Gua para la Atencin Educativa del Alumnado con Trastornos en el Lenguaje Oral y Escrito

Servicio de Programas Educativos y Atencin a la Diversidad. Con la colaboracin de:

Los logopedas de los Equipos de Atencin Temprana de Cceres y Badajoz. Edita: Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa

Direccin General de Formacin Profesional y Promocin Educativa Diseo portada: Elisabet Giles Aldana. Escuela de Arte de Mrida. Impresin: Artes Grficas Rejas

ndice

Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............5

1 Trastornos del Lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2 Trastornos del Lenguaje Oral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

3 Deteccin de dificultades en el Lenguaje Oral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

4 Trastornos del Lenguaje Escrito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

5 Necesidades Educativas Especiales del Alumnado con

Trastornos del Lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

6 El Papel del centro educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

7 Orientaciones Metodolgicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

8 El papel de la familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

9 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 10 Normativa en la que se enmarca la atencin educativa

del alumnado con Trastornos del Lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 11 Direcciones de inters . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Anexo

Otras Guas de Observacin para edades tempranas

y/o alteraciones en el desarrollo lingstico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Presentacin Uno de los objetivos prioritarios de la Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa es garantizar, en la Comunidad Autnoma de Extremadura, la adecuacin de las actuaciones dirigidas a prevenir y/o compensar las desigualdades de acceso, permanencia y promocin en el Sistema Educativo de todo el alumnado en situacin de desventaja.

Partimos del convencimiento de que conocer y comprender un trastorno, nos ayuda a todos a acercarnos a l con menos inseguridad y de una forma ms real y cercana.

Los nios y nias demandan y necesitan unas condiciones de vida que respondan simultneamente tanto a su condicin de nios, como a la especificidad del dficit que presentan.

La Escuela debe responder eficazmente a esa demanda.

Con la publicacin de esta GUA pretendemos, de un modo accesible y positivo, difundir entre la Comunidad Educativa una informacin bsica acerca de las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos del lenguaje oral y escrito.

Se ha diseado, resaltando aspectos tales como: caractersticas generales del colectivo, indicadores para su deteccin, necesidades educativas que se derivan del trastorno, orientaciones metodolgicas, papel de los profesionales y papel de la familia. Se incorporan, asimismo, reseas bibliogrficas y direcciones de inters.

Si con esta publicacin favorecemos el desarrollo social y personal de los nios y nias con trastornos del lenguaje y su adecuada interaccin con el medio, habremos logrado el objetivo propuesto.