You are on page 1of 12

PRESENTACIÓN El Taller de Lectura y Redacción II pretende, al igual que el curso antecedente, despertar en el alumno el interés por el manejo de aquellas

herramientas que le permitan enriquecer su competencia en la elaboración de trabajos de redacción, a partir de la comprensión de textos escritos; así como también determinar la importancia de los elementos formales de toda lectura y escritura, con la finalidad de crear otros, con los que practicará los tipos de lectura y escritura. En un primer momento, el alumno conocerá las funciones que posee el lenguaje, según la Lingüística Estructural, para conocer después los usos y aplicaciones que de éste se hagan y llegar a la comprensión de las formas del lenguaje en textos narrativos, dramáticos, poéticos y expositivos. En otro momento, utilizando la autocorrección, procesará los errores existentes en sus escritos, establecerá las normas o reglas que han sido violadas y procederá a la corrección, tomando en cuenta los elementos formales básicos: morfológico, semántico y sintáctico. Si la pretensión de un taller es preparar al alumno en el manejo del lenguaje tanto oral como escrito, es necesario que estos factores se aborden de manera conjunta, porque, además, se debe recordar cómo se inicia el niño en este campo, en la medida en que establece relación entre lectura y escritura; por ello, se debe hablar de proceso de lecto - escritura, con lo que de ninguna manera se regresa a la adquisición de esto, sino se enfatiza en su utilidad. El apéndice de este programa tiene como finalidad retroalimentar al alumno en los elementos gramaticales que más problemas le acarrean, a través de respuestas a ejercicios prácticos, además de proporcionar la normatividad respectiva. Un taller es eminentemente práctico, pues desarrolla habilidades más que conocimientos, motivo por el cual los elementos lingüísticos y gramaticales deberán ser conocidos por el alumno con base en sus lecturas y redacciones y no a la inversa, porque no se trata de un curso de Gramática Descriptiva o de Preceptiva Literaria en el que sólo se accede al conocimiento y se olvida el desarrollo de habilidades, que finalmente, resultan más importantes en la práctica social. METODOLOGÍA DEL TALLER. El método de aprendizaje más efectivo es el de ENSAYO-ERROR, de tal suerte que la práctica constante permitirá al alumno, a través de sus errores, mejorar la habilidad si aprende a autocorregirse. Se pretende que el discípulo detecte el error cuando se presente, así, algunos requerirán información específica, trabajo extraordinario y 6 retroalimentación, para lo que se necesita que el alumno aprenda a autocorregirse, encuentre soluciones al problema que se le plantea y se sienta parte activa del taller. Se sugiere para llegar a la autocorrección: que el alumno redacte, que lea su redacción ante el grupo, que el grupo detecte errores y se corrijan; que haga intercambio de redacciones y señale estratégicamente el error encontrado, que discuta el por qué del error, que redacte nuevamente y corrija lo indicado. El profesor, al descubrir fallas genéricas en el grupo, recurrirá al apéndice, proponiendo la realización de ejercicios que muestren esos errores, con la finalidad de solucionarlos. APRENDIZAJES PREVIOS QUE REQUIERE LA ASIGNATURA Haber cubierto las siguientes asignaturas: - Taller de Lectura y Redacción I. - Etimologías. - Métodos y Técnicas de Investigación I. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Al finalizar el curso, el alumno: 1. Valorará la importancia de la comunicación y de las funciones del lenguaje en el proceso de la lecto-escritura. 2. Logrará la habilidad para elaborar trabajos terminales como: monografía y ensayo. 3. Leerá y redactará textos narrativos, descriptivos, dialogados y expositivos, de acuerdo a la información vista.

Asistir con puntualidad a cada sesión. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 4 ACTIVIDADES SUGERIDAS: .3 Subordinación. Redactará escritos de manera coherente a partir de lecturas realizadas.Participar de las técnicas propuestas.Organizar prácticas adecuadas para cada tema.2 Coordinación.Presentar en las evaluaciones. El maestro deberá: . REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MA TEMA 2.Analizar textos para localizar oraciones compuestas. .2. coordinación y subordinación. coordinadas y subordinadas.1 Yuxtaposición.Uso de material impreso.Facilitar la realización de prácticas en el taller.2. . las prácticas realizadas. LA COMPOSICIÓN. . 1. . .1. coordinadas y subordinadas. .Llevar al aula la bibliografía y materiales solicitados. 1. OBJETIVOS: El alumno: .Uso del gis y pizarrón.Diferenciará la estructura de la yuxtaposición. . LA COMPOSICIÓN UNIDAD II FORMAS DEL LENGUAJE UNIDAD III TIPOS DE ESCRITOS UNIDAD IV APÉNDICE NORMAS DEL CURSO El alumno deberá: . .Redactará oraciones yuxtapuestas. . . LA ORACIÓN COMPUESTA 1. 9 RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: .4.Corrillos.Investigación. .Realizar las prácticas del taller. 2. . . TEMA 1.1 Concepto. Concepto.2 Formas para relacionar las oraciones: 1. .2. APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Habilidades de lecto-escritura adquiridas en el taller de Lectura y Redacción I. 1.Adquirirá la habilidad para construir oraciones yuxtapuestas.Proporcionar los títulos bibliográficos y materiales que se necesitan para el desarrollo del curso. .Establecerá la importancia de las oraciones compuestas en la construcción de textos (Composición).Asistir con puntualidad a cada sesión. . 8 DATOS DE PROGRAMACIÓN UNIDAD I: LA COMPOSICIÓN OBJETIVOS DE UNIDAD: El alumno desarrollará la habilidad para redactar composiciones mediante el uso de los elementos que la constituyen.Redacción de oraciones compuestas. 7 ESTRUCTURA DEL CURSO UNIDAD I.Evaluar objetivamente a través de los trabajos realizados durante las fases del curso.

Composición epistolar. Leyes de la narración: 1.2.4 Procedimiento para narrar. 10 .2 Mantener el mismo punto de vista.2 El ambiente. 2. OBJETIVOS: El alumno: . Pasos para la redacción de una composición.3.4.4. 2.2.4. . . NOTA: Este objetivo puede aplicarse en las siguientes unidades del curso.Diccionario de sinónimos.4 El mundo narrado. 1.5 Los personajes.4.3.3.3.1 Tener presente un propósito. RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: . 1. Selección de un tema. 1.3.Exposición. 2.3 Elementos de la narración.2.3.1. 1.Leer ejemplos de composiciones.4. APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Habilidades de lecto .Aplicará los pasos para la redacción de una composición.Definirá lo que es composición.5 Tipos de narración.3. . Elaboración de un bosquejo o plan. 2. 2.1. 1.4. 1. 1. 1. Composición biográfica. 2.5 Precisar los caracteres de los personajes. .3.5.1 Concepto. Redacción definitiva.2 Características.2. 1.6 Usar un diálogo realista. 1. 1. la carta.Redactar composiciones.4. 2.Identificará los diferentes tipos de composición en textos propuestos. 1. TEMA 1. 2. 1.4. 1.4 Usar detalles que precisen el sentido de la narración. Composición descriptiva.1 Novela.2.7 Recursos técnicos. 1. 1. Tipos de composición. LA NARRACIÓN.3. . . REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MA TERMINA UNIDAD 11 UNIDAD II: FORMAS DEL LENGUAJE OBJETIVOS DE UNIDAD: El alumno reconocerá las formas del lenguaje y aplicará las características de cada uno en sus redacciones.1 La acción.escritura adquiridas en el taller de Lectura y Redacción I.Redactará diferentes tipos de composición. Redacción de un borrador.3 El punto de vista.Uso del gis y pizarrón. . .3.6 El espacio.Lectura comentada.3 Utilizar una secuencia lógica.3. 1.2. 1.3.2. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 5 ACTIVIDADES SUGERIDAS: . Composición narrativa.2. 2.3.3.Uso de material impreso.

Leer textos narrativos para identificar a qué tipo pertenecen.3 Captar la atención del lector. 2.4 Recursos técnicos para describir.Comentario dirigido. .Redactar narraciones tomando en cuenta las leyes de la misma.Identificará las características de la narración en diferentes textos. 2. OBJETIVOS: El alumno: .1. 2.3 Seleccionar de esa lista los elementos que caracterizan mejor al objeto. 2. 2. 2. . .6.3 Relato. 2.7. 2.2 Cuento.Identificará los diversos tipos de narración en textos leídos.5 Topográfica. 2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MA TEMA 2.4 Imágenes indirectas. 2. .5 Reglas de la descripción. 2.Uso de gis y pizarrón. 2.Lectura comentada. 2.Redactará textos narrativos en los que utilice los elementos de la narración.7.2 Epítetos. 2. 2.2 Retrato o prosopografía. .6.3 Método para describir.4 Paralelo. .4. .6. 13 2.Citará el concepto de narración. 2.5.2 Hacer un listado de características del objeto.2 Expresionista. . LA DESCRIPCIÓN.3.3.6.5.4 Pictórica. RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: . 2.Redactar textos narrativos.3. . 2.4.1 Cronografía.4. utilizando los elementos de la narración. 12 TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 7 ACTIVIDADES SUGERIDAS: .1 Observar detenidamente el objeto.7 Modelos de descripción.Citar el concepto de narración. 2.Leer textos para identificar lo que es narración.3.1 Adjetivos. 2.6. 2.Utilizará las leyes de la narración en las redacciones que realice. .Taller. 2.6 Cinematográfica. 2.6.2 Poseer un estilo específico.1 Concepto. 2.5.5.2 Características.3 Imágenes directas.1 Ser viva. 2. 2.7.7.4. 2.5 Sensaciones. .3. 2.4. 1.1 Literaria.3 Epopeya.4 Redactar un borrador.5 Redactar el trabajo final corrigiendo posibles errores. .5.Uso de material impreso. 2.6 Tipos de descripción. .3 Impresionista.

Identificará las aplicaciones del diálogo en diferentes textos.4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MA TEMA 3. .1 Características. 3. EL DIÁLOGO.1 Características. .6 Carácter. OBJETIVOS: El alumno: .1 Concepto. .4. 2.En equipo.Empleará en sus descripciones las leyes para describir. .4 Aplicaciones del diálogo 3.2 El diálogo en la dramática. . 3. 3.4.2 Características.Leer textos en los que identifique las características del diálogo.1 Características.4.Determinará el concepto de diálogo.7.4.3. .Aplicará el método para describir en sus redacciones.Redactar textos descriptivos en los que utilice los recursos para la descripción.Leer textos para identificar lo que es descripción.1.4.7. 3. 3.Citará el concepto de descripción. 3. . TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 4 ACTIVIDADES SUGERIDAS: .3.Identificará en textos propuestos lo que es descripción. .1 Diálogo directo. . 15 .Lectura comentada.3 Tipos de diálogo.4 El diálogo en el habla cotidiana.Uso de material impreso.Citar el concepto de descripción.Redactará descripciones de cada modelo. .4.Redactará descripciones en las que utilice los diferentes recursos para describir.Identificará las características del diálogo en los textos propuestos.2. . . 14 RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: . . . 3.3 Diálogo dramático.Taller. OBJETIVOS: El alumno: .Identificará el tipo de diálogo utilizado en diferentes textos.4. 3.3. 3.1 Características.4.Redactar textos descriptivos en los que utilice los pasos del método para describir.5 Topografía.Identificará en textos propuestos los diferentes modelos de composición. 3.1 El diálogo en la narrativa 3. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 2 HORAS PRÁCTICAS: 6 ACTIVIDADES SUGERIDAS: . 3.Uso de gis y pizarrón.2 Diálogo indirecto.Redactará textos dialogados utilizando los diferentes tipos y formas del diálogo. comentar la importancia del buen diálogo.Leer diferentes textos para identificar los modelos de composición de descripciones. . . 3.3. .2. 3.3 El diálogo en la entrevista. .

2. OBJETIVOS DE UNIDAD: El alumno desarrollará la habilidad para redactar diferentes tipos de escrito. Características.3. .1.1. El informe.Redactar textos de cada tipo de diálogo.Taller. comentar la importancia de las formas expositivas.Phillips 66.Uso de material impreso.Uso de gis y pizarrón. 4.2.Uso de gis y pizarrón.1 Redacción de la carta privada o informal.3.En equipos de trabajo. Características. Los apuntes.1.3. 4. .3. 1. RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: . . .4.3.Leer textos en los que precise el uso del diálogo. 4.Identificar por sus características diferentes formas expositivas.3.3.Leer textos en los que identifique el tipo de diálogo utilizado.4. . Formas expositivas.1. Concepto. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MA TEMA 4. 1.Taller. RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: . .2. El resumen.1.3. 4. Características. . Características.Comentario dirigido. Características. ESCRITURA FAMILIAR 1.2 Redacción de la carta formal.Citará el concepto de exposición. OBJETIVOS: El alumno: . APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Habilidades de lecto . 4.1.Phillips 66.1.2. 4. . 4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: TERMINA UNIDAD 17 UNIDAD III: TIPOS DE ESCRITO. . 4.2 La carta. .Uso de material impreso. . 4.Identificará las características de la exposición en textos propuestos. La reseña. 4. .Lectura comentada.escritura adquiridas en el taller de Lectura y Redacción I.3.3. .3..Citar el concepto de exposición.Comentario dirigido.1 El recado. OBJETIVOS: El alumno: . . . LA EXPOSICIÓN. 4. . 1.2. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 6 16 ACTIVIDADES SUGERIDAS: . TEMA 1.Redactará textos expositivos de los tipos vistos en clase.Lecturas comentadas.

Definirá lo que es la escritura familiar. .Uso de gis y pizarrón. 3. .Redactar textos de este tipo de escritos. . TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 0 HORAS PRÁCTICAS: 3 ACTIVIDADES SUGERIDAS: .Uso de materiales impresos. . 3. .2. . 2.Identificará las características de la biografía literaria.Reconocer las características formales del memorándum y el oficio en una serie de propuestas. .Identificará las características de la escritura epistolar. .Leer textos de escritura familiar.Uso del diccionario.Lectura comentada.Redactar textos de esta escritura. . .2.Definirá lo que es la escritura literaria.Leer formularios en clase localizados previamente. . .Conocerá los elementos que constituyen un memorándum y un oficio. . .Comentario dirigido y revisión grupal. RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: . TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 0 HORAS PRÁCTICAS: 3 ACTIVIDADES SUGERIDAS: .Reconocer las características del recado y la carta a partir de los modelos leídos. formatos y formas impresas. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MA TEMA 3.Redactará un modelo de carta. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 0 HORAS PRÁCTICAS: 3 ACTIVIDADES SUGERIDAS: . Autobiografía. Epístola.Redactará una autobiografía o biografía.Uso del diccionario.Identificará las características de la autobiografía .1.. 18 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MA TEMA 2. 19 OBJETIVOS: El alumno: . OBJETIVOS: El alumno: .1.Comentario dirigido. ESCRITURA LITERARIA 3. RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: . El oficio.2. Formularios. . . .Redactará una carta de carácter afectivo o familiar. Biografía literaria. El memorándum. ESCRITURA INSTITUCIONAL.Uso de gis y pizarrón. . 2.Definirá lo que es la escritura institucional.Lectura comentada.Definirá lo que es un recado y una carta.Uso de materiales impresos.Leer textos institucionales. .3. 2. .1.

4. 20 4. ESCRITURA PERIODÍSTICA.Conocerá los elementos que integran el reportaje.Definirá lo que es la escritura periodística.Uso del diccionario.3.Redactar textos epistolares.3. .Conocerá los tipos de entrevista y los elementos que la integran.1.1. .Diferenciará la noticia del reportaje. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MA TEMA 4. . . REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MA TEMA 5.Comentario dirigido.3.Conocerá algunos tipos de discurso doctrinario. 21 5. Tipos. Autobiografías.Comentario dirigido. OBJETIVOS: El alumno: . El discurso oratorio. . .Redactar textos periodísticos.Revisión en equipos. 4.2.Uso de materiales impresos. El reportaje. el reportaje y la entrevista.Phillips 66.2. Biografía literaria.3.2. Elementos.Reconocer los elementos de la noticia. .Elaborará una entrevista.Lectura comentada.Lectura comentada de: Cartas literarias.Comparar noticias y reportajes.2.. . Elementos.Gis. 5. . TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 0 HORAS PRÁCTICAS: 4 ACTIVIDADES SUGERIDAS: . pizarrón.Conocerá los elementos que integran la noticia. .1. . biográficos y/o autobiográficos.Material impreso. El discurso religioso. 4.1. . . .Definirá lo que es la escritura doctrinaria. Elementos. . 4. 5. .Uso de gis y pizarrón. La entrevista.1. .1. OBJETIVOS: El alumno: .1. 4. ESCRITURA DOCTRINARIA 5. El discurso político. La arenga.Periódicos.Diccionario.1.Leer textos periodísticos. RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: . . . . RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: . . La noticia.Redactará una noticia.1.1. . 4.

Reconocer elementos del discurso doctrinario. .Uso de gis y pizarrón. .Diccionario. pizarrón. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 0 HORAS PRÁCTICAS: 3 ACTIVIDADES SUGERIDAS: . REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MA TERMINA UNIDAD 23 UNIDAD IV: APÉNDICE: EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO. Signos de puntuación.Lectura comentada.Uso de material impreso.Comparar resúmenes. .Redactar algunos tipos de escritos académicos. .Comparar la técnica del apunte con los que ha elaborado en otras materias. APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Habilidades de lecto . REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: TEMA 6.Leer textos científicos y académicos. comentario. el comentario y la reseña.Identificará las características básicas para la elaboración de apuntes. comentarios y reseñas.Phillips 66. TEMA 1.Comentario dirigido. .1.Redactar textos en este tipo de escritos.El punto. . 6. ensayos y monografías. ensayo y monografía en los textos leídos. RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: . .Definirá lo que es la escritura técnico-científica y académica. OBJETIVOS: El alumno: . .Diferenciará el resumen. La monografía.Seminario. .Comentario dirigido. El comentario.2. resúmenes. 6.Gis. . 3. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 0 HORAS PRÁCTICAS: 4 ACTIVIDADES SUGERIDAS: . 2.3. . El uso del posesivo SU. reseña.Redactará un discurso doctrinario. ESCRITURA TÉCNICO CIENTÍFICA Y ACADÉMICA 6. . comentarios. El ensayo. 22 . RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: . . un comentario y una reseña. . . . reseñas. . .Material impreso. PROBLEMAS DE REDACCIÓN. .Diccionario.Lectura comentada.escritura adquiridas en el taller de Lectura y Redacción I.Identificará las características de un discurso doctrinario. OBJETIVOS DE UNIDAD: El alumno desarrollará la habilidad para detectar errores y corregir sus escritos.Reconocer las técnicas de elaboración del resumen.Redactará un resumen.Leer textos doctrinarios.. Precisión en el uso de las palabras. 1. . .

Germanismos.Distinguirá oraciones sinónimas y antónimas.Anglicismos. . OBJETIVOS: El alumno: . .Las comillas. . . 10. .Oraciones sinónimas y antónimas. . Parónimos.El guión mayor. . Idiotismo. oraciones y párrafos. .Usará con propiedad el verbo y sus complementos en ejercicios de composición.Adjetivación. . TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 4 ACTIVIDADES SUGERIDAS: . .Redactará correctamente frases oraciones y párrafos. .Homógrafos.Conocerá algunos ISMOS como vicios en la redacción. Sinónimos.Analizar el uso de la puntuación en ejercicios diversos. . 16.Los signos de interrogación. 5.Homófonos. 17. .Los dos puntos. 24 11. 8.Utilizará correctamente los signos de puntuación en sus escritos.Aplicará el uso adecuado del posesivo SU en ejercicios dados. Redundancia. Ejercicios de redacción. . .Ampliará su vocabulario a través de ejercicios de reforzamiento. .Ejercitar la colocación de signos de puntuación en ejemplos. Monotonía. Cosismo.Los puntos suspensivos.Los signos de exclamación. 7.Usar signos de puntuación en ejercicios propuestos. .Ejercitar el uso adecuado de adjetivos. 12. Barbarismos. 15. .El punto y coma. Anfibología. . Gerundio. Disgresión..Formación de vocabulario.Autocorregirá sus escritos revisando y detectando errores. .El asterisco. . Solecismo.Los corchetes. 13. .Realizar ejercicios de composición a partir de un conjunto de verbos dados. 6. . .Uso correcto de verbos y modificadores. . . . .Galicismos. 14. . . . 4.Oraciones y párrafos. Frases sin terminar.Ejercitar el uso del posesivo SU en enunciados. Homónimos. . Antónimos. . 9.Construcción de frases .La coma.Redactar y analizar frases.El guión menor. . 18.

Participación .Prácticas cruzadas.Prácticas . 3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MA TERMINA UNIDAD 27 SISTEMA DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN CONTENIDO TIPO CONDICIONES Y OBSERVACIONES 1 .Errores frecuentes en el uso de los verbos. . .Corregir errores ortográficos. . .Uso de gis y pizarrón.Material de apoyo. . .Uso de material impreso. .Comentario dirigido. .Analizar los ISMOS más frecuentes en sus escritos.Corregirá sus errores gramaticales más frecuentes.Detectar errores gramaticales en ejemplos dados. Reglas ortográficas.Uso de material impreso.Formar grupos de palabras con las diferentes reglas. . Errores gramaticales. . OBJETIVOS: El alumno: .Formar campos semánticos a partir del conocimiento de vocablos. .Diferenciará en la práctica los usos verbales.Detección.Analizar en ejemplos las reglas ortográficas. . .Uso de /s/. .Uso de /ll/ y /y/.Uso de /b/ y /v/. . REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: MA TEMA 2. . .Taller. .Redactar oraciones sinónimas y antónimas. 25 RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: .Uso de gis y pizarrón. .Escribirá correctamente palabras de ortografía dudosa. .Participación . RECURSOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS: .Uso de /r/ y /rr/. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS: 4 ACTIVIDADES SUGERIDAS: . sustantivos y adjetivos.Prácticas . .Álbum .Prácticas cruzadas.Redactar escritos para reconocer errores y corregirlos.Álbum Primer parcial 100% de lo visto hasta esta fase. 2.Empleará correctamente las partes de la oración.Corrección. Acento ortográfico y diacrítico. 2 . /c/ y /z/. . 26 . PROBLEMAS GRAMATICALES 1. ..Taller. 4. Usos verbales.

Ed. Jean. José. México. Oasis. 25. Autobiografía Precoz. Forgione. As. Cuba. Nicolás y Susana C. 3 . 1992. McGrawHill. 1986. 15. Seix Barral. 20. Expresión oral y escrita. FCE. de Rodríguez. Curso de redacción dinámica.P. 23. Rulfo.A. Era. Huerto Cerrado. 26. Bs. 1989. 1969.. U. 9. UPN. Uribe Torres. COMPOSICIÓN DE LA CALIFICACIÓN Participación 20% Prácticas diarias 20% Álbum de prácticas 60% PROCEDIMIENTOS DE REVISIÓN DEL PROGRAMA 28 BIBLIOGRAFÍA 1. Martha E.Prácticas . 24. 1971. Edmundo. 1989. 27. Gerardo Meza García. 1975. FCE. Balmes Zúñiga. México. Eva Lydia y Pedro Chávez Calderón. Taller de Lectura y Redacción 2. México. Vicente.N. Bratosevich. Trillas. Gerardo Meza García. Raúl Beltrán Pedroza. 5.E. 1981.Álbum ordinario 50% de la primera fase. 1975. 1980. Técnicas y prácticas. México. México. Zoila y Gracia González de López. 1969. Kapelusz.A. Lenguaje oral y escrito. 10. 3.E. El lenguaje en la escuela. Raúl Beltrán Pedroza. Oseguera. Martín G. Desarrollo lingüístico y curricular escolar.. N. 11. Material de apoyo. Ariel y Seix. Programa del Plan de Estudios. 50% de la segunda fase. Didáctica de la escritura-lectura. 13. 12. Basulto. Angelina. de Ciencias Sociales. Dolores et al. Toluca. México. 18. U. Toluca. Baena Paz. Muñíz.E. Comunicación escrita. 1976. 2. Didáctica de la lectura oral y silenciosa. Ramón. 29 16. México. Toluca. Halt. 1988.M. México. 1988.E. Ardila. José Manuel. Editores Mexicanos Unidos. Redacción y composición. 1971. México. Redacción e investigación documental II.. Guadalupe. Cultural. Los Cachorros.M. Vargas Llosa. UPN.Segundo Parcial 100% de lo visto hasta esta fase. 1973.A. As. Huerto Sellado. 1980. José D. Valades. 1985. Salcedo Aquino. Ortega. Material de apoyo para taller de lectura y redacción II. México. Madrid. Juan. Métodos para primaria y secundaria. 1993. TERMINA PROGRAMA .Z. Eugenio. 17. 21. Trillas. Barral. 1990. Sara Pacheco García. El Martirio de Morelos. 1981. Curso de redacción. 1985. 1980. Arizmendi Domínguez. Mario. Martha E. 7.A. España. Rinehart and Winston. Vivaldi. Leñero. México. Rubio de Contreras. 8. Arizmendi Domínguez. Paraninfo. 19. Bs. Madrid. Hilda. Espasa Calpe. México. Material de apoyo para taller de lectura y redacción I. Guillermina. Menéndez Pidal. La Muerte Tiene Permiso.. Redacción aplicada. Y.M. 4. Páginas Escogidas. México. Eutushenko. Manual de gramática histórica española. U. 1979. Wyrck. El Llano en Llamas. Oasis. 1980. Martha Arizmendi Domínguez. México. Eugueni. 22. 1974. Amparo et al. Alfredo y Feggy Ostrosky-Solís. U. México. Oasis. 14. 1983. Martí.. 6. Núñez Ang. Wenceslao. Trillas. México. Los Jefes. Cómo se enseña la composición. U. Steps to writing well.M. Taller de lectura y redacción II. T.