LAPORAN

EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)

MADRASAH TSANAWIYAH SYAMSUL ARIFIN
TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh : Tim Pengembang Madrasah MTs. Syamsul Arifin

KEMENTRIAN AGAMA
KABUPATEN PASURUAN

MTS SYAMSUL ARIFIN
Jl. Karya Bakti Dsn Krajan I Pukul Kraton Pasuruan Kode Pos 67151 TELP. 0343 – 416255

LEMBAR PENGESAHAN

Madrasah Tsanawiyah Syamsul Arifin telah menyusun Laporan Evaluasi Diri Madrasah yang dilakukan oleh Tim Pengembang dengan berdasarkan pada delapan standar nasional pendidikan

Pasuruan, 09 Januari 2012 Ketua Komite MTs. Syamsul Arifin Kepala MTs. Syamsul Arifin

Hasani Nur

H. Rosyidi,S.Pd.I

a.n. Kepala Kankemenag Kab Pasuruan Kepala Seksi Mapenda

Drs. H. MUNIF ARMUZA MA NIP. 196806031993021001

Instrumen EDS Tahun 2011

6

KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM) dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005. Tim Pengembang Madrasah mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu guru, pengawas Kementrian Agama kabupaten Pasuruan, komite Madrasah serta semua pihak yang telah membantu sehingga laporan ini bisa diselesaikan dengan baik. Dengan laporan EDM ini diharapkan Madrasah dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi. Harapan ke depan dengan EDS ini, Madrasah dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di Madrasah.

Pasuruan, 09 Januari 2012 Kepala MTs Syamsul Arifin Selaku Ketua Tim Pengembang Madrasah

H. Rosyidi,S.Pd.I

DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH
Nomor Halaman Judul Kata Pengantar Bagian Halaman i
ii

Instrumen EDS Tahun 2011

6

1. 4. 2. 5. 3.2. 3. Bagian Halaman iii iv 1 2 5 7 8 10 12 13 15 17 18 21 24 25 27 29 32 33 40 43 44 Standar Isi Kurikulum sudah sesuai dan relevan Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik Standar Proses Silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2. 5.5.1. 4.4. 2. inspiratif.3.1. 3.2. 2. 6. 6.3.2. 2. 5.Nomor Daftar Isi Pendahuluan 1. kreatif.1. menantang dan memotivasi peserta didik Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan Standar Kompetensi Lulusan Peserta didik diharapkan dapat mencapai target akademis yang 2.1.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Standar Sarana dan Prasarana Sarana Madrasah sudah memadai Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik Standar Pengelolaan Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 4.1. dengan kebutuhan peserta didik Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. 4.1. menyenangkan. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .2. 1.

Instrumen EDS Tahun 2011 6 .2.4.2.1. 8. 6.1.Nomor 6.3. 6. 7.2. 8.3. 7. 47 50 52 54 56 57 61 64 66 67 72 73 7.5. 7.3. Bagian Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah Standar Pembiayaan Halaman 46 6.6. 6. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya Madrasah menjamin kesetaraan akses Standar Penilaian Pendidikan Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik Penilaian berdampak pada proses belajar Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka Penutup 8. 8.

kebutuhan sosial masyarakat. 6. 8. Jumlah murid 5. Rosyidi.I : 19 Pebruari 2011 : 194 siswa : 6 Rombel : 24 guru : 1. a. dan kebutuhan pembelajaran. Nama Madrasah 2. Instrumen EDS Tahun 2011 Unggul dalam peningkatan iman dan taqwa Unggul dalam pengembangan kurikulum Unggul dalam pengembangan SDM Pendidikan Unggul dalam proses pembelajaran Unggul dalam sarana dan prasarana pendidikan Unggul dalam prestasi akademik Unggul dalam kelulusan Unggul dalam Berintraksi sosial Meningkatkan mutu lulusan dan dapat diterima di Madrasah yang lebih tinggi Meningkatkan kadar keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT Meningkatkan prestasi siswa baik kurikuler maupun ekstra kurikuler Meningkatkan kedisiplinan dan keaktifan siswa Meningkatkan peran serta siswa dalam masyarakat 2. MANDIRI. Misi Madrasah b. dan pengayaan bagi siswa. Standar Isi Dokumen Kurikulum Madrasah kami sudah disusun dan disahkan sejak tahun 2008. 7. BERTAQWA DAN BERAKHLAKUL KARIMAH Indikator : 1. 3. Visi dan Misi Madrasah : MTs. Kondisi Madrasah : a.PENDAHULUAN 1. Tanggal 4.Pd. 5. 4. usia peserta didik. Kurikulum dikembangkan menggunakan panduan BSNP dengan mempertimbangkan karakter daerah. Nama Kepala Madrasah 3. Kurikulum menunjukan adanya alokasi waktu. rencana program remedial. 8. Visi Madrasah MEMBENTUK PESERTA DIDIK YANG CERDAS. kondisi budaya. 2.S. Kurikulum juga mencakup 6 . d. e. Jumlah Kelas 6. Jumlah Guru 7. SYAMSUL ARIFIN : H. c.

Standar Kompetensi Lulusan Para peserta didik di Madrasah kami dapat mencapai target akademis. latar belakang budaya. Oleh karena itu Madrasah kami akan menfasilitasi pengembangan bakat dan minat peserta didik dengan menambah program ekstra kurikuler. Demikian pula sebagian pendidik telah melaksanakan metode pembelajaran yang variatif (PAKEM dan CTL). Adapun Tenaga kependidikan jumlahnya sesuai standar pelayanan minimal.program kegiatan pengembangan diri. Demikian ini disamping karena kualitas SDM pendidik yang masih perlu ditingkatkan juga keterbatasan sarana pembelajaran Madrasah kami. Standar Proses Para pendidik di Madrasah kami telah menyusun perangkat pembelajaran seperti Prota. karena keterbatasan program ekstra kurikuler. kecepatan Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Namun di Madrasah kami kurikulum belum direviu setiap tahun dan Madrasah kami belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum. b. ketrampilan hidup dan nilai-nilai agama dan budaya peserta didik. c. Standar Sarana dan Prasarana Kondisi Madrasah saat ini sarana prasarana pembelajaran cukup memadai dengan mempertimbangkan perbedaan gender. Namun belum seluruh bakat dan minat peserta didik dapat tertampung. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Para pendidik di Madrasah kami dari jumlahnya memenuhi standar nasional. bahkan sebagian kecil guru sudah dapat menggunakan media pembelajaran yang berbasis IT. namun dari segi kualifikasi dan kompetensinya masih pada level standar pelayanan minimal. Oleh karena itu di tahun mendatang Madrasah akan menfasilitasi pembentukan Tim Pengembang Kurikulum serta mereviu Kurikulum setiap satu tahun sekali. d. e. baik melalui bimbingan konseling maupun ekstra kurikuler. baik dari pencapaian KKM setiap pelajaran maupun dari Ujian Nasional. Namun kemajuan/ peningkatan prestasi belajar peserta didik Madrasah kami belum secara konsisten. Oleh karena itu perlu penambahan tenaga kependidikan disamping juga perlu peningkatan kualifikasi dan kompetensi PTK. namun kualifikasi dan kompetensinya masih belum memenuhi SPM. Oleh kaena itu Madrasah akan menfasilitasi peningkatan kualitas SDM para pendidik melalui diklat. Dalam proses pembelajaran metode ceramah masih mendominasi. workshop dsb. kebutuhan khusus. Silabus dan RPP. menggunakan berbagai sumber dan media pembelajaran. Namun demikian dalam dalam penyusunan RPP belum belajar. Promes. Madrasah kami juga menawarkan berbagai program pengembangan diri untuk mengembangkan kepribadian. Madrasah akan menambah jam pembelajaran di luar jam Madrasah. Disamping itu untuk meningkatkan hasil prestasi akademis. kemampuan awal .

f. Disamping itu tidak semua warga Madrasah dapat mengakses dengan mudah pengelolaan keuangan Madrasah. Oleh karena itu Madrasah akan menfasilitasi penambahan sarana prasarana secara bertahap. walaupun belum mencapai standar nasional. transparan dan akuntabel. mulai dari perencanaan (RAPBS). ruang laboratorium IPA dan perpustakaan yang masih perlu penambahan dan atau perluasan. namun pembelanjaan keuangan belum selalu sesuai dengan perencanaan. RKS dan RKAS juga dapat diakses oleh seluruh warga Madrasah dan masyarakat melalui jaringan website(blog) Madrasah. h. Oleh karena itu skolah kami akan dalam merumuskan RKS dan RKAS.ruang belajar yang kondusif serta nyaman. Namun Kinerja Madrasah belum dievaluasi secara pereodik dan dalam perumusannya belum melibatkan seluruh warga Madrasah. Standar Penilaian Madrasah kami merencanakan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik serta menginformasikan kepada peserta didik. Standar Pembiayaan Madrasah kami dalam pengelolaan keuangan merujuk pada ketentuan yang berlaku. bentuk dan jenis penilaian. Standar Pengelolaan Madrasah kami memiliki visi. Madrasah kami juga melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik. Namun dalam Madrasah belum melibatkan orang tua siswa dalam pencapaian hasil belajar siswa. ruang guru. menfasilitasi evaluasi terhadap kinerja Madrasah serta melibatkan semua warga Madrasah Instrumen EDS Tahun 2011 6 . yang telah diimplementasikan baik dalam RKS maupun RKAS. Alat dan sumber belajar Madrasah kami juga belum memenuhi standar nasional. khususnya ruang kelas. misi dan tujuan yang jelas. g. walaupun belum optimal. pembukuan dan pelaporan. Oleh karena itu Madrasah akan menfasilitasi pengelolaan keuangan yang efisien. khususnya buku pengayaan dan sumber lain.

Instrumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) .

1.2. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah. usia peserta didik. dan kebutuhan pembelajaran. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.1.1. kondisi budaya.1.2.1. 1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator 1. rencana program remedial.1. kebutuhan sosial masyarakat. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .3.2. 1. STANDAR ISI Komponen 1.1. dan pengayaan bagi siswa. 1.1.2.2.

yaitu Agama dan Akhlak Mulia. Jasmani.1. Estetika. dan Olahraga  Kurikulum Madrasah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum  RPP tersedia untuk semua mata pelajaran  Kurikulum diMadrasah kami disosialisasikan kepada guru dan tenaga kependidikan (warga Madrasah) Kelemahan :  Madrasah kami belum memiliki tim Pengembang Kurikulum  Kurikulum di Madrasah kami belum direvisi setiap 1 tahun sekali Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Tahap ke-4 Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum Madrasah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.1. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Kurikulum Madrasah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. • Kurikulum di madrasah kami perlu di revisi setiap 1 tahun sekali.1. Bukti-Bukti Fisik  KTSP dokumen 1  KTSP dokumen 2  Notulen Rapat Sosialisasi KTSP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP  Kurikulum Madrasah kami memuat 5 Kelompok Mata Pelajaran. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum Madrasah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP. Kesehatan. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1. Rekomendasi : • Di madrasah kami perlu di bentuk tim pengembang kurikulum. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . ISI 1. Kewarganegaraan dan Kepribadian.

Tahap ke-1 Kurikulum Madrasah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah. dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah. kebutuhan sosial masyarakat. pembinaan moral siswa. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. kondisi budaya. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Penyusunan kurikulum muatan lokal pada Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah. kebutuhan sosial masyarakat. usia peserta didik.1. kondisi budaya. dan kebutuhan pembelajaran.1.  Kurikulum kami memuat muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu BTQ dan BP  Kurikulum di Madrasah kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik yaitu budi pekerti. usia peserta didik.1. Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. kegiatan hari besar nasional dan agama. kebutuhan sosial masyarakat.2.komite Madrasah. kondisi budaya. kebutuhan sosial masyarakat. Instrumen EDS Tahun 2011  Perangkat Pembelajaran Mulok: BP dan BTQ 6  KTSP Dokumen 2 . dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan  Notula rapat penentuan Mulok  KTSP Dokumen 1 (muatan lokal dan program pengembangan diri) √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran. usia peserta didik. pramuka Kelemahan :  Karakter dalam kurikulum Madrasah kami belum seluruhnya terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran dan masih perlu adanya perbaikan dan pengembangan. usia peserta didik. pendidik. kondisi budaya.

kurikulum lokal. 1. Rekomendasi : Dokumen kurikulum perlu di integrasikan dengan silabus setiap mata pelajaran.1. dan pengayaan bagi siswa.3. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1. rencana program remedial.

6 .Jumlah jam pelajaran pelajaran perminggu : untuk kelas VII.Alokasi waktu untuk tiap mata pelajaran : 40 menit . pengayaan/percepatan  Struktur Kurikulum di Madrasah kami sudah memuat alokasi waktu : . Tahap ke-3 Struktur kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.Jumlah Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 34 – 38 minggu Kelemahan :  Dalam Kurikulum di Madrasah kami program remedial dan pengayaan belum secara sistematis Tahapan Pengembangan  Struktur kurikulum (KTSP)  Program Remedial dan Pengayaan (KTSP)      Jadwal pelajaran Prota Promes Kalender pendidikan Buku Rapot Tahap ke-4 Struktur kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik.Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Kurikilum di Madrasah kami memuat Layanan pembelajaran. Rekomendasi : Program Remedial dan Pengayaan di laksanakan secara sistematis dan dilakukan secara continue. Instrumen EDS Tahun 2011 Struktur kurikulum Madrasah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Struktur kurikulum Madrasah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. VIII dan IX = 48 jam pelajaran . sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan. perbaikan.

Program BP/BK dalam KTSP 2. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.1. Tahap ke-3 Madrasah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Instrumen EDS Tahun 2011 Madrasah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.2. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik. Madrasah kami belum melaksanakan kegiatan evaluasi dan tindak lanjut dan masih perlu pengembangan dalam melaksanakan bimbingan dan konseling Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik.1. Bukti-Bukti Fisik 1. 6 . Buku daftar hadir siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Buku Catatan Pelanggaran Siswa/Kasus 3. Madrasah kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling bagi semua peserta didik yang bermasalah Kelemahan : 2.2. Rekomendasi : Perlu di lakukan kegiatan evaluasi dan tindak lanjut dalam kegiatan bimbingan dan konseling.

Bukti-Bukti Fisik  Program Kegiatan Ekstra Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Kurikulum Madrasah kami memuat program kegiatan ekstrakurikuler  Madrasah kami menyelenggarkan kegiatan ekstrakurikuler antara lain : 1. Kelemahan :  Madrasah kami belum melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra kurikuler Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya.2. Pramuka 2. Al Banjari  Madrasah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan kebutuhan peserta didik  Madrasah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler  Madrasah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler.1. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.2.  Madrasah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler. Bela Diri ( Pencak Silat ) 3. Tahap ke-1 Madrasah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik. Madrasah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.  Daftar hadir siswa  Daftar hadir Pembina  Jadwal kegiatan  Buku kegiatan  SK Pembina  Dokumentasi kegiatan ekstra √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Drum Band 5. Rekomendasi : Di Madrasah kami dalam pengembangan Ekstrakulikuler perlu melibatkan Masyarakat Instrumen EDS Tahun 2011 6 .2. Olah Raga 4.

dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan.4. menyenangkan. 2. motivasi belajar. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. 2. 2.2.1.3. kreatif. bakat. 2. emosional. kebutuhan khusus. tahap intelektual. 2.1. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. norma. dan lingkungan peserta didik. minat.2. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).2. gaya belajar.4. 2. Guru menggunakan buku panduan. menyenangkan.2. 2.1. pelaksanaan.1. dan penilaian hasil pembelajaran. buku referensi. kemampuan awal. Standar Kompetensi Lulusan (SKL).1. menantang dan memotivasi peserta didik 2. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar Indikator 2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan.5. latar belakang budaya.1.1. STANDAR PROSES Komponen 2. inspiratif.3. dan penutup.2. dan panduan KTSP. nilai-nilai. kecepatan belajar. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.2. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan Instrumen EDS Tahun 2011 6 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat . potensi. inti. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.2. 2. 2.2. buku pengayaan. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.5.1.5. 2. inspiratif. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. RPP memperhatikan perbedaan gender. kemampuan sosial. serta mendapatkan konfirmasi.4.

dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah. SK. SKL. SKL.2. Tahap ke-4 Silabus kami telah sesuai dengan SI. dan panduan KTSP.1. SKL. Rekomendasi : Dalam penyusunan silabus madrasah kami perlu mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah Instrumen EDS Tahun 2011 6 . √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Silabus kami belum sesuai dengan SI. SKL. dan panduan KTSP. penilaian.1.  Di Madrasah kami semua mata pelajaran memiliki silabus Kelemahan :  Silabus di Madrasah kami belum mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Silabus kami telah sesuai dengan SI. alokasi waktu. materi pembelajaran. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. Bukti-Bukti Fisik √ KTSP dokumen 2 √ Silabus Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Silabus di Madrasah kami dikembangkan berdasarkan pada standar isi. dan panduan KTSP. dan sumber belajar. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI. kegiatan pembelajaran. PROSES 2. indikator pencapaian kompetensi. KD. standar kompetensi kelulusan dan panduan KTSP  Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL  Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran. dan panduan KTSP. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).1.

1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun.2. 6 . √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan silabus yang disusun BNSP  50% (14 orang) guru di Madrasah kami menyusun dan mengkaji silabus secara mandiri dan melalui MGMP  Semua guru mereviu silabus setiap tahun.2.1. Kelemahan :  48% (13 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh yang sudah ada  Dokumen 2 MGMP  Lampiran Silabus  Surat undangan MGMP  Jadwal MGMP Kabupaten Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.2.1. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2. Rekomendasi : Semua guru perlu menyusun dan mengkaji silabus secara mandiri atau berkelompok melalui MGMP 2. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Tahap ke-3 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Instrumen EDS Tahun 2011 Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Instrumen EDS Tahun 2011 6 .

potensi. norma. kecepatan belajar. kemampuan awal. kebutuhan khusus. gaya belajar.2. kecepatan belajar. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. kebutuhan khusus. nilainilai. gaya belajar.2. emosional. dan lingkungan peserta didik.2. kemampuan sosial. gaya belajar. nilainilai. kemampuan awal. minat. latar belakang budaya. potensi. kemampuan sosial. RPP memperhatikan perbedaan gender. norma. kebutuhan khusus. minat. Tahap intelektual. dan lingkungan peserta didik. kecepatan belajar. kecepatan belajar. latar belakang budaya. Tahap ke-2 RPP memperhatikan perbedaan gender. latar belakang budaya. kebutuhan khusus. bakat. norma. kemampuan awal . Tahap intelektual. minat. √ Tahap ke-1 Rekomendasi : segera di adakan sosialisasi dan pelatihan dalam penyusunan RPP yang memperhatikan perbedaan gender. tahap intelektual. kemampuan awal. kebutuhan khusus. Instrumen EDS Tahun 2011 RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik. latar belakang budaya. emosional. kecepatan belajar. motivasi belajar. motivasi belajar. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahap ke-3 RPP memperhatikan perbedaan gender. latar belakang budaya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP memperhatikan perbedaan gender. kemampuan sosial. kebutuhan khusus. kemampuan awal. motivasi belajar. kecepatan belajar. emosional. nilai-nilai. latar belakang budaya. dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli. bakat. bakat.2. potensi. kemampuan awal. 6 . Bukti-Bukti Fisik √ Dokumen 2 √ RPP Kelemahan :  Di Madrasah kami dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum memperhatikan perbedaan gender.

Guru menggunakan buku panduan.  Buku teks pelajaran  Buku referensi  Buku kunjungan Perpustakaan  Buku kegiatan Lab IPA Tahap ke-3 Guru-guru kami menggunakan buku panduan. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada bukubuku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . buku pengayaan. buku referensi.  Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di Madrasah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah dengan melibatkan siswa. Bukti-Bukti Fisik  Notula Rapat penentuan buku teks Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite Madrasah.3. buku referensi. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran. namun hanya pada mata pelajaran tertentu.1.2. buku pengayaan. buku referensi dan sumber belajar lain  Buku teks di Madrasah kami cukup untuk mata pelajaran tertentu  Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber dalam proses pembelajaran  Tidak semua guru menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.  Sumber belajar yang tersedia di Madrasah kami antara lain : buku teks.

inspiratif. inti. menyenangkan. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. inspiratif. dan memotivasi anak didik  Dalam proses pembelajaran di Madrasah kami 100% (24 orang) guru melalui langkahlangkah pembelajaran mulai dari pendahuluan. dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di Madrasah lainnya. inspiratif.1. Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. inspiratif.inspiratif. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.2. dan penutup. menantang. menyenangkan. menantang dan memotivasi peserta didik 2. menyenangkan. menantang. inti. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. dan memotivasi anak didik Instrumen EDS Tahun 2011 6 .3. menyenangkan. dan memotivasi anak didik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. menantang. Tahap ke-3 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif. menyenangkan. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. Rekomendasi :  Semua guru dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar menggunakan metode yang interaktif. inspiratif. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.inspiratif. dan penutup Kelemahan :  Dalam proses pembelajaran 50% (12 orang) guru belum menggunakan metode yang interaktif. Bukti-Bukti Fisik  Silabus  RPP  Promes  Prota Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  100% (24 orang) guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkannya  Dalam proses pembelajaran 50% (12 orang) guru menggunakan metode yang interaktif.inspiratif. kreatif. menyenangkan.3.

serta mendapatkan konfirmasi. Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Bukti-Bukti Fisik     Silabus RPP Lembar kegiatan siswa Buku Tugas/PR siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami 48 %% (13 orang) guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi. menyenangkan.4. serta mendapatkan konfimasi Tahapan Pengembangan Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan konfimasi. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif.4. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. serta mendapatkan konfimasi. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Kelemahan :  Di Madrasah kami 52 %% (14 orang) guru belum mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi.2. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. Instrumen EDS Tahun 2011 Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Rekomendasi :  Di madrasah kami semua perlu mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi. 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 . inspiratif. menantang dan memotivasi peserta didik 2. kreatif.2.

dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan. dan penilaian hasil pembelajaran.5. Bukti-Bukti Fisik  Program Supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran Kelemahan :  Di Madrasah kami Kepala Madrasah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran  Di Madrasah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil belajar  Jadwal Supervisi  Buku supervisi Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. dan penilaian hasil pembelajaran.1. Instrumen EDS Tahun 2011 Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja. pelaksanaan. dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. dan penilaian hasil pembelajaran. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Proses pembelajaran di Madrasah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan.2. 6 . pelaksanaan. Tahap ke-3 Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. pelaksanaan. Rekomendasi :dalam kegiatan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran madrasah kami perlu melaksanakan mulai tahap perencanaan pelaksanaan.5.

√ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas.2.  Jadwal Supervisi  Buku supervisi Tahap ke-3 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. Bukti-Bukti Fisik  Program Supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Pelaksanaan supervisi di Madrasah kami dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah Kelemahan :  Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan penghargaan bagi yang telah memenuhi standar. teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum memenuhi standar. Rekomendasi : Di Madrasah kami hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran perlu di tindaklanjuti dengan penguatan dan perhargaan bagi yang telah memenuhi standart dan di laporkan kepada pemangku kepentingan. 6 . diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut  Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah. Instrumen EDS Tahun 2011 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.5.5.

Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. 3.1.2. KOMPETENSI LULUSAN Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .1. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama.2. 3. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan Indikator 3.3.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.2. 3.1. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Komponen 3. 3. 3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. 3.3.3. budaya.2.1.1.

Bukti-Bukti Fisik     DKN/leger LHBS(buku Rapor) Dakolnun Laporan Kelulusan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami hasil belajar siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas Kelemahan :  Di Madrasah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan prestasi belajar yang lebih baik. Tahap ke-3 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL. Rekomendasi : untuk kedepannya di harapkan di adakan kegiatan – kegiatan yang mendukung peningkatan prestasi belajar yang jauh lebih baik Instrumen EDS Tahun 2011 6 . namun nilai cenderung tidak konsisten Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan. percaya diri. namun tidak konsisten. dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. namun cenderung tidak konsisten  Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya. Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.

1. Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 . Bukti-Bukti Fisik  RPP  Agenda guru  Buku Tugas/PR  Makalah siswa  Kliping  Buku kunjungan perpustakaan  Buku kunjungan Lab. dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. Rekomendasi :di madrasah kami di harapkan di adakan sosialisasi – sosialisasi tentang memanfaatan lingkungan belajar secara produktif dan bertanggung jawab kepada seluruh peserta didik.1. Peserta menjadi mandiri. IPA Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya  Di Madrasah kami peserta didik sebagian memanfaatkan perpustakaan.3. didik kami mampu pembelajar yang Sebagian peserta mampu menjadi yang mandiri. Tahapan Pengembangan Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis.2. didik kami pembelajar Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri. laboratorium IPA. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. kritis. lingkungan sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas Kelemahan :  Di Madrasah kami perolehan nilai tugas-tugas peserta didik belum menunjukkan peningkatan.  Di Madrasah kami sebagian peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.1. Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 .3. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Bukti-Bukti Fisik     Daftar hadir siswa Pajangan di kelas Hasil karya seni siswa Dokumentasi kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab  Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni  Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan budaya Kelemahan :  Di Madrasah kami tidak semua peserta didik mampu mengekspresikan karya seni dan budaya Tahapan Pengembangan Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.1. Rekomendasi : di madrasah kami di harapkan nantinya melakukan inovasi – inovasi baru agar para semua peserta didik bisa memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.3. serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.

3. kejujuran. toleransi. akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin.2.1. dan perhatian kepada orang lain. Upacara Bendera dan konseling (pengembangan kehidupan pribadi)  Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh Madrasah. kerja keras. Rekomendasi : nantinya para pengajar di madrasah kami para guru bisa membimbing semua peserta didik agar berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan Madrasah dan lingkungan masyarakat. 6 . Kelemahan :  Tidak semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan Madrasah dan lingkungan masyarakat. serta memahami tentang disiplin. dan perhatian kepada orang lain. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah dan di tengah masyarakat luas. kerja keras. Bukti-Bukti Fisik  Program Pengembangan Diri (KTSP)  Program OSIS  Daftar hadir siswa  Dokumentasi kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik. toleransi.2.  Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik berupa Kepramukaan. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik. Tahap ke-4 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di Madrasah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. kejujuran. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Instrumen EDS Tahun 2011 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah dan di tengah masyarakat luas.

3. sepak bola dan qasidah  60 % peserta didik (kelas 7 dan 8) mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup Kelemahan :  Di Madrasah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya sesuai dengan bakat dan minat peserta didik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan. 6 . elektro. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Bukti-Bukti Fisik  Program ekstra kurikuler (sepak bola.2.  Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup berupa menjahit. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.Al banjari)  Daftar hadir kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan ketrampilan hidup.2. Rekomendasi : di madrasah kami di harapkan nantinya semua program pengembangan ketrampilan hidup bisa sepenuhnya sesuai dengan bakat dan minat peserta didik Instrumen EDS Tahun 2011 Madrasah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik. Tahap ke-3 Madrasah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengahtengah masyarakat. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.2.

Kelemahan :  Peserta didik Madrasah kami dalam menerapkan nilai agama dan budaya belum secara konsisten Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di Madrasah maupun di tengahtengah masyarakat.  75 % peserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.3. 6 .  75 % peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di Madrasah maupun di masyarakat dimana mereka tinggal.2. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Bukti-Bukti Fisik  Program Pengembangan diri  Dokumentasi kegiatan sosial keagaman  Buku Kasus Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami 100 % peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang mereka ikuti. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.3. Instrumen EDS Tahun 2011 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari. budaya. budaya.2. Tahap ke-3 Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama. Rekomendasi : perlunya di adakan sosialisasi – sosialisasi kepada peserta didik tentang cara menerapkan nilai-nilai agama.

2. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1.3.2.3.2. 4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 4.2.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.1. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar 4. 4. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Indikator 4.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Komponen 4. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1.3.1. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.4. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4. 4.1. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4.1.

2.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Tahap ke-3 Jumlah pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan 4.1. Kelemahan :  Pendidik di Madrasah kami belum memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Jumlah pendidik di Madrasah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.Bukti-Bukti Fisik  SK guru  Buku Induk Guru  File Guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami jumlah pendidik sudah memadai sesuai standar yang ditetapkan • Jumlah guru mata pelajaran 24 orang. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Instrumen EDS Tahun 2011 Rekomendasi : Kualitas tenaga pendidik di madrasah kami perlu di tingkatkan dengan cara di adakannya Workshop dan studi bading dan juga dengan perekrutan pendidik dan tenaga kependidikan 6 .

termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi : Di Madrasah kami masih perlu penambahan tenaga kependidikan disamping juga perlu peningkatan kualifikasi dan kompetensi PTK. 4.1. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .Bukti-Bukti Fisik  SK Tenaga Kependidikan  Buku Kepegawaian  File Tenaga Kependidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan o 2 orang tenaga administrasi o 2 orang pegawai kebersihan o 1 orang Pustakawan (Merangkap Guru) o 1 Orang Pegawai UkS (Merangkap Guru) Kelemahan :  Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal tetapi masih belum memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.2. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.

Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.berijazah S1 (19 orang) .2.2. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .berijazah SMA/MA 6 orang ( 6 orang proses S1) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.Bukti-Bukti Fisik      SK Kepala Madrasah SK guru Sertifikat Guru Buku Induk Guru File Guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami kepala Madrasah berijazah S1 Kependidikan dan bersertifikat pendidik  Di Madrasah kami kualifikasi guru: .bersertifikasi pendidik 5 orang Kelemahan :  Di Madrasah kami guru yang belum berijazah S1: . √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.2. Rekomendasi : di harapkan pada tahun 2014 semua guru sudah berijazah S1 4.

Tahap ke-2 Kualifikasi tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan √ Tahap ke-1 Kualifikasi tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi : Di adakan perekrutan tenaga kependidikan yang belum ada dan pelatihan – pelatihan untuk menambah kualitas tenaga kependidikan yang sudah ada Instrumen EDS Tahun 2011 6 .Bukti-Bukti Fisik  SK Tenaga Kependidikan  Buku Buku Kepegawaian  File Tenaga kependidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kelemahan :  Di Madrasah kami kualifikasi tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan .Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang (Berijazah SMA.Jumlah Tenaga Kebersihan : 2 orang (berijazah : SMP) Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.Jumlah petugas UKS 1 Orang . tidak bersertifikat Tenaga Administrasi) .

termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kompetensi pendidik memenuhi standar. kepribadian. profesional dan sosial)yang ditentukan Kelemahan :  Di Madrasah kami kompetensi pendidik belum sesuai standar yang ditetapkan Tahapan Pengembangan Madrasah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. manajerial.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. supervisi dan sosial) yang ditentukan  Di Madrasah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi (pedagogik. Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 . kewirausahaan.1.4.3. Kompetensi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi : di adakannya workshop dan pelatihan – pelatihan untuk meningkatkan kompetensi pendidik agar bisa memenuhi standar yang di tetapkan. Bukti-Bukti Fisik  SK Kepala Madrasah  Daftar Hadir Guru dan Pegawai  Pembagian jam mengajar  Laporan Kelulusan  Daftar siswa melanjutkan  Buku Supervisi  Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami kepala Madrasah memenuhi syarat minimal kompetensi (kepribadian. Kompetensi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik  Daftar Hadir Guru dan Pegawai  Buku Catatan Penilaian Guu dan Pegawai Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Di Madrasah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal kompetensi yang ditentukan: 1. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi : Untuk ke depannya di harapkan madrasah kami merekrut tenaga kependidikan yang belum ada untuk sekarang Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi social c. Kompetensi pegawai kebersihan Madrasah : a. Kompetensi tenaga Administrasi : a. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kependidikan c. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi pengelolaan informasi b.3.4.2. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian d. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi teknis Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Kompetensi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi kompetensi teknis 2. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi kepribadian b. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian b.3. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi kompetensi sosial c. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi sosial 3. Kompetensi Petugas perpustakaan : a.

persyaratan untuk sistem B. model tata surya dll Peralatan Pendidikan : 1 papan tulis 5. buku referensi. 6 meja baca. Ruang Kelas 5. 1 kipas angin 3. Bangunan Gedung Madrasah 2 ventilasi. Ruang Perpustakaan • Luas Ruang Perpustakaan 56 m2 • Fasilitas pencahayaan memadai • Sarana ruang perpustakaan yang tersedia : . STANDAR Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan SARANA DAN PRASARANA Bukti Fisik Kekuatan : Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah dengan daya 3500 watt Madrasah C.2.1. rolmeter. SARANA DAN PRASARANA 2. dan lainnya.2. IPA) Perlengkapan lain : 1 buku inventaris. persyaratan untuk sistem ventilasi.Media Pendidikan : 5. Sarana dan Prasarana peserta didik dalam rombongan belajar. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan.Belum ada tempat cuci tangan berkebutuhan khusus. 1 jam dinding. 1 lemari katalog. jumlah ruangan. 1 meja kursi petugas.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta 1 papan tulis . 1 sesuai pajangan papan dengan persyaratan standar . gelas ukur. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik dan 5. buku pengayaan.2.Perabot : kursi meja Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala hasil karya peserta didik. timbangan. majalah/koran. . jumlah ruangan. . • Fasilitas pencahayaan memadai • Sarana ruang kelas yang tersedia : 5. 1 papan pengumuman.1. sejumlah peserta didik. 1 rak .2.1. dan lainnya. Madrasah memenuhi standar terkait dengan • Banyaknya ruang kelas 6 ruang penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku • Luas ruang masing-masing 56 m2 pelajaran. Sarana Madrasah sudah memadai 2. • Luas lantai 780 m  Kondisi nyata • Dilengkapi instalasi listrik 5. peserta didik .1.Perabot : 4 rak buku. Laboratorium IPA • Luas laboratorium 28 m2 • Sarana laboratorium yang tersedia : Peralatan pendidikan (kurang) : Mistar. Bukti-Bukti Fisik  Data jumlah peserta didik A . Lahan Madrasah Komponen Indikator  Daftar inventaris • Luas lahan 6007 m2 ruangan 5.3. 1. 1 soket listrik. 1 soket listrik.1. yang 2. 1 kursi dan 1 meja guru. buku panduan pendidik.Perlengkapan lain 1 tempat sampah. 1 tempat sampah. Sarana Madrasah sudah memadai bukti kepemilikan5.memberi kemudahan kepada 1 kipas angin didik dan 1 jam dinding. jangka.1.1.Media Pendidikan : (di Lab.Buku : buku teks pelajaran.2.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran • Mimiliki tanah(petok D)  Dokumen profil ruangan.1.

Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP. yaitu: Tahapan Pengembangan • Ruang kelas : 1 papan tulis setiap kelas. peralatan senam matran(belum ada). agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar belum sesuai sesuai SPM. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.1. jumlah peserta masing masing : 23 dan 23 anak. Sarana Madrasah sudah Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar lebih dari 32 peserta didik memadai  Kondisi nyata • Kelas 7 : 2 rombel.1. peti loncat(belum ada). bendera 1 buah. cakram. jumlah peserta masing masing: 29 dan 27 anak. • Kelas 9 : 2 rombel. rasio jumlah peserta didik per rombongan belajar : 40 anak/rombongan belajar (belum  Data siswa memenuhi SPM)  Absensi siswa 5.5. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran. tali loncat. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. • Kelas 8 : 2 rombel. IPA  Daftar inventaris Tahap ke-4 gudang rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP. peralatan ketrampilan (belum ada). peralatan atletik 1 set lembing. Rekomendasi : di harapkan madrasah memenuhi kebutahan peralatan sekolah yang belum ada. Madrasah 5. bak loncat(belum ada).2. simpai(belum ada). palang tunggal(belum ada). peralatan sepak bola. tongkat estafet. 6 . jumlah peserta masing masing: 39 dan 37 anak. dalam hal jumlah peserta didik pada setiap Kelemahan rombongan belajar. gelang(belum ada).kami  Buku inventaris Madrasah  Daftar inventaris Lab. peralatan seni budaya (belum ada). Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. bola plastik.3. • 1 ruang laboratotium IPA : Tahap ke-2 Tahap ke-3 √ Tahap ke-1 • Lapangan olahraga : Jumlah peserta didik di dalam Madrasah kami memenuhi SNP Madrasah kami memenuhi SPM Madrasah belum Tiang bendera 1 buah. tongkat. peralatan bola voli . Instrumen EDS Tahun 2011 memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. Rekomendasi : peralatan bola basket (belum ada). Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. peluru.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5. dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Profil Madrasah  Madrasah kami memiliki 6 rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 189 anak.

Bukti-Bukti Fisik     RKS RKAS RAPBS Laporan Keuangan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana  Madrasah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana secara berkala Kelemahan :  Madrasah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana belum terekam dengan baik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.2. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.1. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Rekomendasi : Madrasah di harapkan untuk melakukan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana di adakan secara rutin sehingga sesuai dengan SNP Instrumen EDS Tahun 2011 Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan. Sebagian gedung Madrasah kami di bawah standar. harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.5. Tahap ke-3 Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. 6 .2.

dan sehat.  Madrasah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan berpintu)  Lahan terhindar dari pencemaran air.  Ruang guru mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan Madrasah.  Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan. pencemaran udara. Kelemahan : Madrasah kami masih belum bisa memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebuhan khusus.  Ruang perpustakaan terletak di bagian Madrasah yang mudah dijangkau oleh peserta didik. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.  Lahan Madrasah kami terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa. rindang. indah. tertib. serta penyaluran air hujan.  Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu Madrasah. pembuangan air kotor dan/atau limbah.2. serta dekat dengan ruang pimpinan. Bukti-Bukti Fisik  Profil Madrasah  Dena Madrasah  Kondisi riil Madrasah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Madrasah kami mudah dijangkau. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . dan kebisingan.2.  Madrasah dalam keadaan: bersih.  Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan Madrasah. serta dekat dengan ruang pimpinan.  Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih.2. kotoran dan sampah.5.

berkebutuhan khusus. Rekomendasi : segera madrasah melakukan perbaikan sehingga bisa meberi kemudahan kepada peserta didik yang Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Bangunan yang ada di Madrasah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus. Tahap ke-3 Bangunan di Madrasah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. selain warga Madrasah termasuk yang berkebutuhan khusus. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sebagian bangunan di Madrasah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik. termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus. dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Setiap orang yang datang ke Madrasah kami.

6.4. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif. 6.1.4.5.2. partisipasi.6. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. keterbukaan. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 6. dan akuntabilitas.6. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan 6.6.3. 6.2.1. menilai . Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian.3. kemitraan.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6. STANDAR PENGELOLAAN Komponen Indikator 6. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.5.3.3.1. Instrumen EDS Tahun 2011 6 6. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.2. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.1. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar kinerja. dan dapat diakses 6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.2. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar 6. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. efektif.3.1. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur.1.6.1. 6.2.4.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional 6.2.

Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan. guru. kondisi dan kebutuhan Madrasah. Madrasah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga Madrasah.1. PENGELOLAAN 5. Rekomendasi : di harapkan madrasah melakukan reviu terhadap visi dan misi madrasah setiap tahun secara berkala dan melakukan sosialisasi kepada wali murid dan warga sekitar tentang visi dan misi madrasah. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 5.1. Madrasah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga Madrasah. Bukti-Bukti Fisik  Rumusan Visi dan Misi  Pajangan Visi dan Misi  Notula Rapat perumusan visi dan Misi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki visi dan misi  Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah. pengurus yayasan dan Komite Madrasah  Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah  Warga Madrasah kami belum sepenuhnya memahami visi dan misi Madrasah Kelemahan :  Madrasah kami belum mereviu visi dan misi secara berkala  Madrasah kami belum mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan masyarakat sekitar Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi.1. Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttomup dari seluruh warga Madrasah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.5. Instrumen EDS Tahun 2011 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 6 .

Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian. kemitraan. partisipatif dan akuntabel Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah secara mandiri. partisipatif. Instrumen EDS Tahun 2011 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri. guru. partisipatif. Rekomendasi : Di harapkan RKM di sahkan kepada Kemdiknas / Kemenag. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.6. keterbukaan. kolaboratif dan akuntabel. dan dalam pelaksanaanya RKM di laksanakan secara mandiri partisipatif dan akuntabel.1. kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga Madrasah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan Madrasah. kolaboratif dan akuntabel 6 . kemitraan.1. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah. partisipasi.2. dan akuntabilitas. Tahap ke-4 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah secara mandiri. pengurus yayasan dan Komite Madrasah Kelemahan :  RKS/M Madrasah kami belum disahkan oleh Kemdiknas/Kemenag  RKS/M belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen RKS/M  Notula Rapat perumusan RKS/M Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki RKS/M  Dalam merumuskan RKS/M Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah. partisipatif.

Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah.6.2. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen RKS/M Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  RKS/M Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan. yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.1. Rekomendasi : di harapkan madrasah segera mesosialisasikan RKS/M kepada seluruh warga madrasah dan meriviu secara berkala. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan 6. misi dan tujuan Madrasah  RKS/M Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL  RKS/M Madrasah kami disusun dalam bentuk renstra  RKS/M Madrasah kami disahkan oleh penyelenggara Madrasah/pengurus Yayasan Kelemahan :  Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga Madrasah  Madrasah kami belum mereviu RKS/M secara berkala Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS.2.

3. Standar Proses dan Standar Penilaian. Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. standar Kompetensi Lulusan. standar Proses dan standar Penilaian Kelemahan :  RKAS/M belum tersosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan. Madrasah belum memiliki Rencana kerja tahunan Madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi. Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal Madrasah.6. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik  Dokumen RKAS/M  Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki RKAS/M  RKAS/M Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh penyelenggara Madrasah/pengurus yayasan  RKAS/M Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi. Standar Kompetensi Lulusan. Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite Madrasah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite Madrasah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan.3.1. Standar Kompetensi Lulusan. Instrumen EDS Tahun 2011 Tahap ke-4 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 6 .

3.  Madrasah kami belum menganalisa terhadap hasil evaluasi. Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan Madrasah terhadap peningkatan hasil belajar.Rekomendasi : RKAS/M segera di sosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan 6.3. Tahap ke-4 Madrasah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan.  Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun. Bukti-Bukti Fisik √ RKAS/M √ Laporan EDS 2010/2011 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar. Rekomendasi : di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri madrasah Instrumen EDS Tahun 2011 6 .  Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester. Kelemahan :  Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri Madrasah. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan. Madrasah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang Madrasah dan belum melibatkan warga Madrasah.  Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.2.

Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. Tahap ke-4 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat. Bukti-Bukti Fisik  Laporan EDS  Dokumen penentuan KKM  Dokumen RKS/M  Dokumen RKAS/M Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.  Madrasah kami belum melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM. Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri Madrasah.  Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran. Rekomendasi : mengadakan sosialisasi indicator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga madrasah dan melakukan penilaian dan perbaikan terhadap keberhasilan proses pembelajaran Instrumen EDS Tahun 2011 Tahapan Pengembangan 6 . menilai kinerja. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah kearah peningkatan hasil belajar.3.  Madrasah kami belum melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran. Kelemahan :  Madrasah kami belum mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga Madrasah. Tahap ke-3 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.6.3.3. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

√ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Pengelolaan data di Madrasah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen data Madrasah  Pajangan data Madrasah  Database Madrasah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.  Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan akurat.6.4. efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan. dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website Madrasah. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif.4. efisien. Kelemahan :  Madrasah kami melaporkan data belum secara lengkap dan akurat. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. 6 .  Madrasah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT program office. Rekomendasi : dalam pelaporan data di harapkan secara lengkap dan akurat Instrumen EDS Tahun 2011 Pengelolaan data di Madrasah kami berbasis ICT namun masih menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website.1.

Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien.4.4. Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. dan dapat diakses. pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan Madrasah.6.pemberian informasi pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan madrasah dan mendokumentasikanya semua dokumen tersebut.  Madrasah kami belum mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat. papan informasi dan kotak saran Kelemahan :  Madrasah kami belum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi. Madrasah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga Madrasah. Rekomendasi : segera menugaskan seorang guru/tenga kependidikan untuk melayani pemintaan informasi. Madrasah kami menyediakan akses informasi untuk warga Madrasah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data. Bukti-Bukti Fisik  Papan pengumuman  Kotak saran  Pesawat telpon  Internet (Blog Madrasah) Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon. Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 . internet (blog). Tahapan Pengembangan Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website Madrasah.2. efektif. pemberian informasi.

 Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.6. Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.5. Rekomendasi : Segera melaksanakan evaluasi pelaksanaan program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan Instrumen EDS Tahun 2011 6 .1. Kelemahan :  Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya.5. Tahap ke-4 Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.  Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya. Bukti-Bukti Fisik  Program Pemberdayaan dan Peningkatan PTK (RKS/M dan RKAS/M)  Dokumen Pembagian Tugas/TUPOKSI  Surat tugas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.  Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

 Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik  Program supervisi dan evaluasi PTK  LHBS (Rapor) UTS dan Semester  Buku pengambilan rapor/ijazah  Buku Pembinaan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.  Rekomendasi : menginformasikan kepada komite madrasah untuk melakukan pemantauan terhadap pengelolaan madrasah. pengawas melakukan supervisi dengan evaluasi pengelolaan akademik belum secara berkala Instrumen EDS Tahun 2011 6 . √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.2. Madrasah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.5.6.  Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala  100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester. Kelemahan :  Pengawas Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik belum secara berkala  Komite Madrasah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.5. Tahap ke-4 Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan.  100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester.

Warga Madrasah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Bukti-Bukti Fisik  Program Komite Madrasah  Dokumen Tryout  Dokumentasi kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam kegiatan akademis Kelemahan :  Warga Madrasah kami terlibat dalam kegiatan non akademis  Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan Madrasah pada umumnya.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 6. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Instrumen EDS Tahun 2011 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 6 . Warga Madrasah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis. Rekomendasi : melibatkan warga madrasah dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.6.6.1.

Madrasah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.6.6.2. Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 6.6. Bukti-Bukti Fisik  Program Komite  Dokumentasi kegiatan keagamaan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.  Madrasah kami sudah melibatkan masyarakat dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan Kelemahan :  Madrasah kami belum menjalin kemitraan dengan masyaraat Tahapan Pengembangan Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi. Madrasah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. Rekomendasi : madrasah melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 .

efisien.2.1.2.7. 7. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.2. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni. 7.1.2.1.1. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri . 7. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan 7. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.1. pemerintahan provinsi.1.2.1.3. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah.3. 7. STANDAR PEMBIAYAAN Komponen Indikator 7. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. 6 7. dan akuntabel. dan pemerintahan kabupaten/kota 7.2.4.2. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.1. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.3. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Instrumen EDS Tahun 2011 7.3.

Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. Rekomendasi : dalam perumusan RAPBS harus melibatkan parsipasi komite dan pemangku kepentingan yang yang terkait. Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang terkait. PEMBIAYAAN 6.6. pemerintahan provinsi.1. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah. dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik  RAPBS/RKAS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Kekuatan :  Madrasah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS  Perumusan RAPBS/RKAS Madrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku  RAPBS / RKAS Madrasah kami sudah berisi program kegiatan. pembelanjaan dan nominalnya  RAPBS/RKAS Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan Kelemahan : Dalam Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah tetapi belum melibatkan partisipasi komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang terkait. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . pemerintahan provinsi. Tahap ke-1 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 6. dan pemerintahan kabupaten/kota. sumber dana dan nominalnya. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang terkait.1.1.

7. tenaga kependidikan. Tahap ke-3 Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan  Rekomendasi : dalam perumusan RAPBS/RKAS di Madrasah melibatkan komite dan pemangku kepentingan yang relevan.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.2. Guru. Instrumen EDS Tahun 2011 Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan 6 . Bukti-Bukti Fisik  RAPBS  Notula rapat RAPBS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Perumusan RAPBS/RKAS di Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri. Kelemahan  Perumusan RAPBS/RKAS di Madrasah kami belum melibatkan komite dan pemangku kepentingan yang relevan.

1. Rekomendasi : dalam pengelolahan keuangan madrasah di harapkan dapat di ketahui oleh semua pemangku kepentingan madrasah sehingga dalam pembelanjaan madrasah sesuai dengan rencana anggaran Instrumen EDS Tahun 2011 6 . dan akuntabel.  Pemeriksaan Buku Kas Madrasah kami sudah dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang  Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah. Kelemahan :  Pengelolaan keuangan Madrasah kami belum dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan Madrasah.3. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Penyusunan rencana keuangan Madrasah belum dilakukan secara transparan. Penyusunan rencana keuangan Madrasah sudah berusaha dilakukan secara transparan. efisien dan akuntabel.  Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan.7.1. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan. Tahap ke-4 Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan. efisien. Bukti-Bukti Fisik  RAPBS  Buku Kas  Laporan Keuangan  Bukti-bukti penerimaan dan pengeluaran yang sah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan. efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah. efisien dan akuntabel.  Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.  Pembelanjaan keuangan Madrasah kami belum sesuai dengan rencana anggaran  Madrasah kami belum memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing. efisien dan akuntabel. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.

6 .  Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah namun belum secara rutin Kelemahan :  Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.1. Bukti-Bukti Fisik √ Buku Kas √ Laporan Keuangan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.4. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Rekomendasi : Madrasah mengadakan pertemuan terbuka dengan masyarakat untuk melaporkan pengelolaan keuangan.7. Instrumen EDS Tahun 2011 Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Tahap ke-3 Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.1.  Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah. tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

7. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kelemahan :  Madrasah  Madrasah  Madrasah  Madrasah kami kami kami kami belum belum belum belum menyusun program pengembangan kewirausahaan.2. Rekomendasi : mengadakan rapat untuk menyusun program pengembangan kewirausahaan Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1 . Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan pra-sarana Madrasah untuk mendapatkan pembiayaan tambahan tetapi kami belum mengimplementasikannya.2.1. menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan mengidentifikasi sumber dana dan donatur menyusun proposal penggalian dana Tahapan Pengembangan Madrasah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan. Madrasah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana Madrasah. Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana Madrasah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Kelemahan :  Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)  Madrasah kami belum menyusun proposal penggalian dana dari DUDI;  Madrasah kami belum melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu Madrasah kami dalam hal pembiayaan.

Tahap ke-3
Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat, khususnya orangtua yang mampu untuk membantu Madrasah kami.

Tahap ke-2
Hubungan kami dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.

Tahap ke-1

Kelemahan : madrasah mengidentifikasi dunia usaha dan industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) Dan menyusun proposal penggalian dana dari DUDI dan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI

Instrumen EDS Tahun 2011

Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.

6

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni. Bukti-Bukti Fisik  Daftar alumni  Dokumentasi kegiatan Kekuatan :  Madrasah  Madrasah Kelemahan :  Madrasah  Madrasah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik kami sudah memiliki data alumni tetapi belum lengkap. kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni. kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.

Tahap ke-3
Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Rekomendasi : Madrasah mengaktifkan organisasi alumni Dan membuat program kegiatan yang melibatkan alumni

Instrumen EDS Tahun 2011

Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari mereka membantu Madrasah tetapi bukan dalam hal pembiayaan

Kami belum menyimpan catatan alumni Madrasah kami.

6

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik  Daftar catatan Siswa miskin  Surat pengajuan BSM  Laporan BSM Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.  Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)  Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.  Madrasah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu. Kelemahan : Madrasah kami belum bisa melayani siswa dengan kebutuhan khusus Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik.

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Madrasah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang berkebutuhan khusus. Madrasah melayani berbagai ekonomi.

Tahap ke-1
belum mampu semua siswa dari tingkatan sosial

Rekomendasi : untuk kedepannya madrasah sanggup untuk memberikan pelayanan kepada siswa dengan kebutuhan khusus

Instrumen EDS Tahun 2011

Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

6

2. Kelemahan :  Madrasah kami belum menerapkan subsidi silang   Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya. Tahap ke-3 Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang. Rekomendasi : Madrasah segera malakukan subsidi silang Instrumen EDS Tahun 2011 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik. 6 .3.7. tetapi Madrasah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik. Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi siswa miskin.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan Madrasah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik √ Data siswa miskin Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : Madrasah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.

3. Instrumen EDS Tahun 2011 8. bentuk.2.1.2.4.1. 8.1. Guru menerapkan berbagai teknik. 6 8.2. 8.3. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.2. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator 8. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).2.2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Guru melaksanakan penilaian secara berdasarkan rencana yang telah dibuat. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.3. terhadap 8.1.8. Guru menyusun perencanaan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik.1. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.1. .3.1. 8. teratur 8.1.

7. Tahap ke-4 Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai. Rekomendasi : ke depannya di harapkan di Madrasah kami semua guru mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik Instrumen EDS Tahun 2011 6 . √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu. Bukti-Bukti Fisik      Silabus RPP Penetapan KKM Agenda guru Kisi-kisi soal Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD  Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM  52% guru (14 orang) Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan  52% guru (14 orang) Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal Kelemahan :  48% guru (13 orang) Madrasah kami belum mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan  48% guru (13 orang) Madrasah kami belum menyusun kisi-kisi soal Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik.1. PENILAIAN PENDIDIKAN 7.1.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 7. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi.

1. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester. termasuk KKM. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).  100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun.  Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik. Bukti-Bukti Fisik      Program Semester Silabus RPP Penetapan KKM Agenda guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  100 % pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik.2.1. mata pelajaran dan kondisi Madrasah pada awal semester. Tahapan Pengembangan Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian. Rekomendasi : di rekomendasikan pendidik di madrasah kami menginformasikan teknik dan rubrik penilaian kepada peserta didik Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 . Kelemahan :  Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.8. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.  Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.

Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Bukti-Bukti Fisik  Prota dan Promes  Agenda Guru  Rapor sisipan(UTS)  Laporan Hasil Belajar Siswa(LHBS)  Leger/DKN  DKHUN  Laporan Kelulusan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.  100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester. tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun. Rekomendasi : Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.1.8.1. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah. Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik.3. Tahap ke-3 Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP. Kelemahan : Guru – guru di madrasah kami belum memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala dan konsisten sesuai dengan rencana yang telah di buat pada silabus dan RPP Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya.

1. dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Rekomendasi : di harapkan semua tenaga pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.  100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk tugas rumah dan/atau proyek. Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik. Guru-guru kami hanya menerapkan teknik. Guru menerapkan berbagai teknik.8.1. Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.  Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis. bentuk. bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala. dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur. bentuk dan jenis penilaian. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.4. Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik. bentuk. Instrumen EDS Tahun 2011 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 6 Tahapan Pengembangan . Bukti-Bukti Fisik      Silabus RPP Dokumen Ujian LKS Buku PR/Buku tugas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi. tes lisan. bentuk. Kelemahan  Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran. dan tes praktik atau tes kinerja.

semester.2. Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.8. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. Bukti-Bukti Fisik  LKS  Hasil ulangan peserta didik  Buku PR/tugas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik  Semua guru Madrasah kami memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya Kelemahan : Guru di madrasah kami belum mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Rekomendasi : di harapkan semua guru di madrasah kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 .1. Tahapan Pengembangan Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala. Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester. Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala Madrasah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.2.

Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya.2.2.  Semua pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 .  100 % pendidik menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.8. Hasil tes di Madrasah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. Tahapan Pengembangan Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran. Rekomendasi :  Semua pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.2.  Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap. Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun. Bukti-Bukti Fisik √ Analisis hasil ulangan √ Dokumen remidi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  100 % pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian. Kelemahan :  Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.

8. balk.1. Bukti-Bukti Fisik  Laporan hasil belajar siswa/LHBS  Laporan hasil Ujian Nasional  Buku pengambilan LHBS dan Ijazah pada setiap akhir Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .  Guru belum melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.kepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah.3. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester. Kelemahan :  Madrasah kami belum melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan/Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.  Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik  Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN. atau kurang baik. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan Tahap ke-3 Madrasah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan.

Rekomendasi : Madrasah membuat laporan melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan/Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .

Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. program Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik. Kriteria kenaikan kelas. Tahap ke-3 Madrasah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.3.  Madrasah kami belum melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian.2. Rekomendasi : Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian dan juga dalam penyediaan fasilitas belajar. Instrumen EDS Tahun 2011 Madrasah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah. KKM setiap mata pelajaran.8.  Madrasah kami belum melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.3. 6 . Program penilaian. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah. Bukti-Bukti Fisik  Daftar hadir rapat wali murid Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Madrasah kami belummensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran.

Pd. Syamsul Arifin H.PENUTUP Demikian pengisian Instrumen Evaluasi Diri Madrasah kami buat untuk pengisian dan penyusuan Laporan Evaluasi Diri Madrasah.I . Rosyidi S. Kepala MTs.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful