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MINISTRIO DA EDUCAO FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO BSICA

EDITAL DE CONVOCAO 06/2011 CGPLI EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014 O Ministrio da Educao, por intermdio da Secretaria de Educao Bsica SEB e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE, faz saber aos editores que se encontra aberto o processo de inscrio e avaliao de colees didticas destinadas aos alunos e professores dos anos finais do ensino fundamental da rede pblica. 1. Do Objeto Este edital tem por objeto a convocao de editores para o processo de inscrio e avaliao de colees didticas destinadas aos alunos e professores dos anos finais do ensino fundamental das escolas pblicas que integram as redes de ensino estaduais, municipais e do Distrito Federal e que sejam participantes do PNLD, conforme condies e especificaes constantes deste edital e seus anexos. 2. Dos Prazos 2.1. As etapas de cadastramento de editores, pr-inscrio e inscrio das colees sero realizadas nos seguintes perodos: 2.1.1. Cadastramento de Editores e Pr-Inscrio das Colees Do dia 09/12/2011 at as 23:59 do dia 01/05/2012. 2.1.2. Inscrio/Entrega da Documentao e das Colees Do dia 07/05/2012 at 11/05/2012, no perodo das 8:30 s 16:30. 2.1.3. A entrega da documentao e das colees para os editores que pr-inscreverem mais de 64 (sessenta e quatro) volumes ser em at trs etapas, conforme abaixo: 1 Etapa: entrega de, no mnimo, 30% das colees, no dia 07/05/2012, no horrio das 8:30 s 16:30; 2 Etapa: entrega de at 60%, perfazendo, no mnimo, 50% das colees, no perodo de 08 e 09/05/2012, no horrio das 8:30 s 16:30; 3 Etapa: entrega do restante, perfazendo 100% das colees, no dia 10 e 11/05/2012, no horrio das 8:30 s 16:30. 2.1.4. A entrega da documentao e das colees para os editores que pr-inscreverem at 64 (sessenta e quatro) volumes ser em uma nica etapa, no dia 11/05/2012, no horrio das 8:30 s 16:30. 3. Da Caracterizao das Colees 3.1. Sero avaliadas e selecionadas colees didticas para os componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) destinadas aos alunos do 6 ao 9 ano do ensino fundamental.

3.1.1 As colees sero inscritas de acordo com as seguintes composies: Composio Coleo Tipo 1 Coleo Tipo 2 Definio Conjunto de livros impressos Conjunto de livros impressos acompanhados de contedos multimdia

3.2. Cada coleo, destinadas aos anos finais do ensino fundamental ou a um determinado ciclo desse nvel de ensino, constitui-se como uma proposta pedaggica nica para o ensino-aprendizagem de um dos componentes curriculares referidos no subitem 3.1. ao longo dos quatro anos do segundo segmento do ensino fundamental. 3.3. Entende-se por contedo multimdia os temas curriculares tratados por meio de um conjunto de objetos educacionais digitais destinados ao processo de ensino e aprendizagem. Esses objetos devem ser apresentados nas categorias audiovisual, jogo eletrnico educativo, simulador e infogrfico animado, ou congregar todas ou algumas dessas categorias no estilo hipermdia, devendo cada objeto ser identificvel individualmente, armazenvel em mdia e passvel de disponibilizao em ambiente virtual. 3.4. Os contedos e atividades dos livros que compem as colees devem permitir, independentemente dos contedos multimdia, a efetivao autnoma e suficiente da proposta didtico-pedaggica da coleo. 3.4.1. Os contedos multimdia devero ser elaborados tendo em vista o uso tanto coletivo (em sala de aula, sob a orientao do professor) quanto individual (fora de sala de aula). 3.5. Os objetos educacionais digitais contidos em cada contedo multimdia so complementares e devem estar articulados com o contedo dos volumes impressos, tanto no que diz respeito ao livro do aluno quanto ao manual do professor. 3.6. As colees do Tipo 2 devero indicar, tanto no manual do professor quanto no livro do aluno, no s as funes reservadas aos contedos multimdia mas, ainda, os momentos em que podero ser utilizados, em cada volume, unidade ou seo. 3.7. Os contedos multimdia devem primar pela diversidade de objetos interativos e de possibilidades de uso por parte do aluno e do professor. 3.8. Os contedos multimdia devero ser armazenados em um DVD ROM e acompanhar cada volume da coleo, tanto o livro do aluno quanto o manual do professor, sendo considerado parte integrante da coleo. 3.9. Cada DVD ROM que acompanhar os volume da coleo do Tipo 2, dever conter, entre 10 e 20 contedos multimdia. Cada contedo multimdia dever conter de 1 a 5 objetos educacionais digitais, escolhidos entre as categorias: audiovisuais, jogos eletrnicos educativos, simuladores ou infogrficos animados. 3.10. O DVD ROM que acompanhar o manual do professor dever conter os mesmos contedos do DVD ROM do livro do aluno, acrescido de orientaes ao professor quanto ao uso didtico dos contedos multimdia disponvel. 3.11. Cada objeto educacional digital s poder ser apresentado em uma nica coleo e em um nico volume dessa coleo. 3.12. Sero excludos os DVDs ROM de uma coleo didtica inscrita no Tipo 2, caso um dos volumes da coleo no estiver acompanhado de DVD ROM.

3.13. A no aprovao da totalidade dos contedos multimdia de uma coleo Tipo 2 no ser fator de excluso da coleo impressa. 3.14. Uma coleo s poder ser pr-inscrio em um nico tipo de composio, caso haja dupla-inscrio, as colees sero consideradas variantes e excludas do processo de avaliao, conforme definido no subitem 7.3.3. 3.15. No sero aceitas colees impressas digitalizadas como contedo multimdia. 3.16. Podero participar do processo de avaliao e seleo colees inditas ou reapresentadas, tendo em vista o uso tanto coletivo (em sala de aula, sob a orientao do professor) quanto individual (fora de sala de aula). 3.17. Considera-se coleo indita aquela cujos volumes foram produzidos sem tomar por base livros/colees j avaliados nos PNLD anteriores, mesmo que apenas parcialmente, ou sob outro ttulo ou autoria diversa. 3.18. Considera-se coleo reapresentada aquela j avaliada nos PNLD anteriores, reinscrita com ou sem reformulaes. 3.19. Somente ser aceita coleo completa e inscrita sob um mesmo ttulo. 3.20. Coleo inscrita como Tipo 1 ser composta de 08 volumes cada uma, sendo quatro livros do aluno e quatro manuais do professor e, para a coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol), tambm o CD em udio de cada volume. 3.21. Coleo inscrita como Tipo 2 ser composta de 08 volumes cada uma, sendo quatro livros do aluno e quatro manuais do professor acompanhados de seus respectivos DVDs ROM. Para o caso do componente disciplinar Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) a coleo ser composta, tambm, pelo CD em udio. 3.22. As colees a que se refere o subitem 3.1 sero, obrigatoriamente, compostas de livros reutilizveis, exceo feita ao componente curricular de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol). 3.23. As colees de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) sero, obrigatoriamente, compostas de livros consumveis. 3.24. As colees de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) devero ser acompanhadas, obrigatoriamente, de um CD em udio e este ser considerado parte integrante da coleo. 3.25. O CD em udio dever acompanhar tanto o livro do aluno como o manual do professor. 3.26. No poder ser inscrito caderno de atividades. 3.27. No podero ser inscritas verses diferentes de um mesmo volume ou coleo, conforme o disposto no subitem 7.3.3 deste edital. 3.28. Em caso da coleo conter anexos indispensveis para a sua adequada utilizao, esses materiais devero, obrigatoriamente, fazer parte do corpo da coleo, no podendo constituir volume em separado. 3.29. As colees devero atender s normas do acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa em cumprimento ao Decreto Legislativo n 54, de 18 de abril de 1995, Resoluo n 17, de 7 de maio de 2008 e ao Decreto n 6.583, de 30 de setembro de 2008. 3.30. As colees didticas devero ser pr-inscritas e entregues em edio finalizada, com todos os textos, imagens, diagramao, cores e nmero de pginas definitivas, inclusive com acabamento e matria prima definitiva (papel, grampo, cola etc), e devero manter conformidade com as especificaes informadas no SIMAD por ocasio da prinscrio, salvo o disposto no subitem 6.5.5. Todas as caractersticas do projeto grfico e 3

editorial devero ser mantidas caso a coleo seja aprovada, salvo o disposto nos subitens 7.2.1.1, 7.2.1.2 e 7.4.2 deste edital. 4. Da disponibilizao dos contedos multimdia do DVD ROM 4.1. O contedo multimdia composto de objetos educacionais digitais armazenado no DVD ROM, poder ser aprovado em parte ou em sua totalidade, segundo critrios definidos nos ANEXOS III e IV deste edital. 4.2. Os contedos multimdia aprovados devero ser disponibilizados no Portal do Professor ou em outro ambiente virtual do Ministrio da Educao por meio de links que direcionem aos endereos das editoras com colees aprovadas, sem nus adicional. 4.3. Os endereos das editoras devero ser especficos para o PNLD 2014, no contendo marca ou nome de identificao da editora e ser disponibilizados no formato: www.nomedaeditora.com.br/pnld/anosfinais. A hospedagem, a manuteno e a administrao desses endereos sero de inteira responsabilidade da editora. O acesso aos contedos multimdia, entretanto, s ser possvel por meio de portais do MEC, conforme definido no subitem 4.2 neste edital. 4.4. Os contedos multimdia de que tratam o item 4 devem obedecer aos critrios de avaliao contidos neste edital e no podem conter ou remeter a contedos inadequados ou a qualquer tipo de propaganda ou veiculao de marcas, inclusive institucionais da editora ou do grupo econmico a qual faa parte, sob pena de multa a ser definida em contrato. 4.5. Outros contedos multimdia produzidos pelas editoras relacionados s colees aprovadas e que no fazem parte do DVD ROM podero ser disponibilizados, por opo da editora, no endereo especfico do PNLD 2014, desde que no configure publicidade da editora ou de terceiros. 4.6. Os endereos das editoras citados no item 4.3 podero disponibilizar, dentre outros, os contedos multimdia j disponveis no Portal do Professor (http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html) e TV Escola (http://tvescola.mec.gov.br/), cuja catalogao est estruturada por nvel de ensino, reas do conhecimento e formatos das mdias, respeitados os direitos autorais no uso de materiais de terceiros. Esses contedos, selecionados pela editora, devero ser publicados por meio de links e no sero passveis de qualquer tipo de remunerao. 4.7. Na pr-inscrio devero ser informados e disponibilizados para avaliao o(s) endereo(s) de que trata o item 4.3. 4.8. Os contedos multimdia e seus objetos educacionais digitais serem disponibilizados, conforme descrito no subitem 4.2, sero aqueles contidos no DVD ROM do aluno, devendo ter livre acesso e permanecerem disponveis no stio at, no mnimo, 31.12.2016. 4.9. A qualquer tempo, o Ministrio da Educao se reserva o direito de realizar verificaes peridicas nos endereos citados neste item 4 e, se for o caso, solicitar a retirada de contedo que julgar inadequado tendo por base os critrios de avaliao previstos neste edital. 5. Das Condies de Participao 5.1. O editor e/ou seu representante interessado em participar deste certame dever observar as condies de participao no Programa, regulamentadas pelo Decreto n 7.084, de 27/01/2010, Resoluo/FNDE n 60, de 20/11/2009 e, para aqueles cujas colees didticas forem aprovadas, observar tambm a Portaria Ministerial n 07, de 05/04/2007, ou outra que vier a substitu-la.

5.2. Poder participar do processo de avaliao e seleo toda e qualquer empresa legalmente estabelecida no pas, que atenda as exigncias, inclusive quanto documentao, constantes deste edital e seus anexos. 5.3. Poder participar do processo de avaliao e seleo consrcio de empresas, desde que pelo menos uma de suas consorciadas seja brasileira. 5.4. No caso de participao em consrcio, a liderana caber empresa consorciada que detiver o maior capital social. 5.5. No consrcio de empresas brasileiras e estrangeiras, a liderana caber empresa brasileira que detiver o maior capital social. 5.6. A empresa consorciada no poder participar do processo de avaliao e seleo em mais de um consrcio ou isoladamente. 5.7. No poder participar do presente processo de avaliao e seleo a empresa: 5.7.1. declarada inidnea; 5.7.2. suspensa de licitar em rgo ou entidade da Administrao Pblica direta ou indireta, federal, estadual, municipal e do Distrito Federal; 5.7.3. punidas com impedimento de contratar com o Poder Pblico; 5.7.4. estrangeira que no funciona no pas. 6. Dos Procedimentos 6.1. Do Cadastramento de Editores 6.1.1. Ser aceito somente cadastramento de editores com personalidade jurdica e que o formalizem por meio de um responsvel devidamente identificado no Sistema de Material Didtico SIMAD no Mdulo de Inscrio disponvel no portal do FNDE: www.fnde.gov.br, no link SIMAD. 6.1.2. Para evitar problemas na comunicao por meio de correio eletrnico, entre o FNDE e o editor interessado, recomenda-se que se efetue no sistema de e-mail configuraes de liberao, de modo a permitir o recebimento de mensagens provenientes do domnio @fnde.gov.br. Ou seja, caso possua recursos de anti-spam (ou filtros de segurana) ativos em seu sistema de e-mail, estes recursos devero ser desbloqueados para o recebimento de mensagens cujo remetente tenha o domnio @fnde.gov.br. 6.1.3. Para se cadastrar no SIMAD os editores devero solicitar login e senha pelo email preinscricao@fnde.gov.br, sendo que, aqueles que j possuem acesso devero solicitar a revalidao da senha. 6.1.4. Os editores devero disponibilizar um endereo eletrnico coorporativo para comunicao com o FNDE. 6.1.5. Os editores devero manter seus dados permanentemente atualizados no FNDE por intermdio do endereo eletrnico preinscricao@fnde.gov.br ou por intermdio do portal do FNDE citado no subitem 6.1.1.

6.1.6. O FNDE no se responsabilizar por cadastramento de editores no concretizado por motivos de ordem tcnica dos sistemas informatizados e dos computadores, falhas de comunicao, congestionamento das linhas de comunicao ou outros fatores de ordem tcnica que impossibilitem a transferncia de dados. 6.1.7. Os editores devero registrar no SIMAD a razo social da empresa, nome fantasia e marcas/selos, quando houver. 6.1.7.1. Entende-se por razo social a denominao jurdica da empresa registrada nos rgos pblicos competentes. 6.1.7.2. Entende-se por nome fantasia a denominao pela qual a empresa se identifica no mercado, ou seja, designao popular de ttulo de estabelecimento utilizado pela empresa, sob a qual ela se torna conhecida do pblico, que deve constar no cadastro do SICAF. 6.1.7.3. Entende-se por marca/selo todo sinal distintivo, visualmente perceptvel, que identifique e distingua produtos e servios de outros anlogos. 6.2. Da pr-inscrio das colees didticas 6.2.1. A pr-inscrio o prvio cadastramento das colees didticas e dos respectivos autores ou sucessores legais, que atendam s disposies deste edital, devendo ser realizada pelo responsvel identificado no SIMAD, exclusivamente por meio da internet, no portal do FNDE, citado no subitem 6.1.1. 6.2.2. Os editores podero informar um endereo eletrnico para cada coleo que, se aprovada, constar como hiperlink no Guia do Livro Didtico PNLD, no formato www. Nomedaeditora.com.br/pnld2014/nomedacolecao etc, conforme definido no subitem 7.6.4. 6.2.3. A pr-inscrio das colees dever ser realizada mantendo conformidade com os dados informados no contrato de edio, capa da coleo e na ficha catalogrfica. Caso haja inconsistncia e/ou divergncia, a coleo ser excluda, salvo o disposto nos subitens 7.2.1.1 e 7.2.1.2 deste edital. 6.2.4. Uma coleo s poder ser pr-inscrita em uma nica composio. Caso haja dupla inscrio, as colees sero consideradas variantes e excludas no processo de avaliao. 6.2.5. Os endereos das editoras para acesso aos contedos multimdia especficos para o PNLD 2014, de que trata o subitem 4.3, devero ser informados na pr-inscrio da coleo a qual se refere. 6.2.6. No caso de autor falecido devero ser informados, tambm, os dados dos herdeiros/sucessores. 6.2.7. Somente sero pr-inscritas colees que apresentarem nmero de ISBN para cada um de seus volumes, tanto para o livro do aluno como para o manual do professor. 6.2.7.1. O nmero do ISBN deve constar na 4 capa do livro.

6.2.8. A razo social, nome fantasia e marca/selo constantes na coleo devem estar em conformidade com as registradas no cadastramento dos editores, disposto no subitem 6.1.7. 6.2.9. A coleo dever ser pr-inscrita com o nmero da edio e o ano de edio. 6.2.10. Estar excluda do processo do PNLD 2014 a coleo cujos dados preenchidos no SIMAD, no perodo da pr-inscrio, estiverem incorretos ou incompletos ou, ainda, apresentarem divergncia em relao coleo, salvo o disposto nos subitens 7.2.1.1, 7.2.1.2 e 7.4.1.11.2 deste edital. 6.2.11. A coleo pr-inscrita no poder ser substituda ou mesmo alterada, salvo o disposto nos subitens 7.2.1.1, 7.2.1.2 e 7.4.1.11.2 deste edital. Caso fortuito de divergncia e inconformidade na coleo ou nos dados do SIMAD, no detectados na etapa de triagem, ser deliberado na etapa de controle de qualidade, preservando-se sempre a qualidade da coleo. 6.2.12. O FNDE no se responsabilizar pela pr-inscrio de colees no concretizada por motivos de ordem tcnica dos sistemas informatizados e dos computadores, falha de comunicao, congestionamento das linhas de comunicao ou outros fatores de ordem tcnica que impossibilitem a transferncia de dados. 6.2.13. Ser de inteira responsabilidade dos editores a validade das informaes fornecidas ao FNDE no cadastramento dos autores. Esse cadastro dever conter dados atualizados, tendo em vista que ser utilizado pelo FNDE em etapas do processo de aquisio. 6.2.14. Os editores participantes do PNLD 2014 devero manter seus dados permanentemente atualizados no SIMAD, por intermdio do endereo eletrnico citado no subitem 6.1.1 deste edital. 6.3. Da Inscrio/Entrega da Documentao e das Colees Didticas 6.3.1. Os editores que realizarem a pr-inscrio de colees sero convocados em dia, horrio e local previamente agendados, respeitando-se o perodo citado nos subitens 2.1.3 e 2.1.4, para entrega da documentao, das colees e do CD, no caso de cont-lo. 6.3.1.1. Devero ser entregues, tambm, como parte integrante da(s) coleo(es), o DVD ROM com os contedos multimdia das obras pr-inscritas no tipo 2. 6.3.2. A coleo inscrita dever ter um nico editor, ou seja, um titular que detenha os direitos autorais de todos os volumes que a compe. 6.3.3. A inscrio/entrega das colees dever ser realizada pelo responsvel identificado no SIMAD, ou por procurador constitudo. 6.3.4. Caso a inscrio seja realizada por um procurador constitudo, dever ser apresentada procurao com reconhecimento de firma e em papel timbrado da empresa. 6.3.5. Somente sero inscritas/recebidas as colees, os CDs, os DVDs ROM e respectiva documentao que forem pr-inscritas no SIMAD. 6.3.6. Somente ser aceita a inscrio de coleo cujo(s) autor(es), organizador(es) ou

editor(es) responsvel(is) seja(m) pessoa(s) fsica(s), identificadas no SIMAD e na primeira capa da cada volume da coleo bem como nos rtulos dos CD e DVD ROM, se for o caso. 6.4. Da Inscrio/Entrega da Documentao 6.4.1. Os editores devero apresentar os seguintes documentos: 6.4.1.1. Declarao de Edio de que a coleo apresentada no ato da inscrio corresponde sua ltima edio, modelo no Anexo V. 6.4.1.2. Declarao de Originalidade, assinada pelo editor e pelos autores de que a coleo apresentada no ato da inscrio no uma verso ou variante parcial ou total de outras colees inscritas no PNLD 2014, sob pena de incidir no item de excluso, alm das eventuais penalidades cveis e penais cabveis, modelo no Anexo VI. 6.4.1.3. Declarao de Primeira Avaliao, para coleo indita na qual se afirma, sob as penas da lei, que essa coleo no foi produzida tomando por base livros/colees j avaliados em PNLD anteriores, modelo no Anexo VII. 6.4.1.4. Declarao de Reinscrio para coleo reapresentada, informando que a coleo apresentada no ato da inscrio, ou parte dela, foi submetida a avaliao anterior, discriminando o ttulo e autor da coleo avaliada, modelo no Anexo VIII. 6.4.1.5. Declarao de Reviso e Atualizao para coleo excluda. A nova edio dever estar acompanhada da verso anterior excluda, contendo identificao dos pontos alterados/corrigidos, sob pena de incidir no item de excluso, alm das eventuais penalidades cveis e penais cabveis, modelo no Anexo IX. 6.4.1.6. Ficha de Correo para coleo excluda, sob pena de incidir no item de excluso, alm das eventuais penalidades cveis e penais cabveis, modelo no Anexo X. 6.4.1.7. Cpia do Contrato de Edio e/ou instrumento legal estabelecido, inclusive de sub-rogao e/ou representao firmado pelos autores e editor da coleo, entre si ou com terceiros, mediante o qual o editor em carter de exclusividade detm os direitos autorais da coleo didtica e obriga-se a reproduzi-la, divulg-la e comercializ-la, ficando autorizado a public-la e explor-la, pelo prazo e nas condies pactuadas com o autor, com base no que preceitua a legislao que rege a matria, em especial as Leis n 9.610/98 e n 5.988/73. Dever constar o ttulo e subttulo, se houver, da obra, idnticos ao ttulo e subttulo informados no SIMAD. 6.4.1.7.1. O prazo de vigncia do contrato de edio dever alcanar todo o perodo de execuo do programa objeto deste edital. 6.4.1.8. Cpia de diplomao e/ou titulao acadmica: dever ser entregue uma cpia autenticada do diploma, certificado ou declarao de concluso de curso de graduao ou ps-graduao, realizado pelo(s) autor(es), coautor(es) e colaborador(es), emitido pela instituio de ensino superior. 6.4.2. Os documentos solicitados nos subitens 6.4.1.7 e 6.4.1.8 e entregues na inscrio no isentam ou substituem o envio dos documentos necessrios ao processo de habilitao, descrito no item 9 deste edital.

6.4.3. Os documentos exigidos nos subitens 6.4.1.7 e 6.4.1.8 podero ser apresentados por qualquer processo de cpia, desde que autenticados por cartrio competente. 6.5. Da Inscrio/Entrega das Colees Didticas 6.5.1. Os editores que realizaram a pr-inscrio sero convocados pelo FNDE ou por empresa contratada para este fim em dia e local a serem previamente agendados para entrega dos exemplares da coleo, dos CDs em udio e dos DVDs ROM, respeitando-se o perodo citado nos subitens 2.1.3 e 2.1.4. 6.5.2. Para participar do programa, os editores devero apresentar colees didticas assim definidas: 6.5.2.1. Colees Caracterizadas aquelas que devero estar claramente identificadas, de acordo com o Anexo I. 6.5.2.2. Colees Descaracterizadas aquelas que no podero conter qualquer identificao, conforme especificado no Anexo I. 6.5.3. Devero ser entregues de cada coleo 9 (nove) exemplares do livro do aluno, acompanhados de 9 (nove) exemplares do respectivo manual do professor, sendo, obrigatoriamente, 6 (seis) exemplares de cada livro do aluno e de cada manual do professor caracterizados e 3 (trs) exemplares de cada livro do aluno e de cada manual do professor descaracterizados. Os exemplares a serem entregues devero corresponder a mais recente edio e serem exatamente iguais. 6.5.3.1. No caso das colees de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol), alm dos exemplares a serem entregues na forma do subitem 6.5.3 devero ser entregues 9 (nove) exemplares do CD em udio, sendo, obrigatoriamente, 6 (seis) exemplares caracterizados e 3 (trs) exemplares descaracterizados. 6.5.3.2. No caso das colees inscritas no tipo 2, tambm devero ser entregues 9 (nove) DVDs ROM do aluno acompanhado de 9 (nove) DVDs ROM do professor, sendo, obrigatoriamente 6 (seis) unidades de cada DVD do aluno e de cada DVD do professor caracterizados e 3 (trs) DVDs de cada DVD do aluno e de cada DVD do professor descaracterizados. 6.5.4. Todas as colees a serem entregues devero estar embaladas por componente curricular, por ttulo, por tipo e ano ou ciclo, alm de estarem identificadas externamente, em cada embalagem. 6.5.5. Exclusivamente para o processo de avaliao, alm dos acabamentos definidos nas especificaes tcnicas, ser aceito o acabamento espiralado. 6.5.6. No sero aceitos bonecos ou prottipos de coleo ou livro. 6.5.7. Os exemplares das colees inscritas no sero devolvidos aps o processo de avaliao. 6.5.8. A 1 capa dos exemplares da coleo inscrita dever apresentar dados iguais aos constantes nos contratos de edio, na ficha catalogrfica e nas informaes cadastradas no SIMAD.

6.5.9. O editor dever disponibilizar, oportunamente, conforme orientao a ser fornecida pela SEB, a imagem da capa do livro do aluno do primeiro volume das colees didticas, nas seguintes especificaes: CMYK; 300 DPI; Formato TIF. 6.6. Da Comprovao da Inscrio/Entrega 6.6.1. Para efeito de confirmao da inscrio/entrega ser emitido Comprovante de Entrega, aps serem conferidos os exemplares das colees, a documentao, os CDs no caso de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) e os DVDs ROM no caso de colees inscritas no tipo 2. 6.6.2. Somente ser admitida a inscrio/entrega da coleo e emitido o respectivo comprovante, mediante a entrega conjunta dos exemplares da coleo, da documentao, dos CDs e DVDs ROM quando for o caso, sendo vedado o recebimento parcial. 7. Da Avaliao e Aprovao de Colees Didticas 7.1. Constituem etapas do processo de avaliao e aprovao de colees didticas a triagem, a pr-anlise e a avaliao pedaggica. 7.1.1. Em conformidade com o Decreto n 7.084, de 2010, segundo o disposto no 3 do art. 20, cabe recurso na etapa de avaliao pedaggica para as colees didticas com parecer indicativo de reprovao, e no h previso de recurso para as colees didticas excludas nas etapas de triagem e pr-anlise, de acordo com o 3 do art. 18 do mesmo instrumento legal, por constiturem fases de verificao de atributos fsicos, editoriais e documentais, no entanto permanecendo resguardados, a qualquer tempo, os direitos assegurados no art. 109 da Lei 8.666, de 1993, nas situaes aplicveis. 7.2. Da triagem 7.2.1. A triagem das colees ser realizada em carter eliminatrio, com o objetivo de examinar os aspectos fsicos e atributos editoriais das colees inscritas, em conformidade com os requisitos estipulados neste edital. 7.2.1.1. Verificada a existncia de falhas pontuais, limitadas a 5% (cinco por cento) do total de pginas por exemplar e a 8 (oito) volumes por titular de direito autoral, o interessado poder reapresentar a coleo corrigida no prazo de 5 (cinco) dias teis aps a notificao. 7.2.1.2. Verificada a existncia de falhas pontuais no preenchimento de dados no SIMAD, o editor ser notificado e ter o prazo de 5 (cinco) dias teis para correo, limitado a 5 (cinco) informaes por volume e a 8 (oito) volumes por editor, correspondendo cada informao ao preenchimento de um campo do sistema. 7.2.2. Se verificada a existncia de informaes em colees, CDs em udio e DVDs ROM descaracterizados, previstos no subitem 6.5.2.2 do edital, que permitam sua identificao aps os procedimentos previstos nos subitens 7.2.1.1 e 7.2.1.2, a obra ser reenviada triagem. 7.2.3. Para fins de triagem as colees, os CDs em udio, os DVDs ROM e a documentao que no atenderem s exigncias contidas no Anexo I e II deste edital sero excludas, salvo o contido no subitem 7.2.1.1.

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7.2.4. Ser excluda a coleo quando um de seus livros for excludo. 7.2.5. Havendo contradio entre os dados preenchidos no SIMAD durante a fase de prinscrio e os dados constantes na documentao e nos exemplares da coleo entregue a coleo ser excluda, salvo o contido no subitem 7.2.1.2. 7.2.6. Na hiptese de a coleo ser excluda na etapa da triagem, os motivos da excluso podero ser disponibilizados ao editor mediante solicitao formal ao FNDE. 7.3. Da Pr-Anlise 7.3.1. A pr-anlise das colees inscritas ter carter eliminatrio e consistir no exame de atendimento do objeto e da documentao, definidos neste edital. 7.3.2. Na pr-anlise ser excluda a obra didtica que: 7.3.2.1. no atender aos itens 1 e 3 e o subitem 6.4.1; 7.3.2.2. tenha sido excluda em avaliao pedaggica anterior e no apresente declaraes de reviso e atualizao e de correo, previstas nos subitens 6.4.1.5 e 6.4.1.6; 7.3.2.3. constitua variante de outra coleo inscrita no PNLD 2014. 7.3.3. Duas ou mais colees (ou volumes) sero consideradas variantes ou verses diferentes de uma mesma coleo (ou volume) sempre que apresentarem total ou parcialmente projeto didtico-pedaggico de mesma natureza e organizao, em termos de concepo de ensino-aprendizagem (em geral e na rea em questo), perspectivas tericas, seleo de contedos, metodologia de ensino e tipo de atividade, em projetos grfico-editoriais diversos ou semelhantes. 7.4. Da Avaliao Pedaggica 7.4.1. A avaliao pedaggica das colees didticas ser realizada por instituies pblicas de educao superior, de acordo com as orientaes e diretrizes estabelecidas pelo Ministrio da Educao. 7.4.1.1. Para realizar a avaliao pedaggica, as instituies de educao superior pblicas constituiro equipes tcnicas formadas por professores do seu quadro funcional, professores convidados de outras instituies de ensino superior e professores da rede pblica de ensino. 7.4.1.2. A avaliao das colees inclusive dos DVD ROM - ser realizada com base em critrios comuns e critrios especficos para os diversos componentes curriculares, constantes no Anexo III deste edital. 7.4.1.3. Os contedos multimdia contidos no DVD ROM sero avaliados tambm pelos aspectos tcnicos constantes no Anexo IV. 7.4.1.4. Os contedos multimdia s sero analisados se a coleo em seu formato impresso for aprovada na avaliao pedaggica.

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7.4.1.5. Os diferentes objetos educacionais digitais contidos no DVD ROM que faro parte dos contedos multimdia sero avaliados de forma que podero ser aprovados ou reprovados separadamente, sendo aqueles considerados excludos retirados da coleo, conforme parecer tcnico emitido pela instituio avaliadora e pela Secretaria de Educao Bsica (SEB). 7.4.1.6. Os objetos educacionais digitais recebero classificao quanto a sua complexidade na categoria, segundo os critrios tcnicos definidos no ANEXO IV. 7.4.1.7. Na hiptese de terem excludos objetos educacionais digitais de determinada coleo inscrita, a editora ser notificada da obrigatoriedade de retirada dos objetos no aprovados e das suas respectivas indicaes ou referncias no livro impresso e no DVD ROM, inclusive na parte das orientaes, para que possa participar das etapas subsequentes de habilitao, negociao e produo desses materiais. 7.4.1.8. Para a hiptese prevista no subitem 7.4.1.7, o editor dever reapresentar os volumes impressos e o DVD ROM com os objetos educacionais digitais aprovados e respectivas orientaes ao professor para verificao final, de acordo com as orientaes a serem especificadas pela SEB, no prazo de quinze dias aps o editor ser notificado. 7.4.1.9. A no aprovao dos contedos multimdia no ser fator de excluso da coleo impressa. 7.4.1.10. A excluso da coleo impressa, em qualquer etapa do processo de que trata este edital, implicar em excluso dos contedos multimdia a ela associados. 7.4.1.11. As colees avaliadas, de acordo com os critrios estabelecidos neste edital, recebero pareceres elaborados pelas equipes tcnicas, que indicaro: 7.4.1.11.1. a aprovao; 7.4.1.11.2. a aprovao condicionada correo de falhas pontuais apontadas; ou 7.4.1.11.3. a reprovao. 7.4.2. Da correo de falhas pontuais na avaliao pedaggica 7.4.2.1. Na hiptese do subitem 7.4.1.11.2, o titular de direito autoral ou de edio dever reapresentar a coleo corrigida no prazo de quinze dias a contar da notificao ao editor, para conferncia e eventual aprovao. 7.4.2.2. O editor para atender o subitem 7.4.2.1 dever reapresentar 4 (quatro) exemplares por volume objeto de avaliao. 7.4.2.3. A obra s ser considerada aprovada para compor o guia de livros didticos se as falhas apontadas no parecer tenham sido devidamente sanadas. 7.4.2.4. No se constituem como falhas pontuais a supresso ou substituio de trechos do texto, a correo de unidades ou captulos, a reviso parcial ou global da coleo, a adequao dos exerccios ou atividades dirigidas ou, ainda, quaisquer outras falhas que, no se restringindo simples correo de um ou outro pontos isolados, demandem reformulao de texto(s), atividade(s), exerccio(s) ou proposta(s) didtica(s). 7.4.3. Do recurso da avaliao pedaggica 12

7.4.3.1. O parecer referente anlise da coleo no aprovada, hiptese prevista no subitem 7.4.1.11.3, poder ser objeto de recurso fundamentado por parte do editor, no prazo de dez dias, a contar da notificao ao editor, vedados pedidos genricos de reviso da avaliao. 7.4.3.2. O recurso dever ser dirigido Secretaria de Educao Bsica SEB, que proferir deciso no prazo de trinta dias. 7.4.3.3. Para anlise dos recursos de que trata o subitem 7.4.3.4 a SEB contar com auxlio de equipes revisoras formadas por trs avaliadores integrantes das equipes tcnicas que no tenham participado da avaliao inicial da coleo didtica. 7.4.3.4. A equipe revisora ficar encarregada de analisar o recurso e emitir manifestao exclusivamente sobre a procedncia ou improcedncia do recurso, vedada a reavaliao integral da obra didtica. 7.5. Do Guia de Livros Didticos 7.5.1. As colees didticas aprovadas no processo de avaliao sero divulgadas no guia de livros didticos destinado aos anos finais do ensino fundamental PNLD 2014, a ser disponibilizado pelo FNDE. 7.5.2. Constaro do guia de livros didticos as resenhas das colees aprovadas, os princpios e critrios que nortearam a avaliao pedaggica, os modelos das fichas de anlise e demais informaes sobre o processo de escolha. 7.5.3. Sero convocados para a etapa de habilitao os editores que tiverem suas colees didticas aprovadas. 7.6. Da Escolha das Colees Didticas 7.6.1. Podero participar do PNLD 2014 as escolas federais e as escolas pblicas cuja rede de ensino (municipal, estadual ou distrital) tenha firmado Termo de Adeso ao programa, conforme os termos da Resoluo CD/FNDE n 60, de 23.11.2009, observados os prazos, normas, obrigaes e procedimentos estabelecidos pelo Ministrio da Educao. 7.6.2. As colees didticas sero livremente escolhidas pelas escolas participantes, por meio de seu corpo docente e dirigentes e com base na anlise das informaes contidas no Guia de Livros Didticos. 7.6.3. A escolha ser realizada em primeira e segunda opo para cada componente curricular, considerando-se a adequao e a pertinncia das colees em relao proposta pedaggica de cada instituio escolar. 7.6.4. Os editores podero informar um endereo eletrnico da internet para cada coleo, que constar como hiperlink no Guia do Livro Didtico PNLD, no formato www. Nomedaeditora.com.br/pnld2014/nomedacolecao etc onde os professores podero ter acesso, no momento da escolha, exclusivamente s colees aprovadas, na sua totalidade ou parcialidade. Este contedo estar sob responsabilidade exclusiva de cada editor

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7.6.5. Uma vez definidos os ttulos, o dirigente da escola proceder ao registro dessa escolha no Sistema de Material Didtico SIMAD no Mdulo Escolha, disponvel no portal: www.fnde.gov.br, no link SIMAD. 8. DA ACESSIBILIDADE 8.1. Os alunos e professores cegos da rede pblica recebero as mesmas colees distribudas s suas escolas participantes no formato digital MecDaisy. 8.2. Os editores devero converter para o formato MecDaisy os livros do aluno e os manuais do professor dos componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) destinadas aos alunos do 6 ao 9 ano do ensino fundamental.. 8.3. As colees devero ser geradas de acordo com a metodologia de transcrio de contedos em MecDaisy, apresentadas em DVD e em conformidade com as orientaes contidas neste edital inclusive, item 2 do Anexo II. 8.4. Os editores recebero a demanda, com base nas projees do nmero de beneficirios no censo escolar, para distribuio das colees s escolas em lote especfico, com postagem at 20 de janeiro de 2014. 8.5. A remunerao do material em formato MecDaisy ser objeto de negociao especfica, que levar em considerao os custos tanto da gerao do contedo digital quanto de reproduo das cpias fsicas. 8.6. O atraso ou o no atendimento do fornecimento do material em formato MecDaisy resultar na aplicao de multa, nos termos e condies a serem definidos no contrato de aquisio. 8.7. Os editores ficam autorizados a realizar a produo e a distribuio das suas colees aprovadas, no formato digital bilngue lngua portuguesa/LIBRAS, diretamente ou mediante contratao de instituio parceira, com aquisio assegurada pelo FNDE no mbito do PNLD 2014, sujeita a regulao e contratao especficas. 9. Do Processo de Habilitao 9.1. A habilitao ser realizada por Comisso Especial de Habilitao, instituda pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE. 9.1.1. Entende-se por editor a pessoa jurdica detentora dos direitos autorais da obra, que poder ser composta de coleo impressa e multimdia, e a qual se atribui o direito exclusivo de reproduo e o dever de divulg-la, nos limites previstos no contrato de edio. 9.2. O editor que tiver colees didticas e, no caso de pr-inscrio no tipo 2, multimdias aprovadas na etapa de avaliao ser devidamente notificado por oficio quando do inicio da etapa de habilitao. 9.3. O processo compreender a habilitao do editor e da obra. 9.4. Para habilitao do editor, o FNDE realizar consulta online ao SICAF Sistema de Cadastramento Unificado de Fornecedores de acordo com o previsto na Lei n 8.666/93, na IN/MARE n 05/95, no Decreto n 3.722/01, Decreto 4485/02, IN/MPOG 02/10 e respectivas alteraes. 9.4.1. O SICAF o registro cadastral oficial do Poder Executivo Federal e tem como finalidade cadastrar e habilitar pessoas jurdicas interessadas em participar de licitaes realizadas por rgos/entidades federais e acompanhar o desempenho dos fornecimentos contratados. Seu acesso realizado por meio da rede de teleprocessamento do Governo Federal.

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9.4.2. A habilitao do editor ser efetuada por meio de pesquisa aos dados cadastrais, dados de seus representantes e das regularidades jurdica, econmico-financeira e fiscal no SICAF. 9.4.3. Os editores devero manter atualizada a situao no SICAF como forma de comprovao cadastral e das regularidades jurdica, econmico-financeira e fiscal, inclusive quanto aos dirigentes aptos a assinar o contrato. 9.4.4. Informaes sobre cadastramento no SICAF podem ser obtidas no endereo eletrnico www.comprasnet.gov.br ou na central de atendimento 0800-9782329. 9.5. A habilitao da obra ocorrer pela anlise da documentao exigida no Anexo XI deste edital, em conformidade Lei n 9.610/98, referente aos direitos autorais da coleo e da multimdia para os casos das colees pr-inscritas no tipo 2. 9.5.1. As colees didticas e multimdias se aprovadas na forma do item 7 deste edital somente sero adquiridas, produzidas e entregues se o editor comprovar, por meio documental, que detm com exclusividade o direito patrimonial para todo o mercado. 9.6. Ser considerado habilitado o editor que, por meio dos documentos previstos no Anexo XI e da consulta ao SICAF, atender as condies de habilitao e qualificao exigidas por este edital. 9.7. Toda e qualquer documentao necessria habilitao dever ser encaminhada datada e assinada pelo dirigente da empresa ou por seu procurador pblico. 9.7.1. Caso a documentao seja apresentada por procurador, dever ser encaminhado tambm o instrumento pblico de procurao, conferindo poderes expressos de representao junto ao FNDE. 9.8. Os documentos necessrios habilitao, em conformidade com o disposto no Anexo XI, podero ser apresentados por qualquer processo de cpia, desde que autenticados por cartrio competente ou pela Comisso Especial de Habilitao, mediante a apresentao dos documentos originais. 9.9. Os editores tero o prazo mximo de 5 (cinco) dias, contados a partir da data de envio do e-mail de convocao do FNDE, para encaminhamento da documentao exigida no Anexo XI, sob pena de as colees didticas aprovadas serem excludas. 9.10. A Comisso Especial de Habilitao, no curso do processo de anlise da documentao, tem a prerrogativa de promover diligncias, solicitar esclarecimentos, estabelecer exigncias a serem cumpridas, objetivando certificar-se da licitude, veracidade e eficcia da documentao e dos respectivos dados fornecidos. 9.10.1. As diligncias e exigncias requeridas pela Comisso Especial de Habilitao podero ser realizadas pelo envio de e-mail ao endereo eletrnico constante da ficha cadastral a ser preenchida pelo editor quando da etapa de habilitao. 9.10.1.1. Nos casos em que a Comisso Especial de Habilitao expedir diligncia, o habilitando ter 5 (cinco) dias corridos para cumpri-la, sob pena de o editor ser considerado no habilitado ou suas colees didticas serem excludas, na forma do subitem 9.12.2 deste edital. 9.10.1.2. O termo inicial para contagem de prazo para cumprimento das diligncias requeridas ser a data de envio do e-mail expedido pelo membro da Comisso Especial de Habilitao ao endereo eletrnico informado no SIMAD. 9.11. Para verificar se foram observados os prazos assinados pela Comisso Especial de Habilitao, ser considerado como termo final o seguinte: 9.11.1. A data de postagem efetuada pela Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos, caso os documentos sejam encaminhados por meio de SEDEX ou carta registrada;

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9.11.2. Data de entrada no protocolo do FNDE, caso a documentao seja entregue pessoalmente. 9.12. Do processo de habilitao poder resultar: 9.12.1. Habilitao do editor sem excluso de colees didticas e/ou multimdias; 9.12.2. Habilitao do editor com excluso parcial de colees didticas e/ou multimdias; 9.12.3. No habilitao do editor. 9.12.4. A habilitao do editor prevista no subitem 9.12.2, possibilitar que o editor prossiga nas demais etapas somente quanto s colees didticas no excludas. 9.12.5. A no habilitao excluir o editor das demais etapas previstas neste edital. 10. Dos Processos de Aquisio, Produo e Entrega 10.1. Aps o processo de habilitao formal dos editores, o FNDE proceder a execuo das demais etapas previstas neste edital. 10.1.1. Sero convocados para a etapa de negociao os editores habilitados e que tiverem colees didticas escolhidas pelas escolas pblicas participantes do PNLD 2014. 10.2. Da aquisio 10.2.1. O FNDE, por intermdio de Comisso Especial de Negociao, convocar os editores habilitados para procederem negociao de preos. 10.2.2. O processo de negociao tem como objetivo a pactuao do preo para aquisio das colees escolhidas em primeira opo pelas escolas. 10.2.3. Para fins de remunerao dos objetos educacionais digitais, aprovados e contidos no DVD ROM, ser considerada a classificao individual quanto a sua complexidade na categoria recebida na avaliao tcnica com base nos critrios definidos no Anexo IV. 10.2.4. Objetos educacionais digitais de uma mesma categoria tero preo unitrio iguais, levando-se em conta a tiragem adquirida. 10.2.5. No sero passveis de remunerao outros objetos educacionais digitais produzidos pelas editoras relacionados s colees aprovadas e que no fazem parte do DVD ROM. 10.2.6. No havendo acordo entre as partes em relao ao preo, o FNDE poder, em ateno ao princpio da economicidade, deixar de contratar a aquisio das colees previstas no subitem 10.2.2, e contratar a aquisio da segunda opo, ou ainda, na eventualidade de novo impasse, fazer a opo pela obra negociada mais escolhida em cada regio. 10.2.7. O quantitativo de exemplares a serem adquiridos ter por base o Censo Escolar realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP. 10.2.8. O FNDE poder solicitar planilha de custos praticados pelos editores, em formulrio prprio a ser enviado pelo FNDE. 10.2.9. A no negociao de preo para aquisio excluir o editor das demais etapas previstas neste edital. 10.3. Do Contrato Administrativo 10.3.1. O FNDE formalizar os contratos administrativos com os editores aps a negociao dos preos, em conformidade a minuta do contrato.

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10.3.2. O FNDE verificar por meio de consulta on line ao SICAF, a situao do fornecedor, inclusive os ndices de Liquidez Geral (LG), Solvncia Geral (SG) e Liquidez Corrente (LC) do editor. 10.3.2.1. Caso um desses ndices estejam inferiores ou iguais a 01 (um), ser exigida prestao de garantia em uma das modalidades previstas pelo 1 do art. 56 da Lei n 8.666/93, e modificaes posteriores. 10.3.2.1.1. Os ttulos da dvida pblica apresentados como garantia devero ter sido emitidos sob a forma escritural, mediante registro em sistema centralizado de liquidao e de custdia autorizado pelo Banco Central do Brasil. 10.3.2.1.2. A garantia a ser prestada corresponder a trs por cento do valor a ser contratado, devendo ser entregue ao FNDE at a data da assinatura do contrato. 10.3.2.1.3. A apresentao de garantia contratual, nos casos em que se fizer necessria, condio para assinatura do contrato administrativo. 10.3.2.1.4. A liberao e a restituio da garantia somente ocorrero ao trmino da vigncia do contrato e do cumprimento das obrigaes contratuais, em especial as clusulas referentes ao controle de qualidade. 10.3.2.2. Caso o editor apresente documentao vencida no SICAF tal irregularidade impossibilitar a contratao por parte do FNDE. 10.3.3. A critrio e interesse da Administrao Pblica o FNDE poder prorrogar o contrato com base na Lei 8.666/93. 10.4. Da produo 10.4.1. Aps a assinatura dos contratos, os editores contratados estaro aptos a iniciar a produo das colees didticas a serem distribudas aos alunos da rede pblica do pas. 10.4.2. As colees devero conter na primeira capa os selos do Programa fornecido pelo FNDE. 10.4.3. No sero aceitos selos impressos ou adesivados tanto nas capas como no miolo da obra, exceto aqueles fornecidos pelo FNDE. 10.4.4. No sero aceitas quaisquer alteraes nas colees didticas aprovadas para o PNLD 2014, ou seja, os livros devero ser impressos idnticos queles pr-inscritos no programa, salvo disposio em contrrio a ser informado previamente pelo FNDE e divergncia decorrente de atualizaes cadastrais do editor. 10.4.5. S sero aceitos razo social, nome fantasia e marca/selo de editor, tanto nas capas como no miolo da obra, daquele contratado pelo FNDE e detentor comprovadamente dos direitos autorais. No ser admitido outra razo social, nome fantasia e marca/selo de editor, ainda que pertena a um mesmo grupo econmico. 10.4.5.1. A disposio contida no subitem 10.4.5 aplica-se tambm ao editor que receber a cesso dos direitos autorais aps a obra ter sido pr-inscrita no SIMAD. 10.4.6. O editor contratado dever apresentar, conforme determina a Resoluo n 1, de 28 de janeiro de 2010, instituda pelo Comit de Publicaes do Ministrio da Educao, certificao de origem florestal e de cadeia de custdia da etapa de produo do papel, outorgada por terceira parte independente, acreditada em pelo menos um dos sistemas

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de certificao reconhecidos e acreditados internacionalmente e no Brasil, pelo INMETRO. 10.5. Do Controle de qualidade 10.5.1. Por ocasio da produo das colees, o FNDE, ou empresa contratada para este fim, poder realizar o controle de qualidade, mediante amostragem definida na NBR 5426/1985 ABNT, em nvel de inspeo a ser definido em contrato, que consistir na anlise dos itens de no conformidade constantes da Resoluo n. 2, de 12 de janeiro de 2011, do Conselho Deliberativo do FNDE, publicada no Dirio Oficial da Unio, ou outra que vier a substitu-la, com vistas verificao da qualidade do produto a ser entregue. 10.6. Da entrega 10.6.1. As colees sero entregues/postadas diretamente pelos editores ao FNDE ou a instituio contratada para este fim, conforme Instruo Operacional a ser fornecida por ocasio da contratao. 11 . Das Disposies Gerais 11.1. Este edital no dispensa o atendimento das exigncias da Lei de Diretrizes Oramentrias, da Lei Oramentria Anual, da Lei de Responsabilidade Fiscal e da Lei n 8.666/93, quando da celebrao dos futuros contratos administrativos. 11.2. A pr-inscrio das colees implica aceitao, pelo participante, de forma integral e irretratvel, dos termos deste edital, bem como da legislao aplicvel, especialmente em matria de direito autoral, no cabendo controvrsias posteriores. 11.3. A pr-inscrio das colees no implica qualquer benefcio futuro em processos de avaliao de colees didticas em programas relacionados ao livro didtico. 11.4. O editor deve manter toda a documentao atualizada durante o perodo de execuo do contrato, especialmente no que se refere s exigncias de regularidade jurdica, econmico-financeira e fiscal no SICAF, bem como a documentao referente s colees didticas escolhidas. 11.5. Constitui obrigao do editor informar ao FNDE, previamente ou imediatamente aps ter cincia, a existncia de qualquer discusso judicial que envolva as colees escolhidas com base no presente edital. 11.5.1. O FNDE poder, a qualquer tempo, deixar de contratar o editor da coleo escolhida, quando tiver cincia de litgio sobre direito autoral ou edio da coleo. 11.6. O FNDE poder, a qualquer tempo, revogar, total ou parcialmente, o processo de aquisio das colees didticas, por razes de interesse pblico, decorrentes de fatos supervenientes devidamente comprovados, sem que isso implique direito indenizao ou reclamao de qualquer natureza. 11.7. A inscrio das colees no implica na obrigatoriedade de firmatura de contrato de aquisio por parte do FNDE, tampouco confere direito a indenizaes a ttulo de reposio de despesas realizadas no cumprimento de etapas deste edital e na produo da coleo didtica, bem como no confere direito a lucro cessante, em caso da no aprovao no processo de triagem e/ou avaliao pedaggica, escolha e negociao.

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11.8. Sem prejuzo da documentao exigida durante o processo de habilitao, nos termos do item 9, o FNDE poder exigir, a qualquer tempo, dos editores, a apresentao dos contratos firmados com os autores de ilustraes, fotografias e demais trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira que compem a coleo. 11.8.1. A recusa pelo editor em apresentar os contratos mencionados no subitem 11.8, ou sua apresentao intempestiva ou incompleta, podero ensejar a no contratao pelo FNDE. 11.9. No sero aceitas, aps o perodo da pr-inscrio, solicitaes de alteraes nos dados cadastrados no SIMAD, na obra entregue e nos documentos apresentados no ato da inscrio, salvo o disposto nos subitens 6.5.5, 7.2.1.1, 7.2.1.2 e 7.4.1.11.2. 11.10. Ser de inteira responsabilidade dos editores a validade das informaes fornecidas ao FNDE. 11.11. Em nenhuma hiptese sero devolvidas aos editores, a documentao e as colees, inclusive CDs e DVDs ROM, apresentadas para fins de cumprimento das etapas descritas neste edital, independentemente do resultado da seleo. 11.12. As etapas previstas neste edital estaro sob a integral responsabilidade: 11.12.1. do FNDE: cadastramento dos editores e pr-inscrio das colees didticas; 11.12.2. do FNDE e da instituio contratada por ele: inscrio/recepo das colees e da documentao, bem como da triagem efetiva dos ttulos inscritos; 11.12.3. da SEB: pr-anlise, avaliao pedaggica das colees e elaborao do guia de livros didticos; 11.12.4. dos Professores/Dirigente de Escola: escolha das colees e informao ao FNDE das colees escolhidas; 11.12.5. da Comisso Especial de Habilitao/FNDE: anlise e habilitao da documentao apresentada pelos editores; 11.12.6. da Comisso Especial de Negociao/FNDE: negociao do preo da coleo; 11.12.7. do Editor: produo e postagem; 11.12.8. do FNDE e da instituio a ser contratada por ele: controle de qualidade; 11.12.9. da instituio a ser contratada pelo FNDE: distribuio; 11.12.10. do FNDE e das Secretarias Estaduais e Municipais de Educao: acompanhamento/monitoramento da execuo do Programa. 11.13. De acordo com as responsabilidades, conforme definido no subitem 11.12, os pedidos de esclarecimentos devero ser dirigidos ao FNDE, por meio da CoordenaoGeral dos Programas do Livro, no Setor Hoteleiro Sul Quadra 05 Bloco B Edifcio FNDE CEP: 70315-000 Braslia/DF telefones (61) 2022-5542/2022-5516, FAX (61) 2022-4438, e SEB, por meio da Coordenao-Geral de Materiais Didticos no

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endereo: Esplanada dos Ministrios, Bloco L, 6 andar, sala 612 Braslia/DF CEP 70047-900, e pelo telefone (61) 2022-8419. 11.13.1. Os pedidos de esclarecimentos devero ser feitos por escrito, endereados ao FNDE ou SEB, conforme o caso. 11.14. Situaes no previstas neste edital sero analisadas pelo FNDE e pela SEB, de acordo com as suas competncias e com a natureza do assunto. 11.15. Integram o presente edital, como se transcritos fossem e como partes indissolveis, os seguintes anexos: a) Anexo I Estrutura Editorial, Triagem e Critrios de Excluso na Triagem b) Anexo II Especificaes Tcnicas para Produo das Colees Didticas c) Anexo III Princpios e Critrios para a Avaliao de Colees Didticas d) Anexo IV Especificaes Tcnicas e Critrios para a Avaliao dos Contedos Multimdia e) Anexo V Modelo de Declarao de Edio f) Anexo VI Modelo de Declarao de Originalidade g) Anexo VII Modelo de Declarao de Primeira Avaliao h) Anexo VIII Modelo de Declarao de Reinscrio i) Anexo IX Modelo de Declarao de Reviso e Atualizao da Obra j) Anexo X Modelo de Ficha de Correo da Obra k) Anexo XI Documentos necessrios ao Processo de Habilitao l) Anexo XII Modelo de Declarao de Titularidade de Direito Patrimonial de Coleo Didtica m) Anexo XIII Modelo de Declarao de Titularidade de Direito Patrimonial de Contedos Multimdia n) Anexo XIV Modelo de Formulrio de Habilitao Braslia, de novembro de 2011. ________________________________ Maria do Pilar Lacerda Almeida e Silva Secretria de Educao Bsica

________________________________ Jos Carlos Wanderley Dias de Freitas Presidente do FNDE

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014. ANEXO I ESTRUTURA EDITORIAL, TRIAGEM E CRITRIOS DE EXCLUSO NA TRIAGEM
1. ESTRUTUTA EDITORIAL DA COLEO IMPRESSA 1.1. Livro do Aluno e Manual do Professor Caracterizado 1.1.1. Na primeira capa a) Ttulo da coleo e ttulo do livro, se houver b) Ano ou ciclo ou nmero correspondente. c) Nome do autor ou autores, ou pseudnimo, ou organizador ou editor responsvel, claramente identificado como pessoa fsica d) Componente curricular e) Nome do Editor (razo social e/ou nome fantasia e/ou marca/selo) f) No manual do professor a expresso Manual do Professor em local e tamanho de fcil identificao. 1.1.2. Na segunda capa a) No devem conter textos ou ilustraes, podendo o MEC incluir mensagens institucionais relativas ao Programa por ocasio do processo de aquisio. 1.1.3. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 1 componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia a) No devem conter textos ou ilustraes, podendo o MEC incluir mensagens institucionais relativas ao Programa por ocasio do processo de aquisio. 1.1.4. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 1 componentes curriculares de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) a) Embalagem contendo CD em udio. 1.1.5. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 2 componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia a) Embalagem contendo um DVD ROM com contedos multimdia. 1.1.6. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 2 componentes curriculares de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) a) Embalagens individuais contendo CD em udio e DVD ROM com contedos multimdia. 1.1.7. Na quarta capa a) Hino Nacional b) Nmero do ISBN 1.1.8. Na folha de rosto Frente a) Ttulo da coleo e ttulo do livro b) A identificao do ano ou ciclo ou nmero correspondente c) Nome do autor (es), pseudnimo, organizador ou editor responsvel d) Dados sobre a formao e experincia profissional do(s) autor(es) e) Componente curricular f) Nome do Editor (razo social e/ou nome fantasia e/ou marca/selo) g) Nmero da edio, inclusive quando for a primeira, local e ano de publicao h) No manual do professor a expresso Manual do Professor 1.1.9. Verso

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a) Ficha catalogrfica b) Nome e endereo completo do Editor 1.1.10. Na lombada Para livros com lombada quadrada: a) Ttulo da coleo e ttulo do livro, caso houver. b) A identificao do ano ou ciclo ou nmero correspondente c) Componente curricular 1.1.11. No miolo a) O manual do professor deve conter instrues e orientaes terico-metodolgicas ao professor, acompanhadas do livro do aluno de forma integral, com ou sem comentrios adicionais. 1.2. Para o Livro do Aluno e Manual do Professor Descaracterizado 1.2.1. Na primeira capa Deve trazer nica e exclusivamente os elementos a seguir denominados, no sendo permitida a insero de ilustraes ou quaisquer textos: a) Componente curricular b) A identificao do ano ou ciclo ou nmero correspondente c) No manual do Professor a expresso Manual do Professor. 1.2.2. Na folha de rosto Frente 1.2.2.1. No manual do professor a expresso Manual do Professor em local e tamanho de fcil identificao. 1.2.2.2. No livro do aluno no conter textos ou ilustraes. Verso 1.2.2.3. No conter textos ou ilustraes. 1.2.3. Na segunda e quarta capas a) No conter textos ou ilustraes. 1.2.4. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 1 componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia: a) No conter textos ou ilustraes. 1.2.5. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 1 componentes curriculares de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol). a) Embalagem contendo CD em udio. 1.2.6. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 2 componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia: a) Embalagem contendo um DVD ROM com contedos multimdia. 1.2.7. Na terceira capa das colees didticas do Tipo 2 componentes curriculares de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol). a) Embalagens individuais contendo um CD em udio e um DVD ROM com contedos multimdia.

1.2.8. Na lombada: a) No conter textos ou ilustraes.


1.2.9. No miolo: a) No conter textos ou qualquer outro elemento que identifique o editor, o autor, o organizador,

o editor responsvel o ttulo do livro e/ou da coleo.

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2. ESTRUTURA DO CD EM ADIO E DO DVD ROM COM CONTEDOS MULTIMDIA 2.1. DO CD EM ADIO CARACTERIZADO

2.1.1. O rtulo do CD dever manter identidade visual com a capa da coleo didtica e apresentar um nmero de telefone da Central de Atendimento ao Usurio para dvidas e reclamaes sobre as mdias. 2.1.2. Dever ser impresso no rtulo do CD: 1) Ttulo da coleo e ttulo do livro ao qual est vinculado 2) Ano ou ciclo ou nmero correspondente. 3) Nome do autor ou autores, ou pseudnimo, ou organizador ou diretor responsvel, claramente identificado como pessoa fsica 4) Componente curricular 5) Nome do editor 6) Referncia ao ISBN do livro do qual parte integrante 7) A expresso CD do Aluno, no caso de CD para o aluno, em local e tamanho de fcil identificao 8) A expresso CD do Professor, no caso de CD para o professor, em local e tamanho de fcil identificao
2.1.3. A embalagem do CD dever ser do tipo envelope com aba, de cor branca e frente transparente em PVC 0,10 ou em polipropileno 0,17. 2.2. DO CD EM ADIO DESCARACTERIZADO 2.2.1. Dever ser impresso no rtulo do CD: 1) Componente curricular 2) Ano, ciclo ou nmero correspondente 3) A expresso CD do Aluno, no caso de CD em udio para o aluno, em local e tamanho de fcil identificao 4) A expresso CD do Professor, no caso de CD em udio para o professor, em local e tamanho de fcil identificao 2.2.2. Na embalagem, no rtulo e no contedo do CD no dever haver texto ou qualquer outro elemento que identifique o editor, o autor, o organizador, o editor responsvel e o ttulo do livro e/ou da coleo. 2.3. DO DVD ROM CARACTERIZADO

2.3.1. O rtulo do DVD ROM dever manter identidade visual com a capa da coleo didtica e apresentar um nmero de telefone da Central de Atendimento ao Usurio para dvidas e reclamaes sobre as mdias.
2.3.2. Dever ser impresso no rtulo do DVD ROM: 1) Ttulo da coleo e ttulo do livro ao qual est vinculado 2) Ano, ciclo ou nmero correspondente 3) Nome do autor ou autores, ou pseudnimo, ou organizador ou diretor responsvel, claramente identificado como pessoa fsica 4) Componente curricular 5) Nome do editor 6) ISBN do livro do qual parte integrante 7) A expresso DVD do Aluno, no caso de DVD ROM com Contedos Multimdia para o aluno, em local e tamanho de fcil identificao 8) A expresso DVD do Professor, no caso de DVD ROM com Contedos Multimdia para o professor, em local e tamanho de fcil identificao.

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2.3.3. A embalagem do DVD ROM dever ser do tipo envelope com aba, de cor branca e frente transparente em PVC 0,10 ou em polipropileno 0,17. 2.4. DO DVD ROM DESCARACTERIZADO 2.4.1. Dever ser impresso no rtulo do DVD ROM: 1) Componente curricular 2) Ano ou ciclo ou nmero correspondente 3) A expresso DVD do Aluno, no caso de DVD ROM com Contedos Multimdia para o aluno, em local e tamanho de fcil identificao 4) A expresso DVD do Professor, no caso de DVD ROM com Contedos Multimdia para o professor, em local e tamanho de fcil identificao. 2.4.2. Na embalagem, no rtulo e no contedo do DVD ROM no dever haver texto ou qualquer outro elemento que identifique a editora, e/ou o(s) autor(es), e/ou colaborador (es), e/ou ttulo da coleo ou ttulo do livro. 3. CRITRIOS DE EXCLUSO DA TRIAGEM 3.1. Nesta etapa sero excludas as colees didticas que apresentarem as seguintes caractersticas, salvo o disposto nos subitens 6.5.5, 7.2.1.1, 7.2.1.2 e 7.4.11.2:
A REFERENTE AOS ELEMENTOS GERAIS DA COLEO CARACTERIZADA E DESCARACTERIZADA CDIGO DE NO CONFORMIDADE EXCLUSO A1 Coleo com anexos ou similares em volume separado. A2 Coleo que no foi pr-inscrita no SIMAD. Coleo nos componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia e Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) A3 entregue na inscrio que no seja destinada ao 6 ao 9 ano do ensino fundamental. A4 Coleo didtica pr-inscrita nas duas composies concomitantemente. Coleo pr-inscrita no Tipo1 que no tenha exatamente 08 volumes sendo 04 A5 livros do aluno e 04 manual do professor. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) pr-inscrita no Tipo 1 A6 que no tenha exatamente 04 livros do aluno, 04 manual do professor, 04 CD em udio para o aluno e 04 CD em udio para o professor. Coleo pr-inscrita no Tipo 2 que no tenha exatamente 04 livros do aluno, 04 A7 manuais do professor, 04 DVDs ROM com contedos multimdia para o aluno e 04 DVDs ROM com contedos multimdia para o professor. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) pr-inscrita no Tipo 2 que no tenha exatamente 04 livros do aluno, 04 manuais do professor, 04 CDs em A8 udio do aluno, 04 CDs em udio do professor, 04 DVDs ROM com contedos multimdia para o aluno e 04 DVDs ROM com contedos multimdia para o professor . Coleo nos componentes curriculares de Lngua Portuguesa, Matemtica, A9 Cincias, Histria e Geografia cujos volumes so livros consumveis. Coleo no componente curricular de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e A10 Espanhol) cujos volumes so livros no consumveis. Coleo pr-inscrita no Tipo 2, que um dos livros do aluno no est acompanhado A11 do DVD ROM com contedos multimdia. Coleo pr-inscrita no Tipo 2, que um dos manuais do professor no est A12 acompanhado do DVD ROM com contedos multimdia. Coleo pr-inscrita no Tipo 2 cujo DVD ROM no contm armazenado objeto A13 educacional digital Coleo entregue na inscrio no acompanhada dos documentos explcitos nos A14 subitens 6.4.1.1 a 6.4.1.8.

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Coleo apresentada em boneco ou prottipo. Coleo quando um dos seus volumes for excludo nessa etapa de triagem. Coleo pr-inscrita no Tipo 1 cujos volumes entregues no so exatamente 06 exemplares do livro do aluno e de seus respectivos manuais do professor A17 caracterizados; 03 exemplares do livro do aluno e de seus respectivos manuais do professor descaracterizados, conforme definido no subitem 6.5.3 deste edital. Coleo pr-inscrita no Tipo 1 de Lngua Estrangeira Moderna(Ingls e Espanhol) cujos volumes entregues no so exatamente 06 exemplares do livro do aluno e de seus respectivos manuais do professor caracterizados, de 06 exemplares do CD em udio do aluno e de seus respectivos CDs em udio do professor A18 caracterizados, de 03 exemplares do livro do aluno e de seus respectivos manuais do professor descaracterizados, de 03 exemplares do CD em udio do aluno e de seus respectivos CDs em udio do professor descaracterizados, conforme definido no subitem 6.5.3.1 deste edital. Coleo pr-inscrita no Tipo 2 cujos volumes entregues no so exatamente 06 exemplares do livro do aluno e de seus respectivos manuais do professor caracterizados, de 06 exemplares do DVD ROM com contedos multimdia do aluno e de seus respectivos DVDs ROM do professor caracterizados, 03 A19 exemplares do livro do aluno e de seus respectivos manuais do professor descaracterizados, de 03 exemplares do DVD ROM com contedos multimdia do aluno e de seus respectivos DVDs ROM do professor descaracterizados, conforme definido no subitem 6.5.3.2 deste edital. Coleo pr-inscrita no Tipo 2 de Lngua Estrangeira Moderna(Ingls e Espanhol) cujos volumes entregues no so exatamente 06 exemplares de cada livro do aluno e de seus respectivos manuais do professor caracterizados, 06 exemplares de cada CD em udio do aluno e de seus respectivos CDs em udio do professor caracterizado, 06 exemplares de cada DVD ROM com contedos multimdia do A20 aluno e de seus respectivos DVDs ROM do professor caracterizado, 03 exemplares de cada livro do aluno e de seus respectivos manuais do professor descaracterizados, 03 exemplares de cada CD em udio do aluno e de seus respectivos CDs em udio do professor descaracterizado, 03 exemplares de cada DVD ROM com contedos multimdia do aluno e de seus respectivos DVDs ROM do professor descaracterizados, conforme definido no subitem 6.5.3.2 deste edital. A21 Coleo com edio no finalizada, salvo o disposto no subitem 6.5.5. A22 Coleo com rasura quer seja nas capas ou no miolo A23 Coleo que apresenta pginas faltantes A24 Coleo que apresenta pginas trocadas A25 Coleo que apresenta pginas fora de sequncia A26 Coleo que apresenta falhas de impresso impedindo a leitura Coleo cujos dados do livro e os dados especificados nas declaraes de edio, de originalidade e no contrato de edio no estejam iguais aos dados preenchidos A27 no SIMAD Coleo cujo autor ou organizador ou editor responsvel no seja pessoa fsica A28 identificado na primeira capa do livro A29 Coleo cujos exemplares entregues no so da mesma edio A30 Coleo cujos exemplares entregues no so exatamente iguais A31 Livro do Aluno no acompanhado do respectivo Manual do Professor A32 Manual do Professor no acompanhado do Livro do Aluno Manual do professor que no apresenta instrues e orientaes tericoA33 metodolgicas ao professor acompanhadas do livro do aluno de forma integral, com ou sem comentrios adicionais. A34 Coleo apresentada com mais de um volume para um nico ano A35 Coleo que tenha mais de um editor. B REFERENTE AOS ELEMENTOS DA COLEO PR-INSCRITAS NO SIMAD CDIGO DE NO CONFORMIDADE EXCLUSO B1 Coleo cujas informaes prestadas no SIMAD so incorretas ou incompletas Coleo entregue na inscrio cujas especificaes no sejam exatamente iguais B2 as especificaes informadas no SIMAD A15 A16

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A primeira capa do volume da coleo caracterizada no traz o ttulo da coleo e/ou o ttulo do livro exatamente igual ao registrado no SIMAD A primeira capa do volume da coleo caracterizada no traz o nome do autor igual B4 ao registrado no SIMAD, ou pelo menos um dos nomes registrados no campo autor do SIMAD A primeira capa do volume da coleo caracterizada no apresenta a razo social B5 da empresa e/ou nome fantasia, e/ou marcas/selos iguais aos registrados no SIMAD O miolo da obra caracterizada no tem o nmero de pginas exatamente igual ao B6 registrado no SIMAD C REFERENTE AOS ELEMENTOS DA COLEO CARACTERIZADA CDIGO DE NO CONFORMIDADE EXCLUSO C1 No apresenta na primeira capa o ttulo da coleo e o ttulo do livro, se houver No apresenta na primeira capa o nome do(s) autor(es) ou pseudnimo, ou C2 organizador(es), ou editor responsvel No apresenta na primeira capa o nome do editor (razo social e/ou nome fantasia C3 e/ou marca/selo) No apresenta na primeira capa a identificao do(s) ano(s) ou ciclo ou nmero C4 correspondente C5 No apresenta na primeira capa a identificao do componente curricular No apresenta na primeira capa a expresso Manual do Professor no manual do C6 Professor C7 Coleo que apresenta textos ou ilustraes na segunda capa. Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia C8 inscritas no Tipo 1 que apresenta textos ou ilustraes na terceira capa. Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresenta na terceira capa o CD em udio de C9 Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) 1. Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresenta no rtulo do CD em udio da C10 Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o ttulo da coleo e ttulo do livro ao qual est vinculado, Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresenta no rtulo do CD em udio da Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o ano ou ciclo ou C11 nmero correspondente. Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresenta no rtulo do CD em udio da C12 Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o nome do autor(es) ou pseudnimo ou organizador ou diretor responsvel. Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresenta no rtulo do CD em udio da C13 Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o componente curricular. Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresenta no rtulo do CD em udio da Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o nome do editor e/ou C14 nome fantasia e/ou marca/selo. Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresenta no rtulo do CD em udio da C15 Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o ISBN do livro do qual parte integrante. Coleo inscrita no Tipo 1 que o rtulo do CD no tem identidade visual com a C16 capa da coleo didtica e que no apresenta um nmero de telefone da Central de Atendimento ao Usurio. Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresenta no rtulo do CD em udio da C17 Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o a expresso CD do Aluno no CD do aluno. Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresenta no rtulo do CD em udio da C18 Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) o a expresso CD do Professor no CD do professor. Coleo inscrita no Tipo 1 que no apresenta a embalagem do CD em udio em C19 envelope com aba, de cor branca e frente transparente. Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia C20 inscritas no Tipo 2 que no apresenta na terceira capa o DVD ROM com B3

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C21 C22 C23 C24 C25 C26 C27 C28 C29 C30 C31 C32 C33 C34 C35 C36 C37

C38

C39 C40

contedos multimdia. Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do DVD ROM o ttulo da coleo e ttulo do livro ao qual est vinculado, Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do DVD ROM o ano ou ciclo ou nmero correspondente. Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do DVD ROM o nome do autor(es) ou pseudnimo ou organizador ou diretor responsvel. Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do DVD ROM o componente curricular. Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do DVD ROM o nome do editor e/ou nome fantasia e/ou marca/selo. Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do DVD ROM o ISBN do livro do qual parte integrante. Coleo inscrita no Tipo 2 que o rtulo do DVD ROM no tem identidade visual com a capa da coleo didtica e que no apresenta um nmero de telefone da Central de Atendimento ao Usurio. Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do DVD ROM o a expresso DVD do Aluno. Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do DVD ROM a expresso DVD do Professor. Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no Tipo 2 que no apresenta a embalagem do DVD ROM em envelope com aba, de cor branca e frente transparente. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 que no apresenta, em embalagem individual, na terceira capa o CD em udio e o DVD ROM com contedos multimdia. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM o ttulo da coleo e ttulo do livro ao qual est vinculado, Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM o ano ou ciclo ou nmero correspondente. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM o nome do autor(es) ou pseudnimo ou organizador ou diretor responsvel. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM o componente curricular Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM o nome do editor e/ou nome fantasia e/ou marca/selo. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM o ISBN do livro do qual parte integrante. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 que no apresenta no rtulo do CD e no rtulo do DVD ROM identidade visual com a capa da coleo didtica e que no apresenta um nmero de telefone da Central de Atendimento ao Usurio. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 destinada ao aluno que no apresenta no rtulo do CD a expresso CD do Aluno e no rtulo do DVD ROM a expresso DVD do Aluno. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 destinada ao professor que no apresenta no rtulo do CD a expresso CD do

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Professor e no rtulo do DVD ROM a expresso DVD do Professor. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 que C41 no apresenta a embalagem do CD em udio e a embalagem do DVD ROM em envelope com aba, de cor branca e frente transparente. C42 No apresenta o Hino Nacional na 4 capa C43 No apresenta o nmero do ISBN do livro do aluno na 4 capa C44 No apresenta o nmero do ISBN do manual do professor na 4 capa C45 No apresenta o titulo da coleo ou o ttulo do livro na frente da folha de rosto C46 No apresenta na folha de rosto a identificao do componente curricular No apresenta a identificao do(s) ano(s) ou ciclo ou n correspondente na frente C47 da folha de rosto No apresenta o nome dos autor(es) ou pseudnimo, ou organizador(es), ou editor C48 responsvel na frente da folha de rosto No apresenta o nome do editor (razo social e/ou nome fantasia e/ou marca/selo) C49 na frente da folha de rosto No apresenta dados sobre a formao e experincia profissional do autor na C50 frente da folha de rosto No apresenta o nmero da edio, inclusive quando for a primeira, local e ano de C51 publicao, na frente da folha de rosto No apresenta no manual do professor a expresso Manual do Professor na frente C52 da folha de rosto No apresenta a ficha catalogrfica, o nome, endereo completo do editor no verso C53 da folha de rosto Coleo de lombada quadrada que no apresenta na lombada o ttulo da coleo e C54 ttulo do livro, se houver Coleo de lombada quadrada que no apresenta na lombada a identificao do C55 ano ou ciclo ou nmero correspondente Coleo de lombada quadrada que no apresenta na lombada o componente C56 curricular No apresenta os dados da ficha catalogrfica dos livros iguais aos dados do C57 contrato de edio e da capa do livro. D REFERENTE AOS ELEMENTOS DA COLEO DESCARACTERIZADA CDIGO DE NO CONFORMIDADE EXCLUSO Coleo que apresenta na primeira capa outros elementos (texto ou ilustrao) alm dos seguintes: identificao do ano ou ciclo ou nmero correspondente; o D1 componente curricular; e a expresso Manual do Professor, no caso de manual do professor. Manual do Professor que apresente na frente da folha de rosto outros elementos D2 (textos ou ilustraes) alm da expresso Manual do Professor em local e tamanho de fcil identificao. Livro do Aluno que na frente e no verso da folha de rosto apresente textos ou D3 ilustraes. Manual do Professor que no verso da folha de rosto apresente textos ou D4 ilustraes. D5 Coleo que apresenta na segunda e quarta capas qualquer texto ou ilustrao. D6 Coleo que apresente na lombada textos ou ilustraes. Coleo que apresente no miolo textos ou elementos que identifiquem ou editor, ou D7 autor, ou organizador ou editor responsvel e/ou ttulo do livro ou da coleo. Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscrita D8 no Tipo 1 que apresenta na terceira capa qualquer texto ou ilustrao. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 1 que D9 apresenta na terceira capa alm do CD em udio outros elementos (texto ou ilustrao). Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 1 que apresenta no rtulo do CD em udio outros elementos (texto ou ilustrao) que os D10 seguintes: componente curricular, ano ou ciclo ou nmero correspondente, a expresso CD do Aluno, no caso de CD do aluno, e a expresso CD do Professor, no caso de CD do professor.

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D11

D12

D13

D14

D15 D16

Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscrita no Tipo 2 que apresenta na terceira capa alm do DVD ROM com contedos multimdia outros elementos (texto ou ilustrao). Coleo de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscrita no Tipo 2 que apresenta no rtulo do DVD ROM outros elementos (texto ou ilustrao) que os seguintes: componente curricular, ano ou ciclo ou nmero correspondente, a expresso DVD do Aluno, no caso de DVD do aluno, e a expresso DVD do Professor, no caso de DVD do professor. Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 que apresenta na terceira capa alm do CD em udio e o DVD ROM com contedos multimdia outros elementos (texto ou ilustrao). Coleo de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscrita no Tipo 2 que apresenta no rtulo do CD em udio e no rtulo do DVD ROM outros elementos (texto ou ilustrao) que os seguintes: componente curricular, ano ou ciclo ou nmero correspondente, a expresso CD do Aluno, no caso de CD do aluno, e a expresso CD do Professor, no caso de CD do professor, a expresso DVD do Aluno, no caso de DVD do aluno e a expresso DVD do Professor, no caso de DVD do professor. CD em udio e DVD ROM que faam parte das colees inscritas que apresente no contedo qualquer texto ou ilustrao que identifique o editor, ou o autor, ou o organizador ou o editor responsvel e/ou ttulo do livro ou da coleo. Embalagem de CD em udio e de DVD ROM que apresenta qualquer texto ou ilustrao.

3.2. Os procedimentos que sero empregados na anlise para a verificao das no conformidades esto descritos a seguir: 3.2.1. Referente ao cdigo de excluso A1 Anlise visual para verificar a presena de folhetos soltos, referentes ou no obra, ou seja, que no fazem parte do miolo da obra encadernada. DVD ROM com contedos multimdia quando presente no ser considerado anexo. 3.2.2. Referente ao cdigo de excluso A2 No ato da inscrio verificar se a coleo foi pr-inscrita. Caso no tenha sido a coleo no ser recebida. 3.2.3. Referente ao cdigo de excluso A3 Anlise visual objetivando verificar se os exemplares da coleo trazem na capa, escrito por extenso ou na forma numrica, os anos 6 ao 9 respectivamente. , 3.2.4. Referente ao cdigo de excluso A4 Anlise dos dados do SIMAD, objetivando verificar se a coleo est pr-inscrita em apenas uma composio. Casa ela esteja inscrita nas duas composies possveis, ser considerada coleo variante e excluda das duas composies disponveis. 3.2.5. Referente ao cdigo de excluso A5 No ato da inscrio verificar se a coleo consiste de oito volumes, composto de 4 livros do aluno e 4 manuais do professor. Caso a coleo no se apresente desse modo no ser recebida. Este item no se aplica as colees de Lngua Estrangeira Moderna (ingls e espanhol) 3.2.6. Referente ao cdigo de excluso A6 No ato da inscrio verificar se a coleo consiste de 8 volumes, composto de 4 livros do aluno e 4 manuais do professor, acompanhados respectivamente de seus CDs. Caso a coleo no se apresente desse modo no ser recebida. 3.2.7. Referente ao cdigo de excluso A7

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No ato da inscrio verificar se a coleo consiste de oito volumes, composto de 4 livros do aluno e 4 manuais do professor, acompanhados respectivamente de seus DVDs ROM. Caso a coleo no se apresente desse modo no ser recebida. 3.2.8. Referente ao cdigo de excluso A8 No ato da inscrio verificar se a coleo consiste de 8 volumes, composto de 4 livros do aluno e 4 manuais do professor, acompanhados respectivamente de seus CDs e DVDs ROM. Caso a coleo no se apresente desse modo no ser recebida. 3.2.9. Referente ao cdigo de excluso A9 Anlise visual objetivando verificar se os livros entregues no so consumveis, ou seja, no apresentam lacunas ou espaos solicitando o preenchimento na prpria obra ou induzindo o leitor por meio de texto ou imagem, de modo subentendido, realizao de atividades na prpria obra. 3.2.10. Referente ao cdigo de excluso A10 Anlise visual objetivando verificar se os livros entregues so consumveis, ou seja, apresentam lacunas ou espaos solicitando o preenchimento na prpria obra ou induzindo o leitor por meio de texto ou imagem, de modo subentendido, realizao de atividades na prpria obra. 3.2.11. Referente ao cdigo de excluso A11 No ato de inscrio ser verificado se todos os exemplares entregues para o livro do aluno esto acompanhados do DVD ROM. Caso isto no ocorra, a coleo no ser inscrita. 3.2.12. Referente ao cdigo de excluso A12 No ato de inscrio ser verificado se todos os exemplares entregues para o manual do professor esto acompanhados do DVD ROM. Caso isto no ocorra, a coleo no ser inscrita. 3.2.13. Referente ao cdigo de excluso A13 Verificar se foi entregue o DVD ROM e se contm nele objetos educacionais digitais. Entende-se por objeto educacional digital arquivos relacionados ao componente curricular da obra em anlise. 3.2.14. Referente ao cdigo de excluso A14 Verificar se foram entregues os documentos exigidos nos itens 6.4.1.1 a 6.4.1.8 do presente edital. 3.2.15. Referente ao cdigo de excluso A15 Anlise visual dos exemplares da obra inscrita, para verificar se no consistem de prottipos ou bonecos, ou seja, obras que trazem apontamentos do editor, que sejam cpias reprogrficas e/ou que tenham acabamentos preliminares produo grfica. 3.2.16. Referente ao cdigo de excluso A16 Verificar se a coleo teve algum volume excludo. Em caso positivo toda a coleo ser excluda na etapa de triagem. 3.2.17. Referente ao cdigo de excluso A17 No ato da inscrio verificar se esto sendo entregues o nmero de exemplares caracterizados e descaracterizados estipulados para o Tipo 1 para o livro do aluno e o manual do professor, respectivamente. 3.2.18. Referente ao cdigo de excluso A18

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No ato da inscrio verificar se esto sendo entregues o nmero de exemplares caracterizados e descaracterizados estipulados para os componentes de Lngua Estrangeira da Tipo 1 para o livro do aluno e o manual do professor, respectivamente. No ato da inscrio verificar se os exemplares entregues esto acompanhados de seus respectivos CDs. Caso no ocorra o especificado nos dois pargrafos anteriores a coleo no ser inscrita. 3.2.19. Referente ao cdigo de excluso A19 No ato da inscrio verificar se esto sendo entregues o nmero de exemplares caracterizados e descaracterizados estipulados para a Tipo 2 para os livro do aluno e o manual do professor, respectivamente. No ato da inscrio verificar se acompanham os exemplares entregues esto acompanhados de seus respectivos DVDs ROM. Caso no ocorra o especificado nos dois pargrafos anteriores a coleo no ser inscrita. 3.2.20. Referente ao cdigo de excluso A20 No ato da inscrio verificar se esto sendo entregues o nmero de exemplares caracterizados e descaracterizados estipulados para os componentes de Lngua Estrangeira do Tipo 2 para o livro do aluno e o manual do professor, respectivamente. No ato da inscrio verificar se os exemplares entregues esto acompanhados de seus respectivos CDs e DVDs ROM. Caso no ocorra o especificado nos dois pargrafos anteriores a coleo no ser inscrita. 3.2.21. Referente ao cdigo de excluso A21 Anlise visual da obra inscrita, assim como seus exemplares, para verificar se esta consiste em um projeto grfico finalizado, ou seja, impresso com textos e/ou imagens, contendo miolo e capas, encadernados. salvo o disposto no subitem 6.5.5. do edital: Exclusivamente para o processo de avaliao, alm dos acabamentos definidos nas especificaes tcnicas, ser aceito o acabamento espiralado. 3.2.22. Referente ao cdigo de excluso A22 Anlise visual das capas e miolo para averiguar a presena de rasuras. So consideradas rasuras: rabiscos, emendas escritas a punho, etiquetas coladas sobre o texto, raspagens ou riscos para correes e outras aes de mesmo cunho visando alteraes de texto sobre o material impresso. 3.2.23. Referente ao cdigo de excluso A 23 Anlise visual do miolo de todos os exemplares entregues para averiguar a presena de pginas faltando. 3.2.24. Referente ao cdigo de excluso A24 Anlise visual do miolo de todos os exemplares entregues para averiguar a presena de pginas trocadas, como, por exemplo, pginas do manual do professor no livro do aluno. 3.2.25. Referente ao cdigo de excluso A25 Anlise visual do miolo de todos os exemplares entregues para averiguar a presena de pginas fora de sequncia. 3.2.26. Referente ao cdigo de excluso A26

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Anlise visual das capas e do miolo de todos os exemplares entregues para averiguar a presena de falhas de impresso que impeam a leitura de textos ou imagens. 3.2.27. Referente ao cdigo de excluso A27

Anlise comparativa para verificar se os dados do livro e os dados especificados nas declaraes de edio e de originalidade e no contrato de edio so iguais aos dados preenchidos no SIMAD.
3.2.28. Referente ao cdigo de excluso A28 Anlise visual das capas das obras entregues para verificar se est presente a informao sobre o autor ou organizador ou editor responsvel e se eles constituem pessoa fsica. Considera-se como pessoa fsica a pessoa natural, isto , o indivduo. 3.2.29. Referente ao cdigo de excluso A29 Considera-se: edio: o conjunto dos exemplares impressos de uma obra sem modificaes. Portanto, pertencem mesma edio de uma obra todas as suas impresses, reimpresses e tiragens. Havendo qualquer modificao na obra esta deve ser considerada como outra edio. nmero de edio: o nmero que pertence a uma sequncia numrica de 1 a n, sendo o nmero 1 referente primeira edio da obra, que a original. Os nmeros subsequentes ao 1 so edies da obra que apresentam modificaes em relao s edies anteriores. Sero considerados como nmero de edio apenas aqueles acompanhados da palavra edio, abreviada ou no. As sequncias numricas acompanhadas das expresses impresso e reimpresso no sero consideradas como nmero de edio. ano de edio: o ano referente edio apresentada. Ser considerado como ano de edio aquele presente na ficha catalogrfica da obra. Sero consideradas conformes apenas as obras que sejam da mesma edio. 3.2.30. Referente ao cdigo de excluso A30 Anlise visual para verificar se os exemplares entregues de um mesmo ttulo so iguais entre si, isto , se apresentam textos e imagens iguais na capa e no miolo. 3.2.31. Referente ao cdigo de excluso A31 No ato da inscrio verificar se o livro do aluno est acompanhado de seu respectivo Manual do Professor. Caso no esteja a coleo no ser recebida. 3.2.32. Referente ao cdigo de excluso A32 No ato da inscrio verificar se o Manual do Professor est acompanhado do respectivo livro do aluno. Caso no esteja a coleo no ser recebida. 3.2.33. Referente ao cdigo de excluso A33 Anlise visual para verificar se os exemplares entregues do manual do professor so compostos pela parte do livro do aluno de forma integral e pela parte referente s instrues e orientaes terico-metodolgicas ao professor. 3.2.34. Referente ao cdigo de excluso A34 No ato da inscrio verificar se os exemplares para um nico ano se apresentam em mais de um volume. Em caso positivo a coleo ser excluda. 3.2.35. Referente ao cdigo de excluso A35

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Anlise visual da coleo entregue para verificar se os volumes que a compem so do mesmo editor. 3.2.36. Referente ao cdigo de excluso B1 Ser analisado o banco de dados do SIMAD a fim de verificar se h campos no preenchidos, ou preenchidos parcialmente ou com informaes que no dizem respeito a ele. 3.2.37. Referente ao cdigo de excluso B2 Anlise visual para verificar se as informaes exigidas neste edital e presentes nos exemplares do ttulo analisado coincidem com os respectivos campos registrados no SIMAD 3.2.38. Referente ao cdigo de excluso B3 Anlise visual para verificar se o ttulo da obra constante na primeira capa coincide com o informado no campo ttulo do SIMAD. O ttulo deve englobar tambm o subttulo. Caso isto no ocorra a obra ser excluda. 3.2.39. Referente ao cdigo de excluso B4 Anlise visual para verificar se o nome do autor (ou autores) constante na primeira capa da obra coincide(m) com o registrado no SIMAD, quer no campo autor, pseudnimo e apelido. No caso de mais de um autor pelo menos um deles deve estar presente na capa. Caso no campo autor constem ilustrador e/ou tradutor e/ou organizador e/ou adaptador sero todos vistos como autor. 3.2.40. Referente ao cdigo de excluso B5 Anlise visual para verificar se o nome da editora ou logotipo constante na primeira capa da obra coincide exatamente com o registrado no SIMAD, quer no campo editora (razo social), nome fantasia ou selo. No caso de marcas, quando estas no apresentam o nome da editora ou seu nome fantasia ou selo, deve haver na obra uma identificao clara a que ele se refere ou ser entregue na ocasio da inscrio da obra uma declarao informando a que se refere o logotipo. No sero aceitos como identificao da editora: nome de coleo, srie editorial, nomes temticos e outras situaes similares. 3.2.41. Referente ao cdigo de excluso B6 Verificao em todos os exemplares se o nmero de pginas do miolo da obra corresponde ao informado no SIMAD. Ser considerado como nmero de pginas o nmero total de folhas do miolo multiplicado por 2. Sero consideradas folhas do miolo aquelas que trazem o texto e/ou imagens impressas, as folhas em branco no incio e final do livro, que usualmente completam caderno, folhas de guarda e folhas inseridas no miolo com ilustraes. No sero consideradas as folhas de guarda coladas nas segundas e terceiras capas de livros de capa dura. 3.2.42. Referente ao cdigo de excluso C1 Anlise visual para verificar a presena na capa das obras de ttulo da coleo, ttulo do livro e/ou subttulo. 3.2.43. Referente ao cdigo de excluso C2 Anlise visual para verificar a presena na capa das obras do(s) autor(es) ou pseudnimo, ou organizador(es), ou editor responsvel.

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3.2.44. Referente ao cdigo de excluso C3 Anlise visual para verificar a presena na capa das obras o nome do editor (razo social e/ou nome fantasia e/ou marca/selo). No caso de marcas, quando estas no apresentam o nome da editora ou seu nome fantasia ou selo, deve haver na obra uma identificao clara a que ele se refere ou ser entregue na ocasio da inscrio da obra uma declarao informando a que se refere a marca. No sero aceitos como identificao da editora: nome de coleo, srie editorial, nomes temticos e outras situaes similares. 3.2..45. Referente ao cdigo de excluso C4 Anlise visual para verificar a presena na capa do(s) ano(s) ou ciclo ou nmero correspondente. Caso um desses elementos no esteja presente a obra ser excluda. 3.2.46. Referente ao cdigo de excluso C5 Anlise visual para verificar a presena na capa do componente curricular. Caso no haja componente curricular na capa a obra ser excluda. 3.2.47. Referente ao cdigo de excluso C6 Anlise visual para verificar a presena na capa do Manual do professor da expresso Manual do Professor. Caso a expresso no esteja presente a obra ser excluda. 3.2.48. Referente ao cdigo de excluso C7 Anlise visual para verificar se a segunda capa da obra est em branco. Caso no esteja a obra ser excluda. 3.2.49. Referente ao cdigo de excluso C8 Anlise visual para verificar se a terceira capa das obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 1 est em branco. Caso no esteja a obra ser excluda. 3.2.50. Referente ao cdigo de excluso C9 Anlise visual para verificar se na terceira capa das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 est anexado o CD em udio. Caso no esteja a obra ser excluda. 3.2.51. Referente ao cdigo de excluso C10 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 consta o ttulo da coleo e da obra ao qual est vinculado, Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.52. Referente ao cdigo de excluso C11 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 consta seu ano ou ciclo ou nmero correspondente. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.53. Referente ao cdigo de excluso C12 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 consta o nome do autor(es) ou pseudnimo ou organizador ou editor responsvel. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.54. Referente ao cdigo de excluso C13

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Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 consta o componente curricular. Caso no conste a obra ser excluda 3.2.55. Referente ao cdigo de excluso C14 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 consta o nome do editor e/ou nome fantasia e/ou marca/selo. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.56. Referente ao cdigo de excluso C15 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 consta o nmero ISBN da obra do qual parte integrante. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.57. Referente ao cdigo de excluso C16 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio tem identidade visual com a capa da coleo e se o mesmo apresenta um nmero de telefone da Central de Atendimento ao Usurio. 3.2.58. Referente ao cdigo de excluso C17 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) destinadas ao aluno inscritas no tipo 1 consta a expresso CD do Aluno. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.59. Referente ao cdigo de excluso C18 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) destinadas ao professor inscritas no tipo 1 consta a expresso CD do Professor. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.60. Referente ao cdigo de excluso C19 Anlise visual para verificar se a embalagem do CD consiste de envelope branco com frente transparente. 3.2.61. Referente ao cdigo de excluso C20 Anlise visual para verificar se na terceira capa das obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 est anexado o DVD ROM com contedos multimdia. Caso no esteja a obra ser excluda. 3.2.62. Referente ao cdigo de excluso C 21 Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 consta o ttulo da coleo e seu titulo. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.63. Referente ao cdigo de excluso C22 Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 consta seu ano ou ciclo ou nmero correspondente. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.64. Referente ao cdigo de excluso C23 Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 consta o nome do autor(es) ou pseudnimo ou organizador ou editor responsvel. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.65. Referente ao cdigo de excluso C24

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Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 consta o componente curricular. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.66. Referente ao cdigo de excluso C25 Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 consta o nome do editor e/ou nome fantasia e/ou marca/selo. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.67. Referente ao cdigo de excluso C26 Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 consta o seu nmero ISBN. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.68. Referente ao cdigo de excluso C27 Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM tem identidade visual com a capa da coleo e se o mesmo apresenta um nmero de telefone da Central de Atendimento ao Usurio. 3.2.69. Referente ao cdigo de excluso C28 Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 e destinada ao aluno consta a expresso DVD do Aluno. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.70. Referente ao cdigo de excluso C29 Anlise visual para verificar se no rtulo do DVD ROM das obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 e destinada ao professor consta a expresso DVD do Professor. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.71. Referente ao cdigo de excluso C30 Anlise visual para verificar se a embalagem do DVD ROM consiste de envelope branco com aba e frente transparente. 3.2.72. Referente ao cdigo de excluso C31 Anlise visual para verificar se na terceiras capa das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 consta o CD em udio e o DVD ROM com contedos multimdia. Caso no constem a obra ser excluda. 3.2.73. Referente ao cdigo de excluso C32
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 constam o ttulo da

Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e do DVD ROM das obras de

coleo e do livro. Caso no constem a obra ser excluda. 3.2.74. Referente ao cdigo de excluso C33

Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e do DVD ROM das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 consta seu ano ou ciclo ou nmero correspondente. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.75. Referente ao cdigo de excluso C 34 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e do DVD ROM das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 consta o nome do autor(es) ou pseudnimo ou organizador ou editor responsvel. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.76. Referente ao cdigo de excluso C35

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Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e do DVD ROM das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 consta o componente curricular. Caso no conste a obra ser excluda 3.2.77. Referente ao cdigo de excluso C36 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e do DVD ROM das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 consta o nome do editor e/ou nome fantasia e/ou marca/selo. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.78. Referente ao cdigo de excluso C37 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e do DVD ROM das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 consta o nmero ISBN da obra do qual parte integrante. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.79. Referente ao cdigo de excluso C38 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD e no rtulo do DVD tem identidade visual com a capa da coleo e se os mesmos apresentam um nmero de telefone da Central de Atendimento ao Usurio. 3.2.80. Referente ao cdigo de excluso C39 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e no DVD ROM das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 e destinadas ao aluno consta a expresso CD do Aluno e DVD do Aluno. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.81. Referente ao cdigo de excluso C40 Anlise visual para verificar se no rtulo do CD em udio e no DVD ROM das obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 e destinadas ao professor consta a expresso CD do professor e DVD do professor. Caso no conste a obra ser excluda. 3.2.82. Referente ao cdigo de excluso C 41 Anlise visual para verificar se a embalagem do CD em udio e a embalagem do DVD ROM consistem de envelopes brancos com abas e frente transparentes. 3.2.83. Referente ao cdigo de excluso C 42 Anlise visual da quarta capa da obra para verificar a presena do Hino Nacional. Caso estes no conste a obra ser excluda. 3.2.84. Referente ao cdigo de excluso C 43 Anlise visual para verificar a presena do nmero ISBN na 4 capa do livro do aluno. Entende-se por nmero ISBN (International Standard Book Number) como o nmero internacional normalizador de livros, sendo um cdigo nico que identifica uma edio de uma obra publicada dentro de um pas por uma empresa especfica. Deste modo cada edio de uma obra deve receber um nmero ISBN. Caso a obra no tenha nmero ISBN esta ser excluda. 3.2.85. Referente ao cdigo de excluso C 44 Anlise visual para verificar a presena do nmero ISBN na 4 capa do manual do professor. Entende-se por nmero ISBN (International Standard Book Number) como o nmero internacional normalizador de livros, sendo um cdigo nico que identifica uma edio de uma obra publicada dentro de um pas por uma empresa especfica. Deste modo cada edio de uma obra deve receber um nmero ISBN. 37

Caso a obra no tenha nmero ISBN esta ser excluda. 3.2.86. Referente ao cdigo de excluso C45 Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena do ttulo da coleo, ttulo do livro e/ou subttulo. 3.2.87. Referente ao cdigo de excluso C46 Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena do componente curricular. 3.2.88. Referente ao cdigo de excluso C47 Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena do ciclo ou nmero do ano. 3.2.89. Referente ao cdigo de excluso C48 Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena do(s) autor(es) ou pseudnimo, ou organizador(es), ou editor responsvel. 3.2.90. Referente ao cdigo de excluso C49 Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena o nome do editor (razo social e/ou nome fantasia e/ou marca/selo). 3.2.91. Referente ao cdigo de excluso C50 Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena dos dados sobre a formao e experincia profissional do autor. 3.2.92. Referente ao cdigo de excluso C51 Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena do nmero da edio, inclusive quando for a primeira, local e ano de publicao. Considera-se edio: o conjunto dos exemplares impressos de uma obra sem modificaes. Portanto, pertencem mesma edio de uma obra todas as suas impresses, reimpresses e tiragens. Havendo qualquer modificao na obra esta deve ser considerada como outra edio. nmero da edio: o nmero que pertence a uma sequncia numrica de 1 a n, sendo o nmero 1 referente primeira edio da obra, que a original. Os nmeros subsequentes ao 1 so edies da obra que apresentam modificaes em relao s edies anteriores. Sero considerados como nmero da edio apenas aqueles acompanhados da palavra edio, abreviada ou no. As sequncias numricas acompanhadas das expresses impresso e reimpresso no sero consideradas como nmero de edio. ano da edio: o ano referente edio apresentada. Refere-se ao ano em que foi feita a atualizao do contedo da obra. Ser considerado como ano da edio aquele presente na ficha catalogrfica da obra. local da publicao: a cidade onde a obra foi impressa. ano da publicao: o ano em que a obra foi impressa. Por exemplo, uma obra foi impressa em So Paulo (local da publicao) em 2010 (ano da publicao) e refere-se sua 3 edio (nmero da edio) de 1980 (ano da edio) e consiste na sua 20 reimpresso. 3.2.93. Referente ao cdigo de excluso C52

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Anlise visual da frente da folha de rosto para verificar a presena no caso do manual do professor da expresso Manual do Professor. 3.2.94. Referente ao cdigo de excluso C53 Anlise visual no verso da folha de rosto para verificar a presena da ficha catalogrfica, do nome e do endereo completo do editor. Entende-se por ficha catalogrfica como sendo o registro dos elementos bibliogrficos de uma obra com o intuito de identific-la e distingui-la de outras. A ficha catalogrfica deve se referir edio da obra entregue. A obra ser excluda caso no tenha entre os elementos presentes em sua ficha catalogrfica os seguintes: autor, ttulo da obra, nmero de edio, local de publicao (cidade), editora e ano de edio. 3.2.95 Referente ao cdigo de excluso C54 Em obras de lombada quadrada, anlise visual para verificar a presena do ttulo da coleo/obra na lombada. 3.2.96. Referente ao cdigo de excluso C55 Em obras de lombada quadrada, anlise visual para verificar a presena do ano ou ciclo ou nmero correspondente. 3.2.97. Referente ao cdigo de excluso C56 Em obras de lombada quadrada, anlise visual para verificar a presena do componente curricular. 3.2.98. Referente ao cdigo de excluso C57 Anlise visual para identificar se os dados da ficha catalogrfica, do contrato de edio e da capa do livro so iguais. 3.2.99. Referente ao cdigo de excluso D1 Anlise visual das obras entregues para verificar se constam na primeira capa outros elementos (texto ou ilustrao) alm dos seguintes: identificao do ano ou ciclo ou nmero correspondente; a expresso Livro do Aluno, no caso de livro do aluno; e a expresso Manual do Professor, no caso de manual do professor. 3.2.100. Referente ao cdigo de excluso D2 Anlise visual das obras entregues para verificar se constam na folha de rosto do Manual do Professor outros elementos impressos alm da expresso Manual do Professor 3.2.101. Referente ao cdigo de excluso D3 Anlise visual das obras entregues para verificar se constam na frente e no verso da folha de rosto do Livro do Aluno textos ou ilustraes que identifiquem o livro. 3.2.102. Referente ao cdigo de excluso D4 Anlise visual das obras entregues para verificar se constam no verso da folha de rosto do Manual do Professor textos ou ilustraes que identifiquem o livro. 3.2.103. Referente ao cdigo de excluso D5 Anlise visual para verificar se as obras apresentam nas segunda e quarta capas textos ou ilustraes. 3.2.104. Referente ao cdigo de excluso D6 Para livros de lombada quadrada, anlise visual para verificar se h textos ou ilustraes na lombada. 3.2.105. Referente ao cdigo de excluso D7

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Anlise visual do miolo das obras para verificar se estas apresentam textos ou elementos que identifiquem ou o autor ou a editora ou o organizador ou o editor responsvel e/ou ttulo do livro ou da coleo. 3.2.106. Referente ao cdigo de excluso D8 Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 1 apresentam na terceira capa qualquer texto ou ilustrao. 3.2.107. Referente ao cdigo de excluso D9 Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 apresentam na terceira capa, alm do CD em udio, qualquer texto ou ilustrao. 3.2.108. Referente ao cdigo de excluso D10 Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 1 apresentam no rtulo do CD em udio outros textos ou ilustraes que os seguintes: componente curricular, ano ou ciclo ou nmero correspondente, a expresso CD do Aluno, no caso de CD do aluno, e a expresso CD do Professor, no caso de CD do professor. 3.2.109. Referente ao cdigo de excluso D11 Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo 2 apresentam na terceira capa alm do DVD ROM com arquivos referentes ao componente curricular outros elementos (textos ou ilustraes). 3.2.110. Referente ao cdigo de excluso D12 Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria e Geografia inscritas no tipo apresentam no rtulo do DVD ROM outros elementos (textos ou ilustraes) que os seguintes: componente curricular, ano ou ciclo ou nmero correspondente, a expresso DVD do Aluno, no caso de DVD do aluno, e a expresso DVD do Professor, no caso de DVD do professor. 3.2.111. Referente ao cdigo de excluso D13 Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo apresentam na terceira capa alm do CD em udio e o DVD ROM com arquivos referentes ao componente curricular outros elementos (textos ou ilustraes). 3.2.112. Referente ao cdigo de excluso D14 Anlise visual para verificar se as obras de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) inscritas no tipo 2 apresentam no rtulo do CD em udio e no rtulo do DVD ROM outros elementos (textos ou ilustraes) que os seguintes: componente curricular, ano ou ciclo ou nmero correspondente, a expresso CD do Aluno, no caso de CD do aluno, e a expresso CD do Professor, no caso de CD do professor, a expresso DVD do Aluno, no caso de DVD do aluno e a expresso DVD do Professor, no caso de DVD do professor. 3.2.113. Referente ao cdigo de excluso D15 Anlise visual para verificar se os CDs em udio e os DVDs ROM que faam parte das colees inscritas apresentam no contedo qualquer texto ou ilustrao que identifique o autor ou pseudnimo ou editor ou organizador ou editor responsvel ou o ttulo da coleo ou o ttulo do livro. 3.2.114. Referente ao cdigo de excluso D16 40

Anlise visual para verificar se as embalagens dos CDs em udio e dos DVDs ROM (excetuando-se as embalagens transparentes) apresentam qualquer texto ou ilustrao.

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014. ANEXO II ESPECIFICAES TCNICAS PARA PRODUO DAS COLEES DIDTICAS

1. COLEES DIDTICAS IMPRESSAS: 1.1. FORMATO: a) Formato: 205 mm x 275 mm, com desvio de at mais ou at menos 3 mm. 1.2. MATRIA PRIMA: a) CAPA: Carto branco de gramatura entre 240 e 336 g/m2 (250 a 300 g/m2 nominais, com tolerncia de at menos 4% na gramatura nominal inferior e de at mais 12% na gramatura nominal superior), revestido na frente, plastificado ou envernizado com verniz UV. b) MIOLO: Papel off set branco de gramatura entre 72 e 78 g/m2 (75 g/m2 com tolerncia de at 4% nas gramaturas nominais). Alvura mnima de 80% (oitenta por cento) e opacidade mnima de 82% (oitenta e dois por cento). 1.3. ACABAMENTO 1.3.1. Para livros com at 96 pginas de miolo: a) tipo de lombada: canoa; b) miolo e capa: grampeados com 2 (dois) grampos acavalados na lombada; c) caractersticas do grampo: galvanizado com bitola n. 26 ou 25; d) grampeamento: distribudos simetricamente em relao extenso p cabea do livro com variao de 2 cm, e tolerncia mxima de desalinhamento de 0,5 mm em relao ao vinco da dobra; 1.3.2. Para livros com mais de 96 pginas e at 160 pginas de miolo: a) miolo costurado com linha, falsa/termo costura, ou costura de cola, ou colagem PUR, ou grampeado com 2 (dois) grampos internos e colado capa em toda a extenso da lombada; b) caractersticas do grampo: galvanizado com bitola n. 26 ou 25; c) grampeamento: distribudos simetricamente em relao extenso p cabea do livro com variao de 2 cm, afastados 4 mm da lombada; 1.3.3. Para exemplares com mais de 160 e at 848 pginas de miolo: a) miolo costurado com linha, ou falsa/termo costura, ou costura de cola, ou colagem PUR; 1.3.4. Para exemplares com mais de 848 pginas de miolo: a) miolo costurado com linha. 1.3.5. Para os livros definidos nos subitens 3.2, 3.3, e 3.4: a) lombada quadrada;

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b) a distncia nominal entre a lombada e a mancha deve ser de 20 mm, com tolerncia de variao de menos 2 mm; c) a distncia nominal entre o corte trilateral e a mancha deve ser superior a 10 mm e inferior a 20 mm, respeitada a diagramao original do livro; d) capa com vinco de manuseio a 7 mm da lombada com tolerncia de mais ou de menos 1 mm; e) colagem lateral de capa at o vinco de manuseio, com tolerncia de at menos 1,5 mm; f) o miolo deve ser colado capa, em toda extenso da lombada. 1.3.6. Para os livros definidos nos subitens 3.1, 3.2 e 3.3 deste Anexo, podero ser utilizados tambm os seguintes tipos de acabamento: a) costura de linha b) falsa/termo costura c) costura de cola d) colagem PUR 1.3.6.1. Para os livros costurados com linha, a linha deve ser de algodo, sinttica ou mista, com resistncia suficiente para garantir a integridade fsica do miolo. 1.3.6.2. Para os livros com acabamento falsa/termo costura, a linha deve ser mista, base de polipropileno, com resistncia suficiente para garantir a integridade fsica do miolo. 1.3.6.3. Para os livros costurados com cola o processo dever ser Burst, nottched ou slotted binding, de forma a garantir a integridade fsica do miolo. 1.3.6.4. Para os livros com lombada raspada e colada, ou raspada, fresada e colada, o processo de colagem dever ser com a utilizao de cola de poliuretano reativo (PUR) 1.3.6.5. Para os acabamentos previstos no subitem 3.6, letras c e d, e no subitem 3.8, e a eficincia da colagem do miolo dever ser correspondente exigncia definida na Resoluo CD/FNDE n 2 de 12/01/2011. 1.3.7. No ser admitido miolo apenas colado ou raspado e colado. A cola utilizada dever ser flexvel aps a secagem e, em nenhum caso, poder conter breu ou amido. 1.3.8. Excepcionalmente poder ser utilizado acabamento por processo de colagem utilizando primer catalisador combinado com o uso de cola especial e secagem com infravermelho (two shot), que garanta resultado de page pull (teste de eficincia da colagem) definido na Resoluo CD/FNDE n 3/2005, ou na que vier a substitu-la, desde que solicitado formalmente pelo editor e autorizado previamente produo pelo FNDE. 2. DVD DAS COLEES DIDTICAS EM MECDAISY: 2.1. O livro digital acessvel MecDaisy dever atender aos seguintes requisitos: 2.1.1. Quanto a organizao dos arquivos: 2.1.1.1. Cada livro digital acessvel dever ser gravado em uma nica mdia DVD; 2.1.1.2. O livro digital acessvel completo dever estar contido em um nico arquivo (extenso OPF); 2.1.1.3. Os arquivos que compe o livro digital acessvel devero estar contidos numa nica pasta, no compactada, intitulada com o mesmo nome da obra impressa. 2.1.2. Quanto a gerao do MecDaisy: 43

2.1.2.1. O livro digital acessvel deve corresponder obra impressa na seguinte ordem: 2.1.2.2. Ttulo da coleo e/ou ttulo da obra e/ou subttulo; 2.1.2.3. Nome do autor ou pseudnimo, ou organizador, ou editor responsvel; 2.1.2.4. Na capa apresentar imagem com, no mximo, 800 pixels de altura, e descrio da imagem; 2.1.2.5. Na quarta capa apresentar imagem com, no mximo, 800 pixels de altura, e descrio da imagem; 2.1.2.6. Orelhas; e 2.1.2.7. Segunda e terceira capas. 2.1.3. As caixas e rtulos dos DVDs devero ter identidade visual com a capa do livro impresso, e devero apresentar um nmero de Central de Atendimento ao Usurio para dvidas e reclamaes sobre as mdias. O material tambm dever conter um selo identificando sua natureza acessvel, a ser oportunamente fornecido pelo FNDE. As caixas dos DVDs devero ser retangulares e de polietileno; 2.1.4. Cada volume de uma coleo dever corresponder a um DVD, a ser embalado em uma caixa individual. As caixas que formam o conjunto da coleo de cada disciplina sero embaladas em shrink prprio, formando uma s encomenda.

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014. ANEXO III PRINCPIOS E CRITRIOS PARA A AVALIAO DE COLEES DIDTICAS 1. PRINCPIOS GERAIS O acesso aos bens culturais produzidos pela humanidade um dos direitos fundamentais do cidado. A educao escolar, como instrumento de formao integral dos alunos, constitui requisito fundamental para a concretizao desse direito. Para tanto, a educao deve organizar-se, de acordo com a legislao em vigor, de forma a respeitar o princpio de liberdade e os ideais de solidariedade humana, visando assim, ao pleno desenvolvimento do educando, ao seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. De acordo com a Constituio Federal, o ensino escolar ser ministrado tendo como base: (a) igualdade de condies para o acesso e a permanncia na escola; (b) liberdade de aprender e ensinar; (c) pluralismo de idias e de concepes pedaggicas; (d) gratuidade do ensino pblico; (e) gesto democrtica; e (f) garantia de um padro de qualidade. Por sua vez, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB - Lei n. 9.394, de 1996), ao mesmo tempo em que ratifica esses preceitos, os complementa, determinando que o desenvolvimento do ensino observe, ainda, os princpios de respeito liberdade e apreo tolerncia; valorizao da experincia extra-escolar e vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais. No mbito da mesma LDB, o Art. 32 define que o ensino fundamental obrigatrio no Pas ter, a partir de 2010, a durao de 9 (nove) anos, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade e tendo por objetivo a formao bsica do cidado. Nos termos da Lei, essa formao envolve: 1. o desenvolvimento da capacidade de aprender, por meio do pleno domnio tanto da leitura e da escrita quanto do clculo; 2. a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; 3. a aquisio de conhecimentos e habilidades , assim como a formao de atitudes e valores essenciais ao adequado convvio social; 4. o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e da tolerncia recproca em que se assenta a vida social. A consolidao do ensino fundamental com durao de nove anos, como estabelecido pela LDB, tem desencadeado uma reorganizao dos sistemas de ensino, do espao escolar, da grade curricular, das prticas pedaggicas e dos materiais de ensino, de modo a garantir uma efetiva incluso social, no somente para o aluno ingressante, como tambm para os demais alunos do ensino fundamental. De outra parte, os progressos efetuados nas ltimas dcadas nos campos das teorias da aprendizagem e da psicologia cognitiva no podem ser esquecidos. Para formar cidados participativos, conscientes, crticos e criativos, em uma sociedade cada vez mais complexa, preciso levar os alunos a desenvolverem mltiplas habilidades cognitivas. A apresentao de conceitos e procedimentos sem motivao prvia, seguida de exemplos resolvidos como modelo para sua aplicao em exerccios repetitivos danosa, pois no permite a construo, pelo aluno, de um conhecimento significativo e condena esse aluno

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a ser um simples repetidor de procedimentos memorizados. Assim, o ensino que ignore a necessidade da aquisio das vrias habilidades cognitivas e se dedique primordialmente memorizao de definies, procedimentos e resoluo de exerccios rotineiros de fixao no propicia uma formao adequada para as demandas da sociedade atual. Por outro lado, tem-se constatada a importncia e a urgncia de se promover a integrao das tecnologias ao trabalho escolar, visto que elas esto cada vez mais presentes no cotidiano de crianas e jovens e que sua utilizao uma competncia bsica fundamental que deve ser desenvolvida no ambiente escolar, tendo em vista sua relevncia para a formao de cidados crticos e aptos a utilizar essa competncia no ambiente de trabalho, nos estudos e em outros contextos. Nessa perspectiva, o presente edital amplia o modelo de livro didtico at ento distribudo no mbito do Programa ao permitir a inscrio de colees impressas acompanhadas de contedos multimdia destinados ao processo de ensino e aprendizagem. Esses contedos, compostos de objetos educacionais digitais, so complementares coleo impressa e devem estar articulados aos temas e contedos de cada coleo. Ao agregar ao livro didtico esses contedos, espera-se facilitar o acesso de alunos e professores a esses recursos tecnolgicos com vistas a tornar o processo de ensino e aprendizagem mais significativo e prazeroso em sala de aula. A avaliao das colees didticas submetidas inscrio no PNLD 2014 busca garantir a qualidade do material a ser encaminhado escola, incentivando a produo de materiais cada vez mais adequados s necessidades da educao pblica brasileira. Para alcanar todos estes objetivos, o livro didtico, bem como os contedos multimdia a ele associado, deve veicular informao correta, precisa, adequada e atualizada. O manual do professor, especialmente, deve valorizar os conhecimentos prvios do aluno e buscar a confrontao com o conhecimento cientfico, esclarecendo a relao entre o conhecimento historicamente construdo e aquele construdo em seu cotidiano. Dessa forma, estar favorecendo a interao da escola com as famlias e a comunidade. Isso significa reconhecer que a construo do conhecimento um empreendimento laborioso e que envolve diferentes pessoas e instituies, s quais se deve dar o devido crdito. esse amadurecimento e esse refletir constante que garantiro que ocorram as mudanas efetivas na prtica pedaggica do ensino fundamental do pas. preciso que o livro didtico contribua com o trabalho do professor no sentido de propiciar aos alunos oportunidades de desenvolver ativamente as habilidades envolvidas no processo de ensino e aprendizagem, e, alm disso, buscar a formao dos alunos como cidados, de modo que possam estabelecer julgamentos, tomar decises e atuar criticamente frente s questes que a sociedade, a cincia, a tecnologia, a cultura e a economia tm colocado ao presente e, certamente, colocaro ao futuro. Como parte integrante de suas propostas pedaggicas, as colees devem contribuir efetivamente para a construo da cidadania. Nessa perspectiva, as obras didticas devem representar a sociedade na qual se inserem, procurando: 1. promover positivamente a imagem da mulher, considerando sua participao em diferentes trabalhos, profisses e espaos de poder; 2. abordar a temtica de gnero, da no-violncia contra a mulher, visando construo de uma sociedade no-sexista, justa e igualitria, inclusive no que diz respeito ao combate homofobia; 3. promover a imagem da mulher atravs do texto escrito, das ilustraes e das atividades das colees, reforando sua visibilidade; 4. promover a educao e cultura em direitos humanos, afirmando o direito de crianas e adolescentes;

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5. incentivar a ao pedaggica voltada para o respeito e valorizao da diversidade, aos conceitos de sustentabilidade e da cidadania ativa, apoiando prticas pedaggicas democrticas e o exerccio do respeito e da tolerncia; 6. promover positivamente a imagem de afro-descendentes e descendentes das etnias indgenas brasileiras, considerando sua participao em diferentes trabalhos, profisses e espaos de poder; 7. promover positivamente a cultura afro-brasileira e dos povos indgenas brasileiros, dando visibilidade aos seus valores, tradies, organizaes e saberes scio-cientficos, considerando seus direitos e sua participao em diferentes processos histricos que marcaram a construo do Brasil, valorizando as diferenas culturais em nossa sociedade multicultural; 8. abordar a temtica das relaes tnico-raciais, do preconceito, da discriminao racial e da violncia correlata, visando construo de uma sociedade anti-racista, solidria, justa e igualitria. Por fim, a avaliao das colees didticas submetidas inscrio no PNLD 2014 atende poltica de incentivo produo e qualificao de materiais didticos no Pas. O PNLD cumpre a funo, tambm, de estimular a discusso e participao de professores na escolha dos materiais didticos a serem utilizados na escola, contribuindo dessa forma para o exerccio competente de sua profisso. Espera-se, sobretudo que o livro didtico contribua para o acesso de professores, alunos e famlias a fatos, conceitos, saberes, prticas, valores e possibilidades de compreender, transformar e ampliar o modo de ver e fazer a cincia, a sociedade e a educao. Assim, iniciativas editoriais que associem correo conceitual, adequao de atividades e procedimentos, atualizao pedaggica e reflexo sobre as interaes entre cincia, tecnologia e sociedade constituem importantes instrumentos de apoio e qualificao do ensino. 2. CRITRIOS DE AVALIAO Considerando-se as caractersticas e as demandas da educao escolar, com destaque para a nova realidade do ensino fundamental de nove anos, so definidos critrios que representem um padro consensual mnimo de qualidade para o ensino e, portanto, tambm, para as colees didticas. Com esse objetivo, a avaliao das colees didticas inscritas no PNLD 2014 se far por meio da articulao entre critrios comuns a todos os componentes curriculares constantes deste edital e critrios especficos para cada um deles (Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia e Lngua Estrangeira Moderna). Os critrios eliminatrios comuns ou especficos referem-se a requisitos indispensveis de qualidade didtico-pedaggica. A no-observncia desses requisitos implicar a excluso da coleo do PNLD. 2.1 CRITRIOS ELIMINATRIOS COMUNS A TODAS AS REAS Os critrios eliminatrios comuns a serem observados na apreciao de todas as colees submetidas ao PNLD 2014 so os seguintes: 2.1.1. respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino fundamental; 2.1.2. observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social republicano; 2.1.3. coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela coleo, no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados; 2.1.4. correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos;

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2.1.5. observncia das caractersticas e finalidades especficas do manual do professor e adequao da coleo linha pedaggica nele apresentada; 2.1.6. adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didticopedaggicos da coleo. O no-atendimento de qualquer um desses critrios, detalhados a seguir, resultar em uma proposta pedaggica incompatvel com os objetivos estabelecidos para os anos finais do ensino fundamental, o que justificar, ipso facto, sua excluso do PNLD 2014. Tendo em vista a unidade e a articulao que devem caracterizar uma proposta didticopedaggica, para qualquer dos componentes curriculares em jogo, ser eliminada toda a coleo que tiver um ou mais volumes reprovados no processo de avaliao. 2.1.1. Respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino fundamental Considerando-se a legislao, as diretrizes e as normas oficiais que regulamentam o ensino fundamental, sero excludas as colees que no obedecerem aos seguintes estatutos: 1. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. 2. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, com as respectivas alteraes introduzidas pelas Leis n 10.639/2003, n 11.274/2006, n 11.525/2007 e n 11.645/2008. 3. Estatuto da Criana e do Adolescente. 4. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. 5. Resolues e Pareceres do Conselho Nacional de Educao, em especial, o Parecer CEB n 15/2000, de 04/07/2000, o Parecer CNE/CP n 003/2004, de 10/03/2004 e a Resoluo CNE/CP n 01 de 17/06/2004, Resoluo CNE/CP n7, de 14/12/2010, Parecer CNE/CEB n 7/2010, Resoluo CNE/CP n 4, de 14/07/2010. 2.1.2. Observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social republicano Sero excludas do PNLD 2014 as colees que: 1. veicularem esteretipos e preconceitos de condio social, regional, tnico-racial, de gnero, de orientao sexual, de idade ou de linguagem, assim como qualquer outra forma de discriminao ou de violao de direitos; 2. fizerem doutrinao religiosa ou poltica, desrespeitando o carter laico e autnomo do ensino pblico; 3. utilizarem o material escolar como veculo de publicidade ou de difuso de marcas, produtos ou servios comerciais. 2.1.3 Coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela coleo, no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados Por mais diversificadas que sejam as concepes e as prticas de ensino envolvidas na educao escolar, propiciar ao aluno uma efetiva apropriao do conhecimento implica: a) escolher uma abordagem metodolgica capaz de contribuir para a consecuo dos objetivos educacionais em jogo; b) ser coerente com essa escolha, do ponto de vista dos objetos e recursos propostos. Em consequncia, sero excludas as colees que no atenderem aos seguintes requisitos:

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1. explicitar, no manual do professor, os pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam sua proposta didtico-pedaggica; 2. apresentar coerncia entre essa fundamentao e o conjunto de textos, atividades, exerccios etc. que configuram o livro do aluno; por isso mesmo, no caso de uma coleo recorrer a mais de um modelo terico-metodolgico, deve indicar claramente a articulao entre eles; 3. organizar-se tanto do ponto de vista dos volumes que as compem quanto das unidades estruturadoras de cada um de seus volumes de forma a garantir a progresso do processo de ensino-aprendizagem; 4. favorecer o desenvolvimento de capacidades bsicas do pensamento autnomo e crtico, no que diz respeito aos objetos de ensino-aprendizagem propostos; 5. contribuir para a apreenso das relaes que se estabelecem entre os objetos de ensino-aprendizagem propostos e suas funes socioculturais. 2.1.4 Correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos Respeitando tanto as conquistas cientficas das reas de conhecimento representadas nos componentes curriculares quanto os princpios de uma adequada transposio didtica, sero excludas as colees que: 1. apresentar de modo equivocado ou desatualizado conceitos, informaes e procedimentos propostos como objetos de ensino-aprendizagem; 2. utilizar de modo equivocado ou desatualizado esses mesmos conceitos e informaes, em exerccios, atividades, ilustraes ou imagens. 2.1.5 Observncia das caractersticas e finalidades especficas do manual do professor e adequao da coleo linha pedaggica nele apresentada

Manual do Professor
As concepes atuais de ensino e aprendizagem, assim como as orientaes para formao docente consideram que preciso superar a dicotomia entre os que produzem e os que ensinam os conhecimentos e repensar o papel do professor, valorizando sua competncia tambm como produtor do saber. Portanto, o manual do professor no deve ser um mero roteiro para utilizao do livro do aluno, com acrscimo de textos desarticulados da proposta central da coleo. O manual do professor deve se constituir em um material diferenciado do livro do aluno e deve visar a orientao dos docentes para o uso adequado da coleo, constituindo-se, ainda, num instrumento de complementao didtico-pedaggica e atualizao para o docente. Nesse sentido, o livro deve organizar-se de modo a propiciar ao docente uma efetiva reflexo sobre sua prtica. Deve, ainda, colaborar para que o processo de ensino-aprendizagem acompanhe avanos recentes, tanto no campo de conhecimento do componente curricular da coleo, quanto no da pedagogia e da didtica em geral. Considerando-se esses princpios, o manual do professor dever: 1. explicitar os objetivos da proposta didtico-pedaggica efetivada pela coleo e os pressupostos terico-metodolgicos por ela assumidos; 2. descrever a organizao geral da coleo, tanto no conjunto dos volumes quanto na estruturao interna de cada um deles; 3. orientar o professor para o uso adequado da coleo , inclusive no que se refere s estratgias e recursos de ensino a serem empregados;

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4. indicar as possibilidades de trabalho interdisciplinar na escola, a partir do componente curricular abordado na coleo; 5. discutir diferentes formas, possibilidades, recursos e instrumentos de avaliao que o professor poder utilizar ao longo do processo de ensino-aprendizagem; 6. promover a interao com os demais profissionais da escola; 7. sugerir textos de aprofundamento e propostas de atividades complementares s do livro do aluno. 8. propiciar a superao da dicotomia ensino e pesquisa, proporcionando ao professor um espao efetivo de reflexo sobre a sua prtica. 2.1.6 Adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didticopedaggicos da coleo A proposta didtico-pedaggica de uma coleo deve traduzir-se em um projeto grficoeditorial compatvel com suas opes terico-metodolgicas, considerando-se, dentre outros aspectos, a faixa etria e o nvel de escolaridade a que se destina. Desse modo, no que se refere ao projeto grfico-editorial, sero excludas as colees que no apresentarem: 1. organizao clara, coerente e funcional, do ponto de vista da proposta didticopedaggica; 2. legibilidade grfica adequada para o nvel de escolaridade visado, do ponto de vista do desenho e do tamanho das letras; do espaamento entre letras, palavras e linhas; do formato, dimenses e disposio dos textos na pgina; 3. impresso em preto do texto principal; 4. ttulos e subttulos claramente hierarquizados por meio de recursos grficos compatveis; 5. iseno de erros de reviso e/ou impresso; 6. referncias bibliogrficas, indicao de leituras complementares e, facultativamente, glossrio e ndice remissivo; 7. sumrio que reflita claramente a organizao dos contedos e atividades propostos, alm de permitir a rpida localizao das informaes; 8. impresso que prejudique a legibilidade no verso da pgina. Quanto s ilustraes, devem: 1. ser adequadas s finalidades para as quais foram elaboradas; 2. quando o objetivo for informar, devem ser claras, precisas e de fcil compreenso; 3. reproduzir adequadamente a diversidade tnica da populao brasileira, a pluralidade social e cultural do pas; 4. no caso de ilustraes de carter cientfico, indicar a proporo dos objetos ou seres representados; 5. estar acompanhadas dos respectivos crditos e da clara identificao dos locais de custdia (local onde esto acervos cuja imagem est sendo utilizada na publicao). 6. trazer ttulos, fontes e datas, no caso de grficos e tabelas; 7. no caso de mapas e imagens similares, apresentar legendas em conformidade com as convenes cartogrficas.

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3. CRITRIOS ELIMINATRIOS ESPECFICOS DAS REAS Alm dos critrios eliminatrios comuns de avaliao j definidos neste Anexo, so apresentados a seguir os princpios e os critrios eliminatrios especficos a serem observados na apreciao das colees submetidas ao PNLD 2014, em todas as reas. 3.1 CINCIAS

Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Cincias


A questo central da coleo de Cincias que ela no pode estar focad no mero repasse de informao e na memorizao. Ela deve sobretudo contribuir para familiarizar o estudante com os procedimentos caractersticos da investigao cientifica. Ao invs de simplesmente informar, a coleo deve estimular a busca de respostas, contribuindo para transformar as salas de aula em palcos de preciosas, necessrias e teis descobertas da realidade. A escola j tem o essencial para o sucesso de tal empreitada: os estudantes e sua curiosidade natural. Crianas perguntam o tempo todo, tm respostas para tudo, gostam de experimentar, so trabalhadoras e ainda mais, so abertas a crticas e ao novo. Perguntar, levantar hipteses, experimentar e formular explicaes so os procedimentos bsicos que um cientista utiliza para investigar os fenmenos da natureza. Essencialmente o mesmo que faz uma criana quando busca entender o mundo em que vive. Promover a pesquisa durante o processo de ensino cria condies efetivas para um prazeroso e eficiente aprendizado. Torna-se um processo em que sempre h espao para atividades ldicas. A pesquisa propicia situaes, tanto coletivas como individuais, para observaes, questionamentos, formulao de hipteses, experimentao, anlise e registro, estabelecendo um rico processo de troca entre professores e alunos para gerar conhecimentos e novas indagaes. A educao em Cincias passa ento a ser empolgante, dinmica e estimulante ao permitir que o aluno explore, conhea e transforme seu mundo. esse o conceito de ensino de Cincias que se espera ser trabalhado na coleo: ensinar Cincias fazendo cincia. O estudante deve ser orientado para a investigao de fenmenos e temas que evidenciem a utilidade da Cincia para o bem estar social e para a formao de cidados aptos a responder aos questionamentos que frequentemente nos defrontamos. Assim, deve valorizar temas e prticas contextualizadas, prximas da realidade e do dia-a-dia dos alunos, favorecendo a compreenso de como a cincia e a tecnologia so produzidas e afetam nossa sociedade. Nosso ambiente de vida oferece variadas e atraentes possibilidades de estudo, permitindo ao aluno observar, levantar hipteses, medir, experimentar, fazer contas, ler, escrever, desenhar e se envolver de forma a construir um conhecimento cientfico e uma viso crtica do mundo que o cerca. A coleo de cincias dever ainda propor atividades complementares ao trabalho em sala de aula, como visitas a museus, centros de pesquisa, universidades, fbricas e a outros espaos teis ao processo de ensino-aprendizagem. Deve estimular a realizao de feiras de Cincias para socializao e divulgao dos trabalhos dos alunos, quando ento famlias e a comunidade em geral tero oportunidade para apreciar a produo cientfica da escola e tambm participar do processo de ensino-aprendizagem. A coleo um suporte de conhecimentos e de mtodos para o ensino, e serve como orientao para as atividades de produo e reproduo de conhecimento. Assim, fundamental que a coleo e, especialmente, o manual do professor, estimule outras leituras e apresente variadas referncias bibliogrficas, por meio de diferentes possibilidades: revistas especializadas, obras disponveis em bibliotecas (da escola, da cidade, de instituies de ensino superior, dentre outras), alm de obras, textos, objetos de aprendizagem, vdeos e outros materiais disponveis na rede mundial de computadores (internet).

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Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Cincias Alm dos critrios eliminatrios comuns, para o componente curricular Cincias ser observado se a coleo apresenta: 1. propostas de atividades que estimulem a investigao cientfica, por meio da observao, experimentao, interpretao, anlise, discusses dos resultados, sntese, registros, comunicao e de outros procedimentos caractersticos da Cincia; 2. temas de estudo, atividades, linguagem e terminologia cientfica adequadas ao estgio de desenvolvimento cognitivo dos estudantes; 3. iniciao s diferentes reas do conhecimento cientfico, assegurando a abordagem de aspectos centrais em fsica, astronomia, qumica, geocincias, ecologia, biologia e sade; 4. articulao dos contedos de Cincias com outros campos disciplinares; 5. a produo do conhecimento cientfico como atividade que envolve diferentes pessoas e instituies; 6. a histria da cincia muito alm de nomes ou datas, explorando o contexto onde ocorreu a produo cientfica; 7. textos e atividades que colaborem com o debate sobre as repercusses, relaes e aplicaes do conhecimento cientfico na sociedade; 8. orientao para o desenvolvimento de atividades experimentais factveis, com resultados confiveis e interpretao terica correta; 9. incentivo a uma postura de respeito ao ambiente, conservao e manejo corretos; 10. orientaes claras e precisas sobre os riscos na realizao dos experimentos e atividades propostos visando garantir a integridade fsica de alunos, professores e demais pessoas envolvidas no processo educacional; 11. propostas de atividades que estimulem a interao e participao da comunidade escolar, das famlias e da populao em geral; 12. propostas de visitas a espaos que favoream o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem (museus, centros de cincias, parques zoobotnicos, universidades, centros de pesquisa e outros); 13. propostas de uso de tecnologias da informao e comunicao; 14. orientaes para utilizar textos, vdeos, objetos de aprendizagens e outros recursos disponveis na rede internet, em especial aqueles disponveis nos Portais do MEC e da Capes; 15. propostas pedaggicas ldicas para o ensino de cincias.

Manual do Professor
necessrio superar a dicotomia entre os que produzem e os que ensinam cincia e repensar o papel do professor de Cincias, valorizando sua competncia tambm como produtor do saber. Ao oferecer uma orientao construtiva aos seus alunos, o professor tambm se envolve na pesquisa. Torna-se um professor-pesquisador que, quando ensina, cria e aprende. Nessa perspectiva, na avaliao das colees de Cincias, ser observado se o Manual do Professor: 1. valoriza o papel do professor como um problematizador, orientando-o para que apresente novas propostas atraentes de investigaes cientficas; 2. prope outras atividades e experimentos, alm dos indicados no livro do aluno;

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3. prope a integrao das linguagens, especialmente as miditicas e o uso de computadores para pesquisa na Internet, simulaes, argumentao e registro; 4. apresenta referncias bibliogrficas de qualidade e facilmente acessveis, estimulando o professor para leituras complementares; 5. apresenta propostas de avaliao condizentes com os pressupostos tericometodolgicos que nortearam a proposio das atividades e seleo dos contedos do livro do aluno. 3.2 GEOGRAFIA Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Geografia O movimento de renovao da cincia geogrfica, intensificado nas ltimas dcadas do sculo XX, teve como uma de suas prioridades a reflexo acerca de suas concepes terico-metodolgicas. Desenvolvido a partir da produo acadmica, esse processo trouxe evidentes repercusses para a Geografia abordada na educao bsica, que, de modo geral, se pautava na busca de explicaes objetivas e quantitativas da realidade, imprimindo o mito do discurso neutro e mantendo as anlises geogrficas presas ao mundo das aparncias. As bases dessa reviso crtica foram lanadas no Brasil j no incio da dcada de 1970, em inmeras obras e eventos, mas, apenas na dcada seguinte, os debates acadmicos alcanaram, de fato, as instituies de Ensino Fundamental. Esse movimento trouxe inmeras mudanas para o ensino de Geografia, traduzidas em propostas curriculares municipais e estaduais e livros didticos, que tambm comearam a trabalhar com proposies identificadas com a(s) Geografia(s) Crtica(s). A viso de Geografia contida neste Edital a de uma cincia que estuda processos, dinmicas e fenmenos da sociedade e da natureza, para compreender as relaes sociedade/espao/tempo que se concretizam diacrnica e sincronicamente, produzindo, reproduzindo e transformando o espao geogrfico nas escalas local, regional, nacional e mundial. Essas relaes abordadas no processo de construo social, cuja gnese se constitui no espao e no tempo, no podem ser entendidas como uma enumerao ou descrio de fatos e fenmenos desarticulados, que se esgotam em si mesmos. O raciocnio geogrfico forma-se a partir de um referencial terico-metodolgico, assentado sobre os conceitos de natureza, paisagem, espao, territrio, regio e lugar, congregando dimenses de anlise que abordam tempo, cultura, sociedade, poder e relaes econmicas e sociais. Partindo dessas referncias, o estudo espacial deve estar voltado para a identificao das variveis bsicas que permitam perceber a totalidade: localizao, distncia, semelhanas, diferenas, hierarquias, atividades e sistemas de relaes, de maneira a articular formas, contedos, processos e funes, observando as articulaes e contradies existentes entre essas dimenses da realidade. Isso pressupe ultrapassar a mera descrio dos elementos constituintes do espao, enfatizando sua gnese, motivao e interesses dos agentes sociais em suas mltiplas determinaes. Na observao e interpretao da realidade social, econmica, poltica e cultural, a Cartografia torna-se indispensvel, na medida em que possibilita o registro e o estabelecimento de correlaes entre as dimenses da sociedade e da natureza no tempo e no espao. Esses princpios terico-metodolgicos da cincia geogrfica, quando expressos em uma linguagem cientfica adequada e coerente ao ensino bsico, traduzem uma compreenso dos processos formadores da realidade. Nesse sentido, contribui para o alcance do objetivo geral da Geografia, como componente obrigatrio do currculo escolar: formar

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cidados capazes de analisar a realidade, com suas semelhanas, diferenas e desigualdades sociais, apresentando, no decorrer do processo ensino-aprendizagem, propostas para sua transformao. O contedo, alm de orientaes didtico-pedaggicas, de fundamental importncia para o educando compreender e refletir sobre seu cotidiano, articulado s escalas regional, nacional e mundial, sendo imprescindvel trabalhar as interaes da sociedade com a natureza. Com base nessas interaes, a coleo deve conter explicaes sobre a produo do espao pelas sociedades ao longo da histria, com argumentaes sobre esse processo de transformao contnua e desigual, visto que as bases naturais desses espaos produzidos socialmente so tambm diferentes, em razo da localizao dos recursos disponveis na superfcie terrestre. Como as interaes sociedade-natureza tambm se transformam em decorrncia de redes e conexes do atual meio tcnico/cientfico/informacional, a coleo de Geografia pode contribuir com o trabalho do professor, trazendo informaes, conhecimentos e concepes que preparem o aluno para localizar-se e atuar em um mundo complexo e contraditrio, decodific-lo, compreender seu sentido e significado. Ao oferecer contribuies para o estudante se apropriar de uma linguagem necessria ao desenvolvimento de habilidades de representar e interpretar o mundo em suas mltiplas escalas, a coleo deve sugerir a realizao de trabalhos de campo, que estimulem a observao, a investigao, a comparao, a compreenso, a interpretao, a criatividade, a anlise e a sntese. Nesse aspecto, o domnio e utilizao da linguagem cartogrfica so indispensveis para a construo e registro de conhecimentos e valores, na compreenso das diferenas existentes entre o real e sua representao e na articulao entre contedo e forma, devendo ser a Cartografia amplamente utilizada e articulada s novas tecnologias disponveis na escola. Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Geografia A problematizao dos temas tratados pela Geografia, tanto nos textos como nas atividades e ilustraes, deve favorecer a discusso e a crtica, de modo a conscientizar cada aluno de seu papel de agente social, indispensvel ao desenvolvimento de habilidades e procedimentos que estimulem a formao de atitudes para o exerccio da cidadania, no mbito do componente curricular. Nessa acepo, a coleo de Geografia deve, necessariamente, apresentar: 1. compatibilidade entre a opo terico-metodolgica adotada, os contedos geogrficos desenvolvidos e o modo como so desenvolvidos, evitando paradoxos de interpretaes; 2. articulao das relaes espao-temporais que possibilitem compreender a construo histrica do espao geogrfico e as interaes da Sociedade com a Natureza; 3. articulao dos processos histricos, sociais, econmicos, polticos e culturais para a explicao do estgio de desenvolvimento dos povos e pases, mantendo-se o direito diversidade dentro de padres ticos e de respeito liberdade de indivduos e grupos, com iseno de preconceitos, tanto de origem, etnia, gnero, religio, idade ou outras formas de discriminao. 4. discusses e renovaes na rea, mostrando-se atualizada em relao aos avanos terico-metodolgicos recentes aceitos pela comunidade cientfica e incorporados corrente de pensamento que for adotada pela coleo, ressaltando-se que a opo por uma dada corrente no ser indicativo de sua qualidade; 5. discusso de diferenas polticas, econmicas, sociais e culturais de povos e pases, sem discriminar ou tratar negativamente os que no seguem o padro hegemnico de conduta da Sociedade Ocidental, evitando vises distorcidas da realidade e a veiculao de ideologias antropocntricas e polticas, ou ambas;

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6. conceitos vinculados s dimenses de anlise que abordam tempo, cultura, sociedade, poder e relaes econmicas e sociais sem omitir qualquer um dos conceitos estruturantes do espao geogrfico: natureza, paisagem, espao, territrio, regio e lugar; 7. conceitos e informaes corretas que permitam a compreenso da formao, do desenvolvimento e da ao dos elementos constituintes do espao fsico, suas formas e suas relaes; 8. conceitos e informaes corretas que permitam compreender a formao, desenvolvimento e ao dos elementos constituintes do espao humano, assim como os processos sociais, econmicos, polticos e culturais, suas formas e suas relaes; 9. conceitos e informaes relacionadas de maneira correta, encaminhando os passos necessrios anlise da dimenso geogrfica da realidade; 10. temas e contedos da geografia econmica sem o objetivo de publicidade, mostrando a necessria diversificao dos produtos apenas para explicar os processos espaciais; 11. atividades que favoream a realizao de trabalhos de campo, em pelo menos um volume da coleo, estimulando a observao, a investigao, a comparao, a compreenso, a interpretao, a criatividade, a anlise e a sntese; 12. leituras complementares de fontes cientficas reconhecidas e atualizadas, acompanhadas de referncias bibliogrficas, nota de rodap ou outras formas adequadas, que ampliem conceitos e contedos e sejam, de fato, coerentes com o texto principal, evitando textos hermticos, mesmo que sejam de pensadores consagrados; 13. linguagem adequada ao estgio de desenvolvimento cognitivo do aluno, transmisso dos conhecimentos geogrficos, ao desenvolvimento do vocabulrio e dos conhecimentos lingsticos, evitando reducionismos e esteretipos no tratamento das questes sociais e naturais; 14. ilustraes que dialogam com o texto e com exemplos da diversidade tnica da populao brasileira e da pluralidade social e cultural do pas, no devendo reforar preconceitos e esteretipos em relao a gnero e a outras naes do mundo; 15. escala adequada de representao dos fenmenos tratados; 16. legendas sintticas, com cores definidas, evitando o excesso da informao a ser identificada e localizada no mapa, bem como, datas, smbolos convencionais e demais crditos necessrios para a identificao das fontes utilizadas; 17. orientao para o uso adequado dos pontos cardeais e colaterais, a partir da Rosa dos Ventos colocada ao lado dos mapas e figuras; 18. fontes fidedignas na citao de textos e mapas, evitando utilizar um mapa j conhecido de outro(a) autor(a) sem a citao correta, negando-lhe a autoria e indicando apenas as mesmas fontes que este(a) autor(a) utilizou, sintetizou e citou na sua elaborao. Manual do Professor Nas colees didticas de Geografia, o Manual do Professor deve fornecer: 1. reflexes a respeito da Geografia como cincia de referncia e como componente curricular na no ensino bsico; 2. orientao terico-metodolgica coerente com a linha de pensamento geogrfico adotada na coleo, evitando o paradoxo de apresentar a coleo como representante de proposies de geografias crticas e humanistas, enquanto o livro do aluno sustenta-se, apenas, no desenvolvimento de proposies da geografia clssica;

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3. orientao pedaggica que permita ao docente a abordagem e a articulao dos contedos do livro entre si e com outras reas do conhecimento, especialmente nas reas afins da cincia geogrfica como Cincias e Histria; 4. bibliografia diversificada e sugestes de leitura que contribuam para a formao continuada do professor, nos campos da natureza e da sociedade focalizadas pela geografia no currculo escolar; 5. propostas de atividades individuais e em grupo, destacando-se entre essas, a leitura da paisagem, os trabalhos de campo e outras relacionadas ao uso de novas tecnologias, todas adequadas s propostas do livro e aos diferentes anos de escolaridade. 3.3 HISTRIA Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Histria Como rea de conhecimento, a Histria modificou-se bastante ao longo do Sculo XX. De resgate dos fatos ocorridos, passou a ser entendida como representao desses fatos, por meio da organizao, crtica e interpretao das fontes. Em contrapartida, o conhecimento histrico escolar permanece marcado pelo senso comum sobre a Histria: a enumerao, a mais exata possvel, dos acontecimentos, datas e personagens, centrada na informao e na memorizao. Apesar da pluralidade terica que caracteriza a rea, os profissionais da Histria veem como urgente e necessria a desconstruo desse senso comum, que concebe o livro didtico como veiculador de uma verdade absoluta, repositrio de toda a informao sobre o passado, informao essa que deve ser prontamente memorizada pelos educandos. Essa representao est relacionada ideia de ensino-aprendizagem como transmisso de contedos apartados do cotidiano dos alunos, dificultando, assim, a compreenso das diferenas existentes entre Histria como rea de conhecimento e a Histria como vivncia. fundamental a diferenciao entre a vivncia desses processos e a forma de produo de conhecimento sobre eles, ou seja, a compreenso do processo histrico e da produo de conhecimento sobre o mesmo. Da capacidade de perceber claramente essas duas dimenses da Histria depender o reconhecimento do valor do conhecimento histrico como base para a compreenso do passado e dos modos humanos padronizados de agir, pensar e sentir, estabelecidos em diferentes tempos e espaos. Viabilizar o pensar historicamente o objetivo central do ensino-aprendizagem de Histria e por meio desse processo que so desenvolvidas as capacidades que auxiliam o aluno a atuar na sociedade de forma autnoma, crtica, participativa, digna e responsvel. Nesse sentido, fundamental a diferenciao entre a vivncia desses processos e a forma de produo de conhecimento sobre eles, ou seja, a compreenso do processo histrico e da produo de conhecimento sobre o mesmo. Da capacidade de discernir entre essas duas dimenses da Histria derivar o desenvolvimento de capacidades que auxiliem o aluno a atuar na sociedade de forma autnoma, crtica, participativa, digna e responsvel. Portanto, ensina-se Histria como se produz o conhecimento histrico, ou seja, tendo a pesquisa como princpio norteador. O desafio de uma coleo didtica no explorar a maior quantidade de contedos conceituais. Boa a obra didtica que auxilia o professor e o aluno no trabalho com a metodologia da produo do conhecimento histrico, sempre adequada ao nvel de escolaridade a que se destina a coleo. Tal ensino deve ser de qualidade, ou seja, deve adequar-se s necessidades scioculturais da sociedade brasileira, considerar os interesses e as potencialidades cognitivas dos alunos, levar em conta os saberes gestados na prtica docente e oferecer tecnologia 56

educacional compatvel, seja com a legislao educacional em vigor, seja com as tendncias cientficas abonadas pela academia. Neste segmento de ensino fundamental, a coleo deve contribuir para o desenvolvimento dos conceitos de Histria (escrita e vivida), fonte, historiografia, memria, acontecimento, seqncia, encadeamento, perodos, fato, tempo, simultaneidade, ritmos de tempo, medidas de tempo, durao, sujeito histrico, espao, escala, historicidade, identidade, semelhana, diferena, contradio, continuidade, permanncia, mudana, evidncia, causa, fico, narrativa, verdade, ruptura, explicao e interpretao. Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Histria Alm dos critrios eliminatrios comuns, para o componente curricular Histria ser observado se a coleo: 1. utiliza a intensa produo de conhecimento nas reas da Histria e da Pedagogia, realizada nos ltimos anos, considerando-a como ponto de reflexo e de discusso; 2. compreende a escrita da Histria como um processo social e cientificamente produzido e que desempenha funes identitria e de orientao na sociedade; 3. explicita as opes terico-metodolgicas (histrica e pedaggica); 4. apresenta coerncia entre as opes terico-metodolgicas explicitadas e o desenvolvimento dos textos principais, textos complementares, ilustraes e com os objetivos gerais do ensino de Histria para os anos finais do ensino fundamental; 5. adota opes terico-metodolgicas que contribuem efetivamente para a consecuo dos objetivos da Histria acadmica, da disciplina escolar Histria para os anos finais do Ensino Fundamental; 6. desperta os alunos para a historicidade das experincias sociais, trabalhando conceitos, habilidades e atitudes, na construo da cidadania; 7. estimula o convvio social e o reconhecimento da diferena, abordando a diversidade da experincia humana e a pluralidade social, com respeito e interesse; 8. trabalha os preceitos ticos de forma contextualizada, visto que, desistoricizados, podem resultar em trechos, captulos ou partes, dissociados da proposta geral da coleo, se transformando, apenas, em ensinamentos morais e cvicos no condizentes, seja com os objetivos do ensino, seja com a produo do conhecimento histrico; contribui para o desenvolvimento da autonomia de pensamento, o raciocnio crtico e a capacidade de argumentar do aluno; 9. apresenta ilustraes variadas quanto s possibilidades de significao como os desenhos, fotografias e reprodues de pinturas; 10. apresenta ilustraes que exploram as mltiplas funes das imagens, de forma a auxiliar o aprendizado do alfabetismo visual e do ensino de Histria. 11. apresenta imagens acompanhadas de atividades de leitura e interpretao e de interao, sempre que possvel, referenciada sua condio de fonte para a produo do conhecimento histrico; 12. apresenta, de forma contextualizada, propostas e/ou sugestes para que o educando acesse outras fontes de informaes (rdio, TV, internet etc). Para que haja coerncia com os princpios acima listados, as obras didticas no devem conter anacronismos e voluntarismos. O anacronismo consiste em atribuir razes ou sentimentos gerados no presente aos agentes histricos do passado, interpretando-se, assim, a Histria em funo de critrios inadequados, como se os atuais fossem vlidos para todas as pocas. Trata-se, com 57

efeito, de distoro grave, que compromete totalmente a compreenso do processo histrico. O voluntarismo, por sua vez, consiste em aplicar a documentos e textos uma teoria a priori, em funo do que se quer demonstrar. Desta forma, a escrita da Histria utilizada apenas para confirmar as explicaes j existentes na mente da autoria, que parte de convices estabelecidas por motivos ideolgicos, religiosos ou pseudocientficos. Pode, ainda, originar-se da tentativa da aplicao de teorias explicativas, tomadas acriticamente. Sero excludas as colees didticas que apresentarem erros de informao tpica, nominal ou cronolgica. Manual do Professor Na avaliao das colees na rea de Histria, ser observado se o Manual do Professor: 1. explicita a proposta curricular (histria cronolgica, temtica, integrada, formas mistas, entre outras); 2. contm orientaes visando articulao dos contedos dos volumes da coleo entre si e com outras reas de conhecimento; 3. contm orientaes que possibilitem a conduo das atividades de leitura das imagens, sobretudo, como fontes para a escrita da Histria; 4. orienta o professor sobre as possibilidades oferecidas pela coleo didtica para a implantao do ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria das naes indgenas; 5. orienta o professor a considerar o seu local de atuao como fonte histrica e como recurso didtico atravs do estudo de meio, bem como a percepo e compreenso do espao construdo e vivido pelos cidados, alm de toda a cultura material e imaterial a envolvida. 3.4. MATEMTICA Princpios de avaliao para o componente curricular Matemtica A Matemtica, hoje, usada para fazer estimativas e previses, ler, interpretar e organizar dados, tomar decises com base em dados quantitativos, compreender e utilizar conceitos e procedimentos matemticos na resoluo de problemas em muitas reas do conhecimento ou no dia-a-dia. A utilizao da Matemtica cada vez maior, pois ela permite resolver problemas em inmeras situaes, das mais simples s mais complexas, como tambm possui um valor educativo, de sistematizar o pensamento. A disponibilidade de tecnologias que facilitam a realizao de clculos e operaes no fez diminuir a necessidade da Matemtica. Ao contrrio, delegando a mquinas esses aspectos puramente mecnicos, e que durante muito tempo fizeram parte importante de seu ensino, essas tecnologias permitem que se enfatize o raciocnio matemtico, que hoje realmente importante na formao matemtica. Nesse contexto, o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem em matemtica deve capacitar os alunos para: 1. usar com autonomia o raciocnio matemtico, para a compreenso do mundo que nos cerca; 2. raciocinar, fazer abstraes com base em situaes concretas, generalizar, organizar e representar;

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3. planejar aes e projetar solues para problemas novos, que exigem iniciativa e criatividade; 4. resolver problemas, criando estratgias prprias para sua resoluo, ou utilizando estratgias convencionais, desenvolvendo a imaginao e a criatividade; 5. compreender e transmitir idias matemticas, por escrito ou oralmente, desenvolvendo a capacidade de argumentao; 6. estabelecer relaes entre os campos da Matemtica e entre estes e outros campos do saber; 7. relacionar conceitos e estratgias de diferentes campos matemticos, sendo capaz de identificar diferentes formas ou abordagens para resolver problemas; 8. interpretar matematicamente situaes do dia-a-dia, e tambm do mundo tecnolgico e cientfico; 9. avaliar se resultados obtidos na soluo de situaes-problema so ou no razoveis; 10. fazer estimativas mentais de resultados ou clculos aproximados; 11. utilizar as novas tecnologias da informao e da comunicao. Estes objetivos devem servir de orientao para todo o processo de ensino e aprendizagem da Matemtica, desde os primeiros passos da escolaridade. Ao propor esta lista de objetivos para o ensino de Matemtica, delineia-se uma mudana de enfoque: samos da simples preocupao com o que ensinar, para levar em conta tambm o processo de ensino e aprendizagem e o significado do que se ensina nas prticas sociais atuais. A escolha de contedos adequados sociedade atual, que possam prover instrumentos eficazes para a resoluo de problemas, deve ser valorizada e efetivamente trabalhada no processo de ensino e aprendizagem de Matemtica. Para uma aprendizagem significativa, devem ser dosados, nesse processo, judiciosamente, o uso de intuio, de fatos do dia-a-dia, o emprego de variados materiais didticos, o incio da apresentao da Matemtica abstrata, visando, por um lado, a aprendizagem futura e, por outro lado, o desenvolvimento da capacidade de raciocinar, de fazer abstraes a partir de situaes concretas, de generalizar, de organizar e de representar. A abordagem dessas competncias deve levar em conta o aluno dessa faixa de escolaridade, sem subestim-lo ou superestim-lo. O texto subestima o aluno quando desconsidera a riqueza e variedade de experincias e interesses que ele traz para a escola. O aluno tambm subestimado com a apresentao de situaes, problemas e atividades que no exercitam sua imaginao e criatividade. O aluno superestimado quando o texto o supe j capaz de um raciocnio lgico-dedutivo plenamente desenvolvido, e apresenta a Matemtica de um ponto de vista meramente formal e sistematizado. Critrios especficos eliminatrios para o componente curricular Matemtica Alm dos critrios eliminatrios comuns, para o componente curricular Matemtica ser excluda a coleo que: 1. apresentar erro ou induo a erro em conceitos, argumentao e procedimentos matemticos, no livro do aluno, no Manual do Professor e, quando houver, no glossrio; 2. deixar de incluir um dos campos da Matemtica escolar, a saber, nmeros e operaes, lgebra, geometria, grandezas e medidas e tratamento da informao; 3. der ateno apenas ao trabalho mecnico com procedimentos, em detrimento da explorao dos conceitos matemticos e de sua utilidade para resolver problemas; 59

4. apresentar os conceitos com erro de encadeamento lgico, tais como: recorrer a conceitos ainda no definidos para introduzir outro conceito, utilizar-se de definies circulares, confundir tese com hiptese em demonstraes matemticas. 5. deixar de propiciar o desenvolvimento, pelo aluno, de competncias cognitivas bsicas, como: observao, compreenso, argumentao, organizao, anlise, sntese, comunicao de idias matemticas, memorizao; 6. supervalorizar o trabalho individual; 7. apresentar publicidade de produtos ou empresas. Manual do Professor O Manual do Professor dever: 1. apresentar orientaes metodolgicas para o trabalho do ensino-aprendizagem da Matemtica. 2. contribuir com reflexes sobre o processo de avaliao da aprendizagem de Matemtica; 3. apresentar orientaes para a conduo de atividades propostas. 3.5 LNGUA PORTUGUESA Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Lngua Portuguesa O ensino de Lngua Portuguesa nos quatro anos finais do ensino fundamental apresenta caractersticas prprias, devidas tanto ao perfil escolar do alunado desse nvel quanto s demandas sociais que a ele se apresentam, ao final do perodo. Antes de mais nada, espera-se que o aluno ingressante no segundo segmento do ensino fundamental j tenha cumprido satisfatoriamente uma primeira e decisiva etapa de seu processo de letramento e alfabetizao, tendo, inclusive, se apropriado de algumas prticas mais complexas e menos cotidianas (mais relacionadas a esferas pblicas de uso da linguagem), seja de leitura e escrita, seja de compreenso e produo de textos orais. Essas prticas apresentam padres lingsticos e textuais que, por sua vez, demandam novos tipos de reflexo sobre o funcionamento e as propriedades da linguagem em uso, assim como a sistematizao dos conhecimentos lingsticos correlatos mais relevantes. Portanto, cabe ao ensino de lngua materna, nesse nvel de ensino-aprendizagem, aprofundar o processo de insero qualificada do aluno na cultura da escrita, 1. aperfeioando sua formao como leitor e produtor de textos escritos; 2. desenvolvendo as competncias e habilidades de leitura e escrita requeridas por esses novos nveis e tipos de letramento; 3. ampliando sua capacidade de reflexo sobre as propriedades e o funcionamento da lngua e da linguagem; 4. desenvolvendo as competncias e habilidade associadas a usos escolares, formais e/ou pblicos da linguagem oral. Em segundo lugar, a trajetria desse aluno em direo autonomia relativa nos estudos e ao pleno exerccio da cidadania pode ser considerada, por um lado, mais delineada; e, por outro, ainda no satisfatoriamente consolidada. O que dever implicar, no processo de ensino-aprendizagem escolar desses anos, um maior peso relativo para esses eixos de formao. Finalmente, a destinao do aluno, ao final desse perodo de escolarizao, bastante diversificada. E, muitas vezes, implica a interrupo temporria ou mesmo definitiva de 60

sua educao escolar, motivo pelo qual o ensino fundamental deve garantir a seus egressos um domnio da escrita e da oralidade suficiente para as demandas bsicas do mundo do trabalho e do pleno exerccio da cidadania, inclusive no que diz respeito fruio da literatura em lngua portuguesa. Tais circunstncias atribuem a esses anos do ensino fundamental uma responsabilidade ainda maior, no que diz respeito ao processo de formao tanto do leitor e do produtor proficiente e crtico de textos quanto do locutor capaz de uso adequado e eficiente da linguagem oral em situaes privadas ou pblicas. Considerando-se tanto as demandas de comunicao e/ou conhecimentos lingsticos implicadas no quadro acima descrito quanto as recomendaes expressas por diretrizes, orientaes e parmetros curriculares oficiais, o ensino de lngua portuguesa, nos quatro ltimos anos do novo ensino fundamental, deve organizar-se de forma a garantir ao aluno: 1. o desenvolvimento da linguagem oral e a apropriao e o desenvolvimento da linguagem escrita, especialmente no que diz respeito a demandas oriundas seja de situaes e instncias pblicas e formais de uso da lngua, seja do prprio processo de ensino-aprendizagem escolar; 2. o pleno acesso ao mundo da escrita e, portanto, 2.1. a proficincia em leitura e escrita, no que diz respeito a gneros discursivos e tipos de texto representativos das principais funes da escrita em diferentes esferas de atividade social; 2.2. a fruio esttica e a apreciao crtica da produo literria associada lngua portuguesa, em especial a da literatura brasileira; 2.3. o desenvolvimento de atitudes, competncias e habilidades envolvidas na compreenso da variao lingstica e no convvio democrtico com a diversidade dialetal, de forma a evitar o preconceito e valorizar as diferentes possibilidades de expresso lingstica; 2.4. o domnio das normas urbanas de prestgio1, especialmente em sua modalidade escrita, mas tambm nas situaes orais pblicas em que seu uso socialmente requerido; 2.5. a prticas de anlise e reflexo sobre a lngua, na medida em que se revelarem pertinentes, seja para a (re)construo dos sentidos de textos, seja para a compreenso do funcionamento da lngua e da linguagem. Nesse sentido, as atividades de leitura e escrita, assim como de produo e compreenso oral, em situaes contextualizadas de uso, devem ser prioritrias no ensino-aprendizagem desses anos de escolarizao e, por conseguinte, na proposta pedaggica das colees de Portugus a eles destinados. Por outro lado, as prticas de reflexo, assim como a construo correlata de conhecimentos lingsticos e a descrio gramatical, devem justificar-se por sua funcionalidade, exercendo-se, sempre, com base em textos produzidos em condies sociais efetivas de uso da lngua, e no em situaes didticas artificialmente criadas. Critrios eliminatrios Portuguesa especficos para o componente curricular Lngua

Considerando-se os princpios acima enunciados, sero excludas as colees de Lngua Portuguesa cujas anlises manifestarem, em um ou mais de seus componentes, incompatibilidade com os critrios a seguir explicitados.
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Em substituio expresso norma culta, normas urbanas de prestgio um termo tcnico recente, introduzido para designar os falares urbanos que, numa comunidade lingstica como a dos falantes do portugus do Brasil, desfrutam de maior prestgio poltico, social e cultural e, por isso mesmo, esto mais associados escrita, tradio literria e a instituies como o Estado, a Escola, as Igrejas e a Imprensa.

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Relativos natureza do material textual O conjunto de textos que uma coleo oferece para o ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa deve justificar-se pela qualidade da experincia de leitura que possa propiciar ao aluno, contribuindo para a sua formao como leitor proficiente, inclusive como leitor literrio. Uma coletnea deve, portanto: 1. estar isenta tanto de fragmentos sem unidade de sentido quanto de pseudotextos, redigidos com propsitos exclusivamente didticos; 2. ser representativa da heterogeneidade prpria da cultura da escrita inclusive no que diz respeito a autoria, a registros, estilos e variedades (sociais e regionais) lingsticas do Portugus , de forma a permitir ao aluno a percepo de semelhanas e diferenas entre tipos de textos e gneros diversos, pertencentes a esferas socialmente mais significativas de uso da linguagem; 3. ser adequada do ponto de vista da extenso, da temtica e da complexidade lingstica ao nvel de escolarizao em jogo; 4. incluir, de forma significativa e equilibrada, em relao aos demais, textos da tradio literria de lngua portuguesa (especialmente os da literatura brasileira); 5. incentivar professores e alunos a buscarem textos e informaes fora dos limites do prprio livro didtico. Relativos ao trabalho com o texto No trabalho com o texto, em qualquer de suas dimenses (leitura e compreenso, produo de textos orais e escritos, construo de conhecimentos lingsticos), fundamental a diversidade de estratgias, assim como a articulao entre os vrios aspectos envolvidos, de forma a garantir a progresso nos estudos. Alm desses, em cada um dos componentes de Lngua Portuguesa outros critrios afiguram-se fundamentais para garantir coleo um desempenho ao menos satisfatrio, em termos metodolgicos. Leitura As atividades de compreenso e interpretao do texto tm como objetivo final a formao do leitor (inclusive a do leitor literrio) e o desenvolvimento da proficincia em leitura. Portanto, s podem constituir-se como tais na medida em que: 1. encararem a leitura como uma situao de interlocuo leitor/autor/texto socialmente contextualizada; 2. respeitarem as convenes e os modos de ler prprios dos diferentes gneros, tanto literrios quanto no literrios; 3. desenvolverem estratgias e capacidades de leitura, tanto as relacionadas aos gneros propostos, quanto as inerentes ao nvel de proficincia que se pretende levar o aluno a atingir. Produo de textos escritos As propostas de produo escrita devem visar formao do produtor de texto e, portanto, ao desenvolvimento da proficincia em escrita. Nesse sentido, no podem deixar de: 1. considerar a escrita como uma prtica socialmente situada, propondo ao aluno, portanto, condies plausveis de produo do texto; 2. abordar a escrita como processo, de forma a ensinar explicitamente os procedimentos envolvidos no planejamento, na produo e na reviso e reescrita dos textos;

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3. explorar a produo de gneros ao mesmo tempo diversos e pertinentes para a consecuo dos objetivos estabelecidos pelo nvel de ensino visado; 4. desenvolver as estratgias de produo relacionadas tanto ao gnero proposto quanto ao grau de proficincia que se pretende levar o aluno a atingir. Relativos ao trabalho com a oralidade A linguagem oral, que o aluno chega escola dominando satisfatoriamente, no que diz respeito a demandas de seu convvio social imediato, o instrumento por meio do qual se efetivam tanto a interao professor-aluno quanto o processo de ensinoaprendizagem. Ser com o apoio dessa experincia prvia que o aprendiz no s desvendar o funcionamento da lngua escrita como estender o domnio da fala para novas situaes e contextos, inclusive no que diz respeito a situaes escolares como as exposies orais e os seminrios. Assim, caber coleo de Portugus, no que diz respeito a esse quesito: 1. recorrer oralidade nas estratgias didticas de abordagem da leitura e da produo de textos; 2. valorizar e efetivamente trabalhar a variao e a heterogeneidade lingsticas, situando nesse contexto sociolingstico o ensino das normas urbanas de prestgio; 3. propiciar o desenvolvimento das capacidades e formas discursivas relacionadas aos usos da linguagem oral prprios das situaes formais e/ou pblicas pertinentes ao nvel de ensino em foco. Relativos ao trabalho com os conhecimentos lingsticos O trabalho com os conhecimentos lingsticos objetiva levar o aluno a refletir sobre aspectos da lngua e da linguagem relevantes para o desenvolvimento tanto da proficincia oral e escrita quanto da capacidade de analisar fatos de lngua e de linguagem. Por isso mesmo, seus contedos e atividades devem: 1. abordar os diferentes tipos de conhecimentos lingsticos em situaes de uso, articulando-os com a leitura, a produo de textos e o exerccio da linguagem oral; 2. considerar e respeitar as variedades regionais e sociais da lngua, promovendo o estudo das normas urbanas de prestgio nesse contexto sociolingstico; 3. estimular a reflexo e propiciar a construo dos conceitos abordados. Relativos ao Manual do Professor O Manual do Professor deve constituir-se como um instrumento capaz de subsidiar adequadamente o uso da coleo pelo professor, tanto no trabalho de sala de aula quanto na orientao para o estudo autnomo por parte do aluno. No pode, portanto, ser meramente uma cpia do livro do aluno, com as respostas preenchidas. Deve, antes: 1. explicitar com clareza e correo os pressupostos tericos e metodolgicos a partir dos quais a proposta didtico-pedaggica foi elaborada; 2. descrever com preciso e funcionalidade a organizao dos livros, inclusive no que diz respeito aos objetivos a serem atingidos nas atividades propostas e aos encaminhamentos necessrios; 3. apresentar subsdios para a avaliao dos resultados de ensino, assim como para a ampliao e adaptao das propostas que figuram no(s) livro(s) do aluno; 4. propor formas de articulao entre as propostas e atividades do livro didtico e os demais materiais didticos distribudos por programas oficiais, como o PNLD Dicionrios, o PNLD dos Materiais Complementares e o PNBE;

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5. fornecer subsdios para a atualizao e formao do professor, tais como bibliografias bsicas, sugestes de leitura suplementar, sugestes de integrao com outras disciplinas ou de explorao de temas transversais, dentre outros. 3.6 LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (INGLS E ESPANHOL) Princpios e critrios de avaliao para o componente curricular Lngua Estrangeira Moderna (Espanhol e Ingls) Entre os fundamentos orientadores dos anos finais do nvel fundamental, os Parmetros Curriculares Nacionais ressaltam a importncia da escola como espao de acesso ao conhecimento e valorizao da pluralidade do patrimnio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e naes, posicionando-se contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, de classe social, de crenas, de sexo, de etnia, ou caractersticas individuais e sociais. (PCNEF-LE, 1998, p. 7). Desse modo, o ensino da lngua estrangeira assume papel relevante para o alcance desse objetivo, ao propiciar ao aluno a oportunidade de reflexo sobre diferentes povos, culturas e consequentes vises de mundo, e, ainda, permitir-lhe melhor conhecer outras realidades, assim como aquela em que vive. Aprender uma lngua estrangeira tem como um de seus princpios proporcionar o acesso a sentidos relacionados a outros modos de compreender e expressar-se no e sobre o mundo. A aproximao do aluno a essas formas de dizer o mundo e de significar experincias vividas por outros povos deve estar pautada no esforo de romper esteretipos, superar preconceitos, criar espaos de convivncia com a diferena, que vo auxiliar na promoo de novos entendimentos das nossas prprias formas de organizar, dizer e valorizar o mundo. Para que essa aproximao se d de forma efetiva, ao longo desse segmento de ensino, importante ressaltar o papel da criatividade, do ldico e dos afetos na construo coletiva do conhecimento a ser partilhado. Esse princpio deve estar articulado ao carter educativo da lngua estrangeira, de modo que esta possa ocupar seu espao na escola e participar do esforo conjunto de garantir uma formao cidad. fundamental, portanto, compreender seu papel nesse nvel de ensino para alm da concepo de meio de comunicao ou da mera veiculao de informaes. Trata-se, pois, de afastar-se de uma concepo que se dissocia de problemas, conflitos, divergncias, para privilegiar o espao de construo de conhecimento, o entendimento de lngua como portadora de sentimentos, valores e saberes profundamente atrelados a processos histricos de sociedades muito diversificadas. Outro princpio orientador a ser considerado diz respeito ao papel atribudo ao professor nesse contexto. O material didtico para o ensino de lngua estrangeira tem funo complementar ao do professor. este que a partir de sua experincia no meio de trabalho escolar compromete-se com o encaminhamento mais adequado para sua turma. Por isso, preciso estar garantido na coleo o dilogo respeitoso e equilibrado entre esse compromisso e os critrios gerais de organizao do material didtico. As concepes que norteiam a coleo didtica devem incluir propostas que favoream as decises do professor e elucidem o compromisso com a valorizao da prtica docente, prtica esta que exige arbitragem entre saberes tericos e prticos. Uma das questes fundamentais para que esse dilogo entre coleo e professor possa ser efetivo est no modo como a coleo explicita sua orientao terico-metodolgica e demonstra coerncia entre essa e a seleo temtica, a apresentao de elementos lingusticos e de atividades de compreenso e produo na lngua estrangeira. Essa coerncia deve estar pautada no que propem os documentos organizadores do ensino fundamental e devem atravessar tanto o material impresso quanto o que se oferece na mdia que compe a coleo.

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A mdia que compe a coleo responde a demandas acordes com as necessidades da escola atual. Estamos convivendo com avanos tecnolgicos acelerados, o que obriga a pensar que ensinar e aprender uma lngua estrangeira inclui-se no mesmo movimento de produo de conhecimento necessrio para a participao na vida contmpornea: mudanas tecnolgicas e sociais exigem novas formas de ensinar e aprender. Por esse motivo, a incluso de materiais digitais oferece oportunidade exemplar para atualizao do ensino de uma lngua estrangeira a ser estudada em ambiente escolar. Contudo, essa tecnologia tem que estar a servio das orientaes filosficas da coleo que, por sua vez, deve atender s orientaes das polticas pblicas para o ensino de lnguas estrangeiras nesse nvel de ensino, na escola regular. Tendo em vista esses princpios, o ensino de lngua estrangeira deve orientar-se para oferecer ao aluno condies para que este possa: 1. vivenciar experincias de interao pelo uso de uma lngua estrangeira, no que se refere a novas e diversificadas maneiras de se expressar e de ver o mundo; 2. refletir sobre costumes, maneiras de agir e interagir em diferentes situaes e culturas, em confronto com as formas prprias do universo cultural do seu entorno, de modo a perceber que o mundo plural e heterogneo e entender o papel de cada um como cidado; 3. construir conhecimento sobre a lngua estrangeira estudada, em particular, quanto s diferentes finalidades de uso dessa lngua, conforme os diversos mbitos sociais e regionais, a partir do estatuto dos parceiros em interao, o lugar e o momento legtimos, e os seus possveis modos de organizao verbal, no verbal e verbo-visual, que remetem a uma finalidade reconhecida social e historicamente; 4. reconhecer processos de intertextualidade como inerentes s formas de expresso humana, s manifestaes humanas, quer se manifestem por meio do verbal, no verbal ou verbo-visual; 5. desenvolver conscincia lingustica e crtica dos usos que se fazem da lngua estrangeira que est aprendendo. Tendo em vista, ainda, o carter formador e educativo do ensino de lnguas estrangeiras nessa etapa da educao formal, tambm a interdisciplinaridade deve ser prioritria. Para tanto, os temas abordados nas colees didticas precisam ser social e culturalmente relevantes para a formao mais ampla e educao dos alunos, para o desenvolvimento de seu senso de cidadania e a expanso de seu conhecimento articulado s outras disciplinas do currculo escolar. Esse tratamento interdisciplinar dever refletir-se tanto nos textos, imagens e demais recursos escolhidos quanto na abordagem das questes. Critrios especficos eliminatrios para Estrangeira Moderna (Espanhol e Ingls) o componente curricular Lngua

Para o componente curricular Lngua Estrangeira Moderna (Espanhol e Ingls), ser observado se a obra: 1. rene um conjunto de textos representativos das comunidades falantes da lngua estrangeira, com temas adequados aos anos finais do ensino fundamental, que no veicule esteretipos nem preconceitos em relao s culturas estrangeiras envolvidas, nem nossa prpria em relao a elas; 2. seleciona textos que favoream o acesso diversidade cultural, social, tnica, etria e de gnero manifestada na lngua estrangeira, de modo a garantir a compreenso de que essa diversidade inerente constituio de uma lngua e a das comunidades que nela se expressam;

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3. contmpla variedade de gneros do discurso (orais e escritos), concretizados por meio de linguagem verbal, no verbal ou verbo-visual, caracterizadora de diferentes formas de expresso na lngua estrangeira e na lngua nacional; 4. inclui textos que circulam no mundo social, oriundos de diferentes esferas e suportes representativos das comunidades que se manifestam na lngua estrangeira; 5. discute relaes de intertextualidades a partir de produes expressas em lngua estrangeira e lngua nacional; 6. prope atividades de leitura comprometidas com o desenvolvimento da capacidade de reflexo crtica; 7. ressalta nas atividades de compreenso leitora o processo que envolve atividades de pr-leitura, leitura e ps-leitura; 8. explora estratgias de leitura, tais como localizao de informaes explcitas e implcitas no texto, levantamento de hipteses, produo de inferncia, compreenso detalhada e global do texto, dentre outras; 9. promove atividades de produo escrita compreendida como processo de interao, que exige a definio de parmetros comunicativos, o entendimento de que a escrita se pauta em convenes relacionadas a contextos e gneros de discurso e est submetida a processo de reelaborao; 10. promove a compreenso oral, com materiais gravados em mdia digitalizada, que incluam produes de linguagem, caractersticas da oralidade; 11. apresenta atividades que permitam o acesso a diferentes pronncias e prosdias, em situao de compreenso oral intensiva (sons, palavras, sentenas), extensiva (compreenso global) e seletiva (compreenso pontual); 12. oportuniza atividades de expresso oral em diferentes situaes comunicativas, que estejam em inter-relao com necessidades de fala compatveis com as do aluno das sries finais do ensino fundamental; 13. desenvolve atividades de leitura, escrita e oralidade, que sejam capazes de integrar propsitos e finalidades da aprendizagem da lngua estrangeira; 14. prope a sistematizao de conhecimentos lingusticos, a partir do estudo de situaes contextualizadas de uso da lngua estrangeira; 15. oferece oportunidade de acesso a manifestaes estticas das diferentes comunidades que se identificam com a cultura estrangeira e com a nacional, com o propsito de desenvolver o prazer de conhecer produes artsticas; 16. explora atividades de uso esttico da linguagem verbal, no verbal e verbo-visual, e contextualiza a obra em relao ao momento histrico e corrente artstica a que ela pertence; 17. prope atividades que criem inter-relaes com o entorno da escola, estimulando a participao social dos jovens em sua comunidade como agentes de transformaes; 18. prope atividades de avaliao e de autoavaliao que integrem os diferentes aspectos que compem os estudos da linguagem nesse nvel de ensino, buscando harmonizar conhecimentos lingustico-discursivos e aspectos culturais relacionados expresso e compreenso na lngua estrangeira; 19. utiliza ilustraes que reproduzam a diversidade tnica, social e cultural das comunidades, das regies e dos pases em que as lnguas estrangeiras estudadas so faladas; 20. articula o material oferecido na mdia digital que acompanha a coleo com temas, textos e atividades previstas no livro do aluno; 66

21. proporciona articulao entre o estudo da lngua estrangeira e manifestaes que valorizam as relaes de afeto e de respeito mtuo, a criatividade e a natureza ldica que deve ter esse ensino, compatveis com o perfil do aluno das sries finais do ensino fundamental. Manual do Professor Na avaliao das obras do componente curricular Lngua Estrangeira Moderna (Espanhol e Ingls), ser observado se o manual do professor: 1. explicita a organizao da coleo (volumes impressos e mdia digital), os objetivos pretendidos, a orientao terico-metodolgica assumida para os estudos da linguagem e, em particular, para o ensino de lnguas estrangeiras; 2. articula a proposta terico-metodolgica assumida no manual do professor com o que se apresenta nos livros do aluno e na mdia digital que integra a coleo. 3. relaciona a proposta didtica da obra aos documentos organizadores e norteadores dos ltimos anos do ensino fundamental, no que se refere s lnguas estrangeiras; 4. oferece referncias suplementares (stios de internet, livros, revistas, filmes, outros materiais) que apoiem atividades propostas no livro do aluno e na mdia que integra/compe a coleo; 5. apresenta atividades complementares para o desenvolvimento tanto da compreenso como da produo em lngua estrangeira, mantendo-se os critrios de diversidade de gneros de discurso, seus possveis suportes e contextos de circulao; 6. inclui informaes que favoream a atividade do professor, proporcionando-lhe condies de expandir seus conhecimentos acerca da lngua estrangeira e de traos culturais vinculados a comunidades que se expressam por meio dessa lngua; 7. sugere respostas s atividades propostas no livro do aluno, sem que tenham carter exclusivo nem restritivo, em especial quando se refira a questes relacionadas diversidade lingustica e cultural expressa na lngua estrangeira; 8. concretiza, por meio de propostas de projetos, atividades, eventos, o tratamento do ldico, dos afetos, do respeito mtuo e da criatividade como componentes fundamentais para o processo de aprendizagem do aluno das sries finais do ensino fundamental; 9. elucida seu compromisso com a valorizao dos saberes advindos da experincia do professor, favorecendo a aproximao respeitosa entre saberes tericos e saberes prticos; 10. formaliza seu envolvimento com a construo de uma proposta de ensino de lngua estrangeira que esteja associada ao compromisso de oferecer uma formao escolar construtora da cidadania do aluno dos anos finais do ensino fundamental, afastando-se de orientaes terico-metodolgicas que no a favoream.

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014 ANEXO IV ESPECIFICAES TCNICAS E CRITRIOS PARA A AVALIAO DOS CONTEDOS MULTIMDIA 1. Definies Para efeitos deste edital sero consideradas as seguintes definies: 1.1. Contedos multimdia: so temas curriculares tratados por meio de um conjunto de objetos educacionais digitais destinados ao processo de ensino e aprendizagem. Esses objetos devem ser apresentados nas categorias audiovisual, jogo eletrnico educativo, simulador e infogrfico animado, ou congregar todas ou algumas dessas categorias no estilo hipermdia, devendo cada objeto ser identificvel individualmente, armazenvel em mdia e passvel de disponibilizao em ambiente virtual. 1.2. Objeto educacional digital: audiovisual, jogo eletrnico educativo, simulador, infogrfico animado 1.3. Audiovisual: resultado da atividade de produo que consiste na fixao ou transmisso de imagens, acompanhadas ou no de som, que tenha a finalidade de criar a impresso de movimento, independentemente dos processos de captao, do suporte utilizado inicial ou posteriormente para fix-las ou transmiti-las, ou dos meios utilizados para sua veiculao, reproduo, transmisso ou difuso; Portanto, enquadram-se nessa definio os seguintes contedos: 1.3.1. Filmes captados em vdeo ou pelcula; 1.3.2. Animaes captadas em vdeo, pelcula ou originadas digitalmente, incluindo aquelas feitas em software 3D (CGI imagens geradas por computador). 1.4. Jogo eletrnico educativo Termo usado pelo Ministrio da Cultura e pela Associao Brasileira das Desenvolvedoras de Jogos Eletrnicos Abragames. O jogo eletrnico uma categoria de software de entretenimento cuja objetivo da interao envolve completar uma tarefa, vencer um desafio, obter a maior pontuao, derrotar um adversrio (real ou simulado) ou permanecer o maior tempo possvel no jogo. O gnero de jogos eletrnicos educacionais (ou educativos) visa transmitir contedos e conceitos que fazem parte do currculo escolar, ou ainda assuntos especficos ou de conhecimento geral. O autor Jesus de Paula Assis, no livro Artes do Videogame (So Paulo: Alameda Editorial, 2007), define o jogo eletrnico (ou videogame): Videogames so interativos como qualquer coisa na vida real, que reage somente depois de nossa interveno; tambm so expressivos, podendo ter histria e roteiro, como filmes; tm interface como qualquer programa ou qualquer painel de um aparelho; mas s eles tm essa caracterstica que faz com que o balano entre as possibilidades de interao, o desenvolvimento da tenso e a experincia exploratria se torne algo imersivo. 1.5. Simulador Software ou grfico interativo que demonstra um processo ou mecanismo e permite ao usurio observ-lo ou interagir com ele de maneira anloga ao processo ou mecanismo simulado, obtendo resultados realistas. Jos Adolfo S. de Campos, professor da Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ, separa as simulaes educativas em dois tipos:

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1.5.1. Passivas: o observador apenas visualiza o desenrolar da simulao, no tendo nenhum controle sob a ao. 1.5.2. Atuantes: o observador altera parmetros e/ou constri modelos. Um exemplo do primeiro tipo seria uma animao do funcionamento de uma engrenagem girando. J um aplicativo que mostrasse na tela o funcionamento das roldanas em Fsica, permitindo ao aluno definir os pesos e outras variveis, seria uma simulao atuante. Especificamente para efeitos deste edital, sero aceitos somente simuladores atuantes. A apresentao visual pode ser simplificada, como um grfico bidimensional, ou realista, usando imagens tridimensionais. A nfase mais na simulao e menos no carter ldico isto , o simulador no pode ser considerado um jogo eletrnico porque no apresenta um objetivo ao usurio nem o desafia com dificuldades tpicas dos games. 1.6. Infogrfico animado O Manual de Infografia da Folha de So Paulo (Mrio Kanno e Renato Brando, 1998), traz uma definio da infografia no jornalismo impresso: o recurso grfico que se utiliza de elementos visuais para explicar algum assunto ao leitor. Esses elementos visuais podem ser tipogrficos, grficos, mapas, ilustraes ou fotos. Embora a definio continue vlida, a transposio do infogrfico para a web adicionou recursos como udio e movimento, interatividade e cruzamento com banco de dados. A jornalista e professora do curso de Comunicao Social Jornalismo pela Universidade Estadual da Paraba UEPB, Adriana Alves Rodrigues, identifica trs fases da infografia interativa (que coexistem atualmente): 1.6.1. Infogrficos lineares: navegao sequencial, estticos, ausncia de interatividade. Um exemplo seria um grfico que mostrasse o ciclo da gua na Terra, onde o visitante avanaria por cada estgio (evaporao, precipitao etc), ativando a respectiva imagem. 1.6.2. Infogrficos multimdia: introduo de elementos multimdia para a narrativa visual; navegao multilinear. Um caso tpico seria uma linha do tempo, onde as datas trariam informaes adicionais, com possibilidade de mostrar vdeos, fotos e udio. 1.6.3. Infogrfico em base de dados: elemento principal a base de dados para a produo; personalizvel, cruzamento de dados, dinamismo. Exemplo: em um grfico que mostra o crescimento da populao mundial, o visitante poderia selecionar anos e pases para obter os dados especficos. 1.7. Alto grau de interatividade possvel variar a sequncia e quantidade de acontecimentos em uma simulao, alm de apresentar simultaneamente diferentes formas de representao de uma informao. Apresenta mais de 3 parmetros para o aluno interferir e verificar relaes de causa e efeito de suas aes. 1.8. Mdio grau de interatividade - possvel variar a sequncia e quantidade de acontecimentos em uma simulao, alm de apresentar simultaneamente diferentes formas de representao de uma informao. Apresenta apenas 2 parmetros para o aluno interferir e verificar relaes de causa e efeito de suas aes. 1.9. Baixo grau de interatividade - possvel variar a sequncia e quantidade de acontecimentos em uma simulao, alm de apresentar simultaneamente diferentes formas de representao de uma informao. Apresenta apenas 1 parmetro para o aluno interferir e verificar relaes de causa e efeito de suas aes. 2. SOBRE O DVD ROM 2.1. O foco principal dos objetos educacionais digitiais a serem utilizados nos contedos multimdia deve ser o de facilitar o processo de aprendizagem dos alunos. 2.2. Cada DVD ROM dever conter, no ato da inscrio das colees, entre 10 e 20 contedos multimdia por volume da coleo. Cada contedo multimdia poder conter de 1 69

a 5 objetos educacionais digitais, escolhidos entre as categorias: audiovisuais, jogos eletrnicos educativos, simuladores ou infogrficos animados. 2.3. Cada um desses objetos educacionais digitais que compe um contedo multimdia no deve ser dependente um do outro. No caso de algum deles ser excludo, uma vez que sero avaliados individualmente, isso no poder implicar no comprometimento da compreenso pedaggica do contedo multimdia. Em ocorrendo tal situao, todo o contedo multimdia relacionado a esses objetos educacionais digitais ser excludo do DVD ROM. 2.4. Um objeto educacional digital poder remeter, internamente, a outros objetos educacionais digitais. Por exemplo: um simulador poder remeter a um video ou a um infogrfico. Neste caso, todos estes outros objetos, para efeito de remunerao, sero considerados apenas um, sendo remunerado aquele de maior complexidade. 2.5. Os contedos devero ser desenvolvidos em mdia DVD ROM, autorada com menu de navegao com iniciao automtica. O menu deve ser auto explicativo e permitir que o usurio (aluno ou professor) navegue pelos contedos sem necessitar auxlio. A autorao dever ser refeita caso um ou mais contedos venham a ser eliminados. 2.6. Os submenus, tutoriais e guias devem fazer parte dos objetos educacionais digitais e devem ter navegao prpria e independente dos demais objetos e contedos. 2.7. Cada contedo e cada objeto educacional digital dever ser identificado com nome, cone e numerao correspondente utilizada no livro. Os cones de identificao devero conter hipertextos explicativos (acionados pela posio do cursor sobre o objeto, mouse over), principalmente as identificaes de pgina e assunto correspondentes. 2.8. O menu de navegao do DVD ROM dever possuir recursos que proporcionem acessibilidade aos portadores de deficincia, como, no mnimo, contraste, aumento do tamanho da fonte dos textos, HTML sob os padres web-standard (caso seja feito nesse formato). 2.9. O DVD ROM dever funcionar perfeitamente nos principais sistemas operacionais. Especificamente no caso das escolas pblicas brasileiras, a referncia dever ser aquela feita pelo ProInfo (especificaes contantes no endereo eletrnico: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=244&Itemid=460) 2.10. Os contedos do DVD ROM no podero ser usados para a autopromoo de professores ou atores. 2.11. Cada categoria de objeto contm critrios que so descritos visando 3 graus de complexidade: alta complexidade, mdia complexidade e baixa complexidade. 2.12. Cada uma das categorias listadas abaixo deve se estruturar a partir de objetivos educacionais bem definidos e clareza nas competncias a serem desenvolvidas pelos estudantes. 2.13. Os objetivos pedaggicos devem nortear a escolha da categoria de mdia para a produo do objeto educacional digital. 2.14. Os temas/assuntos tratados nos contedos multimdia e nos objetos educacionais digitais devem ser bastante atraentes e adequados ao pblico alvo, considerando, para isso, as atividades de maior dificuldade de aprendizagem por parte dos alunos ou dificuldade de ensino por parte dos professores. Atividades de fcil compreenso ou amplamente explicadas por meio de texto impresso, como os existentes no livro didtico, no devero ser o foco de produo para este DVD ROM. 2.15. Os objetos educacionais digitiais contidos no DVD ROM devero ser passveis de uso em computadores pessoais de mesa e portteis. 2.16. Os objetos contidos no DVD ROM podero ser usados em laboratrios ou outros espaos, tanto nas escolas como nas residncias de professores e alunos.

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2.17. Os contedos no podero conter arquivos executveis (.exe), e o acesso deve ser facultado em diferentes sistemas operacionais. 2.18. A coleo impressa, em formato digital, no ser aceita como contedo deste DVD ROM. 2.19. Na produo de contedos multimdia e de objetos educacionais digitais, dever ser respeitada a lei de direitos autoriais e a lei de propriedade intelectual de programas de computador. 2.20. Os objetos do DVD ROM do professor devero ser os mesmos do DVD ROM do aluno, acrescidos de uma guia de uso pelos professores (manual do professor). No caso de livros de lnguas estrangeiras a verso do professor deve conter, alm do DVD ROM, um CD de udio. 3. CATEGORIAS DE OBJETOS 3.1. AUDIOVISUAIS 3.1.1. Os vdeos devero ter entre 3 e 5 minutos. O vdeo NO deve ser assinado ou possuir crditos dentro da Obra, sendo o espao para esse tipo de incremento uma categoria no menu do DVD ROM. A captao dos vdeos dever ser em Full HD. 3.1.2. Formatos: (Ficcional, ou No-ficcional: Seriado, Minisrie, Documentrio, Animao). No ser aceito o formato de vdeo aula, onde um nico interlocutor (professor) narra uma matria. Os contedos devem oferecer experincias que professores e alunos normalmente no encontram em uma sala de aula. 3.1.3. Alm da captao, a produo poder se utilizar de recursos variados de animao, tais como: Stop motion, 3d, 2d, composio e motion graphics, A fim de facilitar o entendimento dos contedos a produo deve, ainda, prever outros recursos audiovisuais, como imagens de arquivo, aplicao de videografismos, textos e grficos que complementem as explicaes.
Critrios Alta complexidade mdia complexidade
Utilizao de recursos como modelagem e textura ENTRE 10% e 50% da durao da Obra. Mais de 50% da Obra constituda da tcnica de animao em stopmotion a partir de modelagem de massa ou outros objetos tridimensionais.

baixa complexidade

Utilizao de animao 3D

Utilizao de recursos como modelagem e textura em pelo menos 50% da durao da Obra.

OU/E

Qualquer tcnica de animao utilizada em uma porcentagem menor ou igual a 10% da Obra.

Animao em 2D

Obras feitas com pelo menos 50% de sua durao a partir do Qualquer tcnica de Animaes realizadas a partir recurso de desenhos animao utilizada em uma sobre papel, movimento de recursos de animao em porcentagem menor ou igual vetor (ex.: Flash) quadro-a-quadro, a 10% da Obra. simulando a impresso de movimento real (ex.: tcnica Disney).

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Viagens e deslocamentos

Imagens evidenciam o Registro de captao de As imagens evidenciam o deslocamento da equipe imagens feito em pelo deslocamento de equipe de de captao para, pelo menos trs diferentes captao para 02 (duas) ou menos, 03 (trs) ou mais ambientes dentro da mesma mais cidades dentro da unidades federativas ou/e cidade (captaes mesma unidade federativa. 02 (duas) ou mais regies. externas). Utilizao visualmente evidente de recursos de maquinrio de grande porte (ex.:gruas) Utilizao de tomadas Explorao de imagens feitas a partir de maquinrios simples como traveling e steady-cam. Imagem estvel a partir da utilizao de recursos bsicos como trips respeitando a proposta narrativa da Obra. Imagens bem avaliadas quanto a noes de iluminao e ajuste de branco respeitando a proposta narrativa da Obra.

Maquinrio

Recursos avanados areas ou/e subaquticas Utilizao de tomadas a partir ou/e plano-seqncia que da utilizao de duas ou mais de captao de evidencia um lentes diferentes. imagens
deslocamento de cmera. Utilizao visualmente evidente de que determinado evento externo [ fora de cenrios Utilizao visualmente e estdios ] foi captado evidente de que determinado com 02 (duas) ou mais evento foi registrado em cmeras. estdio com 03 (trs) ou mais (No sero consideradas cmeras simultaneamente. a fim de pontuao nesse item as captaes em estdio, cenrios ou ambientes controlados.)

Captaes simultneas

Uso de diferentes formatos de captao usados dentro do mesmo projeto desde que isso seja considerado um recurso de linguagem e no uma falha tcnica.

Caracterizao original, exclusiva e feita com a finalidade de atender a Obra (objetos desenhados Utilizao e produo em e confeccionados cenrio, figurino, maquiagem exclusivamente para a e decorao em cenrios produo audiovisual). fechados (internas) e/ou Cenrios e Figurinos Sero analisados a externas, explorando seus caracterizao histrica e devidos recursos de forma geogrfica, se houver, de qualitativa. cenrios, figurino e objetos de cena; assim como sua adequao aos propsitos da Obra.

Utilizaes das concepes de decorao, cenrios e figurino a partir de ambientes e objetos prexistentes (onde no houve trabalho de confeco de Arte e sim de produo de Arte) e sua adequao com a proposta narrativa da Obra.

Pelo menos 90% da Trabalho imagens de arquivo: produo feita por Pelo menos 50% da Obra imagens e sons que foram formada por imagens que no Produes cujos registros captados exclusivamente so de domnio pblico, Produo original/ com a finalidade de FEITAS POR TERCEIROS e visuais originais imagens de Arquivo atender esse projeto. Ou estando seus direitos de uso correspondem entre 10% e seja, no mximo 10% e reproduo devidamente 89% da totalidade da Obra. formado por trechos de acertados entre o detentor outras Obras incluindo dos direitos originais e os tanto imagem quanto som. responsveis pela Obra. Gravao musical, Uso de canes cedidas ou instrumental e/ou letrada, licenciadas pelo compositor, feita com finalidade e editora e gravadora detentora exclusividade para a Obra dos direitos da referida audiovisual. cano. Utilizao de msicas e canes presentes em bancos de trilhas-sonoras de livre utilizao.

Trilha-sonora

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Utilizao e produo de cenrio feito dentro de estdio, explorando seus devidos recursos de forma Tomadas simples, seja em Imagens registradas em adequada. estdio, ambientes 02 (dois) ou mais OU fechados, ou externos, onde ambientes diferentes Tomadas feitas em ambientes Internas e externas no esto evidenciados o internos e externos externos que evidenciem o trabalho de produo de devidamente produzidos e trabalho de produo. Ex: cenrio. caracterizados. cenografia em espaos abertos, fechar ruas, gravar em restaurantes ou lugares de difcil acesso. Finalizao de som com desenho sonoro, equalizao, mixagem, efeitos sonoros e sonoplastia. Registro do udio ntido, de forma a ser possvel compreender perfeitamente as palavras, sonoplastia e trilha-sonora.

Edio e produo de som

Mixagem e equalizao de som bsica.

Videografismo

Uso de mais de uma Animao dentro de uma tcnica de videografismo, fotografia esttica onde envolvendo aplicao de determinados elementos se recursos sobre imagens destacam ou se movimentam estticas e imagens em (mothion graphics). movimento.

Uso de cartelas que evidenciam noo de movimento.

Participao de atores e/ou atrizes devidamente credenciados pelo DRT em cenas de fico Participao de profissionais E/OU ligados a rea de educao, Recursos humanos devidamente credenciados profissionais da mdia Direo de qualidade para na rea de atuao e (artes cnicas, jornalismo, por sua categoria profissional, atores e/ou locutores. radialismo, entre outros), exercendo a funo de apresentao apresentadores, atores, devidamente credenciados atrizes e/ou locutores. pela devida categoria profissional, exercendo a funo de locutores e/ou narradores. Desenvolvimento de uma unidade visual prpria da Desenhos e ilustraes feitos exclusivamente e com a Unidade visual na edio da Obra, com layout, palhetas de cores que determinam finalidade de integrar a Obra e Obra, respeitando noes uma unidade visual, e o que respeitem a proposta de ritmo e linguagem. desenvolvimento de esttica da produo. letreiro-ttulo. Respeito s noes de continuidade espacial, temporal, objetos e Respeito s noes de continuidade espacial, figurino - respeitando as Continuidade de objetos e especificidades de cada temporal, objetos e figurino figurino Obra. respeitando as E especificidades de cada Obra. Continuidade de Luz dentro da Obra Adequao da linguagem verbal (fala dos atores, Adequao da linguagem Adequao da linguagem texto da locuo e outras verbal (fala dos atores, texto verbal (fala dos atores, texto formas de insero) a da locuo e outras formas de da locuo e outras formas variaes histricas de insero) as noes de de insero) a uma linguagem, valorizando regionalismo e variaes linguagem didtica, direta e formas de expresso lingsticas. eficiente. prprias de determinadas circunstncias histricas.

Unidade visual

Continuidade e edio

Linguagem Verbal

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3.2. JOGOS ELETRNICOS E SIMULADORES 3.2.1. Contedo destinado comprovao de hipteses, resoluo de problemas, relacionamento dos conceitos, a testagem de diferentes caminhos, de forma que o usurio consiga chegar, por meio de uma estratgia de jogo ou laboratrio virtual, s concluses conceituais relativas proposta curricular da coleo. A abordagem inicial deve conter uma explanao terica interdisciplinar sobre o assunto trabalhado , com distribuio adequada e balanceada de textos, vdeos, imagens e outras mdias. 3.2.2. Padres pedaggicos: 3.2.2.1. Todos os jogos e simuladores devero apresentar instrues claras e de fcil leitura durante todas as atividades. 3.2.2.2. Todas as atividades devero apresentar feedback e dicas que ajudam o usurio no processo de aprendizagem. 3.2.2.3. Todos os jogos e simuladores devero apresentar atividade(s) interessante(s) e desafiadora(s) o suficiente para motivar o usurio a participar da atividade. 3.2.3. Padres tcnicos: 3.2.3.1. Apresentar acessibilidade prevista neste edital. 3.2.3.2. Tamanho mnimo de 40 Mb.
Critrios Abordagem do contedo. alta complexidade Objeto apresenta abordagem interdisciplinar, contextualizada e estudo profundo sobre o assunto mdia complexidade Objeto apresenta abordagem disciplinar, contextualizada e estudo profundo sobre o assunto baixa complexidade Objeto apresenta abordagem sobre o tema especfico e com contextualizao superficial

Interatividade

Objeto oferece alto grau de Objeto oferece bom grau de Objeto oferece baixo grau de interatividade para o aluno interatividade para o aluno interatividade para o aluno

Layout bem elaborado Layout bem elaborado Layout simples e navegao Layout e navegao esteticamente e navegao esteticamente e navegao sequencial hipertextual sequencial Formatos de informao para a aprendizagem Uso de imagem, animao e Uso de texto, imagem, outros em apenas partes do Utiliza apenas texto e animao e outros em todo objeto, sendo o texto o imagem no objeto, alm da o objeto, alm da formato de maior uso, alm simulao simulao da simulao

3.3. INFOGRFICOS ANIMADOS 3.3.1. Contedo digital destinado a explicao pontual de um fato ou fenmeno. 3.3.2.Tamanho mnimo de 30 Mb.
Critrios alta complexidade Objeto apresenta abordagem interdisciplinar, contextualizada e estudo profundo sobre o assunto. mdia complexidade baixa complexidade

Abordagem do contedo.

Objeto apresenta Objeto apresenta abordagem abordagem disciplinar, sobre o tema especfico e com contextualizada e estudo contextualizao superficial. profundo sobre o assunto. Layout simples e navegao sequencial

Layout bem elaborado Layout bem elaborado Layout e navegao esteticamente e navegao esteticamente e navegao hipertextual sequencial

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Formatos de informao para a aprendizagem

Infogrfico em base de dados

Infogrfico multimdia

Infogrfico linear

4. ACESSIBILIDADE Quanto acessibilidade, o DVD ROM dever: 4.1. assegurar a percepo do texto e dos elementos grficos, quando vistos sem cores. 4.2. Utillizar corretamente a marcao dos contedos com os elementos estruturais adequados. 4.3. Apresentar os contedos por meio de estilos e atributos de destaque. 4.4. Indicar claramente o idioma utilizado, por meio de marcaes que facilitem a pronncia e a interpretao de abreviaturas ou texto em lngua estrangeira. 4.5. Apresentar contedos dotados de novas tecnologias, que sejam transformados harmoniosamente, assegurando a acessibilidade mesmo quando as tecnologias mais recentes no forem suportadas ou tenham sido desativadas. 4.6. Utilizar solues de acessibilidade transitrias, para que as tecnologias de apoio ou mais antigas funcionem corretamente. 4.7. Fornecer informaes de contexto e orientaes para ajudar professores/alunos a compreenderem elementos complexos. 4.8. Fornecer mecanismos coerentes e sistematizados com informaes de orientao para aumentar as possibilidades de o professor/aluno encontrar facilmente o que procura. 4.9. Prover acessibilidade direta de interface do usurio integrada: assegurar princpios de design para acessibilidade, acesso independente de dispositivos, operacionalidade por teclados e emisso automtica de voz. 5. SOBRE A DISPONIBILIZAO DOS CONTEDOS DO DVD ROM NA INTERNET 5.1. Os contedos multimdia com os objetos educacionais digitais aprovados devero ser disponibilizados no Portal do Professor ou em outro ambiente virtual do Ministrio da Educao por meio de links que direcionem aos endereos das editoras com colees aprovadas, sem nus adicional. 5.2. Os endereos das editoras devero ser especficos para o PNLD 2014, no contendo marca ou nome de identificao da editora e ser disponibilizados individualmente no formato: www.(nomedaeditora).com.br/pnld/anosfinais. A hospedagem, a manuteno e a administrao desses endereos sero de inteira responsabilidade da editora. O acesso aos contedos multimdia, entretanto, s ser possvel por meio de portais do MEC, conforme definido no edital. 6. SOBRE A FORMATAO DA PGINA DA WEB 6.1. As pginas virtuais devero possuir projeto visual original, criado pela editora, que respeite conceitos de unidade visual grfica: fontes, paleta de cores, diagramao, facilitao de leitura e navegao. 75

6.2. A pgina virtual inicial dever conter, obrigatoriamente, um cabealho que contenha o ttulo: Programa Nacional do Livro Didtico- PNLD Sries Finais do Ensino Fundamental 6 ao 9 ano. 6.3. A pgina virtual inicial dever conter, obrigatoriamente, um link (em espao destacado) que dar acesso a uma nova pgina virtual COLEES e outro link que permita ao usurio retornar pgina virtual imediatamente anterior a que lhe deu acesso. 6.4. A pgina virtual COLEES aquela acessada a partir de um link presente na pgina virtual inicial. Essa pgina dever conter, obrigatoriamente, um ndice das colees aprovadas e selecionadas da editora nesse edital; sendo que o ttulo de cada coleo corresponde a um sublink accessvel navegao. 6.5. A pgina virtual COLEES dever conter um link que permita ao usurio retornar pgina virtual imediatamente anterior a que lhe deu acesso. 6.6. Cada um dos ttulos das colees listadas dentro da pgina virtual das COLEES dever ser acompanhado com 01 (um) texto descritivo, com o objetivo de ajudar a navegao a localizar o tema/assunto presente dentro de cada link acessvel (os ttulos das colees). 6.7. A pgina virtual VOLUMES aquela acessada a partir de um link presente dentro da pgina virtual COLEES e se refere a 01 (um) dos ttulos das colees de determinada editora. Esta pgina dever possuir um layout original, criado pela editora, que respeite conceitos de unidade visual grfica: fontes, paleta de cores, diagramao, facilitao de leitura e navegao. Dever, ainda, conter um link que permita ao usurio retornar a pgina virtual imediatamente anterior a que lhe deu acesso. 6.8. A pgina virtual CONTEDO aquela acessada a partir de um link presente dentro da pgina virtual VOLUMES. Essa pgina corresponde, obrigatoriamente e integralmente ao menu do DVD ROM do volume correspondente. A navegao dos itens da pgina virtual CONTEDO dever corresponder exatamente a aquela apresentadas no menu do DVD ROM correspondente. 6.9. Os ttulos que correspondam a links de acesso a navegao dentro da pgina virtual CONTEDO devem gerar um hipertexto sempre que o cursor se posicionar sobre o ttulolink (efeito conhecido como mouse over). Esse hipertexto deve conter informaes quanto pgina, ao captulo e ao volume em que determinado contedo pode ser encontrado. 6.10. A pgina virtual CONTEDO dever conter um link que permita ao usurio retornar a pgina virtual imediatamente anterior a que lhe deu acesso.

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014. ANEXO V MODELO DE DECLARAO DE EDIO (PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro, sob as penas da Lei, que a coleo _______________, do(s) autor(es) ____________________ , apresentada no ato da inscrio no processo de seleo, poder ser includa no guia de livros didticos PNLD 2014 e corresponde _________________edio. (preencher com a ltima edio) Braslia, de de 2012.

Assinatura do Autor Nome Legvel Assinatura do Editor ou seu procurador Nome legvel e cargo (Firma reconhecida em cartrio)

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014. ANEXO VI MODELO DE DECLARAO DE ORIGINALIDADE

(PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro, sob as penas da Lei, que a coleo _______________________, do(s) autor(es) ___________________________________________________________, apresentada em ________ edio, no variante parcial ou total de outra coleo inscrita para ser avaliada e aprovada para integrar o guia de livros didticos do PNLD 2014. Braslia, de de 2012.

Assinatura do Autor Nome legvel

Assinatura do Editor ou seu procurador Nome legvel e cargo (Firma reconhecida em cartrio)

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014. ANEXO VII MODELO DE DECLARAO DE PRIMEIRA AVALIAO (PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro, sob as penas da Lei, que a coleo_______________________, do(s) autor(es) ___________________________ foi integralmente produzida sem tomar por base livros/colees j avaliados em programas anteriores do Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD), mesmo sob outro ttulo ou outra autoria ou publicada por outro editor. Braslia, de de 2012.

Assinatura do Editor ou seu procurador Nome legvel e cargo (Firma reconhecida em cartrio)

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014. ANEXO VIII MODELO DE DECLARAO DE REINSCRIO (PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro, sob as penas da Lei, que a coleo didtica (ou qualquer de suas partes) intitulada _______________________________________________________________, do(s) autor(es)____________________________foi inscrita no processo de avaliao do: *PNLD 1998_______________________ *PNLD 1999_______________________ *PNLD 2002_______________________ *PNLD 2005_______________________ *PNLD 2008_______________________ *PNLD 2011________________________ com o(s) ttulo(s)__________________________________________________________ do(s) autor(es) __________________________________________________________. * Preencher com a meno RD (Recomendada com Distino), REC (Recomendada), RR (Recomenda com Ressalvas), EX (Excluda), Aprovada ou Excluda. Braslia, de de 2012.

Assinatura do Editor ou seu procurador Nome legvel e cargo (Firma reconhecida em cartrio)

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014. ANEXO IX MODELO DE DECLARAO DE REVISO E ATUALIZAO DA OBRA (PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA)

Declaro, sob as penas da Lei, que ______________________________________ (nome do editor) procedeu reviso e atualizao da totalidade da obra ____________________________________, do autor __________________________, excluda em avaliao anterior, realizada pela Secretaria de Educao Bsica do Ministrio da Educao SEB/MEC, no mbito do Programa Nacional do Livro Didtico.

Braslia,

de

de 2012.

Assinatura do Editor ou seu procurador Nome legvel e cargo (Firma reconhecida em cartrio)

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014. ANEXO X MODELO DE FICHA DE CORREO DA OBRA (PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA) Esta ficha dever expressar de forma clara e precisa as correes feitas na coleo, pelo autor/editor, descrevendo os problemas e suas respectivas correes. VERSO ANTERIOR INSCRITA NO PNLD 1998 e/ou PNLD 1999 e/ou PNLD 2002 e/ou PNLD 2005 e/ou PNLD 2008 e/ou PNLD 2011 VERSO ATUALIZADA INSCRITA NO PNLD 2014

Braslia,

de

de 2012.

Assinatura do Editor ou seu procurador Nome legvel e cargo (Firma reconhecida em cartrio)

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014. ANEXO XI PROCESSO DE HABILITAO 1. Da habilitao do Editor 1.1. A habilitao do editor compreender consulta aos dados cadastrais da empresa, identificao dos scios, materiais e servios autorizados para comercializar e dados cadastrais do representante do editor, bem como dados de qualificao econmicofinanceira e regularidade fiscal no SICAF. 1.2. Dever ser encaminhada cdula de identidade e CPF autenticados do(s) dirigente(s) apto(s) a assinarem o contrato, devidamente cadastrados no SICAF. 1.3. O editor dever tambm apresentar as seguintes declaraes na etapa de habilitao: 1.3.1. declarao de inexistncia de fato impeditivo, ratificando a inexistncia de circunstncias que impeam o editor de contratar com a Administrao Pblica Federal, assinada pelo representante legal da empresa, com firma reconhecida por cartrio competente; 1.3.2. declarao de que o editor no emprega menor, conforme dispe o inciso V do artigo 27 da Lei n. 8.666/93, acrescido pela Lei n. 9.854/99, assinada pelo representante legal da empresa, com firma reconhecida em cartrio competente. 1.4. Caso o editor se faa representar por procurador, dever apresentar instrumento pblico de procurao, especificando os poderes por ele concedidos, bem como cdula de identidade e CPF do procurador. 1.5. O editor dever manter atualizado no SIMAD todos os dados referentes empresa e seus representantes. 1.6. No caso de consrcio de empresas, alm da regularidade no SICAF, sero exigidos os documentos referidos nos incisos I, II e III do art. 33 da Lei 8.666/93, bem como o registro do consrcio nos termos do pargrafo segundo do art. 33, da mesma Lei. 1.7. O cadastro junto ao SICAF tem validade de 1(um) ano, devendo ser renovado, mediante requerimento junto unidade cadastradora onde foi realizado. 1.7.1. A alterao de informaes cadastrais de exclusiva responsabilidade do editor e ser efetuada, somente, pela unidade que realizou o seu cadastramento. 1.7.2. O prazo de validade do cadastro de 1 (um) ano no abrange os documentos de cunho fiscal, do INSS e FGTS, com prazo de vigncia prprios, cabendo ao editor sua regular renovao sob pena de inativao automtica de seu cadastramento no sistema. 1.8. A renovao dos documentos comprobatrios de quitao com o INSS, FGTS e com a Fazenda Federal (Secretaria da Receita Federal e Dvida Ativa da Unio), deve ser realizada at a data de seus vencimentos respectivos, exclusivamente, junto a unidade cadastradora onde o editor efetuou seu cadastramento, visando: 1.8.1. atender ao artigo 195, 3, da Constituio Federal; 1.8.2. observar o disposto no art. 55, inciso XIII, da Lei n 8.666/93, atualizada pelas Leis n s 8.883/94 e n 9.648/98,

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1.8.3. cumprir determinaes contidas na Deciso n 705/94, do Plenrio do Tribunal de Contas da Unio, publicada no Dirio Oficial da Unio de 6 de dezembro de 1994. 1.8.4. evitar inativao automtica de seu cadastramento no SICAF, fato que constitui impedimento de sua participao nas aquisies a serem realizadas. 1.9. Efetivado o registro o editor inscrito est apto a se relaciona comercialmente com o FNDE. 1.10. O editor participante sujeitar-se- a confirmao da regularidade com o INSS, FGTS e com a Fazenda Federal (Secretaria da Receita Federal e Dvida Ativa da Unio). 2. Da habilitao da coleo didtica e multimdia Visando comprovar que detm o direito autoral patrimonial sobre a coleo e as multimdias, o editor dever apresentar os seguintes documentos: 2.1. PARA COLEES DIDTICAS INSCRITAS NAS COMPOSIES DO TIPO 1 E DO TIPO 2 2.1.1. Contrato de edio instrumento escrito mediante o qual o editor obriga-se a reproduzir, divulgar e comercializar a coleo, ficando autorizado, em carter de exclusividade, a public-la e explor-la, pelo prazo e nas condies pactuadas com o autor, com base no que preceitua a legislao que rege a matria, em especial a Lei n 9.610/98. 2.1.1.1. O editor dever apresentar o contrato de edio firmado com os seguintes criadores intelectuais da coleo: autor(es) do texto, organizador(es), adaptador(es) e tradutor(es). 2.1.1.1.1. Entende-se por organizador a pessoa fsica ou jurdica responsvel pela organizao de textos em uma obra coletiva. 2.1.1.1.2. No caso de organizador pessoa jurdica, faz-se obrigatria a existncia de pessoa fsica responsvel pela coleo, constante na capa da coleo. 2.1.1.2. So requisitos obrigatrios mnimos dos contratos de edio a serem apresentados pelos editores: 2.1.1.2.1. Objeto, delimitando o ttulo da obra e seus subttulos, a autoria e o(s) formato(s) autorizado(s) para edio, nos termos da lei; 2.1.1.2.2. Remunerao do autor; 2.1.1.2.3. Prazo de vigncia; 2.1.1.2.4. Clusula contratual com autorizao expressa do autor para a produo e venda de exemplares da coleo Administrao Pblica ou ao mercado em geral nas caractersticas e tiragens necessrias definidas no contrato firmado com o FNDE; 2.1.1.2.5. Clusula contratual com autorizao expressa do autor para a produo e venda da coleo em formato digital (CD em udio e MecDaisy) nos contratos que originalmente foram firmados para edio, publicao, divulgao e comercializao em formato tinta; 2.1.1.2.7. De forma explcita, o carter de exclusividade autorizada pelo autor ao detentor dos direitos patrimoniais; 2.1.1.2.8. Assinatura de duas testemunhas. 2.1.1.3. Os contratos de edio devero ser assinados pelo(s) autor(es) da obra, na forma do subitem 2.1.1 deste Anexo, ou por seu(s) sucessor(es). 2.1.2. Termos aditivos ao contrato de edio instrumentos pelos quais se formalizam alteraes no contrato original firmado, devendo constar as clusulas ou 84

itens a serem alterados, tais como mudana no objeto, alterao de prazos e demais condies originalmente pactuadas. 2.1.2.1. Aplicam-se aos termos aditivos todas as disposies do subitem 2.1 deste Anexo. 2.1.3. Contrato de cesso de direitos Caso o editor apresente contrato de edio firmado originariamente com terceiro, constituindo-se dessa forma em cessionrio dos direitos de edio, dever apresentar o contrato de cesso de direitos delimitando sua abrangncia, na forma do subitem 2.1.2 deste Anexo. 2.1.3.1. So requisitos obrigatrios mnimos dos contratos de cesso de direitos a serem apresentados pelos editores: 2.1.3.1.1. Objeto, delimitando o ttulo da obra e seus subttulos, a autoria e o(s) formato(s) autorizado(s) para edio, nos termos da lei; 2.1.3.1.2. Remunerao do autor; 2.1.3.1.3. Prazo de vigncia; 2.1.3.1.4. Constar de forma explcita o carter de exclusividade sobre a obra cedida pelo detentor de direitos patrimoniais; 2.1.3.1.5. Clusula contratual com autorizao expressa para produo e venda da coleo Administrao Pblica ou ao mercado em geral nas caractersticas e tiragens necessrias definidas no contrato firmado com o FNDE; 2.1.3.1.6. Clusula contratual com autorizao expressa para produo e venda da coleo em formato digital (CD em udio e MecDaisy) nos contratos que originalmente foram firmados para edio, publicao, divulgao e comercializao em formato tinta; 2.1.3.1.7. Assinatura de duas testemunhas. 2.1.3.2. Os contratos de cesso de direitos devero ter anuncia do(s) autor(es) da obra ou de seu(s) sucessor(es). 2.1.4. Declarao de Vigncia No caso de contratos de edio com prazo de vigncia indeterminado ou no expresso dever ser apresentada, sob as penas da lei, declarao complementar com firma reconhecida em cartrio, na qual o editor manifesta que o contrato de edio apresentado encontra-se em plena vigncia. Nos casos de contratos com previso de renovao automtica, dever constar na declarao o perodo renovado, conforme estabelecido no contrato. 2.1.5. Declarao de Titularidade de Direito Patrimonial da Coleo Didtica sobre os textos, ilustraes, fotografias e demais trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira, conforme modelo constante do Anexo XI, garantindo, sob as penas da lei, deter o direito patrimonial sobre os textos, ilustraes, fotografias e demais trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira que compem a obra. 2.1.6. Caso a obra se enquadre na categoria de obra coletiva, nos termos da Lei n. 9.610/98, o editor dever apresentar um dos seguintes instrumentos abaixo: 2.1.6.1. Contrato de trabalho firmado com o(s) funcionrio(s) da prpria empresa; ou 2.1.6.2. Contrato de prestao de servios firmado com o(s) autor(es) contratado(s) para criao da obra. 2.1.7. So requisitos obrigatrios mnimos aos contratos de prestao de servios a serem apresentados pelos editores: 2.1.7.1. especificao da participao dos autores contratados; 2.1.7.2. prazo para a entrega ou realizao da obra; 85

2.1.7.3. remunerao e demais condies de execuo. 2.1.8. O editor poder apresentar declarao assinada pelo(s) funcionrio(s) da empresa, alternativamente apresentao do contrato de trabalho, garantindo que o editor detm os direitos patrimoniais sobre a obra. 2.2. PARA COLEES DIDTICAS INSCRITAS NA COMPOSIO DO TIPO 2 Os editores detentores das colees didticas do tipo 2 alm dos documentos definidos no subitem 2.1 deste anexo devero apresentar tambm: 2.2.1. Termo aditivo ou clusula no Contrato de edio com os autores da coleo didtica de autorizao expressa para que cada volume da coleo tenha como complemento e parte integrante um DVD ROM contendo contedos multimdia destinados ao processo de ensino e aprendizagem. 2.2.2. Contrato de edio com o organizador dos contedos multimdia integrantes do DVD ROM onde o editor obriga-se a reproduzir, divulgar e comercializar o DVD ROM, ficando autorizado, em carter de exclusividade, a public-lo, divulg-lo e explor-lo, pelo prazo e nas condies pactuadas com o organizador, com base no que preceitua a legislao que rege a matria. 2.2.2.1. Entende-se por organizador a pessoa fsica ou jurdica responsvel pela organizao dos contedos multimdia do DVD ROM. 2.2.2.1.1 No caso de organizador pessoa jurdica, faz-se obrigatria a existncia e identificao de uma pessoa fsica responsvel. 2.2.2.2. So requisitos obrigatrios mnimos dos contratos com o organizador do DVD ROM a serem apresentados pelos editores: 2.2.2.2.1. Objeto, delimitando o ttulo da obra e seus subttulos, a autoria e o(s) formato(s) autorizado(s) para edio, nos termos da lei; 2.2.2.2.2. Remunerao do organizador; 2.2.2.2.3. Prazo de vigncia; 2.2.2.2.4. Clusula contratual com autorizao expressa do organizador para a produo e venda de exemplares do DVD ROM Administrao Pblica ou ao mercado em geral nas caractersticas e tiragens necessrias definidas no contrato firmado com o FNDE; 2.2.2.2.5. Clusula contratual expressa do organizador declarando que detm os direitos autorais e os direitos sobre a propriedade intelectual dos programas de computador dos objetos educacionais digitais integrantes do DVD ROM; 2.2.2.2.6 Clusula contratual de autorizao expressa do organizador para a disponibilizao dos contedos multimdia e seus respectivos objetos educacionais digitais na internet; 2.2.2.2.7. De forma explcita, o carter de exclusividade autorizada pelo organizador ao detentor dos direitos patrimoniais; 2.2.2.2.8. Assinatura de duas testemunhas. 2.2.2.2.9 Autorizao expressa do diretor responsvel para seu contedo multimdia integre o DVD ROM. 2.2.3. Declarao de titularidade dos direitos autorais patrimoniais e dos direitos de propriedade intelectual de programas de computador dos contedos multimdia e seus respectivos objetos educacionais digitais, nas categorias audiovisuais, jogos eletrnicos educativos, simuladores e infogrficos animados ou congregados todas ou algumas dessas categorias no estilo hipermdia e quaisquer outras formas eletrnicas, simples ou combinadas e demais trabalhos intelectuais, coletivo ou no, abrangidos pela 86

legislao autoral brasileira, contida na mdia parte integrante da coleo didtica, modelo no anexo XII.

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014 ANEXO XII MODELO DE DECLARAO DE TITULARIDADE DE DIREITO PATRIMONIAL DA COLEO DIDTICA (PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA) ___________________ (razo social do editor) declara, sob as penas da Lei, que detm os direitos patrimoniais sobre todos os textos, ilustraes, fotografias e demais trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira, que compem a coleo _____________________________, em ______________ edio, aprovada para o PNLD 2014. Declara tambm que possui todos os instrumentos contratuais com os autores dos textos e demais coautores da obra, assumindo o compromisso de apresentar os instrumentos contratuais se solicitado pelo FNDE em qualquer fase do processo de contratao regulado pelo edital do PNLD 2014. Declara tambm que se responsabiliza por possveis litgios envolvendo os autores, coautores e sucessores dos referidos textos, bem como das ilustraes, fotografias e demais trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira que compem a obra, estando ciente que o FNDE poder deixar de adquirir a obra no caso de tomar conhecimento de controvrsia judicial, a qualquer tempo. Local, de de 2012.

Assinatura do representante do editor ou seu procurador Nome legvel e cargo (Firma reconhecida em cartrio)

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014 ANEXO XIII MODELO DE DECLARAO DE TITULARIDADE DE DIREITO AUTORAL E DE DIREITO DE PROPRIEDADE INTELECTUAL DOS PROGRAMAS DE COMPUTADOR DOS CONTEDOS MULTIMDIA (PAPEL TIMBRADO DA EMPRESA) ________________________ (razo social do editor) declara, sob as penas da Lei, que detm os direitos autorais e os direitos de propriedade intelectual de programas de computador dos Objetos Educacionais Digitais, abaixo descritos, desenvolvidos nas categorias audiovisuais, jogos eletrnicos educativos, simuladores e infogrficos animados, ou, congregando todas ou algumas dessas categorias no estilo hipermdia e demais trabalhos intelectuais, coletivos ou no, abrangidos pela legislao autoral brasileira contidos no DVD ROM parte integrante do volume ___________________________________________________________________, da coleo_______________________________________, aprovada para o PNLD 2014:

Objeto Educacional Digital 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Categoria

Declara tambm que possui todos os instrumentos contratuais com os autores dos objetos educacionais digitais apresentados acima para a difuso de sons ou de sons e imagens, por meio de ondas radioeltricas; sinais de satlite; fio, cabo ou outro condutor; meios pticos ou qualquer outro processo eletromagntico, assumindo o compromisso de apresentar os instrumentos contratuais se solicitado pelo FNDE em qualquer fase do processo de contratao regulado pelo edital do PNLD 2014. Declara tambm que se responsabiliza por possveis litgios envolvendo os autores, coautores e sucessores dos referidos objetos educacionais digitais, bem como das 89

ilustraes, fotografias e demais trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira que compem a obra, estando ciente que o FNDE poder deixar de adquirir a obra no caso de tomar conhecimento de controvrsia judicial, a qualquer tempo. Local, de de 2012.

Assinatura do representante do editor ou seu procurador Nome legvel e cargo (Reconhecimento de Firma em cartrio)

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EDITAL DE CONVOCAO PARA O PROCESSO DE INSCRIO E AVALIAO DE COLEES DIDTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO PNLD 2014. ANEXO XIV MODELO DE FORMULRIO DE HABILITAO DADOS DA EMPRESA 1. SICAF O cadastro no SICAF dever manter-se atualizado, pois os dados disponibilizados pelo sistema sero os considerados para habilitao dos editores. Alm desses, a empresa dever informar: 2. Do(s) Dirigente(s) 2.1. Dirigente(s) apto(s) a assinar contrato, conforme documento constitutivo da empresa e dados do SICAF: 2.1.1. Nome____________________________ RG________________ CPF___________ 2.1.2. Nome____________________________ RG________________ CPF___________ 2.1.3. Nome____________________________ RG________________ CPF___________ 2.2. O(s) dirigente(s) acima identificado(s) assinam Isoladamente Conjuntamente 3. Do(s) procurador(es) 3.1. Procuradores legalmente constitudos para representar a empresa, conforme procurao pblica: Nome____________________________ RG________________ CPF___________ Nome____________________________ RG________________ CPF___________ Declaro, sob as penas da lei, para fins de prova junto Comisso Especial de Habilitao que as informaes prestadas neste formulrio so expresso da verdade e comprometome a encaminhar cpia autenticada dos documentos solicitados no edital de convocao para aquisio de colees didticas para distribuio gratuita pelo Governo Federal, mantendo-o em boa ordem, e para solicitao a qualquer tempo de outros documentos autorais exigidos pela lei n 9610/98 e demais legislao vigente, bem como a responder a qualquer questo que possa subsidiar a Comisso Especial de Habilitao de elementos necessrios para a comprovao das informaes prestadas acima. Por ser verdade, firmo a presente declarao. Data: Assinatura: Cargo:

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DADOS DA OBRA Para cada obra dever ser preenchido um formulrio de habilitao da Obra e os dados devem manter conformidade com os contratos encaminhados. 1. Ttulo/Subttulo: 2. AUTOR DO TEXTO, ADAPTADOR, TRADUTOR, ORGANIZADOR (para as obras coletivas nas quais o organizador pessoa fsica) E EDITOR RESPONSVEL (para as obras coletivas nas quais o organizador pessoa jurdica): 3. Dos formatos autorizados: 3.1. Autorizao para produo e venda em livro digital, inclusive MecDaisy (indicao da clusula/artigo): 3.2. Autorizao para produo e venda em formato multimdia (indicao da clusula/artigo): 4. Autorizao para produo e venda nas caractersticas e tiragens necessrias ao atendimento de programas governamentais ou do mercado (indicao da clusula/artigo): 5. Demonstrao expressa de exclusividade da titularidade dos direitos autorais patrimoniais da obra (indicao da clusula/artigo): 6. Remunerao do(s) autor(es) (indicao da clusula/artigo): 7. Da vigncia do contrato de edio ou de cesso de direitos 7.1. Indicao da clusula/artigo do contrato: 7.2. Data da assinatura: _________/____________/________ 7.3. Vigente at: _________/____________/________ Obs.: Se o prazo de vigncia indeterminado ou com previso de renovao automtica, a empresa deve enviar Declarao de Vigncia ou Declarao do Perodo Renovado.
PARA AS COLEES DIDTICAS DO TIPO 2 DEVERO SER INFORMADOS TAMBM :

8. Ttulo/Subttulo: 9. Organizador ou diretor responsvel do DVD ROM: 10. Das autorizaes do DVD ROM: 10.1. Autorizao para produo e venda nas caractersticas e tiragens necessrias ao atendimento de programas governamentais ou do mercado (indicao da clusula/artigo): 10.2. Autorizao expressa do diretor responsvel de cada contedo multimdia para ser parte integrante do DVD ROM (indicao da clusula/artigo): 10.3. Autorizao expressa do organizador para disponibilizao dos objetos educacionais digitais na internet (indicao da clusula/artigo): 10.4. Clusula expressa de exclusividade da titularidade dos direitos autorais patrimoniais

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sobre a multimdia (indicao da clusula/artigo): 11. Remunerao do(s) organizador(es)/diretor(es) (indicao da clusula/artigo): 12. Da vigncia do contrato de edio ou de cesso de direitos 12.1. Indicao da clusula/artigo do contrato: 12.2. Data da assinatura: _________/____________/________ 12.3. Vigente at: _________/____________/________ Obs.: Se o prazo de vigncia indeterminado ou com previso de renovao automtica, a empresa deve enviar Declarao de Vigncia ou Declarao do Perodo Renovado. RESPONDA: a) A obra coletiva? SIM NO Obs.: Se houver obra coletiva organizada por pessoa jurdica, a empresa deve encaminhar contrato de trabalho, declarao do funcionrio ou contrato de prestao de servios, observadas as exigncias do edital. b) Das colees didticas cujo(s) autor(es) faleceu/faleceram (se houver) b.1) O editor afirma possuir e manter em boa ordem para solicitao, a qualquer tempo, os termos de partilha da coleo inscrita? SIM NO b.2) O editor afirma preservar os direitos dos sucessores, inclusive dos interditos, conforme termo judicial de partilha? SIM NO c) O editor declara, sob as penas da lei, deter o direito patrimonial sobre os textos, ilustraes, fotografias, e demais trabalhos intelectuais abrangidos pela legislao autoral brasileira que compem a coleo? SIM NO Para as Coleo Didtica do Tipo 2 : d. O editor possui termo aditivo ou clusula no Contrato de edio com os autores da coleo didtica contendo autorizao expressa para que cada volume da coleo possua como complemento e parte integrante um DVD ROM com contedos multimdia e seus respectivos objetos educacionais digitais? SIM NO

Declaro, sob as penas da lei, para fins de prova junto Comisso Especial de Habilitao que as informaes prestadas neste formulrio so expresso da verdade e comprometo-me a encaminhar cpia autenticada dos documentos solicitados no edital de convocao para aquisio de colees didticas para distribuio gratuita pelo governo federal, mantendo-o em boa ordem, e para solicitao a qualquer tempo de outros documentos autorais exigidos pela lei n 9610/98 e demais legislao vigente, bem como a

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responder a qualquer questo que possa subsidiar a Comisso Especial de Habilitao de elementos necessrios para a comprovao das informaes prestadas acima. Por ser verdade, firmo a presente declarao. data: assinatura: cargo:

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