UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES CHIMBOTE

FACULTAD

:

FACULTAD

DE

CIENCIAS

CONTABLES,

FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA

:

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

CURSO

:

TESIS I

DOCENTE

:

Econ. Santos Alfaro Rodríguez

CICLO

:

III

ALUMNA

:

SUSI LISSET ALEMAN CASTRO

FECHA

:

OCTUBRE DEL 2011

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CURSO: TESIS I

1

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1. ESTABLEZCA

LAS

DIFERENCIAS

ENTRE

CONOCIMIENTO

NATURAL,

CONOCIMIENO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO EXTRACIENTÍFICO.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CONOCIMIENTO NATURAL

CONOCIMIENTO EXTRACIENTÍFICO

Se adquiere por medio del azar, sin Se adquiere mediante la razón importar las causas que lo producen

Constituido por el conjunto de explicaciones provisionales que el hombre da.

Es verificable No es verificable
DIFERENCIAS

No es verificable

Es objetivo

Es dogmático

Es irreal

Es sistemático

Es inexacto

Es inexacto

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ELABORE UN CUADRO SINOPTICO DE LAS PRINCIPALES TEORIAS FILOSÓFICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO. ATRIBUIAN REALIDAD A LAS COSAS GENERALES · DOGMATISMO LA REALIDAD SE CAPTURA POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA SOLO PUEDE CONOCERSE AQUELLO QUE ES OBJETO DE LA EXPERIMENTACION ALBERTO MAGNO.2.INTELECTUAL FUNDAMENTAL · REALISMOP CRITICO NEOCLASICO · REPRESENTANTES ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 5 . MONTAIGNE. · POSITIVISMO · · REPRESENTANTES CRITICISMO FUNDAMENTADO POR KANT EN LA CRITICA DE TODOS LOS CONOCIMIENTOS HUMANOS EXPERIENCIAS QUE CONDUCEN AL CONOCIMIENTO SIEMPRE Y CUANDO SE FUNDAMENTEN LOS PROCEDIMIENTOS LOGICOS Y OBJETIVOS ACEPTA LA EXISTENCIA DE LA REALIDAD COGNOSCIBLE POR UNA PARTE Y LA FUNCION ACTIVA DEL SUJETO EN EL ACTO DE CONOCER POR LA OTRA ARISTOTELES Y TOMAS DE AQUINO ECLECTICISMO PROCURA CONCILIAR LAS DOCTRINAS QUE PARECEN MEJORES O VEROSIMILES DE DIVERSOS SISTEMAS · C. PASCAL Y OTROS · ECEPTICISMO · RELATIVISMO · · REPRESENTANTES EMPIRISMO EL CONOCIMIENTO SE DEBE A LA EXPERIENCIA VIVIDA EL HOMBRE LO PERCIBE POR SUS SENTIDOS · OBJETIVISMO REALISMO O MATERIALISMO. NEWTON Y OTROS LUCKE. PLUTON. TEORIAS FILOSOFICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO · FENOMENOLOGIA INTUICION COMO FUENTE DE CONOCIMIENTO INSTINTOS HOMBRE Y DESEOS DEL · MISTICISMO · RACIONALISMO RAZON HUMANA COMO FUENTE DEL CONOCIMIENTO IDEALISMO CONSIDERA LA IDEA COMO PRINCIPIO DEL SER Y DEL CONOCER · SUBJETIVISMO NO ADMITE OTRA REALIDAD QUE LA DEL SUJETO PENSANTE NIEGA LA POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO ESTABLECE LA POSIBILIDAD DE CONOCER LAS VERDADES OBJETIVAS KANT.

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ES DECIR ESTUDIA EL PRODUCTO DE LA CIENCIA (CONOCIMIENTO CIENTIFICO) DIFERENCIAS ES DE 1ER NIVEL ESTUDIA LOS HECHOS O FENOMENOS QUE SE DAN EN LA NATURALEZA O SOCIEDAD SE REFIERE CIENCIA A LA SE REFIERE A LOS HECHOS DEL MUNDO LA ARGUMENTACION RACIONAL VOCACION POR LA VERDAD RELACIONES PREDOMINIO DEL PENSAMIENTO CONSISTENTE EL IMPERIO DE LA PRUEBA NO SE PUEDE HACERSE EPISTEMOLOGIA EN FORMA PROFESIONAL SI NO TIENE COMO BASE EL DOMINIO DE ALGUNA CIENCIA ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 7 . ESTABLEZCA LAS DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE EPISTEMOLOGÍA Y LA CIENCIA.1. EPISTEMOLOGÍA CIENCIA ES DE 2DO NIVEL.

DE LA DIVISIÓN. PARTE DE LA LÓGICA QUE ESTUDIA LOS MÉTODOS.2. QUE FIJA LAS NORMAS DE LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN PROPIOS DE CADA CIENCIA. Y LA INVENTIVA. PARA DESCUBRIR LA VERDAD Y SISTEMATIZAR LOS CONOCIMIENTOS. EPISTEMOLOGÍA TECNOLOGÍA RELACIONES COMPRENDE ESTUDIOS TECNOLOGIA EN A SUS LA ES PARTE INTEGRAL DE LA CIENCIA ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 8 . 3. METODOLOGÍA METÓDICA DIFERENCIAS SE REFIERE A LOS MÉTODOS QUE VAYAS A UTILIZAR. ES EL MODO ORDENADO DE PROCEDER PARA LLEGAR A UN RESULTADO O FIN DETERMINADO. DE LA CLASIFICACIÓN Y DE LA PRUEBA. ES EL MODO DE OBRAR O PROCEDER. QUE FIJA LAS NORMAS DE LA DEFINICIÓN. SE DIVIDE EN DOS PARTES: LA SISTEMÁTICA. ESTABLEZCA LAS DIFERENCIAS ENTRE METOLOGÍA Y METÓDICA. EL HÁBITO O COSTUMBRE QUE CADA UNO TIENE Y OBSERVA. ESTABLEZCA LAS RELACIONES ENTRE EPISTEMOLOGÍA Y TECNOLOGÍA.

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QUÍMICA ETC) ALGUNOS LLAMAN "CIENCIAS DEL ESPÍRITU" A LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS (SIN COMPROBAR) A TRAVÉS DE LA ENERGÍA QUE TODO SER TIENE. REGISTRO. ES IDEAL (MATEMATICAS) SIMILITUDES AMBAS SON RACIONALES 2. SU COMPROBACIÓN Y ANÁLISIS. ESTABLEZCA LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE CIENCIAS REALES Y CIENCIAS FORMALES. COMO LAS CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA. SE BASAN EN EL ESTUDIO (OBSERVACIÓN. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 10 . ESTABLEZCA LAS DIFERENCIAS ENTRE CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS DEL ESPÍRITU. CIENCIAS NATURALES CIENCIAS DEL ESPÍRITU DIFERENCIAS LAS CIENCIAS "NATURALES" SON MAS CIENTÍFICAS. PRINCIPALMENTE) DE LOS HECHOS OBSERVADOS. EXISTE EN EL MUNDO REAL SU ESTUDIO NO ES REAL.1. CIENCIAS REALES CIENCIAS FORMALES DIFERENCIAS SU ESTUDIO ES OBJETIVO.

EN QUE CLASIFICACION ESTAN UBICADAS LA ADMINISTRACION Y LA CONTABILIDAD. Ambas se encuentran dentro de las ciencias formales. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 11 . La Contabilidad. La Administración. estudia y analiza productos como cantidades reales en un lugar determinado.. estudia y analiza a las personas como organización en un tiempo y espacio.3.

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se obtendrá un conjunto de proposiciones experimentales β1. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 13 . 2. este procedimiento lógico estará sujeto a un procedimiento operacional. inteligentes. 3. que sirve de guía para aceptar o rechazar una teoría. ELABORE UNA SINTESIS DE LA METODOLOGÍA ALFA-BETA Es una metodología de las Ciencias Reales. vivos. ¿QUIENES PUEDEN REALIZAR INVESTIGACION CIENTÍFICA? Solo lo pueden hacer los seres racionales a través del pensamiento lógico. sociales. animales.1. por lo tanto se le logrará establecer relación mediante los experimentos de la variable en mención y β1 (β1=b) podríamos afirmar que α1 es consistente o verdadera. racionales y por supuesto utilizan el pensamiento lógico. es representada por la siguiente figura: Lo que trata de explicar esta teoría es que se parte de un grupo proposiciones teóricas α1. mediante un procedimiento lógico que deben ser observables. se concluirá que α1 es inconsistente o falso. Estos son seres. por la tanto deberíamos una teoría α2 y continuar así con el algoritmos hasta encontrar el sustento necesario. de manera contaría si no existe relación entre la variable b y β1 (β1≠b). ¿QUÉ ES UN PROCESO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA INVESTIGACION CIENTÍFICA? SUSTENTE SU RESPUESTA Es el conjunto de fases sucesivas en un tiempo determinado y con un fin en repitiendo periodo tras periodo. en el cual mediante uso de la estadística buscará la conformidad entre las proposiciones beta y el conjunto de relaciones hacia la variable b.

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1. el cual nos permite probar algo mediante el método científico y recoge nuevos conocimientos reales durante el proceso de investigación. Parte de la experiencia del trabajo inductivo RELACIONES Los avances de la ciencia son gracias a la investigación. INVESTIGACIÓN CIENCIA Es un proceso que se realiza en la búsqueda de nuevos conocimientos DIFERENCIAS La ciencia es el conjunto de conocimientos y principios que están sujetos a estudios Describe y explica la realidad. 2. ESTABLEZCA LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE INVESTIGACIÓN Y CIENCIA. CONSTRUYA CON SUS PROPIAS PALABRAS LA DEFINICION DE INVESTIGACION CIENTIFICA. La investigación científica. Es decir una enriquece a la otra ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 16 . tecnológico y científico que parte de la idea de querer lograr algo concreto. permitiendo dar respuestas a nuestras preguntas planteadas. es un proceso sistemático.

LA INVESTIGACIONEXPLICATIVA 5 5.... TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA A LA INVESTIGACION BASICA B TIPOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA LA INVESTIGACION APLICADA 1..LA INVESTIGACION DESCRIPTIVA 2. ELABORE UN CUADRO SINÓPTICO DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.LA INVESTIGACIONDESCRIPTIVA 4 4..LA INVESTIGACIONHISTORICA 9 9.INVESTIGACION EXPLICATIVA C LA INVESTIGACION SUSTANTIVA LA INVESTIGACION TECNOLOGICA D 1 1.LA INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA DOCUMENTAL 10 10.LA INVESTIGACION CUALITATIVA ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 17 ...LA INVESTIGACION TEORICA 2 2..LA INVESTIGACION EXPLORATIVA 3 3....LA INVESTIGACION DE ACCION OTROS ENFOQUES DE CLASIFICACION 6 6.LA INVESTIGACION CUANTITATIVA 11 11...LA INVESTIGACION DE DISEÑO 7 7.LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL 8 8.3.

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ESTABLEZCA LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE MÉTODO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO. La síntesis se convierte en la meta y resultado final de análisis. ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE EL MÉTODO ANALÍTICO Y EL SINTÉTICO? MÉTODO ANALÍTICO MÉTODO SINTÉTICO DIFERENCIAS Es la operación mental que separa los elementos de una unidad para conocer cada una de sus partes y establecer su relación Es la operación intelectual que los reúne las partes un universo separado y las considera como una unidad. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 19 .1. MÉTODO INDUCTIVO MÉTODO DEDUCTIVO DIFERENCIAS Deduce el conocimiento de conceptos universales a partir de casos particulares Consiste en llegar al conocimiento de cosas particulares a partir de conceptos universales RELACIONES Ambos utilizan la Observación 2. RELACIONES Al examinar las partes de un universo es posible inferir a las características de dicho universo.

- MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA b. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA a.- CURSO: TESIS I 20 .a.- ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD n..MÉTODOS ESPECIFICOS h.- f.- e.- g.- c.- c.- Deducción Inducción Análisis Síntesis Analogía Matemático Filosófico Histórico Económico Sociológico Pedagógico Psicológico Heurístico Observación Documental Testimonio Oral Histórico Dialéctico Hipotético Descríptivo Experimental Estadístico Hermeneútico Apologético Didáctica Comparativo b..- j..- d.MÉTODOS PARTICULARES d.MÉTODOS GENERALES c.- i.- l.- m.- e.- e.a.- g.- b.- f.- k.- 2.- d.- 1.3.- 3. ELABORE UN CUADRO SINÓPTICO DE LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

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hipótesis. * Transformadores de información: hacen referencia a los cambios por los que sufre la información al interactuar controles de la misma. contrastación de hipótesis y estimación de parámetros y formación de conceptos. El proceso de investigación científica como un sistema interactivo integrado por tres componentes básicos. observación. debe seguirse un método que debe estar previamente validado y aceptado por la comunidad científica además de ser el más apropiado al problema que se va a investigar.1. los generadores de información con los Con el método de investigación científica es importante considerar la investigación como un proceso cíclico. Diseño Metodológico de Método Circular de Investigación. La investigación científica debe ser un proceso circular y no lineal de interdependencia entre los distintos aspectos constitutivos del método científico en la dinámica de la generación del conocimiento válido. *Aspectos generadores de información: teoría. EXPLIQUE EN QUE CONSISTE EL DISEÑO METODOLÓGICO DEL MÉTODO CIRCULAR DE INVESTIGACIÓN. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 22 . *Controles Metodológicos: deducción y/o inferencia lógica.

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 23 . Un proceso investigativo en la metodología IAP debe involucrar la población en el proyecto investigativo. Desarrollo del trabajo investigativo f. Estructura administrativa de la investigación e.2. Diseño Metodológico de IAP Comprende las siguientes etapas: a. La IAP hace énfasis en que la validez del conocimiento está dada por la capacidad para orientar la transformación de una organización. PRESENTE LOS FUNDAMENTOS DEL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA. una interacción y transformación recíproca de la concepción de la realidad. problemas que han de ser estudiados) c. Devolución sistémica del conocimiento. Organización de grupos d. desde la formulación del problema hasta la discusión de cómo encontrar soluciones y la interpretación de los resultados. Elaboración del Marco Teórico y redacción del conocimiento construido. Revisión de datos (en cuanto a necesidades. IAP la teoría y el proceso de conocimiento son esencialmente. Investigación acción participativa. Selección de una comunidad determinada. tendiente a mejorar la calidad de vida de sus participantes. del grupo participativo y del problema – objeto del estudio. b. El postulado fundamental de la IAP es que el conocimiento de la realidad del objeto es en sí mismo un proceso de transformación a través de la superación de los conflictos y contradicciones del investigador. g.

La ciencia intenta descubrir los hechos como son. descarta los que no son útiles. c. El conocimiento científico es comunicable. unas técnicas y unos procedimientos que han resultado eficaces en el pasado. un método general de investigación deberá cumplir con unos requisitos: a. independientemente del valor comercial o emocional que se les otorgue. investigación científica se enmarca en una disciplina particular. A pesar de utilizar mucha y variadas técnicas análisis. es una alternativa para dar claridad a la investigación y precisar los resultados. Todo trabajo científico se fundamenta en un método. h.3. La comunicación de resultados y técnicas utilizadas para lograr conocimiento científico perfecciona la ciencia y multiplica las posibilidades de confirmación. procedimientos. El conocimiento científico es verificable. f. La ciencia es mucho más que un método organizado. ELABORE UN INVESTIGACIÓN RESUMEN DEL MÉTODO GENERAL DEL PROCESO DE Para que se dé el conocimiento científico en forma razonada y valida. refutación y expansión. El conocimiento científico es claro y preciso. La ciencia aborda problemas específicos y trata de descomponer sus elementos. e. g. La investigación científica es especializada. La investigación científica es metódica. El conocimiento científico es fáctico (verdadero). métodos. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 24 . de y observación alcances. Para que el conocimiento sea admitido como verdad deberá someterse a la comprobación y a la crítica de comunidad científica. b. La investigación científica observa los hechos. d. La ciencia es analítica. y la experimentación. El conocimiento trasciende de los hechos.

La ciencia es útil. La ciencia ubica a los hechos singulares en pautas generales y promueve que de enunciados particulares deriven esquemas más amplios k. La ciencia es abierta. a pesar de fundamentarse en leyes. El conocimiento científico busca leyes. se apoya en pautas generales. l. El conocimiento científico. sino que busca entender el porqué de los hechos. La ciencia busca la verdad y la objetividad de los resultados pero en particular busca solucionar problemas. La ciencia es un sistema de ideas interconectadas que buscan la verdad. El conocimiento científico es predictivo. La ciencia es explicativa. j. Estas leyes deben servir como marco de referencia y no como una norma rígida. La ciencia no solo se conforma con hacer la descripción detallada de un fenómeno. o. El conocimiento científico es sistemático. La ciencia supone los fenómenos del pasado para proyectarlos al futuro.i. m. El conocimiento científico es legal. n. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 25 . El conocimiento científico es general. considera que el conocimiento actual es susceptible de ser corregido y reemplazado.

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Internet o archivos de una institución. Considerando que en la universidad. a las insuficiencias. EXPLIQUE CADA ETAPA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. mas no necesariamente de toda la ciencia que sería imposible tener. por lo tanto. las investigaciones deben ser congruentes con el área y el nivel correspondientes. en algún aspecto.1. o sea. o no se puede deducir la respuesta de la ciencia actual. La interrogante de investigación la propone el investigador a la ciencia no a su propio conocimiento. no al acceso a la biblioteca. no se justifica la pertinencia u originalidad de un problema de investigación porque no se encontró un título o investigación semejante en las bibliotecas. incoherencias y ausencias en el campo del saber. genéricamente. no se espera que ellos tengan este nivel de conocimientos de la ciencia que desarrollan o investigan. Metodológicamente toda investigación se inicia con la definición o delimitación de un problema del conocimiento. Definir implica delimitar un aspecto de la realidad para investigarlo. especialidades y grados académicos. que es diferente a otros procedimientos. · · La disponibilidad del primer requisito se refiere al conjunto de todos los conocimientos de la ciencia respectiva. El área temática y nivel del problema de investigación planteado deben corresponder al campo científico o profesional y al nivel académico que se propone la investigación. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN El proceso de investigación empieza definiendo un problema de investigación. Es necesario ser rigurosos con el concepto de método de investigación. el origen o dinamismo del asunto planteado. 1. la ciencia disponible no tiene respuesta. no se trata de investigar lo obvio. los procesos. que no es posible responder la interrogante directamente mediante alguna técnica. b) METODOLÓGICO. un auténtico problema de investigación científica debe cumplir tres requisitos: · a) CONCEPTUAL. Este último requisito es sólo pertinente para los espacios académicos (especialmente de las tesis de licenciatura y grados). Para conocerlo o dar respuesta a la interrogante planteada se requiere inevitablemente seguir el método de investigación científica. que consiste básicamente en una interrogante ante la cual la ciencia no tiene respuesta. Operativamente. por ello es justificable que se elija uno o varios asesores y se espera que ellos sí se encuentren en las fronteras de la ciencia. la esencia. los estudiantes están en formación. pues en la Universidad existen diferentes Escuelas profesionales. pues no existen elementos comprensivos y explicativos sobre las características. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 27 . que les permita asegurar que lo que se desea investigar es algo no conocido por la ciencia. El aspecto o interrogante sobre la realidad no se conoce. SUCINTAMENTE. c) ACADÉMICO. algunos otros autores definen como problema de investigación. El anterior requisito implica que el investigador debe tener el conocimiento suficiente de las fronteras de la ciencia en algún aspecto.

ha cambiado la composición social y estructura de su organización. el asunto habría dejado de ser conocido. son cuestiones más prácticas que cognoscitivas. pues se termina concluyendo algo de lo cual la ciencia ya tenía conocimiento. · En otros casos se puede investigar lo ya conocido. especialmente en aquellos casos en que para obtenerlos no se requiere seguir el método de investigación. Estos casos también se conocen como "la investigación de lo obvio". que tienen soluciones diferentes pero que suelen plantearse y confundirse con los problemas de investigación. las investigaciones sobre estrategias de sobrevivencia en familias en los años ochenta. La ciencia no es cualquier información o dato nuevo. en el estudio de la calidad de atención percibida por el usuario se han usado generalmente encuestas estructuradas que miden las percepciones sobre dicha calidad. lo cual justifica investigarlo. Este asunto se ampliará cuando analicemos los tipos de investigación tecnológica y la investigación operativa. Se debe diferenciar el problema de investigación científica de otros problemas de la realidad. se eligen objetivos a corto. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 28 . Por ejemplo. Este tipo de propuestas justifican una investigación por el valor de sus resultados pragmáticos. pero el investigador justifica que los determinantes del problema han cambiado o que son diferentes. pero actualmente las familias se han hecho dependientes de los programas de asistencia social estatal o privada. Se puede observar que en las dos situaciones anteriores el argumento de fondo sigue siendo que existe en la realidad algo no conocido o no adecuadamente conocido científicamente. Por ejemplo. pero otro enfoque teórico reciente de la calidad sostiene la necesidad de contrastar las percepciones con las expectativas del usuario. lo que justifica hacer nuevas investigaciones sobre el mismo tema con las nuevas variables. Otro ejemplo. los cuales implican recursos y estrategias para lograr una nueva situación deseada. algunos son los siguientes: · Problemas de información: Son interrogantes donde es el investigador quien no tiene la respuesta pero sí existe la ciencia necesaria para responderlas y habría simplemente que estudiar más. mediano o largo plazo que se alcanzan mediante programas o proyectos de intervención. pues hubo cambios en la realidad. deducir la respuesta de la ciencia disponible o consultar a especialistas. · Problemas de intervención: Son situaciones problemáticas que convocan intervenciones para cambiar cierta realidad. La planificación también se inicia con la delimitación de un problema. pero posteriormente se introdujo la cromatografía de fase reversa. pero el procedimiento puede o no ser el método de investigación. era pertinente volver a investigar fitoquímicamente las plantas con esa nueva técnica. frente a las cuales habría que hacer un plan de intervención (planificación) antes que una investigación. por lo tanto. pero el investigador justifica y propone utilizar un nuevo y mejor método y técnicas para conocerlo.Académicamente. que permitió profundizar y detallar la identificación química. también se aceptan como problemas de investigación: · Cuando se investiga algo ya conocido por la ciencia. pero en este caso es una situación empírica no deseada frente a la cual se desarrolla una explicación diagnóstica e indicadores. lo cual justifica volver a hacer investigaciones sobre las estrategias usadas por estas familias. sin cambiar el método. en la investigación de plantas medicinales la identificación de los componentes fitoquímicos se hacía anteriormente con la técnica de la cromotografía básica. nos dieron resultados que sugerían solidaridad y eficiencia. informarse.

"Frecuencia de heridos y fallecidos por accidentes de tránsito según lugar donde ocurrió". pues incluyen todos los elementos y las pautas de redacción. Seguir directamente una técnica no es el método de investigación. costosos o sofisticados en su uso. ha vuelto obvio que dichos procedimientos eran solamente clasificaciones de datos. Tales procedimientos técnicos/instrumentos se siguen con rigor. las medias aritméticas.. etc. no requiere de elección de variables. Usar una técnica diagnóstica o un instrumento. y donde los datos o resultados de estos procedimientos son ya la respuesta a la interrogante planteada. no significa que no sean válidos o que sus resultados no sean útiles o necesarios para alguien. "Prevalencia de parasitosis intestinal en escolares". "Casuística de rotura de ligamentos de la mano". pero en todos estos casos fue posible y suficiente seguir directamente el procedimiento técnico. tienen sustento en el conocimiento científico o pueden ser muy sofisticados y complejos. los informes pueden tener la estructura de un informe de investigación. "Días/hombre perdidos por ausentismo laboral por lumbalgia comparados con los días/hombre perdidos por accidentes industriales en trabajadores de una empresa". sino que se puede pasar directamente a alguna técnica y/o uso de instrumentos. que ahora se ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 29 . "Frecuencia de factores asociados al aborto". "Grado de Inteligencia Emocional en estudiantes de una Escuela". no es equivalente a una investigación. Afirmar que estos procedimientos no son investigaciones. resultan prescindibles o decorativos. o se apliquen masivamente. Entre estos procedimientos técnicos muy frecuentemente usados y confundidos con investigación científica podemos mencionar: · · · La clasificación de datos Los procedimientos diagnósticos Los procedimientos terapéuticos Estos procedimientos técnicos e instrumentales se pueden encontrar en los trabajos que tienen títulos como: "Nivel de depresión en diferentes grupos laborales con el Test de Zung". "Morbimortalidad en el servicio de Pediatría". en última instancia serán diagnósticos masivos. pero todo esto no es equivalente al método de investigación. pero no podemos llamarlos investigaciones. En todos estos casos. de sustento en los marcos teóricos y demás características del proceso de investigación científica. Israel". pero donde la obtención de la respuesta no requiere seguir el método de investigación científica.También debe distinguirse el problema de investigación científica de otras interrogantes que buscan conocimientos donde la ciencia no tiene respuesta. de la definición de objetivos. J. los porcentajes y pruebas estadísticas para evaluar las diferencias. "Situación de salud del P. aún sean muy complejos. suelen llevar pruebas estadísticas para calcular la mediana. Cuando en los informes de estos procedimientos técnicos se incluyen variables o marco teórico. En décadas pasadas muchas investigaciones implicaban exhaustivas y prolongadas visitas a los archivos de instituciones para recopilar datos que luego se clasificaban e informaban como investigaciones. pero el uso actual de la informática que permite el registro y archivo de múltiples hechos. etc. Esto es comprobado cuando encontramos que dichos procedimientos son rutinarios y extendidos en muchas instituciones que hacen "estadísticas" o "informes" de su trabajo.

pues el contenido de las ciencias no está definido por la bibliografía sino por el ejercicio real de estas ciencias y por una sólida formación profesional y científica. Lo anterior. teorías o leyes que la ciencia ya disponía. hace que el investigador opte. Otros casos de aparentes investigaciones son aquellos trabajos. no habría que volver a probar en toda ciudad del mundo que la presión arterial es diferente según la posición de la persona o según la altura sobre el nivel del mar. o aquel que se propone probar que la presión arterial es diferente entre estudiantes que viven a nivel del mar y otros que viven en altura. estrictamente la ciencia no contiene datos. Sostenemos que la respuesta a esta cuestión no implica la metodología de investigación sino solamente requiere procedimientos diagnósticos o técnicas de medición y comparación en general. En primer lugar. El argumento de que lo estudiado en algunas realidades no es deducible para otras. así como graficarlos y asociarlos.obtienen en segundos. Este es un asunto político y ético que se tratará en otro capítulo. pero el investigador debe sustentar sólidamente las condiciones diferentes. el concepto ya establecido por la ciencia es que la presión arterial varía con la altura. Los datos que nos proporcionarán estas técnicas diagnósticas siempre serán diferentes para cada persona. de muchas variables o indicadores. sobre aquello que su interés. Al enunciar el problema de investigación se decide el tipo de conocimiento que se quiere alcanzar. por ejemplo. pueden ser de miles de datos. lo cual no es cuestionado por los anteriores planteamientos de investigaciones. pero ello no modifica los conceptos. que tiene tres formas generales: ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 30 . La identificación y delimitación de problemas de investigación abarca ya la identidad del investigador y de las realidades con las cuales está comprometido. la ciencia contiene conceptos. a esto se denomina el propósito de la investigación. que buscan la diferencia cuantitativa entre la presión arterial sistémica tomada en posición supina y sentada. Sobre estos casos la ciencia pertinente tiene el conocimiento suficiente y habría que deducir la respuesta de ella. así como la opción de marcos teóricos. se puede replicar aceptando que es conocida la existencia de diferencias en la presión arterial según la posición o la altura pero que no se sabe cuánto cambia o en qué medida. desarrollar nuevos conceptos. de perfecta exactitud. luego. Un argumento común en la sustentación de algunos problemas de investigación dice que "no hay datos locales" o que las investigaciones que se pretenden imitar se hicieron en otras realidades. experiencia. en un mar infinito de interrogantes sin resolver que tiene la ciencia. teorías oleyes y de éstos se pueden derivar conceptos o respuestas válidas para diferentes ámbitos que porten las mismas condiciones. Obviamente. le permita al investigador u otros. El argumento de que no se encontró datos bibliográficos o títulos semejantes en búsquedas bibliográficas para justificar una investigación no es aceptable. sí es pertinente para asuntos de las ciencias sociales. altura y tiempo. de manera que exista seguridad sobre los alcances teóricos de lo que pretenden investigar. capacidad y recursos le permita investigar y aportar con nuevos conocimientos que luego de un proceso de maduración y mayores investigaciones y reflexión explicativa. teorías o leyes científicas.

dichas características son las variables. la unidad de estudio y en algunos casos el lugar y tiempo donde se plantea el problema de investigación.[1] Esta reducción es ya una decisión cargada de sentido y de valores (elementos del marco teórico).. pues la realidad que se pretende estudiar contiene infinitas variables. especialmente en investigaciones cualitativas. Conduce a semejanzas y diferencias entre los grupos comparados. Esta forma será analizada en el capítulo respectivo. los cuales se definen como formas de observación o medición más concretas que las variables. Cuando el problema de investigación propone una relación de variables (por ej. En el proyecto de investigación. Relación de variables: Aquí se plantea que habrían unas variables que influyen o se asocian a otras de manera causal o probabilística. susceptibles de recogidas con los instrumentos. a estas ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 31 . ¿"A" es causa de "B"?) se puede llamar variable independiente a la primera y variable dependiente a la segunda.ELECCIÓN DE VARIABLES Variables son los aspectos o cualidades de la realidad investigada que varían entre los diferentes integrantes de las unidades de estudio y que pueden ser observados con alguna técnica e instrumento. la experiencia y la apuesta del investigador que las propone como adecuadas y suficientes. y se debe justificar su elección. pero que no son variables ni indicadores. es posible que en esta relación causal probable existan otras variables que influyan en la existencia de la variable dependiente. No se estudia el problema de investigación como un todo. o sea. En algunos casos. proporciones de las variables o sus indicadores. pues son términos cualitativos o conceptos. porcentajes. tasas. Este propósito conduce a resultados descriptivos de las variables en forma de términos en el primer caso o de valores absolutos y relativos en el segundo caso. Las variables deben ser definidas claramente. Además. La elección de las variables implica la intervención del marco teórico. Comparación del valor de las variables en diferentes grupos: Permite analizar el comportamiento de las variables en diferentes condiciones o grupos de estudio. sino que operativamente se lo reduce a algunas de sus características que se proponen como representativas o potentes para responder el problema planteado. pero su elección es un acto racional y lógico. sino también se las reduce a los llamados indicadores. constituyen la forma final operativa que adquiere una variable. el problema de investigación se redacta en forma de interrogación y debe incluir los siguientes elementos: el propósito. como frecuencias. es posible mantener la propuesta integral del problema de investigación y proponer algunas categorías o conceptos que ordenan la observación de la realidad. no existe una regla o mecanismo seguro para saber qué variables o cuántas elegir. Por lo común no se estudian las variables directamente. Las variables se deducen o están contenidas en el planteamiento del problema de investigación. las variables. pero sólo algunas son pertinentes o potentes para responder al problema de investigación específico. · · 2.· Determinación del valor de las variables: Puede ser un valor cualitativo o cuantitativo.

así por ejemplo. reconociendo que las investigaciones tecnológicas terminan creando nuevos procedimientos los que a su vez resuelven problemas prácticos de la realidad y que las investigaciones operativas ensayan alguna intervención que se espera resuelva algún problema institucional. La hipótesis es una propuesta de solución o respuesta a la interrogante planteada en el problema de investigación. tiene un fuerte carácter de elección racional. Puede tener la forma de un enunciado lógico probable. En otros casos. El primero sí es un objetivo de investigación pues se dirige a buscar un nuevo conocimiento. En conjunto. Un error es añadir objetivos de intervención o las finalidades prácticas de la investigación. · Mantener la calidad dentro de estándares superiores competitivos buscando el liderazgo en el mercado. pues no establece los procedimientos ni evalúa directamente los resultados que espera prácticamente. · Replantear los presupuestos para optimizar los servicios menos acreditados. las cuales pueden ser asumidas en la investigación o controladas metodológicamente. 3. Las formas de conocimientos posibles en el proceso de investigación se esquematizan en el concepto de propósito explicado anteriormente. lo que caracteriza al método de investigación y no a las técnicas. en el siguiente enunciado de objetivos: · Comparar el nivel de satisfacción del usuario de los servicios externos diurnos y vespertinos. los objetivos buscan resultados cognoscitivos que resuelven el problema de investigación propuesto. pero por razones didácticas la describimos como un procedimiento del proyecto en el capítulo siguiente. En el proyecto de investigación las variables se expresan operativamente. pues sería redundante. los siguientes dos no son objetivos de investigación sino de intervención pues se dirigen a lograr cambios en la realidad (nuevos presupuestos y mantener la calidad y el liderazgo). Finalmente consideramos que la operacionalizaciòn de variables (reducir las variables a indicadores susceptibles de ser observados con un instrumento) que se escriben en el proyecto de investigación. una sentencia categórica o una forma explicativa que propone una nueva coherencia entre ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 32 . Debemos insistir que la investigación se refiere principalmente a buscar nuevos conocimientos. es más adecuado plantear hipótesis y no objetivos en el sentido explicado anteriormente. Todas las variables deben se expresadas como objetivos así como no pueden proponerse objetivos que no expresen alguna variable elegida. pero en ambos casos los objetivos son operacionalizaciones metodológicas de las variables y las soluciones prácticas son las conclusiones o la síntesis de la investigación.otras se las denominan variables intervinientes. además. no es propio de la investigación obtener resultados prácticos.. su definición puede incluir los indicadores e incluso la escala matemática del indicador cuando sea necesario.DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS O LAS HIPÓTESIS Los objetivos son metas y formas de conocimiento a los que el investigador se propone llegar respecto a cada variable elegida. especialmente cuando el problema de investigación supone una relación de variables.

por ello. se debe continuar con un procedimiento llamado "prueba o contrastación de hipótesis". si bien deriva de. fragmentos de objetos o constructos. instituciones. con la finalidad de controlar la intervención de otras variables en el fenómeno que se está investigando. además. lo cual permite operacionalizarla. Si el problema de investigación es una pregunta frente a la cual la ciencia no tiene respuesta. que consiste en derivar la hipótesis en objetivos operacionales.ELECCIÓN DE LA UNIDAD DE ESTUDIO La unidad de estudio es el objeto o entidad real de diferente naturaleza que posee las variables en su dimensión básica y que permite su observación por medio de técnicas/instrumentos. contiene las condiciones de su validez. Los criterios para definir el tamaño y a los integrantes de las unidades de estudio son aspectos técnicos y operativos que se deciden en la elaboración del respectivo proyecto. por ser necesario para responder al problema de investigación. Estas unidades pueden ser objetos concretos. en esta etapa se debe elegir a quién va a responder a esa pregunta o dónde se va a buscar la respuesta. personas. · Ser contrastable directamente o en sus consecuencias. es decir aquello donde se harán las observaciones o aplicarán los instrumentos. · Contener información nueva y útil para la ciencia. 4.los hechos o resultados obtenidos y la interpretación de ellos. es posible y necesario especificar los criterios de inclusión y exclusión de estas unidades de estudio. grupos sociales. pues las variables de interés pueden encontrarse en diferentes objetos o cosas. el problema de investigación. En algunos casos el investigador puede elegir más de una unidad de estudio. procesos. Un procedimiento lógico que proponemos para elegir la unidad de estudio se basa en responder a las siguientes preguntas: · · ¿Dónde ocurren o quién posee las variables que plantea el problema? ¿Cuál es la unidad de observación donde ocurre la variable? Respondiendo estas dos preguntas. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 33 . Generalmente. la unidad de estudio requiere ser definida claramente en su contenido y forma. · Contener todas las variables elegidas. Cuando la hipótesis está correctamente planteada. se tiene que optar por la unidad de estudio que se asume como más potente y factible para observar las variables. pero. a la luz de los marcos teóricos elegidos y el contexto donde se producen los hechos. y es coherente con.. se puede identificar al objeto básico como unidad de estudio. Las hipótesis deben cumplir las siguientes condiciones: · Ser suficiente e integral para responder la interrogante. que son procedimientos dirigidos a obtener datos y resultados con los que se espera obtener evidencias para afirmar o rechazar la hipótesis. La elección de la unidad de estudio no es obvia o mecánica. Cuando se usa hipótesis en una investigación.

Las tres principales técnicas generales de recolección de datos son: · · · Los informes personalizados. No existe jerarquía de técnicas/instrumentos ni de procedimientos para su aplicación. la dignidad o el bienestar de los mismos. no es posible sustentar a priori que los experimentos son superiores a las encuestas. que pueden requerir de información y autorización explícita de los participantes. concluyendo que aquellas que miden de manera exacta las variables o indicadores son superiores a las demás. especialmente cuando se afectan la libertad. Cuando se va a trabajar con seres vivos. en experiencias o búsqueda de datos de la realidad. La elección de las técnicas depende o se asocia con el carácter de las unidades de estudio y de la definición de los objetivos. La observación. con los cuales posteriormente se elaborarán los resultados y conclusiones. Las mediciones físicas y biofisiológicas. donde los verbos sugieren determinados procedimientos. Las técnicas se entienden como procedimientos definidos que producen resultados definidos y los instrumentos como dispositivos de diferentes cualidades que se ponen en contacto con las unidades de estudio para obtener datos. para contrastar las hipótesis o para recoger datos y analizarlos. tan rígidamente definidos —que abarcan la forma de la hipótesis. los derechos. deben hacerse las respectivas consideraciones éticas. En esta etapa se derivan los objetivos en procedimientos apropiados.5. Cada técnica usa instrumentos apropiados. Se puede decir que las técnicas sólo son bien o mal elegidas y bien o mal aplicadas.. Quienes sostienen el paradigma de la investigación positivista afirman que las diferentes técnicas varían en su estructura. el investigador construye técnicas e instrumentos ad hoc para cada investigación. así. confiabilidad. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 34 . En algunos campos científicos existen procedimientos llamados diseños de investigación. los instrumentos y el procedimiento para su aplicación más apropiados para lograr los objetivos de investigación. de las unidades de estudio. la forma que tendrán los datos y el análisis que será posible de los mismos— que prácticamente no existe método de investigación sino sólo una técnica de investigación. Esta aplicación de las técnicas e instrumentos sigue un procedimiento riguroso en el tiempo y el espacio que se planifica de manera lógica para asegurar la validez de los datos obtenidos y evitar los llamados errores de medición y los sesgos. En las investigaciones científicas y originales clásicas.ELECCIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS A continuación se debe diseñar o elegir las técnicas. injerencia del investigador y objetividad de los datos que recogen. El proceso de elección y aplicación de las técnicas/instrumentos se denomina como metodología en el proyecto de investigación. que los estudios longitudinales son mejores que los transversales o que los instrumentos que hacen mediciones con más científico que los que no lo hacen.

con la cual el investigador elaborará resultados y arribará a conclusiones o contrastará las hipótesis. Se aplican las técnicas e instrumentos según los instructivos respectivos. donde se integran al marco teórico y al contexto de investigación para proponer un nuevo modelo comprensivo y/o explicativo de la realidad a partir de los nuevos resultados. por lo que se requiere añadir la etapa de discusión de los resultados.. Debemos insistir en que el método de investigación es un proceso racional y creativo de elecciones lógicas. se sistematizan los resultados. si así lo estableció el proyecto. En ningún caso recurrimos a argumentos basados en intuiciones. La secuencia de todo el proceso de aplicación de las técnicas e instrumentos debe evitar diversos errores y sesgos que invalidarían los datos obtenidos.RECOLECCIÓN DE DATOS. CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS O Esta etapa se desarrolla en la realidad y en las unidades de estudio elegidas. La presentación de resultados es aún de carácter empírico. pues se caracterizan por su alto grado de racionalidad. de síntesis y análisis. usando los recursos en los plazos y procedimientos previstos y necesarios. En algunos casos es necesario y posible añadir pruebas estadísticas a los resultados cuantitativos. es una forma de ordenar el pensamiento para plantear y responder a interrogantes de la ciencia. costumbres. lo cual añade un análisis más o. Esta etapa proporciona la información necesaria asociada a los objetivos y variables. 7. El investigador es el director de la investigación pero no necesariamente es quien recolecta los datos o realiza todas las acciones técnicas.A estas primeras cinco etapas del proceso de investigación las llamamos EJE DE DECISIONES PARA UNA INVESTIGACIÓN (EDI). o sea que el contenido y la forma en que se presentan dependen de las metas y formas de conocimiento que se propusieron en los objetivos..ELABORACIÓN DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES Sobre la base de los datos obtenidos. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 35 . 6. que constituyen el aporte científico de la investigación realizada. Las siguientes etapas del método o proceso de investigación son principalmente operativas. gustos o autoridad. los cuales se organizan en función de los objetivos. para poder elegir y definir racional y lógicamente cada una de estas etapas. que pasamos a describir. pero la redacción del proyecto respectivo es un procedimiento técnico. manejo teórico y experiencia en el problema que se investiga. La administración del tiempo es importante pues puede ser una variable controlada o una definición contenida en el problema de investigación que debe respetarse. Se obtienen y registran los datos producidos por los instrumentos. creencias. permite un tipo de resultados de forma estadística (correlación por ejemplo). pues sigue normas preestablecidas. Con base a estas cinco primeras etapas del método se puede pasar a redactar el proyecto de investigación respectivo. Suele ser necesaria la intervención de equipos diversos y terceras personas en aspectos técnicos de la recolección de datos.

La inferencia de los resultados para el universo en general sólo es posible cuando se han tomado muestras representativas. los aspectos técnicos como el título. teorización o hipotetización.ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL Y COMUNICACIÓN La estructura. fusionarse en grupos o proponerse otras rutas metodológicas. propone una hipótesis. Cuando se ha propuesto una hipótesis en el proyecto. excepto cuando se necesita formalizarse en un documento. de un marco teórico. la muestra y todos los demás elementos y criterios para la redacción del mismo. Las etapas descritas del método o proceso de investigación. Siempre debe preverse la difusión de la investigación para buscar el consenso en la comunidad científica o entre las instituciones comprometidas con el problema que se ha investigado. 8. Este aspecto se suele descuidar en los espacios académicos. Podemos observar que al marco teórico no se establece como una etapa en el proceso de investigación. se debe afirmar o negar la misma.. basadas en los resultados. pues puede alcanzar productos en conceptualización. cuando el investigador define el problema.Según nuestra opinión esta etapa de discusión de los resultados es la propiamente científica. Algunas otras rutas metodológicas empiezan proponiendo una hipótesis o definiendo el modelo teórico que se usará y en base a ello se plantean las demás etapas. las operacionaliza. pueden subdividirse en otras. el marco teórico se encuentra en todo el proceso porque es la fuente de las decisiones que toma. pero no suele existir un compromiso mayor con la misma realidad investigada. el investigador lo hace premunido conscientemente o no. la justificación. La elaboración del proyecto de investigación no es necesariamente una etapa del proceso de investigación. donde la finalidad práctica de una investigación es la sustentación del informe para obtener un grado.. Las conclusiones son respuestas a los objetivos. También la forma del informe varía según se vaya a publicar en una revista científica o en una crónica periodística. sino que se encuentra en todo el proceso. o sea. elige las variables. elementos que constituyen el contenido de la ciencia. sustentar en un Congreso u obtener un grado académico. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 36 . pero siempre deben definirse y justificarse por su finalidad que es plantear y resolver un problema de investigación. como una conclusión pero siempre sustentada en los resultados. etc. Por esta razón hemos dejado para la elaboración del proyecto. las técnicas o criterios para la redacción del informe final deben seguir las pautas establecidas por la institución auspiciadora o la que pertenece el autor.

.-DEINICIÓN DEL PERSONAL DE ASESORAMIENTO ESPECIALIZADO E.-FUNDAMENTACIÓN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DESDE EL PUNTO DE VISTA PRÁCTICO Y TEÓRICO ...VARIACIÓN DEL PRETEST C.PRESICIÓN DE LOS RECURSOS FINANCIEROS B..BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN B.EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN POR CADA ETAPA C. ELABORE UN ESQUEMA LÓGICO – SISTEMÁTICO DE LAS ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.REDACCIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN C.-FORMULACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA C.CONSTITUCIÓN DE EQUIPO DE APOYO D...DEFINICIÓN DEL PRESUPUESTO Y COSTO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN J.PUBLICACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN D.REDACCIÓN Y PRESENTACIÓN DEL PLAN O PROYECTO DE INVESTIGACIÓN A..FORMULACIÓN DE UN MANUAL O REGLAMENTO BREVE DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES A..2.APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS PARA RECOLECCIÓN DE DATOS D.EJECUCIÓN 5.CIENTÍFICO E.. PROCESO DE INVESTIGACION 1.-DEFINICION DE LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES NECESARIOS I.COMUNICACIÓN A..EVALUACIÓN 6.INTERPRETACIÓN Y DISCUCIÓN DE RESULTADOS A.PRESICIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES Y BIENES NECESARIOS C.DETERMINACION DE LA COBERTURA H..........PLANTEAMIENTO DE MEDIDAS CORRECTIVAS Y REAJUSTES A.PLANEAMIENTO 2.DEFINICIÓN DE LOS TIEMPOS EN QUE SE VA A EJECUTAR LA INVESTIGACIÓN G.APLICACIÓN DE PRETEST B..CONSTITUCION DE EQUIPO BÁSICO DE TRABAJO C.PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LOS DATOS E..COORDINACIÓN CON LOS ELEMENTOS HUMANOS E INSTANCIAS CORRESPONDIENTESPARA PODER EJECUTAR LA INVESTIGACIÓN A.PREPARACIÓN DE LOS MATERIALES E INSTRUMENTOS DE TRABAJO E..-PRESICIÓN DE LA METODOLOGÍA DE ESTUDIO F..-PLANTEMAIENTO DE OBJETIVOS D.PREVISIÓN Y PRESICIÓN DE LOS GASTOS D.RECOLECCIÓN DE DATOS DE EVALUACIÓN DE CADA ETAPA B.DEFINICON DEL RESPONSABLE DEL TRABAJO B..DIFUSIÓN A LA COMUNIDAD CIENTÍFICA ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 37 .ORGANIZACIÓN 3.........ELABORACIÓN DEL ESQUEMA PRELIMINAR DEL INFORME FINAL B.IMPLEMENTACIÓN 4.

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la ilegalidad. la inconveniencia y la falta de eficiencia en el uso de los recursos no son solo un problema de las empresas del sector público sino que son fenómenos que atañen a las empresas del sector privado y de los países desarrollados. ELABORE SU PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. la confabulación entre empleados y terceros y la falta de atención de los controles internos por parte de la administración de las organizaciones. 2. 1. Planteamiento del estudio 2.1.2.. Es por eso que se debe conocer todas las ventajas que tienen las empresas que aplican un sistema de control interno y que desventajas tienen aquellas que no lo aplican adecuadamente. Formulación del problema ¿EN QUE MEDIDA INFLUYE LA APLICACIÓN EN UN SISTEMA DE CONTROL INTERNO EN LA GESTION DEL PROCESO DE ALMACEN DE LA EMPRESA DISTRIBUIDORA DE ACEITE EN TRUJILLO? En la actualidad el control interno se ha convertido en el fundamento del éxito de la empresa del nuevo siglo. Delimitación de Objetivos 2.2.Objetivos específicos: Identificar las causas y consecuencia de la ineficiencia del sistema de control interno actual en la Empresa Comercializadora de Aceite en Trujillo.2.2. Esto debido a que el fraude. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 39 .1.Objetivos generales: Aplicación del Sistema de Control Interno en el proceso de almacén de la Empresa Comercializadora de Aceite de Trujillo 2. EN BASE AL ESQUEMA PRESENTADO EN EL PUNTO 9. Título tentativo ―El Control Interno en el Proceso de Almacén y su Aplicación en la Empresa Distribuidora de Aceite en la Ciudad de Trujillo‖ 2. La mayoría de los fraudes ocurren debido a la escasez de controles internos.2 DEL TEXTO BASE.1..

mencionadas en la realidad problemática. Así mismo esta importancia se evidencia en el esfuerzo que hace la gerencia para mantener a la empresa en la dirección correcta para sus logros de sus objetivos de rentabilidad y en su conservación de su misión así como para minimizar las continencias que se presenten en el camino. lo que permitirá mejorar la situación actual de esta empresa. todo esto a través de dos objetivos fundamentales que son la obtención de información financiera veraz. ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 40 . Esta información ayudara que la empresa disponga de mejor control y acceso a la información en cualquier momento. acerca del proceso de comercialización. además si se llegara a determinar la perdida de alguna mercadería contar con el sistema de control interno que pretendemos poner en práctica será más fácil detectar el error ya que todos los procesos que intervienen estarán sistematizados. Evaluar la gestión del proceso de almacén después de la implementación del Sistema de Control Interno.3. Esta investigación también aporta una solución al problema del control del rubro de existencias. Esta investigación nos permitirá desarrollar una herramienta de gestión que ayudara a la gerencia de una empresa a conseguir sus metas de desempeño y rentabilidad.Diseñar e implementar un Sistema de Control interno para la Empresa objeto de estudio. asi como prevenir la perdida de sus recursos. confiable y oportuna y la promoción de la eficiencia en los procesos operativos del negocio. Justificación o importancia del estudio Se puede justificar la importancia del estudio que presentamos si tenemos en cuenta el nivel de importancia que significa para una empresa el contar con un gran Sistema de Control Interno de las existencias frente a la necesidad de medir la eficiencia y productividad del mismo en el momento de su implantación. 2. Determinar la eficiencia del Sistema de Control Interno en el proceso de almacén en la Empresa Comercializadora de Aceite en Trujillo.

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CURSO: TESIS I 41 . 2. Toma física del control de mercaderías.La investigación es viable pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla a cabo y significa un aporte práctico que puede ser utilizado por pequeñas entidades de negocios donde no siempre se busca un efecto positivo en el beneficio costo de toda aplicación. Limitaciones previas de la investigación En la empresa no se cuenta con suficiente personal capacitado para en el control interno del almacén.4.

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