CEIP Alcalde JJ Rebollo

Proyecto de Centro TIC

Centro de Educacin Infantil y Primaria Alcalde JJ Rebollo

PROYECTO EDUCATIVO PARA LA INCORPORACIN DE LAS TIC A LA PRCTICA DOCENTE Y A LA GESTIN DE CENTRO

San Juan del Puerto (Huelva), 2006

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ndice del Proyecto: 0. Datos del centro 1. Justificacin del proyecto. 2. Objetivos que se pretenden alcanzar a corto y largo plazo. 2.1. Objetivos a corto plazo: 2.1.1. Objetivos en relacin a los profesores 2.1.2. Objetivos en relacin a los alumnos 2.2. Objetivos a largo plazo: 2.2.1. Objetivos en relacin a los profesores 2.2.2. Objetivos en relacin a los alumnos 3. Desarrollo del proyecto en el que se refleja la propuesta metodolgica y de actividades, los contenidos a desarrollar y evaluacin, para cada una de las reas de conocimiento o materias a las que el proyecto haga referencia. 3.1 Las tics en educacin infantil y primer ciclo de primaria. 3.2 Las tics en el segundo ciclo de primaria. 3.3. Las tics en el tercer ciclo de primaria. 3.4. Desarrollo del proyecto para cada una de las reas de conocimiento a las que el proyecto hace referencia. 4. Tratamiento de la diversidad, la atencin al alumnado con necesidades educativas especiales y las medidas para fomentar la utilizacin en igualdad de condiciones de los diferentes sexos. 5. La organizacin y dotacin de las aulas y de los espacios del centro, atendiendo a las modalidades previstas. 6. Previsin de modificaciones que debern realizarse en el proyecto curricular de centro y en el plan anual para el desarrollo del proyecto. 7. La reutilizacin de los recursos existentes en el centro en beneficio del proyecto o para su extensin a otros niveles o tareas. 8. Diagnstico de las necesidades de formacin del profesorado del centro, y plan de formacin que se considere necesario para atender al desarrollo del proyecto. 9. Medidas que se piensan tomar para difundir el proyecto entre el alumnado, padres, madres y ciudadana para fomentar su participacin y el aprovechamiento de los nuevos servicios y cauces de comunicacin.

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Datos del Centro: Nombre del Centro: C.E.I.P. Alcalde J.J. Rebollo Cdigo: 21002781 Direccin: Localidad: C.P.: Telfono: E-mail: Calle Miramar s/n San Juan Del Puerto 21.610 959524936/ 959524935 Provincia: Huelva Fax: 959524937

21002781.averroes@juntadeandalucia.es

1. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO. 1.1 Situacin de partida. El CEIP Alcalde JJ Rebollo se encuentra ubicado en la localidad de San Juan del Puerto y comenz a funcionar en el ao 1976, con lo actualmente cuenta con 30 aos de experiencia. Imparte clases de Infantil y Primaria y hoy da cuenta con unos 540 alumnos y alumnas, convirtindose poco a poco en un centro de tres lneas. La plantilla, al igual que el alumnado se ha ido incrementando y en la actualidad es de 32 profesores/as ms las dos profesoras de religin. Nuestro colegio se encuentra ubicado en una localidad que por su proximidad a Huelva, en los ltimos aos ha experimentado un rpido crecimiento, con una poblacin que supera ya los 8000 habitantes. Este aumento de poblacin ha incidido directamente en nuestro centro y en nuestras aulas, elevndose considerablemente la ratio y tenindose que instalar dos aulas prefabricadas en el patio para dar solucin a este problema hasta la creacin del nuevo colegio. San Juan del Puerto posee una economa diversificada. A pesar de que tradicionalmente ha tenido un carcter agrcola, perteneciendo a la denominada campia onubense, en nuestra localidad actualmente predomina el sector servicios y nuestro alumnado pertenece a familias con niveles socio econmico muy dispar. El acceso a las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin para muchas de estas familias es imposible, por lo que pensamos que este proyecto actuara en nuestro centro como una medida compensatoria de las desigualdades sociales.

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Otra de las apuestas fuertes que venimos realizando durante los ltimos aos es el Plan de Apertura que tiene como principal objetivo ampliar el horario de apertura de nuestro centro y aumentar nuestros servicios educativos a la comunidad: Aula Matinal Comedor Escolar y una amplia oferta de Actividades Extraescolares.

Nuestro colegio Consta de un edificio principal y dos anexos separados por las pistas deportivas. Uno de los anexos cuenta con cuatro aulas destinadas a Educacin Infantil y el otro, de reciente construccin, consta de dos aulas para Educacin Infantil de 4 aos.El edificio principal es una construccin de dos plantas. En la planta superior cuenta con 10 aulas de Primaria, donde se encuentran las clases destinadas a los niveles de 2 a 6 y un aula de audiovisuales. En la planta inferior hay 6 aulas, un gimnasio, un saln de actos/comedor, la cocina, un aula de informtica, la sala de profesores, la biblioteca (espacio compartido con la AMPA), y la zona de administracin. En el exterior se encuentra una zona ajardinada, un patio de recreo y las pistas deportivas. En stas ltimas se han ubicado ltimamente dos aulas prefabricadas para dar cabida a las clases de 1 de primaria.

1.2 Qu pueden ofrecer las TIC a nuestro centro? Individualizacin de la enseanza. Atencin a la diversidad: proaccin y retroaccin Motivacin para alumnos y profesores Uso de software especficos para cada rea y capacidades individuales Formacin del profesorado: teleformacin, redes profesionales, colaboracin en grupos virtuales... Innovacin tcnica, curricular y organizativa rompiendo libro de texto y el trabajo tradicional. Facilitar la colaboracin entre escuelas situadas en contextos muy distintos. Un nuevo medio de comunicacin con la comunidad educativa la hegemona del

Estamos en el milenio de la globalizacin y de la expansin mundial de Internet. Esto hace que dispongamos de unas posibilidades de comunicacin y de informacin, hasta ahora desconocidos. Por este motivo todo el profesorado est cambiando sus modos y maneras tanto en sus tareas de enseanza-aprendizaje como en la forma de relacionarse entre s y su entorno. Creemos que nuestros alumnos, que viven ya en sus casas inmersos en este mundo de

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las nuevas tecnologas, necesitan un entorno educativo acorde con sus vivencias y que ofrezca formas ms motivadoras y novedosas. Pensamos que las TICs deben encontrarse al servicio de una transformacin e innovacin en el currculum ordinario del centro, favoreciendo el paso desde una forma tradicional de trabajar hacia un nuevo modelo educativo. Naturalmente, este cambio debe partir del convencimiento de que los mtodos y presupuestos tradicionales deben evolucionar para formar adecuadamente a las generaciones que vivirn en una sociedad muy distinta a la actual, dominada por las tecnologas de la informacin y comunicacin. Adems, son precisamente estas tecnologas, las que nos puede ayudar a llevar a la prctica este cambio de mentalidad en relacin la enseanza y el aprendizaje. En nuestro colegio, son bastantes los profesores que sienten esa inquietud y, aunque no todos han adquirido el mismo nivel de conocimientos informticos, siempre se ha estado dispuesto a aprender a usar esta herramienta educativa. Nos parece muy interesante la iniciativa de potenciar la implantacin en los colegios del software libre. Y esto no slo desde el punto de vista econmico, que ya es importante, sino desde la perspectiva de libertad del usuario de poder ejecutar libremente el programa, de poder modificarlo, poder distribuir copias, ... Y todo esto realizado respetando las leyes, en cuanto a la propiedad intelectual. Otra de las razones que nos inducen a pedir este proyecto es la necesidad de contribuir a la alfabetizacin digital de nuestros alumnos y alumnas, as como promover la utilizacin de estas tecnologas en todo el conjunto de nuestra comunidad educativa. Pretendemos que nuestra escuela les proporcione la alfabetizacin que no pueden tener por otras vas, paliando las diferencias y evitando la exclusin social de las familias ms desfavorecidas. Nos proponemos tambin la aplicacin de las TIC a la gestin de nuestro centro, dinamizando as los servicios de atencin a nuestra comunidad educativa y apostando por la mejora de la comunicacin con las familias, utilizando distintos cauces: 1. Correo electrnico. 2. Una Web actualizada y "viva" del centro: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceipalcaldejjrebollo/ 3. Acceso de los padres y madres a la aplicacin PASEN para llevar el seguimiento de la evolucin escolar de sus hijos e hijas.

2. OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR A CORTO Y LARGO PLAZO La introduccin de los ordenadores en el aula es un cambio inmediato, pero su utilizacin didctica por parte de profesores/as y alumnos/as requiere el desarrollo de una

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serie de actitudes, habilidades y conocimientos que necesita un amplio margen de tiempo. Por ello, es necesario definir las metas que se pueden alcanzar a corto plazo y que facilitarn el camino para aqullas que necesiten un perodo ms largo para su consecucin. Resumiendo, nuestro centro est interesado en llevar a cabo este proyecto porque cuenta con la experiencia bsica inicial para abordar la incorporacin de las TICs a la prctica docente cotidiana. Esta incorporacin deber ser gradual y favorecer cambios en la manera tradicional de comprender y aplicar el currculum, adems desarrollar en nuestros alumnos las capacidades necesarias para desenvolverse en la sociedad del conocimiento.

OBJETIVOS GENERALES: 1) Incorporar en nuestro centro las tecnologas de la informacin y la comunicacin para adaptarnos de una manera real y prctica a lo que la sociedad espera de nosotros, siendo motor y promotor del avance de la misma. 2) Promover, mediante nuestra formacin y actualizacin continua en las nuevas tecnologas, un cambio metodolgico que nos lleve a mejorar la calidad de nuestra labor docente. 3) Potenciar la formacin integral de nuestros alumnos. 4) Minimizar, en la medida de lo posible, y desde el punto de vista socio-educativo, las posibles desigualdades que se puedan dar entre nuestro alumnado. 5) Mejorar la atencin a la diversidad (alumnos con N.E.E., multiculturalidad,...). 6) Formar a nuestros alumnos en el uso de las TIC y capacitarlos 7) Fomentar el trabajo colaborativo. 8) Formar alumnos ms protagonistas, ms independientes, ms responsables, ms tolerantes y ms capacitados. 9) Posibilitar y promover la transicin del uso software comercial al software de cdigo abierto en toda la comunidad escolar. 10) Promover y fomentar la creacin y elaboracin de nuevos materiales y programas compatibles con el software de cdigo abierto por parte del profesorado de este Centro. para: buscar informacin, seleccionarla de forma crtica y transformar esa informacin en conocimiento.

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11) Impulsar e intercambiar experiencias educativas de organizacin y funcionamiento flexibles para el uso de las TIC con otros Centros. 12) Implicar de manera activa en este Proyecto a toda la Comunidad Educativa y de otros mbitos de nuestro pueblo.

2.1. OBJETIVOS A CORTO PLAZO

2.1.1. Objetivos en relacin a los profesores: - Aprender el manejo bsico del sistema operativo y los programas de software libre que se van utilizar en su aula. - Valorar las posibilidades que ofrecen las TICs para la labor docente: uso de nuevos y atractivos recursos didcticos, intercambio de experiencias e innovacin de la prctica educativa cotidiana. - Realizar experiencias concretas para el uso de las TICs en las reas y niveles que imparte cada profesor.

2.1.2. Objetivos en relacin a los alumnos: - Aprender el manejo bsico del sistema operativo y los programas de software libre que se van utilizar en su aula. - Utilizar el ordenador y sus diferentes posibilidades como una nueva herramienta para el aprendizaje: - Navegar por pginas webs - Usar diversos medios de comunicacin: correo, chats y foros. - Usar en el trabajo cotidiano un procesar de textos - Utilizar diverso software educativo, segn el nivel y rea de trabajo. - Cuidar y hacer un uso correcto del material. - Desarrollar estrategias para la bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin. - Sintetizar la informacin obtenida de diversas fuentes en trabajos personales.

2.2. OBJETIVOS A LARGO PLAZO 2.2.1. Objetivos en relacin a los profesores:

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- Adquirir los conocimientos informticos necesarios para poder hacer un uso didctico de las TICs en todas las rea que imparte. - Solucionar los problemas tcnicos elementales ms comunes que plantean los equipos informticos. - Utilizar la red como medio de formacin permanente: * Realizacin de actividades de teleformacin. * Bsqueda de recursos para el aula. * Intercambio de experiencias con otros centros y profesores. - Publicar en la pgina Web del centro los trabajos realizados y las experiencias llevadas a cabo. - Modificar los elementos y la concepcin del currculum y, como consecuencia, adoptar medidas innovadoras en la prctica cotidiana. - Incorporar las TICs en todas las reas del currculum, como una herramienta didctica de uso cotidiano. - Crear material didctico en formato digital, usando herramientas de autor (Jclic, webquest, cazas de tesoro, etc)

2.2.2. Objetivos a conseguir por los alumnos: - Conocer y utilizar las herramientas informticas bsicas que le permitirn usar las TICs en el proceso de aprendizaje: * Sistema operativo. * Software educativo * Procesador de textos * Software de creacin y manipulacin de imgenes. * Acceso a internet: navegacin, correo, chats y foros - Desarrollar estrategias para la bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin. - Utilizar los diversos canales que ofrecen las TICs para adquirir informacin: pginas webs educativas, software, correo electrnico, chats, foros... - Utilizar tcnicas de trabajo intelectual: resmenes, esquemas, mapas conceptuales, memoria comprensiva, etc. - Sintetizar la informacin obtenida en diversas fuentes en trabajos personales. - Realizar aprendizajes significativos y potenciar su autonoma en el aprendizaje: aprender a aprender.

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- Analizar crticamente la informacin que reciben, descartando el material no relacionado, as como lo accesorio e irrelevante.

3. DESARROLLO DEL PROYECTO EN EL QUE SE REFLEJA LA PROPUESTA METODOLGICA Y DE ACTIVIDADES, LOS CONTENIDOS A DESARROLLAR Y EVALUACIN, PARA CADA UNA DE LAS REAS DE CONOCIMIENTO O MATERIAS A LAS QUE EL PROYECTO HAGA REFERENCIA.

3.1 Las TIC en Educacin Infantil y Primer Ciclo de Primaria. Los alumnos/as de estos ciclos deben familiarizarse con los conceptos ms elementales de la informtica, de una forma ldica y divertida, a la vez que trabajan contenidos y objetivos curriculares. Nuestros alumnos/as realizaran este trabajo a travs de varios medios: -Software educativo, por ejemplo para colorear, hacer puzzles, aprender letras, operaciones matemticas, etc. -Navegacin por la web. Utilizamos pginas adaptadas a sus capacidades, son pginas de uso muy sencillo, que apenas se diferencia del software instalado de modo local. -Manejo de un procesador de textos. En el Primer Ciclo los alumnos/as se inician en el manejo del procesador de textos, de forma que al final, son capaces de hacer dictados y pequeos textos. Usando la misma letra que el mtodo de lecto-escritura que tienen en clase comienzan por escribir las slabas, palabras y frases que conocen e imprimirlas, de tal forma que la introduccin al aprendizaje del procesador de textos se hace de forma natural y conectada con el trabajo cotidiano. Poco a poco el profesor les ayudar a realizar otras tareas necesarias como guardar y recuperar el trabajo. La informtica, acudir una metodologa tanto vez en por ms adecuada como consiste en el en Primer al utilizar Ciclo aula el de de rincn de la y

Infantil

Primaria,

semana

como

mnimo

informtica.

El rincn del ordenador en las clases permite a los profesores trabajar individualmente con los alumnos desde los tres aos, ayudndoles a dominar los conceptos ms bsicos:

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desde el manejo del ratn al uso de un procesador de textos. Cuando el profesor lo considere conveniente, los alumnos/as acuden al aula de informtica para trabajar con ms autonoma aquellos contenidos que tienen ms dominados. De esta forma los alumnos/as finalizan el primer ciclo con una serie de conocimientos y habilidades que le permitirn hacer un uso ms intensivo de las TIC en los siguientes cursos.

3.2 Las TIC en el Segundo Ciclo de Primaria. En el segundo ciclo de Educacin Primaria se continuar con el uso de las TIC en la prctica diaria de forma que se integre el aprendizaje de los fundamentos informticos imprescindibles con su aplicacin curricular. Para ello seguiremos un currculum en espiral que, comenzando por lo ms elemental, vaya ampliando y profundizando en los aprendizajes. El trabajo girar en torno a cuatro ejes: -Utilizacin de software educativo adaptado a los objetivos y contenidos de esta etapa. -Utilizacin de internet: 1. Navegacin: se comenzar por aprender a moverse siguiendo los hiperenlaces usando pginas web atractivas a los alumnos/as y a la vez educativas. Cuando los nios tengan asimilados estos aprendizajes, se podrn usar en otras pginas donde los conocimientos de navegacin sern necesarios, pero no son lo esencial para el trabajo. 2. Correo y chat: todos los alumnos/as se podran dar de alta en algn portal educativo. Esto permitira acceder a un sistema diseado pensando en alumnos/as de Primaria, muy sencillo y funcional. Se podra realizar de esta forma chats exclusivamente con alumnos/as perfectamente identificados y seleccionando la ubicacin y edad de los mismos. -Procesador de textos. El aprendizaje del manejo de programas complejos como procesadores de textos, debe seguir una graduacin cuidadosa, pero una vez aprendido lo ms elemental ya se puede hacer un uso didctico o mezclar ambos aprendizajes. A la vez que se aprende el manejo del teclado se puede hacer un dictado y no guardar el trabajo. Cuando estos conocimientos estn consolidados,

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se da el siguiente paso, aprender a guardar y recuperar el trabajo. Poco a poco se va introduciendo nuevos contenidos que permitan realizar trabajos sencillos. -Programas de creacin y manipulacin de imgenes. Existen muchos programas para la creacin y manipulacin de imgenes bajo licencia de software libre de diferentes usos y complejidades. En el segundo ciclo utilizaramos alguno que estuviese especficamente diseado para nios/as.

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3.3 Las TIC en el Tercer Ciclo de Primaria. En el tercer ciclo continuaremos utilizando todos los medios que ofrecen las TIC, pero dada la experiencia acumulada y mayor edad del alumnado, podremos abordar tareas ms complejas. El trabajo se articular en torno a los mismos ejes: -Uso de software especficamente diseado para los contenidos y objetivos propios del ciclo. -Utilizacin de internet. En el tercer ciclo se puede hacer un uso mayor de las diversas posibilidades que ofrece internet. Los alumnos/as se han iniciado en el ciclo anterior y ahora estn preparados para utilizar el enorme potencial de la red. Navegacin, la web nos ofrece varias posibilidades: Pginas especficamente diseadas para abordar contenidos pertenecientes a este ciclo. Pginas con informacin til para abordar los contenidos y objetivos del ciclo, permitiendo ampliar las fuentes de informacin de que dispone el alumno/a, e incluso la metodologa de trabajo.

Medios de comunicacin: correo y chat. Utilizaremos portales educativos pensados para ser utilizados por nios/as, sin publicidad y que nos permitan chatear slo con alumnos/as y profesores/as de otras escuelas, perfectamente identificados y utilizar el correo sin limitaciones. El correo permite usos didcticos muy interesantes:

Permite entrar en contacto con compaeros de cualquier lugar del mundo y realizar proyectos de colaboracin.

Las de

TIC

permiten y

ampliar

las

fuentes adems

de permiten

informacin pasar a

disposicin digital

profesores/as

alumnos/as,

formato

textos y fotos impresos y manipular toda la informacin recogida para elaborar resmenes y trabajos propios que, finalmente, se pueden imprimir con gran calidad, si se desea. Estas posibilidades que nos ofrecen las TIC facilitan el trabajo de profesores/as y alumnos/as y permiten un enfoque de la enseanza hacia la bsqueda, manipulacin y

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comprensin de la informacin. En este ciclo podemos dar mayor complejidad a los trabajos realizados en el anterior hasta alcanzar unidades didcticas completas en las cuales las TIC tienen un papel central como instrumento, y la innovacin en la enseanza y el aprendizaje, todo el valor pedaggico. 3.4 Desarrollo del proyecto para cada una de las reas de conocimiento a las que el proyecto hace referencia. Comenzaremos por decir que para el desarrollo de nuestro proyecto necesitaremos un perodo en el que progresivamente iremos introduciendo este nuevo modelo educativo. Un perodo en el que tendremos que ir adaptndonos todos y en el que posiblemente tendremos distintos ritmos de aprendizaje. A continuacin mostramos las actividades que creemos posibles realizar en el nuevo entorno, pero sin que esto sea un listado cerrado ni definitivo, puesto que la prctica nos abrir nuevas posibilidades de trabajo en temticas que ahora ni imaginamos.

Ejemplos de actividades en las que se piensa integrar las Tecnologas de Informacin y la Comunicacin: REA DE LENGUA ESPAOLA * Lectura: utilizacin de textos informatizados. Bajar libros gratuitos para leer desde INTERNET * Escritura: copias y dictados de textos. Completar textos. Aprendizaje de una correcta mecanografa, redaccin de historietas y cuentos, presentacin correcta de los trabajos,... * Ortografa: correccin ortogrfica y gramatical de textos con la ayuda de correctores ortogrficos y gramaticales de los procesadores de textos. *Gramtica: Realizacin de esquemas, tablas, resmenes, autoevaluaciones ... de contenidos gramaticales. *Seleccin de actividades que se adapten a cada nivel, bajadas desde INTERNET. * Utilizacin del correo electrnico para comunicarnos con alumnos/as de otros centros. * Lectura de prensa digital. * Realizacin del peridico escolar. * Comunicacin con organismos oficiales y aprendizaje de cumplimentacin de formularios.

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REA DE MATEMTICAS * Numeracin y ordenacin de cantidades en orden ascendente y descendente. * Aprendizaje de la tabla de multiplicar mediante juegos motivadores. * Clculo mental de operaciones combinadas. * Operaciones con fracciones. * Los porcentajes. * Juegos de preguntas y respuestas adaptadas a cada ciclo y realizadas por cada maestro/a. * La longitud y la superficie. * Dibujos geomtricos. * Representaciones Grficas. * Calculadora. * Bsqueda de datos estadsticos en Internet. * Actividades diversas de recuperacin y de ampliacin. * Pginas educativas de Internet de contenido matemtico.

REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL * Manejo del cuerpo humano interactivo. * Bsqueda de informacin sobre animales y plantas. * El reino vegetal. * Geografa de Espaa. Mapa interactivo. * Poblacin y actividades humanas. Desenterrando el pasado. * Elaboracin de diferentes grficos (climas, poblaciones, ...) * Bsqueda de informacin sobre ciudades y monumentos. * Estudio de diferentes costumbres y modos de vida. * Respeto y comprensin para quienes son diferentes. * Conocimiento, a travs de la red, de programas para la conservacin de la naturaleza. * Fomento de actitudes de respeto al medio-ambiente. * Estudio e investigacin de otras unidades didcticas a travs de internet. * Realizacin de temas transversales con informacin conseguida en la red. * Programa de Educacin Vial de la D.G.T. * Educacin para la salud: Cuida tu cuerpo! * Educacin sexual.

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* Educacin para la paz: "prevencin del racismo, la xenofobia y la intolerancia". * Educacin para el ocio y el consumo. * Educacin en solidaridad.

REA DE LENGUA EXTRANJERA (INGLS): Con la incorporacin de las TICs en el aula de Ingls se podrn realizar actividades encaminadas al desarrollo de las cuatro destrezas comunicativas: LISTENING: Los alumnos/as podrn escuchar la pronunciacin correcta de las palabras, distinguir y producir una adecuada pronunciacin y entonacin, y utilizar programas relacionados con sus intereses .Tambin aprendern rimas y canciones. READING: Los alumnos/as podrn acceder a cuentos, historias y todo tipo de texto escrito en lengua inglesa que sea de inters y utilidad. Trabajarn los contenidos programados y realizarn actividades relacionadas con las unidades didcticas. Investigarn la lengua escrita para afianzarla. WRITING: Los alumnos/as realizarn actividades de vocabulario (asociar imagen-vocablo), completar y ordenar palabras y frases, hacer sopas de letras, reproducir breves textos escritosutilizando el ordenador. SPEAKING: Se utilizarn micrfonos con programas de pronunciacin dirigidos a mejorar la expresin oral y a reforzar el vocabulario de la unidad didctica que corresponda.

REA DE EDUCACIN ARTSTICA: MSICA En el rea de Educacin Musical podemos utilizar el ordenador como recurso educativo para tratar los siguientes contenidos:

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Lenguaje musical o Estudio de notas, figuras, silencios, compases, signos de repeticin, y dems elementos que permitan el conocimiento e interpretacin del ritmo y la entonacin de pequeas partituras o piezas musicales. o Dictados rtmicos. Instrumentacin o Bsqueda de informacin sobre los instrumentos musicales. o Discriminacin auditiva de los sonidos de los instrumentos estudiados. o Agrupacin de instrumentos en sus diferentes familias. o Refuerzo sobre la utilizacin de la flauta Canto o Reproduccin y aprendizaje de canciones. o Informacin sobre canciones populares. Cultura musical o Bsqueda en la red de biografas y obras de compositores. o Informacin sobre evolucin de la msica a travs de la historia. Movimiento o Informacin sobre danzas populares. o Visualizacin, paso a paso, de las danzas a estudiar. PLSTICA * Utilizacin de programas de dibujo para disear, colorear, componer formas y colores. * Realizacin de portadas para trabajos diversos. * Intercambio de trabajos con otros compaeros/as. * Archivo digitalizado de los mejores trabajos. * Exposicin interactiva de los mismos. * Visitar en la red museos, exposiciones. * Visin interactiva de obras artsticas, monumentos,... * Y otras muchas actividades creativas de los propios alumnos.

REA DE EDUCACIN FSICA: * Visionado y aprendizaje de juegos deportivos. * Actividades sobre el cuerpo humano, la salud y el deporte. En todas estas reas y temas transversales el ordenador se utilizar no slo como un recurso ms de apoyo a cada una de las materias (cosa que ya hacemos) sino como el

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instrumento bsico para el cambio metodolgico que estamos propiciando.

REA DE RELIGIN CATLICA En el rea de Religin Catlica, en la mayora de los temas, sobre todo, en segundo y tercer ciclo, utilizaremos de forma progresiva el ordenador como refuerzo y ampliacin de los contenidos o capacidades impartidos. Para ello, contamos con una serie de recursos y enlaces como son: CD Ron de la Editorial Anaya. nice. Web del Colegio Pblico de San Walabonso de Niebla (rea de Religin). Web de Misiones. Web de Grupo de Profesores Cristianos. http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/primaria/religion_catolica/Bibli a/index.html Jclic de Educacin en valores. Etc

Con todo ello, podemos llevar a cabo con nuestros alumnos/as actividades a travs del ordenador como son: Visualizacin de Relatos Bblicos con sus correspondientes textos. Ordenacin de diferentes vietas correspondientes a escenas del Relato Bblico. Completar frases y textos con vocales o con palabras. Cuestionarios para seleccionar la respuesta correcta. Colocar en el mapa de Palestina diferentes ciudades importantes en la vida de Jess. Completar oraciones con palabras. Realizar diferentes sopas de letras segn el contenido que se este impartiendo. Etc.

METODOLOGA - Motivacin para el alumnado. Las TIC son un medio novedoso y audiovisual, muy atractivo para los alumnos, que asimilan su manejo y los nuevos conceptos sin dificultad. El reto est en utilizar esta cualidad para hacer un uso didctico innovador. - Individualizacin de la enseanza. Quizs el mayor desafo al que se enfrenta todo profesor es atender a 25 o ms alumnos/as con ritmos de aprendizaje distintos. Las TICs facilitan un proceso de enseanza individualizado ya que los programas suelen tener diversos niveles y cada alumno/a puede seguir su propio ritmo, de forma interactiva con la mquina que va corrigiendo y reforzando positivamente al alumnado.

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- Su enorme versatilidad. Las TICs incluyen un amplio abanico de posibilidades y recursos para todas las reas y niveles que permiten al profesor diferentes aplicaciones didcticas. - Facilidad para la bsqueda y manejo de la informacin. Esto significa que el papel del profesor se puede desplazar desde la emisin de la informacin hacia la ayuda al alumnado para buscarla, seleccionarla y manipularla, haciendo hincapi en las tcnicas de trabajo intelectual frente al memorismo de la informacin recibida. RECURSOS Algunas aportaciones de las TIC a la educacin: 1. Proyectos telecolaborativos. Etwinning. Fundamental porque se hace todo con las TIC http://www.etwinning.net/ww/es/pub/etwinning/index2005.htm (Web del proyecto) http://etwinning.cnice.mec.es/ (Servicio Nacional de Apoyo) 2. Investigacin guiada (webquests, miniquest y cazas del tesoro) 3. Blogs o bitcoras educativas. Nuestro centro tiene actualmente una bitcora creada el curso pasado sobre formacin TIC: http://ceipalcaldejjrebollo.zoomblog.com/ Y para este ao tenemos previsto la creacin de bitcoras de aula o ciclos como lugar de exposicin de lo que se va trabajando en clase como instrumento de comunicacin con madres y padres y como nueva frmula para dinamizar la web del colegio: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceipalcaldejjrebollo/ 4. Software de autor (Jclic, Squeak, etc) 5. Recursos en la red. Por ejemplo el CNICE: http://www.cnice.mec.es/profesores/ 6. Software de uso no especficamente educativo. programas para hacer presentaciones, procesadores de textos, etc 7.Tambin se puede utilizar el correo electrnico o chat para establecer relaciones con alumnos de otros lugares en el rea de idioma o cualquier otra. 8. Uso de la plataformaHelvia para colgar los enlaces, las presentaciones, la Web del cent ro, blogs etc.

4. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD, LA ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y LAS MEDIDAS PARA FOMENTAR LA UTILIZACIN EN IGUALDAD DE CONDICIONES DE LOS DIFERENTES SEXOS.
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4.1.- Tratamiento de la diversidad 4.1.- Tratamiento de la diversidad En este apartado del Proyecto vamos a analizar los medios y recursos tecnolgicos audiovisuales, informticos tanto en lo que respecta a los equipos como a los recursos que pueden utilizarse con ellos, para los/as alumnos/as de nuestro centro con n.e.e. teniendo en cuenta las discapacidades con las que contamos en la actualidad y con las previsiones que se han hecho a travs del conocimiento de nuevos nacimientos en la localidad de alumnos discapacitados y con problemas de visin, , motricos y cognitivos. En la actualidad, ya estamos utilizando el ordenador con un alumno con Parlisis cerebral, que debido a sus movimientos espmicos y falta de movilidad se le est adaptando el trabajo diario, con unos resultados muy ptimos tanto para su motivacin, como para su desarrollo curricular. Esta experiencia nos hace entender que las TIC son fundamentales si queremos una inclusin total y global del alumno con discapacidad en el centro Por lo tanto, diversos son los motivos que justifican la utilizacin de los recursos informticos de un Proyecto TIC con los/as alumnos/as de necesidades educativas especiales Posibilidades que aportan estos medios para superar dficit especficos de los alumnos/as desde un contexto ms motivador e innovador. Abrir los modelos y posibilidades de comunicacin del alumno/a con su entorno. Familiarizarse con su utilizacin facilita la incorporacin del alumnado con n.e.e a la integracin escolar y social.

Las ventajas que la utilizacin de estos medios aportan a los/as alumnos/as con n.e.e. son diversas y dependen del tipo de discapacidad al cual nos estemos refiriendo, pero desde un planteamiento general de trabajo podemos concretarlas en los siguientes objetivos OBJETIVOS 1. Ayudar a superar las limitaciones que presentan los dficits cognitivos, sensoriales, y motricos de los alumnos mediante un planteamiento de trabajo diferente. 2. Favorecer la autonoma de los alumnos en su trabajo diario. 3. Respaldar un modelo de comunicacin, y de formacin, multisensorial, ofreciendo un medio posibilitador y/o facilitador de la comunicacin. 4. Dotar de una formacin individualizada para el alumno proponindole un sistema de trabajo adecuado a su competencia curricular. 5. Evitar la marginacin que introduce el verse desprovisto de utilizar las herramientas de desarrollo de la sociedad del conocimiento, como son las nuevas tecnologas. 6. Proporcionarles momentos de ocio.

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7. Ahorrar tiempo para la adquisicin de habilidades y destrezas desde un medio diferente al tradicional iconogrfico de lpiz, libro y papel, que para algunos ms una dificultad, es un verdadero suplicio. 8. Propiciar el acercamiento de alumnos discapacitados y, por supuesto, sin olvidarnos de los alumnos con dificultades de aprendizaje, al mundo cientfico y cultural, y el estar al da en los conocimientos que constantemente se estn produciendo. 9. Y, por ltimo, favorecer la disminucin del sentido de fracaso acadmico y personal. METODOLOGIA A la hora de analizar el mtodo de trabajo a seguir, debemos tener en cuenta una serie de aspectos fundamentales: - Que la utilizacin de estas nuevas TICs dependern del tipo de dficit al que nos estemos refiriendo: motrico, trastornos de la conducta, o cognitivo. - Su utilizacin tenemos que percibirla tanto desde el punto de vista del hardware(componente fsico de los ordenadores: teclados, impresoras, monitores, -en nuestro centro hay alumnos con Sndrome de Down asociados a una gran prdida de visin, P. cerebrales con graves dficits de atencin, etc) como del software (componente lgico: programas informticos, navegadores,).. - Y que nos encontramos tanto con la posibilidad de la adaptacin de los medios convencionales, como con la construccin de especficos (Jclics, adaptaciones de web quest, ). - Entre las adaptaciones que pretendemos realizar con estos alumnos/as alumnos/as es el hardware: Para un alumno con Parlisis cerebral y con una limitacin en la movilidad de las manos y de los dedos (incluso tiene perdido 1 e inutilizado otros dos), adems asociado a esta parlisis un dficit grave de atencin necesitaramos para su integracin total en el uso y manejo de las TIC un teclado de concepto, que es un teclado sobre el cual se distribuyen representaciones grficas o simblicas de las actividades que se pretende que realicen con el ordenador, as como de una pantalla tctil. Para 2 alumnas con Sndrome de Down que tienen una gran prdida de visin necesitaramos una pantalla de 17 o ms. Adems, segn las previsiones que hemos hecho teniendo en cuenta la natalidad del municipio y la sla existencia de un centro con aula de integracin (la nuestra), se va a incorporar prximamente un alumno con las mismas caractersticas que las dos sealadas anteriormente. En cuanto a los alumnos/as con dificultades de aprendizaje, se potenciar desde la propia dinmica de la Formacin del Profesorado, adecuar y buscar las estrategias ms motivadoras y completas para conseguir una adaptacin de los contenidos a la competencia cunicular de estos alumnos/as.

4.2 .- Tratamiento de la igualdad de gnero

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La importancia de las TIC se basa en que el futuro de la educacin en valores pasa por ellas; desde la infancia (nosotros optamos la realizacin de este Proyecto desde Ed. Infantil) se debe preparar en su utilizacin, as como en la transferencia de valores internacionalmente reconocidos como es el caso de la no discriminacin por razn de sexo. Las TIC pueden potenciar el papel de la mujer si se abandonan los clichs para lo cual la accin de los poderes pblicos es determinante, sobre todo a travs de la educacin. La no discriminacin por razn de sexo forma parte de uno de los principios bsicos de cualquier sociedad democrtica. La igualdad es, sin lugar a dudas, uno de los pilares fundamentales para poder vivir en una cultura marcada por la paz. Por todo ello, utilizaremos las tecnologas de la informacin y la comunicacin para transmitir el valor de la no discriminacin por razn de sexo a los nios y nias a travs de las nuevas tecnologas. Para ello, se determinarn varios objetivos especficos: 1. Observar que la evolucin de la lucha feminista tiene especial cabida en el progreso tecnolgico. 2. Evidenciar que cada vez ms se usan los nuevos medios de comunicacin, tales como Internet y el correo electrnico, en la sociedad aunque no por ello para unos fines sociales. 3. Demostrar que cada vez se otorga ms importancia al hecho del paralelismo que ha de haber entre la educacin y las TIC. Este proyecto contempla la coeducacin desde dos vertientes: en primer lugar, se deben evitar aquellos planteamientos actitudes y expresiones que favorezcan o permitan la discriminacin sexista, y en segundo lugar, se debe promocionar el desarrollo personal, equilibrado y cooperativo de todos alumnos/as. Tendremos siempre presente en nuestra prctica docente, el contribuir a la adopcin de valores de gnero apropiados e intervenir en un proceso de anlisis y redefinicin de los modelos curriculares que configuran los arquetipos de hombre y mujer.

5. LA ORGANIZACIN Y DOTACIN DE LAS AULAS Y DE LOS ESPACIOS DEL CENTRO, ATENDIENDO A LAS MODALIDADES PREVISTAS.

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La propuesta de organizacin que hacemos de las aulas no supone obras de ningn tipo, tan solo la instalacin elctrica necesaria en las aulas de segundo y tercer ciclo de E. Primaria para albergar los equipos informticos, ya que estas aulas tienen las dimensiones necesarias para el equipamiento TIC. Para las clases de 3 y 4 vemos ms conveniente la modalidad de trabajo en grupo, con ocho ordenadores por aula. Preferimos este modelo organizativo del espacio porque respeta ms las distintas posibilidades de agrupamiento de los alumnos/as, con la consiguiente movilidad de mesas dentro del aula.

El modelo de trabajo que proponemos para las clases de 5 y 6 es el aula TIC, para el trabajo simultneo con los ordenadores en toda el aula.

Los PC que se solicitan para estas clases son fijos, adems de un ordenador para el maestro/a de cada aula. Mostramos preferencia por la disposicin de las mesas de forma horizontal, mirando hacia el frente con dos alumnos en cada mesa, para los alumnos/as del tercer ciclo. Para las aulas de apoyo a la integracin y de rehabilitacin del lenguaje, solicitamos la modalidad rincn de trabajo con dos ordenadores fijos para cada una de ellas. Tambin sera conveniente contemplar la necesidad de un monitor de mayor tamao para los discapacitados visuales y una pantalla tctil. Solicitamos tambin ordenadores porttiles para el trabajo de coordinacin de los ciclos, con objeto de facilitar la labor del coordinador/a, dentro de los espacios que estn destinados al efecto.

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6. PREVISIN DE MODIFICACIONES EN EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO Y EN EL PLAN ANUAL.

La aplicacin de este proyecto y los cambios que ocurriran en la vida del centro supondr cambios no slo en el Proyecto Curricular de Centro o Plan de estudios y en el Plan Anual sino tambin en el Proyecto de Centro, hacindose necesario el cambio tanto de las finalidades educativas como del ROF.

En las Finalidades Educativas incluiramos la alfabetizacin en Nuevas Tecnologas de toda la comunidad educativa. En el ROF incluiramos tambin apartados como: Las funciones del coordinador/a y del Equipo de Coordinacin TIC. (Que aparecen en la orden de la convocatoria). Cuidado y responsabilidades de cada uno de los sectores (profesorado, alumnado, equipo directivo, etc) hacia los nuevos materiales. En el plan de Orientacin y Accin Tutorial se realizaran cambios en relacin con el uso de la plataforma PASEN. El Proyecto Curricular de Centro deber ser modificado en todos sus elementos, con la finalidad ltima de configurar un Proyecto Curricular nuevo que se ajuste a los presupuestos pedaggicos de nuestro proyecto: 1.- OBJETIVOS: Integrar las NNTT en la vida del centro y conseguir una alfabetizacin general. 2.- CONTENIDOS: En los proyectos curriculares de segundo y tercer ciclo de E. Primaria se deber incluir un bloque nuevo de contenidos referente al sistema operativo Guadalinex, Open Office, Mozilla o cualquier otro software libre necesario. 3.- ACTIVIDADES: Adaptndolas a los objetivos y contenidos, y diseando nuevas actividades coherentes con esta forma de ensear y aprender. 4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION: Aportando nuevos instrumentos a los ya

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tradicionales, y formulando nuevos criterios relacionados con el uso de las TIC y de la implantacin del Plan de seguimiento y mejora de nuestro Proyecto Educativo.

7. LA REUTILIZACIN DE LOS RECURSOS EXISTENTES EN EL CENTRO EN BENEFICIO DEL PROYECTO O PARA SU EXTENSIN A OTROS NIVELES O TAREAS. Los equipos informticos y perifricos (impresoras y escner) existentes en el centro (lzona de Administracin y aula de informtica) se reutilizarn en las aulas de Infantil y del primer ciclo de E. Primaria, donde se trabajar por rincones incorporando estos ordenadores en cada aula para crear nuevos espacios donde esta nueva herramienta se integre en el proceso de enseanza-aprendizaje. Estudiaremos la posibilidad de conectar estos ordenadores a la red para que los/as alumnos/as del primer ciclo de Primaria y de Infantil puedan trabajar tambin en Internet.

LAS TIC EN EDUCACIN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA. Dado que nuestro centro ha apostado firmemente por ser centro TIC, los tutores y especialistas que trabajan en estos ciclos creen conveniente que se trabaje con las nuevas tecnologas desde Infantil y primer ciclo de Primaria, para su aplicacin a las diferentes reas de trabajo fomentando as la manipulacin, la curiosidad y la experimentacin. Formas de utilizar el ordenador: Familiarizarse con el ordenador: pantalla, teclado, ratn,... Aprender a manejar el ratn. Iniciarse en el manejo del ordenador, algunas funciones bsicas e imprescindibles del sistema operativo. Uso de programas didcticos relacionados con los objetivos del currculo. Utilizacin de Internet para buscar informacin a un nivel sencillo. Intercambios de experiencias a travs del correo electrnico con otros centros y con los mismos niveles educativos. Navegar por la Web, buscando pginas adaptadas a sus capacidades y de uso muy sencillo, para crear hbitos de trabajo con este nuevo recurso, para trabajar temas transversales,... Aprender a manejar el procesador de textos del sistema Guadalinex para conocer letras, escribir palabras, frases y pequeos textos, hacer dictados,

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seriaciones, clasificaciones, guardar y recuperar archivos y carpetas, incluir imgenes en el texto, hacer una tabla,... Aprender a utilizar el programa Tux-Paint, adaptndose siempre al contenido de las unidades didcticas que vayamos trabajando.

8. DIAGNOSTICO DE LAS NECESIDADES DE FORMACIN DEL PROFESORADO DEL CENTRO, Y PLAN DE FORMACIN QUE SE CONSIDERE NECESARIO PARA ATENDER AL DESARROLLO DEL PROYECTO. Partimos de una disponibilidad mayoritaria por parte del profesorado del centro para formarnos en nuevas tecnologas y aplicaciones TIC. Un grupo de profesores/as de este centro ha realizado cursos de formacin en Guadalinex, software libre y distintas herramientas TIC y el resto del claustro actualmente manifiesta deseos de adquirir esta formacin, por lo cual, durante el curso pasado y el actual, estamos realizando una formacin a travs de distintos grupos de trabajo con el fin de ir familiarizndonos con el uso de esta nueva herramienta.

CURSO 2005/2006 GT Renovacin metodolgica y aplicaciones TIC: 1. Manejar el correo electrnico. 2. Conocer y manejar los motores de bsqueda ms utilizados. 3. Utilizar Internet para realizar bsqueda de recursos educativos en la red. 4. Creacin de un banco de recursos con enlaces educativos de Internet clasificndolos por niveles, materias o centros de inters. 5. Utilizar el escner como medio de digitalizar nuestros recursos iconogrficos. 6. Familiarizar al profesorado con el entorno de Guadalinex. 7. Conocer el paquete de Open Office y manejar el procesador de texto writer. 8. Hacer un inventario de juegos educativos elaborando fichas descriptivas de los mismos.

CURSO 2006/2007 GT Renovacin metodolgica y aplicaciones TICs-II 1. Promover en nuestro centro un cambio metodolgico en los procesos de enseanza-aprendizaje.

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2. Desarrollar en el profesorado los conocimientos necesarios para el uso de las TIC como instrumento eficaz en el desarrollo del currculo. 3. Familiarizar al profesorado con el entorno de Guadalinex y con el procesador de texto Writer. 4. Adquirir destrezas bsicas en el manejo de Internet para realizar bsqueda de informacin y recursos educativos, para la formacin y para el intercambio de experiencias y materiales. 5. El correo electrnico: creacin de una cuenta de correo y manejo de la misma. 6. Conocer y manejar algunas herramientas TICs (webquest, Jclic, etc) y aplicarlas con los alumnos/as para trabajar algunos contenidos curriculares. 7. Experimentar nuevos modelos de aprendizaje alternativos a la instruccin directa tradicional basados en la investigacin dirigida. 8. Mejorar el trabajo de accin tutorial con el uso de bases de datos.

CURSO 2006/2007 GT Bitcoras educativa 1. Qu es una bitcora o webblog? 2. Utilidad educativa de las bitcoras 3. Los Weblogs como herramienta Educomunicativa. 4. Iniciarse de forma colaborativa en el uso de las bitcoras. 5. Conocer los distintos generadores. 6. Analizar las caractersticas de los principales generadores. 7. Crear una blog por nivel o ciclo en blogger. 8. Vdeo de creacin de blog en blogger. 9. Vdeo de primer post en Blogger. 10. Vnculos en Blogger. 11. Creacin de un banco de recursos educativos por ciclos. 12. Estudiar las posibilidades educativas de las blog 13. Aplicar las bitcoras al trabajo del aula o a la vida del centro.

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14. Crear un banco de enlaces de bitcoras educativas. 15. Dinamizar la pgina Web del centro, dotndola de contenidos y hacindola ms interactiva. 16. Iniciarse en la sindicacin de contenidos. 17. Crear un banco de enlaces de bitcoras educativas. 18. Qu es un podcast? 19. Insertar un podcast en nuestra bitcora.

PLAN DE FORMACIN: En cuanto a la formacin del profesorado para los prximos cursos seguiremos el siguiente guin para detectar las necesidades de formacin del grupo.

Al final de cada curso y en la propia memoria del proyecto se incluirn las demandas de formacin, tanto a nivel individual como grupal. Tras el estudio de esas necesidad, que irn cambiando segn vaya avanzando el desarrollo del Proyecto, se categorizarn y priorizarn por la comisin de Formacin Tras estudiar esa priorizacin se establecern los cauces formativos oportunos: Formacin en centro, grupos de trabajo, realizacin de cursos presenciales o travs del CNICE,.. Al final de cada curso se evaluar esa formacin y se volver a iniciar una nueva deteccin de necesidades para el siguiente.

A partir del curso 2007/08 los contenidos formativos girarn alrededor de dos ncleos generales, adaptndose al ritmo de aprendizaje de cada participante: 1. Conocimientos y habilidades informticas instrumentales. Guadalinex: conceptos y acciones, aplicaciones y operaciones bsicas y avanzadas. Paquete Openoffice: procesador de textos, editor de presentaciones, grficos, dibujos y manipulacin de fotos. Navegacin por Internet, correo electrnico, intervencin en foros y Chat,

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plataformas de teleformacin y elaboracin de bitcora de nivel. Perifricos y recursos digitales. 2. Gestin de las fuentes de informacin. Cambios en la forma de entender el proceso educativo: nuevos roles para el profesorado y alumnado, cambio de chip y cambio metodolgico. Integracin prctica de las TIC:, consulta y elaboracin de materiales didcticos (cazas del tesoro, webquest, unidades didcticas, bancos de recursos, murales Web...). Teletramitacin: plataformas PASEN y HELVIA . Desarrollo de Proyectos Telecolaborativos (Etwinning)

Consideramos que la formacin en centros es la idnea para desarrollar este Plan de Formacin, aunque no descartamos otros tipos de formacin como grupos de trabajo, cursos presenciales, online, etc.. Conforme se desarrollen las distintas actividades formativas, un conjunto de indicadores servirn para valorar la eficacia y validez de la formacin que se lleva a cabo:,implicacin y compromiso de los participantes, dificultades surgidas y medidas tomadas para subsanarlas, nivel de ayuda entre compaeros/as, grado de cumplimiento de los objetivos, uso del ordenador como recurso en programaciones, elaboracin de documentos, conocimiento y uso de las herramientas y recursos didcticos de Internet, revisin y adaptacin de los diseos curriculares, etc

9. MEDIDAS QUE SE PIENSAN TOMAR PARA DIFUNDIR EL PROYECTO ENTRE EL ALUMNADO, PADRES, MADRES Y CIUDADANA PARA FOMENTAR SU

PARTICIPACIN Y EL APROVECHAMIENTO DE LOS NUEVOS SERVICIOS Y CAUCES DE COMUNICACIN. Las medidas que se llevaran a cabo durante el curso para difundir el proyecto son las siguientes: Publicacin en el vdeo comunitario (Multivisin) con el fin de informar a la ciudadana de este importante proyecto. Se convocar al Consejo Escolar con objeto de realizar una primera difusin del

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proyecto a los integrantes del mismo. Tambin se establecern reuniones con el AMPA. Una jornada de puertas abiertas, que servir para presentar a la comunidad educativa el proyecto. Presentacin de la recin creada pgina Web del centro. Pasadas algunas semanas se ha de trabajar para generalizar el que los padres y madres puedan acceder a la aplicacin PASEN y llevar el seguimiento de la evolucin escolar de sus hijos e hijas. El Director del centro y el Coordinador se encargarn de elaborar un folleto informativo que incluyan los aspectos bsicos del Proyecto TIC del centro. Realizar reuniones informativas y jornadas formativas con cada sector de la Comunidad (alumnos/as, profesores/as y AMPA) Cada tutor/a implicado en el proyecto invitar a los padres y madres a visitar los equipos informticos instalados en su aula, explicndoles cmo se incorpora el uso del ordenador a la dinmica cotidiana de clase. De igual modo, les informar de los nuevos servicios de teletramitacin y de la nueva disponibilidad de consultas e informacin acadmica a travs de la red.

RELACIN DE SERVICIOS DE ATENCIN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Con la realizacin de este proyecto vamos a poner en marcha los siguientes servicios a la comunidad educativa: 1. Servicios de atencin a usuarios/as en general con informacin sobre el centro. 1.1. Consulta y descarga desde Internet de algunos documentos del centro: 1.2. Informacin sobre las actividades realizadas en el centro. 1.3. Enlaces a pginas y programas educativos que los/as alumnos/as puedan utilizar desde casa. 2. Servicios a padres y madres. 2.1. Solicitud de un puesto escolar y matriculacin. 2.2. Solicitud de becas y ayudas. 2.3. Certificaciones. 2.4. Informacin acadmica de carcter general. 2.5. Tutoras telemticas a travs de PASEN. 2.6. Tabln de anuncios para las notas informativas de inters general.

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2.7. Informacin sobre los servicios ofertados en el Plan de Apoyo a la Familia 2.8. Relacin de libros de textos. 2.9. Consultas y sugerencias al personal del centro (EOE, E. Directivo...). 3.Servicios 3.2. Enlaces 3.3. Buzn a ofertados pginas Web por interesantes de para el los AMPA. padres/madres. sugerencias. 3.1. Informacin de las actividades y proyectos del AMPA.

SEGUIMIENTO DEL PROYECTO Y PROCESO DE EVALUACIN. Este proyecto tendra una continuidad positiva para nuestros alumnos ya que el instituto de secundaria de nuestro pueblo, el IES Diego Rodrguez Estrada es centro TIC y trabaja desde el curso pasado con esta nueva metodologa. Es necesario tener en cuenta que este proyecto, si es aprobado, no se desarrollar en un slo curso. Pero tambin hay que considerar que no podemos prever el futuro, solamente imaginrnoslo. Con ello desarrollaremos unas lneas de actuacin que marcarn nuestro camino. Se coordinar el plan de perfeccionamiento en colaboracin con la Jefatura de Estudios y se realizar con el equipo de coordinacin del proyecto las previsiones de avance y diseo de nuevas actividades. Trimestralmente se evaluar el proyecto en la revisin del Plan de Centro y los resultados de los alumnos y se buscarn soluciones o se aplicar de la misma forma. A final de curso se llevar a cabo una reunin final prospectiva para plantear la evolucin del proyecto y orientarlo para el curso venidero. En el primer trimestre debemos participar en las actividades de formacin que se programen para el profesorado desde el Centro de Profesorado y las de autoformacin que solicitaremos al mismo. Progresivamente iremos introduciendo este nuevo entorno educativo. En este tiempo tendramos que ir adaptndonos todos, alumnos y profesores, y en el que posiblemente tendramos distintos ritmos de aprendizaje. El primer ao sobre todo, ser necesario ir haciendo una evaluacin continua de la marcha del proyecto, para poder introducir a tiempo las correcciones que veamos necesarias para la mejor

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consecucin de nuestros objetivos. Al finalizar el curso, se hara la evaluacin final; se constataran los logros y las dificultades encontradas y se haran las propuestas de mejora para el prximo curso.

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