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ANEXO 3.9.

PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA A) OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA - REA DE TECNOLOGA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA La enseanza de las Tecnologas en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos trabajando de forma ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar informacin procedente de distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis, intervencin, diseo, elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolgicos. 3. Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica, analizando y valorando crticamente la investigacin y el desarrollo tecnolgico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes fsicos de un ordenador as como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar informacin, empleando de forma habitual las redes de comunicacin. 7. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer cotidiano. 8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la bsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad. Dichos objetivos podran plasmarse de una manera prctica, es decir, en relacin ms directa a los contenidos que ms adelante quedarn expuestos en la presente programacin. Seran: a. Representar objetos sencillos mediante vistas y perspectivas con el objeto de comunicar un trabajo tcnico. b. Conocer las propiedades bsicas de la madera y sus variedades comerciales, identificando sus aplicaciones comunes, y utilizar las tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado de forma correcta. c. Tener en cuenta las normas de seguridad relacionadas con las herramientas que se utilicen en el trabajo con la madera. d. Conocer las propiedades bsicas de los metales y sus variedades comerciales, identificando sus aplicaciones comunes, y utilizar las tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado de forma correcta.

e. Tener en cuenta las normas de seguridad relacionadas con las herramientas que se utilicen en el trabajo con los metales. f. Identificar, en sistemas sencillos, elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos. g. Analizar y comprender fenmenos elctricos. h. Identificar los elementos fundamentales de un circuito elctrico y su funcin dentro de l. i. Realizar montajes de circuitos elctricos sencillos en corriente continua empleando diferentes elementos. j. Conocer las propiedades bsicas de los plsticos y sus variedades comerciales, identificando sus aplicaciones comunes, y utilizar las tcnicas bsicas de conformacin y unin de forma correcta y con seguridad. k. Conocer distintos tipos de materiales de construccin y analizar sus propiedades, teniendo en cuenta la importancia de sus propiedades para la construccin. l. Identificar diferentes tipos de uniones (tornillos, tuercas, abrazaderas y esprragos) y conocer procedimientos de remachado, pegado y soldadura. Conocer las tcnicas de roscado con machos y de roscado con terrajas. m. Indicar en mquinas complejas los mecanismos simples de transformacin y transmisin de movimientos que la componen, explicando su funcionamiento en el conjunto y calculando la relacin de transmisin en los casos en que proceda. n. Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. o. Conocer las diferentes fuentes de energa y reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnolgica. Comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes medioambientales que produce. p. Distinguir los componentes fundamentales del ordenador y sus perifricos y explicar su misin en el conjunto. q. Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de procesar textos, localizar y manejar informacin de diversos soportes. r. Emplear una aplicacin de hoja de clculo para procesar informacin de tipo numrico. s. Identificar los elementos del ordenador y los procesos lgicos que explican su funcionamiento. t. Distinguir entre grficos de mapas de bits y grficos vectoriales. Conocer las herramientas bsicas de un programa sencillo de grficos de mapas de bits y de una aplicacin de CAD. u. Conocer las caractersticas de una aplicacin de presentaciones para ordenador, sus elementos, sus posibilidades y sus herramientas bsicas. Elaborar una presentacin a partir de una coleccin de imgenes digitales.

B) CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS TECNOLOGA Competencia en comunicacin lingstica Analizar y describir objetos que requieran la utilizacin e interpretacin de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario. Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin. Analizar y describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador y un sistema operativo con el fin de incrementar el vocabulario. Leer y analizar diferentes tipos de textos relacionados con el mbito de la informtica y los ordenadores. Redactar y corregir textos desde los puntos de vista ortogrfico y gramatical en un procesador de texto. Utilizar Internet como fuente de informacin en la que se pueden encontrar textos de muy diversas temticas y gneros: diarios online, monografas, tutoriales Hacer uso de la aplicacin de un programa de correo electrnico como medio de comunicacin. Competencia matemtica Trabajar con los sistemas de unidades y realizar clculos para transformar unidades de un sistema a otro. Realizar clculos para cuantificar las propiedades de la madera. Realizar clculos con la calculadora que viene preinstalada con el sistema operativo. Utilizar de manera adecuada parmetros mtricos asociados a la distribucin de texto en una pgina (mrgenes, centrado). Aprovechar las utilidades matemticas que ofrece una aplicacin de hoja de clculo. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Enfocar las actividades tecnolgicas como recursos que facilitan la creacin de objetos que tienen la finalidad de satisfacer las necesidades humanas y mejorar las condiciones de vida. Aplicar conceptos cientficos y tcnicos, previamente comprendidos, en la utilizacin de materiales en funcin de sus propiedades fsicas y mecnicas. Realizar observaciones directas e indirectas con conciencia de la finalidad que se persigue; formular preguntas; localizar, obtener, analizar y representar informacin cualitativa y cuantitativa. Interpretar la informacin que se recibe y tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal en los procesos de construccin de objetos. Diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento, y utilizar valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico. Valorar el impacto que ejercen sobre el medio ambiente las grandes obras de ingeniera hidroelctrica. Conocer la naturaleza de los fenmenos elctricos y su aplicacin en circuitos sencillos de corriente continua. Aplicar conceptos propios del uso de equipos informticos. Realizar observaciones directas e indirectas con conciencia de la finalidad que se persigue; formular preguntas; localizar, obtener, analizar y representar informacin cualitativa y cuantitativa. Tratamiento de la Informacin y competencia digital Utilizar el ordenador como medio de bsqueda de informacin a travs de Internet. Utilizar Internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de documentos que colaboran en el proceso constructivo. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en lo que se refiere al procesamiento de textos, la utilizacin de una aplicacin de hoja de clculo y la elaboracin de documentos en formato PDF. Competencia social y ciudadana Comprender y tomar conciencia de la necesidad de utilizar elementos de seguridad para evitar accidentes innecesarios en el mbito de las actividades tecnolgicas.

Utilizar correctamente los elementos del entorno de trabajo para estudiar o realizar tareas relacionadas con el estudio, con el fin de evitar el cansancio y el riesgo de lesiones. Comprender la dependencia que el ser humano tiene de los bosques como fuente de materiales de uso tcnico. Comprender la faceta de Internet como medio de comunicacin social, de opinin y de informacin. Hacer un uso adecuado de los recursos de Internet para no ofender ni perjudicar los derechos de otras personas. Competencia cultural y artstica Analizar los objetos de creacin humana desde los puntos de vista anatmico y esttico, y valorar estos aspectos durante el proceso de diseo y construccin de objetos. Comprender que las estructuras como parte de objetos o construcciones tecnolgicas tambin pueden responder a criterios estticos y artsticos. Tener presentes criterios estticos en la elaboracin de un documento mediante una aplicacin de procesamiento de texto. Identificar y analizar parmetros estticos presentes en los sitios web. Reconocer los efectos subliminales del color y las tipografas de los sitios web sobre los usuarios. Competencia para aprender a aprender Aprender a utilizar de forma pautada los instrumentos de medida basndose en normas concretas de uso y en su aplicacin para la realizacin de mediciones. Aprender a utilizar de forma pautada los instrumentos de dibujo basndose en normas concretas de uso y aplicarlo en la realizacin de diferentes tipos de representaciones grficas. Aprender a utilizar de forma pautada el reciclado de materiales; en concreto, el reciclado de papel. Aprender a utilizar diferentes herramientas de forma pautada haciendo uso de las caractersticas diferenciales de cada una de ellas. Aprender a utilizar de forma pautada diferentes herramientas asociadas a la construccin y el montaje de estructuras, utilizando las caractersticas diferenciales de cada una de ellas. Utilizar de manera adecuada las herramientas propias de la electricidad y los instrumentos de medida habituales en los circuitos elctricos. Aprender de manera pautada el uso adecuado de las herramientas informticas (en concreto un ordenador personal, sus perifricos y las utilidades bsicas del sistema operativo). Aprender de manera pautada el uso adecuado de un procesador de texto y de una aplicacin de hoja de clculo. Aprender de manera pautada el uso adecuado de un navegador de internet y de una aplicacin de correo electrnico. Autonoma e iniciativa personal Participar en actividades grupales que implican la toma de decisiones personales frente a los dems. Justificar y argumentar el tipo de material a recopilar para proyectos individuales o colectivos, y decidir la forma de utilizarlo con responsabilidad y sentido crtico. Decidir de manera autnoma la manera de exponer el trabajo realizado, y justificar el cmo y el contenido de las tareas realizadas, contribuye a fomentar la autoestima y la valoracin del propio trabajo. Ser capaz de imaginar, desarrollar y construir objetos eligiendo las herramientas idneas de acuerdo con la tarea y realizarla con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico. Alcanzar la autonoma necesaria para analizar un circuito elctrico sencillo, y poder tomar decisiones a la hora de repararlo. Utilizar criterios personales para valorar la informacin obtenida y los recursos utilizados de Internet para desarrollar proyectos.

INFORMTICA APLICADA Competencia en comunicacin lingstica Leer textos informativos de revistas especializadas en informtica. Analizar y describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador y el sistema operativo Windows con el fin de incrementar el vocabulario. Leer y analizar diferentes tipos de textos relacionados con el mbito de la informtica y los ordenadores. Escribir correctamente siendo conscientes de la importancia de los componentes formales y normativos de la lengua escrita, acostumbrndose a consultar diccionarios o correctores de los procesadores de textos. Aprender vocabulario especfico de las aplicaciones de presentaciones por ordenador. Componer textos correctamente escritos y ajustados a las condiciones de la situacin comunicativa, respetando la ortografa y la gramtica, y haciendo un buen uso de los signos de puntuacin y otras formas lingsticas para asegurar su cohesin. Competencia matemtica. Realizar clculos con la calculadora que viene preinstalada con el sistema operativo Windows, en sus versiones bsica y cientfica. Utilizar con sentido crtico las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la bsqueda de informacin, realizar clculos, representar datos y como ayuda en el aprendizaje. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocer los fundamentos bsicos del funcionamiento del ratn en diferentes sistemas operativos. Realizar observaciones directas e indirectas con conciencia de la finalidad que se persigue; formular preguntas; localizar, obtener, analizar y representar informacin cualitativa y cuantitativa. Conocer los fundamentos y el funcionamiento de cmaras y escneres fotogrficos. Conocer los fundamentos y el funcionamiento de cmaras de vdeo y reproductores de vdeo y audio digital. Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal en la adquisicin de equipos informticos. Tratamiento de la informacin y competencia digital Instalar y desinstalar programas de acuerdo con una gua de instrucciones a tal efecto, con las debidas precauciones y segn los requerimientos del programa en relacin a las capacidades del ordenador. Conocer y utilizar la terminologa bsica del sistema operativo en uso: archivos, escritorio, barra de herramientas, carpetas, ventanas, etctera. Dominar diversos lenguajes especficos bsicos (textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro) y sus pautas de codificacin y transferencia. Utilizar Internet como medio de bsqueda de tutoriales para la realizacin de presentaciones por ordenador. Utilizar las presentaciones por ordenador como recurso de apoyo en los trabajos y las exposiciones. Utilizar Internet como medio para exponer creaciones propias y como medio de comunicacin. Realizar bsquedas avanzadas de informacin utilizando filtros con palabras clave en algunos de los buscadores ms utilizados. Organizar una lista de los principales enlaces utilizados a nivel escolar. Recuperar y almacenar informacin textual e icnica de diversas pginas web. Utilizar de manera habitual el correo electrnico, los foros, las plataformas educativas Participar a travs de las herramientas que ofrece la red en trabajos cooperativos y en sistemas de comunicacin grupal. Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al utilizar las TIC previniendo dependencias y trastornos personales y sociales que pueden derivarse de su abuso. Realizar actividades bsicas de mantenimiento del sistema de un ordenador: copias de seguridad, actualizacin de programas antivirus, eliminar archivos o programas innecesarios o que se han dejado de utilizar, etctera. Organizar una lista de los principales enlaces utilizados a nivel escolar. Recuperar y almacenar informacin textual e icnica de diversas pginas web. Utilizar de manera habitual el correo electrnico, los foros, las plataformas educativas Participar a travs de las herramientas que ofrece la red en trabajos cooperativos y en sistemas de comunicacin grupal.

Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al utilizar las TIC previniendo dependencias y trastornos personales y sociales que pueden derivarse de su abuso. Valorar crticamente las ventajas y desventajas que pueden ofrecer las TIC y sus repercusiones en la vida cotidiana. Competencia social y ciudadana Ser conscientes del uso del ordenador como herramienta de comunicacin y como herramienta de trabajo en la gran mayora de los trabajos. Ser conscientes del efecto que ejerce una adecuada presentacin sobre el pblico asistente a una ponencia o la presentacin de un proyecto. Conocer y practicar el dilogo como herramienta bsica de comunicacin interpersonal. Adoptar una actitud respetuosa y educada en las relaciones con los dems. Argumentar ante otras personas los puntos de vista propios, escuchar y comprender sus argumentos, reconocer y aceptar las diferencias, considerar alternativas posibles y establecer relaciones constructivas, no agresivas con los dems. Establecer y saber mantener relaciones de amistad sincera e implicarse en situaciones personales y proyectos sociales de ayuda desinteresada. Valorar crticamente la informacin (publicada, audiovisual, Internet) como ciudadano activo, contrastando su grado veracidad y objetividad para desarrollar opiniones y posiciones propias. Argumentar ante otras personas los puntos de vista propios, escuchar y comprender sus argumentos, reconocer y aceptar las diferencias, considerar alternativas posibles y establecer relaciones constructivas, no agresivas con los dems. Competencia cultural y artstica Valorar el diseo y la ergonoma como un valor importante a tener en cuenta en el momento de adquirir un ordenador personal. Realizar fotografas y tratarlas digitalmente para ilustrar trabajos o expresar ideas. Realizar grabaciones de audio o vdeo y tratarlas digitalmente para ilustrar trabajos o expresar ideas. Conocer, utilizar y valorar las TIC aplicadas a la creatividad artstica. Competencia para aprender a aprender Aprender a identificar los elementos que conforman un ordenador. Conocer y utilizar diversas fuentes y recursos para la bsqueda, valoracin, seleccin, almacenamiento y presentacin de informacin relevante. Aprender a identificar programas y dispositivos para la obtencin y el tratamiento de imgenes, sonido y vdeo Aprender a utilizar aplicaciones de presentaciones por ordenador de forma pautada, haciendo uso de sus caractersticas diferenciales frente a otras aplicaciones informticas. Colaborar en tareas de carcter cooperativo, en pequeos y grandes grupos, adoptando una actitud constructiva y colaborativa en la consecucin de metas comunes. Autonoma e iniciativa personal Aprender a tomar decisiones personales frente a los dems; as como justificar y argumentar el material de trabajo recopilado individualmente, y decidir la forma de utilizarlo. Decidir de manera autnoma la manera de exponer los trabajos realizados, y justificar el procedimiento y el contenido de las tareas realizadas. Adoptar una actitud positiva y valerosa ante el cambio y la innovacin, as como ante la generacin de nuevas ideas y alternativas. Integrarse en proyectos de trabajo en equipo, valorando las ideas de los dems y asumiendo responsabilidades colectivas.

C) CONCRECIN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES TECNOLOGA APLICADA CURSO PRIMERO Bloque 1: Organizacin y planificacin de los procesos tecnolgicos. Organizacin bsica del aula de tecnologa. Normas de funcionamiento. Normas bsicas de seguridad e higiene en el aula de tecnologa. Respeto de las normas de utilizacin, seguridad y control de las herramientas y los recursos materiales en el aula de Tecnologa. Reconocimiento de la necesidad de organizacin personal para la realizacin de trabajos individuales y en grupo. Disposicin a reflexionar antes de actuar. Aceptacin de ideas, trabajos y soluciones de los dems miembros del grupo, con actitud tolerante y cooperativa. Fomento del trato igualitario respecto a diferencias sociales, de gnero, edad o discapacidad, en el reparto de tareas y responsabilidades dentro del grupo Bloque 2: Materiales reciclados. Envases, papeles, cartones, maderas, plsticos, telas... Aplicaciones de los mismos a la realizacin de un objeto de uso comn como puede ser un lapicero, un tangram, un marco, una raqueta de tenis de mesa con su funda, etc. Bloque 3: Fases del proyecto tcnico Concepcin de ideas y formulacin de hiptesis de trabajo. Elaboracin de documentos: Planos Memoria descriptiva Presupuesto Comercializacin del producto Gua de uso y reciclado Otros documentos de la vida cotidiana Construccin de objetos y artefactos. Evaluacin de resultados. Rediseo del proyecto, si fuera necesario. Bloque 4: Trabajo en equipo. Creacin y discusin de soluciones. Reparto de tareas y responsabilidades. Dinmica del trabajo cooperativo. Evaluacin de procesos y resultados. Bloque 5: Aproximacin prctica a la evolucin de la Tecnologa a lo largo de la historia. A partir de un centro de inters, (obtenido de la visita a un museo, un Parque de la Ciencia, Parque Tecnolgico, etc.), se realizarn anlisis de objetos relacionados con la solucin de problemas tcnicos investigando aspectos como: Anlisis de la poca en la que se inici. Contexto social y cultural. Funcin segn la necesidad que cubra. Evolucin de la necesidad y de la solucin hasta nuestros das. Anlisis de esta evolucin en distintas culturas. Impacto ecolgico que produce (gasto energtico para su construccin o eliminacin, reciclado). Previsiones futuras. Lecturas asociadas con el mundo tecnolgico.

Bloque 6: Realizacin de exposiciones pblicas del trabajo realizado. Organizacin de la informacin a transmitir. Medios tecnolgicos utilizables para las mismas.

TECNOLOGAS CURSOS SEGUNDO Y TERCERO Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. Fases del proyecto tcnico. Elaboracin de ideas y bsqueda de soluciones. Distribucin de tareas y responsabilidades, cooperacin y trabajo en equipo. Realizacin de documentos tcnicos. Diseo, planificacin y construccin de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y tcnicas adecuadas. Evaluacin del proceso creativo, de diseo y de construccin. Anlisis y valoracin de las condiciones del entorno de trabajo. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la confeccin, desarrollo, publicacin y difusin del proyecto. Bloque 2. Hardware y sistemas operativos. Anlisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrnicos. Funcionamiento, manejo bsico y conexionado de los mismos. Empleo del sistema operativo como interfaz hombremquina. Almacenamiento, organizacin y recuperacin de la informacin en soportes fsicos, locales y extrables. Instalacin de programas y realizacin de tareas bsicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposicin de los mismos. Bloque 3. Materiales de uso tcnico. Anlisis de materiales y tcnicas bsicas e industriales empleadas en la construccin y fabricacin de objetos. Madera, metales, materiales plsticos, cermicos y ptreos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura. Bloque 4. Tcnicas de expresin y comunicacin. Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseo grfico por ordenador, para la realizacin de bocetos y croquis, empleando escalas, acotacin y sistemas de representacin normalizados. Conocimiento y aplicacin de la terminologa y procedimientos bsicos de los procesadores de texto, hojas de clculo y las herramientas de presentaciones. Edicin y mejora de documentos. Bloque 5. Estructuras. Elementos de una estructura y esfuerzos a los que estn sometidos. Anlisis de la funcin que desempean. Diseo, planificacin y construccin en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulacin. Bloque 6. Mecanismos. Mecanismos de transmisin y transformacin de movimiento. Relacin de transmisin. Anlisis de su funcin en mquinas. Uso de simuladores para recrear la funcin de estos operadores en el diseo de prototipos. Diseo y construccin de maquetas que incluyan mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento. Bloque 7. Electricidad. Experimentacin de los efectos de la corriente elctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinacin del valor de las magnitudes elctricas mediante instrumentos de medida. Aplicaciones de la electricidad en sistemas tcnicos. Circuito elctrico: funcionamiento, elementos, simbologa y diseo. Empleo de simuladores para la comprobacin del funcionamiento de diferentes circuitos elctricos. Realizacin de montajes de circuitos caractersticos.

Valoracin crtica de los efectos del uso de la energa elctrica sobre el medio ambiente. Bloque 8. Tecnologas de la comunicacin. Internet. Internet: conceptos, terminologa, estructura y funcionamiento. Herramientas y aplicaciones bsicas para la bsqueda, descarga, intercambio y publicacin de la informacin. Actitud crtica y responsable hacia la propiedad y la distribucin del software y de la informacin: tipos de licencias de uso y distribucin.

TECNOLOGA CURSO CUARTO Bloque 1. Instalaciones en viviendas. Anlisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuacin de aguas, sistemas de calefaccin, gas, aire acondicionado, domtica, otras instalaciones. Acometidas, componentes, normativa, simbologa, anlisis, diseo y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones. Anlisis de facturas domsticas. Ahorro energtico en las instalaciones de viviendas. Arquitectura bioclimtica. Bloque 2. Electrnica. Electrnica analgica. Componentes bsicos, simbologa, anlisis y montaje de circuitos elementales. Electrnica digital. Aplicacin del lgebra de Boole a problemas tecnolgicos bsicos. Puertas lgicas. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrnicos. Bloque 3. Tecnologas de la comunicacin. Descripcin de los sistemas de comunicacin almbrica e inalmbrica y sus principios tcnicos, para transmitir sonido, imagen y datos. Utilizacin de tecnologas de la comunicacin de uso cotidiano. Bloque 4. Control y robtica. Experimentacin con sistemas automticos, sensores, actuadores y aplicacin de la realimentacin en dispositivos de control. Diseo y construccin de robots. Uso del ordenador como elemento de programacin y control. Trabajo con simuladores informticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseados. Bloque 5. Neumtica e hidrulica. Descripcin y anlisis de los sistemas hidrulicos y neumticos, de sus componentes y principios fsicos de funcionamiento. Diseo mediante simuladores de circuitos bsicos empleando simbologa especifica. Ejemplos de aplicacin en sistemas industriales. Desarrollo de proyectos tcnicos en grupo. Bloque 6. Tecnologa y sociedad. Valoracin del desarrollo tecnolgico a lo largo de la historia. Anlisis de la evolucin de objetos tcnicos e importancia de la normalizacin en los productos industriales. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisicin de hbitos que potencien el desarrollo sostenible.

PCPI SEGUNDO CURSO Bloque 0. Construccin de la maqueta de una vivienda Este bloque es eminentemente prctico y se realizar a lo largo de todo el curso en el aula taller. Se basar en la ealizacin de un proyecto de trabajo, con sus correspondientes fases. El bloque se dividir en tres fases, no coincidiendo con los trimestres del curso. INFORMTICA APLICADA Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informtica. Creacin de redes locales: configuracin de dispositivos fsicos para la interconexin de equipos informticos. Creacin de grupos de usuarios, adjudicacin de permisos, y puesta a disposicin de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Seguridad en Internet. El correo masivo y la proteccin frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopcin de medidas de seguridad activa y pasiva. Conexiones inalmbricas e intercambios de informacin entre dispositivos mviles. Bloque 2. Multimedia. Adquisicin de imagen fija mediante perifricos de entrada. Tratamiento bsico de la imagen digital: los formatos bsicos y su aplicacin, modificacin de tamao de las imgenes y seleccin de fragmentos, creacin de dibujos sencillos, alteracin de los parmetros de las fotografas digitales: saturacin, luminosidad y brillo. Captura de sonido y vdeo a partir de diferentes fuentes. Edicin y montaje de audio y vdeo para la creacin de contenidos multimedia. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas. Bloque 3. Publicacin y difusin de contenidos. Integracin y organizacin de elementos textuales, numricos, sonoros y grficos en estructuras hipertextuales. Diseo de presentaciones. Creacin y publicacin en la Web. Estndares de publicacin. Accesibilidad de la informacin. Bloque 4. Internet y redes sociales. La informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y transformacin del entorno social: comunidades virtuales y globalizacin. Actitud positiva hacia las innovaciones en el mbito de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y hacia su aplicacin para satisfacer necesidades personales y grupales. Acceso a servicios de administracin electrnica y comercio electrnico: los intercambios econmicos y la seguridad. Acceso a recursos y plataformas de formacin a distancia, empleo y salud. La propiedad y la distribucin del software y la informacin: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribucin. La ingeniera social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de proteccin activa ante los intentos de fraude. Adquisicin de hbitos orientados a la proteccin de la intimidad y la seguridad personal en la interaccin en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribucin de los contenidos multimedia: msica, vdeo, radio, TV. Acceso, descarga e intercambio de programas e informacin. Diferentes modalidades de intercambio.

Bloques de contenidos: Dentro de los bloques de contenidos anteriormente mencionados, situaremos las unidades que componen el presente proyecto didctico del rea de Informtica para el cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, de la forma que se detalla a continuacin: Bloque 1: Sistemas operativos y seguridad informtica. Unidad Didctica 1: SISTEMAS OPERATIVOS Unidad Didctica 7: REDES Y SEGURIDAD INFORMTICA Bloque 2: Multimedia. Unidad Didctica 2 IMAGEN DIGITAL: FOTOGRAFA Unidad Didctica 3: MULTIMEDIA: MSICA Y VIDEO Bloque 3: Publicacin y difusin de contenidos. Unidad Didctica 4: PRESENTACIONES GRFICAS Y DINMICAS Unidad Didctica 5: PUBLICACIN DE CONTENIDOS Bloque 4: Internet y redes sociales. Unidad Didctica 6: INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES Unidad Didctica 7: REDES Y SEGURIDAD INFORMTICA

C.1 UNIDADES DIDCTICAS PRIMER CURSO TECNOLOGA APLICADA

1 LA TECNOLOGA COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES HUMANAS 2 EL DISEO Y LA FABRICACIN DE OBJETOS 3 FABRICACIN CON MADERA 4 FABRICACIN CON MATERIALES TEXTILES 5 LA CONSTRUCCIN DE MQUINAS 6 LA EVOLUCIN DE LOS OBJETOS

UNIDAD 1. LA TECNOLOGA COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES HUMANAS Objetivos 1 Integrar a los alumnos y las alumnas en el grupo clase y familiarizarse con su aula de Tecnologas. 2 Motivar a los alumnos y las alumnas, despertando en ellos el inters por la materia. 3 Indagar y fomentar en los alumnos y las alumnas la capacidad de tomar decisiones de forma ordenada y metdica. 4 Mantener una actitud de curiosidad para explorar las caractersticas de la actividad tecnolgica. 5 Seleccionar y elaborar la documentacin necesaria para organizar y gestionar un proyecto tcnico. 6 Analizar objetos tcnicos para comprobar su funcionamiento y la mejor forma de usarlos. Contenidos: Conceptos El proceso tecnolgico. La investigacin, desarrollo e innovacin de nuevos productos. Fases del proyecto tcnico. Cooperacin y trabajo en equipo. Documentos tcnicos. La memoria de un proyecto tcnico. Evaluacin del proceso creativo. Anlisis de objetos tcnicos: anatmico, tcnico, funcional, esttico y econmico-social. Las condiciones del entorno de trabajo. Procedimientos Recopilacin, estudio, valoracin y resumen de informacin sobre productos tcnicos. Confeccin de documentos bsicos de organizacin y gestin de un proyecto tcnico. Anlisis de las condiciones en las que un objeto sencillo desempea su funcin. Redactar informes ordenados sobre la forma y dimensiones de los objetos. Actitudes Confianza en la capacidad propia para alcanzar resultados tiles. Actitud inquisitiva, abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. Inters por conocer los principios cientficos que explican el funcionamiento de los objetos. Criterios de Evaluacin Valorar el grado de inters y conocimientos que el alumnado ha desarrollado hacia la dimensin social de la actividad tcnica. (1, 2) Analizar el proceso de resolucin tcnica de problemas, empleando recursos grficos y verbales. (2, 3) Valorar si el alumnado es capaz de abordar con autonoma un problema prctico sencillo. (3) Participar activamente en la elaboracin y organizacin de la documentacin de un proyecto tcnico, trabajando en equipo. (1, 4, 5) Las razones que hacen necesario un objeto tcnico, sus aplicaciones y funcionamiento. (5, 6) NOTA: Entre parntesis figuran los nmeros de los objetivos con los que cada criterio de evaluacin est relacionado. Competencias Bsicas - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. La interaccin del alumnado con su entorno ms inmediato, donde lo tecnolgico constituye un elemento esencial, facilita el conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin tcnica de problemas. Tambin favorece el anlisis de objetos tcnicos. - Autonoma e iniciativa personal. Se fomenta la autonoma y la creatividad en la forma de abordar la resolucin de problemas tecnolgicos, y se desarrollan cualidades personales, como la iniciativa, el espritu

de superacin, la autocrtica, etc.,contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima. - Competencia social y ciudadana. En el proceso de resolucin de problemas tecnolgicos, el docente puede expresar y discutir sus ideas y razonamientos. - Competencia en comunicacin lingstica. La lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos tcnicos contribuye al conocimiento y capacidad de utilizacin de diferentes tipos de textos. - Competencia de aprender a aprender. Mediante el desarrollo de estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos a travs de la obtencin, anlisis y seleccin de informacin. Temporalizacin: 8 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 2. EL DISEO Y LA FABRICACIN DE OBJETOS Objetivos 1 Expresar ideas mediante bocetos, croquis y vistas a mano alzada, de manera limpia y ordenada. 2 Conocer los principales instrumentos de dibujo tcnico; en particular, el manejo de la escuadra y el cartabn. 3 Valorar las ventajas de la normalizacin y su utilidad y ventajas dentro del mbito tcnico. 4 Valorar la importancia de la expresin grfica como medio de comunicacin de ideas. 5 Comprender la necesidad de establecer una proporcionalidad entre dibujo y realidad, para as aplicar adecuadamente las escalas. 6 Aprender a acotar correctamente los dibujos que expresen las ideas tcnicas, tanto en perspectiva como por medio de sus vistas. Contenidos Conceptos La comunicacin de ideas. Instrumentos de dibujo: lpices y portaminas, goma de borrar, reglas graduadas, comps, escuadra y cartabn. Normalizacin. Formatos de papel. Tipos de lneas normalizadas. Escalas. Sistemas de representacin normalizados. Vistas: alzado, planta y perfil. Formas de expresin de ideas: boceto y croquis. Acotacin. Normas bsicas. Smbolos empleados en la acotacin. Procedimientos Manejar instrumentos y materiales de expresin grfica. Representar, a mano alzada, objetos simples mediante bocetos y croquis. Representar, a mano alzada, objetos simples mediante vistas. Acotar sobre el dibujo las dimensiones de los trabajos del taller, siguiendo unas normas bsicas. Interpretar dibujos tcnicos sencillos. Actitudes Aprecio por el orden y la limpieza en la elaboracin y presentacin de dibujos. Inters por la incorporacin de recursos grficos en documentos tcnicos. Reconocer la importancia de la expresin grfica, para aportar ideas en el diseo de objetos que se han de construir. Valorar la importancia de la normalizacin en la comunicacin de ideas. Criterios de Evaluacin - Representar objetos simples mediante bocetos y croquis de manera limpia, clara y proporcionada. (1) - Representar objetos simples mediante vistas, a mano alzada y de manera limpia, clara y proporcionada. (1) - Representar ngulos, paralelas y perpendiculares utilizando la escuadra y el cartabn. (2) - Respetar las convenciones bsicas del dibujo tcnico en la representacin de ideas. (3)

- Reconocer la importancia de la expresin grfica para aportar ideas. (4) - Aplicar correctamente las normas de acotacin. (6) - Respetar las convenciones bsicas del dibujo tcnico en la representacin de ideas. (5) NOTA: Entre parntesis figuran los nmeros de los objetivos con los que est relacionado cada criterio de evaluacin. Competencias Bsicas - Autonoma e iniciativa personal. La realizacin de bocetos y croquis implica tener iniciativa personal; el docente puede expresar sus ideas. El uso de instrumentos de dibujo favorece la autonoma personal. - Competencia matemtica. El conocimiento de la escala, sus tipos y el sistema de acotacin, requieren emplear herramientas matemticas. - Competencia en comunicacin lingstica. Los smbolos y las normas de acotacin requieren de un lenguaje especfico. Temporalizacin: 8 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 3. FABRICACIN CON MADERA Objetivos: 1 Describir las propiedades bsicas de los materiales tcnicos, identificarlos en objetos de uso habitual y conocer sus propiedades. 2 Conocer los principales tipos de maderas, sus propiedades, caractersticas, formas comerciales y aplicaciones. 3 Analizar y valorar los efectos positivos y negativos del reciclado de papel. 4 Analizar la influencia del uso de la madera sobre la sociedad y el medio ambiente, valorando crticamente las repercusiones medioambientales de su explotacin. Contenidos: Conceptos Anlisis de materiales bsicos. Las materias primas. Clasificacin y propiedades de los materiales. La madera. Estructura, propiedades y caractersticas. Maderas de uso habitual. Formas comerciales de la madera. Tcnicas de corte para el despiece de troncos. Las maderas prefabricadas: tableros aglomerados, tableros de fibras prensadas, chapados y contrachapados. Otros productos que se obtienen de los rboles: papel, corcho y resina. Procedimientos Recopilacin, estudio, valoracin y resumen de informacin sobre la evolucin de las materias primas. Confeccin de documentos bsicos con los materiales empleados en un proyecto tcnico. Realizar un inventario de los materiales del aula, incluyendo su forma y dimensiones. Recopilacin, estudio, valoracin y resumen de informacin sobre la evolucin de las materias primas. Actitudes Actitud abierta y flexible al explorar el origen y evolucin de las materias primas y materiales metlicos. Inters por conocer las propiedades que han de cumplir los materiales empleados en un proyecto tcnico. Reconocimiento y valoracin crtica de las ventajas e inconvenientes del reciclado de papel. Criterios de Evaluacin Analizar las propiedades y el proceso de obtencin y comercializacin de la madera. (1, 2) Clasificar las maderas, segn su forma y dimensiones comerciales. (1, 2) Describir las razones para el reciclado del papel, valorando los efectos positivos y negativos que conlleva. (3) Reconocer la importancia de los materiales metlicos, as como su influencia en la evolucin tecnolgica y las repercusiones medioambientales de su explotacin. (7)

NOTA: Entre parntesis figuran los nmeros de los objetivos con los que est relacionado cada criterio de evaluacin. Competencias Bsicas - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. El anlisis de materiales bsicos, como la madera y los metales, permite conocer cmo han sido diseados y construidos los elementos que los forman y su funcin en el conjunto. - Competencia de aprender a aprender. El estudio metdico de objetos de madera y metal proporciona habilidades y estrategias cognitivas, y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje. Temporalizacin: 8 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 4. FABRICACIN CON MATERIALES TEXTILES Objetivos Valorar la importancia del reciclado y la utilizacin de estos materiales en la confeccin de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles los avances tecnolgicos con la proteccin del medio ambiente y la vida de las personas. Contenidos Conceptos Materiales textiles, origen, tipos. Propiedades de los materiales textiles. Obtencin de los tejidos. Actitudes Inters por conocer de qu estn hechos algunos objetos que manejamos a diario y cmo se fabrican. Valoracin de la importancia de los textiles por la infinidad de aplicaciones que tienen en la sociedad actual y en nuestra vida cotidiana. Reconocimiento y sensibilizacin acerca de las actividades de reciclado y recuperacin de dichos materiales. Procedimientos Realizacin de operaciones de medida, trazadoy patrones sobre textiles.. Realizacin de operaciones de corte y uniones. Utilizacin correcta de las herramientas para su fin especfico. Utilizacin de las protecciones individuales, y seguimiento de las normas de seguridad y salud. Criterios de evaluacin Describir y conocer las caractersticas bsicas de los materiales que se pueden reciclar: madera, metales, plsticos, vidrios, textiles. Identificarlos en objetos y sistemas cotidianos y emplear alguno de los procesos de corte, unin y acabado en la realizacin de un proyecto tcnico, as como diversas formas de reciclado. Conoce las caractersticas y proceso de obtencin de los tejidos. Conoce las propiedades ms importantes de los tejidos. Conoce las aplicaciones de los materiales textile Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica.

Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Temporalizacin: 8 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 5. LA CONSTRUCCIN DE MQUINAS Objetivos 1 Analizar objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan; aprender la mejor manera de usarlos y controlarlos. 2 Entender las razones que condicionan el diseo y la construccin de estructuras y mecanismos, y valorar las repercusiones que ha producido su existencia. 3 Analizar y valorar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico en la sociedad y en el medio ambiente. 4 Conocer las mquinas simples y mecanismos, sus leyes y aplicaciones. Contenidos Conceptos Las estructuras y los mecanismos. Elementos de una estructura. Perfil, alma y ala. Tipos de perfiles. Esfuerzos en las estructuras: traccin, compresin, flexin, torsin y cortadura. Diseando estructuras. Triangulacin. Mecanismos sencillos. Palancas y poleas. Transmisin de fuerza y movimiento. Engranajes. Biela-manivela. Levas. Procedimientos Identificar los distintos esfuerzos a que estn sometidas las estructuras. Realizar experiencias en las que se observe el comportamiento de los elementos de una estructura entre los distintos esfuerzos. Montar estructuras sencillas, que den respuesta al problema propuesto. Conocer los mecanismos bsicos y su funcionamiento. Identificar los distintos tipos de palancas y sus aplicaciones. Actitudes Inters por conocer la funcin que tienen las estructuras y los mecanismos. Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental de los objetos y sistemas tcnicos. Respeto por la aplicacin de las normas de seguridad en las construcciones de elementos. Valoracin de la importancia del uso de las mquinas y mecanismos para la realizacin de tareas. Disposicin hacia la actividad manual y los entornos productivos, valorando el trabajo bien hecho.

Criterios de Evaluacin - Conocer y comprender los esfuerzos bsicos que actan sobre las estructuras. (1, 2) - Identificar, en estructuras sencillas, elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos. (1, 2) - Identificar en mquinas simples mecanismos sencillos. (1, 2) - Mostrar sensibilidad ante el impacto social y medioambiental de estructuras, mecanismos y mquinas. (3)

- Conocer las normas bsicas de seguridad a tener en cuenta durante la manipulacin y uso de estructuras y mecanismos. (3) - Conocer las principales mquinas simples y sus leyes. (4) - Identificar, en sistemas sencillos, los movimientos que realizan y los tipos de esfuerzos que transmiten. (4) NOTA: Entre parntesis figuran los nmeros de los objetivos con los que est relacionado cada criterio de evaluacin. Competencias Bsicas - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Analizar estructuras y mecanismos del entorno, permite conocer cmo han sido diseados y construidos. - Autonoma e iniciativa personal. En el diseo de estructuras, las diferentes alternativas que se presentan permite desarrollar la iniciativa personal. - Competencia social y ciudadana. Se colabora a esta competencia desde el anlisis del desarrollo que han tenido las diferentes estructuras y mquinas a lo largo de la historia. - Competencia matemtica. A travs de la aplicacin de la ley de equilibrio de la palanca. Temporalizacin: 8 sesiones de 1 hora cada una.

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SEGUNDO CURSO - TECNOLOGAS 1 TECNOLOGA, DIBUJO Y MEDICIN. 2 REPRESENTACIN DE OBJETOS. 3 EL TRABAJO CON LA MADERA. 4 EL TRABAJO CON LOS METALES. 5 ESTRUCTURAS. 6 EL ORDENADOR COMO HERRAMIENTA. 7 PROCESADOR DE TEXTO Y HOJA DE CLCULO. 8 INTERNET Y CORREO ELECTRNICO.

UNIDAD 1. TECNOLOGA, DIBUJO Y MEDICIN Objetivos a Analizar y valorar las condiciones del entorno de trabajo. b Identificar aparatos e instrumentos de dibujo tcnico. c Elegir los instrumentos de dibujo tcnico adecuados a la operacin que ha de realizar. d Elegir el tipo y el formato de papel adecuados al trabajo que se ha de realizar. e Diferenciar los instrumentos para realizar dibujos a lpiz y a tinta. f Utilizar correctamente los instrumentos activos y auxiliares de dibujo tcnico g Realizar ejercicios prcticos utilizando aparatos e instrumentos de dibujo tcnico. h Buscar informacin en catlogos, revistas, enciclopedias, etctera. i Conocer los sistemas de medidas empleados en la construccin de objetos. j Realizar correctamente clculos de transformacin de unidades. k Identificar el grado de precisin de diferentes tiles de medida. l Emplear correctamente los diferentes tiles de medida. Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica - Analizar y describir objetos que requieran la utilizacin e interpretacin de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos. Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin. Competencia matemtica - Trabajar con los sistemas de unidades y realizar clculos para transformar unidades de un sistema a otro. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Enfocar las actividades tecnolgicas como recursos que facilitan la creacin de objetos que tienen la finalidad de satisfacer las necesidades humanas y mejorar las condiciones de vida. Competencia social y ciudadana - Comprender y concienciarse de la necesidad de utilizar elementos de seguridad para evitar accidentes innecesarios en el mbito de las actividades tecnolgicas. Competencia cultural y artstica - Analizar los objetos de creacin humana desde los puntos de vista anatmico y esttico, y valorar estos aspectos durante el proceso de diseo y construccin de objetos. Competencia para aprender a aprender - Aprender a utilizar de forma pautada los instrumentos de medida basndose en normas concretas de uso y en su aplicacin para la realizacin de mediciones. Contenidos Conceptos 1. Qu es la tecnologa. 2. El aula taller. Utilizacin y normas de seguridad. 3. El dibujo tcnico: aparatos y soportes. 4. El papel: tipos y formatos normalizados. 5. Instrumentos activos de dibujo tcnico. Tcnicas de uso y conservacin. 6. Instrumentos auxiliares de dibujo tcnico. Tcnicas de uso y conservacin. 7. Medicin de objetos. 8. Instrumentos de medicin.

Procedimientos - Identificacin de aparatos e instrumentos de dibujo tcnico. - Descripcin de aparatos e instrumentos de dibujo tcnico. - Eleccin del instrumento de dibujo tcnico adecuado a la operacin a realizar. - Identificacin de diferentes tipos y formatos de papel. - Bsqueda de informacin en libros, revistas, enciclopedias, y a travs de personas del entorno del alumno. - Realizacin de ejercicios prcticos utilizando aparatos e instrumentos de dibujo tcnico. - Clasificacin de los instrumentos de medida en funcin de su grado de apreciacin. - Realizacin de mediciones con diferentes instrumentos de medida. - Realizacin de clculos de transformacin de unidades. Actitudes - Respeto por el material de uso individual y colectivo. - Pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados. - Utilizacin de las herramientas para su funcin especfica. - Mantenimiento del orden establecido en el material colectivo. - Hbito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica. - Inters en la bsqueda de informacin. - Utilizacin correcta y sistemtica del lxico tecnolgico adquirido. - Sistematizacin para elaborar y ordenar la informacin. - Hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. - Cumplimiento de las normas de uso y conservacin de aparatos e instrumentos de dibujo tcnico. - Conservacin y cuidado del material de dibujo. Criterios de evaluacin a.1. Analiza las condiciones del entorno de trabajo. a.2. Valora los elementos que constituyen su rea de trabajo. b.1. Reconoce aparatos e instrumentos de dibujo tcnico y describe sus caractersticas. c.1. Elige los instrumentos de dibujo tcnico adecuados para la operacin que ha de realizar. d.1. Elige el tipo y el formato de papel adecuado para el trabajo que ha de realizar. e.1. Diferencia los instrumentos para realizar dibujos a lpiz o a tinta. f.1. Diferencia las aplicaciones de los instrumentos activos e instrumentos auxiliares de dibujo y los utiliza correctamente. g.1. Realiza ejercicios prcticos utilizando aparatos e instrumentos de dibujo tcnico. g.2. Presenta los trabajos de manera pulcra y ordenada. Cumple las normas de uso y conservacin de los instrumentos de dibujo. h.1. Identifica qu informacin ha de buscar, realiza bsquedas y recopila informacin adecuadamente. i.1. Conoce los sistemas de medida empleados en la construccin de objetos. j.1. Realiza correctamente clculos de transformacin de unidades. k.1. Identifica el grado de precisin de diferentes tiles de medida. l.1. Emplea correctamente los diferentes tiles de medida. Temporalizacin: 12 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 2. REPRESENTACIN DE OBJETOS Objetivos a Conocer diferentes formas de representar objetos. b Representar objetos mediante esbozos y croquis. c Identificar diferentes tipos de dibujos que se realizan mediante el dibujo delineado. d Representar objetos mediante dibujos delineados. e Realizar planos de piezas. f Conocer las formas de representacin de objetos en perspectiva. g Representar piezas mediante vistas de alzado, planta y perfil. h Representar objetos sencillos mediante vistas acotadas. i Representar elementos del interior de piezas. j Representar y acotar elementos roscados. k Conocer la estructura y la finalidad de la normalizacin en el dibujo tcnico. l Representar objetos a escala. Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica - Analizar y describir objetos que requieran la utilizacin e interpretacin de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos. - Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Enfocar las actividades tecnolgicas como recursos que facilitan la creacin de objetos que tienen la finalidad de satisfacer las necesidades humanas y mejorar las condiciones de vida. Competencia social y ciudadana - Comprender y concienciarse de la necesidad de utilizar correctamente los elementos del entorno de trabajo para estudiar o realizar tareas relacionadas con el estudio, con el fin de evitar el cansancio y el riesgo de lesiones. Competencia para aprender a aprender - Aprender a utilizar de forma pautada los instrumentos de dibujo basndose en normas concretas de uso y aplicarlo en la realizacin de diferentes tipos de representaciones grficas. Contenidos Conceptos 1. El dibujo a mano alzada: esbozo y croquis. 2. El dibujo delineado. 3. Representacin en perspectiva. 4. Vistas: alzado, planta y perfil. 5. Acotacin y rotulacin. 6. Representacin del interior de piezas. 7. Representacin y acotacin de elementos roscados. 8. Simbologa. 9. Normalizacin. 10. Escalas.

Procedimientos - Bsqueda de informacin en libros, revistas, enciclopedias y a travs de personas del entorno del alumno. - Representacin grfica de objetos sencillos mediante esbozos y croquis. - Realizacin de planos de piezas. - Identificacin de tipos de perspectivas. - Interpretacin de planos y dibujos tcnicos. - Utilizacin correcta del sistema de vistas para representar objetos. - Acotacin de piezas en planos y croquis. - Realizacin de dibujos de piezas con toda la informacin necesaria para su construccin. - Utilizacin correcta de los elementos normalizados del dibujo tcnico. - Representacin de objetos a escala. Actitudes - Cumplimiento de las normas de uso y conservacin de aparatos e instrumentos de dibujo tcnico. - Respeto por el material de uso individual y colectivo. - Pulcritud y limpieza en los dibujos, croquis, esbozos, etctera. - Disposicin favorable a utilizar la representacin grfica como instrumento de creacin tcnica. - Valoracin del papel que juega la representacin grfica en el diseo y la construccin de objetos. - Conservacin y cuidado del material de dibujo. - Respeto por el material de uso individual y colectivo. - Hbito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica. - Presentacin de trabajos en las fechas predeterminadas. - Inters en la bsqueda de informacin. - Utilizacin correcta y sistemtica del lxico tecnolgico adquirido. Criterios de evaluacin a.1. Conoce diferentes formas de representar objetos. b.1. Representa objetos mediante esbozos. b.2. Representa objetos mediante croquis. b.3. Interpreta de forma correcta bocetos y croquis. c.1. Identifica planos de piezas como dibujos delineados. c.2. Identifica diagramas y esquemas como dibujos delineados. d.1. Representa objetos mediante dibujos delineados. e.1. Realiza planos de piezas. f.1. Identifica el tipo de perspectiva empleado para representar un objeto. g.1. Representa piezas mediante vistas de alzado, planta y perfil. g.2. Realiza una distribucin correcta de las vistas de una pieza en la lmina. g.3. Representa limpia y correctamente objetos sencillos mediante vistas acotadas. g.4. Elige correctamente las vistas de una pieza. h.1. Representa objetos sencillos mediante vistas acotadas. i.2. Representa elementos del interior de piezas. j.1. Representa elementos roscados acotados k.1. Conoce la estructura y la finalidad de la normalizacin en el dibujo tcnico l.1. Representar correctamente objetos a escala. Temporalizacin: 12 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 3. EL TRABAJO CON LA MADERA Objetivos a. Diferenciar entre materias primas, productos semielaborados y bienes de uso. b. Clasificar los materiales de uso tcnico siguiendo diferentes criterios. c. Diferenciar las propiedades fsicas de las propiedades mecnicas de los materiales. d. Conocer las principales propiedades mecnicas de los materiales. e. Describir las caractersticas de la madera. f. Conocer las propiedades fsicas y mecnicas ms importantes de la madera. g. Identificar diferentes tipos de maderas y conocer sus aplicaciones. h. Identificar los diferentes tipos de tableros prefabricados. i. Identificar denominaciones comerciales de diferentes tipos de maderas. j. Buscar informacin en catlogos, revistas, enciclopedias, etctera. k. Identificar las herramientas que se utilizan en trabajos en madera para trazado, corte, taladrado, limado, lijado, realizacin de uniones y encajes, y operaciones de encolado y apretado. l. Trazar el contorno de piezas sobre materiales en bruto. m. Identificar las operaciones necesarias para construir una pieza. n. Escoger las herramientas adecuadas para la realizacin de operaciones como el trazado, el corte, el taladrado, el labrado, el cepillado, el limado, el lijado, la realizacin de uniones y encajes y las operaciones de encolado y apretado. o. Escoger las herramientas adecuadas para realizar operaciones de trazado, cortado, taladrado, limado, unin, encaje, encolado y apretado. p. Construir piezas mediante operaciones de aserrado, limado, taladrado y unin. q. Construir piezas mediante operaciones de trazado, corte, limado, lijado, uniones, encajes, encolado y apretado. r. Conocer y respetar las normas de seguridad a la hora de utilizar herramientas. Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica - Analizar y describir objetos que requieran la utilizacin e interpretacin de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos. - Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Aplicar conceptos cientficos y tcnicos, previamente comprendidos, en la utilizacin de materiales en funcin de sus propiedades fsicas y mecnicas. - Realizar observaciones directas e indirectas con conciencia de la finalidad que se persigue; formular preguntas; localizar, obtener, analizar y representar informacin cualitativa y cuantitativa. Competencia matemtica - Realizar clculos para cuantificar las propiedades de la madera. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Utilizar el ordenador como medio de bsqueda de informacin a travs de internet. Competencia social y ciudadana - Comprender la dependencia que el ser humano tiene de los bosques como fuente de materiales de uso tcnico.

Competencia para aprender a aprender - Aprender a utilizar de forma pautada el reciclado de materiales; en concreto, el reciclado de papel. Autonoma e iniciativa personal - Aprender a tomar decisiones personales frente a los dems; as como justificar y argumentar el material recopilado individualmente, y decidir la forma de utilizarlo. - Decidir de manera autnoma la manera de exponer el trabajo realizado, y justificar el cmo y el contenido de las tareas realizadas. Contenidos Conceptos 1. Materiales de uso tcnico. Clasificacin. 2. Propiedades de los materiales de uso tcnico. 3. La madera. 4. Tipos de madera. 5. Tableros prefabricados de madera. 6. Formas comerciales. 7. El trazado. 8. El aserrado. 9. El taladrado. 10. El lijado. 11. El limado. 12. Las uniones. Procedimientos - Diferenciacin entre materias primas y productos de uso y consumo. - Identificacin de la procedencia de los materiales de uso tcnico. - Identificacin de los esfuerzos a que pueden estar sometidos los materiales. - Identificacin y diferenciacin de las propiedades fsicas y mecnicas de los materiales. - Identificacin de distintos tipos de maderas. - Descripcin de los procedimientos de transformacin de las maderas. - Construccin de objetos de madera. - Utilizacin de las herramientas para su funcin especfica. - Bsqueda de informacin sobre diferentes tipos de madera. - Realizacin de operaciones de trazado sobre piezas de madera. - Realizacin de operaciones de corte sobre diferentes tipos de maderas. - Realizacin de operaciones de taladrado sobre piezas de madera. - Realizacin de operaciones de ajuste mediante lijado y limado sobre piezas de madera. - Realizacin de uniones de piezas de madera mediante encajes, clavado, encolado y apretado. - Construccin de objetos de madera. Actitudes - Respeto hacia el material de uso individual y colectivo. - Cumplimiento de las normas de uso y conservacin de diferentes tipos de herramientas empleadas para los trabajos en madera. - Inters en la bsqueda de soluciones para la realizacin de los ejercicios planteados. - Adquisicin del hbito de trabajar ordenadamente.

- Gusto por la pulcritud en los trabajos. - Responsabilidad en la presentacin de los trabajos en las fechas predeterminadas. - Inters y perseverancia en la bsqueda de informacin sobre la madera y sus aplicaciones. - Inters por la utilizacin correcta y sistemtica del lxico tecnolgico. - Participacin activa en las actividades de carcter grupal. Criterios de evaluacin a.1. Identifica diferentes materiales en funcin de su grado de transformacin. b.1. Clasifica los materiales de uso tcnico siguiendo diferentes criterios. c.1. Identifica diversas propiedades de los materiales en aplicaciones concretas y discrimina entre propiedades fsicas y mecnicas. d.1. Conoce las principales propiedades mecnicas de los materiales. e.1. Reconoce las caractersticas de la madera y describe con correccin los procesos para su obtencin. f.1. Conoce las propiedades fsicas y mecnicas de diferentes tipos de madera. g.1. Identifica diferentes tipos de madera y conoce sus aplicaciones. h.1. Identifica los diferentes tipos de tableros prefabricados. i.1. Identifica las denominaciones comerciales de distintos tipos de madera. j.1. Realiza bsquedas de informacin utilizando diversas fuentes documentales. k.1. Identifica las herramientas empleadas en trabajos en madera para trazado, cortado, taladrado, limado y lijado. k.2. Identifica las herramientas empleadas en madera para la realizacin de uniones y encajes y de operaciones de encolado y apretado. l.1. Traza el contorno de piezas sobre materiales en bruto. m.1. Identifica las operaciones necesarias para construir una pieza. n.1. Escoge las herramientas adecuadas para la realizacin de operaciones como el trazado, el corte, el taladrado, el limado, el lijado y para la realizacin de uniones y encajes y de operaciones de encolado y apretado. o.1. Selecciona las herramientas adecuadas para cada operacin. p.1. Construye piezas mediante operaciones de aserrado, limado, taladrado y unin. p.2. Respeta las normas de uso y seguridad en la manipulacin de las herramientas. p.3. Trabaja con exactitud en las medidas de las piezas construidas. q.1. Construye piezas mediante operaciones de trazado, corte, limado y lijado, as como mediante uniones y encajes y operaciones de encolado y apretado. r.1. Conoce y respeta las normas de uso y seguridad en la manipulacin de las herramientas.

Temporalizacin: 10 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 4. EL TRABAJO CON LOS METALES Objetivos a. Conocer las propiedades de los metales. b. Clasificar los diferentes tipos de metales. c. Identificar las herramientas empleadas en trabajos con metales. d. Trazar el contorno de piezas sobre materiales en bruto. e. Construir piezas mediante operaciones de aserrado, limado, unin, doblado y taladrado. f. Identificar las operaciones necesarias para construir una pieza. g. Escoger las herramientas adecuadas para cada tipo de operacin. h. Construir piezas mediante operaciones de montaje. Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica - Analizar y describir objetos que requieran la utilizacin e interpretacin de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos. - Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal en los procesos de construccin de objetos. - Aprender a diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento, y utilizar valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico. Competencia para aprender a aprender - Aprender a utilizar diferentes herramientas de forma pautada haciendo uso de las caractersticas diferenciales de cada una de ellas. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Utilizar internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de documentos que colaboran en el proceso constructivo. Autonoma e iniciativa personal - Participar en actividades grupales que implican la toma de decisiones personales frente a los dems. - Justificar y argumentar el material recopilado individualmente y la manera de utilizarlo. - Decidir cmo llevar a cabo la exposicin del trabajo y justificar el procedimiento y el contenido de la tarea realizada. - Imaginar, desarrollar y construir objetos de madera eligiendo las herramientas idneas para realizar la tarea con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico. Contenidos Conceptos 1. Los metales. Propiedades de los metales. Clasificacin de los metales. 2. El trazado en piezas de metal. Instrumentos activos de trazado. Instrumentos auxiliares de trazado. 3. Herramientas de sujecin. Tornillo de banco. Sargentos o gatos. Alicates, tenazas y pinzas de sujecin. 4. Operaciones y herramientas de corte. Serrado de metales. Cizallado. 5. Operaciones y herramientas de limado. Normas de uso. Normas de seguridad.

6. Operaciones y herramientas de taladrado. Normas de uso. Normas de seguridad. 7. Operaciones y herramientas de percusin. Normas de seguridad. 8. Doblado de chapa. Normas de seguridad. Procedimientos - Observacin y anlisis de las caractersticas y propiedades de los metales. - Identificacin de diferentes metales por procedimientos sencillos. - Justificacin de las aplicaciones que se pueden dar en diferentes metales en funcin de sus caractersticas. - Realizacin de operaciones de trazado, corte, taladrado y ajuste sobre piezas de metal. - Seleccin de la herramienta adecuada para cada tipo de operacin en funcin del material que se ha de utilizar. - Construccin de objetos de metal. - Bsqueda de informacin en libros, revistas, etc., y por medio de personas del entorno del alumno. - Realizacin de operaciones de montaje. - Secuenciacin de diferentes operaciones, seleccin de herramientas e instrumentos adecuados para operaciones de montaje. - Cumplimiento de las normas de uso y conservacin de las herramientas para trabajar metales. Actitudes - Inters hacia la elaboracin y ordenacin de la informacin. - Esfuerzo por realizar los trabajos ordenadamente y siguiendo una secuencia lgica. - Inters en la bsqueda de soluciones para la realizacin de los ejercicios planteados. - Inters en la colaboracin para mantener en condiciones el aula de Tecnologa, el material propio y el de uso comn. - Inters por la pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados. - Respeto hacia el material de uso individual y colectivo. - Atencin hacia el cumplimiento de las normas de uso y conservacin de las herramientas de trazar, cortar y golpear. - Preocupacin en la utilizacin de las herramientas para su funcin especfica. - Concienciacin del riesgo que supone el mal uso de las herramientas. Criterios de evaluacin a.1. Compara las propiedades de diferentes metales. a.2. Clasifica metales en funcin de sus propiedades. a.3. Describe las propiedades generales de los metales. b.1. Clasifica los diferentes tipos de metales. c.1. Identifica herramientas para trabajos con metales adecuadas a cada operacin. d.1. Traza correctamente el contorno de piezas sobre materiales en bruto. e.1. Construye piezas realizando correctamente operaciones de aserrado, limado, unin, doblado y taladrado. e.2. Diferencia entre las formas de realizar una operacin determinada en funcin del tipo y las caractersticas del material a trabajar. e.3. Elige los materiales y herramientas adecuados a los fines que se persiguen. f.1. Identifica las operaciones necesarias para construir una pieza. g.1. Escoge las herramientas adecuadas para cada tipo de operacin. g.2. Respeta las normas de seguridad en el uso de herramientas. Temporalizacin: 10 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 5. ESTRUCTURAS Objetivos a. Identificar elementos resistentes en sistemas sencillos y los esfuerzos a que estn sometidos. b. Conocer qu son los ensayos de materiales y su utilidad. c. Realizar ensayos comparativos de dureza. d. Determinar la estabilidad o inestabilidad de estructuras. e. Hallar experimentalmente el centro de gravedad de una figura. f. Identificar estructuras rgidas y estructuras articuladas. g. Identificar estructuras verticales y estructuras horizontales. h. Identificar estructuras del entorno. i. Reconocer los elementos que integran las estructuras. j. Construir estructuras rgidas, estructuras con cables tensores y estructuras articuladas. Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica - Analizar y describir objetos que requieran la utilizacin e interpretacin de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos. - Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Aprender a interpretar adecuadamente la informacin disponible con el fin de tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal en lo que se refiere a la construccin de objetos. - Diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento; y utilizar y valorar criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico. Competencia para aprender a aprender - Aprender a utilizar de forma pautada diferentes herramientas asociadas a la construccin y el montaje de estructuras, utilizando las caractersticas diferenciales de cada una de ellas. Competencia cultural y artstica - Comprender que las estructuras como parte de objetos o construcciones tecnolgicas tambin pueden responder a criterios estticos y artsticos. Autonoma e iniciativa personal - Participar en actividades grupales que implican la toma de decisiones personales frente a los dems. - Justificar y argumentar el material recopilado individualmente y la manera de utilizarlo. - Decidir cmo llevar a cabo la exposicin del trabajo y justificar el procedimiento y el contenido de la tarea realizada. - Imaginar, desarrollar y construir estructuras eligiendo las herramientas y los materiales que considere ms adecuados para realizar la tarea con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Utilizar internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de documentos que colaboran en el proceso constructivo.

Contenidos Conceptos 1. Estructuras. Ensayos 2. Estabilidad y centro de gravedad. 3. Tipos de estructuras. 4. Estructuras rgidas y articuladas. 5. Estructuras verticales y horizontales. Procedimientos - Realizacin de ensayos comparativos de dureza. - Determinacin de la altura del centro de gravedad de una figura. - Construccin de estructuras rgidas, articuladas y con cables tensores. - Realizacin de bsquedas de informacin. - Sistematizacin y ordenacin de la informacin recibida. - Utilizacin precisa de trminos cientficos y tcnicos. - Identificacin y descripcin de las propiedades de los materiales. Actitudes - Identificacin de estructuras del entorno. - Discriminacin para la eleccin de materiales y herramientas. - Identificacin y descripcin correcta de los objetos tcnicos y su funcionamiento. - Utilizacin correcta de los recursos tcnicos para la descripcin de objetos y su funcionamiento. - Inters por la mejora del entorno. - Adquisicin de autonoma en el aprendizaje. - Adquisicin de hbitos para trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica. - Responsabilidad en la puntualidad en la entrega de trabajos. - Adquisicin del hbito de utilizar de forma precisa trminos cientficos y tcnicos. - Predisposicin a considerar de forma equilibrada los valores tcnicos, funcionales y estticos. - Valoracin de la tecnologa como factor para la mejora de la calidad de vida. - Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. Criterios de evaluacin a.1. Identifica correctamente los elementos resistentes en sistemas sencillos y los esfuerzos a los que estn sometidos. b.1. Identifica qu son los ensayos de materiales. c.1. Realiza ensayos comparativos de dureza y reconoce la utilidad de dichos ensayos. d.1. Determina la estabilidad o inestabilidad de estructuras. e.1. Localiza experimentalmente el centro de gravedad de una figura. f.1. Identifica estructuras rgidas y estructuras articuladas. g.1. Identifica estructuras verticales y estructuras horizontales. h.1. Identifica diferentes estructuras de un entorno dado. i.1. Reconoce los elementos que integran las estructuras. j.1. Construye estructuras rgidas, estructuras articuladas y estructuras con cables tensores. Temporalizacin: 6 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 6. ELECTRICIDAD Objetivos a. Identificar y analizar fenmenos elctricos. b. Diferenciar los conceptos de electricidad esttica y corriente elctrica. c. Conocer los fenmenos producidos por la electricidad esttica. d. Describir de forma detallada fenmenos elctricos. e. Comprender la estructura del tomo y las fuerzas que existen entre las partculas que lo forman. f. Identificar fenmenos electrostticos y electrodinmicos. g. Relacionar los fenmenos elctricos con la estructura de los tomos y el comportamiento de sus partculas. h. Diferenciar cuerpos conductores y cuerpos aislantes de la corriente elctrica. i. Comprender los conceptos de corriente elctrica, diferencia de potencial e intensidad de corriente. j. Identificar y manejar diferentes unidades de intensidad de corriente. k. Comprender los conceptos de diferencia de potencial y fuerza electromotriz. l. Calcular el voltaje proporcionado por generadores conectados en serie y en paralelo. m. Calcular la resistencia equivalente de montajes de resistencias en serie, en paralelo y mixto. n. Conocer y aplicar la ley de Ohm. o. Conocer el funcionamiento de los elementos o aparatos de iluminacin elctricos. p. Identificar y describir diferentes tipos de elementos de iluminacin. q. Describir las caractersticas y el funcionamiento de aparatos calefactores elctricos. r. Conocer los diferentes elementos que componen un circuito elctrico. s. Comprender la funcin de los generadores en un circuito elctrico. t. Describir el funcionamiento de diferentes aparatos de maniobra. u. Identificar montajes en serie y en paralelo. v. Calcular el voltaje y la resistencia equivalente en circuitos en serie y en paralelo sencillos. w. Conocer la forma de empleo de aparatos de medida en circuitos elctricos. x. Realizar diferentes tipos de conexiones. y. Instalar diferentes elementos de iluminacin elctrica. Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica - Analizar y describir objetos que requieran la utilizacin e interpretacin de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos. - Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin. Competencia matemtica - Conocer los diferentes sistemas de unidades y realizar los clculos necesarios para pasar unidades de un sistema mtrico a otro. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Conocer y valorar el impacto que ejercen sobre el medio ambiente las grandes obras de ingeniera hidroelctrica. Competencia para aprender a aprender - Utilizar de manera adecuada las herramientas propias de la electricidad y los instrumentos de medida habituales en los circuitos elctricos.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Conocer la naturaleza de los fenmenos elctricos y su aplicacin en circuitos sencillos de corriente continua. Autonoma e iniciativa personal - Alcanzar la autonoma necesaria para analizar un circuito elctrico sencillo, y poder tomar decisiones a la hora de repararlo. - Aprender, a partir de actividades grupales, a tomar decisiones personales frente a los dems; as como justificar y argumentar el material recopilado individualmente, y decidir la forma de utilizarlo. - Decidir de manera autnoma la manera de exponer el trabajo realizado, y justificar el cmo y el contenido de las tareas realizadas. Contenidos Conceptos 1. Naturaleza elctrica de la materia. El tomo. La carga elctrica. Corriente elctrica. Electricidad esttica. Materiales conductores y aislantes. 2. Magnitudes elctricas: ley de Ohm. Resistencia elctrica. Intensidad de corriente elctrica. Diferencia de potencial. Ley de Ohm. 3. Dispositivos elctricos de iluminacin. 4. Dispositivos elctricos de produccin de calor. 5. El circuito elctrico. 6. Conexiones en un circuito elctrico. Conexin de generadores. Conexin de resistencias. Medicin de magnitudes. 7. Dispositivos de mando o maniobra. Interruptores. Conmutadores. 8. Instalacin y accionamiento de lmparas. 9. Instalacin de tubos fluorescentes. Procedimientos - Identificacin de fenmenos elctricos. - Anlisis de fenmenos elctricos. - Realizacin de experimentos sencillos para la comprobacin de fenmenos elctricos. - Descripcin detallada de fenmenos elctricos. - Investigacin de las aplicaciones de la electricidad en el entorno del alumno. - Identificacin de elementos elctricos en el hogar. - Descripcin de aparatos y procesos de funcionamiento. - Utilizacin de simbologa elctrica. - Identificacin de la funcin que realizan diferentes aparatos elctricos. - Identificacin de los elementos que pueden formar parte de un circuito elctrico. - Realizacin de esquemas y croquis. - Realizacin de clculos sencillos de magnitudes elctricas. - Montaje de circuitos elctricos. - Descripcin del funcionamiento de generadores y elementos de maniobra. - Eleccin de los materiales y herramientas adecuados a los fines que se persiguen. Actitudes - Respeto por el material de uso individual y colectivo. - Pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados.

- Implicacin en el mantenimiento del orden en el material colectivo. - Inters por trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica. - Adquisicin del hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. - Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. - Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. - Inters por la pulcritud y el orden en la presentacin de trabajos. - Participacin activa en la planificacin y desarrollo, tanto individual como colectivo. - Responsabilidad en el desempeo de las tareas encomendadas. Criterios de evaluacin a.1. Identifica los conceptos de electricidad esttica y de corriente elctrica. b.1. Conoce los fenmenos producidos por la electricidad esttica. c.1. Identifica correctamente fenmenos elctricos. d.1. Describe correctamente las causas que provocan los fenmenos elctricos. e.1. Identifica la estructura del tomo. e.2. Comprende las fuerzas que existen entre las partculas que forman el tomo. f.1. Discrimina entre fenmenos electrostticos y electrodinmicos. g.1. Relaciona correctamente los fenmenos elctricos con la estructura de los tomos y el comportamiento de sus partculas. h.1. Identifica y discrimina cuerpos conductores y cuerpos aislantes de la corriente elctrica. i.1. Comprende los conceptos de resistencia elctrica, diferencia de potencial e intensidad de corriente. j.1. Identifica correctamente diferentes unidades de intensidad de corriente. j.2. Maneja adecuadamente diferentes unidades de intensidad de corriente. k.1. Comprende la diferencia entre el concepto de diferencia de potencial y el concepto de fuerza electromotriz. l.1. Calcula el voltaje proporcionado por generadores conectados en serie y en paralelo. m.1. Calcula la resistencia equivalente de montajes de resistencias en serie, en paralelo y en un montaje mixto. n.1. Explica la ley de Ohm. n.2. Calcula magnitudes elctricas aplicando correctamente la ley de Ohm. o.1. Conoce los elementos de los aparatos de iluminacin elctricos y describe su funcionamiento. p.1. Identifica y describe diferentes elementos de iluminacin. q.1. Describe las caractersticas y el funcionamiento de aparatos calefactores elctricos. r.1. Identifica y relaciona los elementos de un circuito elctrico. s.1. Comprende la funcin de los generadores en un circuito elctrico. t.1. Identifica el concepto de aparatos de maniobra. t.2. Describe el funcionamiento de diferentes aparatos de maniobra. t.3. Comprende la funcin de diferentes elementos de maniobra. t.4. Emplea el elemento de maniobra adecuado a la funcin que se requiere. u.1. Identifica montajes en serie y en paralelo. v.1. Calcula el voltaje y la resistencia equivalente en circuitos en serie y en paralelo sencillos. w.1. Utiliza aparatos de medida en circuitos elctricos. x.1. Realiza diferentes tipos de conexiones. Temporalizacin: 12 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 7. EL ORDENADOR COMO HERRAMIENTA Objetivos a. Conocer los principios y objetivos bsicos de la informtica. b. Identificar diferentes tipos de ordenadores. c. Conocer las aplicaciones de diferentes tipos de ordenadores. d. Comprender la puesta en marcha del ordenador. e. Diferenciar los conceptos de hardware y software. f. Conocer los elementos bsicos de un ordenador. g. Conocer las funciones de los sistemas operativos. h. Conocer los elementos bsicos del sistema operativo Linux as como su funcionamiento (escritorio, barra de tareas, ventanas, accesorios, etctera). i. Conocer la terminologa bsica y realizar operaciones con archivos y carpetas. Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica - Analizar y describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador y el sistema operativo Linux con el fin de incrementar el vocabulario. - Leer y analizar diferentes tipos de textos relacionados con el mbito de la informtica y los ordenadores. Competencia matemtica - Realizar clculos con la calculadora que viene preinstalada con el sistema operativo Linux, en sus versiones bsica y cientfica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Aplicar conceptos propios del uso de equipos informticos. - Realizar observaciones directas e indirectas con conciencia de la finalidad que se persigue; formular preguntas; localizar, obtener, analizar y representar informacin cualitativa y cuantitativa. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Utilizar el ordenador e internet como recurso de bsqueda de informacin. Competencia para aprender a aprender - Aprender de manera pautada el uso adecuado de las herramientas informticas (en concreto un ordenador personal, sus perifricos y las utilidades bsicas del sistema operativo Linux). Contenidos Conceptos 1. La informtica como rea de conocimiento tecnolgico. 2. El ordenador como herramienta para el procesamiento de informacin. 3. Conexin y puesta en marcha de un ordenador. 4. El teclado del ordenador. 5. El sistema operativo Linux. 6. El ratn como perifrico de entrada. 7. La barra de tareas de Linux. 8. Las ventanas de Linux. 9. Accesorios de Linux. 10. Organizacin de la informacin en archivos y carpetas.

Procedimientos - Identificacin de las aplicaciones de la informtica en diferentes mbitos. - Comparacin de diferentes tipos de ordenadores. - Identificacin de los componentes bsicos de un equipo informtico. - Realizacin de actividades de conexin y puesta en marcha de equipos informticos. - Utilizacin de los ordenadores siguiendo las normas de uso, conservacin y seguridad. - Identificacin de los elementos bsicos de Linux. - Realizacin de actividades para adquirir soltura en el manejo del ratn. - Realizacin de actividades que impliquen el uso de diferentes componentes de Linux. - Creacin de archivos y carpetas. - Realizacin de operaciones con archivos y carpetas. Actitudes - Inters por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. - Inters por la utilizacin de diccionarios. - Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. - Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. - Adquisicin del hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. - Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas tcnicos. - Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. - Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. Criterios de evaluacin a.1. Explica los principios y objetivos bsicos de la informtica. a.2. Interpreta el significado y utiliza trminos bsicos de la informtica. b.1. Identifica diferentes tipos de ordenadores. c.1. Enumera las aplicaciones de diferentes tipos de ordenadores. c.2. Identifica aplicaciones de la informtica en la vida cotidiana. d.1. Reconoce los elementos de conexin de un ordenador. d.2. Explica la puesta en marcha del ordenador. e.1. Identifica el concepto de hardware. e.2. Identifica el concepto de software. f.1. Describe los elementos bsicos de un ordenador. f.2. Identifica dispositivos informticos. g.1. Explica las funciones de los sistemas operativos. h.1. Identifica los elementos bsicos del sistema operativo Linux (escritorio, barra de tareas, ventanas, accesorios, etctera). h.2. Realiza correctamente las operaciones bsicas de Linux. h.3. Realiza correctamente operaciones bsicas con accesorios de Linux. i.1. Identifica correctamente diferentes tipos de archivos y carpetas y los nombres de sus elementos. i.2. Realiza correctamente operaciones con archivos y carpetas.

Temporalizacin: 10 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 8. PROCESADOR DE TEXTO Y HOJA DE CLCULO Objetivos a. Conocer el concepto de aplicacin informtica. b. Identificar aplicaciones de proceso de textos, enciclopedias y navegadores de internet. c. Conocer los elementos bsicos de una enciclopedia multimedia. d. Comprender el funcionamiento y los procesos de bsqueda de informacin en enciclopedias multimedia. e. Conocer los elementos bsicos del procesador de textos Writer. f. Editar e imprimir textos con Writer. g. Conocer los elementos bsicos que componen una hoja de clculo. h. Crear aplicaciones sencillas con hojas de clculo. i. Emplear grficos y frmulas elementales en hojas de clculo. j. Imprimir hojas de clculo. Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica - Redactar y corregir textos desde los puntos de vista ortogrfico y gramatical en un procesador de texto. Competencia matemtica - Utilizar de manera adecuada parmetros mtricos asociados a la distribucin de texto en una pgina (mrgenes, centrado). - Aprovechar las utilidades matemticas que ofrece una aplicacin de hoja de clculo como OpenOffice.org Calc. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en lo que se refiere al procesamiento de textos, la utilizacin de una aplicacin de hoja de clculo y la elaboracin de documentos en formato PDF. Competencia cultural y artstica - Tener presentes criterios estticos en la elaboracin de un documento mediante una aplicacin de procesamiento de texto. Competencia social y ciudadana - Utilizar correctamente los elementos del entorno de trabajo a la hora de estudiar o realizar tareas relacionadas con el estudio que eviten el cansancio y todo riesgo de posibles lesiones. Competencia para aprender a aprender - Aprender de manera pautada el uso adecuado de un procesador de texto y de una aplicacin de hoja de clculo en el sistema operativo Linux. Contenidos Conceptos 1. Procesador de texto Writer. 2. Configuracin y visualizacin de la pgina. 3. Edicin del texto. 4. Tipos de letra, atributos y alineaciones. 5. Cuadros de texto. 6. Revisin de la ortografa y la gramtica de un documento. 7. Grficos en Writer.

8. Las tablas de Writer. 9. La ayuda y en Writer. 10. Documentos PDF. 11. La aplicacin de hoja de clculo OpenOffice.org Calc. 12. Estructura de OpenOffice.org Calc. 13. Introduccin de datos en OpenOffice.org Calc. 14. Frmulas y funciones en OpenOffice.org Calc. 15. Autosuma en OpenOffice.org Calc. 16. Creacin de grficos en OpenOffice.org Calc. Procedimientos - Reconocimiento del concepto de aplicacin informtica. - Identificacin de los elementos bsicos del procesador de textos Writer. - Realizacin de actividades utilizando los elementos bsicos de Writer. - Configuracin de pginas, visualizacin y manipulacin de textos en Writer. - Insercin de dibujos, imgenes y grficos en Writer. - Convertir documentos Writer a formato PDF. - Utilizacin de las herramientas de OpenOffice.org Calc. - Introduccin de datos. - Introduccin de datos por mtodos abreviados. - Utilizacin de frmulas y funciones. - Elaboracin de grficas con los datos de una hoja de clculo. - Modificacin de la visualizacin de los datos de las tablas. - Utilizacin de rtulos y dibujos. - Impresin de los trabajos. Actitudes - Respeto por el material informtico. - Inters por la utilizacin de diccionarios. - Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. - Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. - Capacidad de iniciativa ante las dificultades a la hora de resolver problemas tcnicos. - Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. - Inters por el uso correcto del lxico tecnolgico adquirido. - Inters por la pulcritud y el orden en la presentacin de trabajos. - Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. - Responsabilidad en el uso de los ordenadores. Criterios de evaluacin a.1. Explica el concepto de aplicacin informtica. b.1. Identifica aplicaciones de proceso de textos, enciclopedias y navegadores de internet. c.1. Utiliza los elementos bsicos de una enciclopedia multimedia. d.1. Explica el funcionamiento y los procesos de bsqueda de informacin en enciclopedias multimedia. d.2. Obtiene informacin a travs de enciclopedias virtuales.

e.1. Identifica correctamente comandos y funciones bsicas de Writer. f.1. Identifica correctamente diferentes elementos de Writer dentro de un texto. f.2. Realiza correctamente operaciones de manipulacin del texto con Writer. f.3. Incluye correctamente dibujos, imgenes, grficos y tablas dentro de un texto. g.1. Identifica los elementos bsicos que componen la aplicacin de hoja de clculo OpenOffice.org Calc. g.2. Identifica los elementos de las barras de herramientas de OpenOffice.org Calc. h.1. Introduce datos en OpenOffice.org Calc. h.2. Introduce datos por mtodos abreviados. i.1. Utiliza frmulas para realizar clculos. i.2. Utiliza funciones de OpenOffice.org Calc. i.3. Emplea grficos y rtulos para mejorar la presentacin de los trabajos. j.1. Imprime hojas de clculo. Temporalizacin: 12 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 9. INTERNET Y CORREO ELECTRNICO Objetivos a. Describir la estructura de internet. b. Conocer el procedimiento de entrar y navegar a travs de internet. c. Conocer los elementos bsicos de funcionamiento del navegador Microsoft Internet Explorer. d. Realizar bsquedas para obtener informacin en internet. e. Utilizar aplicaciones de internet. f. Utilizar los elementos de Evolution. g. Configurar cuentas de correo. h. Crear, enviar y recibir mensajes de correo electrnico. i. Utilizar la libreta de direcciones de Evolution. Competencias bsicas Competencia en comunicacin lingstica - Utilizar internet como fuente de informacin en la que se pueden encontrar textos de muy diversas temticas y gneros: diarios online, monografas, tutoriales - Hacer uso de la aplicacin de correo electrnico Evolution como medio de comunicacin. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en lo que se refiere al procesamiento de textos, la utilizacin de aplicaciones de hojas de clculo y la elaboracin de documentos PDF. Competencia social y ciudadana - Comprender la faceta de internet como medio de comunicacin social, de opinin y de informacin. Hacer un uso adecuado de los recursos de internet para no ofender ni perjudicar los derechos de otras personas. Competencia cultural y artstica - Identificar y analizar parmetros estticos presentes en los sitios web. Reconocer los efectos subliminales del color y las tipografas de los sitios web sobre los usuarios. Competencia para aprender a aprender

- Aprender de manera pautada el uso adecuado de un navegador de internet y de una aplicacin de correo electrnico en el sistema operativo Linux. Autonoma e iniciativa personal - Buscar y utilizar los recursos de internet para resolver diferentes tipos de problemas. Utilizar criterios personales para valorar la informacin obtenida y los recursos utilizados. Contenidos Conceptos 1. Internet: la red 2. Los navegadores. 3. Operaciones bsicas en los navegadores. 4. Portales y buscadores. 5. Correo electrnico. 6. Evolution. 7. Creacin de un correo nuevo. 8. Configuracin de Evolution. 9. La libreta de direcciones. 10. Otras acciones en Evolution. Procedimientos - Identificacin de los elementos bsicos de internet. - Identificacin de los principales elementos de Internet Explorer. - Identificacin de buscadores en internet. - Bsquedas de informacin a travs de internet. - Utilizacin de correo electrnico. - Realizacin de descripciones sobre dispositivos y mbitos de aplicacin. - Navegacin por internet. - Identificacin de dominios. - Creacin de cuentas de correo. - Creacin y envo de e-mail. - Respuesta a mensajes de correo electrnico. - Agregacin de direcciones a la libreta de direcciones. - Contratacin de cuentas de correo. - Utilizacin del lxico tecnolgico adquirido. Actitudes - Respeto por el material informtico. - Inters por la utilizacin de diccionarios. - Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. - Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. - Capacidad de iniciativa ante las dificultades a la hora de resolver problemas tcnicos. - Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. - Inters por el uso correcto del lxico tecnolgico adquirido. - Inters por la pulcritud y el orden en la presentacin de trabajos. - Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. - Responsabilidad en el uso de los ordenadores.

Criterios de evaluacin a.1. Describe la estructura de internet. b.1. Explica el procedimiento para acceder a internet. b.2. Identifica diferentes elementos de las pginas web. b.3. Realiza y describe los procedimientos bsicos de navegacin en internet. c.1. Utiliza los elementos bsicos de funcionamiento del navegador Microsoft Internet Explorer. d.1. Realiza bsquedas de informacin en pginas web. e.1. Ordena la informacin y la presenta de forma adecuada. f.1. Identifica los elementos bsicos que componen un programa de correo electrnico. f.2. Maneja con soltura un programa de correo electrnico. g.1. Configura cuentas de correo. h.1. Crea mensajes de correo electrnico. h.2. Enva mensajes de correo electrnico. h.3. Lee mensajes de correo electrnico. h.4. Responde a mensajes de correo electrnico. i.1. Agrega contactos a la libreta de direcciones.

Temporalizacin: 12 sesiones de 1 hora cada una.

TERCER CURSO TECNOLOGAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. PLSTICOS. MATERIALES DE CONSTRUCCIN. MECANISMOS Y MQUINAS ELECTRICIDAD ENERGA DISEO GRFICO CON ORDENADOR TRATAMIENTO DE DATOS REDES INFORMTICAS: INTERNET INTERNET Y COMUNICACIN

UNIDAD 1. PLSTICOS OBJETIVOS Conocer las caractersticas fundamentales de los plsticos. Conocer la clasificacin de los materiales plsticos, as como sus propiedades y aplicaciones. Conocer los distintos procedimientos de fabricacin de objetos de plstico e identificar el proceso de transformacin ms apropiado para cada tipo de producto terminado. Facilitar la realizacin de experiencias que permitan identificar los materiales plsticos presentes en la vida cotidiana. Aprender la importancia de los materiales plsticos en nuestra sociedad actual viendo el gran nmero de aplicaciones que tienen. Comprender y valorar la necesidad del reciclado de los materiales plsticos en nuestra sociedad. Conocer las salidas profesionales existentes relacionadas con los contenidos de la unidad.

CONTENIDOS Conceptos Clasificacin de los materiales plsticos: termoplsticos, termoestables y elastmeros. Procedimientos para la obtencin y transformacin de materiales plsticos. Propiedades de los plsticos y comportamiento. Tcnicas de identificacin de los materiales plsticos. Reciclaje de los plsticos. Reconocer los diferentes tipos de materiales plsticos de que estn hechos los objetos que nos rodean. Seleccionar criterios para la eleccin adecuada de materiales plsticos. Elegir un material plstico adecuado para llevar a cabo el proceso de fabricacin de un objeto determinado. Interpretar la influencia de los productos en nuestra forma y calidad de vida. Construir estructuras trianguladas con materiales plsticos. Evaluar las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la tecnologa en la vida cotidiana. Mostrar inters por conocer de qu estn hechos los objetos que manejamos a diario y cmo se fabrican. Valorar la importancia de los materiales plsticos por la infinidad de aplicaciones que tienen en la sociedad actual y en nuestra vida cotidiana. Reconocer y sensibilizarse hacia las actividades de reciclado y recuperacin de los materiales plsticos.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Actitudes

COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica En la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural El estudio de los plsticos es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que son materiales que estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Competencia digital y tratamiento de la informacin En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin del tema en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana En esta unidad se estudia los materiales plsticos, cabe destacar la importancia que estos tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de reciclado. Se describen los tipos de plsticos, las caractersticas de cada uno y las aplicaciones. Es muy importante destacar el impacto ambiental de los plsticos que no se reciclan y la necesidad de reutilizarlos. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo Una sntesis del tema en la seccin Resumen para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozco las ideas fundamentales del tema. Competencia para la autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Diferenciar las caractersticas fundamentales de los plsticos y clasificarlos segn estas. Aprender a clasificar los plsticos en funcin de sus caractersticas y de su comportamiento ante el calor. Identificar las principales propiedades de los plsticos y aplicar estos conocimientos a la hora de fabricar objetos plsticos. Describir cules son los principales procedimientos de produccin de los materiales plsticos. Identificar en objetos del entorno los distintos tipos de plsticos reciclables y no reciclables. Conocer las aplicaciones de los plsticos en la vida actual y apreciar las ventajas que presentan frente a envases ms tradicionales.

TEMPORALIZACIN: 9 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 2. MATERIALES DE CONSTRUCCIN OBJETIVOS Conocer las caractersticas principales de los materiales ptreos, repasando los ms utilizados en construccin, sus propiedades y aplicaciones. Identificar las caractersticas ms importantes de los materiales cermicos y vidrios. Profundizar en el estudio de los materiales de construccin, como el yeso, el cemento, el hormign, etc., y seleccionar los que sean ms adecuados para cada aplicacin especfica. Conocer las principales propiedades de estos materiales. Comprender la importancia de las propiedades en la seleccin de los materiales ptimos para aplicaciones determinadas. Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la utilizacin de distintos materiales. Conocer los avances tecnolgicos en el empleo de nuevos materiales. Conocer las salidas profesionales existentes relacionadas con los contenidos de la unidad.

CONTENIDOS Conceptos Materiales ptreos: arena, yeso, grava, mrmol y granito. Materiales cermicos y vidrios: caractersticas. Materiales de construccin: mortero, hormign, hormign armado, hormign pretensado, cemento, asfalto y elementos prefabricados. Factores a tener en cuenta en la seleccin de materiales. Propiedades de los materiales: mecnicas, elctricas, trmicas, acsticas, pticas, etc. Identificar los materiales cermicos y ptreos ms empleados en la construccin. Observar los materiales de que estn hechos nuestras viviendas y edificios. Describir las propiedades principales de los materiales. Analizar las propiedades ms relevantes, segn el tipo de aplicacin, de los materiales. Realizar ensayos con diferentes materiales empleados en la construccin. Mostrar inters por la bsqueda de un material con propiedades apropiadas para la resolucin de problemas concretos. Mostar inters por saber de qu estn hechos los edificios, estancias, puentes, carreteras, etc., que hay en nuestro entorno. Tener curiosidad por identificar algunas propiedades mecnicas de los materiales. Analizar y valorar crticamente el impacto que tiene el desarrollo tecnolgico de los materiales en la sociedad y el medio ambiente.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Actitudes

COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica En la seccin Rincn de la lectura se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia de razonamiento matemtico En las propiedades de los materiales de construccin se trabajan rdenes de magnitud. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural La interaccin con el mundo fsico pasa por el estudio de las viviendas y sus materiales de construccin, conocer las propiedades de cada uno y establecer las utilidades. Competencia social y ciudadana El conocimiento que la construccin tiene sobre el medio ambiente en sus dos vertientes, una en el impacto ambiental (canteras, escombreras, reciclado, etc.) y otra en la construccin masificada y sin control que destruye las zonas naturales. Hace que el desarrollo de estos contenidos sea muy importante para la adquisicin de habilidades necesarias para adquirir la competencia social y ciudadana. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Competencia para la autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Clasificar una serie de materiales atendiendo a su origen y composicin. Distinguir entre materiales ptreos y cermicos, y reconocer aquellos que ms se utilizan en la construccin. Conocer y diferenciar las propiedades ms importantes de los materiales. Seleccionar el material apropiado, con las propiedades ms adecuadas para cada aplicacin. Valorar las repercusiones ambientales en el desarrollo tecnolgico de los materiales.

TEMPORALIZACIN: 9 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 3. MECANISMOS Y MQUINAS OBJETIVOS Construir objetos con materiales muy diversos, algunos de ellos de desecho, incorporando mecanismos formados por varios operadores. Comprender el funcionamiento de operadores y sistemas mecnicos sencillos. Saber que los operadores, los sistemas mecnicos y las mquinas facilitan notablemente el trabajo en mltiples situaciones. Clasificar los numerosos operadores presentes en las mquinas en funcin de la accin que realizan. Solucionar problemas en el diseo y construccin de sistemas mecnicos con movimiento. Identificar algunos de los operadores mecnicos estudiados a lo largo de la unidad en las mquinas que empleamos a diario. Comprender el funcionamiento de algunas mquinas trmicas, como el motor de explosin o el motor a reaccin. Saber cmo aprovechan la energa los motores presentes en muchos vehculos: motocicletas, coches, aviones Conocer las salidas profesionales existentes relacionadas con los contenidos de la unidad.

CONTENIDOS Conceptos Operadores mecnicos: palancas, poleas y polipastos. Plano inclinado, cua y tornillo. Mecanismos de transmisin. Engranajes, correas y cadenas. El tornillo sin fin. Trenes de mecanismos. Relacin de transmisin. El mecanismo pin-cremallera. El mecanismo biela-manivela. El mecanismo leva-seguidor. Excntrica y cigeal. Las mquinas trmicas. La mquina de vapor. El motor de explosin. El motor a reaccin. Identificar los elementos de una palanca. Interpretar esquemas en los que intervienen operadores mecnicos. Disear y construir proyectos que incluyan operadores mecnicos. Analizar el funcionamiento de algunos mecanismos. Construir modelos de mecanismos empleando diversos operadores. Construir un proyecto utilizando diversos mecanismos. Mostrar inters por comprender el funcionamiento de los mecanismos y sistemas que forman parte de las mquinas. Valorar la importancia tecnolgica de los operadores mecnicos y mquinas sencillas, como el plano inclinado, la rueda o el tornillo.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Actitudes

COMPETENCIAS BSICAS Competencia de razonamiento matemtico En el estudio de las palancas ejercitamos el concepto de proporcin. Realizamos ejercicios numricos con la ley de la palanca. En los dems mecanismos trabajamos ecuaciones y proporciones. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural Uno de los valores educativos de la materia de tecnologas es el carcter integrador de diferentes disciplinas, en este caso la fsica y la qumica. El proceso tecnolgico nos lleva a la consecucin de habilidades necesarias para integrar los conocimientos de mquinas y motores con los conceptos aprendidos en el rea de Qumica (cambios de estado) y de Fsica (momento de una fuerza). Competencia social y ciudadana En esta unidad se desarrolla todos los contenidos relativos a mquinas y motores, el conocimiento de estos permite al alumno obtener las destrezas necesarias para tomar decisiones sobre el uso de mquinas y motores para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Reconocer las relaciones entre las partes de los operadores de un mecanismo ms o menos complejo, proponiendo posibilidades de mejora. Construir modelos de mecanismos, utilizando materiales diversos, y evaluarlos convenientemente, realizando las oportunas correcciones para lograr la mejora de su funcionamiento. Identificar los operadores presentes en las mquinas del entorno. Encontrar el operador ms adecuado a cada accin. Conocer la diferencia entre energas renovables y no renovables. Estudiar los combustibles fsiles como fuente de energa. Explicar el funcionamiento del motor de explosin de cuatro tiempos y el motor de dos tiempos. Interpretar adecuadamente esquemas que ilustran el funcionamiento de la mquina de vapor, el motor de explosin o los motores a reaccin.

TEMPORALIZACIN: 17 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 4. ELECTRICIDAD OBJETIVOS Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y sus distintos orgenes. Introducir el concepto de electromagnetismo y de generacin de electricidad por este medio. Definir las principales magnitudes elctricas. Familiarizar al alumno con el uso del polmetro. Presentar la ley de Ohm. Transmitir el concepto de potencia elctrica y distintos mtodos para calcularla. Mostrar las principales caractersticas elctricas de los circuitos serie, paralelo y mixtos. Familiarizar al alumno con el montaje de circuitos sencillos, as como con el uso de componentes elctricos sencillos. Conocer las salidas profesionales existentes relacionadas con los contenidos de la unidad.

CONTENIDOS Conceptos Corriente continua. Corriente alterna. Central elctrica. Voltaje, intensidad y resistencia elctrica. Voltio, amperio y ohmio. Polmetro. Voltmetro, ohmmetro y ampermetro. La ley de Ohm. Potencia. Vatio. Circuito serie, paralelo y mixto. Interruptor, pulsador y conmutador. Rel. Realizar montajes elctricos sencillos. Interpretar esquemas elctricos sencillos. Realizar medidas con un polmetro. Resolver problemas elctricos en diseos sencillos. Resolver problemas tericos de electricidad en circuitos elctricos sencillos. Aadir un circuito elctrico a un proyecto con mecanismos para que se mueva automticamente. Apreciar el carcter cientfico, pero relativamente sencillo, de los montajes elctricos. Mostrar inters por la construccin de circuitos elctricos. Tomar conciencia de la gran cantidad de elementos elctricos que nos rodean en nuestra actividad cotidiana.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Actitudes

COMPETENCIAS BSICAS Competencia de razonamiento matemtico

En esta unidad se trabaja las ecuaciones y las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la resolucin matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural El conocimiento de los fundamentos bsicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de esta hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecucin de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo fsico, posibilitando la compresin de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma ptima en las aplicaciones de la electricidad. Competencia digital y tratamiento de la informacin En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Saber como se genera la electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en habilidades propias de la vida cotidiana como: conexin de bombillas, conocimiento de los peligros de la manipulacin y clculo del consumo. Esto ltimo desarrolla una actitud responsable sobre el consumo de electricidad. Adems se incide en lo cara que es la energa que proporcionan las pilas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Diferenciar los conceptos de corriente continua y alterna. Conocer las tres principales magnitudes elctricas, y las unidades en que se miden. Manejar con soltura un polmetro para medir las principales magnitudes de un circuito elctrico. Operar slidamente con la ley de Ohm. Definir el concepto de potencia y calcularla en los elementos de un circuito sencillo. Montar circuitos sencillos y predecir su funcionamiento, tanto de forma terica como de forma prctica. Cumplir ciertas mnimas normas de seguridad en los montajes elctricos.

TEMPORALIZACIN: 12 Sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 5. ENERGA OBJETIVOS Conocer los distintos tipos de transformaciones energticas que se producen en los aparatos que utilizamos cotidianamente cuando dichos aparatos se ponen en funcionamiento. Conocer de qu maneras se obtiene hoy la energa, y describir el proceso de transporte y distribucin de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los lugares de consumo. Identificar las caractersticas y el modo de funcionamiento de los diferentes tipos de centrales elctricas que existen. Repasar cules son las fuentes de energa ms utilizadas en la actualidad, mostrando las principales ventajas y desventajas de cada una de ellas. Diferenciar los aparatos que consumen una gran cantidad de energa elctrica de los de bajo consumo. Conocer las salidas profesionales existentes relacionadas con los contenidos de la unidad.

CONTENIDOS Conceptos Medida del consumo elctrico. El kilovatio hora. Tipos de energa: mecnica, trmica, qumica, radiante, acstica y elctrica. Transformaciones de la energa. Uso de la energa elctrica: produccin, distribucin y consumo. Tipos de centrales elctricas: hidroelctrica, trmica de combustibles fsiles, trmica nuclear, trmica solar, solar fotovoltaica, elica. Otros tipos de centrales elctricas: maremotrices, geotrmicas y heliotrmicas. Energa de la biomasa. Interpretar esquemas sobre el funcionamiento de las centrales elctricas. Identificar los diferentes tipos de energa y sus transformaciones ms importantes. Elaborar un artilugio que nos permita aprovechar la energa de manera til para producir movimiento. Valorar la enorme importancia que ha tenido el desarrollo de la electricidad para nuestro modo de vida actual en las sociedades industrializadas. Fomentar hbitos destinados a disminuir el consumo de energa elctrica. Mostrar inters por conocer aquellas caractersticas de un aparato elctrico que determinan su consumo. Mostrar inters por conocer el proceso que se sigue en una central elctrica para generar electricidad. Adoptar sensibilidad hacia el uso de energas alternativas para generar electricidad.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Actitudes

COMPETENCIAS BSICAS Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural El conocimiento de las distintas fuentes de energa, su clasificacin y aprovechamiento es un contenido fundamental que contribuye a la adquisicin de esta competencia. El conocimiento sobre la forma de generar energa en las distintas centrales capacita al alumno para entender la interaccin con el mundo fsico.

Competencia social y ciudadana Esto se consigue desarrollando en el alumno la capacidad y disposicin para lograr un entorno saludable y una mejora en la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento de las actitudes responsables de consumo racional. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Identificar transformaciones de energa en aparatos elctricos que utilizamos cotidianamente. Describir el funcionamiento bsico de las principales centrales elctricas en funcionamiento en nuestro pas. Comparar los procedimientos empleados para producir energa elctrica en las diferentes centrales. Clasificar los aparatos elctricos que utilizamos a diario en funcin de su elevado o reducido consumo de energa. Describir cmo se lleva a cabo el transporte de energa elctrica desde las centrales elctricas hasta los lugares de consumo.

TEMPORALIZACIN: 8 Sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 6. DISEO GRFICO CON ORDENADOR OBJETIVOS Saber diferenciar mapas de puntos de imgenes vectoriales. Aprender a manejar diversas aplicaciones informticas de uso comn, como las aplicaciones de dibujo vectorial y las de retoque fotogrfico. Identificar los diferentes tipos de aplicaciones informticas empleadas para llevar a cabo tareas diferentes. Conocer las posibilidades que ofrecen para el dibujo las aplicaciones de dibujo vectorial. Identificar los diversos elementos que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con aplicaciones destinadas al dibujo y al diseo grfico: imagen, informacin sobre la misma, herramientas. Saber cules son las formas que existen en la actualidad de obtener imgenes en formato digital susceptibles de ser manipuladas en un ordenador. Aprender a catalogar conjuntos de fotografas digitales. Conocer las herramientas informticas bsicas empleadas en el diseo industrial. Conocer las salidas profesionales existentes relacionadas con los contenidos de la unidad.

CONTENIDOS Conceptos Mapas de puntos. Dibujos vectoriales. Aplicaciones para el tratamiento de imgenes. Calidad de las imgenes digitales. Formatos de archivos grficos. Creacin de imgenes con Draw. Compresin de imgenes digitales. Retoque bsico de imgenes digitales. Introduccin al CAD. Manejo bsico de QCad. Diferenciar las aplicaciones de dibujo vectorial de las aplicaciones de retoque fotogrfico. Manejar una aplicacin de dibujo vectorial. Manejar una aplicacin de retoque fotogrfico. Diferenciar archivos grficos comprimidos en distinta medida en funcin de su calidad. Utilizar QCad para elaborar dibujos sencillos. Publicar un lbum de imgenes digitales en la web. Valorar la aportacin de distinto tipo de software en el mundo de la informtica. Mostrar inters por conocer los ltimos avances en el mundo de la informtica, como la compresin de archivos grficos y su aplicacin en el mundo de la fotografa y del vdeo. Apreciar las fotografas digitales y de otras creaciones artsticas de los dems, respetando sus gustos y opiniones.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Actitudes

COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia de razonamiento matemtico En el apartado dedicado al dibujo tcnico los alumnos deben prestar especial atencin a las medidas de las piezas dibujadas, sobre todo a la hora de acotar las dimensiones de un dibujo. Competencia digital y tratamiento de la informacin Cualquier ciudadano maneja cmaras digitales o telfonos mviles capaces de tomar imgenes fijas o en movimiento. En este punto, la presente unidad debe servir como punto de partida, sobre todo a la hora de valorar la resolucin y la calidad de una imagen digital y sus posibilidades de impresin. Competencia cultural y artstica La fotografa es un arte. La fotografa digital tambin lo es. A lo largo de la unidad se ofrecen consejos para crear imgenes. En unos casos, como a la hora de manejar Draw, la creatividad est limitada, aunque siempre es posible descubrir el talento artstico de los alumnos y alumnas. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con el tratamiento digital de la imagen. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Diferenciar los mapas de puntos de las imgenes vectoriales. Realizar dibujos geomtricos y artsticos usando alguna aplicacin sencilla de diseo grfico. Manejar una aplicacin de diseo grfico. Manejar imgenes digitales utilizando alguna aplicacin especfica. Guardar archivos grficos con distintos grados de compresin, sealando las diferencias.

Temporalizacin: 9 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 7. TRATAMIENTO DE DATOS OBJETIVOS Conocer cules son las capacidades de una hoja de clculo. Identificar los diferentes mens, iconos, etc., que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con una hoja de clculo. Aprender a manejar una hoja de clculo con soltura para realizar con ella las funciones bsicas. Saber en qu mbitos se utiliza una hoja de clculo: entidades bancarias, laboratorios cientficos, departamentos de contabilidad en cualquier empresa, etc. Aplicar los contenidos aprendidos en la unidad a los problemas que nos surgen en la vida real. Por ejemplo, a la hora de analizar los datos numricos procedentes de un experimento. Saber cmo generar grficos a partir de los datos de una tabla empleando una hoja de clculo. Repasar contenidos referentes al formato del texto que ya se estudiaron al hablar de procesadores de textos y aplicarlos a la hora de manejar una hoja de clculo. Saber emplear una hoja de clculo para gestionar bases de datos sencillas (listn telefnico, etc.). Utilizar un gestor de bases de datos para crear, modificar y almacenar bases de datos. Conocer las salidas profesionales existentes relacionadas con los contenidos de la unidad.

CONTENIDOS Conceptos Software ofimtico: las hojas de clculo. La hoja de clculo OpenOffice.org Calc. Formato de las celdas. Formato de texto. Formato de nmero. Formato de moneda. Formato de fecha. Frmulas y funciones. Grficos. Impresin de documentos con una hoja de clculo. Gestores de bases de datos: Microsoft Access y OpenOffice.org Base. Diseo y modificacin de bases de datos. Resolver problemas empleando hojas de clculo. Identificar los elementos que aparecen en la pantalla cuando empleamos una hoja de clculo. Decidir el tipo de grfico que mejor se adapta a los datos numricos que queremos representar. Imprimir conjuntos de datos numricos, grficos o tablas vacas manejando una hoja de clculo. Crear y modificar bases de datos empleando un gestor de bases de datos. Actualizar la informacin de una base de datos. Analizar, mediante el uso de una hoja de clculo, distintas tarifas de telefona mvil para comprobar cul resulta ms ventajosa, econmicamente hablando. Actitudes Mostrar inters por conocer algunas aplicaciones de software que no estamos habituados a emplear. Gusto por el orden a la hora de manejar grficos y/o grandes cantidades de datos numricos. Apreciar la importante labor de ciertas aplicaciones informticas en determinados mbitos laborales.

Procedimientos, destrezas y habilidades

COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia de razonamiento matemtico A lo largo de toda la unidad se utiliza una hoja de clculo, una herramienta empleada fundamentalmente como apoyo a la hora de realizar clculos o de elaborar representaciones matemticas de conjuntos de datos. El empleo de frmulas en una hoja de clculo servir para reforzar el aprendizaje tambin en otras materias, como la fsica, la qumica, la biologa o la geografa. Los conocimientos adquiridos deben servir para que los alumnos recurran a la utilizacin de una hoja de clculo en el estudio de diferentes materias: Anlisis de los datos extrados de experimentos cientficos. Manejo de datos estadsticos. Elaboracin de diagramas.

Competencia digital y tratamiento de la informacin El tratamiento automtico de datos numricos fue la primera aplicacin de la informtica. Aunque la hoja de clculo no es la herramienta ms empleada en mbitos domsticos (un navegador o un procesador de textos se emplean ms a menudo), para el estudiante tiene un inters especial, pues le permitir simplificar notablemente ciertas tareas repetitivas, a la vez que pone a su alcance herramientas que le resultarn tiles, por ejemplo, a la hora de interpretar grficos diversos que aparecen asiduamente en los medios de comunicacin. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con manejo de datos numricos y su representacin grfica. Competencia para la autonoma e iniciativa personal Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas informticas nuevas, como las hojas de clculo, que muchos de ellos desconocen. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Realizar clculos con funciones sencillas en una hoja de clculo. Representar grficamente los datos de una tabla. Elegir un tipo de grfico u otro en funcin de los datos que se representan en una hoja de clculo. Imprimir tablas y grficos. Variar el formato de las celdas, utilizando criterios que permitan diferenciar los datos introducidos por el usuario de aquellos que calcula la aplicacin, por ejemplo. Elegir el formato de las celdas (fecha, nmero, etc.) que mejor se adapta a los datos introducidos. Aplicar lo aprendido en esta unidad a la hora de resolver algunos problemas de geografa, matemticas, fsica, qumica o tecnologa. Variar el formato numrico de las celdas y explicar las variaciones que se observan en la pantalla cuando se recalculan los datos con un formato diferente. Crear bases de datos.

10. Buscar informacin en una base de datos. Temporalizacin: 8 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 8. REDES INFORMTICAS: INTERNET

OBJETIVOS Saber definir una red informtica. Saber cmo se transmiten los datos en una red. Aprender a diferenciar y a clasificar redes informticas segn diferentes criterios. Conocer cul es el hardware empleado para comunicar entre s dos o ms ordenadores. Aprender cmo se disponen y se conectan los diferentes dispositivos que conforman una red informtica. Aprender a configurar redes informticas, tanto en Windows como en Linux. Conocer cmo se ha producido el nacimiento y la posterior evolucin de la red Internet. Entender cmo funciona Internet y cmo tiene lugar el flujo de informacin a travs de la misma. Saber cmo funcionan las redes de banda ancha y las ventajas que aportan a la comunicacin en Internet. Ser capaces de configurar una conexin a Internet. Conocer las salidas profesionales existentes relacionadas con los contenidos de la unidad.

CONTENIDOS Conceptos Redes informticas. Usuarios, dominios y grupos de trabajo. Estructura cliente-servidor. Transmisin de datos en redes informticas. Colisiones. Tipos de redes de ordenadores. Redes LAN, MAN y WAN. Clasificacin. Redes cableadas (Ethernet) y redes inalmbricas. Dispositivos wifi. Hardware necesario para montar una red: adaptadores de red, routers, concentradores, conmutadores, puntos de acceso, puentes, repetidores, pasarelas Configuracin de redes informticas en Windows y Linux. Historia y evolucin de Internet. La estructura de Internet y su funcionamiento. Las direcciones IP. Los dominios. Adjudicacin de dominios. Los distintos tipos de conexiones a Internet: red telefnica bsica, RDSI, ADSL, cable, satlite, banda ancha inalmbrica y PLC. Interpretar esquemas que muestran cmo tiene lugar el flujo de datos en una red informtica. Identificar los dispositivos necesarios para montar una red informtica. Configurar redes y compartir recursos en Windows y Linux. Buscar informacin para disear una red domstica, cableada o bien inalmbrica (de tipo wifi). Crear una red LAN o WLAN. Identificar los elementos fsicos (cableado, mdem, router) que configuran la conexin fsica a la red Internet. Proteger una red inalmbrica.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Actitudes Valorar la importancia de Internet en la sociedad actual y los esfuerzos que han realizado muchas personas desde hace varias dcadas para conseguir que Internet funcione a nivel mundial. Mostrar una actitud crtica ante las informaciones presentes en la Red.

COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica La presencia de diferentes tipos de grficos a lo largo de toda la unidad debe servir, adems, para reforzar la comprensin de estos elementos. Competencia de razonamiento matemtico Es til presentar el sistema de numeracin binario, puesto que es la base del tratamiento digital de la informacin. Competencia digital y tratamiento de la informacin La presencia de redes ha sido, probablemente, el hecho que ms ha transformado nuestra sociedad occidental en los ltimos aos. Al principio, las redes se empleaban solamente para transmitir informacin. Ahora, han permitido formar una inmensa comunidad en la que la comunicacin es casi instantnea entre dos regiones cualesquiera del planeta. Competencia social y ciudadana Puesto que las redes informticas nos permiten entablar contacto fcilmente con muchas personas, es imprescindible respetar las opiniones de los dems. Y, sobre todo, teniendo en cuenta que Internet pone en contacto directo a personas que tienen entornos culturales muy dispares. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas destinadas a la comprensin del funcionamiento de las redes informticas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Conocer y comprender el funcionamiento de una red de comunicaciones entre ordenadores. Utilizar adecuadamente diferentes dispositivos necesarios para montar una red informtica. Distinguir dos o ms redes informticas teniendo en cuenta diferentes criterios: tipo de medio fsico que conecta los diversos equipos de la red, topologa de la red, rea que abarca la misma, etc. Montar y desmontar fsicamente una red informtica de rea local (LAN o WLAN). Evaluar las ventajas e inconvenientes de distintas conexiones a Internet. Describir la estructura y el funcionamiento de la red Internet. Conocer las redes de banda ancha y describir su funcionamiento. Configurar una conexin a Internet.

Temporalizacin: 7 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 9. INTERNET Y COMUNICACIN OBJETIVOS Recordar los principales servicios de Internet, as como su importancia relativa: Correo electrnico. Tipos, protocolos, servidores y clientes. Sistemas para comunidades: foros, grupos de noticias (news) y listas de distribucin. Comunicacin en tiempo real: chats, sistemas de mensajera instantnea y sistemas de comunicacin multimedia. Presentar el impacto producido por el cambio en las comunicaciones desde 1992. Analizar los nuevos grupos y las nuevas relaciones: las comunidades virtuales. Mostrar la estructura web: servidor, navegador y pginas web. Aprender a utilizar con soltura programas gestores del correo electrnico. Manejar el correo electrnico va web. Conocer las normas bsicas de comportamiento a la hora de participar en foros de discusin. Conocer las salidas profesionales existentes relacionadas con los contenidos de la unidad.

CONTENIDOS Conceptos Aldea global y comunidades virtuales. Comunicacin sincrnica y asncrona. Correo electrnico, webmail. Archivos adjuntos y emoticonos. Foros, grupos de noticias (news) y listas de distribucin. Chat, mensajera instantnea, webcam. Pgina web, servidor, URL. El ordenador: un nuevo medio de comunicacin. Los servicios de comunicacin que ofrece Internet. Manejar con soltura un programa cliente de correo electrnico. Reconocer y utilizar correctamente las categoras e informacin de un foro, de un grupo de noticias. Asociarse a una lista de distribucin. Usar con destreza un servicio de chat y un sistema de mensajera instantnea. Analizar los diferentes elementos que forman parte de una pgina web: texto escrito, animaciones, imgenes fijas, vdeos, archivos de audio Utilizar el correo va web usando algn portal de Internet. Participar en foros de discusin sobre un tema de inters. Controlar y eliminar el correo basura. Crear y editar un blog. Actuar con precaucin ante los diversos peligros que presenta Internet: correo electrnico no deseado, uso fraudulento en las transacciones econmicas, virus, etc. Fomentar la crtica de la informacin obtenida de Internet y verificar su origen. Respetar las opiniones de los dems al participar en foros de discusin en la Red.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Actitudes

Mostrar una actitud crtica ante los problemas de Internet y de las comunicaciones globales, sobre todo en cuestiones de seguridad (virus informticos, correo electrnico no deseado, etc.).

COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia digital y tratamiento de la informacin Internet ofrece diferentes servicios con los que acceder a la informacin. El correo electrnico, adems de la www ya estudiada a fondo en cursos anteriores, es el servicio ms utilizado. Es el medio por el que podemos enviar y recibir informacin de una manera ms directa. En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Uno de los problemas de Internet es el ms uso que determinadas personas hacen de ellas. El spam es un problema bastante grave. Muchas personas reciben cada da una cantidad de mensajes no deseados que supera al nmero de mensajes tiles. Aunque se estn desarrollando herramientas informticas destinadas a gestionar este correo no deseado, es imprescindible adoptar un comportamiento que permita reducirlo. Por otra parte, el desarrollo de Internet ha favorecido a su vez el desarrollo del software libre, pues decenas, cientos o miles de personas en todo el mundo colaboran para conseguir un producto gratuito que todo el mundo puede emplear. La enciclopedia on-line Wikipedia es, quiz, el ejemplo ms significativo. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con la comunicacin empleando Internet: correo electrnico, mensajera instantnea CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. Enumerar y describir con cierto detalle los servicios que ofrece Internet. Utilizar el correo electrnico, un servicio de chat, la mensajera instantnea o un foro. Enviar y recibir correos electrnicos con un programa-cliente de correo y va web. Controlar e identificar el correo basura o spam que llega a un ordenador.

Temporalizacin: 9 sesiones de 1 hora cada una.

CUARTO CURSO TECNOLOGA 1 INSTALACIONES EN VIVIENDAS. 2 ELECTRNICA. 3 TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN. 4 SISTEMAS DE CONTROL. 5 ROBTICA. 6 NEUMTICA E HIDRULICA. 7 HISTORIA Y TECNOLOGA. 8 DISEO ASISTIDO POR ORDENADOR.

UNIDAD 1 . INSTALACIONES EN VIVIENDAS Objetivos 1 Conocer los elementos bsicos de la instalacin elctrica de una vivienda. 2 Comprender los montajes bsicos y esquemas elctricos en una instalacin sencilla. 3 Conocer los elementos bsicos de la instalacin de gas y calefaccin de una vivienda. 4 Conocer los elementos bsicos de la instalacin de agua y saneamiento de una vivienda. 5 Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis, diseo, elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de las instalaciones bsicas de una vivienda. 6 Adoptar actitudes favorables para el aprovechamiento de energas, desarrollando inters y curiosidad para su aplicacin en la propia vivienda. 7 Comprender los diferentes apartados que forman las facturas domsticas. Contenidos Conceptos Instalaciones en viviendas. Caractersticas bsicas de una vivienda. Cdula de habitabilidad. Instalacin elctrica en la vivienda. Instalacin de enlace. Cuadro general de distribucin. Potencia y energa de un circuito elctrico. Montajes bsicos elctricos. Proceso prctico de instalacin elctrica. Esquemas elctricos bsicos. La factura de la electricidad. Instalaciones de agua y saneamiento. Sistemas de calefaccin. Aire acondicionado. Aprovechamiento energtico en las instalaciones de viviendas. Arquitectura bioclimtica. La domtica. Otras facturas domsticas. Procedimientos Identificacin de los elementos bsicos de la instalacin elctrica de una vivienda. Realizacin de montajes elctricos sencillos, simulando instalaciones en una vivienda: punto de luz con un interruptor, base de enchufe, llave conmutada... Identificacin de los elementos bsicos de la instalacin de gas y calefaccin en una vivienda. Identificacin de los elementos bsicos de la instalacin de agua y saneamiento en una vivienda. Anlisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuacin de aguas, sistemas de calefaccin, gas, aire acondicionado, domtica, otras instalaciones. Identificacin de acometidas, componentes, normativa, simbologa. Anlisis, diseo y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones. Anlisis de facturas domsticas. Actitudes Respeto de las normas de uso y seguridad en el montaje y manipulacin de circuitos elctricos. Curiosidad e inters por conocer las instalaciones tcnicas de la vivienda propia. Valoracin de la importancia del ahorro energtico en las instalaciones de viviendas. Criterios de evaluacin - Describir los elementos que componen la instalacin elctrica de una vivienda: el alumno o la alumna deber enumerarlos y explicar su misin. (1) - Disear circuitos elctricos sencillos con interruptores y conmutadores: se valorar la interpretacin de esquemas, as como la correcta conexin de los elementos del circuito y su funcionamiento. (2) - Describir los elementos bsicos que componen la instalacin de gas y calefaccin en una vivienda. (3) - Describir los elementos bsicos que componen la instalacin de agua y saneamiento en una vivienda. (4) - Realizar diseos sencillos empleando la simbologa normalizada y montaje de elementos bsicos en una vivienda. (5)

- Valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energtico, habitabilidad y esttica en una vivienda. (6) - Describir los diferentes apartados de una factura domstica. (7) NOTA: Entre parntesis figuran los nmeros de los objetivos con los que cada criterio de evaluacin est relacionado.

Competencias bsicas - Competencia matemtica. En la realizacin de clculos elctricos empleando operaciones bsicas y smbolos. Al interpretar los apartados de las facturas domsticas. - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. A travs del anlisis del espacio fsico de su hogar, as como en el entorno inmediato, al adquirir habilidad para interactuar con el espacio circundante: moverse en l y resolver problemas relacionados con su propia vivienda. - Competencia social y ciudadana. Al concienciarse de la importancia del aprovechamiento de las energas, tambin se analiza la realidad social en que se vive. Se resalta la necesidad de cooperar, convivir y ejercer la ciudadana, as como la de contribuir a su mejora Temporalizacin: 15esiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 2. ELECTRNICA Objetivos 1 Conocer los componentes electrnicos bsicos: resistencias, condensadores, diodos y transistores, etc., as como la simbologa utilizada en su representacin. 2 Conocer las principales aplicaciones de los componentes estudiados. 3 Comprender cmo debe utilizarse el polmetro para efectuar diferentes medidas. 4 Disear y construir circuitos electrnicos sencillos con diodos, condensadores y transistores. 5 Representar grficamente circuitos electrnicos empleando la simbologa normalizada. 6 Aplicar el lgebra de Boole a problemas tecnolgicos bsicos. Contenidos Conceptos Componentes elctricos y electrnicos. Tipos de componentes. La ley de Ohm. Dispositivos de entrada. Potencimetros. LDR y termistores. Dispositivos de salida. Rels. Timbres y zumbadores. Altavoces. Dispositivos de proceso. El diodo. El transistor. El condensador. Electrnica digital. Aplicacin del algebra de Boole. La tabla de verdad. Puertas lgicas fundamentales y universales. Montaje de circuitos elementales. Procedimientos Identificacin de los operadores electrnicos bsicos: resistencias, diodos, condensadores y transistores. Representacin de los componentes electrnicos mencionados con su smbolo normalizado. Anlisis de las caractersticas bsicas de los componentes electrnicos anteriores. Montaje de circuitos electrnicos bsicos, empleando resistencias, diodos y transistores. Actitudes Curiosidad e inters por la evolucin de los componentes electrnicos y su utilizacin para mejorar la calidad de vida de las personas. Inters por conocer los principios de funcionamiento de los componentes electrnicos. Disposicin a usar componentes con criterios de ahorro y de aprovechamiento correcto. Respeto por las normas de uso y seguridad en el montaje y manipulacin de circuitos electrnicos.

Criterios de evaluacin Disear y construir circuitos elctricos sencillos en corriente continua para una determinada aplicacin y medir resistencias, intensidades y tensiones con un polmetro. Se valorar la interpretacin de esquemas, la correcta conexin de los elementos del circuito y su funcionamiento, as como la forma de realizar las mediciones de resistencias, tensiones e intensidades y el respeto de las normas de uso y seguridad de las herramientas empleadas y los aparatos de medida. (1, 2, 3, 5, 6) Montar circuitos sencillos con componentes electrnicos, empleando al menos diodos, transistores, resistencias y condensadores a partir de un esquema determinado. Deben conocer los componentes elementales de los circuitos electrnicos, para qu sirven, cmo funcionan y sus aplicaciones y su smbolo normalizado. Debern abordar en grupo la interpretacin de esquemas de montaje y su realizacin. Al igual que en los montajes elctricos, deben hacer un uso escrupuloso de las normas de uso y seguridad. (1, 2, 3, 4) NOTA: Entre parntesis figuran los nmeros de los objetivos con los que cada criterio de evaluacin est relacionado. Competencias bsicas -Competencia para aprender a aprender. El identificar y manejar respuestas diferentes en el diseo y montaje de circuitos electrnicos, permite a los alumnos y a las alumnas afrontar la toma de decisiones racional y crticamente con la informacin y los medios disponibles. Adems, los alumnos y las alumnas tambin adquieren habilidades para obtener informacin y transformarla en conocimientos propios, relacionando e integrando los conocimientos previos con la propia experiencia.

Autonoma e iniciativa personal. Al transformar las ideas en acciones, al planificar y llevar a cabo proyectos de montaje y simulacin de circuitos electrnicos, reelaborando los planteamientos iniciales y buscando soluciones que despus tienen que llevar a la prctica. Adems de conocer las fases de desarrollo de un proyecto tcnico, el alumnado tiene que planificar y ejecutar, tomando decisiones que le van a permitir autoevaluarse, obteniendo conclusiones y valorando las posibilidades de mejora. Temporalizacin: 9 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 3. TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN Objetivos 1 Conocer los diferentes medios de comunicacin, su evolucin y su impacto en la vida cotidiana. 2 Analizar objetos y sistemas tcnicos complejos, conocer sus elementos y las funciones que realizan. 3 Organizar y elaborar la informacin recogida en distintas fuentes para llevar a cabo una tarea. 4 Asumir de forma activa el avance de la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer cotidiano. 5 Desarrollar inters y curiosidad hacia la accin tecnolgica, generando iniciativas de investigacin sobre los problemas, las necesidades y su solucin con diferentes sistemas tcnicos, as como la bsqueda y elaboracin de nuevas realizaciones tecnolgicas que lo aborden. 6 Analizar y valorar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico sobre la sociedad y el medio ambiente.

Contenidos Conceptos Descripcin de los sistemas de comunicacin. Comunicacin almbrica.

Comunicacin inalmbrica. Comunicacin va satlite. Telefona mvil. Posicionamiento y navegacin por satlite. Internet. Principios tcnicos. Procedimientos Conocimiento y anlisis de los elementos de un sistema de comunicaciones. Descripcin de los distintos sistemas de comunicacin almbrica, inalmbrica, por satlite; los elementos que los constituyen y su funcin. Estudio, anlisis y comparacin de los distintos sistemas de telefona mvil y sus caractersticas. Actitudes Valoracin de la importancia de la investigacin y desarrollo de los sistemas de comunicaciones y su influencia en la calidad de vida. Valoracin del impacto medioambiental derivado de los distintos sistemas de generacin de energa elctrica. Criterios de evaluacin - Relacionar esquemticamente los elementos del sistema de comunicaciones. (1, 2 ,3) - Describir los principios tcnicos para transmitir sonido, imagen y datos. (2, 3, 5) - Describir esquemticamente los sistemas de comunicacin almbrica e inalmbrica y los principios bsicos de su funcionamiento. (1, 2, 3, 5) - Analizar el avance de las tecnologas de la comunicacin y su impacto social, ambiental y sobre la salud de las personas. (1, 4, 6) NOTA: Entre parntesis figuran los nmeros de los objetivos con los que cada criterio de evaluacin est relacionado. Competencias bsicas - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Las tecnologas de la comunicacin son una herramienta clave para poder tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal en un mundo en el que los avances que se van produciendo en los mbitos cientfico y tecnolgico tienen una influencia decisiva en la vida personal, la sociedad y el mundo natural. - Competencia social y ciudadana. Las tecnologas de la comunicacin favorecen la comprensin de la realidad histrica y social de la Humanidad, su evolucin, sus logros y sus problemas, as como entender las caractersticas de las sociedades actuales, su pluralidad y su carcter evolutivo, adems de valorar la aportacin que las diferentes culturas han hecho a la evolucin y progreso de la Humanidad. Temporalizacin: 10 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 4. SISTEMAS DE CONTROL Objetivos 1 Analizar sistemas de control sencillos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las razones que condicionan su diseo y construccin. 2 Conocer las partes de que consta un sistema de control y representarlos por medio de diagramas de bloques. 3 Conocer los diferentes elementos de una computadora, elemento fundamental en los sistemas de control. 4 Mantener una actitud de indagacin y curiosidad hacia los sistemas de control existentes, tanto naturales como los realizados por las personas. Contenidos Conceptos Sistemas automticos de control. Sistemas de control de bucle abierto y cerrado. Sensores empleados habitualmente. Programadores. Aplicaciones de los sistemas automticos de control. El ordenador como elemento de control. Procedimientos Identificacin de los bloques de entrada y salida de un proceso. Distincin en ejemplos sencillos entre sistemas en bucle abierto y en bucle cerrado. Anlisis de la presencia de los bloques caractersticos de los sistemas electrnicos en dispositivos de uso cotidiano: sistemas de control de temperatura, hornos elctricos, electrodomsticos habituales, etc. Identificacin de los elementos de un sistema de control basado en un ordenador, incluyendo la adquisicin de datos. Diseo y construccin de programadores sencillos. Actitudes Reconocimiento y valoracin crtica del papel de las tecnologas electrnica y de la informacin en la sociedad actual.

Criterios de evaluacin - Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrnico real. - Identificarn, en los sistemas de control sencillos, los elementos que proporcionan las seales de entrada (bloques de entrada) y los elementos actuadores que realizan la funcin del sistema (bloques de salida), as como los elementos del proceso (bloques de proceso) que relacionen los datos tomados con las respuestas que proporciona el sistema de control para que acte el elemento de salida. (1, 2) - Conocer la utilidad del ordenador como herramienta de adquisicin e interpretacin de datos, y como realimentacin de otros procesos con los datos obtenidos. (3) - Valorar la importancia de los sistemas de control en el marco del desarrollo tecnolgico actual. (4) NOTA: Entre parntesis figuran los nmeros de los objetivos con los que cada criterio de evaluacin est relacionado. Competencias bsicas - Competencia matemtica. Los alumnos y las alumnas, al disear y construir programadores sencillos, realizan mediciones y clculos bsicos. Adems usan escalas e interpretan grficos con simbologa normalizada para resolver problemas prcticos en el aula de Tecnologa. - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Los alumnos y las alumnas deben desarrollar destrezas tcnicas y habilidades para manipular automatismos sencillos con precisin y seguridad. Los sistemas de control constituyen un elemento esencial para adquirir nuevos conocimientos, al utilizar el proceso de resolucin

tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a necesidades tcnicas, evaluando el proceso y los resultados. Adems, el anlisis de sensores y su aplicacin en los sistemas de control les permite conocer cmo han sido diseados y construidos los elementos que los forman y su funcin en el conjunto, facilitando el uso y la conservacin. Temporalizacin: 10 sesiones de 1 hora cada una. UNIDAD 5. ROBTICA Objetivos 1 Analizar los sensores empleados habitualmente por los robots para la percepcin del entorno, describiendo la funcin que cumplen. 2 Identificar los sistemas de control con realimentacin de un robot. 3 Describir el funcionamiento de las principales funciones bsicas y especiales. 4 Desarrollar habilidades para manipular con precisin herramientas, objetos y sistemas robotizados. 5 Disear, programar y montar un robot sencillo utilizando sistemas informticos, mecnicos y elctricos. 6 Desarrollar inters y curiosidad por el mundo de la robtica, generando iniciativas de investigacin. 7 Programar robots con simuladores informticos. Contenidos Conceptos La Robtica. Arquitectura de un robot. El movimiento en los robots. Lenguajes de control de robots: programacin y realimentacin del sistema. Diseo y construccin de robots. Simuladores informticos. Procedimientos Anlisis de los sensores empleados en los robots para reconocer el entorno. Identificacin de los sistemas de control empleados por los robots. Descripcin de las funciones bsicas y especiales empleadas en la programacin de robots. Desarrollo de un programa que permita controlar un robot y su funcionamiento de forma autnoma en funcin de la realimentacin que reciba. Montaje de un robot que incorpore varios sensores para adquirir informacin en el entorno en el que acta. Ejecucin de programas realizados con WinLogo. Anlisis de los procesos productivos y las implicaciones que tienen los robots en su organizacin tcnica y social. Actitudes Actitud inquisitiva, abierta y flexible al explorar los principios cientficos que explican el funcionamiento de los sensores empleados en robtica. Actitud de trabajo ordenada y metdica al disear un programa para un robot. Sensibilidad y respeto por la influencia de las aplicaciones robotizadas en las industrias y en nuestros hogares. Criterios de avaluacin - Describir la funcin que realizan los diferentes tipos de sensores empleados habitualmente por los robots. (1) - Describir los sistemas de control empleados para controlar un robot. (2) - Disear programas para robots empleando las funciones bsicas y especiales. (3) - Montar un robot sencillo dotado de varios sensores, describiendo las razones que condicionan su diseo y construccin. (4,5) - Reconocer la importancia de los cambios sociales y laborales producidos por los robots. (6)

- Disear programas de robot en el lenguaje WinLogo. (7) NOTA: Entre parntesis figuran los nmeros de los objetivos con los que cada criterio de evaluacin est relacionado. Competencias bsicas - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. A travs del desarrollo de destrezas tcnicas y habilidades para manipular y programar robots con precisin y seguridad. - Autonoma e iniciativa personal. Al programar robots empleando diferentes sensores de manera autnoma y creativa. Temporalizacin: 10 sesiones de 1 hora cada una. UNIDAD 6. NEUMTCA E HIDRULICA Objetivos 1 Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos, trabajando de forma ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar informacin procedente de distintas fuentes, elaborar esquemas hidrulicos y neumticos, disear circuitos, montar sobre panel el circuito que resuelva el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2 Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para el anlisis, intervencin, diseo, elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de componentes hidrulicos y neumticos. 3 Analizar sistemas hidrulicos y neumticos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin. 4 Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados. 5 Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica, analizando y valorando crticamente la investigacin y el desarrollo tecnolgico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. Contenidos Conceptos Descripcin y anlisis de los sistemas hidrulicos y neumticos. Componentes de los sistemas hidrulicos y neumticos. Diseo de circuitos mediante simuladores. Ejemplos de aplicacin en sistemas industriales. Procedimientos Identificacin de los componentes neumticos e hidrulicos bsicos. Interpretacin de circuitos neumticos e hidrulicos sencillos. Elaboracin de esquemas sencillos. Manipulacin de elementos y montaje de circuitos. Actitudes Actitud ordenada y metdica en el trabajo, planificando las tareas y perseverando ante las dificultades. Valoracin de la importancia de utilizar una simbologa normalizada en la representacin de los componentes hidrulicos y neumticos para una correcta interpretacin y comunicacin de las ideas. Criterios de evaluacin - Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y neumtica. Identificar los componentes y describir las caractersticas y el funcionamiento de este tipo de sistemas. (1,3).

- Utilizar con soltura la simbologa y nomenclatura necesarias para disear y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energa hidrulica o neumtica. (1, 2, 3, 4, 5) - Utilizar simuladores informticos para disear y comprobar el funcionamiento de circuitos hidrulicos y neumticos diseados. (2, 4) - Montar sobre panel circuitos hidrulicos y neumticos sencillos, seleccionando los componentes necesarios. (1, 2, 5) NOTA: Entre parntesis figuran los nmeros de los objetivos con los que cada criterio de evaluacin est relacionado.

Competencias bsicas - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. El conocimiento, diseo y montaje de sistemas hidrulicos y neumticos permite conocer el funcionamiento de los mismos y su aplicacin en infinidad de tareas que en muchos casos resultaran penosas o peligrosas para los seres humanos. - Competencia para aprender a aprender. El anlisis de los elementos que forman los circuitos hidrulicos y neumticos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje autnomo. Temporalizacin: 12 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 7. HISTORIA Y TECNOLOGA Objetivos 1.Desarrollar inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica, generando iniciativas de investigacin, as como de bsqueda y elaboracin de nuevas realizaciones tecnolgicas. 2.Potenciar actitudes flexibles y responsables al disear y construir mquinas capaces de satisfacer las necesidades humanas. 3.Analizar y valorar crticamente la influencia del desarrollo tecnolgico en la mejora de las condiciones y calidad de vida de las personas en diferentes pocas histricas. 4.Valorar el desarrollo cientfico y tecnolgico, junto con su incidencia en el medio fsico y social, considerando los efectos beneficiosos y perjudiciales de las soluciones tecnolgicas. 5.Comprender que la finalidad de la tecnologa consiste en contribuir al bienestar de la Humanidad. 6.Valorar las ventajas que suponen para el medioambiente la aplicacin de las tecnologas correctoras en las industrias. 7.Identificar los aspectos que engloba el desarrollo sostenible para alcanzar el equilibrio ecolgico. Contenidos Conceptos Tecnologa y su desarrollo histrico. Evolucin de objetos tcnicos. La normalizacin en la industria. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Tecnologas correctoras y desarrollo sostenible. Procedimiemtos Identificacin y anlisis de problemas prcticos que tienen soluciones tcnicas. Evaluacin de las aportaciones, riesgos y costes sociales y medioambientales del desarrollo tecnolgico a partir de la recopilacin y el anlisis de informaciones. Anlisis de las soluciones tecnolgicas procedentes de sociedades y momentos histricos diferentes. Descripcin de la evolucin de los sistemas tcnicos, basndose en los conocimientos cientficos y tecnolgicos, las estructuras socio-econmicas y la disponibilidad de las distintas energas.

Actitudes Inters por conocer los principios cientficos que explican el funcionamiento de los objetos tecnolgicos y sus caractersticas. Inters por la conservacin del patrimonio cultural y tecnolgico. Sensibilidad y respeto por la influencia que tienen las aplicaciones tecnolgicas en la calidad de vida y en los valores morales de las personas.

Criterios de evaluacin - Conocer el nivel de desarrollo tecnolgico e industrial del entorno. (1) - Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnolgico y la evolucin de algunos objetos tcnicos, valorando su implicacin en los cambios sociales y laborales. (2, 5) - Analizar el papel de la tecnologa en los procesos productivos, en su organizacin tcnica y social. (3, 4) - Identificar los efectos beneficiosos y perjudiciales de las soluciones tecnolgicas, adoptados en diferentes pocas histricas. (3, 4, 5) - Describir los principios bsicos de las tecnologas correctoras que se deben aplicar en las industrias. (6) - Conocer los principios bsicos para mejorar la calidad de vida en nuestro planeta. (1, 6, 7) NOTA: Entre parntesis figuran los nmeros de los objetivos con los que cada criterio de evaluacin est relacionado. Competencias bsicas - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. La interaccin del alumnado con su entorno ms inmediato, donde lo tecnolgico constituye un elemento esencial, facilita el conocimiento de las tcnicas que se aplican en diferentes momentos de la historia. - Autonoma e iniciativa personal. Se fomenta la autonoma y la creatividad en la forma de abordar cuestiones medioambientales y el desarrollo tecnolgico, junto con su incidencia en el medio fsico y social; as se desarrollan cualidades personales, como la iniciativa, el espritu de superacin, la autocrtica, etc. - Competencia social y ciudadana. En el apartado de Desarrollo sostenible, el docente puede expresar y discutir sus ideas y razonamientos. - Competencia en comunicacin lingstica. La lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos tcnicos contribuye al conocimiento y capacidad de utilizacin de diferentes tipos de textos. Temporalizacin: 6 sesiones de 1 hora cada una.

UNIDAD 8. DISEO ASISTIDO POR ORDENADOR Objetivos 1.Manejar con soltura aplicaciones informticas de diseo por ordenador para dibujar objetos, mecanismos, esquemas y circuitos. 2.Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance, utilizando como herramienta de diseo asistido por ordenador. 3.Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos suficientes para la seleccin y manejo bsico de programas de diseo asistido por ordenador en dos y tres dimensiones. 4.Asumir, de forma crtica y activa, el avance y la aparicin de nuevas tecnologas en el mbito del diseo asistido por ordenador.

Contenidos Conceptos Diseo asistido por ordenador. AutoCAD. Introduccin. AutoCAD. Diseo en dos dimensiones. AutoCAD. Acotar e imprimir. Software libre para el diseo asistido. Nociones bsicas de dibujo en 3D. Procedimientos Representacin, con un programa de dibujo por ordenador, de productos y procesos tcnicos utilizando las convenciones del dibujo tcnico. Utilizacin de AutoCAD como herramienta de diseo en 2D para dibujar y acotar planos de piezas y mecanismo sencillos. Utilizacin de AutoCAD para el dibujo de smbolos, diagramas y esquemas. Conocimiento de los diferentes programas de diseo asistido por ordenador, sus caractersticas y seleccionar el ms conveniente.

Actitudes Valoracin de la importancia del aspecto, formas, colores y texturas de los productos a la hora de su comercializacin. Actitud de trabajo ordenada, metdica y cuidadosa en el diseo y elaboracin de documentos. Disposicin hacia el uso de las nuevas herramientas tecnolgicas, valorando el trabajo bien hecho. Valoracin de la importancia que, a la hora de expresar ideas, tiene hacerlo con claridad por medio de esquemas, grficos y dibujos. Criterios de evaluacin - Conocer los principales programas de diseo asistido por ordenador, tanto de software libre como privativo, analizar sus caractersticas y seleccionar el ms adecuado. (1, 4) - Emplear herramientas de diseo asistido por ordenador para elaborar vistas y perspectivas de objetos sencillos. (1, 2, 3) - Manejar de forma bsica programas de diseo en 3D. (1, 2, 3) NOTA: Entre parntesis figuran los nmeros de los objetivos con los que cada criterio de evaluacin est relacionado. Competencias bsicas - Tratamiento de la informacin y competencia digital. El uso de herramientas de diseo asistido por ordenador favorece el desarrollo de la competencia del tratamiento de la informacin y la competencia digital. - Competencia para aprender a aprender. El uso de programas de diseo asistido por ordenador proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje autnomo. Temporalizacin: 12 sesiones de 1 hora cada una.

CUARTO CURSO MBITO PRCTICO En cuanto a metodologa y los criterios de calificacin sern los mismos que hay para el 4 normal. En cuanto a contenidos, objetivos y criterios de evaluacin sern los correspondientes a los siguientes temas del temario normal de Tecnologa 4 ESO: 1. 2. 3. Tema 1: Instalaciones en viviendas. Temporalizacin 12 sesiones. Proyecto tcnico: Instalacin elctrica. Temporalizacin 8 sesiones. Tema 5: Tecnologas de la comunicacin. Temporalizacin 10 sesiones. Tema 4: Historia y tecnologa. Temporalizacin 6 sesiones.

Adems de estos temas aadimos los siguientes temas de informtica: 4. Tema 2: SISTEMAS OPERATIVOS Objetivos a. Conocer las caractersticas y el funcionamiento bsico de los sistemas operativos Windows XP, Linux Ubuntu, Windows Vista y Apple Mac OS X. b. Conocer el funcionamiento del ratn como elemento bsico de un ordenador. c. Conocer los elementos bsicos y el funcionamiento del sistema operativo Linux Ubuntu (escritorio, barra de tareas, ventanas, accesorios, etctera). d. Conocer la terminologa bsica y realizar operaciones con archivos y carpetas en Linux Ubuntu. Contenidos Conceptos Sistemas operativos. El escritorio de Linux Ubuntu. Las ventanas de Linux Ubuntu. Aplicaciones de Linux Ubuntu. Archivos y carpetas en Linux Ubuntu. Procedimientos Realizacin de actividades orientadas a la identificacin de los elementos bsicos de los sistemas operativos que se tratan en la unidad. Realizacin de actividades para adquirir soltura en el manejo del ratn. Realizacin de actividades que impliquen el uso de diferentes elementos de Linux Ubuntu. Configuracin de diferentes elementos de de Linux Ubuntu. Creacin de archivos y carpetas. Realizacin de operaciones con archivos y carpetas. Realizacin de operaciones de guardar, organizar y recuperar informacin en diferentes soportes: disco duro, pendrive, CD-ROM, DVD. Actitudes Inters por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Inters por la utilizacin de diccionarios. Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar las propias ideas. Adquisicin del hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas tcnicos. Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. Responsabilidad en el uso de los ordenadores. Criterios de evaluacin a.1. Conoce las caractersticas y el funcionamiento bsico de los sistemas operativos. a.2. Valora la funcin que realiza el sistema operativo en un equipo informtico. b.1. Conoce el funcionamiento del ratn en diferentes sistemas operativos.

c.1. Conoce los elementos del escritorio de Linux Ubuntu. c.2. Maneja y configura diferentes elementos del escritorio de Linux Ubuntu. c.3. Realiza correctamente las operaciones bsicas en Linux Ubuntu. c.4. Realiza correctamente operaciones bsicas con aplicaciones en Linux Ubuntu. c.5. Identifica correctamente diferentes tipos de archivos y carpetas y los nombres de sus elementos en Linux Ubuntu. c.6. Realiza correctamente operaciones con archivos y carpetas en Linux Ubuntu. d.1. Conoce la terminologa bsica y realiza operaciones con archivos y carpetas en Linux Ubuntu. Temporalizacin 8 sesiones. 5. Tema 3: PRESENTACIONES GRFICAS Objetivos a. Conocer las funciones bsicas del programa OpenOffice.org Impress. b. Conocer las diferentes maneras de mostrar diapositivas de OpenOffice.org Impress. c. Trabajar con diferentes tipos de objetos en OpenOffice.org Impress. d. Crear presentaciones. e. Crear animaciones con los elementos de una diapositiva. g. Crear transiciones entre diapositivas. Contenidos Conceptos Presentaciones y OpenOffice.org Impress. Conceptos bsicos de OpenOffice.org Impress. Presentaciones con OpenOffice.org Impress. Transiciones en OpenOffice.org Impress. Procedimientos Creacin de presentaciones a partir de una en blanco. Edicin de diapositivas (aadir, seleccionar, mover y eliminar diapositivas de una presentacin). Animacin de los elementos de una diapositiva. Creacin de transiciones entre diapositivas. Creacin de lbumes de fotografas. Actitudes Inters por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informtico. Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. Adquisicin del hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas tcnicos. Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. Responsabilidad en el uso de los ordenadores. Gusto por el hbito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica. Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas tcnicos. Disposicin favorable a utilizar la representacin grfica como instrumento de creacin tcnica. Criterios de evaluacin a.1. Conoce los elementos de la pantalla principal del programa OpenOffice.org Impress. b.1. Conoce diferentes maneras de mostrar diapositivas de OpenOffice.org Impress. c.1. Selecciona diapositivas de diferentes maneras dentro de una presentacin. c.2. Copia y pega diapositivas en una presentacin. c.3. Mueve o elimina diapositivas en una presentacin. c.4. Gira, alinea o distribuye objetos en una diapositiva. d.1. Crea presentaciones a partir de una presentacin en blanco. d.2. Aade diapositivas a una presentacin. e.1. Crea animaciones con los elementos de una diapositiva. e.2. Modifica animaciones en una presentacin. g.1. Crea transiciones entre diapositivas.

g.2. Modifica transiciones entre diapositivas. Temporalizacin 12 sesiones. 6. Tema 6: INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES Objetivos a. Conocer la evolucin de Internet y sus hitos ms importantes. b. Conocer la utilidad de diferentes servicios de Internet. c. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales. d. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso. e. Conocer los fundamentos de los blogs. f. Conocer las herramientas de creacin y mantenimiento de un blog. Contenidos Conceptos Historia y fundamentos de Internet. Servicios de Internet. Otros servicios de Internet. Redes cooperativas de informtica distributiva. Blogs. Procedimientos Bsqueda de informacin a travs de Internet. Utilizacin de wikis y blogs para la obtencin de informacin. Creacin de un blog. Actitudes Inters por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informtico. Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. Adquisicin del hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas tcnicos. Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. Responsabilidad en el uso de los ordenadores. Gusto por el hbito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica. Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas tcnicos. Disposicin favorable a utilizar la representacin grfica como instrumento de creacin tcnica. Curiosidad e inters por conocer y utilizar las herramientas de comunicacin informtica. Gusto por la utilizacin correcta y sistemtica del lxico tecnolgico adquirido. Criterios de evaluacin a.1. Conoce la evolucin de Internet y sus hitos ms importantes. b.1. Conoce la utilidad de los foros. b.2. Conoce la utilidad de los chats. b.3. Conoce las ventajas e inconvenientes de la videoconferencia. b.4. Conoce las caractersticas de las comunidades virtuales. b.5. Conoce el concepto y la utilidad de las redes sociales. b.6. Conoce la utilidad de la administracin electrnica. b.7. Conoce el funcionamiento y la utilidad del comercio electrnico. b.8. Conoce los tipos de formacin a los que se puede acceder a travs de Internet. b.9. Conoce como acceder a ofertas de trabajo a travs de Internet. b.10. Conoce y utiliza los wikis. c.1. Conoce y utiliza las herramientas que permiten integrarse en redes sociales. d.1. Conoce los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.

d.2. Verifica el funcionamiento de proyectos que se llevan a cabo en redes cooperativas. e.1. Conoce el concepto de blog. f.1. Conocer las herramientas para la creacin de blogs. f.2. Crea blogs. f.3. Conocer las herramientas de mantenimiento de los blogs. Temporalizacin: 10 sesiones.

CUARTO CURSO INFORMTICA APLICADA Los elementos constituyentes de las unidades didcticas, que se concretarn y desarrollarn en el aula, aparecen esquematizados dentro de cada unidad del siguiente modo:

UNIDAD 1: SISTEMAS OPERATIVOS Objetivos a.Conocer las caractersticas y el funcionamiento bsico de los sistemas operativos Windows XP, Linux Ubuntu, Windows Vista y Apple Mac OS X. b.Conocer el funcionamiento del ratn como elemento bsico de un ordenador. c.Conocer los elementos bsicos y el funcionamiento del sistema operativo Linux Ubuntu (escritorio, barra de tareas, ventanas, accesorios, etctera). d.Conocer la terminologa bsica y realizar operaciones con archivos y carpetas en Linux Ubuntu. e.Conocer y manejar sistemas operativos en Live. Contenidos Conceptos Sistemas operativos. El escritorio de Linux Ubuntu. Las ventanas de Linux Ubuntu. Aplicaciones de Linux Ubuntu. Archivos y carpetas en Linux Ubuntu. Sistemas operativos en Live. Procedimientos Realizacin de actividades orientadas a la identificacin de los elementos bsicos de los sistemas operativos que se tratan en la unidad. Realizacin de actividades para adquirir soltura en el manejo del ratn. Realizacin de actividades que impliquen el uso de diferentes elementos de Linux Ubuntu. Configuracin de diferentes elementos de de Linux Ubuntu. Creacin de archivos y carpetas. Realizacin de operaciones con archivos y carpetas. Creacin un USB para usar un sistema operativo en Live. Realizacin de operaciones de guardar, organizar y recuperar informacin en diferentes soportes: disco duro, pendrive, CD-ROM, DVD. Actitudes Inters por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Inters por la utilizacin de diccionarios. Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar las propias ideas. Adquisicin del hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas tcnicos. Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. Responsabilidad en el uso de los ordenadores. Criterios de evaluacin a.1.Conoce las caractersticas y el funcionamiento bsico de los sistemas operativos.

a.2.Valora la funcin que realiza el sistema operativo en un equipo informtico. b.1.Conoce el funcionamiento del ratn en diferentes sistemas operativos. c.1.Cooce los elementos del escritorio de Linux Ubuntu. c.2.Maneja y configura diferentes elementos del escritorio de Linux Ubuntu. c.3.Realiza correctamente las operaciones bsicas en Linux Ubuntu. c.4.Realiza correctamente operaciones bsicas con aplicaciones en Linux Ubuntu. c.5.Identifica correctamente diferentes tipos de archivos y carpetas y los nombres de sus elementos en Linux Ubuntu. c.6.Realiza correctamente operaciones con archivos y carpetas en Linux Ubuntu. d.1.Conoce la terminologa bsica y realiza operaciones con archivos y carpetas en Linux Ubuntu. e.1.Conoce los diferentes sistemas operativos en Live. e.2.Manejar sistemas operativos en Live. e.3.Crea soportes para utilizar sistemas operativos en Live. UNIDAD 2: IMAGEN DIGITAL: FOTOGRAFA Objetivos a.Conocer los tipos de imgenes digitales. b.Conocer las caractersticas de las imgenes digitales de mapa de bits. c.Conocer los formatos de compresin y tipos de archivo usados para guardar las imgenes de mapa de bits. d.Conocer descargar y utilizar software para la organizacin y visionado de imgenes digitales. e.Conocer los elementos y el funcionamiento bsico de un programa de software libre para el tratamiento de imgenes: GIMP. f.Conocer los elementos y el funcionamiento bsico de un programa de software libre para grficos vectoriales: Inkscape. g.Utilizar dispositivos para capturar y digitalizar imgenes. h.Obtener imgenes fotogrficas y corregirlas aplicando tcnicas de edicin digital a las mismas. i.Elaborar imgenes vectoriales y combinarlas con imgenes de mapa de bits. Contenidos Conceptos Imagen digital. Software para organizar y ver fotografas. Editores de imagen: GIMP. Software de grficos vectoriales. Imagen digital: cmaras y escneres. Procedimientos Descripcin de las caractersticas de diferentes tipos de imgenes. Realizacin de actividades para identificar archivos con imgenes de diferentes tipos. Realizacin de actividades para identificar archivos con y sin compresin. Bsqueda de informacin relacionada con el software para imgenes. Descarga de programas de gestin o tratamiento de imgenes va Internet. Instalacin y configuracin de programas para la gestin o el tratamiento de imgenes. Utilizacin de cmaras digitales para obtener fotografas. Obtencin de imgenes digitales con escner. Creacin de logotipos con GIMP. Tratamiento de fotografas con GIMP. Creacin de grficos vectoriales sencillos. Actitudes Inters por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informtico. Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. Adquisicin del hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas tcnicos. Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. Responsabilidad en el uso de los ordenadores. Gusto por el hbito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica.

Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas tcnicos. Inters por la exactitud en el tratamiento de las imgenes. Disposicin favorable a utilizar la representacin grfica como instrumento de creacin tcnica. Criterios de evaluacin a.1.Conoce los tipos de imgenes digitales. a.2.Distingue entre programas de grficos de mapa de bits y programas de grficos vectoriales. b.1.Identifica archivos de imgenes de mapa de bits. b.2.Conoce las caractersticas de las imgenes digitales de mapa de bits. c.1.Conoce los formatos de compresin usados para guardar las imgenes de mapa de bits. d.1.Conoce software para la organizacin y el visionado de imgenes digitales. d.2.Maneja software para la organizacin y el visionado de imgenes digitales. d.3.Descarga e instala software para organizar y ver imgenes digitales. e.1.Conoce los elementos del programa GIMP. e.2.Retoca fotografas usando GIMP. e.3.Maneja con soltura diferentes comandos del programa GIMP. e.4.Crea logotipos con el programa GIMP. f.1.Conoce los elementos y el funcionamiento bsico de un programa de software libre para grficos vectoriales: Inkscape. g.1.Utiliza cmaras fotogrficas digitales para captar imgenes. g.2.Utiliza el escner para capturar imgenes de documentos. h.1.Trata digitalmente fotografas aplicando tcnicas de edicin digital a las mismas. i.1.Elabora imgenes vectoriales y las combina con imgenes de mapa de bits.

UNIDAD 3: MULTIMEDIA: MSICA Y VDEO Objetivos a.Conocer el mbito de aplicacin del trmino multimedia en informtica. b.Conocer las caractersticas del sonido digitalizado. c.Conocer los formatos de compresin y los tipos de archivo empleados para guardar sonidos. d.Conocer, descargar y utilizar software para la organizacin y reproduccin de archivos de audio. e.Conocer las herramientas y el funcionamiento bsico del reproductor Sound Juicer. f.Conocer la diferencia entre vdeo analgico y vdeo digital. g.Conocer la diferencia entre edicin de vdeo analgica y edicin de vdeo digital. h.Conooer la diferencia entre formatos de vdeo y cdecs de vdeo. i.Conocer las tcnicas bsicas para la filmacin y creacin de vdeo. j.Conocer los elementos y el funcionamiento bsico del Editor de Vdeo Kino. k.Conocer las caractersticas y las diferencias de los reproductores porttiles multimedia. l.Capturar, editar y montar fragmentos de vdeo con audio y grabarlos en soporte fsico. Contenidos Conceptos Software multimedia. Sonido y sonido digital. Reproductor Sound Juicer Pelculas, vdeo analgico y vdeo digital. Tcnicas de filmacin de vdeo. Tcnicas de creacin de vdeo. El editor de Editor de Vdeo Kino. Uso de Editor de Vdeo Kino. Reproductores MP3 y MP4. Procedimientos Descripcin de las caractersticas de diferentes de sonidos. Realizacin de actividades para identificar archivos de sonido y vdeo. Realizacin de actividades para identificar archivos de audio o vdeo con y sin compresin. Bsqueda de informacin relacionada con el software para sonido y vdeo. Descarga de programas de gestin, reproduccin o tratamiento de sonido y vdeo va Internet.

Instalacin y configuracin de programas para la gestin o el tratamiento de sonido y vdeo. Edicin y montaje de audio y grabarlo en soporte fsico. Edicin y montaje de fragmentos de vdeo con audio y grabarlos en soporte fsico. Utilizacin de cmaras de vdeo para realizar filmaciones. Descripcin de las caractersticas de reproductores mp3 y mp4. Actitudes Inters por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informtico. Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. Adquisicin del hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas tcnicos. Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. Responsabilidad en el uso de los ordenadores. Gusto por el hbito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica. Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas tcnicos. Inters por la exactitud en el tratamiento de las imgenes. Disposicin favorable a utilizar la representacin grfica como instrumento de creacin tcnica. Criterios de evaluacin a.1.Conoce el mbito de aplicacin del trmino multimedia en informtica. b.1.Identifica archivos de sonido. b.2.Conoce las caractersticas del sonido digitalizado. c.1.Conoce los formatos de compresin y tipos de archivo utilizados para guardar sonidos. d.1.Conoce software para organizar y reproducir audio. d.1.Descarga software para la organizacin y reproduccin de audio. d.2.Instala y configura software para la organizacin y reproduccin de audio. e.1.Identifica las herramientas del reproductor Sound Juicer. e.2.Utiliza el reproductor Sound Juicer. f.1.Identifica las diferencias entre vdeo analgico y vdeo digital. g.1.Conoce las diferencias entre la edicin de vdeo analgica y la edicin de vdeo digital. h.1.Conoce la diferencia entre formatos de vdeo y cdecs de vdeo. i.1.Conoce las tcnicas bsicas para la filmacin y creacin de vdeo. i.2.Utiliza las tcnicas bsicas para filmar vdeos. j.1.Identifica los elementos del programa Vdeo Kino. j.1.Utiliza el programa Vdeo Kino. k.1.Conoce las caractersticas de los reproductores mp3. k.2.Conoce las caractersticas de los reproductores mp4. l.1.Captura fragmentos de vdeo. l.2.Edita fragmentos de vdeo. l.3.Monta fragmentos de vdeo con audio. l.4.Crea vdeos con audio y los graba en soporte fsico.

UNIDAD 4: PRESENTACIONES GRFICAS Y DINMICAS Objetivos a.Conocer las funciones bsicas del programa OpenOffice.org Impress. b.Conocer las diferentes maneras de mostrar diapositivas de OpenOffice.org Impress. c.Trabajar con diferentes tipos de objetos en OpenOffice.org Impress. d.Crear presentaciones. e.Crear animaciones con los elementos de una diapositiva. f.Aadir sonido y vdeo a las presentaciones. g.Crear transiciones entre diapositivas. h.Conocer otras formas de crear presentaciones. i.Conocer las pautas de accesibilidad al contenido en la Web. j.Conocer los fundamentos del streaming.

Contenidos Conceptos Presentaciones y OpenOffice.org Impress. Conceptos bsicos de OpenOffice.org Impress. Presentaciones con OpenOffice.org Impress. Sonidos y pelculas en OpenOffice.org Impress. Transiciones en OpenOffice.org Impress. Otro software de presentaciones. Servicios web. Tecnologa streaming. Procedimientos Creacin de presentaciones a partir de una en blanco. Edicin de diapositivas (aadir, seleccionar, mover y eliminar diapositivas de una presentacin). Utilizacin de msica en una presentacin. Utilizacin de vdeo en una presentacin. Animacin de los elementos de una diapositiva. Creacin de transiciones entre diapositivas. Creacin de diapositivas con imgenes y rtulos 3D. Creacin de lbumes de fotografas. Actitudes Inters por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informtico. Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. Adquisicin del hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas tcnicos. Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. Responsabilidad en el uso de los ordenadores. Gusto por el hbito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica. Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas tcnicos. Inters por la exactitud en el tratamiento de las imgenes. Disposicin favorable a utilizar la representacin grfica como instrumento de creacin tcnica. Criterios de evaluacin a.1.Conoce los elementos de la pantalla principal del programa OpenOffice.org Impress. b.1.Conoce diferentes maneras de mostrar diapositivas de OpenOffice.org Impress. c.1.Selecciona diapositivas de diferentes maneras dentro de una presentacin. c.2.Copia y pega diapositivas en una presentacin. c.3.Mueve o elimina diapositivas en una presentacin. c.4.Gira, alinea o distribuye objetos en una diapositiva. d.1.Crea presentaciones a partir de una presentacin en blanco. d.2.Aade diapositivas a una presentacin. e.1.Crea animaciones con los elementos de una diapositiva. e.2.Modifica animaciones en una presentacin. f.1.Aade sonido a las presentaciones. f.2.Aade vdeo a las presentaciones. g.1.Crea transiciones entre diapositivas. g.2.Modifica transiciones entre diapositivas. h.1.Conoce programas para crear presentaciones en la Web. h.2.Conoce programas de software libre para crear presentaciones. i.1.Conoce las pautas de accesibilidad al contenido en la Web. j.1.Conoce los fundamentos del streaming.

UNIDAD 5: PUBLICACIN DE CONTENIDOS

Objetivos a.Conocer las funciones bsicas del editor de pginas web Nvu. b.Conocer el funcionamiento bsico del editor de pginas web Nvu. c.Crear o modificar tablas con del editor de pginas web Nvu. d.Incluir componentes en una pgina web del editor de pginas web Nvu. e.Crear hiperenlaces e hipervnculos en una pgina web. f.Conocer los elementos bsicos del lenguaje HTML. g.Conocer las salidas profesionales de la informtica.

Contenidos Conceptos El editor de pginas web del editor de pginas web Nvu. Operaciones bsicas con del editor de pginas web Nvu. Las tablas en del editor de pginas web Nvu. Insercin de imgenes y texto en tablas. Hipervnculos e hiperenlaces. El lenguaje HTML. La Informtica como meta profesional. Procedimientos Creacin de tablas en del editor de pginas web Nvu. Insercin de imgenes y texto en tablas con del editor de pginas web Nvu. Creacin de hiperenlaces e hipervnculos en una pgina web en del editor de pginas web Nvu. Utilizacin del lenguaje HTML. Creacin de una web con el bloc de notas. Actitudes Inters por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informtico. Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. Adquisicin del hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas tcnicos. Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. Responsabilidad en el uso de los ordenadores. Gusto por el hbito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica. Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas tcnicos. Disposicin favorable a utilizar la representacin grfica como instrumento de creacin tcnica. Curiosidad e inters por conocer y utilizar las herramientas de comunicacin informtica. Gusto por la utilizacin correcta y sistemtica del lxico tecnolgico adquirido. Criterios de evaluacin a.1.Conoce las funciones bsicas del editor de pginas web Nvu. a.2.Identifica los elementos que forman parte del programa del editor de pginas web Nvu. a.3.Localiza los elementos que forman parte de los mens del editor de pginas web Nvu. b.1.Conoce el funcionamiento de los elementos del editor de pginas web Nvu. c.1.Elabora una tabla en el editor de pginas web Nvu. c.2.Modifica una tabla en el editor de pginas web Nvu. c.3.Inserta imgenes y texto en una tabla del editor de pginas web Nvu. d.1.Incluye componentes en una pgina web del editor de pginas web Nvu. e.1.Crea hiperenlaces internos en una pgina web. e.2.Crea hiperenlaces externos en una pgina web. e.3.Crea marcadores para hiperenlaces internos en una pgina web. e.4.Crea hiperenlaces de correo en una pgina web. k.1.Conoce los elementos bsicos del lenguaje HTML.

l.1.Conoce las salidas profesionales de la informtica. UNIDAD 6: INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES Objetivos a.Conocer la evolucin de Internet y sus hitos ms importantes. b.Conocer la utilidad de diferentes servicios de Internet. c.Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales. d.Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso. e.Conocer los fundamentos de los blogs. f.Conocr las herramientas de creacin y mantenimiento de un blog. g.Conocer el funcionamiento de la transferencia de archivos FTP en Linux. h.Conocer las herramientas de compresin de archivos para facilitar las transferencias FTP en Linux. j.Conocer los fundamentos de la mensajera instantnea en Linux. k.Conocer la implantacin en Internet de medios de comunicacin como la prensa, la radio y la televisin. Contenidos Conceptos Historia y fundamentos de Internet. Servicios de Internet. Otros servicios de Internet. Redes cooperativas de informtica distributiva. Blogs. Transferencia de archivos en Linux. Mensajera instantnea en Linux. Comunicarse con Emesene. Internet y los medios de difusin. Procedimientos Bsqueda de informacin a travs de Internet. Utilizacin de wikis y blogs para la obtencin de informacin. Descarga e instalacin de programas para FTP y compresin de archivos. Configuracin del Emesene. Lectura de prensa en Internet. Audicin de programas de radio a travs de Internet. Localizacin de emisiones de radio y televisin a travs de Internet. Creacin de un blog. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de informacin. Actitudes Inters por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informtico. Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. Adquisicin del hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas tcnicos. Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. Responsabilidad en el uso de los ordenadores. Gusto por el hbito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica. Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas tcnicos. Disposicin favorable a utilizar la representacin grfica como instrumento de creacin tcnica. Curiosidad e inters por conocer y utilizar las herramientas de comunicacin informtica. Gusto por la utilizacin correcta y sistemtica del lxico tecnolgico adquirido. Criterios de evaluacin a.1.Conoce la evolucin de Internet y sus hitos ms importantes. b.1.Conoce la utilidad de los foros.

b.2.Conoce la utilidad de los chats. b.3.Conoce las ventajas e inconvenientes de la videoconferencia. b.4.Conoce las caractersticas de las comunidades virtuales. b.5.Conoce el concepto y la utilidad de las redes sociales. b.6.Conoce la utilidad de la administracin electrnica. b.7.Conoce el funcionamiento y la utilidad del comercio electrnico. b.8.Conoce los tipos de formacin a los que se puede acceder a travs de Internet. b.9.Conoce como acceder a ofertas de trabajo a travs de Internet. b.10.Conoce y utiliza los wikis. c.1.Conoce y utiliza las herramientas que permiten integrarse en redes sociales. d.1.Conoce los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso. d.2.Verifica el funcionamiento de proyectos que se llevan a cabo en redes cooperativas. e.1.Conoce el concepto de blog. f.1.Conocer las herramientas para la creacin de blogs. f.2.Crea blogs. f.3.Conocer las herramientas de mantenimiento de los blogs. g.Conoce el funcionamiento de la transferencia de archivos FTP en Linux. h.Conoce las herramientas de compresin de archivos para facilitar las transferencias FTP en Linux. j.1.Conoce los fundamentos de la mensajera instantnea. j.2.Conoce las funciones bsicas del Emesene. j.3.Instala Emesene. j.4.Configura el Emesene. k.1.Conocer la implantacin en Internet de medios de comunicacin como la prensa, la radio y la televisin.

UNIDAD 7: REDES Y SEGURIDAD INFORMTICA Objetivos b.Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar tcnicas que permitan asegurar sistemas informticos interconectados. c.Aplicar tcnicas bsicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador en red. d.Interconectar dispositivos mviles e inalmbricos o cableados para intercambiar informacin y datos. e.Conocer los tipos y estructura de diferentes tipos de redes. f.Conocer los dispositivos utilizados para la conexin de equipos en red. g.Conocer el funcionamiento de los protocolos de red. h.Conocer las caractersticas y el funcionamiento de las redes inalmbricas. j.Conocer las ventajas de la utilizacin de redes. k.Conocer los fundamentos de la seguridad en redes. l.Conocer los diferentes tipos de amenazas que pueden vulnerar la seguridad. m.Conocer herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones. n.Instalar un antivirus de software libre. o.Almacenar y proteger la informacin mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptacin y firma electrnica. p.Conocer el concepto de comunidad WiFi. q.Conocer el concepto de redes libres. r.Comprender la importancia de la seguridad activa y pasiva para la proteccin de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet. s.Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red. t.Conocer sistemas de almacenamiento remotos en Internet que faciliten la movilidad y la independencia de un equipo. Contenidos Conceptos Redes locales. Protocolos de red. Fundamentos. Creacin y configuracin de redes. Utilidades bsicas de las redes. Seguridad en las redes. Internet, seguridad y privacidad.

La sociedad de la informacin. Procedimientos Bsqueda de informacin a travs de Internet. Realizacin de esquemas y diagramas. Anlisis de equipos instalados. Identificacin de diferentes tipos de instalaciones. Configuracin de software de seguridad. Actitudes Valorar la repercusin que tiene sobre uno mismo y sobre los dems la actuacin ante los recursos informticos. Inters por el mantenimiento del orden en el uso del material colectivo. Respeto por el material informtico. Inters y perseverancia en las bsquedas de informacin. Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas. Adquisicin del hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera. Capacidad de iniciativa ante las dificultades al resolver problemas tcnicos. Inters en la resolucin de actividades y ejercicios. Inters por trabajar de manera ordenada y sistemtica. Responsabilidad en el uso de los ordenadores. Gusto por el hbito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica. Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas tcnicos. Disposicin favorable a utilizar la representacin grfica como instrumento de creacin tcnica. Curiosidad e inters por conocer y utilizar las herramientas de comunicacin informtica. Gusto por la utilizacin correcta y sistemtica del lxico tecnolgico adquirido. Criterios de evaluacin b.1.Instala aplicaciones que permiten asegurar sistemas informticos interconectados. b.2.Configura aplicaciones que permiten asegurar sistemas informticos interconectados. b.3.Utiliza tcnicas para asegurar sistemas informticos interconectados. c.1.Aplica tcnicas de mantenimiento y mejora el funcionamiento de un ordenador en red, d.1.Interconecta dispositivos mviles e inalmbricos o cableados para intercambiar datos. e.1.Identifica diferentes tipos de redes. e.2.Conoce la estructura de diferentes tipos de redes. f.1.Identifica los dispositivos utilizados para la conexin de equipos en red. g.1.Conoce el funcionamiento de los protocolos de red. h.1.Conoce las caractersticas de las redes inalmbricas. h.1.Conoce el funcionamiento de las redes inalmbricas. j.1.Conoce las ventajas de la utilizacin de redes. k.1.Conoce los fundamentos de la seguridad en redes. l.1.Identifica diferentes tipos de amenazas que pueden vulnerar la seguridad. m.1.Conoce herramientas que garantizan la privacidad y seguridad en la red. m.2.Conoce el funcionamiento herramientas que garantizan la privacidad y seguridad en la red. m.3.Conoce las limitaciones de las herramientas para la privacidad y seguridad en la red. n.1.Instala un antivirus de software libre. o.1.Utiliza, cortafuegos, antivirus y filtros, procedimientos de encriptacin y firma electrnica. p.1.Conoce el concepto de comunidad WiFi. q.2.Conoce el concepto de redes libres. r.1.Comprende la importancia de la seguridad activa y pasiva para la proteccin de los datos. s.1.Conoce y utiliza paquetes de aplicaciones en red. t.1.Conoce sistemas de almacenamiento remotos en Internet que faciliten la movilidad y la independencia de un equipo. PCPI2 El Dpto de Tecnologa asume uno de los bloques del Mdulo Cientfico-Tecnolgico que se imparte a los alumnos/as de PCPI. En total son cuatro horas semanales impartidas tres de ellas en el aula taller y una en el aula ordinaria. Que constar de las siguientes fases:

Fase 1 Diseamos nuestra vivienda Objetivos: 1. Que el alumnado se familiarice con el proceso de planificacin de un proyecto adquiriendo conciencia de la importancia del mismo. 2. Estimular la labor creativa y cooperativa del alumnado, motivando aprendizajes significativos que adems tienen una proyeccin en el medio social y colaboran a dar un sentido prctico al resto del mdulo. Contenidos: 1. Se trabajar con informacin recopilada sobre aspectos como la arquitectura bioclimtica y sus tcnicas, medias de ahorro energtico, el marco legal que regula la puesta en marcha de una vivienda, la orientacin de la vivienda en el solar. 2. Realizacin de bocetos para concensuar el proyecto final que se concretar en la maqueta y realizacin de los Planos a escala con los siguientes aspectos incluidos en ellos: Planos de planta de viviendas Planos de perfil y alzado Simbologa propia de planos Tamao natural y escala Planos en perspectiva Criterios de evaluacin: La fase finalizar con la elaboracin de una Memoria que recoja todo el trabajo realizado y una exposicin del proyecto por cada grupo. Fase 2 Planificamos el trabajo en el taller Objetivos: 1. Conocer las normas de seguridad que se deben tener en cuenta en el taller y aplicarlas en la realizacin de proyectos. 2. Optimizar el tiempo y los recursos disponibles. Contenidos: 1. Normas de seguridad e higiene en el aula taller. 2. Primeros auxilios. 3. Sealizacin en el taller: seales de obligacin, prohibicin, peligro y advertencia e incendios. 4. Herramientas de uso en el taller, para la construccin de la maqueta. Criterios de evaluacin: 1. Uso correcto de las herramientas en el taller, distinguiendo la aplicacin de cada una de ellas. 2. Realizar correctamente las hojas de Planificacin de la maqueta seleccionada. Fase 3 Construimos la maqueta Durante la cul se proceder a la elaboracin y montaje de la maqueta. Contenidos: 1. Construccin: materiales de construccin. Propiedades y usos ms comunes. Ventajas e inconvenientes. 2. Trabajo con la madera, medir, trazar, marcar, sujetar, cortar, etc. 3. Materiales de unin. 4. Uso y trabajo con materiales reciclados. 5. Soldadura blanda. Construccin de detalles y acabados para la vivienda. 6. Uso adecuado y segura del soldador. 7. Trabajo con cables rgidos de cobre. 8. Realizacin de figuras sencillas como triangulaciones. 9. Instalaciones de la vivienda: transporte de energa elctrica. Acometida e instalaciones de enlace. 10. Circuitos elctricos, componentes. 11. Red de distribucin de aguas. Instalacin de la fontanera. 12. Elementos de suministro de agua en la vivienda. Red de saneamiento. 13. Instalacin de gas.

14. Instalacin electrnica bsica. Temporalizacin Durante el primer trimestre se desarrollarn contenidos relacionados con la segunda y tercera fase. Durante el segundo trimestre se realizaran contenidos de la tercera fase y comienzo de la primera fase . Durante el tercer trimestre se construir la maqueta y realizarn documentos de la memoria. De las cuatro horas semanales tres de ellas sern siempre en el taller y eminentemente prcticas. Una hora servir para comprender y afianzar conceptos, realizar actividades tericas o pruebas de evaluacin sobre las capacidades adquiridas y los conceptos asimilados. Actividades extraescolares Recogidas en la programacin general del curso. Sin embargo para este grupo se pretende tambin realizar actividades que traten los siguientes temas: 1. Primeros auxilios. 2. Valoracin de la importancia de la sealizacin en las obras. 3. Marco legal de las construcciones. Visita al ayuntamiento. 4. Usos de la madera en la construccin. 5. Materiales reciclables o biodegradables. 6. Energas alternativas limpias. TALLER DE ROBTICA OBJETIVOS GENERALES Con esta materia se pretende: 1. 2. 3. Profundizar en el desarrollo de las competencias bsicas. Aumentar su inters por el estudio y valorar ms lo que pueda aprender en el mbito de las materias de carcter cientfico-tecnolgico. Identificar y analizar los distintos aspectos implicados en la realizacin del proyecto, desde la fase inicial de planteamiento, bsqueda de informacin y diseo, hasta la realizacin de cuantas acciones se hayan considerado necesarias para llevarlo a cabo. Mejorar su capacidad para comunicar a los dems informaciones relevantes sobre el trabajo o la obra realizados, las conclusiones obtenidas, etc. usando diferentes cdigos de comunicacin, oral y escrito, simblico, artstico, etc. y apoyndose en las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Tener oportunidad de conectar con el mundo real los conocimientos adquiridos en el mbito de las distintas materias de la ESO, aplicndolos a situaciones concretas y reconociendo su utilidad y las relaciones existentes entre los contendidos de diversas materias, como formas distintas de estudiar y analizar una misma realidad. Acostumbrarse a trabajar en equipo, asumiendo las responsabilidades que, con respecto a s mismo y a los dems, implica la realizacin de este tipo de tareas.

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OBJETIVOS ESPECFICOS De manera especfica esta materia contribuye a: 1. 2. 3. 4. Aprender los conceptos bsicos de la robtica. Identificar y resolver los problemas mediante el uso de robots, aplicando para su resolucin el mtodo de proyectos. Conocer los tipos de elementos que entran en juego en un robot. Utilizar una plataforma educativa estndar orientada al desarrollo de robots. Desarrollar lgicas de control de robots sencillas. Usar entornos grficos de programacin.

CONTENIDOS Los cuatro primeros temas estn orientados a la preparacin del alumnado para el torneo First Lego League que se celebra a finales de febrero o principios de marzo. El ltimo tema est dedicado a la profundizacin en el uso de los sensores de medida del robot y su aplicacin a posibles experimentos cientficos. Tema 1: Introduccin a la robtica Qu es un robot? Tipos de robots. Partes de un robot.

Temporalizacin: 2 sesiones Tema 2: Introduccin al robot LEGO MINDSTORMS NXT La CPU NXT Brick Sensores. Actuadores.

Temporalizacin: 2 sesiones Tema 3: Desafos bsicos Montaje del robot bsico. Robot detector de obstculos por contacto. Robot detector de marcas en el suelo. Robot seguidor de lneas.

Temporalizacin: 8 sesiones Tema 4: Desafos con manipulacin de objetos Diseo y montaje de brazos manipuladores. Desafos propuestos en el torneo First Lego League.

Temporalizacin: 10 sesiones Tema 5: Robots y experimentos cientficos Sensores y medida de magnitudes fsicas. Montaje de sensor de temperatura. Diseo de un experimento de toma de temperatura de lquidos. Diseo y montaje de un robot medidor de temperatura.

Temporalizacin: 10 sesiones

C.2 TEMPORALIZACIN TECNOLOGA: La temporalizacin del rea de tecnologa est incluida en cada Unidad Didctica (Apdo. C.1) INFORMTICA APLICADA: La secuenciacin y temporalizacin de estos bloques temticos ser, teniendo en cuenta que la asignatura se distribuye a lo largo de tres sesiones semanales, la siguiente: 1. 2. 3. Primera evaluacin: unidades 1, 4 y 2. Segunda evaluacin: unidades 3 y 5 . Tercera evaluacin: unidades 6 y 7.

Obsrvese que esta asignacin de tiempo es aproximada, pues, aun teniendo presente el calendario escolar, dentro del aula de informtica suelen surgir multitud de incidencias que se deben tener en cuenta a la hora de realizar la temporalizacin, como los repetidos cortes de luz, los ordenadores un poco antiguos, los cuales hay que reparar y arreglar durante la clase, para poder continuar con ella, etc. Paralelamente, esta distribucin temporal es orientativa y estara sujeta a los cambios que el profesor o profesora considerara oportunos realizar una vez observadas las dificultades de llevarla a cabo efectivamente en el aula. TALLER DE ROBTICA: 4. Primero evaluacin: temas 1, 2 y 3 5. 6. Segunda evaluacin: tema 4 Tercera evaluacin: tema 5

C.3 MATERIAS DE OTROS DEPARTAMENTOS CON LAS QUE SE ESTIME PRECISO LA COORDINACIN. UNIDADES DIDTICAS INTEGRADAS. 1 E.S.O. Coordinacin con el Dpto. de Educacin Plstica y Visual en las siguientes unidades: - Tcnicas bsicas para la construccin de objetos. - Tcnicas de expresin y comunicacin grfica 2 E.S.O. Coordinacin con el Dpto. de Educacin Plstica y Visual en las siguientes unidades: - Tecnologa, dibujo y medicin. - Representacin de objetos. 3 E.S.O. Coordinacin con los Departamentos de Ciencias Sociales y de Ciencias Naturales en la unidad: - Energa y medio ambiente

C.4 TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIN EN VALORES INTEGRANDO LA IGUALDAD DE GNERO COMO OBJETIVO PRIMORDIAL. Los contenidos transversales son aquellos contenidos educativos dirigidos a la formacin de valores, que deben estar presentes en todas las reas y materias curriculares de cada etapa educativa, impregnando el currculo establecido. La especializacin disciplinar debe estar complementada con la presencia en las distintas materias de contenidos educativos imprescindibles en la formacin de los ciudadanos y ciudadanas. Los contenidos transversales establecidos en el currculo oficial son los siguientes: educacin moral y cvica, educacin para la paz, educacin para la salud, educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos, educacin medioambiental, educacin sexual, educacin del consumidor y educacin vial; con independencia de los que pueda proponer el equipo educativo o las demandas que la sociedad vaya exigiendo a la educacin. Los objetivos perseguidos con estos contenidos estn presentes en todas las unidades. A travs de ellos se pretende: 1. Detectar y criticar los aspectos injustos de la realidad cotidiana y de las normas sociales vigentes. 2. Construir formas de vida ms justas, tanto en los mbitos interpersonales como en los colectivos.

Elaborar de forma autnoma, racional, y a travs del dilogo con los otros, principios generales de valor que ayuden a enjuiciar crticamente la realidad. 4. Lograr que adquieran las normas que rigen la sociedad de modo democrtico y buscando la justicia. 5. Fomentar los valores de solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad y capacidad de dilogo y participacin social. 6. Desarrollar la autonoma y la autoafirmacin tanto individuales como colectivas. 7. Introducir la reflexin sobre las distintas formas de violencia para que los alumnos y alumnas comprendan que no siempre la ausencia de guerra indica paz. 8. El rechazo a las desigualdades y discriminaciones derivadas de la pertenencia a un determinado sexo. 9. La posibilidad de identificar situaciones en las que se produce este tipo de discriminacin y de analizar sus causas. 10. Que se comprendan y se analicen las repercusiones de las actividades humanas en la naturaleza y la evolucin de la intervencin humana en el medio natural de distintos pases. 11. Analizar los problemas medioambientales y lo que supone la globalizacin como estrategia para la solucin de los mismos. 12. Dotar de responsabilidad al alumnado como consumidores y comprender la necesidad de respetar las normas que rigen la convivencia entre los mismos. 13. El rechazo al consumismo y a la degradacin del medio ambiente. 14. El desarrollo integral de los/as jvenes, favoreciendo el reciclaje y el uso adecuado de los materiales en el centro. 15. Desarrollar la capacidad de los alumnos y alumnas para vivir en equilibrio con su entorno fsico, biolgico y sociocultural. 16. Favorecer formas de comunicacin que hagan ms positivas las relaciones con el entorno, as como encontrar las maneras en que se puede mejorar el funcionamiento del propio organismo. 17. Despertar el inters por otras culturas y formas de vida. 18. Contribuir al respeto y la solidaridad entre los distintos grupos culturales minoritarios. 19. Fomentar el conocimiento de los distintos pases y favorecer nuestra identidad europea. Se procurar trabajar ciertos elementos de los contenidos transversales integrados en determinadas unidades didcticas, como se propone en el apartado cuarto (contenidos) de la presente programacin didctica.

3.

D) LNEAS GENERALES DE ACTUACIN PEDAGGICA TECNOLOGA La metodologa debe estar diseada para que la accin didctica trabaje en cada momento con el nivel adecuado al contexto del alumno, sin pretender la adquisicin apresurada de los conocimientos y procesos. Los medios didcticos que se empleen, deben ser diversos y acordes con el progreso tecnolgico de la sociedad en que vivimos. Cabe destacar en este sentido la potencia didctica de los medios de informacin inmediatos: Prensa, Radio, Televisin, etc. Hay que respetar escrupulosamente los ritmos de aprendizaje de los alumnos. Por tanto hay que organizar los tiempos de forma que no estn sujetos a prisas que puedan deteriorar el equilibrio de las relaciones naturales del aula. El alumno es, no puede ser de otra manera, el protagonista principal de su aprendizaje. Por ello, todos los procesos de enseanza-aprendizaje deben de estar adecuados al proceso de aprendizaje propio de cada alumno. El profesor ya no es protagonista individual del proceso de enseanza-aprendizaje, sino que es miembro de un equipo docente. Por lo que se requiere fundamentalmente trabajo en equipo. La metodologa adoptada debe, ineludiblemente, buscar relaciones entre las distintas reas, para abordar desde distintas perspectivas la solucin de un mismo problema.

Cada uno o varios de los criterios anteriormente expuestos, determina una metodologa general distinta, perfectamente aplicable a cualquiera de las reas de la E.S.O. En general, se contemplan los siguientes tipos de metodologas: - EXPOSITIVA. - AUDIOVISUAL. - INVESTIGATIVA. - EXPERIMENTAL. - HISTRICA. - ANLISIS. - PROYECTO-CONSTRUCCIN. De todas las anteriores, y sin desdear ninguna de ellas, las que ms se adaptan al diseo de rea Tecnolgica son el mtodo de Proyecto-Construccin y el mtodo de anlisis. Lo anterior no es gratuito sino que se fundamenta en que lo tecnolgico forma parte del proceso que selecciona y coordina los conocimientos necesarios para resolver un problema y por tanto es un proceso deductivo. Pero cabe tambin el proceso inductivo, que permite llegar a conceptos tericos abstractos a travs de actividades prcticas de anlisis y diseo. Las actividades que se desarrollen en el aula, deben complementarse potenciando las salidas al exterior, fundamentalmente al entorno industrial y productivo. Los objetos sujetos a construccin o anlisis deben extraerse del entorno del alumno, para propiciar el inters inicial, y deben ser o construirse con materiales cotidianos y diversos.

El mtodo de Proyecto-construccin constar generalmente de dos partes: una primera, en que los alumnos, partiendo de la necesidad de resolver un problema, renen y elaboran toda la informacin precisa para la definicin del objeto. La segunda parte, puramente tcnica, consiste en la manipulacin de materiales con los medios necesarios y disponibles en el aula para la fabricacin del objeto o sistema. El mtodo debe aplicarse de manera progresiva, partiendo de la construccin de objetos ya diseados, pasando por proyectos-construccin tutorados y al fin proyectos-construccin libres.

Los problemas que han de resolverse deben estar seleccionados, dependiendo de las capacidades que se pretendan desarrollar y los aprendizajes que se pretenden adquirir, as como de las condiciones en que debe desarrollarse el proyecto (Finalidades Educativas, ambientales, socioeconmicas, etc.) El trabajo en las aulas debe ser fundamentalmente en grupo, sin olvidar los trabajos individuales.

A continuacin desarrollamos algunos puntos que creemos conveniente que se comenten en esta programacin: - Organizacin espacial y temporal de las aulas. - Relaciones de comunicacin profesores-alumnos. - Relaciones del Departamento con el Centro y con el entorno. - Disposicin y utilizacin de los recursos didcticos. - Medidas de refuerzo y ampliacin. - Planteamiento de atencin a la diversidad del alumnado. - Criterios para aplicar adaptaciones curriculares poco significativas. INFORMTICA APLICADA La metodologa es la forma concreta de desarrollar el trabajo en el aula y de organizar y relacionar las distintas componentes que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje: objetivos, contenidos, actividades, evaluacin, recursos y medios didcticos, materiales, espacios, tiempos y, especialmente, alumnado, profesorado y comunidad educativa. Siguiendo las recomendaciones metodolgicas dadas en el Decreto 1631/2006, en relacin al rea de Informtica, se debe: 1. Partir de los conocimientos previos del alumnado, para as asegurar la construccin de aprendizajes significativos. 2. Interesar al alumnado en los objetos de estudio que se vayan a trabajar. Si bien esta tarea es de elevada complejidad, se pueden utilizar diferentes estrategias para su consecucin, como son: propiciar una variada gama de situaciones de trabajo, utilizar recursos diversos que permitan la manipulacin por parte del alumnado, evidenciar la funcionalidad y utilidad de esos objetos de estudio y crear un clima adecuado de trabajo. 3. Tener en cuenta, en cada situacin de aprendizaje, los conocimientos que ya posee el alumnado. 4. Analizar el objeto de estudio, para programar la diversidad de actividades que materializan el proceso de enseanza y para presentar los contenidos de forma integrada y recurrente. 5. Utilizar distintas estrategias didcticas. 6. Observar y coordinar el desarrollo de las tareas en el aula, procurando que cada alumno y alumna alcance su ritmo de trabajo ptimo. 7. Evaluar regularmente con el alumnado el trabajo realizado. 8. Tener en cuenta los condicionantes externos e internos. Deben considerarse los condicionantes que la prctica cotidiana introduce en la realidad de los centros de enseanza. Algunos de ellos son: el tiempo, el espacio, los materiales y recursos. As pues, en concordancia con todo lo anteriormente expuesto, para la puesta en prctica de la presente programacin didctica se partir de los conocimientos previos del alumnado y se los tendr en consideracin en cada situacin de aprendizaje; se utilizarn cuantas estrategias sean necesarias para favorecer la motivacin del alumnado y elevar as el nivel de inters de ste por los objetos de estudio de la asignatura; se utilizarn diferentes estrategias didcticas en la exposicin de los contenidos; se procurar, en la medida de lo posible, que cada alumno y alumna alcance su propio ritmo de trabajo ptimo y se realizar de forma regular con el alumnado una evaluacin del trabajo realizado. Adems, la metodologa debe ser activa y participativa: el alumnado es el protagonista de su propio aprendizaje. Se intentar, por tanto, facilitar la autonoma de las alumnas y alumnos en su trabajo y en la toma de decisiones. La programacin de las actividades concretas de enseanza-aprendizaje, la organizacin del tiempo y de los espacios disponibles, los materiales usados y la presentacin de los contenidos, sern los resultantes de llevar a la prctica las propuestas expuestas, para cada unidad didctica, en el apartado de contenidos de esta programacin didctica. El curso se organizar mediante una serie de estrategias de enseanza o formas de presentar la materia: 1. La exposicin de los contenidos ser eminentemente prctica. Se conceder mayor importancia a las cuestiones prcticas de la materia y a la aplicacin de la misma al universo del alumnado, aunque sin renunciar a la notacin y simbologa propia de la materia. 2. Se seguir el libro de texto en que utiliza el departamento. El profesor entregar al alumnado, al inicio del desarrollo de cada unidad didctica, un resumen que incluya los contenidos y actividades de enseanzaaprendizaje con los que se vaya a trabajar la unidad.

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La organizacin del trabajo en el aula combinar tiempo de explicacin, tiempo de correccin de actividades, tiempo de resolucin de posibles dudas, tiempo de trabajo individual y grupal, tiempo de debate y tiempo de reflexin, en funcin de los objetivos que se pretenden alcanzar con cada una de las unidades didcticas. Las actividades (ejercicios prcticos o tericos, cuestiones, trabajos obligatorios o voluntarios) que se les pida al alumnado realizar fuera del horario de clase sern entregadas, en los plazos que se determinen, al profesor o profesora, quien las devolver corregidas y comentadas. En sesiones posteriores, tras la revisin de las mismas por parte del alumnado, se resolvern las dudas o controversias que se pudieran haber creado.

TALLER DE ROBTICA En los dos primeros temas la metodologa a usar estar basada en una breve exposicin-introduccin por parte del profesor y a continuacin, la bsqueda de informacin relativa a los contenidos y exposicin a la clase de la informacin y conclusiones elaboradas. Debido a la limitacin en el tiempo disponible cada grupo se dedicar a un apartado diferente y se lo expondr a los dems. En los temas 3 y 4 el diseo y construccin del robot se har por unos integrantes del grupo, mientras que otros realizarn las labores de programacin. En el tema 5 se har de forma similar a los dos anteriores, teniendo en cuenta que el alumnado que antes se dedic al diseo y construccin del robot ahora tendr que hacer la parte de programacin y viceversa. Lo dicho hasta ahora tiene implicaciones metodolgicas claras debiendo realizarse el proyecto en un marco altamente participativo, donde la discusin, el debate, la colaboracin entre el profesorado y el alumnado de los distintos grupos, deben ser la base para su desarrollo. Dependiendo del tipo de actividad de que se trate variar el nmero de integrantes de los distintos grupos encargados de cada proyecto, en cualquier caso deben quedar bien delimitadas las responsabilidades de las personas integrantes de los grupos de trabajo. En cuanto a recursos, es importante el uso de tecnologas de la informacin y comunicacin tanto para obtener informacin como para comunicar a los dems, de la forma en que habitualmente se hace hoy da, los resultados, conclusiones, etc., del proyecto realizado.

E) EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS/AS E.1. CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PRIMER CURSO TECNOLOGA APLICADA 1. Describir y conocer las caractersticas bsicas de los materiales que se pueden reciclar: madera, metales, plsticos, vidrios, textiles. Identificarlos en objetos y sistemas cotidianos y emplear alguno de los procesos de corte, unin y acabado en la realizacin de un proyecto tcnico, as como diversas formas de reciclado. Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de los distintos materiales reciclables, fomentando la concienciacin del reciclaje y la utilizacin de ellos en proyectos tcnicos sencillos. Se debe evaluar la sensibilidad del alumnado ante el impacto producido por la explotacin, transformacin y desecho de los materiales y su posible agotamiento. 2. Realizar las operaciones tcnicas previstas en el plan de trabajo para la construccin de un objeto tecnolgico, utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de aprovechamiento, cumplimiento de las normas de seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para construir objetos, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo, midiendo con precisin suficiente, utilizando las tcnicas de fabricacin adecuadas y empleando, de manera correcta, las herramientas y las normas de seguridad. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el

uso de herramientas, mquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y la realizacin del trabajo respetando las normas de seguridad y salud. 3. Conocer y valorar algunas repercusiones del proceso tecnolgico a lo largo de la historia empleando para ello un objeto en un momento determinado y analizar cul ha sido su evolucin en distintas culturas y momentos histricos. Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para seguir un procedimiento sistemtico en el anlisis de un objeto tecnolgico. Esta capacidad se concreta en el anlisis a lo largo de la historia y de distintas culturas, su influencia en la sociedad actual y en el medio ambiente en general, y en concreto en Andaluca, realizando la generacin de documentos en los que se indique un orden lgico de la informacin para su posterior exposicin pblica empleando recursos tecnolgicos si es necesario. 4. Elaborar documentos tcnicos que ordenen la informacin, realizada tanto de forma individual como en grupo, para su comunicacin, de forma escrita y oral, empleando los recursos tecnolgicos necesarios. Se trata de valorar la capacidad de comunicacin del alumnado para lo cual debe confeccionar un plan de ejecucin del trabajo, elaborando un sencillo documento en que figuren en orden lgico la forma de realizar el objeto con las explicaciones escritas necesarias, los materiales y las operaciones adecuadas; debe de apreciarse que reconocen la necesidad de una cierta organizacin y la disposicin a reflexionar antes de actuar. Deben utilizar y reconocer, asimismo, la importancia del ordenador como una herramienta facilitadora en la elaboracin de documentacin y la comunicacin de ideas. Esta informacin, as como los informes y memorias que realice, tendrn que ser objeto de un tratamiento con un procesador de textos que se debe manejar en sus aspectos bsicos. 5. Participar activamente en las tareas de grupo y asumir voluntariamente la parte del trabajo asignado acordado, sin ningn tipo de discriminacin, manifestando inters hacia la asuncin de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del equipo. Se trata de evaluar la capacidad de colaboracin y la disposicin a participar activamente en las tareas de grupo sin discriminacin por razones sociales, de gnero, edad o discapacidad, as como asumir voluntariamente una parte del trabajo, aportando ideas y esfuerzos propios y aceptando las ideas y esfuerzos ajenos con actitud tolerante, manifestando inters hacia la asuncin de responsabilidades compartidas para lograr una meta comn.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS NIVELES SEGUNDO Y TERCERO TECNOLOGAS 1. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico empleando la resolucin tcnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms adecuada. Elaborar documentos tcnicos empleando recursos verbales y grficos. Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento del alumnado sobre la actividad tcnica. Esta capacidad se concreta en la elaboracin de un plan de trabajo para ejecutar un proyecto tcnico: conjunto de documentos con un orden lgico de operaciones, con la previsin de tiempos y recursos materiales, con dibujos, clculos numricos, presupuesto, listas de piezas y explicaciones. Se ha de evaluar la cooperacin y el trabajo en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los dems. Se debe valorar, asimismo, el empleo de un vocabulario especfico y de modos de expresin tcnicamente apropiados. 2. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. Se pretende evaluar la capacidad de construccin del alumnado, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, mquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo respetando las normas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos mrgenes dimensionales y estticos aceptables. 3. Identificar y conectar componentes fsicos de un ordenador y otros dispositivos electrnicos. Manejar el entorno grfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicacin con la mquina. Se busca valorar la adquisicin de las habilidades necesarias para administrar un sistema informtico personal. Los alumnos han de ser capaces de conectar dispositivos externos e interconectarlos con otros sistemas, personalizar los entornos grficos, gestionar los diferentes tipos de documentos almacenando y recuperando la informacin en diferentes soportes. Debern, asimismo, realizar las tareas bsicas de instalacin de aplicaciones, mantenimiento y actualizacin que mantengan el sistema en un nivel de seguridad y rendimiento.

4. Describir propiedades bsicas de materiales tcnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plsticos, cermicos y ptreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado. Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecnicas, elctricas y trmicas de los materiales empleados en los proyectos; relacionar dichas propiedades con la aplicacin de cada material en la abricacin de objetos comunes, as como conocer y utilizar adecuadamente las tcnicas de conformacin, unin y acabado empleadas en su proceso constructivo, manteniendo criterios de tolerancia dimensional y seguridad. 5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos sencillos, aplicando criterios de normalizacin. Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas tcnicos en proyeccin didrica: alzado, planta y perfil, as como, la obtencin de su perspectiva caballera, como herramienta en el desarrollo de proyectos tcnicos. Se pretende evaluar la adquisicin de destrezas para su realizacin tanto a mano alzada, como mediante instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseo grfico por ordenador. Para ello se debern seguir los criterios normalizados de acotacin y escala. 6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrnico que incorporen informacin textual y grfica. Se pretende evaluar las habilidades bsicas para la realizacin de documentos que integren informacin textual, mrgenes y grficos utilizando hojas de clculo y procesadores de texto. Para lograrlo se han de aplicar los procedimientos y funcionalidades propias de cada aplicacin para obtener documentos progresivamente ms complejos y de mayor perfeccin en cuanto a estructuracin y presentacin, almacenndolos en soportes fsicos locales o remotos. 7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos. Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la funcin de los elementos que constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los esfuerzos a los que estn sometidos: traccin, compresin y flexin valorando el efecto de dichos esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aulataller. 8. Identificar y manejar operadores mecnicos encargados de la transformacin y transmisin de movimientos en mquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relacin de transmisin. Se pretende evaluar el conocimiento de los distintos movimientos empleados en mquinas: rectilneo, circular y de vaivn. Conocer los mecanismos de transformacin y transmisin de movimientos, as como su funcin dentro del conjunto de la mquina. Los alumnos deben ser capaces de construir maquetas con diferentes operadores mecnicos y de realizar clculos para determinar la relacin de transmisin en sistemas de poleas y engranajes. 9. Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas. Disear y simular circuitos con simbologa adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales. La finalidad de este criterio es la de comprobar la importancia de la energa elctrica en el mbito domstico e industrial, as como valorar el grado de conocimiento y habilidad para disear y construir circuitos elctricos. El alumno debe adquirir destrezas en el uso y manejo del polmetro. Esto implica determinar: tensin, corriente, resistencia, otencia y energa elctrica, empleando los conceptos y principios de medida y clculo de magnitudes. 10. Acceder a Internet para la utilizacin de servicios bsicos: navegacin para la localizacin de informacin, correo electrnico, comunicacin intergrupal y publicacin de informacin. Se persigue valorar el conocimiento de los conceptos y terminologa referidos a la navegacin por Internet y la utilizacin eficiente de los buscadores para afianzar tcnicas que les permitan la identificacin de objetivos de bsqueda, la localizacin de informacin relevante, su almacenamiento, la creacin de colecciones de referencias de inters y la utilizacin de gestores de correo electrnico y herramientas diseadas para la comunicacin grupal.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CUARTO CURSO TECNOLOGA 1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseo y utilizacin. Realizar diseos sencillos empleando la simbologa adecuada y montaje de circuitos bsicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energtico, habitabilidad y esttica en una vivienda.

Se trata de valorar la capacidad de interpretar y manejar simbologa de instalaciones elctricas, de calefaccin, aire acondicionado, comunicaciones, suministro de agua y saneamiento. Para ello se han de poner de manifiesto los conocimientos sobre los elementos, normativa bsica y las destrezas para el montaje y la comprobacin de instalaciones sencillas. Los alumnos deben ser capaces tambin de analizar los elementos componentes de las facturas de los diferentes suministros y conocer y aplicar las tcnicas actuales de ahorro energtico. 2. Describir el funcionamiento y la aplicacin de un circuito electrnico y sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrnicos previamente diseados con una finalidad utilizando simbologa adecuada. Se pretende evaluar la capacidad para comprender el funcionamiento de circuitos electrnicos analgicos sencillos e intervenir sobre ellos para modificarlos. Para ello se han de conocer las caractersticas y funcin de sus componentes bsicos: resistor, condensador, diodo y transistor, a partir del anlisis, la simulacin y el montaje de circuitos. 3. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole, relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de disear circuitos con puertas lgicas para resolver un problema lgico sencillo, empleando el lgebra de Boole para obtener la funcin lgica simplificada que da solucin al problema. Se valorar el conocimiento y uso de la simbologa y funcionamiento de las puertas lgicas. 4. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicacin almbrica e inalmbrica y los principios bsicos que rigen su funcionamiento. Se pretende valorar la comprensin del principio de funcionamiento de los sistemas de comunicacin mediante la puesta en prctica de distintos dispositivos. Para ello se ha de conocer los diferentes medios de transmisin de informacin y sus caractersticas, tipos de seales, elementos y procesos de transmisin, transformacin y proteccin de la informacin. 5. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos. Con este criterio se pretende valorar la capacidad de analizar el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos tcnicos habituales, diferenciando los sistemas de control en lazo abierto y cerrado. Se pretende, asimismo, conocer si se sabe representar y montar circuitos sencillos, empleando este tipo de componentes en sistemas elctricos, hidrulicos, neumticos y mecnicos. 6. Desarrollar un programa para controlar un sistema automtico o un robot y su funcionamiento de forma autnoma en funcin de la realimentacin que reciba del entorno. Se trata de valorar si se es capaz de desarrollar, mediante lenguajes de programacin simples, un programa que ejecute las instrucciones en un dispositivo tcnico de fabricacin propia o comercial. 7. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologas hidrulica y neumtica e identificar y describir las caractersticas y funcionamiento de este tipo de sistemas. Utilizar con soltura la simbologa y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de disear y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energa hidrulica o neumtica. Se ha de evaluar la capacidad para disear y construir sistemas hidrulicos o neumticos sencillos. Para ello el alumnado ha de ser capaz de analizar aplicaciones habituales hidrulicas y neumticas, conocer los elementos que componen estos sistemas, sus smbolos y funcin. Representar esquemas empleando la simbologa y la nomenclatura adecuadas y comprendiendo los principios fsicos de funcionamiento. 8. Conocer la evolucin tecnolgica a lo largo de la historia. Analizar objetos tcnicos y su relacin con el entorno y valorar su repercusin en la calidad de vida. Con este criterio se pretende valorar la elaboracin de juicios de valor frente al desarrollo tecnolgico a partir del anlisis de objetos tcnicos. Se trata tambin de establecer la capacidad de relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan interpretando las modificaciones tecnolgicas, econmicas y sociales en cada periodo histrico.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PCPI-2 1. Participar de manera activa y responsable en la actividad del grupo aportando ideas y opiniones y respetando las reglas del debate. 2. Recopilar, seleccionar y organizar informacin procedente de diferentes fuentes: internet, ayuntamiento, empresas... 3. Respetar las normas de seguridad e higiene en el trabajo, hacer una utilizacin responsable de las herramientas y mantener el orden del aula-taller de tecnologa guardando sus normas de uso. 4. Elaborar y exponer con claridad la memoria que recoge todo el proceso inicial de planificacin. 5. Trabajar en la realizacin de la maqueta de forma ordenada segn la planificacin prevista y resolviendo las dificultades y problemas que surjan con imaginacin. 6. Buscar soluciones creativas y respetuosas con el medio ambiente a los retos planteados a lo largo de todo el proyecto. 7. Realizar un trabajo de calidad teniendo en cuenta el correcto funcionamiento de los mecanismos que se fabriquen, la esttica en el acabado y el aspecto innovador. 8. Interpretar y realizar planos calculando distancias y superficies y haciendo un uso correcto de las escalas. 9. Conocer los materiales de construccin, las instalaciones bsicas de la vivienda, sus elementos y su funcionamiento, sabiendo interpretar los planos con la simbologa propia de cada una de ellas. 10. Valorar las tecnologas respetuosas con el medioambiente siendo consciente de la urgente necesidad de extender su uso para alcanzar un desarrollo sostenible. CRITERIOS DE EVALUACIN DE INFORMTICA APLICADA "La evaluacin educativa se entiende como un proceso enfocado a la valoracin del grado de consecucin de las capacidades del alumnado, determinadas en los Objetivos Generales de etapa y los propios del rea. De este modo, dicho proceso adquiere un carcter esencialmente investigador, que ofrece informacin al profesorado y al alumnado de cmo se van desarrollando las fases de enseanza-aprendizaje, con el fin de mejorarlas en ambas direcciones (...). Debe tenerse en cuenta la necesidad de adoptar criterios flexibles que permitan valorar un amplio margen de desarrollo dentro de cada capacidad y, en su caso, la posibilidad de adaptarlos a las necesidades educativas especficas que puedan presentar grupos o individuos". (Extrado literalmente del Decreto 1631/2006) se tienen los siguientes Criterios de evaluacin: 1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar tcnicas que permitan asegurar sistemas informticos interconectados. Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el trfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos, adoptar actitudes de proteccin pasiva, mediante la instalacin y configuracin de aplicaciones de filtrado y eliminacin de correo basura, y de proteccin activa, evitando colaborar en la difusin de mensajes de este tipo. 2. Interconectar dispositivos mviles e inalmbricos o cableados para intercambiar informacin y datos. Se pretende evaluar la capacidad de crear redes que permitan comunicarse a diferentes dispositivos fijos o mviles, utilizando todas sus funcionalidades e integrndolos en redes ya existentes. Tambin se trata de conocer los distintos protocolos de comunicacin y los sistemas de seguridad asociados, aplicando el ms adecuado a cada tipo de situacin o combinacin de dispositivos. 3. Obtener imgenes fotogrficas, aplicar tcnicas de edicin digital a las mismas y diferenciarlas de las imgenes generadas por ordenador. Este criterio pretende valorar la capacidad de diferenciar las imgenes vectoriales de las imgenes de mapa de bits. Se centra en la captacin de fotografas en formato digital y su almacenamiento y edicin para modificar caractersticas de las imgenes tales como el formato, resolucin, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de composicin. 4. Capturar, editar y montar fragmentos de vdeo con audio. Los alumnos han de ser capaces de instalar y utilizar dispositivos externos que permitan la captura, gestin y almacenamiento de vdeo y audio. Se aplicarn las tcnicas bsicas para editar cualquier tipo de fuente sonora: locucin, sonido ambiental o fragmentos musicales, as como las

tcnicas bsicas de edicin no lineal de vdeo para componer mensajes audiovisuales que integren las imgenes capturadas y las fuentes sonoras. 5. Disear y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposicin de ideas y proyectos. Se pretende evaluar la capacidad de estructurar mensajes complejos con la finalidad de exponerlos pblicamente, utilizando el ordenador como recurso en las presentaciones. Se valorar la correcta seleccin e integracin de elementos multimedia en consonancia con el contenido del mensaje, as como la correccin tcnica del producto final y su valor discurso verbal. 6. Desarrollar contenidos para la red aplicando estndares de accesibilidad en la publicacin de la informacin. Se pretende que los alumnos utilicen aplicaciones especficas para crear y publicar sitios web, incorporando recursos multimedia, aplicando los estndares establecidos por los organismos internacionales, aplicando a sus producciones las recomendaciones de accesibilidad y valorando la importancia de la presencia en la Web para la difusin de todo tipo de iniciativas personales y grupales. 7. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de informacin e iniciativas comunes. Este criterio se centra en la localizacin en Internet de servicios que posibiliten la publicacin de contenidos, utilizndolos para la creacin de diarios o pginas personales o grupales, la suscripcin a grupos relacionados con sus intereses y la participacin activa en los mismos. Se valorar la adquisicin de hbitos relacionados con el mantenimiento sistemtico de la informacin publicada y la incorporacin de nuevos recursos y servicios. En el mbito de las redes virtuales se ha de ser capaz de acceder y manejar entornos de aprendizaje a distancia y bsqueda de empleo. 8. Identificar los modelos de distribucin de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos. Se trata de evaluar la capacidad para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribucin de software. Se tendr en cuenta el respeto a dichas particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de produccin ajena. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL TALLER DE ROBTICA GENERALES Los criterios para evaluar el proyecto tiene en cuenta los siguientes aspectos generales: 1. Se valorar tanto la calidad del proyecto realizado como la actuacin del alumnado durante las distintas fases de su desarrollo. Para ello ser necesario constatar hasta qu punto el alumnado va cumpliendo los objetivos previstos en cada proyecto y participa en la tareas, los conocimiento que vaya adquiriendo, su capacidad para tomar iniciativas, su participacin en las tareas de equipo, etc. La realizacin del proyecto implicar, adems de la realizacin del trabajo, objeto, representacin, creacin, etc., de que se trate, la presentacin de un informe escrito donde se analicen los aspectos ms importantes de su realizacin, se indiquen las fuentes de informacin utilizadas, se justifiquen las decisiones tomadas, se valore el trabajo realizado y las dificultades superadas, se analicen sus posibles aplicaciones, etc. Cada grupo deber hacer adems una defensa oral del informe anterior ante el profesorado de la materia, o ante un tribunal constituido en la forma en que determine cada centro. Esta presentacin, siempre que sea posible, vendr apoyada mediante el uso de tcnicas de informacin y comunicacin habituales en este tipo de tareas.

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ESPECFICOS Se valorarn los siguientes aspectos especficos: El alumnado debe conocer e identificar los componentes que entran en juego en un sistema robtico. Debe conocer y manejar el lenguaje de programacin para el control de sistemas. Conocer, conectar y manejar mediante el lenguaje de programacin sistemas tcnicos. Conocer y manejar entornos grficos de programacin para la resolucin del control de sistemas tcnicos. Abordar el control real y efectivo de sistemas tcnicos varios, emitiendo un informe del mismo (representacin grfica, componentes, conexionado, programacin, pruebas, mejoras, etc). Valorar los sistemas de control programados en cuanto a su versatilidad y flexibilidad de funcionamiento.

E.2. ESTRATGIAS Y PROCEDIMIENTOS DETALLADOS TECNOLOGA La evaluacin de los aprendizajes realizados por los alumnos se plantea en trminos de progresin de cada alumno o alumna, para lo cual es preciso establecer diferentes momentos de evaluacin: en el inicio del proceso de enseanza y aprendizaje, con el fin de detectar los conocimientos previos del alumnado, durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje, para orientar nuestra intervencin educativa y adecuarla a la situacin real y diversa del grupo de alumnos, y al final del proceso para comprobar los aprendizajes y la evolucin experimentada por cada alumno respecto a los mismos. Ampliacin y aclaracin de lo anteriormente expuesto: - El rea de de tecnologa se divide en parte terica y parte prctica. A) PARTE TERICA Se imparte en el aula ordinaria. Se evaluar: Trabajo diario (preguntas orales, actividades, revisin del cuaderno). Pruebas escritas por unidad. Actividades de informtica

B) PARTE PRCTICA Se imparte en el taller y en el aula de informtica. Se evaluar: Trabajo realizado por cada miembro del grupo diariamente. Proyecto Memoria tcnica de cada proyecto. Actividades prcticas

La parte terica representa el 2/3 de la calificacin y la parte prctica 1/3, a su vez, la prctica se divide en : 50% proyecto-taller y 50% memoria tcnica y actividades de informtica. La parte terica ha de alcanzar al menos un 4 de media, independientemente de la calificacin del taller, para proceder a hacer la media con la parte prctica.

Nota: La actitud siempre estar presente en la evaluacin, descontando o aumentando 0,2 de la calificacin

final por cada negativo o positivo obtenido tanto en el aula ordinaria, en el taller o en el aula de informtica. Y se puede llegar a suspender por actitud negativa. En caso de que el alumno suspenda la materia debido a las anotaciones de actitud, estas se podrn recuperar en la evaluacin siguiente, mediante la ausencia de notas negativas. En el caso de que se suspenda la evaluacin ordinaria de junio por este motivo, el profesor estipular las actividades necesarias para recuperar. ORTOGRAFA: Se descontar 0,1 por cada falta de ortografa cometida en las pruebas escritas. Si la calificacin negativa fuese en el tercer trimestre, la recuperacin se realizar en Septiembre, y en este podr ir con parte de la materia o en su totalidad.

INFORMTICA APLICADA Sern de aplicacin, para la obtencin de la calificacin del alumnado en cada trimestre, los siguientes criterios: Se evaluarn, de forma conjunta, las actividades y trabajos realizados dentro y fuera del horario de clase, el estado del ordenador y la ordenacin de las carpetas creadas en l, el nivel de participacin en clase, adems se evaluar la expresin verbal y escrita del alumnado. La calificacin correspondiente a este bloque estar comprendida entre cero y diez puntos y representar, como mximo, el 60 % de la calificacin global. Se realizar dos pruebas en cada trimestre, estas pruebas constarn de dos partes una escrita y otra prctica se puntar de cero a diez. La puntuacin de la parte representar, como mximo, el 40 % de la calificacin global. Siempre que la calificacin de las dos partes escrita sea igual o superior a 4 puntos, se realizar la media ponderada de los dos bloques y sta ser la calificacin global que figurar en el boletn de notas. Se entender

una evaluacin positiva del trimestre correspondiente si la calificacin reflejada en el boletn de notas es superior o igual a cinco puntos. La alumna o alumno cuya calificacin final sea igual o superior a cinco puntos obtendr una evaluacin positiva en el rea. La alumna o alumno que, por el contrario, obtenga una calificacin final inferior a cinco puntos y no se considere apta o apto, no habr alcanzado los niveles de competencias y madurez para la evaluacin positiva del rea y dispondr de una nueva oportunidad para superarla en el mes de septiembre. A estas alumnas y alumnos se les har entrega de un informe individualizado en el que se hagan constar las dificultades encontradas y las actividades aconsejadas para superarlas. Finalmente, manifestar explcitamente la absoluta necesidad de mantener un comportamiento adecuado en el aula para la evaluacin positiva del rea. Es decir, no podr evaluarse positivamente, en ningn caso, a cualquier alumna o alumno que no guarde las adecuadas normas de civismo, decoro, convivencia, respeto, tolerancia, etc., que hayan sido establecidas en el proyecto de centro y/o en las normas particulares del aula consensuadas con el tutor o la tutora. Para cuantificar la superacin de los objetivos relacionados con la actitud del alumno o alumna se llevarn a cabo, por parte del profesor, durante las clases anotaciones positivas o negativas en la ficha del alumno. Cada anotacin positiva sumar 0,2 puntos a la calificacin global del trimestre y cada anotacin negativa restar 0,2 puntos. En caso de que el alumno suspenda la materia debido a las anotaciones de actitud, estas se podrn recuperar en la evaluacin siguiente, mediante la ausencia de notas negativas. En el caso de que se suspenda la evaluacin ordinaria de junio por este motivo, el profesor estipular las actividades necesarias para recuperar. TALLER DE ROBTICA La actitud ser en 20% de la nota final. Los instrumentos de evaluacin sern la observacin del comportamiento e implicacin del alumno en el trabajo diario de clase. Los conceptos sern el 40% de la nota final. Para ello se valorar el contenido, calidad y nivel de complejidad de los programas y proyectos elaborados. Los procedimientos sern el 40% de la nota final. Para ello se valorar la ejecucin y presentacin de los programas y proyectos elaborados.

Se podrn realizar, si el profesor lo estima oportuno, pruebas escritas sobre los contenidos vistos en clase, siempre con un carcter eminentemente prctico. Dichas pruebas se ponderarn con el 80% de peso, ya que incluirn los contenidos conceptuales y procedimentales E.3. ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN TECNOLOGA Se realizar una recuperacin final del trimestre, proyectos y/o trabajos. Dicha recuperacin se efectuar a principios del siguiente trimestre, recuperndose slo el trimestre inmediatamente anterior. Si la calificacin negativa fuese en el tercer trimestre la recuperacin se realizar en Septiembre, y en este caso podr ir a la recuperacin con parte de la materia o en su totalidad, dependiendo de los trimestres con calificacin negativa. RECUPERACIN DE PENDIENTES Para la recuperacin de pendientes de cursos anteriores se le entregar a cada alumno/a un informe detallado de las actividades a realizar y la fecha de entrega. Dicho informe ser entregado en el mes de Octubre. Durante el mes de Abril se realizar la prueba escrita para evaluar las actividades realizadas en el informe anteriormente citado si el profesor/a lo cree oportuno. Dicho examen no se llevar a cabo si: - Es correcta la realizacin de las actividades de recuperacin - La calificacin del rea en el presente curso es positiva. Han de cumplirse ambos requisitos. Los alumnos con el rea de tecnologas de 3 pendiente y que no tengan la optativa de tecnologa en 4 harn el examen obligatoriamente.

INFORMTICA APLICADA Las alumnas y alumnos con una evaluacin negativa en algn trimestre tendrn la oportunidad de realizar una recuperacin para superarlo en la fecha que se determine, al inicio de la siguiente evaluacin, excepto la 3 evaluacin en la que se harn las pruebas en los ltimos das del curso. Solamente se recuperar la evaluacin inmediatamente anterior.

F) MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS. LIBROS PARA EL USO DE LO ALUMNOS/AS El Departamento de Tecnologa dispone del un aula-taller para la realizacin de los proyectos y tambin para impartir clases tericas si fuese necesario. El aula taller queda dividida por 3 zonas: Zona de estudio: constituida por sillas con brazos para poder escribir y pizarra para las explicaciones. Zona de taller: en esta zona se encuentran 8 mesas de trabajo, una de las cuales tiene 2 tornillos de banco, taburetes, 2 paneles con las herramientas necesarias para la elaboracin de trabajos, 2 piletas con grifos y 4 armarios metlicos para guardar proyectos y materiales del alumnado. Zona de biblioteca y almacn: en esta dependencia se encuentra una coleccin de libros a disposicin del alumnado, 1 armario metlico con diferentes herramientas como sierra de calar, taladro, pistolas termoencoladoras y material fungible vario, un ordenador, una impresora y un escner.

INFORMTICA APLICADA: Para la elaboracin, por parte del profesorado, del material correspondiente a cada unidad didctica, as como para la redaccin de actividades de refuerzo o ampliacin, se contar en el departamento didctico con diversas fuentes, como son: 5. Los libros de textos y propuestas didcticas de las distintas editoriales. Para el seguimiento de esta programacin, tal vez resulten de mayor inters los de las editoriales Bruo y SM, aunque ninguno recoge en su totalidad los contenidos aqu expuestos. 6. Los recursos accesibles a travs de Internet. Existen multitud de sitios Web donde encontrar material didctico, actividades, orientaciones metodolgicas y criterios de evaluacin adecuados a este y otros cursos. 7. Los materiales ya existentes elaborados por el profesorado en cursos anteriores. stos pueden servir de orientacin, pero no deben de entenderse como un material "acabado" con el que se pueda trabajar directamente en el aula, pues necesitarn de revisin y seleccin para su concrecin al grupo-clase con el que se est trabajando.

G) MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. ADAPTACIONES CURRICULARES TECNOLOGA El principio de atencin a la diversidad en el rea de Tecnologa, en este curso, se entiende como un modelo de enseanza adaptada. El carcter abierto y flexible que se plantea hace viable el mencionado principio, al sentar las bases para que, en definitiva, sean los equipos docentes y cada profesor o profesora en el aula quienes concreten y desarrollen las propuestas de trabajo planteadas para este curso, adaptndolos a las caractersticas particulares y necesidades educativas del alumnado. Es en este contexto de aula donde adquiere mayor significado el principio de atencin a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado al aplicar estos materiales, pues es en ese mbito en el que se concreta y materializa el proceso de enseanza aprendizaje y en el que se detectan las diferencias y dificultades de nuestros alumnos y alumnas para alcanzar los objetivos propuestos. Se deduce, por tanto, que es en este tercer nivel de concrecin (la programacin de aula basada en los materiales que se presentan) donde resulta conveniente introducir todos aquellos elementos que puedan contribuir al tratamiento de las diferencias y dificultades que pueda presentar nuestro alumnado. Se trata, por consiguiente, de planificar en este

momento: Recursos y estrategias que permitan ofrecer respuestas diferentes en el aula taller adaptadas a las diversas necesidades que vayan surgiendo. Se plantea planificar las actuaciones en diferentes mbitos: 1. Respecto a los contenidos: Se concretan y delimitan aquellos contenidos imprescindibles, as como aquellos que contribuyen al desarrollo de capacidades generales: comprensin, expresin verbal y grfica, resolucin de problemas, bsqueda y seleccin de la informacin, aplicacin de tcnicas y utilizacin adecuada de herramientas tomando las medidas oportunas de seguridad, trabajo en grupo y comunicacin a los dems. Esta seleccin de contenidos ha tenido en cuenta el posible grado de dificultad, para, de esta forma, poder atender a prioridades, distribuyendo el tiempo de acuerdo con aqullas y fijando unos mnimos para todo el grupo, teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada alumno o alumna. Respecto a las estrategias didcticas: Se utilizan distintas posibilidades que pueden favorecer el tratamiento de la diversidad en el aula mediante una serie de estrategias ligadas al mtodo y a la organizacin interna de los grupos: - Se plantean actividades de aprendizaje variadas que permiten diversos accesos a los contenidos y con distintos grados de dificultad. - Se contemplan materiales didcticos diversos para cada una de las fases del proceso tecnolgico, presentados de forma ordenada de modo que cubran los pasos del proceso de enseanza aprendizaje. - Se proponen distintas formas de agrupamientos del alumnado adaptados a los espacios del aula taller, de modo que permitan el trabajo individual ms o menos dirigido, de pequeo o gran grupo con ciertos niveles de libertad y autonoma. Respecto a la evaluacin: Con el fin de que la evaluacin sea lo ms individualizada posible y que sirva para conocer el progreso realizado por cada alumno o alumna y as poder orientar el proceso de aprendizaje se plantea: - Utilizar procedimientos de evaluacin inicial sencillos y giles antes de realizar cualquier propuesta de trabajo, ya sea individual o en grupo. - Tener en cuenta en el momento de disear las actividades de evaluacin, tanto de conceptos como de procedimientos y actitudes, las diferentes habilidades que se han trabajado en el aula taller y los distintos grados de dificultad de las tareas planteadas. - Interpretar los criterios de evaluacin en relacin con los objetivos didcticos que se haban previsto, teniendo en cuenta el punto de partida de cada alumno y alumna y su ritmo de aprendizaje referidos a los contenidos seleccionados.

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El Departamento de Orientacin ha facilitado un listado de alumnos/as a los cuales hay que elaborarle adaptaciones curriculares no significativas y otro de alumnos/as con adaptaciones curriculares significativas. En este ltimo caso ha facilitado las adaptaciones que han de llevarse a cabo. INFORMTICA APLICADA Como es natural, todo el alumnado no aprende ni se desarrolla del mismo modo ni a la misma velocidad. Es posible que algunos alumnos y alumnas necesiten de unas estrategias de enseanza particulares o de una dedicacin ms "exclusiva" por parte del profesorado por presentar ciertas dificultades de aprendizaje. Pero, an ms, es posible que alguna alumna o algn alumno presente un "retraso" considerable en su aprendizaje que le imposibilite adquirir los nuevos conocimientos programados para este nivel. Por el contrario, es posible que parte del alumnado aprenda a una velocidad tal que las actividades de enseanzaaprendizaje en un principio programadas sean asimiladas con entera satisfaccin a un ritmo elevado y se precisen nuevas actividades de ampliacin y profundizacin o, incluso, que presente superdotacin intelectual. Asimismo, el alumnado que presenta las llamadas "necesidades educativas especiales" precisa de una metodologa, de unos materiales y de unos espacios adaptados para desarrollar su actividad en el aula. Se suele entender, en general, por alumnado con necesidades educativas especiales aqul que requiere, de forma transitoria o permanente, determinados apoyos y atenciones educativas especficas por padecer discapacidades fsicas, psquicas, sensoriales, o manifestar graves trastornos de la personalidad o de la conducta. As pues, si se parte del principio de igualdad y de la idea de una evaluacin individualizada ajustada a las capacidades de cada alumna y alumno, queda manifiesta la necesidad de emprender una serie de acciones para compensar estas

dificultades o diferenciaciones. Dichas acciones pueden llevarse a trmino de diferentes modos, segn la situacin particular de cada alumna y alumno y en dependencia de los medios del propio centro (infraestructura, materiales, espacios, personal cualificado,...). Algunas de estas acciones que pueden llevarse a cabo son: Dentro de un mismo grupo-clase y recurriendo a agrupaciones flexibles, pueden trabajarse diferentes aspectos del rea, o los mismos aspectos con niveles de detalle y profundidad diferentes, segn las caractersticas del alumnado. 7. Tambin, en un momento determinado, producir de forma temporal una cierta diversificacin de las actividades de enseanza-aprendizaje en torno a unos contenidos opcionales susceptibles de contribucin a la consecucin de los mismos Objetivos Generales del rea. 8. Los alumnos y alumnas de rendimiento ms bajo, que se pierden ante una actividad que precisa utilizar varios conceptos, tomar decisiones en cadena, emitir hiptesis complementarias o tener en cuenta varios factores, requieren un parcelamiento de dicha actividad para ajustarla a sus posibilidades reales de avance. 9. Otras veces tienen carencias especficas en algn concepto o destreza fundamental que los dems ya dominan, en cuyo caso el profesor o profesora puede proponerle actividades de recuperacin o refuerzo que cubran esa laguna. 10. El alumnado que lo precise y as se determine, contar con un profesor de apoyo con el que trabajar, en grupos reducidos o individualmente, a lo largo de una o dos sesiones semanales, dentro del propio aula o en un aula diferenciada. 11. Si bien la opcin del rea y el curso no lo hace probable, es posible que algn alumno o alumna precise de una adaptacin curricular individual significativa (ACIS). En este caso, el alumno o la alumna trabajara dentro del grupo-clase, salvo una sesin semanal que asistira al aula de Psicologa Teraputica (PT), para desarrollar su propio currculo, todo bajo la supervisin y coordinacin del departamento psicopedaggico del centro. 12. Dentro del grupo-clase, el alumnado que posee mayor rendimiento en el aprendizaje podr realizar actividades de mayor nivel o profundidad que el profesor o profesora le proporcionar. 13. El alumnado superdotado intelectualmente precisa de personal especficamente formado que no suele encontrarse en los centros ordinarios. As pues, en el supuesto de que se detectara alguno de estos casos, la direccin del centro notificara la situacin a la administracin educativa, quien indicara el modo de actuar y se hara cargo de la toma de decisiones y la adopcin de las medidas adecuadas. 14. Los alumnos extranjeros que no dominen la lengua castellana se integrarn en un "aula de acogida", donde se les proporcionar, fundamentalmente, los medios para adquirir una competencia lingstica mnima que les permita incorporarse al curso ordinario. Cuando esto se produzca, nicamente asistirn al aula de acogida como medida de refuerzo, desarrollando el currculo regular en el aula. Desde el rea de Informtica se trabajar principalmente la comprensin de los enunciados de los problemas y cuestiones, ya que, en general, los procedimientos, conceptos y notaciones propios de la materia son "universales". 15. Al alumnado con necesidades educativas especiales se le proporcionar el material adaptado a sus necesidades. Este colectivo de alumnos y alumnas contar con el apoyo del departamento psicopedaggico del centro, desde el que se marcarn las lneas de actuacin oportunas a cada caso particular.

H) SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN El seguimiento de la programacin se llevar a cabo a travs de las Reuniones de Departamento, y al finalizar cada trimestre. Los acuerdos tomados se recogern en el Acta del Departamento.