a) bagan genogram (silsilah=bah asa Indonesia) b) TIPS : Bakat akan berkembang.Pengembangan untuk memilih karier yang sesuai dengan potensiyang dimiliki dicapai b) hubungan bakat dengan cita-cita/ karier c) tanggapan teman .Mengembangkan potensi diri. 5) Usaha . 4) Konfensional. karier dan bakat yang menonjol dalam keluarga e) hubungan cita-cita/ karier dengan bakat. 6) Artistik Tugas 19 : Menjawab pertanyaan inventory kepribadian.Organisasi yang dinamis dalam diri individu. hubungan bakat dan cita-cita / karier d) memberikan keterangan genogram .

Pengambilan Keputusan A.4. Sumber belajar a) Buku 3 4 1.kesempatan untuk berkembang k MATRIKS PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING SMA Sub Tugas Perkembangan: Mencapai kematangan dalam pengambilan keputusan Bidang Bimbingan 1 Pribadi : Pemantapan tentang bakat dan minat pribadi serta penyaluran dan pengembangannya melalui kegiatankegiatannya yang kreatif dan produktif Belajar : Pemantapan sikap kebiasaan dan keterampilan belajar Kompetensi Yang Diharapkan 2 1 Memiliki keyakinan dan ketaqwaan sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya 1. Pengambilan Keputusan Melalui Analisis SWOT Merupakan salah satu teknik yang dapat dipergunakan untuk menelaah tingkat keberhasilan pencapaian cita-cita/karier S = Streght / Kekuatan Merupakan potensi pada diri sendiri (kemampuan akademis . APIN (Aplikasi Instrument asi Bimbingan) 6 1. Laijapen (Penilaian jangka pendek) a) menentukan dua macam pilihan citacita / karier b) hasil hubungan . Informasi 5 1.1. Memiliki pemahaman yang mantap tentang bakat dan minat pribadi serta dapat menyalurkannya melalui berbagai Materi Pelayanan BK Layanan Kegiatan Pendukung Penilaian Ketera ngan 7 1. kemampuan 15 . Alokasi Waktu : Awal semester 2.

Menghargai eksistensi dalam berekspresi seni umum. Bimbingan Kelompok cita-cita/ karier dan peranan lingkungan c) pengambilan keputusan Modul BK kelas III ’03. Kursus * Informasi PT.dll. iklan Pergurua n Tinggi. peluang dan ancaman yang kemungkinan dihadapi Tugas 2 : Siswa membuat analisa hubungan antara cita-cita / karier serta peranan lingkungan B.dl l “High Leaner” * Internet 3. kelas XII ’04. Meyakini Keputusan Untuk meyakini suatu keputusan yang ditentukan berdasar analisis SWOT memerlukan emotional spiritual quotient 3. Laijapang (Penilaian Jangka Panjang) diterimanya siswa sesuai dengan pilihan yang telah diputuskan Non tes: Format isian: a) dua macam cita-cita / karier dan Analisis SWOT b) analisa hubungan cita – cita / karier serta peranan lingkungan 16 . kemampuan khusus / Bakat) yang dapat mendukung cita-cita / karier W = Weekness / Kelemahan Merupakan kekurangan pada diri sendiri (potensi fisik dan potensi psikis . dll) Tugas 1 : Siswa menuliskan dua macam cita-cita / karier dan menganalisa kekuatan. kelemahan. Dunia Kerja. malas.)yang kurang menunjang dan dapat menghambat citacita / karier O = Opportunity / Peluang Merupakan kesempatan yang dapat mendukung cita-cita / karier datangnya cenderung dari luar diri sendiri (dukungan orangtua / keluarga baik secara phisik sosial dan ekonomi) T = Threats / Ancaman Merupakan kesempatan yang dapat menghambat cita-cita / karier datangnya cenderung dari luar diri sendiri ( perbedaan pandangan dengan orangtua / keluarga .yang efektif dan efisien serta produktif dengan sumber belajar yang lebih bervariasi dan kaya kegiatan yang kreatif dan produktif 2. Konseling Individu 2. Kerjasa ma : Orangtua siswa Karir : Pemantapan pemahaman diri berkenaan dengan kecenderungan kariri yang hendak dikembangkan 2. kelas XII ‘06 b) Surat kabar. tidak termotivasi. Dunia kerja Kursus.

adalah :Kemampuan meyakini keputusan yang telah diambil berdasarkan analisa diri sendiri dan kepercayaan terhadap keagungan Tuhan YME. c) Pengambil an keputusan KESIMPULAN DAN SARAN 17 . Tugas 3 : Siswa mengambil keputusan Kecakapan hidup yang dapat dikembangkan pada kegiatan ini.dengan barometer suara hati yang dimiliki.

Kesimpulan : Bahwasanya upaya setiap Guru Pembimbing didalam menyikapi penerapan kurikulum berbasis kompetensi . yang disempurnakan da tertuang dalam stadart isi BSNP tahun 2006.bagi siswa kelas X. dengan penyempurnaannya. kecamatan atau rayion. Dan diterapkan di sekolah masing-masing sesuai dengan keberagaman potensi sekolah setempat maupun potensi siswa disesuaikan dengan kemampuan . Selalu terjadi dinamika perubahan secara terus menerus menuju kepada pola pedoman pelayanan bimbingan dan konseling yang baku. Tuntutan bagi setiap Guru Pembimbing selain memiliki ilmu pengetahuan bimbingan dan konseling dan keterampilan dalam layanan konseling perlu mempersiapkan perangkat administrasi untuk memberikan dukungan terhadap kegiatan layanan. maupun pada masing-masing sekolah. bakat dan minat siswa beserta pemilihan layanan yang sesuai dengan keberagaman tersebut. Atas izin Tuhan Yang Maha Kuasa. selalu meningkatkan . tentunya masih membutuhkan pelatihan bagi setiap Guru Pembimbing secara terus menerus baik di Pusat maupun di propinsi . pendukung serta penilaian. dinamai kurikulum 2004. DKI Jakarta. dengan rambu-rambu yang ada dan dapat bekerja sama dengan Guru atapun personil yang sesuai dengan kebutuhan dalam pengembangan diri. DAFTAR PUSTAKA : 18 . kemampuan berimprovisasi dalam memberikan layanan dan keterampilan serta kreatifitas dalam membuat perangkat administrasi untuk menunjang layanan. Contoh silabus Pelayanan Bimbingan dan Konseling ini hanya merupakan sebuah alternatif contoh yang dibuat Saran : Penerapan kurikulum 2004. oleh Dinas Dikmenti melalui wadah MGP baik ditingkat propinsi. aktip mengikuti kegiatan Musyawarah Guru Pembimbing . wilayah. Amien. adanya penerapan Pengembangan Diri bagi seluruh siswa yang perlu diperhatikan oleh Guru Pembimbing dan/ atau Konselor dalam pembinaan pengembangannya. XI dan XII . kepada teman-teman seprofesi akan jauh lebih baik dan sempurna dari kami dalam mempersiapkan diri. semoga bermanfaat . Harapan kami selaku pengurus MGP Prop.

Proyek Pengadaan Sarana Pembinaan Dan Penyempurnaan SLU . . A Treasury Of The Wisdom Of The Ages. Jakarta Majalah Psikologi Populer ANDA . Berpikir Positif . NY 11530. Yayasan Bina Psikologi. 1475 Franklin Avenue. Dale Carnegie’s Scrapbook. Hilearnindo Media Pratama. Jakarta. 2002 Majalah Kartini . Cetakan 1 .. 2004 Norman Vincent Peale . Jakarta . Jakarta. Binarupa Aksara . Arga . Jakarta . Cetakan 7. Modul Bimbingan dan Konseling Kurikulum 2004 : Orientasi Tunas Melati . ESQ . Garden City. Inc. Minat Siswa SMA Negeri 60 Jakarta. Jakarta 1998/1984 Dorothy Carnegie. Ghalia Indonesia . Jakarta 2002 Bekerja Dimana Setelah Tamat SMA ? . 2002 Majalah :Kawanku . 2004 Kurikulum 2004 Kerangka Dasar . Tunas Melati . 2003 Majalah Higher Learning . 2002 Juri Megaton dkk. Jakarta . Depdikbud Dirjen PDM Dikmenum. Jakarta Naniek Khrisnawati dkk. 1992 19 . Publised By Dale Carnegie & Associates.Ary Ginanjar Agustian. Departemen Pendidikan Nasional . Gramedia. Modul Bimbingan dan Konseling Kurikulum 2004 : “Pengembangan Diri. Bakat. Copyright 1959 Hasil Psikotest IQ. Jakarta .

Balitbang Depdiknas. Modul Bimbingan dan Konseling Kurikulum 2004 : “Pengambilan Keputusan”. Tunas Melati.Sosialisasi KSPBK Tahun 2003. Pendekatan ESQ Dalam Konseling . 2003 Paket I Bimbingan Karir Pemahaman Diri. Jakarta Pusat. 2004 dan 2006 20 . Jakarta 1985 Panduan Pelayanan Bimbingan Dan Konseling.Nilai legger / hasil evaluasi belajar Semester I SMA Negeri 60 Jakarta . Makalah dalam Konvensi ABKIN di Bandung 2003 Retno Widajati dkk. Depdiknas Badan Penelitian Dan Pengembangan Pusat Kurikulum . Pusat Kurikulum. 2002 Petunjuk Pelaksanaan Program Layanan Pendidikan Berbasis Luas Melalui Pembekalan Kecakapan Hidup Di SMU. Jakarta. Depdiknas. 2003 Retno Widajati . Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Umum Pengembangan Silabus Kurikulum Berbasis Kompetensi. 2002 Pengembangan Kurikulum Dan Sistem Penilaian Berbasis Komptensi. Pusat Kurikulum . Balitbang. 2003 Pedoman Umum Pelayanan Bimbingan Dan Konseling . Depdiknas.. Depdiknas Direktorat Pendidikan Dasar Dan Menengah Umum – Bagian Proyek Pengembangan Pendidikan Berorientasi Kecakapan Hidup PMU. Jakarta. Depdikbud Proyek Pengadaan Sarana Pembinaan Dan Penyempurnaan SMU – 1985/1986 .

2005 Lampiran 1 TUGAS PERKEMBANGAN SISWA SMA / MA 21 . Melejitkan IQ .Suharsono . Cetakan 1 . Gramedia Pustaka Utama . 2006 Visi dan Misi Sekolah Menengah Atas Negeri 60 Jakarta. Inisiasi Press . IE & IS . 2002 Tata Tertib Sekolah Menengah Atas Negeri 60 Jakarta. 2002 Sukidi . Jakarta . Kecerdasan Spiritual .

serta kematangan dalam perannya sebagai pria dan wamita Mencapai kematangan berpikir dan mengembangkan kemampuan umum Mengembangkan penguasaan ilmu. emosi dan spiritual interpersonal kurikulum dan Lampiran 2 : 22 . ii. seni dan kreasi sesuai dengan program aspirasi karir dan/ atau melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi Mencapai kematangan dalam menjalankan kehidupan bermasyarakat luas dalam hubungan dan mengembangkan kecerdasan emosi Mencapai kematangan dalam gambaran dan sikap tentang kehidupan keluarga. viii. v. teknologi. bermasyarakat. iii. iv. nilai dan kecerdasan intelektual. ix.i. berbangsa dan bernegara Mencapai kemandirian pilihan karir sesuai dengan potensi yang dimiliki Mengembangkan kematangan dalam sistem etika. vii. Mencapai kematangan dalam beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Mencapai kematangan pertumbuhan jasmani dan rohani yang sehat Mencapai kematangan dalam hubungan dengan teman sebaya. vi.

3. Pemantapan tentang bakat dan minat pribadi serta penyaluran dan pengembangannya melalui kegiatan-kegiatan yang kreatif dan produktif 1. hukum. disekolah. Pemantapan pemahaman tentang peraturan. Pemantapan pemahaman tentang kelemahan diri dan upaya pengembangan kemampuan memecahkan masalah 1. Pemantapan kemampuan bersikap dalam berhubungan sosial. baik dirumah.9. pada guru dan nara sumber lainnya.1. serta nilai-nilai.7. Pemantapan kemampuan menerima dan mengemukakan pendapat serta berargumentasi secara dinamis. Orietasi diri didasari pengembangan kecerdasan intelektual.1. Pemantapan pemahaman tentang kekuatan diri dan pengembangannya dalam kehidupan sehari-hari maupun untuk perannya dimasa depan 1.2. baik secara jasmaniah maupun rohaniah 1.8. situasi dan kondisi sekolah sebagai pengembangan ranah afektif serta upaya pelaksanaan. emosional dan spiritual 2. ditempat latihan/ kerja/ unit produksi maupun di masyarakat luas dengan menjunjung tinggi tata . adat-istiadat. Pengembangan kemampuan mengenali dan mengarahkan diri sesuai dengan keputusan yang telah diambilnya 1. Pemantapan dalam perencanaan dan penyelenggaraan hidup sehat. baik lisan maupun tulisan secara efektif dengan teman sebaya. baik pria maupun wanita termasuk peranannya (sebagai wanita maupun pria) 2.BIDANG BIMBINGAN DAN KONSELING 1. Pemantapan kemandirian dalam pengambilan keputusan sesuai nurani 1.6. dan kebiasaan yang berlaku 2. Pemantapan kemampuan berkomunikasi. Bimbingan Pribadi : 1.5.5. Bimbingan Sosial : 2. harmonis dan produktif dengan teman sebaya.krama. Pemantapan tentang pengembangan pola-pola pikir dan/ akal dan nurani 1.3. sopan santun.2. kreatif dan produktif 2. ilmu. dinamis dan bertanggung jawab 23 . baik didalam maupun diluar sekolah dan masyarakat pada umumnya 2.4. Pemantapan kemampuan pengembangan kecerdasan emosi dalam hubungan yang dinamis. Pemantapan sikap dan kebiasaan serta pengembangan wawasan dalam beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa 1.4.

2. Orientasi dan informasi terhadap pendidikan yang lebih tinggi. Orientasi tentang hidup berkeluarga 3.emosional-spiritual untuk pengambilan keputusan pilihan karir sesuai dengan potensi yang dimiliki 4.sosial dan budaya yang ada di sekolah. teknologi dan kesenian 3. baik secara mandiri maupun berkelompok 3. khususnya karir yang hendak dikembangkan 4. khususnya sesuai dengan karir yang hendak dikembangkan Lampiran 3 : 24 . mengembangkan keterampilan belajar.3. Pemantapan pemahaman diri berkenaan dengan kecenderungan karier yang hendak dikembangkan 4. dan masyarakat pada umumnya untuk pengembangan pribadi.2.1. Orientasi belajar untuk pendidikan tambahan dan pendidikan yang lebih tinggi 4. Pemantapan orientasi. lingkungan sekitar. penggalian dan pengolahan informasi karir pada umumnya. sebelum dan sesudah belajar. Bimbingan Belajar : 3.2. mengerjakan tugas – tugas pelajaran.6. Pemantapan pengembangan diri berdasarkan kecerdasan intelektual.3.5.4. wawasan dan/ pengetahuan 3. Bimbingan Karir : 4. Pemantapan penguasaan materi program belajar di SMA sesuai dengan perkembangan ilmu. efektif dan efisien serta produktif. baik dalam menggali dan mengolah informasi dari berbagai sumber belajar serta bersikap pada guru dan nara sumber lainnya.5. Pemantapan sikap dan kebiasaan berdoa . dan menjalani program penilaian hasil belajar 3.4.1. Pemantapan kebiasaan disiplin dalam belajar sebagai pengembangan kemampuan akademik/ kognisi dan berlatih/ psikomotor. Pemantapan pengembangan orientasi dan informasi terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh penghasilan untuk memenuhi kebutuhan hidup 4. Pemantapan pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik.

5. 4. dan akademik Memiliki kemampuan pengetahuan dan keterampilan akademik dan psikomotor. 9. nasional dan internasional Memiliki nilai dasar humaniora untuk menerapkan kebersamaan dalam kehidupan Menghargai eksistensi dalam berekspresi seni Berpartisipasi dan berwawasan kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat. teknologi. berbangsa dan bernegara Memiliki kematangan pengembangan sistem etika.KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN 1. 8. berkarya dan mengalih gunakan ilmu. Memiliki keyakinan dan penghayatan kaidah keimanan dan ketaqwaan sesuai dengan ajaran yang dianutnya Memiliki pola hidup berdasarkan nilai-nilai kebersihan. 6. 25 . nilai dan nurani Memiliki kemandirian dalam pengambilan keputusan pilihan karir sesuai potensi yang dimiliki berdasarkan intelektual-emosi-spiritual kecerdasan 2. seni dan kreasi untuk hidup di masyarakat lokal. kesehatan. 7. dan kebugaran jasmani – rohani Memiliki kematangan pola pikir dalam pengembangan kemampuan umum. 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful