RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1.1. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : - Menjelaskan pengertian sejarah - Mengidentifikasikan sumber sejarah - Menjelaskan zaman prasejarah dan zaman sejarah : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • • • B. • • •

Menjelaskan pengertian sejarah Mengidentifikasikan sumber sejarah Menjelaskan zaman prasejarah dan zaman sejarah

Materi Pembelajaran Pengertian sejarah Sumber sejarah Zaman prasejarah dan zaman sejarah

C. Metode Pembelajaran Ceramah dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menunjukkan gambar pohon sejarah (hal 3) dan menanyakan kepada peserta didik maksud dari gambar tersebut. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pengertian sejarah, sumber sejarah zaman prasejarah, dan zaman sejarah dengan peta konsep (hal 1 – 5). • Peserta didik ditugaskan untuk menulis karangan mengenai pendapat Kuntowidjoyo bahwa sejarah merupakan rekonstruksi masa lalu (Karangan hal 9). • Tanya jawab mengenai zaman prasejarah dan zaman sejarah. 3. Kegiatan Penutup •Peserta didik ditugaskan untuk mengunjungi museum atau situs penelitian arkeologi dan menemui salah seorang arkeolog atau sejarawan untuk diwawancarai sebagai sumber mengenai motif mereka melakukan penelitian (Unjuk Kerja hal 9). Hasil wawancara dikumpulkan dan didiskusikan pada pertemuan berikutnya. •Menarik kesimpulan materi. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat

• • • • • • •

Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 1 - 10) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet

F. Penilaian • Portofolio berbentuk karangan mengenai pendapat Kuntowidjoyo bahwa sejarah merupakan rekonstruksi masa lalu (Karangan hal 9). Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengantar menunjukkan isi karangan Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan maksud dari kutipan/pendapat tersebut Isi menunjukkan sikap terhadap kutipan/pendapat tersebut Isi menunjukkan alasan terhadap kutipan/pendapat tersebut Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tersebut Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar

• Unjuk kerja dalam bentuk wawancara dengan seorang arkeolog atau sejarawan sebagai sumber mengenai motif mereka melakukan penelitian (Unjuk Kerja hal 9). Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pemahaman tentang konsep pengeluaran Pengetahuan tentang teknik wawancara Keberanian melakukan wawancara Ketepatan menggunakan teknik wawancara Kemampuan mengumpulkan data Partisipasi dalam diskusi (sharing) Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ……………………........ NIP/NRK.......................

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran ........................................ NIP/NRK.......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1.1. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di :Menguraikan pembabakan zaman prasejarah di Indonesia Mengidentifikasikan ilmu bantu dalam penelitian prasejarah di Indonesia : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Menguraikan pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan kulit bumi (geologi) • Menguraikan pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan hasil kebendaan (arkeologi) • Mengidentifikasikan ilmu bantu dalam penelitian prasejarah di Indonesia • Mengidentifikasikan umur artefak peninggalan zaman prasejarah B. • (geologi) • Pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan hasil kebendaan (arkeologi) • Ilmu bantu dalam penelitian prasejarah di Indonesia • Penentuan umur artefak C. Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas D. 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai zaman batu dan zaman logam. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Materi Pembelajaran Pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan kulit bumi

Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pembabakan zaman prasejarah dan ilmu bantu penelitian prasejarah di Indonesia dengan peta konsep (hal 5 – 7). • Peserta didik mendiskusikan wawancara yang telah mereka lakukan seperti yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya (Unjuk Kerja hal 9). 3. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 8). •Peserta didik ditugaskan membuat portofolio dalam bentuk kliping artikel dari koran, majalah, atau internet mengenai museum dan situs-situs bersejarah (Portofolio hal 10). E. Sumber Belajar / Bahan / Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 1 - 10) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Portofolio dalam bentuk kliping artikel dari koran, majalah, atau internet mengenai museum dan situs-situs bersejarah (Portofolio hal 10). Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

2.

Pengetahuan tentang berbagai museum dan situssitus bersejarah Pemahaman tentang konsep museum dan situs sejarah Kualitas kliping Sistematika kliping Kesesuaian kliping dengan tugas yang diberikan Kerapian kliping Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

.......Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Indonesia : 1 x 45 menit Alokasi Waktu A........ • • • Materi Pembelajaran Penemuan fosil manusia prasejarah Penemuan fosil manusia zaman prasejarah di Indonesia Lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Indonesia C. 1... Kepala Sekolah/Yayasan …………………….. NIP/NRK. Metode Pembelajaran Bermain dan pemberian tugas melalui ICT D.............. ………............... artefak Jakarta. 5. Guru Mata Pelajaran ..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.............. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Menjelaskan penemuan fosil manusia prasejarah • Mengidentifikasi penemuan fosil manusia zaman prasejarah di Indonesia • Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Indonesia B.....1.. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1..... Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di :Menjelaskan penemuan fosil manusia prasejarah Mengidentifikasi penemuan fosil manusia zaman prasejarah di Indonesia ....... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1....... NIP/NRK...• Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 8). Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan ..... Mengetahui................

E. •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 19 .mnh. • Peserta didik ditugaskan untuk menjawab serta menunjukkan lokasi penemuan fosil manusia purba di Indonesia.edu/anthro/humanorigins/ mengenai asal usul manusia beserta gambar fosil manusia prasejarah dan membuat rangkuman dari artikel yang telah didapatkan (Dunia Maya hal 14). • Bermain “Siapakah aku?” dengan menebak gambar/foto manusia prasejarah yang ditemukan di Indonesia. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Rubrik Penilaian Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar fosil manusia prasejarah Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar .si. 3. 2.• Apersepsi guru menunjukkan gambar fosil Homo wajakensis (hal 15) dan menanyakan kepada peserta didik pengertian dari fosil.22) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai asal usul manusia beserta gambar fosil manusia prasejarah (Dunia Maya hal 14). Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi.20). Kegiatan Inti • Peserta didik mencari artikel di internet dengan alamat http://www. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 11 . • • • • • • • F. Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

... Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1...... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1. Afrika... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs..... dan Eropa • Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Asia. Afrika. dan Eropa B....1..... ……….... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasikan jenis-jenis manusia zaman prasejarah di Asia. Mengetahui.............. Guru Mata Pelajaran .Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 19 – 20)........ Materi Pembelajaran • Manusia zaman prasejarah di Asia...... Kegiatan Pendahuluan .......... dan Eropa C. Metode Pembelajaran Bermain dan diskusi jigsaw D.. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di :Mengidentifikasi manusia zaman prasejarah di Asia... NIP/NRK. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1......... Afrika............ Afrika.. NIP/NRK... Afrika.. dan Eropa : 1 x 45 menit Alokasi Waktu A....Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Asia... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………... Jakarta....... dan Eropa • Lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Asia.. Afrika..... dan Eropa ..

• • • • • • • Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 11 . Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. dan Eropa Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 . dan Eropa. Afrika. Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain. Kegiatan Inti • Guru membagi peserta didik menjadi tiga kelompok untuk mendiskusikan materi jenis-jenis manusia purba di Asia. Penilaian • Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai fosil manusia purba di Asia. Afrika. 2. 3.• Apersepsi guru menunjukkan gambar fosil Homo cromagnon (hal 18) dan menanyakan kepada peserta didik berasal darimana fosil tersebut. Setiap kelompok membahas salah satu dari materi tersebut.22) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. dan Eropa. E. Afrika. •Bermain “Siapakah aku?” dengan menebak gambar/foto manusia prasejarah yang ditemukan di Indonesia. • Peserta didik ditugaskan untuk menjawab serta menunjukkan lokasi penemuan fosil manusia purba di Asia.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ... ………....... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengklasifikasikan kehidupan masyarakat zaman prasejarah di Indonesia B...... dan pemberian tugas melalui ICT D..Mengetahui..... NIP/NRK............... Jakarta. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia Kompetensi Dasar : 1....... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di Indonesia Indikator : Mengklasifikasikan pembabakan kehidupan masyarakat prasejarah di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.......1.................... Guru Mata Pelajaran .... Metode Pembelajaran Ceramah. diskusi................ NIP/NRK...... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………...... : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : 1........ Materi Pembelajaran • Kehidupan masyarakat zaman prasejarah C......

majalah. Hasil temuan tersebut kemudian didiskusikan bersama untuk mendapatkan jawaban apakah terdapat kesamaan atau perbedaan dengan kehidupan masyarakat zaman prasejarah di Indonesia. atau internet mengenai kehidupan masyarakat zaman prasejarah di dunia. (Unjuk Kerja hal 30). • • • • • • • Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 23 . E. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi.1.32) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik pengertian dari food gathering. Penilaian • Unjuk kerja guru telah menugaskan peserta didik untuk mencari artikel ataupun tulisan dari buku. 2. 3. Kegiatan Inti • Pada pertemuan sebelumnya guru telah menugaskan peserta didik untuk mencari artikel ataupun tulisan dari buku. majalah. atau internet mengenai kehidupan masyarakat zaman prasejarah di dunia. Hasil temuan tersebut kemudian didiskusikan bersama untuk mendapatkan jawaban apakah terdapat kesamaan atau perbedaan dengan kehidupan masyarakat zaman prasejarah di Indonesia (Unjuk Kerja hal 30). Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengetahuan tentang kehidupan masyarakat prasejarah Kemampuan mencari artikel ataupun tulisan tentang kehidupan masyarakat prasejarah di dunia Kemampuan mencari persamaan atau perbedaan antara kehidupan masyarakat zaman prasejarah di dunia dengan di Indonesia Partisipasi dalam diskusi (sharing) Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata . • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.

..Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui..... Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1................. NIP/NRK..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.... Kepala Sekolah/Yayasan …………………….... Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana : 1 x 45 menit A.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana ........1................. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1.. Guru Mata Pelajaran ................................. Jakarta...... NIP/NRK....... ………..

Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 23 . Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. •Guru menugaskan peserta didik membuat salah satu alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana. 3. Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Materi Pembelajaran • Keadaan alam zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana • Flora dan fauna zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana • Kehidupan masyarakat zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana • Alat-alat kehidupan zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana C. 2. peserta didik ditugaskan membagi resep pembuatan benda tersebut kepada temannya dan menjawab pertanyaan berikut! Apakah kamu dapat meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang akan datang? (Produk hal 31). Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi.• • • B. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. Setelah itu. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. • • • • • • • . Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. seperti kapak perimbas. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. kapak genggam. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menunjukkan kepada peserta didik gambar kapak genggam (hal 26) dan menanyakan fungsi alat tersebut.32) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet E. atau alat-alat serpih.

......... peserta didik ditugaskan membagi resep pembuatan benda tersebut kepada temannnya dan menjawab pertanyaan berikut! Apakah kamu dapat meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang akan datang? (Produk hal 31) Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Rubrik Penilaian Pengantar tentang alat-alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Kemampuan menerangkan cara membuat alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Kemampuan membuat alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Kualitas alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana Keindahan dan Kerapian Kemampuan menjawab pertanyaan Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui...... Setelah itu..... NIP/NRK......F.............. .. Guru Mata Pelajaran ……………………........ NIP/NRK. Mata Pelajaran : : Sejarah ...... ………..... kapak genggam........... seperti kapak perimbas............... Kepala Sekolah/Yayasan Jakarta....... atau alat-alat serpih....... Penilaian • Produk dalam bentuk pembuatan alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs...........

kehidupan masyarakat. Metode Pembelajaran Diskusi jigsaw dan pemberian tugas D.Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. flora fauna. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut • Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut • Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut • Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut B. E. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. 2. Setiap kelompok membahas salah satu dari materi tersebut. Materi Pembelajaran • Keadaan alam zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut • Flora dan fauna zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut • Kehidupan masyarakat zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut • Alat-alat kehidupan zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut C. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia Kompetensi Dasar : 1. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya . 3.1. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di Indonesia Indikator : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain. Kegiatan Inti • Guru membagi peserta didik menjadi empat kelompok dan materi dibagi dalam empat sub bab (keadaan alam. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. dan alatalat kehidupan). Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menunjukkan gambar lukisan di gua (hal 23) dan menanyakan maksud dari gambar tersebut.

................................... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………... NIP/NRK......... Guru Mata Pelajaran ......... NIP/NRK.• • • • • • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 23 ... ………................. Jakarta.. Penilaian • Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui................. .....32) Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F............

Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pengertian animisme dan dinamisme. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator tanam Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1. Metode Pembelajaran Ceramah dan pemberian tugas D. 3. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai kehidupan pada zaman bercocok tanam dengan peta konsep. E. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Tugas dikumpulkan pada pertemua berikutnya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman bercocok tanam • Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman bercocok tanam • Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman bercocok tanam • Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman bercocok tanam B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.1. 2. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman bercocok : 1 x 45 menit A. • • • • Materi Pembelajaran Keadaan alam zaman bercocok tanam Flora dan fauna zaman bercocok tanam Kehidupan masyarakat zaman bercocok tanam Alat-alat kehidupan zaman bercocok tanam C. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. • • • Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 23 . • Peserta didik ditugaskan untuk membuat peta pikiran (mind map) mengenai kehidupan pada zaman bercocok tanam. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.32) .

................ ………................. ......... NIP/NRK.......................... Penilaian • Portofolio dalam bentuk membuat peta pikiran mengenai kehidupan pada zaman bercocok tanam... NIP/NRK.• • • • Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F......... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………................... Guru Mata Pelajaran ... Rubrik Penilaian Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian peta pikiran dengan materi Ketepatan penggunaan garis dan warna Keindahan dan Kerapian Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui...... Jakarta....

Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. 3. 2. Materi Pembelajaran • Keadaan alam zaman perundagian • Flora dan fauna zaman perundagian • Kehidupan masyarakat zaman perundagian • Alat-alat kehidupan zaman perundagian C. • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai kehidupan pada zaman perundagian dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan peserta didik pengertian dari perundagian. . • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman perundagian : 1 x 45 menit A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1.1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman perundagian • Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman perundagian • Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman perundagian • Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman perundagian B. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan kehidupan pada zaman perundagian dengan peta konsep. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.

.........................30)........... Guru Mata Pelajaran .......... Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 23 ... E. Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 29 – 30).......... NIP/NRK.......•Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 29 . Mengetahui........ Kepala Sekolah/Yayasan ……………………..... NIP/NRK........ .... Jakarta..32) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F................... ………...

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. diskusi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. dan pemberian tugas melalui ICT D.htm untuk mengetahui peninggalan kebudayaan zaman batu yang ada di dunia.org/stone_age. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di Indonesia Indikator : Mengklasifikasikan pembagian zaman prasejarah berdasarkan peninggalannya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Peserta didik dihadapkan pada datadata yang acak mengenai kehidupan masyarakat prasejarah dan ditugaskan untuk mengelompokkannya ke dalam zaman batu atau zaman logam. • Bermain “Mengelompokkan kembali”. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menunjukkan gambar kapak corong (hal 35) dan menanyakan peserta didik fungsi dari alat tersebut.1. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Buatlah rangkuman mengenai artikel di internet tersebut! Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya (Dunia Maya hal 35). Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia Kompetensi Dasar : 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengklasifikasikan pembagian zaman prasejarah berdasarkan peninggalannya B. Materi Pembelajaran • Pembagian zaman prasejarah berdasarkan peninggalannya C. Metode Pembelajaran Bermain. Kegiatan Inti • Guru dan peserta didik melakukan diskusi mengenai Pembagian zaman prasejarah berdasarkan peninggalannya. 3. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 33 . E. •Peserta didik ditugaskan untuk membuka situs http://historyworld. 2. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : 1.42) .

... Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai peninggalan kebudayaan zaman batu yang ada di dunia (Dunia Maya hal 35)....... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………................................ NIP/NRK..........• • • • Peta konsep OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet F..... Jakarta........... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar peninggalan zaman batu Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui.. Guru Mata Pelajaran .............. NIP/NRK. ……….... ........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai peninggalan zaman batu dan menjawab pertanyaanpertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan hasil kebudayaan zaman batu Palaeolithikum • Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman batu Mesolithikum • Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman batu Neolithikum • Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman batu Megalithikum B.1. Materi Pembelajaran • Hasil kebudayaan zaman batu Palaeolithikum • Hasil kebudayaan zaman batu Mesolithikum • Hasil kebudayaan zaman batu Neolithikum • Hasil kebudayaan zaman batu Megalithikum C. . Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : Mendeskripsikan peninggalan zaman batu : 1 x 45 menit A. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menunjukkan gambar alat serpih bilah (hal 36) dan menanyakan peserta didik fungsi dari alat tersebut. Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1.

kubur batu. •Peserta didik ditugaskan untuk membuat salah satu alat kehidupan zaman Megalithikum. dolmen. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 33 . dolmen. dan arca dalam bentuk yang lebih kecil dari ukuran yang sebenarnya! Setelah itu. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. dan arca dalam bentuk yang lebih kecil dari ukuran yang sebenarnya! Setelah itu. sarkofagus.42) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Kemudian jawablah pertanyaan berikut! Apakah kamu dapat meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang akan datang? (Produk hal 41).3. Penilaian • Produk membuat salah satu alat kehidupan zaman Megalithikum. Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengantar tentang alat-alat kehidupan zaman megalithikum Kemampuan menerangkan cara membuat alat kehidupan pada zaman megalithikum Kemampuan membuat alat kehidupan pada zaman zaman megalithikum Kualitas alat kehidupan pada zaman zaman megalithikum Keindahan dan Kerapian Kemampuan menjawab pertanyaan Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 . punden berundak-undak. bagi “resepnya” kepada teman. kubur batu. sarkofagus. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. bagi “resep” kepada teman. punden berundakundak. seperti menhir. seperti menhir. Kemudian jawablah pertanyaan berikut! Apakah kamu dapat meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang akan datang? (Produk hal 41). E.

Jakarta...Mengetahui............ Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1......................... Metode Pembelajaran Ceramah dan inquiri D........... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1.... NIP/NRK. Materi Pembelajaran • Hasil kebudayaan zaman logam tembaga • Hasil kebudayaan zaman logam perunggu • Hasil kebudayaan zaman logam besi C........... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman logam tembaga • Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman logam perunggu • Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman logam besi B...... Kegiatan Pendahuluan ....... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs...1......... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………........... Guru Mata Pelajaran .... ………... Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : Mendeskripsikan peninggalan zaman logam : 1 x 45 menit A. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1.. NIP/NRK.......

......... 2. •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 39 ......... Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 33 .. Kepala Sekolah/Yayasan ……………………....... • nekara....... Jakarta..Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi... E........... Guru Mata Pelajaran .......... NIP/NRK............ ……….....40).... 3. • Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai fungsi ...... Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 39 – 40).... Kegiatan Inti • Guru menjelaskan hasil kebudayaan zaman logam dengan peta konsep.......42) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai peninggalan zaman logam dan menjawab pertanyaanpertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. Mengetahui.............. NIP/NRK.......

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Menjelaskan nenek moyang bangsa Indonesia • Menjelaskan kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Proto Melayu • Menjelaskan kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Deutro Melayu B. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia : 1. Materi Pembelajaran • Kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia • Kedatangan Proto Melayu • Kedatangan Deutro Melayu C.1. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia Indikator Alokasi Waktu : : Sejarah : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai siapa nenek moyang bangsa Indonesia. Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran Pemberian tugas membuat peta konsep dan diskusi D. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di : Menjelaskan kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia : 1 x 45 menit A. 2. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.

Dua kelompok terbaik mempresentasikan peta konsep buatannya..... E.. NIP/NRK............ NIP/NRK.... • Tes Tertulis Evaluasi Semester 1 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 1 hal 52 – 54) Mengetahui. ………... Jakarta... ... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………......... Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 48 – 49).......54) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F.......49) dan Evaluasi Semester 1 (hal 52 – 54). Guru Mata Pelajaran .... • Guru bertanya kepada peserta didik tentang siapakah yang dikelompokkan sebagai Proto Melayu dan Deutro Melayu? 3......... •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 48 .......• Peserta didik dikelompokkan dan diberi tugas membuat peta konsep pada selembar karton.............. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi......... Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 43 .....................

Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menjelaskan mengenai Candi Borobudur. 3.2be. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan proses lahir dan perkembangan agama Hindu dan Buddha B. E. Kegiatan Inti • Peserta didik ditugaskan membuat rangkuman berdasarkan artikel di internet dengan alamat http://hinduism. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : Mendeskripsikan proses lahir dan perkembangan agama Hindu dan Buddha Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. • Diskusi mengenai lahir dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia.66) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet . Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.1.isk. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. 2. Metode Pembelajaran Pemberian tugas melalui ICT dan diskusi D. Materi Pembelajaran • Lahir dan perkembangan agama Hindu • Lahir dan perkembangan agama Buddha C.com/ untuk mengetahui agama dan kebudayaan Hindu dan http://buddhism.net/Main_Page untuk mengetahui agama dan kebudayaan Buddha (Dunia Maya hal 59). Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 55 . Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2.

.................... ...... NIP/NRK......... ………............ Kepala Sekolah/Yayasan …………………….... Jakarta..................... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai agama dan kebudayaan Hindu-Buddha Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui.... Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya..... NIP/NRK..... Guru Mata Pelajaran .............F. Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai agama dan kebudayaan Hindu-Buddha (Dunia Maya hal 59)..............

2. Kegiatan Inti • Peserta didik mendemonstrasikan peta jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : . Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menjelaskan mengenai teori masuknya HinduBuddha di Indonesia. . • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia • Mengidentifikasi jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia B. • Diskusi mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2.Mendeskripsikan proses masuknya pengaruh Hindu Buddha di Indonesia .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.Mengidentifikasi jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Materi Pembelajaran • Proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia • Jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia C. Metode Pembelajaran Diskusi dan demonstrasi peta D. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.

..... Guru Mata Pelajaran ........3. E...... NIP/NRK....64)............. Jakarta....... NIP/NRK... Penilaian • Unjuk kerja dalam bentuk demonstrasi peta mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia........... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengetahuan tentang jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Ketepatan menunjukkan pada peta mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Kemampuan menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam mendemonstrasikan peta Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui............. . ……….... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………........ •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 63 . Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi....................... Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 55 ..66) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F.........

Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kerajaan nasional pertama di Indonesia. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia • Mengidentifikasi letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia B. . 3. 2. • Guru menugaskan peserta didik menjawab dan menunjukkan pada peta mengenai letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.1. (Produk hal 89). Materi Pembelajaran • Perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia • Letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia C.Mengidentifikasi letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. •Guru menugaskan peserta didik untuk membuat silsilah Kerajaan Majapahit hingga masa keruntuhannya. Silsilah dibuat pada karton ukuran besar. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : .Mendeskripkan perkembangan kerajaan-kerajaan HinduBuddha di Indonesia .

........................90) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F........ Jakarta............ Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 67 . Penilaian • Produk dalam bentuk silsilah Kerajaan Majapahit yang dibuat pada karton ukuran besar......... NIP/NRK..................... Guru Mata Pelajaran ....... Kepala Sekolah/Yayasan …………………….......E... Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya....... ………. . NIP/NRK....... (Produk hal 89) Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengetahuan tentang bentuk silsilah Pemahaman tentang maksud kegiatan Kemampuan membuat silsilah Kualitas silsilah Keindahan dan Kerapian Kemampuan menjawab pertanyaan Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui........

Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 2. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : . Materi Pembelajaran • Contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia • Ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia C.Mengidentifikasi contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia . Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik membuat rangkuman mengenai contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia.1. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia • Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia B. . Metode Pembelajaran Ceramah dan pemberian tugas D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menunjukkan gambar candi Prambanan (hal 84) dan menanyakan kepada peserta didik termasuk candi Hindu atau Buddha dan fungsi candi tersebut.Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan bercorak HinduBuddha di berbagai daerah di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.

.. Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia.. Jakarta.....•Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 86 – 87)................................ NIP/NRK..........90) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F... E....... NIP/NRK................ .. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 67 ............ ……….................... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di Indonesia Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui. Kepala Sekolah/Yayasan ……………………... Guru Mata Pelajaran .

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Guru memberikan informasi tentang lahirnya agama Islam. 3. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Materi Pembelajaran • Masa sebelum Islam dan lahirnya Islam • Perkembangan agama Islam di Asia Barat C. . • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik pengertian zaman jahiliyah dan seperti apa kehidupan pada zaman tersebut. • Guru menugaskan peserta didik membuka situs di internet dengan alamat http://bbc. •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi Skala Sikap (Uji Kompetensi 106).uk/religion/religions/islam mengenai agama dan kebudayaan Islam dan membuat rangkuman berdasarkan artikel di situs tersebut (Dunia Maya hal 93). Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan masa sebelum Islam dan lahirnya Islam • Menyusun secara kronologis perkembangan agama Islam di Asia Barat B. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Metode Pembelajaran Ceramah dan pemberian tugas melalui ICT D. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.co.2.Mendeskripsikan masa sebelum Islam dan lahirnya Islam . kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : . Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.Menyusun secara kronologis perkembangan agama Islam di Asia Barat Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.

.... Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai agama dan kebudayaan Islam (Dunia Maya hal 93)... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai kebudayaan Islam Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui.. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 91 ... NIP/NRK.. .............E...... NIP/NRK...................... Guru Mata Pelajaran ............... ………... Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya...106) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F................ Kepala Sekolah/Yayasan ……………………........... Jakarta.............

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. dan pemberian tugas D. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama Islam di wilayah Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Materi Pembelajaran • Proses masuk dan berkembangnya agama Islam di wilayah Indonesia C. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. . 2.2. diskusi. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik siapa yang paling berperan dalam membawa masuk pengaruh agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama Islam di wilayah Indonesia B. Metode Pembelajaran Ceramah. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai proses masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia.

.......................• Guru dan peserta didik melakukan diskusi mengenai proses masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia..... E........ 3......... Guru Mata Pelajaran ......... NIP/NRK. NIP/NRK.... Jakarta... ………. Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 86 – 87)............ Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 91 .... ... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………... Mengetahui....106) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F... Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi......... •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi 103 – 104)..................

Materi Pembelajaran • Saluran Islamisasi di Indonesia • Peta penyebaran dan perkembangan agama Islam di Indonesia C.2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai saluran dan cara Islamisasi di Indonesia. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. bermain. Metode Pembelajaran Ceramah. 3. dan pemberian tugas D. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik siapa Wali Sanga. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan saluran dan cara Islamisasi di Indonesia • Membuat peta penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia B. . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : . 2.Membuat peta mengenai penyebaran dan perkembangan agama Islam di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi.Mendeskripsikan saluran dan cara Islamisasi di Indonesia . • Guru menugaskan peserta didik membuat karangan mengenai 6 cara islamisasi di Indonesia (Portofolio hal 104).

Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi berisi penjelasan terhadap pertanyaan Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 • Portofolio dalam bentuk peta penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 107 . Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. •Peserta didik ditugaskan membuat peta penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia. dia dapat”.•Bermain “Siapa cepat. Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Menjabarkan peta sesuai tema yang diajukan Penggambaran jelas mengenai penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia .126) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Dengan memberikan petunjuk mengenai daerah penyebaran Islam di Indonesia dan menugaskan peserta didik menunjukkan pada peta letak daerah tersebut dengan cepat. E. Penilaian • Portofolio dalam bentuk karangan mengenai enam cara Islamisasi di Indonesia (Portofolio hal 104).

.... Jakarta. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Menyusun secara kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia B... Kegiatan Inti • Diskusi mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia..... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. Kepala Sekolah/Yayasan ……………………....Disajikan dengan pewarnaan Kerapihan dan Keindahan Nilai rata-rata Komentar Mengetahui..... 3.......... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. NIP/NRK. NIP/NRK......... Metode Pembelajaran Diskusi dan pemberian tugas D.. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : Menyusun secara kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik tentang Sultan Agung Mataram dan perannya dalam menghadapi VOC.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs............ Guru Mata Pelajaran ......... Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2.. • Materi Pembelajaran Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia C........ ……….. Kegiatan Penutup ........ Mendeskripsikan perkembangan masyarakat..... 2.........2.............. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.......

.. Penilaian • Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia......... Guru Mata Pelajaran . NIP/NRK... Jakarta..... ............ E.•Menarik kesimpulan materi.. Kepala Sekolah/Yayasan ……………………..................... Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 107 ...... NIP/NRK....... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengetahuan tentang perkembangan kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia. Partisipasi dalam diskusi (sharing) Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui.....................126) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F................... ……….......

Mengidentifikasi peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.2.Mendeskripsikan peran kerajaan-kerajaan Islam dalam penyebaran agama Islam di Indonesia . bermain. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia serta peninggalan-peninggalannya Indikator : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Metode Pembelajaran Ceramah. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan peran Kerajaan Islam dalam penyebaran Islam di Indonesia • Mengidentifikasi peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah di Indonesia B. dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran . Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Materi Pembelajaran Peran kerajaan-kerajaan Islam dalam penyebaran agama Islam di Indonesia Peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah C.

126) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F.. 2.. Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengetahuan tentang berbagai peninggalan Islam di Indonesia Pemahaman tentang konsep peninggalan Islam di Indonesia Kualitas kliping Sistematika kliping Kesesuaian kliping dengan tugas yang diberikan Kerapian kliping Nilai rata-rata Komentar .1. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. majalah. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai peran kerajaan-kerajaan Islam dalam penyebaran agama Islam di Indonesia dan peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah • Bermain “Saya Adalah . atau internet mengenai peninggalan Islam di berbagai daerah di Indonesia.” dengan menunjukkan gambar peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah dan menebak nama peninggalan tersebut 3. Penilaian • Portofolio dalam bentuk kliping artikel dari koran. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pembangunan masjid Baiturrahman dilakukan pada masa pemerintahan siapa. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 107 . •Peserta didik ditugaskan membuat kliping mengenai peninggalan Islam di berbagai daerah di Indonesia. •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 123 – 124).

.....Mendeskripsikan proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A... ………....Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui..... NIP/NRK. NIP/NRK.............3... Metode Pembelajaran Diskusi jigsaw dan pemberian tugas melalui ICT D..... Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………......... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs..... Guru Mata Pelajaran . Materi Pembelajaran • Sebab dan tujuan kedatangan bangsa barat ke Indonesia • Proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di Indonesia C.......... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ........ Jakarta............. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : ... Mendeskripsikan perkembangan masyarakat..Menguraikan sebab dan tujuan kedatangan bangsa Barat ke Indonesia ............ Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2......... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Menguraikan sebab dan tujuan kedatangan bangsa barat ke Indonesia • Mendeskripsikan proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di Indonesia B........

Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain.colonialvoyage.com/sejarah/sejarah 03. proses terbentuknya kekuasaan kolonial. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 127 .com. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi.1. Kemudian membuat rangkuman berdasarkan artikel-artikel tersebut. Setiap kelompok membahas satu sub bab yang berbeda. dan jalur kedatangan bangsa Barat ke Indonesia). 3. Kegiatan Inti • Guru membagi kelas dalam empat kelompok dan materi dibagi dalam empat sub bab (sebab. 2.shtml dan http://www. Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. tujuan. dan jalur kedatangan bangsa Barat ke Indonesia. •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi 123 – 124). •Peserta didik ditugaskan membuka situs di internet mengenai kolonialisme barat dengan alamat http://www. . • Kegiatan Pendahuluan Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.gimonca. Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar • Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai kolonialisme barat (Dunia Maya hal 129). (Dunia Maya hal 129) Tugas dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. tujuan. Penilaian • Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai sebab. E. proses terbentuknya kekuasaan kolonial.146) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. • VOC.

.........Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai kebudayaan Islam Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui.......... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2.. NIP/NRK.... NIP/NRK... Jakarta. Kepala Sekolah/Yayasan ……………………... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. dan sosial budaya di Indonesia serta pengaruhnya terhadap rakyat Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A.......................... Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.... kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang ekonomi...........3...... politik.. ……….... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: ............ Guru Mata Pelajaran ....... Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2..............

Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 127 . Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. 2. Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Kesesuaian rangkuman dengan tema yang diajukan Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia. Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman . Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia. politik.146) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. 3. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai sistem tanam paksa. politik. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. •Peserta didik ditugaskan membuat rangkuman mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia.• Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang ekonomi. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. E. Materi Pembelajaran • Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang ekonomi. dan sosial budaya di Indonesia C. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. dan sosial budaya di Indonesia B. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa ............. Guru Mata Pelajaran .. ………...... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2..Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 Mengetahui......................................... NIP/NRK.... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs..... Kepala Sekolah/Yayasan ……………………...... NIP/NRK........................ Jakarta..........

Mengidentifikasi perbedaan pengaruh kolonial di Pulau Jawa dan Luar Jawa Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pengaruh penerapan sistem tanam paksa. • Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab.3. Metode Pembelajaran Ceramah.Mengidentifikasi pengaruh kebijakan pemerintah kolonial terhadap kehidupan rakyat Indonesia . •Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 140 – 141). Materi Pembelajaran • Pengaruh kebijakan pemerintah kolonial terhadap rakyat Indonesia • Perbedaan pengaruh kolonial di Jawa dan Luar Jawa C. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pengaruh kebijakan kolonial terhadap kehidupan rakyat Indonesia dan perbedaan pengaruhnya di Pulau Jawa dan Luar Pulau Jawa. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 127 .146) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian . tanya jawab D.Kompetensi Dasar : 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi pengaruh kebijakan pemerintah kolonial terhadap rakyat Indonesia • Mengidentifikasi perbedaan pengaruh kolonial di Jawa dan Luar Jawa B. pemberian tugas. •Peserta didik ditugaskan membuat makalah (4 – 5 halaman) bertema “Kolonialisme Bangsa Barat di Indonesia”. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. E. 3. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. 2.

.. a 4.. Sultan Iskandar Muda Mengetahui... . NIP/NRK... Pieter Both 5. B. c 2..... NIP/NRK...... Jakarta.. b 3..... c 5. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.......... ………............................. Kepala Sekolah/Yayasan ……………………... Kunci Jawaban A..... Rubrik Penilaian Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n) Pengetahuan tentang konsep kolonialisme barat Pemahaman tentang ciri-ciri kolonialisme barat di Indonesia Kemampuan membuat makalah Kualitas bahasa dalam makalah Kemampuan menjelaskan makalah Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55 • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 140 – 141)....... Glory 2....... c 1........ hak monopoli 4.. Guru Mata Pelajaran ... Alfonso d’Albuquerque 3. 1.....• Portofolio dalam bentuk makalah (4 – 5 halaman) bertema “Kolonialisme Bangsa Barat di Indonesia”..............

Kegiatan Penutup •Menarik kesimpulan materi. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII • Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 127 . 2. Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. Materi Pembelajaran • Perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat C. kebudayaan dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : Mendeskripsikan perlawanan rakyat Indonesia menentang kolonialisme bangsa barat Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. 3. E. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs.3.146) • Peta konsep • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet . Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat B. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa HinduBuddha sampai Masa Kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 2. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai perlawanan Pangeran Diponegoro. •Peserta didik mengerjakan Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 2 hal 144 – 146). Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : Sejarah : VII (tujuh)/ 2 (dua) : 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.

... Guru Mata Pelajaran ... Penilaian • Tes Tertulis Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 2 hal 144 – 146) Mengetahui.............................. Kepala Sekolah/Yayasan …………………….....F................... ………............ . NIP/NRK................ NIP/NRK.. Jakarta.....................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful