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Reflexo - Rotina

De acordo com Evans e Ilfield (1982, citados por Hohmann & Post, 2007, p.193) uma rotina mais do que saber a hora a que o beb come, dorme, toma banho e se vai deitar. tambm saber como as coisas so feitas as experincias do dia a dia das crianas so as matrias-primas do seu crescimento. A rotina por ns proposta visa a faixa etria dos quatro anos e tem por objetivo funcionar como importante suporte para o trabalho do educador, j que todas as rotinas so intencionalmente preparadas e educativas. So tambm importantes para as crianas pois proporcionam-lhe uma sequncia de acontecimentos que estas seguem e compreendem. O tempo educativo tem, em geral, uma distribuio flexvel, embora corresponda a momentos que se repetem com uma certa periodicidade (Ministrio da Educao, p.40). Consideramos que esta periodicidade oferece ainda s crianas uma estrutura dos conhecimentos do seu dia a dia que lhes permite antecipar os acontecimentos dando-lhes segurana e autonomia. Propomos uma rotina que compreende o tempo em grande e pequeno grupo, o tempo de recreio, de repouso, relaxamento e refeio pois acreditamos que estes pequenos momentos complementam de forma equilibrada diversos ritmos e tipos de atividade, em diferentes situaes () e permite oportunidades de aprendizagem diversificadas (Ministrio da Educao, p.40). Consideramos que cada educador deve criar uma rotina tendo em conta as caractersticas do grupo e necessidades de cada criana (Ministrio da Educao, p.40). Para tal, dever estar atento a cada criana, conhecendo o seu meio familiar, de modo a conseguir estimul-la ao mximo. Trata-se de prever e organizar um tempo

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simultaneamente estruturada e flexvel em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianas (Ministrio da Educao, p.40). Os educadores planificam de forma flexvel e centrada na criana o tempo de grupo (Hohmann & Post, 2007, p.15). No nosso ponto de vista, o adulto enquanto orientador, deve ser capaz de dar liberdade e autonomia s crianas para que possam usufruir de experincias que lhe permitam aumentar os seus conhecimentos. No final de cada dia/semana dever ser feita uma reflexo de modo a aferir se a rotina implementada adequada e est a ter bons resultados e ainda se precisa de ajustamentos e modificaes. A nosso ver, a rotina apresentada favorvel ao desenvolvimento da criana em todas as suas dimenses pois fomenta a interao entre crianas de diferentes idades e entre estas e os adultos, a participao da famlia uma vez que estes tambm trabalham com os pais no sentido de tornar a chegada e a partida divertida e reconfortante (Hohmann & Post, 2007, p.15), a ligao com a natureza e o despertar para a arte.

Referncias: Hohmann, M. & Post, J. (2007). Educao de Bebs em Infantrios, cuidados e primeiras aprendizagens. Lisboa. Fundao Calouste Gullbenkian; Ministrio da Educao (1997). Orientaes Curriculares para a Educao PrEscolar. Lisboa: Ministrio da Educao.