Programa

Escola Integrada
UFMG
Cardápio de Oficinas
2º semestre de 2011

Pró-Reitoria de Extensão - PROEX

Artes Visuais

Artes Bidimensionais Artes Bidimensionais
ementa

dos 09 anos a partir de 09 anos

A oficina de Artes Bidimensionais traz uma proposta investigativa e aberta através de um sobrevôo geral sobre diferentes técnicas de produção da imagem. Propõe a ampliação da capacidade cognitiva dos estudantes através de sua expressão e percepção estética, mediante a identificação das características culturais/ambientais locais (da escola e da comunidade). A oficina implementará como eixo estruturador conceitos de arte relacionados a: ·Estudos dos elementos básicos da visualidade: espaço, forma, ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. · Estudosdas cores e da composiçãovisualidade: espaço, forma, ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. ·Estudos dos elementos básicos da · Estudosde diferentes manifestações artísticas brasileira e internacional. ·Estudos das cores e da composição · Estudos decognitivos aplicados ao conhecimento em arte e internacional. ·Exercícios diferentes manifestações artísticas brasileira no cotidiano. · Exercíciosde reflexão aplicados ao conhecimento em arte no cotidiano. ·Exercícios cognitivos crítica-política do indivíduo através da arte. · Exercícios de reflexão crítica-política do indivíduo através da arte. Serão oferecidas para cada escola, uma ou duas atividades voltadas as seguintes expressões artísticas: Serão oferecidas para cada escola, uma ou duas atividades voltadas as seguintes expressões artísticas: a)Fotografia - Prática de processos fotográficos convencionais e não convencionais. a)Fotografia - Prática de processos fotográficos convencionais e não convencionais. b)Pintura – Introdução a noção de plano pictórico, suporte a partir de temáticas como: figura humana, paisagens, objetos, etc. b)Pintura - Introdução apintura. plano pictórico, suporte a partir de temáticas como: figura humana, paisagens, objetos, etc. e de diversas técnicas de noção de e de diversas técnicas de pintura. c)Desenho e colagem – Atividades práticas de desenho através de técnicas de observação e representação gráfica e da análise c)Desenho dos elementos Atividades práticas de desenho através de técnicas de observação e representação gráfica e da da estrutura e colagem - visuais básicos, visando a instrumentalização expressiva do estudante. análise da estrutura dos elementos visuais básicos, visando a instrumentalização expressiva do estudante. d)Artes gráficas e gravura- Introdução aos processos básicos de reprodução (xilográfico, serigráfico, litográfico) e exploração d)Artes gráficas e gravura -no uso da tipografia em peçasbásicos de reprodução (xilográfico, serigráfico, litográfico) e de aspectos técnico-expressivos Introdução aos processos gráficas artísticas e publicitárias. exploração de aspectos técnico-expressivos no uso da tipografia em peças gráficas artísticas e publicitárias. e)Artes digitais – Fundamentos básicos de produção de imagem expressiva mediada pelo computador. Apresentação de e)Artes digitais - Fundamentos básicos de produção de imagem expressiva mediada pelo computador. Apresentação de programas e possibilidades. programas e possibilidades.

material
Variável com tipo de expressão artística: Variávelcom o o tipo de expressão artística: · Papéis de diferentes formatos e gramaturas (A3, A4, ·Papéis de diferentes Sulfite, Alta-Alvura eeCartão). Papel kraft(rolo) e papéis Alta-Alvura Cartão); coloridos ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos · Lápis2B (30 un). branca (30 unidades) ·Lápis 2B e borracha · Caixas debranca (30 unidades) ·Borracha lápis 12 cores (5 unidades). · Pincéis chatos 12 cores (5 unidades). ·Caixas de lápis dif. tamanhos (30 un) · Tesouras (1 por aluno) e estiletesun)un). ·Pincéis chatos dif. tamanhos (30 (2 · Pigmento líquido (12 un..cores variadas) ·Tesouras (1 por aluno). · Cola branca (Cascorez 2 litros), jornais e revistas. ·Pigmento líquido (12 un..cores variadas) · Tinta guache, cores primárias (Azul ciano, Amarelo, ·Cola branca (Cascorez 2 litros) Magenta, Preto, Branco. 500ml de cada). ·Jornais e revistas. ·Estiletes (2 un). Vetor fotografia: (específico) ··Tinta guache, cores primárias (Azul5ciano, de filme de 1 câmera reflex (Acompanhada de rolos Amarelo, Magenta, Preto, Branco. 500ml de cada). 36 poses). Vetor fotografia: (específico) · 5câmera reflex (Acompanhada de 5 rolos de filme de ·1 câmeras digitais de qualquer marca / resolução (acompanhadas de baterias e cartão de memória). 36 poses). ·5 câmeras digitais de qualquer marca / resolução Vetor pintura/gravura: (específico) memória). (acompanhadas de baterias e cartão de · Máscaras e luvas ( 1 por aluno) Vetor pintura/gravura: (específico) · Potes com luvas ( 1 por tinta; estopa ou panos ·Máscaras e tampa para aluno) · Tintac/ tampa p/ tintagalão); placas de isopor e ·Potes látex branca (1 papel cartão.branca (1 galão). ·Tinta látex ·Estopa ou panos Vetor Artes digitais: ·Placas de isopor e papel cartão. · 1 computador para cada dupla de estudantes. Vetor Artes digitais: · Impressora (preto cada dupla de estudantes. ·1 computador para e branca e, eventualmente, colorida). ·Impressora (preto e branca e, eventualmente, · Papel sulfite A4 colorida). · 1 Câmera fotográfica digital (uso eventual) ·Papel sulfite A4 · Scaner (uso eventual) ·1 Câmera fotográfica digital (uso eventual)

espaço físico
Sala ambiente de artes, ventilada, isolada de elementos dispersivos (tais como outras oficinas de práticas corporais sendo realizadas paralelamente no mesmo espaço). Acesso a pia com água corrente e bem iluminada. Possibilidade de visitas a espaços, a museus, exposições e outros na cidade e no entorno da escola.

Artes Tridimensionais Artes Bidimensionais
ementa

dos 09 anos a partir de 06 anos

Desenvolver em crianças e adolescentes técnicas e conceitos voltados a representação tridimensional. Voltada para a construção de formas e objetos que Bidimensionaistrabalho plástico a oficina relaciona técnicasatravés e de design de forma expressiva. Oferece A oficina de Artes proporcionem o traz uma proposta investigativa e aberta de arte de um sobrevôo geral sobre diferentes técnicas de modelagem,da imagem. construçãoampliação da capacidade cognitiva dos estudantes aspectosde sua expressão e técnicas de produção escultura e Propõe a e desconstrução de objetos, favorecendo a reflexão de através da visualidade e da forma relacionada ao mediante a identificação das características culturais/ambientais sobre a(da escola e da comunidade). A percepção estética, espaço, podendo contemplar aspectos ambientais voltados a reflexão locais cultura do consumo sustentável. Estudosimplementará como eixo estruturadorespaço, forma,arte relacionados a: oficina dos elementos básicos da visualidade: conceitos de ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. ·Estudos dos elementos básicos da visualidade: espaço, forma, ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. · Estudos das cores e da composição ·Estudos de diferentes manifestações artísticas brasileira e internacional, voltadas a tridimensionalidade das cores e da composição · Estudos ·Estudos de diferentes manifestações artísticas brasileira e cotidiano. · Exercícios cognitivos aplicados ao conhecimentos em arte nointernacional. ·Exercícios de reflexão crítica-política do indivíduo através da arte. · Exercícios cognitivos aplicados ao conhecimento em arte no cotidiano. ·Exercícios de reflexão crítica-política do indivíduo através da arte. a)Escultura - Práticas e exploração de processos em escultura como (arame, papelão e isopor, papel colë, materiais naturais, etc ). Serão oferecidas para cada escola, uma processos de modelagem (em argila, gesso, papel marchë, biscuit b)Modelagem - Prática e exploração de ou duas atividades voltadas as seguintes expressões artísticas: etc.) c)Oficina de objeto - Atividades voltadas para a construção e desconstrução de objetos ( reaproveitamento de brinquedos, objetos etc) a)Fotografia - Prática de processos fotográficos convencionais e não convencionais. Variável com o tipo de expressão artística: material b)Pintura – diferentes noção de e gramaturas (A3, A4, ·Papéis de Introdução aformatos plano pictórico, suporte a partir de temáticas como: figura humana, paisagens, objetos, etc. Sulfite, Alta-Alvura e Cartão). e de diversas técnicas de pintura. Pincéis chatos dif. tamanhos (10 un) Papel Sulfite; Papel kraft (rolo); Jornais, revistas e papéis coloridos Tesouras (1 por aluno) e Estiletes (2 un) Placas de isopor; Cola de isopor e Cola branca (Cascorez 4 litros) ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos Gesso em póe( colagem – Atividades práticas de desenho através de técnicas de Pigmentos líquidos (várias cores) c)Desenho 6 kg); observação e representação gráfica e da análise ·Lápis 2B (30 un). Argila (500g por aluno) Potes do estudante. Arame galvanizado (30 unidades) básicos, visando a instrumentalização expressivacom tampa para tinta e maleável da estrutura dos elementos visuais ·Borracha branca Tinta látex branca (1 galão) Balões pequenos e gigantes(5 unidades). ·Caixas de lápis 12 cores Luvas ( 1 por aluno) e estopa ou panos Lápis 2Bgráficase gravura-lápis 12 cores (5 unidades) básicos de reprodução (xilográfico, serigráfico, litográfico) e exploração (30 un) e caixa de Introdução aos processos d)Artes ·Pincéis chatos dif. tamanhos (30 un) Borracha branca (30 unidades) no uso da tipografia em peças gráficas artísticas e publicitárias. de aspectos técnico-expressivos ·Tesouras (1 por aluno).

Artes Bidimensionais Intervenção Urbana

·Pigmento líquido (12 un..cores variadas) e)Artes digitais – Fundamentos ·Cola branca (Cascorez 2 litros) básicos de produção de imagem expressiva mediada pelo computador. Apresentação de programas e possibilidades. ·Jornais e revistas. a partir dos 09 anos ementa ·Estiletes (2 un). ·Tinta guache, coreséprimárias (Azul ciano, Amarelo, O objetivo da oficina desenvolver atividades de intervenção urbana no entorno das escolas municipais, por meio de técnicas e Magenta, artísticos diversos. A oficina pretende, além das questões da visualidade e da expressividade, promover a reflexão política processos Preto, Branco. 500ml de cada). Vetor fotografia: arte no espaço urbano. Voltada para crianças e adolescentes a oficina propõe a constituir na escola um espaço e crítica sobre a (específico)

potencial para a pesquisa e experimentação de técnicas e procedimentos voltados para arte pública contemplando a pintura, o desenho, técnicas de grafites, stencil, sticker, performances e esculturas urbanas ·1 câmera reflex (Acompanhada de 5 rolos de filme de A oficina implementará como eixo estruturador conceitos de arte relacionados a: 36 poses). ·Estudos dos elementos básicos da visualidade: espaço, forma, ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. / resolução ·5 câmeras digitais de qualquer marca ·Estudos das diferentes manifestações artísticas brasileiras e internacionais, voltadas a discussão da e cartão de memória). (acompanhadas de baterias arte pública ·Exercícios cognitivos e aplicação de conhecimentos em arte no cotidiano. pintura/gravura: (específico) Vetor ·Reflexão crítica-política do indivíduo em relação ao uso do espaço público pela arte. ·Máscaras e luvas ( 1 por aluno) ·Potes c/ tampa p/ tinta material ·Tinta látex branca (1 galão). · Estiletes (4 un), tinta guache, cores primárias (Azul ciano, · Papéis de diferentes formatos e gramaturas (A3, A4, Sulfite). ·Estopa ou panos Branco. 500ml de cada). Amarelo, Magenta, Preto, · Papel kraft(rolo); papéis coloridos; Jornais e revistas. ·Placas de isopor e papel · Máscaras e luvas ( 1 por aluno) cartão. · Lápis 2B (30 un) e borracha branca (30 unidades) Vetor Artes tinta · Potes c/ tampa p/digitais: · Caixas de lápis 12 cores (5 unidades). ·1 computador para cada litros). · Tinta látex branca (1 galão 40 dupla de estudantes. · Pincéis chatos dif. tamanhos (30 un) e tesouras (1 por aluno). ·Impressora · Estopa ou panos (preto e branca e, eventualmente, · Pigmento líquido (30 un..cores variadas) e cola branca colorida). · Câmera fotográfica digital (uso eventual) (Cascorez 2 litros) ·Papel sulfite A4 espaço físico ·1 Câmera fotográfica digital (uso eventual) Sala ambiente de artes, ventilada, isolada de elementos dispersivos (tais como outras oficinas de práticas corporais sendo realizadas paralelamente no mesmo espaço). Acesso a pia com água corrente e bem iluminada. Possibilidade de visitas a espaços, a museus, exposições e outros na cidade e no entorno.

Ciências

Artes Bidimensionais à Escola: A Estação Ecológica vai
Oficinas interativas sobre temáticas ambientais
ementa
A oficina de Artes Bidimensionais traz uma proposta investigativa e aberta através de um sobrevôo geral sobre diferentes Proposta da Oficina “A Estação Ecológica vai a Escola: oficinas interativas sobre temáticas ambientais” é que algumas das técnicas de produção da imagem. Propõe a ampliação da capacidade cognitiva dos estudantes através de sua expressão e atividades que são desenvolvidas na Estação Ecológica durante a visita das escolas de ensino fundamental sejam adaptadas para percepção estética, mediante a identificação das características culturais/ambientais locais (da escola e da comunidade). A serem desenvolvidas na própria escola. Cada atividade poderá ser aprofundada em sua temática de acordo com a necessidade da oficinaeimplementará do bolsista estruturador conceitos de arte relacionadossentido, as atividades são possibilidades de trabalho escola planejamento como eixo universitário que ministrará a oficina. Nesse a: ·Estudos dos elementos básicos da visualidade: espaço, forma, ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. não significando, necessariamente, que todas serão executadas. ·Estudos das cores e da composição Modelagem - a partir de 05 anos ·Estudos de diferentes Dia - todas as artísticas brasileira e internacional. A Água Nossa de Cadamanifestaçõesidades Despertar nos participantes a conscientização ambiental Enfatizar para os participantes a importância da águaem vida no cotidiano. ·Exercícios cognitivos aplicados ao conhecimento na arte através da criatividade de cada um, de forma que possam dos seres vivos e incentivar a reflexão sobre oatravés da arte. ·Exercícios de reflexão crítica-política do indivíduo uso, representar os elementos da natureza que julgarem mais conservação e economia dos recursos hídricos. interessantes. Bicho-Pau - a partir de 05 anos Serão oferecidas para cada escola, uma ou duas atividades voltadas as seguintes expressões artísticas: Pigmentos - a partir de 05 anos Fazer com que os participantes percebam que nem todos os insetos são prejudiciais ou venenosos, retirando o mito da e não Explorar a diversidade de cores obtidas pelos mais diversos a)Fotografia - Prática de processos fotográficos convencionais convencionais. elementos que encontrados na natureza. repugnância e o medode expressão artística: Variável com o tipo que todos tem dos mesmos. Plantar - a partir de 06 anos Caminhos do Lixo - a partir de 09 anos pictórico, suporte a partir de temáticas como: figura humana, paisagens, objetos, etc. b)Pintura – diferentes noção de e gramaturas (A3, A4, ·Papéis de Introdução aformatos plano Fazer com os participantes da oficina percebam a A oficina procura discutir com os participantes sobre o Sulfite, Alta-Alvura e Cartão). e de diversas técnicas de pintura. importância da preservação da flora e a necessidade do conceito de lixo e refletir sobre a produção de lixo na ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos reflorestamento em áreas degradadas. sociedade moderna (excesso de embalagens descartáveis e c)Desenho e un). ·Lápis 2B (30Incentiva a valorização e adoção de atitudes Plantas Medicinais - representação consumismo).colagem – Atividades práticas de desenho através de técnicas de observaçãoaepartir de 10 anosgráfica e da análise da estrutura dos elementos de lixo, o desperdício e os ·Borracha brancaprodução visuais básicos, visando a instrumentalização expressiva do estudante.informar o público alvo sobre (30 unidades) Utilizar a horta medicinal para que reduzam a o uso correto das plantas, abordando aspectos como modo de ·Caixas de lápis 12 cores problemas ambientais. (5 unidades). d)Artes gráficas e a partir de 05 un) cultivo, utilização e contra-indicações das mesmas. ·Pincéis chatos dif.-tamanhos (30anos Cartão Ecológicogravura- Introdução aos processos básicos de reprodução (xilográfico, serigráfico, litográfico) e exploração Retratando e publicitárias. de aspectos técnico-expressivos no uso é tipografia em peças gráficas artísticas a Natureza - a partir de 05 anos Levar os participantes a perceber que da possível utilizar ·Tesouras (1 por aluno). Aguçar a sensibilidade dos participantes para a discussão de elementos disponibilizados pela natureza para confecção de ·Pigmento líquido (12 un..cores variadas) e)Artes digitais – Fundamentos expressiva mediada pelo computador. Apresentação de cartõesbranca (Cascorez 2 litros) básicos de cada um será imagemtemas relacionados a natureza, além de permitir que tenham ·Cola ou mensagens onde a criatividade de produção de diferentes pontos de vista sobre o mesmo assunto. fundamental.possibilidades. programas revistas. e ·Jornais e Solos - a partir de 06 anos Energia - todas as idades ·Estiletes (2 un). Conscientizar os participantes da oficina sobre a importância Levar os participantes a conscientização sobre a questão ·Tinta guache, cores a produção e ciano, Amarelo, do solo, seja no meio rural ou urbano, apresentando as ambiental relacionadaprimárias (Azulconsumo de energia Magenta, Preto, Branco. 500ml de cada). necessidades humanas em relação a esse recurso natural e elétrica. Vetor fotografia: (específico) suas diversas funções no ecossistema terrestre. Leis da Natureza - a partir de 10 anos Teia Alimentar - a partir dos 08 anos É uma oficina onde os participantes através de Discutir através de um jogo as relações ecológicas entre dramatizações passam a conhecer as leis ambientais espécies e a transferência de matéria e energia no ambiente. brasileiras.
a partir dos 09 anos a partir de 05 anos

material
A Água Nossa de Cada Dia: 30 livrinhos “A água nossa de cada dia”, tinta guache, pincel, papel oficio ou Kraft, murim. Bicho-Pau: Papel com dinâmica “Encontre o bicho-pau” ou “Desenhe o bicho-pau”, giz de cera, livro “O dilema do bicho-pau” de Ângelo Machado, Viveiro de criação de bicho-pau. Caminhos do Lixo: Jogo com fichas “caminhos do lixo”. Cartão Ecológico: Papel reciclado, cola, tesoura, giz de cera e elementos coletados na natureza. Leis da Natureza: Chapéus, gaiolas, tubo de spray vazio, peneira, serrote de brinquedo. Modelagem: Farinha de trigo, sal, água, anilina comestível e elementos da natureza. Pigmentos: Elementos da natureza, sacador e soquete, cola, água, papel ofício ou Kraft. Plantar: Jornal, Canudo de bambu, soquete, adubo (húmus ou esterco curado), terra vegetal, brita ou cascalho, areia e sementes de plantas de pequeno porte. Plantas Medicinais: Horta de plantas medicinais, liquidificador, peneira, copos, um maço de erva cidreira ou hortelã, açúcar, gelo,e água filtrada. Retratando a Natureza: Figuras diversas, reportagens, charges, cartuns. Solos: Garrafa pet, brita, ardósia, terra, pedaços de tecido ou pano, barbante, tesoura sem ponta, copo e água. Teia Alimentar: 1 rolo de papel contact, 05 folhas de papel cartão (cores: vermelha, azul, verde e amarela), jogo “teia alimentar no Cerrado”

Artes Bidimensionais Cotidiano em Foco:
ementa

Fotografia dos ‘lugares’ dos alunos da rede pública de BH
Entre 10 e 14 anos

a partir dos 09 anos

A oficina de Artes Bidimensionais traz uma proposta investigativa e aberta através de um sobrevôo geral sobre diferentes Discussão sobre a relação entre os alunos e a escola, seu bairro e a cidade. Essa oficina seria uma construção basicamente dos técnicas de produção da imagem. Propõe a ampliação da capacidade cognitiva dos estudantes através de sua expressão e alunos, de livre escolha das imagens, das “visões da cidade” que eles desejem retratar. Caminhadas podem ser realizadas com percepção estética, mediante a identificação das na escola e no bairro. Investigação locais (da escola da comunidade). A os alunos para que eles registrem seus “lugares”:características culturais/ambientais sobre fotógrafos eefotografia. Trabalho oficina de fotografia: coleta das fotos, seleção conceitos dede exposição fotográfica. prático implementará como eixo estruturador e montagem arte relacionados a: ·Estudos dos elementos básicos da visualidade: espaço, forma, ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. ·Estudos Proporcionar aos alunos Objetivo: das cores e da composiçãouma reflexão sobre o espaço ao seu redor, sua identidade individual e coletiva, enfim, ·Estudos de diferentes manifestações lugares, uma percepção do “seu lugar no mundo”. proporcionar sua identificação com os artísticas brasileira e internacional. ·Exercícios cognitivos aplicados ao conhecimento em arte no cotidiano. ·Exercícios de reflexão crítica-política do indivíduo através da arte. material Opção 1 - 10 câmeras fotográficas digitais, laboratório de informática para seleção e discussão das fotos, recurso para Serão oferecidas para cada escola, uma ou duas atividades voltadas as seguintes expressões artísticas: impressão das fotos selecionadas para exposição (pelo menos 20 fotos, uma para cada aluno, em tamanho grande), rolo de barbante e espaço para exposição (podem ser os lugares “comuns” da escola, algum corredor ou quadra coberta). a)Fotografia - Prática de processos fotográficos convencionais e não convencionais. Variável com o tipo de expressão artística: Opção 2- 05 câmeras fotográficas digitais; laboratório de informática; recurso para impressão das fotos selecionadas para b)Pintura – diferentes noção de e gramaturas (A3, A4, ·Papéis de Introdução aformatos plano pictórico, suporte a partir de temáticas como: figura humana, paisagens, objetos, etc. exposição (pelo menos 20 fotos, uma para cada aluno, em tamanho grande); 10 Cavaletes flip-chart; espaço para exposição na Sulfite, Alta-Alvura e Cartão). e de diversas técnicas de pintura. própria escola. ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos c)Desenho e colagem ·Lápis 2B (30 un). – Atividades práticas de desenho através de técnicas de observação e representação gráfica e da análise da estrutura dos elementos visuais ·Borracha branca (30 unidades) básicos, visando a instrumentalização expressiva do estudante. ·Caixas de lápis 12 cores (5 unidades). a partir dos 09 anos d)Artes gráficas e gravura- Introdução ·Pincéis chatos dif. tamanhos (30 un) aos processos básicos de reprodução (xilográfico, serigráfico, litográfico) e exploração de aspectos técnico-expressivos no uso da tipografia em peças gráficas Entre 07 e publicitárias. artísticas e 12 anos ·Tesouras (1 por aluno). ·Pigmento líquido (12 un..cores variadas) ementa e)Artes digitais – Fundamentos ·Cola branca (Cascorez 2 litros) básicos de produção de imagem expressiva mediada pelo computador. Apresentação de Essa oficinapossibilidades. programas e tem como objetivo discutir aspectos teóricos e desenvolver atividades práticas relacionadas à escola e meio ·Jornais e revistas. ambiente, para alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental (7 a 12 anos). Conteúdos a serem desenvolvidos: ciclo da ·Estiletes (2 un). vida e ciclo da água (Terrário); solo, horta e alimentação; reciclagem e poluição: o lixo. ·Tinta guache, cores primárias (Azul ciano, Amarelo, Magenta, Preto, Branco. 500ml de cada). Já a atividade de resíduos sólidos tem por objetivo discutir aspectos relacionados ao consumo de alimentos, lixo e resíduos Vetor fotografia: (específico) sólidos, produção e tratamento do lixo, meio ambiente.

Escola,Bidimensionais e Resíduos Sólidos Artes Meio Ambiente

material
· · · · · · · · · · · · · · · ·

Aquário de vidro pequeno ou garrafa pet (Terrário), Carvão ativado, Mudas de plantas e sementes, Lápis de cor, Lápis preto, Régua, Papel A4, Trena, Tesoura, Cola, Cartolina, Algodão, Fita crepe, Fita adesiva, Lupa, Tintas coloridas.

Artes Bidimensionais Incursões Geográficas na RMBH
ementa

Entre 10 e 14 a partir dos 09 anos anos

Construção de roteiro de visitas (Trabalho de Campo) a locais que proporcionem reflexões sobre alguns enfoques possíveis Educação ambiental, História Natural, História de Belo Horizonte, Cultura Geral. A oficina de Artes Bidimensionais traz uma proposta investigativa e aberta através de um sobrevôo geral sobre diferentes técnicas A produção da abordagem prática, a oficina construirá com os alunos noções de urbano e urbanidades, sobre e Objetivo:de partir de umaimagem. Propõe a ampliação da capacidade cognitiva dos estudantes através de sua expressão a cidade e cidadania emediante a identificação das característicastemas abordados pela Ciência e a construçãocomunidade). A percepção estética, irá trabalhar com a percepção dos diversos culturais/ambientais locais (da escola e da do pensamento dos diferentes ramos científicos. estruturador conceitos de arte relacionados a: oficina implementará como eixo Sugestões: elementos básicos da visualidade: espaço, forma, ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. ·Estudos dos · Inhotim das cores e da composição ·Estudos · Museu de História Natural da UFMG ·Estudos de diferentes manifestações artísticas brasileira e internacional. · Parque Ecológico/Estação de tratamento de esgoto – COPASA ·Exercícios cognitivos aplicados ao conhecimento em arte no cotidiano. · Museu de Paleontologia da PUC ·Exercícios de reflexão crítica-política do indivíduo através da arte. · Estação Ecológica · Gruta do Maquiné/Cordisburgo uma ou duas atividades voltadas as seguintes expressões artísticas: Serão oferecidas para cada escola, · Gruta da Lapinha · Museu dos-Escravos (Belo Vale) fotográficos convencionais e não convencionais. a)Fotografia Prática de processos · Museu Abílio Barreto · Museu de Mineralogia noção de plano pictórico, suporte a partir de temáticas como: figura humana, paisagens, objetos, etc. b)Pintura – Introdução a · de diversas técnicas de pintura. e Praças de BH: Praça dos Mangabeiras, Praça da Liberdade, Praça da Estação, Praça Raul Soares. · Parques de BH: Parque dos Mangabeiras, Parque Municipal, Fundação Zoobotânica. c)Desenho e colagem – Atividades práticas de desenho através de técnicas de observação e representação gráfica e da análise Observações: Os Museus em geral têm programação e guia próprios, bem como as Estações. O trecho Gruta do da estrutura dos elementos visuais básicos, visando a instrumentalização expressiva do estudante. Maquiné/Cordisburgo é um misto entre a história natural da região e a história de Guimarães Rosa. Outros trajetos poderão ser sugeridos de acordo com o interesse dos próprios alunos. d)Artes gráficas e gravura- Introdução aos processos básicos de reprodução (xilográfico, serigráfico, litográfico) e exploração de aspectos técnico-expressivos no uso da tipografia em peças gráficas artísticas e publicitárias. material Material: Ônibus Fundamentos motorista, produção de imagem expressiva mediada pelo do trabalho Apresentação de e)Artes digitais –para excursões, básicos desala de aula para montagem e discussão do roteirocomputador.de campo, lanche. Cota para xéroxtipo de o roteiro do trabalho e as autorizações dos pais, textos sobre o local visitado e assuntos relacionados; Variável com o – para expressão artística: programas e possibilidades. recurso para lanche dos alunos nos e gramaturas (A3,campo ou kit de lanche. ·Papéis de diferentes formatos dias de trabalho de A4, Sulfite, Alta-Alvura e Cartão). ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos ·Lápis 2B (30 un). a partir dos 09 anos ·Borracha branca (30 unidades) ·Caixas de lápis 12 cores (5 unidades). Entre 06 e 14 anos ementa ·Pincéis chatos dif. tamanhos (30 un) ·Tesouras (1 por aluno). A oficina tem por objetivo aguçar a intuição cientifica do aluno tanto na parte pratica quanto na teórica. O conteúdo ·Pigmento líquido (12 un..cores variadas) ministrado abaixo, são experimentos práticos realizados em conjunto com os alunos. ·Cola branca (Cascorez 2 litros) Cada experimento necessita de duas semanas. ·Jornais e revistas. ·Estiletes (2 un). material ·Tinta guache, cores primárias (Azul ciano, Amarelo, ·Magenta, Preto, de Nescau de 500g vazias; Elástico e lata Branco. 500ml de cada). ·Vetor fotografia: (específico) de ar; Garrafa Pet, barbante e bomba · Duas garrafas Pets e 30cm de tubo flexível; · Cd, balão, lâmpadas de 5v e fios; · Corpo humano didático; · Clipes imãs e barbante; · Solução de fenolfetaleína; · Duas garrafas Pets , tubos flexíveis e bomba de ar · Papel , palitos e cola · Lata e barbante Água, fogareiro elétrico. · Solução de água com sal

O Corpo Humano: Artes Bidimensionais
descobrindo e conhecendo o meio

Educação Física e Dança

Artes DançasBidimensionais
a partir dos anos entre 06 e 1409 anos

ementa
A oficina de Artes Danças como possibilidade de expressão corporal, conhecimento e um sobrevôo geral cultura humana Compreendendo as Bidimensionais traz uma proposta investigativa e aberta através deproduto/processo da sobre diferentes técnicas de se propõe a imagem. Propõe a como conteúdo e conhecimento, praticando e problematizando sua prática no essa oficina produção dapartilhar as Dançasampliação da capacidade cognitiva dos estudantes através de sua expressão e percepção estética, suas aulas. Entendemos que as Danças são um conjunto amplo e diversificado e possibilidades A desenvolvimento demediante a identificação das características culturais/ambientais locais (da escola deda comunidade).de práticas, como: danças de salão, estruturador conceitosfolclóricas, danças clássicas, danças modernas, entre outras. oficina implementará como eixo danças de rua, danças de arte relacionados a: ·Estudos dos elementos básicos da visualidade: espaço, forma, ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. material ·Estudos das cores e da composição ·Estudos de diferentes manifestações artísticas brasileira e TV e aparelho Equipamentos: aparelho de som com cd player; aparelho de internacional. de dvd player. ·Exercícios cognitivos aplicados ao conhecimento em arte no cotidiano. espaço físico ·Exercícios de reflexão crítica-política do indivíduo através da arte. Diversos espaços, como: a escola, a quadra, praças, parques, salões, etc. Serão oferecidas para cada escola, uma ou duas atividades voltadas as seguintes expressões artísticas: a)Fotografia - Prática de processos fotográficos convencionais e não convencionais.

Artes Bidimensionais Esportes

Variável com o tipo de expressão artística: b)Pintura – Introdução a noção de plano pictórico, suporte a partir de temáticas como: figura humana, paisagens, objetos, etc. ·Papéis de diferentes formatos e gramaturas (A3, A4, e de diversas técnicas de pintura. Sulfite, Alta-Alvura e Cartão). a 06 e dos 09 entre partir14 anos anos ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos ementa c)Desenho e colagem – Atividades práticas de desenho através de técnicas de observação e representação gráfica e da análise ·Lápis 2B (30 un). da estrutura dos os Esportes como Compreendendoelementos visuais básicos, visando a instrumentalização expressiva do estudante. ·Borracha branca (30 unidades) possibilidade de expressão corporal, conhecimento e produto/processo da cultura humana essa oficina se propõe a partilhar os Esportes como conhecimento, praticando e problematizando sua prática no ·Caixasgráficas e gravura- Introdução aos processosconteúdo e reprodução (xilográfico, serigráfico, litográfico) e exploração d)Artes de lápis 12 cores (5 unidades). desenvolvimento detamanhos (30Entendemos que osbásicos desão um conjunto amplo e diversificado de possibilidades de suas aulas. un) Esportes ·Pincéis chatos dif. de aspectos técnico-expressivos no uso da tipografia em peças gráficas artísticas e publicitárias. práticas, como: futebol, ·Tesouras (1 por aluno).vólei, handebol, basquetebol, atletismo, ginásticas, natação, lutas, entre outras. ·Pigmento líquido Fundamentos básicos de produção de imagem expressiva mediada pelo computador. Apresentação de e)Artes digitais – (12 un..cores variadas) material ·Cola branca (Cascorez 2 litros) programas e possibilidades. Equipamentos: aparelho de som com cd player; aparelho de TV e aparelho de dvd player. ·Jornais e revistas. ·Estiletes (2 un). espaço físico ·Tinta guache, cores primárias (Azul ciano, Amarelo, Diversos espaços, como: a escola, a quadra, praças, parques, salões, etc. Magenta, Preto, Branco. 500ml de cada). Vetor fotografia: (específico)

Artes Bidimensionais Práticas Corporais de Movimento
a partir dos 09 anos 36 poses).

·1 câmera reflex (Acompanhada de 5 rolos de filme de
entre 06 e 14 anos

Variável com o tipo de expressão artística: ementa ·5 câmeras digitais de qualquer marca / resolução ·Papéis de diferentes formatos e gramaturas (A3, A4, (acompanhadas de baterias e cartão de memória). Compreendendo as e Cartão). Sulfite, Alta-Alvura Práticas corporais de movimento como possibilidade de conhecimento, leitura, interpretação e interação Vetor pintura/gravura: (específico) com o mundo e e papéis coloridos partilhar as ·Papel kraft(rolo)como processo/produto da cultura humana essa oficina se propõe a 1 por aluno) Práticas corporais de ·Máscaras e luvas ( movimento como conteúdo e conhecimento, praticando e problematizando sua prática no desenvolvimento de suas aulas. ·Lápis 2B (30 un). ·Potes c/ tampa p/ tinta Entendemos como Práticas corporais de movimento: os jogos, as brincadeiras e brinquedos, o circo, o esportes, os esportes ·Borracha branca (30 unidades) ·Tinta látex branca (1 galão). radicais, a lápis 12 o parkour, as danças, outras. ·Caixas decapoeira,cores (5 unidades). as lutas, as ginásticas, entre ·Estopa ou panos ·Pincéis chatos dif. tamanhos (30 un) ·Placas de isopor e papel cartão. material ·Tesouras (1 por aluno). Vetor Artes digitais: Equipamentos: aparelho de som com cd player; aparelho de TV e aparelho de dvd player. ·Pigmento líquido (12 un..cores variadas) ·1 computador para cada dupla de estudantes. Materiais de consumo: não é possível definir a priori. ·Cola branca (Cascorez 2 litros) ·Impressora (preto e branca e, eventualmente, ·Jornais e revistas. colorida). espaço físico ·Estiletes (2 un). ·Papel sulfite A4 Uma sala de aula na escola para atividades; acesso ao espaço externo da comunidade para pesquisas de campo, entrevistas e ·Tinta guache, cores primárias (Azul ciano, Amarelo, ·1 Câmera fotográfica digital (uso eventual) visitas. Magenta, Preto, Branco. 500ml de cada). Vetor fotografia: (específico)

Música

Artes MúsicaBidimensionais
ementa

a partir e 14 anos entre 06 dos 09 anos

A oficina de Artes Bidimensionais traz uma proposta investigativa e aberta através de um sobrevôo geral sobre diferentes A Oficina de Música tem como objetivo proporcionar experiência musical aos alunos participantes da Escola Integrada, técnicas de produção da imagem. Propõe a ampliação da capacidade cognitiva dos estudantes através de sua expressão e buscando uma articulação entre a musicalidade proveniente do universo cultural dos próprios alunos e as demais percepção estética, mediante a identificação das características culturais/ambientais locais (da escola e da comunidade). A manifestações existentes no meio musical. Para tal, propõe realizar uma sondagem de escutas e interesses, a partir dos quais oficina implementará como eixo estruturador conceitos de arte relacionados a: são delineadas as linhas de ação da oficina. As atividades propostas seguem a tríade Composição-Audição-Performance, cujo ·Estudos dos elementos básicos da visualidade: espaço, forma, desenvolvimento se viabiliza pelas seguintes possibilidades: ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. ·Estudos das cores e da composição ·Estudos de diferentes Composição: criar manifestações artísticas brasileira e internacional. ·Exercícios cognitivosimprovisativos (ação espontânea); improvisação sobre material previamente determinado; · Improvisação: jogos aplicados ao conhecimento em arte no cotidiano. ·Exercícios de reflexão crítica-política do indivíduo partir de um ponto · Criação aberta: exploração e estruturação sonora a através da arte. gerador escolhido; · Criação direcionada: complementaridade, tema-variações, formas ou estilos musicais dados. Serão oferecidas para cada escola, uma ou duas atividades voltadas as seguintes expressões artísticas: Audição: escutar/apreciar a)Fotografia - Prática de processos fotográficos convencionais e não convencionais. · Sensibilização aos sons e ao silêncio; Variável com o tipo preferidos dosartística: · Músicas e artistas de expressão alunos; b)Pintura – diferentes noção de e gramaturas (A3, A4, ·Papéis de Introdução aformatos plano pictórico, suporte · Manifestações musicais existentes na comunidade local; a partir de temáticas como: figura humana, paisagens, objetos, etc. Sulfite, Alta-Alvura e de pintura. e Produção musical brasileira · de diversas técnicasCartão). e internacional com elementos próximos aos dos itens anteriores; ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos · Produções musicais diferenciadas, músicas de outras culturas. c)Desenho e colagem ·Lápis 2B (30 un). – Atividades práticas de desenho através de técnicas de observação e representação gráfica e da análise da estrutura dos elementos visuais Performance: tocar/cantar * básicos, visando a instrumentalização expressiva do estudante. ·Borracha branca (30 unidades) · Vocal: de lápis 12 cores (5 unidades). ·Caixas execução de canções; sonoridades vocais; canto coral; d)Artes gráficas e gravura- percussão, · Instrumental: dif. tamanhos (30 un) aos processos básicos de reprodução (xilográfico,eserigráfico, litográfico) e exploração ·Pincéis chatos iniciação àIntrodução flauta doce ou violão, de acordo com o interesse as possibilidades instrumentais da de aspectos escola; (1 por aluno). ·Tesouras técnico-expressivos no uso da tipografia em peças gráficas artísticas e publicitárias. · Corporal:líquido (12corporal; música e movimento. ·Pigmento percussão un..cores variadas) e)Artes digitais – Fundamentos ·Cola branca (Cascorez 2 litros) básicos de produção de imagem expressiva mediada pelo computador. Apresentação de Faixa Etária possibilidades. com turmas organizadas da seguinte forma: programas e de 06 ·Jornais e revistas.a 14 anos 06-08 ou 09-11 ou 12-14 ·Estiletes (2 un). ·Tinta guache, cores primárias (Azul ciano, Amarelo, * A proposta será adequada de acordo com a demanda e com as possibilidades de atendimento de cada escola, podendo Magenta, Preto, Branco. 500ml de cada). direcionar-se para trabalhos específicos como: Musicalização, Canto coral ou Prática instrumental. Vetor fotografia: (específico) ·1 câmera reflex (Acompanhada de 5 rolos de filme de 36 poses). material ·5 câmeras digitais de qualquer marca / resolução · Aparelho de som (CD player) (acompanhadas de baterias e cartão de memória). · Instrumentos de percussão (vários, podendo ser os de pequeno porte:Vetor pintura/gravura: (específico) triângulo, pandeiro, caxixi, ganzá etc) · Violão ou teclado ·Máscaras e luvas ( 1 por aluno) · Microfone/amplificador (utilização eventual) ·Potes c/ tampa p/ tinta · Computadores com acesso à internet (utilização eventual). ·Tinta látex branca (1 galão). ·Estopa ou panos espaço físico ·Placas de isopor e papel cartão. Vetor Artes digitais: Sala fechada de preferência com espaço para movimentação. ·1 computador tempo, não inviabilize o transporte de Local isolado em função da necessidade de produção sonora, mas que, ao mesmo para cada dupla de estudantes. ·Impressora (preto e branca e, eventualmente, instrumentos musicais. colorida). ·Papel sulfite A4 ·1 Câmera fotográfica digital (uso eventual)

Comunicação

Artes Bidimensionais Comunicação e Comunidade
a partir dos 09 anos entre 11 e 14 anos

ementa
A oficina da oficina é reforçar os vínculos entre estudante e comunidade por através de um sobrevôo geral sobre diferentes A propostade Artes Bidimensionais traz uma proposta investigativa e abertameio da produção e veiculação de conteúdos em técnicas de produção diversificados. Ao longo da oficina, capacidade vão se ambientar em (ou através de com) diferentes meios de comunicação da imagem. Propõe a ampliação daos estudantescognitiva dos estudantesfamiliarizar sua expressão e percepçãofácil produção e acesso (como rádio para web, zine, jornal-mural e blog), aprendendoescola e da comunidade). A mídias de estética, mediante a identificação das características culturais/ambientais locais (da as especificidades de suas oficina implementará como eixo estruturador conceitos as mídias sejam lugar linguagens e seu potencial de circulação. A ideia é quede arte relacionados a: de reflexão e produção de conteúdos variados: ·Estudos dos elementos básicos da produtos de espaço, forma, ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e comunidade temas trabalhados no turno regular;visualidade: outras oficinas da Escola Integrada; acontecimentos na proporção. escolar e ·Estudos das cores e da composição para os estudantes e para a comunidade em que a escola se insere. temas cotidianos que sejam relevantes ·Estudos de diferentes manifestações artísticas brasileira e internacional. material ·Exercícios cognitivos aplicados ao conhecimento em arte no cotidiano. ·Exercícios de reflexão crítica-política do indivíduo através da arte. · 3 gravadores de voz digitais · 3 computadores com acesso à Internet para pesquisa e edição do material. Software livre para edição do material Serão oferecidas para cada escola, uma ou (Audacity, pacote OpenOffice e GIMP). duas atividades voltadas as seguintes expressões artísticas: · 1 câmera fotográfica digital simples a)Fotografia - Prática de processos fotográficos convencionais e não convencionais. Cota para impressão e fotocópia das mídias em papel. Variável com o tipo de expressão artística: b)Pinturafísico ·Papéis de Introdução aformatos plano pictórico, suporte a partir de temáticas como: figura humana, paisagens, objetos, etc. espaço – diferentes noção de e gramaturas (A3, A4, Sulfite, Alta-Alvura e Cartão). e de diversas técnicas de pintura. Uma sala de aula na escola para atividades; acesso ao espaço externo da comunidade para pesquisas de campo, entrevistas e visitas. ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos c)Desenho e colagem ·Lápis 2B (30 un). – Atividades práticas de desenho através de técnicas de observação e representação gráfica e da análise da estrutura dos elementos visuais ·Borracha branca (30 unidades) básicos, visando a instrumentalização expressiva do estudante. ·Caixas de lápis 12 cores (5 unidades). d)Artes gráficas e gravura- Introdução ·Pincéis chatos dif. tamanhos (30 un) aos processos básicos de reprodução (xilográfico, serigráfico, litográfico) e exploração de aspectos técnico-expressivos no uso da tipografia em peças gráficas artísticas e publicitárias. ·Tesouras (1 por aluno). ·Pigmento líquido (12 un..cores variadas) e)Artes digitais – Fundamentos ·Cola branca (Cascorez 2 litros) básicos de produção de imagem expressiva mediada pelo computador. Apresentação de programas e possibilidades. ·Jornais e revistas. ·Estiletes (2 un). ·Tinta guache, cores primárias (Azul ciano, Amarelo, Magenta, Preto, Branco. 500ml de cada). Vetor fotografia: (específico) ·1 câmera reflex (Acompanhada de 5 rolos de filme de 36 poses). ·5 câmeras digitais de qualquer marca / resolução (acompanhadas de baterias e cartão de memória). Vetor pintura/gravura: (específico) ·Máscaras e luvas ( 1 por aluno) ·Potes c/ tampa p/ tinta ·Tinta látex branca (1 galão). ·Estopa ou panos ·Placas de isopor e papel cartão. Vetor Artes digitais: ·1 computador para cada dupla de estudantes. ·Impressora (preto e branca e, eventualmente, colorida). ·Papel sulfite A4 ·1 Câmera fotográfica digital (uso eventual)

Linguagem

Artes e Produção de LeituraBidimensionais Textos
ementa

a partir dos 09 anos entre 12 e 14 anos

A Oficina “Leitura e Produção de Textos” visa oportunizar o trabalho com textos de variados gêneros em circulação em jornais e revistas, adequados temática e linguisticamente ao aluno do final do ensino fundamental, de forma a auxiliá-lo a compreender/interpretar as informações explícitas e implícitas do texto, bem como os recursos linguístico-textual-discursivos empregados para construir determinados efeitos de sentido. É propósito da Oficina, também, oportunizar a produção de textos de gêneros variados, buscando desenvolver a habilidade de escrita em suas várias dimensões, desde a análise dos resultados discursivos de determinadas escolhas lexicais até a constatação da importância da correção ortográfica.

material
Cópias xerográficas (5 cópias semanais por aluno)

espaço físico
Sala de aula

espaço físico Artes Literária LeituraBidimensionais ementa

a partir dos 09 anos entre 06 e 14 anos

A Oficina de Literatura, em que serão realizados trabalhos com os mais diversos gêneros literários, tais como poemas, contos, crônicas, memórias, dentre outros, busca superar o dogmatismo a que incorreram as práticas pedagógicas que se referem à literatura no passado, propondo uma ação em que se constrói, junto ao aluno, a concepção de uma literatura humanizadora, capaz de causar estranhamento, de ampliar o conhecimento de mundo do leitor, de capacitá-lo para sua inserção crítica no ambiente em que atua.

material
Caderno, lápis preto, caneta, borracha, lápis de cor, canetinhas coloridas, folhas ofício, cola, tesoura (materiais individuais), possibilidade de fotocópias, quadro de giz ou branco, eventualmente equipamentos tecnológicos tais como televisão, aparelho de DVD, filmadora, etc.

espaço físico
Salas de aula e eventualmente espaços exteriores à escola como momento de concretização de um projeto desenvolvido, tais como Museu de Artes e Centros de Cultura. Variável com o tipo de expressão artística: ·Papéis de diferentes formatos e gramaturas (A3, A4, espaço físico Sulfite, Alta-Alvura e Cartão). ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos a partir dos 09 anos entre 09 e 15 anos ·Lápis 2B (30 un). ementa ·Borracha branca (30 unidades) ·Caixas de lápis 12 cores (5 um ambiente Tem como objetivo propiciar unidades). em que o aluno exercite suas habilidades de interpretação, formação e exposição de ·Pincéis chatos dif. tamanhos (30 un) ideias, características fundamentais de um cidadão participativo, questionador e atuante na sociedade. Será realizada por ·Tesouras (1 dinâmicas meio de aulaspor aluno). e diferentes do tradicional. Terá como foco a relação entre a Literatura e outras artes como: pintura, ·Pigmento líquido (12 un..cores variadas) esculturas, fotografia, cinema, colagens, música, dança, teatro, entre outras, que, muitas vezes não possuem espaço nas salas de aula. Assim, os alunos2 litros)oportunidade de analisar, discutir e criar adaptações literárias para outros campos da arte e ·Cola branca (Cascorez terão a vice versa. revistas. ·Jornais e Acredita-se que dessa forma os estudantes serão motivados a fazer reflexões, levantar hipóteses, estimular sua sensibilidade e seu olhar crítico, contribuindo para que eles aprimorem a maneira de expressar no ambiente em que vivem. ·Estiletes (2 un). ·Tinta guache, cores primárias (Azul ciano, Amarelo, material Magenta, Preto, Branco. 500ml de cada). Caderno, lápis preto, caneta, borracha, lápis de cor, canetinhas coloridas, folhas ofício, cola, tesoura (materiais individuais). Vetor fotografia: (específico) Pincéis, tinta, revistas, cartolina, papel contact, possibilidade de fotocópias, quadro de giz ou branco, eventualmente equipamentos tecnológicos tais como televisão, aparelho de DVD, filmadora e etc.

Artes Bidimensionais Literatura e Outras Artes

espaço físico
Salas de aula e eventualmente espaços exteriores à escola como momento de concretização de um projeto desenvolvido, tais como Museu de Artes e Centros de Cultura.

Artes de Jornal OficinaBidimensionais
ementa

a partir dos 0914 anos entre 06 e anos

A Oficina de Jornal, em que serão realizados diversos trabalhos com os gêneros jornalísticos, tais como propaganda, artigo de opinião, notícia, reportagem, dentre outros, busca superar uma modalidade de educação que se restringe aos manuais e manuscritos, propondo uma ação em que se constrói, junto ao aluno, a concepção de uma língua portuguesa na perspectiva de seu uso social. Sendo os séculos XX e XXI marcados pela imprensa, pela imagem fixa ou móvel, pelo rádio, pela fotografia, pela câmera, nada mais atual do que fomentar nos aprendizes um olhar crítico diante dos produtos verbais e visuais que os circundam cotidianamente.

material
Caderno, lápis preto, caneta, borracha, lápis de cor, canetinhas coloridas, folhas ofício, cola, tesoura (materiais individuais), quadro de giz ou branco, eventualmente equipamentos tecnológicos tais como televisão, aparelho de DVD, filmadora, etc.

espaço físico
Salas de aula, espaços externos à escola, possíveis ambientes de notícias e/ou reportagens que poderão compor o Jornal de Sala ou o Jornal da Escola.

Artes de Quadrinhos OficinaBidimensionais
ementa

entre 06 e 14 anos a partir dos 09 anos

A Oficina de Quadrinhos, em que serão realizados trabalhos com o gênero, busca estudá-lo numa perspectiva de uma linguagem própria, em que textos verbal e visual assumem igual importância. Propõem-se, então, um estudo e uma prática pautados no diálogo entre essas duas modalidades de signos gráficos. As palavras, nesse contexto, ganham um tratamento plástico – espessura, tamanho, forma - mostram-se elementos a serem trabalhados junto aos aprendizes. O mesmo se pode dizer da imagem, capaz de dinamizar o texto verbal.

material
Caderno, lápis preto, caneta, borracha, lápis de cor, canetinhas coloridas, folhas ofício, cola, tesoura (materiais individuais), histórias em quadrinhos diversas, quadro de giz ou branco, eventualmente equipamentos tecnológicos tais como televisão, aparelho de DVD, filmadora, etc.

espaço físico
Salas de aula e eventualmente espaços exteriores à escola como momento de concretização de um projeto desenvolvido.

Português Lúdico Artes Bidimensionais

Variável com o tipo de expressão artística: ·Papéis de diferentes formatos e gramaturas (A3, A4, entre 06 e 14 anos ementa Sulfite, Alta-Alvura e Cartão). a partir dos 09 anos ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos A oficina de Português Lúdico tem como objetivo oferecer a oportunidade ao aluno de vivenciar formas variadas de ensino·Lápis 2B (30 un). aprendizagem da Língua Portuguesa. Nas aulas do ensino regular, o professor precisa cumprir um cronograma de assuntos ·Borracha a serem (30 unidades) específicos branca trabalhados, limitando seu tempo para realizar atividades mais diferenciadas, menos presas ao caderno, quadro ·Caixas de lápis 12 cores (5 unidades). e livro didático. Dessa forma, esta oficina foi criada para somar esforços com as aulas de Português do ensino regular, para trabalhar ·Pincéis chatos dif. tamanhos (30 un) questões como ortografia, produção e interpretação de textos, gramática (dependendo da dificuldade maior apresentada pela turma), de maneira lúdica. Os alunos serão incentivados a desenvolver e criar atividades como: jogos de tabuleiro, quiz, palavras ·Tesouras (1 por aluno). cruzadas, forca e muitasun..cores variadas) ·Pigmento líquido (12 alternativas que possam contribuir para um momento de aprendizado do português bem divertido e desafiador! ·Cola branca (Cascorez 2 litros) ·Jornais e revistas. material ·Estiletes (2 un). Caderno, lápis preto, caneta, borracha, lápis de cor, canetinhas coloridas, folhas ofício, cola, tesoura (materiais individuais). ·Tinta guache, cores primárias (Azul ciano, Amarelo, Possibilidade de Branco. 500ml de cada). de giz ou branco, eventualmente equipamentos tecnológicos tais como televisão, Magenta, Preto, fotocópias, quadro (negro) aparelho de DVD, filmadora, etc. Vetor fotografia: (específico)

espaço físico
Salas de aula e eventualmente espaços exteriores à escola como momento de concretização de um projeto desenvolvido, tais como Museu de Artes e Centros de Cultura.

Teatro

Artes Bidimensionais Iniciação Teatral
ementa

entre 06 dos 09 anos a partir e 14 anos

A oficina de Artes Bidimensionais traz uma proposta investigativa e aberta através de um sobrevôo geral sobre diferentes Possibilitar às crianças/adolescentes, um contato com o universo do jogo teatral/dramático e relação com o espaço cênico. técnicas de produção da imagem. Propõe a ampliação da capacidade cognitiva dos estudantes através de sua expressão e Uma das atividades propostas a identificaçãoadas características culturais/ambientais locais (da escola e tecido) pelo viés de percepção estética, mediante nesta oficina é introdução aos aparelhos aéreos do circo (corda, trapézio da comunidade). A brincadeiras infantis. como eixo estruturador conceitos de arte relacionados a: será oferecida na sala Otávio Cardoso (sala de oficina implementará A atividade, denominada “Brincando com os pés no ar”, Circo) do Teatro Universitário dada visualidade: espaço, forma, ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. ·Estudos dos elementos básicos UFMG, na última semana de cada mês, no horário de 13:30 às 15:30. ·Estudos das cores e da composição As turmasde diferentes manifestações artísticas brasileira e internacional.8 anos; 9 a 11 anos; 12 a 14 anos. ·Estudos serão organizadas de acordo com as seguintes faixas etárias: 6 a ·Exercícios cognitivos aplicados ao conhecimento em arte no cotidiano. ·Exercícios de reflexão crítica-política do indivíduo através da arte. material Colchonetes, bastões e aparelho de som. duas atividades voltadas as seguintes expressões artísticas: Serão oferecidas para cada escola, uma ou Para a atividade “Brincando com os pés no ar”convencionais e não convencionais. a)Fotografia - Prática de processos fotográficos são necessários: 5 colchões de espuma, densidade 23/33 - mesclado (mandar fazer), decom o tipo de expressão artística: Variável 2mX2mX30cm. 1 esteira de 1,5mX10mX5cm de espuma densidade 33 (a ser fabricado). b)Pintura – diferentes noção de e gramaturas (A3, A4, ·Papéis de Introdução aformatos plano pictórico, suporte a partir de temáticas como: figura humana, paisagens, objetos, etc. Ode diversas técnicasCartão). Sulfite, Alta-Alvura e de pintura. e restante do material, neste primeiro momento, seria oferecido pela professora Maria Clara Lemos. ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos c)Desenho e colagem ·Lápis 2B (30 un). – Atividades práticas de desenho através de técnicas de observação e representação gráfica e da análise espaço físico da estrutura dos elementos visuais básicos, visando a instrumentalização expressiva do estudante. ·Borracha brancade madeira. Sala ampla e chão (30 unidades) ·Caixas de lápis 12 cores (5 unidades). d)Artes gráficas e gravura- Introdução ·Pincéis chatos dif. tamanhos (30 un) aos processos básicos de reprodução (xilográfico, serigráfico, litográfico) e exploração de aspectos técnico-expressivos no uso da tipografia em peças gráficas artísticas e publicitárias. ·Tesouras (1 por aluno). ·Pigmento líquido (12 un..cores variadas) e)Artes digitais – Fundamentos ·Cola branca (Cascorez 2 litros) básicos de produção de imagem expressiva mediada pelo computador. Apresentação de programas e possibilidades. ·Jornais e revistas. ·Estiletes (2 un). ·Tinta guache, cores primárias (Azul ciano, Amarelo, Magenta, Preto, Branco. 500ml de cada). Vetor fotografia: (específico) ·1 câmera reflex (Acompanhada de 5 rolos de filme de 36 poses). ·5 câmeras digitais de qualquer marca / resolução (acompanhadas de baterias e cartão de memória). Vetor pintura/gravura: (específico) ·Máscaras e luvas ( 1 por aluno) ·Potes c/ tampa p/ tinta ·Tinta látex branca (1 galão). ·Estopa ou panos ·Placas de isopor e papel cartão. Vetor Artes digitais: ·1 computador para cada dupla de estudantes. ·Impressora (preto e branca e, eventualmente, colorida). ·Papel sulfite A4 ·1 Câmera fotográfica digital (uso eventual)

Matemática

Jogos Bidimensionais ArtesMatemáticos / Matemática Lúdica
qualquer idade

ementa
Objetivos:de Artes Bidimensionais trazjogos eproposta investigativa e aberta através de um sobrevôoFundamental. A oficina Discutir, construir e analisar uma materiais concretos no ensino de Matemática no Ensino geral sobre diferentes Descrição/Duração: A ideia é explorar conceitos da Matemática adotando-se metodologia de resolução de problemas por meio técnicas de produção da imagem. Propõe a ampliação da capacidade cognitiva dos estudantes através de sua expressão e da utilização de jogos e/ou materiais concretos. A características culturais/ambientais locais (da do jogo e da comunidade). A percepção estética, mediante a identificação das oficina pode ter duração variada, dependendo escola ou material que será discutido e/ou construído. Éeixo estruturador conceitos de arte relacionadosé apenas uma atividade lúdica, almeja-se motivar oficina implementará como importante destacar que dentro da oficina não a: os alunos paraelementos básicos da visualidade: espaço, forma, ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. ·Estudos dos o estudo da Matemática. ·Estudos das cores e da composição material ·Estudos de diferentes manifestações artísticas brasileira e internacional. ·Exercícios cognitivos aplicados ao conhecimento em arte no cotidiano. · Cola ·Exercícios de reflexão crítica-política do indivíduo através da arte. · Papel · Tesoura Serão oferecidas para cada escola, uma ou duas atividades voltadas as seguintes expressões artísticas: · Lápis a)Fotografia · Caneta - Prática de processos fotográficos convencionais e não convencionais. Variável com o tipo de expressão artística: · Régua b)Pintura – diferentes noção de e gramaturas (A3, A4, ·Papéis de Introdução aformatos plano pictórico, suporte a partir de temáticas como: figura humana, paisagens, objetos, etc. · de diversas técnicasCartão). Sulfite, guache e Tinta Alta-Alvura e de pintura. ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos · Material para confecção de maquetes (isopor, madeira, papelão, etc.), entre outros. c)Desenho e colagem ·Lápis 2B (30 un). – Atividades práticas de desenho através de técnicas de observação e representação gráfica e da análise da estrutura dos elementos visuais ·Borracha branca (30 unidades) básicos, visando a instrumentalização expressiva do estudante. espaço físico ·Caixas de lápis 12 cores (5 unidades). Espaço específico para armazenar material (ex. sala com armários) d)Artes gráficas e gravura- Introdução ·Pincéis chatos dif. tamanhos (30 un) aos processos básicos de reprodução (xilográfico, serigráfico, litográfico) e exploração de aspectos técnico-expressivos no uso da tipografia em peças gráficas artísticas e publicitárias. ·Tesouras (1 por aluno). ·Pigmento líquido (12 un..cores variadas) e)Artes digitais – Fundamentos ·Cola branca (Cascorez 2 litros) básicos de produção de imagem expressiva mediada pelo computador. Apresentação de programas revistas. ·Jornais e e possibilidades. ·Estiletes (2 un). ·Tinta guache, cores primárias (Azul ciano, Amarelo, Magenta, Preto, Branco. 500ml de cada). Vetor fotografia: (específico)

Pedagogia

Artes Bidimensionais O Pedagógico e o Cultural
ementa

a partir e 14 anos entre 09 dos 09 anos

A oficina de Artes da cultura, desenvolver uma visão investigativa e aberta dificuldades de aprendizagem de matemática, Possibilitar, atravésBidimensionais traz uma proposta crítica, trabalhando as através de um sobrevôo geral sobre diferentes português e história, nada imagem.da literatura, do teatrodado cinema. cognitiva dos estudantes através de sua expressão e técnicas de produção linguagem Propõe a ampliação e capacidade percepção estética, mediante a identificação das características culturais/ambientais locais (da escola e da comunidade). A oficina A oficina deve ser planejada para ser conceitos de por relacionados a: Tempo: implementará como eixo estruturadordesenvolvida artepelo menos 1 semestre. ·Estudos dos elementos básicos da visualidade: espaço, forma, ritmo, movimento, equilíbrio, simetria e proporção. ·Estudos das cores e da composição material ·Estudos de diferentes manifestações artísticas brasileira e internacional. Uma caixa para guardar os materiais xerocados, cd's virgem, cotidiano. data-show e computador. ·Exercícios cognitivos aplicados ao conhecimento em arte no som, violão, ·Exercícios de reflexão crítica-política do indivíduo através da arte.

espaço físico

Serão oferecidas para um visual agradável,duas atividades voltadas as seguintes expressões artísticas: Sala apropriada, com cada escola, uma ou arejada, com biblioteca, mesas e mínimo de 25 cadeiras. a)Fotografia - Prática de processos fotográficos convencionais e não convencionais. Variável com o tipo de expressão artística: ·Papéis de Introdução aformatos plano pictórico, suporte a partir de temáticas como: figura humana, paisagens, objetos, etc. b)Pintura – diferentes noção de e gramaturas (A3, A4, Sulfite, Alta-Alvura e Cartão). e de diversas técnicas de pintura. ·Papel kraft(rolo) e papéis coloridos a ·Lápis 2B (30 un). – Atividades práticas de desenho através departir dos 09 anos c)Desenho e colagem técnicas de observação e representação gráfica e da análise ·Borracha branca (30 unidades) básicos, visando a instrumentalização expressiva do estudante. da estrutura dos elementos visuais ·Caixas de lápis 12 cores (5 unidades). entre 06 e 11 anos ·Pincéis chatos dif. tamanhos (30 un) aos processos básicos de reprodução (xilográfico, serigráfico, litográfico) e exploração d)Artes gráficas e gravura- Introdução ·Tesouras (1 por aluno). de aspectos técnico-expressivos no uso da tipografia em peças gráficas artísticas e publicitárias. ementa ·Pigmento líquido (12 un..cores variadas) Acompanhamento pedagógico (alfabetização e matemática), através de atividades lúdicas. computador. Apresentação de ·Cola branca (Cascorez 2 litros) básicos de produção de imagem expressiva mediada pelo Jogos, brincadeiras, músicas e e)Artes digitais – Fundamentos contaçãoe revistas. ·Jornais de histórias. programas e possibilidades. ·Estiletes (2 un). material ·Tinta guache, cores primárias (Azul ciano, Amarelo, Lápis de cor, canetinhas, giz, quadrocada). cartolinas, papel Kraft, materiais xerocados, livros de literatura, som. Magenta, Preto, Branco. 500ml de (lousa), Vetor fotografia: (específico)

Acompanhamento Pedagógico Artes Bidimensionais Através de Atividades Lúdicas:

Alfabetização e Matemática

espaço físico

Mesas e cadeiras: espaço ao ar livre e em sala de aula; biblioteca. ·1 câmera reflex (Acompanhada de 5 rolos de filme de 36 poses). ·5 câmeras digitais de qualquer marca / resolução (acompanhadas a partir e 11 anos entre 06 dos 09 anos de baterias e cartão de memória). Vetor pintura/gravura: (específico) ementa ·Máscaras e luvas ( 1 por aluno) Acompanhamento pedagógico na área de alfabetização através de atividades lúdicas. p/ tinta ·Potes c/ tampa ·Tinta látex branca (1 galão). material ·Estopa ou panos Lápis de cor, canetinhas, giz, quadro (lousa), livros de literatura, letras ·Placas de (móveis), cartolinas e papel Kraft, materiais do alfabeto isopor e papel cartão. xerocados. Vetor Artes digitais: ·1 computador para cada dupla de estudantes. espaço físico ·Impressora (preto e branca e, eventualmente, Mesas e cadeiras: espaço ao ar livre e em sala de aula; biblioteca. colorida). ·Papel sulfite A4 ·1 Câmera fotográfica digital (uso eventual)

Artes Bidimensionais Alfabetização Lúdica

Pró-Reitoria de Extensão - PROEX

Assessoria de Comunicação Programa Escola Integrada - UFMG Projeto Gráfico João Clemente

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