InfoCEDI

JUNHO 2009 N. 16 BOLETIM DO CENTRO DE ESTUDOS E DOCUMENTAO SOBRE A INFNCIA DO INSTITUTO DE APOIO CRIANA

Sobre Literatura

Infantil definimos

Literatura Infantil:
Termo que designa uma literatura criada especificamente para as crianas. Embora a definio de traos que definam os limites entre literatura infantil e literatura de um modo geral seja arbitrria, so caractersticas usuais da literatura infantil o privilgio do estmulo, pelo livro, de impresses sensoriais, com um investimento nos valores fnicos e visuais (a que se acrescentaram recentemente os estmulos tcteis e olfactivos) ou o recurso a personagens que encarnam o maravilhoso, nomeadamente as personagens animais ou dotadas de poderes sobrenaturais. Dentro das formas de literatura infantil incluem-se os subgneros teatro infantil (cf. obra dramtica de autores como Antnio Manuel Couto Viana, entre outros), poesia infantil (acrescida importncia concedida s recolhas de lengalengas, adivinhas, canes) e fico infantil. Inicialmente, a literatura infantil reunia tanto excertos de autores consagrados em antologias organizadas com um fim pedaggico, como histrias simples, derivadas da fbula, destinadas educao moral das crianas. Como alerta Esther de Lemos, nesse momento, "No se pensa propriamente em criar para a infncia: tudo se faz ainda em ordem a um ideal de homem que se pretende realizar desde os primeiros anos. A criana ainda no vista como um ser parte, com problemas e interesses que diferem qualitativa e no quantitativamente dos adultos" (Dicionrio de Literatura, org., de Jacinto Prado Coelho, 4.a ed., Porto, 1989). A partir do sculo XIX surgem as primeiras produes concebidas para a leitura das crianas, como "Para as crianas", em Campo de Flores, de Joo de Deus, a que se seguiro os Contos para a Infncia (1877), de Guerra Junqueiro, Histria de Jesus para as Criancinhas Lerem, de Gomes Leal (1883), ou os contos de Ea de Queirs, e a que se acrescentou a edio de publicaes que tinham um pblico essencialmente juvenil. O movimento de descoberta de uma literatura infantil enriqueceu-se paralelamente redescoberta romntica dos romanceiros e, consequentemente, de antigas mitologias populares, marcando a entrada decisiva do maravilhoso na narrativa infantil, ao mesmo tempo que a traduo da obra da Condessa de Sgur ou dos contos de Andersen vocaciona cada vez mais uma escrita infantil que, embora no isenta de moralidade, se orienta cada vez

mais para o divertimento e para ir ao encontro de um imaginrio infantil. nesse

Em A literatura infantil e o problema da sua legitimao (2004), Fernando Jos Fraga de Azevedo analisa a literatura infantil e a questo da sua legitimao enquanto literatura de qualidade e no como um sistema inferior, parente pobre da literatura de facto:

sentido que se enceta no incio do sculo XX uma produo literria vocacionada para a infncia, pela mo de autores como Ana de Castro Osrio, Virgnia de Castro e Almeida ou Maria Sofia de Santo Tirso. Ao longo do sculo XX, vrios autores assumem a dupla faceta de autores para adultos com incurses de grande qualidade na escrita para crianas, como Raul Brando (Portugal Pequenino), Aquilino Ribeiro (O Romance da Raposa), ao mesmo tempo que outros autores evoluem da literatura para adultos para se dedicarem privilegiadamente literatura infantil, como Lusa Dacosta, Maria Alberta Menres ou Esther de Lemos. Existem ainda situaes onde a fronteira literatura para adulto/literatura infantil se dilui por efeito de uma escrita substancialmente alegorizante, como o caso de Jos Gomes Ferreira (cf. Aventuras de Joo Sem Medo). Na evoluo da literatura infantil deve ainda considerar-se o peso de que se reveste cada vez mais o paratexto visual, a ponto de se sobrepor ao texto escrito, tendncia que confluiu na divulgao da banda desenhada. A 2 de Abril, comemora-se o Dia Internacional do Livro Infantil.

Ainda que literatura infantil lhe seja unanimemente reconhecido um relevante papel na iniciao esttica e leitora da criana, ela tem sido concebida como um objecto de estudo frequentemente menor ou como um objecto cuja concretizao em termos de material esttico no parece ser percebida como de natureza idntica da literatura maioritariamente lida por leitores adultos. (cont.)

Literatura infantil. In Infopdia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2009. Disponvel na www: <URL:

http://www.infopedia.pt/$literatura-

infantil>.

As obras literrias para a infncia inscrevem-se no mbito da Literatura Infantil. No entanto, esta designao no de todo consensual. Muitos autores negam taxativamente a existncia de uma literatura para a infncia, como negam a existncia de qualquer produto artstico elaborado com vista a um determinado pblico. Franois Ruy-Vidal afirma que: Il ny a pas darts pour lenfant, il y a lArt. Il ny a pas de graphisme pour enfants, il y a le graphisme. Il ny a pas de couleurs pour enfants, il y a les couleurs. Il ny a pas de littrature pour enfants, il y a la littrature. Este autor defende que a especificidade da criana no justifica a alterao da mensagem que lhe destinada, sob o pretexto de a adaptar sua debilidade ou ignorncia e que () un livre pour enfants est un bon livre quand il est un bon livre pour tout le monde. Outros, porm, devido ao facto de esta literatura remeter para um destinatrio explcito, as crianas, optam por fazer da especificidade das geraes mais novas a tese que fundamenta a existncia de um corpus literrio dirigido a satisfazer, do ponto de vista do adulto, as necessidades deste pblico que vai condicionar a

prpria criao. Este factor faz com que, frequentemente, esta produo se

Ainda em A literatura infantil e o problema da sua legitimao (2004), Fernando Jos Fraga de Azevedo:

enquadre mais no mbito pedaggico e/ou didctico do que no universo da produo literria, sendo, deste modo, o livro entendido como um meio de socializao da criana e instrumento de desenvolvimento da sua competncia lingustica. Deparamo-nos assim com a existncia de uma produo massiva de livros com o rtulo literatura infantil em que a funo informativa se sobrepe claramente sua natureza literria, sobrecarregados de informao histricofactual e empobrecidos na sua dimenso potica e de apelo ao ldico, desprovidos de ambiguidade ou polissemia (propriedade que uma mesma palavra tem de apresentar vrios significados), qualidades essncias literatura. Geram-se ento resistncias em incluir estas obras no universo da literatura enquanto forma de arte, no por terem como destinatrio preferencial explcito a criana mas porque no se reconhecem nestes textos quaisquer caractersticas literrias. Em contraste, muitas obras criadas para a infncia apresentam componentes estticas, poticas, mgicas ou outras que seduzem tanto a criana como o leitor adulto. H textos que, embora tenham sido escritos para o pblico infantil, no deixam de possuir vrios nveis de leitura e diferentes graus de acessibilidade mensagem que procuram veicular, tocando simultaneamente e de modos distintos os leitores mais novos e os adultos. Perante um texto literrio, cada indivduo efectua a sua prpria leitura do mesmo, na medida em que, para cada um, o texto contm respostas diferentes que se lhe ajustam. Umberto Eco designa metaforicamente o texto literrio como uma mquina preguiosa, que vive dos sentidos/significados descobertos pelos leitores, convocados a cooperar de forma activa na construo do sentido do texto. Tal como o leitor adulto, a criana enquanto receptor literrio interage com o texto, dando-lhe a sua interpretao pessoal. Esta recepo vai depender directamente das operaes mentais e associaes que a criana for capaz de efectuar. No se pode falar de crianas na generalidade, tal como acontece com os adultos. Ao nvel cognitivo, uma criana de 5 anos no far a mesma leitura que uma de 12. E embora crianas de segmentos etrios prximos tendam a agrupar-se ao nvel de capacidade de leitura, mesmo dentro destes grupos podero coexistir diferenas significativas, causadas por diferentes graus de maturidade. O grau de maturidade infantil profundamente influenciado por numerosas variveis de carcter social, econmico, sexual, cultural

De facto, graas a um contacto com a experincia esttica, o jovem leitor aprende a configurar-se no s como participante activo na construo dos significados textuais, como tambm expande o seu saber acerca do mundo e alarga a sua competncia enciclopdica.

Disponvel on-line

 em virtude disto que possvel explicar que haja crianas incapazes de ler alguns textos que outras crianas da mesma idade lem de forma fluente. Informao recolhida de: TORRES, Maria Goreti A arte de contar histrias com palavras e imagens: o Capuchinho Vermelho. Braga: APPACDM, 2003.

Literatura Infantil ou Literatura de Potencial Recepo Infantil ? Actualmente, h uma certa discusso acerca de que expresso designar melhor a literatura produzida para a infncia: a expresso literatura para a infncia remete-nos para uma intencionalidade autoral que, como veremos mais adiante, parece no ter existido na criao de algumas obras que se encontram no canon; por outro lado, a expresso literatura infantil, embora seja a mais vulgarmente utilizada, tambm nos parece um pouco vaga e desajustada, sendo o seu uso contestado por Fernando Azevedo (2006b: 12), explicando este que: pela presena do atributo, que frequentemente lido como referindo-se estilstica e estruturalmente ao nome que acompanha, sugerindo a existncia de marcas estilsticas e/ou estruturais que, exibidas pelos seus textos, os diferenciam da literatura dita cannica, nos parece desadequado e fonte de numerosos constrangimentos. Por ltimo, a expresso literatura de potencial recepo infantil (Meireles, 1984: 97) parece-nos ser a mais abrangente e adequada, pois coloca a tnica no receptor, que aquele que, em nosso entender, concede especificidade a esta literatura, o receptor criana a sua grande potncia (Gmez del Manzano, 1988: 23). Chegados a este ponto pensamos que ser importante procurar definir literatura de potencial recepo infantil. Pedro Cerrillo (2003: 21) afirma que a Literatura Infantil es, ante todo y sobre todo, literatura, sin (...) adjetivos de ningn tipo. E continua argumentando que esta literatura no , nem pode ser apenas aquela que escrita deliberadamente para crianas, tambm aquela que, sem ter as crianas como destinatrios nicos ou principais, foi por elas adoptada com o passar do tempo. Desta mesma opinio partilha Juan Cervera (1991) definindo a literatura de potencial recepo infantil como uma literatura gaada, com a qual o leitor criana obtm fruio, independentemente desta ter ou no sido escrita tendo este como destinatrio primordial. Segundo este autor, esta uma

literatura que as crianas conquistaram para si. Mas, no ser esta a literatura

A questo da simplicidade ou complexidade de um texto para crianas, como da temtica para crianas, frequentemente uma falsa questo. Parte do pressuposto (parte muitas vezes desse pressuposto) de que o texto um meio para transmitir uma mensagem, quando o texto a mensagem. Alm de servirem para dizer coisas, as palavras so coisas; e dizem muitas vezes o que lhes apetece, independentemente do que se quer que elas digam.

que lhes atribuda pelo olhar dos adultos? Entendemos que a criana deve sentir-se conquistada pelo livros que l ou quer ler, no entanto, tambm entendemos, que a figura do mediador muito importante pois tem a responsabilidade de mostrar s crianas as opes que existem para que a sua escolha possa ser mais rica e consciente. Ceclia Meireles (1984: 97) concorda igualmente com esta definio afirmando que a literatura infantil aquela que as crianas lem com agrado e no aquela que escrita para as crianas. (p. 4041)

Citado de: SIMES, Rita Alexandra Vieira - Como se fazem as histrias? Os exerccios de metaficcionalidade nas obras narrativas de literatura infantil portuguesa publicadas entre 2000 e 2006 e a formao do leitor crtico. Braga: Universidade do Minho, 2008. Disponvel em: http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/8199/1/Disserta%c3%a7%c 3%a3o_RitaSim%c3%b5es.pdf

Pondo de parte as questes da denominao (neste Boletim, por razes de

Manuel Antnio Pina

facilidade metodolgica, utilizaremos indistintamente as vrias expresses acima mencionadas), importa ter presente que existem determinadas obras literrias com as quais as crianas interagem, manifestando desde idades bastante precoces uma intensa relao afectiva com o objecto-livro, que utiliza texto e imagem para comunicar de forma ldica. No entanto, decorrente da ideia de que a criana dispe de reduzidos recursos interpretativos condicionados pelo seu baixo grau de maturidade e pela reduzida competncia enciclopdica, de que fala Fernando Jos Fraga de Azevedo, somos tentados, erradamente, a achar que os textos a oferecer-lhes tm de ser claros e simples, com vocabulrio adaptado idade e onde as figuras de estilo devem estar ausentes porque escapam sua compreenso. Pressupem-se que o uso de metforas exige um grau de discernimento e conhecimento demasiado complexo para ela. E as obras interiorizam de tal modo o adjectivo infantil que assumem contornos infantilizantes, simplistas e empobrecidos.

Em 2007, Paula Mastroberti enumerou em Literatura infanto-juvenil: gnero, estilo ou etiqueta? uma srie de provocaes pertinentes sobre a definio deste gnero literrio e a forma (ou a inexistncia dela) de estabelecer a fronteira entre literatura para crianas versus literatura para adultos:

 neste momento, vou ocupar-me justamente dessa denominao literatura infanto-juvenil , atribuda categoria de textos de fico produzidos e publicados para consumo de jovens e crianas. Ela me incomoda, no pelo material que designa, mas por seu precipitado endereamento a um sujeito compreendido dentro de uma dada faixa etria, ou seja, pela definio do gnero a partir de estgios receptivos, e no por qualidades e caractersticas intrnsecas a sua estrutura como se fosse possvel, ou mesmo necessrio, localizar dentro do texto um leitor em suas diversas gradaes emocionais e intelectivas

Ao estabelecerem-se fronteiras quanto recepo de uma obra literria, acabase por impor limites prpria linguagem que a constitui e ao acesso livre literatura como um todo. Tal imposio, de ordem cultural ou econmica, pode ser a causa de inmeros equvocos, tanto na escritura dos gneros que se costuma designar como infantil e juvenil, quanto aos mtodos de intro/conduo leitura. () Normalmente, agregam-se ao texto impresso belas figuras, preferencialmente coloridas, s quais chamamos ilustraes, dentro de um projecto grfico mais informal e ldico. Seria ento essa a diferena mais marcante? claro que no. Sabemos que h inmeros textos adultos ilustrados belissimamente ilustrados, alis por artistas famosos, como Salvador Dali (que ilustrou Dom Quixote); Gustave Dor (que alm da obra de Cervantes, ilustrou, entre outras, a Divina comdia e As mil e uma noites); Delacroix (que ilustrou Flores do mal de Baudelaire e tambm a obra de Goethe mais conhecida, Fausto). Eu poderia ainda citar, dentro do fetiche indubitvel dos leitores adultos pelo objecto literrio ilustrado ou hbrido, as edies recentes da Cosac Naify em prosa e poesia, to ldicas quanto as infantis, sem contar graphic novels como Sin City (Frank Miller) ou os contos grficos de Loureno Mutarelli, que no se destinam de modo algum ao leitor-criana. Em seguida, pe em causa diferenas de estilo, temtica, a tipologia das personagens, o tipo de narrativa, e prossegue em relao s caractersticas morfo-gramaticais: () poderia tentar uma classificao a partir de caractersticas morfogramaticais: ou seja, para crianas a linguagem deve ser mais simples, quase coloquial. Num tom que elas entendam, dentro de certos limites vocabulares. J vimos, nos exemplos citados anteriormente, o quanto isso se mostra complicado na prtica pois, afinal, que linguagem essa, simples e coloquial, que tom esse que a criana fala, que lhe seria to prprio a ponto de fundar um gnero? A criana pequena fala por metforas. Se a sintaxe no das mais complexas e eu preferiria reconsiderar at mesmo isso , a semntica das mais ricas. Uma palavra, mesmo estranha, aliengena, pode significar muita coisa para um leitor em formao alis, no estaramos ns em permanente formao verbal? Ou j decoramos todas as palavras do dicionrio? Temos pleno domnio de todos os discursos? Ns, adultos, dominamos plenamente a nossa lngua? Sabemos escrever to bem quanto lemos? Essas so perguntas que me fao e que me pem a pensar se a questo da classificao de um texto literrio dentro de uma determinada faixa etria no teria mais a ver com experincias de leitura independentes da idade, como j disse.

Mastroberti, 2007

Paula Mastroberti conclui que literatura infantil, como disse acima, nasceu do casamento da inveno da infncia com um interesse pedaggico e econmico manifesto num mercado que produz e vende livros e, por consequncia, literatura. Ela gerada por vontade de um sistema que inclui a criana como consumidora. Logo, tudo o que disserem para voc, numa livraria ou numa resenha, ou num catlogo editorial, acabar valendo como definio do gnero. Porque literatura infanto-juvenil isso: um rtulo. Possui uma embalagem classificatria que determina seu destino. Seus objectos os livros que a materializam so pensados para preencher certo espao nas prateleiras que exibem os mais diversos produtos literrios, entre eles, o livro infanto-juvenil. H que se perguntar, ento, se ao invs de nos precipitarmos em definir tal produo como um gnero, no seria mais prudente avaliar se ela no se realiza dentro de um sentido discriminatrio cultural, buscando o apartamento entre o ser jovem e ser adulto, como se fossem espcies diferentes. Fica a pergunta: no haver um ponto de encontro entre ns, onde nos comuniquemos na mesma lngua? Por que tanto esforo em evitar uma integrao entre adultos e jovens? Todo o documento est disponvel on-line

Sobre

Literatura Infantil (ou Literatura de Potencial

Recepo Infantil) recomendamos:

"Histrias de amor para sempre, histrias de amor para nunca mais...": o amor romntico na literatura infantil (2009) - Esta tese de doutoramento investiga o modo como so representadas as relaes amorosas romnticas presentes em textos de literatura infantil contemporneos, editados a partir da dcada de 90 do sculo XX at o ano de 2007. Para tal anlise foram seleccionados dezassete livros, levando em considerao a data de publicao, autores/as e editoras variadas na tentativa de escapar das tradicionais anlises dos contos clssicos j to estudados. Procuram-se respostas para as seguintes questes: Como tm sido

representados o amor romntico e a materializao deste sentimento, atravs das relaes que se estabelecem a partir dele, nos livros de literatura infantil? De que forma as relaes de gnero so veiculadas nessas obras? Como visto o casamento na vinculao com as relaes amorosas? Os resultados apontam que na maior parte das obras literrias infantis o sentimento amoroso ainda aparece

associado ideia de casamento; mulher cabe a responsabilidade da criao dos/as filhos/as; algumas histrias apresentam o amor romntico coligado dor e dificuldade de conquista. Tambm so recorrentes as caractersticas de amor primeira vista e o poder desse sentimento em transformar o outro. Trs obras, das dezassete analisadas, ocupam-se em mostrar a preferncia pelo estado de solteira e o divrcio como possibilidade de trmino de uma relao amorosa. Disponvel on-line

Mitos e temas revisitados na literatura infanto-juvenil contempornea: uma literacia de (re)criao (2008) O objectivo desta comunicao desenvolver uma reflexo sucinta sobre o contnuo aparecimento de obras da literatura contempornea de potencial recepo Infanto-Juvenil que reabilitam o Imaginrio, onde imagens arquetpicas, mitos, smbolos e temas levam promoo do crescimento intelectual da criana ou do jovem atravs de uma literacia de permuta e (re)criao. Fala-se de Harry Potter, As Crnicas de Nrnia e da Triologia O Senhor dos Anis. Disponvel on-line

Prncipes, princesas, sapos, bruxas e fadas : os "novos contos de fada" ensinando sobre relaes de gnero e sexualidade na contemporaneidade (2008) Questes relevantes deste estudo so: Como so os sujeitos infantis representados nos livros infantis? Que modelos de ser menino e menina, ou ser homem e mulher nos so ensinados atravs dos novos contos de fadas? A dissertao est organizada em seis captulos. Neles so apresentados: a trajectria da pesquisadora, bem como a escolha e justificativa do tema de pesquisa; a histria da literatura infantil, destacando conceitos importantes para o estudo, como os de conto, contos de fadas e novos contos de fadas; a histria das infncias; a histria dos estudos de gnero e sexualidade; as concluses do estudo. Articuladas s histrias de infncias e histria dos estudos de gnero e sexualidade, esto as anlises dos novos contos de fadas e as suas representaes de modos de ser criana e modos de viver a feminilidade e a masculinidade. Conclui-se com esta pesquisa que os novos contos de fadas ensinam sobre diferentes modos de ser criana. O corpus de textos analisados mostra uma criana saudvel, feliz, criativa, esperta, inteligente, dinmica, corajosa, mas tambm, s vezes, uma criana ingnua e frgil, precisando da proteco adulta. As mltiplas infncias dos novos contos de fadas so representadas por crianas que brincam, ficam tristes, mostram-se sonhadoras, ciumentas, lidam com a morte, frequentam a

escola, enfim, representam os modos de ser e viver na contemporaneidade. Conclui-se, tambm, que os novos contos de fadas ensinam que no h um nico modo, nem mais verdadeiro, de ser homem e de ser mulher e que se podem experimentar vrios modos de viver a sexualidade no dia-a-dia. Algumas histrias no operam muitas transgresses de gnero e outras rompem com os discursos hegemnicos em torno da sexualidade, ao repensar novos padres. Disponvel on-line

A influncia da literatura infantil na resoluo de conflitos interiores das crianas (2008) - Este trabalho aborda a importncia da literatura infantil na resoluo dos conflitos existenciais das crianas em idade pr-escolar. Disponvel on-line

A intertextualidade como mecanismo auxiliador da formao de leitores: alguns exemplos da literatura infantil contempornea publicada em Portugal (2008) Estudo sobre as comparaes que as crianas estabelecem entre os textos literrios que remetem para outros textos, outras obras. Disponvel on-line

A infncia, a leitura e o leitor, em Portugal e no Brasil (1880-1920) (2008) - Entre o final do sculo XIX e o incio do sculo XX, escritores portugueses e brasileiros dispuseram-se a rever criticamente as obras literrias destinadas s crianas, investindo na produo de textos que se adequassem realidade cultural de seus pases e correspondessem aos anseios dos pequenos leitores. Nesse perodo, grandes transformaes polticas e socioculturais favoreceram, em ambos os pases, o incremento de mudanas necessrias ao seu desenvolvimento, como a criao de novas escolas e a garantia de acesso das crianas e dos jovens s mesmas. Ana de Castro Osrio, Antero de Quental, Ea de Queirs, Gonalves Crespo, Guerra Junqueiro e Maria Amlia Vaz de Carvalho, em Portugal, e, no Brasil, Adelina Lopes Vieira, Julia Lopes de Almeida, Figueiredo Pimentel, Olavo Bilac e Zalina Rolim, dentre outros autores, eram unnimes em afirmar a necessidade de se reestruturar os livros de fico infantil, constitudos, basicamente, de tradues e adaptaes de fbulas e contos clssicos europeus. A crena comum na possibilidade de se modelar o crebro e a alma das crianas, incutindo nelas o amor pelo bem e o respeito aos valores morais fundamentou o contedo e o estilo das obras a elas destinadas. Disponvel on-line

Avaliao do Plano Nacional de Leitura (2008) O PNL uma iniciativa do Governo portugus , da responsabilidade do Ministrio da Educao, em articulao com o Ministrio da Cultura e o Gabinete do Ministro dos Assuntos Parlamentares. Tem como objectivo central elevar os nveis de literacia dos portugueses e colocar o pas a par dos nossos parceiros europeus. Destina-se a criar condies para que os portugueses possam alcanar nveis de leitura em que se sintam plenamente aptos a lidar com a palavra escrita, em qualquer circunstncia da vida, possam interpretar a informao disponibilizada pela comunicao social, aceder aos conhecimentos da Cincia e desfrutar as grandes obras da Literatura. Este documento avalia esta iniciativa um ano depois do seu incio. So apresentados os resultados de um inqurito por questionrio s escolas abrangidas pelo Plano, do qual retiramos os seguintes excertos: Foram () identificados alguns aspectos que deveriam ser corrigidos por forma a incentivar a leitura e diminuir a iliteracia. Em primeiro lugar, o preo dos livros, que consideram ser excessivamente elevado. Em segundo lugar, a extino que est a ocorrer ao nvel dos meios mais tradicionais de comunicao escrita, devido s novas tecnologias de comunicao. preciso promover a escrita e evitar o desaparecimento desses meios. () A existncia no mercado de livros infantis sem qualidade foi outro ponto que assinalaram como negativo. As professoras evidenciaram a sua indignao pelo facto de, no dia anterior, se terem deparado com um livro infantil (de uma editora bem conhecida) que continha vrios erros ortogrficos e termos pouco adequados. assim necessrio rever a poltica editorial das editoras. Seria tambm importante que se incentivasse a publicao de livros infantis por autores portugueses. As professoras revelam algum descontentamento pela existncia de poucos autores portugueses de literatura infantil e pelo consequente facto de a maior parte dos livros para crianas serem tradues (mais susceptveis a erros). p. 340 A criao do PNL foi caracterizada como sendo oportuna e positiva, tendo sido destacados de entre os seus objectivos gerais o contacto directo com os livros proporcionado aos alunos (muitos deles provenientes de meios onde esse contacto muito limitado ou inexistente), e tambm a orientao e as sugestes de escolha dadas aos professores no quadro j vasto (e em crescimento) da literatura infantil: Eu acho que se calhar at j deveria ter sido criado h mais tempo, porque a partir do 25 de Abril notmos um grande boom, uma grande exploso de literatura infantil e acho que as crianas devem ter contacto com os livros, cada vez mais, porque isso tambm lhes d muito calo. Eles vo buscar muito aos livros coisas boas para a sua vida, para as suas vivncias. p. 568 Disponvel on-line

Literatura para a infncia e a juventude entre culturas (2008) - Neste ensaio, Jos Antnio Gomes debate a questo do multiculturalismo nas sociedades contemporneas, contextualizando o fenmeno tanto do ponto de vista histrico como literrio. A anlise centra-se no universo do livro para a infncia, caracterizando as diferentes publicaes que se ocupam, em registos distintos e com objectivos igualmente diversos, desta questo, passando em revista os livros informativos, as tradues, os livros bilingues e algumas das obras mais marcantes sobre a diversidade e a multiculturalidade de autores portugueses. Disponvel on-line

Narrativas sobre Povos Indgenas na Literatura Infantil e Infanto-Juvenil (2008) - Nesta comunicao do Brasil, so discutidas seis obras literrias cujos personagens so indgenas e/ou as narrativas so contextualizadas em cenrios de vida indgena. O objectivo investigar que saberes se articulam ao narrar diferenas e sobre as relaes de poder que produzem e posicionam sujeitos indgenas e no indgenas. Disponvel on-line

Do conto popular e da lenda literatura para crianas e jovens (2008) A propsito de Diabos, Diabritos e Outros Mafarricos, de Alexandre Parafita, Carlos Nogueira trata a questo do diabo e das diferentes formas que ele assume no universo literrio, nomeadamente no mbito infanto-juvenil.

Literatura para a infncia e a juventude e promoo da leitura (2007) Partindo da reflexo sobre a importncia e o valor da leitura, neste ensaio, Jos Antnio Gomes procede caracterizao sucinta de diferentes gneros, subgneros e ncleos organizados de obras da chamada literatura para a infncia e juventude, indicando exemplos de autores de qualidade, assim como outras publicaes, no literrias, destinadas a estes pblicos. No mbito da promoo da leitura, o autor reflecte ainda sobre o papel da escola e da biblioteca escolar, apresentando sugestes prticas de actividades a realizar naquele contexto. Disponvel on-line

Encontro com um escritor ou ilustrador: 18 sugestes... (2007) - Jos Antnio Gomes prope um conjunto de reflexes breves e orientaes cujo fundamental propsito contribuir para a dignificao e requalificao de uma das actividades de promoo de leitura mais frequentes nos dias de hoje: os encontros de autores com o pblico infantil, em escolas e bibliotecas. Disponvel on-line

Ainda vale a pena editar e ler os clssicos? (2007) - Ana Margarida Ramos faz uma leitura sucinta de algumas publicaes destinadas ao universo de leitores infanto-juvenis, este ensaio analisa os elementos centrais dos textos, dando conta das suas principais caractersticas temticas e formais. Colocando a questo das leituras formativas, o texto sublinha ainda o relevo da componente ilustrativa e da relao que estabelece com o texto. Disponvel on-line

Do conto compreenso na leitura: uma estratgia motivadora (2007) da Universidade da Beira Interior, estuda a importncia do conto na motivao para a leitura assim como o modo como a presena marcante da televiso na actualidade pode influenciar a motivao para a audio e compreenso do conto. Disponvel on-line

A ponte invisvel: o arqutipo de transcendncia em narrativas infantis sobre contos de fadas (2007) Esta tese de doutoramento tem como foco o estudo do arqutipo de transcendncia em narrativas infantis sobre contos de fadas. A investigadora escolheu uma escola particular, situada num bairro de classe mdia para a realizao de uma pesquisa de campo com crianas de nove a 11 anos, as quais so estimuladas a escrever uma narrativa sobre o conto de fadas de que mais gostam. Os contos seleccionados para a investigao seguiram o critrio de preferncia, segundo esta ordem: Os trs porquinhos, Cinderela, Pinquio e Capuchinho Vermelho. Disponvel on-line

Figura

Feminina

como

Protagonista

de

Contos

Tradicionais

Portugueses (2007) - A primeira forma de literatura infanto-juvenil foi a literatura tradicional de expresso oral. Esta representa o pensamento colectivo de um povo que se rev nos contos, transmitindo-os de gerao em gerao, fazendo deles pertena do patrimnio cultural desse povo. A mulher encarada sob o ponto de vista social, tambm tratada nos contos, que a retratam de forma mais ou menos verdadeira. Estes mostram, em parte, a funo que ela desempenha na poca em que estes contos tradicionais so recolhidos e na actualidade. Disponvel on-line

O Homem e o Poder nos Contos Tradicionais Portugueses (2007) Tese de mestrado que estuda as origens da Literatura Infanto-Juvenil na Literatura Tradicional de Transmisso Oral em Portugal atravs da anlise das personagens masculinas dos contos. Relata tambm actividades na sala de aula. Disponvel on-line

Para No Quebrar o Encanto os Direitos da Criana (2007) - Neste estudo de Ana Margarida Ramos procede-se anlise dos principais eixos ideotemticos do livro de Verglio Alberto Vieira com o mesmo ttulo, ilustrado por Rita Oliveira Dias, com especial relevo para a representao da infncia e para o apelo a uma implementao mais efectiva da ideologia subjacente Declarao Universal dos Direitos da Criana. Disponvel on-line

Era uma vez... uma construo discursiva do conceito de qualidade na literatura infantil e juvenil (2007) - Este estudo tem como objectivo analisar como vem sendo construdo discursivamente um conceito de qualidade aplicado literatura infantil e juvenil. Com base na problemtica que ainda se observa quanto ao lugar da literatura para crianas e jovens na sociedade leitora, marginalizada perante a crtica literria e mantida no ambiente escolar, muitas vezes, como instrumento da pedagogia, esta pesquisa aborda a polmica questo que cerca esta rea literria: o critrio da qualidade, hoje condio imprescindvel para que um livro para crianas e jovens seja classificado como literatura infantil e juvenil. O que se compreende por texto literrio infantil e juvenil de qualidade? Por meio de que critrios possvel atribuir qualidade a um texto dessa natureza? Quem define um texto literrio infantil e juvenil de qualidade: o mercado editorial, os prprios escritores, a instituio escolar, os professores ou as crianas e os jovens? Disponvel on-line

Contao de histrias: tendncias da literatura infantil contempornea (2007) artigo de Maria de Lourdes Soares (docente na Universidade do Rio de Janeiro), sobre a arte milenar de contar histrias, a questo tradio oral vs literatura escrita e o papel actual dos contadores de histrias. Disponvel on-line

Notas sobre a Cantiga de Embalar (2007) A cantiga de embalar tradicional o primeiro contacto da criana com o mundo da arte verbomusical; um mundo que lhe chega pela via auditivo-literria e a coloca, j na vida fetal, bem no centro de um processo de construo de afectividades e identidades. Notemos, desde j, o bvio: se ningum deveria hoje ignorar que h literatura oral que literatura infantil genuna, tambm no deveria ser do desconhecimento geral e, muito menos, de especialistas, que no h, em definitivo, fronteiras entre muita literatura oral infantil e a literatura oral de adultos. Texto de Carlos Nogueira. Disponvel on-line

Capuchinho Vermelho revisitado: leituras de Histria do Capuchinho Vermelho contada a crianas e nem por isso, de Manuel Antnio Pina (2006) - Famoso conto da tradio oral, escrito, pela primeira vez, pelo francs C. Perrault (1697), foi, j no sculo XIX, que, com a assinatura dos irmos Grimm (1812), surgiu a verso que tem servido de base s inmeras adaptaes desta narrativa incontornvel da experincia literria colectiva, bem como da memria pessoal. No universo literrio portugus, prevalecendo a reescrita ora imitativa, ora subversiva, por vezes, at, pardica de O Capuchinho Vermelho segundo o paradigma tranquilizador alemo, so de destacar, por exemplo, e apenas para citar alguns, os trabalhos de Guerra Junqueiro (O chapelinho encarnado, Contos para a Infncia, 1877) e, ainda, as adaptaes dramticas de Maria Paula Azevedo (Theatro para Crianas, 1923) e Alice Gomes (A Nau Catrineta e a Outra de Histria do Capuchinho Vermelho, 1967). como O Textos Gorro contemporneos preferencial recepo infanto-juvenil

Vermelho, de Ana Saldanha (2002), O Capuchinho Vermelho na verso que as crianas mais gostam, de Richard Cmara (2003) ou O Capuchinho Cinzento, de Matilde Rosa Arajo (2005), denunciam tambm a pervivncia dos efeitos intertextuais do conto clssico em questo na actividade de escritores da actualidade. Disponvel on-line

O lugar de Anita na Literatura Infantil: um estudo de caso (2006) - Este

pela sua matria global e pelo seu dinamismo, tanto Harry Potter e a Pedra Filosofal como A Ilha do Chifre de Ouro (de lvaro Magalhes) so romance de identificao e de aproximao, criados por artista que vem nas crianas/pr-adolescente, no meros espectadores, mas artistas empreendedores na arte da seleco e, por isso, merecedores de mrito por ousarem. De mentes abertas e de uma percepo altamente visionria, esta comunidade leitora mostrarse capaz de aceitar, maravilhada, uma outra realidade sem a rotular de estranha e, por isso, imediatamente rejeitvel. (cont.)
Silva, 2006 (Concluses, p. 200)

estudo sobre o lugar de Anita no panorama contemporneo da literatura para a infncia identifica algumas das razes do sucesso de uma coleco, tanto do ponto de vista textual como pictrico, ao mesmo tempo que reflecte sobre questes do cnone e da sua importncia na formao de leitores. Disponvel on-line

Iniciao e demanda, um estudo mitocrtico no domnio da literatura infanto-juvenil: Harry Potter e a Pedra Filosofal e a Ilha do Chifre de Ouro, no contributo de uma literacia do imaginrio (2006) dissertao de mestrado de Gisela Silva. Disponvel on-line

A literatura infantil no contexto cultural da ps-modernidade: o caso Harry Potter (2006) - O presente estudo consiste numa anlise da produo literria de maior repercusso no cenrio cultural contemporneo: as obras da srie Harry Potter, de Joanne Kathleen Rowling. Prope reflectir sobre as possibilidades de influncia do contedo de suas imagens na construo do imaginrio infantil, com base nos postulados de Jung, acerca do funcionamento das imagens fundamentais no inconsciente humano, e de Vigotski, em relao recepo da obra de arte literria, a investigao construda a partir da reviso dos caracteres prprios da criana e da literatura infantil, no passado e actualmente, e da contextualizao do momento ps-moderno. Disponvel on-line

Literatura

infanto-juvenil

brasileira

religio:

uma

proposta

de

interpretao ideolgica da socializao (2006) - Este um estudo exploratrio sobre a produo de literatura infantil no contexto religioso catlico com o objectivo de contribuir com o actual debate sobre a construo social da infncia brasileira. Para tanto foram confrontados, com base em anlise comparativa, 30 livros de literatura infantil do perodo de 1976 a 2000, 15 deles publicados por editoras laicas e 15 por editoras catlicas. Disponvel on-line

La educacin sentimental en los lbumes infantiles actuales (2006) Analisa-se nesta conferncia o discurso educativo dos livros infantis mais recentes, comparativamente com as mudanas que na dcada de 80 foram

(cont.) Quando nos referimos identificao e aproximao, queremos apenas salientar a importncia do fenmeno da descoberta ou redescoberta por parte das crianas. Pois, na necessidade de escapar s temticas circunscritas numa cyber-cultura repetitiva e, quantas vezes castradora, que a criana deseja poder encantar-se pela simplicidade de temticas do imaginrio, do fantstico e do maravilhoso e deixar-se, assim, transportar para esse outro lado dos unicrnios, dos centauros, dos drages, dos elfos, da fnix, dos anes, das fadas, dos animais falantes, das criaturas e outras demais personagens mgicas. (cont.)

introduzidas na literatura infantil anterior. Nos ltimos tempos, as sociedades evoluram rumo a um sistema globalizado. Como na fase anterior, as caractersticas destas sociedades correspondem aos motivos da sua evoluo, pelo que causas e consequncias so fenmenos que se reforam mutuamente numa espiral do reflexo social oferecido pelos lbuns. Disponvel on-line

Entre a literatura e o infantil: uma infncia (2006) - Tese de doutoramento em Psicologia que procura compreender as articulaes entre a literatura infantil e a infncia, a partir da literatura infantil brasileira contempornea. Disponvel on-line

Dialogando com crianas sobre gnero atravs da literatura infantil (2005) Dissertao de mestrado. Disponvel on-line

Orgenes y desarrollo de la literatura infantil y juvenil inglesa (2005) Tese de doutoramento de Mara del Mar Carrasco Rodrguez com extensa retrospectiva histrica. Disponvel on-line

El desenlace de los cuentos como ejemplo de las funciones de la literatura infantil y juvenile (2005) Se esquematizan en tres las funciones que cumple la literatura infantil en el contexto sociocultural actual: el aprendizaje del lenguaje y de las formas literarias bsicas sobre las que se sustentan y desarrollan las competencias interpretativas de los individuos a lo largo de su educacin literaria; la incorporacin de los nios al imaginario de su colectividad, y la socializacin de las nuevas generaciones en los valores y conductas de su cultura. Para cumplir estas funciones, la literatura infantil se relaciona con las caractersticas del contexto en el que se produce. Para dar cuenta de la interdependencia entre los valores educativos y las formas artsticas adoptadas en cada contexto se utiliza aqu como ejemplo el anlisis de los finales de los cuentos en las narraciones actuales. Disponvel on-line

Silva, 2006 (Concluses, p. 200)

Os Monstros e a Literatura para a Infncia e Juventude (2005) - Ana Margarida Ramos parte de uma teorizao breve sobre a monstruosidade e da persistncia deste tema na tradio cultural e literria da Humanidade para realizar uma leitura da construo da monstruosidade num conjunto de obras destinadas infncia. Disponvel on-line

(cont.) Assim, como que por magia, ela escapa s presses quotidianas de uma sociedade demasiado tecnicista que j no sabe brincar no carrossel das vassouras voadoras. E, entusiasmada por toda uma galeria de personagens mitolgicas agradavelmente caracterizadas, a crianaleitora procura, neste gnero de narrativas (a proliferarem pelo mundo ocidental de forma inusitada) e nas manifestaes dos heris, o universo dos seus conflitos internos e fica feliz quando consegue a realizao das suas prprias metforas.

Hans Christian Andersen: da Dinamarca para o Mundo (2005) traado o percurso biogrfico e so abordadas as principais temticas e caractersticas de um estilo que marcou para sempre a literatura, tendo partido de temas populares e da tradio oral, para se cristalizar em voz pessoal expressa ao longo de 156 ttulos traduzidos em centenas de lnguas. Disponvel on-line

La ideologa en la literatura infantil y juvenil (2004) o objectivo moralizante tem estado sempre presente, em maior ou menor grau na literatura para crianas e jovens. O fascnio que alguns textos literrios inspiram nos mais jovens favorece a transmisso de determinados valores. Neste trabalho so tratados trs exemplos claros de transmisso de valores por via literria: os esteretipos sexuais, as atitudes face violncia e as ideias religiosas. Disponvel on-line

No-receita para escolher um bom livro (2003) - Recusando liminarmente o gosto da criana como elemento nuclear de juzo de qualidade, sublinhada a ideia de que o bom livro resulta de um trabalho concertado entre escritor, ilustrador, designer e editor; uma correcta poltica editorial visar a qualidade em detrimento do lucro, apostando em livros que estimulem a imaginao e conduzam o leitor a uma efectiva fruio esttica. So apresentados parmetros de observao que podero nortear a seleco de bons livros, sejam eles lbuns, livros informativos ou de pura literatura. Disponvel on-line

Silva, 2006 (Concluses, p. 200)

A criana, a lngua e o texto literrio : da investigao s prticas : actas (2003) - Esta publicao rene as conferncias e as comunicaes apresentadas no mbito do I Encontro Internacional A Criana, a Lngua e o Texto Literrio: da Investigao s Prticas, realizado nos dias 3 e 4 de Outubro de 2003, na Universidade do Minho, Braga, Portugal. Disponvel on-line

Literatura infanto-juvenil e educao para os valores : leituras em torno de Histria de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Lus Seplveda (2003) - Ainda que o texto literrio, graas obedincia ao princpio da ficcionalidade, no possa ser visto como uma cpia fiel da realidade, ele mantm com o mundo emprico e histrico-factual relaes mediatas. Esta obra do escritor chileno Lus Seplveda permite a um leitor bastante jovem contactar precocemente com um conjunto de valores considerados essenciais no quadro de um projecto educativo de geraes mais jovens. So eles, entre outros, os da amizade, da bondade, da solidariedade, do cumprimento da palavra dada, do respeito pela natureza, do amor vida e, principalmente, o da aceitao de que o Outro, embora fsica, cultural ou psicologicamente diferente, deve ser respeitado, amado e educado para crescer autonomamente, sem tentativas, por parte daqueles que representam os educadores, de destruio dos seus prprios valores. Disponvel on-line

Estudos literrios para a infncia e fomento da competncia litercita (2003) - Abordam-se neste captulo as relaes entre literatura e literacia, sublinhando-se a importncia dos estudos literrios para a infncia no contexto das prticas curriculares. De Fernando Azevedo, da Universidade do Minho. Disponvel on-line

"O homem que engoliu a lua : do conto fantstico literatura infantil (2003) este poster d conta, sucinta e esquematicamente, de duas leituras possveis, decorrentes de duas edies do conto O tombo da lua / O homem que engoliu a lua, de Mrio de Carvalho, com destinatrios preferenciais distintos (uma edio para adultos e outra para crianas), procedendo anlise de elementos temticos e formais / estilsticos. Problematiza a questo da estratgia editorial, teoricamente um elemento externo definio do texto literrio, no desenho do conceito e das fronteiras da Literatura Infantil. Assim, o conto em questo adquire contornos substancialmente diferentes mediante as competncias e a enciclopdia dos leitores que com ele interagem: num caso, trata-se de um conto inserido numa colectnea, percorrida por uma linha de coeso orientadora de uma leitura global, numa edio para leitores adultos, sem ilustraes; noutro caso, trata-se da publicao de um conto isolado, ilustrado, num suporte fsico e com um grafismo usuais nas publicaes para a infncia, qual nem falta a inscrio paratextual do nvel etrio a que se destina (a partir dos 8 anos, pode ler-se na contracapa). Disponvel on-line

A Herana Tradicional na Literatura Contempornea (2003) De Maria da Natividade Pires, esta comunicao debrua-se sobre o estudo dos diferentes percursos que o texto tradicional tem feito ao longo dos anos, atravs de reelaboraes muito diversas, que demonstram as suas variadssimas potencialidades ideolgicas, estticas e pedaggicas, conforme os contextos em que so explorados. abarcado um arco cronolgico, no sc. XX, que vai da dcada de 40 de 90, cujos textos tm funcionamentos pragmticos distintos, em funo de destinatrios tambm diferentes, assumindo-se as Histrias de Torrado e Vieira, claramente, at pelas caractersticas grficas, como dirigidas a um pblico infantil, ao contrrio dos romances. O fundo tradicional que alimenta este corpus foi estudado atravs das grandes recolhas dos sculos XIX e XX, tanto em colectneas como em revistas e publicaes peridicas. Veremos de que modos se refaz o tradicional na poca do esbatimento de fronteiras culturais, na sequncia das transformaes sociais, polticas, econmicas, tecnolgicas, etc.. Disponvel on-line

O conto juvenil brasileiro: caractersticas e tendncias (2003) - Este trabalho tem como objectivo identificar as tendncias e caractersticas dos contos contemporneos escritos para jovens da faixa etria dos 10 aos 14 anos. O estudo feito atravs da anlise de contos de trs escritores destacados da literatura infantil brasileira (Lygia Bojunga Nunes, Srgio Caparelli e Marina Colasanti), que se tm dedicado produo de obras para essa faixa etria e que, de certa forma, representam trs tendncias diferentes encontradas nos contos juvenis. Disponvel on-line Dor-Amor: Leitura e Escritura dos Contos de Fadas (2002) Tese sobre a importncia dos contos de fadas na formao e educao da criana. Disponvel on-line

Traduccin y adecuacin de la literatura para adultos a un pblico infantil y juvenile (2002) A converso de obras literrias para adultos em edies para crianas tem sido uma das principais fontes de criao de literatura para a infncia. Este artigo pretende mostrar alguns dos mecanismos utilizados no processo de adaptao e traduo destes textos, atravs da anlise de vrias tradues-adaptaes espanholas de As Aventuras de Robinson Crusoe Daniel Defoe, publicadas durante o Sculo XIX. Disponvel on-line de

A crtica literria de literatura infantil e as escolhas do pblico (2001) - O pblico leitor de Literatura Infantil no responsvel pela seleco e aquisio de livros, deixando aos adultos essa tarefa. Assim, pais, professores, animadores, bibliotecrios e livreiros necessitam de possuir instrumentos de referncia para as suas escolhas. A informao crtica de qualidade, que surgia com carcter pontual, em Portugal, em publicaes peridicas, v-se agora acompanhada por recenses em revista especializada, procurando fornecer a potenciais interessados leituras fundamentadas que tm sempre em ateno o trabalho de recepo do jovem leitor. Disponvel on-line Importncia e evoluo da literatura infantil (2000) Trabalho de Maria Laura Bettencourt Pires, editado pela Universidade Aberta. Disponvel on-line Reflexes sobre literatura infantil (2000) Tambm de Maria Laura Bettencourt Pires. Ao reflectir sobre a Literatura Infantil uma das mltiplas questes que se pem a do motivo porque certos temas e abordagens so populares para as crianas e outros no. Como se explica a atraco exercida por determinados livros e a preferncia dos jovens leitores por certos tipos de literatura? Ser que eventualmente h uniformidade naquilo que melhor capta e excita a sua imaginao e na forma como as crianas reagem a certas histrias? Disponvel on-line El cine para nios, un captulo de la Literatura Infantil (1993) El cine infantil puede considerarse parte de la Literatura Infantil cuando se entiende sta en un sentido amplio. El vehculo de la historia que se narra puede ser un personaje tradicional o un dibujo animado creando as un nuevo y especfico lenguaje. El cine puede y debe servir de apoyo en el desarrollo del nio, se ha de adaptar a su edad y cumplir unas cualidades que le otorguen validez general. El maestro ha de tener una slida formacin flmica que le permita conocer el lenguaje del cine y en especial el de los dibujos animados, de esta manera ensear al nio a ver cine con espritu crtico ayudndole a rechazar lo mediocre que le quisieran hacer llegar. Por esta va, el cine dejar de ser un hecho culturalmente marginal en los colgios. Disponvel on-line A Psicanlise dos Contos de Fadas (1975) A obra de referncia de Bruno Bettelheim com o ttulo original de The Uses of Enchantment, numa traduo do Brasil. Disponvel on-line

A relao texto-imagem na Literatura Infantil

Segundo Cunha (1986, p. 75) H ilustraes que nada dizem do texto, h outras que o traduzem exactamente, contm o trecho. Os dois tipos so falhos: o primeiro, porque um elemento parte da obra escrita; o segundo, porque nada deixa a cargo da fantasia da prpria criana.
Por linhas e palavras: o projecto grfico do livro infantil contemporneo em Portugal e no Brasil (2008) O objectivo deste trabalho investigar a composio grfica dos livros infantis. O corpus da pesquisa compreende as dcadas de 1980 e 1990 e os primeiros anos do sculo XXI, em Portugal e no Brasil, a partir da seleco dos autores Manuela Bacelar (Portugal) e Roger Mello (Brasil). A escolha do corpus justifica-se pelo facto de ambos serem, inicialmente, ilustradores para, em seguida, se tornarem autores com dupla vocao, isto , produtores de textos verbais e visuais. Alm dessa caracterstica, ambos desenvolveram uma produo literria diversificada voltada ao pblico infantil como autores de livros de imagens, autores-ilustradores de livros ilustrados e autores de livros-lbum. Disponvel on-line Relao texto-imagem no livro para crianas: uma leitura de Bernardo Faz Birra e de Quando a Me Grita (2008) - O presente artigo procura problematizar as dimenses e a funcionalidade da ilustrao nos livros de potencial recepo infantil, equacionando a sua relevncia na educao esttica da criana (pr)leitora. Partindo da apreciao dos lbuns Bernardo Faz Birra, de Hiawyn Oram, e Quando a Me Grita, de Jutta Bauer, pretende-se demonstrar que a ilustrao no , no pode ser, uma mera reproduo ou explicao do legvel. Disponvel on-line

O livro infantil de qualidade aquele que possui um bom texto acompanhado por uma boa ilustrao. Essa ilustrao no a repetio do texto e sim um complemento que estimula a imaginao da criana.

Passos, 2008 (p. 16)

O livro ilustrado infantil: um estudo (2008) - Este trabalho tem como objectivo principal compreender o papel do livro ilustrado na formao inicial do leitor. O estudo consistiu em delinear um breve percurso histrico da ilustrao do livro infantil no Brasil, apresentar a importncia do livro ilustrado para a formao do leitor, identificar e descrever a produo literria infantil, destacando os ilustradores brasileiros. A pesquisa foi qualitativa, de carcter bibliogrfico e exploratrio. Os resultados apontam para o uso do livro ilustrado como um dos instrumentos de promoo da leitura e formao de leitores. Disponvel on-line

Leitura de imagens na Literatura Infantil: desafios e perspectivas na era da informao (2008) Dissertao de Ps-Graduao em Cincia da Informao e do Conhecimento. Disponvel on-line

La imagen en pugna con la palabra (2008) artigo em espanhol, de Jess Daz Armas, sobre a relao de dependncia, complementaridade ou contradio entre o texto e a ilustrao nos livros ilustrados e no lbum. Disponvel on-line

Livros sem texto: modos de leitura (2008) - Trabalho que resulta de uma investigao desenvolvida junto a crianas pr-escolares nas proximidades de Lisboa, e tambm na cidade de Bauru, estado de So Paulo, Brasil. O objectivo desenvolver um estudo comparado entre as variadas possibilidades de leitura apresentadas por este tipo de livro em culturas e meios diversos. Outro aspecto importante a ser observado o papel do design do livro neste processo, ou seja, pretende-se verificar como o livro enquanto objecto e contedo visual aceite, lido e interpretado pelas crianas envolvidas. Disponvel on-line

Sonho no armrio: breve olhar sobre a obra de Beatrix Potter um sculo depois (2008) Breve ensaio de Ana Margarida Ramos que identifica as principais caractersticas das publicaes da autora inglesa, dando especial relevo interaco entre texto e imagem. A reflexo abrange igualmente a questo da actualidade da obra e da adeso de diferentes geraes de leitores, sublinhando a dimenso ldica dos livros, associada recriao de situaes do quotidiano promotoras de reconhecimento e de identificao. Disponvel on-line

Texto e Imagem: um olhar sobre o livro infantil contemporneo (2007) A literatura infantil origina-se de uma tradio oral que, adaptada ao suporte impresso, se materializa na forma de texto. A ilustrao incorporada ao texto com o qual estabelece inicialmente uma relao de subordinao. O livro infantil contemporneo conta histrias, e estas fices so muito baseadas na informao pictrica, na ilustrao. Semelhante constatao leva-nos a perguntar qual a funo da ilustrao no livro infantil contemporneo e como este se relaciona com o texto.

A presente pesquisa procura encontrar parmetros para anlise das diferentes possibilidades de conduo da narrativa do livro infantil, efectuada por texto e imagem. Nesta dissertao de mestrado, a relao entre texto e imagem no livro infantil abordada de distintas maneiras, e uma tipologia dessa relao narrativa criada para melhor poder analis-la. Observa-se que, ao trabalhar de forma narrativa, a ilustrao aplicada ao livro infantil tende a compor com o texto um sistema de imbricaes recprocas na construo da narrativa verbo-visual. O modo de leitura do livro infantil contemporneo faz-se distinto em relao aos outros tipos de edies ilustradas. Em suma, analisa como a ilustrao pertencente s artes do espao se relaciona com o texto pertencente s artes do tempo num contexto narrativo. O estudo dessa relao visa buscar melhor compreenso dos processos de produo, mediao e recepo dos livros infantis, com o objectivo de contribuir para a ampliao do conhecimento do campo do design. Disponvel on-line

Explorando as ilustraes de livros infantis: suas possveis leituras (2007) Artigo de Anelise Zimmermann que Sugere que sejam empregadas as ilustraes de livros infantis em actividades que envolvam a leitura crtica de imagens para, formar leitores capazes de ler tanto textos verbais, como visuais. Disponvel on-line

A Ilustrao de Livros Infantis Uma Retrospectiva Histrica (2007) Disponvel on-line

Quando as palavras e as ilustraes andam de mos dadas (2006) Comunicao de Sara Reis da Silva onde se procede em primeiro lugar, a uma tentativa de fixao do conceito de lbum (uma designao, alis, plena de ambiguidades), para, de seguida, centrar a anlise em duas obras recentes destinadas infncia nas quais se concretiza um amplo dilogo entre o cdigo verbal e o cdigo pictrico, uma interaco potencialmente rentabilizadora de sentidos: Histria de um Segredo de Joo Paulo Cotrim / Andr Letria e A Cor Instvel de Joo Paulo Cotrim / Alain Corbel. Nestes livros de capa dura, que guardam um discurso econmico de tipo narrativo, bem como uma original riqueza figurativa e cromtica, observa-se um conjunto de estratgias textuais e visuais que fazem destes dois ttulos objectos literrios embelezados e que, pela inovao semntica que representam, sero valorizadas nesta proposta de leitura. Disponvel on-line

A interaco semitica texto-imagem nas obras impressas e ilustradas de literatura infantil: Ler, ver, desconfiar (2005) Extensa monografia de Manuel Jorge Pereira Carvalho, do Instituto de Estudos da Criana da Universidade do Minho, na qual se prope, a partir da anlise de obras concretas, elaborar uma reflexo a propsito da forma como a ilustrao, as palavras e a organizao visual de todo o material impresso, podem estabelecer mecanismos susceptveis de disputar, desde a capa contracapa, o territrio fsico do livro enquanto um espao de diversificadas oportunidades de leitura, convertendo o livro inteiro num imenso texto para descobrir. Disponvel on-line

Manuela Bacelar: um sol para as histrias escritas (2004) - Gil Maia apresenta alguns pontos de vista relativamente obra de ilustrao que Manuela Bacelar tem produzido. Disponvel on-line

Versos de Fazer -, de Jos Jorge Letria e o dilogo verbal-pictrico (2004) Sara Reis da Silva traa o percurso interpretativo desta obra, com ilustraes de Andr Letria, baseado nas pistas lanadas pela cooperao cdigo verbal-cdigo visual, tendo em conta a particular relevncia semntica da construo pictrica, nomeadamente no mbito da fixao ou da ampliao de elementos fundamentais do texto verbal, bem como de verdadeira orientao do leitor na busca ou na confirmao de sentidos. Nesta anlise, incide na componente maravilhosa, que engloba, em particular, as figuras e os cenrios recriados e que se evidencia no s nas palavras, mas tambm nas ilustraes da colectnea. As configuraes retricas, a dimenso simblica de alguns elementos e, ainda, os intertextos que vo sendo convocados pelos pequenos quadros poticos que a colectnea apresenta so, de igual modo, aspectos valorizados nesta abordagem. Disponvel on-line

A relao entre imagem-texto na ilustrao da poesia infantil (2003) Este texto aborda as funes da imagem, os significados denotativos e conotativos da imagem e a presena de algumas figuras de linguagem na linguagem visual. Disponvel on-line

Das palavras s ilustraes (2003) - Tendo como ponto de partida o conceito de lbum narrativo para as primeiras idades (2-8 anos), Sara Reis da Silva analisa neste artigo O Nabo Gigante e Joo e o Feijoeiro Mgico, duas obras ilustradas pela premiada ilustradora Niamh Sharkey. Neste exerccio de leitura procura-se reflectir acerca da articulao texto lingusticotexto icnico, traando um percurso interpretativo das estruturas compositivas verbal e pictrica e do jogo de sentidos que do dilogo entre estas resulta. Disponvel on-line

Sobre Poesia Infantil

A poesia fala com a criana: uma reflexo sobre as caractersticas da poesia infantil e sua relao com o leitor (2009) dissertao de mestrado cujo objectivo analisar as caractersticas da poesia infantil contempornea (abrangendo obras de 1996 em diante) e sua relao com o leitor-criana a que se destina. Disponvel on-line

Sobre el cancionero infantil y juvenil de transmisin oral (2009) da autoria de Carlos Nogueira, publicado pelo Instituto de Estudos de Literatura Tradicional da Faculdade de Cincias Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. Fica aqui o resumo: La riqueza y la diversidad de los textos poticos infantiles y juveniles (entendidos aqu como aquellos que son producidos, transmitidos y actualizados por nios) exigen abordajes rigurosos y atentos (de naturaleza antropolgica, psico-sociolgica, psicoanaltica, literaria, lingstica, musical, etc.), con vistas al conocimiento de sus mltiples zonas obscuras. A partir de entrevistas efectuadas en escuelas, aldeas y ciudades portuguesas, sobre todo pertenecientes al rea metropolitana de Porto, entre 1993 y 2007, he reunido un corpus de poemas orales que nios y adolescentes adoptan, producen y actualizan en el ambiente escolar y en el extra-escolar. Con dicho corpus a la vista, procuro definir las grandes lneas de la morfologa textual y su liga con otros cdigos artsticos, a travs de un proceso analtico de manifestacin gradual de la tesitura formal del discurso y de los segmentos o residuos de sentido -estticos, culturales, antropolgicos, pragmticos, psicolingsticos, subversivos, etc. Signo de la vitalidad de los lenguajes verbal, musical y corporal, cada una de

estas canciones es en s misma la seal de una capacidad mental muy propia del ser humano, que desde antiguo reacciona ante la urgencia innata de interrelacionar simblica y metafricamente el mximo posible de elementos del medio en el que vive. Disponvel on-line

Fernando Pessoa e a infncia (2008) - Reflexo sobre a obra pessoana, o presente estudo incide sobre o tratamento da temtica da infncia, dando conta da sua persistncia e simbologia, ao mesmo tempo que identifica alguns textos de potencial recepo infantil onde a figura de Fernando Pessoa recriada. Disponvel on-line

Para uma potica da poesia oral infantil e juvenil (2005) - Neste ensaio, Carlos Nogueira sistematiza e enquadra, do ponto de vista terico, para o caso portugus, um conjunto abrangente de prticas contemporneas que no conheceram ainda tratamento por parte dos estudiosos na literatura oral. A partir de um corpus recolhido entre 1993 e 2006, o autor procura caracteriz-lo, apontando as linhas principais do seu desenvolvimento temtico e formal. Disponvel on-line

Sobre Literatura Infantil Portuguesa

De Gil Vicente a Fernando Pessoa: os clssicos na literatura para a infncia e a juventude (2009) - Tomando como ponto de partida o debate gerado pela questo da adaptao dos clssicos levada a cabo por uma coleco, este ensaio de Carlos Nogueira reflecte, de forma aprofundada, sobre as implicaes desse tipo de procedimento de retextualizao, passando em revista um conjunto muito abrangente de ttulos e analisando as vrias estratgias de adaptao utilizadas, assim como os objectivos que as orientam. Disponvel on-line

Livros que celebram o livro ou o prazer do livro e da leitura: A Maior Flor do Mundo (Jos Saramago), A Biblioteca da Av (Maria do Rosrio Pereira) e O Canteiro dos Livros (Jos Jorge Letria) (2008) A partir de trs publicaes recentes destinadas ao pblico infantil, Carlos Nogueira trata da

questo da literatura que tematiza a questo da leitura e dos livros, funcionando como jogo metaliterrio e promovendo a reflexo sobre a escrita literria e o

E se as histrias para crianas passassem a ser de leitura obrigatria para os adultos? Seriam eles capazes de aprender realmente o que h tanto tempo tm andado a ensinar?

prprio papel do escritor. Disponvel on-line

A reivindicao da liberdade sob o ponto de vista da literatura infantil : alguns exemplos de autores portugueses contemporneos (2008) - O artigo analisa o tratamento do tema da liberdade em trs obras contemporneas de potencial recepo leitora infantil: O Tesouro, de Manuel Antnio Pina (1994), Romance do 25 de Abril Em Prosa Rimada E Versificada, de Joo Pedro Msseder (2007) e O Ladro de Palavras, de Francisco Duarte Mangas (2006). Disponvel on-line

Jos Saramago, A Maior Flor do Mundo, ilustrao de Lus Caetano, Lisboa, Caminho, 2001

A literatura para a infncia e a construo da memria (2008) - Leitura de Romance do 25 de Abril em prosa rimada e versificada, a publicao de Joo Pedro Msseder destinada ao pblico infantil com ilustraes de Alex Gozblau, este ensaio breve analisa a forma como autor e ilustrador revisitam e recriam a Revoluo de Abril e as memrias a ela associadas. Disponvel on-line

O 25 de Abril na literatura para crianas e jovens (2006) Anlise das obras que tomam como elemento temtico a Revoluo de Abril de 1974, contribuindo para a fixao, na memria, desse momento da nossa Histria colectiva. As primeiras edies surgem no final da dcada de setenta, mas a maior afluncia d-se nos anos 90, sobretudo em 1999, aquando da data comemorativa da Revoluo. Desde ento, tm aparecido novas publicaes, destinadas a vrias faixas etrias, que revisitam a Revoluo de Abril e o tempo imediatamente anterior e posterior. Disponvel on-line

Memrias da Revoluo de Abril na Literatura para a Infncia: diferentes formas de contar a mesma histria (2006) de Ana Margarida Ramos. Disponvel on-line

Aqui h gato! Representaes felinas na literatura portuguesa de recepo infantil (2006) Estudo de Ana Margarida Ramos e Sara Reis da Silva que se centra num conjunto de textos portugueses de preferencial recepo infantil nos quais a presena de gatos e de outros felinos se afigura muito expressiva. Pretende-se proceder ao levantamento e ao estudo das caractersticas e dos modelos das representaes literrias destes animais. Disponvel on-line

Bruxas e princesas na literatura infantil contempornea em Portugal : desconstruo pardica e competncia literria (2005) Comunicao apresentada no IV Congresso Internacional da Associao de Investigao de Literatura Infantil e Juvenil, Cdis, em Setembro 2005. Ao nvel da literatura infantil contempornea tem-se assistido

redefinio/desconstruo humorstica dos papis atribudos mulher, com particular destaque para aquela que vista como o antnimo da princesa. Analisam-se e caracterizam-se aqui os papis desempenhados pelas figuras femininas na literatura portuguesa contempornea para a infncia, Sero objecto de anlise duas obras de autores portugueses contemporneos que escrevem para a infncia: A ilha do Chifre de Ouro, de lvaro Magalhes (2004) e A Vassoura Mgica, de Lusa Ducla Soares (2003). Disponvel on-line

Trilhos Andersenianos na Literatura Infantil Portuguesa (2005) Sendo H. C. Andersen, em termos universais, reconhecido como o maior escritor de literatura para crianas e tendo sido a sua obra tempestivamente divulgada em Portugal, ser oportuno reflectir sobre as marcas por ele deixadas nos nossos autores cuja obra para crianas relevante. Assim, na criao contempornea, daremos particular ateno escrita de Sophia de Mello Breyner Andresen, Matilde Rosa Arajo, Ricardo Alberty e Antnio Torrado no que possamos considerar sinais de uma fecundante intertextualidade. Disponvel on-line

Andersen em Portugal: das Tradues s Recriaes (2005) - Abordagem da recepo portuguesa do clebre escritor dinamarqus, com destaque para as notcias da sua passagem pelo pas, alm do registo comentado das vrias tradues e adaptaes do autor de O Soldadinho de Chumbo. que, no obstante ter chegado at ns, durante muito tempo, s atravs de verses, algumas reduzidas ao osso, outras engordadas fora), outras, ainda, disfuncionais do ponto de vista lingustico e literrio, ele continua a ser traduzido,

adaptado, e continua a servir de inspirao aos nossos melhores autores da Literatura para Crianas e Jovens. Da autoria de Leonor Riscado. Disponvel on-line

A contar que a gente se entende : literatura e educao (2005) O acto de leitura/audio de um conto deve ser um acto de enriquecimento, um acto de aprendizagem, uma experincia. No entanto, para tal ser possvel, necessrio que seja explorada a natureza pluri-significativa do texto literrio, levando o aluno a question-lo e a relacionar-se efectiva e afectivamente com ele, desenvolvendo-se no apenas como leitor mas tambm enquanto pessoa. nesta relao efectiva e afectiva com o texto literrio que os leitores contactam com valores e problemticas que contribuem para a sua formao enquanto ser humano. A Histria do Hidroavio, de Antnio Lobo Antunes, aparece-nos como sendo um bom exemplo de como um conto pode ser percepcionado enquanto veculo para o conhecimento/aprendizagem da complexidade do ser humano. Disponvel on-line

As pessoas com deficincias no contexto da literatura infanto-juvenil e didctica (2000) - J grande o acervo de livros infanto-juvenis brasileiros que focam assuntos ligados s deficincias. Essas obras tm sido objecto de estudo da Psicologia Social cujos estudos tm assinalado preconceitos e esteretipos prejudiciais para a mente em formao da criana, mesmo que seja de forma inconsciente. O mesmo acontece nos livros didcticos de primeiro grau. Realizando uma pequena anlise desses pontos, este ensaio aborda tambm alguns apontamentos que podero contribuir para a construo certa de personagens com deficincia, permitindo a formao de conceitos correctos por parte dos leitores infanto-juvenis, o que poder gerar adultos menos preconceituosos. Disponvel on-line

Estudos sobre autores portugueses de Literatura Infantil

A produo literria de Lusa Ducla Soares: Uma obra multifacetada (2008) Disponvel on-line

O canto de Tila: um universo potico a descobrir (2007) - Reflexo sobre a produo potica de destinatrio infantil de Matilde Rosa Arajo, este ensaio de Jos Antnio Gomes d conta dos principais eixos ideotemticos e estilsticos da autora, caracterizando uma das obras mais importantes e mais consistentes da literatura portuguesa para a infncia. Disponvel on-line

Sophia de Mello Breyner Andresen e a sua obra para crianas e jovens (2007) - Neste ensaio, Jos Antnio Gomes caracteriza, do ponto de vista temtico e estilstico, sublinhando as influncias mais relevantes, a obra para crianas e jovens de Sophia de Mello Breyner Andresen, dando conta de vrias possibilidades de leitura de uma das autoras mais importantes da literatura portuguesa. Disponvel on-line

Anjos de Pijama: espao de reencontro de Matilde Rosa Arajo e Maria Keil (2006) Procede-se, neste estudo, leitura do lbum potico Anjos de Pijama, de Matilde Rosa Arajo, com ilustraes de Maria Keil. Trata-se de verificar a persistncia de algumas das temticas mais relevantes na produo desta autora, com particular incidncia para uma certa viso da infncia. A vertente pictrica tambm alvo de anlise, uma vez que Matilde Rosa Arajo e Maria Keil colaboram, h vrias dcadas, na criao de livros de potencial recepo infantil. Disponvel on-line

Um olhar sobre a obra de Matilde Rosa Arajo: A descoberta do narrador (2006) Apresentao de Maria da Conceio Costa. Disponvel on-line

Coisas que no h: a escrita potica para a infncia de Manuel Antnio Pina (2006) - Destacam-se alguns traos singulares da criativa escrita deste autor,, designadamente de algumas das mais recorrentes estratgias de humor ou de original aco ldica sobre a lngua. Ressaltam temas como a infncia, tempo e memria, razo vs. imaginao ou mundo s avessas, e processos tcnico-expressivos como o paradoxo, a paronmia ou a reinveno verbal. Disponvel on-line

Exerccios de ser poeta: Manoel de Barros e Jos Saramago na Literatura Infantil (2005) Dissertao de mestrado. Disponvel on-line

Dos espaos e da sua magia: uma leitura dA Floresta de Sophia de Mello Breyner Andresen (2005) Disponvel on-line

A poesia de recepo infantil e juvenil em Alexandre ONeill (2005) artigo de Carlos Nogueira. Disponvel on-line

Os contos para a infncia de Jos Jorge Letria: vozes (entre)cruzadas (2003) Disponvel on-line

A maior flor do mundo, de Jos Saramago. Reflexo metatextual acerca do texto literrio para a infncia (2002) - Comunicao de Fernando Jos Fraga de Azevedo do Instituto de Estudos da Criana da Universidade do Minho. Enquanto reflexo acerca da escrita literria para a infncia, a anlise de A maior flor do mundo, de Jos Saramago, permite-nos apreender alguns dos traos e dos recursos tcnico-expressivos que definem e especificam essa escrita com destinatrio explcito. Disponvel on-line

A Fada Oriana, de Sophia de M. Breyner Andresen: da iluso do olhar ao mais profundo do Ser (2001) - Coloca-se aqui particular nfase no caminho que a protagonista, anunciada pelo ttulo, percorre no sentido da procura e do encontro consigo prpria e com o Outro, um trajecto denunciador de um humanismo que emerge, alis, como uma das linhas unificadoras da totalidade da obra de Sophia de M. Breyner Andresen. Salientam-se a presena de eixos ideotemticos interseccionados, como altrusmo vs. egosmo, essncia vs. aparncia e bem vs. mal, bem como de espaos com uma configurao simblica antittica (cidade vs. floresta). Disponvel on-line

A Magia da Palavra. Uma aproximao ao teatro para crianas de Antnio Torrado (2001) - No panorama da literatura dramtica actual dirigida preferencialmente aos mais novos, Antnio Torrado constitui uma voz que se destaca. Neste artigo, Glria Bastos analisa alguns aspectos que caracterizam a escrita dramtica desse autor, em particular no que se refere ao trabalho com a linguagem e ao papel que essa mesma linguagem assume na construo dos enredos das suas peas. Disponvel on-line

(...) os primeiros livros para crianas foram produzidos ao final do sculo XVII e durante o sculo XVIII. Antes disso, no se escrevia para elas, porque no existia a infncia. Hoje, a afirmao pode surpreender; todavia, a concepo de uma faixa etria diferenciada, com interesses prprios e necessitando de uma formao especfica, s aconteceu em meio Idade Moderna (Zilberman, 2003, p. 15).

Sobre o papel dos bibliotecrios enquanto mediadores literrios

Incentivo da leitura e actividades ldicas a crianas de 0 a 3 anos de idade: bebeteca e brinquedoteca uma oportunidade no desenvolvimento e hbito pela leitura (2009) artigo dirigido sobretudo aos bibliotecrios sobre a importncia do incentivo leitura logo na primeira infncia, sobre a forma como a criana apreende o livro infantil e o papel decisivo das bibliotecas, em conjunto com a escola e a famlia no desenvolvimento de hbitos de leitura. Disponvel on-line

PNBE, 2008 (p. 3) Animao leitura: contributos para o desenho de uma sesso (2009) O trabalho de muitas bibliotecas est marcado por sesses de animao leitura, que se dirigem a grupos, escolares e informais, sesses que normalmente se desenvolvem nas salas do conto existentes em quase todos os servios de infncia das bibliotecas pblicas e que vulgarmente se designam por Horas do Conto. Aqui Cristina Taquelim se apresenta um esboo, entre os muitos possveis, para o planeamento de uma sesso desta natureza. Disponvel on-line

A constituio de acervos de literatura infantil para bibliotecas escolares: a escola como mercado e as escolhas editoriais (2008) - Documento elaborado no mbito do Programa Nacional de Biblioteca da Escola, do Brasil. Disponvel on-line

Biblioterapia para crianas em idade pr-escolar: estudo de caso (2006) A biblioterapia significa terapia por meio de livros; alm de ser uma nova oportunidade de actuao no campo de trabalho do bibliotecrio, as actividades relacionadas com ela so ptimas para o desenvolvimento da criatividade, incentivo ao gosto pela leitura e a pacificao das emoes. Este artigo teve como objectivo geral identificar as contribuies da aplicao da biblioterapia nas crianas em idade pr-escolar. Disponvel on-line

Qu es la literatura infantil y cunto importa lo que ella sea? (2002) Trata sobre la importancia de la literatura infantil en las Bibliotecas y el rol que deben cumplir los bibliotecarios como mediadores sociales entre el libro y el nio en los servicios que brinda. Disponvel on-line

O bibliotecrio, a criana e a literatura infantil: algumas ponderaes (2001) A descoberta da infncia proporcionou um tipo de literatura a ela direccionado. Como possui caractersticas especiais, enfrenta certo preconceito de alguns literatos. A literatura infantil desenvolveu-se no sculo XVII, assumiu o compromisso com a pedagogia no sculo XVIII, foi marcada pelo interesse crescente nos estudos psicanalticos no final do sculo XIX e incio do sculo XX e, nos dias actuais, apresenta uma nova proposta esttica e cultural. O bibliotecrio e a criana podem contar com aliados, os concursos, as feiras e os catlogos de autores na seleco de livros infantis de qualidade. Disponvel on-line

Sobre Literatura Infantil em meio escolar

A criana e a literatura infantil : uma relao fantstica em sala de aula (2008) - Realizou-se uma pesquisa no contexto do ensino bsico em Portugal, e no ensino fundamental no Brasil, tendo em vista analisar o trabalho actual dos professores de lngua portuguesa, a partir da utilizao da literatura infantil em sala de aula. Disponvel on-line

Contos de fadas como uma estratgia para a aprendizagem da leitura (2008) Dissertao de mestrado publicada pela Universidade de Aveiro. O objectivo principal verificar qual a importncia dos contos de fadas no desenvolvimento da leitura, ao mesmo tempo que se tenta compreender o seu impacto para uma comunicao emotiva, a sua revelao como elemento constitutivo da patrimnio cultural, pois sendo os contos de fadas um veculo de sonhos vo, consequentemente, ajudar na compreenso de mensagens orais relacionadas com diversas situaes do quotidiano. O Universo estudado extrado dos alunos da Escola do Primeiro Ciclo de Mira, a amostra escolhida foram os alunos do segundo ano desta escola. Para a anlise de dados, optou-se pela utilizao de tcnicas qualitativas simples, tais como: percentagens, tabelas e grficos, etc. Com este trabalho, usando os contos de fadas como motivao para a leitura, segundo diferentes estratgias utilizadas, verificou-se que possvel despertar os alunos para o mundo fascinante da leitura. Os dados revelaram que os da contos leitura, de pois fadas so extremamente motivar as importantes para na as aprendizagem conseguem crianas

aprendizagens a testar. Eles proporcionam s crianas prazer e entretenimento. E mesmo as cores, letras, imagens dos mais diversos contos de fadas parecem apelar aos principais sentidos que importa estimular na infncia o mundo mgico dos contos de fadas onde a criana pode ir buscar conceitos e vivncias, teis para a sua integrao, sem descurar as suas capacidades cognitivas. Disponvel on-line

literatura

para

crianas,

meio

de

potenciar

aprendizagens

em

matemtica (2008) Neste estudo o objectivo reunir informao sobre a eficcia da utilizao de uma histria para crianas, na sala de aula, no ensino da matemtica ao nvel do 5 ano do Ensino Bsico. Disponvel on-line

O livro no jardim-de-infncia: um olhar sobre a obra de Lusa Ducla Soares (2008) - A literatura para a infncia tem sido objecto de discusso, especialmente no tocante ao seu estatuto no universo literrio, sobretudo a partir dos anos 70 do sculo XX, vindo, assim, a desenvolver-se e a assumir uma crescente importncia. Decorrente da evoluo do conceito de criana, a literatura para a infncia foi assumindo um lugar proeminente na sua formao, nomeadamente, em idade pr-escolar. A seguir famlia, o educador de infncia afigura-se como outro dos principais mediadores no encontro da criana com o livro, tendo, desde a, uma funo influente face promoo do gosto pela leitura. No entanto, este profissional sente a necessidade de, desde a sua formao inicial, se ver dotado de conhecimentos bsicos que lhe permitam

prticas mais ajustadas e que salvaguardem as necessidades e interesses de leitura das crianas. A presente dissertao tem como principal finalidade aferir a importncia atribuda literatura para a infncia, com especial destaque na obra de Lusa Ducla Soares, em contexto de jardim-de-infncia. Apesar do lugar incontestvel desta autora e da sua obra no cnone da literatura portuguesa para a infncia, a crtica literria de que tem sido alvo ainda exgua. Por essa razo tambm, procurmos, atravs de uma anlise das especificidades da sua escrita, da diversidade das temticas inerentes s suas histrias e da qualidade esttica e literria das suas publicaes, reflectir sobre as potencialidades das obras que nos apresenta a referida escritora, pelas quais tem merecido vrios prmios e nomeaes. Disponvel on-line

Alguns motivos para trazer a Literatura Infantil para a aula de Cincias (2008) artigo de Luana Linsingen, publicado na revista brasileira Cincia & Ensino. Disponvel on-line

Literatura infantil e formao de leitores (2008) Manual de apoio ao Curso de Formao Bsica em Literatura Infantil e Formao de Leitores, no mbito do Eixo Literatura e Formao de Leitores, do Programa de Alfabetizao na Idade Certa. A coordenao deste curso da Associao brasileira Arac. Disponvel on-line

O fantstico e o maravilhoso na literatura infantil : um estudo de caso nas escolas pblicas de Portugal e do Brasil (2007) - Nesta comunicao reflecte-se acerca dos lugares da leitura de textos da literatura infantil em escolas pblicas portuguesas e brasileiras, sublinhando-se a necessidade de a mesma ser entendida como actividade capaz de promover a aquisio, pelos alunos, de uma competncia literria. Disponvel on-line

Literatura e imaginao: realidade e possibilidades em um contexto de educao infantil (2007) - Dissertao de mestrado que coloca as seguintes questes: de que modo, os professores utilizam a literatura num contexto prescolar? Esse modo constitui-se como dispositivo para a objectivao da imaginao das crianas? Que espaos h para que possa vir a ser utilizada como tal? Disponvel on-line

A literatura para crianas e jovens no Brasil de ontem e de hoje: caminhos de ensino (2007) - Esta pesquisa visa contribuir com o ensino da Literatura Infantil em sala de aula, considerando importante o papel do professor como mediador entre a criana e a obra literria. Com o objectivo de propiciar aos educadores um aprofundamento do conhecimento sobre a Literatura Infantil e do trabalho a ser realizado no contexto educacional de ensino, ressalta o seu potencial formativo junto s crianas. Destaca alguns possveis critrios para escolha de obras infantis a serem trabalhadas em sala de aula que satisfaam as exigncias essenciais para serem consideradas Literatura para crianas e estejam adequadas aos propsitos de ensino e s possibilidades cognitivas dos alunos. Apresenta sugestes de propostas pedaggicas que abram caminhos aos docentes para viabilizar trabalhos que possibilitem a descodificao de metforas contidas no texto e a transposio de seus significados para a vida e experincia dos alunos, impulsionando neles o imaginrio e a criatividade. Debrua-se sobre duas questes relevantes que, hoje, se colocam: a ausncia da concepo de Literatura Infantil e da Literatura Infantil como campo de conhecimento nos documentos oficiais que orientam a Educao Brasileira. Disponvel on-line

Perfil de uma Educadora de Infncia (2007) - De uma forma esquemtica, mas completa e exaustiva, Jos Antnio Gomes, aponta um conjunto de vias (com sugestes de prticas concretas) para a promoo da educao literria desde o pr-escolar, estabelecendo o perfil da/do educador/a de infncia. Disponvel on-line

contributo

da

literatura

infantil

para

educao

intercultural:

experincia em contexto de sala de aula (2006) tese de mestrado de Ana Mnica Caldeira Vieira que aborda questes relacionadas com a educao intercultural, dando especial relevo ao papel da literatura infantil como factor importante na educao e como forma de facilitar a integrao e a diminuio de atitudes preconceituosas. Disponvel on-line

Les livres pour enfants et les pratiques interculturelles dans lcole primaire daujourdhui (2005) Dans cet article, la ncessit du livre pour enfants comme moyen dtablir une rflexion interculturelle dans lcole multiculturelle daujourdhui est examine dun point de vue thorique et sont dcrits des procds qui, appliqus dans la ralit scolaire, peuvent faciliter lacceptation de laltrit et le respect de lautre dans un esprit de

comprhension, daide mutuelle et damiti vraie. Sont aussi proposs des moyens pratiques pour diminuer les comportements ngatifs, lis la coexistence multiculturelle, qui se dclarent entre les lves de nations diffrentes. Disponvel on-line

Papel da fbula no desenvolvimento de competncias gerais no 1 Ciclo do Ensino Bsico: uma perspectiva de interdisciplinaridade (2005) Disponvel on-line

El cuento infantil: una experiencia de lenguaje integral (2005) Sobre um projecto pedaggico em torno do conto infantil. Disponvel on-line

A aprendizagem da Histria no 1 ciclo do Ensino Bsico e o uso do texto prosa e da banda desenhada: um estudo com alunos do 4 ano de escolaridade (2004) Este estudo teve como objecto os modos como os alunos compreendem a Histria, nomeadamente no que concerne ao tema da Formao de Portugal/ Reinado de Afonso Henriques. A amostra consiste em 30 alunos do 4 ano do Ensino Bsico, seleccionados de uma escola do 1 Ciclo do Ensino Bsico do Norte de Portugal. O principal objectivo foi identificar que tipo de ideias/conhecimentos as crianas constroem a partir da leitura de Literatura Infanto Juvenil. Para atingir esse propsito, duas perguntas especficas foram formuladas: Que tipo de conhecimentos constroem quando lem um Texto Prosa? Que tipo de conhecimentos constroem quando lem uma Banda Desenhada? Disponvel on-line

Piaget e as histrias infantis : uma aproximao possvel para alfabetizar letrando (2004) Esta dissertao apresenta como propsito de pesquisa compreender e explicar como a literatura infantil contribui para a construo do pensamento das crianas: como a criana assimila a histria que lhe lida ou contada? A reflexo acerca dos processos cognitivos e suas inter-relaes com a literatura infantil tem por hiptese de que esta pode desencadear, atravs do seu contedo, as aces vividas pela criana, ou seja, a criana passa a relacionar suas experincias de vida com o que est no livro. Nesse sentido, a histria do livro pode trazer uma contribuio importante para a Estruturao do Real. O trabalho fundamenta-se especialmente nas contribuies de Jean Piaget e utiliza o estudo de caso como estratgia de pesquisa. A investigao foi realizada com um grupo de seis crianas, cujas idades variavam entre 6 e 7 anos, que

frequentavam uma turma de 1 ano, do 1 Ciclo de uma escola pblica da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, ao longo do segundo semestre de 2003. O grupo foi observado em contextos que envolviam a literatura infantil dentro da escola. Disponvel on-line

Desde o sculo XVII, tem sido objecto de polmica a questo da literatura infantil pertencer arte literria ou rea pedaggica. Aps percorrer a fortuna crtica desta problemtica, pode-se pensar que os textos para crianas pertencem tanto literatura quanto pedagogia, pois eles provocam emoes e servem de instrumento educativo.
O contador de histrias na perspectiva da formao do leitor: um estudo de caso (2002) Este trabalho parte da tese que focalizou a actividade de contao de histrias enquanto recurso pedaggico no ensino de literatura e no processo de formao do leitor. As bases da investigao foram constitudas no experimento realizado em uma escola da rede pblica do Rio Grande do Norte, Caldin, 2002 (p. 20) com alunos da 5. srie (actual III Ciclo), que demonstravam pouca experincia de leitura. O trabalho revela nossa preocupao sobre as questes que envolvem o ensino de leitura literria em ambiente escolar, bem como os problemas que da decorrem envolvendo alunos, livros e leitura. Disponvel on-line A leitura como funo pedaggica: o literrio na escola (2002) O literrio e o pedaggico esto imbricados na literatura infantil desde seus primrdios. A escola, ao privilegiar o didctico em detrimento do ldico em textos para crianas, transforma a leitura em funo pedaggica. Entretanto, arte e educao podem ser parceiras na fruio literria, se a escola fornecer s crianas os estmulos adequados leitura. Disponvel on-line

Curtir Literatura Infantil no Jardim de Infncia (2001) de Rui Marques Veloso, publicado na Casa da Leitura, stio na Internet dedicado literatura para a infncia e juventude, da responsabilidade da Fundao Calouste Gulbenkian. Eis o resumo: Os livros existentes na maior parte dos jardins-de-infncia so escolhidos sem qualquer critrio, penalizando a fico e, sobretudo, a poesia, o que inviabiliza a desejada fruio esttica por parte das crianas; a agravar a situao, no h a hora do conto com o necessrio ritual para a vivncia mgica desses momentos nicos. Face a um panorama desolador que no respeita a apetncia da criana por histrias, o autor da comunicao avana com propostas concretas para que todos possam curtir, de facto, a literatura infantil. Disponvel on-line

Histrias em quadrinhos e educao infantil (2001) - O objectivo deste trabalho explorar algumas das relaes entre histrias em banda desenhada e educao infantil, destacando o contexto em que surgiram, suas caractersticas e seu potencial pedaggico. Disponvel on-line

Literatura

infantil:

uma

abordagem

das

qualidades

sensveis

inteligveis da leitura imagtica na Escola (2001) - Esta dissertao discute a leitura de textos imagticos a partir da perspectiva da educao e da semitica visual, tratando das articulaes e relaes entre os elementos constitutivos da imagem em livros de literatura infantil sem texto verbal. A investigao busca revelar, na complexidade das relaes existentes entre elementos estruturantes das imagens nos livros O caminho do caracol e Cena de rua, o sentido que se inscreve no texto e a possibilidade da sua leitura no meio escolar. As obras literrias para a infncia veiculam a linguagem visual em juno com a verbal e propiciam experincias sensveis e inteligveis. Disponvel on-line

Histrias infantis e aquisio de escrita (2000) - Actualmente, um dos grandes desafios enfrentados na rea da educao infantil o de conseguir adaptar sala de aula uma prtica pedaggica que atenda s necessidades das crianas que j esto a viver o processo de aquisio de leitura e escrita. Este estudo sublinha que No h necessidade de esperar pela alfabetizao formal para que as crianas se envolvam com a leitura de histrias infantis e a produo de textos. Disponvel on-line

Sobre autores brasileiros de Literatura Infantil

O Maravilhoso e o Fantstico na Literatura Infantil de Monteiro Lobato (2007) Disponvel on-line

Monteiro Lobato e a formao da literatura infantil brasileira: um possvel questionamento sobre a ideia de precursor (2006) Disponvel on-line

Pedagogia e literatura: crianas e bichos na literatura infantil de Clarice Lispector (2003) Disponvel on-line

Dados Estatsticos
Os estudantes e a leitura (2007) Relatrio elaborado no mbito do PNL com coordenao de Mrio Lage. Aqui fica um excerto: A ltima e muito relevante pergunta includa no questionrio apresentava um conjunto de 10 imagens representando, na maior parte dos casos, capas de livros com personagens conhecidos, partida, pelos respondentes. A lista inclui 5 histrias tradicionais, produes mais recentes como Nemo e Harry Potter, clssicos da BD como Astrix e duas coleces literrias juvenis como Uma Aventura e o Clube das Chaves. As 5 histrias tradicionais so largamente reconhecidas, provindo muito desse conhecimento provavelmente da infantil e pr-primria, no qual se destaca o Capuchinho Vermelho (94%) e a Branca de Neve e os sete anes (92%). Nemo (94%) consegue intrometer-se nesta primeira linha de notoriedade. A Histria da Carochinha (87%), a Bela Adormecida (85%) e a Cinderela (79%) situam-se nos lugares seguintes. Harry Potter e o Clube das Chaves so conhecidos por cerca de das crianas (74%), estando no final da lista, com percentagens ainda muito significativas, Asterix (65%) e Uma Aventura (62%). P. 54 Disponvel on-line

O relatrio A Leitura em Portugal, divulgado em 2007 pelo PNL - Plano Nacional de Leitura apresenta os resultados do inqurito sociolgico sobre os hbitos de leitura dos portugueses nomeadamente em relao a Livros infantis/juvenis. Disponvel on-line

A APEL - Associao Portuguesa de Editores e Livreiros divulgou em 2005 um relatrio sobre os hbitos de leitura dos portugueses. Disponvel on-line

O relatrio European Book Publishing Statistics 2006 (2009) leva em conta as estatsticas no em termos de leitores mas de editores e livreiros, a nvel europeu. Disponvel on-line

O IAC e a Literatura Infantil

Os inventores de palavras: o IAC e os Encontros de Literatura Infantil. In: Boletim do IAC Lisboa. N. 66 (Outubro - Dezembro 2002), p. 2. Disponvel on-line

ARAJO, Matilde Rosa - Maria Rosa Colao. In: Boletim do IAC Lisboa. N. 74 (Outubro - Dezembro 2004), pp. 2-3. Disponvel on-line

Matilde Rosa Arajo scia fundadora e honorria do Instituto de Apoio Criana. Sobre a sua obra publicmos: CASTILHO, Clara - Matilde Rosa Arajo. In: Boletim do IAC Lisboa. N. 72 (Abril - Junho 2004), pp. 6-7. Disponvel on-line "A Saquinha da Flor" de Matilde Rosa Arajo. In: Boletim do IAC Lisboa. N. 81 (Julho - Setembro 2006), p. 8. Disponvel on-line

PAIS, Natlia - A Potica dos Direitos - Matilde Rosa Arajo e o IAC. In: Boletim do IAC Lisboa. N. 84 (Abril - Junho 2007), separata. Disponvel on-line

Divulgamos igualmente o poema Os Direitos da Criana de Matilde Rosa Arajo enriquecido pelo trabalho de diversos ilustradores de reconhecido mrito: Andr Carvalho, Andr Letria, Cristina Valadas, Danuta Wojciechowska, Ftima Afonso, Gmeo Lus, Joo Fazenda, Joo Vaz de Carvalho, Marta Torro e Teresa Lima. Disponvel on-line no site do IAC

Websites sobre o tema

Casa da Leitura Literatura Infanto-Juvenil (por Maria do Sameiro Pedro) Biblioteca de Livros Digitais Centro de Recursos e Investigao para a Literatura Infantil e Juvenil Direco-Geral do Livro e das Bibliotecas Cuatrogatos Asociacin Nacional de Investigacin en Literatura Infantil y Juvenil (Universidade de Vigo) Bloc, International Art and Children's Literature Magazine Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ) - Brasil Imaginaria ( revista online sobre literatura infantil e juvenil) RICOCHET - Littrature jeunesse et culture des jeunes Revista Babar International Board on Books for Young People E-fabulations : e-journal of children's literature Plano Nacional de Leitura Dobras da Leitura

Rede de Bibliotecas Escolares International Research Society for Children's Literature

Seminrios/Conferncias/Congressos
Conferncia do EU Kids Online Portugal European Research on Cultural,
Instituto de Apoio Criana Centro de Estudos e Documentao sobre a Infncia Largo da Memria, 14 www.iacrianca.pt

Contextual and Risk Issues in Children's Safe Use of the Internet and New Media (2006-09) Organizao: Projecto EU Kids Online Portugal. Data: 3 de Julho de 2009. Local: Lisboa: Auditrio 1, Faculdade de Cincias Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa. Mais aqui

I Congresso Internacional "Ser Professor de Educao Especial"

Concepo e Execuo Ana Tarouca Pedro Pires Telefone 213617884 Fax 213617889 E-mail iaccdi@netcabo.pt

Organizao: Pr Incluso - Associao Nacional de Docentes de Educao Especial. Data: 27, 28 e 29 de Novembro de 2009. Local: Lisboa. Mais aqui

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