Europa se compromete: MEC, MGC, ECVET

Taller en Peru: Enfoque por competencia y gestin

0. Introduccin 1. Instrumentos de la poltica europea 2. Transferencia entre Marcos Nacionales de Cualificaciones

3. Enfoque por COMPETENCIA 4. Politicas educativas: Centralizacin y decentralizacin 5. Enfoque por Competencia y desarrollo curricular como gestionar?

Dr. Hans-J. Lindemann (SenBWF, Dir. capacitacin docente / Berlin)

Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 1

Europa se compromete: MEC, MGC, ECVET Preguntas que se plantean en la prctica: Ante Ud., se presenta un alumno proveniente de Irlanda y le presenta un diploma como tcnico en hotelera, nivel 5 IQR. Qu quiere decir? Qu sabe hacer? Luego del segundo ao (ciclo de tres aos), un alumno de su escuela quiere irse de Alemania a Escocia, para estudiar all Gestin Hotelera en la universidad. Escuch que luego tendr buenas posibilidades de trabajo en el mbito internacional. Qu certificacin se lleva? La empresa VW manda tcnicos de Wolfsburgo a Maturell (Catalunya). Que competencias llevan en su mochila ? Produccin del Airbus: Intercambio de personal entre Hamburgo (Alem.), Toulouse (Fr.) y Zaragoza (Es)
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 2

Europa se compromete: MEC, MGC, ECVET Preguntas que se plantean en la prctica:

e Ante Ud., se conocimiento de presenta un alumno proveniente de Irlanda y le compete ncia como tcnico en hotelera, nivel 5 IQR. presenta unadiploma s y cu lificac io es Qu quiere decir?nQu sabe hacer? R

Luego del segundo ao (ciclo de tres aos), un alumno de su escuela quiere irse de Alemania a Escocia, para estudiar all Movilid ad lab Escuch que luego Gestin Hotelera en la universidad. oral geogr tendr buenas posibilidades defica en el mbito trabajo internacional. Qu certificacin se lleva? La empresa VW manda tcnicos de Wolfsburgo a Maturell (Catalunya). Que competencias llevan en su mochila ? Produccin del Airbus: Intercambio de personal entre Hamburgo (Alem.), Toulouse (Fr.) y Zaragoza (Es)
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 3

1. Europa se compromete con la FTP

1. Instrumentos de la poltica europea

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

1. Europa se compromete con la FTP

Brujas 2001 Ejes de la cooperacin en polticas de formacin tcnico-profesional Declaracin de Copenhague 2002 1. Dimensin europea 2. Impulso a la transparencia 3. Reconocimiento de competencias y cualificaciones 4. Calidad 5. Personal de las instituciones de formacin /cap.
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 5

1. Europa se compromete con la FTP

Tres ejes de la cooperacin dentro de la UE en la formacin y capacitacin tcnico-profesional 1. MEC 2. ECVET 3. MGC
Dr. Lindemann:

Marco Europeo de Cualificaciones Sistema de transferencia: Creditos (FTP / FP) - Estandarizacin Marco Europeo: Gestin de Calidad
Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 6

1.1. MEC / NFQ: Irish Qualification framework

NFQ Irlanda:

The NFQ provides a structure (a framework) to compare and contrast the level and standard of different qualifications. This helps you to make informed decisions about your qualification choices and to consider progression opportunities available to you. The NFQ also makes it easier for you to explain to others what qualifications you hold, or are studying for. This becomes very important when you are considering further learning or when you are applying for a job - at home or abroad. The NFQ, illustrated by the fan diagram above is a system of ten levels. It is based on standards of knowledge, skill and competence and it incorporates awards made for all kinds of learning, wherever it is gained.
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 7

1.2.: Sistema de crditos ECVET Qu significa ECVET?

La traduccin literal es: Sistema Europeo de Crditos para la Formacin Profesional. Es un sistema de acreditacin y estandarizacin de competencias en proceso En Alemania se piensa en desarrollar un sistema nacional (DECVET) a partir de primeras Jornadas el 19 y 20 de Febrero 2008 en Berln. Se iniciaron primeros proyectos.

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

1.3.: El sistema de gestin de la calidad / UE

Marco para la Gestin de la Calidad 2003/2004

Objetivo: control del logro efetivo de los resultados de aprendizaje (output). Control de las instituciones Control de la asociacin a los niveles de competencia La Gestin de la Calidad es un factor esencial para el desarrollo de la confianza mtua. Irlanda gan la licitacin para el desarrollo de un sistema de Gestin de la Calidad para la UE. Por lo tanto, en el mbito de la FTP, las organizaciones FITAC y HITEC son lderes de este proceso.
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 9

1.4.: Cmo influye Europa sobre la formacin tcnico-profesional en Alemania? La poltica europea de FTP NO reglamenta la formacin tcnico profesional en Europa 1). Pero muchos pases estn desarrollando marcos nacionales de cualificaciones en base al MEC Europa central: modelos de 8 niveles Pero hay una coordinacin abierta y Alemania participa El DQR (Marco Alemn de Cualificaciones) brinda el marco para la descripcin y jerarquizacin de resultados de aprendizaje. Alemania presento un proyecto para el DQR:
1) Prohibicin de armonizacin segn art. 149 del Tratado de la UE
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 10

1.5.: El Marco Alemn de Cualificaciones (DQR) asocia los resultados de aprendizaje (= MEC) mediante descriptores (= MEC) (conocimientos, destrezas, competencias sociales y competencias humanas y personales) (Modelo de 4 pilares) en 8 niveles de competencia (modelo de 5 + 3). Busca una mayor transparencia, movilidad, comparabilidad y posibilidad de acreditacin de competencias y certificaciones. (= MEC / ECVET) Sigue en discusin: el status legal del DQR: A) inicialmente no es obligatorio (Alemania), mientras s lo es, por ejemplo, en Irlanda (Certificacin) RFA: Sistema de informacin B) la acreditacin a nivel nacional crear nueva institucin
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 11

El Marco Alemn de Cualificaciones (DQR) El DQR (Marco alemn de cualificaciones) es . un marco para la articulacin y comparacin de cualificaciones un marco de cualificacin que busca el transfer de la competencia entre distintos mbitos educativos (Educacin Gen. / FTP-FP / Universidad) un mtodo para
la descripcin de una jerarqua de competencias y, a su vez, la nivelacin y jerarquizacin de cualificaciones segn resultados de aprendizaje (learning outcomes) trabajar en base a concepto amplio de competencia
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 12

1.6.: Las opciones para el Marco Nacional de Cualificaciones

MEC

MNC asociacin segn institucin asociacin segn ocupacin nivel de certificdo

cualificacin
Estndar de competencia

Estndar de competencia

Asociacin por unidad de aprendizaje

Dr. Lindemann:

Estndar de competencia

Estndar de competencia

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

13

2. Transferencia de cualificaciones

Transferencia entre Marcos Nacionales de Cualificaciones

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

14

2.1.: El Marco Alemn de Cualificaciones (DQR)

Trasversalidad:

Educacin bsica 8 7 6 5 4 3 2 1
Bachillerato, Bachillerato tcnico Formacin dual, ttulo medio sin acceso al sistema superior

Educacin superior
Doctorado Maestra

Formacin tcnicoprofesional
Cualificaciones superiores de FTP

Ttulo de grado Maestro de oficio, Tcnico superior Tcnico medio, especializaciones Cualificaciones profesionales sist. dual Cualificaciones preprofesionales

Egreso de escuela primaria Egreso de escuela especial

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

15

2.2.: Irish Qualification framework

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

16

2.3.: Transferencia: Marcos Nacionales de Cualificaciones

10
IQF MEC DQR

6 5 Trab. Cualific.

5 4

Tcnico

5 4

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

17

3. Enfoque pro COMPETENCIAS:

Definicin de Competencia Estructura de la Competencia Modelo de Competencia Niveles de la Competencia

Plan de la Formacin Curriculo

Dr. Lindemann:

Plan de la Certificacin Evaluacin

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 18

3. Enfoque pro COMPETENCIAS:

Definicin de Competencia

Modelo de Competencia

Plan de la Formacin Curriculo

Dr. Lindemann:

Plan de la Certificacin Evaluacin

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

Criterio de la evaluacin: competencia

19

3.1. La competencia segn el DQR La definicin de competencia en el DQR:

En el DQR, la competencia est definida como la capacidad y disposicin para poner en juego conocimientos y habilidades as como capacidades personales, sociales y metodolgicas, tanto en situaciones de trabajo y aprendizaje como en beneficio del desarrollo profesional y personal. En este sentido, la competencia se comprende como competencia para la accin. En el DQR, la competencia se describe en dos dimensiones: la competencia tcnica y la competencia personal. La competencia metodolgica forma parte integral de estas dimensiones. (En el MEC, por el contrario, la descripcin de competencia se limita a la responsabilidad y a la autonoma.)

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

20

3.2.: El Marco Europeo de Cualificaciones (MEC)

Modelo de tres pilares:

Descriptores del Nivel 4 (MEC):
Conocimientos Conocimientos fcticos y tericos en contextos amplios en un campo de trabajo o estudio concreto. Destrezas Gama de destrezas cognitivas y prcticas necesarias para encontrar soluciones a problemas concretos en un campo de trabajo o estudio concreto. Autonoma y responsabilidad Ejercicio de autogestin conforme a consignas definidas en contextos de trabajo o estudios generalmente previsibles, pero susceptibles de cambiar. Supervisin del trabajo rutinario de otras personas, asumiendo ciertas responsabilidades por lo que respecta a la evaluacin y la mejora de actividades de trabajo o estudio.
21

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

3.3.: El Marco Alemn de Cualificaciones (DQR)

Modelo de competencia aleman - cuatro pilares: Estructura de demandas Competencia tcnica

Conocimientos Destrezas
Profundidad y amplitud Destrezas instrumentales y sistmicas Capacidad de juicio

Competencia personal
Competencia social
Capacidad para el trabajo en equipo y el liderazgo Colaboracin activa y comunicacin

Competencia individual
Autonoma/ Responsabilidad Capacidad de reflexin y competencia de aprendizaje
22

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

3.4.: Descriptores de niveles en el DQR, nivel 4:

Competencias para la planificacin y ejecucin autnoma de tareas tcnicas en un campo de estudio o campo laboral amplio, susceptible a cambios.

Competencia tcnica
Conocimientos
Conocimiento general profundizado o conocimiento terico especfico en un campo de estudio o campo laboral.

Destrezas
Espectro amplio de destrezas cognitivas y prcticas que permita la ejecucin de tareas y solucin de problemas con autonoma y la evaluacin de los resultados y procesos de trabajo considerando opciones alternativas y las interacciones con otras reas cercanas. Transferir conocimientos, capacidades y destrezas.

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

23

Descriptores de niveles en el DQR, nivel 4:

Competencia para la planificacin y ejecucin autnoma de taras en un campo de estudio o laboral amplio, susceptible a cambios.

Competenia personal
Competencia social
Colaborar proactivamente en un grupo y su mbito de estudio o de trabajo, ofreciendo apoyo contnuamente. Fundamentar procesos y resultados. Comunicar hechos en detalle.

Competencia individual
Proponerse objetivos de estudio y laborales, reflexionar, evaluarlos y asumir la responsabilidad correspondiente

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

24

4. Politicas educativas:

Centralizacin y Decentralizacin

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

25

4.1.: Input Proceso Output - Outcome

El cambio del Paradigma: La lgica conceptual

Fases Input Proceso Output Outcome

Caractersticas

Condiciones de contexto Recursos: docentes, alumnos Organizacin del proceso de aprendizaje Plan marco de formacin Currculos Contenidos

Aprendizaje en el trabajo y en la escuela Tcnicas de enseanza y formacin Concepciones didcticas Criterios de calidad en formacin y educacin

Desempeo de los docentes y alumnos/estu. Evaluacin Autoevaluacin de los estudiantes Planes basados en competencias Perfil profesion. La profesin

xito en el desempeo laboral y en la concrecin del proyecto de vida

Normativa, recursos de control

Situaciones de aplicacin mbitos de desempeo

Referencias Dr. Lindemann:

Didctica y orientaciones pedaggicas Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

Mercado laboral, prctica 26

4.2.: Competencia profesional / laboral Modelo dual de la competencia profesional:

Sistema laboral (estructura ocupacional, formal e informal)

Individuo
(competencia - saberes habilidades)

Requerimientos (del sistema laboral Desarrollo de la competencia y de la tarea) Aprendizaje a lo largo de la vida Procesos empresariales y de trabajo Funciones en el proceso de trabajo Criterios: Complejidad, disciplina, autonoma, participacin, cooperacin, organizacin del trabajo Reflexividad sistmica
Dr. Lindemann:

Competencia tcnica, social y humana o Saber, saber hacer, saber ser Autorreflexin
27

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

4.3.: Politicas educativas:

Referente productivo:
Marco de cualificaciones Estandares internacionales y nacion. de competencia Acreditacin
iza ci n

Referente formativo:

Marco curricular (macro) Diseo curricular macro = Plan modular Plan de la Formacin Curriculo

n aci aliz n entr i Dec rsificac dive

Ce n

Plan de la Certificacin Evaluacin Examenes centrales y criterios de calidad

Dr. Lindemann:

tra l

Autonoma de la Institucin.

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

Elaboracin de las bases curriculars: Instituto (micro)

28

5. Enfoque por Competencia y desarrollo curricular

Ojo: En el debate actual se puede oberservar dos tendencias: 1. Trabajar con modelos de Competencia integral holistica 2. Trabajar con modelos de Competencia fraccionada
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 29

5.1.: Modelo de Competencia integral /ref.-formativo

Comp. social Comp. especfica Comp. humana

Competencia profesional:

Competencia transv. (1): Interpretar, representar y gestionar informacin Competencia transv. (2): Competencia metodolgica Competencia Espec. + metodol. (Saber hacer)

Competencia transv. (3): Competencia tica Actitudes

Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 30

Ejemplo: Proceso productivo - Curriculo modular Tcnico Construcciones (TC)

Obra Gruesa
Construccin Mantenimiento Obra Gruesa 192 hs Idea Diseo O. Gruesa 96 hs Evaluac Tcn. Comerc. O.G. 72hs

Obra Fina
Const./ Mant. O. Fina 72 hs Idea Diseo Obra Fina 168 hs Evaluacin Tcnico Comercial Obra Fina 120hs

Instalaciones Agua / luz ...

Const./ Mant. Inst. 96 hs Idea Diseo Inst. 96 hs Evaluacin Tcnico Comercial Inst. 96hs

Ejecucin

Idea - Diseo

Evaluac. / Comerc.

Trabajo Final TC 72 hs 31

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

Ejemplo: Curriculo modular / Tcnico Construcciones (TC)

Obra Gruesa
Construccin Mantenimiento Obra Gruesa 192 hs Idea Diseo O. Gruesa 96 hs

Obra Fina
Const./ Mant. O. Fina 72 hs

Instalaciones Agua / luz ...

Ejecucin

Idea - Diseo

Evaluac. / Comerc.

? ico cn t a? jo tr ibu uen D c ra en tu e na de s ig as Don a L

Trabajo Final TC 72 hs 32

Dr. Lindemann:

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

5.2.: Desarrollo Curricular:

Obra Gruesa Conclusiones: Ejecucin Enfoque por competencia modelo de competencia integral ! Desarrollo curricular = analisis de procesos productivos, de tareas de trabajo Desaparecen asignaturas / matrias . y ni aparecen como mdulos ni unidades didacticas (ec. curso bsico) ! Aprender con proyectos .... Base: Situaciones problemticas
Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

Obra Fina

Instalaciones Agua / luz ...

Idea - Diseo

Evaluac. / Comerc.

PRTrabajo O Final YE TC C 72 hsT O

33

Dr. Lindemann:

Desarrollo Curricular:
Desarrollo curricular = Cruzar procesos productivos con conceptos de las matrias y integralos en proyectos de aprendizaje !
Interpretar y analizar la informacin Elaborar la documentacin tcnica como un insumo para la ejecucin de la Obra Gruesa

s so ce tos o pr ep nc co
Dr. Lindemann:

Dibujo tcnico diseo constructivo Smbologa propia

Estructura de hormign

Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009

34

5.3.: Gestin de la institucin = Gestin de Calidad Gestin de un insituto moderno =

Manejo de los curriculos de la institucin (Dept. de desarrollo) Formar y instalar un equipo de asesora para el desarrollo curricular (Curriculo interno) integrar los jefes de reas Vincular los equipos curriculares con consejos consultivos Competencia integral-holistica: Formar y instalar epuipos de docentes una carrera / un modulo - un equipo docente Construir y instalar aula-taller Crear espacios curriculares para el aprendizaje autodirigido Fomar e instalar un equipo para estratgias de evaluacin Nombrar un responsable para el manejo de calidad los docentes dejan de ensear y los estudiantes empiezan a tomar la responsabilidad para su aprendizaje !
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 35

tar por ex

Europa se compromete: MEC, MGC, ECVET

Muchas gracias!
y. esperamos que ste sea el inicio de un debate interesante . Dr. Hans-Jrgen Lindemann SenBWF Dir- Capacitacin Docente Berlin www,halinco,de / publicaciones
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 36

La descripcin de competencia Descripcin de competencia: ( en lo referente a la competencia de accin / ref. productivo ) objeto + verbo (+ especificacin) comportamiento observable puede ser realizado individualmente tiene validez ms all de un puesto de trabajo especfico accin completa (planif. ejecu. evaluac.)
1. consecuencias tcnicas, sociales, humanas y sobre la calidad de las propias acciones. 2. competencia para el aprendizaje permanente 3. tica profesional
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 37

Definicin de conocimientos y destrezas Conocimientos (saberes) hechos, reglas, normas interacciones, contextos concepciones saberes tericos saberes procedimentales Destrezas: - acciones parciales - manejo de tecnologas especficas - competencias funcionales - competencia metodolgica
Dr. Lindemann: Enfoque por competencia - Propuesta MEC 8/2009 38