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CONCIENCIACIN PARA LA CIUDADANIA


Atendamos las siguientes definiciones bsicas: CONCIENCIA Conocimiento detallado y real de algo Capacidad de discernir y a partir de all juzgar los comportamientos CONCIENCIAR Hacer que una o varias personas sean conscientes de algo, lo conozcan y sepan de sus alcances. CIUDADANIA La ciudadana se puede definir como "El derecho y la disposicin de participar en una comunidad, a travs de la accin autorregulada, inclusiva, pacfica y responsable, con el objetivo de optimizar el bienestar pblico. Entre los ms importantes derechos, destacan por su importancia los de participacin en los beneficios de la vida en comn. Adems de la imprescindible participacin poltica, mediante el derecho al voto. Entre los deberes, destacan la obligacin de respetar los derechos de los dems, de contribuir al bien comn respetar los valores predominantes - que incluyen el sentido de justicia y equidad, y otros que contribuyen a afirmar la cohesin social y la paz. /www.wikipedia.com

LA FORMACIN PARA LA CIUDADANA.


Jos Domnguez. MRP. Escuela Abierta.- Getafe (Madrid). Mayo 2005

1.- Nuestro concepto de ciudadano y de ciudadana.

El ciudadano es un sujeto de derechos y deberes recprocos y mancomunados que como individuo social tiene la responsabilidad y asume el compromiso de profundizar la democracia cvica en las asociaciones e instituciones de la sociedad civil, como la familia, la escuela y todo tipo de asociaciones voluntarias; la democracia econmica en las asociaciones e instituciones del sistema econmico-productivo, como las empresas, las cooperativas y todas aquellas que deben prestar un servicio pblico; la democracia poltica en las instituciones y rganos de los poderes pblicos del estado, legislativo, ejecutivo y judicial en el plano local, autonmico y general y en el orden jurdico-poltico mundial. La ciudadana es, por tanto, una cualidad, una condicin y un estatus y, al mismo tiempo, es una misin, un oficio, una actividad y un compromiso. La ciudadana es la culminacin y la sntesis del desarrollo de la persona como individuo social, que abarca cuatro aspectos: 1.-La creatividad asociativa o capacidad para inventar formas de asociacin para lograr diversos fines y, sobre todo, para configurar la convivencia humana basada en las libertades, derechos, y deberes recprocos que garanticen el bienestar de todos , la confianza mutua, el respeto mutuo, la participacin y la colaboracin. 2.- El aspecto socio-afectivo que consiste en la creacin de sistemas de reciprocidades afectivas: afectos, sentimientos y actitudes sentimentales positivas. 3.- Aspecto socio moral o tico que consiste en la creacin de sistemas de reciprocidades normativas: libertades recprocas y mancomunadas, derechos recprocos y mancomunados, deberes recprocos y mancomunados, normas de comportamiento recprocas y mancomunadas. 4.-Aspecto socio poltico: compromiso individual y colectivo para profundizar la democracia cvica, econmica y poltica sobre la base de las libertades iguales para todos, de los derechos iguales, de los deberes iguales y de las normas recprocas que los concretan. 2.- Nuestro concepto de democracia. Para nosotros la democracia no es una realidad inerte e inmvil, que se deba conservar idntica a s misma. Concebimos la democracia como una realidad dinmica y constitutivamente evolutiva: como un incremento continuo de la libertad y de las libertades, de la justicia como sistema de normas, derechos y deberes recprocos y mancomunados, de la participacin y del autogobierno en todos los mbitos de la sociedad. En este sentido, la democracia es para nosotros un horizonte utpico. Cuando hablamos de democratizar una realidad lo que pretendemos es que cumpla

tres condiciones formales: a) Que sus fines y objetivos sean democrticos, es decir, que estn orientados a satisfacer las necesidades, las aspiraciones, los deseos y los intereses objetivos, tanto individuales como colectivos de aquellos que, en cada caso, constituyen el dmos. b) Que se configure de acuerdo con principios democrticos: reconocimiento de la primaca absoluta (soberana) de aquellos que, en cada caso, constituyen el dmos; reconocimiento de la igual dignidad de todos los miembros del dmos, a pesar de su diversidad y de sus diferencias personales de todo tipo; garantizar la derechos, libertades y deberes, etc. c) Que se utilicen siempre prcticas y procedimientos democrticos: aplicacin sistemtica del dilogo; la negociacin continua para resolver problemas y conflictos; participacin activa de todos en las deliberaciones y decisiones; trabajo cooperativo y solidario en equipos interactivos, teniendo como horizonte el incremento continuo de la participacin, del autogobierno y de la autogestin hasta donde sea posible. 3.- La formacin para la ciudadana democrtica. Formar para la ciudadana democrtica es mucho ms que instruir y disciplinar. Esa formacin exige una praxis democrtica continuada desde la educacin infantil hasta la educacin post-obligatoria y una reflexin continua sobre esa praxis para mejorarla, corrigiendo los errores y fallos. Para que los alumnos puedan realizar esa praxis democrtica y esa reflexin sobre la praxis, las leyes y las polticas educativas de las Administraciones deben promover y garantizar las condiciones necesarias para lograr los siguientes objetivos: 1) Que los centros educativos puedan configurarse, en un tiempo razonable, como comunidades democrticas de convivencia y de aprendizaje, caracterizadas por el dilogo permanente entre todos los miembros del dmos escolar, la negociacin continua para solucionar problemas y resolver conflictos, el trabajo solidario y cooperativo en pequeos grupos interactivos, los debates en asambleas, la participacin activa de todos los miembros del dmos escolar en las deliberaciones y decisiones relevantes en el horizonte de un incremento continuo de la libertad, de la igualdad, de la responsabilidad, de la participacin, del autogobierno y de la autogestin. Los educandos como miembros ms importantes del dmos escolar se formarn en los valores democrticos ejerciendo las cuatro competencias bsicas que corresponden a un dmos escolar democrtico; a) elaborar, evaluar y reformar peridicamente el Proyecto Educativo igualdad de

de Centro; elaborar, evaluar y reformar peridicamente el Proyecto de Convivencia del Centro; c) elaborar, evaluar y reformar peridicamente los Proyectos Curriculares de Etapa; elaborar y aprobar los presupuestos anuales del centro y controlar su gestin. 2) Las leyes y las polticas educativas deben promover y garantizar las condiciones necesarias para que los grupos- aula puedan funcionar como pequeas comunidades de convivencia, de investigacin y de aprendizaje, realizando permanentemente un trabajo cooperativo y solidario en pequeos grupos interactivos, puestas en en las asambleas de cada grupo-aula. 3) Esto implica democratizar todos los componentes esenciales de los currculos objetivos, contenidos, relaciones de comunicacin didctica, medios tcnicos, variables organizativas y evaluacin- de acuerdo con fines democrticos, con principios democrticos y con procedimientos democrticos. 4) De acuerdo con los responsables de las distintas reas de actividad municipal se buscarn las formas adecuadas para que los alumnos puedan realizar tareas ciudadanas en el pueblo, barrio o ciudad. 5) Los alumnos deberan tener acceso a la informacin sobre ONGs y movimientos sociales que se ocupan de problemas mundiales, que afectan a determinados sectores de la humanidad o a todos los seres humanos, y comprometerse a colaborar con alguna en la medida de sus posibilidades. Teniendo en cuenta que toda la educacin debe ser una praxis democrtica y una reflexin sobre ella, no se excluye que pueda ser til la existencia de una materia especfica en determinados cursos, que sistematice y sintetice las experiencias democrticas vividas, las reflexiones realizadas sobre ellas y los valores puestos en juego. 4.- El marco terico para la formacin para la ciudadana. La formacin para la ciudadana debe inspirarse en unos proyectos abiertos y flexibles, que puedan asumir todos: un proyecto de persona como individuo social, como ciudadano y como profesional; un proyecto abierto y flexible de sociedad democrtica; un proyecto abierto y flexible de un nuevo orden econmico y jurdico-poltico mundial; un proyecto abierto y flexible de cultura tico-crtica, cientfica, tecnolgica, ecolgica, abierta al dilogo y al mestizaje intercultural. comn y debates

Generalmente, las Constituciones democrticas recogen todos los elementos relevantes de estos proyectos. Por eso, las consideramos como hiptesis del trabajo poltico, que realizan los legisladores, los miembros de los gobiernos y los jueces y del trabajo educativo que realizan los educadores.

CIUDADANIA Capacidad que tienen las sociedades para orientar y organizar sus instituciones pblicas y sociales de modo que ofrezcan a las personas ms y mejores oportunidades para llevar el tipo de vida que valoran, incluyndolas en las decisiones que les afectan Qu es formacin ciudadana? Es educacin para que las personas vivan una plena ciudadana como sujetos de derechos y como sujetos cvicos. PUND